Die Entstehung der Kognitionspsychologie. kognitiv

Der Student der kognitiven, d.h. kognitive Prozesse des menschlichen Bewusstseins. Die Forschung in diesem Bereich bezieht sich normalerweise auf Fragen des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit, der Gefühle, der Darstellung von Informationen, des logischen Denkens, der Vorstellungskraft und der Fähigkeit zur Entscheidungsfindung. Die kognitive Psychologie untersucht, wie Menschen Informationen über die Welt erhalten, wie diese Informationen von einer Person dargestellt werden, wie sie im Gedächtnis gespeichert und in Wissen umgewandelt werden und wie dieses Wissen unsere Aufmerksamkeit und unser Verhalten beeinflusst.

Die kognitive Psychologie, wie wir sie heute kennen, nahm in den zwei Jahrzehnten zwischen 1950 und 1970 Gestalt an. Drei Hauptfaktoren beeinflussten sein Aussehen. Die erste war die menschliche Leistungsforschung, die während des Zweiten Weltkriegs intensiv betrieben wurde, als dringend Daten darüber benötigt wurden, wie man Soldaten trainiert, um hochentwickelte Ausrüstung zu verwenden, und wie man mit Aufmerksamkeitsdefiziten umgeht. Der Behaviorismus war bei der Beantwortung solcher praktischer Fragen keine Hilfe.

Der zweite Ansatz, der eng mit dem Informationsansatz verwandt ist, basiert auf Fortschritten in der Informatik, insbesondere im Bereich der künstlichen Intelligenz (KI). Die Essenz der KI besteht darin, Computer dazu zu bringen, sich intelligent zu verhalten. Der dritte Bereich, der die kognitive Psychologie beeinflusste, war die Linguistik. In den 1950ern N. Chomsky, ein Linguist am Massachusetts Institute of Technology, begann mit der Entwicklung einer neuen Methode zur Analyse der Struktur einer Sprache. Seine Arbeit zeigte, dass Sprache viel komplexer war als bisher angenommen, und dass viele der behavioristischen Formulierungen diese Komplexität nicht erklären konnten.

Nach dem Ersten Weltkrieg und bis in die 60er Jahre. Behaviorismus und Psychoanalyse (oder ihre Ableger) haben die amerikanische Psychologie so dominiert, dass kognitive Prozesse fast vollständig vergessen wurden. Nicht viele Psychologen haben sich dafür interessiert, wie Wissen erworben wird. Die Wahrnehmung – der grundlegendste kognitive Akt – wurde hauptsächlich von einer kleinen Gruppe von Forschern untersucht, die der „Gestalt“-Tradition folgten, sowie von einigen anderen Psychologen, die sich für Messprobleme und die Physiologie sensorischer Prozesse interessierten.

J. Piaget und seine Mitarbeiter untersuchten die kognitive Entwicklung, aber ihre Arbeit wurde nicht allgemein anerkannt. Aufmerksamkeitsarbeit fehlte. Die Gedächtnisforschung hörte nie ganz auf, sondern konzentrierte sich hauptsächlich auf die Analyse des Gedächtnisses von "unsinnigen Silben" in genau definierten Laborsituationen, in Bezug auf die nur die erhaltenen Ergebnisse einen Sinn ergaben. Infolgedessen stellte sich die Psychologie in den Augen der Gesellschaft als eine Wissenschaft heraus, die sich hauptsächlich mit sexuellen Problemen, adaptivem Verhalten und Verhaltenskontrolle befasste.

In den letzten Jahren hat sich die Situation radikal verändert. Psychische Prozesse fanden sich wieder im Zentrum lebhaften Interesses. Ein neues Feld namens kognitive Psychologie ist entstanden.

Dieser Verlauf der Ereignisse hatte mehrere Gründe, aber der wichtigste von ihnen war anscheinend das Erscheinen elektronischer Computer (Computer). Es stellte sich heraus, dass die vom elektronischen Computer selbst ausgeführten Operationen in mancher Hinsicht kognitiven Prozessen ähneln. Der Computer empfängt Informationen, manipuliert Symbole, speichert Informationselemente im „Speicher“ und ruft sie wieder ab, klassifiziert eingegebene Informationen, erkennt Konfigurationen und so weiter.

Das Aufkommen des Computers ist seit langem eine notwendige Bestätigung dafür, dass kognitive Prozesse durchaus real sind, dass sie untersucht und vielleicht sogar verstanden werden können. Zusammen mit dem Computer kamen auch ein neues Vokabular und eine neue Reihe von Konzepten im Zusammenhang mit kognitiver Aktivität; Begriffe wie Information, Input, Processing, Coding, Subroutine sind alltäglich geworden.

Als sich das Konzept der Informationsverarbeitung weiterentwickelte, wurde der Versuch, dem Informationsfluss in einem „System“ (d. h. dem Gehirn) zu folgen, zum Hauptziel auf diesem neuen Gebiet.

Bei der Analyse der historischen Bedingungen, die die Entstehung der kognitiven Psychologie vorbereiteten, war die Tatsache, dass dieser eine intensive Entwicklung der Arbeit zur Messung der Reaktionszeit einer Person vorangegangen war, wenn sie als Reaktion auf eingehende Signale so schnell wie möglich den entsprechenden Knopf drücken musste möglichst im Schatten bleibt. Auch in den Laboratorien von W. Wundt wurden solche Messungen schon vor langer Zeit durchgeführt. Aber jetzt haben sie eine andere Bedeutung bekommen.

Es ist unmöglich, einen weiteren unverdient vergessenen Umstand zu umgehen, der der Entstehung der kognitiven Psychologie vorausging und die Bildung ihrer "äußeren Erscheinung" beeinflusste. Ein Merkmal des wissenschaftlichen Produkts der Kognitivisten sind seine sichtbaren und strengen Umrisse in Form von geometrischen Figuren oder Modellen. Diese Modelle bestehen aus Blöcken (R. Solso verwendet oft den Ausdruck "Boxen im Kopf"), von denen jeder eine genau definierte Funktion erfüllt. Verknüpfungen zwischen Blöcken zeigen den Pfad des Informationsflusses von der Eingabe zur Ausgabe des Modells an. Die Repräsentation von Arbeit in Form eines solchen Modells wurde von Kognitivisten von Ingenieuren entlehnt. Was Ingenieure Flussdiagramme nannten, nannten Kognitionswissenschaftler Modelle.

Wozu dient kognitive Psychologie? Die grundlegenden Mechanismen des menschlichen Denkens, die die Kognitionspsychologie zu verstehen versucht, sind auch wichtig für das Verständnis der verschiedenen Verhaltensweisen, die von anderen Sozialwissenschaften untersucht werden. Beispielsweise ist das Wissen darüber, wie Menschen denken, wichtig für das Verständnis bestimmter Denkstörungen (Klinische Psychologie), des Verhaltens von Menschen, wenn sie miteinander oder in Gruppen interagieren (Sozialpsychologie), Überzeugungsprozesse (Politikwissenschaft), wirtschaftliche Entscheidungsfindung (Ökonomie ), Gründe für die größere Wirksamkeit bestimmter Arten der Organisation von Gruppen (Soziologie) oder Merkmale natürlicher Sprachen (Linguistik).

Die kognitive Psychologie ist somit das Fundament, auf dem alle anderen Sozialwissenschaften stehen, ebenso wie die Physik das Fundament für andere Naturwissenschaften ist.

Konzepte einzelner Vertreter der Kognitionspsychologie. Die Theorie der Persönlichkeitskonstrukte Georg Kelly (1905-1967)

Die wichtigsten Bestimmungen sind in der Arbeit "Psychology of Personal Constructs" (1955) dargelegt:

Menschliches Verhalten im Alltag ähnelt Forschungstätigkeiten;

Die Organisation der mentalen Prozesse einer Person wird dadurch bestimmt, wie sie zukünftige Ereignisse antizipiert (konstruiert);

Unterschiede in der Erwartungshaltung von Menschen hängen von den Merkmalen der Persönlichkeitskonstrukte ab.

Ein persönliches Konstrukt ist ein Standard zur Klassifizierung und Bewertung von Phänomenen oder Objekten, die vom Subjekt nach dem Prinzip ihrer Ähnlichkeit oder ihres Unterschieds geschaffen wurden (z. B. ist Russland Weißrussland und der Ukraine ähnlich und nicht den Vereinigten Staaten ähnlich). auf der Basis).

Personenkonstrukte funktionieren auf der Grundlage folgender Postulate:

Das Postulat der Konstruktivität: Eine Person antizipiert Ereignisse, konstruiert ihr Verhalten und ihre Reaktionen unter Berücksichtigung äußerer Ereignisse;

Das Postulat der Individualität: Menschen unterscheiden sich voneinander durch die Art persönlicher Konstrukte;

Postulat der Dichotomie: Konstrukte werden in polaren Kategorien aufgebaut (weiß – schwarz);

Ordnungspostulat: Das Konstrukt sorgt dafür, dass nur die Phänomene wahrgenommen werden, die unter seine Eigenschaft fallen (z. B. fröhlich);

Erfahrungspostulat: Das System der personalen Konstrukte ändert sich je nach gesammelter Erfahrung;

Das Postulat der Fragmentierung: Ein Individuum kann Teilsysteme von Konstrukten verwenden, die miteinander in Konflikt stehen;

Allgemeinheitspostulat: Unter dem Einfluss gleicher Ereignisse bilden sich bei Menschen ähnliche Konstrukte;

Das Postulat der Sozialität: Ein Mensch versteht einen anderen Menschen so weit er seine inneren Konstrukte entdecken kann.

Laut Kelly unterscheiden sich die Menschen darin, wie sie Ereignisse interpretieren.

Auf der Grundlage von Konstrukten interpretiert eine Person die Welt um sich herum.

Das System der persönlichen Konstrukte ist durch einen Parameter wie die kognitive Komplexität gekennzeichnet (der Begriff wurde von W. Bayeri vorgeschlagen). Kognitive Komplexität spiegelt den Grad der kategorialen Differenzierung des menschlichen Bewusstseins wider. Kognitive Komplexität ist durch die Anzahl der Klassifikationsbasen gekennzeichnet, die eine Person bewusst oder unbewusst verwendet, wenn sie die Fakten der umgebenden Realität analysiert (die entgegengesetzte Qualität ist kognitive Einfachheit).

Kelly entwickelte den „Rollenkonstrukt-Repertoire-Test“ (oder „Repertory Grids“-Methode), mit dessen Hilfe das System menschlicher Persönlichkeitskonstrukte diagnostiziert wird.

Leon Festingers Theorie der kognitiven Dissonanz

Die wichtigsten Bestimmungen sind in den Werken "Theorie der kognitiven Dissonanz" (1957), "Konflikt, Entscheidung und Dissonanz" (1964) dargelegt.

Kognitive Dissonanz ist ein angespannter, unangenehmer Zustand einer Person, der darauf zurückzuführen ist, dass in seinem Kopf widersprüchliches Wissen (Informationen) über dasselbe Objekt (Phänomen) vorhanden ist und eine Person dazu veranlasst wird, diesen Widerspruch zu beseitigen, dh Konsonanz (Compliance) zu erreichen. Darüber hinaus ermutigt das Vorhandensein von Dissonanz eine Person, Situationen und Informationen zu vermeiden, die zu einer Zunahme dieser Dissonanz führen.

Quellen der Dissonanz:

Logische Widersprüchlichkeit ("Menschen sind sterblich, aber ich werde ewig leben");

Widersprüchlichkeit mit kulturellen Mustern (z. B. wenn ein Lehrer Schüler anschreit, gibt es eine Dissonanz mit Vorstellungen über das Bild eines Lehrers);

Die Widersprüchlichkeit dieses kognitiven Elements mit einem allgemeineren, umfassenderen Erkenntnissystem (Herr „X“ fährt immer früh morgens zur Arbeit, aber diesmal ging er abends);

Inkonsistenz mit früheren Erfahrungen mit neuen Informationen.

Theorie der Kausalzuschreibung

Die Theorie der Kausalzuschreibung (von lat. causa – Ursache, attribuo – ich füge an, beschenke) ist eine Theorie, wie Menschen das Verhalten anderer erklären. Die Grundlagen dieser Richtung wurden von Fritz Heider gelegt, weitergeführt von Harold Kelly, Edward Johnson, Daniel Gilbert, Lee Ross und anderen.

Die Theorie der Kausalzurechnung geht von folgenden Bestimmungen aus:

Menschen, die das Verhalten einer anderen Person beobachten, versuchen, die Gründe für dieses Verhalten selbst herauszufinden;

Begrenzte Informationen ermutigen Menschen, wahrscheinliche Gründe für das Verhalten einer anderen Person zu formulieren;

Die Gründe für das Verhalten einer anderen Person, die Menschen selbst bestimmen, wirken sich auf ihre Einstellung zu dieser Person aus.

Haider hielt es für notwendig, die „naive Psychologie“ des „Manns von der Straße“ zu studieren, der mit gesundem Menschenverstand das Verhalten anderer Menschen erklärt. Der Wissenschaftler kam zu dem Schluss, dass die Meinung über einen Menschen (ein guter Mensch - ein schlechter Mensch) automatisch für sein gesamtes Verhalten gilt (das Richtige tut - das Falsche tut).

Im Prozess der Zuschreibung (der Begriff wurde 1977 von Lee Ross vorgeschlagen) hat eine Person oft einen grundlegenden Fehler, das heißt, eine Tendenz, situative Ursachen zu unterschätzen und dispositionelle (intrapersonale) Ursachen zu überschätzen, die das menschliche Verhalten beeinflussen. Gleichzeitig erklärt eine Person ihr eigenes Verhalten hauptsächlich aus der Sicht des Einflusses der Situation.

Der Schweizer Jean Piaget (1896-1980) wurde zum Schöpfer der tiefgreifendsten und einflussreichsten Theorie zur Entwicklung der Intelligenz.

Jean Piaget wurde am 09.08.1896 geboren. in der Schweiz. in Neuchâtel, Schweiz. Sein Vater, Arthur Piaget, war Professor für mittelalterliche Literatur. 1907, als er 11 Jahre alt war, wurde seine kleine wissenschaftliche Notiz im Journal of Natural History veröffentlicht. Piagets erste wissenschaftliche Interessen galten der Biologie.

Piaget promovierte an der Universität Neuchâtel. Zu dieser Zeit beginnt er sich mit der Psychoanalyse zu beschäftigen, einem damals sehr beliebten Bereich des psychologischen Denkens.

Nach seinem Abschluss zog Piaget von der Schweiz nach Paris, wo er an einer Jungenschule unter der Leitung von Alfred Binet, dem Erfinder des IQ-Tests, unterrichtete.Bei der Verarbeitung der Ergebnisse des IQ-Tests bemerkte Piaget, dass kleine Kinder ständig geben falsche Antworten auf einige Fragen. Dabei ging es ihm aber nicht so sehr um falsche Antworten, sondern darum, dass Kinder die gleichen Fehler machen, die für ältere Menschen nicht typisch sind.

Diese Beobachtung veranlasste Piaget zu der Theorie, dass sich die für Kinder charakteristischen Gedanken und kognitiven Prozesse erheblich von denen unterscheiden, die für Erwachsene charakteristisch sind. Später erstellte er eine allgemeine Theorie der Entwicklungsstadien, in der er feststellte, dass Menschen, die sich in der gleichen Entwicklungsstufe befinden, ähnliche allgemeine Formen kognitiver Fähigkeiten aufweisen. In Paris arbeitete er viel in der Klinik, studierte Logik, Philosophie, Psychologie, führte experimentelle Forschungen an Kindern durch, begann ohne Begeisterung. Piaget fand jedoch bald sein eigenes Studiengebiet. Dies war das Ende der theoretischen und der Beginn der experimentellen Periode in der Arbeit von Piaget als Psychologe.

Bereits die ersten Tatsachen aus dem Bereich der Psychologie, die Piaget in Experimenten mit Kindern zur Standardisierung der sogenannten „Reasoning Tests“ von C. Bert gewonnen hatte, bestätigten diese seine Idee. Die gewonnenen Fakten zeigten die Möglichkeit, die logischen Operationen zugrunde liegenden mentalen Prozesse zu studieren. Seitdem besteht die zentrale Aufgabe von Piaget darin, die psychologischen Mechanismen logischer Operationen zu untersuchen, um die allmähliche Entstehung stabiler logischer integraler Strukturen des Intellekts festzustellen.

1921 kehrte Piaget in die Schweiz zurück und wurde Direktor des Rousseau-Instituts in Genf. 1921-1925 - Piaget etablierte mit Hilfe der klinischen Methode neue Formen im Bereich der kindlichen Entwicklung. Die wichtigsten davon sind die Entdeckung der egozentrischen Natur der kindlichen Sprache, der qualitativen Merkmale der kindlichen Logik und der inhaltlich einzigartigen Vorstellungen des Kindes von der Welt. Diese Entdeckung – die Hauptleistung von Piaget, die ihn zu einem weltberühmten Wissenschaftler machte – die Entdeckung des kindlichen Egozentrismus.

1929 nahm Piaget den Ruf an, Direktor des UNESCO International Bureau of Education zu werden, dessen Leiter er bis 1968 blieb.

Piaget arbeitete fast sechzig Jahre lang in der Psychologie und schrieb über 60 Bücher und Hunderte von Artikeln. Er studierte die Entwicklung eines Kinderspiels, Nachahmung, Sprache. Im Bereich seiner Aufmerksamkeit waren Denken, Wahrnehmung, Imagination, Gedächtnis, Bewusstsein, Wille. Neben der Psychologie forschte Piaget auf dem Gebiet der Biologie, Philosophie, Logik, wandte sich der Soziologie und der Wissenschaftsgeschichte zu. Um zu verstehen, wie sich die menschliche Kognition entwickelt, untersuchte er die Entwicklung des Intellekts beim Kind.

Er transformierte die Grundkonzepte anderer Schulen: Behaviorismus (anstelle des Reaktionskonzepts stellte er das Konzept einer Operation vor), Gestaltismus (Gestalt wich dem Konzept der Struktur). intellektuelle Operationen werden in Form von integralen Strukturen ausgeführt. Diese Strukturen werden durch das Gleichgewicht erreicht, das die Evolution anstrebt.

Piaget baute seine neuen theoretischen Ideen auf einer soliden empirischen Grundlage auf – auf dem Material der kindlichen Denk- und Sprachentwicklung. In den Werken der frühen 1920er Jahre, Speech and Thinking of a Child, Judgement and Inference in a Child, und anderen, verwendet Piaget die Methode der Konversation (zum Beispiel fragen: Warum bewegen sich Wolken, Wasser, Wind? Wo bewegen sich Träume kommen? Warum schwimmt ein Boot? usw.) kam zu dem Schluss, dass, wenn ein Erwachsener sozial denkt (d. h. andere Menschen gedanklich anspricht), selbst wenn er mit sich allein ist, das Kind egoistisch denkt, selbst wenn es in der Welt ist Gesellschaft anderer. (Er spricht zu niemandem laut. Diese Rede von ihm wurde egozentrisch genannt.)

Das Prinzip des Egozentrismus (vom lateinischen "ego" - ich und "centrum" - der Mittelpunkt des Kreises) beherrscht das Denken eines Vorschulkindes. Er konzentriert sich auf seine Position (Interessen, Neigungen) und ist nicht in der Lage, die Position eines anderen einzunehmen („dezentriert“), seine Urteile kritisch von außen zu betrachten. Diese Urteile werden von der "Logik eines Traums" beherrscht, die von der Realität wegnimmt. Egozentrismus ist das Hauptmerkmal des Denkens, die verborgene mentale Position des Kindes. Die Eigenheiten der kindlichen Logik, der kindlichen Sprache, der kindlichen Weltvorstellungen sind nur eine Folge dieser egozentrischen Geisteshaltung. Der verbale Egozentrismus des Kindes wird dadurch bestimmt, dass das Kind spricht, ohne zu versuchen, den Gesprächspartner zu beeinflussen, und sich des Unterschieds zwischen seiner eigenen Sichtweise und der Sichtweise anderer nicht bewusst ist.

Diese Schlussfolgerungen von Piaget, in denen das Kind wie ein Träumer aussah, der die Realität ignorierte, wurden von Vygotsky kritisiert, der seine eigene Interpretation der egozentrischen (nicht an den Zuhörer gerichteten) Sprache des Kindes gab (siehe unten). Gleichzeitig schätzte er die Werke von Piaget sehr, da sie nicht darüber sprachen, was einem Kind im Vergleich zu einem Erwachsenen fehlt (weniger weiß, oberflächlich denkt usw.), sondern darüber, was ein Kind hat, was seine innere Psyche ist Organisation. Viele Jahre später reagierte J. Piaget auf die kritischen Bemerkungen von L. S. Vygotsky und erkannte sie weitgehend als fair an. Insbesondere stimmte er zu, dass er in seinen frühen Arbeiten „die Ähnlichkeiten zwischen Egozentrismus und Autismus übertrieb“.

Piaget hat eine Reihe von Stufen in der Entwicklung des kindlichen Denkens herausgegriffen (z. B. eine Art Magie, wenn ein Kind hofft, ein äußeres Objekt mit einem Wort oder einer Geste zu verändern, oder eine Art Animismus, wenn ein Objekt mit einem Willen ausgestattet ist oder Leben: "Die Sonne bewegt sich, weil sie lebt").

Piaget führte das Konzept der Gruppierung in die Psychologie ein. Bevor das Kind logische Operationen aufstellt, führt es Gruppierungen durch - kombiniert Aktionen und Objekte nach ihrer Ähnlichkeit und ihrem Unterschied, die wiederum arithmetische, geometrische und elementare physikalische Gruppen erzeugen.

Da das Kind nicht in der Lage ist, abstrakt zu denken, Zusammenhänge herzustellen usw., stützt sich das Kind bei seinen Erklärungen auf konkrete Fälle. Piaget identifizierte ferner vier Stufen. Anfangs ist der Gedanke eines Kindes in objektiven Handlungen enthalten (bis zu zwei Jahren), dann werden sie internalisiert (gehen von extern zu intern), werden zu Voroperationen (Aktionen) des Geistes (von 2 bis 7 Jahren), im dritten Stufe (von 7 bis 11 Jahren) konkrete Operationen, auf der vierten (von 11 bis 15 Jahren) - formale Operationen, wenn das Denken des Kindes in der Lage ist, logisch fundierte Hypothesen aufzubauen, aus denen deduktiv (z. B. vom Allgemeinen zum Besonderen) Schlussfolgerungen gezogen werden.

Operationen werden nicht isoliert durchgeführt. Vernetzt schaffen sie stabile und zugleich mobile Strukturen.

Die Entwicklung eines Systems geistiger Handlungen von einem Stadium zum anderen – so präsentierte Piaget ein Bild des Bewusstseins. Zunächst war Piaget von Freud beeinflusst und glaubte, dass das menschliche Kind, das geboren wird, von einem Motiv getrieben wird - dem Wunsch nach Vergnügen, nichts über die Realität wissen zu wollen, das nur aufgrund der Anforderungen anderer zu rechnen ist . Aber dann erkannte Piaget als Ausgangspunkt der Entwicklung der kindlichen Psyche die realen äußeren Handlungen des Kindes (sensomotorische Intelligenz, d. h. die in Bewegungen gegebenen Gedankenelemente, die durch Sinneseindrücke gesteuert werden).

Um die Mechanismen der kognitiven Aktivität eines Kindes zu identifizieren, entwickelte Piaget eine neue Methode der psychologischen Forschung - die Methode des klinischen Gesprächs, bei der nicht Symptome (äußere Anzeichen eines Phänomens) untersucht werden, sondern die Prozesse, die zu ihrem Auftreten führen. Diese Methode ist äußerst schwierig. Es liefert die notwendigen Ergebnisse nur in den Händen eines erfahrenen Psychologen.

Nach Piaget reicht die S → R-Formel nicht aus, um Verhalten zu charakterisieren, da es keine einseitige Beeinflussung des Objekts auf das Subjekt gibt, sondern eine Wechselwirkung zwischen ihnen besteht. Daher ist es richtiger, diese Formel wie folgt zu schreiben: S↔R oder S→(AT)→R, wobei (AT) die Assimilation des Stimulus S an die Struktur T ist. In einer anderen Version wird diese Formel geschrieben als S→(OD)→R, wobei (OD) die organisierende Aktivität des Subjekts ist.

Die Einschränkung der Formel S → R wird nach Piaget durch folgenden Umstand bestimmt. Damit ein Stimulus eine Reaktion hervorruft, muss das Subjekt für diesen Stimulus sensibel sein.

Was untersucht die genetische Psychologie von Piaget? Der Gegenstand dieser Wissenschaft ist das Studium des Ursprungs des Intellekts. Es untersucht, wie grundlegende Konzepte in einem Kind gebildet werden: Objekt, Raum, Zeit, Kausalität. Sie untersucht die Vorstellungen des Kindes über Naturphänomene: Warum Sonne und Mond nicht untergehen, warum Wolken sich bewegen, warum Flüsse fließen, warum der Wind weht, woher der Schatten kommt usw. Piaget interessiert sich für die Merkmale der Kinderlogik und , am wichtigsten, die Mechanismen der kognitiven Aktivität des Kindes, die sich hinter dem äußeren Bild seines Verhaltens verbergen.

Die kognitive Psychologie deckt das gesamte Spektrum menschlicher kognitiver Prozesse ab: Aufmerksamkeit, Bewusstsein, Verhalten, Denkweise und viele andere. Der Schwerpunkt liegt auf der Untersuchung, wie Menschen Informationen erwerben, analysieren, speichern und vor allem das erworbene Wissen nutzen. Diese Richtung ist die Grundlage, auf die sich alle Sozialwissenschaften stützen, da es die kognitive Psychologie ist, die lehrt, wie man das Verhalten eines Menschen mit Hilfe seines Wissens ändert, Ängste und Befürchtungen loswird und auch Gedanken in eine positive Richtung lenkt.

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Was ist kognitive Psychologie?

Die kognitive Psychologie ist ein Zweig der Psychologie, der sich mit der Erforschung kognitiver Prozesse befasst, die im menschlichen Geist ablaufen. Zu den kognitiven oder kognitiven Prozessen gehören in der heutigen Phase Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Mustererkennung, Sprache, Vorstellungskraft – alles, was mit dem Erwerb, der Strukturierung und der Nutzung von Wissen zusammenhängt.

Ursprünglich wurde die Wissenschaft als eine Art Protest gegen den Behaviorismus geboren, da letzterer einige mentale Funktionen nicht in das Studienfach einbezog, zum Beispiel Aufmerksamkeit oder den Gebrauch von Sprache für Konversationen.

Als Begründer dieses Trends gelten W. Neisser, J. Kelly, J. Rotter, A. Bandura. In ihren Studien hoben sie das Hauptproblem der Organisation von Wissen im Gedächtnis des Subjekts hervor und argumentierten, dass alle mentalen Prozesse "durch konzeptionelle Schemata bestimmt sind, genauso wie die Organisation des Organismus durch den Genotyp".

Das Hauptziel ist es zu verstehen, wie Prozesse in einfache Schritte zerlegt werden können.

Grundideen des Kognitivismus und wissenschaftliche Theorien

Die Hauptideen dieser Richtung sind:

kognitive Prozesse, die die Grundlage der kognitiven Psychologie bilden; dazu gehören der emotionale Bereich der Persönlichkeitsentwicklung und der Intellekt, mit besonderem Schwerpunkt auf der Erforschung der künstlichen Intelligenz;
Ziehen einer Parallele zwischen den kognitiven Prozessen des menschlichen Gehirns und dem modernen Computer; Es wird argumentiert, dass das elektronische Gerät mit Informationen arbeitet, sie analysiert, speichert und verwendet, fast genauso wie eine Person;
die Theorie der schrittweisen Informationsverarbeitung: Alle gewonnenen Erkenntnisse durchlaufen nacheinander mehrere, zum Teil unbewusste Analysestufen;
Berechnung der Grenze der Leistungsfähigkeit der menschlichen Psyche: Diese Grenze existiert, aber wovon sie abhängt und was verschiedene Menschen haben, wissen Wissenschaftler noch nicht; es ist wichtig, die Mechanismen zu bestimmen, die die effizienteste Verarbeitung und Speicherung des gesamten Wissens ermöglichen;
Codierung verarbeiteter Daten: Es gibt eine Theorie, dass jede Information einen Code erhält und in einer bestimmten Zelle des menschlichen Gedächtnisses gespeichert wird;
chronometrische Daten: Die Zeit, die mit der Suche nach einer Lösung des Problems verbracht wird, wird als wichtig angesehen.

Strukturelle Gleichgewichtstheorie von Fritz Heider

Menschen neigen zu einem geordneten Weltbild, bauen die sogenannte „naive Psychologie“ auf, die nach einem inneren Gleichgewicht wahrgenommener Objekte strebt. Ungleichgewicht hingegen verursacht Spannungen, die darauf abzielen, das Gleichgewicht wiederherzustellen – ein Merkmal der Wahrnehmung einer Person von Beziehungen zwischen Objekten. Ein vereinfachtes Schema dieser Theorie: ein wahrnehmendes Subjekt – ein anderes wahrnehmendes Subjekt – ein von zwei Subjekten wahrgenommenes Objekt. Die Hauptaufgabe besteht darin, Beziehungen zwischen Elementen zu identifizieren, die stabil sind oder umgekehrt Unbehagen verursachen.

Theodore Newcombs Theorie der kommunikativen Akte

Newcomb erweitert Haiders Position zum zwischenmenschlichen Beziehungssystem. Das heißt, wenn zwei Menschen eine positive Beziehung zueinander aufbauen und eine Beziehung zum Dritten (Person oder Objekt) aufbauen, haben sie ähnliche Orientierungen relativ zu diesem Dritten.

Ein ausgeglichener Zustand wird nur in folgenden Fällen beobachtet:

alle drei Beziehungen sind positiv;
einer ist positiv und zwei sind negativ.

Sind zwei Beziehungen positiv und eine negativ, entsteht ein Ungleichgewicht.

Leon Festingers Theorie der kognitiven Dissonanz

Wie andere Vertreter entwickelt Festinger die Theorie des inneren Gleichgewichts und glaubt, dass eine Person innere Konsistenz als einen gewünschten Zustand wahrnimmt. Auch hier führt das Auftauchen von Widersprüchen im Wissen oder Handeln zu kognitiver Dissonanz, die als unangenehmer Zustand empfunden wird. Dissonanz „ruft“ nach einer Verhaltensänderung, um ein inneres Gleichgewicht zu erreichen.

Kognitive Dissonanz kann auftreten:

aus logischer Inkonsistenz;
aus der Diskrepanz zwischen kognitiven Elementen und kulturellen Mustern;
aus der Widersprüchlichkeit dieses Elements mit einem breiten System von Ansichten;
ihre Inkonsistenzen des Elements mit vergangenen Erfahrungen.

In derselben Theorie werden mehrere Möglichkeiten vorgeschlagen, um aus der Dissonanz herauszukommen:

Veränderung der Verhaltenskomponenten der kognitiven Struktur;
Veränderung der kognitiven Elemente in Bezug auf die Umwelt;
Erweiterung der kognitiven Struktur, so dass sie zuvor fehlende Elemente enthält.

Die Kongruenztheorie von Ch. Osgood und P. Tannenbaum

Dementsprechend kann die Wiederherstellung des Gleichgewichts erreicht werden, indem das Vorzeichen der Beziehung des Subjekts zu den anderen Elementen der Triade oder die Intensität und das Vorzeichen der Beziehung gleichzeitig geändert werden.

Grundlegende Aspekte und Methoden der Kognitionspsychologie

Das Hauptziel dieses wissenschaftlichen Trends ist es, menschliches Verhalten auf der Grundlage der kognitiven Prozesse des Individuums zu erklären. Das Studium der Grundlagen der Wahrnehmung, Gedächtnisprozesse, Wege zur Konstruktion eines kognitiven Weltbildes - all dies ist durch den Einsatz eines Laborexperiments möglich. Die wichtigsten für Wissenschaftler sind:

mentale Formationen als Datenquelle;
die Tatsache, dass Kognition das Verhalten bestimmt;
Akzeptanz von Verhalten als ganzheitliches Phänomen.

Die vorrangige und entscheidende Tatsache ist, dass die kognitive Struktur einer Person nicht in einem disharmonischen Zustand sein sollte. Und wenn dies der Fall ist, dann versucht eine Person, maximale Anstrengungen zu richten, um diesen Zustand zu ändern, bis sie vollständige Harmonie und Ausgeglichenheit erreicht.

Grundlagen der kognitiven Psychotherapie

Kognitiv-behaviorale Psychotherapie erforscht die individuelle Wahrnehmung der Umstände und die Form seines Denkens und trägt auch zur Entwicklung einer realistischeren Sicht auf das Geschehen bei. Durch die Bildung einer adäquaten Wahrnehmung neu eintretender Ereignisse entsteht ein angemessenes Verhalten. Am häufigsten arbeitet die kognitive Psychotherapie in Situationen, die neue Verhaltens- und Denkformen erfordern, und zielt darauf ab, Lösungen für Problemsituationen zu finden.

Psychologen wenden verschiedene Methoden der Psychotherapie an. Diese beinhalten:

Kampf mit negativen Gedanken;
alternative Sichtweisen des Problems;
Wiedererleben von Situationen, die in der Kindheit aufgetreten sind;
die Fantasie anschalten.

In der Praxis wurde festgestellt, dass die kognitive Transformation direkt vom Grad der emotionalen Erfahrung des Individuums abhängt.

Die Therapie wirkt größtenteils der Neigung des Einzelnen entgegen, Ereignisse oder sich selbst negativ zu interpretieren. Aber es zielt darauf ab, mit dem zu arbeiten, was der Patient „selbst erzählt“. Das heißt, eine der Grundlagen ist das Erkennen der eigenen Gedanken durch den Patienten, bei dem es möglich ist, sie zu ändern und so möglichen negativen Folgen vorzubeugen.

Die kognitive Verhaltenstherapie (CBT) basiert auf derselben Methode. Es zielt darauf ab, die unbewussten, automatisch entstehenden Schlussfolgerungen des Patienten zu korrigieren. Im Laufe der Arbeit findet er selbstständig und mit dem Arzt heraus, unter welchen Umständen „automatische Gedanken“ entstehen und wie sie das Verhalten beeinflussen. Der Psychotherapeut entwickelt ein individuelles Programm, das Aufgaben beinhaltet, die an Orten oder Umständen durchgeführt werden, die bei einer Person Angst auslösen. Es sind diese Aufgaben, die die Bildung neuer Fähigkeiten und Verhaltensweisen ermöglichen. Im Laufe des Unterrichts hört der Patient auf, kategorisch zu sein, er betrachtet alltägliche Situationen anders. Auch der emotionale Status ändert sich.

Kognitive Verhaltensübungen in der Therapie

Um die automatischen, manchmal negativen Schlussfolgerungen der Persönlichkeit zu korrigieren, verwenden Psychotherapeuten eine Reihe von Übungen. Jeder Patient erfordert eine individuelle Herangehensweise, und der Komplex kann sich während der Behandlung direkt ändern.

Um die Angst loszuwerden

Wenn dieses Gefühl aufkommt, müssen Sie sich einige Fragen stellen:

1. Verderbe ich meine Gegenwart, indem ich mich ständig auf die Zukunft konzentriere?
2. Warum entsteht Angst: weil ich das Problem übertreibe oder weil ich eine Entscheidung hinauszögere?
3. Kann ich irgendetwas tun, um mir jetzt keine Sorgen mehr zu machen?

Manchmal lohnt es sich, zu versuchen, Angst im „Hier und Jetzt“ zu erleben, obwohl es nicht so einfach ist. Aber Sie müssen auf jeden Fall auf die Umgebung und Innenwelt achten, Ihre eigenen Emotionen und Gefühle beschreiben, sich voll und ganz auf sich und Ihren Körper konzentrieren.

Angst zu überwinden

Es gibt mehrere Techniken, um das Angstgefühl, das meistens durch irrationale Ideen verursacht wird, allmählich loszuwerden:

lache über deine Panik und Angst;
erzählen Sie jemandem von beschämenden Gefühlen und zeigen Sie Ihre Frustration durch emotionale Störungen;
identifizieren Sie persönliche irrationale Vorstellungen darüber, was fällig ist, die die Wurzel der Angst sind ("Ich sollte nicht ...");
ersetzen unvernünftige Vorstellungen darüber, was rational sein sollte;
Beobachten Sie sich ständig, geben Sie zu, dass wegen Kleinigkeiten Angst entsteht.

Um die Kreativität zu steigern

Bei komplexen Problemstellungen lohnt es sich, auf das sogenannte „Brainstorming“-Modell zurückzugreifen. In diesem Fall müssen alle Ideen nacheinander drei Phasen durchlaufen:

1. Ideenfindung. Schreiben Sie schnell alles auf, was Ihnen in Bezug auf das Problem in den Sinn kommt, ohne Angst vor Ablehnung, Misserfolg oder unangemessenen Ideen zu haben.
2. Alle schriftlichen Ideen kritisch analysieren, auf einer Fünf-Punkte-Skala bewerten.
3. Wählen Sie die beste Option aus, bei Bedarf können Sie mehrere Ideen zu einer kombinieren.

Übung "Swing" für eine Stresssituation

Es werden zwei Folien benötigt. Einer zeigt das Problem in dunkler Farbe und der zweite zeigt die gewünschte Situation in Form eines großen Bildes in hellen Farben, das angenehme Emotionen hervorruft. Wenn ein visuell negatives Bild im Kopf auftaucht, müssen Sie es mit einem Schlag in das gewünschte ändern.

Diese Übung sollte regelmäßig wiederholt werden, um ein positives Ergebnis in der Verdrängung eines problematischen Negativbildes zu festigen.

Notfallpsychologische Selbsthilfe

Es wird durch einen mentalen Dialog mit einem Spiegel realisiert. Sequenzierung:

1. Nehmen Sie eine bequeme Position ein und schließen Sie die Augen.
2. Stellen Sie sich sich wie von außen vor, als Spiegelbild (die in diesem Moment erlebten Emotionen spiegeln sich oft im mentalen Bild von sich selbst wider: Körperhaltung, Gesichtsausdruck).
3. Lenken Sie alle Aufmerksamkeit auf körperliche Empfindungen, heben Sie Manifestationen körperlicher Beschwerden hervor, die mit emotionalen verbunden sind.
4. Sprechen Sie den Gesprächspartner im Spiegel mental an, sprechen Sie die Worte aus, die Sie im wirklichen Leben hören möchten - Lob, Kompliment, Zustimmung - sie könnten trösten, aufheitern. Diese Worte sollten mit den gleichen Emotionen gefüllt sein, die sie im wirklichen Leben begleiten.
5. Lenken Sie Ihre Aufmerksamkeit wieder auf körperliche Empfindungen, die mit Emotionen verbunden sind.

Wenn das Bild "im Spiegel" auf den mentalen Dialog reagiert, sollten die Manifestationen negativer Emotionen nachlassen.

Sie können die Übung wiederholen, bis alle Manifestationen emotionalen Unbehagens verschwinden.

Der Begriff "kognitiv" in der Übersetzung ins Russische bedeutet kognitiv. kognitive Psychologie ist die Psychologie des Wissens.

Die kognitive Richtung in der Psychologie entstand in der amerikanischen Wissenschaft der 1960er Jahre als Alternative zur Dominanz von Verhaltenskonzepten. 1967 erschien Neissers gleichnamiges Buch, das einer neuen Richtung in der Psychologie ihren Namen gab.

Essenz der Kognitionspsychologie

kognitive Psychologie ist die Kognitionspsychologie, sie untersucht, wie Menschen Informationen über die Welt erhalten, wie diese Informationen von einer Person präsentiert werden, wie sie im Gedächtnis gespeichert und in Wissen umgewandelt werden und wie dieses Wissen unsere Aufmerksamkeit und unser Verhalten beeinflusst. Somit werden nahezu alle kognitiven Prozesse abgedeckt – von Empfindungen über Wahrnehmung, Mustererkennung, Gedächtnis, Begriffsbildung, Denken, Vorstellungskraft. Zu den Schwerpunkten der Kognitionspsychologie, die sich über Jahrzehnte in vielen Ländern verbreitet haben, gehören in der Regel auch die Forschung zu Problemen der Psychologie der Entwicklung kognitiver Strukturen, der Sprach- und Sprechpsychologie und der Entwicklung kognitiver Theorien von menschlicher und künstlicher Intelligenz.

Die kognitive Psychologie betrachtet eine Person als ein Wesen, das Informationen aktiv wahrnimmt, verarbeitet und produziert, wobei es in seiner geistigen Aktivität von bestimmten kognitiven Schemata, Regeln und Strategien geleitet wird.

Methode der Analyse der Psyche als kognitives System in der Kognitionspsychologie ist zu einer mikrostrukturellen Analyse kognitiver Prozesse geworden.

Die kognitive Psychologie betrachtet den Menschen als kognitives System und interpretiert die in diesem System ablaufenden Prozesse als Informationsverarbeitung in Analogie zur Informationsverarbeitung in einem Computer - Computer-Metapher. Die Grenzen dieser Analogie werden nun zunehmend erkannt. Allerdings spielte und spielt die Verwendung komplexer dynamischer Informationsmodelle zur Beschreibung von Denkprozessen eine bedeutende positive Rolle.

Ein gravierender Vorteil der kognitiven Psychologie ist die Genauigkeit und Spezifität der gewonnenen Daten, die die Psychologie teilweise dem unerreichbaren Ideal der objektiven Wissenschaft näherbringt, nach dem sie seit vielen Jahrhunderten strebt. Allerdings wird in diesem Fall, wie in anderen ähnlichen Fällen, die Genauigkeit durch Vereinfachung und Ignorierung der Mehrdeutigkeit der menschlichen Psyche erreicht.

Die kognitive Psychologie geht davon aus, dass Informationen verarbeitet werden Schritt für Schritt, und in jeder Phase, der Verarbeitungsphase, ist es für eine bestimmte Zeit und wird in verschiedenen Formen präsentiert. Die Verarbeitung erfolgt über verschiedene Regelungsverfahren (Mustererkennung, Aufmerksamkeit, Wiederholung von Informationen etc.). Gleichzeitig sorgen einzelne kognitive Prozesse für die Umsetzung verschiedener Stufen der Informationsverarbeitung. Daher werden die Forschungsergebnisse auf dem Gebiet der Kognitionspsychologie in der Regel in Form von Modellen der Informationsverarbeitung präsentiert. Modelle bestehen aus Blöcken, von denen jeder fest definierte Funktionen ausführt. Verknüpfungen zwischen Blöcken bedeuten den Weg des Informationsflusses vom Eingang zum Ausgang des Modells.

Jean Piaget als Begründer der Kognitionspsychologie

Die kognitive Psychologie begann mit den Arbeiten des herausragenden Schweizer Psychologen Jean Piaget, der die Intelligenz und ihre Entwicklung in der Ontogenese untersuchte. Seine Werke spiegeln sich in vielen Werken dieser Schule wider.

Aus Piagets Sicht menschliche Intelligenz verändert sich und passt sich der Umgebung an. Anpassung Die Intelligenz der Umgebung bei der Wahrnehmung neuer Informationen erfolgt durch zwei Hauptprozesse: Assimilation und Akkommodation. Assimilation- dies ist der Prozess, neue Informationen als integralen Bestandteil in die bereits in einer Person vorhandenen mentalen Strukturen einzubauen; Unterkunft ist eine Veränderung bestehender mentaler Strukturen, um alte und neue Erfahrungen zu verbinden.

Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung legt auch nahe, dass die Entwicklung der Intelligenz nicht nur durch Anpassung, sondern auch durch erfolgt Organisationen, das heißt, die Konstruktion immer komplexerer integrierter mentaler Repräsentationen von Operationen. Die kognitive Entwicklung ist gekennzeichnet durch quantitative lineare Veränderungen, die innerhalb eines Stadiums auftreten, und qualitative Veränderungen in vier Hauptstadien der Intelligenzentwicklung: sensomotorisch (0-2 Jahre), präoperativ (2-7 Jahre), Stadium spezifischer Operationen (7-11 Jahre). und formale Operationen inszenieren (11-15 Jahre).

SensomotorikBühne. Während der Zeit der sensomotorischen Intelligenz entwickelt sich allmählich die Organisation der perzeptiven und motorischen Interaktionen mit der Außenwelt. Diese Entwicklung geht von der Beschränkung durch angeborene Reflexe auf die damit verbundene Organisation sensomotorischer Handlungen in Bezug auf die unmittelbare Umgebung aus. Auf dieser Stufe sind nur direkte Manipulationen mit Dingen möglich, aber keine Aktionen mit Symbolen, Repräsentationen im inneren Plan.
Auf der Stadien präoperativer Repräsentationen ein Übergang von sensomotorischen Funktionen zu internen - symbolischen, dh zu Handlungen mit Repräsentationen und nicht mit externen Objekten. Dieses Stadium der Entwicklung des Intellekts ist durch die Dominanz von Vorurteilen und transduktivem Denken gekennzeichnet; Egozentrismus; Konzentration auf die auffälligen Merkmale des Objekts und Vernachlässigung der übrigen Merkmale bei der Argumentation; Konzentration auf die Zustände einer Sache und Unaufmerksamkeit gegenüber ihren Transformationen.
Auf der Phasen bestimmter Operationen Aktionen mit Repräsentationen werden kombiniert, miteinander koordiniert und bilden Systeme integrierter Aktionen, die als Operationen bezeichnet werden. Das Kind entwickelt spezielle kognitive Strukturen, die als Gruppierungen bezeichnet werden (z. B. Klassifizierung), dank derer das Kind die Fähigkeit erwirbt, Operationen mit Klassen durchzuführen und logische Beziehungen zwischen Klassen herzustellen, indem es sie in Hierarchien vereint, während seine Fähigkeiten früher auf Übertragung und Übertragung beschränkt waren Aufbau assoziativer Verknüpfungen. Die Einschränkung dieser Phase besteht darin, dass Operationen nur mit konkreten Objekten ausgeführt werden können, nicht jedoch mit Anweisungen. Operationen strukturieren die durchgeführten externen Handlungen logisch, aber sie können das verbale Denken noch nicht in ähnlicher Weise strukturieren.
Die Hauptfähigkeit, die auf erscheint Phasen formaler Operationen- die Fähigkeit, mit dem Möglichen, mit dem Hypothetischen umzugehen und die äußere Realität als Sonderfall des Möglichen, des Seins wahrzunehmen. Erkenntnis wird hypothetisch-deduktiv. Das Kind erwirbt die Fähigkeit, in Sätzen zu denken und formale Beziehungen (Inklusion, Konjunktion, Disjunktion etc.) zwischen ihnen herzustellen. Das Kind ist in dieser Phase auch in der Lage, alle Variablen, die für die Lösung des Problems relevant sind, systematisch zu identifizieren und alle möglichen Kombinationen dieser Variablen systematisch zu sortieren.

Andere Begründer der kognitiven Psychologie

Haider (die Theorie des kognitiven Gleichgewichts) und Festinger (die Theorie der kognitiven Dissonanz) gehören ebenfalls zu den Begründern der kognitiven Psychologie.

Wesen Theorien des kognitiven Gleichgewichts Hyder ist wie folgt. Eine Person strebt nach einer korrekt vereinbarten Meinung über die Welt um sie herum. Um zu einer solchen Meinung zu gelangen, bestimmt eine Person das eine oder andere Grundkonzept (das sogenannte Zentrum der kausalen Natur der Welt), auf dessen Grundlage sie alle auftretenden Ereignisse interpretiert. Dieses Konzept fungiert als Kern, auf den sich die Aufmerksamkeit einer Person konzentriert und um den herum alle anderen Ereignisse als oberflächlich und weniger bedeutsam wahrgenommen werden.

Wesen Theorien der kognitiven Dissonanz Festinger ist, dass ein Mensch nach einem konsistenten Bild der Welt strebt und daher jede neue Information, bevor sie erlernt wird, ihre Verknüpfungen im kognitiven System dieses Menschen finden muss. Widersprechen die Informationen dem erlernten System von Begriffen und Bildern, kommt es zu einer erheblichen psychischen Belastung, der sogenannten kognitiven Dissonanz. Kognitive Dissonanz wird begleitet von der Entstehung von Schutzmotiven, die darauf abzielen, psychischen Stress abzubauen und neue Informationen mit vorhandenen Informationen in Einklang zu bringen.

Verdienste der kognitiven Psychologie

Trotz einer Reihe von Einschränkungen und Mängeln der kognitiven Psychologie haben ihre Vertreter viele wichtige Daten erhalten, die den Erkenntnisprozess als Ganzes verständlicher machen, und es wurden viele Muster einzelner kognitiver Prozesse festgestellt. Darüber hinaus wird der Zusammenhang verschiedener kognitiver Prozesse überzeugend aufgezeigt. In der Kognitionspsychologie wurde eine Vielzahl von Methoden zur experimentellen Untersuchung kognitiver Prozesse entwickelt.

Die kognitive Psychologie ist eines der populärsten Wissenschaftsgebiete der ausländischen Psychologie. Der Begriff "kognitiv" in der Übersetzung ins Russische bedeutet kognitiv. Diese Forschungsrichtung wurde hauptsächlich in den 1960er Jahren gegründet, und die Ergebnisse der ersten Stufe ihrer Entwicklung wurden in der 1967 erschienenen Monographie Kognitive Psychologie von W. Neisser zusammengefasst. Sie gab der neuen Richtung des psychologischen Denkens den Namen. R. Solso schreibt in einem später veröffentlichten Buch mit demselben Titel, dass die kognitive Psychologie untersucht, wie Menschen Informationen über die Welt erhalten, wie diese Informationen von einer Person repräsentiert werden, wie sie im Gedächtnis gespeichert und in Wissen umgewandelt werden und wie dies Wissen beeinflusst unsere Aufmerksamkeit und unser Verhalten. Somit werden nahezu alle kognitiven Prozesse abgedeckt – von Empfindungen über Wahrnehmung, Mustererkennung, Gedächtnis, Begriffsbildung, Denken, Vorstellungskraft. Zu den Schwerpunkten der Kognitionspsychologie, die sich über Jahrzehnte in vielen Ländern verbreitet haben, gehören in der Regel auch die Forschung zu Problemen der Psychologie der Entwicklung kognitiver Strukturen, der Sprach- und Sprechpsychologie und der Entwicklung kognitiver Theorien von menschlicher und künstlicher Intelligenz.

Das Aufkommen der kognitiven Psychologie wird manchmal als eine Art Revolution in der ausländischen (hauptsächlich amerikanischen) psychologischen Wissenschaft bezeichnet. Tatsächlich seit den 1920er Jahren das Studium von Bildvorstellungen, Aufmerksamkeit, Denken, Wahrnehmung wurde stark verlangsamt, und in der amerikanischen Psychologie wurden diese Prozesse tatsächlich völlig ignoriert. D. Watson, der Begründer des Behaviorismus, schlug unter Hinweis auf methodische Schwierigkeiten sogar vor, diese "mystischen" Begriffe nicht zu verwenden. Im Behaviorismus, der die amerikanische Psychologie in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts dominierte, war eine solche Sichtweise auf die Interpretation des Fachs Psychologie selbst zurückzuführen. So wenig Erkenntnisprozesse interessierten die Vertreter der Psychoanalyse, wo ganz andere Begriffe in den Mittelpunkt rückten: Bedürfnis, Motivation, Instinkt etc. Deshalb wurde die Entstehung der Kognitionspsychologie von vielen Psychologen mit großer Begeisterung aufgenommen, die Zahl der Studien ist rasant gewachsen, und ihre bisherigen Erfolge sind unbestreitbar und beeindruckend.

Die kognitive Psychologie basiert also auf der Idee einer Person als einem System, das nach Informationen über Objekte und Ereignisse in der umgebenden Welt sucht sowie eingehende Informationen verarbeitet und speichert. Gleichzeitig sorgen einzelne kognitive Prozesse für die Umsetzung verschiedener Stufen der Informationsverarbeitung. Einer der Hauptgründe für die Entstehung dieses Ansatzes wird von vielen in der Entwicklung von Computern gesehen, weshalb sie oft von der Verwendung der „Computermetapher“ durch Kognitivisten sprechen. Auch der Begriff „Informationsverarbeitung“ selbst wurde von Informatikern entlehnt. Dies impliziert eine versteckte oder explizite Aussage über die Ähnlichkeit zwischen Computeroperationen und kognitiven Prozessen, die dem Menschen innewohnen. Die Computermetapher bestimmt weitgehend die Postulate, die von den meisten Kognitionspsychologen akzeptiert werden.

Es wird davon ausgegangen, dass Informationen in Stufen verarbeitet werden, und in jeder Stufe, der Verarbeitungsstufe, sind sie für eine bestimmte Zeit vorhanden und werden in verschiedenen Formen präsentiert. Die Verarbeitung erfolgt über verschiedene Regelungsverfahren (Mustererkennung, Aufmerksamkeit, Wiederholung von Informationen etc.). Es wird auch angenommen, dass es wichtig ist festzustellen, wo die Grenzen der Fähigkeit einer Person sind, Informationen in jeder Phase, in jedem Block zu verarbeiten. Die von Kognitivisten vorgeschlagene "Block" -Darstellung der von Kognitivisten vorgeschlagenen Modelle der Informationsverarbeitung ist weit verbreitet. Visuelle Bilder von Blöcken in Form von Rechtecken mit Inschriften darin sind normalerweise durch Pfeile verbunden, die die Richtung des „Informationsflusses“ anzeigen. Solche Blockdiagramme waren anfangs sehr einfach und sogar primitiv, werden aber unter dem Einfluss immer neuer experimenteller Ergebnisse oft so komplex und schwerfällig, dass sie Modellautoren dazu zwingen, die Idee der Informationsverarbeitung in Form von „linear Ketten" aus starr miteinander verbundenen Blöcken. Die Verfeinerung und Verbesserung der vorgeschlagenen Modelle ist in der Kognitionspsychologie ein nahezu kontinuierlicher Prozess, da immer wieder Forschungsergebnisse auftauchen, die nicht in die bisherigen Modelle „passen“. Dies ist wohl das Schicksal aller „hypothetischen Konstruktionen“.

Als Kritik an der Untersuchung kognitiver Prozesse sind die folgenden Merkmale anzumerken. Kognitivisten, die über Kognition sprechen, abstrahieren normalerweise von Emotionen, Absichten, Bedürfnissen, d.h. von dem, was eine Person weiß und wofür sie handelt. Darüber hinaus wird in den meisten Modellen der Prozess der Informationsverarbeitung "automatisch" durchgeführt. Dabei werden die bewusste Aktivität des Subjekts, seine bewusste Wahl von Methoden, Mitteln, Strategien zur Informationsverarbeitung sowie deren Abhängigkeit von der Aktivität, der kognitive Prozesse üblicherweise „dienen“ (oder die sie manchmal selbst sind), völlig außer Acht gelassen.

Zwei weitere wichtige Bemerkungen finden sich in W. Neissers Buch Cognition and Reality. Er stellt fest, dass Kognition in der Regel nicht mit dem Empfang einiger Informationen durch die Analysatoren beginnt, sondern mit ihrer Antizipation, Vorhersage, mit einer aktiven Suche nach bestimmten Informationen, während dies in den meisten von Kognitivisten vorgeschlagenen Modellen nicht berücksichtigt wird überhaupt. W. Neisser geht auch ausführlich auf das Problem der „Umweltvalidität“ von Forschungsergebnissen ein. Er weist darauf hin, dass die Laborsituationen der Forschung in der kognitiven Psychologie äußerst künstlich sind, sie kommen fast nie im Leben, in alltäglichen Aktivitäten vor. Es ist notwendig, die Erfahrung und die kognitiven Fähigkeiten von Menschen zu berücksichtigen und sich nicht auf Experimente zu beschränken, bei denen unerfahrene Versuchspersonen neue und sinnlose Aufgaben ausführen müssen.

Abschließend ist festzuhalten, dass trotz einer Reihe von Einschränkungen und Mängeln der kognitiven Psychologie ihre Vertreter viele wichtige Daten erhalten haben, die den Erkenntnisprozess insgesamt verständlicher machen, und viele Muster einzelner kognitiver Prozesse festgestellt wurden. Sehr interessant sind zum Beispiel die Ergebnisse der Untersuchung der Repräsentation von Wissen im menschlichen Gedächtnis, der Mechanismen, die die Selektivität der Wahrnehmung gewährleisten, und so weiter. Zudem wird die im Rahmen des „funktionalen“ Ansatzes vernachlässigte Wechselbeziehung verschiedener kognitiver Prozesse überzeugend aufgezeigt. Schließlich hat die Kognitionspsychologie eine Vielzahl witziger, origineller Methoden zur experimentellen Untersuchung kognitiver Prozesse entwickelt.

Die kognitive Psychologie untersucht und arbeitet mit den kognitiven Prozessen der menschlichen Psyche. Am häufigsten arbeiten Psychologen mit Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denkmerkmalen, Entscheidungsfindung und vielem mehr.

Geschichte des Auftretens

Die kognitive Psychologie entstand nicht über Nacht. Dieser Abschnitt erschien erstmals in den 1960er Jahren als Reaktion auf die heute populäre Verhaltensbewegung. Ulrik Neisser gilt als Begründer der Verhaltenspsychologie. Seine Monographie „Kognitive Psychologie“ war der Beginn der Entwicklung und Popularisierung dieses Wissenschaftszweiges.

Ein großer Durchbruch auf dem Gebiet der Untersuchung kognitiver Prozesse war die Entwicklung eines holografischen Modells nicht nur des menschlichen Gehirns, sondern auch der Funktionsweise der Psyche. Seine Autoren waren der Neurophysiologe Carl Pribram und der Physiologe Carl Spencer Lashley. Es ist ein materieller Beweis dafür, dass das Gedächtnis eines Individuums auch nach der Resektion bestimmter Teile des Gehirns erhalten bleibt. Mit Hilfe dieser Erfindung erhielten die Wissenschaftler die Bestätigung, dass das Gedächtnis und andere kognitive Prozesse nicht an einem separaten Bereich „fixiert“ sind.

Derzeit wird die kognitive Psychologie recht erfolgreich vom klinischen Psychologen Yakov Kochetkov praktiziert. Er hat ein riesiges psychologisches Zentrum aufgebaut, das kognitive Therapiemethoden einsetzt, um viele Störungen zu behandeln. Er ist Autor zahlreicher Artikel über die rationale Behandlung von Panikattacken, Zwangsstörungen, Depressionen und vielen anderen Problemen.

Die kognitive Psychologie in der modernen Wissenschaft ist eng mit den Neurowissenschaften verwandt. Viele kognitive Prozesse können nicht untersucht werden, ohne die subtilsten Aspekte der Neurophysiologie zu verstehen. Aus dieser Verbindung entstand eine experimentelle Wissenschaft namens kognitive Neurowissenschaft.

Hauptaufgaben

Die kognitive Psychologie betrachtet eine Person als ein Objekt, dessen Aktivität darauf abzielt, neue Informationen zu finden und zu verarbeiten. Alle kognitiven Prozesse (Wahrnehmung, Gedächtnis, rationales Denken, Entscheidungsfindung) sind in verschiedenen Stadien der Informationsverarbeitung beteiligt. Wissenschaftler ziehen eine Analogie zwischen der Arbeit des Gehirns und der Arbeit eines Computerprozesses. Psychologen haben sogar den Begriff „Informationsverarbeitung“ von Programmierern entlehnt und wenden ihn erfolgreich in ihren wissenschaftlichen Schriften an.

Für die praktische Anwendung wird häufig das Informationsverarbeitungsmodell verwendet. Mit seiner Hilfe wird der Erinnerungsprozess selbst in mehrere separate Komponenten zerlegt. So können Sie den gesamten Prozess studieren: vom Empfangen von Informationen bis zum Ausgeben einer bestimmten Reaktion darauf.

Praktiker versuchen unter Verwendung von Techniken der kognitiven Psychologie zu beweisen, dass Wissen in erster Linie das Verhalten und die Reaktion des Individuums auf Umweltreize beeinflusst. Auch die unterschiedliche Wahrnehmung verbaler und nonverbaler Reize, die Dauer und Stärke der Wirkung eines bestimmten Bildes werden untersucht.

Darauf basiert die kognitive Therapie. Ihr liegt die Auffassung zugrunde, dass die Ursachen aller Störungen seelischer Prozesse sowie einer Reihe von Erkrankungen des Nervensystems in fehlerhaften Denk- und Wahrnehmungsprozessen liegen.

Kognitive Psychotherapie

Kognitive Therapie wird oft als komplexe Behandlung für viele psychische Erkrankungen eingesetzt. Es ist üblich, zwischen mehreren Zielen zu unterscheiden:

Bekämpfung der Krankheitssymptome (Beseitigung oder Verringerung von Manifestationen);
Rückfallprävention;
Verbesserung der Wirkung der verschriebenen medikamentösen Behandlung;
Helfen Sie dem Patienten, sich in der Gesellschaft anzupassen;
Veränderung von maladaptiven psychologischen Mustern und falschen „Ankern“.

Im Verlauf der Behandlung versucht der Arzt dem Patienten die Einflusskraft seiner eigenen Gedanken und Urteile auf Handlungen und Verhalten zu erklären. In der kognitiven Therapie spielt die Fähigkeit, automatische Gedanken zu unterscheiden, also solche, die schnell genug auftauchen und nicht vom Unterbewusstsein fixiert werden, eine wichtige Rolle. Sie spiegeln sich nicht im internen Dialog wider, können aber die Reaktion und das Handeln stark beeinflussen. Meistens wird durch jene Gedanken, die oft von geliebten Menschen oder vom Patienten selbst wiederholt werden, ein gewisser Automatismus erworben. Affirmationen, die von Eltern oder Angehörigen in die Kindheit investiert wurden, sind sehr stark.

Der Patient muss lernen, solche negativen Bilder nicht nur zu erkennen, sondern auch zu lernen, sie zu analysieren. Einige können nützlich sein, insbesondere wenn sie aus einer anderen Perspektive betrachtet und bewertet werden. Dies hilft weiter, fehlerhafte Urteile durch richtige und konstruktive zu ersetzen.

Die kognitive Psychologie unterscheidet zwei Arten von "Schemata" oder Gedanken: adaptiv, dh solche, die zu konstruktivem Verhalten führen, und maladaptiv. Letztere stören nur das Leben und führen zur Entstehung kognitiver Störungen.

Patient-Arzt-Beziehung

Die kognitive Therapie und ihre Methoden sind nur wirksam, wenn die richtige Beziehung zwischen dem behandelnden Arzt und seinem Patienten hergestellt wird. Gemeinsam müssen sie sich für das Problem entscheiden, das sie lösen wollen. Der Psychotherapeut muss nicht nur in der Lage sein, ein Gespräch richtig aufzubauen, sondern auch über ein gewisses Maß an Empathie verfügen.

Eine der häufigsten Übungen zur Problemfindung ist der sogenannte „Sokratische Dialog“. Der Arzt stellt dem Patienten eine Reihe von Fragen, um das Problem zu klären und dem Patienten zu helfen, Emotionen und Empfindungen zu identifizieren. Der Psychotherapeut ermittelt somit die Denkweise des Patienten und versucht, die effektivste Taktik für die weitere Gesprächsführung zu wählen.

Techniken

Es gibt eine Reihe grundlegender Techniken, die Aaron Beck hervorgebracht und strukturiert hat.

Gedanken aufzeichnen. Regelmäßige Aufzeichnungen helfen dem Patienten, seine Gefühle zu strukturieren und das Wesentliche hervorzuheben. Auch können Sie mit ihrer Hilfe die ihnen entsprechenden Gedanken- und Handlungsabfolgen rückblickend verfolgen;
Ein Tagebuch führen. Mit seiner Hilfe ist es möglich, diejenigen Ereignisse oder Situationen zu identifizieren, auf die der Patient ziemlich scharf reagiert;
"Fernbedienung". Mit Hilfe dieser Technik kann der Patient seine Gedanken von außen betrachten und versuchen, ihnen eine objektive Einschätzung zu geben. Es wird einfacher, produktive Gedanken und Impulse von unangepassten zu trennen, das heißt von solchen, die Angst, Angst und andere negative Emotionen hervorrufen;
Neubewertung. Der Arzt bittet den Patienten, alternative Optionen für die Entwicklung einer bestimmten Situation zu finden;
Gezielte Wiederholung. Der Patient wird gebeten, die Situation viele Male hintereinander zu spielen und nach neuen Optionen für ihre Entwicklung zu suchen. Eine solche Übung ermöglicht es Ihnen, neue Affirmationen im Kopf des Patienten zu stärken.

Kognitive Verhaltenspsychotherapie

Diese Art der Therapie entstand auf der Grundlage der kognitiven Psychologie und einigen Thesen des Behaviorismus. Die kognitive Verhaltenstherapie oder kognitive Verhaltenstherapie basiert auf der Meinung, dass die Reaktion auf eine bestimmte Situation (Gefühl und Verhaltenswahl) vollständig von der Wahrnehmung dieser Situation abhängt. Das heißt, es kommt nur darauf an, wie der Einzelne auf das Problem reagiert, nicht auf das Problem selbst. Kognitiv- Die Verhaltenstherapie stellt sich eine besondere Aufgabe: die Gedanken und Wahrnehmungen des Patienten zu korrigieren und in die richtigen Bahnen zu lenken. Ärzte versuchen, negative Gedanken und Reaktionen zu identifizieren. Entscheidend ist, welche Einschätzung der Patient selbst zu diesen Gedanken bereit ist und für wie objektiv und realistisch er sie hält.

Darüber hinaus ist es notwendig, den Lebensrhythmus des Patienten zu simulieren und zu versuchen, negative Faktoren loszuwerden. Wichtig sind zunächst die Normalisierung der Ernährung, die Abkehr von negativen Gewohnheiten (auch wenn diese äußerlich attraktiv sind) und übermäßiger Arbeitsbelastung. Häufig führt das chronische Erschöpfungssyndrom Patienten zu einer falschen Wahrnehmung der sie umgebenden Realität.

Die kognitive Verhaltenstherapie ist so aufgebaut, dass ein recht großer Teil der Arbeit vom Patienten selbst geleistet werden muss. Der Psychologe gibt ihm "Hausaufgaben". Gute Ergebnisse werden durch ausführliche Aufzeichnungen und deren anschließende Analyse in einer psychotherapeutischen Sitzung erzielt.