مفهوم شخصیت. مفهوم کلی شخصیت مفهوم کلی شخصیت و ماهیت آن

تفاوت در خواص خلق و خوی طیف گسترده ای از ویژگی های فردی را خسته نمی کند. تفاوت هایی که بین افراد وجود دارد متنوع است و به تمام جنبه های زندگی آنها مربوط می شود. افراد نه تنها در داده های بیرونی، بلکه در آرایش ذهنی، رفتار، روابطی که آنها را با دنیای افراد و اشیاء دیگر مرتبط می کند نیز متفاوت هستند. هر فردی با اصالت روان و شخصیت، اصالت مشخص می شود. این نشان دهنده فردیت یک فرد است. شخصیت یکی از اجزای اصلی فردیت است.

کلمه "شخصیت" به طور گسترده در زندگی، در ادبیات استفاده می شود. در هنگام تعامل با افراد دیگر، هر فرد شخصیت خود را نشان می دهد و آن را از دیگران ارزیابی می کند. تعاریفی از شخصیت مانند "خوب*"، "بد"، "سنگین"، "سبک*" به طور کلی پذیرفته شده است. هنگامی که یک رابطه قطع می شود، اغلب می گویند: "ما با هم کنار نمی آمدیم." افراد با شخصیت‌های متفاوت در شرایط مشابه رفتار متفاوتی دارند، واکنش‌ها و تجربه‌های متفاوتی دارند. اگر شخصیت فرد دیگری را بشناسیم، می توانیم اعمال او را بهتر درک کنیم، سبک ارتباطی بهینه با او را انتخاب کنیم و رفتار او را در شرایط خاص پیش بینی کنیم.

مثلاً معلم کلاس در نظر می گیرد که کدام یک از دانش آموزان به مصلحت تر است که رئیس کلاس را تعیین کند. یکی از نامزدها سازماندهی خوبی است، اما اغلب در برخورد با رفقای خود بی ادبی و تندخویی نشان می دهد. دیگری صادق، اصولی، اما بی ارتباط است، برقراری ارتباط با همه بچه ها برای او دشوار خواهد بود. معلم کلاس به دنبال دانش آموزی با ویژگی های رهبری، وظیفه شناس، اجرایی، منضبط است.

ردیف شده هر چه بهتر بتواند ویژگی های دانش آموزان خود را درک کند، انتخابش موفق تر خواهد بود.

آگاهی از ویژگی های شخصیتی هنگام استخدام افراد، زمانی که آنها به سمتی مسئول منصوب می شوند و هنگام استخدام گروه ها برای انجام فعالیت های مشترک مهم است. پیشگیری از درگیری، ایجاد جو روانی مثبت در تیم و افزایش اثربخشی ارتباطات نیز تا حد زیادی به این بستگی دارد. این به طور کامل در مورد مدیریت تیم آموزشی و ارتباطات آموزشی صدق می کند که در طی آن معلم وظایف مهم آموزشی، آموزشی و سازمانی را حل می کند.

شکل‌گیری اولین ایده‌های علمی درباره شخصیت به دوران باستان بازمی‌گردد و با نام ارسطو پیوند خورده است که تفاوت‌های آداب و طرز تفکر افراد مختلف را توصیف می‌کند. شاگرد او، فیلسوف یونان باستان، تئوفراستوس (372-287 قبل از میلاد) این تفاوت ها را نظام مند کرد و 30 ویژگی را مشخص کرد که بر اساس آنها می توان نوع شخص را قضاوت کرد، به عنوان مثال، چاپلوسی، مدعی، سخنگو. او همچنین اصطلاح «شخصیت» را وارد کاربرد علمی کرد (کاراکتر یونانی - صفت، تعقیب)، و رساله ای با عنوان «شخصیت های اخلاقی» نوشت. متعاقباً، نویسنده اخلاق‌گرای فرانسوی J. La Bruyère (1645-1696)، که برای مدت طولانی آداب اشراف را رعایت می‌کرد، بیش از هزار ویژگی شخصیتی معمولی را توصیف کرد. دکتر و روانشناس روسی A.F. لازورسکی (1874-1917) که مطالعه شخصیت و شخصیت را یکی از وظایف اصلی روانشناسی می دانست، خلق کرد. شخصیت شناسی- بخشی از علم روانشناسی در مورد ماهیت، ساختار، انواع و رشد شخصیت.

در حال حاضر شخصیت به عنوان یک شکل گیری شخصیت کل نگر در آن مورد بررسی قرار می گیرد روانشناسی افتراقی،که موضوع آن تفاوت های روانی فردی افراد است. زیر شخصیتبه عنوان مجموعه ای از ویژگی های فردی پایدار و فردی یک فرد درک می شود که روش های معمول رفتار او را در موقعیت ها و شرایط خاص زندگی تعیین می کند.

ادراک انسان، ویژگی های درک واقعیت، واکنش های رفتاری به تأثیرات خارجی. تجربه مثبت یا منفی روابط با افراد نیز سیستم متناظر روابط درونی فرد را تشکیل می دهد. واکنش‌های مکرر مثبت و منفی عاطفی باعث ایجاد حالت‌های روانی طولانی‌مدت می‌شود که به تدریج تثبیت می‌شوند و تبدیل به ویژگی‌های شخصیتی پایدار، ویژگی‌های شخصیتی می‌شوند.

K.K. پلاتونوف سه ویژگی اصلی ویژگی های شخصیت را شناسایی کرد: آنها باید به اندازه کافی تلفظ شوند، با سایر ویژگی ها ارتباط نزدیک داشته باشند و به طور سیستماتیک خود را در فعالیت های مختلف نشان دهند.

اصطلاحات "ویژگی های شخصیتی" و "ویژگی های شخصیتی" اغلب به جای یکدیگر استفاده می شوند، اما باید آنها را از هم متمایز کرد. شخصیت به عنوان یک شکل‌گیری روان‌شناختی گسترده‌تر از شخصیت است که تنها یکی از زیرساخت‌های آن است. حوزه نیاز-انگیزشی به عنوان حلقه مرکزی شخصیت عمل می کند. انگیزه ها، ارزش ها و اهداف مسلط، جهت گیری فرد را تعیین می کنند. ساختار ویژگی های شخصیتی شامل ویژگی هایی است که جهت گیری آن را مشخص می کند. به خاطر ارزش های اصلی، فرد می تواند ویژگی های مختلف شخصیت خود را نشان دهد یا آنها را تغییر دهد. از این نظر شخصیت یک مقام بالاتر از شخصیت است.

مسیر زندگی افراد، روابطی که وارد می شوند، شرایط تربیت با اصالت مشخص می شود. آنها همچنین پیش نیازهای طبیعی مختلفی برای رشد فردیت دارند، بنابراین، هر فرد مجموعه ای منحصر به فرد از ویژگی ها و مظاهر شخصیت را که فقط برای او خاص است، ایجاد می کند. با این حال، شخصیت هر فرد در کنار ویژگی‌های فردی، ویژگی‌هایی نیز دارد که با افراد دیگر مشترک است. این به دلیل این واقعیت است که شرایط مشابه در زندگی افرادی که در شرایط اجتماعی یکسان زندگی می کنند، ویژگی های شخصیتی معمولی را تشکیل می دهند. اگر قبلاً در کشور ما اطاعت، انضباط، انفعال مشخص می شد، اکنون افرادی که مستقل، مستقل و مبتکر هستند، بسیار بیشتر دیده می شود. علاوه بر این، هر یک از اعضای جامعه همچنین عضو گروه های خاص دیگری هستند - خانواده ها، گروه های آموزشی، تیم های تولیدی، جوامع غیررسمی مختلف. هر کدام از آنها نیز تأثیر خاص خود را بر شخصیت یک شخص دارند. جوهر شخصیت در وحدت فردی و معمولی نهفته است.

شخصیت پردازیهمه روابط نیستند، بلکه مهم ترین آنها هستند که به رضایت از زندگی اساسی مربوط می شوند

نیازهای جسمی، مادی و معنوی فرد. اول از همه، اینها نگرش به جامعه و افراد دیگر، به کار، به خود، به چیزها است. در حال حاضر، بیش از دو هزار ویژگی توصیف شده است که به هم پیوسته اند و ساختار شخصیتی را تشکیل می دهند - گروه های پایداری از صفات که منعکس کننده انواع مختلف روابط انسانی با واقعیت هستند.

روابط با جامعه و افراد دیگر ویژگی های اخلاقی را شکل می دهد. انسانیت، صداقت، پایبندی به اصول، عدالت مشخصه سطح بالایی از رشد اخلاقی است. برعکس، خودخواهی، بی وجدان بودن، تمایلات شیطانی، فریب، از نقص اخلاقی شخصیت صحبت می کند. در سیستم روابط با افراد دیگر، گروه خاصی از ویژگی های ارتباطی تشکیل شده است: خیرخواهی، پاسخگویی، حساسیت، صراحت، صمیمیت، ادب. افراد با چنین ویژگی هایی در موقعیت های مختلف ارتباط موثرتری برقرار می کنند: در خانواده، محل کار، با همکاران، دوستان. آنها با موفقیت بیشتری بر موانع روانی در ارتباطات ناشی از تفاوت های اجتماعی-فرهنگی یا احساسات منفی ناشی از جریان ارتباط مانند بی اعتمادی، حسادت، خصومت غلبه می کنند.

ویژگی های شخصیتی اخلاقی و ارتباطی از ویژگی های حرفه ای مهم معلم است. تجلی بی عدالتی، خصومت، بی ادبی معلم در رابطه با دانش آموزان نشان دهنده بی کفایتی حرفه ای، ناتوانی در برقراری ارتباط آموزشی مؤثر و تعارض او است. توسعه ویژگی های شخصیتی مهم حرفه ای برای معلم به اندازه تسلط بر دانش موضوعی و مهارت های آموزشی مهم است.

در نظام روابط انسانی با کار، همت، وظیفه شناسی، مسئولیت پذیری، نظم و انضباط شکل می گیرد. تدریس را نیز می توان نوعی کار ویژه – آموزشی دانست. کار و مطالعه هر دو با غلبه بر موانع مرتبط هستند و نیاز به ایجاد ویژگی های شخصیتی با اراده قوی دارند - هدفمندی، پشتکار، استقلال و صبر. این ویژگی های شخصیتی برای دستیابی به اهداف دشوار در هر نوع فعالیت مهم هستند. ویژگی های متضاد - تنبلی، بی مسئولیتی، بی انضباطی، عدم تمرکز - فعالیت ها را به هم ریخته، به فرد اجازه نمی دهد وظایف آموزشی یا حرفه ای را که برای او مهم است تنظیم و حل کند.

خود نگرش در ساختار خودآگاهی فرد به عنوان مؤلفه های شناختی، عاطفی و ارزشی آن شکل می گیرد. از اوایل کودکی و در طول زندگی، اطرافیان به شیوه خاصی با کودک رفتار می کنند، اقدامات او را ارزیابی می کنند.

اعمال و اعمال این روابط درونی می شود و تبدیل به روابط ذهنی درونی فرد با خودش، صفات شخصیت او می شود. بسته به نوع روابط غالب، حیا یا خودشیفتگی، انتقاد از خود یا اعتماد به نفس، غرور یا تحقیر، عزت نفس یا احساس حقارت در شخصیت شکل می گیرد.

همچنین برای یک فرد نگرش او نسبت به چیزها مهم است. کودک از بدو تولد از طیف وسیعی از چیزهایی استفاده می کند که توسط کار دیگران ایجاد شده است. هر چه سنش بالاتر می رود، بیشتر به چیزهای مختلف نیاز دارد. چیزها اسباب بازی ها و کتاب ها و لباس ها و ظروف و خیلی چیزهای دیگر هستند. یک کودک یک اسباب بازی را می شکند و به خاطر آن مورد سرزنش قرار می گیرد، یکی دیگر بلافاصله یک اسباب بازی جدید می خرند. شخصی به دوستش اجازه نمی دهد با ماشین تحریر خود بازی کند و یکی همه اسباب بازی های متعلق به او را توزیع می کند. به تدریج، کودک دارای ویژگی های شخصیتی مانند دقت، صرفه جویی، سخاوت یا ویژگی های منفی - بی دقتی، اسراف، طمع است. در آینده، این ویژگی ها تا حد زیادی سبک زندگی یک فرد، ترتیب مسکن او، محتوای محل کار را تعیین می کند. شلختگی، بی نظمی باعث می شود اطرافیان احساس بی احترامی به شخص کنند، او را از برقراری روابط صنعتی و بین فردی مثبت باز می دارد.

علاوه بر انواع روابط ذکر شده که برای یک فرد بسیار مهم است، بسیاری دیگر وجود دارد، به عنوان مثال، روابط با طبیعت، با اشیاء هنری، خلاقیت، که در موقعیت های مختلف زندگی تکرار می شوند و به گونه ای ثابت می شوند. زندگی، تبدیل به ویژگی های شخصیت.

در شخصیت هر فرد هم صفات مثبت و هم صفات منفی وجود دارد، اگرچه نسبت آنها ممکن است متفاوت باشد. گاهی اوقات به دلیل وجود وجوه و سایه های فراوان در هر ویژگی، تعریف این یا آن ویژگی به عنوان مثبت یا منفی بسیار دشوار است. بنابراین، صرفه جویی می تواند به نقطه خسیس، دقت - تا خرخری برسد. غرور گاهی توسط دیگران به عنوان تکبر و تکبر، اعتماد به نفس به عنوان اعتماد به نفس تلقی می شود. در مورد یک فرد نادر می توان به صراحت گفت که او مهربان، شرور، پرانرژی یا منفعل است.

L.N نسبت به این موضوع هشدار داد. تولستوی: "در مورد یک شخص می توانیم بگوییم که او اغلب مهربان است تا شیطان، اغلب باهوش است تا احمق، اغلب پرانرژی است تا بی تفاوت، و بالعکس. اما اگر در مورد یک نفر بگوییم که او مهربان یا باهوش است درست نخواهد بود، بلکه درباره

دیگری اینکه او شیطان یا احمق است. و ما همیشه مردم را از هم جدا می کنیم. و این درست نیست. مردم مانند رودخانه‌ها هستند: آب در همه جا یکسان و در همه جا یکسان است، اما هر رودخانه گاهی باریک، گاهی تند، گاهی گسترده، گاهی آرام، گاهی پاک، گاهی سرد، گاهی گل آلود، گاهی گرم است. مردم هم همینطور. هر فردی میکروب تمام صفات انسانی را در خود حمل می کند و گاهی یکی را بروز می دهد و گاهی دیگری را، و اغلب کاملاً بی شباهت است و یکسان می ماند و خودش*.

اینکه شخص اغلب چه ویژگی هایی را نشان می دهد و اینکه دیگران چگونه آنها را درک می کنند به محیط اطراف، نگرش نسبت به او، درک متقابل بستگی دارد. در فرآیندهای ارتباطی و آموزشی باید بر ویژگی های شخصیتی مثبت تکیه کرد. اگر مدام به کودک گفته شود که او بد است، تقریباً به طور قطع چنین خواهد شد. مهم است که به تمام جلوه های مثبت شخصیت او توجه کنید و از رشد آنها حمایت کنید.

ویژگی های شخصیتی مختلف را می توان به درجات مختلف در یک فرد بیان کرد. ویژگی های جداگانه آنقدر شدید و بیش از حد بیان می شود که شروع به مانع از سازگاری او در جامعه و رشد شخصی می کند. صفات شخصیتی که تلفظ می شوند، نشان دهنده انواع شدید هنجار هستند، نامیده می شوند تاکیداتو صفاتی که از هنجار منحرف می شوند - اختلالات فکری و روانی. P.B. گانوشکین سه معیار را شناسایی کرد که می توان آنها را از هم متمایز کرد: کلیت، ثبات، ناسازگاری اجتماعی. .

کلیت در این واقعیت نهفته است که روان‌پریشی همیشه و در همه جا، بدون توجه به شرایط خاص، از آسیب‌هایی که می‌تواند برای خود شخص یا سایر افراد وارد کند، ظاهر می‌شود. ثبات - که آنها در طول سالهای طولانی نشان داده می شوند، گاهی اوقات تمام عمر. یک فرد به طور مداوم در تعامل با افراد دیگر - در خانواده، مدرسه و محل کار - مشکل دارد که نشان دهنده ناسازگاری اجتماعی است. کلیت، ثبات و ناسازگاری اجتماعی با تأکید بر شخصیت نیز رخ می دهد، اما به میزان کمتری و اصلاح آن آسان تر است. K. Leonhard و A.E. لیچکو انواع مختلفی از برجسته‌سازی‌ها و روان‌پریشی‌ها را توصیف کرد، به‌عنوان مثال، نوع هیپرتایمیک (تحریک‌پذیری بیش از حد)، آستنیک (حساسیت بیش از حد و خستگی سریع)، هیستروئید (رفتار نمایشی)، صرع (تحریک‌پذیری شدید، شکل‌گیری ایده‌های بیش از حد ارزش‌گذاری شده)، اسکیزوئید (نقض احساسات). تماس‌های عاطفی با مردم) و غیره. افرادی که ساختار شخصیت‌شان دارای تأکید است، با در نظر گرفتن نوع و درجه شدت خود، نیاز به نگرش متمایز خاصی نسبت به خود دارند. به عنوان یک قاعده، آنها نیاز به مشاوره و کمک از یک روانشناس دارند. سایکوپاتی ها در نظر گرفته می شوند

ویژگی های شخصیتی پاتولوژیک هستند و درمان آنها به صلاحیت حرفه ای روانشناس نیاز دارد. برجسته شدن شخصیت اغلب در دانش آموزان نوجوان آشکار می شود. اگر یکی از آنها متوجه خستگی سریع، تأثیرات مکرر بدون دلیل آشکار، مشکلات قابل توجه در برقراری ارتباط با همسالان، عدم رعایت فاصله در ارتباط با بزرگسالان، انزوا و گوشه گیری از دیگران یا سایر انحرافات در رفتار شود، باید به آنها توجه جدی شود. توسط معلمان و روانشناسان مدرسه

هر معلم باید بتواند فعالیت ها و رفتار دانش آموزان را مشاهده کند، ویژگی های شخصیتی آنها را تعیین کند و توصیف روانشناختی و تربیتی شخصیت کودک را ترسیم کند. توصیه می شود این کار را از لحظه ورود کودک به مدرسه در تمام سال های تحصیل انجام دهید که امکان ردیابی مسیر فردی رشد او را فراهم می کند. کار نظری و روش شناختی، انجام تحقیقات شخصیت روانی، توسعه و اعمال اقدامات اصلاحی در صورت لزوم از وظایف روانشناس مدرسه است.

11.2. خواص و جلوه های شخصیت

شخصیت یک شخص نه تنها با کلیت ویژگی های فردی او، بلکه توسط ویژگی ها به عنوان یک کل تعیین می شود. همانطور که هر کل با مجموع عناصر آن برابر نیست، شخصیت به عنوان یک کل ویژگی های کیفی جدیدی پیدا می کند.

یقین - اطمینان - قطعیتشخصیت با حضور یک یا چند ویژگی، برجسته ترین، غالب در میان ویژگی های او همراه است. اگر چنین صفاتی وجود داشته باشد، شخصیت را معین می گویند و اگر به طور خاص تلفظ شوند، روشن. در ادبیات کلاسیک، تصاویر بسیاری از شخصیت ها با شخصیت های مثبت یا منفی روشن خلق شده است. اینها تقریباً همه قهرمانان کمدی A.S. گریبایدوف "وای از هوش" رمانی از N.V. گوگول "ارواح مرده" و بسیاری از آثار دیگر. برخی از انواع شخصیت ها بر اساس یک یا چند ویژگی برجسته آنها نامگذاری شده اند. کافی است بگوییم یک شخص دارای شخصیت «مقتدر»، «مقدس» یا «فرشتگان» است تا بتواند در مورد شخصیت، اعمال و کردار خود قضاوت کند. در افراد با شخصیت نامشخص، ویژگی های غالب ضعیف بیان می شود یا وجود ندارد.

تمامیتشخصیت در وحدت درونی جهت گیری شخصیت، ویژگی های شخصیت غالب و نحوه عمل یک فرد آشکار می شود. افرادی با چنین شخصیتی در زندگی اهدافی دارند.

و اصولی که از آنها پیروی می کنند. آنها معمولاً بین افکار، احساسات و اعمال، بین آرزوها و وظایف خود اختلافی ندارند. آنها در ارتباطات طبیعی هستند، اعمال و کردار آنها قابل پیش بینی است. رفتار آنها می تواند با توجه به شرایط تغییر کند. با این حال، آنها اصول خود را به خطر نمی اندازند و بر خلاف اعتقادات خود نمی روند.

خاصیت شخصیت، نقطه مقابل تمامیت است ناسازگاریشخصیت متناقض با اختلاف عقاید، اصول و اعمال مشخص می شود. افکار و احساسات چنین افرادی، انگیزه ها و اهداف آنها چند جهتی است. بسته به موقعیت یا خلق و خوی خود، ویژگی های شخصیتی متفاوتی از خود نشان می دهند، گاهی اوقات دقیقاً متضاد. بنابراین، اعمال و اعمال آنها اغلب غیرقابل پیش بینی است. به عنوان مثال، اگر یکی از والدین شخصیت متضاد داشته باشد، این خود را به شیوه فرزندپروری متضاد نشان می دهد. کودک گاهی بیش از حد مورد حمایت قرار می گیرد، سپس به حال خود رها می شود، سپس او بیش از حد شارژ می شود، سپس بدون دلیل موجه مجازات می شود. در نتیجه، او جهت گیری برای اعمال خود را از دست می دهد، هر بار که سعی می کند خود را با نیازهای جدید یا با خلق و خوی والدین خود سازگار کند. نوعی شخصیت متناقض - شخصیت دوگانه،در رفتاری دوگانه آشکار می شود. به عنوان مثال، رئیس گروه تولید که در روابط با زیردستان خود اجازه گستاخی می دهد، با مافوق خود رفتاری خوشایند دارد. ناهماهنگی و دوگانگی شخصیت نشان دهنده عدم اعتقاد عمیق فرد، ناقص بودن رشد اخلاقی فرد است.

قدرت یا استحکامشخصیت با درجه رشد ویژگی های ارادی فرد تعیین می شود: هدفمندی، عزم، پشتکار، شجاعت، استقامت، که بر دیگران غالب است. فردی با شخصیت قوی می تواند به اهداف خود برسد، استقامت نشان دهد و در برابر شرایط بیرونی مقاومت کند. ضعف در ناتوانی در حفظ اصول خود، دستیابی به اهداف مورد نظر و تکمیل کار آغاز شده آشکار می شود.

اصالتشخصیت در اصالت، استقلال، عدم شباهت به دیگران بیان می شود. افراد با چنین شخصیتی با ویژگی های فردی روشن، تفکر عجیب و غریب و توانایی های خلاق متمایز می شوند. مطالعاتی که در مورد زندگی افراد برجسته انجام شده است، مطالب فراوانی در مورد ویژگی های شخصیت آنها ارائه کرده است. شخصیت اصلی توسط پیتر کبیر، A.S. پوشکین، A. Einstein، K.E. Tsiolkovsky و بسیاری از شخصیت های برجسته دیگر.

پایداریشخصیت در این واقعیت آشکار می شود که یک فرد در طول یک دوره طولانی از زندگی تمایل خود را حفظ می کند تا در موقعیت های مشابه به روشی خاص عمل کند. ثبات نسبی شخصیت تغییرپذیری آن را رد نمی کند. شخصیت منعکس کننده ویژگی های روابط زندگی است. اما شرایط زندگی یک فرد و انواع رابطه او با واقعیت می تواند تغییر کند که مستلزم تغییر در شخصیت است. در برخی افراد، تمایل به ثبات شخصیت غالب است، ویژگی های محافظه کاری ظاهر می شود. این همیشه برای یک فرد مطلوب نیست، زیرا می تواند سازگاری با شرایط جدید را دشوار کند. با تغییر شدید در شرایط زندگی، چنین افرادی به شکل های قدیمی رفتاری که با شرایط جدید مطابقت ندارد، متعهد می مانند. نسبت بهینه ثبات و تنوع شخصیت با میزان درک یک فرد از شرایط تغییر یافته و تلاش برای پیروی از آنها بر اساس اعتقادات خود و نه منافع تجاری تعیین می شود.

شخصیت اثر خود را در همه اشکال رفتار و فعالیت به جا می گذارد. در اعمال، کردار، ارتباط کلامی و غیر کلامی خود را نشان می دهد. در فعالیت، شخصیت در رابطه با روند و نتیجه آن، در توانایی غلبه بر مشکلات و موانع بیان می شود. شخصیت سبک تجارت و ارتباطات بین فردی یک فرد، روش های تأثیرگذاری او بر سایر افراد را تعیین می کند. در گفتار، ویژگی های شخصیتی مانند اعتماد به نفس، خجالتی بودن، صراحت، بی اعتدالی و بسیاری دیگر آشکار می شود. اگر گفتار، اگرچه نه به طور کامل، خود را به تنظیم آگاهانه می‌رساند، پنهان کردن برخی ویژگی‌های شخصیتی در رفتار غیرکلامی بسیار دشوارتر است. آنها را می توان در حالات چهره، حرکات، در کل ظاهر بیرونی یک فرد ردیابی کرد. حکمت عامیانه می گوید که شخصیت طبیعت دوم است و واقعاً همینطور است.

11.3. شخصیت سازی

شکل گیری شخصیت از لحظه تولد کودک آغاز می شود و در طول زندگی ادامه می یابد. سال‌های اولیه کودکی زمانی که پایه‌های آن گذاشته می‌شود اهمیت ویژه‌ای دارد، چنین صفات و ویژگی‌هایی که از طریق آن همه تأثیرات تربیتی بعدی مانند شرایط درونی شکسته می‌شود. آموزش هدفمند برای شکل گیری شخصیت تعیین کننده است. اساس تربیت اخلاقی است

توسعه، متقاعدسازی، مثال شخصی، گنجاندن یک فرد در اشکال مختلف ارتباط و فعالیت های پیچیده فزاینده - بازی، آموزشی، کار و غیره، و همچنین در نظر گرفتن تمایلات طبیعی، ویژگی های فردی و سنی - اهمیت شخصیت مربی، شخصیت او و نمونه های رفتاری که به دیگران نشان می دهد. تلاش والدین یا معلمان در تربیت هر ویژگی شخصیتی اگر در ذات آنها نباشد ممکن است بیهوده باشد.

اولین جوانه های شخصیت فرد در خانواده شکل می گیرد. خانواده یک گروه اجتماعی کوچک است که اشکال اصلی ارتباط کودک با افراد دیگر در آن شکل می گیرد. در خانواده، جذب تجربه اجتماعی، توسعه و گسترش رابطه کودک با دنیای اطراف، مردم، طبیعت جاندار و بی جان صورت می گیرد. در برخی خانواده ها این روابط از منظر نیکی و زیبایی است و در برخی دیگر بر اساس بدخواهی و حسادت است. بسته به سبک تربیت خانواده، نیازهای کودکان به عشق، احترام، شناخت به درجات مختلف و نیز تمایل آنها به استقلال برآورده می شود. شخصیت هر کودک منعکس کننده تمام ویژگی های خانواده، روابط خانوادگی و سبک آموزش است. به عنوان مثال، محافظت بیش از حد به شکل گیری یک شخصیت متنعم و غیر مستقل کمک می کند؛ با یک سبک استبدادی، اشکال شدید نفوذ بر مردم جذب می شود. یک سبک توجیه روانشناختی و توصیه شده برای تربیت شخصیت، سبکی دموکراتیک با مراقبت متوسط و لازم، حمایت روانی از کودک، تقویت ایمان او به قوت ها و توانایی های خود است.

علاوه بر این، ارتباطات اجتماعی کودک گسترش می یابد. او عضو گروه های اجتماعی دیگر می شود: آموزشی، ورزشی و غیره. او سیستمی از روابط تجاری و غیررسمی ایجاد می کند که در آن شخصیت به رشد خود ادامه می دهد.

شرط اصلی شکل گیری شخصیت در فعالیت، سطح بالای انگیزه، درک اهمیت آن و نیاز به اجرا است. آنچه جالب است همیشه باعث ایجاد احساسات قوی و زنده می شود. کار دشوار، اما جالب، باعث می شود که بخواهید آن را حل کنید. یک سوال جالب جستجوی مستقل برای پاسخ را تشویق می کند. تجربه حالات عاطفی مثبت هنگام غلبه بر مشکلات در شخصیت به عنوان فعالیت، استقلال، پشتکار، پشتکار در شخصیت ثابت می شود. مطالعه، خلاقیت هنری، ورزش و گردشگری نقش مهمی در تربیت شخصیت دانش‌آموزان دارد. گنجاندن آنها در انواع فعالیت ها، گسترش تماس های اجتماعی، انواع جدیدی از روابط و ویژگی های شخصیتی جدید را شکل می دهد.

شکل گیری بسیاری از ویژگی های شخصیتی تحت تأثیر ویژگی های سیستم عصبی و خلق و خوی به عنوان شکل جدایی ناپذیری از ویژگی های فردی است که جنبه پویا و عاطفی روان و رفتار انسان را مشخص می کند. ویژگی های سیستم عصبی به عنوان پیش نیاز برای شکل گیری آن ویژگی های شخصیتی، مثبت و منفی است که به جنبه پویای فرآیندهای عاطفی، ارادی و دیگر بستگی دارد. اما خلق و خوی بر شکل گیری شخصیت تاثیر می گذارد کشنده نیست. فردی با شخصیت قوی می تواند یاد بگیرد که خلق و خوی خود را کنترل کند. رفتار تکانشی ناشی از پویایی بالای حرکات و فرآیندهای ذهنی را می توان به دلیل مکانیسم های استقامت و خودکنترلی شکل گرفته در داخل بدن غلبه کرد. از این نظر، L.S. ویگوتسکی خلق و خوی را پیش نیاز واقعی فرآیند آموزشی و شخصیت را نتیجه نهایی آن نامید.

شخصیت تحت تأثیر عوامل بسیاری شکل می گیرد، اما نقش اصلی و تعیین کننده در شکل گیری آن متعلق به خود شخص است. در آموزش شخصیت، مهم است که کودکان را هر چه زودتر در فرآیند خودآموزی قرار دهیم. مشخص شده است که وقتی الزامات کودک برای خودش به الزامات خودش تبدیل می شود، دستیابی به اشکال رفتاری مطلوب از او بسیار آسان تر است و به زودی پایدار می شوند و به ویژگی های شخصیتی تبدیل می شوند. خودآموزی شخصیت شامل جهت گیری به یک مدل خاص، شکل گیری صفات و ویژگی های مورد نظر و غلبه بر موارد منفی است که برای آن فرد باید یک کار دشوار را حل کند - درک ساختار درونی شخصیت خود. راه رسیدن به این امر از طریق آگاهی از اعمال و کردار خود، از طریق تجزیه و تحلیل انگیزه ها و معانی آنها نهفته است. شرط اصلی روانشناختی برای خودآموزی شخصیت، سطح بالایی از رشد شخصی است. دیویی، روانشناس مترقی آمریکایی نوشت: «عمیق ترین جنبه های ساختار معنوی یک فرد با نحوه ارتباط او با مشکلات رفتاری و روابط با دیگران تعیین می شود». برای خودآموزی شخصیت، داشتن انگیزه خاصی برای خودسازی لازم است که حکایت از پختگی و معنویت بالای فرد دارد.

1. چرا می گویند شخصیت یک فرد وحدت فردی و نمونه است؟

2. انواع اصلی روابط شخصیت ساز شخص با واقعیت چیست؟

3. تفاوت بین ویژگی های شخصیتی و ویژگی های شخصیتی چیست؟

4. چه ویژگی های اصلی شخصیت را می شناسید؟

5. چه رابطه ای بین مزاج وجود دارد وشخصیت؟

6. چگونه می توان الگوهای اساسی تربیت و خودآموزی شخصیت را تدوین کرد؟

1. خالق شخصیت شناسی چگونهعلوم در مورد شخصیت در نظر گرفته شده است ...

آ.تئوفراستوس

B.A.F. لاجوردی.

B.B.G. آنانیف. گ.ک.ک. افلاطونف.

2. صفات بارز شخصیتی که انواع افراطی هنجار هستند، چه نامیده می شوند؟

الف. روان‌پریشی. ب. تاکید.

ب. ناسازگاری. د. انحراف.

3- کدام یک از عبارات زیر اشتباه است؟

الف- شخصیت در سرعت و قدرت جذب دانش متجلی می شود. ب- شخصیت در توانایی غلبه بر مشکلات متجلی می شود.

ب- شخصیت در اعمال و کردار انسان متجلی می شود.

د- شخصیت در رفتار کلامی و غیرکلامی متجلی می شود.

4. از اهمیت تعیین کننده ای برای شکل گیری شخصیت ...

الف. آموزش. ب. آموزش و پرورش.

ب- تشویق. د- مجازات ...

روانشناسی فرآیندهای حسی و ادراکی

12.1، احساسات در ساختار روان و شخصیت

آرایش ذهنی فرد علاوه بر جهت‌گیری، خودآگاهی، توانایی‌ها، خلق و خو و منش، شامل زیرساخت‌هایی است. ویژگی های فرآیندها و حالات ذهنی.اینها ویژگی های اشکال مختلف بازتاب ذهنی، جنبه های مختلف تصویری کل نگر از جهان است. ما با تأکید بر دو شرایط کلی و از لحاظ نظری مهم، به توصیف مداوم زیرساخت روانی گسترده شخصیت می پردازیم.

اولاً، این یادآوری است از قرارداد اجباری و سنتی تجزیه پذیرفته شده روان و شخصیت به فرآیندها، حالات و ویژگی های جداگانه. واقعیت های روانی و شخصی جدایی ناپذیر هستند. هیچ چیزی در روان ما به تنهایی وجود ندارد. فقط این است که گاهی در یک موقعیت یا فعالیت خاص، جنبه‌ای از تصویر ذهنی اصلی‌تر می‌شود و به قولی همه جنبه‌های دیگر را شامل می‌شود. این دستگاه ضد کوسنتتیک برای انجام تحقیقات روانشناختی مستقیم ضروری است. در عین حال، لازم است تمام اشکال دیگر بازتابی که بر اثربخشی یکپارچه فرآیند مورد مطالعه تأثیر می‌گذارند نیز در نظر گرفته شود. ثانیاً، هنگام توصیف هر فرآیند یا حالت ذهنی، همیشه وظیفه تقسیم و همبستگی جزئی و کلی، فردی و کلی وجود دارد. به عنوان مثال، هر ویژگی جداگانه ادراک در یک فرد، می تواند مانند همه افراد باشد، و همچنین می تواند به عنوان یک ویژگی فردی اساسی و صرفاً شخصی عمل کند.

پدیده حواس، فضای حساسیت انسان (حسی) فوق العاده غنی و با دقت مطالعه شده است. در این زمینه از روانشناسی، آزمایش به طور سنتی به طور گسترده استفاده می شود - روانشناختی و روانی فیزیولوژیکی، تجهیزات ریاضی تحقیق بالا است.

احساسبازتاب فردی است سادهعلائم (یا کیفیت) اشیاء جهان عینی با تأثیر مستقیم آنها در لحظه بر اندام های حساسیت.

اجازه دهید این تعریف کلاسیک را توضیح دهیم. تصویر احساس لزوماً منفرد خاصی را منعکس می کند ابتدایی(نه مرکب، نه پیچیده) پدیده: صدا، نور، رنگ، درد. احساس می کند چیزیقرمز، نور، اما نه خود شی با این خصوصیات. فرض کنید یک فرد در کبد احساس درد می کند، اما نه خود کبد. عبارت روزمره "احساس شادی" از نظر مفهومی نادرست در نظر گرفته می شود، زیرا در این مورد ما در مورد احساسات، تجربیات صحبت می کنیم، اما نه در مورد احساسات. احساس با نوعی ناقصی، تصنعی مشخص می شود، زیرا در زندگی واقعی کار "خالص" فقط از احساسات وجود ندارد. آنها همیشه توسط سایر فرآیندهای ذهنی "فروغ" قرار می گیرند.

همانطور که در تعریف بیان شد، احساس دقیقاً در لحظه تأثیر خارجی مربوطه وجود دارد. در غیر این صورت، نمی توان آن را از نظر روانی، به عنوان مثال، از تصویر حافظه، تخیل، توهم تشخیص داد.

تئوری های زیادی در مورد احساسات وجود دارد که به دلیل ارتباط آنها نه چندان با خود احساسات، بلکه برای درک کل روان اهمیت دارد. مثلا، گیرندهاین نظریه بیان می کند که برای وقوع یک احساس، کافی است که تأثیر خارجی بر گیرنده مربوطه داشته باشیم. دومی دستگاه خاصی است، اندامی که در حاشیه بدن (در چشم، گوش، پوست، زبان) قرار دارد، که در آن تأثیر فیزیکی محیط به یک تکانه عصبی تبدیل می شود. در گیرنده، اثر مادی به سادگی مطابق با مشخصات آناتومیکی و فیزیولوژیکی آن "حک شده" است. رفلکستئوری به طور قانع کننده ای ثابت می کند که برای پیدایش حس لازم است "فعالیت متقابل" حرکات بازتابی خاص در گیرنده وجود داشته باشد. چنین حرکات ویژه ای در هر گیرنده انجام می شود و در یک سطح کاملاً فیزیولوژیکی تحقق می یابد. اینها "اعمال ادراکی" ویژه هستند، کل سیستم آنها، ماهیت فعال روان را تأیید می کند.

تنوع احساسات با تعداد زیادی از طبقه بندی آنها بر اساس دلایل مختلف اثبات می شود. اصلی ترین درجه بندی کلاسیک احساسات بر اساس فیزیکی است معین-

استخوان هامحرک، یعنی از جنبه تأثیر خارجی منعکس شده. در اینجا انواع حساسیت به شرح زیر است:

چشم اندازبه عنوان مهمترین منبع اطلاعاتی که در محدوده وسیعی از مقادیر زاویه ای اجسام بازتابی (از 0.5 ثانیه قوس الکتریکی)، روشنایی آنها (از 10 ~ 7 تا 10 ثانیه nnt)، در طیف گسترده ای از طول موج های الکترومغناطیسی کار می کند. از قرمز تا بنفش)؛

شنیدن،که به طور ماهرانه ای سه ویژگی اصلی فیزیکی صدا را متمایز می کند: شدت، زیر و بمی و تایم. علاوه بر این، مدت زمان صدا و فضای آن منعکس می شود و در میان پارامترهای پیچیده حس صدا مانند حجم، چگالی، روشنایی و غیره متمایز می شود که نتیجه تعامل احساسات انواع مختلف است.

پوستحساسیت (لمس) شامل سه نوع حس مختلف است: لامسه (لمس و فشار)، دما و درد.

طعم و مزهاحساساتی که چهار ویژگی اصلی دارند: شیرین، ترش، تلخ و شور، اگرچه ترکیب واقعی آنها به طور غیرقابل مقایسه گسترده تر است.

■ حس بویاییشش رایحه اصلی را از نظر کیفیت متمایز می کند: میوه ای، گلی، صمغی، تند، گندیده، سوخته. تنوع عملی احساسات بویایی انسان بسیار گسترده تر است.

از آنجایی که یک فرد در دنیایی از اشیاء واقعاً یکپارچه و ویژگی‌های متقابل زندگی می‌کند، بینایی‌ها در حسی یا حسی او شکل می‌گیرند. بین وجهی،احساسات، حس حسی ما می گوییم: "رنگ گرم، ظاهر سنگین، غذای تند"، نشان دهنده نتیجه کار مشترک تحلیلگرهای مختلف، تجربه حسی و زندگی ما است.

دومین مبنای رایج برای طبقه بندی احساسات، آنهاست مشارکت در ساختتصویر ذهنی از جهان:

■Sحس بیرونی منعکس کننده ویژگی های دنیای بیرونی و اطراف است.

fبینش سیگنال هایی را از محیط داخلی بدن منعکس می کند که فیزیولوژیست بزرگ روسی I.M. سچنوف (1829-1905) "احساسات تاریک" را نامید.

اسحس عمقی (یا حرکت حرکتی) بازتاب سیگنال های ماهیچه ها و تاندون ها است که برای تنظیم هر حرکتی ضروری است.

همانطور که می بینیم، نیاز به مشارکت احساسات متنوع در ایجاد و عملکرد روان دلیل خاصی ندارد.

از جانب اندازه گیری احساساتو حساسیت از بسیاری جهات روانشناسی تجربی مدرن را آغاز کرد. بنابراین، ما برخی از اصول روان شناسی را ارائه می دهیم.

حساسیتتوانایی انسان برای داشتن احساسات نامیده می شود. دو نوع حساسیت وجود دارد: مطلق و تفاوت (دیفرانسیل، نسبی) که هر کدام با آستانه اندازه گیری می شوند. اندازه‌گیری آستانه‌های حساسیت یک روش آماری نسبتاً پیچیده، از نظر روش‌شناسی چند متغیره، با دقت توسعه‌یافته و آماری است.

آستانه مطلق پایین تر- این حداقل شدت فیزیکی محرک است که در آن می تواند (در بیش از 50٪ موارد ارائه) یک احساس به سختی قابل توجه ایجاد کند. آستانه مطلق بالا- این حداکثر شدت محرکی است که هنوز می توان آن را در حالت خود (بدون تبدیل به درد) و یا حتی درک کرد.

تفاوت بین مقادیر آستانه محدوده دینامیکی نامیده می شود و محدودیت های شدید انواع حساسیت های انسانی را توصیف می کند.

حساسیت دیفرانسیل، به عنوان یک قاعده، در زندگی و فعالیت های عملی یک فرد، در حرفه هایی که نیازهای زیادی به حساسیت دارند (هنرمند، نوازنده، چشنده) اهمیت بیشتری دارد. آستانه تفاوت- این حداقل تغییر در شدت محرک (یا در قدرت دو محرک مجاور) است که تحت شرایط معین ادراک قابل درک است.

با این حال، فرد تفاوت بین دو محرک (L/) را درک نمی کند، بلکه رابطه آن را با مقدار اولیه و پس زمینه (/) درک می کند. در بیان حداقل خود، نسبت D / / / = const (مقدار ثابت برای هر نوع محرک و حساسیت). این عبارت تحلیلی قانون وبر نامیده می شود که بر اساس آن تی فچنر «قانون اساسی روانی فیزیکی» را استخراج کرد:

S= کدر/ + ثانیه،

جایی که 5 - مقدار احساس ذهنی در واحدهای متعارف؛ / - شدت محرک در واحدهای فیزیکی؛ ک- ضریب تناسب، بسته به حالت محرک؛ 1p - لگاریتم طبیعی؛ باثابت ادغام است.

هر فردی که نماینده یک شخصیت است، در رابطه خاصی با واقعیت، با افراد اطراف خود قرار دارد. این روابط رفتار، شخصیت اخلاقی فرد را تعیین می کند. واضح است که در رفتار یک فرد، در واقعیت عملی او، نگرش او به پدیده ها و اشیاء، به رفقا، به تیم، به وظایفش، نسبت به خودش بیان می شود. بنابراین، اصالت فردی رابطه یک فرد خاص با دنیای اطراف خود به دلیل روابط اجتماعی، ویژگی های آموزش و پرورش است.

شخصیت ترکیبی فردی از پایدارترین و ضروری ترین ویژگی های ذهنی یک فرد است که بیانگر نگرش او به واقعیت است و در رفتار و اعمال ظاهر می شود.

شکل گیری باورها، آرمان ها، جهان بینی، دانش های گوناگون یکی از شرایط اصلی شکل گیری شخصیت است. شخصیت ترکیبی از جهت گیری کیفیت های فکری، عاطفی و ارادی فرد است.

تعریف علمی شخصیت اولین بار توسط IP Pavlov ارائه شد. این فیزیولوژیست بزرگ خاطرنشان کرد: اساس فیزیولوژیک شخصیت «آلیاژی» از سیستم های پایدار اولین اتصالات موقتی است که در فرآیند زندگی به دست می آید و ویژگی هایی مانند فعالیت عصبی بالاتر فرد. این "آلیاژ" در شرایط خاص زندگی، در فرآیند فعالیت انسان و تغییرات در ارتباط با تغییرات در شرایط زندگی و فعالیت تشکیل می شود. تغییر در شرایط خارجی نیز باعث تغییراتی در سیستم اتصالات عصبی حاصل می شود. در پاسخ به تغییر شرایط زندگی و فعالیت، فرد با اعمالی که مناسب شرایط جدید است، واکنش نشان می دهد، اعمالی که با تکرار، ثابت می شود. بنابراین، در قشر مغز، ارتباطات عصبی جدید، موقت، نسبتاً قوی شکل می گیرد، سیستمی که تعامل پایدار فرد با دنیای خارج را تضمین می کند.

به تعریف شخصیت توسط دانشمندان داخلی توجه کنید.

شخصیت یک انبار روانشناختی یک فرد است که همه جهت ها (روابط با خود، افراد، فعالیت ها، اشیا و اراده) را بیان می کند.

N. D. Levitov

شخصیت یک ویژگی ذهنی است، یعنی شکل‌گیری پیچیده و پایدار شخصیت، که شامل ویژگی‌های فطری (روان‌فیزیولوژیکی، زیست‌روانی و اکتسابی (اجتماعی روان‌شناختی) یک فرد است.

V. V. Boyko

شخصیت - اینها ویژگی های روانشناختی فردی بارز و نسبتاً پایدار یک فرد است که بر رفتار و اعمال او تأثیر می گذارد.

K. K. Platonov

ساختار و ویژگی های شخصیت

ساختار شخصیت به طور کلی یک شکل گیری پیچیده است، از تعدادی زیرساخت تشکیل شده است که محتوا و شکل شخصیت را بیان می کند و در مؤلفه هایی مانند جهت گیری، اعتقاد، نیازها، تمایلات، علایق و غیره متجلی می شود.

محتوای شخصیت جهت گیری شخصیت است - باورها، نیازها، انگیزه ها، علایق، تمایلات، آرمان ها، احساسات، ویژگی های اخلاقی و ارادی شخصیت. همه این مؤلفه ها ویژگی های نگرش فرد را به دنیای اطراف خود - پدیده ها، رویدادها، یک تیم، به خودش تعیین می کند. اساس ایدئولوژیک جهت گیری فرد سیستمی از دیدگاه ها در مورد طبیعت، جامعه، آگاهی، یعنی جهان بینی فرد است.

یکی از ویژگی های مهم جهان بینی، اعتقاد است. اعتقاد یک فرد در ویژگی های شخصیتی مانند هدفمندی، پایبندی به اصول، دقت، عزم، پشتکار ظاهر می شود.

نیاز نیاز ارگانیسم به شرایط خاصی از زندگی است که بدون آن ارگانیسم نمی تواند انجام دهد. نیازهای یک فرد، همانطور که درک می شوند، به عنوان نیروهایی عمل می کنند که به فعالیت، یعنی به عنوان انگیزه های فعالیت عمل می کنند. علایق بر اساس نیازها پدید می آیند و توسعه می یابند.

علایق نگرش خاص شخص به اشیا و پدیده هاست که در تمایل به شناخت آنها بیان می شود. علایق به مادی (برای اشیا، لباس، غذا و غیره) و معنوی (شناختی، زیبایی شناختی و غیره) تقسیم می شوند. نیازها و علایق ارتباط نزدیکی با هم دارند. علایق بر اساس نیازها شکل می گیرند، اما در عین حال، اغلب علایق پایدار مبنای پیدایش نیازهای جدید هستند.

تحت توانایی ها، ویژگی های روانی فردی فرد را درک کنید، موفقیت در فعالیت ها، در ارتباطات و سهولت تسلط بر آنها را تضمین کنید.

اساس ساختار شخصیت از ویژگی های شخصیتی تشکیل شده است. چندین گروه از ویژگی های شخصیتی وجود دارد. برخی از آنها جهت گیری اخلاقی فرد را بیان می کنند، یعنی نگرش به جامعه، تیم، به رفقا، به خود. برخی دیگر بیان اراده یک فرد هستند. نگرش یک فرد نسبت به افراد دیگر با ویژگی های شخصیتی مانند جمع گرایی، انسانیت، حساسیت، صداقت و عدالت بیان می شود.

یک ویژگی شخصیتی به عنوان ویژگی های خاصی از شخصیت یک فرد درک می شود که به طور سیستماتیک در انواع مختلف فعالیت های او آشکار می شود و به وسیله آن می توان اعمال احتمالی او را تحت شرایط خاصی قضاوت کرد.

در ساختار شخصیت - 2 گروه از صفات وجود دارد.

ساختار شخصیت

I گروه صفات II گروه صفات

صفات گروه اول شامل صفاتی است که جهت گیری شخصیت را بیان می کند (پایدار. گروه دوم شامل فکری، نیازها، نگرش ها، علایق، تمایلات، آرمان ها، اهداف)، سیستمی از روابط با محیط اطراف، ویژگی های ارادی و عاطفی طبیعت است. واقعیت، و نشان دادن راه های منحصر به فرد برای اجرای این روابط

در فعالیت جمعی، ویژگی های جدید شخصیت افراد مطرح می شود: کمک متقابل، کمک متقابل، رفاقت، میهن پرستی.

انسانیت یک ویژگی شخصیتی است که بیانگر نگرش صمیمانه نسبت به شخص است. نگرش انسانی یعنی عشق به شخص، اخلاص و نگرش خیرخواهانه در برخورد با مردم. انسانیت و حساسیت ارتباط تنگاتنگی با هم دارند.

حساسیت مظهر انسانیت است. حساسیت به معنای نگرش توجه نسبت به شخص، احترام به او، همدردی با تجربیات، آرزوهای او است.

ویژگی های متضاد جمع گرایی و انسانیت، ویژگی های منفی شخصیتی مانند فردگرایی و خودخواهی است.

سخت کوشی یک ویژگی شخصیتی است که در میل و تمایل انسان به کار نمود پیدا می کند. در کار، فرد احساس شادی، احساس رضایت اخلاقی را تجربه می کند. شادی از روند کار و نتایج آن، رضایت از ارزیابی عمومی از کار در یک فرد خاص از عوامل ضروری در شکل‌گیری نیاز او به کار است.

یک ویژگی مهم شخصیتی که بیانگر نگرش فرد نسبت به نتایج کار خود و کار دیگران است، صرفه جویی است. یک فرد صرفه جو می فهمد که هر چیز با تلاش بسیاری از افراد ساخته شده است و باید با دقت با هر چیزی که ذهن و دست یک شخص ایجاد کرده است رفتار کرد. دغدغه ویژه مردم نگرش صرفه جویانه به مالکیت عمومی، به اموال دولتی است.

نگرش منفی نسبت به کار در ویژگی های شخصیت منفی مانند تنبلی، سهل انگاری، اینرسی بیان می شود.

با قرار گرفتن در روابط عمومی با افراد دیگر، هر فردی از خود به عنوان یک شخص آگاه است و به نوعی با خود، با رفتار خود، با اعمال خود ارتباط دارد. با ثابت شدن در عمل، این نگرش خاص نسبت به خود به یک ویژگی شخصیت تبدیل می شود. ویژگی های اصلی شخصیت که بیانگر نگرش نسبت به شخصیت فرد است، فروتنی، انتقاد از خود، عزت نفس است.

در مقابل، گاهی اوقات می توان خصلت های منفی شخصیتی مانند تکبر، تکبر، تکبر، ابراز غرور اغراق آمیز را مشاهده کرد.

ویژگی های شخصیت با اراده قوی شامل هدفمندی، استقلال، اراده، پشتکار، استقامت است.

شخصیت هر فرد یک وحدت فردی و معمولی (عمومی) است.

ویژگی های شخصیتی فردی به وضوح در ویژگی های فعالیت آموزشی و کاری یک فرد، در ویژگی های تفکر، توجه، حافظه، تخیل و کیفیت های ارادی، در تمام تنوع رابطه فرد با واقعیت آشکار می شود.

ویژگی های شخصیتی فردی به ویژه در اصالت ویژگی های شخصیتی معمولی به وضوح بیان می شود. هر دوره تاریخی و گروه های اجتماعی-سوسیالیستی آن چیزی مشترک در جهان بینی، جهت گیری افراد، در رفتارشان ایجاد می کنند، که ویژگی های شخصیتی آنها را به عنوان نمونه برای یک دوره تاریخی معین، برای یک گروه اجتماعی معین تعیین می کند.

تمام ویژگی های شخصیتی ذکر شده و تعدادی دیگر، متحد و وابسته به یکدیگر، یک کل واحد را تشکیل می دهند - شخصیت. کامل بودن، یکپارچگی، مشخص بودن مشخص شخصیت به ترکیب صفات مختلف شخصیت و از این رو به شرایط زندگی، تربیت و رشد بستگی دارد. ترکیبی از شکل گیری ویژگی های شخصیتی فردی و معمولی کودک شرایط لازم را برای تربیت یک شخصیت جامع و هماهنگ ایجاد می کند.

این پویایی ساختار شخصیت را توضیح می دهد. ساختار شخصیت تغییر می کند و از نظر کیفی در طول زندگی فرد بازسازی می شود.

3. ویژگی های شخصیت

ساختار شخصیت یکپارچگی سازماندهی خصوصیات شخصیت فردی است که به یکدیگر وابسته هستند و به یکدیگر مرتبط هستند.

در روانشناسی روسی، 4 سیستم از ویژگی های شخصیت وجود دارد که توسط روابط مختلف شخصیت تعیین می شود:

ویژگی های جهانی شخصیت بر طیف گسترده ای از تظاهرات رفتاری تأثیر دارد. مرسوم است که 5 صفت شخصیت جهانی (A. G. Shmelev، M. V. Bodunov، W. Norman) را تشخیص دهیم.

خصوصیات محلی و خصوصی شخصیت بر موقعیت های خصوصی و باریک تأثیر می گذارد.

ویژگی های شخصیت

خصوصیات عمومی (جهانی) خصوصیات خصوصی (محلی) اعتماد به نفس - ناامنی اجتماعی بودن - کمرویی تسلط (رهبری) - خوش بینی زیردستان - ناامیدی رضایت، دوستی - خصومت وظیفه شناسی - بی شرمی شجاعت - احتیاط تاثیرپذیری - "ضخیم پوست"

وظیفه شناسی - تکانشگری زودباوری - بدگمانی خیال پردازی - عملی بودن آسیب پذیری مضطرب - آرامش آرام ثبات عاطفی - اضطراب ظرافت - بی ادبی استقلال - همنوایی (وابستگی به گروه)

خودکنترلی - تکانشگری انعطاف فکری - سفتی صلح آمیز - پرخاشگری اصالت - کلیشه ای نمایشی بودن - متواضع بودن فعالیت فعال - انفعال اشتیاق پرشور - جاه طلبی بی تفاوتی بی حالی - ظرافت بی تکلفی - بی ادبی انعطاف پذیری - قاطعیت

تاکید شخصیت

تأکید بر شخصیت، توسعه اغراق آمیز ویژگی های شخصیتی فردی به ضرر دیگران است که در نتیجه تعامل با افراد دیگر بدتر می شود. به گفته روانپزشک معروف آلمانی K. Leonhard، در 20-50٪ از افراد برخی از ویژگی های شخصیتی آنقدر برجسته است که در شرایط خاص منجر به همان نوع درگیری ها و فروپاشی های عصبی می شود. تأکید بر شخصیت، توسعه اغراق آمیز ویژگی های شخصیتی فردی به ضرر دیگران است که در نتیجه تعامل با افراد دیگر بدتر می شود. شدت تاکید می تواند متفاوت باشد - از خفیف، قابل توجه فقط به محیط نزدیک، تا گزینه های شدید، زمانی که باید تعجب کنید که آیا بیماری وجود دارد - روانپزشکی. روانپزشکی یک تغییر شکل دردناک شخصیت است (در حالی که عقل فرد را حفظ می کند) که در نتیجه آن روابط با افراد اطراف به شدت نقض می شود. سایکوپات ها حتی می توانند از نظر اجتماعی برای دیگران خطرناک باشند.

اما بر خلاف روان‌پریشی، تأکید شخصیت‌ها به طور مداوم ظاهر نمی‌شوند؛ در طول سال‌ها، آنها می‌توانند به طور قابل توجهی صاف شوند، به هنجار نزدیک شوند. لئونهارد 12 نوع تاکید را متمایز می کند، که هر کدام از آنها مقاومت انتخابی یک فرد را در برابر ناملایمات یک زندگی با افزایش حساسیت به دیگران، درگیری های مکرر از همان نوع، در برابر شکست های عصبی خاص از قبل تعیین می کند.

در شرایط مساعد، وقتی دقیقاً حلقه‌های ضعیف شخصیت هستند که مورد حمله قرار نمی‌گیرند، چنین شخصی می‌تواند برجسته شود. به عنوان مثال، برجسته کردن شخصیت بر اساس نوع به اصطلاح متعالی می تواند به شکوفایی استعداد یک هنرمند، یک هنرمند کمک کند.

برجسته شدن شخصیت اغلب در نوجوانان و مردان جوان (50-80٪) دیده می شود. اغلب شما باید با شخصیت های برجسته سر و کار داشته باشید، و مهم است که رفتار خاص چنین افرادی را بشناسید و پیش بینی کنید.

در اینجا شرح مختصری از ویژگی‌های رفتاری بسته به نوع تأکید وجود دارد:

1) هیپرتایمیک (بیش فعال) - روحیه بیش از حد بالا، همیشه شاد، پرحرف، بسیار پرانرژی، مستقل، تلاش برای رهبری، ریسک، ماجراجویی، به نظرات پاسخ نمی دهد، مجازات را نادیده می گیرد، خط غیرقانونی را از دست می دهد، هیچ خودخواهی وجود ندارد. انتقاد؛

2) افسرده - خلق و خوی دائماً افسرده، غمگینی، انزوا، سکوت، بدبینی، تحت فشار یک جامعه پر سر و صدا، از نزدیک با همکاران همگرا نمی شود، به ندرت وارد درگیری می شود، اغلب جنبه منفعل در آنها وجود دارد.

3) سیکلوئید - جامعه پذیری به طور چرخه ای تغییر می کند (بالا در یک دوره خلق و خوی بالا و پایین در یک دوره افسردگی).

4) احساسی (عاطفی) - حساسیت بیش از حد، آسیب پذیری، عمیقا نگران کوچکترین مشکلات، بیش از حد حساس به نظرات، شکست ها، بنابراین او اغلب حالت غمگینی دارد.

5) نمایشی - ابراز تمایل کرد که در کانون توجه قرار بگیرد و به هر قیمتی به اهداف خود دست یابد (اشک، غش، رسوایی، بیماری، لاف زدن، لباس ها، سرگرمی های غیر معمول، دروغ). کارهای ناشایست خود را به راحتی فراموش می کند.

6) تحریک پذیر - افزایش تحریک پذیری، بی اعتنایی، پرخاشگری، تیرگی، "خسته کننده"، اما چاپلوسی، کمک (به عنوان یک مبدل) امکان پذیر است. تمایل به بی ادبی و زبان زشت یا سکوت، کندی در مکالمه. به طور فعال و اغلب درگیری؛

7) گیر کرده است - در احساسات ، افکار خود "گیر می کند" ، نمی تواند توهین ها را فراموش کند ، "تسویه حساب" ، سختگیری رسمی و خانگی ، تمایل به نزاع های طولانی مدت ، بیشتر اوقات یک طرف فعال در درگیری ها است.

8) بی حوصلگی - بی حوصلگی تلفظ شده به شکل "تجربه" جزئیات، در سرویس می تواند بازدیدکنندگان را با الزامات رسمی شکنجه کند، خانواده را با دقت بیش از حد خسته می کند.

9) مضطرب (روانی) - کاهش پس زمینه خلق و خوی، ترس برای خود، عزیزان، ترسو، شک به خود، بلاتکلیفی شدید، تجربه های طولانی شکست، تردید در اعمال خود.

10) والا (بی تحرک) - خلق و خوی بسیار متغیر، احساسات تلفظ می شود، افزایش حواس پرتی نسبت به رویدادهای خارجی، پرحرفی، عشق ورزی.

11) درونگرا (اسکیزوئید، اوتیستیک) - جامعه پذیری کم، بسته، دوری از همه، ارتباط از روی ناچاری، غوطه ور در خود، چیزی در مورد خود نمی گوید، تجربیات خود را آشکار نمی کند، اگرچه افزایش آسیب پذیری مشخصه است. خویشتندار است، با افراد دیگر، حتی خویشاوندان، سرد رفتار می کند.

12) برونگرا (سازگار) - جامعه پذیری بالا، پرحرف تا حد پرحرفی، نظری برای خود ندارد، بسیار وابسته است، تلاش می کند مانند دیگران باشد، بی نظم، ترجیح می دهد اطاعت کند.

تشخیص تاکید در مراحل اولیه شکل گیری به نرم شدن و ضعیف شدن آنها کمک می کند. حذف به موقع شرایطی که به ظهور و توسعه آنها کمک می کند بسیار مهم است. در غیر این صورت، افزایش تأکید ممکن است رخ دهد و سپس شخصیت یک کودک مشکل "سخت" شکل می گیرد. او مستعد اعمال ضد اجتماعی، درگیری با والدین، معلمان و همسالان است.

تشخیص ویژگی های شخصیت

تست. شخصیت سرنوشت است، یا رفتارتان را خودتان مدیریت می کنید؟

تست پیشنهادی به شما کمک می کند تا آن دسته از ویژگی های شخصیت خود را ارزیابی کنید که برای حرفه یک فرد تجاری اهمیت کمی ندارند. برای این کار باید با کارت تست کار کنید. به 16 نماد نشان داده شده در کارت آزمون که به چهار گروه تقسیم شده اند، به صورت مشروط به نام های "حرکت" (I)، "آرام" (II)، "اطمینان" (III)، "عدم اطمینان" (IV) نگاه کنید. . در هر یک از گروه ها، یک نماد را انتخاب کنید که به بهترین وجه با ایده های شما مطابقت دارد.

تعیین حروف تعداد نقاط برای انتخاب نمادهای نمادها

"حرکت" "آرامش" "اعتماد به نفس" "عدم اطمینان"

نتایج آزمون

در حال حاضر شخصیتبه عنوان یک آموزش شخصیت کل نگر در روانشناسی افتراقی مورد بررسی قرار می گیرد که موضوع آن تفاوت های روانشناختی فردی افراد است. شخصیت به عنوان مجموعه ای از ویژگی های فردی پایدار و فردی یک فرد درک می شود که روش های معمول رفتار او را در موقعیت ها و شرایط خاص زندگی تعیین می کند.

بر خلاف خلق و خوی که به ویژگی های مادرزادی، تشریحی و فیزیولوژیکی و مهمتر از همه به ویژگی های سیستم عصبی بستگی دارد، شخصیت فرد در طول زندگی، در فرآیند اجتماعی شدن و تربیت، شکل می گیرد که فرد وارد یک سیستم متنوع روابط می شود. با واقعیت عینی و افراد دیگر. . نظریه شکل گیری شخصیت یک فرد، بسته به رابطه او با واقعیت، توسط V.N. میاسیشچف و بی.جی. آنانیف. اول، رابطه در سطح عینی-عاطفی انجام می شود. آنها تجارب فرد، به ویژه درک واقعیت، واکنش های رفتاری به تأثیرات خارجی را تعیین می کنند. تجربه مثبت یا منفی روابط با افراد نیز سیستم متناظر روابط درونی فرد را تشکیل می دهد. واکنش‌های مکرر مثبت و منفی عاطفی باعث ایجاد حالت‌های روانی طولانی‌مدت می‌شود که به تدریج تثبیت می‌شوند و تبدیل به ویژگی‌های شخصیتی پایدار، ویژگی‌های شخصیتی می‌شوند.

سه ویژگی اصلی شخصیت: آنها باید به اندازه کافی تلفظ شوند، ارتباط نزدیکی با سایر ویژگی ها داشته باشند و به طور سیستماتیک در فعالیت های مختلف ظاهر شوند.

همه روابط شکل دهنده شخصیت نیستند، بلکه مهم ترین آنها هستند که به ارضای نیازهای اساسی حیاتی، مادی و معنوی یک فرد مربوط می شود.

روابط با جامعه و افراد دیگر ویژگی های اخلاقی را شکل می دهد: انسانیت، صداقت، پایبندی به اصول، عدالت، خودخواهی، بی وجدان بودن، بدخواهی، فریبکاری. در سیستم روابط با افراد دیگر، گروه خاصی از ویژگی های ارتباطی تشکیل شده است: خیرخواهی، پاسخگویی، حساسیت، صراحت، صداقت، ادب، بی اعتمادی، حسادت، خصومت.

در سیستم روابط انسانی با کار، ویژگی های شخصیت ارادی شکل می گیرد - هدفمندی، استقلال، صبر، تنبلی، بی مسئولیتی، بی انضباطی، عدم تمرکز.

خود نگرش در ساختار خودآگاهی فرد به عنوان مؤلفه های شناختی، عاطفی و ارزشی آن شکل می گیرد.

همچنین برای یک فرد نگرش او نسبت به چیزها مهم است. به تدریج، کودک دارای ویژگی های شخصیتی مانند دقت، صرفه جویی، سخاوت یا ویژگی های منفی - بی دقتی، اسراف، طمع است.

در شخصیت هر فرد هم صفات مثبت و هم صفات منفی وجود دارد، اگرچه نسبت آنها ممکن است متفاوت باشد.

P.B. گانوشکین سه معیار را شناسایی کرد که می توان آنها را از هم متمایز کرد: کلیت، ثبات، ناسازگاری اجتماعی.

43. توانایی ها

توانایی ها

توانایی ها ویژگی ها و کیفیت ها (ویژگی های فردی) یک فرد است که او را برای اجرای موفقیت آمیز هر نوع فعالیت مفید اجتماعی (S.L. Rubinshtein) مناسب می کند.

· توانایی چیزی است که به دانش، مهارت و توانایی خلاصه نمی شود، بلکه کسب، تثبیت و استفاده مؤثر آنها را در عمل توضیح می دهد (ارائه می دهد). (B.M. Teplov).

توانایی ها - این چنین ویژگی های ذهنی یک فرد است که به او امکان می دهد با درجات مختلف موفقیت بر فعالیت تسلط یابد و در آن پیشرفت کند.

توانایی ها و دانش، مهارت ها، مهارت ها به هم مرتبط هستند، اما یکسان نیستند. در رابطه با دانش، مهارت، مهارت، تسلط، توانایی های فرد به عنوان فرصتی برای کسب و افزایش آنها با درجات مختلف سرعت و کارایی عمل می کند. توانایی ها نه در دانش، مهارت ها، مهارت ها و تسلط، بلکه در پویایی کسب و توسعه آنها، سرعت، سهولت و قدرت تسلط بر مهارت و ایجاد آن است. توانایی یک فرصت است و این یا آن سطح از مهارت در یک مورد خاص یک واقعیت است.

توانایی های یک فرد فقط در فعالیت ها یافت می شود و فقط در فعالیت هایی یافت می شود که بدون وجود توانایی های مناسب قابل انجام نیستند. به محض اینکه شخص شروع به انجام هر فعالیتی می کند، توانایی های او به فعلیت می رسد، آشکار می شود و توسعه می یابد.

با توجه به ویژگی های ذهنی خاص توانایی های مختلف، می توان مجموعه ای از ویژگی های شخصیتی عمومی را که برای تسلط موفقیت آمیز بر بسیاری از انواع فعالیت ها - توانایی های عمومی ضروری است، مشخص کرد. به عنوان مثال، اینها شامل توانایی های ذهنی، ظرافت و دقت حرکات دستی و سایر حرکات، حافظه توسعه یافته، توجه، حافظه، تخیل، گفتار و غیره است. در عین حال، مجموعه ای از ویژگی های خاص نیز برای یک فعالیت خاص ضروری است - توانایی های ویژه: موسیقی، هنری، ریاضی، فنی، ادبی، ورزشی و غیره.

در رشد توانایی های انسان سطوح مختلفی وجود دارد:

استعدادترکیبی از چندین توانایی است که فعالیت موفق یک فرد را در یک منطقه مشخص می کند و او را از سایر افراد متمایز می کند.

شاخص های استعداد: سرعت و سهولت تسلط بر مطالب، وسعت انتقال، زمان تجلی، نسبت نتایج به شرایط.

استعداد- مجموعه ای از توانایی ها که به شما امکان می دهد محصولی از فعالیت دریافت کنید که با اصالت و تازگی ، کمال و اهمیت اجتماعی متمایز می شود. یکی از ویژگی های استعداد، خلاقیت بالا در اجرای فعالیت ها است.

نابغه- بالاترین درجه رشد استعداد، که امکان انجام یک اساساً جدید را در یک زمینه خاص فعالیت می دهد: اصالت در زمینه های مختلف + جنبه غالب، آگاهی از توانایی، گنجاندن توانایی در شخصیت.

کار یک مرد نابغه دارای اهمیت تاریخی و لزوما مثبت است.

کاهش پاتولوژیک توانایی ها الیگوفرنی نامیده می شود.

بدین ترتیب، با جمع بندی تمامی ویژگی ها و ویژگی های فوق در مورد توانایی ها، در روانشناسی مدرن، شرایط رشد و عوامل مؤثر بر رشد توانایی ها شناسایی شده است.

شرایط رشد توانایی ها:

لازم است که دوره های حساس توسعه عملکردهای مختلف را در نظر بگیریم

وجود محیط اجتماعی مطلوب (محیط دارای دانش و ...)

در هر لحظه از زمان، فعالیت باید در منطقه سختی بهینه باشد:

یک فعالیت ساده کاهش علایق است.

فعالیت بسیار دشوار - کاهش سرعت، انگیزه

عوامل موثر بر رشد توانایی ها:

- مقدمه اولیه - تمایلات فطری

- زمان تشخیص

- توسعه توانایی ها برای فعالیت هایی که در آنها علاقه وجود دارد

- توسعه همه جانبه علایق و توانایی ها

- رقابت و همکاری

علاوه بر توانایی ها، مفهوم تمایلات نیز وجود دارد.

ساخت- اینها ویژگی های آناتومیکی و فیزیولوژیکی مادرزادی یک فرد است: نوع غالب فعالیت عصبی بالاتر، ویژگی های رشد ساختارهای فردی مغز، نیمکره راست و چپ و غیره، که به لطف آنها فرد می تواند با موفقیت شکل بگیرد و رشد کند. توانایی ها.

بدون تمایلات مناسب، توانایی های خوب غیرممکن است، اما تمایلات همیشه تضمینی برای داشتن توانایی های خوب یک فرد نیست. افراد در تمایلات خود با یکدیگر تفاوت دارند و این توضیح می دهد که چرا در شرایط مساوی آموزش و تحصیل، توانایی های برخی افراد سریعتر رشد می کند. در عین حال، درک این نکته مهم است که علیرغم شرایط بیولوژیکی توانایی ها، رشد خاص آنها توسط اجتماعی تعیین می شود.

نقش فوق العاده بزرگی در توسعه توانایی های مربوطه نیز توسط حوزه نیاز-انگیزه ای فرد، تمایل و آرزوی فرد برای شرکت در یک یا آن تجارت ایفا می کند.

به طور کلی، شکل گیری و توسعه توانایی های مربوطه در یک فرد عمدتاً توسط سه شرایط تعیین می شود:

1) وجود تمایلات مناسب، استعداد؛

2) ویژگی های نیاز انگیزی شخصیت.

3) شرایط اجتماعی که به معنای معینی از کلمه اهمیت تعیین کننده دارد.

تفاوت اصلی بین تمایلات و توانایی ها به شرح زیر است. تمایلات (داده شده - از این رو نام) به شخص از بدو تولد داده می شود یا به دلیل رشد طبیعی ارگانیسم ایجاد می شود. توانایی ها از طریق یادگیری به دست می آیند. انسان برای داشتن تمایلات نیازی به تلاش ندارد. تمایلات "نیازی" ندارند که شخص به طور فعال در آن فعالیت هایی که این تمایلات با آنها مرتبط است، مشارکت داشته باشد. توانایی ها بدون مشارکت فعال یک فرد در انواع فعالیت هایی که به آنها مربوط می شود شکل نمی گیرد.

تمایلات، مانند توانایی ها، می توانند متفاوت باشند. تمایلاتی وجود دارد که با توانایی های عمومی و ویژه، مرکزی و محیطی، حسی و حرکتی همراه است.

تمایلات عمومی شامل مواردی است که به ساختار و عملکرد بدن انسان به عنوان یک کل یا زیرسیستم های فردی آن مربوط می شود: عصبی، غدد درون ریز، قلبی عروقی، معده. موارد خاص شامل تمایلاتی است که با کار قشر مغز مرتبط است: اطلاعاتی (بصری، شنوایی، حرکتی، بویایی و غیره) و انگیزشی (قدرت و ویژگی فرآیندهای عاطفی و نیازهای بدن). تمایلات مرکزی به ساختار آناتومیکی و فیزیولوژیکی سیستم عصبی مرکزی و اندام های داخلی فرد مربوط می شود. تمایلات محیطی با کار قسمت های محیطی اندام های حسی مرتبط است. تمایلات حسی فرآیندهای ادراک و پردازش اطلاعات توسط شخص را مشخص می کند که با کمک اندام های حسی مختلف درک می شود و موارد حرکتی مربوط به کار دستگاه عضلانی و بخش های سیستم عصبی مرکزی است که آن را کنترل می کند.

44مفاهیم مدرن در موضوع روانشناسی اجتماعی

دو رویکرد اصلی برای پرسش موضوع روانشناسی اجتماعی وجود دارد.

اولی روانشناسی اجتماعی را علم پدیده های توده ای روان می داند. دوم - موضوع اصلی تحقیق شخصیت را در نظر می گیرد. در فرآیند بحث، رویکرد سومی پدیدار شد که روانشناسی اجتماعی را علمی می داند که هم فرآیندهای ذهنی توده ای و هم موقعیت فرد را در یک گروه مطالعه می کند.

با جمع بندی تعاریف مختلف موجود می توان گفت: روانشناسی اجتماعی شاخه ای از علم روانشناسی است که به مطالعه حقایق، الگوها و مکانیسم های رفتار، ارتباطات و فعالیت های افراد به دلیل قرار گرفتن آنها در اجتماعات اجتماعی و همچنین روانشناسی می پردازد. ویژگی های این جوامع

از تعریف به دست می آید که موضوع روانشناسی اجتماعی حقایق، الگوها و مکانیسم های رفتار، ارتباطات و فعالیت های افراد و گروه های مرتبط با مشارکت آنها در اجتماعات اجتماعی است.

به گفته A. N. Sukhov، A. A. Bodalev و دیگران، رویکردی وجود دارد که در موضوع روانشناسی اجتماعی نظری (مطالعه الگوهای وقوع، عملکرد و تجلی پدیده های اجتماعی-روانی در سطوح کلان، متوسط و خرد در زمینه های مختلف) مشترک است. ، در شرایط عادی، پیچیده و شدید) و موضوع روانشناسی اجتماعی کاربردی (الگوهای تشخیص روانی، مشاوره و استفاده از فناوری های روانی در زمینه پدیده های اجتماعی-روانی).

حوزه علایق خود روانشناسی اجتماعی کاملاً به وضوح قابل مشاهده است، که این امکان را فراهم می کند که آن را هم از مسائل جامعه شناسی و هم از مسائل روانشناسی عمومی متمایز کنیم.

سوال 6. مبانی نوروفیزیولوژیک روان. مشکل همبستگی روانی و فیزیولوژیکی.

سوال 7. رشد روان در فیلوژنز. تفاوت های اصلی بین روان انسان و حیوانات. سند واحد

سوال 8. مقوله شخصیت در روانشناسی مدرن. همبستگی مفاهیم «شخصیت-فردیت-فردیت».

سوال 9. جهت گیری به عنوان ویژگی جدایی ناپذیر شخصیت. انگیزه رفتار انسان. انواع انگیزه ها

سوال 10. خودآگاهی فرد. تصویر "من" و ویژگی های اصلی آن. عزت نفس و سطح ادعاها.

سوال 11. نیازها و انگیزه ها به عنوان عوامل تعیین کننده رفتار درونی. طبقه بندی نیازها

سوال 12. مفهوم فعالیت. ساختار فعالیت

سوال 13. مفاهیم مربوط به مهارت ها و توانایی ها. شکل گیری مهارت ها و توانایی ها.

فصل 4. فعالیت و ارتباطات به عنوان راه های زندگی اجتماعی انسان 137

سوال 14. مفهوم ارتباط در روانشناسی. وحدت ارتباط و فعالیت. ساختار ارتباطات.

سوال 15. ارتباط به عنوان ارتباط. وسایل ارتباط کلامی و غیرکلامی.

فصل 4. فعالیت و ارتباطات به عنوان راههای زندگی اجتماعی انسان 143

فصل 4. فعالیت و ارتباطات به عنوان راههای زندگی اجتماعی انسان 145

سوال 16. گفتار: انواع، کارکردها، مکانیسم ها.

سوال 17. ارتباط به عنوان تعامل. انواع تعامل.

سوال 18. جنبه اجتماعی-ادراکی ارتباط. مکانیسم ها و اثرات ادراک بین فردی.

سوال 19. طبقه بندی انجمن های اجتماعی. ویژگی های روانشناختی عمومی یک گروه کوچک.

سوال 20. روابط بین فردی در گروه ها. مفهوم سازگاری روانی در گروه.

سوال 21. رهبری و رهبری در یک گروه کوچک. رهبری و سبک های رهبری.

سوال 22. مفهوم محسوسات. انواع و خواص حواس.

سؤال 23. ادراک، انواع آن. ویژگی های اصلی تصویر ادراکی.

سوال 24. مفهوم تفکر. ارتباط تفکر با سایر فرآیندهای روانی. تفکر و گفتار.

سوال 25. مفهوم، قضاوت، نتیجه گیری به عنوان شکلی از تفکر.

سوال 26. عملیات ذهنی اساسی، ویژگی های آنها. تفکر به عنوان فرآیند حل مسئله.

سوال 27. انواع تفکر، ویژگی های آنها. ویژگی های فردی تفکر

سوال 28. تخیل، جایگاه آن در سیستم فرآیندهای روانی. انواع تخیل. مکانیسم های روانی تخیل.

سوال 29. حافظه، جایگاه آن در سیستم فرآیندهای ذهنی. انواع حافظه

سوال 31. مفهوم توجه. انواع و خواص توجه.

سوال 32. رفتار ارادی فرد و سازوکارهای آن.

سوال 33. پدیده های روانی هیجانی و کارکردهای آنها.

سوال 34. انواع و اشکال تجارب ذهنی عاطفی.

سوال 35. مفهوم شخصیت. ساختار شخصیت. ویژگی های شخصیت، طبقه بندی آنها.

سوال 36. شکل گیری شخصیت. مفهوم تاکید شخصیت. انواع لهجه

سؤال 37. مفهوم مزاج. انواع مزاج

سؤال 38. خلق و خو و منش. مفهوم سبک فعالیت فردی

سوال 39 انواع توانایی ها.

سوال 40. رشد توانایی ها. مفهوم استعداد. مشکل توانایی های تشخیصی.

سوال 41

سوال 42

سوال 43

سوال 44

سوال 45. خاستگاه روانشناسی به عنوان یک علم. جهت گیری درون نگر در تاریخ روانشناسی: ساختارگرایی و کارکردگرایی.

سوال 35. مفهوم شخصیت. ساختار شخصیت. ویژگی های شخصیت، طبقه بندی آنها.

مفهوم شخصیت

معمولاً وقتی می‌خواهند شخص خاصی را ارزیابی یا توصیف کنند، در مورد شخصیت او صحبت می‌کنند (از یونانی snaga^er - چاپ کردن، تعقیب کردن). در روانشناسی، مفهوم "شخصیت" به معنای مجموعه ای از ویژگی های ذهنی فردی است که در فعالیت ایجاد می شود و خود را در شیوه های فعالیت و اشکال رفتار معمول برای یک فرد معین نشان می دهد.

ویژگی اصلی شخصیت به عنوان یک پدیده ذهنی این است که شخصیت همیشه در فعالیت، در ارتباط با شخص با واقعیت اطراف و افراد، خود را نشان می دهد. برای مثال، ویژگی‌های شخصیت اصلی را می‌توان در ویژگی‌های فعالیتی یافت که فرد ترجیح می‌دهد در آن شرکت کند. برخی از افراد پیچیده ترین و دشوارترین فعالیت ها را ترجیح می دهند، جستجو و غلبه بر موانع برای آنها لذت بخش است. دیگران کارهای ساده تری را انتخاب می کنند. برای برخی، مهم است که آنها با چه نتایجی این یا آن کار را انجام داده اند، آیا آنها توانسته اند از دیگران پیشی بگیرند، در حالی که برای برخی دیگر ممکن است بی تفاوت باشد، و آنها از این واقعیت راضی هستند که آنها کار را بدتر از دیگران انجام نداده اند و به آن دست یافته اند. کیفیت متوسط بنابراین وقتی شخصیت یک نفر مشخص می شود، نمی گویند فلان شخص شجاعت، راستگویی، صراحت نشان داده است، بلکه می گویند این شخص شجاع، راستگو، رک است، یعنی ویژگی های نام برده شده اعمال یک فرد به آن نسبت داده می شود. خود شخص با این حال، همه ویژگی های انسان را نمی توان مشخصه در نظر گرفت، بلکه فقط ویژگی های اساسی و پایدار را می توان در نظر گرفت. به عنوان مثال، حتی افراد بسیار شاد می توانند احساس غم و اندوه را تجربه کنند، اما این باعث نمی شود که آنها ناله و بدبین باشند.

ساختار شخصیت

تعیین ساختار یا ساختار شخصیت یک شخص به معنای جدا کردن اجزا یا ویژگی های اصلی در شخصیت و ایجاد ویژگی های خاص ناشی از آنها در رابطه و تعامل آنهاست.

در ساختار شخصیت موجود باید دو وجه محتوا و فرم را مشخص کنیم. محتوا شامل ویژگی هایی است که جهت گیری شخصیت را بیان می کند (نیازهای پایدار، نگرش ها، علایق، تمایلات، ایده آل ها، اهداف)، سیستمی از روابط با واقعیت اطراف و نشان دهنده روش های منحصر به فرد برای اجرای این روابط است. در محتوای شخصیت، بسته به شیوه زندگی، تأثیرات آموزشی و الزامات واقعیت اطراف، یک یا آن مؤلفه می تواند به منصه ظهور برسد. این یا آن جهت گیری شخصیت اثری بر تمام رفتارهای انسانی می گذارد ، اگرچه توسط یک سیستم یکپارچه روابط تعیین می شود.

در اشکال مختلف شخصیت، شیوه های تجلی روابط، ویژگی های عاطفی-ارادی ثابت رفتار، خلق و خوی بیان می شود. افراد در عادات، رفتار با یکدیگر تفاوت دارند. ویژگی های شخصیتی فکری، ارادی و عاطفی با فرم مرتبط است.

"در سیستم شخصیت، چهار گروه از ویژگی های شخصیتی متمایز می شوند که مجتمع های علائم را تشکیل می دهند. Snmptomocomilexes سیستم هایی با ویژگی های ذهنی مرتبط هستند.

1. ویژگی هایی که نگرش یک فرد را نسبت به افراد دیگر، به یک تیم، به جامعه مشخص می کند (جامعه پذیری، حساسیت، پاسخگویی، احترام به افراد دیگر و ویژگی های متضاد آنها - انزوا، سنگدلی، بی رحمی، بی ادبی، تحقیر مردم).

2. ویژگی هایی که نگرش فرد را به روز خود نشان می دهد (سختکوشی ، تمایل به خلاقیت ، وظیفه شناسی ، مسئولیت پذیری ، ابتکار عمل ، پشتکار و ویژگی های متضاد آنها - تنبلی ، تمایل به کار معمولی ، عدم صداقت ، بی مسئولیتی ، انفعال).

3. ویژگی هایی که نشان می دهد فرد چگونه با خودش ارتباط برقرار می کند (عزت نفس، غرور، انتقاد از خود، حیا و متضاد آنها - خود بزرگ بینی، تکبر، غرور، تکبر، لمس، کمرویی، خودخواهی، خود محوری).

4. ویژگی هایی که نگرش فرد را نسبت به چیزها مشخص می کند

(نظافت یا بی احتیاطی، دقت یا بی دقتی در رسیدگی به اشیا)».

"بسته به این یا آن ساختار شخصیت، فرد ویژگی های رفتاری خاصی را نشان می دهد. تعداد این صفات زیاد است. اما می توان گروه ها یا انواع اصلی ویژگی های شخصیت را شناسایی کرد. این شامل:

الف) اخلاقی (حساسیت، توجه، ظرافت)؛

ب) اراده قوی (خلق، اشتیاق، حساسیت).

ج) عاطفی (قاطعیت، پشتکار، استحکام).

واضح تر، می توان ویژگی های مصنوعی اصلی طبیعت مثبت را تعریف کرد. «از جمله آنها موارد زیر است:

تربیت اخلاقی شخصیت. شخص را از نظر جهت و شکل رفتار مشخص می کند.

کامل بودن شخصیت. این نشان دهنده تطبیق پذیری آرزوها و سرگرمی های یک فرد، انواع فعالیت ها است، چنین افرادی با ثروت و فعالیت درونی متمایز می شوند.

تمامیت شخصیت. این وحدت آرایش ذهنی یک فرد، سازگاری رابطه او با جنبه های مختلف واقعیت، عدم وجود تضاد در آرزوها و علایق، وحدت گفتار و عمل است.

تعریف شخصیت. این در ثبات رفتار بیان می شود که در همه موارد با باورهای تثبیت شده، عقاید و مفاهیم اخلاقی و سیاسی مطابقت دارد، جهت اصلی که معنای زندگی و فعالیت فرد را می سازد. شما می توانید از قبل در مورد چنین شخصی بگویید که در شرایط خاص زندگی چگونه رفتار خواهد کرد.

توانایی شخصیت. این همان انرژی است که شخص با آن اهداف تعیین شده برای خود را دنبال می کند ، این توانایی است که با اشتیاق از خود دور شود و در هنگام مواجهه با مشکلات و موانع تلاش زیادی از قدرت ایجاد کند ، این توانایی غلبه بر آنها است.

توانایی شخصیت. این خود را در توالی اقدامات و پشتکار یک فرد، در حمایت آگاهانه از دیدگاه ها و تصمیمات نشان می دهد.

تعادل شخصیت. این بهینه ترین نسبت محدودیت و فعالیت برای فعالیت و ارتباط با مردم است، یکنواختی رفتار توسعه یافته است.

این ویژگی های شخصیت در یک رابطه پیچیده و گاه متناقض هستند. همه این خواص یک موهبت طبیعی نیست، بلکه حاصل تأثیرات زندگی، تربیت و خودآموزی است. اما خودآموزی به دلیل انگیزه مربوطه است که به فرآیندها و حالات ذهنی بستگی دارد.

بنابراین، شخصیت مجموعه ای از ویژگی های منحصر به فرد یک شخصیت است که توسط روابط آن تعیین می شود و در روش های فعالیت معمول برای یک شخصیت مشخص ظاهر می شود.

در شخصیت هر فرد باید وحدت ویژگی های پایدار و پویا را دید.

شخصیت می تواند یکی از مظاهر ذاتی را بپوشاند، دیگران را تقویت کند، دیگران را به دلیل تشکیل و تقویت ارتباطات بازتابی جدید مهار کند.

در نتیجه، از دیدگاه علم طبیعی، شخصیت آلیاژی از صفات مانند فعالیت عصبی و تأثیرات زندگی است که به شکل اتصالات عصبی موقتی در قشر مغز ثابت می شود.

شخصیت نتیجه انعکاس پیچیدگی تجارب زندگی است که در فرآیند تعامل فعال بین فرد و محیط شکل می گیرد.

شخصیت نه تنها در کردار و کردار، بلکه در گفتار، حالات چهره و پانتومیم نمود پیدا می کند و بر ظاهر بیرونی فرد نیز مهر می گذارد و در حالتی معمولی منعکس می شود.

شخصیت، منعکس کننده زندگی، به نوبه خود بر شیوه زندگی تأثیر می گذارد.

شخصیت نه تنها برای فرد، بلکه برای جامعه نیز از اهمیت بالایی برخوردار است.

شخصیت یک شکل گیری کل نگر است، سیستمی از ویژگی های شخصیت ها که در روابط خاصی با یکدیگر قرار دارند.

"در ساختار شخصیت، محتوا و فرم از هم متمایز می شود. محتوای شخصیت منعکس کننده تأثیر اجتماعی تأثیر است، جهت گیری زندگی فرد را تشکیل می دهد، یعنی نیازهای مادی و معنوی، علایق، آرمان ها و نگرش های اجتماعی او. در اشکال مختلف شخصیت، شیوه های تجلی روابط، ویژگی های عاطفی-ارادی ثابت رفتار، خلق و خوی بیان می شود. افراد از نظر عادات و رفتارها با یکدیگر تفاوت دارند.

شخصیت تحت تأثیر نیازها، هوش و توانایی ها، اراده، احساسات، جهت گیری، خلق و خوی است.

مجموع ویژگی‌های متمایز اساسی و معمولی، نوعی شخصیت را شکل می‌دهد که شرایط معمول زندگی مردم را منعکس می‌کند.

ویژگی های شخصیت

شخصیت یک کل جدایی ناپذیر است. اما مطالعه و درک چنین کل پیچیده ای به عنوان شخصیت بدون برجسته کردن جنبه های فردی یا جلوه های معمولی (ویژگی های شخصیت) در آن غیرممکن است. ویژگی های مشترک شخصیت در رابطه فرد با وظایف و وظایف اجتماعی، با مردم، نسبت به خود آشکار می شود. نگرش به وظایف و وظیفه اجتماعی قبل از هر چیز در نگرش فرد به کار اجتماعی تجلی می یابد. در این راستا، ویژگی های شخصیتی مانند سخت کوشی، وظیفه شناسی، پشتکار، صرفه جویی و متضاد آنها - تنبلی، سهل انگاری، انفعال، اسراف آشکار می شود. نگرش یک فرد به کار تأثیر تعیین کننده ای در شکل گیری سایر ویژگی های شخصی او دارد. D.I. Pisarev نوشته است: "شخصیت با کار خدشه دار می شود و کسی که هرگز غذای روزانه خود را با کار خود به دست نیاورده است، در بیشتر موارد برای همیشه فردی ضعیف، تنبل و بی ستون می ماند." نگرش نسبت به مردم به وضوح در ویژگی های شخصیتی مانند جامعه پذیری، ادب، حسن نیت و غیره ظاهر می شود. ضد این ویژگی ها انزوا، بی تدبیری، خصومت است. همانطور که وی هوگو بیان کرد، "هر شخصی دارای سه شخصیت است: شخصیتی که به او نسبت داده می شود؛ شخصیتی که به خود نسبت می دهد و در نهایت شخصیتی که در واقعیت است." برای روشن شدن ماهیت شخصیت او، برای فرد مفید است که نظر خود را درباره تیمی که در آن کار می کند و بخش قابل توجهی از زندگی خود را سپری می کند، بداند. و بالاتر از همه اینکه چقدر روابطش با مردم منظم است، مردم چقدر به او نیاز دارند، چقدر در بین آنها مقتدر است. نگرش نسبت به خود در ارزیابی خود از اعمال خود آشکار می شود. خودارزیابی هوشیار یکی از شروط رشد فردی است که به رشد ویژگی های شخصیتی مانند فروتنی، پایبندی به اصول، انضباط شخصی کمک می کند. ویژگی های منفی شخصیت عبارتند از افزایش خودپسندی، تکبر و لاف زدن. فردی با این ویژگی ها معمولاً در یک تیم نزاع می کند، بی اختیار موقعیت های پیش از درگیری و درگیری را در آن ایجاد می کند. افراط دیگر در شخصیت یک فرد نیز نامطلوب است: دست کم گرفتن شایستگی های خود، ترسو در بیان مواضع خود، در دفاع از نظرات خود. فروتنی و انتقاد از خود باید با افزایش احساس ارزشمندی، مبتنی بر آگاهی از اهمیت واقعی شخصیت خود، بر وجود موفقیت های خاص در کار برای منافع عمومی، ترکیب شود. اصل یکی از ویژگی های شخصی ارزشمندی است که به شخصیت جهت گیری فعال می دهد. ویژگی های شخصیت ارادی اراده به عنوان یک فرآیند ذهنی پیچیده درک می شود که باعث فعالیت فرد می شود و او را بیدار می کند تا به صورت جهت دار عمل کند. اراده توانایی فرد برای غلبه بر موانع و رسیدن به هدف است. به طور خاص، او در ویژگی های شخصیتی مانند هدفمندی، عزم، پشتکار، شجاعت عمل می کند. این ویژگی های شخصیتی می تواند به دستیابی به اهداف اجتماعی مفید و ضد اجتماعی کمک کند. برای این کار مهم است که مشخص شود انگیزه رفتار ارادی فرد چیست. «عمل شجاعانه که انگیزه آن به بردگی کشیدن شخص دیگری، تصرف مال دیگری، ارتقای خود و یک اقدام شجاعانه که انگیزه آن کمک به یک امر مشترک است، البته دارای ویژگی های روانی کاملاً متفاوتی است. " بر اساس فعالیت ارادی، شخصیت ها به قوی و ضعیف تقسیم می شوند. افراد با شخصیت قوی اهداف ثابتی دارند، فعال هستند، جسورانه تصمیم می گیرند و آنها را اجرا می کنند، استقامت زیادی دارند، شجاع و شجاع هستند. افرادی که این ویژگی ها در آنها ضعیف است و یا برخی از آنها وجود ندارند، به عنوان شخصیت ضعیف طبقه بندی می شوند. آنها با تجلی منفعلانه خصوصیات تجاری و شخصی خود مشخص می شوند. اغلب چنین افرادی با داشتن بهترین نیت، در کار، مطالعه به نتایج قابل توجهی نمی رسند. بسیاری از آنها صادقانه ناتوانی خود را در عمل مستقل، مداوم و قاطع تجربه می کنند.

صفات ارادی را می توان در انسان پرورش داد. IP Pavlov تاکید کرد که یک فرد تنها سیستمی است که قادر به تنظیم خود در محدوده های گسترده است، یعنی می تواند خود را بهبود بخشد. افراد ضعیف اراده با کار آموزشی متفکرانه با آنها می توانند فعالانه فعال شوند. در این مورد، باید ویژگی های فردی یک فرد، به عنوان مثال، خلق و خوی او را در نظر گرفت. بنابراین، برای یک فرد مبتلا به وبا آسان تر از یک فرد مالیخولیایی است که فعالیت و اراده را توسعه دهد. خود شخص باید اراده خود را از سنین جوانی تربیت کند ، ویژگی هایی مانند خودکنترلی ، فعالیت ، شجاعت را ایجاد کند.

به معنای واقعی کلمه از یونانی، شخصیت به معنای تعقیب، حک است. در روانشناسی، شخصیت به عنوان مجموعه ای از ویژگی های ذهنی فردی-ویژه ای درک می شود که در یک فرد تحت شرایط معمولی ظاهر می شود و در روش های فعالیت ذاتی در چنین شرایطی بیان می شود.

شخصیت ترکیبی فردی از ویژگی های شخصیتی ضروری است که نگرش فرد را نسبت به واقعیت بیان می کند و در رفتار و اعمال او آشکار می شود.

شخصیت با سایر جنبه های شخصیت، به ویژه با خلق و خو و توانایی ها، در ارتباط است. شخصیت، مانند خلق و خو، کاملاً ثابت و کمی تغییر پذیر است. خلق و خوی در شکل تجلی شخصیت، رنگ آمیزی خاص یکی از ویژگی های آن. بنابراین، پایداری در یک فرد وبا در فعالیت شدید، در یک فرد بلغمی - در مشورت متمرکز بیان می شود. وبا پر انرژی، پرشور، بلغمی - روشمند، آهسته عمل می کند. از سوی دیگر، خود مزاج تحت تأثیر شخصیت بازسازی می شود: فردی با شخصیت قوی می تواند برخی از جنبه های منفی خلق و خوی خود را سرکوب کند، جلوه های آن را کنترل کند. توانایی با شخصیت پیوند ناگسستنی دارد. سطح بالایی از توانایی ها با ویژگی های شخصیتی مانند جمع گرایی همراه است - احساس ارتباط غیرقابل تفکیک با تیم ، میل به کار به نفع خود ، ایمان به نقاط قوت و توانایی های خود ، همراه با نارضایتی مداوم از دستاوردهای خود ، خواسته های زیاد خود، و توانایی انتقاد از کار خود. شکوفایی توانایی ها با توانایی غلبه بر مشکلات، از دست ندادن قلب تحت تأثیر شکست ها، کار به شیوه ای سازمان یافته، نشان دادن ابتکار همراه است. ارتباط بین شخصیت و توانایی ها نیز در این واقعیت بیان می شود که شکل گیری ویژگی های شخصیتی مانند تلاش، ابتکار، عزم، سازماندهی، پشتکار در همان فعالیت کودک رخ می دهد که در آن توانایی های او شکل می گیرد. به عنوان مثال، در فرآیند کار به عنوان یکی از انواع اصلی فعالیت، از یک سو، توانایی کار و از سوی دیگر، سخت کوشی به عنوان یک ویژگی شخصیتی رشد می کند.

در برقراری ارتباط با مردم، شخصیت انسان در نحوه رفتار، در نحوه پاسخگویی به اعمال و کردار افراد متجلی می شود. نحوه ارتباط می تواند کم و بیش ظریف، با درایت یا بی تشریفات، مؤدبانه یا بی ادب باشد. شخصیت، بر خلاف خلق و خو، نه چندان با ویژگی های سیستم عصبی که توسط فرهنگ یک فرد، تربیت او تعیین می شود.

ویژگی های شخصیتی انسان به دو دسته انگیزشی و ابزاری تقسیم بندی می شود. تشویق انگیزشی، فعالیت مستقیم، حمایت از آن و ابزاری به آن سبک خاصی می دهد. شخصیت را می توان به تعداد ویژگی های شخصیتی ابزاری نسبت داد. این محتوا نیست که به آن بستگی دارد، بلکه نحوه انجام فعالیت است. درست است، همانطور که گفته شد، شخصیت می تواند در انتخاب هدف یک عمل نیز متجلی شود. با این حال، وقتی هدف تعریف می شود، شخصیت بیشتر در نقش ابزاری خود ظاهر می شود، یعنی. به عنوان وسیله ای برای رسیدن به هدف

ما ویژگی های اصلی شخصیتی را که بخشی از شخصیت یک فرد است فهرست می کنیم. اولاً، اینها ویژگی های شخصیتی هستند که اقدامات فرد را در انتخاب اهداف فعالیت (کم و بیش دشوار) تعیین می کنند. در اینجا، به عنوان ویژگی های شخصیتی خاص، عقلانیت، احتیاط یا ویژگی های متضاد آنها می تواند ظاهر شود. ثانیاً، ساختارهای شخصیت شامل ویژگی هایی است که به اقداماتی با هدف دستیابی به اهداف تعیین شده مربوط می شود: پشتکار، هدفمندی، ثبات و موارد دیگر، و همچنین جایگزین هایی برای آنها (به عنوان شاهدی بر کمبود شخصیت). از این نظر، شخصیت نه تنها به خلق و خوی، بلکه به اراده شخص نیز نزدیک می شود. ثالثاً، ترکیب شخصیت شامل ویژگی های صرفاً ابزاری است که مستقیماً با خلق و خوی مرتبط است: برون گرایی - درونگرایی، آرامش - اضطراب، خویشتن داری - تکانشگری، تغییرپذیری - سفتی و غیره. او را به عنوان یک نوع خاص طبقه بندی کنید. در بخش بعدی، نوع شناسی شخصیت ها را در نظر بگیرید.