Wie Bildung Ihrer Freiheit helfen wird. Bildungsfreiheit als systemisches pädagogisches Phänomen

Nicht weniger wesentliches Problem, deren Lösung die Entwicklung der Bildung in den letzten Jahrhunderten bestimmt, ist das Problem der Freiheit. Daher ist es notwendig, dieses Problem sowohl als Ganzes als auch in Bezug auf spirituelle und moralische Ausbildung in Betracht zu ziehen.

Analysieren des Problems der Bildungsfreiheit, sollte darauf hingewiesen werden, dass es von selbst analysiert werden sollte, ohne Opposition: Scholastisch - freie Bildung; Scholastisch - echte Bildung usw. Es sollte auch berücksichtigt werden, dass die Lösung der Bildungsfreiheit natürlich weitgehend durch den Raum der ideologischen Wahl bestimmt wird. Wenn der Atheismus zum Beispiel das Problem der Sünde nicht sieht, löst er es nicht in der Erziehung, obwohl es das Konzept von Gut und Böse unterscheidet. Für den Liberalismus, im Gegenteil, es gibt keinen Unterschied in Guten und Bösen, denn nicht nur es gibt kein Konzept der Sünde, sondern die Sünde selbst ist sehr oft gut. Daher ist Freiheit die Wahlfreiheit als gleiche Sünde und Tugend, und außerdem ist es heute ein offenes Propaganda der Sünde, dies ist eine gezielte Ausbildung einer Person zur Sünde. In der Orthodoxie ist Freiheit eine eindeutige Ausweichung von der Sünde und dem folgenden Guten.

Nachdenken über die ungewöhnliche Anzahl von Arbeiten, die dem Problem der Freiheit in der Bildungsfreiheit gewidmet sind, können wir sagen, dass dieses Konzept unterschiedliche Bedeutungen und Bedeutungen, verschiedene Richtungen und Aspekte hat: Zum Beispiel ist eine Sache der Freiheit eines Kindes, der andere ist die Freiheit von der Lehrer. Eine Sache ist die Freiheit der Schule, völlig anders ist die Freiheit des Bildungssystems insgesamt. Eine Sache ist eine abstrakt-theoretische Fundamentallösung für dieses Problem, und eine andere Sache ist, das Problem der Freiheit eines bestimmten Studenten zu lösen. Daher müssen wir von der Freiheit in der Bildung sprechen, wir müssen zunächst bemerken, dass dies wirklich ein grundlegendes Merkmal der Bildung ist; Zweitens ein historisch entwickelndes Phänomen.

In der Geschichte der Bildung können mehrere Hauptstadien der Freiheitsentwicklung unterschieden werden.

I. Bühne. Schaffung einer Bildungsinstitution als Form der beruflichen Ausbildung, in erster Linie ein Beamter und Priester. Inwieweit können Sie in diesem Zeitpunkt über die Bildungsfreiheit sprechen - dies ist eine große Frage. Anscheinend nur über die Freiheit selbst als ein Phänomen, das überhaupt der Bildung innewohnt.

II. Transformation, und dies ist bereits in der Antike, Bildung aus der Form der Berufsausbildung (Offizier oder Priester) in einem relativ kostenlosen Institut in einem Weg der menschlichen Entwicklung im Allgemeinen, mehr oder weniger, was für eine oder andere zukünftige berufliche Tätigkeit mehr ist.

Diese Transformation, die in allen antiken Schulen in einem bestimmten Zeitpunkt ihrer historischen Entwicklung tatsächlich verfolgt wird, hat insgesamt ein großes Grad an Bildungsfreiheit gegeben, und vor allem die relative Autonomie aus anderen sozialen Institutionen, einschließlich relativ zukünftiger menschlicher Berufsaktivitäten . Dies war die offensichtlichste Art und Weise, dass sie im Inhalt der Bildung ausgedrückt wurde: Warum der zukünftige chinesische Beamte anspruchsvolle literarische und musikalische Ausbildung oder Babylonianer - die Gleichungen des zweiten Grades löste? Dies wird in der Organisation der Bildung in einer bestimmten, manchmal sogar völligen Unabhängigkeit von den Behörden, insbesondere im antiken Griechenland, weiter verfolgt. Bei der Verfolgung der Schule lernen Sie den Schülern den Schülern, sich selbst zu überlegen, oder in moderner Sprache kreativ. Schließlich in der Natur der Beziehung des Lehrers und des Studenten - mehr Respekt für die Persönlichkeit des Studenten, seine große Unabhängigkeit. In einer Reihe von Schulen, insbesondere religiös, bildete sich jedoch ein völlig anderes System, um persönliche Freiheit zu finden - das System des Gehorsams. Seine Essenz ist, dass eine Person im Prozess der Erziehung, deren, dass sie seine schlechten Gewohnheiten, Präsentationen, Passionen beseitigen, beseitigen, Präsentationen, Leidenschaft entfernen, kolossale spirituelle Freiheit erwirbt.

Und schon in der Antike gibt es ein ernstes Verständnis des Problems der Bildungsfreiheit, die Werke von Plato und Aristotelen sind hier besonders wichtig. Bei der Lehre von Plato ist die freie Bildung (Bildung) eingeladen, höhere Immobilien (Soldaten und Herrscher) seines idealen Zustands zu geben; Aristoteles freie Bildung (Bildung) ist für Kinder von freien Bürgern wirklich bestehender griechischer Staaten bestimmt, alle anderen sind entweder Kunsthandwerker, Fachleute, Spezialisten oder Sklaven, für die keine Erziehung, außer professionell, nicht definitionsgemäß sein könnten. (Wieder einmal konzentrieren wir uns auf diesen Plato und Aristoteles Das Konzept der Freiheit ist das Prisma, durch den sie das gesamte Erziehung als Ganzes analysieren.)

III. Christentum. Die wichtigste Idee, dass Jesus Christus proklamierte, ist die Idee der Freiheit. Jede Person ist frei. Dies bedeutete einen grundsätzlich neuen Blick auf die Person, als sie das Konzept argumentierte, die Idee, dass jede Person eine Person ist, kein Sklave, keine hochragende Waffe, keine Barbar, nämlich eine Person.

Und der zweite, nicht weniger, und vielleicht eine viel bedeutendere Idee, die Jesus Christus gegeben wird - jeder Mensch ist so sehr so \u200b\u200bsehr, wie er nach Gottes Geboten und wie frei von der Sünde lebt. Der Rückzug dieser Gebote ist Sünde und Vorlage zur Sünde.

Dies wurde nicht nur die größte Wahrheit für alle Menschheit, sondern auch die Aufgabe der gesamten Menschheit zu seinem gesamten späteren Leben, einschließlich der Bildung und Bildung. Die gesamte nachfolgende Bildungsgeschichte ist bereits die Umsetzung dieser Idee: in der Geschichte der verschiedenen Völker, in der Geschichte jeder Person, ungültiges Christentum. Natürlich wurde es in verschiedenen christlichen Ländern auf ihre Weise umgesetzt.

Da die Bildungsfreiheit derzeit hauptsächlich im Beispiel westeuropäischer Zivilisation und Bildung analysiert wird, werden wir dieses Problem im Beispiel der Geschichte Westeuropas in Betracht ziehen.

Im Gegensatz zu Byzantium, das seine Entwicklung direkt auf alter Basis fortsetzte, in Westeuropa nach dem Herbst des römischen Reiches, der kulturelle und pädagogische Entwicklung ist erheblich verringert. Und daher sind viele Jahrhunderte vergangen, bevor Westeuropa ein gewisses Maß an der Entwicklung seiner Bildung erreichte. Die Grundlage dieses neuen "Systems" der modernen Bildung war der Karolerie, wenn die Menschen (Kirchenkirche), "Schulschule" und "Höhere Schule" erstellt wurden.

Neue Trends in der Manifestation der Freiheit wurden in der Ausbildung aus dem XII Jahrhundert entdeckt, als zusammen mit der Kirche eine Art "säkulare Schulen" zu eröffnen begann, dh ein anderer Schulniveau, das weitgehend autonom von der Kirche und dem Staat ist . Spezielles Ruhm erhält Universitäten, die zur Personifizierung der Kultur dieser Zeit geworden sind, der Geburtsort einer solchen Form des theoretischen Wissens als Scholastik. Dieser Wissensbereich hat sich die Entscheidung der grandiosen und jüngsten Aufgaben seiner Zeit aufgenommen, die Aufgaben eines ganzheitlichen Verständnisses der Welt.

Bildung, insbesondere die Universität, wird zu diesem Zeitpunkt erhebliche Freiheit. Dies zeigt sich auch in der Freiheit der theoretischen Suche, wenn auch mit einem bestimmten Darlehen an die Kirche, und in Freiheit in der Organisation von Universitäten, bis zu Studentenmanagement und eigenen Schiffen usw.

Die Renaissance, die den Kult des Mannes, das wichtigste charakteristische und ein integrales Attribut, ausgerufen hatte, proklamierte seine Freiheit. Freiheit ist das Lieblingsthema aller Humanisten. Schauen Sie sich die Werke eines Humanisten an, einschließlich Erasmus Rotterdam. Basierend auf der Tatsache, dass es sich um eine Person handelte, die das Maß aller Dinge verkündete, wurde die Freiheit zu einer Qualität, die eine Person sogar unabhängig von Gott macht.

Die Schulen wurden organisiert, die Idee der freien Erziehung angemessen. Natürlich wurden humanistische Schulen verkündet.

Dies ist jedoch paradoxerweise, was jedoch ein cool-Term-System erstellt, in der theoretischen Begrufung und der Verbesserung, wodurch ich später einen besonderen Beitrag eingereicht habe. Komensky, sie schlossen den Schüler in einen starren Rahmen der Ausgleichsentwicklung von allen. Übrigens, ich selbst bin ich. Komensky betrachtete ein solches System korrekt, da es die Schwachen pulsiert und nicht zu viel und vorzeitig entwickeln kann.

Ein noch wichtigeres Problem der Freiheit ist in der Epoche der Erleuchtung geworden. Und obwohl es an eine Art Missverständnis ist, hauptsächlich mit dem Namen J.-zh. Rousseau (vielleicht, weil der Russische Unterricht als "freie Erziehung" genannt wurde, oder er rief er selbst seine Lehre an, wodurch das Problem der Freiheit durch das zentrale Problem des Emil-Problems machte. Dieses Problem wird von allen wichtigen Wissenschaftlern dieser Zeit gelöst.

Gleichzeitig ist vielleicht das Wichtigste in der enormen Masse dieses Problems, dass das Genie der Epoche der Erleuchtung bereits verstanden hat, dass die Freiheit der Escabobal-Freiheit für Erziehung und Bildung droht. Hegel schreibt: "Daher sollte eine perfekte Perversion des Falls als ein Spielpädagogik betrachtet werden, der ernsthaft Kindern unter der Guise des Spiels geben würde, was es für Pädagogen notwendig macht, auf das Niveau des Verständnisses der Kinder zu fallen von ihren Schülern, anstatt Kinder zum Ernst zu erhöhen. " Dasselbe warnte von K.D. Ushinsky.

Folglich erreichte die Ära der Erleuchtung und in der praktischen Entwicklung der Bildung und sogar mehr in der Theorie das Limit, hinter dem Freiheit aus dem Zustand der erfolgreichen Erziehung der Bildung in den Mechanismus, seiner Zerstörung. Und deshalb stellte die Epoche der Erleuchtung tatsächlich das Problem nicht nur die Freiheit, sondern die Freiheitsmaßnahmen.

Im letzten Viertel des 19. Jahrhunderts. In der Welt beginnt die Pädagogie der freien Bildung, die heute die Reformpädagogie nannte, entwickelt. Die Idee einer freien Schule, ursprünglich von E. Kay formuliert, wurde sehr schnell zu einer riesigen theoretischen und praktischen Bewegung. Als Teil dieser Pädagogie, und dies ist fast alle bedeutenden Wissenschaftler dieser Zeit - von S. Cholla und D. Dewey in Amerika und biss. Shatsky und k.v. Ventcel in Russland, als das wichtigste pädagogische Problem, wurde das Problem der Bildungsfreiheit gelöst. Und niemals zu jeder Zeit der Freiheit erlangte nicht solche Bedeutung und hoffnige Hoffnungen auf die grundlegende Umwandlung von Bildung, wie in der Reformpädagogie.

Ihr Hauptprinzip: Freiheit des Schülers ist der Hebel, der alle Probleme der Bildung lösen wird. Welche Paphos ist kaum jeder Wissenschaftler behauptete, der Schüler sollte die Sonne werden, um die alles in der Schule drehen sollte, und die Schule selbst. Aber haben sie es geschafft, diese Aufgaben zu lösen, die angerufen wurden und diese Versprechen erfüllen, die den Führern der Reformpädagogie gegeben wurden?

Sicherlich nicht. Sehr bald, wenn Wissenschaftler ihre Schulen organisierten, präsentierten sie in der Praxis, dass Freiheit selbst kein pädagogisches Problem löst. Darüber hinaus stellte sich heraus, dass die grenzenlose Freiheit den Bildungsprozess einfach zerstört, Bildung, macht es dem normalen Leben der Schule unmöglich. Deshalb waren fast alle Wissenschaftler, wenn nicht in der Theorie, in der Praxis ihre ideale Option für das optimale Verhältnis von Freiheit und Disziplin suchten. Kurz gesagt, unbegrenzte Freiheit, auf der alle Lehrer der Reformer so viel Hoffnungen festgenommen hatten, wurden nicht zu einem willkommenen Essstäbchen.

Moderne "liberale Ausbildung". Obwohl seine Theoretiker das Konzept der liberalen Bildung durch das letzte Wort der pädagogischen Wissenschaft betrachten, ist jedoch in der Tat die moderne liberale Pädagogik selbst, die Entwicklung der reformistischen Pädagogik ohne diese großen Probleme fortzusetzen, und diese großartigen Hoffnungen, die Reformer in der Ereignis ihrer Ideen. Das heißt, bereits tertiär, das heißt, die Fortsetzung der Reformpädagogie, die die Fortsetzung der pädagogischen Pädagogik ist, löst dies kein grundlegendes pädagogisches Problem.

Dementsprechend löst das Problem der Bildungsfreiheit in Richtung der Reformpädagogie weiterhin, liberale Pädagogik, liberale Pädagogik, die Freiheit ein eigenes Phänomen und keine Immobilie, ein bestimmtes Bildungssystem, eine besondere Bildungseinrichtung. Kann ich aber im Allgemeinen das Eigentum seines absoluten Merkmals in Betracht ziehen? Und wenn die Eigenschaft des Phänomens der Substanz des Phänomens selbst wird, ist ein Verständnis des Phänomens verloren.

Das Problem der Freiheit in der Bildung und der Bildung ist also ein komplexes, multidimensionales Problem, das auf allen Ebenen eine wirklich systemische Lösung erfordert, beginnend mit seinem anfänglichen Grundwert; Und dann - ein Verständnis der Freiheit des Bildungsziels (Bildung), seines Inhalts, der Rechtsvorschriften, der Organisation von Bildung, Lehrer- und Schülerfreiheit, der Elternfreiheit, der Freiheit von Bildungseinrichtungen und Bildungssystemen im Allgemeinen. Gleichzeitig ist es grundsätzlich wichtig, das Maß der Freiheit, die optimale Bildungsfreiheit im Allgemeinen und in all ihren Komponenten zu realisieren.

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Disziplin als pädagogisches Phänomen. Bestrafung und Förderung.

Freiheit als Wert, Ziel, Mittel und Zustand der Bildung.

Wege und Wege, um die Disziplin und die Umsetzung des Prinzips der Bildungsfreiheit in der Bildung sicherzustellen.

Grundlegendes Konzept: disziplin, Bestrafung, Förderung, Freiheit.

Lektion 13.

Vorlesung "Der Ort und die Rolle der Disziplin in der Bildung"

Der Zweck der Vorlesung.Förderung der Bildung von Studenten, um die Ziele, Chancen und Grenzen der Verwendung von Disziplin in der Bildung zu verstehen.

Materialien für den Vortrag.In der modernen pädagogischen Literatur disziplin Betrachten Sie als "bestimmte Reihenfolge, Verhalten von Menschen, die sich in der Gesellschaft in der Gesellschaft der Normen von Recht und Moral entwickelt haben, sowie die Anforderungen einer bestimmten Organisation ... in autoritärer Ausbildung, um Disziplin zu erhalten, die Methoden der Gesamtkontrolle, der Unterordnung, der Gewalt usw. Humanistische Bildungssysteme werden von der Disziplin auf der Rechtsgrundlage und zur Beteiligung des Schülers in der Errichtung der Disziplin errichtet. "

In der Geschichte der Pädagogik gibt es verschiedene Ansätze zur Interpretation des Disziplinphänomens. Ya.a. Comansky untersucht Disziplin als "Anleihen", verbindliche Arbeit, um ausgeführt zu werden, und atemberaubende Personen. "Lassen Sie", schrieb er: "Die Pflege der Disziplin tritt immer streng und überzeugend auf, aber nicht scherzhaft oder heftig, um Angst und Respekt zu erregen, und nicht Gelächter und Hass."

D. Dewey glaubte, dass "Disziplin die Macht über seine Fähigkeiten bedeutet, die verfügbaren Ressourcen für die Durchführung von Aktivitäten zu verwalten. Um zu verstehen, was getan werden muss, und nehmen Sie es darauf, ohne die Dinge in einer langen Box mit den erforderlichen Mitteln zu verschieben - das ist was es bedeutet, diszipliniert zu werden. "

S.I. Hessen argumentierte, dass Disziplin "durch etwas anderes möglich ist als sie selbst - durch Freiheit als ein höherer transluzenter Start." Seiner Meinung nach bezieht sich die Disziplin, die das höchste Tor besitzt, das auch dem Herkunfts- und Thema dient, auf ihren eigenen Willen und angemessene, einen Ort für die persönliche Initiative hinterlässt, die Wahl der Fonds und Wege zur unabhängigen Beurteilung des Urteils zur Verfügung stellt, die ihre Verantwortung unabhängig urteilen kann, impliziert ihre Verantwortung.

Protest gegen die ewige pädagogische Installation an der Notwendigkeit, ein Kind zu disziplinieren, schrieb A. Nill: "Eine blasphemische Frage stellt sich: Warum muss das Kind tatsächlich gehorchen? Ich antworte ihm: Er muss es folgen, um den Wunsch eines Erwachsenen zu befriedigen Macht, warum sonst? ... Seit sozialer Zustimmung ist, was jeder will, wird das Kind sich gut verhalten, und keine besondere externe Disziplin erforderlich? ".

Das von A.s entwickelte Konzept der Disziplin erhielt die größte Anerkennung in der sowjetischen Pädagogik. Makarenko. Er protestierte vor der Berücksichtigung der Disziplin als externe Ordnung oder externe Maßnahmen, wobei er den meistgenauen Fehler berücksichtigt. "Mit einem solchen Blick auf die Disziplin betonte er," es wird immer nur eine Form der Unterdrückung sein, wird immer den Widerstand des Kinderteams verursachen und wird nichts erheben, mit Ausnahme des Protestes und des Verlangens, aus der Sphäre auszukommen Disziplin. " WIE. Makarenko widerspricht stark der "Bremsdisziplin". "Disziplin des Brems", schrieb er, "sagt, es tut dies nicht, nicht, nicht zu spät zur Schule, werfen Sie nicht in Tintenfarben in die Wände, beleidigen Sie den Lehrer nicht. Sie können einige solche Regeln mit mehr folgenden Regeln hinzufügen ein "nicht" -Partikel. Dies ist keine sowjetische Disziplin. Dies ist die Disziplin der Überwindung, die Disziplin des Kampfes und der Bewegung, die Disziplin des Verlangens nach etwas, der Kampf um das ist etwas - das ist ein solcher Kampf, den wir wirklich haben brauchen. " WIE. Makarenko stellte fest, dass "Disziplin, ausgedrückt, nur in verbotenen Standards ausgedrückt wurde, die schlimmste Art von moralischer Ausbildung ist."

WIE. Makarenko hat darauf geachtet, dass das Wort disziplin Es hat mehrere Werte. "Etwas", schrieb er - unter der Disziplin verstehe das Treffen der Verhaltensregeln. Andere rufen die bereits etablierte Disziplin auf, die bereits etablierte menschliche Gewohnheiten angerufen, der dritte ist nur Gehorsam in der Disziplin. Alle diese individuellen Meinungen sind mehr oder weniger nahe der Wahrheit , aber für den richtigen Job. Der Erzieher muss eine genauere Vorstellung von dem Konzept selbst haben. disziplin. Manchmal ist es diszipliniert von einer Person, die von Gehorsam unterscheidet wird ... Die sogenannte Gehorsam ist ein völlig unzureichendes Zeichen einer Person eines disziplinierten - einfachen Gehorsams kann uns nicht befriedigen ... ".

Der Zweck der Disziplin A.S. Makarenko ermittelte als "eine komplette Verbindung des tiefen Bewusstseins mit sehr streng und sogar eine mechanische Norm. Unsere Disziplin ist eine Kombination aus vollem Bewusstsein, Klarheit, völligem Verständnis, gemeinsam an allen Verständnis - wie man handeln kann, mit einem klaren, vollständig Genaue äußere Form, die keine Streitigkeiten, Meinungsverschiedenheiten, Einwände, Drähte, Chatters erlaubt. Diese Harmonie von zwei Ideen in der Disziplin ist das Schwierigste. "

Verständnis unter der Disziplin "Weites Gesamtergebnis aller pädagogischen Arbeiten", A. A. Makarenko argumentierte, "durch eine disziplinierte Person haben wir das Recht, nur so zu nennen, dass er unter allen Bedingungen immer das richtige Verhalten auswählen kann, das nützlichste für die Gesellschaft, und wird eine Härte finden, um ein solches Verhalten am Ende fortzusetzen trotz Schwierigkeiten und Schwierigkeiten und Schwierigkeiten. Er betonte, "dass es unmöglich ist, eine solche disziplinierte Person nur mit Hilfe einer Disziplin, d. H. Übungen und Gehorsam, zu erheben." Seiner Meinung nach wird "die Disziplin nicht separat mit allen" disziplinargen "Maßnahmen erzeugt, sondern das gesamte Bildungssystem, die gesamte Lebenssituation, durch alle Einflüsse, die Kindern unterliegen. Bei einem solchen Verständnis der Disziplin gibt es Kein Grund, keine Methode, kein Weg, kein Weg zur richtigen Erziehung, sondern das Ergebnis davon. Die richtige Disziplin ist das gute Ende, an dem sich der Erzieher umsonst streben sollte, und mit Hilfe aller zur Verfügung stehenden Fonds . "

Erklären Sie ihre Vision von Wegen, Disziplin, A.S. Makarenko hat geschrieben: "Es kann nicht von einer Disziplin bestimmt werden, da es das Ergebnis des gesamten Bildungsprozesses ist, da es das Ergebnis des gesamten Bildungsprozesses ist, und keine getrennten Sondermaßnahmen. Es ist notwendig zu glauben, dass Disziplinen mit einigen speziellen Methoden erreicht werden können, die auf die Schaffung von Disziplin abzielen - ein Fehler . Disziplin ist ein Produkt, das den gesamten Betrag der pädagogischen Auswirkungen, einschließlich des Bildungsprozesses und dem Prozess des Konflikts, und der Aufschluss des Konflikts im Team im Prozess der Freundschaft und des Vertrauens und des gesamten entscheidenden Bildungsprozesses, in Betracht ziehen, in Betracht ziehen Solche Prozesse wie der Prozess der körperlichen Bildung, der körperlichen Entwicklung usw. Es ist möglich, eine Disziplin zu erwarten, nur eine Predigt zu schaffen, ein Erklärungen, es bedeutet, auf das Ergebnis extrem schwach zu zählen ... Bildung der Disziplin mit Hilfe der Argumentation und der Glaube kann nur endlose Streitigkeiten ansprechen. Trotzdem bestehe ich zunächst darauf, dass unsere Disziplin anders als alte Disziplin als Phänomen der Moral ist OE und Politik müssen von Bewusstsein begleitet werden, d. H. Ein komplettes Verständnis dafür, welche Art von Disziplin ist und für das, was es braucht. "

Nach A.S. Makarenko, Disziplin "muss begleitet werden das ganze Team. " Er hat die folgenden "Elemente der Disziplin-Logik" zugewiesen, die die Schüler kennen müssen:

"a) Disziplin ist für das Team notwendig, damit es besser und schneller ist, seine Ziele zu erreichen;

b) Die Disziplin ist erforderlich, dass sich jede einzelne Person an sich entwickelt, um Hindernisse zu überwinden und schwierige Arbeiten und Betten zu machen, wenn das Leben die Exploits auffordert;

c) in jeder Teamdisziplin sollte über den Interessen der einzelnen Mitglieder des Teams erhoben werden.

d) Disziplin verziert das Team und jedes einzelne Mitglied des Teams;

e) Disziplin ist Freiheit, es bringt eine Person in eine geschütztere, freie Position und schafft völliges Vertrauen in Rechte, Pfade und Möglichkeiten für jedes Individuum;

e) Disziplin manifestiert sich nicht, wenn eine Person für sich selbst etwas angenehm macht, und dann, wenn eine Person etwas schwereres, unerwartetes, unerwartetes, erhebliche Belastungen. Es macht alles schwerwiegendere, unerwartete, erhebliche Belastungen. Es tut es, weil er von der Notwendigkeit und dem Nutzen dieses Falls für das gesamte Team und für die gesamte sowjetische Gesellschaft und den Staat überzeugt ist ...

Diese einfachen Bestimmungen sollten allen Schüler bekannt sein - als Kinder und junge Männer - als Bestimmungen, absolut nicht zweifelhaft ... Diese Bestimmungen sind unbrauchbar, wenn sie nicht von konstanten Anweisungen zu Beispielen der Disziplin in unserer Gesellschaft begleitet werden und wenn sie nicht begleitet werden durch die Erfahrung des Teams selbst und dauerhafte Übung ".

Nach A.S. Makarenko, das Bewusstsein muss die Disziplin begleiten, sollte parallel zur Disziplin gehen und nicht die Grundlage der Disziplin sein. Die Basis der Disziplin ist die Anforderung ohne Theorie. "Wenn jemand gefragt hat, wie ich könnte, in einer kurzen Formel, um das Wesentliche meiner pädagogischen Erfahrung zu bestimmen, schrieb ich A. MAKARENKO, - ich würde das Andernfalls der Anforderung für eine Person und so viel Respekt dafür beantworten. I Ich bin überzeugt, dass diese Formel eine Formel in der Regel unserer Gesellschaft ist ... Neben der Anforderung muss die Entwicklung der Moraltheorie gehen, aber es kann die Anforderung nicht ändern. Wo Sie die Case-Theorität gefunden haben, erzählen Sie Kinder, die dort gemacht werden müssen, sollte es getan werden. Aber wo Sie fordern müssen, sollten Sie keine Theorien brüten, aber erfordern und sollen ihre Anforderungen erfüllen. "

Formulare Anforderungen, die gemäß A.S. Makarenko sollte zur Erziehung der Disziplin verwendet werden, sind Anziehung, Zwang und Bedrohung. Er erlaubte auch die Verwendung von Strafen als Mittel zur disziplinarischen Exposition. Zur gleichen Zeit wie. Makarenko betonte, dass die Bestrafung zunächst keine körperlichen und moralischen Leiden verursachen sollte, und zweitens die Tradition und die Rate eines, der es anwendet, der es anwendet, der es in der Bestrafung sein sollte.

WIE. Makarenko wies darauf hin, die Disziplin aus dem Modus zu unterscheiden. "Disziplin", bemerkte er, - das ist das Ergebnis der Bildung, der Modus ist ein Bildungsmittel. Daher kann der Modus je nach den Umständen ein anderes Zeichen aufweisen. Jeder Modus sollte sich von der Zweckmäßigkeit, Gewissheit, Genauigkeit abweichen. Der Ausdruck des Modus ... Es muss eine Reihenfolge und Kontrolle über seine Ausführung geben.. Das Hauptziel des Regimes ist die Anhäufung der richtigen Disziplinarerfahrung, und vor allem müssen Sie Angst vor falscher Erfahrung haben. Mit dem Recht Modus, es ist nicht notwendig, um die Bestrafung zu bestrafen, und im Allgemeinen müssen sie vermieden werden, sowie unnötige Werbeaktionen. Es ist besser, auf den richtigen Modus zu hoffen und auf seine Ergebnisse geduldig warten. ".

Am Ende des zwanzigsten Jahrhunderts In der inländischen Pädagogik gab es einen Wunsch, humanistisch traditionell für die sowjetische Ära umzulassen. Verständnis der Disziplin. Verständnis der Bedeutung der Rolle der Disziplin in der Entwicklung des Menschen o.s. Gazman, der mit der Identifizierung des Verhältnisses der Kategorien von Disziplin und Freiheit verbunden ist. "Das Verständnis der Disziplin als inkonventionierbar, wie erzwungene, restriktive Kraft, Maßnahme und die Intelligenz, deren nur von außen in Bezug auf die Persönlichkeit bestimmt ist, schrieb, er schrieb:" Führt, dass Mitglieder der Gesellschaft von ihren Entwicklungszielen entfremdet werden Sie werden kreativer Initiativen beraubt, werden "Curticks" -Sozial- oder Produktionssystem. Die Interessen der Menschen werden auf den Hintergrund verschoben. Die Disziplin wird zu einem Ende in sich, und deshalb das Hindernis für die Selbstentwicklung einer Person. Eine Schule Basierend auf der Disziplin der Mashters, der Bestrafung, der blinden Gehorsam, kann die Identität von Guten, fröhlich, neugierig nicht erziehen. Gleichzeitig ist die Disziplin der Disziplin völlig voll mit Freiheit ... Das Leben der Schüler kann nicht auf die Kenntnis der Regeln des sozial notwendigen Verhaltens an die Disziplin der Bremsung ... Disziplin (sowie der Bedürfnis) - nicht alle Freiheit. Es ist nur ein Teil, der die Bedingungen und die Möglichkeit bietet, unabhängig, Amateur, kreativer Person zu sein , ohne gleichzeitig zu schädchen Teresa Andere, die Interessen der freien Entwicklung aller. Die Persönlichkeitsdisziplin sollte im Kontext seiner Freiheit in Betracht gezogen werden, d. H. Als Selbstdisziplin - die subjektive Fähigkeit des Individuums für die Selbstorganisation für die Umsetzung der Absichten ergriffen, die Errungenschaften der eigenen Ziele der historisch generierten allgemeinen menschlichen Methoden. Die Berücksichtigung der Disziplin nur als "Vorlage an der allgemeinen Regel" bringt die Person in Bezug auf die Gesellschaft in die Sekundärposition. Es gibt einen gewissen Widerspruch zwischen individuellen und öffentlichen Bewusstsein, persönlichen und öffentlichen Interessen (es ist objektiv, für die Bildung einer Person, sein Bewusstsein auftritt, und dank der Kommunikation mit anderen und als Folge der Fähigkeit, sich zu trennen Zuteilung von sich selbst, sein "Ich" aus der Welt). Wenn eine Person selbst ein Thema, um diesen Widerspruch zu beseitigen, bestimmt er die Harmonie der Beziehungen zu anderen Menschen, der Gemeinschaft, dann können wir über die Entstehung der Selbstdisziplin - die bewusste Disziplin einer freien Person sprechen. "

S.L. Soloveechik stellte fest, dass "die Schule in unserem Bewusstsein zuerst ist, bestellt, Ordnung. Der Lehrer kann nicht lehren und er wird nichts unterrichten, wenn es keine Disziplin in der Klasse gibt. Etwas härter, etwas weicher, aber Disziplin ... Disziplin in Ein gemeinsames Verständnis ist Gehorsam, Einreichungsschuleaufträge. Disziplin ist Vorlage. Discutus ist ein Student; Der Student ist verpflichtet, dem Lehrer zu hören. Aber warum? damit, dass der Lehrer lernen kann, dass der Klassen und jede der Schüler individuell arbeiten - sie studierte und bewegt sich vorwärts, sonst hört die Schule auf, eine Schule zu sein. Die endgültige Bedeutung der Disziplin ist also nicht im Gehorsam, sondern in der Arbeit, in der Leistung der Klasse und des Studenten. Disziplin ist kein Gehorsam und Arbeitskapazität , die auf die Arbeit konzentriert ... Die Klassendisziplin wird an der Produktivität seiner Arbeit gemessen. Und mehr als alles andere. "

Traditionelle Methoden zur Unterstützung der Disziplin umfassen solche Arten von moralischen Sanktionen als Förderung und Bestrafung. Unter beförderung Verstehen "die positiven Auswirkungen einer Person, der öffentlichen Körper pro Person, um die von ihm erzielten Ergebnisse zu konsolidieren und in Anerkennung des Verdienstes auszudrücken." Bestrafungbetrachten Sie als "ein Mittel zur pädagogischen Exposition, das in Fällen verwendet wird, in denen das Kind die etablierten Anforderungen nicht erfüllte und die in der Gesellschaft angenommenen Normen und Regeln verstoßen hat." V.a. Sukhomlinsky schrieb über die Strafe: "Viele Jahre Erfahrung überzeugt sehr wichtige pädagogische Muster in der Wahrheit: Wo die Quelle der Freude des Kindes, der Teenager ist Arbeit für Menschen, Gesellschaft, absolut keine Strafe. Sie haben einfach keinen Bedarf, das Die Frage der Strafen ergibt sich nicht einmal. Und sobald keine Strafen erforderlich ist, gibt es keine Verstöße gegen Disziplin, Disorganisatoren "

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Pädagogische Unterstützung für Kinder in der Bildung als innovatives Problem (1995) Analysieren wir die Bildung als Harmonie von zwei im Wesentlichen unterschiedlichen und sogar Gegensätzen

Texte zur Diskussion.
WIE. Makarenko Vorträge zur Erziehung von Kindern (1937) über die Elternbehörde. Die Bildung von Kindern beginnt aus diesem Alter, wenn kein logischer Beweis

A. Nill.
Summerhill - Erziehung der Freiheit (1961) ... Wir haben die Schaffung einer Schule genommen, in der die Kinder die Freiheit geben würden, sich selbst zu sein. Dazu mussten wir uns ablehnen

Mentale und moralische Erziehung des Menschen
Essenz und Merkmale der menschlichen psychischen Ausbildung. Entwicklung des dialektischen Denkens. Wege, Methoden und Mittel zur psychischen Bildung. Formale und materielle Ausbildung. Wesen

Texte zur Diskussion.
G. Lefransua Angewandte pädagogische Psychologie (1978) sozio-kulturelle kognitive Entwicklungstheorie der Entwicklung von Vygotsky Lion Vygotsky<…> setzt Tse.

Texte zur Diskussion.
A.a. Huseynov Moralische Bildung (1999) Moralische Bildung, eine der Formen der Reproduktion, Erbschaft der Moral in den Gesellschaften

JA. Belukin.
Grundlagen der personenorientierten Pädagogik (1997) moralische Entwicklung ... lasst uns die Aufgaben und den Inhalt der moralischen Entwicklung von Kindern bestimmen.<…>

Texte zur Diskussion.
E.V. Ilyonkov lernt zu denken! (1977) Philosophie in der Union mit einer Psychologie, die auf dem Experiment basiert, hat sich zweifellos bewährt, dass der "Geist" nicht ist "

Ed. V.a. Petrovsky.
Entwicklung kognitiver Bestrebungen von Kindern. Wir sprechen von kognitiven Bestrebungen von Kindern, verstehen wir selbstkonkrete Prozesse zum Bau des Bildes der Welt, der vor allem in f hervorsteht,

S.L. Solovechik
Pädagogik für alle (1986) Bildung des Herzens. ... Die innere Welt einer Person hält sich an der "Not-Ziel-Rute". Die Nekession ist in g verwurzelt

Dummes Verlangen - intelligentes Bewusstsein - starker Wille - gute Tat
Daher konzentriert sich die gesamte Aufmerksamkeit der Pädagogik auf das Bewusstsein und das Willen. In der Tat ist das Bewusstsein sehr schwierig, mit dem Wunsch umzugehen, dies ist der Kampf des Lehmopfs mit Gusseisen, wie in der Vergangenheit gesagt

Menschliche Bildung als Einzelperson, Persönlichkeit, Individualität
Buchhaltung der einzelnen Eigenschaften einer Person bei der Organisation ihrer Erziehung und des Trainings. Persönlichkeitsbildung als Entwicklung der sozio-typischen Eigenschaften einer Person. Bildung der Individualität K.

Texte zur Diskussion.
G. Lefransua Angewandte pädagogische Psychologie (1978) Gender Rollen Meine Eltern wussten zum Beispiel, dass Kinder mit einem Prozess zwischen den Beinen stark sein würden

Texte zur Diskussion.
A.g. Asmolov, A.v. Petrovsky Persönlichkeit (1992) Persönlichkeit, Mann als Teilnehmer am historischen und evolutionären Prozess, spricht von dem Träger der sozialen Rollen und der regionalen

EIN. Tubelky
Die Entwicklung der Individualität ist das Ziel der Schule (2004) Durchsuchen von Materialien und Informationen zum Thema "Entwicklung der Individualität des Kindes", erstaunt

Horizonte der demokratischen Pädagogik
Demokratische Pädagogik. Demokratisierung der Bildung. Die Bildung eines Gegenstands der Demokratie. Demokratische Schule. Klasse als Gemeinschaftsforscher. Projektmethode in der Schule

Texte zur Diskussion.
Nb. Krylova-Demokratisierung der Schuldemokratisierung der Schule - Trends, Faktoren und Prozesse der Stärkung der Demokratie für diese Gesellschaft

Nun Slabunova
Was die Demokratisierung der Bildung zwingt 1. Die degradierten Traditionen einer autoritären Schule. Für das Bewusstsein wurden sie bekannte Briefmarken, die die Schule derjenige ist, in dem die Bestellung regiert wird.

Texte zur Diskussion.
EIN. Tubelbildung der Erfahrung des demokratischen Verhaltens unter den Schulkindern und Lehrern (2001) im normalen demokratischen Zustand mit dem höchsten Körper, den ich

Em. Scharf
Forscher Gemeinschaft: Bildung für Demokratie (1991) Das Thema dieses Artikels ist die Rücksicht auf den Schullehrplan, der in die Forschungsgemeinschaft umgewandelt wurde

Texte zur Diskussion.
ICH WÜRDE. THECELEL-Projektmethode (1998) ist nicht so viel lernen, wie viel helfen kann. Im Prozess des "Lernunterrichts" gibt es persönlich ständige Interaktion

Typologie von Projekten. Die folgenden typologischen Funktionen werden für die Projekttypologie angeboten
1. Dominant in den Projektaktivitäten: Forschung, Suche, kreatives, Rollenspiele, angewandt (praktisch-orientiert), Informationsanzeige usw. (Forschungsprojekt)

Nb. Krylova, O.m. Leontiev.
Die wichtigsten Ideen der produktiven Bildung (2003) ist einer der aktiv steigendsten Bewegungen des Weltkreisraums - produktives Training (ProductI

Total Pädagogik.
TUTORIAL Das Originallayout, das t.l vorbereitet wurde. Selbstgeferiert ed. № 327. Format 60'90 / 16. Druckversatz. Ud. l. 21.78. Sl. Pechs. l. 18.5. Verkehr

Im post-sowjetischen Raum können Sie hochqualifizierte Ingenieure, Lehrer, Philologen oder Anwälte treffen, die überall arbeiten, nicht nur in der Sphäre, sondern nicht nur in der Sphäre, deren Studie, von der sie sich fünf Jahre ihres Lebens widmeten. Aber in den USA ist die Situation radikal gegenüberliegend. Wie schaffen Amerikaner dies zu erreichen? Um dies herauszufinden, empfehlen wir Ihnen, sich mit den Merkmalen der beruflichen Anleitung des amerikanischen Bildungssystems vertraut zu machen.

Wahrscheinlich wurden jeder von uns in der Kindheit von Erwachsenen aus der Neugier gefragt: "Wen wollen Sie, wenn Sie aufwachsen?" Erinnern Sie sich an, wie es einfach war, diese Frage zu beantworten - Astronaut, TV-Moderator, Fußballspieler? In der Schule wurde jeder von uns anscheinend erklärt, dass der Kosmonaut Einheiten, in der Nachfrage und der beliebten TV-Moderatoren, nur 8-10 an jedem der Kanäle sein könnte, und nur 22 Spieler kommen auf das Fußballfeld (ganz zu schweigen von Die Tatsache, dass führende Fußballspieler Sie an Ihren Fingern neu berechnen können). Wenn also die Zeit kommt, um zu wählen trainingsrichtung an der Universität, Schulkinder sind verloren und können lange nicht die zukünftige Tätigkeitsrichtung ermitteln.

Schließlich verstehen viele von ihnen, was sie in irgendeiner Art einer schicksalhaften Entscheidung tun, auf der sie von den Disziplinen abhängt, die sie in den nächsten fünf Jahren entscheiden werden, ohne besondere Möglichkeiten, etwas zu ändern, und bis zu ihrem zukünftigen Wissen Fähigkeiten, die in der zukünftigen Ausbildung in der High School erworben wurden.

Einverstanden, dass dies eine ziemlich schwierige Herausforderung für 17-18-jährige Persönlichkeiten ist, die in den meisten Fällen sehr schwierig ist, vollständig ausgebildet und entwickelt zu werden. Infolgedessen können Sie im post-sowjetischen Raum hochqualifizierte Ingenieure, Lehrer, Philologen oder Rechtsanwälte erfüllen, die überall arbeiten, jedoch nicht nur in der Sphäre, deren Studie, von dem sie fünf Jahre ihres Lebens widmen.

Aber in den USA ist die Situation radikal das Gegenteil - fast alles absolventen der Universitäten. In Zukunft ist die in den Schuljahren gewählte Spezialität in Betrieb, und sie sind äußerst selten über die Wahl beruhigt. Wie schaffen Amerikaner dies zu erreichen? Um dies herauszufinden, empfehlen wir Ihnen, sich mit den Merkmalen der beruflichen Anleitung des amerikanischen Bildungssystems vertraut zu machen.

Professionelle Anleitung in der Praxis: das Ganze in persönlicher Erfahrung

Ein großer Unterschied zwischen russischer Bildung und Bildung in den Vereinigten Staaten ist die Möglichkeit, einzelne Lehrpläne - in Amerika zu wählen, die Studierenden können persönlich Trainingsdisziplinen wählen. Das heißt, wenn Sie an einem bestimmten Kurs interessiert sind, können Sie zunächst Schüler nach ihm fragen, die es bereits ausgewählt hat. Sie können das von dem Hintergrund gewünschte Material charakterisieren, das für diesen Kurs erforderlich ist, und sogar beraten, welcher Professor die gewählte Disziplin besser lehrt. Darüber hinaus in. amerikanische Bildungseinrichtungen.Im Allgemeinen werden zwei Professoren parallel parallel gelesen.

Wenn Sie noch Fragen haben, ob dieser Kurs nützlich ist und ob es Ihnen für Sie ist, kann dieses Problem direkt mit dem Professor diskutiert werden, der Disziplin unterrichtet. Häufig bietet Professor einen zweifelhaften Studenten an, um einen vorbereitenden oder alternativen Kurs zu nehmen, der grundlegendes Material abdeckt, oder ermöglicht es Ihnen, eine freie Schulungsform zu wählen. Schätzungen erhalten).

Auch in der amerikanischen Bildung ist es interessant, dass die Schüler die Möglichkeit haben, ihre Spezialität im Lernprozess zu ändern. Sie sind absolut nicht an ein Institut, eine Abteilung oder Gruppe verbunden, und Sie können sich in verschiedenen Wissensbereichen ausprobieren. Und die amerikanische Ausbildung ist perfekt dafür.

Präsentation des Wissens gewonnen - die Grundlage der beruflichen Ausbildung

Viel Aufmerksamkeit auf B. amerikanische Ausbildung Die Fähigkeit der Schüler, auszuarbeiten, kritisch analysieren und präsentieren. Der letzte Teil der Mehrheit der Schulungsprogramme ist die sogenannte "Literaturstudie", in der der Student wissenschaftliche Artikel in Bezug auf das untersuchte Material beruhen muss, die während des Kurses berücksichtigt werden, und es an seine One-Laugen präsentieren.

Wieder haben die Studierenden die vollständige Freiheit bei der Wahl des Themas ihrer Präsentation. Die Studierenden wählen in der Regel Themen, angrenzend an ihre wissenschaftliche Arbeit oder tiefer offenbart das Material aus dem Kurs, der sie am meisten interessiere. Damit der Student nicht den Wunsch hat, ihre Arbeit "für ein Tick" auszuführen, üben die amerikanischen Universitäten die Abgrenzung von Punkten, deren Anzahl von der Aktivität von Studenten in der Diskussion des vorbereiteten Materials abhängt (dh der Weitere One-Logbücher schlafen nicht in Ihrer Präsentation, hören Sie sorgfältig auf und setzt angemessene Fragen in Ihrem Bericht, desto mehr Punkte erhalten Sie).

Häufig enthält die Abschlussprüfung auf der untersuchten Disziplin auch eine Frage von Studentenpräsentationen, so dass im Prozess der Vorbereitung auf das Testen gezwungen werden, die Studierenden an kollektiven Diskussionen teilnehmen und regelmäßig das Trainingsmaterial wiederholen.

Universitätsbüros - ein integraler Bestandteil des Profils

Eines der wichtigsten Probleme russische Bildung.Außer, die Korruption und Bürokratie ist natürlich die Unfähigkeit der Universitäten, ihre Hauptressourcen zu nutzen - Studenten. Studenten in den Vereinigten Staaten haben viele Möglichkeiten "Arbeiten auf dem Campus" - Arbeit an der Universität. An der Universität gibt es eine Reihe von Büros, in denen sie nicht nur für die Universität verdienen, sondern auch ihre beruflichen Fähigkeiten geschlagen haben.

Wenn Sie beispielsweise Computertechnik studieren oder Fähigkeiten in dieser Branche haben, können Sie in einem Computer-Service-Center arbeiten. Die Philologen können in der internationalen Beziehungsabteilung der Universität arbeiten, Mechaniker zur Reparatur und Wartung von Hochschulausrüstungen. Das heißt, indem Sie praktische Probleme lösen, beginnend vom Universitätsschalter auf der Grundlage von amerikanischen Universitäten, vorbereiten sich die besten Spezialisten der Welt.

Ein solcher Lernansatz ermöglicht es den Schülern, von der Richtigkeit überzeugt zu sein. einen Beruf wählen Lange vor dem Ende der Universität oder enttäuscht darin und schnell wiederzutreten. Darüber hinaus ermöglicht die Arbeit im Universitätsbüro ein Absolvent, sich als erfahrener Spezialist zu positionieren, was es ermöglicht, einen amerikanischen Studenten unmittelbar nach Erhalt eines Diploms zu beantragen, an dem er behauptet, dass er davon geträumt hat.

Anstelle von Inhaftierung.

Nach dem Studium der Merkmale des amerikanischen Bildungssystems ist es möglich, eine eindeutige Schlussfolgerung zu treffen: ohne globale Veränderungen des russischen Bildungssystems, das die Freiheit der Disziplinenträger von unseren Schülern sicherstellen und das richtige Management durch die Köpfe durchführen wird Von Universitäten kann das Potenzial unseres Landes nicht vollständig umgesetzt werden. Und wir haben ein riesiges!

Vor kurzem mehr denn je alle Medien mit einer anderen politischen Orientierung - links, rechtlich und einfach zu nirgendwo - und insbesondere das Internet, das zum Eigentum von fast jedem Zuhause geworden ist und (im Gegensatz zu der zentralen Presse und Fernsehen) zur Verfügung steht Präsentieren Sie seine Putting- und Intime-Gedanken sind überwältigt mit alarmierenden Berichten über die bevorstehende "Innovation", die das Ministerium für Bildung und Wissenschaft durch das nächste Bildungsgesetz aufklären, um aufzulösen und es ermöglichen, sein Volk zu ermöglichen. Die Lehrer werden vor allem über seinen Schmerz gegossen, dessen ältere Generation immer noch erinnert, was eine anständige Ausbildung in unserem Land in der nahe gelegenen Vergangenheit war und nach der "innovativen" Reform wurde. Eltern erinnern sich, dessen Kinder nicht nur in der Schule, einer Universität, sondern auch an der Universität, sondern auch an der Universität, die auf den Spatzbergen, freie Erziehung bekommen könnten, es wäre eine Fähigkeit und wäre ein Lernen.

Unter dem Motto der Modernisierung und der Erwerb der Bildungsfreiheit Aufgrund von gesetzgebenden Manipulationen in den letzten zwei Jahrzehnten wurden in den letzten zwei Jahrzehnten viele schwierige korrigierte Fehler im gesamten System der lang leidenden Inlandserziehung zugelassen. Jede Maßnahme wird von den Ergebnissen bewertet, und die Person selbst ist in seinen Angelegenheiten, und nicht auf den Worten im Ausland geliehen und für viele Menschen unbekannt: "Modernisierung", "Innovation", "Variabilität" - und nicht auf der wunderschönen Tonsatz " Bildungsqualität ", mit der Verwendung, als ob es möglich ist, das Bildungsniveau zu erhöhen. Was sind die Ergebnisse von pädagogischen "Innovationen"? Jeder weiß von ihnen - von Mala bis großartig: und Professor, dessen Gehalt kaum genug für Lebensmittel (zum Beispiel Professor MSU sie ist. M.V. Lomonosov erhält für seine harte Arbeit weniger als der Fahrer des Trolleybus); und Eltern, die gezwungen sind, für zweifelhafte Bildungsdienste zu zahlen, ihre zuletzt, verdient von ernsthaftem Arbeitsgeld; Und ihre Kinder sind Schulkinder und Studenten, fühlen sich sehr schnell den Willen und die Freiheit von der Bildung.

Viele Schulkinder, die vom Lernen und angrenzenden Freiheit verblasst waren, hörten auf, lernen, hörten auf, den Eltern und ihren Lehrern zu lesen und zu hören, vor allem diejenigen, die in der alten, guten Tradition (und so viel) versucht, das teuerste Wissen und damit das teuerste Wissen zu geben zeigt ihre Liebe zu seinen Jüngern und vor allem nicht in ihrem Willen. Und hier können Sie mehrere Gründe aufrufen. Der erste Grund - warum fleißig in der Schule lernen, wenn Sie ohne Probleme in jeder Universität eingehen können, auch bei jeder bezahlten Fakultät der MSU, die mit großartigen Werken die hohe Planke der Bildung behalten kann. Für dieses Wissen ist überhaupt nicht erforderlich, und wir brauchen Geld von den Eltern in Form von Bildungsform. Gleichzeitig gewann nur Geld und kein häufiger Grund und nicht ein häufiger Grund und kein traditioneller Wettbewerb, der durch das Wissensniveau die einzige, die nur in der Lage ist, den Weg zu den kenntnisreichen und vorbereiteten Antragstellern der Hochschulbildung zu eröffnen. Zahlreiche "Universitäten" und "Institute", aufgewachsen wie Pilze nach dem Sommer warme Regenfälle auf dem "freien" Boden, dünniert von pädagogischen "Innovationen", sind bereit, alle Bewerber mit einer Garantie aufzunehmen, um ein staatliches Diplom auszustellen. Sie brauchen kein Wissen über das Kommen, aber Geld. Und die Führer vieler solcher "Universitäten" sind überhaupt nicht daran interessiert, dass Geld Eltern zahlt, meistens nicht reich und gezwungen, an verschiedenen Orten zu arbeiten und nicht in einer Schicht zu arbeiten. Im inländischen Bildungssystem gibt es beide Haushaltsfinanzierungen, aber es löst sich in einem kommerziellen Bildungsvakhatanaly auf, der weggefegt wurde, und staatliche Universitäten.

Die zweite Ursache der Studienfreiheit besteht darin, gut zu lernen, Sie müssen hart arbeiten, Sie müssen sich täglich leicht erziehen. Und wer sich anstrengen will, da es in der Mode ist, jetzt zu reden, und es funktioniert nicht, wenn es so viele Versuchungen gibt, wenn es so viele Versuchungen gibt: und das Internet, die in der Lage sind, junge schnellere Herzen in die Outer von Laster und Leidenschaften, den Eltern, den Eltern, zeichnen können Lehrer können nicht mehr abweisen Und Fernsehen, der den Rang der Leistung von Gewalt und Debauberei baut. All dies zusammengenommen und zerstört die Seele einer Person, in der das Gewissen geätzt wird, eine weitgehend angesehene Person vom Tier.

Die dritte Ursache der Respektlosigkeit für Wissen ist einige der beabsichtigten und aufmerksamen Schulkinder und Studenten mit bloßem Auge, dass sie oft den Weg zur Macht machen und den Reichtum der Menschen nutzen, dass Menschen, die gut und fleißig studiert haben.

Was all dies führt, jeder kennt alles - das Fernsehen versucht, kein einziges pädagogisches Sensation zu verpassen. In Moskau, wo es scheinbar scheint, sollten alle Bedingungen für die vollwertige Bildung sein, eine Sekundarschule ist kürzlich aufgrund der schlechten Bildungsqualität geschlossen. Anstatt sich mit der Ursache zu befassen und die Ursache zu beseitigen, gingen Beamte aus der Bildung in ihrem einzigen "treuen" Weg. Ist es eine Schule, Lehrer, Jünger und ihre Eltern, um die Tatsache zu schulden, dass sie die Früchte einer reichen "innovativen" Ernte in der Bildung ernten müssen. Eine andere Sensation ist frei von Gewissen und körperlich gestärkten Schülern schlagen ihre körperlichen Bildungslehrer, und die gefilmten Episoden, die im Internet platziert wurden, so dass jeder, der sogar die Schule gibt, dass es einen Platz "feat" gibt, dass es "Helden" und in unserem Vaterland gibt. Und solche atemberaubenden Empfindungen, Schwellungen, das leid-leidendes Russland, ein tolles Set. Ärger und nur. "Die schwerwiegendsten Probleme der modernen Person stammen aus der Tatsache, dass er ein Gefühl der sinnvollen Zusammenarbeit mit Gott in seiner Absicht in Bezug auf die Menschheit verloren hat," diese Worte des großen russischen Schriftstellers F.M. Dostoeewsky spiegelt am meisten die Realitäten des Seins von dieser Zeit vollständig wider.

Ohne Zweifel gibt es gute Schulen und Turnhallen in unserem Land und insbesondere orthodoxe Schulen, wo sie ein hervorragendes Wissen über Mathematik, Physik, Biologie, russische Sprache und Literatur und andere klassische Themen geben, und wo sie nicht nur die Geheimnisse kennen Sein, aber und sie lernen, das Gut aus dem Bösen zu unterscheiden, respektieren und ihre Eltern und Lehrer lieben. Die Schüler in solchen Schulen haben Freude von Wissen, und sie kommen mit aufgeklärten, friedlichen Personen nach Hause, und sie kommen nicht in den Sinnvolle Tat, für den sie sich schämen und ihre Eltern schämen würden. Aus irgendeinem Grund wird jedoch eine solche echte Bildungsform, die sich von Jahrhunderten bewährt, um die Partei und den Staat umgeht, und die Gebirgsreformer von Bildung und Beamten aus der Bildung - es wird aus der Tasche der Eltern gezahlt, die ihre Kinder anbauen möchten mit gebildetem und erleuchtetem; Wachsen umfassend entwickelte Menschen, in den Seelen, von denen nicht von den Dämonen des Hasses und des Gewinns erfolgen würden, sondern die Liebe zum Nachbarn, Mitleid und Barmherzigkeit.

Schulprobleme wie eine schneebedeckte Lawine brach auf höhere Bildungseinrichtungen zusammen, in den meistens nicht für das Training erstellt wurden, aber für den Wohlstand der üppigen Farbe der Freiheit von der Bildung und wo aus den gleichen Gründen wie in der Schule nicht wollen ihre Studien stören Das Diplom des "Managers", "Ökonomen" und "Anwalt", erhalten sie, und die Position des Kopfes einiger von ihnen wird dazu beitragen, einflussreiche und reiche Eltern auf der vorgeschriebenen Weise zu ergreifen, und überhaupt nicht grundlegendes und berufliches Wissen. Intelligente Studenten beobachten, dass ohne besondere, hochqualifizierte Training, d. H. Ohne hochwertige Spezialisten können Sie einen hohen Beitrag finden, zum Beispiel, um beispielsweise die Post von Leiter einer großen Industrie, insbesondere der Energie oder der Kernbranche zu ergreifen. Und das Ergebnis eines solchen "Managements" ist allen bekannt: Systematische Abschaltung von Stromversorgungsquellen (über Energieeinrichtungen in unserem Land), die früher äußerst selten sein; Infusion großer finanzieller Ressourcen in der Kernenergie, die in vielen zivilisierten Ländern zusammengefugt ist, um ihre Nachkommen nicht ein gefährliches radioaktives Erbschaft zu lassen; Technologiekatastrophe im Sayano-Shushenskaya HPP, in dem der Guide frei von technischen, technischen Wissenskenntnissen war.

Was ist das riesige elterliche Geld, das in den Händen einer kleinen Gruppe von Universitätsmanagern verbracht wurde, und ein erheblicher Teil davon, von dem von Lehrern und Mitarbeitern bestehen? Über dieses letztes Jahr erzählten das TV-Programm "Mann und das Gesetz" und andere führende Kanäle dem ganzen russischen Volk und einschließlich derjenigen, die ihre Kinder an Eltern lieben, erzählten, wie kriminell ihr Geld durch ehrliche Arbeit verdient hat, im Beispiel der Staatliche Universität des Managements, in der sich unter dem Cover der Reparatur von Rubeln in den Taschen in den Taschen niedergelassen und wo in Fakten eine Verletzung des Gesetzes gesucht wurde, wurde Festnahme und ein kriminelles Fall gegründet. An derselben Universität für Rektor Lyalina A.m. Zwei Vertreter der repräsentativen Klasse wurden gekauft, die Kosten von Millionen von Rubeln jeweils, und viele Mitarbeiter und Lehrer erhalten ein mageres Gehalt, das kaum genug für Reisen und Essen ist. Nach einer dornigen Untersuchung schickte der Untersuchungsausschuss des Ministeriums für innere Angelegenheiten Russlands Ende des letzten Jahres das Ministerium für Bildung und Wissenschaft, um entscheidende Maßnahmen zu ergreifen. Nach vielen Rapid und Intimität mit der Größenordnung des Ministeriums von Lyalin A.M. Trotzdem wurde für seinen "fruchtbaren" Job gefeuert. Und in derselben Universität wurde er dem Advisor-Beitrag gutgeschrieben. Fragt, warum? Um nicht weiterzumachen, um weiterhin zu beraten, wie man die Universität teilen und regieren, und radtieren Sie die technische und wirtschaftliche Richtung dessen, was er für alle Russlands vor der Regierungszeit von Lyalin berühmt war. Es gibt eine andere Frage, warum beseitigt das Ministerium aus ihren direkten Pflichten?

Wer braucht auch ein solches Ministerium? Es kann notwendig sein, um seine wahnsinnigen Ideen durch das neue Gesetz über die Einführung eines neuen Staatungsstandards einzuführen, in dem es keinen Platz dafür gibt, weder Mathematik noch Physik oder Chemie, noch Biologie noch russische Sprache und Literatur zu studieren, Oder Geographie, weder die Grundlagen der orthodoxen Kultur, die alle zusammen bilden, die sich zusammen bilden, bilden das grundlegende Wissen der Natur und machen eine aufgeklärte, gebildete und gebildete Person, und die Angelegenheiten einer solchen Person werden nicht auf die Zerstörung gerichtet, sondern auf der Schaffung und Entwicklung. Extrem lächerliche Erklärungen zum Minister der vorgeschlagenen "Innovationen". Machen Sie keine neue Version von Standards, unterscheiden sich wenig von der vorherigen. Ist es wirklich notwendig, alles an seine Stelle zu bringen, es ist notwendig, auf höchstem Niveau zu stören? Und warum brauchen dann eine riesige Armee von Ministerial- und anderen Beamten aus der Bildung, deren Aufrechterhaltung, deren Aufrechterhaltung überhaupt viel Geld für alle Steuerzahler verbracht wird?

An den ersten Stellen in den vorgeschlagenen Normen wurden Gegenstände "Sicherheit der lebenswichtigen Tätigkeit" und "Physikalische Kultur" geliefert, und ein bestimmter symbolischer Begriff wurde bis 2020 genannt. Es kann davon ausgegangen werden, dass zu diesem Zeitpunkt infolge aller Ausfallreformen Einschließlich "innovativer" Bildungsreformen wird die sterbende russische Nation ein solches Merkmal erreichen, hinter dem sie alle zusammenbrachen und zerstört wird, dass nur ein Tätigkeitsbereich bleiben wird - ein Feld des Lebenssicherheitsfeldes von körperlich starken, aber unwissenden, unkompatiblem spirituell rückständige Menschen, aber zu diesem Zeitpunkt wird es retten.

Die Verschlechterung der Gesellschaft und das Aussterben einer Nation beginnt mit dem Abbau der Ausbildung und der menschlichen Seele. Sparen einer Seele eines Mannes Durch den Erwerb spiritueller und moralischer Werte können Sie sowohl die Bildung von zusammenhängenden und katastrophalen Reformationen retten. Dafür müssen die Reformer aus der Bildung die einfache Wahrheit verstehen und fest assimilieren: Bildung ist kein kostenpflichtiger Service und kein Produkt und kein Produkt, das möglichst teurer verkauft werden kann, und dies ist ein nicht freier kreativer Prozess, der ausgebildet ist, Erleuchtete und gebildete Menschen, die in der Lage sind, große Wunder im Namen der Erlösung der Zivilisation und der Weiterentwicklung aller Menschheit zu schaffen.

Stepan Karpenkov. , doktor des Technical Sciences Professor, LaureatStaatspreisDer Russischen Föderation im Bereich Wissenschaft und Technologie

Wir kümmern uns nicht darum traditionelle Bildung: Lektionen, Aufgaben, Prüfungen, Prüfung. Wir kennen uns bereits über alternative Bildung.. Lassen Sie uns jetzt mit einem weiteren "skandalösen" pädagogischen Trend des XXI-Jahrhunderts kennenlernen - Kostenlose Formation.

Unter freies Lernen Mahlzeiten eine solche Form der Organisation des Lernprozesses, des Grundprinzips dessen ist das Prinzip der Wahlfreiheit - Platz, Zeit, Dauer, Formulare, Methoden, Lernwerkzeuge usw.Begriff "Free Lernen"es zeichnet sich durch eine Vielzahl von Interpretationen aus ihrer Neuheit und unzureichendem Niveau der Ausgabe des Problems aus (sowie das Fehlen einer russischsprachigen Literatur am Thema).

Freies Lernen eine vielversprechende Ausrichtung in der Bildung gesehen, vor allem seit einigen bildungseinrichtungen von England und USA Führen Sie diese Methode aktiv in seine Bildungsprogramme ein. Beachten Sie, dass das Testen des freien Lernens haben sollte bestimmter BodenNämlich: Ein Student oder ein Schüler, der alles frei macht, sollte zunächst die Wahl von Kursen und Seminaren entscheiden, was ihm nicht nur interessant ist, sondern auch für die professionelle Orientierung nützlich. Das bedeutet, dass der Auszubildende bewusst, nachdenklich, zweckmäßig, verantwortlich sein muss, denn morgen wird er eine Wahl haben, die sein weiteres Schicksal bestimmen wird. Darüber hinaus impliziert das freie Lernen selbstkontrolleund riesig. Willenskraft: Wenn Sie selbst Zeit und Beruf wählen, möchte ich ein paar oder ein paar vermissen, richtig? Und es ist unmöglich, dies zu tun: Die Verantwortung für alles trägt denjenigen, der diese Wahl getroffen hat, und nicht coole Führer und Methodiker.

Sicherlich erscheint eine solche Form des Studiums in russischen Schulen in einem Massenformat, das noch nicht bald nicht ist: Wir haben dringend die Tendenz des Schülers des Lehrers und des Programms, aus dem Zeitplan, der Schule, der Hausaufgaben usw. Dies ist eine Tradition ein paar brechen.

Ein lebendiges Beispiel für die erfolgreiche Implementierung eines kostenlosen Lernprojekts ist englischer School Summer Hill - Die älteste und berühmteste freie Schule. Sommerhügel- Dies ist ein privates Boarding-School, in dem alle Lösungen nehmen nur Lehrer und Schüler ein - Weder Eltern noch andere Vertreter von Kindern haben nichts mit Schulangelegenheiten und Sorgfalt zu tun. Diese Schule ist äußerst beliebt - vor allem mit seinem Skandal: Filme und TV-Shows werden darüber entfernt, Bücher, Artikel und Essays schreiben. Inzwischen hat sich die Schule gestern eröffnet, sie war mehr als 90 Jahre altSchnitte Der Trend der modernen Ausbildung ist also nicht so jung.

Die Ideen der freien Schulen versuchten, in anderen Ländern umgesetzt zu werden - im letzten Jahrhundert. Die dominierenden totalitären Regime, die die Schule als Teil der Ideologie wahrnehmen, gab nicht die Entwicklung solcher Projekte. Im die zweite Hälfte des XX-Jahrhundertsfreie Schulen haben sich ziemlich aktiv eröffnet und entwickeln, aber ohne eine kraftvolle effiziente Plattform zu haben, konnten sie sich nicht von den einzelnen Gemeinden und kleinen Privatschulen in Bildungseinrichtungen verwandeln, um mehr "globale" Skala.

90er Jahremit ihnen eine dritte Welle der Schulen des freien Lernens, diesmal - und mit politischer SUBTEXT.: Der Begriff erscheint "Demokratische Ausbildung."Es ist zu diesem Zeitpunkt, dass die Grundprinzipien der Bewegung hergestellt werden.

Kostenlose Schulen sehen also eine Bildungseinrichtung nicht als Ort, an dem der Student ein festes Wissenssatz und als unabhängige Gemeinschaft erhalten muss, in dem das Kind das Wahlrecht hat. Jede Entscheidung in solchen Schulen werden angenommen abstimmung: Ein Kind ist eine Stimme. In dieser Hinsicht sind alle Schulen anders. Verbindet sie aber eine Zeile: der Student selbst entscheidet das, wann er, wo und mit wem er lernt.

Heute werden freie Schulen von der Mehrheit als wahrgenommen Protest gegen traditionelle Bildung. Unter Berücksichtigung der Unantastbarkeit und der Ewigkeit der Tradition beachten wir, dass es sehr viel Zeit ist, sich zu ändern: Ist es nicht übermäßig die Tradition ihrer Stationen - die gleichen Tests, Form, Set von Objekten usw.?

Wegen der Unmöglichkeit - für jetzt - um eine solche Bildung zu ergreifen, weigert sich der Staat solche Schulen oft in der Unterstützung: Sie sind entweder geschlossen oder werden illegal oder werden zu teuren privaten Renten. Zum Beispiel die ersten 5 Jahre seiner Existenz kostenlose Schule in Freigurburg(Deutschland) "gelebt" illegal: Ihre Jünger mussten offiziell Heimtraining und "Underground" ausgeben, um ihre Schule zu besuchen. Es scheint, dass trotzdem das 16. Jahrhundert des 20. Jahrhunderts nicht extreme Maßnahmen ist.

Mit anderen Worten: Und dieser Trend hat das Recht, zu existieren, aber wie man es behandelt, ist die persönliche Angelegenheit aller. Aber wir sollten nicht vergessen, dass viele der größten Entdeckung zuerst als Unsinn und Häresie wahrgenommen wurden.