So zeichnen Sie Luftheizung und Luftkühlung. Sammlung von Missverständnissen: Ein Raumschiff, das in die Atmosphäre eindringt, erwärmt sich aufgrund der Luftreibung

ZUSAMMENFASSUNG DER LEKTION ZUR UMWELT

FÜR DIE 3. KLASSE.

Bildungs- und Bildungskomplex „Schule Russlands“

Thema: Luft und ihr Schutz.

Der Zweck der Lektion:

Den Schülern die Zusammensetzung und Eigenschaften der Luft näher bringen.

Aufgaben:

- lehrreich:

Wissen über die Bedeutung der Luft für alle Lebewesen zu entwickeln

Erde;

im Prozess von Experimenten und praktischer Arbeit zur Wissensbildung

über die grundlegenden Eigenschaften der Luft;

Entwickeln Sie praktische Fähigkeiten für die Arbeit mit Labormaterialien

Ausrüstung, Experimente durchführen, Beobachtungen durchführen;

Analysieren, fassen Sie zusammen und ziehen Sie Schlussfolgerungen aus den Beobachtungsergebnissen

Denium;

lernen, mit einer Hypothese (Annahme) zu arbeitenaktiv Methode

und praktischer Ansatz).

Lehrreich:

Bedingungen für die persönliche Entwicklung des Schülers schaffen; Revitalisierung

selbstständige Tätigkeit und Gruppenarbeit; Entwicklungsmethode-

Fähigkeit zur konstruktiven Kreativität, Beobachtungsgabe, Vergleichsfähigkeit

Schlussfolgerungen;

- lehrreich:

Bedingungen schaffen, um Respekt für die Umwelt zu vermitteln

Umfeld;

Bedingungen für die Entwicklung einer kommunikativen Kultur und Fähigkeiten schaffen

in Gruppen arbeiten, den Meinungen anderer zuhören und sie respektieren;

Gefühle der gegenseitigen Hilfe und Unterstützung.

Ausrüstung: für Studierende: Lehrbuch „Die Welt um uns herum, Klasse 3“ von A.A. Ple-

Schakowa; Arbeitsheft; Lupe, Holzblatt

vom Lehrer: Lehrbuch, Arbeitsbuch, Präsentation, elektronische Ergänzung

Lehrbuch; Plastiktüte, Laborausrüstung: Kolben, Alkohollampe,

Tuch für Experimente, Lupe, Holzblatt, Computer, Präsentation, Multimedia

neuer Projektor, Leinwand.

WÄHREND DES UNTERRICHTS.

ICH. Organisatorischer Moment (2 Min.)

Überprüfung der Sitzplätze und der Unterrichtsbereitschaft.

Heute werden Sie im Unterricht in Gruppen arbeiten. Welche Regeln der Gruppenarbeit müssen beachtet und befolgt werden?

(Arbeiten Sie so gut Sie können; hören Sie allen zu

jedes Gruppenmitglied aufmerksam, ohne zu unterbrechen;

Sprechen Sie klar und auf den Punkt; Unterstützen Sie Ihre Kameraden;

Wenn Sie mit jemandem nicht einer Meinung sind, sagen Sie es höflich,

wähle denjenigen zum Kapitän, der wählen kann

gemeinsam mit allen die beste Lösung finden; Denken Sie daran: durchführen

Es ist eine Ehre, im Namen der Gruppe zu sterben)

II. Wissen aktualisieren. Hausaufgaben überprüfen. (4 Minuten)

Ziel: Festigung der in den vorangegangenen Lektionen erworbenen Kenntnisse

( Präsentation ):

Zusammenfassung der Etappe.

III. Selbstbestimmung zur Aktivität. (1 Minute)

Errate das Rätsel:

Geht durch die Nase in die Brust

Und die Rückkehr ist auf dem Weg.

Er ist unsichtbar, aber trotzdem

Wir können nicht ohne ihn leben.

(Luft)

Wie hast du das erraten?

(Wir atmen Luft, wir können nicht ohne sie leben,

aber wir sehen es nicht)

Was wird Ihrer Meinung nach heute im Unterricht besprochen?

(Über Luft, ihre Zusammensetzung und Eigenschaften)

IV. Bearbeitung des Unterrichtsthemas (20 Min.)

Gespräch

Auf unserem Planeten gibt es 5 Ozeane. Wie heissen sie?

(Arktis, Pazifik, Atlantik, Indien und Süden)- Es gibt noch einen weiteren sehr wichtigen Ozean auf der Welt – den größten, und jeden Tag, jede Stunde, jede Minute „schwimmen“ wir darin, ohne es zu merken. Wie heißt dieser Ozean? (Luft)

Der Luftozean hat seinen eigenen wissenschaftlichen Namen. Unsere Studierenden erzählen Ihnen mehr darüber...

Schülerleistung . Vorbereitete Studierende halten eine Präsentation.

Ziel: Arbeiten mit pädagogischen, populärwissenschaftlichen Texten, die für Grundschulkinder zugänglich sind, richtiges und bewusstes Lesen laut. Aufbau einer Monolog-Aussage zu einem vorgeschlagenen Thema, zu einer vorgegebenen Frage .

Die Luftschicht, die unseren Planeten umgibt, wird Atmosphäre genannt.

Die Atmosphäre ist eine riesige Lufthülle, die sich über Hunderte von Kilometern in die Höhe erstreckt. Die Dicke der Atmosphäre variiert in verschiedenen Teilen des Planeten.

Die Atmosphäre schützt die Erde vor übermäßiger Hitze und Kälte sowie vor übermäßiger Sonneneinstrahlung. Wenn es plötzlich verschwand, würden Wasser und andere Flüssigkeiten auf der Erde sofort kochen und die Sonnenstrahlen würden alle Lebewesen verbrennen.

Der Luftozean – die Atmosphäre – ist sehr wichtig für das Leben.

Können Lebewesen ohne Luft überleben? (Nein)

Warum? (Sie könnten ersticken und sterben)

Wenn Sie nämlich tief einatmen, Mund und Nase mit der Handfläche bedecken und vor sich hin zählen: eins, zwei, drei ... Bevor Sie bis 60 zählen können, möchten Sie unbedingt frische Luft schnappen.

Wenn ein Mensch unter Wasser geht, hoch in die Berge klettert oder ins All fliegt, sollte er immer einen Vorrat an Luft dabei haben.

Wenn der Luftozean plötzlich verschwinden würde, würde unser Planet in wenigen Minuten zu einem leblosen Planeten werden.

Warum ist der Luftozean so wichtig? (Antworten der Kinder)

Die Lufthülle der Erde ist ihr erstaunliches „Hemd“. Dadurch überhitzt der Planet nicht durch die Sonnenstrahlen und gefriert nicht durch die kosmische Kälte. Dieses „Shirt“ schützt die Erde vor Meteoriteneinschlägen. Sie verbrennen einfach in der Luft. Die Erde braucht also einfach einen „Luftmantel“, und nur dank ihm existiert intelligentes Leben auf der Erde, dem einzigen Planeten im Sonnensystem.

Kann man überprüfen, ob Luft vorhanden ist? Was denken Sie?

(Antworten der Kinder)

Es ist sehr einfach zu überprüfen, ob tatsächlich Luft vorhanden ist. Versuchen Sie, mit der Hand zu winken. Was fühlst du?

(Luftbewegung)

Ich habe eine leere Plastiktüte in meinen Händen. Ich wedele damit und kneife die Enden zusammen. Warum hat sich der Beutel aufgeblasen und wurde elastisch?

(Da ist Luft)

Welche Bedeutung hat Luft für Menschen, Pflanzen und Tiere?

(Luft ist zum Atmen notwendig, schützt die Erde davor

Überhitzung und Abkühlung, durch Meteoriten, von

schädliche Sonnenstrahlen).

Gut gemacht!

Sportunterrichtsminute (1 Minute)

Wir werden uns ein wenig ausruhen
Lasst uns aufstehen und tief durchatmen.
Hände seitlich, nach vorne.
Der Hase wartet am Waldrand.
Der Hase sprang unter den Busch,
Laden Sie uns zu sich nach Hause ein.
Hände nach unten, auf der Taille, nach oben,
Wir laufen vor allen davon.
(Lauft auf der Stelle.)
Lass uns schnell zum Unterricht laufen,
Dort hören wir uns die Geschichte an.

Überprüfung der Passform.

Praktische Arbeit „Zusammensetzung und Eigenschaften der Luft“. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (S. 27-29)

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, anhand praktischer Maßnahmen zu beobachten, Hypothesen aufzustellen, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Lesen Sie das Gedicht. Was kann man daraus über Luft lernen?

(Luft ist ein Gasgemisch)

Schlagen Sie das Lehrbuch auf Seite 46 auf. Betrachten Sie das Diagramm „Zusammensetzung der Luft“.

Welche Gase sind in der Luft enthalten?

(Sauerstoff, Stickstoff und Kohlendioxid)

Welches Gas ist am häufigsten in der Luft? (Stickstoff)

Welches Gas ist am wenigsten in der Luft? (Kohlendioxid).

Erst vor 200 Jahren erfuhren die Menschen, welche Zusammensetzung die Luft hat. Joseph Priestley und Antoine Lavoisier waren die ersten, die die Zusammensetzung der Luft und ihre Eigenschaften untersuchten.

Wenn Lebewesen atmen, nehmen sie Sauerstoff aus der Luft auf und geben Kohlendioxid ab.

Arbeiten zu zweit

Decken Sie Ihre Lehrbücher ab.

Öffnen Sie Ihre Notizbücher auf Seite 27 und erledigen Sie Aufgabe Nr. 1 selbst.

(Melden Sie sich alleine oder mit Hilfe eines Lehrbuchs an

Diagramm, welche gasförmigen Stoffe in der Luft enthalten sind

Geist. Markieren Sie mit Stiften in verschiedenen Farben (je nach Wunsch)

Bor), welches Gas Lebewesen beim Atmen aufnehmen,

und welches hervorgehoben ist. Entschlüsseln Sie die von Ihnen verwendeten Geräte

einprägsame Bezeichnungen).

Tauschen Sie Notizbücher aus und überprüfen Sie die Arbeit des anderen. Ziehen Sie ein Fazit, bewerten Sie die Arbeit.

Geben Sie die Notizbücher einander zurück. Testen Sie sich anhand des Lehrbuchs. Korrigieren Sie die Fehler. Bewerten Sie Ihre Arbeit. Wählen Sie das gewünschte Symbol aus:

Endeffekt . – Wer hat die Aufgabe fehlerfrei erledigt?

Gut gemacht.

Wer hatte bei der Aufgabe Schwierigkeiten?

Korrigieren Sie Ihre Fehler und seien Sie im Unterricht aufmerksamer.

Leute, welche Eigenschaften hat Luft?

(Die Luft ist elastisch, ... (Annahmen der Kinder)

Lassen Sie uns ein paar Experimente durchführen und sehen, ob Sie Recht haben.

Im Rahmen der praktischen Arbeit bearbeiten wir Aufgabe Nr. 2 im Heft.

Schauen Sie sich die Tabelle an und sagen Sie mir, welche Fragen wir aufgrund unserer Beobachtungen beantworten sollen?

(Füllen Sie die Tabelle basierend auf den Forschungsergebnissen aus.

Eigenschaften von Luft

Was wir studieren

Abschluss

Ist die Luft transparent oder undurchsichtig?

Hat Luft Farbe?

Hat die Luft einen Geruch?

Was passiert mit der Luft, wenn sie erhitzt wird?

Was passiert mit der Luft, wenn sie abkühlt?

- Wie sollte Ihrer Meinung nach die erste Frage beantwortet werden? (Antworten der Kinder)

Was wird uns helfen, dies zu beweisen? (Kinderhypothesen).

- Leute, nehmt das Lehrbuch und sagt mir, ist es transparent?

Schauen Sie sich die Tür an, ist sie durchsichtig? Sind andere durch diese Objekte sichtbar?

Warum sehen wir eine Tür, ein Lehrbuch, eine Tafel, einen Schreibtisch? Diskutieren Sie und geben Sie Ihre Vermutungen ab.

( Die Luft ist transparent)

- Notieren Sie die Ausgabe in einer Tabelle. (Die Luft ist klar)

Was ist die nächste Frage? (Hat Luft Farbe?)

Wie können Sie diese Frage beantworten? Wie kann man das beweisen?

(Aussagen von Kindern)

(Wenn es den Kindern schwerfällt, gibt ihnen der Lehrer Hinweise)

- Welche Farbe hat das Brett? (Grün)

Welche Farbe hat der Schrank? (Braun)

Welche Farbe hat Kreide? (Weiß)

Welche Farbe hat die Luft? (Hat keine Farbe )

Tragen Sie Ihre Erkenntnisse in eine Tabelle ein. (Luft hat keine Farbe).

Lesen Sie die dritte Frage.

(Hat die Luft einen Geruch?)

Was können Sie erraten? Welche Beweise können wir verwenden?

(Aussagen von Kindern)

(Wenn es den Kindern schwerfällt, gibt ihnen der Lehrer Hinweise)

Leute, hebt eure Hand, wer von euch war das?im Friseursalon, in der Kantine, in der Klinik? Stellen Sie sich vor, Sie würden gebeten, mit geschlossenen Augen herauszufinden, wo Sie sich befinden? Ist das möglich? Wie? Diskutieren Sie und geben Sie Ihre Vermutungen ab.

( Wir können anhand des Geruchs feststellen, wo wir uns befinden. Wir wissen, dass sich Geruchspartikel mit Luftpartikeln vermischen. Dadurch riechen wir. Aber saubere Luft hat keinen Geruch.)

Notieren Sie die Ausgabe in einer Tabelle. (Die Luft hat keinen Geruch)

- WasWas passiert mit der Luft, wenn sie erwärmt und abgekühlt wird? Das werden wir durch Experimente herausfinden.

Erleben Sie Nr. 1.

Ziel: Finden Sie heraus, was mit der Luft passiert, wenn sie erhitzt wird.

Nehmen wir eine Flasche mit Röhrchen. Lassen Sie uns den Schlauch ins Wasser stellen. Was sehen wir?

(Wasser dringt nicht in das Rohr ein; Luft lässt es nicht hinein).

Wir werden den Kolben erhitzen. Was passiert jetzt?

(Luftblasen traten aus dem Rohr auf.)

( Luft dehnt sich bei Erwärmung aus ) - Eintrag in ein Notizbuch).

Erlebnis Nr. 2.

Ziel: Finden Sie heraus, was mit der Luft passiert, wenn sie abkühlt.

Legen Sie ein kaltes, feuchtes Tuch auf die Flasche. Was sehen wir?

(Das Wasser steigt im Rohr. Die Luft scheint nachzugeben

Wasserteil seines Ortes)

Welche Schlussfolgerung lässt sich aus den Beobachtungen ziehen?

( Wenn Luft abkühlt, komprimiert sie sich) Notizbucheintrag)

Luft hat eine weitere interessante Eigenschaft. Um das herauszufinden, lösen wir Aufgabe Nr. 4 auf Seite 28 im Arbeitsbuch.

Lesen Sie die Geschichte der weisen Schildkröte und erledigen Sie ihre Aufgaben.

(Einer der Schüler liest die Geschichte laut vor)

Überlegen Sie, welche Eigenschaft der Luft in der Geschichte beschrieben wird?

(Kindervermutungen)

Lassen Sie uns selbst überprüfen. Lesen Sie den Text im Abschnitt „Testen Sie sich selbst“.

Gut gemacht!

Welche Eigenschaften hat Luft?

(Die Luft ist durchsichtig, farblos, geruchlos, wenn

Bei Erwärmung dehnt es sich aus und bei Abkühlung zieht es sich zusammen.

elastisch, leitet Wärme schlecht)

Gut gemacht!

V. Sportunterrichtsminute (1 Minute)

Stark und beweglich werden

Beginnen wir mit dem Training.

Atmen Sie durch die Nase ein und durch den Mund aus.

Lasst uns tief durchatmen und dann

Treten Sie langsam auf die Stelle,

Wie schön ist das Wetter!

Wir haben Ihre Haltung überprüft

Und sie zogen ihre Schulterblätter zusammen.

Wir gehen auf Zehenspitzen

Und jetzt - auf den Fersen.

Überprüfung der Passform.

VI. Konsolidierung des untersuchten Materials. Arbeiten Sie in einem Notizbuch (5 Min.)

Ziel: erworbenes Wissen festigen

Lesen Sie Aufgabe Nr. 3 auf Seite 28 in Ihrem Notizbuch.

(Verwenden Sie ein schematisches Diagramm, um zu zeigen, wie das funktioniert

nutzt Luftpartikel zum Heizen und Kühlen)

Welche Eigenschaften der Luft müssen berücksichtigt werden, um die Aufgabe korrekt zu lösen?

(Beim Erhitzen dehnt sich die Luft aus, beim Abkühlen dehnt sie sich aus)

Denia schrumpft)

Wie lässt sich erklären, dass sich Luft bei Erwärmung ausdehnt? Was passiert mit den Teilchen, aus denen es besteht?

(Die Teilchen beginnen sich schneller zu bewegen, und dazwischen

Ki zwischen ihnen nimmt zu)

Zeichnen Sie im ersten Rechteck, wie sich Luftpartikel beim Erhitzen anordnen.

Wie lässt sich erklären, dass sich Luft beim Abkühlen komprimiert? Was passiert mit den Teilchen, aus denen es besteht?

(Die Teilchen beginnen sich langsamer zu bewegen, zwischen

die Schrecken zwischen ihnen nehmen ab)

Zeichnen Sie im zweiten Rechteck ein, wie sich die Luftpartikel beim Abkühlen anordnen.

(Nach Abschluss der Aufgabe wird ein Selbsttest auf der Folie durchgeführt:

VII. Reflexion (4 Min.)

Gruppenarbeit

Lesen Sie die zweite Aufgabe auf S.48. Vervollständige es.

(Lesen Sie den Text „Die Luft muss sauber sein“. Finden Sie darin Informationen: Über die Quellen der Luftverschmutzung; über Möglichkeiten, die Luftreinheit zu schützen.)

Was verschmutzt die Luft?

(Anlagen und Fabriken, Autos)

Welche Methoden des Luftschutzes kennen Sie?

(Anlage zum Sammeln von Ruß, Staub,

giftige Gase, Elektrofahrzeuge)

Gespräch (5 Min.)

In der Stadt gibt es eine Fabrik. Tag und Nacht strömten Rauchwolken aus dem Schornstein. Bewohner der Stadt husteten und niesten, einige wurden sogar ins Krankenhaus eingeliefert. Sie wollten sogar die Fabrik schließen, aber wie sollten sie ohne Waren auskommen?

Eines Tages strömte kein Rauch mehr aus dem Fabrikschornstein. Schnell stellte sich heraus, dass am Rohr Rauchabscheider angebracht waren, die verhinderten, dass Rußpartikel aus dem Rohr herausflog.

Und hier ist das Interessante. Der Ruß wird nun sorgfältig gesammelt und an eine Kunststofffabrik geschickt, wo verschiedene Kunststoffartikel hergestellt werden.

Mit einem Wort: Von der Rauchfalle profitieren alle – sowohl die Stadtbewohner als auch die Fabrik (die Ruß verkauft) und die Kunststoffhersteller.

Nennen Sie Möglichkeiten, die Luftreinheit zu schützen.

(Luftreinigungsgeräte, Elektrofahrzeuge)

Kann man die Sauberkeit der Luft irgendwie beeinflussen?

(Man kann Pflanzen pflanzen, sie reinigen die Luft)

Warum nehmen Pflanzen Kohlendioxid auf und geben Sauerstoff ab?

(Kindervermutungen)

Schauen wir uns das Blatt des Baumes genauer an. Die Unterseite des Blattes ist mit einer transparenten Folie bedeckt und mit kleinen Löchern übersät. Sie werden „Stomata“ genannt. Sie öffnen und schließen sich und sammeln Kohlendioxid. Im Licht der Sonne entstehen Zucker, Stärke und Sauerstoff aus Wasser, das von den Wurzeln entlang der Stängel der Pflanzen aufsteigt, und Kohlendioxid in grünen Blättern. Deshalb werden Pflanzen auch „die Lungen des Planeten“ genannt.

VIII. Zusammenfassung der Lektion. (2 Minuten)

Was ist Luft? (Gasgemisch - Stickstoff, Sauerstoff und Kohlendioxid)

Nennen Sie die Eigenschaften der Luft.

(Die Luft ist transparent, farblos, geruchlos, elastisch,

dehnt sich bei Erwärmung aus, zieht sich bei Abkühlung zusammen,

leitet Wärme schlecht)

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?

IX. Hausaufgabe (1 Minute)

Arbeitsbuch: Nr. 5 (S. 29)

Ziele:

die Zusammensetzung und Eigenschaften der Luft vorstellen, das Konzept der „Atmosphäre“ vorstellen;
Vorstellungen über gasförmige Stoffe festigen;
die Fähigkeit entwickeln, problematische Fragen zu stellen;
eine Kommunikationskultur und die Fähigkeit zur Gruppenarbeit pflegen;

Unterrichtsart: neues Material lernen.

Gesamtbetriebskosten: Projektor, Leinwand, Computer.

Ausrüstung:

Ausrüstung zur Durchführung von Experimenten;
Präsentation (Anhang 1);
Lehrbuch A.A. Pleshakova „Die Welt um uns herum“, Klasse 3, Teil 1;
Arbeitsbuch A.A. Pleshakov über die Welt um uns herum, Teil 1;
Plastiktüten, Spritzen

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment. Wiederholung des behandelten Materials

– Guten Tag meine Naturliebhaber. Heute werden wir weiterhin die Geheimnisse unserer umgebenden Welt kennenlernen. Wir legen das Thema der Lektion fest, indem wir ein Kreuzworträtsel lösen. (Folie 1)

Stoffkunde (Chemie)
Es kann zum Nachweis von Stärke (Jod) verwendet werden.
Zitronensäure, Ameisensäure, Oxalsäure, Milchsäure... (Säure)
Säure zur Herstellung von Konserven (Essig)
Gemüse, aus dem Zucker gewonnen wird (Rüben)
Zuckerart (Glukose)

II. Nachricht zum Unterrichtsthema

(Folie 2) Unterrichtsthema „Luft und ihr Schutz“

(Folie 3)-Was weißt du über Luft?

- Was möchtest du wissen?

III. Arbeiten Sie am Thema der Lektion

1. Was ist Luft?

Luft ist „unsichtbar“. Wir sehen es nicht, aber wir wissen, dass es überall um uns herum ist. Wir können Luftbewegungen sehen, wenn wir Blasen blasen oder uns Luft zufächeln. Wir können die Realität der Existenz von Luft leicht überprüfen, indem wir einfache Experimente durchführen:

Füllen Sie eine Plastiktüte mit Luft, binden Sie sie zu und versuchen Sie, sie vorsichtig zusammenzudrücken.
– Schrumpft es leicht?

Füllen Sie eine kleine Spritze ohne Nadel mit Luft. Drücken Sie das Einlassloch mit Ihrem Finger zusammen. Versuchen Sie, den Kolben zu bewegen.
– Ist es möglich, Luft zu komprimieren?
– Was passiert, wenn Sie Ihren Finger loslassen?

(Folie 4) Der gesamte Planet Erde ist in eine unsichtbare transparente Decke gehüllt – Luft. Luft ist überall – auf der Straße, im Zimmer, im Boden, im Wasser. Jeder freie Raum auf der Erde ist mit Luft gefüllt. Luft ist unsichtbar, kann aber mit unseren Sinnen wahrgenommen werden, was wir jetzt getan haben.

Wind ist die Bewegung der Luft. Die Luftschicht, die uns und unseren Planeten umgibt, heißt Atmosphäre. (Folie 5). Die Atmosphäre ist eine riesige Lufthülle, die sich über Hunderte von Kilometern in die Höhe erstreckt. Die Dicke der Atmosphäre variiert in verschiedenen Teilen des Planeten.

Die Lufthülle der Erde wird oft als Fünfter Ozean bezeichnet. Ist der Fünfte Ozean wirklich notwendig für die Erde?

– Menschen, Pflanzen und Tiere leben auf dem Grund des Luftozeans. Ohne Luft würden auf dem Globus für immer Leere und Stille herrschen. Würde die Erde ihre Luft verlieren, wäre sie, wie der Mond, nur noch ein lebloser Himmelskörper.

(Schüler liest das Gedicht „Luft“)

Luft
Er ist transparent und unsichtbar
Helles und farbloses Gas.
Mit einem schwerelosen Schal
Es umhüllt uns.
Er ist im Wald - dick, duftend,
Wie eine heilende Infusion,
Duftet nach harziger Frische,
Duftet nach Eiche und Kiefer.
Im Sommer ist es warm,
Im Winter weht es kalt,
Wenn Frost das Glas bemalt
Und liegt wie eine Grenze auf ihnen.
Wir bemerken ihn nicht
Wir reden nicht über ihn
Wir atmen es einfach ein -
Schließlich brauchen wir ihn.

– In diesem Gedicht geht es um die Zusammensetzung der Luft und einige ihrer Eigenschaften.

2. Zusammensetzung und Eigenschaften der Luft

– Was ist also Luft? Dabei handelt es sich um ein Gas bzw. ein Gasgemisch (Folie 6). Erst vor zwei Jahrhunderten erfuhren Wissenschaftler, dass Luft eine Mischung aus vielen Gasen ist, hauptsächlich Stickstoff – 78 %, Sauerstoff – 21 % und Kohlendioxid – 1 %.

– Öffnen Sie die Arbeitsmappe Seite 18 und stellen Sie das Diagramm wieder her (Folie 7), aufschreiben, welche gasförmigen Stoffe in der Luft enthalten sind? Unterstreichen Sie den Namen des Gases, das Lebewesen beim Atmen aufnehmen.

– Welche Eigenschaften hat Luft? (Folie 8)

Wir wissen, dass Luft überall ist – auf der Straße, im Zimmer, im Boden, im Wasser.
– Heben Sie das Notizbuch an, können Sie andere Objekte dadurch sehen?
- Nein.
– Können wir die nächste Klasse durch die Wand sehen?
- Nein.
– Sehen Sie die Gegenstände, die sich im Klassenzimmer befinden?
- Ja.
– Auf welche Eigenschaft der Luft deutet das hin?
Die Luft ist klar. Dies wird durch die Tatsache belegt, dass wir durch sie alle umliegenden Objekte sehen.

– Schauen Sie sich die Zimmerpflanzen an. Welche Farbe sind sie?
- Grün.
– Welche Farbe hat die Schulbank?
- Braun.
-Welche Farbe hat die Luft?
- Er farblos.
– Das ist richtig, das ist eine weitere physikalische Eigenschaft der Luft.

Ist Ihnen aufgefallen, dass verschiedene Räume unterschiedlich riechen?
– In der Kantine, beim Friseur, in der Apotheke vermischen sich Geruchsstoffpartikel mit Luftpartikeln und wir riechen unterschiedliche Gerüche. Riecht die Luft sauber?
– Saubere Luft stinkt nicht.
Die Luft hat keinen Geruch.

Jetzt machen wir ein Experiment, um eine weitere Eigenschaft der Luft herauszufinden. Um dies zu überprüfen, können Sie die folgenden Experimente durchführen:
Erleben Sie 1
– Nehmen wir eine Flasche mit Röhrchen. Lassen Sie uns den Schlauch ins Wasser stellen. Beachten Sie, dass kein Wasser in das Rohr eindringt – Luft „lässt es nicht hinein“. Wir werden den Kolben erhitzen.
Was ist los?
– Luftblasen traten aus dem Schlauch auf.
Warum war das möglich?
– Dieses Experiment zeigt, dass sich Luft bei Erwärmung ausdehnt.
Erfahrung 2
–Legen Sie ein kaltes, feuchtes Tuch auf den Kolben. Warum mache ich das? Was sehen wir?
– Wir sehen das Wasser durch das Rohr aufsteigen. Die Luft scheint dem Wasser einen Teil ihres Raumes abzugeben. Dies geschieht, weil die Luft beim Abkühlen komprimiert wird.

Bei Erwärmung dehnt sich Luft aus und bei Abkühlung zieht sie sich zusammen.
Luft ist ein schlechter Wärmeleiter.
Luft hat eine weitere interessante Eigenschaft: Sie leitet Wärme schlecht. Viele Pflanzen, die unter Schnee überwintern, gefrieren nicht, da sich zwischen den kalten Schneepartikeln viel Luft befindet und die Schneeverwehung einer warmen Decke ähnelt, die die Stängel und Wurzeln der Pflanzen bedeckt.

– Im Herbst häuten sich Eichhörnchen, Hasen, Wölfe, Füchse und andere Tiere. Winterfell ist dicker und üppiger als Sommerfell. Zwischen den dicken Haaren bleibt mehr Luft zurück und Tiere im verschneiten Wald haben keine Angst vor Frost.

– Der graue Wolf hat einen großen, flauschigen Schwanz. Wenn das Tier direkt im Schnee schläft, bedeckt es Nase und Pfoten mit seinem buschigen Schwanz.

„Und selbst bei strengstem Frost friert ein Fuchs in einem verschneiten Bett nicht, weil er sich wie eine warme Decke mit seinem Schwanz bedeckt, zwischen dessen langen Haaren viel Luft ist, die das nicht zulässt kalt zum Durchgehen.

„Und im Winter wächst auf den Pfoten der roten Schönheit dickes, dichtes Fell, es scheint, als würde der Fuchs warme Fäustlinge tragen.“ Sie hat keine Angst davor, auf Schnee und Eis zu laufen.

– Wühlmausmäuse verstecken sich in Löchern unter hohen Schneeverwehungen, dort ist es warm und gemütlich.

- Und einige Vögel - Birkhuhn, Auerhuhn - graben sich bei strengstem Frost in den tiefen Schnee. Hier ist es wärmer. Es gibt sogar ein Gedicht dazu:

Der Januar bläst kalt,
Haselhuhn, Birkhuhn, Auerhuhn
Tief im Schnee begraben.
Es wärmt sie wie Fell.

Welche Eigenschaft der Luft erklärt diese Tatsachen? (Luft ist ein schlechter Wärmeleiter)

Minute des Sportunterrichts

Wir werden uns ein wenig ausruhen
Lasst uns aufstehen und tief durchatmen.
Hände seitlich, nach vorne.
Der Hase wartet am Waldrand.
Der Hase sprang unter den Busch,
Laden Sie uns zu sich nach Hause ein.
Hände nach unten, auf der Taille, nach oben,
Wir laufen vor allen davon.
Lass uns schnell zum Unterricht laufen.
Dort hören wir uns die Geschichte an.

Fragen Warum?(Folie 9)

Warum sitzen Vögel bei extremer Kälte zerzaust da?
Warum haben Häuser für den Winter Doppelverglasung?
Wie verstehen Sie den Ausdruck: „Die Luft muss sauber sein!“

– Die Luft sollte mehr Sauerstoff und weniger Kohlendioxid enthalten. Beim Atmen nehmen wir Sauerstoff auf und geben Kohlendioxid ab. Ein Mensch benötigt zum Atmen an einem Tag 600 Liter Sauerstoff! Im Gegensatz dazu nehmen Pflanzen im Licht Kohlendioxid auf und geben Sauerstoff an die Atmosphäre ab. Nicht umsonst werden Pflanzen als die Lunge unseres Planeten bezeichnet. Was für eine herrliche Luft im Wald! Es enthält viel Sauerstoff und Nährstoffe. Schließlich emittieren Bäume spezielle flüchtige Substanzen – Phytonzide, die Bakterien abtöten. Der harzige Duft von Fichte und Kiefer, der Duft von Eiche, Birke und Lärche sind für den Menschen sehr wohltuend.

Aber in Städten ist die Luft ganz anders, verschmutzt. Können Sie mir erklären, womit oder mit wem das zusammenhängt?

Verschmutzungsquellen: (Folie 10)

Fabriken und Fabriken stoßen giftige Gase, Ruß und Staub aus ihren Schornsteinen aus.
Autos stoßen Abgase aus, die viele Schadstoffe enthalten,
Brände, Vulkanausbrüche,
Bodenverschmutzung durch unverarbeiteten Abfall.

Luftverschmutzung bedroht die menschliche Gesundheit und alles Leben auf der Erde!

Was sollten Menschen tun, um die Luft sauber zu halten? Finden Sie anhand des Lehrbuchtextes auf Seite 47 Möglichkeiten, dieses Problem zu lösen. (Folie 11)

IV. Vertiefung des Gelernten

Test „Luft. Seine Sicherheit“(Folie 13,14)

Aus welchen Stoffen besteht Luft?
A. Wasserstoff, Kupfer, Zink
B. Sauerstoff, Stickstoff, Kohlendioxid
B. Chlor, Fluor, Jod
Welches Luftgas wird zum Atmen benötigt?
A. Stickstoff
B. Sauerstoff
B. Kohlendioxid
Welche Eigenschaften hat Luft?
A. Transparent, farblos, geruchlos, wenn es erhitzt wird dehnt sich beim Abkühlen aus und zieht sich zusammen, schlecht leitet Wärme
V. Blau leitet wie der Himmel Geräusche, lässt Sonnenlicht durch und ist geruchlos
Zur Wärmespeicherung sind in den Fenstern Doppelrahmen eingebaut. Welche Immobilie wird genutzt?
A. Bei Erwärmung dehnt sich Luft aus
B. Wenn Luft abkühlt, komprimiert sie sich.
B. Luft ist ein schlechter Wärmeleiter.
Wie sollen wir die Luft vor Verschmutzung schützen?
A. Stoppen Sie alle Fabriken und Fabriken, stoppen Sie die Protokollierung. Verbot der Nutzung von Kraftfahrzeugen. Verwandeln Sie die Erde in ein riesiges Reservat.
B. Fabriken und Betriebe müssen über Staub- und Schadstofffallen verfügen. Der Transport muss umweltfreundlich gestaltet werden. Erstellen Sie Gürtel aus Gärten, Parks und Wäldern in und um Städte.

Antwort:(Folie 15,16)1. B, 2. B, 3. A, 4. B, 5. B

Er ist transparent und unsichtbar
Helles und farbloses Gas.
Mit einem schwerelosen Schal
Es umhüllt uns.
Wir bemerken ihn nicht
Wir reden nicht über ihn
Wir atmen es einfach ein -
Schließlich brauchen wir ihn.

(Folie 18) Für die Gesundheit der Menschen und allen Lebens auf der Erde brauchen wir saubere Luft. Denn nur saubere Luft gibt LEBEN!

(Folie 19)Hausaufgaben: S. 44-47, lesen, Fragen beantworten, Arbeitsbuch S. 20 Nr. 5.

1. Markieren Sie selbstständig oder mithilfe eines Lehrbuchs im Diagramm, welche gasförmigen Stoffe in der Luft enthalten sind.

Markieren Sie mit verschiedenfarbigen Stiften (Ihrer Wahl), welche Gase Lebewesen aufnehmen und welche sie beim Atmen abgeben.
Entschlüsseln Sie die von Ihnen verwendeten Symbole:

2. Füllen Sie die Tabelle basierend auf den Forschungsergebnissen aus.

3. Zeigen Sie anhand einer schematischen Darstellung, wie sich Luftpartikel beim Erhitzen und Abkühlen anordnen. (Bezeichnen Sie Luftpartikel mit Kreisen.)

Wise Turtle und erfülle ihre Aufgaben.

Luft ist der Beschützer der Lebewesen

Unter Schnee überwinternde krautige Pflanzen gefrieren nicht, da viel Luft darin ist. Dank der Luft dient kalter Schnee als warme „Decke“ für Pflanzen.
Im Winter wird das Fell der Tiere dicker und die Federn der Vögel dicker. Zwischen dicken Haaren und Federn bleibt mehr Luft zurück und das Tier ist im Winter wärmer.

1) Diese Tatsachen werden durch eine andere Eigenschaft der Luft erklärt, über die wir noch nicht gesprochen haben. Überlegen Sie, was diese Immobilie ist – Luft leitet Wärme nicht gut.
2) Geben Sie ein Beispiel, das beweist, dass diese Eigenschaft der Luft nicht nur für Pflanzen und Tiere, sondern auch für den Menschen wichtig ist – Zwischen dem Körper und der Kleidung einer Person sowie in der Kleidung selbst befindet sich Luft, sodass die Kleidung die Wärme unseres Körpers speichert

Überprüfe dich selbst.

5. Überlegen Sie sich ein Poster mit dem Titel „Kümmern Sie sich um die Luft!“ und zeichnen Sie es auf ein separates Blatt Papier.
Schauen Sie, was Ihre Freunde gezeichnet haben. Wenn Sie Ideen haben, wie Sie zum Schutz der Luft beitragen können, besprechen Sie diese und setzen Sie sie um.

6. Finden Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch heraus, was in Ihrer Stadt zum Schutz der Luft getan wird, und schreiben Sie sie auf.

In unserer Stadt installieren Unternehmen zum Schutz der Luft Filter an Rohren und pflanzen Bäume in Parks und Wäldern. Außerdem werden in der Stadt neue Verkehrsknotenpunkte gebaut, um Staus zu vermeiden.

Luft ist in uns und um uns herum; sie ist eine unverzichtbare Voraussetzung für das Leben auf der Erde. Das Wissen über die Eigenschaften der Luft hilft einem Menschen, sie erfolgreich im Alltag, in der Landwirtschaft, im Baugewerbe und vielem mehr zu nutzen. In dieser Lektion werden wir weiterhin die Eigenschaften der Luft untersuchen, viele spannende Experimente durchführen und etwas über die erstaunlichen Erfindungen der Menschheit lernen.

Thema: Unbelebte Natur

Lektion: Eigenschaften von Luft

Wiederholen wir die Eigenschaften der Luft, die wir in den vorherigen Lektionen gelernt haben: Luft ist transparent, farblos, geruchlos und leitet Wärme nicht gut.

An einem heißen Tag fühlt sich das Fensterglas kühl an und die Fensterbank und die darauf stehenden Gegenstände sind warm. Dies liegt daran, dass Glas ein transparenter Körper ist, der Wärme durchlässt, sich aber nicht selbst erwärmt. Die Luft ist außerdem transparent, sodass die Sonnenstrahlen gut durchgelassen werden.

Reis. 1. Fensterglas leitet die Sonnenstrahlen ()

Machen wir ein einfaches Experiment: Senken Sie ein umgedrehtes Glas in ein breites, mit Wasser gefülltes Gefäß. Wir werden einen leichten Widerstand spüren und sehen, dass das Wasser das Glas nicht füllen kann, weil die Luft im Glas dem Wasser keinen Platz „gibt“. Wenn Sie das Glas leicht kippen, ohne es aus dem Wasser zu nehmen, wird eine Luftblase aus dem Glas austreten und ein Teil des Wassers dringt in das Glas ein, aber selbst in dieser Position des Glases kann das Wasser es nicht füllen vollständig.

Reis. 2. Luftblasen treten aus dem geneigten Glas aus und weichen Wasser ()

Dies geschieht, weil Luft wie jeder andere Körper Raum in der umgebenden Welt einnimmt.

Mithilfe dieser Eigenschaft der Luft lernte der Mensch, ohne Spezialanzug unter Wasser zu arbeiten. Zu diesem Zweck wurde eine Taucherglocke geschaffen: Unter der Glockenkappe aus transparentem Material stehen Menschen und die nötige Ausrüstung, und die Glocke wird mit einem Kran unter Wasser gesenkt.

Die Luft unter der Kuppel ermöglicht es den Menschen, eine Zeit lang zu atmen, lange genug, um Schäden an einem Schiff, Brückenstützen oder dem Boden eines Stausees zu begutachten.

Um die folgende Lufteigenschaft zu beweisen, müssen Sie das Loch der Fahrradpumpe mit der linken Hand fest verschließen und mit der rechten Hand auf den Kolben drücken.

Lassen Sie dann den Kolben los, ohne den Finger aus dem Loch zu nehmen. Der Finger, mit dem das Loch verschlossen wird, spürt, dass die Luft sehr stark darauf drückt. Aber der Kolben lässt sich nur schwer bewegen. Das bedeutet, dass Luft komprimiert werden kann. Luft ist elastisch, denn wenn wir den Kolben loslassen, kehrt er in seine ursprüngliche Position zurück.

Elastische Körper sind solche, die nach Beendigung der Kompression in ihre ursprüngliche Form zurückkehren. Wenn Sie beispielsweise eine Feder zusammendrücken und dann wieder loslassen, kehrt sie in ihre ursprüngliche Form zurück.

Druckluft ist außerdem elastisch; sie neigt dazu, sich auszudehnen und ihren ursprünglichen Platz einzunehmen.

Um zu beweisen, dass Luft Masse hat, müssen Sie eine selbstgebaute Waage herstellen. Befestigen Sie die entleerten Ballons mit Klebeband an den Enden des Stabes. Platzieren Sie den langen Stock so in der Mitte des kurzen, dass die Enden einander ausbalancieren. Verbinden wir sie mit einem Faden. Befestigen Sie einen kurzen Stock mit Klebeband an zwei Dosen. Lassen Sie uns einen Ballon aufblasen und ihn mit demselben Stück Klebeband wieder am Stab befestigen. Installieren wir es an seinem ursprünglichen Platz.

Wir werden sehen, wie sich der Stab in Richtung des aufgeblasenen Ballons neigt, da die Luft, die den Ballon füllt, ihn schwerer macht. Aus diesem Experiment können wir schließen, dass Luft Masse hat und gewogen werden kann.

Wenn Luft eine Masse hat, muss sie Druck auf die Erde und alles darauf ausüben. Richtig, Wissenschaftler haben berechnet, dass die Luft in der Erdatmosphäre einen Druck von 15 Tonnen auf einen Menschen ausübt (wie drei Lastwagen), aber ein Mensch spürt dies nicht, da der menschliche Körper eine ausreichende Menge Luft enthält, die einen Druck ausübt Druck gleicher Kraft. Der Druck innen und außen ist ausgeglichen, sodass die Person nichts spürt.

Lassen Sie uns herausfinden, was mit der Luft beim Erhitzen und Abkühlen passiert. Führen wir dazu ein Experiment durch: Erhitzen Sie mit der Hitze unserer Hände einen Kolben mit einem darin eingesetzten Glasröhrchen und beobachten Sie, wie Luftblasen aus dem Röhrchen ins Wasser gelangen. Dies geschieht, weil sich die Luft im Kolben beim Erhitzen ausdehnt. Wenn wir den Kolben mit einer in kaltem Wasser getränkten Serviette abdecken, werden wir sehen, dass das Wasser aus dem Glas in der Röhre nach oben steigt, weil die Luft beim Abkühlen komprimiert wird.

Reis. 7. Eigenschaften der Luft beim Erhitzen und Abkühlen ()

Um mehr über die Eigenschaften von Luft zu erfahren, führen wir ein weiteres Experiment durch: Wir befestigen zwei Kolben an einem Stativrohr. Sie sind ausgeglichen.

Reis. 8. Erfahrung in der Bestimmung der Luftbewegung

Wenn jedoch ein Kolben erhitzt wird, steigt er höher als der andere, da heiße Luft leichter als kalte Luft ist und aufsteigt. Wenn Sie dünne, leichte Papierstreifen über eine Heißluftflasche kleben, werden Sie sehen, wie sie flattern und nach oben steigen und so die Bewegung erhitzter Luft zeigen.

Reis. 9. Warme Luft steigt auf

Der Mensch nutzte das Wissen um diese Eigenschaft der Luft, um ein Flugzeug zu erschaffen – einen Heißluftballon. Eine große, mit erhitzter Luft gefüllte Kugel ragt hoch in den Himmel und kann das Gewicht mehrerer Personen tragen.

Wir denken selten darüber nach, aber wir nutzen täglich die Eigenschaften der Luft: Mantel, Mütze oder Fäustlinge wärmen sich nicht – die Luft in den Fasern des Stoffes leitet die Wärme nicht gut, daher gilt: Je flauschiger die Fasern, desto mehr Je mehr Luft sie enthalten, desto wärmer ist das Ding aus diesem Stoff.

Die Kompressibilität und Elastizität von Luft wird in aufblasbaren Produkten (aufblasbare Matratzen, Bälle) und Reifen verschiedener Mechanismen (Autos, Fahrräder) genutzt.

Reis. 14. Fahrradrad ()

Druckluft kann sogar einen Zug bei voller Geschwindigkeit anhalten. Druckluftbremsen werden in Bussen, Oberleitungsbussen und U-Bahnen eingebaut. Die Luft sorgt für den Klang von Blas-, Schlag-, Tasten- und Blasinstrumenten. Wenn der Schlagzeuger mit seinen Stöcken auf das gespannte Trommelfell schlägt, vibriert dieses und die Luft im Inneren der Trommel erzeugt einen Klang. In Krankenhäusern sind Beatmungsgeräte installiert: Wenn eine Person nicht selbst atmen kann, wird sie an ein Gerät angeschlossen, das über einen speziellen Schlauch mit Sauerstoff angereicherte Druckluft in die Lunge leitet. Druckluft wird überall eingesetzt: beim Buchdruck, im Baugewerbe, bei Reparaturen usw.

Natürlich kommt es zu Reibung mit der Luft und gleichzeitig wird eine gewisse Wärmemenge freigesetzt, aber ein anderer physikalischer Prozess namens aerodynamische Erwärmung erhitzt die Haut des Abstiegsfahrzeugs und führt dazu, dass auf den Boden fliegende Feuerbälle brennen und explodieren.

Bekanntlich entsteht vor einem Körper, der sich in einem Gas mit Überschallgeschwindigkeit bewegt, eine Stoßwelle – ein dünner Übergangsbereich, in dem es zu einem starken, abrupten Anstieg der Dichte, des Drucks und der Geschwindigkeit des Stoffes kommt. Mit steigendem Gasdruck erwärmt es sich natürlich – ein starker Druckanstieg führt zu einem schnellen Temperaturanstieg. Der zweite Faktor – eigentlich handelt es sich um aerodynamische Erwärmung – ist das Bremsen von Gasmolekülen in einer dünnen Schicht direkt an der Oberfläche eines sich bewegenden Objekts – die Energie der chaotischen Bewegung der Moleküle nimmt zu und die Temperatur steigt wieder an. Und das heiße Gas erhitzt den Überschallkörper selbst, und die Wärme wird sowohl durch Wärmeleitung als auch durch Strahlung übertragen. Zwar beginnt die Strahlung von Gasmolekülen bei sehr hohen Geschwindigkeiten, beispielsweise bei der 2. kosmischen Geschwindigkeit, eine spürbare Rolle zu spielen.

Nicht nur die Konstrukteure von Raumfahrzeugen müssen sich mit dem Problem der aerodynamischen Erwärmung auseinandersetzen, sondern auch die Entwickler von Überschallflugzeugen – solchen, die die Atmosphäre niemals verlassen.

Es ist bekannt, dass die Konstrukteure der weltweit ersten Überschall-Passagierflugzeuge – Concorde und Tu-144 – gezwungen waren, die Idee aufzugeben, ihre Flugzeuge mit einer Geschwindigkeit von Mach 3 fliegen zu lassen (sie mussten sich mit „bescheiden“ begnügen). ” 2.3). Der Grund ist die aerodynamische Erwärmung. Bei einer solchen Geschwindigkeit würde es die Außenhaut der Verkehrsflugzeuge auf Temperaturen erhitzen, die bereits die Festigkeit von Aluminiumstrukturen beeinträchtigen könnten. Der Ersatz von Aluminium durch Titan oder Spezialstahl (wie bei militärischen Projekten) war aus wirtschaftlichen Gründen nicht möglich. Übrigens können Sie hier nachlesen, wie die Konstrukteure des berühmten sowjetischen Höhenabfangjägers MiG-25 das Problem der aerodynamischen Erwärmung gelöst haben