سبک علمی ویژگی های سبکی

این تنوع کاربردی و سبکی زبان ادبی در خدمت شاخه های مختلف علم (دقیق، طبیعی، بشردوستانه و غیره)، حوزه فناوری و تولید است و در تک نگاری ها، مقالات علمی، پایان نامه ها، چکیده ها، پایان نامه ها، گزارش های علمی، سخنرانی ها اجرا می شود. ، ادبیات آموزشی و علمی و فنی، گزارش هایی در مورد موضوعات علمی و غیره.

در اینجا لازم است به تعدادی کارکرد اساسی که این تنوع سبکی انجام می دهد اشاره کرد: 1) بازتاب واقعیت و ذخیره دانش (عملکرد معرفتی). 2) به دست آوردن دانش جدید (عملکردهای شناختی)؛ 3) انتقال اطلاعات خاص (عملکرد ارتباطی).

شکل اصلی اجرای سبک علمی گفتار مکتوب است، اگرچه با افزایش نقش علم در جامعه، گسترش ارتباطات علمی، توسعه رسانه های جمعی، نقش ارتباطات شفاهی افزایش می یابد. سبک علمی که در ژانرها و اشکال مختلف ارائه تحقق می یابد، با تعدادی ویژگی مشترک برون زبانی و درون زبانی مشخص می شود که به ما امکان می دهد از یک سبک عملکردی واحد صحبت کنیم که در معرض تمایز درون سبک است.

وظیفه اصلی ارتباطی ارتباطات در حوزه علمی بیان مفاهیم و نتایج علمی است. تفکر در این زمینه فعالیت دارای یک ویژگی تعمیم یافته، انتزاعی (منحرف از ویژگی های خصوصی و غیر ضروری) منطقی است. این دلیل ویژگی های خاص سبک علمی مانند انتزاع، تعمیم، ارائه منطقی تأکید شده است.

این ویژگی‌های برون زبانی همه ابزارهای زبانی را که سبک علمی را در یک سیستم تشکیل می‌دهند و ویژگی‌های سبک ثانویه و خاص‌تر را تعیین می‌کنند: دقت معنایی (بیان بدون ابهام فکر)، غنای اطلاعاتی، عینیت ارائه، زشتی، احساسات پنهان را متحد می‌کند.

عامل غالب در سازماندهی ابزارهای زبانی و سبک علمی، ماهیت انتزاعی تعمیم یافته آنها در سطوح واژگانی و دستوری نظام زبانی است. تعمیم و انتزاع به گفتار علمی یک رنگ آمیزی کاربردی و سبکی واحد می بخشد.

سبک علمی با استفاده گسترده از واژگان انتزاعی مشخص می شود که به وضوح بر بتن غالب است: تبخیر، انجماد، فشار، تفکر، بازتاب، تابش، بی وزنی، اسیدیته، تغییرپذیری و غیره. در معانی انتزاعی و تعمیم یافته، نه تنها از واژه هایی با معنای انتزاعی استفاده می شود، بلکه از کلماتی نیز استفاده می شود که اشیاء خاصی را خارج از سبک علمی نشان می دهند. بنابراین، در جمله بلوط، صنوبر، توس در منطقه ما رشد می کند، کلمات بلوط، صنوبر، توس به اشیاء منفرد و خاص (یک درخت خاص) دلالت نمی کنند، بلکه به دسته ای از اجسام همگن، یک گونه درختی اشاره می کنند. یک مفهوم خاص (فرد) را بیان نمی کنند، بلکه یک مفهوم کلی را بیان می کنند. یا در جمله Microscope ¾ وسیله ای است که کلمات میکروسکوپ را چندین صد و حتی هزاران بار بزرگ می کند، دستگاه به معنای میکروسکوپ یا دستگاه خاصی نیست، بلکه به معنای میکروسکوپ، یک دستگاه به طور کلی (هر، هر، همه) است.

در ارائه علمی، کلماتی که مفاهیم واحد را بیان می کنند، تقریباً هرگز از تصاویر خاص استفاده نمی شود. ماهیت انتزاعی تعمیم یافته گفتار نیز با استفاده از کلمات خاصی مانند معمولاً، معمولاً، همیشه، دائماً، منظم، منظم، هر کسی، هر کسی، همه تأکید می شود.

از آنجایی که حوزه علم و فناوری مستلزم دقیق‌ترین تعریف مفاهیم و پدیده‌های واقعیت است که نشان‌دهنده دقت و عینی بودن حقایق و استدلال علمی است، ویژگی خاص واژگان سبک علمی استفاده از اصطلاحات است. اصطلاحات با یک معنای کاملاً تعریف شده مشخص می شوند. «اصطلاح (از پایان لاتین ¾ مرز، حد) ¾ کلمه یا عبارتی که نام مفهوم خاصی از هر حوزه تولید، علم یا هنر است. این اصطلاح نه تنها یک مفهوم خاص را نشان می دهد، بلکه لزوماً مبتنی بر تعریف (تعریف) آن مفهوم است. به عنوان مثال: واژگان شناسی ¾ بخشی از زبان شناسی که واژگان یک زبان را مطالعه می کند (زبان شناسی).

هر شاخه از علم اصطلاحات خاص خود را دارد که در یک سیستم اصطلاحات (اصطلاحات پزشکی، ریاضی، فیزیکی، فلسفی، زبانی و غیره) متحد شده است. معنای لغوی این اصطلاح با مفهوم توسعه یافته در حوزه معین علم مطابقت دارد. اصطلاحاتی که بخشی از چندین سیستم اصطلاحی و یک متن خاص هستند به یک معنی استفاده می شوند که مشخصه یک سیستم اصطلاحی خاص است. به عنوان مثال: واکنش ¾ 1. Biol. پاسخ به تحریکات خارجی و داخلی. 2. شیمی. تعامل بین دو یا چند ماده (فرهنگ لغت زبان روسی).

همچنین مقایسه کنید: بحران (سیاسی، زیستی، الکتریک)، سلولی (سازنده، آنات، زیستی، حصیری)، محرک (شیمی، زیستی، الکتریک)، سازگاری (بیول.، پد.) خنک کننده (فیزیکی، شیمیایی) و غیره

بخش قابل توجهی از واژگان گفتار علمی را کلماتی با کاربرد عمومی علمی تشکیل می دهد که در شاخه های مختلف دانش استفاده می شود: بزرگی، عملکرد، کمیت، کیفیت، ویژگی، ارزش، عنصر، آزمایش، فرآیند، مجموعه، قسمت، زمان، نتیجه. ، نتیجه، شرط، علت، رابطه، تجزیه و تحلیل، سنتز، اثبات، سیستم، مبتنی بر، جذب، شتاب، حداقل، جهانی و غیره. چنین کلماتی به مفاهیم کاملاً تعریف شده اختصاص داده می شوند و ماهیت اصطلاحی دارند.

کلمات متداول در سبک مورد بررسی در معنای اسمی آنها استفاده می شود که امکان تعیین عینی ماهیت یک مفهوم یا پدیده را فراهم می کند. با این حال، در یک متن علمی خاص، آنها می توانند معنایی خود را تغییر دهند. مثلاً کلمه suppose در متون ریاضی به معنای «فرض، فرض» است: فرض کنید مثلث های داده شده همخوان باشند.

معنای خاصی به کلمات چند معنایی رایج در متون علمی اختصاص داده شده است. بنابراین، پایان اسمی که دو معنی دارد (1. کامل کردن، به پایان رساندن چیزی. 2. قسمت پایانی چیزی)، در زبان شناسی به صورت بی ابهام به کار می رود: «تغییر دستوری بخشی از یک کلمه; خم شدن. فعل در نظر گرفتن که می تواند در معانی استفاده شود: 1. نظاره کردن، دیدن، تشخیص دادن. 2. نگاه كردن، همتا كردن، آشنا شدن با چيزي. 3. تجزیه، تأمل، بحث (فرهنگ لغت زبان روسی)، در سبک علمی معمولاً به معنای سوم به کار می رود: این مثلث را در نظر بگیرید.

ترکیب های عبارتی سبک علمی نیز با ویژگی های خاصی مشخص می شود. در اینجا از چرخش های پایدار ادبی عمومی استفاده می شود که در یک عملکرد اسمی عمل می کنند: یک صامت ناشنوا، یک صفحه مایل، یک دانه منطقی، یک کسر اعشاری، یک غده تیروئید، کانون یک بیماری، یک نقطه جوش، یک طوفان مغناطیسی، یک انفجار جمعیت در ابتدا، عبارات آزاد، به دلیل ثبات شکل و تکرارپذیری، به واحدهای عبارتی با ماهیت اصطلاحی (اصطلاحات مرکب) تبدیل می شوند. عبارات اصطلاحی بر خلاف انواع دیگر عبارات، بیان مجازی و استعاری خود را از دست می دهند و مترادف ندارند. انواع مختلفی از کلیشه های گفتاری را نیز می توان به عبارت شناسی سبک علمی نسبت داد: آنها نشان دهنده، شامل، شامل ...، استفاده در (برای) ...، شامل ...، اشاره به ... و غیره است. .

کلمات و عبارات مجموعه با رنگ آمیزی عاطفی و محاوره ای و همچنین کلمات با کاربرد محدود (باستان گرایی، اصطلاحات، دیالکتیسم و غیره) در سبک علمی رایج نیستند.

میل به تعمیم، برای انتزاع در سطح مورفولوژیکی هم در انتخاب، فراوانی استفاده از مقوله ها و اشکال مورفولوژیکی خاص، و همچنین معانی آنها، و در ویژگی های عملکرد آنها آشکار می شود. سبک علمی با غلبه واضح نام بر فعل، استفاده گسترده از اسم ها در -nie، -ie، -ost، -ka، -tion، -fication و غیره مشخص می شود. با مقدار صفت عمل، حالت، تغییر. بیایید گزیده ای از پیشگفتار دستور زبان روسی را تحلیل کنیم (مسکو، 1980، ص 3):

تلاش برای حل مسائل نظری و نظام‌بندی علمی حقایق در اینجا با وظایف هنجاری ترکیب می‌شود: کتاب حاوی اطلاعاتی است در مورد اینکه کدام امکانات کلمه‌سازی، فرم‌های کلمه، ویژگی‌های لهجه آنها، ساخت‌های نحوی تنها موارد صحیح برای وضعیت فعلی ادبیات هستند. زبان و کدام ¾ متغیر (مجاز) در استفاده همراه با سایر متغیرها که از نظر معنایی معادل یا نزدیک هستند.

فقط 3 فعل و 18 اسم در این قسمت وجود دارد که اکثر آنها انتزاعی هستند (تصمیم، سیستم سازی، احتمالات، کلمه سازی، حالت، استفاده و غیره)، از نظر لغوی با افعال همبستگی (تعامل ¾ تعامل، وابستگی ¾ وابسته، توسعه ¾ توسعه، طبقه بندی ¾ طبقه بندی، و غیره). در مقایسه با افعال همبستگی، اسم ها با معنای انتزاعی تری مشخص می شوند و معمولاً ماهیت اصطلاحی دارند. این امر برتری آنها را بر افعال توضیح می دهد.

انتزاع و تعمیم سبک علمی در استفاده گسترده از اسامی خنثی بیان می شود: تشعشع، تعریف، چشم انداز، ذهنیت، توزیع مجدد، تنش، ظهور، اکسیداسیون و غیره. در میان اسم‌های مذکر و مؤنث، واژه‌های متعددی با معنای مجرد وجود دارد: عامل، تکانه، محرک، سنکرتیسم، دوره، روش، روش، فرآیند، نتیجه، امکان، قدرت، نیاز، شکل، جرم، بزرگی، تشدید و غیره.

اشکال عدد و مورد اسم ها به شیوه ای خاص در گفتار علمی ارائه می شود. بیشتر اسم ها فقط به صورت مفرد استفاده می شوند که با استفاده گسترده از اسم های لفظی و همچنین اسم هایی که نام عناصر شیمیایی، مواد و غیره را نشان می دهند همراه است. سبک علمی با استفاده از مفرد در معنای جمع مشخص می شود: Loupe ¾ ساده ترین وسیله بزرگنمایی است. جی ¾ پرنده، رایج در جنگل های ما. هر سال هزاران نفر برای شکار سمور به تایگا می رفتند. در این موارد، اسم هایی که اشیاء شمارش شده را نشان می دهند (ذره بین، جی، سمور) یک کلاس کامل از اشیاء را با نشان دادن ویژگی های مشخصه آنها نام می برند یا یک معنای تعمیم یافته جمعی دارند. با این حال، اسامی انتزاعی و واقعی در سبک علمی به صورت جمع استفاده می‌شوند و معنای خاصی (صداهای قلب، قدرت‌ها، ظرفیت‌ها و غیره) یا به معنای «مرتب»، «تنوع» (روغن‌های روان‌کننده، اکسیژن فعال، دمای پایین، خاک رس سفید و قرمز و غیره). اشکال جمع اسامی انتزاعی تحت تأثیر سیستم های اصطلاحی ظاهر شدند.

در میان صورت‌های موردی، جایگاه اول از نظر فراوانی کاربرد، به صورت‌های مصداق است که اغلب به عنوان یک تعریف عمل می‌کنند: واکنش اتصال، تلاش برای حل، نقطه ذوب، هنجار زبان ادبی، زبان ارتباطات بین قومی، قضیه فیثاغورث، اصل توازی، نشانه تطابق ارقام. پس از مصداق، با توجه به فراوانی استعمال، صورت های اسمی و مضاربه وجود دارد; به عنوان بخشی از ساختارهای منفعل، اشکال مورد ابزاری رایج است: کشف شده توسط مندلیف، تاسیس توسط نیوتن، تعریف شده توسط پاولوف، ایجاد شده توسط مردم.

در گفتار علمی، غالباً از اشکال تحلیلی درجات مقایسه ای و فوق العاده صفت ها استفاده می شود (پیچیده تر، فشرده تر، بی اثر تر، ساده ترین، مهم ترین). علاوه بر این، درجه فوق العاده معمولاً از ترکیب درجه مثبت صفت و قیدهای most, minimum تشکیل می شود. گاهی اوقات از قید very استفاده می شود و most تقریباً هرگز استفاده نمی شود. شکل ترکیبی درجه عالی با پسوندهای -عیش-، -عیش-، به دلیل معنای عاطفی بیانی آن، برای گفتار علمی معمول نیست، به استثنای برخی از ترکیبات اصطلاحی پایدار: کوچکترین ذرات، ساده ترین موجودات. از اشکال مترادف درجه مقایسه ای بالاتر از ¾، کمی (کمی) بالاتر، به عنوان یک قاعده، از موارد دوم استفاده می شود.

صفت های کوتاه به سبک علمی، با انصراف از الگوی عمومی زبان روسی، نه نشانه ای موقت، بلکه دائمی از اشیا و پدیده ها را بیان می کنند: الکل اتیلیک خالص بی رنگ است. فلوئور، کلر، برم سمی هستند.

ویژگی های استفاده از فعل با اشکال جنبه ای آن همراه است. اکثریت قریب به اتفاق افعال در زمان حال استفاده می شود. آنها اغلب یک معنای اسنادی یا بیانی از واقعیت را بیان می کنند و به معنای زمانی انتزاعی (بی زمان کنونی) عمل می کنند: کربن بخشی از دی اکسید کربن است. اتم ها در حال حرکت هستند. هنگامی که گرم می شود، بدن منبسط می شود. بی زمان حال انتزاعی ترین، تعمیم یافته ترین است و این برتری آن را در سبک علمی توضیح می دهد.

از آنجایی که افعال در زمان حال به نشانه ها، ویژگی ها، فرآیندها یا الگوهای ثابتی از پدیده ها دلالت می کنند، می توان از تعیین کننده های نوع معمولاً همیشه و به طور معمول همیشه و غیرممکن ¾ در زمان حال، در این لحظه (معین) استفاده کرد. حالا و غیره پ.

انتزاع بودن معنی به اشکال افعال آینده و زمان گذشته گسترش می یابد و معنایی بی زمان به دست می آورد: بیایید مساحت مثلث را تعیین کنیم. بیایید یک آزمایش انجام دهیم؛ بیایید یک معادله بسازیم؛ فرمول اعمال شده است؛ تحقیقات در حال انجام بود.

از میان شکل‌های جنبه‌ای افعال، اشکال ناقص بیشترین فراوانی را در گفتار علمی دارند، زیرا از نظر معنی نسبتاً انتزاعی‌تر و تعمیم‌یافته‌تر هستند. در گفتار علمی حدود 80 درصد را تشکیل می دهند.

افعال کامل اغلب در قالب زمان آینده استفاده می شود، مترادف با زمان حال حاضر، معنای جنبه ای چنین افعالی ضعیف می شود، در نتیجه شکل کامل در بیشتر موارد می تواند با شکل ناقص جایگزین شود: رسم (خط) ) ¾ قرعه کشی، مقایسه (نتایج) ¾ مقایسه، در نظر گرفتن (نابرابری) ¾ در نظر گرفته می شود.

در سبک علمی افعال سوم شخص مفرد و جمع به عنوان انتزاعی ترین و تعمیم یافته ترین افعال رایج است. اشکال اول شخص جمع افعال و ضمیری که با آنها استفاده کردیم با سایه های معنایی اضافی مشخص می شوند. آنها معمولاً برای تعیین افراد خاص و خاص نیستند، بلکه برای بیان یک معنای تعمیم یافته انتزاعی هستند. این شامل "ما از سازگاری" (ما با شما هستیم)، بیان سایه ای از همدستی با شنونده یا خواننده، و همچنین استفاده از ما برای نشان دادن هر شخص، یک شخص به طور کلی: ما می توانیم منطقه را تعیین کنیم ... ; به این نتیجه خواهیم رسید...; اگر دلالت کنیم ... این معنا اغلب با صورت شخصی فعل در غیاب ضمیر بیان می شود (می توانیم ... را تعریف کنیم؛ اگر به ... دلالت کنیم). می توان ساخت شخصی را با ساخت غیر شخصی یا مصدر جایگزین کرد: می توانید ... را تعریف کنید، می توانید به نتیجه برسید ... اگر تعیین کنید ...

اشکال اول شخص مفرد افعال و ضمیر i تقریباً هرگز در گفتار علمی استفاده نمی شود ، زیرا در اینجا توجه در درجه اول بر محتوا و دنباله منطقی ارائه آن متمرکز است و نه بر موضوع. اشکال دوم شخص مفرد و جمع عملاً به عنوان خاص ترین استفاده نمی شود و معمولاً نشان دهنده نویسنده گفتار و مخاطب است. در گفتار علمی، خطاب و مخاطب معلق هستند; آنچه در اینجا مهم است این نیست که چه کسی صحبت می کند، بلکه آنچه گفته می شود، یعنی. موضوع پیام، محتوای بیانیه. سخنرانی علمی معمولاً نه شخص خاصی، بلکه به دایره گسترده ای از مردم خطاب می شود.

میل به انتزاع، برای تعمیم، گرایش فعل به معنای زدایی را تعیین می کند. این خود را در این واقعیت نشان می دهد که اولاً، افعال معنایی گسترده و انتزاعی از ویژگی های سبک علمی است: داشتن، تغییر دادن، مشاهده شدن، آشکار شدن، پایان دادن به، کشف شدن، وجود، رخ دادن، به وجود آمدن. آشکار و غیره؛ ثانیاً، بسیاری از افعال در سبک علمی به عنوان پیوند عمل می کنند: بودن، تبدیل شدن، بودن، خدمت کردن، داشتن، نامیده شدن، در نظر گرفتن، نتیجه گرفتن، متفاوت بودن، شناسایی شدن، ارائه شدن ، و غیره.؛ ثالثاً، تعدادی از افعال عملکرد اجزای عبارات اسمی-کلامی (فعل اسمی) را انجام می دهند، که در آنها اسم ها بار معنایی اصلی را حمل می کنند، و افعال به معنای گسترده تر عمل می کنند و معنای دستوری را بیان می کنند: کاربرد یافتن، انجام محاسبات ( مشاهدات، اندازه گیری ها، محاسبات)، تأثیر (ضربه، فشار، کمک، حمایت، مقاومت)، واکنش (تعامل)، منجر به تغییر (بهبود، تقویت، تضعیف، گسترش) و غیره. عبارات اسمی فعل از این نوع امکان نمایش کلی کنش را فراهم می کند و در عین حال به دقت معنایی کمک می کند، زیرا استفاده از عبارت به جای یک فعل کاملاً معنی دار (پیدا کردن کاربرد ¾ اعمال، مقاومت در برابر ¾ مقاومت) به شما امکان می دهد جزء اسمی عبارت را با صفتی که توصیف کنش یا فرآیند را روشن می کند گسترش دهید: کاربرد گسترده (همه جا حاضر و غیره) را پیدا کنید تا مقاومت قوی (قابل توجه، ثابت، دوستانه و غیره) ایجاد کنید.

در سبک علمی، حروف ربط، حروف اضافه و ترکیب های اضافه فعال هستند که نقش آنها می تواند کلمات با ارزش کامل، در درجه اول اسم ها باشد: با کمک، با کمک، مطابق، به عنوان، در نتیجه، به دلیل، بر اساس، در رابطه با، بسته به ...، در مقایسه با ...، در ارتباط با ...، در حد اعتدال و غیره. این گونه حروف اضافه و ربط، بیان قطعی و دقیق تر معنی را ممکن می سازد. به ساده، زیرا دایره معنای آنها باریک تر است.

ذرات عاطفی و ذهنی-وجهی و الفاظ در گفتار علمی استفاده نمی شود.

انتزاعی بودن و تعمیم گفتار علمی در سطح نحوی در درجه اول در استفاده گسترده از ساختارهای منفعل (مفعول) بیان می شود ، زیرا آنها عمل را برجسته می کنند و نه تولید کننده آن ، در نتیجه عینیت و شیوه ای غیرشخصی ارائه تضمین می شود. . به عنوان مثال: نقاط با یک خط مستقیم به هم متصل می شوند. نیروهایی که در جهات مختلف عمل می کنند به دو نقطه اعمال می شوند. "گرامر روسی" بسیاری از پدیده های گفتاری محاوره ای و خاص را منعکس و توصیف می کند.

میل به اشباع اطلاعات، انتخاب جادارترین و فشرده ترین ساختارهای نحوی را تعیین می کند. سبک علمی توسط جملات ساده رایج و پیچیده متفقین غالب است. در بین موارد اول، رایج ترین آنها به طور نامحدود شخصی با یک شی مستقیم در ابتدای جمله، مترادف با ساختارهای غیرفعال هستند (کوددهی در طول رشد گیاه را پوشش بالا می نامند. گیاهان با کودهای معدنی مورد نیاز آنها در این دوره از زندگی تغذیه می شوند. ). جملات شخصی تعمیم یافته با عضو اصلی مشترک است که توسط فعل به شکل اول شخص جمع زمان حال یا آینده در معنای بی زمان بیان می شود (بیایید یک خط مستقیم بکشیم، ترکیب را در یک فلاسک قرار دهیم، اجازه دهید به ملاحظات ...؛ به تدریج محلول را گرم کنید) و همچنین جملات غیر شخصی از انواع مختلف (به استثنای جملاتی که حالت انسان و طبیعت را بیان می کنند): اثبات یک قضیه ضروری است; برای تعیین حجم بدن لازم است. می توانید فرمول را اعمال کنید؛ لازم به ذکر است که ...

استفاده از جملات اسمی در متون علمی نسبتاً محدود است. آنها معمولاً در عناوین، جمله بندی موارد طرح استفاده می شوند: پرتاب یک فضاپیما. تعیین اثربخشی سیستم های نمایه سازی؛ رابطه و نسبت قسمت های زیرزمینی و بالای زمینی گیاه.

از میان جملات دو قسمتی، بیشترین فراوانی جملاتی با گزاره اسمی مرکب است که ارتباط نزدیکی با ویژگی های صرفی سبک علمی ذکر شده در بالا دارد و ناشی از وظیفه گزاره های علمی (تعیین علائم، کیفیات، ویژگی ها) است. از پدیده های مورد مطالعه). علاوه بر این، در چنین محمولی در زمان حال، استفاده از کوپول مشخص است: زبان مهمترین وسیله ارتباط انسان است.

چنین ویژگی خاصی از گفتار علمی مانند منطق تأکید شده فراوانی استفاده از انواع خاصی از جملات پیچیده را تعیین می کند. در میان جملات پیچیده در گفتار علمی، جملات مرکب و پیچیده با ارتباط نحوی مشخص بین اجزای جداگانه غالب است.

غلبه جملات متحد بر جملات غیر اتحادیه با این واقعیت توضیح داده می شود که ارتباط بین اجزای یک جمله پیچیده با کمک اتحادیه ها با دقت بیشتر و بدون ابهام بیان می شود. مقایسه کنید:

از بین پیشنهادات اتحادیه، رایج ترین مورد استفاده، موارد پیچیده است، زیرا هنگام تبعیت از رابطه بین مقررات فردی، آنها متفاوت تر و واضح تر بیان می شوند. مقایسه کنید:

در میان موارد پیچیده، رایج ترین جملات با جملات قطعی و توضیحی فرعی است که در آنها اطلاعات اصلی در قسمت فرعی قرار می گیرد، در حالی که اطلاعات اصلی عملکرد قابل توجهی را انجام نمی دهد، بلکه فقط برای حرکت از یک فکر به فکر دیگر خدمت می کند. : باید گفت که ...; باید تاکید کرد که ...; جالب است بدانید که ...; به این نکته توجه کنیم که...; مشاهدات نشان می دهد که ...; توجه داشته باشید (تاکید کنید، ثابت کنید) که ...

رایج ترین و معمولی ترین نوع پیوند جمله برای گفتار علمی، تکرار اسم ها است، اغلب در ترکیب با ضمایر اثباتی این، که، مانند: علم دستور زبان مدرن از روش های مختلفی برای توصیف ساختار دستوری یک زبان استفاده می کند. این توصیفات مفاهیم متفاوت و بسیار متفاوتی را اجرا می کنند...

نیاز به ساختار منطقی واضح گفتار علمی، استفاده گسترده از قیدها، عبارات قید، و همچنین سایر بخش‌های گفتار و ترکیب‌های کلمه را در عملکرد اتصال تعیین می‌کند: بنابراین، بنابراین، ابتدا، سپس، در نتیجه، بنابراین، بنابراین، بنابراین، در نهایت، علاوه بر این و غیره. آنها، به عنوان یک قاعده، در ابتدای یک جمله می ایستند و در خدمت ترکیب بخش هایی از متن (به ویژه پاراگراف های خاص) هستند که از نظر منطقی نزدیک به یکدیگر هستند: آنها. بنابراین، گفتار محاوره ای اغلب به صورت رمز نشده تعریف می شود. فرض کنید خطوط داده شده متقاطع یا موازی هستند. سپس هر دوی آنها در یک هواپیما دراز می کشند.

در متون علمی، که استدلال یا ارائه نتیجه گیری هستند، تعمیم ها، نتیجه گیری ها، کلمات یا عبارات مقدماتی که رابطه بین بخش هایی از بیانیه را بیان می کند، فراوان است: DS ^ MK. بنابراین، MC مستقیم، محور تقارن چهار وجهی است. بنابراین، این چهار وجهی دارای سه محور تقارن لبه های مخالف است.

جملات اغلب با عبارات مشارکتی و مشارکتی، ساختارهای پلاگین، اصطلاحات روشن کننده، چرخش های جدا شده پیچیده می شوند: گفتار، زبان بومی.

تمایل به دقت معنایی و اشباع اطلاعاتی به دلیل استفاده از ساختارهایی در گفتار علمی با چندین درج و توضیحات است که محتوای بیانیه را روشن می کند، حجم آن را محدود می کند، منبع اطلاعات را نشان می دهد و غیره، دو ویولا، یک ویولن سل، کمتر ¾ دو ویولن، یک ویولا و دو ویولن سل) و مخلوط (به عنوان مثال، زهی با کلارینت یا پیانو).

بنابراین، در سطح نحوی، اول از همه، یکی از ویژگی های اصلی سبک علمی بیان می شود - منطق تأکید شده، که در ویژگی های ترکیب نیز ظاهر می شود. برای یک متن علمی، ساخت سه قسمتی (مقدمه، بخش اصلی، نتیجه‌گیری) به عنوان موفق‌ترین روش سازماندهی منطقی محتوای ارسالی تقریباً جهانی است.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. آزاروا، E.V. زبان روسی: Proc. کمک هزینه / E.V. آزاروا، م.ن. نیکونوف. - Omsk: انتشارات OmGTU، 2005. - 80 p.

2. گلوب، آی.ب. زبان روسی و فرهنگ گفتار: Proc. کمک هزینه / I.B. گلوب. - M. : Logos, 2002. - 432 p.

3. فرهنگ گفتار روسی: کتاب درسی برای دانشگاه ها / ویرایش. پروفسور خوب. Graudina و پروفسور. E.N. شیرایف. - M.: NORMA-INFRA، 2005. - 549 p.

4. نیکونوا، م.ن. زبان روسی و فرهنگ گفتار: کتاب درسی برای دانشجویان غیر فیلولوژیست / M.N. نیکونوف. - Omsk: Publishing House of OmGTU، 2003. - 80 p.

5. زبان روسی و فرهنگ گفتار: Proc. / ویرایش توسط پروفسور در و. ماکسیموف. - م : گرداریکی، 2008. - 408s.

6. زبان روسی و فرهنگ گفتار: کتاب درسی برای دانشگاه های فنی / ویرایش. در و. ماکسیموا، A.V. گلوبف - م : آموزش عالی، 2008. - 356 ص.

سبک علمی که ویژگی‌های آن موضوع تحقیق زبان‌شناسان است، مجموعه‌ای از فنون گفتاری خاص است که عمدتاً در حوزه علمی، علمی و فنی، علم عامه برای بیان و طراحی ایده‌ها، فرضیه‌ها و دستاوردهایی به کار می‌رود. از نظر محتوا و هدف متنوع است.

مشخصات کلی متن علمی

متن علمی خلاصه، نتیجه یا گزارشی از فعالیت های پژوهشی است که برای دایره ای از افراد دارای شرایط مناسب برای درک و ارزیابی آن ایجاد می شود. برای اینکه تا حد امکان آموزنده باشد، نویسنده باید به استفاده از زبان رسمی، وسایل خاص و روش های ارائه مطالب متوسل شود. اغلب، یک متن علمی اثری است که منتشر شده یا برای چاپ در نظر گرفته شده است. متون علمی همچنین شامل مطالب آماده شده ویژه برای ارائه شفاهی هستند، به عنوان مثال، گزارش در یک کنفرانس یا یک سخنرانی دانشگاهی.

ویژگی های بارز سبک علمی بی طرفی لحن، رویکرد عینی و آموزنده بودن، ساختار متن، وجود اصطلاحات و ابزارهای زبانی خاص است که در بین دانشمندان برای ارائه منطقی و کافی مطالب اتخاذ شده است.

انواع سبک علمی

رواج شکل نوشتاری وجود آثار به سبک علمی، اعتبار، تعادل، وضوح محتوا و طرح آنها را تعیین می کند.

تقسیم متون علمی به انواع و اقسام، اولاً با تفاوت در اشیاء توصیف شده توسط رشته های متعدد، محتوای فعالیت های تحقیقاتی دانشمندان و انتظارات مخاطبان بالقوه توضیح داده می شود. یک ویژگی اساسی ادبیات علمی وجود دارد که متون را به علمی-فنی، علمی-انسانی، علمی-طبیعی تقسیم می کند. می توان زیرزبان های خاص تری را که در هر یک از علوم وجود دارد - جبر، گیاه شناسی، علوم سیاسی و غیره مشخص کرد.

M. P. Senkevich انواع سبک علمی را با توجه به درجه ماهیت "علمی" کار نهایی ساختار داد و انواع زیر را شناسایی کرد:

1. سبک علمی واقعی (در غیر این صورت - آکادمیک) برای کارهای جدی که برای دایره باریکی از متخصصان در نظر گرفته شده است و حاوی مفهوم پژوهشی نویسنده - تک نگاری ها، مقالات، گزارش های علمی است، معمول است.

2. ارائه یا تعمیم میراث علمی حاوی مطالب اطلاعاتی ثانویه (چکیده، حاشیه نویسی) است - آنها به سبک علمی-آموزنده یا علمی-انتزاعی ایجاد می شوند.

4. ادبیات مرجع علمی (کتاب های مرجع، مجموعه ها، لغت نامه ها، کاتالوگ ها) با هدف ارائه اطلاعات بسیار مختصر و دقیق بدون جزئیات، تنها ارائه حقایق به خواننده است.

5. ادبیات آموزشی و علمی دارای گستره خاصی است، مبانی علم را ترسیم می کند و یک جزء آموزشی را اضافه می کند که عناصر و مطالب گویا را برای تکرار فراهم می کند (نشریات آموزشی برای مؤسسات آموزشی مختلف).

6. نشریات عامه پسند علم زندگی نامه افراد برجسته، داستان های منشأ پدیده های مختلف، وقایع وقایع و اکتشافات را ارائه می دهند و به لطف تصاویر، مثال ها، توضیحات در دسترس طیف گسترده ای از علاقه مندان قرار می گیرند.

ویژگی های متن علمی

متن ایجاد شده به سبک علمی یک سیستم بسته استاندارد شده است.

ویژگی های اصلی سبک علمی انطباق با الزامات هنجاری زبان ادبی، استفاده از چرخش ها و عبارات استاندارد، استفاده از قابلیت های زبان "گرافیک" نمادها و فرمول ها، استفاده از مراجع و یادداشت ها است. به عنوان مثال، کلیشه ها به طور کلی در جامعه علمی پذیرفته شده اند: ما در مورد مشکل صحبت خواهیم کرد، لازم به ذکر است که ... داده های به دست آمده در طول مطالعه منجر به نتایج زیر شد ...، اجازه دهید به تجزیه و تحلیل ...و غیره.

برای انتقال اطلاعات علمی، عناصر یک زبان "مصنوعی" - گرافیک - به طور گسترده استفاده می شود: 1) نمودارها، نمودارها، بلوک ها، نقشه ها، نقشه ها. 2) فرمول ها و نمادها. 3) اصطلاحات خاص و ویژگی های واژگانی سبک علمی - به عنوان مثال، نام مقادیر فیزیکی، علائم ریاضی و غیره.

بنابراین، سبک علمی، که ویژگی های آن مطابقت مشخص می شود، در خدمت دقت، وضوح و اختصار در بیان افکار مطالعه است. یک بیانیه علمی با یک فرم مونولوگ مشخص می شود، منطق روایت به صورت متوالی آشکار می شود، نتیجه گیری ها به صورت جملات کامل و کامل طراحی می شوند.

ساختار معنایی متن علمی

هر متنی از سبک علمی منطق ساخت خاص خود را دارد، یک شکل تمام شده مشخص که با قوانین ساختاربندی مطابقت دارد. به عنوان یک قاعده، محقق به طرح زیر پایبند است:

مقدمه ای بر اصل مسئله، اثبات ارتباط آن، تازگی؛
انتخاب موضوع تحقیق (در برخی موارد، موضوع)؛
تعیین هدف، حل وظایف خاص در مسیر دستیابی به آن؛
مروری بر منابع علمی که به هر نحوی بر موضوع تحقیق تأثیر می گذارد، شرح مبانی نظری و روش شناختی کار. توجیه اصطلاحات؛
اهمیت نظری و عملی یک کار علمی؛
محتوای خود کار علمی؛
شرح آزمایش، در صورت وجود؛
نتایج مطالعه، نتیجه گیری ساختار یافته بر اساس نتایج آن است.

ویژگی های زبان: واژگان

لحن انتزاعی و تعمیم ویژگی های واژگانی سبک علمی را تشکیل می دهد:

1. استفاده از کلمات در معانی خاص آنها، غلبه کلمات با معنای انتزاعی ( حجم، نفوذپذیری، مقاومت، تعارض، رکود، واژه سازی، کتابشناسیو غیره.).

2. کلماتی که از کاربرد روزمره استفاده می‌شوند، در متن یک اثر علمی معنای اصطلاحی یا تعمیم یافته پیدا می‌کنند. این به عنوان مثال در مورد اصطلاحات فنی صدق می کند: کوپلینگ، سیم پیچ، لولهو غیره.

3. بار معنایی اصلی در یک متن علمی را اصطلاحات حمل می کنند، اما سهم آنها در انواع مختلف آثار یکسان نیست. اصطلاحات مفاهیم خاصی را وارد گردش می کنند که تعریف صحیح و منطقی آنها شرط لازم برای یک متن حرفه ای نوشته شده است ( اتنوژنز، ژنوم، سینوسی).

4. آثار به سبک علمی با اختصارات و کلمات مرکب مشخص می شوند: انتشارات، GOST، Gosplan، میلیون، موسسات تحقیقاتی.

ویژگی های زبانی سبک علمی، به ویژه، در زمینه واژگان، دارای جهت گیری عملکردی است: ماهیت انتزاعی تعمیم یافته ارائه مطالب، عینی بودن دیدگاه ها و نتیجه گیری های نویسنده، دقت اطلاعات ارائه شده. .

ویژگی های زبان: ریخت شناسی

ویژگی های مورفولوژیکی سبک علمی:

1. در سطح دستوری، با کمک اشکال خاصی از کلمه و ساخت عبارات و جملات، انتزاعی از متن علمی ایجاد می شود: خاطرنشان می شود که ...، به نظر می رسد که ...و غیره.

2. افعال در متن یک متن علمی معنایی بی زمان و تعمیم یافته می گیرند. علاوه بر این، از اشکال زمان حال و گذشته عمدتا استفاده می شود. تناوب آنها نه "تصویر بودن" و نه پویایی به روایت نمی بخشد، برعکس، آنها نشان دهنده نظم پدیده توصیف شده است: نویسنده یادداشت می کند، نشان می دهد .... دستیابی به هدف به حل مشکلات کمک می کندو غیره.

3. غالب (تقریباً 80%) نیز معنای تعمیم یافته ای را به متن علمی القا می کنند. در عبارات پایدار از افعال کامل استفاده می شود: در نظر گرفتن...؛ با مثال نشان دهیدو غیره. اشکال شخصی و غیرشخصی نامحدود با اشاره ای به الزام یا ضرورت نیز رایج است: خصوصیات اشاره به ...; شما باید بتوانید ...; نباید فراموش کرد…

4. در معنای مفعول از افعال بازتابی استفاده می شود: لازم به اثبات است... به تفصیل توضیح داده شد...; مسائل در نظر گرفته می شودو دیگران چنین اشکال کلامی تمرکز بر توصیف فرآیند، ساختار، مکانیسم را ممکن می سازد. مفعول های کوتاه به همین معنا هستند: o تعریف ارائه شده است ...; هنجار قابل درک استو غیره.

5. در گفتار علمی از صفت های کوتاه نیز استفاده می شود، مثلاً: نگرش مشخصه.

6. یک ویژگی معمول گفتار علمی ضمیر است ما، به جای استفاده می شود من. این تکنیک ویژگی هایی مانند فروتنی، عینیت، تعمیم نویسنده را تشکیل می دهد: در طول مطالعه به این نتیجه رسیدیم که …(بجای: من به یک نتیجه رسیدم…).

ویژگی های زبان: نحو

ویژگی های زبانی سبک علمی از نظر نحو، ارتباط گفتار را با تفکر خاص دانشمند آشکار می کند: ساختارهای به کار رفته در متون خنثی و رایج هستند. معمولی ترین روش فشرده سازی نحوی است، زمانی که حجم متن فشرده می شود در حالی که محتوای اطلاعاتی و محتوای معنایی آن افزایش می یابد. این امر با کمک ساخت خاصی از عبارات و جملات محقق می شود.

ویژگی های نحوی سبک علمی:

1. استفاده از عبارات قطعی "اسم + اسم در مصداق": متابولیسم، نقدینگی ارز، دستگاه برای برچیدنو غیره.

2. تعاریف بیان شده توسط صفت در معنای اصطلاح استفاده می شود: رفلکس بدون قید و شرط، علامت جامد، انحراف تاریخیو غیره.

3. سبک علمی (تعریف، استدلال، نتیجه گیری) با یک گزاره اسمی مرکب با یک اسم مشخص می شود، به عنوان یک قاعده، با یک فعل پیوند حذف شده: ادراک یک فرآیند شناختی اساسی است… انحراف از اجرای هنجاری زبان یکی از بارزترین ویژگی های گفتار کودکان است.یکی دیگر از "فرمول گزاره" رایج، گزاره اسمی مرکب با یک جزء کوتاه است: می تواند به کار رود.

4. قیدها در نقش شرایط برای مشخص کردن کیفیت یا خاصیت پدیده مورد مطالعه استفاده می کنند: به طور قابل توجهی، جالب، متقاعد کننده، به روشی جدید؛ همه این وقایع و رویدادهای دیگر به خوبی در ادبیات تاریخی شرح داده شده است.

5. ساختارهای نحوی جملات بیانگر محتوای مفهومی است، بنابراین معیار یک دانشمند نویسندگی، جمله ای کامل از نوع روایی با پیوند متقابل بین اجزای آن، با محتوای واژگانی خنثی از نظر سبک و ترتیب کلمات هنجاری است. : باید گفت که روانشناسان جانوران از دیرباز، سرسختانه و ناموفق تلاش کرده اند تا به توسعه یافته ترین انسان نماها (شمپانزه ها) زبانی سالم بیاموزند.در بین جملات پیچیده، ساختارهایی با یک جمله فرعی غالب هستند: بین عقل و زبان یک سیستم ارتباطی اولیه میانی وجود دارد که به آن مبنای کارکردی گفتار می گویند.

6. نقش جملات پرسشی جلب توجه به مطالب ارائه شده، بیان مفروضات و فرضیات است: شاید میمون توانایی زبان اشاره را دارد؟

7. برای اجرای یک ارائه مجزا و عمداً غیرشخصی اطلاعات، جملات غیرشخصی از انواع مختلف به طور گسترده استفاده می شود: ژانرهای برابر وضعیت شامل ارتباط دوستانه (صحبت صمیمانه، گپ زدن و غیره) است.... بنابراین، میل به یک محقق عینی بودن، از طرف جامعه علمی تعمیم یافته، مورد تاکید قرار می گیرد.

8. برای رسمیت بخشیدن به روابط علت و معلولی بین پدیده ها، در گفتار علمی از جملات پیچیده با پیوند متحد هماهنگ کننده و تبعی استفاده می شود. حروف ربط مرکب و کلمات وابسته اغلب یافت می شوند: علیرغم اینکه، علیرغم اینکه، چون، در عین حال، در حالی که، در حالی که،جملات پیچیده با اسناد، علل، شرایط، زمان، پیامدها گسترده است.

وسایل ارتباطی در متن علمی

سبک علمی، که ویژگی های آن در کاربرد خاص نهفته است، نه تنها بر مبنای هنجاری زبان، بلکه بر قوانین منطق نیز متکی است.

بنابراین محقق برای بیان منطقی افکار خود باید از ویژگی های صرفی سبک علمی و امکانات نحوی برای پیوند تک تک اجزای بیان خود استفاده کند. این هدف توسط ساختارهای نحوی مختلف، جملات پیچیده از انواع مختلف با "کلمات گیره کاغذ"، عبارات واضح، مشارکتی، قید، شمارش و غیره تامین می شود.

در اینجا موارد اصلی وجود دارد:

مقایسه برخی پدیده ها مثل... پس...);
استفاده از جملات مرتبط حاوی اطلاعات اضافی در مورد آنچه در قسمت اصلی گفته شد.
عبارات قید همچنین حاوی اطلاعات علمی اضافی هستند.
کلمات و عبارات مقدماتی برای اتصال بخش های معنایی در یک جمله و بین پاراگراف ها استفاده می شود.
"گیره های کاغذ کلمه" (به عنوان مثال، بنابراین، در عین حال، در نتیجه، به عبارت دیگر، همانطور که می بینیم) در خدمت ایجاد ارتباط منطقی بین بخشهای مختلف متن.
اعضای همگن یک جمله برای برشمردن مفاهیم منطقی مشابه ضروری هستند.
استفاده مکرر از ساختارهای کلیشه ای، ساختار نحوی منطقی و مختصر.

بنابراین، سبک علمی، ویژگی های وسایل ارتباطی که ما در نظر گرفتیم، یک سیستم نسبتاً پایدار است که تغییر آن دشوار است. علیرغم سیستم گسترده فرصت ها برای خلاقیت علمی، هنجارهای تنظیم شده به متن علمی کمک می کند تا شکل خود را حفظ کند.

زبان و سبک متن علم عامه

ارائه مطالب در ادبیات علم عامه نزدیک به ادبی خنثی و عمومی است، زیرا تنها حقایق انتخاب شده خاص، جنبه های جالب، قطعاتی از بازسازی های تاریخی به خواننده ارائه می شود. شکل ارائه این نوع داده ها باید در دسترس افراد غیرمتخصص باشد، بنابراین انتخاب مطالب، نظام شواهد و مثال ها، نحوه ارائه اطلاعات و همچنین زبان و سبک آثار مرتبط با علم عامه. ادبیات، تا حدودی با متن علمی واقعی متفاوت است.

با استفاده از جدول می توانید ویژگی های سبک علمی رایج را در مقایسه با سبک علمی تجسم کنید:

سبک علم عامه از بسیاری از ابزارهای متعلق به زبان ملی استفاده می کند، اما ویژگی های اصالت با ویژگی های کاربردی استفاده از این وسایل، سازماندهی خاص متن چنین اثر علمی به آن داده می شود.

بنابراین ، ویژگی های سبک علمی ابزارهای واژگانی و دستوری خاص ، فرمول های نحوی است که به لطف آنها متن "خشک" و دقیق می شود و برای دایره باریکی از متخصصان قابل درک است. سبک علمی عامه پسند به گونه ای طراحی شده است که روایت هر پدیده علمی را برای طیف گسترده تری از خوانندگان یا شنوندگان ("فقط در مورد پیچیده") در دسترس قرار دهد، بنابراین به درجه تأثیرگذاری به آثار سبک هنری و روزنامه نگاری نزدیک می شود.

ویژگی سبک علمی، ساختار گفتار آن عمدتاً در نحو و در سطح فوق عباراتی آشکار می شود (یعنی در پیوندها، همبستگی جملات در متن و اجزای آن - یک پاراگراف و یک وحدت ابر عبارت یا یک کل نحوی پیچیده) . در عملکرد واحدهای نحوی و در سازماندهی پیوندها و روابط میان عبارتی در متن است که ویژگی های اصلی سبک علمی مانند ماهیت انتزاعی تعمیم یافته ارائه و منطق تأکید شده آن به طور کامل آشکار می شود.

جمله ساده. در میان جملات ساده، به طور گسترده (90٪) * غالب است، به عنوان یک قاعده، با یک سیستم بسیار منشعب از اعضای ثانویه جمله، با اعضای همگن جمله (اغلب با یک سری کامل از اعضای همگن). در ساختار جملات ساده، تشکل های نیمه اعتباری فعال هستند (ساخت های مشارکتی و قید، از این رو جداسازی ها)، و همچنین کلمات مقدماتی، ساخت های مقدماتی و پلاگین. مثلا: سنت یونانی-رومی، به لطف توسعه چاپ کتاب و تقسیم ادبیات به علمی و هنری (که با توسعه چاپ کتاب همراه است)، به طور مداوم بلاغت و شعر منطقی را به عنوان یک آموزه سبک و تجسم اندیشه ایجاد کرد. به حروف.(از کتاب یو. روژدستونسکی "نظریه بلاغت").

* سانتی متر.: کوژینا م.ن.در مورد سیستم گفتاری سبک علمی در مقایسه با برخی دیگر. پرم، 1972، ص 323.

محاسبات ویژه نشان داد که میانگین تعداد کلمات در یک جمله از یک متن علمی عمومی 24.88 است، اما بیشتر جملات حاوی 17 کلمه * (به طور دقیق، فرم های کلمه، یعنی ترکیب های اضافه اسمی) هستند.

* نگاه کنید به: سبک کارکردی زبان علمی عمومی و روش های تحقیق آن / ویرایش. O.S. آخمانوا و م.م. گلوشکو. M., 1974. S. 22.

در حوزه یک جمله ساده، جملات شخصی نامشخص، غیرشخصی و همچنین شخصی تعمیم یافته فعال هستند.

جملات قطعاً شخصی، البته، در اینجا مرتبط نیستند، زیرا سبک علمی در تلاش برای ارائه یک روش غیر شخصی، برای حذف واقعی موضوع گفتار به عنوان یک چهره فعال است (اشکال شخص اول و دوم در اما در متون مکتوب با جهت گیری جدلی این اشکال بسیار نادر است و در شفاهی - دانشگاهی - گفتاری طبیعی تر است. در مورد «نویسنده ما"سپس تعمیم می یابد. این مترادف آن با جمله غیرشخصی را تأیید می کند: پس به این نتیجه رسیدیم...و بنابراین می توانیم نتیجه بگیریم ...

اغلب در سبک علمی، جملات شخصی نامشخص با فعل-مشمول که به صورت 3 شخص جمع بیان می شود استفاده می شود. چنین محمولی به معنای ("بی زمان") پدیده ها، حقایق، الگوهای پذیرفته شده عمومی است: تمیز دادن سه نوع نخ؛ ترکیب قرار دادنداخل فلاسک

جملات فعال و تعمیم یافته شخصی با محمول لفظی در شخص اول جمع حال و آینده: بدهیم تعریف تابع؛ تولید کنیمجمع بندی همه اعضا؛ نسبت دهیماین تابع به کلاس توابع متمایز پذیر است.

در بین جملات غیرشخصی، سه نوع رایج تر است:

الف) با کلمات معین بیان کننده امکان، عدم امکان، ضرورت، + مصدر (نیاز به پیدا کردن یک منحنی؛ ممنوع استاستخراج فرمول)؛

ب) در محمول - یک فعل غیر شخصی یا یک صورت غیر شخصی از یک فعل شخصی (ضروری تعیین قدرت فعلی با اتصال سری منابع)؛

ج) قیدهای اعتباری (هر کسر منطقی مناسب به آسانیبر حسب کسرهای ساده بیان می شود).جملات غیر شخصی که بیانگر وضعیت طبیعت و انسان باشد ارائه نمی شود. (یخ می زند؛ باران می بارد؛ حالم بد می شود).

در سبک علمی، ساختارهای غیرفعال به وضوح بر سازه های فعال غالب است. این را می توان با تمایل به عینیت و تعمیم ارائه بدون نشان دادن موضوع عمل توضیح داد. ساخت فعل معرفی شد (نصب و راه اندازی تولید شدهبرای اولین بار؛ ادامه دارداستخدام اضافی کارکنان)؛ساخت و سازهای مشارکتی (نقطه حذف شدهاز هواپیما؛ زور پیوست شده استبه بدن در زاویه ای نسبت به افق)؛

در مورد ساخت و سازها با اسم های لفظی (بررسی پدیده تغییر مقیاس زمانی در میدان گرانشی)،سپس فعالیت آنها در سبک علمی در درجه اول با ویژگی اسمی آن (و همچنین سبک تجاری رسمی) توضیح داده می شود، که در عملکرد شکل های کلامی در متون علمی، همراه با غلبه اسامی بر افعال، و همچنین عملکرد کمکی افعال در جمله

جمله سخت در سبک علمی، غلبه آشکار جملات پیچیده بر ترکیبی وجود دارد. این به دلیل این واقعیت است که اولی روابط علّی، شرطی، تحقیقی، زمانی را بیان می کند (که البته برای ارائه علمی بسیار مهم است).

در عین حال، ساختارهای نحوی چند جزئی به سبک علمی پرورش داده می شود که در آن، همراه با تابع، ارتباط هماهنگ کننده نیز ارائه می شود، به عنوان مثال:

بنابراین، مشخص شد که پدیده همگام‌زدایی هنگام تحریک آن میدان‌های استروئیدی و بینابینی مشاهده می‌شود که در آن انتهای رشته‌های جسمی یا مغزی نخاعی بدون وقفه به سمت سیستم عصبی مرکزی می‌روند، در حالی که پدیده‌های همگام‌سازی عمدتاً از آن میدان‌های بینابینی ایجاد می‌شوند. مخاط معده)، که در آن، طبق داده‌های ما، انتهای فیبرهای آوران فقط یا عمدتاً سمپاتیک وجود دارد که به سمت سیستم عصبی مرکزی می‌روند، که اغلب با یک گسست سینوپتیک (یک یا چند) در گانگلیون‌های خودمختار است.

چنین تشکل های پیچیده معمولاً با وضوح پیوندهای دستوری و معنایی، نظم سازمان داخلی متمایز می شوند. تصویر بالا در ساختار نحوی آن کاملاً معمولی است: به جمله اصلی پیدا شددو "زنجیره" از قطعات فرعی وجود دارد که ساخت آنها با موازی بودن مشخص می شود.

ساختارهای چند جزئی اغلب با ساختارهای مشارکتی و مشارکتی پیچیده می شوند (با قضاوت بر اساس مطالعات خاص، تعداد آنها معمولاً از دو یا سه تجاوز نمی کند، اما جملاتی با تعداد جداسازی بسیار بیشتر - از 8 تا 12) وجود دارد، ساختارهای پلاگین.

عبارات. در نحو عبارت، ترکیبات اسمی ماهوی به منصه ظهور می رسد. صفت تخلصی گسترده است (بازده کار، فرسایش خاک، زاویه حمله)،و همچنین (عمدتاً در اصطلاح) ترکیباتی از نوع اسم + صفت (کشاورزی، جغرافیای اقتصادی، همخوان تاکیدی، شوک فرهنگی...).چنین گزینشی به دلیل تمایل سبک علمی به نامزدی به عنوان وسیله ای برای ثبت واقعیت، اطلاعات دقیق در مورد واقعیت (و علم درگیر به دست آوردن اطلاعات عینی در مورد الگوها و حقایق دقیق زندگی طبیعی، اجتماعی و معنوی است)، به تمایز است. نامزدها (مطابق با گرایش تحلیل علمی به جزئیات، تمایز مفاهیم).

در سبک علمی، بیشترین درصد استفاده از مصداق تا 46 درصد (به زبان داستانی - تا 22 درصد) است. بر این اساس، عبارات دارای صفت جنسی نیز بسیار فعال هستند.

عباراتی که به سبک علمی عمل می کنند در ساختار ساختاری خود بسیار متنوع هستند. عبارات چند جزئی توجه را به خود جلب می کنند، زیرا آنها در نتیجه تمایز مفاهیم ذاتی در تجزیه و تحلیل علمی بوجود آمده و به وجود می آیند: سیم پیچ اولیه ترانسفورماتور؛ سیستم انتقال عمل متوالی؛ پرتاب فضاپیماقابل استفاده مجدد ; حامل صوتی مدوله شده با فرکانس

سطح ابر عبارتی ویژگی یک متن علمی در این است که محتوای آن به دلیل منطق دقیق، انسجام و سازگاری ارائه، بیان خود را پیدا می کند، برای خواننده قابل دسترس می شود.

همانطور که قبلاً اشاره شد ، ارائه منطقی در یک سبک علمی تا حد زیادی در این واقعیت آشکار می شود که جملات پیچیده در اینجا غالب است ، ارتباطات بین اجزا به طور غیرقابل مقایسه واضح تر ، متنوع تر و متمایزتر از جملات مرکب بیان می شود. برای مشخص کردن انسجام گفتار علمی، درصد بالای کلی جملات پیچیده (50.3٪) * نشان دهنده است، و همچنین این واقعیت است که یک جمله ساده با نوبت های حاوی پیوندهای فرعی پیچیده است **.

* سانتی متر.: کوژینا م.ن.در مورد سیستم گفتاری سبک علمی در مقایسه با برخی دیگر. پرم، 1972، ص 325.

** سانتی متر.: لاریوخینا ن.م.سوالات نحوی سبک علمی گفتار (تحلیل برخی ساختارهای یک جمله ساده). M., 1979. S. 27.

برای نحو سبک علمی، اشباع گفتار و متن با ابزارهای مختلف بیان منطق تأکید شده معمول است. موضوع مورد توجه ویژه نویسنده یک متن علمی، انتخاب و تعیین حدود اصلی در محتوای متن از فرعی، مفاهیم اصلی و اساسی از مشتقات، وضوح در تشخیص پایان نامه ها است. در این راستا، در ارائه، نقش مهمی به این گونه صورت‌بندی‌ها، روش‌های ارائه، چرخش‌های گفتار داده می‌شود که نشان‌دهنده مستقیم این است که بحث درباره این موضوع، پایان‌نامه به پایان رسیده است. ما در حال حرکت هستیمبه سوال بعدی، این نظریه که این مفهوم بنیادی، اساسی و غیره است. کلمات مقدماتی مانند اولاً، ثانیاً، از یک طرف، از طرف دیگر، بنابراین، بنابراین، بنابراین،ساختارهای مقدماتی: همانطور که قبلا ذکر شد، همانطور که در پاراگراف قبل گفته شدو غیره، انواع مختلف گفتار چرخش می کند، عبارات توجه خواننده را فعال می کند، به او کمک می کند تا مطالب ارائه شده را منظم کند، ارائه نویسنده را دنبال کند. برای این منظور، اغلب از فرم پرسش و پاسخ، سؤال بلاغی، «سخنرانی استاد» استفاده می شود. ما".

به عنوان نمونه، گزیده ای از کتاب K.A. تیمیریازف "زندگی گیاهان":

تا اینجا در نظر گرفتیمفعالیت ورق ... مستقرقانون اساسی شیمی که ماده ایجاد نمی شود، ناپدید نمی شود، ما تمام تلاش خود را کردیممنابع این ماده و دگرگونی هایی را که ... متحمل می شود، بیابید.

اما بدن گیاه نه تنها ماده را به ما ارائه می دهد ... از این رو،ذخایر گرما در توس انباشته شده است ... این سوال متولد می شود:این گرما، این قدرت از کجا آمده است؟ برای برای اینکه بفهمیم باید نگاه کنیمبه پدیده های شیمیایی آشنا ...

ارتباطات معنایی بین جملات در متن با انواع روش های نحوی سازماندهی ارائه ارائه می شود. یکی از این روش ها تکرار است.

تکرار در متون انواع مختلف کارکردی زبان ادبی ارائه شده است. بنابراین، در چارچوب زبان داستان، تکرار مهم ترین عامل در سامان دادن به متن شعری محتوای غنایی است. به عنوان مثال، مصراع ابتدایی و پایانی شعر V. Bryusov "تپه های برف آورده ..." را ببینید:

نقش سازماندهی تکرار در سرودن اشعار غنایی به دلیل ویژگی های این سبک است. در سبک علمی، مانند سبک تجاری رسمی، تکرار به عنوان یک وسیله ارتباطی مهم بین جملات عمل می کند که صحت و اعتبار منطقی اطلاعات را تضمین می کند.

تکرار به عنوان روشی برای سازماندهی ارائه به شرح زیر است:

تکرار همان کلمه (معمولا یک اسم) - به اصطلاح تکرار لغوی (برهمکنش دو اتم تنها زمانی می تواند رخ دهد که برخورداین اتم ها برخوردباید با انرژی جنبشی کافی رخ دهد).

استفاده از مترادف برای یک کلمه، به طور کلی جایگزینی مترادف کلمات، در جمله بعدی - یک تکرار مترادف (محلول سیانید پتاسیم واکنش قلیایی دارد و بوی قوی اسید هیدروسیانیک می دهد. خواص مشابهدارای سیانید سدیم)؛

جایگزین کردن قسمتی از جمله قبلی با ضمایر این، همه آنها، همه اینها- تکرار اسمی (وقتی یک عنصر در حالت آزاد است، یک ماده ساده را تشکیل می دهد حرکت الکترون ها در اطراف همه اتم های این ماده به همین صورت انجام می شود. اینبرای همه مواد ساده، صرف نظر از ساختار آنها صادق است).

همراه با اطمینان از انسجام متن، ارتباط بین جملات، تکرار در استقرار منطقی ارائه نقش دارد. مثلا: هر ارگانیسممجموعه ای از نظم ساختارهای متقابل است که یک کل واحد را تشکیل می دهند. است سیستم. موجودات زندهدر اختیار داشتن نشانه ها،که اکثر آنها ندارند سیستم های بی جانبا این حال، در این میان نشانه هاهیچ موردی وجود ندارد که فقط برای زندگان ذاتی باشد. راه ممکن برای توصیف زندگیفهرست کردن خواص اصلی است موجودات زنده (در اینجا کلمات تک ریشه ای نیز نوعی تکرار عمل می کنند.)

به سبک علمی انگلیسی

سبک علمی یکی از سبک های کاربردی مرتبط با حوزه علمی ارتباطات و فعالیت گفتاری است که با هدف تحقق علم به عنوان شکلی از آگاهی اجتماعی انجام می شود. کارکرد اصلی ژانرهای گفتاری سبک علمی، اطلاع رسانی (پیام) است. محتوای کلی تابع سبک علمی را می توان به عنوان یک توضیح تعریف کرد که شامل تثبیت فرآیند شناخت و ذخیره دانش (عملکرد معرفتی)، کسب دانش جدید (عملکرد شناختی)، انتقال اطلاعات خاص (ارتباطاتی) است. تابع).

در چارچوب سبک علمی، خرده سبک های علمی و علمی عامه پسند متمایز می شوند. اولین مورد برای یک خواننده آموزش دیده طراحی شده است، دومی - برای یک مخاطب غیرحرفه ای یا برای یک مخاطب که از نظر علمی آموزش دیده کافی نیست.

در ساختار سبک علمی، سبک های فرعی نیز با حوزه های دانش علمی متمایز می شوند: ادبیات علمی و طبیعی، علمی و بشردوستانه، و ادبیات علمی و فنی.

ویژگی های اصلی سبک علمی عبارتند از: منطق تأکید شده، دقت معنایی (بیان بدون ابهام اندیشه)، غنای اطلاعاتی، عینی بودن ارائه، احساسات پنهان، ماهیت انتزاعی تعمیم یافته ارائه، استفاده از واژگان انتزاعی. انتزاع و تعمیم سطح واژگانی به ویژگی مشابه سطح صرفی منجر می شود.

اساس طراحی زبانی متون علمی استانداردسازی است، یعنی انتخاب یک نوع زبان کلیشه ای که برای شرایط ارتباطی معین تجویز می شود.

همانطور که در کتاب درسی N.I. Kolesnikova ذکر شده است، به طور سنتی، شش سبک فرعی در سبک علمی متمایز می شود: علمی مناسب، علم عامه، آموزشی و علمی، و علمی و تجاری. هر یک از این سبک های فرعی انواع اسناد علمی را تشکیل می دهند:

1) با سبک فرعی کاملاً علمی- مقالات در مجلات، مقالات علمی، پایان نامه ها، تک نگاری ها، گزارش ها؛

2) زیر سبک علم عامه- مقالات، کتاب ها، سخنرانی ها، مقالات؛

3) زیر سبک آموزشی و علمی- کتاب های درسی، دستورالعمل های آموزشی و روشی، برنامه ها، مجموعه ای از وظایف و تمرین ها، سخنرانی ها، چکیده ها، مواد آموزشی.

4) سبک علمی و تجاری- اسناد فنی (قراردادها و دستورالعمل ها برای شرکت ها، گزارش آزمایش ها و تجزیه و تحلیل ها و غیره)؛

5) زیر سبک اطلاعات علمی- چکیده، حاشیه نویسی، توضیحات ثبت اختراع؛

6) مرجع علمی- دایره المعارف ها، لغت نامه ها، کتاب های مرجع طراحی شده برای دانشمندان و متخصصان.

نوع خود علمی با ژانرهای گفتاری یک تک نگاری، یک مقاله علمی، یک گزارش علمی مرتبط است.

تک نگاری تعمیم اطلاعات ناهمگونی است که در نتیجه چندین مقاله تحقیقاتی اختصاص یافته به یک موضوع و حاوی عوامل ذهنی بیشتری نسبت به یک مقاله به دست آمده است. تنها پس از انباشت مقدار معینی از اطلاعات واقعی و کلی ایجاد می شود.

یک مقاله مجلات علمی، علاوه بر اطلاعات واقعی، حاوی عناصر درک منطقی از نتایج یک مطالعه علمی خاص است. مقالات علمی عبارتند از:

پیام های مختصر حاوی خلاصه ای از نتایج کار تحقیقاتی یا مراحل آنها.

مقاله ای اصلی که خلاصه ای از نتایج و نتایج اصلی به دست آمده در جریان کار تحقیق و توسعه است.

مقاله مروری که دستاوردها را در یک حوزه خاص خلاصه می کند، وضعیت فعلی را اصلاح می کند یا چشم انداز توسعه آینده را ترسیم می کند.

مقاله بحثی که حاوی مفاد علمی بحث برانگیز به منظور بحث در مورد آنها به صورت چاپی است.

با توجه به ماهیت وظایف حل شده در آنها، مقالات علمی را می توان به علمی - نظری، علمی - روشی و علمی - عملی تقسیم کرد. در مقالات علمی و نظری، قاعده مندی اشیاء مورد مطالعه بیان شده است.

مقالات ماهیت کاربردی (روش شناختی و عملی) جنبه عملی قوانین اشیاء مورد مطالعه، تکنیک کاربرد آنها را در عمل توصیف می کنند.

همچنین مقالاتی با ماهیت علمی-جمعیتی وجود دارد که به مشکلات اجتماعی اختصاص دارد، مانند، به عنوان مثال، حفاظت از محیط زیست، مبارزه با ایدز، داروهای جدید در درمان هر بیماری. چنین مقالاتی معمولاً توسط رسانه های جمعی منتشر می شود و از سبک صرفاً علمی فراتر می رود و ویژگی های خاصی از سبک روزنامه نگاری را به دست می آورد.

رسانه ها با انجام عملکرد اطلاعاتی، عملکرد عمومی را نیز انجام می دهند و از اکتشافات علمی جدید، دستاوردهای علم و فناوری گزارش می دهند. از این رو توسل به ابزار گفتار علمی است که نه تنها در مقالاتی که دانش علمی را رواج می دهد، بلکه در مطالبی که تجزیه و تحلیل و تعمیم مشکلات سیاسی، اجتماعی-اقتصادی و غیره را ارائه می دهد، آشکار می شود. جهت گیری نظری محتوا و در نتیجه تلفیق تحلیل گرایی و تعمیم و نیز انتزاع خاصی در ارائه حقایق و رویدادها در انواع ابزارهای زبانی در استفاده از ویژگی های لغوی و نحوی علمی بیان می شود. سخن، گفتار. با توجه به این ویژگی، در سبک روزنامه نگاری (روزنامه-ژورنالیستی)، زیر سبک روزنامه نگاری علمی متمایز می شود.

برای متون علمی و ژورنالیستی که به سبک فرعی روزنامه-ژورنالیستی تخصیص داده می شود، ترکیبی از علمی واقعی و رواج در محتوا و سبک زبانی با نقش اول سبک علمی واقعی مشخص است. دومی به ما این امکان را می دهد که ژانرهای علمی و ژورنالیستی را چه در چارچوب علمی و چه در ساختار سبک روزنامه نگاری ترکیبی در نظر بگیریم.

ژانرهای گفتاری که این زیرمجموعه در آنها محقق می شود عبارتند از: «مقاله»، «یادداشت»، «تواریخ»، «مرور»، «مصاحبه»، «گزارش» علمی و روزنامه نگاری. این تنوع ژانرهای گفتاری با این موارد مشخص می شود: اصطلاحات خاص، ابزار بیان گفتار مرتبط با وظیفه عمومی سازی، گنجاندن بیانی به سبک دیگر (تکنیک های روزنامه نگاری، کلیشه های ادبی و محاوره ای). مقالات علمی عامه پسند، نقدها، بررسی‌ها، مصاحبه‌ها و غیره) به سمت ارائه‌ای تحلیلی-تعمیم‌یافته و ماهیت گفتار و سبک نزدیک به علمی، اما مطمئناً با لحظه‌ای ژورنالیستی، تأثیرگذار و روشنگرانه ارزیابی می‌شوند.

نوع اطلاعات علمی متن علمی فقط اسناد علمی ثانویه را پوشش می دهد. الزامات اصلی برای ادبیات اطلاعاتی - مرتبط بودن و قابل اعتماد بودن اطلاعات گزارش شده، کامل بودن پوشش منابع، مختصر بودن ارائه و کارایی انتشار - در مواد با تمام درجات کاهش اطلاعات مشترک است.

مجلات چکیده مهم ترین نوع انتشارات اطلاعات ثانویه هستند. حاشیه نویسی و چکیده در آنها منتشر شده است. تکنیک طراحی این نوع متون دارای ویژگی های ملی در فرهنگ های مختلف است.

حاشیه نویسی توصیفی بسیار مختصر از منبع اصلی است که ارزش صرفاً اطلاعاتی دارد. بر خلاف چکیده، چکیده نمی تواند جایگزین خود مطلب شود. فقط باید یک ایده کلی از محتوای اصلی کتاب یا مقاله ارائه دهد. چکیده به این سؤال پاسخ می دهد: آنچه در منبع اصلی آمده است.

دو نوع حاشیه نویسی وجود دارد: توصیفی و انتزاعی.

یک حاشیه نویسی توصیفی فقط توصیفی از مطالب ارائه می دهد، بدون اینکه محتوای آن را فاش کند.

حاشیه نویسی انتزاعی نشان می دهد که دقیقاً چه چیزی در مطالب مشروح (مقاله ، کار علمی) وجود دارد ، یعنی مطالب به شکلی منسجم ، هرچند بسیار مختصر و کلی ارائه شده است. نمونه ای از چکیده چکیده ای است که در پشت جلد کتاب قرار می گیرد.

هر دو چکیده توصیفی و انتزاعی می توانند ساختار زیر را داشته باشند:

2) اطلاعات عمومی (ویژگی فشرده) مواد؛

3) اطلاعات اضافی (در مورد اثر و نویسنده آن).

یک چکیده، بر خلاف یک حاشیه نویسی، به این سوال پاسخ می دهد: چه اطلاعاتی در منبع اصلی موجود است. او جدیدترین و مهم ترین مفاد و نتیجه گیری های منبع مرجع را گزارش می کند. هدف چکیده نه تنها انتقال محتوای اصلی به مختصرترین شکل، بلکه برجسته کردن موارد مهم یا جدید است که در مطالب چکیده وجود دارد. در صورت لزوم، مترجم باید یک ارزیابی کلی (مثبت یا انتقادی) از مفاد تفسیر ارائه دهد.

با توجه به ماهیت ارائه مطالب، چکیده-خلاصه و چکیده-خلاصه متمایز می شود.

چکیده خلاصه به درجه بالاتری از تعمیم نیاز دارد؛ این چکیده مفاد اصلی اصل را خلاصه می کند. مقررات ثانویه که مستقیماً به موضوع مربوط نمی شوند مستثنی هستند.

در چکیده-خلاصه، تمام مفاد اصلی اصل، از جمله گاهی اوقات فرعی، خلاصه شده است.

با توجه به پوشش منابع، چکیده های تک نگاری، خلاصه، مروری و گزینشی از هم متمایز می شوند.

چکیده تک نگاری از یک منبع، چکیده خلاصه از چندین مقاله، کتاب یا سند، چکیده مروری در یک موضوع یا در هر جهتی به صورت نقد مختصر و چکیده های انتخابی در مجزا انجام می شود. فصل ها، بخش ها یا مواد.

هنگام تدوین چکیده، می توانید از ساختار زیر استفاده کنید:

ایده اصلی (ایده) چکیده؛

ارائه کلی از مطالب (محتوای) کار بررسی شده؛

تفسیر مرجع، که ممکن است شامل: نظرات کلی در مورد موضوع (کار) ارائه شده باشد. اظهار نظر در مورد تاریخچه موضوع (ارتباط با رویدادها و پدیده های گذشته و حال). توضیحات و توضیحات واقعی که باید توسط مرجع مشخص شود. اطلاعات در مورد نویسنده و منبع؛ ارجاع به منابع و مطالب دیگر در این مورد.

نوع علمی – مرجع متن دارای بالاترین درجه تعمیم است که در کتب مرجع پیاده سازی شده است. آنها بر اساس اطلاعات واقعی جمع آوری شده اند، حاوی اطلاعات اثبات شده و توصیه هایی برای کاربرد عملی آنها هستند.

نوع آموزشی-علمی متن با کتب درسی و کمک آموزشی، دوره های سخنرانی نمایش داده می شود. آنها با در نظر گرفتن هدف آموزشی آنها با دسترسی عالی به ارائه متمایز می شوند.

سبک علمی گفتار متعلق به سبک های کتاب زبان ادبی روسیه است که دارای شرایط عمومی برای عملکرد و ویژگی های زبانی مشابه است، از جمله:

بررسی اولیه بیانیه،

ویژگی تک‌شناختی گفتار،

انتخاب دقیق ابزار زبان، تلاش برای گفتار عادی.

پیدایش و توسعه سبک علمی با پیشرفت دانش علمی در عرصه های مختلف زندگی و فعالیت طبیعت و انسان همراه است. در ابتدا، ارائه علمی نزدیک به سبک روایت هنری (درک عاطفی از پدیده ها در آثار علمی فیثاغورث، افلاطون و لوکرتیوس) بود. ایجاد یک اصطلاح علمی پایدار در زبان یونانی که نفوذ خود را در کل جهان فرهنگی گسترش داد، منجر به جدایی سبک علمی از سبک هنری (دوره اسکندری) شد. در روسیه، سبک علمی گفتار در دهه های اول قرن 18 در ارتباط با ایجاد نویسندگان کتاب های علمی و مترجمان اصطلاحات علمی روسی شروع به شکل گیری کرد. نقش مهمی در شکل گیری و ارتقای سبک علمی متعلق به M.V. لومونوسوف و شاگردانش (نیمه دوم قرن 18)، سبک علمی سرانجام تنها در پایان قرن 19 شکل گرفت.

کارکردسبک علمی گفتار:

الف) معرفتی - بازتاب واقعیت و ذخیره دانش؛

ب) شناختی - کسب دانش جدید؛

ج) ارتباطی - انتقال اطلاعات خاص

دبلیوآداچیسبک علمی گفتار:

علل پديده ها را توضيح دهيد

گزارش، ویژگی های اساسی، ویژگی های موضوع دانش علمی را توصیف کنید.

انواع (زیر سبک)سبک علمی گفتار:

الف) در واقع علمی،

ب) علمی و فنی (صنعتی و فنی)؛

ج) علمی و آموزنده،

د) مرجع علمی،

ه) آموزشی و علمی

ه) علم عامه.

پایه ای شکل اجراسبک علمی است زبان نوشتاری اگرچه با افزایش نقش علم در جامعه، گسترش ارتباطات علمی، توسعه رسانه های جمعی، نقش شکل شفاهی ارتباطات افزایش می یابد. در این راستا، سبک علمی مدرن دارای تنوع است انواع متون:

کتاب درسی،

فهرست راهنما،

مقاله پژوهشی،

مونوگرافی،

پایان نامه،

سخنرانی،

گزارش،

حاشیه نویسی،

خلاصه،

چکیده ها،

خلاصه،

مرور،

گفتار آموزشی و علمی در ادامه اجرا می شود ژانرها:

پیام،

پاسخ (پاسخ شفاهی، پاسخ-تحلیل، پاسخ-تعمیم، پاسخ-گروه بندی)،

استدلال،

مثال زبان،

تبیین (توضیح - توضیح، توضیح - تفسیر).

سبک علمی که در ژانرها و اشکال مختلف ارائه تحقق می یابد، با تعدادی ویژگی مشترک برون زبانی و درون زبانی مشخص می شود که به ما امکان می دهد از یک سبک عملکردی واحد صحبت کنیم که در معرض تمایز درون سبک است. از آنجایی که وظیفه اصلی ارتباطی ارتباطات در حوزه علمی بیان مفاهیم و نتیجه گیری های علمی است، تفکر در این زمینه فعالیت دارای ویژگی های تعمیم یافته، انتزاعی (منحرف شده از ویژگی های خصوصی و غیر ضروری) منطقی است. این دلیل چنین چیزی است ویژگی های خاص سبک علمی، چگونه انتزاع، تعمیم، ارائه منطقی تاکید شده .

این ویژگی‌های برون‌زبانی همه ابزارهای زبانی را که سبک علمی را در یک سیستم تشکیل می‌دهند و تعیین می‌کنند، متحد می‌کند ثانوی ، خصوصی تر، ویژگی های سبک : دقت معنایی (بیان بدون ابهام فکر)، غنای اطلاعاتی، عینیت ارائه، زشتی، احساسات پنهان.

عمومیویژگی های برون زبانی سبک علمی گفتار، آن ویژگی های سبک، به دلیل انتزاعی بودن (مفهومی بودن) و منطق سخت اندیشیدن، هستند.