جدول پدیده مواد بدن. مطالب آموزشی برای درس فیزیک "بدن. ماده. پدیده" (پایه هفتم)

پیوست 3

درس 1

مقدمه: جسم فیزیکی، ماده، پدیده فیزیکی.

1. فیزیک چه چیزی را مطالعه می کند؟

دفتر جدید، درس جدید... در درس فیزیک چه خواهیم کرد؟

جملات را ادامه دهید:

مطالعات جبر ...

مطالعات هندسه ...

مطالعات زیست شناسی ...

مطالعات جغرافیایی ...

مطالعات فیزیک...؟؟؟

بیایید به کتاب درسی نگاه کنیم ... آن را به صفحه 5 باز کنید. چه چیزی در اینجا نشان داده شده است؟ سیاره زمین، مانند یک کتاب درسی جغرافیا. به تصویر صفحه 132 نگاه کنید - دست توپی را نگه می دارد و عضلات و استخوان ها مانند کتاب درسی زیست شناسی روی دست نشان داده شده است. و در صفحه 82 نمودارهایی مانند کتاب ریاضی وجود دارد.

آشنایی با کتاب درسی شیء نقاشی امکان یافتن با شماره صفحه مشخص شده شماره صفحات کتاب درسی فیزیک و نجوم پایه هفتم مشخص شده است. A.A.Pinsky و V.G.Razumovsky

شاید با نگاهی به این که چه مسائلی در کتاب المسائل وجود دارد، متوجه شویم که فیزیک در حال مطالعه چه چیزی است؟ در کتاب مسئله شماره 95 در صفحه 16 بیابید:

چرا گچ اثر گچی روی سطح تخته به جا می گذارد و یک تکه سنگ مرمر سفید خراش می گذارد؟

این در مورد مدرسه است!

حالا مشکل شماره 247 را پیدا کنید:

خرگوش که از دست سگی که آن را تعقیب می کند فرار می کند، پرش های شدیدی به پهلو انجام می دهد. چرا صید خرگوش برای سگ با اینکه سریعتر می دود دشوار است؟

باز هم چیزی از زیست شناسی!

حالا شماره 525 را پیدا کنید:

چرا دروازه بان یک تیم فوتبال در طول بازی به خصوص در هوای بارانی از دستکش های مخصوص استفاده می کند؟

شاید این کتاب مشکلی برای تربیت بدنی باشد نه فیزیک؟

شی - متن مشکل، امکان یافتن بر اساس شماره و صفحه مشخص شده، و سپس فقط با شماره.

استفاده شده از "مجموعه مسائل در فیزیک 7-9" توسط V.I. لوکاشیک و ای.وی. ایوانووا

شما مرا متقاعد کردید که می دانید چگونه به سرعت اطلاعات مورد نیاز خود را پیدا کنید. سعی کنید پاسخ سوال «فیزیک چه می‌خواند؟» را در کتاب درسی بیابید.

وقتی دانش آموزان پاسخ را پیدا کردند "فیزیک پدیده های فیزیکی و خواص فیزیکی اجسام را مطالعه می کند."سوالات پرسیده می شود:

چگونه فهمیدید که در کدام پاراگراف به دنبال پاسخ باشید؟ (عنوان پاراگراف)

چگونه می توانید به سرعت پاسخ را در متن پاراگراف پیدا کنید؟ (مهم ترین اطلاعات را با فونت برجسته کنید)

حال بیایید نگاه کنیم که چگونه کلمه "فیزیک" در دانشنامه ها در طول سال ها تعریف شده است. (برگ هایی با متن شماره 1 "از زندگی اصطلاحات" توزیع شده است)

سوالات برای بحث در مورد متن به شرح زیر است:

کلمه فیزیک از چه زبانی آمده است؟

چه مفهومی داره؟

جایگاه فیزیک در میان سایر علوم در طول زمان چگونه تغییر کرده است؟

چرا این اتفاق افتاد؟

کار با متن اضافی امکان یافتن اطلاعات داده شده و پاسخ به سوالات بر اساس متن. دو سوال اول ماهیت تولید مثل دارند، پاسخ به سوال سوم مستلزم تحلیل کل متن است و سوال چهارم ماهیت توسعه ای دارد و شما را مجبور می کند از متن داده شده فراتر بروید.

متن شماره 1

از زندگی اصطلاحات

1781

فیزیکعلم وجود، خواص، نیروها، اعمال و هدف همه اجسام قابل مشاهده در نور است.

بخش های خاص فیزیک چه نام دارد؟ جسم شناسی، علم شناسی، هواشناسی، کانی شناسی، شیمی، جانورشناسی و الهیات.

(دایره‌المعارف یا خلاصه‌ای از علوم و تمام بخش‌های دانش‌آموزی. ترجمه از آلمانی به روسی توسط I. Shuvalov. M., 1781)

1806

فیزیک،یونانی تاریخ طبیعی، تاریخ طبیعی; علم که بخشی از فلسفه است و موضوع آن طبیعت به طور کلی و تمام اجسام طبیعی و خصوصیات و پدیده ها و اعمال متقابل آنها بر یکدیگر است.

(مترجم جدید. گردآوری شده توسط N.M. Yanovsky، سنت پترزبورگ، 1806)

1848

فیزیکاز کلمه یونانی "طبیعت" گرفته شده است و همانطور که از نام خود پیداست به طور کلی به معنای مطالعه طبیعت است. در زمان حال، کلمه "فیزیک" به معنای محدود به کار می رود و به عنوان علمی درک می شود که قوانین و علل پدیده هایی را بررسی می کند که به تغییرات خصوصیات درونی اجسام مادی مربوط نمی شوند.

(فرهنگ دایره المعارف مرجع توسط A. Starchevsky - K. Kraya. St. Petersburg, 1848.)

1905

فیزیک(کلمه یونانی)، علم یا آموزه طبیعت (یونانی physais)، در حال حاضر به مطالعه قوانین پدیده های رخ داده در طبیعت بی جان، علاوه بر دگرگونی های شیمیایی در اجسام می پردازد.

(دایره المعارف بزرگ. فرهنگ اطلاعات عمومی در دسترس همه شاخه های دانش. ویرایش شده توسط S.N. Yuzhakov. سنت پترزبورگ، 1905)

1983

فیزیک، علمی که ساده ترین و در عین حال کلی ترین الگوهای پدیده های طبیعی، خواص و ساختار ماده و قوانین حرکت آن را مطالعه می کند. مفاهیم فیزیک و قوانین آن زیربنای تمام علوم طبیعی است. فیزیک متعلق به علوم دقیق است و قوانین کمی پدیده ها را مطالعه می کند. مرزهایی که فیزیک را از سایر علوم طبیعی جدا می کند تا حد زیادی خودسرانه است و در طول زمان تغییر می کند.

(فرهنگ دایره المعارف فیزیکی. M., “Soviet Encyclopedia”, 1983)

اکنون زمان شروع کار در نوت بوک است. (شرایط نگهداری کتاب کار توضیح داده شده است) دانش آموزان با راهنمایی معلم یادداشت می کنند: تاریخ، شماره درس، موضوع، عبارت «مطالعات فیزیک...» را از کتاب درسی کپی کنید.

تغییر فعالیت، کار با متن کتاب درسی: نوشتن اطلاعات داده شده در یک دفتر.

2. مفاهیم جسم فیزیکی، پدیده، جوهر.

بنابراین، ما می دانیم که فیزیک چه چیزی را مطالعه می کند، اما پدیده های فیزیکی و اجسام چیست؟ بیایید دوباره برای کمک به آموزش مراجعه کنیم! صفحه 21 §1.6 را باز کنید، پاراگراف I را بخوانید. (متن شماره 2 «پدیده سقوط آزاد اجسام نمونه ای از رد فرضیه نادرست است»)

چه پدیده فیزیکی در متن ذکر شده است؟ (جسدها روی زمین می افتند)

در مورد چه بدن هایی صحبت می کنیم؟ (مداد، خط کش، توپ)

حالا بیایید به صفحه 24 نگاه کنیم، پاراگراف دوم را از بالا بخوانید (متن شماره 3)

در این متن به چه بدن ها و پدیده هایی پرداخته شده است؟ (هوا از اتاقک چرخ خارج می شود، پر می افتد)

شی - متن کتاب درسی، متن پاراگراف استفاده شده است که در درس بعدی مورد بررسی قرار می گیرد، آشنایی اولیه با اصطلاحات "فرضیه"، "آزمایش" وجود دارد.

پس از خواندن متن، این سوال بی پاسخ می ماند: سقوط آزاد اکنون چگونه توضیح داده می شود؟ این حس کنجکاوی را تحریک می کند و دانش آموزان مشتاقانه منتظر ادامه گفتگو در مورد این موضوع هستند.

متن شماره 2 (دانش آموزان از روی کتاب درسی می خوانند)

§1.6 پدیده سقوط آزاد اجسام نمونه ای از رد یک فرضیه نادرست است

اغلب حقایق به اشتباه تفسیر می شوند و سپس فرضیه های نادرستی مطرح می شوند. متأسفانه، بسیاری از فرضیه های نادرست در روند تاریخی توسعه علم گاهی برای قرن ها وجود داشته است. این دقیقا همان چیزی است که در مورد پدیده سقوط آزاد اجساد اتفاق افتاد.

چیزی مانند مداد، خط کش یا توپ را از دستان خود رها کنید. جسد قطعاً به زمین می افتد. شما البته بارها این پدیده را مشاهده کرده اید. در دوران باستان نیز مشاهده می شد. بنابراین، در یونان باستان، جایی که تحقیقات علمی در مورد طبیعت آغاز شد، سقوط یک جسم به زمین یک حرکت طبیعی تلقی می شد، یعنی. "میل بدن به جای خود."

متن شماره 3 (دانش آموزان از روی کتاب درسی می خوانند)

پس از ایجاد پمپ های هوا، انجام آزمایشی با سقوط آزاد اجسام در خلاء امکان پذیر شد. چنین آزمایشی توسط فیزیکدان برجسته ایزاک نیوتن (1643-1727) انجام شد. او هوا را از یک لوله شیشه ای بلند بیرون کشید و آن را به صورت عمودی قرار داد و اجازه داد یک پر پرنده و یک سکه طلا به طور همزمان شروع به سقوط کنند. این دو جسم با داشتن وزن و سطح متفاوت به طور همزمان به انتهای لوله رسیدند. یک آزمایش مشابه با اشیاء مختلف در شکل 1.23 نشان داده شده است.

بیایید نمونه هایی از اجسام و پدیده هایی که برای آنها اتفاق می افتد را در جدول بنویسیم.

جدولی در دفترچه ترسیم شده است:

دانش آموزان جدول را با مثال های موجود در متن پر می کنند.

تغییر فعالیت ها، تبدیل اطلاعات متنی به جدول

بدن فیزیکی	پدیده فیزیکی
مداد هوا پر	مداد می افتد توپ می افتد هوا از لوله خارج شد پر می افتد

بچه ها، فکر می کنید چرا در آزمایش های نیوتن دو جسد مختلف گرفته شد: یک پر و یک سکه طلا؟ آیا شکل 1.23 یک پر، یک گلوله سرب و یک تکه چوب پنبه را نشان می دهد؟ (دانش آموزان توجه دارند که این اجسام دارای خواص متفاوتی هستند: وزن و شکل، زیرا از مواد مختلف ساخته شده اند). لوله توصیف شده در آزمایش از چه ماده ای ساخته شده است؟ (شیشه) چه خاصیتی از شیشه در این مورد استفاده شده است؟ (شفافیت)

تغییر فعالیت، شی – نقاشی

بیایید کار را در نوت بوک ادامه دهیم:

اجسام فیزیکی از ماده ساخته شده اند.

سکه از طلا، مداد از چوب، لوله از شیشه ساخته شده است.

3. تعمیم آنچه به آن پرداخته شد.

-خلاصه کنید

با کمک دانش آموزان، تعمیم هایی انجام می شود: بدن های فیزیکی - تمام بدن هایی که ما را احاطه کرده اند. خواص آنها بستگی به این دارد که از چه ماده ای ساخته شده اند. پدیده ها تغییراتی هستند که در اجسام فیزیکی رخ می دهند.

4.

وظیفه شماره 1شما برخی از پدیده ها را مشاهده خواهید کرد. بدن و پدیده ای که برای آن اتفاق می افتد را نام ببرید.

تظاهرات: نوسان آونگ، حرکت بدن در امتداد صفحه شیبدار، صدای چنگال تنظیم، درخشش لامپ الکتریکی، گرم کردن آب، جذب گیره های کاغذ با آهنربا، بازتاب نور و غیره.

پاسخ دانش آموزان: نوسان توپ، چرخش بلوک، صدای چنگال تنظیم، درخشش لامپ و غیره. (موضوع و محمول)

طبقه بندی پدیده ها مورد بحث قرار می گیرد: مکانیکی، صوتی، حرارتی، الکتریکی، مغناطیسی...

به اطراف نگاه کن چه پدیده هایی را مشاهده می کنید؟ پدیده های مکانیکی، صدا، حرارتی را نام ببرید؟ و غیره.

پاسخ دانش آموزان: پرنده در حال پرواز است، معلم صحبت می کند، خورشید گرم می شود و غیره.

شی - دستگاه های فیزیکی

مشاهده همراه با گفتگو است. دانش‌آموزان برای کلاسی از پدیده‌ها نامی می‌آورند و از پدیده‌های دیگری که در زندگی روزمره مشاهده می‌کنند مثال می‌زنند. در همان زمان، پاسخ هایی مانند "رعد و برق" به شکل "رعد و برق است"، "رعد و برق می درخشد"، "باد می وزد"، "باران است"، زمانی که جسم و آنچه برای آن اتفاق می افتد، آورده می شود. نشان داد. لطفا توجه داشته باشید که پدیده های طبیعی شامل بسیاری از پدیده های فیزیکی مختلف است.

وظیفه شماره 2:

در اولین کارتان کار بزرگی انجام دادید. اینم وظیفه دوم:

از بدنه های شیشه ای مثال بزنید؟ هنگام ساخت این اشیا به چه خصوصیاتی از شیشه توجه شده است؟

چه اقلامی از فولاد ساخته می شوند؟ چرا؟ و از پلاستیک ساخته شده است؟

لیمونادها و آب میوه ها در بسته بندی های مختلف فروخته می شوند: پلاستیک، بطری های شیشه ای، کیسه های کاغذی، قوطی های فلزی. مزایا و معایب هر نوع بسته بندی را نام ببرید. هنگام رفتن به کمپینگ چه نوع بسته بندی را ترجیح می دهید؟

ظروف از چه موادی ساخته می شوند؟ چرا؟

5. قسمت سازمانی درس.

شما در کلاس با کتاب درسی کار کرده اید و متقاعد شده اید که این کتاب به دستیار شما در مطالعه فیزیک تبدیل می شود. بیایید ببینیم چگونه کار می کند.

دانش‌آموزان فهرست مطالب را پیدا می‌کنند، به بخش‌های کتاب درسی نگاه می‌کنند، تکالیف آزمایشی تکالیف را در کجا قرار می‌دهند، تمرین‌ها کجا هستند و پاسخ آن‌ها کجا هستند، کارهای آزمایشگاهی و مواد مرجع را پیدا می‌کنند.

ورزش:پاراگراف I §1.2 را بیابید و بخوانید. سوال اول این پاراگراف را پیدا کنید و بخوانید. پاسخ این سوال را در پاراگراف مورد مطالعه خود بیابید.

این مثال نحوه انجام تکالیف خود را توضیح می دهد.

بحث بیشتر مربوط به الزامات نگهداری دفترچه ها (ما یک دفترچه کار و یک دفترچه مرجع نگه می داریم) و سازماندهی کار در کلاس درس و در خانه.

در پایان درس در مورد ایمنی کار در کلاس فیزیک گفتگو می شود (توضیحات ایمنی).

در طول درس اول، نمی توانید بدون صحبت در مورد نحوه کار با کتاب درسی، الزامات نگهداری دفترچه ها و البته در مورد ایمنی کار در کلاس فیزیک صحبت نکنید. مکالمه ای که در پایان درس برگزار می شود به شما امکان می دهد به آرامی به بحث در مورد تکالیف بپردازید.

6. تکالیف.

در درس امروز آموختید که فیزیک چه می خواند، با مفاهیم جسم فیزیکی، ماده و پدیده آشنا شدید. در خانه، در مورد آن در کتاب درسی خود بخوانید و متوجه شوید که نجوم چیست.

§1.1 (طبیعت و انسانیت. فیزیک)، §1.2 (نجوم - علم اجرام آسمانی) - بخوانید، پاسخ سوالات 1-5 تا §1.2 و 1-4 تا §1.2 را در متن پاراگراف بیابید.

به صورت نوشتاری: یک داستان کوتاه در دفترچه یادداشت خود بنویسید با موضوع ” اجسام فیزیکی، مواد، پدیده هایی که در آشپزخانه (در کشور، در خیابان و غیره) دیدم.

در داستان باید حداقل 3 جسم، مواد، پدیده ذکر شود.

تکالیف نه تنها بیان می شوند، بلکه با استفاده از نمادها روی تخته نیز نوشته می شوند. مثلا،

§1.1-h، ?1-5 سال،

§1.2 –h، ?1-4 y

p: داستان (3f.t،3v،3ya)

تکالیف در مورد متن پاراگراف ها بر یافتن پاسخ سؤال در پاراگراف در قالب نقل قول از متن متمرکز است.

تکلیف کتبی خلاقانه است؛ دانش آموز موضوع را انتخاب می کند و میزان کار را تعیین می کند.

درس 2

روش های علمی مطالعه طبیعت

بعد از سلام:

1.- از طریق کتاب درسی پاسخ هایی را که به سؤالات بند 1.1 یافتید بخوانید

پس از پاسخ دانش آموزان، توجه داشته باشید که پاسخ این سوالات در متن پاراگراف موجود است. توصیه ای برای کار با متن یک پاراگراف در خانه وجود دارد: اگر پس از خواندن مطالب موجود در پاراگراف، پاسخ دادن به سؤالات خودآزمایی باعث مشکل شد، باید دوباره متن را بخوانید و به مکان هایی از متن توجه کنید که در آن ها پاسخ سوال موجود است.

2- در متن §1.2 به دنبال پاسخ سؤالات 1-4 بگردید. براساس این سؤالات، داستانی در مورد آنچه نجوم مطالعه می کند بنویسید.

پس از پاسخ دانش آموز، نحوه نوشتن داستان طبق برنامه مطرح می شود. در این مورد، سوالات به عنوان طرحی برای پاسخ شفاهی دانش آموز عمل می کرد.

با استفاده از مثال پاسخ دوم دانش آموزان با معیارهایی که برای پاسخ شفاهی نمره می دهند آشنا می شوند.

هنگام بحث در مورد تکالیف، نه تنها مطالب مطرح شده در درس قبل را مرور می کنیم، بلکه تکنیک هایی را برای کار بر روی سؤالات خودآزمایی در نظر می گیریم و یاد می گیریم که چگونه یک داستان شفاهی بر اساس طرح آماده کنیم.

در اولین درس ها، پاسخ ها ارزیابی می شود: چه چیزی خوب است و چه چیزی می تواند حتی بهتر انجام شود. علامت با رضایت دانشجو در مجله قرار می گیرد. (حالت پاداش)

2. تلفیق مفاهیم «جسم فیزیکی، جوهر، پدیده».

به دانش آموزان متون شماره 1 "جسم فیزیکی، ماده و خواص آن" و شماره 2 "پدیده های فیزیکی" (بر اساس گزینه) داده می شود.

پس از خواندن متون، همسایه های میز به یکدیگر می گویند که چه اجسام، مواد و پدیده هایی را کشف کرده اند و خود را آزمایش می کنند.

کار با متن اضافی از دایره المعارف کودکان. برجسته کردن اطلاعات مشخص شده

متن شماره 1

جسم فیزیکی، ماده و خواص آن

چه اجسام فیزیکی در متن ذکر شده است؟ از چه ماده ای ساخته شده اند؟ چه خواصی دارند؟

چرخ سفالگری برای ساخت ظروف و کوره های مخصوص پخت آن اختراع سومریان است که در هزاره های چهارم تا سوم قبل از میلاد می زیستند. در بین النهرین آنها یاد گرفتند که از خاک رس معمولی سرامیک های سخت، زنگ دار و بادوام بسازند - نه تنها گلدان ها، بشقاب ها و کوزه ها، بلکه چکش ها، چاقوها و داس های سرامیکی برای برداشت محصول.

مصر، سرشار از ماسه کوارتز، زادگاه شیشه محسوب می شود، جایی که دانه های شیشه ای برای قرن ها در آن ساخته می شد. یونانیان این هنر را از مصریان قرض گرفتند، آن را بهبود بخشیدند و شروع به ساخت گلدان های شیشه ای کردند. اما پس از آن آنها هنوز ویژگی اصلی متمایز کننده مواد جدید - شفافیت - را کشف نکرده بودند و گلدان ها از شیشه مات یا رنگی ساخته شده بودند.

متن شماره 2

پدیده های فیزیکی

چه اجسام فیزیکی در متن ذکر شده است؟ چه پدیده هایی برای آنها اتفاق می افتد؟

انجمن اختراعات بی فایده در ژاپن ایجاد شد. این به طور تصادفی نامیده نمی شود: اعضای آن چیزهای بی فایده، اما از نظر فنی کاملاً امکان پذیر را ارائه می دهند. ثبت اختراع یا فروش آن مجاز نیست، اما باید نمونه اولیه آن تولید شود. در اینجا چند نمونه آورده شده است.

چراغ قوه خورشیدی. در یک روز آفتابی بدون نیاز به باتری یا باتری های قابل شارژ کاملا می درخشد.

فن فشرده برای خنک کردن غذای داغ. این دستگاه به یک چاپستیک ژاپنی متصل می شود، اما می تواند قاشق و چنگال اروپایی را نیز در خود جای دهد.

حدود 3 هزار سال قبل از میلاد در سومر، محصولات فلزی قبلاً در قالب ریخته می شدند. محصولات مس ریخته گری تقاضای قابل توجهی داشتند. سنگ مس را در چاله‌های مخصوص ذوب می‌کردند و بعداً در کوره‌های سنگی کوچکی که داخل آن با خاک رس پوشانده شده بود، ذوب می‌شد. آتشی در آنها روشن شد و ذغال سنگ و کنسانتره مسی که پس از شستن سنگ معدن به دست می آمد به صورت لایه لایه روی آن قرار می گرفت. مس ذوب شده به ته کوره سرازیر شد.

2. یادگیری مطالب جدید

پس از بحث در مورد متون خوانده شده، می توانید به مطالعه موضوع درس بروید و از دانش آموزان بخواهید به این سؤال پاسخ دهند: "چرا مردم طبیعت را مطالعه می کنند؟"

(برای استفاده به نفع خود و جلوگیری از خطری که برخی از پدیده های طبیعی ایجاد می کنند).

موضوع درس "روش های علمی مطالعه طبیعت" اعلام می شود و دانش آموزان به اشعار F. Tyutchev "Spring Thurnder" و A. Pushkin "Cloud" گوش می دهند که توسط همکلاسی های خود خوانده می شود.

اشعار از قبل به دو دانش آموز داده می شود تا بتوانند برای خواندن رسا آماده شوند.

متن شماره 3

رعد و برق بهاری ( اف. تیوتچف)

من عاشق طوفان اوایل اردیبهشت هستم،

وقتی اولین رعد بهار

انگار که می‌چرخد و بازی می‌کند،

غرش در آسمان آبی.

رعد و برق درختان جوان،

باران می پاشد، غبار در حال پرواز است،

مرواریدهای باران آویزان بودند،

و خورشید تارها را طلایی می کند.

نهر سریعی از کوه می گذرد،

صدای پرندگان هرگز در جنگل ساکت نیست.

و سر و صدای جنگل و سر و صدای کوهها -

همه چیز با شادی صدای رعد و برق را بازتاب می دهد.

متن شماره 4

ابر(A. پوشکین)

آخرین ابر طوفان پراکنده!

به تنهایی از لاجوردی شفاف عبور می کنی،

تو به تنهایی سایه ای کسل کننده انداختی،

تو به تنهایی روز شادی را غمگین کردی.

به تازگی آسمان را در آغوش گرفتی،

و رعد و برق به طرز تهدیدآمیزی دور تو پیچید.

و تو رعد و برق مرموز ساختی

و زمین حریص را با باران آبیاری کرد.

بس است، پنهان شو! زمان گذشت

زمین تازه شد و طوفان گذشت

و باد که برگهای درختان را نوازش می کند

او شما را از بهشت ​​آرام بیرون می کند.

سوالات متن:

چه پدیده های فیزیکی در هنگام رعد و برق رخ می دهد؟

آیا توصیف شاعر از رعد و برق علمی است؟

رعد و برق چه خطری دارد؟

چرا مردم به دنبال توضیح منشأ رعد و برق در هنگام رعد و برق بودند؟

کار با متن ادبی درک شده توسط گوش. پاسخ به سوالات بر اساس متن.

آیا می‌دانستید که حدود 1800 رعد و برق به طور همزمان روی این سیاره اتفاق می‌افتد، تقریباً 100 رعد و برق در هر ثانیه. برای قرن ها، از جمله قرون وسطی، اعتقاد بر این بود که رعد و برق یک گلوله آتش است که در بخار آب ابرها به دام افتاده است. در حال گسترش، در ضعیف ترین نقطه آنها را می شکند و به سرعت به سطح زمین می رود.

در قرون وسطی، آتش سوزی، زنگ زدن، یا شلیک توپ بیشتر برای پراکنده کردن ابرهای رعد و برق استفاده می شد.

حال چگونه علت رعد و برق را توضیح دهیم؟

جواب این سوال را در کتاب درسی صفحه 13، بند 1.3، بند سوم (متن شماره 5) جستجو کنیم.

موضوعات مورد بحث:

منشا رعد و برق چگونه توضیح داده می شود؟

در متن پاراگراف به چه روش های علمی مطالعه طبیعت اشاره شده است؟ (مشاهده، فرضیه، آزمایش)

کار با متن کتاب درسی، برجسته کردن اطلاعات مشخص شده.

متن شماره 5 (دانش آموزان از روی کتاب درسی می خوانند)

از زمان های بسیار قدیم، مردم رعد و برق را مشاهده می کردند و به رعد و برق گوش می دادند. تخریبی که اغلب در این مورد اتفاق می افتاد باعث ایجاد ترس در مردم شد. آنها معتقد بودند که رعد و برق توسط نیروهای ماوراء طبیعی به زمین فرستاده شده است. رعد و برق توپ باعث ترس خاصی شد. با این حال، مردم برای مدت طولانی این پدیده را مشاهده و مطالعه کرده اند. بنابراین، دانشمند مشهور آمریکایی W. Franklin (1706-1790) این فرضیه را بیان کرد که رعد و برق یک جرقه الکتریکی است، شبیه به جرقه ای که بین دو جسم برق دار رخ می دهد. اگر موهای خشک را در تاریکی با شانه شانه کنید یا یک پیراهن مصنوعی را از بدن خود بردارید، چنین جرقه ای را می توان مشاهده کرد.

V. Franklin برای آزمایش فرضیه خود آزمایشی را انجام داد. او بادبادک ابریشمی را به راه انداخت و کلید آهنی عظیمی را با یک راهنما به انتهای آن گره زد. در حین عبور ابر، انگشت خود را به کلید نزدیک کرد و از جرقه ای قوی که از آن سر خورد، شوک دریافت کرد. بنابراین، او تأیید کرد که رعد و برق یک تخلیه الکتریکی است، همان چیزی که بارها در آزمایش های آزمایشگاهی روی برق دریافت کرده است.

دانش آموزان با راهنمایی معلم موضوع درس را در دفترچه یادداشت خود ثبت می کنند و تکلیف را تکمیل می کنند:

پاراگراف I § 1.3 را بخوانید و پاسخ سوال "مشاهدات چه نقشی دارند؟" و در دفترچه یادداشت کنید

مشاهدات حقایق اولیه را برای علم فراهم می کند.

چه کسی می تواند در متن بفهمد که "فرضیه" چیست؟ (بند III، ص 12، مورب)

فرضیه، فرضی است که مبتنی بر واقعیت های علمی است.

در متن پاراگراف پاسخ این سوال را بیابید: "آزمایش چیست؟" (مورد چهارم، ص 12)

آزمایش، آزمایش خاصی است که برای آن از ابزار خاصی استفاده می شود.

- هدف از آزمایش چیست؟

یک آزمایش در خدمت آزمایش یک فرضیه است.

عنوان پاراگراف بعدی 1.4 را بخوانید (آزمایش روشی برای ایجاد و آزمایش قوانین فیزیکی است. قوانین بازتاب نور). آزمایش برای چه چیز دیگری می تواند مورد استفاده قرار گیرد؟

این آزمایش در خدمت آزمایش و ایجاد قوانین فیزیکی است.

کار با متن کتاب درسی جستجوی اطلاعات داده شده و نوشتن در دفترچه یادداشت.

مثالی از اینکه چگونه یک آزمایش به کشف یک قانون فیزیکی کمک کرد، قانون بازتاب نور است. برای انجام آزمایش، به یک دستگاه "واشر نوری" نیاز دارید. در شکل 1.18 در متن پاراگراف نشان داده شده است و ما از مدلی از دستگاه ساخته شده از نقاله و آینه استفاده خواهیم کرد. ما از نشانگر لیزری به عنوان منبع نور استفاده می کنیم. قطعات دستگاه را نام ببرید. هدف آنها چیست؟

آزمایشی با انعکاس پرتو از یک آینه انجام می شود، زاویه تابش پرتو و زاویه انعکاس تعیین می شود. دانش آموزان به این نتیجه می رسند که زاویه تابش و زاویه بازتاب برابر است.

اشیاء - یک طراحی و یک دستگاه فیزیکی، مقایسه تصویر در نقاشی و مدل دستگاه (یا خود دستگاه، در صورت وجود).

3. تعمیم و تثبیت آموخته ها.

بیایید خلاصه کنیم.

در درس با چه روش های کسب دانش علمی آشنا شدیم؟

یک مشاهده، فرضیه، آزمایش را مثال بزنید؟

آیا تا به حال در زندگی روزمره خود مشاهداتی انجام داده اید؟ آزمایش؟

مشاهده چه تفاوتی با آزمایش یا آزمایش دارد؟

در کلاس با چه وسایل فیزیکی آشنا شدید؟

آیا دستگاه های فیزیکی دیگری را می شناسید؟

شما در کلاس کار بسیار خوبی انجام دادید و انجام تکالیف برای شما سخت نخواهد بود. اما ابتدا تکلیف نوشته شده روی تخته را رمزگشایی کنید:

D.Z: § 1.3 – h, ? ?y،

§ 1.6 –ch، ??y،

p: نمونه هایی از مشاهده، فرضیه، آزمایش را یادداشت کنید

Y – به سوالات پاراگراف به صورت شفاهی پاسخ دهید

پ: - این کار را به صورت مکتوب انجام دهید

* - وظیفه برای افراد کنجکاو (اختیاری)

با استفاده از اختصارات مشابه هر بار هنگام نوشتن تکالیف، می توانید در آینده در زمان خود صرفه جویی کنید. اما در درس های اول مطمئن شوید که دانش آموزان یادداشت کوتاه را درست متوجه شده اند. سعی می کنم در هر درس یک تکلیف کتبی تعیین کنم و به طور منظم (حداقل انتخابی) دفترهایم را چک کنم. این بازخورد را فراهم می کند؛ فوراً مشخص می شود که چه چیزی ضعیف یاد گرفته شده است.

تکالیف نه تنها شامل مطالبی است که در کلاس مطالعه می شود، بلکه شامل مطالب کاملاً جدید نیز می شود (§1.6) که در درس بعدی مورد بحث قرار خواهد گرفت.

درس 3

ساختار ماده

1. بررسی تکمیل تکالیف.

بعد از سلام:

1- به این سوال پاسخ دهید: "چه چیز رایج است و مفاهیم "مشاهده" و "آزمایش" چه تفاوتی دارند؟ (§1.3، سوال 1)

2.- نمونه مشاهدات، فرضیه ها و آزمایشات را برگرفته از §1.6 بخوانید.

در نتیجه بحث در مورد پاسخ های دانش آموزان، زنجیره ای ساخته می شود که پیشرفت دانش علمی را نشان می دهد: مشاهدهاین واقعیت که اجسام با جرم های مختلف از یک ارتفاع برای زمان های مختلف سقوط می کنند که با یکدیگر متناقض هستند فرضیه هاارسطو و گالیله، آزمایشبا سقوط اجسام در هوا و خلاء، تایید یک فرضیه و رد فرضیه دیگر.

به سوال پاسخ بدهید§1.3 برای انجام عملیات مقایسه نیاز دارد. بحث در مورد پاسخ دانش آموز به ما اجازه می دهد تا روی روش انجام مقایسه تمرکز کنیم. لازم است به وضوح دلایل مقایسه مفاهیم "مشاهده" و "آزمایش" (مثلاً با روش رفتار و نقش آنها در فرآیند شناخت) برجسته شود.

هنگام بررسی تکمیل تکالیف، نه تنها مفاهیم مورد مطالعه ادغام می شوند، بلکه آمادگی برای کسب دانش جدید در درس (پیروی از زنجیره مشاهده - فرضیه - آزمایش) ایجاد می شود.

2. مطالعه مطالب جدید.

لطفا شعرهایی را که در درس قبل در مورد رعد و برق شنیدید به خاطر بسپارید. چه مشاهداتی توسط شاعران صورت گرفته است؟ آیا فرضیه ای در اشعار وجود دارد؟

توصیف علمی یک پدیده چه تفاوتی با توصیف هنری دارد؟

سطرهای شعری از شعر "درباره طبیعت اشیاء" را که در قرن اول قبل از میلاد سروده است، بخوانید. تیتوس لوکرتیوس کاروس (ص 27-28، §1.7)

کار با متن اضافی موجود در پاراگراف کتاب درسی، استخراج اطلاعات مشخص شده از متن.

متن شماره 1 (دانش آموزان از روی کتاب درسی می خوانند)

از شعر "درباره ماهیت اشیاء"

تیتوس لوکرتیوس کاروس

"به آنچه می گویم گوش کن، و خودت بدون شک اعتراف خواهی کرد،

اینکه اجسامی وجود دارند که نمی توانیم ببینیم.

بنابراین، بادها بدن هستند، اما فقط برای ما نامرئی،

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

اگرچه ما اصلاً نمی بینیم که چگونه آنها به سوراخ های بینی نفوذ می کنند.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

و سرانجام، در ساحل دریا، شکستن امواج،

لباس همیشه مرطوب می شود، اما آویزان شدن در آفتاب، خشک می شود،

با این حال، نمی توان دید که چگونه رطوبت روی آن می نشیند،

و نمی توانید ببینید که چگونه از گرما ناپدید می شود.

این بدان معنی است که آب به قطعات کوچکی تقسیم می شود

که آنها کاملاً در دسترس ما نیستند.»

بحث در مورد متن:

چه مشاهداتی در این قسمت ها یافت می شود؟

آیا می توان این اشعار را یک متن علمی نامید؟

در واقع، آثار لوکرتیوس یک رساله علمی است که در قالب شعر ارائه شده است.

موضوع درس امروز "ساختار ماده" است، آن را در دفترچه یادداشت کنید.

ایده اتمی که زیربنای علوم طبیعی مدرن است در یونان باستان سرچشمه گرفت.

آثار دموکریتوس تا به امروز باقی نمانده است، اما گزیده‌هایی از آثار او که در آثار حامیان و مخالفان آموزش او ذکر شده است، به ما اجازه می‌دهد تا دموکریتوس را دانشمندی بدانیم که یک مفهوم اتمی ثابت ایجاد کرده است.

جهان از نظر دموکریتوس از ذرات (اتم ها) و پوچی بی شماری تشکیل شده است. اتم ها تشکیلات متراکمی هستند که از نظر شکل و اندازه متفاوت هستند. اجسام ترکیبی از اتم های مختلف هستند.

اجازه دهید برخی از مشاهدات (انبساط و انتشار حرارتی) را انجام دهیم.

مشاهده 1

ما این کار را انجام دادیم: - یک گلوله فولادی را در شعله یک چراغ الکلی که قبلا آزادانه از حلقه عبور کرده بود گرم کردیم و سعی کردیم دوباره آن را از حلقه عبور دهیم.

مشاهده شد: - توپ گرم شده از حلقه عبور نمی کند، اما پس از سرد شدن دوباره عبور می کند.

مشاهده 2

ما انجام دادیم: - چندین کریستال پرمنگنات پتاسیم را در دو ظرف شیشه ای یکسان با آب سرد و گرم ریختیم.

مشاهده شد: - آب به تدریج صورتی شد. رنگ‌آمیزی در ظرفی با آب داغ سریع‌تر اتفاق می‌افتد.

هنگام انجام مشاهدات، ما موافقت می کنیم که مشاهدات را بر اساس طرح "انجام - مشاهده - توضیح داد" توصیف کنیم. معیاری که هنگام توصیف یک مشاهده باید رعایت شود: هر فردی که تکلیف و کتاب درسی را نخوانده باشد متوجه می شود که چه کاری انجام شده و چگونه انجام شده است و می تواند مشاهده را تکرار کند.

می توان از پروژکتور بالای سر برای مشاهده انتشار استفاده کرد. سپس داخل ظروف پتری آب می ریزند و چندین کریستال پرمنگنات پتاسیم در آن می ریزند و پخش شدن رنگ صورتی مشاهده می شود.

بیایید سعی کنیم بر اساس مفاهیم اتمی در مورد ساختار ماده توضیح دهیم که چرا اجسام هنگام گرم شدن منبسط می شوند.

دانش‌آموزان مفروضاتی را مطرح می‌کنند و در پایان، دو فرضیه ظاهر می‌شود که می‌تواند انبساط مشاهده شده توپ را پس از گرم کردن توضیح دهد.

فرضیه 1:اتم های تشکیل دهنده توپ بزرگتر می شوند.

فرضیه2: اتم ها تغییر نمی کنند، اما فاصله بین آنها بیشتر می شود.

حال بیایید فرضیه های خود را با مشاهده دوم مقایسه کنیم. آیا فکر می کنید اگر اتم های آب گرم بزرگتر شوند، اتم های پرمنگنات پتاسیم سریعتر یا کندتر در آب پخش می شوند؟ و اگر فاصله بین اتم ها بیشتر شود، این چگونه بر میزان رنگ آمیزی آب با پرمنگنات پتاسیم تأثیر می گذارد؟

با مقایسه دو مشاهدات خود می توان نتیجه گرفت که فرضیه دوم درست است.

حال با شرح مشاهدات و آزمایشاتی که در یکی از کتاب های درسی فیزیک آمده است (کتاب فیزیک ابتدایی اثر G.S. Landsberg, vol. 1, § 217) آشنا شوید.

آیا می توانید مشاهدات توضیح داده شده در متن را تکرار کنید؟

برای تکرار آزمایش شرح داده شده به چه تجهیزاتی نیاز دارید؟

نام پدیده توصیف شده در این متن چیست؟

کار با متن اضافی، برجسته کردن اطلاعات مشخص شده. پاسخ به سوالات بر اساس متن.

متن زیر حاوی نمونه هایی از توصیفات مشاهده ای است و دانش آموزان را برای انجام تکالیف آزمایشی آماده می کند.

متن شماره 2

یک تکه شکر را در یک لیوان چای سرد بریزید. شکر ذوب می شود و در ته لیوان شربت غلیظی به وجود می آید. اگر از شیشه به نور نگاه کنید، این شربت به وضوح قابل مشاهده است. لیوان را چند ساعت به حال خود بگذارید. آیا شربت ته لیوان می ماند؟ خیر، به تدریج در تمام شیشه پخش می شود. این توزیع شکر در سراسر حجم لیوان خود به خود اتفاق می افتد، زیرا هیچ کس چای را هم زده نیست. به همین ترتیب، بویی در تمام اتاق پخش می شود (مثلاً اگر یک بطری عطر را باز کنید). این اتفاق می افتد حتی اگر هوای اتاق کاملاً ساکن باشد.

بیایید آزمایش دیگری انجام دهیم: بیایید یک رگ بزرگ را که در بالای آن باز شده در یک ترازو متعادل کنیم. اگر دی اکسید کربن به این ظرف اضافه شود، تعادل مختل می شود، زیرا دی اکسید کربن از هوا سنگین تر است. با این حال، پس از مدتی تعادل دوباره برقرار می شود. واقعیت این است که دی اکسید کربن در سراسر اتاق پراکنده می شود و ظرف با مخلوط بسیار کمی از دی اکسید کربن با هوا پر می شود. در تمام این موارد، یک ماده (قند، بخارات معطر، دی اکسید کربن) به ماده دیگر (در آب، در هوا) پخش می شود. این پدیده که در آن دو ماده به طور خود به خود با یکدیگر مخلوط می شوند نامیده می شود انتشار.

کتاب درسی ابتدایی فیزیک با ویرایش G.S. لندسبرگ

بیایید سعی کنیم بر اساس این واقعیت که همه مواد از مولکول ها یا اتم ها تشکیل شده اند، نحوه انتشار را توضیح دهیم. مولکول ها و اتم ها به قدری کوچک هستند که حتی با میکروسکوپ هم دیده نمی شوند. بنابراین از مدلی برای آزمایش استفاده می کنیم. ابتدا گندم سیاه را در یک ظرف شیشه ای بریزید و نخود فرنگی را روی آن بریزید. در مدل ما، دانه های گندم سیاه و نخود جایگزین مولکول های دو ماده مختلف می شوند. در حالی که کوزه و ذرات موجود در آن بی حرکت هستند، اختلاط صورت نمی گیرد، اما اگر کوزه تکان داده شود، در اثر حرکت دانه ها شروع به مخلوط شدن می کنند.

از آزمایش ما با مدل چه فرضی در مورد رفتار ذرات ماده می توان داشت؟

در واقع، مشاهده پدیده انتشار به دانشمندان این امکان را داد که به این نتیجه مهم برسند که ذرات سازنده ماده به طور مداوم خود به خود در حال حرکت هستند.

شیء مدلی از یک پدیده، مقایسه یک پدیده واقعی و مدل آن است.

می توان از پروژکتور بالای سر برای مشاهده استفاده کرد. سپس غلات و نخودها را در ظرف پتری در لایه ای از یک دانه می ریزند تا مرز صاف و یکدستی بین آنها وجود داشته باشد. وقتی فنجان تکان می‌خورد، دانه‌ها با نخود مخلوط می‌شوند و حرکت آن‌ها به وضوح ماهیت حرکت مولکول‌ها را نشان می‌دهد.

بنابراین، تمام اجسام، از جمله من و شما، از ذرات ریز تشکیل شده‌اند که دائماً در حال حرکت هستند. چگونه می توانیم توضیح دهیم که چرا مولکول ها از یکدیگر جدا نمی شوند؟

بیایید دوباره برای کمک به مدل مراجعه کنیم. مکعب فوم نقش یک جسم را بازی می کند و نقاط ترسیم شده روی آن نشان دهنده مولکول هایی است که از آن تشکیل شده است. اگر با دست روی مکعب فشار دهید، نقاط روی آن به هم نزدیک می شوند. اگر مکعب را کمی با دستان خود بکشید، فاصله بین نقاط کمی افزایش می یابد. هنگامی که مکعب آزاد می شود، دوباره همان می شود و نقاط در همان فاصله از یکدیگر قرار می گیرند. اگر مولکول های بدن فشرده یا کشیده شوند چه اتفاقی برای مولکول های بدن می افتد؟ آنها یا نزدیکتر می شوند یا از یکدیگر دور می شوند، اما در عین حال برای بازگشت به جای خود تلاش می کنند. یعنی مولکول ها همدیگر را به طور همزمان جذب و دفع می کنند!

در کتاب درسی § 1.7 در صفحه 28 بیابید که چگونه دانشمند بزرگ روسی M.V. Lomonosov سه ماده از نظریه ساختار ماده را تدوین کرد و آنها را در دفترچه یادداشت خود یادداشت کنید.

کار با متن کتاب درسی، جستجوی اطلاعات داده شده، نوشتن در دفتر.

3. تلفیق مطالب مورد مطالعه.

امروز در کلاس با استفاده از مثال تئوری ساختار ماده، نحوه ایجاد نظریه های فیزیکی را یاد گرفتیم. مشاهدات چه نقشی در این میان دارند؟ فرضیه ها؟ آزمایش؟

نظریه ها چه نقشی در علم دارند؟ (پدیده های مشاهده شده را توضیح دهید و پدیده های جدید را پیش بینی کنید)

لطفاً توضیح دهید که اگر دو تکه پلاستیکین محکم به یکدیگر فشار داده شوند چرا به هم می چسبند؟

چرا خیار هنگام ترشی شور می شود؟

چرا چای در آب گرم خوب دم می‌کند، اما در آب سرد ضعیف؟

چرا ریل ها در مسیر راه آهن نزدیک به هم قرار نمی گیرند، اما فاصله کمی بین آنها ایجاد می شود؟

چرا گچ اثری روی تخته می گذارد اما سنگ مرمر سفید نه؟

4 . تنظیم تکالیف.

در پایان درس، دفترچه های خود را برای تأیید تحویل می دهید، بنابراین تکالیف مکتوب خود را در برگه های A4 جداگانه تکمیل می کنید. کار خلاقانه خواهد بود، بنابراین سعی کنید آن را با دقت قالب بندی کنید. بهترین آثار جای شایسته خود را در غرفه دفتر ما خواهند گرفت، جایی که اکنون آثار پیشینیان شما در آن به نمایش گذاشته شده است.

D.Z.: § 1.7 – h, ? ? 1-4 سال،

پ: DEZ شماره 1.2 یا 1.5 (صفحه های 48-49) در برگ A4: انجام شد - مشاهده شد - توضیح دهید

پ: - این کار را به صورت مکتوب انجام دهید

DEZ - کار آزمایشی خانگی

تکالیف ماهیتی خلاقانه دارند و فرصت انتخاب یکی از تجربیات پیشنهادی را فراهم می کنند. هنگام بررسی این کار، اول از همه، مطابقت شرح آزمایش با ساختار داده شده، و دوم، صحت توضیح ارزیابی می شود.

درس 4

مقادیر فیزیکی و وسایل فیزیکی

1. بررسی تکمیل تکالیف.

بعد از سلام:

1. بحث در مورد نتایج بررسی دفترچه ها. نمونه هایی از داستان های موفق نوشته شده با موضوع "پدیده های فیزیکی، اجسام و مواد" (درس شماره 2) و نمونه هایی از کارهای ناموفق.

پاسخ به سوالات §1.7:

وظایف تئوری فیزیکی چیست؟

چه پدیده هایی را می توان با استفاده از نظریه مولکولی ساختار ماده توضیح داد؟

چه مقرراتی اساس نظریه مولکولی ساختار ماده را تشکیل می دهد؟

حقیقت حرکت مولکولی چگونه ثابت شد؟

هنگام بحث در مورد نتایج بررسی نوت بوک ها، توجه من را به معیارهایی جلب می کنم که نگهداری از نوت بوک ها بر اساس آن ارزیابی می شود.

هنگام تجزیه و تحلیل تکالیف با ماهیت خلاق، مهم است که برای دانش آموزان روشن شود که نکته اصلی در کار آنها محتوای فیزیکی صحیح است و پروازهای خیالی یک محیط زیبا برای آن است.

متن §1.7 حرکت براونی را توصیف می کند. این پدیده در درس قبلی مورد بحث قرار نگرفت. بر اساس پاسخ های دانش آموزان می توان قضاوت کرد که آنها چقدر اطلاعات کتاب درسی را جذب می کنند.

2. تجمیع مبحث "ساختار ماده".

در حین انجام تکالیف، با حرکت براونی آشنا شدید. بیایید از مدلی استفاده کنیم که حرکت براونی را نشان می دهد. روی صفحه نمایش نخودهای کوچک و تراشه های بزرگ را می بینید که نقش مولکول ها و ذرات براونی را بازی می کنند. در حالی که مولکول های نخودفرنگی بی حرکت هستند، تراشه ها - ذرات براونی نیز بی حرکت هستند. اما اگر نخودها با تکان دادن فنجان مجبور به حرکت شوند، چیپس ها به طور تصادفی شروع به حرکت می کنند. با مشاهده این مدل چه نتیجه ای در مورد علت حرکت تصادفی ذرات براونی می توان گرفت؟

چه مشاهداتی در خانه انجام دادید؟ (بحث DEZ) انتشار بو را چگونه می توان توضیح داد؟ تبخیر آب از یک لیوان باز را چگونه توضیح دهیم؟

برای نمایش، از یک پروژکتور بالای سر و یک ظرف پتری استفاده می شود که نخود فرنگی در آن ریخته می شود تا در یک لایه چیده شده و شکاف های بسیار زیادی بین آنها وجود داشته باشد. روی نخودها یک چیپس گرد یا سکه گذاشته می شود که با تکان دادن فنجان روی نخودها می غلتد.

3. مطالعه مطالب جدید.

در آخرین درس با نظریه ساختار ماده آشنا شدید. نظریه های زیادی وجود دارد که پدیده های خاصی را توضیح می دهد. یکی از آنها را در متن پیشنهادی (متن شماره 1) بخوانید. برای این متن عنوانی در نظر بگیرید.

کار با متن اضافی تکمیل کار مستلزم برجسته کردن معنای اصلی متن خوانده شده است.

متن شماره 1

متن را عنوان کنید

مشاهده حرکات سیارات به کوپرنیک اجازه داد تا پیشنهاد کند که زمین و سیارات به دور خورشید می چرخند. گالیله با مشاهده حرکت سیارات با تلسکوپ، این فرضیه را تایید کرد. این جمله ساده که زمین به دور خورشید حرکت می کند نشان دهنده گام جدیدی در توسعه تفکر فیزیکی است. به همان اندازه که این ایده مهم است، با این وجود ناقص است.

ما نمی‌توانیم بگوییم که واقعاً یک پدیده فیزیکی را درک کرده‌ایم مگر اینکه توصیف را به گزاره‌های کمی برسانیم. پس از اینکه یوهانس کپلر توصیفی ریاضی از حرکت سیارات ارائه کرد و اسحاق نیوتن حرکت سیارات را بر اساس پدیده گرانش توضیح داد، می توان گفت که نظریه حرکت سیارات ایجاد شد.

پس از بحث در مورد گزینه های سرفصل پیشنهادی دانش آموزان، به سراغ موضوع درس می رویم.

کمیت های فیزیکی برای توصیف کمی پدیده های فیزیکی و خواص اجسام استفاده می شود. موضوع درس ما "کمیت های فیزیکی و ابزار فیزیکی" است. آن را در دفترچه یادداشت خود بنویسید.

من یک سیب در دست دارم. گفته می شود که سقوط یک سیب بود که نظریه گرانش نیوتن را به وجود آورد. سیب را توصیف کنید چگونه است؟ (قرمز، گرد، رسیده، بزرگ، شیرین و غیره). آیا رسیده بودن یک سیب را می توان با اعداد بیان کرد؟ آیا می توانید بگویید که یک سیب دو برابر دیگر قرمز است؟ کدام ویژگی سیب را می توان اندازه گرفت و به صورت عدد بیان کرد؟ (به عنوان مثال جرم یا قطر). چه ابزارهایی می توانند این ویژگی را اندازه گیری کنند؟ (ترازو، خط کش)

چه چیزی را کمیت فیزیکی می نامیم؟

کمیت های فیزیکی ویژگی های قابل اندازه گیری اجسام یا پدیده ها هستند. ابزارهای فیزیکی برای اندازه گیری کمیت های فیزیکی استفاده می شوند.

به ابزارهای فیزیکی که روی میز هستند نگاه کنید (ترازو، خط کش، نقاله، ساعت، دماسنج، سیلندر اندازه گیری)بسیاری از آنها قبلاً برای شما آشنا هستند. دستگاه، کمیت فیزیکی قابل اندازه گیری با استفاده از این دستگاه و واحد اندازه گیری آن را نام ببرید.

شی یک وسیله فیزیکی است. برقراری ارتباط بین یک دستگاه فیزیکی و یک کمیت فیزیکی اندازه گیری شده.

یک جدول در دفتر خود بکشید. شما شروع به تکمیل آن در کلاس خواهید کرد و کار را در خانه تکمیل خواهید کرد. جدول دارای 5 ستون است: شماره، نام کمیت فیزیکی، تعیین حروف مقدار، واحدهای اندازه گیری، نام دستگاه اندازه گیری.

	کمیت فیزیکی	تعیین	واحدها	دستگاه اندازه گیری
	طول (ابعاد)		کیلوگرم، گرم، تی، ج متر، کیلومتر، سانتی متر، dm m 2, km 2, cm 2, dm 2	خط کش، متر نواری

ارائه اطلاعات در قالب یک جدول با ساختار مشخص.

تلفیق مطالب مورد مطالعه.

آیا وسیله ای برای اندازه گیری مساحت می شناسید؟ چگونه می توان بدون داشتن دستگاه خاصی برای اندازه گیری آن منطقه را فهمید؟ (با فرمول محاسبه کنید)

فرمول ها رابطه بین کمیت های فیزیکی را بیان می کنند. کتاب درسی را در صفحه 91 باز کنید.

در مورد چه کمیت فیزیکی صحبت می کنیم؟ (تراکم)با چه فرمولی بیان می شود؟ چرا خواندن فرمول برای شما سخت است؟ (نامه ناآشنا)

در فیزیک از حروف الفبای لاتین و یونانی برای نشان دادن کمیت های فیزیکی استفاده می شود. تراکم با حرف "rho" در الفبای یونانی نشان داده می شود.

واحد اندازه گیری چگالی چیست؟

برای محاسبه چگالی با استفاده از فرمول، چه کمیت های فیزیکی باید اندازه گیری شوند؟

برای این کار از چه دستگاه هایی باید استفاده کرد؟

کار با متن کتاب درسی شی یک فرمول است.

مقدمه مقدماتی یک مفهوم جدید.

5. تنظیم تکالیف

شما متقاعد شده اید که برای کار با مقادیر فیزیکی باید با حروف الفبای لاتین و یونانی آشنا شوید. شما شروع به جمع آوری کتاب مرجع خود در مورد فیزیک خواهید کرد که در طول سه سال توسط شما به روز می شود. در صفحات اول الفبای لاتین و یونانی قرار دهید: نام و املای حروف. از کتاب های مرجع، فرهنگ لغت استفاده کنید، می توانید این اطلاعات را با استفاده از رایانه پیدا کنید.

جدولی را که در کلاس شروع کرده اید پر کنید. کتاب درسی به شما در کارتان کمک می کند. آن را مشاهده کنید. با فهرست مطالب شروع کنید. عنوان پاراگراف به شما کمک می کند تا اطلاعات مورد نیاز خود را سریعتر پیدا کنید. و البته آنچه در کتاب درسی در مورد کمیت های فیزیکی نوشته شده است را بخوانید.

D.Z: § 1.8 (بند I-III) - قسمت ? ? 1-3 درجه،

پ: جدول

مرجع: الفبای لاتین و یونانی

مرجع. - اطلاعات را در دایرکتوری بنویسید

تکالیف ماهیتی اکتشافی دارند و امکان انتخاب منبع اطلاعات و روش ارائه آن را فراهم می کنند.

وظیفه دوم نیز ماهیت جستجویی دارد. دانش آموزان با ورق زدن کتاب درسی با مطالبی که قرار است مطالعه کنند آشنا می شوند.

حجم نسبتاً زیاد کار جستجو با حجم کم کار شفاهی جبران می شود (بخش کوچکی از پاراگراف)

درس 5

اندازه گیری کمیت های فیزیکی

1. بحث در مورد تکمیل تکالیف.

بعد از سلام:

1. بحث تکلیف با کتاب درسی. چه کمیت های فیزیکی و ابزار اندازه گیری در جدول آمده است؟ واحدهای اندازه گیری این کمیت ها چیست؟

2. بررسی وجود دفترچه مرجع و الفبای نوشته شده در آن.

تمرین 1:با استفاده از دفترچه راهنمای خود، کلماتی را که با حروف الفبای لاتین و یونانی نوشته شده است بخوانید. (به عنوان مثال، abiturient، otomoζ، الکترو)

وظیفه 2:فرمول ها را بخوانید F اصطکاک =μ·N F کشش =k·Δx F گرانش =m·g

چه کمیت فیزیکی با حرف F نشان داده می شود؟

تکالیف خانه که ماهیت جستجو دارند ممکن است برای برخی از دانش آموزان به زمان بیشتری نیاز داشته باشد. بنابراین، تنبیه کسانی که زمان انجام تکالیف را تا درس بعدی نداشتند، بی معنی است. بهتر است به آنها زمان بیشتری بدهید و به آنها بگویید که کجا می توانند اطلاعات مورد نیاز خود را پیدا کنند.

2. مطالعه مطالب جدید، کار در دفترچه یادداشت.

امروز در کلاس شروع به اندازه گیری مقادیر فیزیکی خواهیم کرد. قبلاً می دانید که برای این کار از ابزارهای اندازه گیری استفاده می شود. ابزارهای اندازه گیری مختلفی روی میز نمایش داده می شود. چقدر شبیه هم هستند؟ همه این دستگاه ها دارند مقیاس،و نامیده می شوند مقیاسدستگاه ها اخیراً بیشتر و بیشتر شده است دیجیتالابزارهای اندازه گیری که مقیاس ندارند، اما نتیجه اندازه گیری روی صفحه نمایش داده می شود (ابزارهای دیجیتال نشان داده می شوند).

بیایید با مقیاس ابزار با استفاده از مثال یک سیلندر اندازه گیری (بنیکر) - وسیله ای برای اندازه گیری حجم مایع (شکل 1.26، ص 34) آشنا شویم. مقیاس تقسیم شده است سکته های مغزیبرای فواصل - تقسیمات. سکته مغزی در مقیاس با طول های مختلف. اعداد نزدیک به علائم طولانی تر وجود دارد. برای اندازه گیری حجم مایع ریخته شده در یک لیوان، باید بدانید که در یک تقسیم چند میلی لیتر وجود دارد، یعنی. قیمت تقسیمآیا کسی می تواند این کار را انجام دهد؟ چگونه از قیمت تقسیم مطلع شدید؟ (الگوریتم تعیین قیمت تقسیم بحث شده است) آیا می توان این الگوریتم را به صورت فرمول نوشت؟ اجازه دهید با حرف C قیمت تقسیم، A و B اعداد مجاور در مقیاس، N تعداد تقسیمات بین آنها را نشان دهیم. سپس فرمول به شکل زیر در می آید:

تمرین 1.با استفاده از فرمول، قیمت تقسیم مقیاس نشان داده شده در شکل 1.26، 1.27 را تعیین کنید (محاسبه اول - با بحث، دوم - به طور مستقل).

واحد اندازه گیری قیمت تقسیم یک بشر چیست؟ (cm 3 /div) قیمت تقسیم چه چیزی را نشان می دهد؟ (چند سانتی متر 3 در یک تقسیم وجود دارد)

اکنون ارزش تقسیم مقیاس لیوان را می دانیم. چگونه حجم مایع ریخته شده در لیوان را اندازه گیری کنیم؟ به تصویر نگاه کنید: مایع با یک تقسیم از علامت 10 بالاتر رفته است. این بدان معنی است که حجم آن 10+ 1 در هر قیمت تقسیم است.

تمرین 2.حجم مایع در لیوان های نشان داده شده در تصاویر را تعیین کنید.

لطفا توجه داشته باشید که در یکی از تصاویر سطح مایع به خط روی ترازو نمی رسد. چگونه در این مورد باشیم؟ هنگام اندازه گیری حجم معینی از مایع با استفاده از این بشر، نتیجه باید بدون ابهام باشد. تفسیر آزاد نباید مجاز باشد. بنابراین، یک قانون وجود دارد - آن را در دفترچه یادداشت کنید - شمارش معکوس فقط با سکته مغزی انجام می شود!

با توجه به این که ضربات روی ترازو نمی توانند خیلی نزدیک به هم قرار گیرند و ممکن است نشانگر ابزار بین ضربات باشد، خطای خواندن در مقیاس ابزار ظاهر می شود. حداکثر مقدار خطای خواندن روی ترازو نصف مقدار تقسیم مقیاس ابزار است. خطا را می توان با فرمول بیان کرد

تمرین 3.خطای خواندن در مقیاس برای بشرهای نشان داده شده در شکل های 1.26، 1.27 را تعیین کنید.

تنها کاری که باید انجام دهیم این است که نتیجه اندازه گیری را یادداشت کنیم تا مشخص شود با چه خطایی صورت گرفته است. مرسوم است که نتایج اندازه گیری را به شکل زیر بنویسید: A=a±h، جایی که A کمیت اندازه گیری شده، a مقدار آن، h خطا است. این بدان معنی است که مقدار واقعی کمیت اندازه گیری شده بیشتر از a+h و کمتر از a-h نیست.

تمرین 4:نتیجه اندازه گیری حجم را با در نظر گرفتن خطا ثبت کنید. این نتیجه به چه معناست؟

تلفیق مطالب مورد مطالعه.

ورزش:قیمت تقسیم خط کش را تعیین کنید، طول دفترچه یادداشت را اندازه بگیرید، نتیجه را با در نظر گرفتن خطا یادداشت کنید.

آیا می توان طول یک اتاق را با استفاده از خط کش اندازه گیری کرد؟ طولانی ترین طولی که می توانید با خط کش خود اندازه بگیرید چقدر است؟ بزرگترین حجمی که می توان با لیوان های نشان داده شده در شکل های 1.26 و 1.27 اندازه گیری کرد چقدر است؟

شی - مقیاس ابزار، تعیین مقدار تقسیم.

دانش آموزان هنگام انجام تمرینات، نمونه ای از طراحی چنین کارهایی را در دفترچه یادداشت خود یادداشت می کنند، بنابراین فرمت ضبط باید جداگانه مورد بحث قرار گیرد.

شما مطمئن شده اید که هر دستگاه اندازه گیری دارای محدودیت اندازه گیری است. چه نوع ابزار اندازه گیری می تواند زمین را اندازه گیری کند؟ قبلاً در قرن چهارم. قبل از میلاد مسیح. دانشمندان یونان باستان به این نتیجه رسیدند که زمین کروی است و اراتوستن (276 - 194 قبل از میلاد) که در مصر زندگی می کرد توانست محیط کره را تعیین کند. او چگونه توانست این کار را انجام دهد؟

بریم سراغ کتاب درسی. § 1.12 را در صفحه 45 باز کنید. بیایید با هم متن پاراگراف با عنوان "شعاع زمین چگونه اندازه گیری شد؟" (متن اینجا نشان داده نشده است)

اراتوستن برای تعیین دور کره زمین چه مقدار فیزیکی را اندازه گرفت؟ (فاصله اوج)

واحد اندازه گیری این کمیت چیست؟ (درجه)

اراتوستن از چه وسیله ای استفاده کرد؟ (اسکفی ها)

فاصله اوج خورشید چقدر بود؟ (7.2 o)

قیمت تقسیم اسکافیس نشان داده شده در شکل 1.31 در صفحه 46 چقدر است؟ (2 o)

آیا می توان با استفاده از اسکافیس نشان داده شده در کتاب درسی، همان نتیجه اندازه گیری اراتوستن را به دست آورد؟ (خیر، شمارش فقط با سکته مغزی امکان پذیر است)

مقیاس ساز اراتوستن با آنچه در شکل نشان داده شده است چه تفاوتی داشت؟ (به قیمت تقسیم)

شی - متن پاراگراف. متن از نظر حجم بسیار بزرگ است و درک آن بسیار دشوار است. شما می توانید دانش آموزان را سازماندهی کنید تا متن را با صدای بلند به صورت زنجیره ای بخوانند و در طول مسیر توضیحاتی ارائه دهند.معرفی سند

فهرست ماده". چینگرانی... یک چیز پدیدهبه موضوع، و دیگری پدیدهدر ... منطق مطالعهایده آل... فیزیک، پس باید گفت چیروابط سقوط آزاد مختلف فیزیکیتلفن...پایان معرفیو در پایان این کار در « کاربرد 1”. ...

Boreev Georgy - خروج آگاهانه از بدن، نه روش عملی برای دستیابی به جاودانگی فیزیکی

سند

... درس هادر مدرسه، بدون اینکه بدانم، چی ... فیزیکیبدن. بدن- این یکی از ربات‌های زیستی روح زنده است که با آن به کاوش و کاوش می‌پردازد مطالعاتقوانین فیزیکی ... پدیده ها ... کاربردیبه... مواد، این نوعی جریان آگاهی است که به آن باز می گردد فیزیکیبدن ... معرفی ...

اگر بخواهم بخوانم هنوز نخوانده ام
دانستن حروف، این مزخرف خواهد بود.
همین طور اگر بخواهم قضاوت کنم
در مورد پدیده های طبیعی، بدون داشتن هیچ
ایده هایی در مورد آغاز چیزها، این
به همان اندازه مزخرف خواهد بود.
M. V. Lomonosov

به اطرافت نگاه کن چه اشیاء متنوعی شما را احاطه کرده است: مردم، حیوانات، درختان. این یک تلویزیون، یک ماشین، یک سیب، یک سنگ، یک لامپ، یک مداد و غیره است. فهرست کردن همه چیز غیرممکن است. در فیزیک هر جسمی را جسم فیزیکی می گویند.

برنج. 6

اجسام فیزیکی چگونه متفاوت هستند؟ بسیاری از مردم. به عنوان مثال می توانند حجم ها و شکل های مختلفی داشته باشند. آنها می توانند از مواد مختلفی تشکیل شوند. قاشق های نقره ای و طلایی (شکل 6) حجم و شکل یکسانی دارند. اما آنها از مواد مختلفی تشکیل شده اند: نقره و طلا. مکعب و توپ چوبی (شکل 7) دارای حجم و شکل های متفاوتی هستند. اینها اجسام فیزیکی متفاوتی هستند، اما از یک ماده - چوب ساخته شده اند.

برنج. 7

علاوه بر اجسام فیزیکی، میدان های فیزیکی نیز وجود دارد. فیلدها مستقل از ما وجود دارند. آنها را همیشه نمی توان با استفاده از حواس انسانی تشخیص داد. به عنوان مثال، میدان اطراف یک آهنربا (شکل 8)، میدان اطراف یک جسم باردار (شکل 9). اما تشخیص آنها با استفاده از ابزار آسان است.

برنج. 8

برنج. 9

تغییرات مختلفی می تواند در بدن و میدان های فیزیکی رخ دهد. یک قاشق آغشته به چای داغ داغ می شود. آب گودال در یک روز سرد تبخیر می شود و یخ می زند. لامپ (شکل 10) نور ساطع می کند، دختر و سگ در حال دویدن (حرکت) هستند (شکل 11). آهنربا مغناطیس زدایی می شود و میدان مغناطیسی آن ضعیف می شود. گرمایش، تبخیر، انجماد، تشعشع، حرکت، مغناطیس زدایی و غیره - همه اینها تغییراتی که در اجسام و میدان‌های فیزیکی رخ می‌دهد، پدیده‌های فیزیکی نامیده می‌شوند.

برنج. 10

با مطالعه فیزیک با بسیاری از پدیده های فیزیکی آشنا می شوید.

برنج. یازده

کمیت های فیزیکی برای توصیف خواص اجسام فیزیکی و پدیده های فیزیکی معرفی شده اند. به عنوان مثال، می توانید خواص یک توپ و مکعب چوبی را با استفاده از مقادیر فیزیکی مانند حجم و جرم توصیف کنید. یک پدیده فیزیکی - حرکت (یک دختر، یک ماشین و غیره) - را می توان با دانستن مقادیر فیزیکی مانند مسیر، سرعت، مدت زمان توصیف کرد. به علامت اصلی یک کمیت فیزیکی توجه کنید: می توان آن را با استفاده از ابزار اندازه گیری کرد یا با استفاده از فرمول محاسبه کرد. حجم یک جسم را می توان با یک لیوان آب اندازه گیری کرد (شکل 12، a)، یا با اندازه گیری طول a، عرض b و ارتفاع c با یک خط کش (شکل 12، b)، می توان آن را با استفاده از فرمول

V = a. ب ج

همه کمیت های فیزیکی دارای واحد اندازه گیری هستند. در مورد برخی از واحدهای اندازه گیری بارها شنیده اید: کیلوگرم، متر، ثانیه، ولت، آمپر، کیلووات و ... در روند مطالعه فیزیک با کمیت های فیزیکی بیشتر آشنا می شوید.

برنج. 12

فکر کن و جواب بده

1. چه چیزی بدن فیزیکی نامیده می شود؟ یک پدیده فیزیکی؟
2. علامت اصلی کمیت فیزیکی چیست؟ مقادیر فیزیکی شناخته شده را نام ببرید.
3. از مفاهیم فوق، آنهایی را نام ببرید که مربوط به: الف) اجسام فیزیکی. ب) پدیده های فیزیکی؛ ج) مقادیر فیزیکی: 1) قطره; 2) گرمایش؛ 3) طول؛ 4) رعد و برق؛ 5) مکعب؛ 6) حجم؛ 7) باد؛ 8) خواب آلودگی؛ 9) دما؛ 10) مداد؛ 11) مدت زمان؛ 12) طلوع آفتاب؛ 13) سرعت؛ 14) زیبایی

مشق شب

ما یک "دستگاه اندازه گیری" در بدن خود داریم. این قلب است که با آن می توانید یک دوره زمانی را (با دقت نه چندان بالا) اندازه گیری کنید. با نبض خود (تعداد ضربان قلب) دوره زمانی پر کردن لیوان از آب لوله کشی را تعیین کنید. زمان یک ضربه را تقریباً یک ثانیه در نظر بگیرید. این زمان را با خوانش ساعت مقایسه کنید. نتایج به دست آمده چقدر متفاوت است؟

اهداف درس:

• در مورد موضوع فیزیک ایده بدهید.
• ایده ای از مفاهیم اولیه در فیزیک (جسم، ماده، پدیده) ایجاد کنید.
• اهداف مطالعه پدیده های طبیعی را تدوین کنید.
• شناسایی منابع دانش فیزیکی، تعیین دامنه پدیده های مورد مطالعه، توضیح ارتباط فیزیک با سایر علوم و فنون.
• آشنایی دانش آموزان با روش های مطالعه پدیده های فیزیکی.
• علاقه کودکان به مطالعه فیزیک را برانگیخته و حس کنجکاوی را در آنها ایجاد کنید.

تجهیزات: سه خط کش ساخته شده از مواد مختلف، یک لوله شیبدار، یک توپ فولادی، یک سه پایه. بهار، مجموعه وزنه ها؛ لامپ برق روی پایه، دستگاه الکتروفور، زنگ برق، آینه، ماشین کودک.

در طول کلاس ها

زمان سازماندهی

توضیح مطالب جدید

ما شروع به مطالعه اصول اولیه یک علم بسیار جالب و مفید - فیزیک می کنیم. با سوار شدن به قطار، تاکسی، تراموا، فشار دادن زنگ برق، تماشای فیلم یا تماشای کمباین، به سختی به این فکر کردید که هر یک از این دستاوردهای بزرگ و کوچک فناوری تا کجا پیش رفته اند، چقدر برای هر یک از آنها کار شده است. . ما به تکنولوژی عادت کرده ایم؛ همدم ما شده است.

اما نه چندان دور، مردم سوار کالسکه‌های اسبی می‌شدند، چاودار و گندم را با داس درو می‌کردند، در غروب‌های طولانی زمستان در پرتو ترکش‌های سوزان می‌نشستند و فقط در افسانه‌ها رویای جادوهای مختلف را می‌دیدند. ساموگودا گوسلی، فرش پرنده، تبر خود خرد؟ اینها اشیاء رویاهای افسانه ای هستند. به یاد داشته باشید، در افسانه A.S. پوشکین، اخترشناس و حکیم، که به پادشاه دودون یک خروس شگفت انگیز داد، به او اطمینان داد:

خروس طلایی من
نگهبان وفادار شما این خواهد بود:
اگر همه چیز در اطراف آرام است،
پس او ساکت خواهد نشست.
اما فقط کمی از بیرون
منتظر جنگ برای شما باشید
یا هجوم نیروی نبرد،
یا یک بدبختی ناخوانده دیگر،
فورا پس از آن خروس من
شانه را بالا می برد
فریاد می زند و راه اندازی می شود
و به آن مکان برمی گردد.

و اکنون این رویا به حقیقت پیوسته است. رادارهای مدرن بسیار بهتر از خروس طلایی هستند. آنها به شما این امکان را می دهند که هواپیماها، موشک ها و سایر اشیاء را در آسمان به طور فوری و دقیق شناسایی کنید.

چگونه در افسانه ارشوف "اسب قوزدار کوچک" درباره نور سرد از معجزه صحبت می شود:

شعله روشن تر می سوزد
قوز کوچولو سریعتر می دود.
اینجا او در مقابل آتش است.
میدان چنان می درخشد که انگار روز است.
نور شگفت انگیزی در اطراف جریان دارد،
اما گرم نمی شود، سیگار نمی کشد.
ایوان اینجا شگفت زده شد،
گفت: این چه شیطان است!
حدود پنج کلاه در جهان وجود دارد،
اما از گرما و دود خبری نیست.
نور معجزه اکو...”

و سپس نور معجزه آسایی به شکل لامپ های فلورسنت به زندگی روزمره ما نفوذ کرد. مردم را در خیابان ها، مغازه ها، موسسات، مترو، مدارس، شرکت ها شاد می کند.

بله، افسانه ها در حال تبدیل شدن به واقعیت هستند: چنگ های سمقود تبدیل به یک ضبط صوت شده است. اره برقی درختان چند صد ساله را بهتر از تبرهای خود برش افسانه ای در چند ثانیه قطع می کند. نه فرش، بلکه هواپیما وسیله حمل و نقل گسترده ای شد. موشک های ما ماهواره های مصنوعی زمین و سفینه های فضایی با فضانوردان را به مدار پرتاب می کنند. همه اینها نه به لطف یک جادوگر، بلکه بر اساس کاربرد ماهرانه دستاوردهای علمی ممکن شد.

میلیون ها سال پیش برای انسان سخت بود،
او اصلاً طبیعت را نمی شناخت
کورکورانه به معجزه اعتقاد داشت
از همه چیز، از همه چیز می ترسید.
و من نمی دانستم چگونه توضیح دهم
طوفان، رعد و برق، زلزله،
زندگی برایش سخت بود.

و او تصمیم گرفت، چرا بترسی؟
بهتر است فقط همه چیز را دریابید.
خودت در همه چیز دخالت کن،
حقیقت را به مردم بگویید.
علم زمین را آفرید،
به طور خلاصه آن را "فیزیک" نامیدند.
تحت عنوان آن کوتاه
او طبیعت را شناخت.

"فیزیک"- این یک کلمه یونانی است و ترجمه شده به معنای "طبیعت" است.

یکی از قدیمی ترین علومی که شناخت نیروهای طبیعت را ممکن می سازد و آنها را در خدمت انسان قرار می دهد و درک تکنولوژی مدرن و توسعه بیشتر آن را ممکن می سازد، فیزیک است. دانش فیزیک نه تنها برای دانشمندان و مخترعان ضروری است. نه یک زراعت، نه یک کارگر و نه یک پزشک نمی توانند بدون آنها کار کنند. هر یک از شما نیز بیش از یک بار به آنها نیاز خواهید داشت و شاید بسیاری از آنها فرصتی برای اکتشافات و اختراعات جدید داشته باشند. آنچه از طریق کار بسیاری از دانشمندان و مخترعان به دست آمده است بسیار باشکوه است. شما قبلاً نام بسیاری از آنها را شنیده اید: ارسطو، M. Lomonosov، N. Copernicus و بسیاری دیگر. اما هنوز کارهای حل نشده زیادی در پیش است: باید گرما و نور خورشید را در خدمت انسان قرار داد، یاد گرفت که آب و هوا را به درستی پیش بینی کرد، بلایای طبیعی را پیش بینی کرد، باید به اقیانوس وسیع و زمینی نفوذ کرد. در اعماق، کاوش و توسعه سایر سیارات و جهان های ستاره ای ضروری است، و خیلی چیزهای دیگر که حتی در افسانه ها وجود ندارد.

اما برای انجام این کار، قبل از هر چیز باید به آنچه به دست آورده اید تسلط داشته باشید، به ویژه بر دانش فیزیک مسلط شوید. فیزیک علم جالبی است. باید با دقت زیاد مطالعه شود تا به اصل مطلب برسیم. با این حال، انتظار موفقیت آسان را نداشته باشید. علم سرگرمی نیست، همه چیز سرگرم کننده و سرگرم کننده نخواهد بود. نیاز به کار مداوم دارد.

فرد با دریافت دانش، قانون تدوین می کند، پدیده مورد مطالعه را در زندگی خود به کار می گیرد، ابزار و ماشین آلات و ابزارهای کمکی دیگری ایجاد می کند که به کمک آنها می تواند با موفقیت بیشتر و کامل تر پدیده های دیگر را عمیق تر مطالعه و توصیف کند. روند مطالعه فیزیک را می توان با بالا رفتن از پله ها مقایسه کرد.

امروز در درس ما باید اصطلاحات فیزیکی اساسی را بفهمیم و به آنها مسلط شویم: بدن فیزیکی، ماده، پدیده های فیزیکی، درک کنید که موضوع فیزیک چیست و چگونه طبیعت را مطالعه می کند.

فیزیک با اجسام فیزیکی سروکار دارد. بدن فیزیکی را چه می نامید؟ (دانش آموزان مفروضات خود را مطرح می کنند که من آنها را در نیمه سمت راست تابلو می نویسم. با جمع بندی اظهارات به این نتیجه می رسیم که جسم فیزیکی هر جسمی است که در فیزیک مورد بررسی قرار گیرد.

اجسامی را که شما را احاطه کرده اند نام ببرید. (مثال بزن.)

سه خط کش در دستان من چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

کلاس.ساخته شده از مواد مختلف: چوب، پلاستیک، فلز.

معلم. چه نتیجه ای می توان گرفت؟

کلاس.اجسام می توانند از نظر ماهیت متفاوت باشند.

معلم.چه اتفاقی افتاده است ماده؟

کلاس.این چیزی است که، آنچه بدن فیزیکی از آن ساخته شده است.

معلم.نمونه هایی از موادی که روی میز شما هستند را ذکر کنید. (بچه ها پاسخ می دهند.)

ماده یکی از انواع آن است موضوع.

موضوع- این هر چیزی است که در جهان وجود دارد، صرف نظر از آگاهی ما.

ماده – جوهر، میدان.

هر شیء مادی از ماده تشکیل شده است. ما می توانیم آن را لمس کنیم و ببینیم. با میدان سخت تر است - ما می توانیم عواقب عمل آن را بر ما بیان کنیم، اما نمی توانیم آن را ببینیم. به عنوان مثال، میدان گرانشی وجود دارد که ما آن را احساس نمی کنیم، اما به لطف آن روی زمین راه می رویم و از آن دور نمی شویم، با وجود اینکه با سرعت 30 کیلومتر بر ثانیه می چرخد، هنوز نمی توانیم اندازه گیری کنیم. آی تی. اما میدان الکترومغناطیسی یک فرد را نه تنها می توان با عواقب تأثیر آن احساس کرد، بلکه تغییر داد.

در طبیعت، اجسام دستخوش تغییرات مختلفی می شوند. به آنها پدیده می گویند. پدیده های فیزیکی نامیده می شوند. تغییرات مختلف در بدن فیزیکی رخ می دهد.

چه پدیده های فیزیکی را مشاهده کردید؟ (دانش آموزان مثال می زنند.)

همه پدیده ها به چند نوع تقسیم می شوند: مکانیکی، حرارتی، صوتی، الکتریکی، مغناطیسی، نوری. بیایید با استفاده از مثال ها و آزمایش های خاص به آنها نگاه کنیم. (برخی از انواع پدیده ها نشان داده شده است.)

حالا بیایید با هم در مورد سؤالات زیر فکر کنیم: «آنها چگونه فیزیک می خوانند؟ چه روش هایی برای این کار استفاده می شود؟»

- می توان رعایت کنیدپشت این پدیده، کاری که ما در کلاس انجام دادیم.

- خودت میتونی انجامش بدی انجام آزمایشات و آزمایشاتدر همان زمان، فیزیکدانان از "سلاح" اصلی خود - ابزارهای فیزیکی - استفاده می کنند. بیایید برخی از آنها را نام ببریم: ساعت، خط کش، ولت متر،

- می توان استفاده از دانش ریاضی

- حتما لازمه کلیات را انجام دهید

تعمیر مواد

مشکل 1. کلمات زیر را به سه دسته از مفاهیم تقسیم کنید: صندلی، چوب، باران، آهن، ستاره، هوا، اکسیژن، باد، صاعقه، زلزله، نفت، قطب نما.

وظیفه 2.شما به طور تصادفی یک تخته شکلات را در جیب خود پنهان کردید و در آنجا ذوب شد. آیا اتفاقی که افتاده را می توان پدیده نامید؟ (آره.)

وظیفه 3.یک جادوگر مهربان در خواب به شما ظاهر شد، بستنی زیادی به شما داد و شما از همه دوستان خود با آن پذیرایی کردید. فقط حیف که خواب بود. آیا می توان ظاهر یک جادوگر خوب را یک پدیده فیزیکی دانست؟ (خیر)

وظیفه 4.کولیا دخترها را گرفت، آنها را در یک گودال فرو برد و عمق شیرجه هر دختر را با دقت اندازه گرفت. تولیا همین نزدیکی ایستاده بود و دختران را تماشا می کرد. اعمال کولین چه تفاوتی با تولین دارد و فیزیکدانان چنین اعمالی را چه می نامند؟ (هم فیزیکدانان و هم سایر دانشمندان این اقدامات را هولیگانیسم می نامند. اما از نظر علم بی طرفانه، تولیا مشاهداتی انجام داد و کولیا آزمایش هایی انجام داد).

ضبط تکالیف § 1؟ 3. به سوالات پاسخ دهید.