f 및 w 프레젠테이션에서 단어를 읽습니다. "소리 비교 zh - sh"주제에 대한 프레젠테이션

수업: 1

수업 프레젠테이션

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교육 및 교육 단지 "러시아 학교"훈련 과정 "문학 읽기"(문해력 훈련 기간)에 따라.

수업 유형:새로운 지식의 발견.

수업 목표:

교육적인:

• 음성에서 새로운 소리를 분리하고, 새로운 소리를 특성화하고, Zh, zh 문자로 소리 [zh]를 지정합니다.
• 무성음 sh가 다른 문자(zh 및 sh)로 표시될 수 있음을 확인합니다(단어의 변화 관찰).
• 무성 자음 대신 문자를 결정하는 방법(단어 변경)을 확립합니다.

개발 중:

• 논리적 사고력 개발(분석, 비교, 주요 사항 강조);
• 주의력 발달;
• 언어 발달: 어휘의 풍부함과 복잡성; 언어 표현 수단의 숙달; 감각 영역의 발달 - 소리 [zh]와 [sh], 말의 색조를 구별하는 정확성과 미묘함의 발달.

교육적인:

• 러시아어에 대한 사랑, 마음, 독창성 및 수완을 개발하려는 열망을 키우십시오.
• 애국심, 고국에 대한 자부심; 세계 사건에 대한 관심;
• 건강한 생활 방식에 대한 열망, 다양한 겨울 스포츠에 대한 관심.

교육 자료:

• ICT(프레젠테이션);
• ABC 교과서, 교과서 스탠드;
• 보드 사진: 눈송이, 하키 선수의 골, 스키 선수(산에서 하강), 대륙의 서명이 있는 올림픽 링 사진 5장(별도 - 파란색(유럽), 검정색(아프리카), 빨간색) (미국), 노란색(아시아), 녹색(호주));
• 숫자가 있는 팬(단어의 음절 수를 결정하기 위해)
• 노란색, 녹색, 빨간색(반사용)의 세 가지 기하학적 모양(원)입니다.

수업 중에는

수업 단계	수업 중에는	미끄러지 다
1. 조직순간.	학생들의 수업 준비 상태를 확인합니다.
2. 지식을 업데이트 중입니다.	소개. – 전 세계적으로 어떤 장대한 사건이 예상되는가? (아이들의 대답: 올림픽). – 이번 세계 행사는 우리나라에 특히 중요합니다. XXII 동계 올림픽이 우리나라 소치시에서 개최됩니다!	슬라이드 1
	– 우리는 전 세계에서 온 손님, 운동선수를 환영할 것입니다. 올림픽의 상징인 백기는 평화와 우정을 상징하며 다섯 개의 다채로운 고리로 구성되어 있습니다.	슬라이드 2
	– (미리 준비된 학생이 시를 암기합니다) "5개의 고리, 5개의 원 - 5대륙 서명. 을 의미하는 기호 그 스포츠는 절친한 친구 같아요 모든 나라를 초대합니다. 당신의 세계적이고 평화로운 서클로 들어가세요.”	슬라이드 3
	5개 대륙:유럽, 아시아, 미국, 아프리카, 호주 (선생님이 대륙을 보여 주십니다) .	슬라이드 4
	지도에서 "지구와 그 거주자"다양한 국적의 사람들이 보입니다. 그리고 여러분은 또한 지구상의 동물 세계의 다양성을 볼 수 있습니다.	슬라이드 5
	– 행운을 빌기 위해 사람들은 올림픽 마스코트를 떠올립니다. 일반적으로 이들은 동물이나 가상의 생물입니다. 처음으로 세 명의 마스코트가 대중 투표로 선정되었으며 러시아의 모든 거주자가 투표했습니다. 세 명의 우승자는 Leopard, Polar Bear 및 Bunny였습니다. 우리 마스코트는 소치 시로 서둘러 가고 있지만 도중에 수업을 위해 학교에 들르기로 결정했습니다.	슬라이드 6
	올림픽의 모토를 기억하세요. (아이들의 대답: "더 빠르게, 더 높게, 더 강하게"!	슬라이드 7
	– 세계 챔피언이 되려면 어떤 사람이 되어야 한다고 생각하시나요? (아이들의 대답: ...) 또한 명예롭게 국가를 대표하려면 정신력이 있어야하고, 발전된 사람이되어야하며, 글을 읽을 줄 알아야합니다! 우리가 이러한 모든 자질을 스스로 발전시킬 수 있는 곳은 모든 수업에서 학교입니다! 부적의 행운에 의지하는 것만으로는 충분하지 않습니다! 성공하려면 스스로 열심히 노력해야 합니다! 그리고 오늘 당신과 나는 우리의 “BIG SPORT에 작은 기여”!
3. 새로운 주제에 대한 메시지입니다.	– 오늘 우리는 작은 발견을 할 것입니다. 우리는 연설에서 새로운 소리를 발견하고 새로운 소리의 특성을 정의할 것입니다. 그리고 수업이 끝나면 마스코트인 표범, 북극곰, 토끼가 우리에게 반지의 색상 지정을 소개하고, 색상별 반지가 어느 대륙에 속하는지 알아낼 것입니다...	슬라이드 8
4. 학습한 내용을 반복합니다.	– 소리가 어떤 두 그룹으로 나뉘는지 기억해 봅시다. (아이들의 대답: "...모음과 자음." )	슬라이드 9
	– 모음 소리는 자음과 어떻게 다른가요? (아이들의 대답: “...모음은 발음할 때 장애가 발생하지 않지만 자음은 장애가 발생합니다. 모음은 음절을 형성할 수 있지만 자음은 형성할 수 없습니다.” )	슬라이드 10
5. 물리적 분 No. 1.	– 어떤 소리가 모음이고 어떤 소리가 자음인지 추측해 봅시다. 모음소리가 들리면 펄쩍 뛰며 손뼉을 치기도 하고, 자음이 들리면 쪼그려 앉기도 하고... (선생님은 공부한 여러 소리를 발음합니다: [a], [o], [p], [s], [w], [u], [z], [y'e], [y'a] (이 소리와 함께 학생들은 먼저 쪼그리고 앉은 다음 점프합니다)	슬라이드 11
	- 잘하셨어요!!!	슬라이드 12
6. 새로운 자료를 학습합니다.	마스코트가 선물을 가지고 우리를 찾아왔습니다. 그림에는 무엇이 나와 있나요? (아이들의 대답: "눈송이". ) – 우리의 새로운 소리는 “눈송이”라는 단어 속에 숨겨져 있습니다. 들어보세요. 서로 상의하다 (쌍으로 작업).	슬라이드 13
	– 오늘은 어떤 새로운 소리를 공부해볼까요? (아이들의 대답: "... 소리 [zh]." ) 새로운 소리 [zh]에 대한 모든 것을 알아보세요. – [zh] 소리를 여러 번 발음해 봅시다. 이 소리가 발음될 때 장애물을 만나는지 생각해 보세요... (아이들의 대답: "... 소리 [zh]를 발음하면 장애물을 만나게 됩니다." ) - 결론을 도출:모음 소리 [zh] 또는 자음. (아이들의 대답: "... 소리 [zh]는 발음할 때 장애물에 부딪치므로 자음입니다." ) – zh 소리를 다시 말해보세요. 어떻게 들리나요? 딱딱하거나 부드럽나요? (아이들의 대답: “... 소리 [zh]가 확고하게 들립니다. ) – 소리 [zh]를 말하고 부드러움 쌍이 있는지 생각해보십시오. (아이들의 대답: “... 소리 [zh]는 단단하게 들리고 부드러움에는 짝이 없습니다. ) – 손바닥으로 귀를 가리고 [zh] 소리를 여러 번 말하세요. 어떤 소리가 유성음인지 무성음인지 결정하세요... (아이들의 대답: “...소리가 울려 퍼지네요. ) - 청각 장애를 위한 쌍이 있는지 생각해 보세요. 그렇다면 이 소리의 이름을 지정하세요... (아이들의 대답: “... 소리 [zh]에는 청각 장애를 위한 한 쌍의 소리, 즉 소리 [w]가 있습니다. )	슬라이드 14
(새로운 사운드의 특성을 확인)	– 새로운 소리 [zh]에 대해 우리가 발견한 것이 올바른지 다이어그램을 비교하여 확인해 보겠습니다.	슬라이드 15
7. 물리적 분 2번.	– 새로운 사운드 [zh]를 만나보세요! 한마디로 [zh] 소리가 들리면 벌떡 일어나 손뼉을 친다. 단어에 새로운 소리가 없으면 쪼그리고 앉습니다! (선생님은 웅덩이, Lusha, 열, 공, 추위 등 단어 이름을 지정합니다.)
8. 다이어그램 작업.	– 칠판에 “눈송이”라는 단어에 대한 도표를 배치합니다. 먼저 이 단어의 음절 수를 결정합니다. (손뼉을 치거나, 원하는 방식으로 주먹을 턱 아래에 놓을 수 있습니다...). – 팬에게 단어의 음절 수를 보여줍니다. (팬에 표시됨: 3) . (두 명의 학생이 이사회에 초대되어 쌍으로 일합니다.)	슬라이드 16
(주의력 발달).	마스코트가 선물한 눈송이 안에는 새로운 소리 [zh]를 나타내는 글자가 숨겨져 있습니다. 이게 무슨 글자인지 맞춰보세요... (아이들의 대답: “...소리 [zh]를 나타내기 위해 문자 “zh”가 눈송이에 숨겨져 있었습니다. )	슬라이드 17
	- 답을 슬라이드와 비교해 보세요...	슬라이드 18
	– 문자 "zh"에 어떤 문자가 숨겨져 있는지 맞춰보세요. (아이들의 대답: "...문자 "w" 안에 문자 "k"와 "x"가 숨겨져 있습니다). )
9. 글자 리본 작업(보드 포스터).	– "편지 테이프"에서 문자 "zh"의 위치를 ​​찾으세요. 서로 상의하십시오(2인 1조).
10. 알파벳 작업(보드 포스터)	– 알파벳에서 문자 "zh"의 위치를 ​​찾으세요. – 문자 "z"는 어느 문자 사이에 있습니까? (아이들의 대답: “...문자 e, z 사이. )
11. ABC 교과서로 작업합니다.	– 교과서의 해당 페이지를 엽니다. (아이들의 대답: “...소리는 단단하고 부드러움도 없습니다. ) (음절을 읽으십시오).
12. 텍스트로 작업하십시오.	– 어린이의 지능, 독창성 및 지략은 야외 게임에서도 발달합니다. – 본문의 제목을 읽어보세요. (읽다: "맹인의 허세.") - 이 게임이 어떤 게임인지 아시는 분 계시나요? (주장 아이들의 대답... .) – 본문을 읽고 이 게임에 대해 알아봅시다... – 이 게임이 어떤 게임인지 설명해주세요. – 이 아이들에 대해 뭐라고 말해줄 수 있나요? – 진짜 친구라고 할 수 있을까? 왜? (주장 아이들의 대답... .) – 어떤 게임, 어떤 생활 상황에서도 서로 도움이 되길 바랍니다. 그리고 나는 당신의 선생님으로서 당신을 자랑스러워 할 것입니다!
13. 계주"산에서 하강".	– 정신적으로 동계 올림픽에 나가서 선수가 되어 '산하강' 릴레이 경주를 완주해 보세요. – 이번 릴레이 경주에 참가하고 싶은 사람은 누구인가요? (선생님께서 릴레이 경주에 참가하는 학생 중 한 분의 요청으로 전화를 하셨습니다. 학생은 단어에 누락된 문자를 삽입한 후 릴레이의 다음 참가자에게 전화를 겁니다. 칠판에는“산에서 내려오다”라는 그림이 있습니다. 스키 타는 사람". 아이들은 공백에 문자 zh 또는 sh (자기 알파벳으로 미리 준비된)를 삽입합니다. (릴레이에는 "Fidgets"- "올림픽의 찬가"그룹의 노래가 함께 제공됩니다. 게임이 끝나면 확인이 이루어지며, 아이들은 단어의 철자가 올바른지 증명합니다.테스트 단어를 선택하세요.	슬라이드 19
14. 게임 "하키".	- 이제 하키를 하면서 퍽을 골대 안으로 차봅시다. (선생님은 학생 중 한 명인 하키 선수의 요청에 따라 전화를 겁니다.학생은 단어에 누락된 문자를 삽입한 후 다음 플레이어를 호출합니다. 칠판에는 "골키퍼가 있는 문"이라는 그림이 있습니다. 그림 아래에 단어가 열에 기록되어 있습니다. (게임 어린이 합창단의 노래인 "하키 선수들"이 동반됩니다.) 게임이 끝나면 체크가 있습니다 -아이들은 단어를 읽습니다.	슬라이드 20
15. 그룹 작업 - 세 팀으로 구성된 게임(여러 의미를 나타내는 단어, 반복 작업)	– 이제 세 팀으로 나누어 게임을 진행하겠습니다. "Leopard"라는 팀 1개 2 – “북극곰”, 3 – “토끼”. 각 팀은 팀 주장을 선택합니다. 팀의 첫 번째 임무. – 여러분이 공부한 여러 가지 의미를 지닌 모든 단어를 종이에 적어 두십시오. 두 번째 과제. – 이 단어들 중에서 동계올림픽과 관련이 있는 단어를 찾아 밑줄을 긋습니다. (과제 완료 후, 대장들이 단어를 읽어주고, 밑줄 친 단어도 읽어주는데...) (아이들의 대답: "…아이스 링크. ) 모든 팀에 대한 질문입니다. – '스케이트장'이라는 단어는 어느 동계 올림픽에 속합니까? (아이들의 대답: “...하키와 피겨 스케이팅. )	슬라이드 21-23
16. 프레젠테이션을 사용하여 단어를 확인합니다.	– 슬라이드를 이용하여 단어의 의미를 설명해주세요.	슬라이드 24-34
17. 강의 요약. (반사.)	– 오늘 수업시간에 우리는 우리 자신의 것을 가져오려고 노력했습니다. “큰 스포츠에 작은 기여”! 그리고 우선 그녀가 우리를 도와줬어요 우정, 서로에 대한 지원, 지능과 독창성! – 우리는 수업에서 어떤 발견을 했나요? – 수업에서 특히 마음에 들었던 점은 무엇입니까? – 다시 하고 싶은 작업은 무엇인가요? ㅏ. 1. 수업 중에 모든 것이 명확했다면 노란색 원을 보여주세요. 2. 급우, 교사의 도움이 필요한 경우 녹색 원을 표시합니다(정확히 도움이 필요했던 내용은 무엇입니까? - ... 필요한 경우 설명이 제공됩니다(가급적이면 학생이, 극단적인 경우에는 교사가). 3. 수업 중에 이해하지 못한 내용이 있고 수업 후에 도움이 필요한 경우 빨간색 원을 표시하세요... 비. 1. 훌륭한 일을 했다고 생각한다면 노란색 원을 표시하십시오. 2. 이번 수업에서 충분히 열심히 공부하지 못했다고 생각되면 녹색 원을 표시하세요. 3. 몸이 아프거나 게을러서 수업 시간에 전혀 공부를 하지 않았다고 생각되면 빨간색 원을 표시하세요...	슬라이드 35
	– 이제 마스코트 친구들인 표범, 북극곰, 토끼와 작별할 시간입니다!	슬라이드 36
	– 작별 인사로 우리의 마스코트인 표범, 북극곰, 토끼가 다섯 개의 올림픽 반지를 줍니다. (각 고리에는 어느 대륙을 나타내는지 표시되어 있습니다. 파란색 – 유럽 검정색 – 아프리카 빨간색 - 미국 노란색 - 아시아 녹색 – 호주) – 러시아 선수들의 행운을 빕니다.XXII동계 올림픽 대회! 올림픽 국가가 재생 중입니다!	슬라이드 37
18.	관심을 가져주셔서 감사합니다!	슬라이드 38
19. 인터넷 리소스	교사를 위한 추가 자료.	슬라이드39-40

읽고 쓰는 능력 교육에 관한 공개 수업 요약. 주제 : " "zh"와 "sh"소리의 비교.

사블리나 라리사 유리에브나

주제에 관한 1학년 수업: "소리의 비교 [ 그리고] 그리고[ 승] .»

수업 목표:

UUD 형성:

1. 조직적인 순간.

우리나라에서는 곧 어떤 중요한 사건이 시작될까요? (소치올림픽)

오래 전 그리스에는 사람과 신이 살았습니다. 이 반신 중 하나는 헤라클레스였습니다. (슬라이드 1개)

올림픽 게임의 창시자가 된 사람은 바로 그 사람이었고, 경주에서 다섯 형제를 물리치고 보상으로 올리브 화관을 받았습니다. 그 이후로 올림픽이 정기적으로 개최되었습니다. 올림픽의 모토를 아시나요? (더 빠르게, 더 높게, 더 강하게) (2 슬라이드)

수업의 모토를 생각해 봅시다. (아이들이 제안을 한다)

나는 여러분의 모든 제안을 "듣고, 생각하고, 추론하라"라는 모토의 형태로 표현합니다. ( 3슬라이드)

올림픽 개막을 기념하여 레슨 대회를 개최합니다. 올림픽의 장난감 마스코트가 우리 수업에 왔습니다 : 테디 베어, 토끼, 표범. 부적(talisman)은 행운을 불러오는 작은 물건이다. 그들은 당신을 돕고 지원할 것입니다. (4슬라이드)

우리는 팀으로 나눕니다. 첫 번째 줄 – 팀 “Bears”, 두 번째 줄 – 팀 “Bunny”, 세 번째 줄 – 팀 “Leopards”.

“시간을 소중히 여길 수 있다”는 표현을 어떻게 이해하시나요? (1초도 낭비하지 말고 모든 것을 제 시간에 완료하세요)

그럼 1초도 낭비하지 말고 작업을 시작해 보세요.

2. 지식 업데이트.

무엇의 도움으로 사람은 어떻게 의사소통을 합니까? (말을 사용하여)

우리의 연설은 무엇으로 구성되어 있습니까? (제안에서)

제안서는 무엇으로 구성되나요? (말에서)

단어는 무엇으로 만들어지나요? (음절, 소리, 글자에서) (5개 슬라이드)

지난 수업에서 어떤 글자에 대해 배웠나요? (편지 w)

그녀에 대해 무엇을 알아냈나요? (자음이 1개 있고 단단하며 무성음이 있음)

지글지글이라고도 합니다.

첫 번째 과제는 경쟁입니다. 단어에서 "Ш" 소리의 위치를 ​​결정합니다. 그가 단어의 시작 부분에 있으면 손을 1 줄, 중간에 있으면 2 줄, 단어 끝에 있으면 3 줄을 듭니다.

나는 쥐, 모자, 양동이, 모피 코트, 아기, 고양이, 스카프, 연필, 할머니라는 단어의 이름을 지정합니다.

잘하셨어요! 우리는 작업을 완료했습니다.

소리를 올바르게 듣는 것이 왜 그렇게 중요합니까? (유능한 글쓰기를 위해)

3. 교육 문제에 대한 진술.

하지만 오늘은 Zh와 Sh라는 두 개의 편지가 동시에 수업에 왔습니다. (6슬라이드)

수업의 목적을 결정하려고 노력하십시오. (아이들이 큰 소리로 말한다)

우리는 "Ш"와 "Ф"소리의 비교라는 수업의 목표를 공식화합니다. 수업이 끝나면 수업의 목적을 올바르게 식별했는지 요약하고 알아낼 것입니다.

글자를 비교해 보세요. Sh라는 글자는 어떻게 생겼나요?

Sh라는 글자를 보세요.

편지는 아주 좋습니다.

왜냐면 그녀에게서

e와 e를 할 수 있습니다.

문자 Z는 어떻게 생겼나요?

이 편지는 넓다

그리고 그것은 딱정벌레처럼 보입니다.

동시에 딱정벌레처럼

윙윙거리는 소리가 납니다.

이 소리를 말해보세요. 어떻게 발음되는지 비교해 보세요. 발음할 때 무엇을 상상할 수 있나요? (F – 파리, 모터, W – 뱀, 바람)

소리 "zh"와 "sh"를 발음할 때 음성 기관은 동일한 방식으로 작동하지만 "zh"는 음성으로 발음되고 "sh"는 소음으로 발음됩니다.

결론은 무엇입니까? (Zh와 Sh는 난청과 유성음에 따라 짝을 이루는 소리입니다)

우리에게 이미 익숙한 쌍인 b-p, g-k, d-t, z-s를 기억해 봅시다.

다음 과제는 경쟁이다. 이 소리가 나는 음절을 올바르게 읽으십시오. 다양한 억양으로 읽기: 첫 번째 행 - 즐겁게, 그리고 조용히, 두 번째 행 - 슬프고, 차분하고, 세 번째 행 - 질문하고 큰 소리로. (7 슬라이드)

자샤 주슈

ZHE-SHE ZHI-SHI

AZH-ASH UZH-USH

요약해보자. 잘했어요.

모음 E와 I가 포함된 음절을 읽을 때 무엇을 발견했나요? (잘 읽어보세요)

왜 이런 일이 발생합니까?

옛날에는 이 글자들이 부드러운 소리를 내서 그 뒤에 모음 E, E, I를 썼어요. 시간이 지나면서 부드러움을 잃었지만 글은 그대로 남아 있었습니다.

4. 신체 운동.

피곤한? 좀 쉬자. 워밍업을 '러닝'이라고 합니다. 점프. 그것은 난다." 나는 동물의 이름을 짓고, 당신은 그것이 무엇을 하는지 묘사합니다.

참새, 토끼, 파리, 메뚜기, 늑대, 타조...

5. 통합. 독립적 인 일.

다음 과제는 경쟁이다. 이 음절로 가능한 한 많은 단어를 생각해 보세요. 마지막으로 단어를 말한 팀이 승리합니다.

모든 단어를 듣고, 실수를 수정하고, 결과를 요약합니다.

6. 어려움에서 벗어날 길을 마련하십시오.

우리는 계속해서 말로 작업합니다. 다음 단어를 말해보세요:

음절 수, 스트레스를 결정합니다. ( 8슬라이드)

제시된 여러 단어 중에서 이 단어의 올바른 소리 모델을 선택하십시오.(학생이 선택) ( 9슬라이드)

무엇을 알아차렸나요? (동일합니다)

각 단어 끝에는 어떤 글자를 쓰나요?

이 글을 쓸 때 어떤 위험이 우리를 기다리고 있습니까?

결국 유성음과 귀머거리 측면에서 짝을 이루는 자음은 항상 둔하게 들립니다. 따라서 실수를 할 수 있습니다.

어떤 글자를 써야 하는지 어떻게 확인하나요? (단어 바꾸기)

그러나 여기에는 새로운 위험이 우리를 기다리고 있습니다. ZHI-SHI 조합은 어떻게 작성됩니까? (문자 I 사용)

그들은 훌륭한 일을 했습니다. 모든 위험이 극복되었습니다. 어떤 기술을 습득하셨나요?

7. 신체 운동.

쉬셨나요, 안 쉬셨나요?

발이 빠른 메신저에게.

그리고 용감한 전사.

체조 선수이자 수영 선수입니다.

내 친구들 모두에게 안녕하세요.

갈 준비가 되있어? 아니요?

8. 통합.

또 다른 작업. 당신의 지능을 테스트해 봅시다. 수수께끼를 맞춰보세요.

눈 속에 두 개의 줄무늬가 있습니다.

나는 그것을 실행에 남겨 둡니다.

나는 화살처럼 그들로부터 도망칩니다.

그리고 그들은 다시 나를 쫓고 있습니다. (스키)

그들은 여름 내내 그곳에 머물렀다.

겨울이 예상되었습니다.

때가 왔다

우리는 서둘러 산을 내려갔습니다. (썰매)

그것은 기적입니다. 기적입니다.

내 아래에는 두 개의 바퀴가 있습니다.

발로 돌리네

그리고 나는 스윙, 스윙, 스윙합니다. (자전거)

얘들아 나한테 있어

은색 말 두 마리.

나는 두 가지를 동시에 운전합니다.

나는 어떤 종류의 말을 가지고 있습니까? (홍어)

각 수수께끼에는 답의 그림이 있습니다. ( 10슬라이드)

잘하셨어요! 물론, 당신은 모든 것을 추측했습니다. 하지만 제 생각에는 여기서는 한 가지 항목이 불필요합니다. 어느? 왜? (자전거는 겨울용 장비가 아닙니다)

이 아이템으로 어떤 겨울 스포츠를 알고 있나요? 많은 사람들이 올림픽 프로그램에 참여할 것입니다:

• 스키 경주
• 스키 점프
• 자유형
• 스케이트
• 루지
• 해골 및 기타.
• 우리는 편지로 일했습니다
• 말로
• 제안으로
  • 언어적 방법: 설명, 학생들과의 대화 격려 및 주도, 가설 제시, 자유로운 표현;
  • 시각적 방법: 다양한 슬라이드 - 자신의 진술을 준비하는 데 필요한 지원, 애니메이션, 일러스트레이션.
  • 생식
  • 부분 검색
  • 통제, 자기 통제 및 자기 평가 방법.
    • 집단 (이전에 연구한 자료를 확인하는 동안)
    • 그룹 (새로운 지식을 얻는 동안)
    • 개인 (억양으로 읽기).
• 이 주제를 공부하는 데 높은 관심
• 충분한 수준으로 개발된 일반적인 교육 기술 및 능력
• 개념 습득을 위한 좋은 잠재력(청각 지각 발달, 연구 중인 현상을 비교하고 일반화하는 능력, 상상력 발달, 언어 훈련에 관계없이 독립적으로 자신을 표현하려는 욕구)
• 게임 기반 학습 기술을 통해 자극을 받아 상당히 높은 동기를 부여받았습니다.

9. 독립적인 작업. 쌍으로 일하십시오.

- 이제 여러분은 이 단어들을 쌍으로 사용하여 직접 문장을 만들어 보겠습니다.

첫 번째 행 – "skis"라는 단어, 두 번째 행 – "sleigh (sledge)"라는 단어, 세 번째 행 – "skates"라는 단어.

학생들이 생각하는 동안 스포츠에 관한 음악이 연주됩니다.

나는 당신의 제안을 듣고 있습니다. 칠판에 가장 좋은 문장을 적고, 다 같이 읽고, 단어 수, 문장의 주요 아이디어를 말해줍니다.

요약하자면 어떤 시리즈가 가장 아름다운 문장을 내놓았는지입니다.

올림픽의 상징 중 하나는 올림픽 오륜이다. 5개 대륙의 우정을 상징합니다. 올림픽 기간에는 고대부터 모든 전쟁이 중단된다는 전통이 있었습니다. 아무도 싸우지 않습니다. (올림픽 오륜 사진을 게시합니다) (11슬라이드)

오늘 수업 시간에 당신은 팀으로 일했습니다. 그들은 훌륭하게 일했습니다. 부적이 당신을 도왔습니다. 하지만 나는 우정이 경쟁에서 승리했다고 믿습니다.

숙제를 들어보세요. 스키, 썰매, 스케이트 등의 단어를 사용하여 집에서 겨울의 즐거움에 대한 이야기를 만들어 보세요. 엄마, 아빠, 할머니에게 도움을 요청하세요.

10. 수업 반성.

수업의 목적이 무엇인지 기억하십니까?

우리는 성공했나요?

어려웠던 점은 무엇인가요?

당신은 무엇을 하고 싶었나요?

반복해보자:

이야기는 숙제입니다.

벨소리가 들리나요?

이제 수업을 마칠 시간이에요.

우리는 지능적입니다.

우리는 친절합니다.

우리는 세심합니다.

우리는 부지런합니다.

우리는 잘 공부했습니다.

우리는 다 해냈습니다!

보드에는 서로 다른 색상의 원 3개가 있습니다. 귀하의 생각에 우리가 수업에서 어떻게 일했는지 보여주는 색상을 선택하십시오. 나쁜 것은 빨간색, 그저 그런 것은 노란색, 좋은 것은 녹색입니다.

우리는 어떤 색을 선택하나요? ( 12슬라이드)

클래스: 1등

프로그램: "러시아 학교"

교훈: 읽기 쓰기 학습

수업 주제 : "소리 Ж와 Ш의 비교. 단어와 문장 읽기"

교사: Sablina Larisa Yurievna.

2014-2015학년도 년도

수업 자기 분석

수업 목표:"Zh", "Sh" 소리와 해당 문자를 인식하는 방법을 배웁니다. 항상 그렇듯이 단단한 자음의 소리의 특성을 소개하고 귀머거리와 유성음으로 이러한 소리를 인식하도록 가르치십시오. ZHI-SHI 조합 작성 규칙을 도입합니다. 연설, 지적 능력, 인과 관계 수립 능력, 결론 도출 능력, 쌍으로 작업하는 능력, 올림픽 게임의 예를 사용하여 조국에 대한 애국심과 스포츠에 대한 사랑을 키우는 능력을 개발합니다.

UUD 형성: 소리와 해당 문자를 인식합니다. 소리의 특성화, 문자 조합의 올바른 철자를 알고, 표현력 있게 읽고, 급우의 읽기를 모니터링하고, 팀이나 짝으로 함께 작업하고, 습득한 지식을 생활 상황에 적용합니다.

수업은 프로그램 요구 사항에 따라 구성됩니다.

오늘날 현대 수업은 학생-교사-학생이라는 "협력 전술" 없이는 생각할 수 없습니다. 아이들을 학습에 참여시키기 위해 점점 더 많은 새로운 수업 양식, 학생들의인지 적 관심이 기초로 삼고 교사는 이러한 관심을인지 활동 형성에 더 가깝게 만드는 촉매제 일뿐입니다. 이것이 바로 이 수업이 수업 게임인 이유입니다. 이러한 형태의 수업 진행은 학습 동기, 교육 활동의 효율성 및 생산성을 크게 높이고 전체 학급의 작업을 보장하며 학생들이 자신의 능력을 드러내고 사고를 "해방"할 수 있도록 해줍니다.

수업의 목표를 달성하기 위해 나는 다양한 방법을 사용했습니다. 행동 양식.

이 강의는 다음을 기반으로 합니다. 의사소통 방식, 이는 교육의 주요 목표 중 하나인 학생의 말하기 능력 개발을 구현하는 데 가장 잘 기여합니다. 수업에 사용된 내용:

교육 방법은 학생들에게 탄탄한 지식을 제공하고 이를 새로운 상황으로 전환하는 능력을 갖추는 데 기여하는 개발 도구였습니다. 그들은 새로운 지식에 대한 필요성을 창출하고 학생들의 활동적인 정신 활동을 위한 최대 조건을 만드는 방법으로 사용되었습니다. 제가 선택한 방법은 교육 자료의 성격과 내용, 학생들의 지식 수준, 기술 및 능력에 부합했습니다.

생산적인 작업을 수행하는 동안 학습된 자료를 테스트하여 새로운 내용을 이해했습니다. 아이들에게 주어진 과제는 서로 빠르게 대체되고, 밝고, 기억에 남을 정도로 유쾌하게 주려고 노력했습니다. 엔터테인먼트 요소와 삶과의 연결로 인해 학생들은 무기고에서 사용할 수 있는 힘과 모든 지식, 기술 및 능력을 동원해야 했습니다.

문제가 있는 상황을 조성함으로써 학생들의 관심을 끌 수 있었고, 어려움에 직면하고 새로운 지식을 습득할 필요성을 확신하게 되었습니다.

문제 상황을 해결하기 위해 그룹 작업, 짝 작업, 독립 작업을 구성했습니다. 지식을 통합하는 동시에 수수께끼, 애니메이션 및 실용적인 작업을 사용하여 해당 주제에 대한 관심을 불러일으킵니다.

교실에서 학생들의 활동을 조직하기 위해 저는 아이들과 함께 다양한 형태의 작업을 사용했습니다.

상호 작용 방법은 학생의 개별 능력과 관심 사항을 고려하여 고려됩니다. 수업을 준비할 때 학생들의 연령과 개인 특성을 모두 고려했습니다.

그녀는 시각, 운동 감각, 청각 및 심리학자의 권장 사항과 같은 어린이의 심리적 특성을 고려했습니다.

수업의 교육 기능, 즉 애국적 입장 형성이 구현되었습니다.

수업은 학생들의 활동적인 인지 활동을 최적으로 조직하는 데 필요한 좋은 리듬으로 진행되었습니다. 수업의 각 부분은 논리적으로 서로 연결되어 있으며 학생들의 완전한 증거 기반 답변이 필요합니다.

숙제는 학생들의 주요 감각 시스템을 고려하여 창의적으로 주어졌습니다.

수업에서 아이들의 활동성과 효율성이 좋습니다.

수업의 심리적 분위기는 학생 간, 학생과 교사 간의 친근감, 낙천주의 및 평등이 특징입니다.
나는 수업 결과가 좋다고 평가한다. 설정된 목표와 수업 계획이 성공적으로 구현되었습니다. 학생들은 첫 번째 숙달에 필요한 정도로 수업의 프로그램 자료를 숙달했습니다.

교사: Sablina Larisa Yurievna

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프레젠테이션 요약

어린이의 관심을 끌고 새로운 자료를 학습하는 과정, 즉 zh-sh 소리를 일치시키고 음절 zhi-shi로 단어를 읽는 과정에 어린이를 참여시켜야 하는 만화 캐릭터가 포함된 흥미로운 애니메이션 프레젠테이션입니다.

• 소리와 글자
• 무성음w와 유성음의 비교
• 음절 zhi-shi로 단어 읽기
• 다채로운 캐릭터 - 도우미
• 설명 사진

체재

pptx(파워포인트)

슬라이드 수

몰차노바 L. S.

청중

단어

추상적인

현재의

목적

• 선생님의 수업을 진행하려면

슬라이드 1

벨 앤 더 위스퍼(Bell and the Whisper)를 방문해 보세요.

(소리 [zh]-[w] 비교. ZHI-SHI 조합으로 단어와 문장 읽기.)

아르마비르

슬라이드 2

A O U K T I Z P M K VYACHY

슬라이드 3

눈송이 스키 피크 로즈힙 푹신한 웅덩이

슬라이드 4

슬라이드 5

F F 쉿 F Sh

슬라이드 6

슬라이드 7

고슴도치 인동덩굴 은방울꽃 갈대 장미 엉덩이 배

슬라이드 8

마법을 부리고, 밀고, 뱀과 함께 튀기고, 저어주고, 끓이고, 귀로 뒤적거렸다

슬라이드 9

로즈힙.

숲속에 고무나무가 자라고 있었습니다. 알록달록한 꽃들이 많이 피었습니다. ___땅이었습니다. 멋지네요___du__장미! 마샤는 장미를 따기 시작했습니다. 그리고 거기 ___py. Ma__에는 파편이 있습니다. 의사에게 가야 해요.

추시시 추시시

슬라이드 10

슬라이드 11

not_naya, 돌진, Brave_naya, 모바일, 비트, 회전, 이동, 거짓말, 백설공주

w w w w w w w w

슬라이드 12

설화.

눈송이가 항상 흰색인 것은 아닙니다. 빨간색, 파란색, 노란색 눈송이가 땅에 떨어지는 경우가 있습니다. 이는 눈이 내리기 전에 공기 중에 있던 꽃가루로 인해 발생했습니다.

눈송이를 사용하여 날씨를 예측할 수 있습니다.

작은 눈송이가 땅에 떨어지면 추울 것입니다. 큰 눈이 내리면 따뜻할 것 같아요.

슬라이드 13

고양이가 큰 소리로 울었다

천천히 나무 벤치 위로 가라앉았다

눈송이. 눈송이.

슬라이드 14

고슴도치 스키 기린 자동차 푹신한 로즈힙

슬라이드 15

옆에는 참새와 남자가 있습니다. 살다,

참새는 인간 옆에 산다.

로즈힙, 매우, 베리류, 유용합니다.

로즈힙은 매우 유용합니다.

슬라이드 16

슬라이드 17

인터넷 리소스:

격언(사진) – www. Eiveinternet.ru; www. Detsad196.ru;

주택(사진) – www. 바기라 0401.ya.ru04;

로즈힙(사진) – www.flystarlady.ru;

인동덩굴(사진) www. Nwt-story.ru;

"로즈힙"(이야기) – www.klass39.ru;

꽃(애니메이션) – SMAYLI.RU;

그놈(색칠하기 책) – tux-paint.narod.ru;

겨울 (사진) – scrpionse.ucoz.ru;

드워프 (클립 아트) – blogs.mail.ru;

동화 "쉿하는 소리가 어떤 편지와 어떻게 다투는가"- V. Volina "Funny Grammar", 모스크바 1995. p.53.

모든 슬라이드 보기

추상적인

단어와 문장 읽기

ZHI-SHI 조합 포함).

초등학교 교사

MBOU-중등학교 19호

아르마비르

작업:

UUD 훈련

수업 중:

조직적인 순간. 우리 벨이 울렸다.

모두들 침착하게 교실로 들어갔습니다.

모두가 아름답게 책상에 일어섰고,

우리는 서로 정중하게 인사했습니다.

똑바로 앉고 등을 곧게 펴십시오.

어디서든 우리 수업이 보여

그리고 이제 수업을 시작할 시간입니다.

슬라이드 2

1) 소리와 함께 글자 읽기

글라스니 거리

A O U I Y

Y - 소문자만 있음);

"침묵하는 자들"의 막다른 골목

KTIEB

거리 "동의"

슬라이드 3

눈송이 웅덩이

스키 탑

푹신한 로즈힙

슬라이드 4.

슬라이드 5.

문법적인 이야기

슬라이드 6-7

b) 슬라이드 8.

"재밌는 소리네."노움들이 운율을 찾도록 도와주세요.

10층에

Zh와 Sh라는 글자가 살았습니다.

때로는 슬퍼하기도 하고, 때로는 웃기도 하고,

아파트를 바꿨어요

매시간.

그건 그렇고, 여기에는

이것이 결과입니다.

까마귀 두 마리가 점을 치고 있었어요

10 - 건초(갈퀴질)

그리고 까치들은 슬퍼하지 않았어요

강가에 불이 났어요.

그리고 크레인 튀김

그리고 뱀들과 이야기를 나눴어요

토끼가 펄럭이는 것 (귀).

슬라이드 10

"음악에.

가볍고 푹신한

눈송이는 흰색입니다.

얼마나 깨끗합니까!

얼마나 용감한가!

친애하는 폭풍우

휴대가 간편함

푸른 높이가 아니라,

지구에 가자고 간청합니다.

부는 바람 아래서

흔들리고, 펄럭이고,

그에게 소중히,

가볍게 스윙.

그의 스윙

그녀는 위로를 받았어요

그의 눈보라와 함께

격렬하게 회전합니다.

하지만 여기서 끝

길은 멀고,

땅에 닿다

크리스탈 스타.

푹신한 거짓말

눈송이는 용감합니다.

얼마나 깨끗합니까!

얼마나 하얗습니까!

어린이: 눈송이.

쌍으로 작업

슬라이드 11.

슬라이드 12. "눈송이"라는 텍스트를 읽으십시오.

설화.

쌍으로 작업

슬라이드 13

고양이가 큰 소리로 울었다......

(눈송이,눈송이)

개인 작업.

슬라이드 14

- 기본 수준.

- 레벨 증가

반사.

벨 앤 더 위스퍼(Bell and the Whisper)를 방문해 보세요.

(소리 [F] – [SH] 비교.

단어와 문장 읽기

ZHI-SHI 조합 포함).

초등학교 교사

MBOU-중등학교 19호

아르마비르

작업:학생들의 논리적 사고, 기억력, 주의력을 개발하고, 읽기 능력을 향상시키며, 텍스트 작업 시 ZHI-SHI 조합을 올바르게 작성하는 능력을 강화합니다.

UUD 훈련: 교육 문제를 해결할 때 규칙을 적용하는 능력; 쌍으로 일하십시오. 텍스트 내용을 기반으로 질문을 만듭니다. 소리의 특성을 파악하고 이를 문자와 연관시킵니다.

수업 중:

조직적인 순간. 우리 벨이 울렸다.

모두들 침착하게 교실로 들어갔습니다.

모두가 아름답게 책상에 일어섰고,

우리는 서로 정중하게 인사했습니다.

똑바로 앉고 등을 곧게 펴십시오.

어디서든 우리 수업이 보여

그리고 이제 수업을 시작할 시간입니다.

배운 지식을 업데이트합니다.

여러분, 오늘 수업에서 우리는 멋진 도시인 Bukvograd를 계속 여행하고 주민들을 방문할 것입니다.

슬라이드 2

1) 소리와 함께 글자 읽기

글라스니 거리

A O U I Y

어떤 문자가 빠졌나요? (I - 자음의 부드러움을 나타냅니다. 두 가지 소리를 나타낼 수 있습니다.

Y - 소문자만 있음);

"침묵하는 자들"의 막다른 골목

KTIEB

어떤 문자가 빠졌나요? ь는 소리가 없고 자음의 부드러움을 나타내는 역할을 합니다.

거리 "동의"

어떤 문자가 빠졌나요? (Ch – 항상 부드러운 소리를 의미함)

왜? 이 편지에서 어떤 규칙을 알고 있나요?

3. 활동에 대한 자기 결정.

슬라이드 3

a) (칠판에 말로. 공통된 특징을 말하십시오. 실수를 수정하십시오. 수업 주제의 이름을 말하십시오.)

눈송이 웅덩이

스키 탑

푹신한 로즈힙

수업 주제는 "ZHI - SHI 조합으로 단어와 문장 읽기"입니다.

슬라이드 4.

"Tverdy" 차선의 "Consents" 거리에는 Zvonochek과 Sheptun이라는 두 형제가 살고 있습니다. 그들이 어떤 편지와 친구라고 생각합니까?

슬라이드 5.

소리의 특성 [F] – [SH]: (자음, 단단한 소리, 쉿하는 소리, 짝을 이루는 소리(무성/음성)).

쉿하는 소리를 나타내는 다른 문자는 무엇입니까? (H, 쉬)

문법적인 이야기

“쉿쉿하는 사람들이 어떤 편지로 다투는가”

옛날 옛적에 세상에는 Zh, Sh, Ch, Shch가 쉿쉿 소리가 났고 근처에는 모음 U, Yu, I, Y, A, Ya가 살았습니다. 그들은 함께 살았습니다. 그러던 어느 날 편지는 숨바꼭질을 하기로 결정했습니다. 쉿 소리를 내기 위해 떨어졌고 나머지는 숨기 위해 달려갔습니다. 편지들은 은밀한 곳에 앉아서 기다리고 있다. 언제 검색됩니까? 쉿하는 소리를 내는 사람들은 모든 균열을 조사하고, 열심히 찾고, 바스락거리고 있습니다. 그들은 이미 많은 것을 발견했습니다. 하지만 Y, Y, YA 세 모음을 찾을 수 없습니다. 그들은 찾고 또 찾고, 정신을 잃고 저녁까지 찾았습니다. 그래서 그들은 걸림돌이 되고, 기분이 상하고, 피곤하고, 배가 고파서 집에 가기로 결정했습니다. 그들은 이웃집을 지나가다가 Y, Yu, Ya가 아무 일도 없었다는 듯 앉아 웃으며 TV를 보고 있는 것을 본다. 그들은 진저브레드와 함께 차를 마십니다. 쉿하는 소리를 내는 사람들은 기분이 상했고 그 이후로 그들은 서로 떨어져 있었습니다. 그들은 결코 함께 서지 않지만 오직 이렇습니다: ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHA!

슬라이드 6-7

어느 날 종과 속삭임은 아름다운 숲 공터에 왔습니다. ZHI-SHI 조합으로 단어 이름을 지정하세요. 벨에 해당하는 단어는 무엇이며 위스퍼러에 더 가까운 단어는 무엇입니까?

b) 슬라이드 8.

Zvonochka에는 단어 수가 적었습니다. 형을 응원하기 위해 위스퍼러는 게임을 제안했습니다. "재밌는 소리네."노움들이 운율을 찾도록 도와주세요.

(밑줄 친 단어는 칠판에 쓰여 있으며, 학생들은 이 단어에 대한 운율을 선택하고 칠판에 한 쌍을 씁니다. (단어는 카드에 인쇄되어 있습니다.)

10층에

Zh와 Sh라는 글자가 살았습니다.

때로는 슬퍼하기도 하고, 때로는 웃기도 하고,

아파트를 바꿨어요

매시간.

그건 그렇고, 여기에는

이것이 결과입니다.

까마귀 두 마리가 점을 치고 있었어요

10 - 건초(갈퀴질)

그리고 까치들은 슬퍼하지 않았어요

강가에 불이 났어요.

그리고 크레인 튀김

향기로운 꽃 속의 꿀벌(샤릴)

그리고 뱀들과 이야기를 나눴어요

토끼가 펄럭이는 것 (귀).

위스퍼러가 당신을 위해 짧은 텍스트를 준비했습니다. 읽어보시고 빠진 조합을 채워보세요. 당신은 어떻게 생각하십니까. 위스퍼러의 텍스트에서는 어떤 조합이 누락되나요?

본문에는 몇 개의 문장이 있나요?

로즈힙 꽃은 어떻게 생겼나요? 이 식물에 대해 무엇을 알고 있나요?

슬라이드 10

그리고 쾌활한 벨은 겨울을 아주 좋아합니다. 이제 눈이 땅과 숲속의 나무들을 따뜻한 흰색 담요로 덮었을 때 벨은 임무를 수행할 준비가 되었습니다.

c) 교사는 K. Balmont의 시 "Snowflake"를 읽습니다."음악에.

(각 학생은 눈앞에 시의 텍스트를 가지고 있습니다.)

가볍고 푹신한

눈송이는 흰색입니다.

얼마나 깨끗합니까!

얼마나 용감한가!

친애하는 폭풍우

휴대가 간편함

푸른 높이가 아니라,

지구에 가자고 간청합니다.

부는 바람 아래서

흔들리고, 펄럭이고,

그에게 소중히,

가볍게 스윙.

그의 스윙

그녀는 위로를 받았어요

그의 눈보라와 함께

격렬하게 회전합니다.

하지만 여기서 끝

길은 멀고,

땅에 닿다

크리스탈 스타.

푹신한 거짓말

눈송이는 용감합니다.

얼마나 깨끗합니까!

얼마나 하얗습니까!

교사: 이 시의 주인공은 누구예요?

어린이: 눈송이.

쌍으로 작업(ZHI - SHI 조합이 포함된 텍스트 단어에 밑줄 표시)

슬라이드 11.

칠판에 적힌 단어. 교사: 과제를 공식화하십시오.

not_naya, Brave_naya, 모바일, 백설공주..naya

be_it. 움직이다, 움직이다, 회전하다, 돌진하다

어린이: 단어에 문자를 삽입해야 합니다.

교사: 각 단어에 어떤 글자를 넣어야 할까요? (문자 F).

어린이: 부드럽고, 껴안고, 용감하고, 민첩하고, 달리고, 움직이고, 눕고, 회전하고, 백설 공주입니다.

눈송이의 행동을 나타내는 단어를 읽어 보세요. 그녀가 무엇을하고 있니?

눈송이의 징후에 대해 이야기하는 단어를 읽어보세요. 즉, 눈송이는 어떤가요?

슬라이드 12. "눈송이"라는 텍스트를 읽으십시오.

우리의 눈송이는 단지 아름다움이 아닙니다. 이것은 매우 흥미로운 자연 현상이다. 눈송이가 흥미로운 이유는 본문을 통해 알 수 있습니다. 읽어.

설화.

눈송이가 항상 흰색인 것은 아닙니다. 빨간색, 파란색, 노란색 눈송이가 땅에 떨어지는 경우가 있습니다. 이는 눈이 내리기 전에 공기 중에 있던 꽃가루로 인해 발생했습니다.

눈송이를 사용하여 날씨를 예측할 수 있습니다. 작은 눈송이가 땅에 떨어지면 추울 것입니다. 큰 눈이 내리면 따뜻할 것 같아요.

쌍으로 작업. 이 텍스트에 대한 질문을 만들어보세요.

슬라이드 13

문장에 적절한 단어를 삽입하세요. 당신의 선택을 설명하십시오.

고양이가 큰 소리로 울었다......

천천히 나무 벤치 위로 가라앉았다.....

(눈송이,눈송이)

개인 작업.

슬라이드 14

- 기본 수준.단어에 ZHI 또는 SHI 조합을 삽입합니다. 각 열에 두 단어를 추가합니다.

MA...na, ...povnik, e...ki, fl...shinka, ly....., ....raf.

- 레벨 증가. 단어로 문장을 만들어보세요. 를 적어. 즉, ZH – SHI 조합을 강조하세요.

근처에는 참새가 사람과 함께 살고 있습니다.

로즈힙, 매우 유용한 열매입니다.

(기준에 맞게 확인.자체평가)

반사.학생들은 격언의 모자를 색칠하여 수업에 대한 태도를 표현합니다.

어떤 새로운 철자 조합에 익숙해졌나요?

이전에 A와 U의 어떤 조합으로 쓰는 법을 배웠나요?

초록 다운로드

연방 주 정부 교육 기관

"중학교 3호"

1학년의 읽기 쓰기 수업

주제 : 소리(g)와 (w)의 비교.

지출:

초등학교 교사

콜레스니코바 N.A

프리오제르스크

목표:

- 계속해서 새로운 글자와 소리를 배우세요.

소리(zh), (sh) 구별, 개념 통합: 유성-무성 쌍 자음;

철자법, 음절, 표현력, 의식적, 유창한 읽기 능력 개발을 촉진합니다.

음소 청각, 말하기, 논리적 사고, 주의력을 개발합니다.

호기심을 키우세요.

예상 결과 :

아이들은 소리(zh)와 (sh)를 귀로 구별하는 법을 배웁니다.

그들은 유사점과 차이점을 확립할 것입니다.

단어 끝과 단어 중간에 있는 소리(zh)와 (w)는 소리가 명확하게 들릴 때까지 관련 단어 그룹을 선택하여 명확하게 해야 한다는 점을 기억하세요.

그들은 논리적 사고와 언어 발달의 발달에 기여할 새로운 단어로 어휘를 보충할 것입니다.

수업 중에는

1조직의 순간

우리를 위한 종이 울렸어

수업이 시작됩니다.

글자가있는 소리가 왔습니다.

우리를 지식의 세계로 인도하기 위해!

2 학습활동 동기

여러분, 우리 무슨 수업부터 시작하나요? (문해력 훈련).

당신이 이해하는 "문해력"이라는 단어는 무엇을 의미합니까? (슬라이드1)

졸업 증서- 읽기와 쓰기. 이는 읽고 쓰는 능력을 의미합니다. 그리고 읽고 쓰는 법을 배우는 것은 읽고 쓰는 법을 배우는 것입니다.

"문해력"이라는 단어가 모호하지 않거나 다의미적이라고 생각하시나요? 이 단어의 다른 어떤 의미를 알고 있나요?

졸업 증서- 사업 성공에 대한 보상으로 발행되는 문서입니다. (칭찬할 수 있는, 명예로운) (슬라이드 2)

자격증 -모든 문서, 편지의 옛 민속 이름.

그렇다면 여러 의미를 지닌 단어를 무엇이라고 할까요? (다의미적 ) (그릇)

이제 자작나무 껍질에 새겨진 늙은 러시아 문자와 사업 기록이 어떻게 생겼는지 살펴보세요. (슬라이드 3)

자작나무 껍질 -자작나무 껍질. (슬라이드 4)

이러한 인증서를 "자작나무 껍질 편지 ».

자작나무 껍질에는 무엇이 그려져 있었나요? (기호, 문자)

편지란 무엇입니까? (글로 쓰여진 숫자, 소리 아이콘)

사람들은 왜 문자 아이콘을 생각해 냈습니까? (그들이 만든 소리를 포착하기 위해)

예, 실제로 각 문자 모양은 말하자면 얼어붙은 소리입니다.

물론 여러분은 소리와 문자가 서로 다른 왕국에 살고 있다는 것을 알고 있습니다.

소리는 우리가 듣는 영역에 속하며,

편지는 우리가 보는 것의 영역에 있습니다.

글을 쓰는 사람은 들을 수 있는 세계의 소리를 눈에 보이는 세계로 번역합니다.

반대로 읽는 사람은 눈에 보이는 기호를 건전한 말로 번역합니다.

그리고 오늘 당신과 나는 들을 수 있는 세계의 소리를 눈에 보이는 세계로 변환하는 법을 배울 것입니다.(다리 위에서)

오늘 우리는 어느 정도...(번역가)가 될 것입니다.

3 지식 업데이트 일

하지만 소리와 글자를 번역하려면 이해가 필요합니다. 소리는 어떻게 탄생하는가.

말하기는 쉬운 것 같습니다. 소리, 단어, 심지어 전체 문구까지 입에서 튀어나오는 것 같습니다.

그러나 모든 것이 그렇게 간단하지는 않습니다. 현재 우리 몸에는 소리 생성을 위한 전체 "공장"이 있습니다.

언어 치료사 Nasiba Inomdzhonovna는 이 식물의 작업에 대해 가장 잘 알고 있습니다.

교사 언어 치료사:

-공장에서는 공작기계 대신 음성기관이 작동합니다. 어떤 언어 기관을 알고 있나요? (이빨, 입술, 혀...)

- 그리고 소리는 "노동자"입니다. 결국 소리를 내기 위해서는 폐, 기관, 코, 입, 입술, 혀가 작동합니다. 이것들은 언어 기관입니다. 그리고 우리의 귀는 항상 임무를 수행하고 있습니다. 사람이 단어의 소리를 잘못 발음하면 귀는 즉시 그 소리를 듣게 됩니다.

-소리를 어떤 두 그룹으로 나눌 수 있나요?

-공기가 장애물을 만나지 않고 밖으로 빠져나가면 어떤 소리가 나나요? (모음)

- 그리고 소리가 입술, 치아, 코라는 장애물을 뚫고 나와야 한다면 어떤 소리가 나는가? (자음)

- 그리고 소리를 정확하게 발음할 수 있도록 조음 체조를 실시합니다. 거울을 준비하세요.

관절 체조 (슬라이드 5)

주걱;

보다;

컵;

맛있는 잼.

- 거울을 옆으로 치워두세요 .

4 수업 주제 결정 및 목표 설정

자, 여러분의 음향 생산 공장은 이제 가동 준비가 되었습니다.

공장에서 모음음이 태어나면....(목소리)가 작동합니다.

소리는 어디에 살고 있나요? (소리의 왕국에서)

번역가들은 먼저 모음음을 글자의 영역으로 번역해 보겠습니다. (보드에는 소리의 왕국에서 문자의 왕국으로의 모음 소리(구름)의 이동을 모방하여 소리를 문자로 대체합니다.)

소리 - 문자 a, i로 표시

소리(o) -………문자 o, e

소리(들) - .........문자 및

이제 몇 가지 자음을 번역해 보겠습니다.

소리(v) - 문자 v로 표시됨

(g)-………문자 w

(w)-………문자 w

소리의 왕국에는 얼마나 많은 모음 소리가 살고 있습니까? (6음)

모음 글자는 어떻습니까? (10자)

모음은 무엇을 형성할 수 있나요? (음절)

음절이 어떻게 형성되고 어떤 음절이 형성되는지 보여줍니다(va- 열림, 융합 음절, av- 닫힘, 역방향).

그리고 음절은 .....(단어)로 모아질 수 있습니다.

왠지 날씨가 나빠지기 시작했습니다. 왕국에 비가 내리기 시작했습니다. 우산 아래에 어떤 음절이 숨겨져 있는지 보세요? (열기)

두 우리 카 노 치 로 카

(드롭에는 문자 (b, p, zh, sh, l, n, d, t)가 있습니다.)

드롭에 문자를 추가하여 단어를 수집하세요.

샤워 갈대하지만? 치? 로카

단어에 어떤 문자가 나타날지 소리로 처음부터 결정하는 것이 왜 그렇게 어려운가요?

오늘 수업에서는 무엇을 배울까요?

무엇을 배울 것인가?

수업 주제를 결정합니다.(“비교, 소리 비교 (g) 및 (w”) (슬라이드 6)

5 공과 주제에 대해 작업하십시오.

교사 언어 치료사:

-뱀은 어떤 소리를 내나요? (뱀 그림) (쉬-쉬-쉬)

- 딱정벌레는 어떤 소리를 내나요? (딱정벌레 사진) (W-w-w)

-오늘은 우리 일을 더 흥미롭게 만들기 위해 여러분을 그룹으로 앉혔습니다.

한 그룹은 "SHIPS"이고 다른 그룹은 "BUZZLES"입니다.

각 정답에 대해 칩을 받게 되며, 수업이 끝나면 칩을 계산합니다. (슬라이드 “소리의 유사점과 차이점(F, W))

-이 소리를 발음할 때 우리는 어떤 언어 기관을 사용합니까? (혀, 입술, 치아). 장애물이 있다는 것은... (자음)을 의미합니다.

- "BUZZERS", 소리(F)를 발음하세요. 음성이 작동하나요? 이것은 그가 자음이라는 것을 의미합니다... (목소리) (슬라이드)

- "SHIPELKI", 소리(SH)를 발음하세요. 목소리가 들리나요? 이것은 그가 자음이라는 것을 의미합니다...(귀머거리). (미끄러지 다)

-자연에서 누가 그런 소리를 낼 수 있습니까? (슬라이드 7)

- 귀가 상대방의 소리를 잘 들을 수 있는지 확인해 보세요. (부저(W), 스피시(W),)

1) 청각 주의력 게임 . (언어 치료사는 음절과 단어의 이름을 지정합니다. 그룹의 어린이는 소리를 들으면 뱀과 딱정벌레의 이미지를 올립니다.)

2 ) 그룹 게임 “추가 개체 찾기 »

-NOISE MAKERS와 함께 당신의 주의력을 확인해 보세요.(슬라이드)

-이제 당신의 관심은 BUZZERS입니다.(슬라이드)

3) 게임 "어떤 물체가 어떤 소리에 해당하는지" "그 일은 일어날 것입니다."

-소리는 말로, 팀으로 함께 작동하며 하나의 친근한 팀으로 일하게 됩니다.

- 고생 많으셨으니 이제 쉬세요.

6 체육분

7 계속되는 작업. 문제의 공식화.

말로 어떤 소리를 구별했나요? (에프,웨)

이것은 어떤 소리입니까? (귀머거리와 유성음에 따라 짝을 이룬다)

유성음과 무성음, 두 가지 단단한 소리(Zh, Sh)는 서로 매우 유사합니다. 실제 "쌍둥이"(슬라이드 8)

그리고 우리는 이미 편지의 도시에 어떤 "쌍둥이"를 정착시켰습니까?

HUZZHALKI는 유성 쌍 자음을 호출하고 SHIPELKI는 무성 쌍입니다.

알파벳에 유성 자음과 무성 자음이 모두 포함되어 있는 이유는 무엇입니까? 무엇을 위해?

문제!

해결책

단어를 구별하는 데 도움이 됩니다. 그들과 다른 사람들은 "의미 검토자"입니다.

아르히트

HEAT라는 단어를 말해보세요. 단어의 첫 번째 소리는 무엇입니까? (그리고). 소리(F)를 표시하기 위해 어떤 문자를 사용할 것인가? (문자 Zh)

HEAT라는 단어는 무엇을 의미합니까? (슬라이드 9)

(덥고 매우 더운 공기, 여름의 더위, 질병 중 체온 상승)

이제 문자 Z를 문자 W로 변경합니다.

주어진 단어를 말해보세요. (공)

단어의 의미가 바뀌었나요? 무슨 뜻이에요? (슬라이드 10)

(기하학적 몸체, 스포츠 장비 유형, 풍선, 지구본)

많은 의미를 지닌 단어를 무엇이라고 부를까요? (다의미적 )

이 단어에서 Zh와 Sh의 의미는 무엇입니까?(구별자를 의미함 - 단어의 의미, 의미별로 단어를 구별하는 데 도움이 됩니다)

문장이 있는 게임

소리는 음절로, 음절은 단어로, 단어는 문장으로 구성됩니다. (슬라이드 11)

문장에 대해 무엇을 기억해야 합니까? (문장에 있는 모든 단어는 의미와 연관되어 있습니다.)

문장의 모든 단어를 모아서 연결하면 문장이 명확하고 아름답게 나옵니다.

잘 했어요, 당신은 매우 세심하고 경계심이 강한 사람들입니다!

철자법 주의

경계가 필요한 사람을 기억하십시오.

- '선원'. 그는 다른 배와의 충돌을 피해야 하는데...

- "매" 그는 멀리서 먹이를 볼 필요가 있습니다.

- "사냥꾼, 저격수, 국경 수비대, 정찰병."

선명하게 보기 위해 사람들은 안경, 쌍안경, 망원경, 현미경, 망원경 등 많은 "도구"를 발명했습니다. (슬라이드 12)

그리고 우리는 항상 우리와 함께 있는 도구인 눈을 사용할 것입니다.

그리고 우리의 눈이 항상 예리하기 위해서는 휴식이 필요합니다. 올바른 휴식 방법을 배우겠습니다. 움직이는 물체를 계속 주시하세요.

눈 체조 (슬라이드 13)

눈치채고 기억한 캣 레오폴드가 남긴 말은 무엇일까? (“눈 조심하세요, 여러분!”)

그런데 알고 보니 눈만 경계하는 게 아니라...(UM).

눈이 어려운 곳을 말로 볼 수 있도록 도와줍니다.

오류가 발생할 수 있는 장소의 이름은 어떻게 지정합니까??(위험한 오류입니다. )

아, 보려고발생하기 쉬운 오류 장소가 발생하는 이유를 이해해야 합니다.

그러기 위해서는 그들의 소리로부터 배워야 합니다.비밀 !

오늘은 어떤 소리의 비밀을 배워볼까요? (F, W)

소리의 비밀을 밝히다(F,W)

이자형? 치? 스트리트? 하지만?

단어를 말하고 소리가 어떻게 나는지 들어보세요. 그것은 쓰여진 방식이 아니라 소리가 나는 방식입니다.

단어 끝에서 명확하게 들리는 것은 무엇입니까? (소리 (Ш) - 무성, 쌍 자음)

여기 하나가 있습니다 "오류 위험 "쌍 중 하나가 단어의 끝에서 끝나는 곳"쌍둥이" - 둔한 소리(Ш).

단어 끝에서 둔한 소리가 들리면 스스로에게 이렇게 물어보세요.그것은 위장되어 있다 목소리가? 소리가 약한 위치에 닿았습니까?

그리고 도움을 요청하는 것만으로도 "마법사 "그리고 이 소리를 강력한 위치에 놓고 원하는 글자를 쓰겠습니다.

전화하자 "마법사 "라고 소리(Ш)를 강한 위치에 두는 것입니다. (슬라이드 14)

"라는 규칙을 사용할 수 있습니다.ONE_MANY »

KNIVES-KNIFE 고슴도치-고슴도치 CHISHI-CHIZH SWIFT-SWIFT

이 규칙은 끝에 자음 쌍이 있는 모든 단어에 적용됩니까?

점검 해보자.

교과서 작업하기

교과서 26페이지를 펴세요. 우리는 단어의 열을 읽습니다.

치즈치즈

Swifts-Swifts

질실

아기 아기

연필-연필

이 열에서 쌍자음(Zh, Sh)이 있는 단어 쌍 중 우리 규칙에 맞지 않는 것은 무엇입니까?

질실

왜? (문자가 바뀌면 단어의 의미도 바뀐다)

이 단어에서 소리(Zh, Sh)는 “의미의 차이 ".왜?

다음 단어의 의미를 설명하십시오.

살았고, 존재했고, 살았습니다.

바늘과 실로 천의 가장자리를 SEW로 연결했습니다.

특정 법률에 따라 약하고 강한 위치의 소리가 "실시간"이라는 것을 이미 알아차렸을 것입니다.

어떤 법률에 따라?

이제 이웃을 자세히 살펴보겠습니다!

CHA?KA LO?KA KRU?KA DRU?BA

(단어 중간에) 근처에 자음이 두 개 있고 둘 중 하나도 없으면 어떻게 되나요?마법사 "(모음 아님)?

때때로 "위험한 장소 ».

그리고 왜? (문제 !)

네, 이 소리들은 서로 만나면 즉시 작용하기 때문이죠."내가 하는 대로 해!"

이 게임에서는 두 번째 자음이 항상 명령을 내리고, 첫 번째 자음이 이에 복종합니다.

두 번째 소리가 들리면 첫 번째 소리도 들리게 됩니다.

그리고 두 번째 소리가 둔하면 첫 번째 소리도 둔해집니다.

CHA?KA(K)는 귀머거리입니다. 즉 소리(Ш)도 귀머거리라는 의미입니다.

DRU?BA(B) - 유성음, 즉 소리(F)에도 유성음이 있음을 의미합니다.

(약한 위치에서 무성음, 근처에 모음 마법사 없음)

그렇다면 복식을 강력한 위치에 세우려면 어떻게해야합니까? 소리가 나기 시작합니까? (모음 마법사에게 전화하세요)

회전하자큰 것에서 작은 것으로 (슬라이드 15)

차?카------컵

LO?KA------숟가락

KRU?KA----머그

표지?KA---표지

(쌍자음 확인 후 원하는 문자를 입력하세요)

8 학습활동에 대한 성찰

수업을 요약해 보겠습니다.

오늘 수업시간에는 어떤 소리를 비교하고 대조해 보셨나요?

BUZZLES, SPISHES를 표시합니다. (아이들은 칩(Zh, Sh)에서 수집한 소리의 글자를 보여줍니다.

오늘 무엇을 배웠나요? 무엇을 배웠나요?

단어에서 소리(Zh, Sh)는 어떤 역할을 합니까? (단어 구별에 도움)

유성 자음과 무성 자음의 철자를 단어로 확인하는 방법은 무엇입니까? (마법사의 도움으로)

서지

1.ABC 작가: Goretsky V. G., Kiryushkin V. A., Vinogradskaya L. A. 및 기타 ABC. 교과서. 1학년.

출판사: 모스크바, Prosveshcheniye

3. 도면의 러시아어

4. 러시아어 작가에 대한 흥미로운 점: V.A. Ivanova, Z.A. Potikha, D.Z. Rosenthal

제 49 레츠키크 L.A. 초등학교 교사 MAOU 중등학교 No. 21, Kungur 주제 교육적 목표 수업 유형 계획 결과(주제) 개인 결과 보편적 학습 활동(메타 주제) 경자음 [zh], 문자 Zh, zh. 소리 [zh]와 [w]의 비교 단단한 자음 [zh], 문자 Zh, zh, zhi와 shi 조합에 대한 학생들의 지식을 통합하기 위한 조건을 만듭니다. 언어, 기억, 논리적 사고의 발달 특정 문제의 해결 음절 zhi에서는 항상 작성되고 동일한 음절에서는 e로 작성되도록 결정합니다. 새로운 문자가 있는 단어, 문장 부호에 따라 억양과 일시 정지가 있는 문장 및 짧은 텍스트를 읽습니다. 문장과 이야기를 구성합니다. 인지적 관심과 교육적 동기가 있습니다. 규제: 적절한 회고적 평가 수준에서 행동의 정확성을 평가할 수 있습니다. 인지: 일반 교육 – 의식적이고 자발적으로 구두 형태로 음성 진술을 구성합니다. 공식화 및 문제 해결 – 독립적으로 문제 해결 방법을 만듭니다. 의사소통 가능: 질문 가능 단단한 자음 [zh]; 편지 Zh, zh; zhi, shi 철자법; 동화, 혀 트위스터, 수수께끼 주제의 주요 내용, 개념 및 용어 교육 자료 "편지 테이프" 수업 대본 수업 단계 1 I. 수업 시작 구성. 수업 및 장비의 준비 상태를 확인합니다. 수업에 대한 정서적 분위기 형식, 방법, 교수법 2 전면. 언어 적. 선생님 말씀 선생님 활동 3 학생들에게 인사드립니다. 주목! 친구여, 수업을 시작할 준비가 되었는지 확인해 보세요! 모든 것이 제자리에 있습니까? 책, 펜, 공책 등 모든 것이 정돈되어 있나요? 학생들의 활동 수행된 행동 발달된 기술 통제의 유형 및 형태 5 교사의 말에 감정적 반응을 보임 6 정면. 선생님의 관찰 4 선생님께 인사드립니다. 직장을 정리하고 개별 교육 용품의 가용성을 확인하십시오.

1 2 3 4 표 계속. 5 6 우리의 모토는 다음과 같습니다: 필요한 모든 것이 가까이에 있습니다! – 레슨 준비 상태를 확인해 봅시다. 27, 28. 단어와 소리를 명확하게 발음하십시오. 하나 배우기 - 오늘 우리는 Zh, zh라는 글자로 계속 작업하고 새로운 것을 배울 것입니다 - 이야기를 읽으십시오. – 이 이야기가 동화라고 생각하시나요, 아니면 실제 있었던 이야기라고 생각하시나요? – 문자 Z가 포함된 단어에 밑줄을 긋습니다. – 역할별로 이야기를 읽어 보세요. – 단어 쌍을 읽고 유추를 통해 빠진 단어를 보충하세요. – 문장을 만들어 보세요 II. 말하기 준비 III. 교육과제 진술 IV. 지식과 행동 방법의 통합. 1. L. Tolstoy의 이야기 "Chizh"작업 (교과서, 27 페이지) 2. 교훈 연습 "단어 선택"(교과서, p. 27) 3. 교훈 연습 "누가 어디에 살고 있습니까?" (교과서 27쪽) 집단, 개인. 언어 적. 텅 트위스터 정면 읽기. 언어 적. 선생님의 설명 집단. 언어 적. 독서, 대화 전두엽. 언어적이고 실용적입니다. 운동 그룹. 실용적이고 구두입니다. 운동 텅 트위스터를 먼저 천천히 읽은 다음 빠르게 읽기용 조음 장치를 준비합니다. 교사의 말을 듣습니다. 학습 과제를 수락합니다. 이야기를 읽으세요. 그들은 질문에 답하고 자신의 의견을 표현합니다. 문자 Z로 단어에 밑줄을 긋습니다. 역할별로 읽기 억양을 관찰하면서 역할별로 이야기를 표현적으로 읽습니다. 문자 Z를 단어로 인식합니다. 귀하의 의견에 대한 이유를 제시하십시오. 단어와 소리의 명확한 발음 정면. 교사 관찰 집단. 읽기, 구두 답변 읽기, 단어 생각해내기, 문장 만들기 비유를 통해 단어를 선택합니다. 문장을 올바르게 작성하십시오. 그림, 동물 이름 및 서식지를 연결하고 문장을 작성하십시오. 그룹 운동. 연습 – 누가 어디에 살고 있는지 생각해 보세요. 문장 만들기 그림을 보고, 열에 있는 단어를 읽고, 문장을 만들어 보세요

1 체육 수업 4. 일관된 언어 개발. 삽화와 동화 "남자와 곰"(교과서, 28 페이지) 작업 5. 일관된 연설 개발. 사진 작업. “이야기를 들려주세요”(교과서, 29쪽) 체육 2과 집단. 실무그룹, 스팀룸. 언어 적. 독서, 대화, 이야기 그룹. 언어적, 시각적, 실용적. 이야기, 그림으로 작업하는 집단. 실용적 6. 교훈적인 연습. "음성-귀머거리"(교과서, 29 페이지) 정면. 언어 적. 연습 3 우리는 점점 더 높아져 손이 지붕에 닿습니다. 두 카운트씩 올림, 셋, 넷 - 손을 아래로 - 이야기를 읽어보세요. 사진을 봐. – 교과서에 있는 과제를 완료하세요. – 동화 이어가기 4 텍스트에 맞춰 동작 수행 5 피로 예방 동화 읽기, 그림 보기. 질문에 답하세요. 동화 말하기 - 동화의 시작 부분을 읽어보세요. 사진을 봐. - 계속해서 이야기를 읽어주고, 그림을 보고, 이야기를 들려주고, 발을 구르고, 손을 두드리고, 앉고, 일어서고, 앉고, 일어섰습니다. 우리는 다시 앉아서 모두를 둘러 보았습니다. 음절 표를보세요. – 먼저 무성 자음으로 음절을 읽은 다음 유성 자음을 읽습니다. 텍스트에 따라 동작을 수행합니다. 표를 검토하고 무성 자음과 유성 자음이 있는 음절을 선택합니다. 표를 계속합니다. 6 집단. 움직임의 올바른 실행 집단, 쌍. 읽기, 구두 응답, 그룹 이야기. 집단 이야기. 정면 움직임의 올바른 실행. 연습 억양을 관찰하면서 의미있게 텍스트를 읽으십시오. 질문에 대한 답변을 공식화하고 자신의 의견을 표현합니다. 동화를 표현력 있게 말하고 논리를 관찰하며 시작과 끝을 생각합니다. 피로를 예방합니다. 건강한 라이프스타일에 집중하세요. 음의 둔함에 따라 짝을 이루는 단어에서 자음 [w] - [z]를 구별하세요. 필요한 음절을 선택하세요

1 7. '문자의 리본' 작업(교과서, p. 29) 2 2인실. 언어 적. 대화 3 4 – '문자의 리본'에 서로 질문하고 질문하기 파트너에게 질문하고 대답하기 V. 반사적 평가 정면, 개인 자기. 언어 적. 대화 선생님의 질문에 답하세요 - 수업에서 무엇을 새로 배웠나요? – 특히 마음에 들었던 점은 무엇인가요? 왜? – 어려움을 겪은 이유는 무엇입니까? 왜? – 오늘 수업에서 어떤 지식, 능력, 기술이 우리에게 도움이 되었습니까? – 강의를 들어주셔서 감사합니다. 테이블 끝입니다. 6 더블. 구두 반응 개인, 정면. 구두 답변 5 글자와 소리에 대한 지식에 대한 질문을 공식화하고 분류하고 인과 관계를 설정합니다. 수업의 마지막 질문에 답하세요. 수업 시간에 자신의 작업을 평가