Anforderungen an den modernen Lehrer. Anforderungen an den modernen Lehrer der Zusatzausbildung - Dokumfür den Lehrer der Zusatzausbildung

Anforderungen an den modernen Lehrer

zusätzliche Ausbildung

Der Lehrer der Zusatzausbildung Übungen Die zusätzliche Bildung von Kindern entwickelt ihre vielfältigen kreativen Aktivitäten. Entspricht der Zusammensetzung der Teilnehmer des Kreises, des Sektion, der Studios, des Clubs und des anderen Kindervereins, für das antwortet und erfordert Maßnahmen, um sie während der Studienzeit zu erhalten.

Der Lehrer beteiligt sich auch an der Entwicklung und Umsetzung von Bildungsprogrammen, ist für die Qualität ihrer Umsetzung, das Leben und die Gesundheit von Schülern verantwortlich.

Die Besonderheit des Lehrers der Zusatzbildung ist auch, die kreativen Fähigkeiten der Studierenden zu ermitteln, ihre Entwicklung, die Bildung nachhaltiger beruflicher Interessen und Inkonsistenzen zu ermitteln. Die Verantwortung für massive, kulturelle Organisationen wird auch häufig auf den Lehrer der Zusatzausbildung angewiesen.

Der Lehrer ist unter anderem für die Einhaltung der Sicherheit verantwortlich, beteiligt sich an methodischen Konferenzen. Wie wir sehen, sind die Pflichten des Lehrerlehrers ziemlich umfangreich. Neben herkömmlichen pädagogischen Aufgaben soll auch die kreative Seite der Persönlichkeit des Kindes entwickeln, um das spirituelle Wachstum und den eingehenden Wissensprozess zu fördern.

Dementsprechend hat das Image des Lehrerlehrers im Bewusstsein der Studierenden eine Vielzahl von Funktionen.

Zentren der Zusatzausbildung - Das Phänomen in der pädagogischen Praxis ist nicht neu. Signifikante Verteilung, die in den sogenannten Mikrodistriktschulen erzielt wurde, die mit der Entwicklung des variablen Bildungssystems mit dem Abfluss des Studentenkontingents kollidierte. Die Schaffung unabhängiger Zentren mit ihrer personellen Infrastruktur durfte die Wahl der Bildungs-, Freizeitprogramme ausbauen, Programme, die für verschiedene Kategorien von Studenten attraktiv sind, einschließlich Studenten mit Problemen attraktiv. Die Fähigkeiten der zusätzlichen Bildungszentren, um neue Ergebnisse zu erzielen, bestehen in ihrer Orientierung, um die Probleme der gesamten Schule, Studenten, unabhängig vom Alter, die Leistung der akademischen Leistung, zu lösen. Darüber hinaus sind die Zentren der Zusatzausbildung von Kindern, die direkt auf der Grundlage von Schulen, im Wesentlichen, sind die raschen Responsezentren auf die Anträge von Studenten, die Probleme haben.

Unabhängig von Alter, Geschlecht und akademischer Leistung achten Jugendliche auf solche Merkmale des Lehrers, wie: viel weiß - 76%; empfindlich und aufmerksam - 74%; fleißige - 73%; nett, fair - 72%; Interessanterweise erklärt die Seele - 69%; Wenn er erklärt, sieht er, wer nicht versteht, und in Eile, um zu helfen - 61%; mit einem lustigen Charakter - 61%; Beschweren Sie sich nicht auf Eltern - 58%; Bei Änderungen mit US - 38%.

Highschool-Studierende haben Evaluierungsanforderungen für den oben genannten Lehrer. Sie achten mehr auf die moralischen Eigenschaften und intellektuellen Fähigkeiten des Lehrers, ihre Fähigkeit, vollständig zu interagieren.

Der Lehrer der Zusatzausbildung wird häufiger als kompetente, begeisterte Arbeit wahrgenommen. Es versteht sich, dass es schafft, die Bildung kreativ zu nähern, und versucht, die Fähigkeit eines Kindes zu ermitteln, ihn zu unterstützen, um nicht ausreichende Aufmerksamkeit von Lehrern und Eltern aufmerksam zu machen. Sein psychologisches Bild ergänzt die Merkmale des Assistenten, des Elternteils und des Freundes. Obwohl es auch negative Bilder eines Lehrers gibt, als eine passivere Person und Demontage, die von der negativen persönlichen Erfahrung von Studenten erklärt werden kann.

Das Bild eines zusätzlichen Bildungslehrers ähnelt der Art des Lehrers insgesamt, hat jedoch seine eigene Struktur und Merkmale des Inhalts.

Jugendliche achten zunächst auf die Kultur, die Eraudition des Lehrers, das Niveau seiner praktischen Fähigkeiten. Auch in Form von Studenten ergeben sich sofort solche Komponenten als Prinzip, die Anforderungen des Erziehers, die Haltung des Lehrers an seine Arbeit. Moralische Eigenschaften in Form eines Lehrers sind wichtig: Sensibilität, Aufmerksamkeit, Takt.

Struktur und Inhalt des Pädagogus der Zusatzausbildung

Auf der Grundlage dieser geschätzten Merkmale werden in der Entwurfsstruktur gebildet: Respekt und Sympathie, die Genehmigung der Aktivitäten des Lehrers, die vom Komplex der emotionalen Wahrnehmung dieser Person abgeschlossen sind.

Die Wahrnehmung des Teenagers ist fokussiert, systematisch und organisiert als die Wahrnehmung des jüngeren Schülers. Manchmal unterscheidet es sich mit Subtlety und Tiefe und schlägt manchmal mit seiner Oberflächlichkeit.

Die Aufmerksamkeit der Schüler des sekundären Schulalters ist spezifisch, selektiv: Interessante Unterricht oder Angelegenheiten sind an Studenten interessiert, und sie können sich auf ein Material oder ein Phänomen konzentrieren. Aber leichte Aufregung, das Interesse an ungewöhnlichem Interesse wird oft zum Grund, um Aufmerksamkeit zu wechseln. In diesem Zusammenhang kann die Fähigkeit des Lehrers seine Fähigkeiten und Kenntnisse für einen Teenager weitergeben.

Die Gedanken in der Jugend werden systematisierter, konsistenter, reifen. Die Fähigkeit zum abstrakten Denken wird verbessert, die Beziehung zwischen dem speziell geformten und abstrakten Zusammenfassung zugunsten der letzteren ändert sich. Ein Teenager beginnt, die Identität des Lehrers und die Motive seiner Handlungen zu analysieren, das erstellte Bild erwirbt kritische Funktionen.

Lehrer der Zusatzausbildung bezieht sich auf die Kategorie der Spezialisten.
Für die Position lehrer der Zusatzausbildung Eine Person, die eine sekundäre berufliche Ausbildung hat, wird ernannt (ohne Präsentation der Erfahrung auf Erfahrung; Erfahrung der pädagogischen Arbeiten: von 2 bis 5 Jahren; von 5 bis 10 Jahren; über 10 Jahre) oder höhere berufliche Ausbildung (ohne Präsentation der Berufserfahrung; : von 2 bis 5 Jahren; von 5 bis 10 Jahren; über 10 Jahre) oder qualifizierende Kategorie.
3. Der Termin für die Position und Befreiung davon wird von der Auftrag des Direktors der Vertretung der Agentur durchgeführt.
Muss wissen:

1. Verfassung der Russischen Föderation.
2. Die Gesetze der Russischen Föderation, das Dekret und die Lösungen der Regierung der Russischen Föderation und der Bildungsorganisation in der Bildung.
3. Übereinkommen über die Rechte des Kindes.
4. Alter und spezielle Pädagogik und Psychologie, Physiologie, Hygiene.
5. Die Besonderheiten der Entwicklung der Interessen und Bedürfnisse von Studenten (Schüler), der Grundlage ihrer kreativen Tätigkeit.
6. Methode zur Suche und Unterstützung von Talenten.
7. Inhalt, Methodik und Organisation wissenschaftlicher und technischer, ästhetischer, touristischer lokaler Lore, Gesundheit und Sport, Freizeitaktivitäten, Erholung und Unterhaltung.
8. Schaltungen, Abschnitte, Studios, Clubverbände.
9. Grundlagen von Kindern Teams, Organisationen und Verbänden.
10. Normen und Regeln für Arbeitsschutz, Sicherheit und Brandschutz.

Lehrer der Zusatzausbildung Gilt direkt an den Direktor der Institution oder an einen Anfrageperson.
Für keine Zeit. lehrer der Zusatzausbildung (Urlaub, Krankheit, Pr.) Seine Pflichten erfüllen die von der Bestellung des Direktors der Institution ernannte Person. Diese Person erwirbt relevante Rechte und ist für die qualitative und rechtzeitige Ausführung der ihm zugewiesenen Pflichten verantwortlich.

Lehrer der Zusatzausbildung:

1. Übungen zur zusätzlichen Ausbildung von Studenten (Schüler) entwickelt ihre vielfältigen kreativen Aktivitäten.
2. Entspricht der Zusammensetzung von Studenten (Schüler) Becher, Abschnitte, Studios, Club und Andere Kindervereinigung und ergreift Maßnahmen, um sie während der Studienzeitraum zu erhalten.
3. Bietet eine pädagogisch begründete Wahl von Formen, Mitteln und Arbeitsmethoden (Lernen), die auf psychophysiologischer Machbarkeit basieren.
4. Bietet die Einhaltung der Rechte und Freiheiten von Studenten (Schüler).
5. Teilnahme an der Entwicklung und Umsetzung von Bildungsprogrammen, ist für die Qualität ihrer Umsetzung, das Leben und die Gesundheit von Studenten (Schüler) verantwortlich.
6. macht Pläne und Klassenprogramme, sorgt für ihre Hinrichtung.
7. Relays Die kreativen Fähigkeiten von Studenten (Schüler) trägt zu ihrer Entwicklung, zur Bildung nachhaltiger beruflicher Interessen und Inkonsistenzen bei.
8. Unterstützt das begabte und talentierte Lernen (Schüler), inkl. Kinder, die Abweichungen in der Entwicklung haben.
9. organisiert die Beteiligung von Studenten (Schüler) in Massenereignissen.
10. Bietet beratende Hilfe der Eltern (Personen ersetzen sie) sowie pädagogische Arbeitnehmer in ihrer Kompetenz.
11. liefert beim Durchführen von Klassen, Einhaltung der Regeln und Normen von Arbeitsschutz, Sicherheit und Brandschutztechniken.
12. beteiligt sich an den Aktivitäten der methodischen Vereinigungen und anderer Formen methodischer Arbeit.
13. Verbessert ihre beruflichen Qualifikationen.

Lehrer der Zusatzausbildung berechtigt:
1. Lassen Sie sich mit dem Entwurf der Entscheidungen des Managements des Instituts in Bezug auf seine Aktivitäten kennen.
2. Bei Fragen in seiner Kompetenz, einen Vorschlag an das Management eines Vorschlags vorzulegen, um die Aktivitäten der Institution zu verbessern und die Arbeitsweise der Arbeit zu verbessern; Kommentare zu den Aktivitäten der Mitarbeiter der Institution; Elimierungen der Beseitigung von Nachteilen, die in den Aktivitäten verfügbar sind.
3. Um persönlich oder im Namen der Verwaltung der Institution aus den strukturellen Abteilungen und anderen Spezialisten anzufordern, sind die Informationen und Dokumente, die erforderlich sind, um ihre Pflichten zu erfüllen.
4. Anziehen von Spezialisten aller (individuellen) Struktureinheiten, um die ihm zugewiesenen Aufgaben zu lösen (wenn dies durch die Bestimmungen der strukturellen Abteilungen bereitgestellt wird, falls dies nicht der Fall ist, dann mit der Erlaubnis des Leiters der Instituts).
5. Fordern Sie von der Führung der Institution an, um seine offiziellen Aufgaben und Rechte zu erfüllen.

Rechte

Zusätzlicher Bildungslehrer hat das Recht auf:

Teilnahme an der Verwaltung des Zentrums in der durch die Charta des Zentrums definierten Weise;

Professionelle Ehre und Würde zu schützen;

Erläutern Sie sich mit Beschwerden und anderen Dokumenten, die eine Bewertung seiner Arbeit enthalten, Erklärungen zu ihnen geben;

Schützen ihre Interessen auf eigene und / oder durch einen Vertreter, einschließlich eines Anwalts, im Falle einer disziplinären Untersuchung oder einer Dienstleistungsermittlung, die mit einem Verstoß gegen den Lehrer der Normen der Berufsethik verbunden ist;

Zur Vertraulichkeit einer Disziplinarinvestitionsuntersuchung, mit Ausnahme der gesetzlich vorgesehenen Fälle;

Wählen Sie frei, und verwenden Sie Lern- und Bildungstechniken, Tutorials und Materialien, Lehrbücher, Methoden zur Beurteilung von Kenntnissen von Studenten;

Qualifikationen verbessern;

Auf freiwilliger Basis in der entsprechenden Qualifikationskategorie zertifiziert und bei einem erfolgreichen Zertifizierungsdurchgang erhalten;

In Klassen und Änderungen begangen, sind obligatorische Bestellungen, die sich auf die Organisation von Berufen und Beachtung der Disziplin beziehen, die Studierenden in der Disziplinarverantwortung in Fällen und Verfahren anziehen, die durch die Charta und Regeln der Aktionen und der Wiederherstellung von Studenten der UDO festgelegt wurden.

Eine Verantwortung:

Der Lehrer der Zusatzausbildung ist für die Rechtsvorschriften der Russischen Föderation für die Qualität der Umsetzung der Bildungsprogramme, das Leben und die Gesundheit von Studenten während des Unterrichts, der Verletzung ihrer Rechte und der Freiheiten verantwortlich.

Für Nicht-Erfüllung oder unsachgemäße Leistung ohne gültige Gründe für die Charta und die Regeln der internen Arbeitsvorschriften, die legitimen Bestimmungen des Direktors der öffentlichen und anderer lokalen Vorschriften, der Pflichten,

Der Lehrer der Zusatzbildung trägt disziplinarische Verantwortung in der durch die Arbeitsvorschriften definierten Weise.

Zur Verwendung, einschließlich einzelner, mit physischem und (oder) psychischen Gewalt in Bezug auf die Identität des Studenten sowie der Kommission eines weiteren unmoralischen Fehlverhaltens, kann der Lehrer der Zusatzbildung aus der Position gemäß der Arbeitsvorschriften und das Gesetz der Russischen Föderation "Education". Die Glücksfähigkeit für ein solches Fehlverhalten ist kein Maß an Disziplinarverantwortung.

Für die schuldig verursachen Leistungen oder Teilnehmer des Bildungsprozesses des Schadens aufgrund der Durchführung (Nichtausführung) ihrer amtlichen Aufgaben, wird der Lehrer der Zusatzbildung finanzielle Verantwortlichkeiten in der Art und in den von der Arbeit errichteten Grenzen durchgeführt und (oder ) Zivilrecht. Beziehung. Kommunikation nach Position.

Pädagoge der Zusatzausbildung:

Es funktioniert in der Implementierungsart des auf ihn installierten Trainingslasts, der gemäß dem Zeitplan der Schulungssitzungen, der Teilnahme an obligatorischen Planung gemeinschaftsweiten Aktivitäten und Selbstgefolgung zwingender Aktivitäten installiert ist, auf der die Produktionsstandards nicht festgelegt sind;

Implementieren Sie unabhängig ihre Arbeit für jedes akademische Jahr und jedes Studiosquartal. Der Arbeitsplan ist vom stellvertretenden Direktor der UDO auf Bildungsarbeit genehmigt.

Repräsentiert den stellvertretenden Direktor des EDO auf Bildungsarbeit einen schriftlichen Bericht über seine Aktivitäten am Ende jeder Schule viertens;

Erhält Informationen über die regulatorischen und organisatorischen und methodischen Informationen des Direktors der UDO und seinen Abgeordneten, die mit den einschlägigen Dokumenten erreichbar sind;

Es funktioniert eng mit Lehrern, Eltern von Studenten (von Personen, die sie ersetzen); Durch systematisch Informationen zu Fragen, die in seiner Kompetenz enthalten sind, mit der Verwaltung und pädagogischen Arbeiter der Schule, gehen in die methodologische Vereinigung der Lehrer der Zusatzausbildung des entsprechenden Profils.

Methoden zur Organisation der Arbeit des Lehrers der Zusatzausbildung

Beschreibung der "Unterscheidung von Training" in Pädagogik

Differenzierung aus lateinischer "Differenz" bedeutet Trennung, Bündel eines Ganzen auf verschiedenen Teilen, Formen, Schritten.

In pädagogischer Literatur. TRAINING Differenzierung. - Das:

die Form der Organisation des Bildungsprozesses, in der der Lehrer mit einer Gruppe von Studenten zusammenarbeitet, die unter Berücksichtigung der Verfügbarkeit von erheblichen Qualitäten für ihren Bildungsprozess (homogene Gruppe) berücksichtigt;

teil des allgemeinen didaktischen Systems, das die Spezialisierung des Bildungsprozesses für verschiedene Studentengruppen gewährleistet. (Schulentechnologien, 2005, S. 288)

TRAINING Differenzierung. (Differenzierter Lernansatz) ist:

schaffung einer Vielzahl von Schulungsbedingungen für verschiedene Schulen, Klassen, Gruppen zur Buchhaltung der Merkmale ihres Eventuals;

ein Komplex von methodischen, psychologischen und pädagogischen und organisatorischen und leitenden Aktivitäten, die in homogenen Gruppen trainieren.

Prinzip der Lerndifferenzierung - Die Position, nach der der pädagogische Prozess als differenziert gebaut wird. Eine der Haupttypen der Differenzierung (Trennung) ist ein individuelles Training.

Technologie des differenzierten Lernens Es ist eine Kombination von organisatorischen Lösungen, Mitteln und Methoden des differenzierten Lernens, die einen bestimmten Teil des Bildungsprozesses abdecken.

Durch charakteristische individuell psychologische Funktionenkinder, die die Grundlage für die Bildung homogener Gruppen bilden, unterscheiden sich zwischen:

In der Alterszusammensetzung (Schulklassen, Altersklassen, mehrjährige Gruppen);

Auf dem Boden (Männer, weibliche, gemischte Klassen, Teams, Schulen);

In Bezug auf Interesse (humanitärer, physikalisch-mathematischer, biologischer und chemischer und sonstiger Gruppen, Anweisungen, Niederlassungen, Schulen);

In Bezug auf die mentale Entwicklung (Leistungsstufe);

Nach persönlichen psychologischen Typen (Art des Denkens, Charakter-Akzentuation, Temperament usw.);

In Bezug auf die Gesundheit (physische Gruppen, Gruppen von schwächerem Sicht, Anhörung, Krankenhausklassen).

In jedem Lernsystem ist ein differenzierter Ansatz auf die eine oder andere Weise vorhanden, und es wird mehr oder weniger verzweigte Differenzierung durchgeführt. Daher ist die Technologie des differenzierten Lernens, wie die Anwendung einer Vielzahl von Differenzierungsmethoden, enthalten, durchdringend Technologie.

In einigen Trainingsmodellen ist jedoch die Unterscheidung des Bildungsprozesses das wichtigste markante Merkmal, der systembildende Faktor, und daher können sie als "differenzierte Lerntechnologien" bezeichnet werden.

Differenzierung durch die Entwicklung der Fähigkeiten

Klassifizierungsparameter der Differenzierungstechnologien für das Entwicklungsstand der Fähigkeiten

Methodischer Ansatz: differenziert, individuell.

Führende Entwicklungsfaktoren: Soziogene mit biogenen Annahmen (jeder kann nicht auf eine Ebene gelernt werden).

Wissenschaftliches Konzept der Erkundung: Anpassungsfähig.

Orientierung an persönlichen Kugeln und Strukturen: Information, Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten.

Art der sozio-pädagogischen Aktivität: psychologisch-pädagogisch, kompensieren.

Art der Verwaltung des Bildungsprozesses: ein System von kleinen Gruppen + Tutor.

Vorherrschende Methoden: Erläuterung - illustrativ mit Programmierelementen.

Organisationsformulare: Alle Formulare.

Vorherrschende Mittel: programmiert + elektronisch.

Annäherung an das Kind und die Art der pädagogischen Interaktionen: Alle Typen.

Zielorientierungen:

Schulung jedes auf der Ebene seiner Fähigkeiten und Fähigkeiten;

Gerät (Anpassung) Lernen auf das Niveau und Merkmale der Entwicklung verschiedener Gruppen von Studenten.

Differenzierungsfunktionen per Level

Die Unterscheidung durch psychische Entwicklung erhält nicht in der modernen Pädagogik der eindeutigen Beurteilung: Es gibt auch einige negative Aspekte zusammen mit positiven und einigen negativen Aspekten.

Positive Aspekte	Negative Aspekte
Unnötiger und pedientierter Ausgleich und Mittelung von Kindern sind ausgeschlossen.	Entscheidung von Kindern in der Ebene der Entwicklung unmenschlich
Der Lehrer erscheint die Möglichkeit eines schwachen Studenten, auf die Starke zu achten	Die sozioökonomische Ungleichheit ist hervorgehoben
Die Abwesenheit in der Klasse Laggards entlastet die Notwendigkeit, den Gesamtniveau des Unterrichts zu reduzieren	Schwach werden die Möglichkeiten für stärker gehört, erhalten Hilfe von ihnen, konkurrieren mit ihnen.
Es ist möglich, effektiver mit schwierigen Studenten, die sich nicht an öffentliche Standards anpassen, effektiver arbeiten.	Übersetzung in schwache Gruppen wird von Kindern als Demütigung ihrer Würde wahrgenommen
Der Wunsch nach starken Studenten wird schneller und tiefer umgesetzt, um in der Bildung voranzutreiben	Die Unvollkommenheit der Diagnostik führt manchmal an der Tatsache, dass außergewöhnliche Kinder in der Kategorie schwach sind
Das Niveau des I-Konzepts steigert: Stark sind in ihren Fähigkeiten zugelassen, schwach Gelegenheit, den Lehrplan zu erleben, den Komplex der Minderwertigkeit loszuwerden	Das Niveau des I-Concept fällt in Elite-Gruppen, es gibt eine Illusion von Exklusivität, den egoistischen Komplex; In schwachen Gruppen wird das Selbstwertgefühl reduziert, eine Anlage auf der Tödlichkeit seiner Schwäche erscheint
Die Motivation der Bewegung in starken Gruppen steigt zunimmt	Das Niveau der Motivation in schwachen Gruppen senken
In der Gruppe, in der die gleichen Kinder gesammelt werden, ist das Kind leichter zu lernen	Recoligation zerstört die Klassenams

Nach Angaben der Besonderheiten der Organisation von homogenen Gruppen zuweisen:

a) Ausländische Differenzierung:

Regional - nach Art der Schulen (Sonderschulen, Gymnasien, Lyzen, Hochschulen, Privatschulen, Komplexe);

Intraschool (Level, Profile, Trennung, Vertiefung, Hänge, Bäche);

In Parallelen (Gruppen und Klassen verschiedener Ebenen: Gymnasische, kompensatorische Lernkurse usw.);

Interklusive (optionale, kostenlose, mehrzeitige Gruppen);

b) interne Differenzierung: intracerin oder intrefresentativ (Gruppen in der Klasse).

In der modernen Welt gibt es verschiedene Modelle der Lerndifferenzierung. (Anhang 1). Jedes Modell hat seine eigenen Merkmale, das Thema des Lernens, vereint sie jedoch in einem: Alle differenzierten Lernmodelle zielen auf die Erzeugung des fehlerhaften Komplexes des Schulkinds in Bezug auf den Unterricht, stimulieren das Kind, um zu arbeiten und das Ergebnis zu erhalten. Um das richtige Modell des differenzierten Lernens zu organisieren, sollte der Lehrer wissen, welche Modelle existieren und welches Modell für seine Klasse geeignet ist. Aber vor allem berücksichtigen wir, welches Training ist, der Prozess, der Lernprozess der russischen Sprache.

Ausbildung - ein verwalteter Interaktionsprozess zwischen Lehrern und Studenten, das auf das Moderieren von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten, der Bildung des Weltbildes, der Entwicklung der psychischen Kräfte und der möglichen Fähigkeit, Selbstkräfte in Übereinstimmung mit den gesetzten Zielen zu beherrschen, zu beherrschen, zu entwickeln, zu entwickeln, zu entwickeln und sichern zu können.

Prozess - konsistenter Phänomenwechsel, Staaten in der Entwicklung von etwas, den Verlauf der Entwicklung von etwas; Eine Kombination von kognitiven Maßnahmen, die darauf abzielen, bestimmte Ergebnisse zu erzielen.

Lernprozess- Gemeinsame Aktivitäten des Lehrers und Studenten über den Transfer und das Lernen neuer Wissens- und Mastering-Fähigkeiten innerhalb einer bestimmten Zeit.

Die Strategie der modernen Ausbildung ist seine Richtung nicht nur auf der Bildung bestimmter Kenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten, sondern auf die Erziehung und Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, sein theoretisches Denken, die Sprache, das Zinsen, die sorgfältige und nachdenkliche Einstellung zum Fall, zu Ihr Ziel und im Allgemeinen, auf Wissen, auf der Bildung des jüngeren Studenten der wichtigsten Lernfähigkeit - zu lernen.

Trainingsaktivitäten - ein System solcher Trainingsbedingungen, die es ermöglichen, einen jüngeren Schüler zu entwickeln: das Erscheinungsbild seiner Fähigkeit zum Selbstimplantat.

Die Ziele des Trainings sind eine der Kategorien der Methodik, die das lernende Subjekt in Bezug auf die Ursache seiner Einbeziehung in den Lehrplan charakterisiert. Russisch als Lernobjekt löst zwei Gruppen von Aufgaben: SPECIAL (Sie folgen aus den Funktionen) und der Obverteinung (sie werden von allen Schuldisziplinen umgesetzt). Die Kombination und das Lösen dieser Aufgaben können durch die Organisation differenziertem Lernen erleichtert werden.

Daher gilt differenziertes Training als Schulungsform, einem Teil des allgemeinen didaktischen Systems, der Schaffung einer Vielzahl von Schulungsbedingungen, einem Komplex von methodologischen und psychologischen und pädagogischen Maßnahmen.

Die Entwicklung des Systems der Zusatzausbildung von Kindern ist ohne ernsthafte konzeptionelle Software und methodische Unterstützung des Bildungsprozesses nicht möglich. Dies ist eine ernsthafte Aufgabe, die eine ständige und mühsame Arbeit unter der Anleitung der qualifiziertesten Lehrer oder Methodiken der Institutionen der Zusatzausbildung von Kindern, Lehrern von IPCs, Forschern erfordern.

Zusätzliche Bildungsprogramme, die in allgemeinen Bildungseinrichtungen umgesetzt werden, müssen zum einen die Mängel der standardisierten Bildung und andererseits ausgleichen, um seine Vorteile zu berücksichtigen. Daher sollten Lehrer der Zusatzbildung bei der Entwicklung von Urheberrechtsprogrammen mit dem Inhalt dieser Lernelemente gefunden werden, die meistens mit dem Inhalt des zusätzlichen Programms verbunden sein können. Dies kann eine gute Grundlage für gemeinsame kreative Arbeiten mit Themenlehrern sein.

Die Entwicklung des Systems der Zusatzausbildung von Kindern wird wirklich wirksam, wenn zusätzliche Programme den Interessen und den Bedürfnissen der Studierenden entsprechen, die echten Möglichkeiten ihrer Zufriedenheit in einer bestimmten Institution berücksichtigen, helfen dem Kind, ihren eigenen Wert und eine effektive Position zu bilden stimuliert seine Selbstbildung und Selbstentwicklung.

Die Entwicklung zusätzlicher Bildungsprogramme der neuen Generation impliziert eine Reihe von Prinzipien:

orientierung an einem breiten humanitären Inhalt, der es harmonisch nationalen und universellen Werten kombiniert;

die Bildung der Schulkinder der ganzheitlichen und emotional geformten Wahrnehmung der Welt;

berufung an diese Probleme, Themen, Themen, Bildungsbereiche, die für Kinder eines oder eines anderen Alters persönlich signifikant sind und nicht ausreichend in der Hauptbildung dargestellt sind;

die Entwicklung der kognitiven, sozialen, kreativen Tätigkeit des Kindes, seiner moralischen Qualitäten;

umsetzung der Einheit des Bildungsprozesses.

Zusätzliche Bildungsprogramme der neuen Generation sollten unterschiedliche Komplexitätsstufen enthalten und den Lehrer ermöglichen, den besten Weg zu finden, um mit einer bestimmten Gruppe von Kindern oder mit einem separaten Kind zusammenzuarbeiten. Sie sollten auch ein offener Typ sein, d. H. Die expanorientierte, eine gewisse Änderung unter Berücksichtigung spezifischer pädagogischer Probleme unterscheidet sich in Inhalt, Variabilität, Flexibilität der Verwendung. Auf ihrer Basis ist es möglich, Arbeit aufzubauen, die die soziokulturellen Merkmale einer bestimmten Region, den Traditionen und den Bedingungen einer bestimmten Bildungseinrichtung, den Möglichkeiten und Interessen verschiedener Gruppen von Studenten, ihren Eltern, Lehrern, erfüllen wird.

Anforderungen an zusätzliche Bildungsprogrammekinder. Eine zusätzliche Erziehung von Kindern unterscheidet die folgenden Arten von Programmen:

ungefähr;

modifiziert oder angepasst;

Sie können das Entwicklungsstufen von zusätzlichen Bildungsprogrammen für Kinder auf der Grundlage von "General Professional" hervorheben:

allgemeine Beschichtung;

spezialisiert;

professionell orientiert.

Zusätzliche Bildungsprogramme von Kindern unterscheiden sich in der Lernziele:

kognitiv (informativ und pädagogisch);

forschung;

soziale Anpassung;

professionell angewendet;

sport und Wellness;

künstlerische Geschenke entwickeln;

freizeit.

In Form der Organisation des Inhalts und des Prozesses der pädagogischen Aktivitäten lautet das Programm:

umfassend;

integriert;

modular;

durch.

Zusätzliche Bildungsprogramme müssen in Form eines regulatorischen Dokuments dekoriert werden.

Titelblatt mit den erforderlichen Angaben: Hochschulbehörden; Bildungseinrichtung implementiert das Programm; Verantwortlicher Arbeiter der Institution, die das Programm genehmigt hat; Nummer des Protokolls des vom Programm genehmigten Pädagogikrats; der Name des Programms; das Alter von Kindern, auf denen das Programm berechnet wird; Programmimplementierungsperiode; Programmautor; Daten bei den Berichtern.

Programmabschnitte:

Einführung

Die Hauptrichtungen und den Inhalt der Tätigkeit.

Umsetzungsbedingungen des Programms.

Der Mechanismus zur Schätzung der resultierenden Ergebnisse.

Thematische Planung (Anzahl der Stunden für jedes Thema für jahrelange Studienjahre).

Die Anwesenheit von Bewertungen: interner (methodischer Hinweis zur Errichtung einer zusätzlichen Errichtung von Kindern) und externen (Organisationen und Bildungseinrichtungen von Drittanbietern).

Zusätzlicher Bildungslehrer tritt am 1. Januar 2020 in Kraft. Wann und warum der Entwurf von Professandard eingeleitet wird, der Änderungen unterzogen hat, können Sie aus dem Artikel lernen, in dem erfahrene Empfehlungen und Herunterladen von Dateien verfügbar sind.

Eine Beschreibung des speziellen Wissens und des Kompetenzkomplexes, der notwendigen Pedlerschaft für die Umsetzung beruflicher Tätigkeit, um den Hilfssoftware-Inhalt des Schullernkomplexes umzusetzen, definiert den professionellen Lehrer der Zusatzausbildung. Berufsstandards, im Gegensatz zu qualifizierenden Verzeichnissen, die im Zusammenhang mit den sozioökonomischen Änderungen der letzten Jahrzehnte die Relevanz verloren haben, deckt das Paradigma des Bildungsumfelds vollständig ab, und der Zusatzschulkomplex ist keine Ausnahme. Die Anwendung des professionellen Lehrers der Pädagoge ist erforderlich bei:

• festlegung der qualifizierten Anforderungen an den Angestellten in der Annahme der Verwaltungsentscheidung über die Compliance;
• zuteilung offizieller Funktionen, Befugnisse und Verantwortungsgrad für die spezifische Kategorie der Pedratrans unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Bildungseinrichtung;
• definition einer Liste der Beschäftigungsaufgaben;
• organisationen richteten darauf ab, die Rechte und Pflichten der Arbeitnehmer sicherzustellen, um das qualifizierte Maß an rationalisierten Lohnfragen zu verbessern.

Speichern Sie es selbst nicht, um nicht zu verlieren:

Aktuelle Informationen zum Verfahren zur Anwendung von beruflichen Dokumenten in der Schule in der Zeitschrift "Regulierungsdokumente der Bildungseinrichtung":

- Wie prüfen Sie, ob die Qualifikationen des Lehrers den Anforderungen des Professandards entsprechen? (Checkliste mit Kommentaren)
- Wie hat sich ein professionelle Erziehungsaufwand geändert? (Änderungen der Gesetzgebung!)

Die staatlichen Politikvektoren des Bildungsbereichs, die die Notwendigkeit bestimmt haben, qualifizierte Verzeichnisse zugunsten der Professoristen - Beschreibungen der von Pedrattlern erforderlichen Qualifikationsmerkmale für die erfolgreiche Leistung professioneller Funktionen abzulehnen, wurden 1997 initiiert, indem ein Sozialreformprogramm angenommen wurde in der Russischen Föderation für 1996-2000. Im Laufe der Jahre blieb das Projekt in der Bühne des Gefrier- oder Raffinesses, aber in den letzten Jahren wurde in den letzten Jahren die regulatorischen und gesetzlichen und folgten - und leitfähigen Organisationsaktivitäten in die Richtung aktiviert. Am EVE vom 1. Januar, 2020, als das innere Angelegenheitsministerium in Kraft treten wird, ist es für jeden Anführer wichtig, das Problem tatsächlich zu aktualisieren, warum der Lehrer des Lehrers der Zusatzbildung, und prüfen Sie, ob alle Änderungen sind spiegelt sich in der lokalen Dokumentation der Institution wider und werden in der Schule umgesetzt.

Rückruf, die Anwendung von beruflichen Standards in der Bildung sowie andere Bereiche der Volkswirtschaft, ist auf die Notwendigkeit theoretischer Basis zurückzuführen, die auf staatlicher Ebene zugelassen ist, um die Anforderungen an Bewerber für die Position und Entwicklung von Stellenbeschreibungen zu aktualisieren, die sich treffen die Realitäten des Marktes und der Erwartungen der Verbraucher von Bildungsdienstleistungen.

Der Lehrer der Zusatzausbildung wurde ein erheblicher Evolutionspfad gehalten: Dieses regulatorische Gesetz wurde ab dem 1. Januar 2017 verantwortlich, aber aufgrund der Notwendigkeit der Raffinesse wurde zwei Jahre lang abgelehnt. Gleichzeitig nach dem Erlass der Regierung der Russischen Föderation vom 27. Juni 2016 Nr. 584, die den Abschluss aller Tätigkeiten zur Umsetzung professioneller Standards für 1.01.2020 bietet, der Entwurf des Professors des Lehrers zusätzlicher Bildung wiederherininisch wieder. Die Studie und Analyse des professionellen Lehrerlehrer von Kindern und Erwachsenen ", der von Experten durchgeführt wird, gibt dem Recht, zu argumentieren, dass die dargestellte Beschreibung der Arbeitsfunktionen Direktoren von Bildungseinrichtungen ermöglichen, um die einzelnen Aspekte der lokalen Dokumentation und des Personals zu rationalisieren Arbeit in der OU.

Der konzeptionelle Erlass des Umsetzungslehrers der Pädagoge der Haftung entspricht ähnlichen regulatorischen Handlungen, die die Qualifikationseigenschaften für Vertreter anderer pädagogischer Positionen ermitteln sollen. Der Abschnitt "Allgemeine Informationen" präsentiert den vollständigen Namen der Art der beruflichen Tätigkeit ("pädagogische Aktivitäten in der Zusatzausbildung von Kindern und Erwachsenen) und Code (01.003). Als Hauptziel der Arbeit von Mitarbeitern, die dem professionellen Erzeugnis der Zusatzbildung gehorcht, die Organisation von Tätigkeiten zur Assimilation des Komplexes von Wissen und Kompetenzen, die Erstellung pädagogischer Bedingungen für die Entwicklung des kreativen Potenzials, der den Komplex von Persönlichkeiten erfüllt Bedürfnisse zur Selbstverwirklichung und Gesundheitsförderung, Organisation von sinnvoller Freizeit sowie zur Bereitstellung von zugänglichen Tools Errungenschaften an Schulkindern Die Ergebnisse zusätzlicher Softwareinhalte.

In einem Abschnitt, der den allgemeinen Arbeitsfunktionen gewidmet ist, werden alle möglichen Namen für die Umsetzung zusätzlicher allgemeiner allgemeine Bildungsprogramme dargestellt, nämlich:

1. Lehre (möglicher Name der Beiträge - Pädagoge von Drogen, Senior Pädagogue-Angebot, Trainerlehrer, leitender Trainerlehrer, Dozent).
2. Organisations- und methodische Unterstützung (Methodist, Senior-Methodologe).
3. Organisations- und pädagogische Unterstützung von Aktivitäten in Richtung (Lehrerorganisator).

Sofort möchte ich die Tatsache betonen, dass vor der Einführung des neuesten redaktionellen Amtes des Lehrers des Lehrers der Lehrer der Lehrer die Zuordnung des Lehrers nur in Organisationen implementieren darf, die Präferenz-Software-Inhalte implementieren, aber jetzt kann dieser Name nur verwendet werden Die Künste der Künste der Kinderkunstschulen (an Lehrer, trainieren Training in verschiedenen Künsten). Wie für den offiziellen Namen "Trainer-Lehrer" wird der Antrag empfohlen, wenn die Umsetzung der Umsetzung von Präfest-Bildungsprogrammen im Bereich der körperlichen Bildung und des Sports organisiert wird.

In der Liste der erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten, differenziert nach den Namen der Arbeitsfunktionen, werden Beschreibungen des Wissens des Wissens und des Kompetenzbereichs dargestellt, ohne dass die erfolgreiche Leistung der offiziellen Aufgaben unmöglich ist. Der Inhalt dieser Abschnitte sollte berücksichtigt werden, wenn Sie Managemententscheidungen über die Einhaltung des Antragstellers der Position treffen, die er behauptet, die Machbarkeit der Schaffung von Bedingungen für die dringende Verbesserung der Qualifikationen des Mitarbeiters oder der Ausgabe seiner Bestellung annimmt. Somit garantiert der Einsatz des Entwurfs von Professandard die Möglichkeit, eine kompetente Managementstrategie in Richtung der Vorschulerziehung in den Grenzen einer separaten Schule und dem Gesamtsystem aufzubauen, und trägt auch zur Erstellung von Bedingungen für die aktive berufliche Entwicklung von Vertreter des Berufs.

Offizielle Anweisung des Lehrerlehrers nach Professandard

Professioneller Standard ändert das Anforderungssystem für den Inhalt der beruflichen pädagogischen Aktivitäten auf dem Gebiet der Zusatzausbildung. Dementsprechend sollte das System des Arbeiten mit Frames geändert werden, was die Notwendigkeit erfordert, Jobbeschreibungen zu überarbeiten. Zu der Zeit, in der der Lehrer des Lehrers der Zusatzausbildung eingeführt wird, sollte nämlich den 1. Januar 2020 in der lokalen Dokumentation der Schule in den offiziellen Anweisungen angepasst werden, insbesondere in den offiziellen Anweisungen - der Wortlaut wurde auf einzelnen Artikel geändert.

Generalisierte Arbeitsfunktion.	Arbeitsfunktion	Formulierungen in einer veralteten und aktualisierten Version des Berufs des Lehrers des Pädagogs
Programme Programme unterrichten.	Sicherstellung der Interaktion mit den Eltern (gesetzliche Vertreter) von Kindern, die zusätzliche Softwareinhalte entwickeln, um aktuelle Aufgaben des Bildungsprozesses zu lösen.	Zu den Verantwortlichkeiten des Angestellten ist es notwendig, die Sicherheit der Rechte von Minderjährigen, Rechte und Verantwortung der Mutter und Väter für die Erziehung und Entwicklung von Kindern (statt "... Erfüllung von Erwachsenen ihrer Aufgaben" festzulegen) festzulegen ).
	Pädagogische Überwachung und Bewertung der Schulungsentwicklung unter den Programmprogrammen.	Der offizielle Anweisungen des Lehrers der Zusatzausbildung nach Professandard wird empfohlen, Änderungen in der Bereitschaftsstufe der Studierenden bei der Mastering des Software-Inhalts zu kontrollieren (anstelle der "Fixierung und Bewertung der Dynamik der Bereitschaft ...").
Organisations- und methodologische Unterstützung für Schulungsversorgungsprogramme von Schulkindern	Überwachung und Bewertung der Qualität der Implementierung zusätzlicher Software in der Gesamtsoftware.	Die Organisation einer zusätzlichen beruflichen Bildung von Pedratrans, die vom autorisierten Führer (statt "... und fortgeschrittenes Training und Umschulung ..." geleitet wurde.

Es sei darauf hingewiesen, dass der offizielle Anweisungen des Lehrerlehrers gemäß dem Professandard nur in Bezug auf Qualifikationsanforderungen angepasst wird. In den anderen Teilen des lokalen Dokuments, basierend auf dem Entwurf des professionellen Standards, ist es möglich, nur die Anforderungen und Kompetenzen des Arbeitnehmers anzugeben, die wirklich müsste, um berufliche Pflichten unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Funktionsweise einer bestimmten Bildungsinstitution zu erfüllen . So, p. 9 Buchstaben des Arbeitsministeriums vom 04.04.2016 Nr. 14-0/10 / B-2253 zeigt die Möglichkeit, die Liste der Verantwortlichkeiten und der in der aktualisierten Version des Lehrers vorgelegten Verantwortung zu verteilen Lehrer der Pädagoge, zwischen mehreren Mitarbeitern des OU, was es ermöglicht, die Umsetzung der Laycast-Komplexe, organisatorische und pädagogische Aktivitäten in Richtung des richtigen Niveaus sicherzustellen.

Der automatische Austausch der Bestimmungen der offiziellen Anweisung, die auf der Grundlage der Relevanz von Qualifikationsverzeichnissen erstellt wurde, aufgrund des Ansatzes des Ertrags aufgrund der beruflichen Bildung des zusätzlichen Bildungslehrers, ist illegal. Nach Änderungen an der lokalen Dokumentation, das Regulierungsverfahren und den Inhalt der Arbeit in der Richtungsarbeit (Arbeitsverträge, Stellenbeschreibungen, Mitarbeiter) müssen sich mit neuen Handlungen unter der Unterzeichnung vertraut machen.

Beschäftigungsplan der Berufe zusätzlicher Bildungslehrer

Der Regulator empfahl, die schrittweise Umsetzung professioneller Standards in der Bildungsumgebung, um die veralteten Bestimmungen der Qualifikationsverzeichnisse bequem zu ersetzen. In Anbetracht der Tatsache, dass die Fristen für die Einführung des Berufs des Lehrers der Zusatzbildung von einem Ende angegangen werden (wir werden bis zum 1. Januar 2020 erinnern, alle Aktivitäten für die Umsetzung der Professandards müssen abgeschlossen sein) Die Köpfe des OUs haben noch nicht geschafft, die Erfüllung der Anforderungen in diesem Bereich sicherzustellen, es ist notwendig, die Bemühungen zu intensivieren. Zunächst einmal, um eine Arbeitsgruppe zu erstellen, einschließlich nicht nur PEEDRATCH-Arbeiter, sondern auch einen Buchhalter, einem Anwalt oder einem Spezialisten für Personalfragen.

Gemäß Absatz 1 der Regierungsbeschluss vom 27. Juni 2016 Nr. 584 ist die Arbeitsgruppe verpflichtet, einen Plan für die Einführung von Professandard Packer-Packern zu entwickeln, einschließlich der folgenden Punkte:

1. Der Name der professionellen Industrie, der auf die OU angewendet wird, unter Berücksichtigung der Personalzusammensetzung der Organisation.
2. Die Liste der lokalen Akte und Entscheidungen, in denen Änderungen vorgenommen werden müssen.
3. Informationen über die Notwendigkeit, das Qualifikationsniveau der an den Mitarbeitern eingeschriebenen Mitarbeitern zu verbessern. Laut der aktuellen Version des Professors muss der Lehrer der Lieferung in den Fach- und Pädagogikwissenschaften "Bildung und Pädagogik" trainiert werden. Gleichzeitig können die Methodologen der Kugel, denen sie nicht behaupten können, sich in den Bereichen "Humanitarian Sciences" und "Society Science" -Anweisungen zu bilden, nach dem Status der Lehrer gleichgesetzt.
4. Die Liste der Mitarbeiter, die das Training bereits bestanden haben, um den Anforderungen des Standards gerecht zu werden. Da in der aktualisierten Version des Dokuments die Anforderungen an die berufliche Nutzung von Lehrern der Dokumente reguliert, ist die Verpflichtung des Arbeitgebers nicht erforderlich, Arbeitnehmer in professionellen Programmen in professionellen Programmen zu trainieren. 196 TK RF, um bei der Durchführung der Zertifizierung eine Entscheidung über die Notwendigkeit des Umschulungsbedarfs zu treffen. Perforiert nach Absatz 2 von Teil 5 der Kunst. 47 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-фз Einmal alle drei Jahre der Lehrer der DuPrance Es wird empfohlen, an fortgeschrittene Schulungen zu senden.
5. Stadien der Einführung der Berufsbranche (z. B. Vorbereitung und Main).

Nach dem Entwicklungsplan für die Einführung eines weiteren Bildungslehrers, der über schrittweise weitere Maßnahmen nachgedacht hat, ist es vor allem notwendig, sich um Mitarbeiter der Institution zu kümmern. Zunächst sollte das Team darüber informiert werden, welche Änderungen im Schuldokumentfluss auftreten. Schritt für Schritt, Vokale, die jeden seiner Stufe in das Team erklären, ist es notwendig, in diese Richtung zu handeln, so dass keine Panik, Gerüchte, Spekulationen vorhanden ist.

Eine zusätzliche Bildungslehrerin ist ein relevantes Thema. Deshalb ist alles, was mit seiner Einführung verbunden ist, derzeit das Thema für die Diskussion von Experten und Spezialisten.

Merkmale der Implementierung des Dokuments

Dieser professionelle Standard enthält detaillierte Informationen zu allen Anforderungen, die den Mitarbeitern des Gebiets der Zusatzausbildung vorgelegt werden. Derzeit wird die Einführung dieses Standards verschoben, da die pädagogische Gemeinschaft ihre Position auf unterschiedliche Weise wahrgenommen hat. Es wurde beschlossen, dieses Dokument vorläufig zu verfeinern, zahlreiche Ungenauigkeiten darin korrigiert.

Eigenschaften der Kategorie "Zusätzliche Ausbildung"

Weitere Bildungslehrer wurde für die Kategorie der Menschen entwickelt, die Erfahrung, Wissen, Kompetenz in ihren beruflichen Aktivitäten nutzen: in Psychologie, relevanter Richtungen, Pädagogik.

Als Profil dient künstlerische Tätigkeit, Choreografie, technische Kreativität als Profil.

Viele Arbeiter in dieser Kugel haben keine Diplome über pädagogische oder psychologische Ausbildung. Deshalb gab es ernsthafte Probleme bei der Entwicklung der Anforderungen an Erziehungskörper für Erziehungskörper, da es notwendig ist, alle Nuancen und Besonderheiten des für diesen Zeitraum entwickelten Zusatzschulsystems zu berücksichtigen.

Anforderungen an die Bildung.

Zusätzliche Bildungslehrer Prof. Eine zusätzliche Ausbildung wird beschrieben, in der die Mitarbeiter der Zusatzbildung eine höhere pädagogische Bildung (in Form von Bachelor) und professionelle zusätzliche Qualifikationen auf dem Gebiet der methodischen Arbeit in der Zusatzausbildung von Erwachsenen und Kindern haben sollten.

Mit einem sorgfältigen Studium dieser Anforderung stellt sich heraus, dass der Lehrer eines zusätzlichen Bildungssystems zwei Diplomen haben muss. Wenn der Erhalt einer Bildung eine echte Aufgabe ist, ist die Fortsetzung des zweiten (bezahlten) allen Mitarbeitern des Systems der Zusatzausbildung zur Verfügung.

Der Standard des Lehrerlehrers enthält einen solchen Gegenstand, nach dem Spezialisten in einem professionellen Programm, das das Profil der Aktivitäten erfüllt, nicht weniger als alle drei Jahre dürfte.

Um diese Anforderung zu erfüllen, sollten spezielle fortgeschrittene Schulungszentren im Land erstellt werden, was den Lehrer zur Verbesserung der Lehrer, um ihre Qualifikationen in einer kontinuierlichen Version zu verbessern würden.

Momentan bleibt diese Frage offen, es ist unmöglich, die Anforderungen an das fortgeschrittene Training zu erfüllen.

Die Bedeutung der zusätzlichen Ausbildung

Die Aktivitäten des Lehrerlehrers sind wichtig für die Bildung der Staatsbürgerschaft in der wachsenden Generation, des Patriotismus. Der Bildungsminister der Russischen Föderation Olga Vasilyeva hat wiederholt darin betont, wie wichtig es ist, freie Abschnitte und Kreise in Bildungseinrichtungen, Schach, Musik, Theaterkunst einzuführen.

Es ist eine zusätzliche Ausbildung, die jetzt zu den Prioritäten des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation geworden ist.

Hauptprobleme der Implementierung

Zusätzlicher Bildungslehrer wird immer noch in der pädagogischen Gemeinschaft berücksichtigt, es wird nicht in echter Praxis eingeführt. Unter den Hauptgründen für ein solches "Bremsen" weisen Experten organisatorische und administrative und pädagogische Probleme auf.

Die organisatorischen und leitenden Probleme weist die Verfügbarkeit vollwertiger allgemeiner Bildungsprogramme für Schüler und Erwachsene auf. Darüber hinaus besteht derzeit keine ausreichende Anzahl von Lehrhilfen, die an die einzelnen altersbezogenen Funktionen in der außerschulischen Ausbildung angepasst sind.

Um einen professionellen Standard in die Praxis umzusetzen, müssen den Lehrern eine methodische Unterstützung bei der Entwicklung einzelner Bildungsprogramme vorlegen.

Darüber hinaus ist es wichtig, sich zu organisieren, und die Arbeit von Experten, die die Wirksamkeit von Lehrern der Zusatzausbildung auf spezielle Programme analysieren, schaffen eine vollwertige logistische Basis für die Implementierung der in den methodischen Empfehlungen für jedes Bildungsprofil angegebenen Aufgaben.

Übertragung der beruflichen Fähigkeiten

Die positive Erfahrung eines zusätzlichen Bildungslehrers sollte veröffentlicht werden, dass junge Fachkräfte eine echte Gelegenheit haben, sich mit den besten Techniken vertraut zu machen, was bestimmte Materialkosten beinhaltet.

Trotz der Tatsache, dass viele Schullehrer positiv auf die Idee der Organisation reagierten, die auf sekundären Schulen zahlreicher Studios, Kreise, Kreativverbände, in denen die Jungs kostenlos studieren konnten, in der Praxis, ist der Prozess ihrer Erstellung mit ernsthaften Problemen verbunden des Materialplans.

Personalprobleme

Angesichts derjenigen Anforderungen an den Lehrer der Zusatzausbildung, die im professionellen Standard angegeben sind, können nur Subjektlehrer in den Kreisen der Zusatzausbildung arbeiten. Um derzeit "überleben", müssen die Schullehrer derzeit eine 30-stündige Trainingslast annehmen, so dass sie keine physischen, weder moralische Kräfte haben, um methodische Programme der Zusatzausbildung zu erfinden, organisieren für ihre Pupillen-Haltungskreise und kreative Studios.

Die Qualifikation des zusätzlichen Bildungslehrers beinhaltet das Vorhandensein von pädagogischer Ausbildung, aber kürzlich wurde die Anzahl der Bereiche, die mit der Erstellung von Lehrern zusammenhängen, in höheren Bildungseinrichtungen reduziert. Eine solche "Personalhunger" ist auch die Ursache, um die Umsetzung des Standards in die Praxis zu bremsen.

Der Lehrer kann sich nicht um die Uhr zusammenarbeiten, also bevorzugt er dringende Aktivitäten, auf objektive Gründe, dass sie das System der zusätzlichen Schulung von Schulkindern ablehnt.

Grundbestimmungen.

Überlegen Sie, was außerschulische Arbeiten ist. Pädagoge der zusätzlichen Ausbildung, um eine pädagogische Ausbildung zu haben. Ansonsten hat er kein Recht, mit Kindern zusammenzuarbeiten. Professandard zielt darauf ab, Führung bei der Umsetzung kompetenter Personalrichtlinien, qualitativ hochwertigen Management von OU-Mitarbeitern zu helfen.

Dieses Dokument sollte in Zertifizierungstests von Mitarbeitern, der Ermittlung von Löhnen, der Entwicklung von Stellenbeschreibungen, dem Abschluss von Arbeitsverträgen mit Lehrern, verwendet werden.

Der Lehrer der Zusatzausbildung von Erwachsenen sollte auch eine pädagogische Bildung haben, ihre Qualifikationen regelmäßig verbessern.

Als Ausnahme (in Abwesenheit von Personal) ist die Beschäftigung erlaubt, gefolgt von einem Angestellten einer Profilbildung einer pädagogischen Orientierung.

Die Notwendigkeit, Standard einzuführen

Aus den objektiven Gründen, warum der Standard in der russischen Zusatzbildung eingeführt werden sollte, um die Schwierigkeiten hervorzuheben, die in Experten des Prozesses der Zertifizierung von pädagogischen Arbeitern auftreten.

Ein Teil der gesetzgebenden Normen, die von Mitgliedern der Bescheinigungskommissionen geleitet wurden, wurden vor vielen Jahren entwickelt. Während dieser Zeit hörten sie auf, relevant zu sein, erlauben keine Experten, die Aktivitäten des zertifizierten Lehrerlehrers vollständig zu schätzen.

Neue Standards, die auf der Legislativebene angenommen werden, werden die Zinsen und Verantwortung von Lehrern ermöglichen, die an außerschulischen Aktivitäten beteiligt sind.

Regeln für das Erreichen von Ergebnissen

Um das maximale Ergebnis zu erreichen, muss der entwickelte Standard kompetent wechseln. Es sollte keine Maßnahme für die harte Regulierung der Aktivitäten der Mitarbeiter sein, sondern muss ein Anreiz sein, um neue methodologische Techniken, nicht standardmäßige Lösungen für Mitarbeiter des russischen Zusatzschulsystems zu finden.

Laut dem Standard muss der pädagogische Offizier:

• halten Sie einen Satz von Kindern in Gruppen, Studios, kreativen Teams gemäß dem entwickelten Programm.
• finden Sie Wege, um Schüler zu motivieren;
• tätigkeiten zur Verbesserung der Ausrüstung des Studienamts durchführen;
• entwickeln Sie spezielle Informationsmaterialien;
• berücksichtigen Sie die Wünsche der Eltern und Schüler;
• helfen Sie Kindern, entwickeln Sie individuelle Bildungsflugbahnen für sie.

Es ist der Lehrer der Vorschulerziehung, der verpflichtet ist, optimale Bedingungen für Schulkinder zu schaffen, damit jedes Kind eine echte Gelegenheit erhält, ihr kreatives Potenzial, seine Selbstentwicklung, die Selbstverbesserung anzugeben.

Der professionelle Standard beinhaltet den Artikel, nach dem der Lehrer Arbeiten mit der Erstellung seiner Schüler für verschiedene Ausstellungen, Wettbewerbe durchführen sollte.

Ein echter Profi weiß, wie man Bedingungen für selbststeuerende Kinder schafft, eine Option finden, um die Eltern ihrer Schüler effektiv mit anderen Organisationen zusammenzuarbeiten.

Fazit

Im Zusammenhang mit den Innovationen und Transformationen, die in den letzten Jahren im russischen Bildungssystem eingehalten wurden, relevant und rechtzeitig, ist das Problem der Einführung eines professionellen Bildungsstandards des Lehrers im System der Zusatzausbildung.

Damit der Bildungsprozess gemäß einem bestimmten Algorithmus stattfindet, muss der Lehrer bestimmte persönliche Qualitäten haben, auch in Standard markiert: hohe kreative Potenzial, intellektuelles Niveau, Humor, Toleranz, Liebe für Kinder.

Im Bundesgesetz "auf Bildung" wurden Änderungen vorgenommen, was den Durchgang der obligatorischen Berufszertifizierung aller Mitarbeiter des russischen Zusatzschulsystems hindeutet. Dieses Verfahren ist laut Entwicklern des Dokuments ein Maß für die Bewertung der Fähigkeit der Lehrer. Als Bestätigung ihrer Errungenschaften des Lehrers, Diplomas, Zertifikaten, Dankbarkeit werden Diplome eingereicht. Nach den Ergebnissen der Zertifizierung werden sie eine gewisse Qualifikationskategorie zugewiesen, die das Gehalt erheblich beeinträchtigt wird.

Um die Ausbildung in der Russischen Föderation in der Größenordnung des Arbeitsministeriums und des Sozialschutzes der Russischen Föderation vom 08. September 2015, Nr. 613-H, zu modernisieren, billigte der professionelle Standard für den Lehrer der Zusatzbildung von Kindern und Erwachsenen.

Die aktualisierten Ziele des russischen Bildungssystems schaffen neue Anforderungen an die Qualität der pädagogischen Arbeiter, auf das Niveau der beruflichen pädagogischen Tätigkeit insgesamt.

Es ist notwendig, neue berufliche Qualitäten von zusätzlichen Bildungslehrern mit einem Standard der beruflichen Tätigkeit im Bereich der Ausbildung, der Bildung und Entwicklung zu entwickeln.

Ein professioneller Standard sollte zu einem systembildenden Mechanismus werden, der die Qualität der Arbeit der Lehrerlehrer erhöht, wird objektive Anforderungen an Arbeitsmaßnahmen, Wissen und Fähigkeiten erstellen, die vom Niveau der beruflichen Bildung erforderlich sind.

Professandard ermittelt das Volumen und die Richtung des Trainings-, Umschulungs- oder Fortbildungsangebots, ermöglicht es objektiv, das Niveau der Professionalität des Lehrerlehrers, seiner beruflichen Verantwortlichkeiten und Löhne mit den Ergebnissen beruflicher Tätigkeiten (effektiver Vertrag) zuzuordnen. Gleichzeitig sollte der Professandard als Basis für die Beurteilung der Qualifikationen und der Arbeit des Lehrers des Zusatzausbildung sowie ein wirksamer Vertrag als ein Instrument zum Anschluss der Interessen des pädagogischen Arbeiters und des Kopfes, um die Aufgaben der Bildung zu verbinden Organisation.

Es ist notwendig zu erklären, dass eine Reihe von Problemen, die mit der Abwesenheit in den beruflichen Aktivitäten der pädagogischen Arbeiter der klaren Prinzipien des Karrieremittels in den beruflichen Aktivitäten der pädagogischen Arbeiter verbunden sind, eingeführt werden, einschließlich der Hauptschritte, den Verbindungen zwischen der Besetzung der relevante Position und die dafür erforderlichen Qualifikationen (in Bezug auf den professionellen Standard) erscheint .; Das Fehlen eines klaren und objektiven Zusammenhangs zwischen Qualifikationen (auf professioneller Ebene, dem Eigentum der Kompetenz) des pädagogischen Arbeiters, der Qualität und den Ergebnissen seiner beruflichen Aktivitäten und der Bezahlung.

Das aktuelle Verständnis der Lehrer der Prof.-Anforderungen spiegelt die tatsächlichen Bedürfnisse des Systems der Zusatzausbildung von Kindern wider ihre eigenen Aktivitäten.

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Fachmodell -

pädagoge der zusätzlichen Erziehung von Kindern und Erwachsenen

Funktion	Organisation	freizeitaktivitäten von Studenten im Prozess
	der Umsatz
Arbeitsmaßnahmen	1. Installation der Erstellung von Freizeitaktivitäten.
	2. Organisation der Freizeitaktivitäten.
	3. Das Studium der Freizeitveranstaltungen
Zweck	Bildung kultureller Traditionen der Freizeitorganisation (in
	Übereinstimmung mit den ausgewählten Tätigkeitsbereiche).
	Erweiterung der kulturellen Lernerfahrung			und ihnen
	eltern (gesetzliche Vertreter) in der Freizeitorganisation
Aufgaben	1. Entschlossenheit und Beschreibung traditioneller Ereignisse
	organisation von Freizeitaktivitäten (im Rahmen der Struktur
	abteilungen gemäß der ausgewählten Richtung
	aktivitäten) (Formulare, Häufigkeit, erwartete Ergebnisse) und
	fähigkeiten	ihr kulturelles	reproduktion in der Familie.
	bildung.
	2. Bestimmung der Formen des Anziehens von Schülern und ihrer Eltern
	(gesetzliche Vertreter) im Prozess der Vorbereitung der Freizeit
	veranstaltungen.
	3. Zeichnung und Diskussion mit den Eltern (legal)
	vertreter) und Bildungspläne für die Organisation von Freizeit
	aktivitäten.
	4. Bildung von Eltern (rechtliche Vertreter) Methoden
	organisationen und Durchführung von Freizeitveranstaltungen im Prozess
	gemeinsame Aktivitäten.
	5. Sicherheit.	holding	freizeit	veranstaltungen
	pädagogische und ihre Eltern (gesetzliche Vertreter).
	6. Organisation des Erhalts des Feedbacks von Eltern von Software und Kleidung
	veranstaltungen.
	7. Übungsanalyse mit der Beteiligung der Elterngemeinschaft,
	verlassen Sie die gemeinsame Planung von Freizeitaktivitäten.
	8. Zusammenfassung der Erfahrung und Beschreibung der geformten Traditionen in
	organisation von Freizeitaktivitäten.
Themen	Verwaltung der Bildungseinrichtung
interaktion
	lehrerorganisator,
	eltern (gesetzliche Vertreter),
	studie
	profilinstitute

Ressourcen / Bedingungen	1. Organisation.
	2.material - technische Ausstattung (von Profil
	aktivität).
	3. Räumlichkeiten.
Ergebnis	1. Das Vorhandensein kultureller Traditionen und Systeme in
	organisation von Freizeitaktivitäten im Umsetzungsprozess
	zusätzliches sekundäres Programm.
	2. Aktive Beteiligung von Eltern (gesetzliche Vertreter) in
	planung, Vorbereitung und Durchführung von Freizeitaktivitäten
	3. Hohe Kultur der Freizeit
	veranstaltungen.
Kriterien	1. Wahl der Schüler, Eltern (legal)
	vertreter) über das System der Freizeitaktivitäten und Traditionen
	halten von Freizeitveranstaltungen in der strukturellen Einheit
	und in der Institution insgesamt.
	2. Verwendung entwickelter Formen, Aktivitätsmöglichkeiten in
	organisation von Freizeitaktivitäten außerhalb der Institution.
	3. Vertrieb der Erfahrung.

Kulturelle Traditionen– soziales und kulturelles Erbe,übertragen generationen zur Erzeugung und in bestimmten Gesellschaften und sozialen Gruppen für lange Zeit. Traditionen sind in allen sozialen und kulturellen Systemen vorhanden und sind Voraussetzung für ihre Existenz.

Funktion	Gewährleistung der Zusammenarbeit mit den Eltern von Studenten,
	formen Sie zusätzliche allgemeine Ausbildung
	programme, wenn Sie Lern- und Bildungsaufgaben lösen
Arbeitsmaßnahmen	1. Interaktion mit den Eltern installieren (legitim
	vertreter) Studenten, die zusätzlich entwickeln
	allgemeinbildungsprogramm, beim Lösen von Lernaufgaben
	und Erziehung.
	2. Die Leistung der Elternversammlungen, Individual und
	gruppentreffen (Konsultationen) mit den Eltern (legal)
	vertreter).
	3. Organisation der gemeinsamen Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen
	klassen- und Freizeitaktivitäten leiten.
	4. Ausrüstung als Teil seiner Autorität
	kind und Erfüllung durch Erwachsenenaufgaben
Zweck	1. Bildung der verantwortlichen aktiven Position der Eltern in
	probleme des Lernens und Erhöhung eines Kindes im System
	zusätzliche Ausbildung.
	2. Bildung einheitlicher Anforderungen an die Organisation
	pädagogischer Prozess von den Eltern (legal)
	vertreter)		pädagogisches Team		(Pädagoge
	zusätzliche Ausbildung)
Aufgaben	1. Eltern informieren (rechtliche Vertreter)
	implementiert		Tsdod	"Satellite R.P. Linovo "	programme
	zusätzliche Bildung und pädagogische Komposition.
	2. Erhöhung der Anfragen der Eltern nach zusätzlichen Dienstleistungen
	bildung.
	3. Organisation eines Set in Gruppen unter Berücksichtigung der Anfrage der Eltern und
	kinder.
	4. Entwicklung des Systems der Interaktion mit den Eltern, einschließlich
	formen von Arbeits- und Rückkopplungssystemen.
	5. Planung und Organisation von Kooperationssituationen mit
	eltern, Bestimmung und Gelegenheit aktiv
	an dem Entwicklungsvorgang teilnehmen.
Themen	Verwaltung von Institutionen.
interaktion
	lehrer- Organizer,
	eltern
Ressourcen / Bedingungen	1. Bewegen Sie sich, um die Arbeit zu organisieren.

		Professionell - persönliche Ressourcen.
		Methodischer Support (falls erforderlich).
Ergebnis	1. Geländete Gemeinschaft von Eltern von Studenten in
	Mcudo CDOD "Satellite".
	2. Wirksame Wechselwirkung von Lehrern und Eltern
	(gesetzliche Vertreter) zu Fragen der Entwicklung
	bildungsprogramme zur zusätzlichen Ausbildung.
	3. Verfügbarkeit der Einheit der Anforderungen in Fragen der Organisation
	bildungsprozess
Kriterien	1. Aktive Beteiligung von Eltern (gesetzliche Vertreter) in
	veranstaltungen, die im Moskauer CDD "Satellite" organisiert wurden,
	verschiedene Formen, Zusammenarbeit mit
	pädagogisches Team.
		Mangel an Konfliktsituationen mit den Eltern (legal)
	vertreter) durch den Unterschied der Anforderungen an
	pädagogischer Prozess und Interaktion mit dem Lernen

Fachmodell - Lehrer der Zusatzausbildung von Kindern und Erwachsenen

Funktion	Organisation der Studentenaktivitäten						zielgerichtete Mastering.
	zusätzliches sekundäres Programm.
Arbeitsmaßnahmen	1. Natürlich beim Training zusätzlich insgesamt
	programm.
	2.Otbor.	zum		lernen			durch	zusätzlich
	prefest-Programm.
	3.	steuerung		und Hilfe			studenten B.		korrektur
	aktivitäten und Verhaltensweisen in Klassen.
	4. Entwicklung von Aktivitäten zur Modernisierung der Ausrüstung
	ausbildung	lokal		formation				seine	gegenstand
	spatial		umgebungen		bereitstellung				lernen
	bildungsprogramm.
Zweck	1. Erstellen von Bedingungen für effektive Kinder
	aktivitätsmöglichkeiten in der ausgewählten Richtung in Übereinstimmung
	mit potenziellen Fähigkeiten im Entwicklungsprozess
	zusätzliches sekundäres Programm.
Aufgaben	1. Durchführung von Ereignissen für eine Reihe von Studenten zum Training
	gemäß dem zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramm (basierend auf
	studium der Anfragen der Eltern einschließlich).
	2. Empfang		pädagogisch			prozess abzielt an
	entwicklung des Kindes des Programmprogramms der Zusatzausbildung.
	3. Aktuelle Steuerung und							hilfe geben
	studenten bei der Korrektur von Aktivitäten und Verhaltensweisen in Klassen.
	4. Erstellen von Bedingungen, motivierende Eltern zu sichern
	kinder gewannen Zunov und bildeten sich								UUD, I.
	erweiterung der kulturellen Erfahrungen von Kindern in ausgewählter Richtung.
	5. Bildung des Subjekts und der räumlichen Umgebung in
	institution, die die Entwicklung der Bildung gewährleistet
	programme.
	6. Sicherstellung der Fähigkeit, Schüler teilzunehmen
	ereignisse, die darauf abzielen, Ergebnisse zu präsentieren
	lernen (Wettbewerbe, Ausstellungen, Wettbewerbe usw.)
Themen	Verwaltung,
	weitere Bildungslehrer,
	eltern,
	andere Themen der sozialen Infrastruktur,							verwandt durch
	zusätzliches sekundäres Programm.

Ressourcen / Bedingungen	1. ein Anheben für die Organisation von Klassen.
	2. wesentlich - technische Ressourcen.
	3. Informationen - methodische Ressourcen.
	4. Professionell - persönliche Ressourcen des Lehrers.
	5.Vurses.	soziale Infrastruktur.			durch	richtung
	aktivitäten.
Ergebnis	1. Effektive Pflege für Kinder
	allgemeine Bildung und Aktivitätsmethoden in
	ausgewählte Richtung entsprechend dem Potenzial
	chancen.
	2. Die Anwesenheit einer Situation des kreativen Erfolgs bei den Studenten.
Kriterien	1. hoch	ergebnisse		mastering	zusätzlich
	allgemeine Bildungsprogramm Studierende auf der Grundlage der Ergebnisse
	steuerungs- und Diagnoseverfahren (einzeln in
	gemäß den möglichen Merkmalen des Kindes).
	2. Ergebnis		beteiligung	unterrichten		masse
	veranstaltungen.
	3. Hohe Motivation von Studenten an Klassen auf dem ausgewählten
	richtung.

Fachmodell - Lehrer der Zusatzausbildung von Kindern und Erwachsenen

Funktion	Pädagogisch		kontrolle und Bewertung des Extraktivs zusätzlicher
	sekundäres Programm
Arbeitsmaßnahmen	1. Kontrolle und Bewertung zusätzlicher
	allgemeine Bildungsprogramme, einschließlich innerhalb
	etablierte Zertifizierungsformen (falls verfügbar).
	2. Analyse und Interpretation der Ergebnisse der Pädagogik
	kontrolle und Bewertung.
	3. Installation und Bewertung der Dynamik der Bereitschaft und der Motivation
	schüler im Prozess der Erkundung zusätzlicher
	allgemeinbildungsprogramm.
Zweck	Kreatur	bedingungen		zum	rechtzeitig			korrektur
	lehrreich		studentenroute an			basierend		fixierung
	mittlere			gesamt	ergebnisse	entwicklung von Kindern.
Aufgaben	1. Heizung professioneller Literatur zum Thema "Bewertung
	verfahren ", besuchen thematische Klassen hier
	frage, Fortbildung, Selbstbildung darunter
	thema.
	2. Entwicklung von geschätzten Verfahren für das implementierte Programm
	zusätzliche Ausbildung und Rohlinge zur Fixierung
	die erzielten Ergebnisse.
	3.Egrologie.		schätzungen		verfahren		gemäß
	perspektive Arbeitsplan.
	4. Installation der Ergebnisse der Zwischen- und Enddiagnose
	in entwickelten und genehmigten Formen.
	5. Korrektur von pädagogisch				studenten strecken			aufgrund
	daten erhalten.
Themen	Weitere Bildungslehrer,
interaktion	studie
	methodist,
	eltern (gesetzliche Vertreter) von Studenten (falls erforderlich)
Ressourcen / Bedingungen	1.Professional-Feline.
	2. Meeting-Diagnostic.
	3. Materialtechnisch (je nach Richtung
	aktivität).
					2. Aktualisieren Sie die Korrektur der Bildungsstrecke
	schüler basierend auf der Fixierung von Zwischenprodukten und Final
	entwicklungsergebnisse des Programminhalts.
	2. Effektive Entwicklung des Kinderaddiererprogramms
	bildung.
Kriterien	1. Diskretion der Endmaterialien nach den Ergebnissen der
	geschätzte Verfahren.
	2. Änderungen und Ergänzungen in extra und RDOP basierend auf
	auswertungsverfahren leiten (falls erforderlich).
	3. TIMANZ DER GEFAHREN ERGEBNISSE AUF DIE ENTWICKLUNG
	pädagogische zusätzliche allgemeine Ausbildung
	programme.

Fachmodell - Lehrer der Zusatzausbildung von Kindern und Erwachsenen

Funktion	Entwicklung von Software und methodologischer Unterstützung
	zusätzliches sekundäres Programm.
Arbeitsmaßnahmen	1. Entwicklung zusätzlicher allgemeiner Ausbildungsprogramme
	(Schulungskurse, Disziplinen (Module)) und pädagogisch
	methodische Materialien für ihre Implementierung.
	2. Bestimmung pädagogischer Zwecke und Aufgaben, Planung
	klassen und / oder Zyklen von Klassen, die auf das Mastering abzielen
	ausgewählte Art der Aktivität (zusätzlicher Bereich)
	bildung).
	3. Bestimmung pädagogischer Zwecke und Aufgaben, Planung
	freizeitaktivitäten, Entwicklung von Plänen (Szenarien)
	freizeitveranstaltungen.
	4. Entwicklung des Bewertungssystems zum Erreichen der geplanten
	5. Eingabe der Dokumentation zur Bereitstellung der Implementierung
	zusätzliches sekundäres Programm (Programme
	schulung, Disziplin (Modul))
Zweck	Erstellen eines modernen relevanten Basisprogramms
	methodische Unterstützung für zusätzliche Ausbildung.
	Bildung eines Bildungsumfelds (Bedingungen, einschließlich
	methodischer Unterstützung), relevant für modern
	dPO-Systeme.
Aufgaben	1. Wirksame den Bedürfnissen der Empfänger von Bildungsdienstleistungen an
	spezifische Programme der Zusatzausbildung.
	2. Entwicklung von Projekten von Software und methodologischen Komplexen auf
	gewählte Aktivität.
	3. Bestimmung der Bedingungen für die effektive Implementierung des Programms
	zusätzliche Ausbildung, unter Berücksichtigung der Bedürfnisse der Teilnehmer
	lehrreich	beziehung	(Eltern	(legal.
	vertreter)	studie	pädagogisch	arbeiter,
	studieren), einschließlich Trainingsprozesse und			organisationen
	freizeitaktivitäten
	4. Koordinierung und Genehmigung von Programmen und methodisch
	materialien.
	5. Entwicklung eines Bewertungssystems zum Erreichen der geplanten
	ergebnisse der Beherrschung des allgemeinen Bildungsprogramms.
	6. Registrierung und Einreichung der Dokumentation
	umsetzung zusätzlicher Allgemeinbildung			programme
	(Schulungen, Disziplin (Modul))
Themen	Weitere Bildungslehrer,
interaktion	methodisten,
	spezialisten der Bildungsverwaltungsorgane
	expertengemeinschaft (nach dem Profil der Allgemeinbildung
Ergebnis	1. Die Genauigkeit der eigentlichen Basissoftware -Metric
	bereitstellung zusätzlicher Ausbildung für die Umsetzung
	institutionsanweisungen für zusätzliche Ausbildung.
Kriterien	1. Einhaltung von Software und methodischer Unterstützung
	moderne Anforderungen.
	2.Frichbewertung von Relevanz und Effizienz
	entwickelte implementiert und geplant, um zu implementieren
	software und methodische Komplexe.

Auf dem Übergang, um unter den Bedingungen der Einführung professioneller Standards zu arbeiten

Ab dem 1. Juli 2016 trat das Bundesgesetz vom 2. Mai 2015 Nr. 122-FZ in Kraft, um die Änderungen des Arbeitsgesetzbuchs der Russischen Föderation und des Artikels 11 und 73 des Bundesgesetzes "on Education in der Russischen Föderation" in Kraft zu setzen.

Bundesgesetz Nr. 122-Fz datiert 02.05.2015

Artikel 195.3 des Arbeitsgesetzbuchs der Russischen Föderation gründet: "Wenn dieser Kodex, andere Bundesgesetze, andere regulatorische Rechtsakte der Russischen Föderation, die Anforderungen an die für den Mitarbeiter notwendigen Qualifikationen, um eine gewisse Beschäftigungsfunktion, professionelle Standards in Bezug auf die Erstellung von Berufsnormen Diese Anforderungen sind für die Anwendung der Arbeitgeber obligatorisch.

Das Ministerium für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation im Informationsbrief vom 10. Februar 2016 "über den Antrag von professionellen Standards im Bereich der Arbeit" erklärt das Verfahren für die Anwendung professioneller Standards. Professionelle Standards werden von den Arbeitgebern bei der Bildung von Personalrichtlinien und in der Personalverwaltung angewendet, bei der Organisation von Schulungen und Zertifizierung von Mitarbeitern, der Entwicklung von Stellenbeschreibungen, der Arbeitsplatte, der Zuweisung von Tarifabschnitten an die Mitarbeiter und die Errichtung von Lohnsystemen unter Berücksichtigung der Besonderheiten von die Organisation von Produktion, Arbeit und Management (einschließlich der Organisation der fortschrittlichen Ausbildung von Personal und Intraphasen methodische Arbeit).

Informationen ab 10.02.2016 "über die Anwendung von professionellen Standards auf dem Gebiet der Arbeit"

Erlass der Regierung der Russischen Föderation vom 27. Juni 2016 Nr. 584 "auf den Besonderheiten des Anwendens von Berufsnormen in Bezug auf Anforderungen, die für Anwendungen von staatlichen oder städtischen Einheitsunternehmen sowie staatliche Unternehmen, staatliche Unternehmen und Wirtschaftsgesellschaften erforderlich sind, Mehr als fünfzig Prozent der Aktien (Aktien) in der zugelassenen Hauptstadt, deren Kapital in Staatseigentumerschaft oder städtischem Eigentum ist ", führt die Reihenfolge der phastierten Umsetzung professioneller Standards ein.

Reihenfolge des Ministeriums für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation 5. Mai 2018 Nr. 298-N "Bei Zustimmung des professionellen Standards"Pädagoge der zusätzlichen Erziehung von Kindern und Erwachsenen."

Ein professioneller Standard für Lehrer der Zusatzausbildung von Kindern und Erwachsenen wurde aktualisiert. Die Reihenfolge des Gesundheitsministeriums Russlands vom 8. September 2015 Nr. 613N, das von dem zuvor handelnden Professandard genehmigt wurde, wurde genehmigt. Laut dem Standard ist der Zweck der Aktivitäten dieser Spezialisten die Organisation der Assimilation der Studierenden, der Bildung von Fähigkeiten und Kompetenzen: Die Schaffung der pädagogischen Bedingungen für die Bildung und Entwicklung kreativer Fähigkeiten, die den Bedürfnissen für intellektueller, moralischer und Physikalische Verbesserung, Gesundheitsförderung, Organisation der Freizeit, professioneller Orientierung, sicherzustellen, dass die Erreichung der Schüler zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme beherrschen. Die Funktion dieser Spezialisten beinhaltet:

Unterricht zu zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogrammen:

Organisations- und methodische Unterstützung für die Umsetzung zusätzlicher allgemeiner allgemeiner Ausbildungsprogramme;

Organisations- und Pädagogik, die die Umsetzung zusätzlicher allgemeiner allgemeiner Ausbildungsprogramme sicherstellen.

Die Norm legt die Anforderungen an die Bildung und Erfahrung der von dem Spezialisten erforderlichen Arbeiten fest, um ihre Arbeitsfunktionen zu erfüllen.

Bitte beachten Sie, dass in der Größenordnung von 5. Mai 2018 N 298h keine Bestimmung hat, dass "Professional Standard von den Arbeitgebern in der Bildung der Personalpolitik und in der Personalführung bei der Organisation von Schulungen und Zertifizierung von Arbeitnehmern, der Beschäftigung des Beschäftigungsabschlusses angewendet wird Verträge, Entwicklung von Stellenbeschreibungen und Erstellen von Systemlöhnen "(bisher erforderlich).