"어린이와 성인의 추가 교육 교사"의 새로운 교수는 발효됩니다. 추가 교육의 현대 선생님의 요구 사항 - 추가 교육 교사에게 제시된 문서 요구 사항

추가 교육의 교사의 교육학 활동의 특징은 과제, 캐릭터, 자금, 교육적 리더십 및 어린이의 독립일, 청소년과의 관계에서 교사의 위치에 관한 것입니다. 일반적인 번식 패턴으로 일치하는 이러한 기능은 추가 교육의 교육학의 특정 기능입니다. 교사와의 협력의 창조적 업무의 결정은 상호 작용, 관계, 모든 참가자 간의 의사 소통의 가장 광범위한 스펙트럼의 내부 자극 시스템이 (모두와 함께 존재하는 것처럼, 공통 원인을 증가 시키면 야망에 만족하고 자부심은 자신을 자랑스럽게 생각합니다.) 위의 상호 작용으로 인해 발생하는 내부 동기의 시스템은 창조적 인 상호 작용 공간에서 전체 론적 의미 론적 분야의 생성을 통해 교육적 문제를 해결하는 동기와 동기와 동기와 프로세스가 재생됩니다 (13).

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현대적인 요구

어린이의 추가 교육 교사에게

V.P. Golovanov는 그것을 믿는다추가 교육의 교육원은 자유 시간 분야의 어린이와 직접 접촉하여 교육 과정을 조직하는 전문가입니다.다음 작업의 다음 작업을 할당합니다.

어린이와 청소년의 추가 교육 구현, 다양한 창의적인 활동의 조직.
연구 그룹, 섹션, 스튜디오, 클럽 및 기타 아동 협회의 학생 구성 및 연구 기간 동안 우발적 인 조치의 적용을 완료합니다.
정신 생리 학적 타당성을 바탕으로 교육학적으로 입증 된 형태, 수단 및 작업 방법 (육성 및 학습)을 보장합니다.
어린이의 권리와 자유를 준수하는지 확인하십시오. 교육 프로그램의 개발 및 구현에 참여, 그들의 구현의 질, 학생의 삶과 건강에 대한 책임;
수업 계획을 세우십시오. 그들의 구현을 보장합니다.
어린이의 창의적인 능력을 식별하여 개발을 촉진, 지속 가능한 전문적인 이익과 불일치의 형성;
재능이 있고 재능있는 학생들은 물론 개발에 편차가있는 어린이들을 지원합니다.
대량 사건에서 학생의 참여 조직;
부모 (그들을 대체하는 사람), 능력 내에서 교육적 근로자에게 자문 지원을 제공합니다.
노동 보호, 안전 및 화재 방지의 규칙 및 규범을 준수하도록 수업을 수행 할 때;
방법 론적 단체의 활동 및 기타 형태의 체계적인 활동의 활동에 참여하여 전문 자격 (3)을 증가시킵니다.

추가 교육 교사의 전문 활동의 주요 및 궁극적 인 결과는 학생 자체, 그의 성격, 능력 및 역량의 발전입니다. 동시에, 위에서 언급 한 저자의 자료를 사용하여 추가 교육 교사의 전문 활동을 다음과 같은 구조로 표시 할 수 있습니다.

진단 활동어린이, 그들의 능력, 개발 수준, 이익 및 요구 사항뿐만 아니라 어린이 공동체의 관계를 연구하는 데 필요한 것입니다. 그러나 진단 활동이 필요하므로 객관적인 데이터를 기반으로 한 추가 교육의 교사가 그 작업의 효과를 높이는 것입니다. 교사 실무자의 결과를 고정하고 분석하는 체계적인 진단 활동은 매우 드물게 발견 될 수 있습니다. 이것에 대한 이유는 이러한 유형의 활동에 필요한 지식과 동기가 부족합니다.

오리엔테이션 - 예후 활동. 이러한 유형의 활동의 본질은 최종 결과를 예측하는 것입니다. 그러나 알려진 바와 같이 최종 결과를위한 기준점 인 목적입니다. 따라서 이러한 유형의 활동은 주로 교육학 활동의 목표와 업무의 공식화로 표현됩니다. 목표의 목적의 현실과 문맹 퇴치는 전문적인 교육적 지식과 기술뿐만 아니라 정확한 진단 활동이 얼마나 올바르게 수행되었는지에 따라 삶과 교육적 경험에도 다릅니다. 충분한 경험이있는 추가 교육의 선생님의 경우, 예측 활동의 기초는 진단 활동 중에 획득 한 데이터에 대한 이전의 경험을 다시 분석해야합니다.

건설적인 설계 활동. 이러한 유형의 활동의 결과의 디자인은 교사가 창출 한 어린이의 추가 교육 프로그램이어야합니다. 이 활동에는 다가오는 교육 과정, 개념적 기초, 양식, 방법, 기술 및 유지 보수를 생각하고 설계하는 것입니다. 이러한 유형의 활동의 기초는 미래의 활동을 설계하기 때문에 추가 교육의 선생님이 분명히 표적과 업무를 대표하고 학생들의 이익과 능력을 고려해야합니다.

정보 및 설명 활동. 이러한 유형의 활동은 특정 지식과 기술을 학생들에게 전송하여 특정 개인적인 자질 및 가치 기준점을 기반으로 형성합니다. 이것은 교사의 직접적인 목적입니다. 물론, 내용, 기술 및 정보 및 설명 활동은 추가 교육 교사의 전문 활동의 이전 구성 요소와의 관계에 있습니다.

조직 활동. 이러한 유형의 활동을 통해 교육학 프로세스를 구성하고 현재 작업을 해결하고 목표를 달성하기 위해 전송할 수 있습니다. 그것은 학생들과 상호 작용하고,이를 동원하거나 그 유형의 활동을 동원하는 능력과 관련이 있습니다. 이러한 유형의 활동의 구성 요소는 교육적 관리 및 교육 가이드입니다. 첫 번째는 그룹의 각 구성원에 의한 결과의 프로세스 및 평가를 제어하는 \u200b\u200b작업, 결정 조직을 설정하는 것입니다. 교육학 가이드는 또한 SS 결정에 참여하며 결과를 찾고 응답하는 작업을 해결하려는 욕구의 지원이기도합니다.

의사 소통의 자극 활동. 위에서 언급 한 것처럼 추가 교육의 교사의 활동의 기초는 의사 소통입니다.전문 교육적 의사 소통은 교사와 학생들의 유기 사회적 및 심리적 상호 작용 시스템이며, 그 내용은 정보 교환, 교육 상호 작용, 의사 소통 수단의 도움으로 관계 조직. 여기에는 자녀와 상호 작용하고 협력 및 창조 수준에서 연락을 유지하고 의사 소통 수단으로 교육학적 업무를 해결할 수있는 필요한 분위기를 만드는 능력이 포함됩니다. 적절하게 조직 된 의사 소통 활동은 교육 과정에 대한 사회적 심리적 지원과 교육자와 자녀 간의 관계를 조직하는 방법으로 교육 과정의 사회적 심리적 지원으로서 교육 과정의 성공을 보장 할 수있는 방법으로 작용할 수 있습니다.

분석 및 평가 활동. 이러한 유형의 활동은 교육 과정의 정기적 인 보정을 필요로하는 것과 관련이 있습니다. 그것의 기초는 진단 활동, 교육학적 반영 및 추가 교육, 문제 공간, 성공적이며 실패한 기술의 교사의 업적에 대한 실제 자체 평가의 결과에 대한 분석입니다. 분석 및 평가에서 아이들과의 기술, 형태 및 상호 작용의 방법이 필요하며, 효과뿐만 아니라 업무 및 목표의 솔루션의 정도가 필요합니다. 분석 및 평가 활동의 결과는 위의 모든 단계의 모든 단계에서 부분적이거나 완전한 변화 일 수 있습니다.

연구 - 창의적인 활동. 추가 교육의 선생님의 창의적인 활동은 새로운 생산성의 새로운 결과를 얻는 데 필요한 구성 요소입니다.창의력은 이전에 존재하지 않았으며 정성적으로 새로운 것을 생성하는 활동으로 정의됩니다. 교육학에서 창의력을위한 장소가 있습니까? 교육적 활동이 예술의 유형 중 하나 인 것, 즉 창의력이있는 의견이 있습니다. 그리고 오늘날이 두 가지 개념이 사용되어 교육학 과정을 특징 짓습니다.교육 기술은 전문 열정에 연결된 정신적, 교육학적 지식, 기술 및 기술의 전체를 완벽하게 소유하고 있으며, 교육적 사고와 직감을 개발했습니다. V. P. Golovanov에 따르면 교육학 기술의 필수적인 측면은교사의 창의력은 교사의 활발한 활동의 \u200b\u200b적극적인 활동으로 "교육학적인"현실을 변화시킨다.

추가 교육 기관에서 어린이와의 교육 및 교육적 연구 조직의 교육학 상호 작용의 독일과 인식은 교육적 활동을보다 효과적으로 수행 할 수 있습니다. 이러한 특이한은 다음과 같습니다 (6.1) :

과외 활동에 자발적으로 자발적이고 대량 참여. 추가 교육 기관에서 자녀는 자발적으로 자발적으로 관리자와 자녀 공동체를 가장 편안하게 느낍니다. 추가 교육 기관에서 자발적으로 자녀는 어린이가 언제든지 원을 바꿀 수 있거나 기관을 전혀 탈퇴 할 수 있다는 사실에서 나타납니다. 그의 지주를 위해, 추가 교육의 교사는 학교 선생님이있는 징계 징계 수용체의 아스날을 사용할 수 없습니다. 중년의 어린이 공동체의 편안한 분위기, 마침내 선생님의 밝은 개성, 성실성 및 선생님이 여가 시간을 보내는 사실에 기여하는 활동, 형태 및 방법의 활동, 형태 및 방법의 매력만이 추가 교육의 수립. 따라서, 변화하는 사회적 상황의 조건에서의 이익과 요청의 이익과 요청에 대한 연구는 추가 교육 기관의 가장 중요한 업무 중 하나이다. 추가 교육 기관의 활동에 대한 주요 객관적인 모순을 극복하는 데 기여할 수있는 결정입니다. 자유 시간의 어린이들이 사회 연구소로서 학교의 레크리에이션과 활동으로 교육은 적절한 교육학 과제를 결정합니다.

학생들의 이해와 특정 유형의 활동에 초점을 맞추는 것.관심의 만족감에 따라 (이론적 관심사에 대한 호기심에서의 형성의 다른 단계에서) 동기 부여는 아동이 추가 교육 기관에서 수업에 장기간에 참석한다는 것을 기반으로합니다. 학교 선생님과 달리 추가 교육의 선생님은 더 많은 위치에 있습니다. 이것은 과외의 기관에서 위에서 이미 언급 한이자의 차별화가 있으며, 활동 방향을 선택할뿐만 아니라 그 지식을 얻는 데있어 어린이의 이익에 기여하는 동기가된다는 사실 때문입니다. 교사가 그를 전달하는 기술과 기술. 그리고 원래 목표에 대한 활동 결과의 접근법은 그러한 활동에 또 다른 인센티브가됩니다. 분화의 긍정적 인 지점은 어린이가 같은 이익, 목표, 그리고 많은면과 가치가있는 사람들 (어린이와 교사 모두)의 공동체에서 그의인지적이고 의사 소통의 필요성을 만족시키는 것입니다. 이것은 친근한 친근한 분위기의 창조적 활동을 창조하고, 어린이의 창의적인 활동, 이니셔티브 및 독립 개발을 향상시키는 것에 기여합니다.

개별 이익, 능력 및 아동의 준비 수준을 고려하여 수업을 조정할 수있는 능력. 추가 교육 기관의 지위를 늘리면 이들 기관이 제공하는 교육 서비스의 질이 증가하게되었습니다. 추가 교육 프로그램, 저자 및 개발자는 추가 교육 자체의 선생님이며 과학적, 체계적 문헌 및 자신의 실제 경험을 이해하고 분석하는 창의적인 통합의 결과입니다. 이 프로그램은 상호 작용의 패러다임을 기반으로합니다. 이는 개별 능력과 어린이의 준비 수준을 고려하여 수정의 일정 수정 가능성을 의미합니다. 실제로 이러한 프로그램의 구현은 교육적 상호 작용 과정에서 자녀의 특정 사례 및 개인 능력의 준수가 고려되어 더 많은 훈련 및 재능있는 어린이의 선진 개발을 위해 조건이 생성된다는 사실을 이끌어냅니다. 동화가 어려움이있는 어린이를 위해 소재 전송의 개별 속도가 제공됩니다. 그들의 효과에 대한 중요한 조건은 다양한 연령 그룹 및 나이의 다른 정신 분야의 특징에서의 어린이의 우선 활동의 회계입니다.

위에서 언급 한 바와 같이 어린이의 추가 교육의 특징은 자유 시간에 자녀에게 제공되며 자유로운 선택, 자발적 참여, 교육 경로, 정권, 수준 및 최종 결과의 선택성으로 인해 수행됩니다. ...에 이러한 특이성은 추가 교육 프로그램을 창의적인 협력, 교사 및 어린이의 활동, 교사 및 자녀 협회, 적극적이고 집중적 인 학습 방법에 대한 특별한 방법론을 제공 할 필요가 있습니다. 추가 교육 기관에서의 교육학 상호 작용의 특성은 학교에서와 같이 추가 교육 분야에서 그러한 엄격한 교육이 없기 때문에, 연방 주정부 교육에 부착하기 위해 추가 교육 분야의 엄격한 교육이 없기 때문에 더욱 완전히 활용할 수 있습니다. 표준 및 학교 수업보다 처음에는 교사에 동시에 종사하는 어린이 수입니다. 이 모든 것은 자유 시간의 구의 새로운 조건에서 성격의 개별 능력, 자기 실현 및 자체 결정의 공개에 기여합니다.

각 학생들에 대한 실제적이고 개인적으로 중요한 일을하는 어린이의 공개 및 사회적으로 유용한 자연. B. B. Kowal 다양한 유형의 활동을 할당합니다. 노조에 청소년들의 참여에 기여하는 객관적이고 실제적인 활동의 대량 및 실제 활동의 질량 및 실제 활동은 특정 기술과 비즈니스에 대한 선의를 촉발시킬 필요가 있습니다. 여기에는 전시회, 대회, 휴일, 경연 대회, 축제가 포함됩니다.

두 번째 카테고리에는 관심사와 기회에 따라 체계적인 활동을하고자하는 머그컵, 스튜디오, 섹션 및 기타 소재의 창조적 인 협회가 포함됩니다. 이러한 조직 형태는 자신의 능력과 대비에 관계없이 학생들을 원하는 모든 사람들에게 참여할 수있는 기회의 평등을 보장합니다. 또한 그러한 지역 사회에서의 어린이의 활동은 정기적이고 장기적이며, 위에서 설명한 형태는 주기적으로 사용되며 특정 원인, 클럽 또는 스튜디오의 활동에 대한 독창적 인 최종 보고서의 일종의 창조적 인 최종 보고서 역할을합니다. 기간.

또한 가장 숙련 된 어린이와 청소년에게는 모양과 종류가 있습니다. 여기에는 학생들의 과학 사회, 어린이 과학 회의, 여름 출구 캠프 및 원정대가 포함됩니다. 그들에 대한 참여는 아이들이 이론적 지식을 확장하고 실제 활동으로 시험 할 수있게 해줍니다.

추가 교육 기관에서 수업에 어린이의 동기 부여의 중요한 요소는 제안 된 활동의 실질적인 지향적 인 특성과 역학 에서이 활동의 \u200b\u200b결과를 볼 수있는 능력입니다. 또한, 추가 교육의 실제 활동은 또한 자녀가 독립적으로 자신을위한 중요한 문제를 해결하려고 노력하고 있으며, 물론 그 발전에 영향을 미치는 것으로 나타났습니다.

다양한 통신 분야, 어린이와 함께 머리의 비공식적 인 커뮤니케이션의 가능성. 의사 소통은 교육학 상호 작용의 가장 중요한 수단 중 하나입니다. 교사와 어린이들에 대한 공동 창조적 인 열정은 자녀의 눈에 높은 매력을 가진 의사 소통의 비공식으로 이어집니다. 자녀의 눈에는 높은 매력을 가지고 있지만, 자비로운 분위기를 확립 할뿐만 아니라 자존심의 자부심이 증가합니다. 사회적 중요성과 성인. 그러한 의사 소통은 진정한 민주주의적이고 인본주의 한 관계를 창출하고 협력의 적극적인 참가자 (과목)의 수준으로 인식하고인지 여가 어린이를 구성하고, 지식을 확장하고 심화시켜 특정 사례를 가르치는 데있어 추가 교육을 수립 할 가능성을 강화합니다. 개인의 개별적인 성향과 자기 결정의 개발에서.

창조적이고 친근한 분위기, 동료 팀에서 자신의 지위를 바꿀 수있는 능력. 위에 나열된 특징 덕분에 추가 교육 기관의 다양한 어린이 공동체에서 발생하는 분위기는 어린이가 동료들 사이에서 사회적 지위를 변경할 수있는 실질적인 기회를 제공합니다. 또한, 과외 기관에서는 어린이 공동체가 종종 다 시간적 문자를 운반합니다. 이는 동시 학교 팀에서 심지어 Simultial School 팀에서도 소셜 상태가 낮아도 젊은 학생들보다 높은 지적 및 육체적 인 발전을 사용하여 리더십 야심을 실현할 수 있다는 사실에 기여합니다. 추가 교육 기관에서의 교육학 활동의 세부 사항은 학교 및 가족의 일부 자녀들의 특정 부분을 경험하고있는 관심과 참여의 부족을 보상하는 데 기여하고 있으며, 창조물을 통해 교육적으로 발사 된 문제를 해결하는 것이 크게 겨냥됩니다. 만족스럽고 흥미로운 일을위한 조건. 어린이 공동체의 그들의 지위.

따라서 추가 교육의 교사의 교육학적 활동의 특징은 그 일, 캐릭터, 자금, 자녀의 교육적 리더십과 독립의 비율, 청소년과의 관계에서 교사의 위치에 관한 것입니다. 일반적인 번식 패턴으로 일치하는 이러한 기능은 추가 교육의 교육학의 특정 기능입니다. 교사와의 협력의 창조적 업무의 결정은 상호 작용, 관계, 모든 참가자 간의 의사 소통의 가장 광범위한 스펙트럼의 내부 자극 시스템이 (모두와 함께 존재하는 것처럼, 공통 원인을 증가 시키면 야망에 만족하고 자부심은 자신을 자랑스럽게 생각합니다.) 위의 상호 작용으로 인해 발생하는 내부 동기의 시스템은 창조적 인 상호 작용 공간에서 전체 론적 의미 론적 분야의 생성을 통해 교육적 문제를 해결하는 동기와 동기와 동기와 프로세스가 재생됩니다 (13).

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추가 교육 교사 Professionandard는 자격, 업무 경험, 주요 및 전문가의 추가 교육을 수립합니다. 고용주는 다른 조직 문제를 해결하는 인사 정책을 형성하는 전문 기준에 중점을 둡니다.

기사에서 배우게됩니다.

추가 교육 교사 전문가가 포함 된 정보는 2019 년입니다

주제에 문서를 다운로드하십시오 :

승인 된 문서는 다음과 같은 경우에 사용되며 고려됩니다.

인사 정책의 형성;
고용 계약 체결;
교육 계획;
평가 및 인증;
설립 노동 결제 시스템.

참고 사항 : 전문적인 추가 교육 교사의 표준은 전문 활동의 주요 목표를 공식화하고 성공적인 작업을 위해 필요한 역량을 규제합니다.

승인 된 교수에 따라 여섯 번째 자격 수준의 추가 교육 교사는 직책을 차지할 수 있습니다.

교사;
교사의 강사;
추가 교육 교사;
교사 주최자;
감리교사.

교사 주최자의 직업 설명, 전문적인 "어린이 및 성인의 추가 교육 교사"의 요구 사항을 고려합니다.

어린이와 성인의 추가 교육의 교수 교사

어린이와 성인의 추가 교육 교사를 공언하는 것은 다음과 같은 노동 기능을 포함합니다 :

프로그램 개발 및 조직, 추가 서비스 시장을 공부하는 도구, 어린이와 어른의 교육;
서비스 시장의 연구;
추가 교육 서비스를 홍보하기위한 프로그램 및 제안의 형성.

v.doc을 다운로드하십시오.

어린이와 어른들의 추가 훈련 교사의 기술 :

시장 조사의 방법론, 개념 관리, 방법론의 관리로 공식화하고 토론한다.
샘플 계획을 수립하고 연구 도구를 개발하십시오.
그러한 작업의 비용을 최적화하십시오.
개발 된 도구를 테스트하십시오.
활동을 조정하고 연구의 책임을 배포합니다.
주요 결과를 처리하십시오.

교사가 어린이 교육 및 성인 교육 프로그램에 대한 직접적인 작업에 종사하는 경우 주요 기술은 다음을 목표로합니다.

효과적인 학습 기술의 도입;
각 학생에게 개별 접근 방식을 검색하십시오.
추가 교육의 모든 주요 프로그램을 개선 할 수있는 새로운 기술을 구현했습니다.
다른 연령대의 학생들의 과거를 보존하는 것을 목표로하는 활동 조직;
추가 교육 프로그램에주의를 기울였던 다른 사건을 실시합니다.

필요한 지식

어린이와 어른들의 추가 교육 교사는 학생들의 연령 특성을 고려하여 광범위한 지식을 가지고 있습니다.

어린이 및 성인을위한 일반 교육 프로그램의 목록 및 특성에 익숙합니다.
정보 자료를 만드는 주요 규칙;
학생들의 이익을 보장하는 기술;
신념의 기술과 리셉션;
능력은 대담자를 듣습니다.
수신기는 활동에 참여합니다.
갈등을 신속하게 해결할 수있는 방법.

추가 교육 교사의 전문가들의 점진적인 도입은 학교 근무 센터를 최적화하고 체계적으로 체계화하고 효과적인 인력 정책을 수행하고 새로운 현대 기술과 프로그램을 성공적으로 구현합니다.

2018 년 EKD....에 2018 년 4 월 9 일 개정 (진입의 변경 포함). Force 01.07.2018
민트 RF 사역의 승인 된 교수 회원 검색 교수의 디렉토리

추가 교육 보너스 (수석 포함)

공식 의무. 교육 프로그램에 따라 학생들의 추가 교육을 통해 다양한 창의적인 활동을 개발합니다. 학생들의 포괄적 인 구성, 학생, 학생 머그잔, 섹션, 스튜디오, 클럽 및 기타 어린이 협회는 연구 기간 동안 학생들의 어리 석음을 보존하기위한 조치를 취하고 있습니다. 정보, 정보, 디지털 교육 자원을 포함하여 현대적인 교육 기술을 사용하여 정신 생리적 및 교육적 탐사성을 기반으로하는 양식 적으로 합리적인 형태, 수단 및 방법 (학습)을 제공합니다. 현대 정보 기술뿐만 아니라 방법 론적, 교육학 및 심리학, 연령 심리학 및 학교 위생 분야의 업적을 기반으로 교육 세션을 실시합니다. 학생, 학생의 권리와 자유에 대한 존중을 보장합니다. 교육 프로그램의 개발 및 구현에 참여합니다. 수업의 계획과 프로그램을 사용하여 실행을 보장합니다. 학생, 학생들의 창의적인 능력은 개발에 기여하고 지속 가능한 전문적인 이익과 불일치의 형성에 기여합니다. 학생, 학생들의 다양한 활동을 개성,인지 이익, 능력의 동기를 개발합니다. 연구를 포함한 학생들의 독립적 인 활동을 조직하고, 교육 과정에서의 문제를 배우는 문제는 실천과의 학습을 전달하고, 학생들과의 현대적인 현대 사건에 대해 논의합니다. 학생, 학생의 업적을 제공하고 분석합니다. 훈련의 효과를 평가하고, 기술의 마스터 링, 창의적인 활동 경험의 발전, 컴퓨터 기술을 사용하여인지 탐험,인지 관심사를 제공합니다. 텍스트 편집자 및 스프레드 시트. 그것은 영재 및 재능있는 학습, 학생뿐만 아니라 개발에 편안한 편차를 제공하는 학생들에게 특별한 지원을 제공합니다. 대중 이벤트의 학생들 인 학생들의 참여를 조직합니다. 교육 프로그램, 건강, 교육 및 교육 프로그램이 제공 한 다른 활동에 대한 연구에서 교육학, 방법 론적 조언, 협회, 다른 어떤 형태의 체계적인 작업, 건강, 교육 및 기타 활동에 참여, 부모님 또는 사람에게 감염 및 자문 지원을 조직하고 수행하는 데 참여합니다. 그들의 능력 내에서 교육학 노동자뿐만 아니라 그들을 교체하십시오. 교육 과정에서 학생들의 삶과 건강 상태를 보호합니다. 수업을 실시 할 때, 노동 보호 및 화재 안전 규칙을 준수 할 때 제공합니다. 추가 교육 교육의 선임 교사의 의무를 수행 할 때, 추가 교육의 교육을 위해 제공된 의무 성취와 함께, 교육 기관의 개발 교육 환경 설계에있는 추가 교육, 다른 교육적 근로자의 교사 활동을 조정합니다. ...에 추가 교육 교육 자에게 방법 론적 지원을 제공하고, 고급 교육 경험과 선진 훈련의 일반화, 창의적인 이니셔티브의 개발에 기여합니다.

알아야 해: 러시아 연방, 법률 및 기타 규제 법적 법적 법률 교육 활동을 규제하는 교육 활동, 아동, 나이 및 특별 교육 및 심리학, 생리학, 위생의 권리에 관한 협약은 관심과 학생, 학생, 창조적 인 활동의 기본, 젊은 재능의 방법론 검색, 커리큘럼의 내용, 과학 기술, 미적, 관광객, 현지 지식, 웰빙 및 스포츠, 레저 활동, 수업, 섹션, 스튜디오, 클럽 협회, 어린이 팀, 조직 및 협회의 활동, 기술의 개발 방법, 생산성, 차별화 된 학습의 현대적인 교육학 기술, 능력 접근 방식, 설득 방법, 그들의 위치의 논쟁, 학생들과의 접촉을 수립하고, 학생 Ami, 다른 연령대, 부모님, 직장에서 동료, 분쟁 상황의 원인을 진단하는 기술, 개인용 컴퓨터로 작업하는 기반의 공업 상황, 그들의 예방 및 허가증을 진단하는 기술 (텍스트 편집자 , 스프레드 시트), 전자 메일 및 브라우저, 멀티미디어 장비, 교육 기관의 내부 노동 규정 규칙, 노동 보호 및 화재 안전 규칙.

자격 요건. 직장 경험을 제시하지 않고 서클, 섹션, 스튜디오, 클럽 및 기타 아동 협회의 프로필에 해당하는 지역의 높은 전문 교육 또는 2 차 직업 교육, 또는 전문 직업 교육 및 추가 직업 교육 방향 업무 경험의 소비가없는 "교육 및 교육학".

추가 교육의 수석 교사를 위해서는 최소한 2 년 동안의 교육학의 전문 교육 및 경험이 높습니다.

직업 공석의 모든 러시아 기반에서 추가 교육 (수석 포함)의 교사의 게시물

전문 표준을 도입하는 조건에서 일하는 전환

2016 년 7 월 1 일부터 2015 년 5 월 2 일 연방 법률은 러시아 연방의 교육에 대한 교육에 대한 러시아 연방 및 연방법 제 11 조 및 제 73 조의 노동 규정에 대한 개정안 "을 강요 시켰습니다.

연방법 번호 122-FZ는 02.05.2015.205.

195.3 조 러시아 연방의 노동 규범은 "이 강령, 다른 연방법, 러시아 연방의 다른 규제 법적 법령, 직원이 특정 고용 기능을 수행하는 데 필요한 자격 요건, 전문 기준 이러한 요구 사항의 요구 사항은 고용주의 응용 프로그램에 필수적입니다. "

2016 년 2 월 10 일에 러시아 연방의 노동부 및 사회 보호는 2016 년 2 월 10 일 "노동 분야의 전문 기준을 적용 할 때"전문 기준을 적용하는 절차를 설명합니다. 직원 정책, 직원의 교육 및 인증, 직원의 개발, 직업 도표 개발, 직원에 관세 섹션 및 임금 시스템 설립 및 임금 시스템 설립에 대한 직원 정책 및 인사 관리의 형성시 고용주가 고용주가 적용됩니다. 생산, 노동 및 관리 조직 (인력 및 인구의 고급 훈련 조직 포함) 체계적 작업).

10.02.2016의 정보 "노동 분야의 전문 기준의 적용"

주립 기업, 주립 기업 및 경제 사회뿐만 아니라 주 또는 시정 기업 및 경제 사회뿐만 아니라 주 또는 시정 단일 기업의 신청에 필요한 요구 사항 측면에서 전문 기준을 적용하는 특이한 전문 기준을 적용하는 특이한 특이한 특이한 러시아 연방 정부 7 월 27 일 국가 소유권 또는 지방 자산에있는 자본이인가 된 승인 된 공인의 50 % 이상 (주식)은 전문 표준의 단계적 구현의 순서를 소개합니다.

러시아 연방의 노동부 및 사회 보호의 명령 2018 년 5 월 5 일, 전문 표준의 승인을받는 "298-n""어린이와 성인의 추가 교육 교육을 받았습니다."

어린이와 성인의 추가 교육 교사를위한 전문 표준이 업데이트되었습니다. 이전에 연기하는 교수가 승인 한 2015 년 9 월 8 일, 2015 년 9 월 8 일에 러시아 보건부의 주문이 승인되었습니다. 표준에 따르면,이 전문가의 활동의 목적은 학생들의 동화 조직, 기술 및 역량의 형성 조직이며, 창조적 인 능력의 형성 및 개발을위한 교육적 조건 창출, 지적, 도덕적, 물리적 개선, 건강 증진, 자유 시간 조직, 전문적인 오리엔테이션, 학생들이 추가 일반 교육 프로그램을 마스터하는 학생들의 성취를 보장합니다. 이 전문가의 기능은 다음을 포함합니다 :

추가 일반 교육 프로그램에 대한 가르침 :

추가 일반 교육 프로그램의 이행을위한 조직 및 방법 론적 지원;

조직적이고 교육학적으로 추가 일반 교육 프로그램의 구현을 보장합니다.

이 표준은 전문가가 노동 기능을 이행하기 위해 필요한 작업의 형성 및 경험에 대한 요구 사항을 수립합니다.

2018 년 5 월 5 일 정도로 N 298H는 인사 정책의 형성 및 인력 관리 및 근로자의 교육 및 인증 조직, 고용의 결론을 조직하는 데있어 고용주가 고용주가 전문적인 표준을 적용 할 수있는 조항이 없음을 유의하십시오. 계약, 직업 설명의 개발 및 시스템 임금 수립 "(이전에 필요).

규제 법적 지원

연방 수준

지역 레벨

2016 년

전문 표준의 승인을위한 지역 혁신적인 사이트 "어린이 및 성인의 추가 교육 교육"

조직 및 체계적 지원

연방 수준

추가 교육 분야에서 교수의 구현 과정의 조직 및 방법 론적 지원은 연방 주 자치 기관이 "연방 교육 개발 연구소"에 의해 수행됩니다.

지역 레벨

지역 표준 "어린이 및 성인의 추가 교육의 교육 교육의 승인을위한 지역 혁신적인 사이트의 활동에 대한 조직 및 방법 론적 지원"어린이 및 청소년 창의력 개발 센터 "센터"에 대한 지역 자원 센터 togboo가 실시됩니다. ...에

이벤트

연방 수준

2015 년 11 월 19-24 일 현장 (FGAU Firo)은 전문 표준 "어린이 및 성인의 추가 교육의 교육 보너스"에 대한 공개 토론을 통과했습니다.

전문적인 재교육 및 교육학 노동자의 고급 훈련

추가 직업 교육 프로그램 (고급 훈련 및 재교육) 교육 교사는 2016 년 교육 직원 교육원 교육원의 추가 직업 교육 연구소의 추가 직업 교육 연구소의 추가 직업 교육 연구소의 자치 설립에 이르렀던 추가 교육의 전문 기준을 기반으로 한 교육 교육원, 2017 년.

추가 직업 교육 프로그램

전문 재교육 프로그램 :

1. "추가 교육의 교육학"(280 시간)

추가 전문 프로그램 :

1. 프로그램에 따른 고위 카운슬러 : "GEF를 이행하는 조건에서 어린이 공공 조직의 활동 조직"(72 시간);

2. 프로그램에 따른 추가 교육 교사 : "GEF 구현시 이행시 추가 교육의 개별 개발을위한 모델링, 문화 및 교육 공간"(72 시간);

3. 프로그램에 따른 어린이의 추가 교육 기관의 헤드 : "자치 단일 교육 공간 개발의 맥락에서 어린이의 추가 교육의 품질"(72 시간);

4. 여름 웰빙 캠프의 카운슬러 : "여름에있는 어린이의 레크리에이션 조직 및 어린이 회복에서 일하기 위해 교육 직원 준비"(36 시간);

5. 프로그램 하에서의 연극 협회 (스튜디오)의 지도자 : "예술적 및 미적 초점 (아동 극장 팀과 함께 일하는 현대 기술)"(36 시간)의 기술적 특징 "(36 시간);

6. 프로그램에 따른 지침 : "학생의 러시아 운동의 카운슬러의 협의의 기술적 특징"(36 시간);

7. 프로그램에 따른 추가 교육 교사 : "추가 일반 교육 전반적인 프로그램 설계의 기술적 특징"(36 시간);

8. 프로그램에 따른 추가 교육 교사 : "어린이의 창조적 인 장식 및 적용 창의력의 소재 협회"(36 시간)에서 ICT를 사용하는 실제 측면.

교육학 노동자 인증

정보 및 방법 론적 자료

자녀의 교육 분야의 주정부 정책의 체계적인 권고 및 러시아 교육부 교육부의 교육 분야에서의 승인 및 이행 "어린이 및 성인의 추가 교육의 교육 보너스"(Annex 정보 편지 04/26/2016 ☎09-962 "정보 방향") (yandex에서)

추가 교육 조직 이사회의 이사회의 이사회의 연장 회의에서 "영토의 어린이의 추가 교육 개발을위한 행동 개념의 계획을 세우는"02.26.2016

프리젠 테이션 N.V. Schranged "추가 교육의 품질을 보장하는 메커니즘으로서의 전문 기준의 도입"(AK Kurtnova의 기억에 전념하는 v 지역 교육적 독서에 대한 NV Schonblanina의 프레젠테이션 "관련 교육의 품질 : 관련성 및 개발 전망"(4 월 22 일 , 2016 년)

전문 표준 "어린이 및 성인 교육의 추가 교육"Tambov 지역 국가 예산 교육 기관 추가 교육의 교육 기관 "어린이 창의력과 청소년 개발 센터"

프레젠테이션에 대한 텍스트와 함께 "Pedagogues Questioning.