Die Bildung von Wertorientierungen in der Pubertätung. Bildung von Wertorientierungen von leitenden Jugendlichen Bildung von Werten in Jugendlichen

Kardinalveränderungen in den politischen, wirtschaftlichen, spirituellen Kugeln unserer Gesellschaft betreffen radikale Veränderungen in Psychologie, Wertorientierungen und Handlungen von Menschen. Die Untersuchung der Änderungen, die im Bewusstsein der modernen Jugendlichen auftreten, ist heute besonders akut. Die unvermeidliche Neubewertung von Werten unter den Bedingungen der Prävalenz der vorherrschenden Dunkelheit, ihre Krise zeigt am meisten in den Köpfen dieser Sozialgruppe. Die Studie der Wertorientierungen, die wichtigsten Prioritäten der modernen Jugend ist sehr relevant, da dies den Zustand der modernen russischen Gesellschaft kennzeichnet.

In unserer Schule gab es keine Studien zu den wichtigsten Prioritäten der Jugendlichen, und wir waren an dieser Frage interessiert, da wir die erste Generation der neuen Zeit sind, auf der die Zukunft unseres Landes davon abhängt.

Basierend auf dem Vorstehenden ist der Zweck der Arbeit: eine Beschreibung des Wertes von Wertorientierungen von Senior-Schulkindern in der Muster von Jugenddorf Kosturnowkova und der Stadt Novokuznetsk.

Gegenstand unserer Forschung ist das System von Wertorientierungen der Senior-Schulkinder, dem Thema - die Besonderheiten der Wertorientierung von Schulkindern 15-16 Jahre des Dorfes Kosnunkova und der Stadt Novokuznetsk.

Die Arbeitshypothese wurde vorangetrieben: Unabhängig von dem sozialen Umfeld und einem Wohnsitz und einem Wohnort hat das Wertesystem von 15-16 Jahren des Schülers ähnliche Eigenschaften.

64 Befragte wurden befragt - Jugendliche 15-16 Jahre alt: 30 Befragte Studierende der Kostenkovskaya High School, 34 - Studenten der Schule Nr. 91 des zentralen Bezirks von Novokuznetsk.

Um die Wertorientierungen von Jugendlichen zu identifizieren, wurde M. Rokich-Technik (Ropeach, 1973) "Wertorientierungen" verwendet.

Die Ergebnisse der Studie wurden auf der Schulwissenschaft und der praktischen Konferenz präsentiert. Bei der Sitzung des Schulrats des Schulrats für Lehrer wurde eine Botschaft unter anderem an der Gesundheitsstelle unter anderem Werte von Studenten von 9-10 Klassen der Kostenkovski-Schule getroffen. Darüber hinaus vertrauten die Schüler der Highschool, die mit den Ergebnissen der Studie vertraut sind.

Theoretischer Teil.

Wertorientierungen sind ein komplexes sozio-psychologisches Phänomen, das den Fokus und den Inhalt der aktiven Person charakterisiert, was ein wesentlicher Bestandteil des Persönlichkeitsbeziehungssystems ist, der den allgemeinen Ansatz an die Welt an der Welt ermittelt, zu sich selbst, die Bedeutung und Richtung von persönlichen Positionen, Verhaltensweisen, Handlungen. Das Wertorientierungssystem hat eine mehrstufige Struktur. Die Oberseite ist die Werte, die mit den Idealen und den Lebenszielen der Person verbunden sind.

Die Relevanz der Studie der Wertorientierungen junger Menschen führte dazu, dass eine Reihe von Werken, die verschiedenen Aspekten dieses Problems gewidmet waren, entstehen. In sozialen und psychischen und psychologischen und pädagogischen Studien werden die Struktur und die Dynamik der Wertorientierungen der Person im jugendlichen Alter untersucht, die Beziehung zur beruflichen Orientierung usw.

Wertorientierungen (TSO) (von Franz. Orientierung - Installation) - ein Verfahren zur Differenzierung von Objekten von Einzelpersonen durch ihre Bedeutung. Wertorientierungen werden während der Assimilation der sozialen Erfahrung gebildet und sind in der Reihenfolge, Ideale, Überzeugungen, Interessen und anderen Manifestationen der Person gefunden. In der Struktur der menschlichen Aktivität sind Wertorientierungen eng mit den kognitiven und den freien Parteien verbunden. Das Wertorientierungssystem bildet die Inhaltsseite der Identitätsorientierung und drückt die interne Basis seiner Beziehung zur Realität aus. Das Wertorientierungssystem bildet die Inhaltsseite der Identitätsorientierung und drückt die interne Basis seiner Beziehung zur Realität aus. Bei der gemeinsamen Aktivität, die die Beziehungen der Menschen in Gruppen bestimmt, entwickeln sich mehrere TSOs. Der Zufall der wichtigsten CSC-Gruppenmitglieder sorgt für seinen Zusammenhalt (als wertorientierte Einheit).

Die Typologie der Wertorientierungen ist eines der Methoden des wissenschaftlichen Wissens, das auf einem strukturellen und systemischen Ansatz an den Zeugnis- und Gruppenobjektsystemen mit einem generalisierten, idealisierten Modell basiert. Viele Wissenschaftler: Philosophen, Soziologen, Psychologen, Lehrer - ein Versuch, das Wertsystem zu rationalisieren und zu beschreiben. Im Prozess der Typologie stützten sich die Forscher natürlich darauf, die Ähnlichkeiten und Unterschiede in Wertorientierungen auf der Suche nach Methoden zur Identifizierung von Methoden zu ermitteln.

Die Tyologie von N. Owker hat einen breiten Ruhm, anhand dessen, was die Bedürfnisse, Interessen und Wünsche einer Person assoziiert sind

Tabelle 1

Typologie der Werte (N. Rebelcher)

Material und körperliche Gesundheit, Komfort, körperliche Sicherheit

Wirtschaftliches wirtschaftliches Vertrauen, Leistung, Effizienz

Moralische Ehrlichkeit, Gerechtigkeit

Soziale Wohltätigkeitsfähigkeit, Höflichkeit

Politische Freiheit, Gleichheit, Rechtmäßigkeit

Ästhetische Schönheit, Harmonie, Symmetrie

Religiöse Demut, Launisieren, Erleuchtung des Bewusstseins

Intellektuelles Wissen, Klarheit, Logik

Professionelle Anerkennung, Erfolg

Sentimentale Liebe, Anziehung, Freundschaft

Der erfolgreichste Versuch, eine Klassifizierung von Werten zu entwickeln, die in sozio-psychologischen Studien weit verbreitet ist, gehört zu M. Rokich. Nach Angaben der Lehren des Psychologen R. Rokich gibt es zwei Werteklassen: 1) Terminal - Überzeugungen in der Tatsache, dass ein ultimatives Ziel der individuellen Existenz sichtbar ist, danach zu streben (was für eine Person strebt): Gesundheit, Freiheit, Karriere, Bildung, Familie usw. - sind Werte für den Zweck; 2) Instrumentalwerte - Überzeugungen in der Tatsache, dass in jeder Situation eine Art von Aktion oder Persönlichkeitseigenschaft vorzuziehen ist (dabei helfen, die wichtigsten Ziele zu erreichen).

Tabelle 2

Typologie der Werte (M. Rokich)

Werteziele (Terminalwerte - Mittel (Instrumentalwerte)

werte)

Aktive, aktive Leben 1. Genauigkeit (Sauberkeit, Fähigkeit, ihre eigenen Dinge zu enthalten, Ordnung in Fällen)

Leben Weisheit (Reife des Urteils und des gesunden Menschenverstandes, 2. Schüler (gute Manieren)

vITALER ERFAHRUNG

Gesundheit (körperlich und geistig) 3. hohe Anfragen (hohe Standardwerte)

Interessante Arbeit 4. Fröhlichkeit (Sinn für Humor)

Die Schönheit der Natur und der Kunst (die Erfahrung der schönen Natur und in der 5. Unabhängigkeit (die Fähigkeit, unabhängig handeln können)

Liebe (innerinteressierter Bedürfnis nach einer wachsenden Person) 6. Unglücklich zu Fehlern an sich und anderen

Materiell gesichertes Leben (Mangel an Material 7. Verlängerung (Disziplin)

schwierigkeit)

Verfügbarkeit guter und treuer Freunde 8. Bildung (Wissensführung, hohe Gesamtkultur)

Allgemeine gute Möbel im Land, in unserer Gesellschaft, sparen 9. Verantwortung (Schuldgefühl, Fähigkeit, das Wort zu halten)

frieden zwischen Nationen (Katzenzustand des Wohlstands aller)

Öffentliche Anerkennung (Respekt für die Umgebung, Team, Kollegen) 10. Rationalismus (Geschicklichkeit und logisches Denken, vorsätzliche Entscheidungen treffen)

Erkenntnis (die Möglichkeit, seine Formation, Ausblick, 11. Selbsteinstellung (Zurückhaltung, Selbstdisziplin) zu erweitern (Zurückhaltung, Selbstdisziplin)

gemeinsame Kultur, intellektuelle Entwicklung)

Gleichheit (Chancengleichheit für alle) 12. Der Mut, seine Meinung zu verteidigen, seine Ansichten

Unabhängigkeit als Unabhängigkeit in Urteile 13. Solid wird (Fähigkeit, auf sich selbst zu bestehen, nicht vor Schwierigkeiten zurückzuziehen)

Freiheit als Unabhängigkeit in Aktionsakte 14. Toleranz gegenüber den Ansichten und Meinungen anderer, die Fähigkeit, anderen Fehlern und Täuschungen zu vergeben

Happy Family Life 15. Breitengrad der Ansichten (Fähigkeit, den Sicht eines anderen zu verstehen, respektiert andere Geschmäcker, Bräuche, Gewohnheiten)

Kreativität (die Möglichkeit der kreativen Tätigkeit) 16. Ehrlichkeit, (Gerechtigkeit, Aufrichtigkeit)

Selbstbewusstsein (Freiheit von inneren Widersprüchen, Zweifel.) 17. Effizienz in Angelegenheiten (harte Arbeit, Produktivität in der Arbeit)

Freude (Leben ist vollkommene Freuden, Unterhaltung, angenehm 18. Sehrlichkeit (Fürsorge)

zeit)

Der berühmte Psychologe Viktor Francan hat drei Wertegruppen zugewiesen: die Werte der Kreativität, die Werte der Erlebnisse und des Wertes der Beziehung. Diese Werte entsprechen drei Hauptpfaden, die eine Person im Leben keinen Sinn finden kann. Der erste - dass er der Welt in seinen Kreationen gibt; Der zweite ist, dass er in seinen Treffen, Erfahrungen der Welt nimmt; Der dritte ist die Position, die er in Richtung seiner Position nimmt (wenn er sein Schicksal nicht ändern kann).

Tisch 3.

Typologie der Werte (V. Frank)

Wertgruppen von V. Franklu Pfad zum Leben des Lebens

Werte der Kreativität mit der Tatsache, dass wir das Leben geben (unsere kreative Arbeit)

Erfahrungswerte mit Hilfe dessen, was wir von der Welt nehmen (Werte erleben)

Beziehungswerte durch die Position, die wir in Bezug auf das Schicksal einnehmen

Die Typologie der Terminalwerte von Yu. M. plusnin entwickelte sich auf der Grundlage der Integration der bekannten Optionen für die Typologie der Werte M. Rokich mit der Typologie der Bedürfnisse von A. Öl. Fünf Wertsachen wurden gemäß dem Modell der Bedürfnisse der Anforderungen von A. Maslow identifiziert, wonach Werte aus M. Rokichs Liste mit dem Zusatz solcher Werte als "einfaches Leben", "menschlich" verteilt wurden Leben." Gleichzeitig vereinte der Forscher die Kategorie "Arbeit" der Werte "Active Life" und "Interessante Arbeit" und die Werte von "Selbstvertrauen", die von der Werteliste ausgeschlossen sind. Somit enthält die Typologie Folgendes:

Tabelle 4.

Typologie der Werte (Yu. M. Plusin)

Wertegruppen in Übereinstimmung mit den Anforderungen von A. Maslow-Werten von M. Rokich

Eine Gruppe niedrigerer Werte der "organischen" Serie (Werte, die mit einem einfachen Leben, Leben, das Leben, das Wohlbefinden verbunden sind.

zufriedenstellende physiologische Bedürfnisse)

Eine Gruppe von Werten, die mit der Zufriedenheit von Sicherheit, Sicherheit, Gesundheit, des menschlichen Lebens zusammenhängen.

persönliche und soziale Sicherheit

Gruppe von Werten, die sich auf die Zufriedenheit von sozialer Liebe, Familie, Kommunikationskontakten, zwischenmenschlichen Verbindungen zusammenhängen

Eine Gruppe von Wertsachen im Zusammenhang mit der Zufriedenheit des Selbstwertgefühls, der öffentlichen Anerkennung, der Unabhängigkeit, der Gleichstellungsleistung

Gruppe höherer Werte im Zusammenhang mit selbstwirksamer Persönlichkeitsfreiheit, Kreativität, Wissen, Verständnis, Schönheit

Daher deutet der Appell an die Typologie von Werten / Wertorientierungen darauf hin, dass in der philosophischen, soziologischen, psychologischen und pädagogischen Literatur viele Ansätze für die Systematisierung, Interpretation und Operationalisierung von Wertphenomenen gibt. Dies ist in erster Linie darauf zurückzuführen, dass Wissenschaftler aus verschiedenen theoretischen und empirischen Gründen vorgehen und dies mit den Besonderheiten des Phänomens und den vielfältigen Manifestationen argumentieren.

Die spezifische Rolle der sinnvollen und strukturellen und dynamischen Merkmale des Wertes der Wertorientierung der Persönlichkeit in ihrer Verbindung mit den Identitätsmerkmalen und den Faktoren der Sozialisation im jugendlichen Alter werden untersucht. In diesem Alter ist neben den traditionellen Werten der Gesellschaft die Orientierung der persönlichen Mitteilung von besonderer Bedeutung, daher spielt die Kommunikation mit Kollegen eine wichtige Rolle, die Situation von Kollisionen mit einer wichtigen Rolle, in der Bildung eines Systems von Wertorientierungen. entgegengesetzte Ansichten, Meinungen. Das Verfahren zum Werden eines Systems von Wertorientierungen kann jedoch auch inhibiert werden, was dazu führt, dass das Auftreten des Phänomens des moralischen Infantilismus, der kürzlich verursacht wird, mehr und mehr Psychologen und Lehrer verursacht.

Jugendalter ist eine Zeitraum der intensiven Bildung eines Wertausrichtungssystems, das die Bildung der Natur und der Persönlichkeit als Ganzes beeinflusst. Dies ist auf das Erscheinungsbild auf der Altersstufe zurückzuführen, die für die Bildung von Wertorientierungen der Voraussetzungen erforderlich ist: Konzeptionelles Denken, Anhäufung ausreichender moralischer Erfahrung, der Besetzung einer bestimmten sozialen Situation. Der Prozess des Bildens eines Werts der Wertorientierung wird durch einen erheblichen Erweiterung der Kommunikation, einer Kollision mit einer Vielzahl von Verhaltensweisen, Ansichten, Idealen angeregt. Das Erscheinungsbild des Glaubens an das jugendliche Alter weist auf einen erheblichen qualitativen Fraktur in der Art der Bildung eines Systems moralischer Werte hin.

In der Jugendperiode für eine Person ist eine der wichtigsten wichtigsten Aufgaben darin, ein eigenes Wertesystem zu erstellen. Diese Zeit ist eine der hellsten, kreativen Lebensdauer, der junge Mann ist in die Zukunft gerichtet, er kann nicht mehr länger "einen fremden Geist" leben und muss für sich selbst bestimmen, was wichtig ist und was ist Nicht, es ist sehr wichtig, die Zeit nicht zu verpassen, nicht in der nachdenklichen Einreichung oder gedankenlosen Unterhaltung auszugeben, es ist in dieser Alterszeit, dass junge Menschen vor allem von anderen verstanden werden müssen und natürlich vorsichtig, fürsorgliche, taktvolle Haltung von Erwachsenen.

Das Wertesystem der Gesellschaft ist inkonsistent und bestimmt von vielen Faktoren, einschließlich wirtschaftlicher, politischer, ideologischer Ebene. Unsere soziale Situation wurde seit mehr als jahrzehntelang als instabiler. Dies zeigt sich auf verschiedenen Ebenen des Geräts der Gesellschaft in ihren verschiedenen Bereichen, einschließlich des psychologischen Persönlichkeitsniveaus. Die Situation der Instabilität wird insbesondere im Zusammenhang mit alten Stereotypen, Normen und Werten geäußert, in einer starken Änderung der Wertschöpfungsprioritäten in der Unmöglichkeit, einige Probleme zu wählen und eindeutig zu lösen. Zweifellos spiegelt sich das alles in dem Prozess der Sozialisierung von Jugendlichen wider, insbesondere - auf den Besonderheiten ihres Verhaltens und des Selbstbewusstseins.

Ich ging in die Geschichte des Mythos, dass "Wir haben den Weg überall." Was ist heute russische Jugend, welche Richtlinien basieren oder junge Leute ruhen? Bei dieser Gelegenheit schreibt V. D. Lisovsky schreibt "Heutige junge Russen doppelt extreme Bedingungen: Der Putsch in der sozioökonomischen Struktur wird von einer Wertkrise des Wertbewusstseins begleitet. Jung kommt zu entscheiden, was wertvoller ist - Anreicherung durch alle Mittel oder den Erwerb von hohen Qualifikationen, um sicherzustellen, dass sich die Fähigkeit, sich an neue Bedingungen anzupassen; Ablehnung der ehemaligen moralischen Normen oder Flexibilität, Anpassungsfähigkeit an die neue Realität; Unbegrenzte Freizügigkeit von zwischenmenschlichen Zwischenvielen oder einer Familie als Festung der erfolgreichen Existenz. "

Das System von Wertorientierungen ist nicht absolut bestellt und fixiert, es ist widersprüchlich und dynamisch, spiegelt sowohl die wichtigsten, wesentlichen, Rutenänderungen in der Interdependenz der Persönlichkeit mit der Welt und der Wechsel des Stroms, der flüchtigen, bis zu einem gewissen Grad zufälligen Leben wider Situationen.

Forschungsteil

Wir haben eine psychologische Studie durchgeführt, die darauf abzielte, die Wertorientierungen von Studenten von 9-10 Klassen der Kostenkovski-Schule und der Stadt Novokuznetsk zu studieren. Es wurde eine Technik des Studiums der Wertorientierung von M. Rokich verwendet. Die Befragten wurden zwei Werteliste dargestellt - terminal, instrumental. Werte, die erforderlich sind, um erheblich zu laufen. Der bedeutendste Wert ist der erste Ort, der weniger signifikant - zweiter usw. Nächstes, wir berechnete den Abtastwert des Werts, dann werden wir dann mit jedem Wert eine bestimmte Punktzahl zugewiesen, die wir zum Erstellen der Wertschätzung erstellt haben. Was die Punktzahl niedriger ist, desto signifikanterer Wert und der oben genannte Ort in der Bewertung der Werte.

Nachdem wir die Ergebnisse der Studie erhalten haben, haben wir drei Gruppen von Terminalwerten für Bedeutung zugewiesen: in der ersten Gruppe - ein erheblicher bis höchster Abschluss (in absteigender Reihenfolge der Bedeutung): 1) Gesundheit (4,2), 2) Liebe (4,7), 3) Verfügbarkeit von guten treuen Freunden (5.5), 4) glückliches Familienleben (7.9), 5) Selbstvertrauen (8.7), 6) Unabhängigkeit in Aktionen (8.75); In der zweiten - Bedeutung auf der Durchschnittsstufe - 1) interessante Arbeit (8,8), 2) Karriere (8.9), 3) Finanziell gesicherte Leben (9), 4) Aktive Aktive Leben (9,5), 5) Vergnügen (10.3 ), 6) Wissen (10.5); Drittel - sinnvoll in geringer Grad - 1) Öffentliche Anerkennung (10,7), 2) Vital Weisheit (11,2), 3) Kreativität (12.4), 4) Schönheit der Natur und Kunst (12,6), 5) Gut Atmosphäre im Land (13.9), 6) Ruhm (14.4).

Wir sehen, dass die Schüler der Highschool-Studenten zunächst relativ universelle Werte sind, die ihrem Alter - Liebe, Freundschaft entsprechen. Dies ist auf die physiologischen und psychologischen Merkmale dieses Alters zurückzuführen.

Beim Vergleich der Ergebnisse der Studie der ländlichen und städtischen Jugendlichen können einige Unterschiede festgestellt werden: So sind ländliche Schulkinder an erster Stelle Gesundheit, und urban präsentiert den vierten Platz. Wahrscheinlich ist eine solche Wahl darauf zurückzuführen, dass die Kostenkovskaya-Schule gesundheitssparende Technologien in die Praxis führt.

Urbane und ländliche Jugendliche überfallen einige bedeutende Werte (Liebe, Freundschaft) sowie in einem niedrigen Wert (Situation im Land, Ruhm, der Schönheit der Natur und der Kunst, Kreativität). Eine instabile Position belegen solche Werte als aktives Leben, Wissen, Selbstvertrauen, Karriere, Gesundheit, lebenswichtige Weisheit.

In den Wertorientierungen von Mädchen finden Sie signifikante Unterschiede. Die Mädchen der Kostenkov-Schule "Active Life" setzen auf den 16. Platz, und die Städte für 8, "Unabhängigkeit in den Handlungen" der ländlichen Mädchen ordnete der 12. Jahrhundert, und urban - 6.

Eine große Anzahl offensichtlicher Unterschiede wurde bei den jungen Männern unter den folgenden Werten gefunden: Unabhängigkeit in Aktionen; Selbstvertrauen; materiell gesichertes Leben; interessante Arbeit.

In ähnlicher Weise haben wir die Instrumentalwerte von Jugendlichen analysiert (dann mit der, welche Persönlichkeit erreicht wird) und erhielt folgende Ergebnisse

die erste Gruppe ist sehr bedeutsam - fiel: Schüler (5,8), Bildung (5.9), Ehrlichkeit (6.2), Selbstkontrolle (7,4), Verantwortung (7,8), Fröhlichkeit (8); In der zweiten - signifikanten auf der durchschnittlichen Ebene - solider Wille (9,1), Mut in der Verteidigung von Ansichten (9.3), Unabhängigkeit in Aktionen (9.5), Genauigkeit (9.5), harte Arbeit (9,6), Latitude-Ansichten (10 , 2); bis zum dritten - signifikant in einer geringen Grad-Toleranz (10.9), Empfindlichkeit (11.2), Rationalismus (11.6), die Aufwand (11,8), hohe Anträge (14,7), eine Beleidigungsbarkeit von Mängeln an sich und in anderen (15.2).

Die instrumentellen Werte der ländlichen und städtischen Highschool-Studierenden haben auch nur geringfügige Abweichungen: Die Richtigkeit der ländlichen Jugendlichen steht also auf dem 6. Platz und städtisch um 13; Die Schaffung des ländlichen Willens am 11. Platz, und städtisch um 5. Im Allgemeinen sind die Wertprioritäten ähnlich, es gibt nur eine Verschiebung von 1-2 Orten

Vielleicht liegt dies an der Besonderheit der sozialen Situation, in der der Teenager stattfindet.

Nach unserer Recherche können Sie ein Porträt eines modernen High-School-Studenten machen. Dieser Teenager ist nicht vergeblich, mit einer niedrigen Kultur, die sich nicht an Politik interessiert, nicht zur Arbeit geneigt ist. Vor allem schätzt die guten Beziehungen zu Kollegen, sollen die Ziele mit Hilfe solcher Qualitäten als Schüler, Bildung, Ehrlichkeit, Selbstkontrolle, Verantwortung, Fröhlichkeit suchen.

Fazit

Somit wurde die von uns nominierte Hypothese bestätigt. Die Wertorientierungen von Jugendlichen der Kostenkovskaya-Schule unterscheiden sich leicht von den Wertorientierungen der Highschool-Studenten von Novokuznetsk.

Vielleicht helfen eine Überprüfung der Daten über den Status der Wertorientierungen von Studenten der Highschool bei der Planung der Bildungsarbeit der Klassenmanager, außerdem können diese Ergebnisse mit einer beruflichen Definition von Jugendlichen verwendet werden.

Einführung

3. System von Wertorientierungen von Jugendlichen

3.1 Intellektuelle und pädagogische Werte

3.2 Moralische und kulturelle Werte

3.3 politische Werte.

3.4 Familienwerte.

Fazit

Liste der gebrauchte Literatur

Einführung

Das System der Wertorientierung, ein psychologisches Merkmal einer ausgereiften Persönlichkeit, eines der zentralen persönlichen Entitäten, drückt die sinnvolle Haltung einer Person zur sozialen Realität aus, und bestimmt in dieser Kapazität die Motivation seines Verhaltens, hat einen erheblichen Einfluss auf alle Parteien zu seinen Aktivitäten. Als Element der Persönlichkeitsstruktur kennzeichnen Wertorientierungen die interne Bereitschaft, bestimmte Aktivitäten an die Bedürfnisse und Interessen zu befassen, zeigen die Richtung seines Verhaltens an.

Das Problem der Bildung von Wertorientierungen widmet sich der Arbeit der Klassiker der ausländischen und inländischen Wissenschaften, die sich in ihren Theorien auf das Konzept der Persönlichkeit verlassen, da Wertorientierungen eng damit verbunden sind, sowie mit dem Studium des Menschen Verhalten und Motivation. In den Werken der sogenannten. Malkan, z.i. Ravkin, v.v. Serisikov et al. Die Essenz von moralischen Werten und Wertorientierungen, deren Platz in der Persönlichkeitsstruktur wird berücksichtigt.

Moderne Psychologen, Philosophen und Soziologen N.S. Rosov, B. Fewenger, et al. Auch das Problem der Bildung und Entwicklung von Wertorientierungen des Individuums, wenn man sie als Bestandteil der Persönlichkeitsstruktur betrachtet, die den Fokus und den Inhalt der Aktivität des Einzelnen charakterisiert, Dies bestimmt den allgemeinen Ansatz der Person an die Welt an der Welt an sich selbst, ergibt den Sinn und das Richten persönlicher Positionen, Verhaltensweisen, Handlungen.

Das Problem der Bildung und Entwicklung von Wertorientierungen bei Jugendlichen ist heute relevant. Relevanz Dieses Thema ist auf sozioökonomische Transformationen zurückzuführen, um das Bildungssystem, der Bildung des Bildungssystems, zum einen und der Zunahme der Anzahl von Verbrechen bei Jugendlichen, die alkoholische Getränke verwenden, die Verformung von Werten in der adoleszierenden Umgebung - auf der anderen Seite.

Objektstudien sind Wertorientierungen moderner Jugendlicher. Sache - Die Bildung und Entwicklung verschiedener Arten von Wertorientierungen.

Zweck der Arbeit. - Enthüllen Sie die Essenz und den Inhalt der Eigenschaften von Wertorientierungen in der Pubertät. Um diesen Zweck zu implementieren, müssen folgende Aufgaben gelöst werden:

Erkunden Sie in dem historischen Aspekt die Konzepte von "Wertorientierungen";

Erkunden Sie den Prozess der Bildung von Wertorientierungen;

Bestimmen Sie das System von Wertorientierungen und seiner Hauptelemente;

Erkunden Sie die Arten von Wertorientierungen.

1. Die Definition des Konzepts der "Wertorientierung" im historischen Aspekt

Wert ist eine Idee, die heilig für den Menschen, ein Team, die Gesellschaft insgesamt, ihre Überzeugungen und Ideen, die in Verhalten ausgedrückt werden, in Anspruch nehmen. Verstanden werden in einem engen Wert, die Anforderungen, Normen, die als Regler und Zweck menschlicher Beziehungen und Aktivitäten wirken, verstanden werden. Man kann sagen, dass das Niveau der kulturellen Entwicklung der Gesellschaft von den Werten, dem Zivilisationsgrad abhängt.

Mit dem Wert des Wertes ist das Konzept der "Wertorientierung" eng miteinander verbunden, was zum ersten Mal in der amerikanischen Soziologie verwendet wurde, insbesondere in T. Parsons. Wertorientierung ist ein Individual- und Gruppenranking von Werten, in dem man große Bedeutung als andere verbindet, was die Wahl der Aktivitätsziele und ihrer Erfolge beeinträchtigt. Wertorientierungen sind ein wesentlicher Bestandteil des Persönlichkeitsbewusstseins, sie brechen moralisches, ästhetisches, rechtliches, politisches, ökologisches, wirtschaftliches, ideologisches Wissen, Ideen und Überzeugungen an.

Die Bedeutung der Werte im Leben der Persönlichkeit und der Gesellschaft war sich der antichesten Philosophen bewusst. Es wurden Versuche unternommen, Fragen zum Kugel der Wertorientierung einer Person zu formulieren: Gibt es ein höheres Glück? Was bedeutet das Leben einer Person? Was ist die Wahrheit? Was musst du lieben und hassen, was? Was ist Schönheit? Philosophen bemerkte die Inkonsistenz der Art des Wertes: Schöne Dinge können eine Person für ein Verbrechen provozieren; Schöne Worte -, um Nicht-Sorgereien-Designs zu verbergen, und schönes Erscheinungsbild ist spirituelle Deformität.

Die Kategorie "Wertorientierung" ist ein Fokus, der den Standpunkt der Zweige wissenschaftlicher Erkenntnisse an die Person konvergiert. Es ist mit allen Grundkonzepten verbunden, die in Philosophie, Soziologie, Sozialpsychologie, Pädagogik entwickelt wurden.

Die Spezifität der Wertorientierung besteht darin, dass diese Kategorie am engsten mit dem Verhalten des Subjekts verbunden ist, diesen Prozess als bewusste Aktion verwaltet. Wertorientierungen sind ein speziell strukturiertes und hierarchisiertes System von Wertdarstellungen, das die subjektive Haltung der Persönlichkeit zu objektiven Lebensbedingungen ausdrückt, tatsächlich die Handlungen und Handlungen einer Person erkennen und sich in praktischem Verhalten zeigen. Wertorientierungen sind eine Stange, ein Grundmerkmal des einzelnen, sozialen Eigentums des Einzelnen.

Der alte griechische Philosoph-Herclite betrachtete die ganze Welt, die er als lebender Organismus betrachtete. Das Maß aller Dinge, die er als Menschen betrachtete. Laut Herclite ist nur Gott über ihm. Demokritis als höherer Wert als ein weiser Mensch. Sokrates machten die Definition solcher ethischen Konzepte als "Gerechtigkeit", "Valor", "Glück", "Tugend". Glück reicht nicht, weil es ihn nicht will, sondern weil er nicht weiß, was es ist. Die These "Niemand ist los freiwillig" betont den Wert des Wissens, mit dem Sie das eigentliche Gut von dem, was dies nicht tun, unterscheidet. Aristoteles glaubte, dass es zusätzlich zu materiellen Gütern diejenigen gibt, die sich außerhalb des Körpers und der Seele befinden - Ehre, Reichtum, Macht. Er betrachtete jedoch den geistigen Nutzen "Höchste".

Die meisten modernen Autoren definieren Wertorientierungen als Persönlichkeitsinstallation auf bestimmten sozialen Werten, die durch den öffentlichen Charakter der menschlichen Existenz verursacht werden. Sie sind bewegungsfähiger, veränderbar, befinden sich unter dem direkten Einfluss von Menschen. Unter ihnen sind die Werte der universellen Bedeutung (Produktion, Öffentlichkeitsarbeit, Arbeit, Disziplin, Bildung, Moral usw.). Sie erscheinen als die Lebensbedingungen von Menschen, die Wege ihrer Handlungen, die übertragen werden müssen, fixiert und durch nachfolgende Generationen gelernt werden.

Philosoph A.n, Maksimov, ist der Ansicht, dass der Wert die Hauptform des Objekts der Realität ist, in der er vor dem Bewusstsein durch den Wert einer Person zu diesem Thema erscheint. Er ist überzeugt, dass "ein Treffen mit jedem Thema sofort die Einbeziehung des Bewertungsmechanismus, der Wertbeziehung impliziert.

PI. Smirnov argumentiert, dass "der Wert als ein Material oder ein ideales, ideales Phänomen angesehen wird, das für eine Person gilt, für die er sich handelt, verbringt Kraft, für die er lebt." Der Wissenschaftler betont, dass die Persönlichkeit ihr Potenzial nur mit Unterstützung von Wertorientierungen realisiert, und das Objekt bleibt gleich - das Verhalten der Persönlichkeit, und das Leben selbst ist.

In Wertorientierungen sind das Niveau der Persönlichkeitsansprüche, Ideen über die moralischen Werte, Bereitschaft oder Nichtverhandlungen gemäß den moralischen Normen und den Regeln konzentriert. Wertorientierungen sind ein selbstregulierender Mechanismus des Persönlichkeitsverhaltens.

Es gibt eine Definition von Wertorientierung als System. Die Wertorientierungen der heutigen jüngeren Generation sind das System der Werte des historischen Unternehmens unter den Bedingungen der "Zeitfraktur". Wertorientierungen sind ein System von wertvollen Identitätsbeziehungen, nicht an einzelnen Themen und Phänomenen, sondern an ihrem Aggregat, der die Richtung der Person zu bestimmten Arten von sozialen Werten bestimmt. In modernen Bedingungen erfolgt der Prozess der Bildung von Wertorientierungen der jüngeren Generation vor dem Hintergrund der Reform der Gesellschaft selbst. Diese Änderungen führen nicht nur, um das System der Wirtschaftsbeziehungen zu ändern, sondern wirkt sich auch direkt auf das spirituelle Klima, zwischenmenschliche Beziehungen und Beziehungen aus.

2. Bildung von Wertorientierungen in Jugendlichen

Die Probleme, die mit menschlichen Werten verbunden sind, gehören zu den wichtigsten für Wissenschaften, die an der Studie von Menschen und der Gesellschaft beteiligt sind. Dies ist in erster Linie zurückzuführen, da Werte sowohl für eine separate Person als auch für jede soziale Gruppe, die Nation und alle Menschheit im Allgemeinen integrativ sind.

Wertorientierungen sind der wichtigste Bestandteil des Persönlichkeitsbewusstseins, was die Wahrnehmung der Umwelt, die Einstellung zur Gesellschaft, der Sozialgruppe, auf die Idee einer Person über sich erheblich beeinträchtigt. Als Element der Persönlichkeitsstruktur spiegeln sie ihre innere Bereitschaft wider, die Bedürfnisse und Ziele zu erfüllen, die Richtung seines Verhaltens in allen Tätigkeitsbereiche zu geben. Die Spezifität der Wertorientierung besteht darin, dass diese Kategorie am engsten mit dem Verhalten des Subjekts verbunden ist, diesen Prozess als bewusste Aktion verwaltet. Wertorientierungen sind ein speziell strukturiertes und hierarchisiertes System von Wertdarstellungen, das die subjektive Haltung der Persönlichkeit zu objektiven Lebensbedingungen ausdrückt, tatsächlich die Handlungen und Handlungen einer Person erkennen und sich in praktischem Verhalten zeigen. Wertorientierungen sind eine Stange, ein Grundmerkmal des einzelnen, sozialen Eigentums des Einzelnen.

Die Teenager-Zeit ist die Zeit des Übergangs von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter, dem Bewusstsein für sich als erwachsene Persönlichkeit, das Erscheinungsbild des Wunsches, mit Erwachsenen, umorientierenden Werten, die von Kindern kennzeichneten, auf die Werte der Welt von Erwachsene.

Das Erscheinungsbild eines Gefühls des Erwachsenenalters als ein spezifisches Neoplasma des Selbstbewusstseins ist das strukturelle Zentrum der Persönlichkeit des Teenagers, die Qualität, in der eine neue Lebensposition in Bezug auf sich selbst, Menschen und der Welt als Ganzes angezeigt wird. Es bestimmt den Fokus und den Inhalt der Jugendaktivität, ihre neuen Anwälte, Wünsche, Erfahrungen und affektiven Reaktionen. Kardinaländerungen in der Persönlichkeitsstruktur des Teenagers bestimmen seine besondere Sensibilität der Assimilation von Normen, Werten und Verhaltensweisen, die der Welt der Erwachsenen inhärent sind. Der Wunsch, unabhängig zu sein, aufgrund des gesamten Geistes der geistigen Entwicklung.

Jugendalter ist ein sehr wichtiger Zeitraum bei der Entwicklung von Identitäts-Idealen. Ideale werden zu einem Vorbild, Herrschaft, nach dem Jugendliche versuchen, zu handeln.

V.S. Savina stellt fest, dass der Prozess der Bildung einer eigenen Identität einer Person eine persönliche Selbstbestimmung ist, die eine wertseitige Natur hat. Die Bildung der Identität, insbesondere intensiv in der Pubertät, ist unmöglich, ohne die systemischen sozialen Beziehungen zu ändern, in Bezug auf, in Bezug auf die eine wachsende Person bestimmte Positionen entwickeln muss.

Das Teenageralter ist als ein Zeitraum der aktiven Bildung eines Ansichtensystems über die umgebende Realität, Ansichten an sich und andere Personen gekennzeichnet, das sich in einer vielfältigen Welt nimmt, die die ideologische Struktur einer Person ist. Ein besonders starker Einfluss auf die Entwicklung der Persönlichkeit eines Teenagers ist es, seine Selbsteinschätzung und Selbstbewusstsein zu verbessern, in der das Selbstwertgefühl als zentrale Verbindung bei Änderungen in seiner mentalen Entwicklung fungiert, und die Kommunikation wird führende Aktivitäten. In diesem Alter appelliert in diesem Alter die Bildung von "I-Konzept", Bewusstsein der Persönlichkeit, an ihre innere Welt. Teenager sind ziemlich anfällig und emotional für die umgebende Umgebung.

Da das Kind konsistent ist, ist es Teil einer Gesellschaft, die eine eigene einzigartige wertorientierte Struktur hat, in der sich die Identität dieser Kultur widerspiegelt, in der sie sich in dem er lebt, und entwickelt Normen und Regeln, es ist seine eigene Art der Sozialisation. Alle in diesem Alter auftretenden Änderungen haben einen direkten Einfluss auf die Bildung von wert-semantischen Orientierungen und der Selbstbestimmung eines Teenagers.

Das Vorhandensein von Werten und Bedeutungen, die den Individuum drängen, um die Fragen zu beantworten "Warum?", "Warum?", "Für was?" Er sollte streben, eine oder andere Aktivität auswählen, ob er sich in der Lage, sich in etwas zu beschränken, etwas zu kommen, Kompromisse. Die value semantischen Orientierungen sind für die Persönlichkeit seiner individuellen Wahl, ihre Art der Tätigkeit. Persönlichkeit existiert und kommuniziert in der Gesellschaft, es ist Teil davon, daher sollte die Gesellschaft nicht beiseite bleiben, wenn Sie eine Persönlichkeit ihres Weges entscheiden, ohne seinen Willen aufzuerlegen, sondern durch die Position des Beraters, Assistentin. Besonders wichtig ist die Position der nächsten Umwelt und Makros in Bezug auf die Jugend, die Persönlichkeit, die sich auf der Bühne seiner Bildung, der Entwicklung, der Bildung in der Bühne der Selbstbestimmung befindet.

Die value semantische Kugel ist ein systembildender Faktor einer psychologischen Einheit der psychologischen Analyse. Der Prozess der Regulierung durch ein Einzelperson seines Lebens wird im Rahmen einiger Einschränkungen und der Art der Bildung von Motiven, Bedeutungen und Werten abgeschlossen, wobei Bedeutungen und Werte in der Einheit ihrer durchführenden Ermittlungs- und Regulierungsfunktionen im Gange sind. Der Unterschied wird nur in der Vorherrschaft der einen oder anderen Quelle der persönlichen Tätigkeit beobachtet. In der systemstrukturen Organisation der Wertvorstellung und der Regulierung, der Differenzierung und Integration dominieren die psychologische Integrität, deren Umsetzung bestimmter regulatorischer Funktionen gewährleistet, was genau der psychologische Mechanismus zum Ändern der value semantischen Kugel ist.

Die Bildung der Wertstruktur in der Adoleszenz wird durch die spezifische Entwicklungssituation für diesen Zeitraum bestimmt.

In der Jugend beginnt ein nachhaltiger Interessenkreis, das sich der psychologische Base der jugendlichen Orientierungen darstellt. Es gibt ein Wechsel von Interesse aus Privat- und Beton auf abgelenktem und allgemein, es besteht ein Anstieg des Interesses an der Frage des Worldviews, der Religion, der Moral und der Ethik. Das Interesse an eigenen Erfahrungen und Erfahrungen anderer Menschen entwickelt sich. In dieser Zeit des Übergangs von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter und dem damit verbundenen Bedarf an der Selbstbestimmung und der Wahl des Lebenspfads nach dem Abschluss ist dies dadurch kompliziert, dass für Highschool-Studenten das Problem der Bildung des Selbstbewusstseins (zentrale Jugendliche NeoPlaszz) bleibt relevant.

In der Adoleszenz im Prozess der Kommunikation mit anderen fällt eine Person ständig in Situationen, die diese oder diese Entscheidung akzeptieren müssen. Die Entscheidungsfindung bedeutet eine Auswahl möglicher Optionen. Es ist notwendig, mögliche Alternativen in Betracht zu ziehen und zu bewerten - hauptsächlich im Bereich der Bestimmung ihrer Wertorientierungen, ihrer Lebenspositionen. Die Werte sind jedoch noch nicht etabliert und werden von der Praxis ihres eigenen Verhaltens und der Handlungen anderer getestet.

Die soziale Formation einer Person tritt während des gesamten Lebens und in verschiedenen sozialen Gruppen auf. Familie, Kindergarten, Schulklasse, Studentengruppe, Arbeitsmannschaft, Unternehmens-Peers - all diese sozialen Gruppen, die die nächstgelegene Umgebung der einzelnen und Lautsprecher als Träger verschiedener Normen und Werte bilden. Solche Gruppen, die das externe Regulierungssystem des Verhaltens des Einzelnen definieren, werden als Sozialisationsinstitutionen genannt.

Die Familie ist eine einzigartige Sozialisationsinstitution, da es unmöglich ist, eine andere gesellschaftliche Gruppe zu ersetzen. Es ist in der Familie, dass die erste Anpassungszeit des menschlichen gesellschaftlichen Lebens durchgeführt wird. Bis zu 6-7 Jahre alt für ein Kind - das Haupt-, Sozialumfeld, das seine Gewohnheiten, die Grundlagen der sozialen Beziehungen, das Sinnsystem, bilden. In dieser Zeit wird das Beziehungssystem des Kindes für sich selbst bestimmt, ein anderer (Einstellung zum Schließen und an Menschen im Allgemeinen), verschiedene Arten von Aktionen. In der Familie, die Kinder die ersten Interaktionsfähigkeiten erwerben, beherrschen die ersten sozialen Rollen die ersten Normen und Werte. Die subjektiven Schätzungen, die von sinnvollen Beziehungen bestimmt werden, werden gebildet, die Normen werden gelernt, soziale Qualitäten entwickeln sich. In allen Fällen falscher Bildung wird die soziale Anpassung verletzt. Andererseits trägt der positive Einfluss der Familie zur wohlhabenden Sozialisation und sozialer Anpassung des Individuums nicht nur in der Kindheit, sondern auch im gesamten Leben bei. Diese Positionen, die das Kind Eltern im sozialen Beziehungssystem bilden, werden in der zukünftigen Lebensstil- und Lebensplan, der E. Bern das Lebensszenario nannte.

Die familiäre spezifische intime Natur der zwischenmenschlichen Kommunikation trägt zur Bildung eines Komplexes von moralischen Gefühlen und Erfahrungen bei. Die besondere Rolle der Familie in der Erziehung wird auch von der Tatsache bestimmt, dass der Einfluss auf das Kind aus der frühen Kindheit beginnt, wenn er am anfälligsten ist. Dank dieser, familiären Bildung hat eine lange "Konsequenz": Die positiven oder negativen Merkmale der von der Familie gebildeten Familie beeinflussen die Auswahl anschließender Bildungseinflüsse in der Schule. Was in der Kindheit instilliert wird, auf die eine oder andere Weise, ist in seinem gesamten Leben betroffen. "Die Familie bringt sich nicht nur auf, sondern auch" Fertures "oder im Gegenteil, den Boden für die anschließende öffentliche Ausbildung erschöpft." Persönliche Eigenschaften, die mit der Entwicklung der emotionalen Sphäre und Beziehungen zu anderen Menschen verbunden sind, sind größte Stabilität. Bilden seit der Kindheit, im Beispiel der Beziehungen zur Elternfamilie, bleiben sie seit vielen Jahren im Menschen dabei und manifestieren sich in interpersonalen Kontakten mit Menschen in verschiedenen Lebensbereichen und insbesondere in Beziehungen zu den von ihm erstellten Familienmitgliedern.

Die Familie ist der wichtigste Faktor für die Sozialisation der Person und eines der Faktoren der Bildung der Wertorientierung eines Teenagers.

In der Adoleszenz in dem Prozess der Kommunikation mit anderen fällt das Kind ständig in Situationen, die diese oder diese Entscheidung annehmen müssen. Die Entscheidungsfindung bedeutet eine Auswahl möglicher Optionen. Es ist notwendig, mögliche Alternativen in Betracht zu ziehen und zu bewerten - hauptsächlich im Bereich der Bestimmung ihrer Wertorientierungen, ihrer Lebenspositionen. In dieser Zeit hat der jugendliche Wert jedoch noch nicht etabliert und wird von der Praxis ihres eigenen Verhaltens und der Handlungen anderer getestet. .

In der Bildung vieler ziviler und persönlicher Eigenschaften bei Jugendlichen spielt das soziale Umfeld eine wichtige Rolle. Gleichzeitig kann das Familienmikroklima in unschätzbarer Hilfe in der rechtzeitigen Erreichung dieses Ziels haben. Die Priorität bei der Bildung vieler persönlicher Qualitäten gehört zur Familie um die Familie.

Unabhängig von jeder Modifikation ist die Familie eine Quelle der Anhäufung und Stabilisierung der körperlichen und spirituellen Kräfte einer Person, darin erfüllt jedes Mitglied dieser kleinen Gruppe ihre wichtigen Interessen und Bedürfnisse unabhängig vom Alter.

In einer Pubertätlosigkeit zeichnen sich Jugendliche mehr auf ihr Erscheinungsbild auf. Sie beobachten die Veränderung in ihrem Körper und ihren Schwankungen in ihren Erfahrungen mit einem gemischten Gefühl von Neugier, Interesse und manchmal Angst.

Sie versuchen, diese neuen Bilder und Gefühle in eine aufstrebende sexuelle Rolle integrieren, suchen sie nach Rollenspielmodellen bei Familienmitgliedern, Freunden, Klassenkameraden und Personen, die dank der Medien bekannt sind.

Es kann legal durch zwei Aspekte der Entwicklung von Werten der Werte, die prozedur und sinnvoll sind, rechtlich unterschieden werden.

Die wesentliche Komponente wird durch die Entwicklung von Wertenwissen, Verhaltensstandards, der Fähigkeit zur Sympathisierung und Empathie umgesetzt, das Bewusstsein der Notwendigkeit bestimmter Verhalten in Übereinstimmung mit den Werten, die Bereitschaft, gemäß dem verfügbaren Wissen zu handeln, und hat eine Anzahl der Merkmale (Instabilität, Insuffizienz), die durch die Alterseigenschaften der Adoleszenz verursacht werden.

Der Verfahrensaspekt umfasst die Stadien der Mastering von Teenagern von moralischen Werten: aus dem Wissen über den semantischen Inhalt moralischer Normen und Werte an die Umsetzung in Verhalten.

Jede dieser Stufen hängt von der persönlichen Bedeutung für den moralischen Wert von jugendlich, des Wissens über seine Essenz, die Bereitschaft und die Fähigkeit zur Umsetzung des Verhaltens von sozialen und pädagogischen Bedingungen ab, in der der Entwicklungsprozess auftritt.

Der Orientierungsprozess beinhaltet das Vorhandensein von drei miteinander verbundenen Phasen, die die Entwicklung gewährleisten. Die Phase der Identität der Werte des Unternehmens, da das Funktionieren die Werteinstellung in Richtung der Welt erzeugt - das "Image der Welt", das Wertbeziehungen in das hierarchische System der Wertorientierung des Einzelnen integriert. Phasenumwandlung. , basierend auf den zugewiesenen Werten gewährleistet die Umwandlung des Bildes "I", das sich in das Interaktion von "i - echte" - "i - das perfekte" - "Life-Ideal" entwickelt. Die Entwurfsphase ist abgeschlossen, sorgt für die Bildung einer Lebensaussicht der Persönlichkeit als ein Kriterium der Orientierung [27].

Um die Wirksamkeit der Bildung wertvoller Orientierung n.n zu bestimmen. Ushakova weist folgende Kriterien auf:

1. Wertewissen. Das Ergebnis ist hier die Fähigkeit, Wertorientierungen zu bilden. Das Konzept der Werte gilt als assimiliert, wenn der Teenager den Inhalt des Konzepts, dessen Volumen, das Wissen über seine Beziehungen, Beziehungen zu anderen Konzepten, vollständig beherrschte, sowie die Fähigkeit, mit dem Konzept, um praktische Probleme zu lösen.

2. Differenzierung von Werten - Die Fähigkeit von Jugendlichen, eine Wertauswahl zu erzeugen.

3. Effizienz von Wertorientierungen.

Das System von Wertorientierungen ist also die Grundlage für die Umweltbeziehungen, an andere Personen, auf sich selbst, die Grundlage des Weltbildes. Die Familie ist der wichtigste Faktor für die Sozialisation der Person und eines der Faktoren der Bildung der Wertorientierung eines Teenagers. In der jüngeren Teenageralter hatten Kinder keinen Wert und werden von ihrem eigenen Verhalten und Handlungen von anderen getestet.

Schlussfolgerungen im ersten Kapitel

wertorientierung Teen Familie

Infolge der theoretischen Analyse der Wertorientierungen junger Männer und Mädchen der Jugend können folgende Schlussfolgerungen gezogen werden:

1. Wertorientierungen - ein komplexes sozio-psychisches Phänomen, das den Fokus und den Inhalt der Persönlichkeitstätigkeit charakterisiert, was ein wesentlicher Bestandteil des Systems der Persönlichkeitsbeziehungen ist, der den allgemeinen Ansatz der Person an die Welt bestimmt, an sich macht Sinn und Richtung persönlicher Positionen, Verhaltensweisen, Handlungen.

2. Die Jugendperiode ist die Übergangszeit von der Kindheit bis hin zum Erwachsenenalter, dem Bewusstsein für sich als erwachsene Persönlichkeit, das Erscheinungsbild des Wunsches, mit Erwachsenen, umorientierenden Werten, die von Kindern charakteristisch sind, auf die Werte der Welt der Erwachsenen.

3. Das System von Wertorientierungen ist die Grundlage der Beziehungen zur Umwelt, an andere Personen, die Grundlage des Weltbildes.

4. Die Familie ist der wichtigste Faktor für die Sozialisation der Person und eines der Faktoren der Bildung der Wertorientierung eines Teenagers.

5. Im jüngeren jugendlichen Alter haben sich Kinder noch nicht etabliert und von der Praxis ihres eigenen Verhaltens und der Handlungen anderer getestet.

6. Die Wirksamkeit der Bildung von Wertorientierungen von Jugendlichen wird durch die folgenden Kriterien bestimmt:

· Wertewissen - Der Teenager beherrschte den Inhalt des Konzepts vollständig, sein Volumen, das Wissen über seine Beziehungen, Beziehungen zu anderen Konzepten sowie die Fähigkeit, mit dem Konzept bei der Lösung praktischer Aufgaben zu arbeiten;

· Differenzierung von Werten - die Fähigkeit von Jugendlichen, eine Wertauswahl zu erzeugen;

· Effizienz von Wertorientierungen.

Jugendalter ist ein sehr wichtiger Zeitraum bei der Entwicklung von Identitäts-Idealen. Ideale werden zu einem Vorbild, Herrschaft, nach dem Jugendliche versuchen, zu handeln.

Die Bildung der Wertstruktur in der Adoleszenz wird durch die spezifische Entwicklungssituation für diesen Zeitraum bestimmt.

Die Familie ist der wichtigste Faktor für die Sozialisation der Person und eines der Faktoren der Bildung der Wertorientierung eines Teenagers.

Es kann legal durch zwei Aspekte der Entwicklung von Werten der Werte, die prozedur und sinnvoll sind, rechtlich unterschieden werden.

Der Verfahrensaspekt umfasst die Stadien der Mastering von Teenagern von moralischen Werten: aus dem Wissen über den semantischen Inhalt moralischer Normen und Werte an die Umsetzung in Verhalten.

Um die Wirksamkeit der Bildung wertvoller Orientierung n.n zu bestimmen. Ushakova weist folgende Kriterien auf:

2. Differenzierung von Werten - Die Fähigkeit von Jugendlichen, eine Wertauswahl zu erzeugen.

3. Effizienz von Wertorientierungen.

Am interessantesten für die Bildung von Wertorientierungen des Individuums ist das ältere jugendliche Alter. Es zeichnet sich durch eine bestimmte Entwicklungssituation aus.

In der Adoleszenz wird ein bestimmter Interessenkreis gebildet, der die Basis der Wertorientierungen von Jugendlichen ist. Spezifische und etablierte Interessen beginnen sich, auf abgelenkter, umfangreicher zu wechseln. In Jugendlichen beobachtet der Wachstumtrend in Richtung der Frage der Religion, des Worldviews, der Ethik, der Moral. Es gibt Interesse an Ihren eigenen Erfahrungen und Sympathie für andere Menschen.

Der Übergang vom Jugendlichen bis zum frühen jugendlichen Alter ist mit einer Änderung der internen Position verbunden, d. H. Das Aspiration in der Zukunft wird zur Haupttum der Hauptaufgabe der Person.

In Highschool-Schulen haben Schulkinder eine Auswahl an einem Lebenspfad, der die Wahl des Berufs markiert. Es ist durch die Tatsache kompliziert, dass es einen Übergang vom Jugendalter auf das jugendliche Zeitalter gibt, und zusammen damit das Problem der Bildung des Selbstbewusstseins bleibt ein dringendes Problem.

Die Notwendigkeit der Kommunikation und die Notwendigkeit der Extraktion ist die wichtigste Bestimmung der Bildung eines Highschool-Studenten.

Die Kommunikation während dieser Zeit erwirbt eine Reihe spezifischer Funktionen: Die Erweiterung des Kreises der Kontaktgruppen, der einen Highschool-Studenten umfasst, und gleichzeitig große Selektivität in der Kommunikation.

Die Kommunikation trägt zur aktiven Eingliederung einer Person in eine Gruppe oder Gesellschaft bei. Von dieser Persönlichkeit fühlt sich ein geschütztes, involviertes, an dem Leben der Gruppe an. Die emotionale Stabilität wirkt sich positiv auf Highschool-Studenten aus. Da es in diesem Alter ist, das Empathie spielen, Verständnis, emotionale Kommunikation. Die Auswahl einer Person hilft ihr, seine Individualität und Einzigartigkeit zu erkennen.

In einer Serie mit der Bildung einer Person wird der wichtigste psychologische Erwerb der frühen Jugend der inneren Welt zur Entdeckung seiner inneren Welt und das Bewusstsein seiner Einzigartigkeit und Unähnlichkeit gegenüber anderen. Es erleben Highschool-Studenten als Wert.

Wie Sie wissen, im frühen Jugendalter treten die Veränderungen nicht nur im Körper auf, sondern auch im Erscheinungsbild von jungen Menschen, die mit der Sexualreifung verbunden sind. Es gibt auch eine Komplikation von Lebenssituationen, komplexen Beziehungen im Freundeskreis und all das aktiviert in der Jugend des Alters der wertvalienten Tätigkeit. Es ist der psychologische Zustand für die Entstehung und Entwicklung von Lebensaussichten und der Selbstbestimmung des Lebens.

Professionelle Selbstbestimmung ist einer der Neoplasmen der Adoleszenz. Der Highschool-Student wird mit der Wahl des Berufs festgelegt, und dies bestimmt die Bildung von Wertorientierungen.

Die Einzigartigkeit der Person ist untrennbar mit der sozialen Welt verbunden, in der sie leben muss. Das jugendliche Alter ist durch Reflexion gekennzeichnet. Zum einen ist dies das Bewusstsein für ein eigenes "I" ("Wer bin ich?", "Was bin ich?") Und andererseits - das Bewusstsein Ihrer Position in der Welt ("Was ist mein Leben ideal?" ? "," Wer will ich? ".

Ein Teenager, der diese Fragen gegenübersteht, ist nicht vollständig bewusst.

Bei jungen Männern wird das Selbstbewusstsein zum Element der Selbstbestimmung, und dann beginnen sie zu fragen und suchen nach Antworten auf ideologische Fragen. Sie fangen an, darüber nachzudenken, was sie leben, aber das Fehlen von Mitteln für diese Entscheidung schafft in diesem Alter Schwierigkeit.

Es ist bekannt, dass das Problem des Verstehens des Lebens nicht nur die Weltsicht, sondern immer noch praktische Aktivitäten betrifft. Die Lösung für dieses Problem liegt in der Person selbst und außerhalb (in der Welt, in der H seine Fähigkeiten offenbaren kann, d. H. In Aktivitäten und in Gefühlen).

Die Konzentration auf sich selbst, der Versuch, den Sinn des Lebens zu finden, kann der Senior-Schüler der Tatsache unterliegen, dass er eine gefährliche Situation des Egozentrismus schaffen und in sich selbst gehen kann. Dies ist besonders deutlich in jungen Männern mit neurotischen Merkmalen oder von einer solchen Prädisposition zu sehen.

Trotz aller Schwierigkeiten, die bei der Suche nach der Bedeutung des Lebens in den Schulkindern entstehen, wird jedoch ein bestimmter Weltbild gebildet, ein moralischer Stab gebildet und das Wertsystem expandiert. Und dementsprechend, so dass junge Menschen sich besser verstehen, und die Welt um sie herum. Sie werden so, wie sie in Wirklichkeit sind. .

Wenn Sie diese Idee im Rahmen der Psychologie von Frankl fortsetzen, kann gesagt werden, dass "die Bedeutungen kategorisch die gleichen Werte sind, sondern nur Single, und dementsprechend sind Werte die gleichen Bedeutungen, nur generalisiert." Oder mit anderen Worten, kann darauf hingewiesen werden, dass die Bedeutungen Werte und Werte - Gruppeneinheiten sind. Aber schon früh verlangsamen sie den Prozess der beruflichen Selbstbestimmung.

Die Grundlage für die Implementierung eines bestimmten Identitätsmodells ist das System der Wertorientierung dient als "rollte" Persönlichkeitsprogramm. Es dauert einen Austausch einzelner Wert-ideologischer Unterschiede, d. H. Dies ist ein Übergang von sozial zu persönlich und im Gegenteil, aus persönlichem in sozialen Soziales.

Auch für das jugendliche Alter, zusätzlich zu den Grundwerten der Gesellschaft, der Orientierung der persönlichen Kommunikation, der Kommunikation mit Kollegen und der Situation unterschiedlicher Ansichten und Meinungen zum Leben ist wichtig.

Die Wechselwirkungen der Person und Gesellschaft, Einzelpersonen und Kulturen sind mit einem Mechanismus verbunden, der einen Sonderwert darstellt. Dieser Mechanismus ergibt einen Ansatz zur Kultur mehr humaner. Daher kann die Kultur als Welt charakterisiert werden, in der die Inkarnation der Werte in der sozialen Realität auftritt.

Werte können in Klassen unterteilt werden. Zum Beispiel unterscheidet M. Rokich zwei Klassen:

· Terminal - sie enthalten diese Überzeugungen und Ansichten, auf die sie suchen müssen;

· Instrumental ist die Ansichten und Überzeugungen, dass die Handlungen der Persönlichkeit in jeder Situation bevorzugt werden.

Werkzeugwerte sind Mittel, um Terminalwerte zu erreichen. Dies führt zu einer traditionellen Trennung auf Wertewert und Wertwerte.

Darüber hinaus kann darauf hingewiesen werden, dass Werte verallgemeinerte Personen von Menschen über die Ziele und Normen ihres Verhaltens, einer bestimmten Gesellschaft als Ganzes, aller Menschheit. Einzelpersonen und soziale Gruppen beziehen sich auf die Wahrzeichen, die in den Köpfen jeder Person entstehen.

Ein solcher Prozess des Werdens eines Werts der Wertorientierung kann jedoch verlangsamen und führen zu Infantilism-Phänomen, dessen Sorge in letzter Zeit immer mehr Psychologen und Lehrer verursacht.

Jugendalter ist eine Reihe aktiver Bildung eines Systems von Wertorientierungen, das folglich einen Auswirkungen auf die Bildung des Charakters und der Persönlichkeit insgesamt hat.

In diesem Alter ist die Bildung von Wertorientierungen notwendig, der mit dem Erscheinungsbild solcher Voraussetzungen assoziiert ist: Anhäufung ausreichender Erfahrung, der Besetzung eines bestimmten sozialen Status. Der Prozess der Bildung eines Systems von Wertorientierungen erweitert den Kommunikationsbereich und ist auf verschiedene Formen von Verhalten, Ansichten und Idealen gesichert. Wenn die Überzeugung erscheint, gibt es einen Bruch in der Figur und der Überarbeitung von moralischen Werten.

Gordon Alport studierte auch das Wertsystem. Er glaubte, dass eine Person unter ein System der Werte fällt, aber unter anderem. Unterschiedliche Personen haben unterschiedliche Wertekombinationen. Diese Werte von OLPORT, die als Funktionen zugewiesen wurden:

einer). Theoretisch. Hier ist die Person an der Offenlegung der Wahrheit interessiert.

2). Wirtschaftlich. Mit einem solchen Merkmal schätzt eine Person vor allem Versorgungsunternehmen oder Rentabilität.

3). Ästhetisch. Eine solche Person schätzt grundsätzlich Harmonie und Form.

vier). Sozial. Für eine Person mit einer solchen Linie ist der Hauptwert die Liebe der Menschen.

fünf). Politisch. Hier ist die Macht ein erhebliches Interesse dieser Art von Person.

6). Religiös. Vertreter dieser Art von Persönlichkeit zeigen Interesse daran, die Welt als Ganzes zu verstehen.

Daraufhin wird davon ausgegangen, dass für die harmonische Entwicklung der Person die Bildung ihrer Individualität durch verschiedene Arten von Wertorientierungen gekennzeichnet ist. Diese Arten von Wertorientierungen manifestieren sich in der sozialen Aktivität des Einzelnen. Dies beeinflusst die Struktur der individuellen Entwicklung von Senior-Schulkindern.

B.c. Merlin ließ zuerst eine Hypothese über "Wertorientierungen als mögliche vermittelte Verbindung in integrierter Individualität vor. Obwohl noch niemand experimentell überprüft hat.

Als A.I. Donets, der Inhalt von Wertorientierungen wird die Konsistenz von Lebenszielen und Berufsplänen bestimmen.

Es gibt andere Sichtweise. So zum Beispiel v.s. Sobyn, A.m. Gracheva und A.A. NISTRATES gaben an, dass die professionelle Orientierung von Studenten der Highschool-Studenten bei der Auswahl von Berufen von dem Stereotypsystem, das mit verschiedenen Professionen verbunden ist, fester ist. "Jugendliche werden wahrscheinlich ihre grundlegenden Ideen über einen bestimmten Beruf auf einer wirklich zugänglicheren Schicht aus sozialen Stereotypen aufbauen, die sie in Filmen, Literatur usw. wahrnehmen" .

Somit kann der Schluss gezogen werden, dass die Bildung eines Systems der Wertorientierung des Individuums für verschiedene Forscher der Zentrum der engen Studie ist. Bei der Untersuchung solcher Probleme erfolgt ein besonderer Ort dem jugendlichen Alter, da es sich bei dieser Zeit auftogenesese handelt, dass die Entwicklung eines Systems von Wertorientierungen verbunden ist. Und sie haben wiederum einen gewissen Einfluss auf die Richtung des Individuums, auf seiner aktiven Lebensstellung.

1.2. Der Prozess der professionellen Selbstbestimmung im Senior-Schulalter

Die professionelle Selbstbestimmung des Individuums kann als ein Prozess zum Bestimmen der sich selbst und der Wahl eines zukünftigen Berufs beschrieben werden. Wie viel von dieser Entscheidung korrigiert wird, hängt von dem Grad der Kohärenz der menschlichen Fähigkeiten mit den Anforderungen der beruflichen Tätigkeit sowie von der Bildung der Persönlichkeit der Fähigkeit, sich schnell an ständig wechselnde Bedingungen in der Gesellschaft anzupassen.

Professionelle Selbstbestimmung ist hauptsächlich untrennbar mit dem Konzept der "professionellen Orientierung" verbunden. Was als "multidimensionales, ganzheitliches System für wissenschaftliche und praktische Aktivitäten der öffentlichen Institutionen definiert werden kann, die für die Vorbereitung der jüngeren Generation zur Auswahl der Beruf und entscheidenden Aufgaben bei der Bildung der beruflichen Selbstbestimmung, die den einzelnen Merkmalen von entsprechen, entsprechen jede Person und die Anträge der Gesellschaft in hochqualifiziertem Personal ").

Professionelle Anleitung ist ein ganzheitliches System, das aus miteinander verbundenen Komponenten besteht, die von einem gemeinsamen Ziel, Aufgaben und Funktionen vereint sind.

Wissenschaftler weisen einige Subsysteme zu. Das organisatorische und funktionale Subsystem beinhaltet die Aktivitäten verschiedener sozialer Institutionen, die für die Erstellung von Schulkindern zur bewussten Berufswahl verantwortlich sind.

Das persönliche Subsystem berücksichtigt natürlich die Identität des Schülers als Gegenstand der Entwicklung der beruflichen Selbstbestimmung, die durch eine aktive Position gekennzeichnet ist. Das heißt, ein Schüler sucht einen Selbstausdruck und eine Selbstbekämpfung in zukünftigen beruflichen Aktivitäten; Zur Entwicklung des Selbstbewusstseins, der Errichtung der richtigen Vorstellung von seinen Fähigkeiten, über sich selbst und anderen, sozialen Normen und Werten.

Von allen hervorgehobenen Subsystemen interessieren wir uns an dem persönlichen Subsystem. Wir stellen daher fest, dass die professionelle Orientierung in der Schule die interne Ressourcen der Persönlichkeit der Persönlichkeit in Bezug auf die Inklusion in professionelle Aktivitäten aktivieren möchte, und zielt auch darauf ab, sich darin und die Umsetzung zu finden.

Mit einer Änderung der Beziehungen in der Gesellschaft ändert sich die Rolle einer Person in der Gesellschaft in der Gesellschaft. Es gibt eine Überarbeitung der Anforderungen an eine Person als professioneller Mitarbeiter. Insbesondere wird der erste Ort von solchen persönlichen Qualitäten des Arbeitnehmers besetzt, da die Fähigkeit, unabhängige Entscheidungen, Unternehmen, Mobilität, Tendenz zum gewerblichen Risiko usw. zu tätigen, usw.

Die Anregung der Initiative einer Person, ermutigend seine kreativen Möglichkeiten und Ideen ist ein günstiger Zustand für die Freiheit des Individuums in der Wahl des Fachmanns und dementsprechend den Lebensweg.

Das Ergebnis des Prozesses der professionellen Selbstbestimmung im älteren Schulalter ist die Wahl eines zukünftigen Berufs. Es ist notwendig, den Schülern in der richtigen Berufswahl zu unterstützen, was die Schaffung und den Betrieb einer speziellen Organisation mit diesen Problemen übernehmen sollte. Diese Organisationen sollten die Hauptkomponenten bei der Unterstützung der Studierenden sein, um in einer Vielzahl von Berufen eine würdige berufliche Entscheidung zu treffen.

Bei der Umformung der professionellen Selbstbestimmung der modernen Jugend werden folgende Schritte unterschieden: Die erste ist eine Fantasiephase - es entspricht dem Vorschulalter. Die zweite ist die Bühne der vorläufigen Berufswahl, die auf 7 bis 10 Jahre fällt. Die dritte Etappe fällt auf 11 bis 14 Jahre und wird als Bühne der Studien des Berufs genannt. Die nächste Stufe ist die Bühne, wenn der Beruf tatsächlich ausgewählt ist (15 - 17 Jahre); Und die Endstufen sind die Bühne der Berufsausbildung und der anschließenden Professionalisierung.

Bei jedem dieser Stufen wird professionelle Selbstbestimmung auf verschiedenen Ebenen gebildet. Daraus können Sie eine Reihe von Bereichen unterscheiden, die zur Lösung praktischer Fragen der beruflichen Selbstbestimmung der jüngeren Generation beitragen.

Dazu gehören: ein Karriere-Leitsystem, das den Schulkindern hilft, das notwendige Wissen zur Orientierung in der Welt der Berufe zu erhalten; Fähigkeiten, die objektiv ihre Eigenschaften, Neigungen und Fähigkeiten bewerten; Diagnosetechniken helfen Schulkinder bei der Ermittlung der Wahl des Berufs; Professionelle Konsultationen an die jüngere Generation in diesen Fragen; und andere.

Die Bildung einer professionellen Selbstbestimmung zwischen den Studierenden, die den einzelnen Merkmalen jeder Person und den Anträgen der Gesellschaft in den Frames entsprechen, ist die Anforderungen an den modernen Arbeiter das Hauptziel der beruflichen Anleitungen. In modernen Bedingungen ist dieses Ziel jedoch noch nicht vollständig erreicht. .

Eine charakteristische Funktion für frühe Jugend ist das Ansaugen in der Zukunft. Während der Schüler in der High School studiert, muss er in so relativ kurzer Zeit versuchen, seinen eigenen Arbeitsplan zu schaffen, d. H. Versuchen Sie, Fragen zu lösen, die sein und wie sein. Ein Schüler der Highschool sollte sich nicht nur seine Zukunft vorstellen, und er muss erkennen, wie er seine Ziele im Leben erreichen kann.

In der Abschlussklasse konzentrieren sich Kinder oft auf ihre berufliche Selbstbestimmung. Es impliziert eine Weigerung von Jugendphantasien. Der Highschool-Student ist oft unabhängig voneinander in verschiedenen Berufen konzentriert, was überhaupt nicht ist, weil ihre Haltung gegenüber Berufen nur ihren eigenen Charakter ist, und nicht erhielt Informationen, beispielsweise von Eltern, Freunden, Bekannten, aus den Medien usw. Eine solche Erfahrung ist in der Regel abstrakt, noch nicht vom Jugendlichen erlebt. Darüber hinaus bewerten sie ihre Fähigkeiten nicht immer, beispielsweise das Gesundheits-, Bildungsausbildung, die materiellen Bedingungen der Familie und hauptsächlich ihrer Fähigkeiten und Neigungen.

Wie prestigeträchtig der gewählte Beruf oder die Universität sein wird, in dem der Highschool-Student ausgeht, hängt von der Niveau der Ansprüche ab. In den Senior-Klassen gibt es einen solchen Trend, dass die Schulkinder näher die Schulausgabe, oft beginnen, ihre Lebenspläne zu überarbeiten, und das Niveau der Ansprüche fällt von hier aus. Vielleicht kann dies eine Folge der angemessenen Ablehnung der übersetzten Hoffnungen sein, kann jedoch eine Manifestation der Angst vor einem so entscheidenden Schritt im Leben sein.

Daher wird die berufliche Selbstbestimmung zum wichtigsten Neoplasma der frühen Jugend. Dies zeichnet sich durch die Bildung einer neuen internen Position aus, darunter das Bewusstsein für sich als Mitglied der Gesellschaft, das sich darin nimmt.

"Da in älterem Schulalter, Plänen und Wünschen erscheinen, deren Umsetzung verzögert wird, und die Anpassungen sind unerlässlich, manchmal gilt Selbstbestimmung als Neoplasma und psychologische Bereitschaft dafür."

Wenn es mit der Gegenwart befriedigt wird, ist das Bestreben von Jugendlichen in die Zukunft für die Bildung einer Person von Vorteil. Mit ziemlich günstigen Entwicklungsbedingungen, mit Zufriedenheit mit der Gegenwart, wird der Highschool-Student natürlich die Zukunft suchen, da es noch besser gibt.

Vor dem Hintergrund der Entwicklung der moralischen Nachhaltigkeit des Studenten konzentriert sich der Highschool-Student zunehmend auf seine eigenen Ansichten und Überzeugungen, die auf der Grundlage von erworbenem Wissen und ihrer Lebenserfahrung gebildet werden. Wissen der Welt und Normen der Gesellschaft sind in seinem Kopf in ein einziges Bild vereint. Und aufgrund dieser moralischen Selbstregulierung wird in diesem Alter vollständiger und sinnvoller.

Entwicklung des Selbstbewusstseins, der Bildung eines Systems der Wertorientierung, der Präsentation seiner Zukunft sowie der Bau von Mustern in Form eines perfekten Bildes eines Fachmanns - all dies beinhaltet den Prozess der beruflichen Selbstbestimmung.

Was die persönliche Selbstbestimmung einer Person angeht, basiert er auf den Idealen und Normen des Verhaltens, das von der bestehenden Gesellschaft anerkannt ist. Derzeit ist die Society-Orientierung weitgehend vom professionellen Selbstbewusstsein einer Person, seiner beruflichen Selbstbestimmung und dementsprechend eine professionelle Entscheidung bestimmt.

Die Umsetzung von selbst im Beruf umfasst die Bildung eines Bildes des Berufs, insbesondere bei der Auswahl einer Sphäre der beruflichen Tätigkeit aus ihrer Vielfalt.

Das Bild eines zukünftigen Berufs ist eine völlig komplizierte Formation, einschließlich emotionaler und kognitiver Komponenten. Für die Gültigkeit professioneller Entscheidungen ist es auch notwendig, dass die Anforderungen des Berufs auch den menschlichen Fähigkeiten entsprechen.

Ansonsten sammeln sich negative Lebenserfahrung im Selbstbewusstsein einer Person an, und Methoden zur Lösung dieser Aufgaben werden beispielsweise von diesen Problemen oder ihrer Ignorierung usw. gebildet.

Normalerweise suchen Menschen, die in einer professionellen Einrichtung lernen möchten, oder einen Beruf im Arbeitsprozess zu bekommen, sind besorgt über ihre berufliche Zukunft. Immerhin sind es ihr weiteres Leben vor. Es ist typischerweise im Vergleich zur Bewertung ihrer beruflichen Qualitäten vor der Entwicklung in der Beurteilung ihrer persönlichen Qualitäten. Daher haben die Studierenden in geringerem Maße die Idee ihres professionellen "Ich", aber es ist gut, sich als eine Person als Ganzes vorzustellen.

Highschool-Studenten haben Unterschiede im Selbstwertgefühl. Und vor allem beziehen sie sich auf seine sinnvollen Komponenten. Jemand weiß mehr über sich selbst und jemanden weniger. Bestimmte Qualität der Persönlichkeit, ihre Fähigkeiten werden analysiert und bewertet, aber andere werden aufgrund ihrer Irrelevanz nicht bewertet. Es gibt bestimmte persönliche Eigenschaften und Qualitäten, die nicht in den Kugel des Bewusstseins und des Selbstwertgefühls enthalten sind, und daher kann sich eine Person nicht erkennen.

Nach A.V. Petrovsky, es war im Senior-Schulalter eine bewusste Haltung gegenüber dem Unterricht.

Änderungen der Lernmotivation sind ein weiterer Moment, der mit der beruflichen Selbstbestimmung verbunden ist. Es ist bekannt, dass Studenten der Highschool die Schulung und berufliche Aktivitäten sind. Sie beginnen, Studien als notwendige Grundlage für zukünftige berufliche Aktivitäten zu berücksichtigen. Sie sind anfangs daran interessiert, zunächst diese Objekte zu interessieren, die sie in der Zukunft benötigt werden (zum Beispiel für die Zulassung an die Universität). Von hier aus gibt es ein Problem, auf die sogenannten "unnötigen" pädagogischen Disziplinen unzureichend aufmerksam zu machen.

BAITINGERINGER OE, das die Entwicklung von Orientierungsorientierungen für die Zukunft in der Jugend studiert, kam zu dem Schluss, dass es im Alter von 16 - 17 Jahren war, dass die Entwicklung einer psychologischen Funktion noch nicht abgeschlossen war, und es kann auch nach den zwanzig jahresjährig.

Daraus folgt, dass durch die Zeit der beruflichen Selbstbestimmung in den älteren Schulzeiten nicht bereit sind, eine reife berufliche Entscheidung zu treffen. Der Hauptgrund ist der Mangel an Bildung der jeweiligen psychologischen Funktionen. Es ist jedoch auch notwendig, die Tendenz zu berücksichtigen, um das gewünschte Gültigkeit zu nehmen.

Wie aus der Literatur für verschiedene Forscher ersichtlich ist, ist das Thema der engen Studie die psychologischen Merkmale der professionellen Selbstbestimmung von Highschool-Studenten.

Es ist in seiner Jugend, dass die richtige Wahl des Weltbildes erforderlich ist, da in Zukunft die Wertemischung der Person nicht erlaubt, seinen Platz in der Welt der menschlichen Beziehungen zu finden. Er macht es für eine professionelle Selbstbestimmung schwierig.

Bei ordnungsgemäßen professionellen Entscheidungen ist es notwendig, dass berufliche Anforderungen angemessene menschliche Fähigkeiten erfüllen. Ansonsten wird ein negatives Lebenserfahrung im menschlichen Bewusstsein angesammelt, das in Pflege gegossen oder solche Probleme ignoriert werden kann.

Es ist herausgefunden, dass die Schüler sich besser als Person mit all ihren individuellen Qualitäten, Neigungen, Interessen vertreten, aber in geringerem Maße jedoch die Idee ihrer professionellen "i", d. H. Sehen Sie sich nicht ganz als zukünftige Fachkräfte.

Im Zeitpunkt der beruflichen Selbstbestimmung sind Absolventen aufgrund der unzureichenden Bildung einiger psychologischer Funktionen nicht bereit, um die richtige Wahl zu treffen.

Somit ist die berufliche Selbstbestimmung eng mit der beruflichen Anleitung verbunden. Und es kann als komplexer dynamischer Prozess des Bildens der Persönlichkeit seiner Beziehungen zum Arbeitsbereich eingesehen werden, um ihre Fähigkeiten und Chancen, Lebenspläne und Absichten auf ein Wort der Vision von sich selbst von einem Fachmann in einem bestimmten Wert zu entwickeln und kennen zu können Tätigkeitsbereich.

1.2. Psychologische Besonderheiten der beruflichen Selbstbestimmung

Weltanschauung.

Wie Sie wissen, zeichnet sich der frühe Jugend in der Zukunft durch Ansaugen aus.

Bevor Sie in ein erwachsenes Leben eingehen, ist es in relativ kurzer Zeit notwendig, Ihren eigenen Arbeitsplan zu erstellen, d. H. Lösen Sie Fragen (professionelle Selbstbestimmung) und wie sein (persönliche oder moralische Selbstbestimmung). Ein Highschool-Student muss nicht nur seine Zukunft einreichen, sondern um zu erkennen, wie man die lebenden Ziele erreichen kann.

In der Abschlussklasse konzentrieren sich Kinder auf professionelle Selbstbestimmung.

Was ist der Highschool-Student, der bei der Auswahl eines Berufsorientiert ist?

"In den 80er Jahren waren drei Faktoren für sie am wichtigsten: Das Prestige des Berufs (sein sozialer Wert), die Qualität der Menschen, die den Vertretern dieses Berufs und den Prinzipien, die Normen der Beziehungen, die für diesen beruflichen Kreis charakteristisch sind, inhärtig sind.

Nun wird das Material zu einem der wichtigsten Faktoren - die Möglichkeit, in der Zukunft viel zu verdienen. Solche Werte wie Kreativität, Wissen, "interessante Arbeit", nicht den meisten Schüler der Highschool. "

Wie prestigeträchtig der gewählte Beruf oder die Universität sein wird, in dem der Highschool-Student ausgeht, hängt von der Niveau der Ansprüche ab.

Es gibt eine solche Tendenz in den High Schools, dass die nähere Schulausgabe, desto öfter gibt es Überarbeitungen ihrer Lebenspläne und unter dem Anspruch des Anspruchs. Dies kann eine Folge einer angemessenen Weigerung der verzierter Hoffnung sein, kann jedoch eine Manifestation der Angst vor einem entscheidenden Schritt sein.

Selbstbestimmung ist mit der neuen Wahrnehmung der Zeit verbunden, d. H. Die Korrelation der Vergangenheit und der Zukunft, der Wahrnehmung von Schulkindern der Gegenwart und der Zukunft. Als Kind wurde die Zeit nicht bewusst wahrgenommen und keine Sorge gemacht, jetzt ist es klar, dass das Bestreben der Zukunft erscheint.

Die Wahrnehmung der Zeit ist jedoch umstritten. Das Gefühl der Irreversibilität der Zeit wird oft mit der Idee, diese Zeit angehalten, kombiniert. Der Highschool-Student fühlt sich an wie ein sehr junger, sogar recht kleiner, dann im Gegenteil, sehr alt und alles, was wir erlebt haben. Legen Sie allmählich allmählich die Beziehung zwischen "Ich als Kind" und "die Erwachsenen, die ich, der Kontinuität der Gegenwart und der Zukunft werden, was für die persönliche Entwicklung wichtig ist.

Im Zusammenhang mit der Entwicklung der moralischen Nachhaltigkeit der Identität des Highschool-Studenten konzentrieren sich immer mehr auf seine eigenen Ansichten und Überzeugungen, das Wissen aus ihrer Lebenserfahrung, des Wissens der Welt- und Moralnormen erworben. Aufgrund dieser, moralische Selbstregulierung wird vollständiger und sinnvoller.

Selbstbestimmung und eine Stabilisierung des Einzelnen in der frühen Jugend sind mit der Entwicklung des Weltbildes verbunden. Highschool-Studenten schreiben: "Eine schwierige Altersrichtung, eher eine Zeit des körperlichen Wandels, während die Krise der Jugend eine Reihe moralischer oder philosophischer Probleme bedeutet," in einem schwierigen Alter, in dem Sie immer noch ein Kind haben, das launisch ist und zeigen möchte seine Unabhängigkeit. Die Krise der Jugend ist es, ihre eigenen Überzeugungen zu entwickeln. "

Wie Sie wissen, entdeckt das Kind in der Pubertät seine innere Welt. Gleichzeitig erreicht es den Niveau des formalen logischen Denkens. Die intellektuelle Entwicklung, begleitet von der Anhäufung und der Systematisierung des Wissens der Welt, und das Interesse an der Person, erscheint die Reflexion in der frühen Jugend im Rahmen des Rahmens, auf dem die Erstellung von WorldView erstellt werden.

Das Bild der Welt kann materialistisch oder idealistisch sein, auf der Grundlage religiöser Vertretungen usw. erstellt werden usw. Der Wissensprozess der umliegenden Welt selbst hat seine eigenen Besonderheiten in verschiedenen Alterszeiten. Nach V.e. Mushanovsky, zum Wissen der Realität, ist ein Teenager weitgehend von sich selbst, durch seine Erfahrungen. Ein Highschool-Student, im Gegenteil, der das Umgang mit der Umgebung kehrt, kehrt zu sich selbst zurück und definiert ideologische Probleme. .

Ein Schüler in seiner Ansicht ist kategorisch. Er sucht klare, bestimmte Antworten. Maximalismus ist nicht nur für Jugendliche, sondern auch für das jugendliche Alter charakteristisch. Wonderview-Probleme werden nicht einmal im Leben gelöst, sie können sich ändern. Nachfolgende Krisen, Komplikationen, Wendungen des Lebens werden zur Überarbeitung von Jugendpositionen führen.

Nicht alle Schüler der Highschool werden vom Weltbild erstellt - ein System mit klarer und nachhaltiger Überzeugung. Es gibt solche Schulkinder, die an andere gehen, jemand ist sehr ruhig, und jemand ist vorhersehbar.

"Die in den zehnten Noten der zehnten Noten der Moskauer Schulen in den 90er Jahren zeigte, dass sich 50% der Schüler als neigten, ihre Entscheidung unter dem Einfluss von Kameraden und Erwachsenen zu neigen sicher des richtigen Punktes ihrer Punktsicht.

Das Mangel an ideologischer Entscheidung, das Mischen von Werten erlaubt es nicht, dass die Person ihren Platz in der Welt der menschlichen Beziehungen finden kann, macht es dem Prozess der beruflichen Selbstbestimmung schwierig.

Selbstbewusstsein.

Der Prozess der beruflichen Selbstbestimmung umfasst die Entwicklung des Selbstbewusstseins, der Bildung eines Systems der Wertorientierung, der Modellierung seiner Zukunft, der Bau von Standards in Form eines idealen Bildes eines Fachmanns. Die persönliche Selbstbestimmung einer Person findet auf der Grundlage der Entwicklung sozial entwickelter Ideen über Ideale, Verhaltensnormen und Aktivitäten statt. Derzeit bestimmt die soziale Orientierung weitgehend das professionelle Selbstbewusstsein einer Person, seine berufliche Selbstbestimmung und eine berufliche Entscheidung.

Die spezifischen Momente des Selbstbewusstseins, die Bildung des I-Konzepts, einschließlich des Bildes des "I-Fachmanns", hängen vom Grad der Kohärenz des idealen und echten "Image" und dem perfekten und realen Bild des Berufs ab . Das Verhältnis von "i-echte" und "i-ideal" bestimmt die Anforderung an eine Person zu sich selbst. Die Bedürfnisse, um ihr eigenes "Ich" (Selbstwertgefühl, seiner eigenen Bedeutung und Kompetenz) zu befriedigen, sollte in der Selbstbestätigung und Selbstdesign einer Person in seinem Wunsch, sich selbst auszudrücken, umgesetzt werden.

Nicht nur Wissen, sondern auch die Umsetzung selbst bildet ein Selbstbewusstsein einer Person, seiner "inneren I", seiner Motivation. Die Umsetzung von sich im Beruf umfasst die Bildung des Bildes des Berufs, insbesondere auf der Bühne der Wahl der Sphäre der beruflichen Tätigkeit.

Ein Bild eines zukünftigen Berufs ist eine ziemlich komplizierte Ausbildung, einschließlich emotionaler und kognitiver Komponenten. Die Einhaltung emotionaler und geschätzter Bestandteile von erheblichen, sinnvollen Bauteilen des Berufs macht die Wahl gerechtfertigt und echt. Für die Gültigkeit der professionellen Entscheidungen ist es auch notwendig, dass die Anforderungen des Berufs den menschlichen Fähigkeiten entsprechen. Andernfalls sammelt sich negative Lebenserfahrung in der Selbstbewusstsein einer Person, es gibt eigenartige Möglichkeiten, Probleme von Problemen zu lösen - auf Probleme, ihr Ignorieren usw.

Selbstachtung.

Das Bewusstsein der vorübergehenden Perspektive und der Bau von Lebensplänen erfordert Selbstprüfungen von Selbstvertrauen, ihrer Kräfte und Möglichkeiten. Laut amerikanischen Daten sind Jugendliche mit 12-13 Jahren viel öfter als jüngere Kinder, denken, dass Erwachsene und Kollegen sie negativ bewerten, ihr Selbstwertgefühl ist etwas rückläufig. Nach 15 Jahren steigt das Selbstwertgefühl erneut an, nicht nur den Verlust der Jugendlichen, sondern auch das Selbstwertgefühl von jüngeren Studenten ausgleichen.

Als Studien zeigen, auf russischen Schulen wurde die interessante Dynamik der Selbstwertgefühlentwicklung offenbart. Die typischen jugendlichen Besonderheiten des Selbstwertgefühls waren ihre relative Stabilität, manchmal hohe und relativ Konflikte.

Highschool-Studenten zu diesem Zeitpunkt unterscheiden sich von einem optimistischen Blick auf sich selbst, auf ihren Fähigkeiten und nicht zu störend. All dies ist auf jeden Fall auf die Bildung von "I-Konzept" und der Notwendigkeit der Selbstbestimmung zurückzuführen.

In der elften Klasse wird die Situation intensiver, der Schüler steht vor der Wahl. Die Lebenswahl, das letztes Jahr abstrakt war, wird Wirklichkeit. Ein Teil der Schüler der Highschool behält sich "optimistisches" Selbstwertgefühl bei. Es ist nicht zu hoch, es wird harmonisch sein: Wünsche, Ansprüche und Bewertung ihrer eigenen Möglichkeiten.

Andere zehnte Grader-Selbstwertgefühl ist hoch und global - deckt alle Lebensparteien ab; Gemischt gewünscht und tatsächlich erreichbar. Eine andere Gruppe ist anders als im Gegenteil, Unsicherheit an sich selbst, der Erfahrung dieser Lücke zwischen den Ansprüchen und den Fähigkeiten, die sie eindeutig erkennen. Ihr Selbstwertgefühl ist niedrig, Konflikt. In dieser Gruppe, vielen Mädchen.

Aufgrund der Änderung des Selbstwertgefühls in der Klasse 11 steigt die Angst an Angst. Die Selbsteinschätzung eines bestimmten Studenten hängt nicht nur von der allgemeinen Situation ab, sondern auch von einzelnen Wertorientierungen. Angenommen, der Junge betrachtet sich selbst einen talentierten Physiker, und die Pläne für die Zukunft sind für ihn klar. Trotzdem ist sein Selbstwertgefühl nicht hoch, da es nicht nur auf intellektuellen Qualitäten beruht, und die Geselligkeit ist wichtig für ihn, die Fähigkeit, freundschaftliche Beziehungen aufrechtzuerhalten, mit denen er nicht besitzt. In diesem Fall ist die Entwicklung aller Persönlichkeitsbereiche wichtig.

Trotz einiger Schwankungen auf dem Niveau der Selbsteinschätzung von Angstzuständen und der Vielfalt der persönlichen Entwicklungsmöglichkeiten können wir während dieser Zeit über die Gesamtstabilisierung der Person sprechen, die mit der Bildung des "I-Konzepts" an der Grenze von begann Jugendliche und Senior School-Zeitalter. Highschool-Studenten machen sich mehr als Jugendliche, ihr Selbstwertgefühl ist in der Regel höher.

Die Selbstregulierung entwickelt sich intensiv, Kontrolle über ihr Verhalten, Manifestation von Emotionen. Die Stimmung in der frühen Jugend wird nachhaltiger und bewusst. Kinder in 16-17 Jahren, unabhängig vom Temperament, sehen zurückhaltender, ausgewogener als in 11-15.

Bei jungen Menschen, die besorgt sind, dass ihre berufliche Zukunft von einer professionellen Bildungseinrichtung lernen oder einen Beruf im Arbeitsprozess erhalten, wird eine führende Entwicklung bei der Beurteilung ihrer persönlichen Qualitäten im Vergleich zur Bewertung ihrer beruflichen Qualitäten beobachtet.

Verfügbare Unterschiede im Selbstwertgefühl betreffen in erster Linie seine Inhaltskomponenten. Einige wissen mehr über sich, andere sind weniger; Spezifische Eigenschaften der Persönlichkeit, die derzeit analysierten und bewerteten Fähigkeiten, andere, aufgrund ihrer irrelevanten, werden nicht von einer Person bewertet (obwohl sie für eine Reihe von Parametern bewertet werden können).

Es gibt solche persönlichen Eigenschaften und Eigenschaften, die nicht in den Kugel des Bewusstseins und des Selbstwertgefühls enthalten sind, und eine Person kann sich einfach nicht in einer Reihe von Parametern schätzen.

Trainingsmotivation.

Eine andere Zeit, die mit der professionellen Selbstbestimmung verbunden ist, ist eine Änderung der Lernmotivation. Highschool-Studenten beginnen, Studien als notwendige Basis zu berücksichtigen, eine Voraussetzung für zukünftige berufliche Tätigkeit. Sie sind an diesen Gegenständen interessiert, die sie in der Zukunft benötigt werden. Wenn sie sich entscheiden, ihre Ausbildung fortzusetzen, beginnen sie erneut, um die Überfeste zu sorgen. Von hier aus und unzureichend auf "unnötige" Lernendisziplinen, oft von humanitärer, und die Ablehnung davon wird durch die abweisende Haltung der Markierungen betont, die bei Jugendlichen akzeptiert wurde. .

I.S. Kon glaubt, dass "die professionelle Selbstbestimmung einer Person weit in seiner Kindheit beginnt, als im Kinderspiel das Kind verschiedene professionelle Rollen übernimmt und das zugehörige Verhalten verliert. Und endet in der frühen Adoleszenz, wenn es bereits notwendig ist, eine Entscheidung zu treffen, die das gesamte zukünftige Leben einer Person beeinflusst. "

Die Bedeutung der Motive der Bildungsaktivitäten und der professionellen Auswahl an Jugendlichen und jungen Männern wird von der Bedeutung in den Ausbildungsaktivitäten der erworbenen Motive der Selbstbestimmung und eng wirksamen Motive in der Wahl des Berufs - der Motivation "bestimmt selbst". Darüber hinaus unterliegt die dominierende Motivation der Wahl des Berufs in den jungen Männern nicht mit dem Alter. Mädchen haben einen Übergang von der Motivation für die öffentliche Bedürfnisse der Gesamtmotivation für den Beruf.

Planung.

"Professionelle Selbstbestimmung ist eine Veranstaltung, in der Wurzel in der Wurzel einen weiteren Lebenslauf ändert und sich nicht auf seine professionelle Komponente auswirkt. Es betrifft die Ehe-Family-Perspektiven erheblich und auf materiellem Wohlbefinden und auf psychologischer Harmonie, Selbstwertgefühl und Beziehung zu sich selbst sowie anstelle von Wohnsitz, Reisen und Bewegen und vielem mehr - es ist zumindest schwer zu nennen ein Lifestyle-Aspekt, auf den sich die Wahl des Berufs nicht beeinträchtigen würde. "

Spezielle Sorten können auf die im Prozess der beruflichen Selbstbestimmung begangenen Auswahl zurückgeführt werden, da die beruflichen Karrieren in großen Städten so vielfältig sind, dass spezielle Arbeiten erforderlich sind, um eine Reihe von Alternativen zu erstellen, die berücksichtigt werden.

Ein Highschool-Student weiß sehr oft nicht, was er will, der gerne sein möchte. Das Wissen über eine Vielzahl von Berufen macht sie nicht automatisch Alternativen zur beruflichen Selbstbestimmung. Echte Alternativen werden nur, wenn sie eine bestimmte Bedeutung für einen Absolvent erwerben, d. H. Sie passen in den Kontext der lebenswichtigen Welt.

Aus dieser Sicht ist der Prozess der Konstruktion von Alternativen im Wesentlichen der Prozess des Aufbaus ihrer Bedeutung für das Thema. Um eine vollwertige Entscheidung zu treffen, optimal für das Thema, muss es vielleicht eine vollständigere und angemessene Idee von jeder Alternative erhalten.

In Bezug auf bestimmte Folgen bestimmter Lösungen ist es notwendig, sie vorherzusagen, ein Bild einer möglichen Zukunft aufzubauen, die sich als Ergebnis der Wahl einer bestimmten Alternative ergeben. Da sich die Folgen der beruflichen Selbstbestimmung fast alle Lebensparteien auswirken, wird es keine Übertreibung geben, um über verschiedene Versionen der persönlichen Zukunft insgesamt zu sprechen.