Zapamiętywanie słów.Za pomocą tej techniki zbadano werbalną pamięć mechaniczną.

Temat jest zaproszony do zapamiętania 10 słów nie znaczenie (dom, las, chleb, okno, kikut, stół, igła, most, flaga, miód).

Po pierwszym czytaniu żaden z badanych, dla bardzo rzadkiego wyjątku, nie może powtórzyć wszystkich słów. Dlatego też czytanie słów jest powtarzane kilka razy, aż obiekt nie odtworze się co najmniej 9 słów. Dzięki normalnie opracowanej pamięci mechanicznej, nastolatek 12-14 lat odtwarza co najmniej 9 słów po powtórzeniach 3--4.

Godzinę później nastolatek jest poproszony o reprodukcję ponownie. Zatem zbadano siłę zapamiętywania. W ramach normy odtwarza co najmniej 5 - słów.

Jest to kilka opcji dla tego bardzo prostego i wygodnego dla techniki.

Metody badania procesu rozpoznawania wizualnego.Konieczne jest posiadanie 36 zdjęć przedstawiających ludzi, zwierzęta, rośliny, narzędzia itp. (Zdjęcia klasyfikacji obiektów). 12 zdjęć przeznaczonych do podstawowego doświadczenia powinny być ponumerowane.

Temat jest zaproszony do rozważenia tych 12 zdjęć i zapamiętaj ich, po czym główne zdjęcia są mieszane z dodatkowymi, a wszystkie 36 zdjęć są określone przed obiektem. Test musi znaleźć te zdjęcia, które już widział. Aby sprawdzić dokładność pamięci, możesz poprosić o rozpoznane zdjęcia, aby zorganizować w kolejności, w jakiej zostały przedstawione na początku eksperymentu.

Dla dzieci dorastania, wystarczająca liczba rozpoznanych zdjęć można uznać za 6-9. W wieku 16 lat-18 lat liczba błędów powinna być minimalna, tj. Nie więcej niż 2--3.

Powiązana metoda zapamiętywania.Ta metoda jest przeznaczona do nauki pamięci logicznej.

Temat jest odczytywany przez wiele słów, aby zapamiętać każdą z której musi wybrać jedną z ułożonych na tabeli (zdjęcia. Zdjęcia są wybrane, które są jednym lub innym logalnym połączeniem z niniejszym słowem.

Istnieją dwie opcje tej techniki - dla młodszych i dla starszego wieku.

Dla młodszych, oferowane są następujące słowa: lunch, ogród, droga, pole, światło, ubrania, noc, pomyłka, ptaki, nauka, krzesło, las, mleko, koń, mysz. Są zgodne ze zdjęciami, które przedstawiają: chleb, jabłko, sanie, lampa, koszula, grabie, łóżko, drzewo, książki, kubek, rower, koszyk, nóż, budynek szkolny, truskawki, ołówek, samochód, samolot, sofa, szafa , krowa, zegar, kot, dom.

Dla Senior oferowane są następujące słowa: deszcz, spotkanie, ogień, rano, walka, odpowiedź, teatr, moc, spotkanie, góry, wakacje, sąsiad, oderwanie, gra, praca. Zdjęcia: umywalka, pióra, konewka, dach z dymem z rury, szkła, ołówek, lustro, koń, telefon, litera, dom, tramwaj, kwiat, krzesło, notebook, klawisz, łopata, stół, płaszczyzna, topór, lampka elektryczna, Drzewo, kapelusz, grabie, malowanie w ramce.

Wybierając zdjęcia podczas eksperymentu, dzieci muszą wyjaśnić eksperymentalnym, dlaczego zatrzymują się na tym zdjęciu. Po pewnym czasie (około godziny) dziecko jest oferowane przy pomocy zdjęć wybranych dla nich, aby zapamiętać każdy z przedstawionych słów.

Według A.N. Leontyev, który opracował metodę za pośrednictwem memoryzacji, nastoletnie dzieci 13-- 14 słów.

Metodologia badania sugestii(w pamięci). Podana metoda pozwala wykryć nastolatek do utrzymania w formie ogólnej. W tym celu obraz jest wybrany za pomocą prostej działki i nie za dużo zdjęć obiektów i jest prezentowany przez minutę do tematu. Następnie obraz jest oczyszczony, a temat jest zadawany pytaniami o to, co widział na zdjęciu. Wśród tych problemów powinno być takie, które odnoszą się do obiektów, które były nieobecne na zdjęciu. Takie pytania muszą być formułowane, aby mogły mieć inspirujący wpływ na nastolatek, to znaczy, nie możesz po prostu zapytać, czy dziecko zobaczyła, na przykład drzewo na zdjęciu (jeśli tak naprawdę nie było), ale co za Drzewo wyglądało jak.

Należy pamiętać, że niektóre dzieci charakteryzują się zwiększoną sugestywnością.

Analiza danych uzyskanych przy użyciu opisanej metodologii musi być przeprowadzona w odniesieniu do wieku studiów w ramach nastolatka.

Sposób wykrywania edyczności wizualnej.Czasami odczyty dzieci wpływa na ich dokładność i obfitość powtarzalnych części. W takich przypadkach wątpliwości mogą pojawić się w wiarygodności świadectwa nastolatka lub nastolatka. Jednak wyjątkowa dokładność i pełnia reprodukcji można wyjaśnić obecnością wizualnego aeridatyzmu w nastolatku, tj. Zdolność do utrzymania w wizualnym analizatorze podróżowała wzbudzanie w postaci wyraźnego obrazu.

Najprostszym doświadczeniem w wykryciu wizualnego eidetizmu jest następujący.

Temat 25-30 sekund jest prezentowany na ciemnym tle mały, jasno malowany obraz z dużą liczbą szczegółów. Po czasie ekspozycji obraz jest oczyszczony, a obiekt daje wskazanie, aby nadal patrzeć na ciemne tło. Jeśli jednocześnie dziecko nadal widać brakujące zdjęcie (można je sprawdzić, zadając pytania dotyczące szczegółów obrazu), oznacza to, że ma zdolność eidetyczna. Poproszono mnie o zapamiętanie następujących 20 słów z numerami sekwencji, na których są wymienione.

Odpowiedź można uznać za poprawne tylko wtedy, gdy słowo jest powielane wraz z numerem sekwencji. Na przykład odtwarzanie słowa "ukraiński" bez określania numeru "1" jest uważany za błędną odpowiedź. Na zapamiętywaniu 20 słów jest podawana przez 40 sekund. Po tym czasie uczniowie odnotowały wszystkie słowa (wraz z ich liczbami), które mogli pamiętać.

Ukraiński, 2. Gospodarka, 3. Owsianka, 4. Tatuaż, 5. Neuron, 6. Miłość, 7. Nożyczki, 8. Sumienie, 9. Gliny, 10. Słownik, 11. Olej, 12. Papier,

• 13. Ciasto, 14. Logika, 15. Socjalizm, 16. czasownik, 17. Przełom, 18. Deserter
• 19. Świeca, 20. Wiśnia

Następnie obliczono wydajność zapamiętywania. W tym celu liczba prawidłowo reprodukowanych słów została podstawiona w następującym wzorze:

(Liczba odpowiednio reprodukowanych słów: 20) x 100 \u003d ...%

Na przykład, jeśli uczeń prawidłowo odtworzył 10 słów, wydajność zapamiętywania będzie (10: 20) x 100 \u003d 50%

Test 2: Zapamiętanie liczb

Uczniowie pamiętali następujące 20 numery wraz z numbami sekwencji.

Zapamiętanie otrzymano 40 sekund.

Po tym nastolatki zostali zaproszeni do zapisania tych liczb, które pamiętali.

• 1.43 , 2. 57, 3. 12, 4. 33, 5. 81, 6. 72, 7. 15, 8. 44, 9. 96, 10. 7, 11. 37, 12. 18, 13. 86
• 14. 56, 15. 47, 16. 6,17. 78, 18. 61,19. 83, 20. 73

Wydajność zapamiętywania przeze mnie obliczono według formuły

(Liczba odpowiednio reprodukowanych liczb: 20) x 100 \u003d ...%

Test 3: Zapamiętanie osób o nazwie i nazwiskach

Studenci zostali poproszeni o pamiętanie 10 osób przedstawionych poniżej ich nazwisk i nazwisk. Do ich dyspozycji przydzielono do 30 sekund.

Następnie zostali poproszeni o zwrot na koniec strony, który pokazuje te same twarze, ale w innej sekwencji, a ich nazwiska i nazwiska nie są określone.

Na koniec obliczono, na ile osób mogą nazwać imię i nazwisko. Odpowiedź jest uważana za poprawność tylko wtedy, gdy nazwa i nazwisko są nieprawidłowe.

Produktywność zapamiętywania jest obliczana według wzoru

(Liczba poprawnych odpowiedzi: 10) x 100 \u003d ...%

Test 4: Zapamiętanie logistycznego materiału

Teraz będziemy mogli sprawdzić możliwości pamięci uczniów w stosunku do tekstu książki. Zostali zaproszeni do przeczytania następującego tekstu, w którym 10 głównych myśli są zaznaczone pogrubioną i ponumerowaną. Muszą je odtworzyć, utrzymując tę \u200b\u200bsamą sekwencję 1, 2, 3, .... W przypadku zapamiętywania otrzymali 60 sekund.

"Maszyny tworzące zachowania

Maszyny zdolne do analizy stanu świadomości (1), aby dokonać długoterminowych szczegółowych prognoz swoich rozwoju, w stanie opracować zasady (2), czyli normy prawne i moralne, stale monitorować i optymalizują ich przestrzeganie - to jest miraż. (3), nierozpaczyszczenie sen lub prawdziwa perspektywa naukowa(4) Do której budowniczowie społeczeństwa komunistycznego powinni szukać, jeśli chcą w pełni korzystać z korzyści z ich systemu? Fakt pojawienia się deontikilub standardy logiki pozwala Dzisiaj przynajmniej porozmawiaj o możliwościach odpowiedzi (5) W tym pytaniu. Wspólne życie ludzi, powiązanie interesu osobistego i publicznego zawsze regulowały pewne normy (6). Brak Takie normy uniemożliwiłoby życie społeczeństwo (7). Rosnąca złożoność stosunków społecznych (8), ciągły rozszerzenie i pogłębienie więzi między ludźmi w procesie budowy społeczeństwa komunistycznego sprawia rozwiązanie problemu budowy naukowej norm prawnych i moralnych (9), tworzenie racjonalnej metodologii ich kompilacji, która jest zawarta jako składnik do systemu regulacji życia publicznego, pilne zadanie nowoczesności (10)".

Po 60 sekundach uczniowie zostali zaproszeni do nagrywania głównych myśli tekstu, biorąc pod uwagę ich sekwencję logiczną.

Wydajność zapamiętywania została obliczona przez wzór

(Liczba reprodukowanych myśli: 10) x 100 \u003d ...%

Wyniki testów pozwoliło mi obliczyć średnią wydajność pamięci.

Podsumowałem wyniki uzyskane we wszystkich czterech testach, a ilość podzieli się na cztery.

Test 1 ...%, Test 2 ...%, Test 3 ...%, Test 4 ...%

Kwota: 4 \u003d ...%

Podczas wykonywania czterech testów uczniowie miały następujące wyniki: 40, 60, 30 i 70%, wówczas przeciętna wydajność pamięci wynosi - 200: 4 \u003d 50%

Zarejestrowano wszystkie uzyskane dane były rejestrowane w proponowanej tabeli, jako odniesienie, z którym porównałem moje wyniki.

Metody szacowania pamięci wizualnej operacyjnej. Ten typ pamięci charakteryzuje się, jak długo student może przechowywać i wykorzystać w trakcie rozwiązywania zadania informacji niezbędnych do wyszukiwania właściwego rozwiązania. Czas przechowywania informacji w pamięci RAM obsługuje główny wskaźnik. Jako dodatkowa cecha pamięci RAM, liczba błędów dozwolonych przez uczniów podczas rozwiązania problemu można zastosować (co oznacza takie błędy związane z nie zapisaniem w pamięci niezbędnej do rozwiązania problemu informacji).

Operacyjna pamięć wizualna i jego wskaźniki można określić przy użyciu procedury. Uczeń sekwencyjnie przez 15 minut, zaproponował karty zadań przedstawione w postaci sześciu różnych trójkątów wizualnych. Po wyświetleniu obejrzenia następnej karty jest on usunięty, a zamiast tego jest oferowany macierz, w tym 24 różne trójkąty, wśród których są również 6 z tych trójkątów, które właśnie widzieli na oddzielnej karcie. Zadaniem jest znalezienie i poprawnie określić wszystkie 6 trójkątów w matrycy.

Wskaźnik rozwoju Visual RAM jest prywatnym oddzieleniem czasu na rozwiązanie problemu na minutę, aby uzyskać liczbę dozwolonych błędów podczas roztworu, a także jednostka.

Błędy są uważane za nieprawidłowo wskazane w trójkątach matrycowych lub tych z nich, których nastolatek nie mógł znaleźć z jakiegokolwiek powodu.

Prawie uzyskanie wskaźnika jest stosowane w następujący sposób. We wszystkich czterech kartach określana jest ilość trójkątów znalezionych na matrycy, a ich całkowita ilość jest podzielona przez 4. Jest to liczba prawidłowo określonych trójkątów. Numer ten jest potrącany od 6. Rezultatem jest średnia liczba błędów. Następnie określono średni czas pracy, dzieląc całkowity czas dziecka przez wszystkie 4 karty o 4.

Moment końca czasu pracy testu nad obliczeniem trójkątów w ogólnej matrycy jest określony przez pytanie: "Znalazłeś już wszystko, co widziałem" po afirmatywnej odpowiedzi możesz zatrzymać wyszukiwanie dla trójkątów w matrycy. Podział przeciętnego czasu pracy w poszukiwaniu matrycy 6-trójkątów i liczbę wykonanych błędów umożliwia uzyskanie pożądanego wskaźnika.

10 punktów - dostaje test, który ma objętość pamięci krótkotrwałej równej 8 lub więcej jednostek.

Analogiczna ilość punktów-10 - dzieci od 6 do 9 lat, jeśli ilość ich pamięci wynosi 7-8 jednostek.

8 punktów - ocenione przez objętość pamięci krótkoterminowej dziecka w wieku od 6 do 9 lat, jeśli w rzeczywistości jest równa 5 lub 6 jednostek.

Ta sama liczba punktów otrzymuje nastolatek w wieku 12 i starszych lat, ma zakres pamięci krótkotrwałej równej 6-7 jednostkach.

• 4 punkty - odbiera temat mający pamięć krótkotrwałą, która wynosi 4-5 jednostek.
• 2 punkty - umieścić w przypadku, gdy objętość pamięci krótkoterminowej wynosi 1-3 jednostki.
• 0 punktów - objętość pamięci krótkoterminowej wynosi 0-1 jednostek.

Wnioski dotyczące poziomu rozwoju.

• 10 punktów to dobra pamięć krótkoterminowa opracowana przez głośność.
• 8 punktów - średnio rozwijająca się pamięć krótkotrwała.
• 4 punkty - nie dość wystarczające poziomy pamięci krótkoterminowej.
• 2 punkty - niski poziom pamięci krótkoterminowej.
• 0 punktów to bardzo niski objętość pamięci krótkoterminowej.

	Wiek (lata)	Czas (min)	Liczba błędów	Pożądany wskaźnik

Technika. Ocena pamięci słuchowej operacyjnej. Ten typ pamięci zależy w następujący sposób. Test z przedziałem 1 sekundy. Przeczytaj następujące słowa.

Po słuchaniu każdego słowa ustawionego na ten temat, około 5 sekund po zakończeniu odczytu wybierania, zaczyna odczytać następny zestaw 36 słów o przedziale 5 sekund między poszczególnymi słowami.

Szkło, szkoła, wtyczka, przycisk, dywan, miesiąc, krzesło, mężczyzna, sofa, krowa, telewizor, drzewo, ptak, sen, pogrubienie, żart, czerwony, łabędź, malarstwo, ciężkie, pływać, piłka, ciepły, dom Notatnik, płaszcz, książka, kwiat, telefon, jabłko, lalka, torba, koń, latać, słonia.

W tym zestawie 36 słów słowa ze wszystkich 4 słuchanych zestawów oznaczonych powyżej cyfr rzymskich znajdują się w losowej kolejności.

Dla ich lepszej identyfikacji są one podkreślone na różne sposoby, a każdy zestaw 6 słów odpowiada ich metodom naciskowi. Więc słowa z pierwszego małego zestawu są podkreślone z solidną funkcją zwykłą, słowami z drugiego zestawu - stałą podwójną linię, słowa z trzeciego zestawu - przerywaną pojedynczą funkcję, a na koniec słowa z czwartego zestawu - Podwójna funkcja przerywana.

Test musi wykryć słowa w tym zestawie w tym zestawie, że właśnie został zaprezentowany z odpowiednim, małym zestawem, potwierdzając identyfikację słowa "tak" i jego nieobecność - oświadczenie "nie". 5 sekund jest przydzielane do wyszukiwania każdego słowa. Jeśli w tym czasie nie mógł go zidentyfikować, eksperymentator odczytuje następne słowo i tak dalej.

Ocena wyników. Wskaźnik pamięci słuchowej operacyjnej jest zdefiniowany jako prywatny od podziału średniego czasu pośredniego na identyfikację 6 słów w dużym zestawie (w tym celu, całkowity czas dziecka jest podzielony na 4), średnio liczbę błędów w tym przypadek, plus jednostka. Błędy są uważane za wszystkie słowa, które są wyświetlane nieprawidłowo lub takie słowa, które nastolatek nie mógł znaleźć czasu odnowienia, tj. brakowało.

Komentarz. Ta technika nie ma znormalizowanych wskaźników, więc wnioski dotyczące poziomu rozwoju pamięci na podstawie go, a także oparte na podobnej technice dla Visual RAM. Wskaźniki na tych technikach można porównać tylko z różnych przedmiotów, gdy są one wielokrotnie badane, wprowadzając względne wnioski, jak pamięć jednego tematu różni się od drugiego lub jakie zmiany wystąpiły w czasie w pamięci.

	17od.

Wniosek: Przetwarzanie danych pokazuje, że pamięć uczniów jest zasadniczo inna, różnice te i są najbardziej poszczególnymi cechami, z których wymieniono powyżej. To badanie wizualnej i słuchowej pamięci operacyjnej przedmiotów pokazuje, że jedna osoby lepiej zapamiętać materiał polegający na wizualnych obrazach. Inni panujące postrzeganie słuchu i obrazy akustyczne są lepiej, aby usłyszeć raz niż kilka razy. Dokładniej, dotyczy badania w tym wskaźnikach grupowych w sposobach zapamiętywania słuchu operacyjnego wyższego niż w przypadku zapamiętywania witra operacyjnego.

Ogólnie rzecz biorąc, operacyjna pamięć przesłuchania tej grupy eksperymentalnej można oszacować jako wysoce rozwiniętą pamięć słuchową. Większość testów nie miała trudności z szukaniem słów dla plotek we wszystkich czterech zestawach słuchowych słów. Co nie mówi o korzyściach z zapamiętywania słuchowego. Chociaż byli wśród nich (ogólnie, są to dwie osoby), w których zapamiętanie słuchowe przeważają nad słuchawkowym, jednak ta zaleta nie jest jasno t. Wskaźniki ich operacyjnego słuchu i zapamiętywania wizualnego są w przybliżeniu równe. Niemniej jednak ich wizualna pamięć operacyjna jest szacowana jako dobra i opracowana przez jego objętość.

Metody "Badanie badań badawczych". Cel: Badanie poziomu przystępnej sensu organizacji pamięci, porównując produktywność bezpośredniego i pośredniczego zapamiętywania piktogramów.

Materiały i urządzenia: 40 rozproszonych koncepcji.

Metoda: Modyfikacje szkoleniowe Yu.v. Volatova i a.r. Luria Badania Metody poziomu dostępnej organizacji pamięci semantycznej opracowane przez I.S. Rentowne i a.n. Leontiev.

Metody "Diagnostyka pamięci mediowanej". Materiał niezbędny do prowadzenia techniki jest arkuszem papieru i uchwytu. Przed rozpoczęciem badania oferowane są słowa testowe.

"Teraz zadzwonię do ciebie różne słowa i zdanie, a następnie wykonaj pauzę. Podczas tej przerwy będziesz musiał przyciągnąć na kartce papieru lub napisać coś, co pozwoli ci zapamiętać, a następnie łatwo pamiętać słowa, które powiedziałem . Wypróbuj zdjęcia lub zrób rekord, jak możesz szybko, w przeciwnym razie nie będziemy mieli czasu, aby spełnić wszystkie zadania. Słowa i wyrażenia niezbędne do zapamiętania, dość dużo.

Następujące słowa i wyrażenia są czytane w kolejce.

Dom, kij, skacz wysoki, słońce świeci, zabawny człowiek, dzieci bawią się piłkę, zegar stoi, łódź żagle wzdłuż rzeki, kot zjada rybę.

Po przeczytaniu testu każdego słowa lub frazy eksperymentator zatrzymuje się 20 sekund. W tym czasie nastolatek powinien mieć czas, aby przedstawić na tym kartce papieru, wszystko, co będzie nadal przypomnieć niezbędne słowa i wyrażenia. Jeśli, z pewnego czasu nastolatek nie miał czasu na nagrywanie lub rysunek, eksperymentator odczytuje następne słowo lub wyrażenie.

Ocena wyników. Dla każdego odpowiedniego odtwarzania słów lub frazy lub frazy, obiekt otrzymuje 1 wynik.

Nie tylko te słowa i zwroty są reprodukowane prawidłowo reprodukowane, które są przywracane w pamięci dosłownie, ale te, które są przekazywane innymi słowy, ale dokładnie w znaczeniu. W przybliżeniu poprawne odtwarzanie szacuje się na 0,5 punktu i nieprawidłowe 0 punktów.

Maksymalna ogólna ocena, którą nastolatek powinien lub może dostać w tej technice, wynosi 10 punktów. Taka ocena przedmiotu otrzymuje, gdy będzie prawidłowo zapamiętać wszystko bez wyjątku i wyrażenia minimalnej możliwej oceny 0 punktów. Odpowiada sobie sprawy, jeśli nastolatek nie mógł zapamiętać na swoich rysunkach i nagrać jedno słowo lub nie dokonał słowa ani rysowania ani rekordu.

Dla starszych testowanych, bardziej złożonych słów są używane, których nie można wyraźnie przedstawiony, więc temat będzie musiał użyć dowolnego rysunku warunkowego, patrząc na które będzie musiało sobie przypomnieć wyraźne słowo.

Na przykład: biolog. Prawo. Żółw. Pszenica. Dziewczyna jest zimna. Pismo. Ignorancja. Uznanie. Ciepło na zewnątrz. Piękny kwiat

Wnioski dotyczące poziomu rozwoju.

• 10 punktów - bardzo wysoko rozwinięta pamięć mediowana.
• 8-9 punktów - wysoko rozwinięta pamięć pośrednia.
• 4-7 punktów - średnie opracowywanie pamięci za pośrednictwem.
• 2-3 punkty - Niska opracowana pamięć pośrednia.
• 0-1 wynik - słabo rozwinięta pamięć pośredniczona.

Test		Całkowita ocena

Wniosek: Wskaźniki te wskazują, że proces znaczącego, logicznego, zapamiętywania w swojej strukturze psychicznej jest zupełnie inna niż proces, zapamiętywanie mechaniczne, takie wysokie wskaźniki są wskazane, tj. Łatwiej jest osobę zapamiętania materiału przez pośredników, w tym protokoły pomocnicze, które ułatwiają proces odtwarzania materiału. Dlatego przeciętna pamięć w wielu ludziach iw takim przypadku obiekty mają całkiem dobre, ponieważ Najbardziej zbliża się do procesu myślenia logicznego z jedynym wzrostem, że techniki tego myślenia są skierowane nie tylko do zaspokojenia znaczących powiązań i stosunków elementów, ale także, aby te produkty były dostępne, aby zaoszczędzić w pamięci na określony czas czasu.

Technika. Test Aizenka. Ten test jest wyświetlany fragmentaryczny. W rzeczywistości składa się z ośmiu podtestów, z których pięć ma na celu oceny poziomu ogólnego rozwoju intelektualnego osoby i trzech, aby ocenić stopień rozwoju specjalnych umiejętności: matematycznych językowych i tych, którzy są ważni dla technicznych, projektantów, artystycznych oraz działania wizualne i inne, w których aktywnie używa myślenia logicznego figuratywnego.

Każdy z podtestów testu Aisenki obejmuje szereg stopniowo dokładnych zadań, w tym roztwór, którego w każdym podtesta zostaną odprowadzane do 30 minut. T. o pełnym czasie pracy na całym teście, w tym przejście wszystkich jego podtestów, wynosi 4 godziny. Jedynie z zastrzeżeniem spełnienia wszystkich 8 subtestestów można dać pełną ocenę jako poziom ogólnego rozwoju intelektualnego osoby i stopnia rozwoju jego nazw powyżej specjalnych zdolności.

Dla praktycznego znajomego z testem. Aizenka i jego wykorzystanie w szkole psychologiczno-pedagogiczne wybrane dwa z ośmiu podtestów dostępnych w teście, z którym oceniano mengomistyczne i matematyczne umiejętności badanych.

W wykonaniu zadania przydzielono przez 30 minut. te. Ogólnie, 1 godzina. W tym czasie musisz spróbować rozwiązać jako problemy.

Ocena poziomu rozwoju zdolności jest dokonywana zgodnie z ogólną liczbą zadań prawidłowo rozwiązanych w tym czasie, porównując liczbę rozwiązanych problemów z wskaźnikami regulacyjnymi przeprowadzonymi dalej w postaci wykresu. W tym samym miejscu pod koniec opisu obu podtestów podano odpowiednie odpowiedzi.

Uwaga: Jeśli jakiekolwiek zadanie nie zostanie szybko rozwiązane, można tymczasowo zacząć rozwiązać drugą, ostatecznie uwzględniono tylko całkowitą liczbę odpowiednio rozwiązanych zadań.

Proponowane rozwiązania - dotyczy to przede wszystkim testu matematycznego - może się różnić od tych, które są podane w kluczu, ale mimo to, bądź poprawny, jeśli temat zarządzał dość przekonująco i logicznie uzasadniają ich sprawiedliwość.

Ocena wyników badań Ocena wyników badań wykonuje się stosując wykresy. Są uśrednione wskaźniki regulacyjne według tych dwóch podtestów. Norma w ścisłym znaczeniu tego słowa na każdym wykresie odpowiada wskaźnikowi 100% osi pionowej. Znajdź, stosując harmonogram odpowiadający punktowi na dolnej osi (liczba zadań, które zostały prawidłowo rozwiązane przez obiekt w 30 minut), przywracając prostopadle z niego do listy do osi pionowej, można określić współczynnik rozwoju intelektualnego testu w tego typu myśleniu. Tak więc, na przykład, jeśli dla przydzielonych 30 minut tematu rozwiązał 16 zadań, wskaźnik poziomu rozwoju jego myślenia językowego będzie równe 130%. Jeśli w tym samym czasie liczba zadań rozwiązanych według subtesta matematycznego, wskaźnik rozwoju myślenia matematycznego będzie równa 115%. Norma dla podtestu językowego odpowiada 4 prawidłowo rozwiązani zadania A, zwykle dla subtestest matematycznych - 11 prawidłowo rozwiązanych problemów.

Technika n 1.

Cel: Zidentyfikuj panujący typ pamięci.

Zaczynamy od czytania słów pierwszego rzędu z przedziałem trzy sekundy, a następnie badani rejestrują zapamiętane słowa. Dziesięć minut później pokazujemy kartę ze słowami drugiego rzędu (przez trzydzieści sekund), pisać i odpocząć dziesięć minut. Słowa trzeciego rzędu czytały głośno, a dzieci powtarzają je z szeptem i napisz je. Dziesięć minut później pokaż karty czwartego rzędu, co potem czytamy głośno. Uczniowie powtarzają się w szepcie i "napisze" je w powietrzu. Następnie pisz na ulotce.

Metoda n2.

Cel: Zidentyfikuj wpływ układów semantycznych do zapamiętywania i odtwarzania materiału słownego, a także siłę zapamiętania w tworzeniu połączeń logicznych.

Wyposażenie: dziesięć par słów, między którymi łatwo jest zainstalować relacje słowne

droga szumowa-wodna

lunch stołu na rok miesiąc

kwiaty ogrodowe nóż widelec

czas na godzinę mostu

oczy oczu śniegu

Najpierw przeczytaj dzieci każdej kilku słów. Testowane próbuje ustalić połączenie między słowami pary. Następnie nazywasz tylko pierwsze słowo pary, a uczniowie muszą odtwarzać drugą, używając ustalonego łącza.

1. Metody "Określanie rodzaju pamięci dla młodszych studentów"

Dzięki tej technice udało nam się określić prezenter pamięci wśród studentów. Analiza danych wykazała, że \u200b\u200bdominujący typ pamięci w 70% ucznia jest pamięcią kombinowaną.

Zapamiętanie informacji o przykrywaniu, jak przy użyciu percepcji wizualnej, słuchowej i słuchu silnika prowadzi się u dzieci w normalnym zakresie. Z tego możemy stwierdzić, że jeśli używasz kilku rodzajów przechowywania informacji, odtwarzanie zostanie przeprowadzone w większej głośności.

Junior Schoolchildren z ZPRS widziały indywidualne różnice w rozwoju różnych typów pamięci, które zostaną przedstawione na diagramach.

W LERA B. Objętość objętościowa pamięci słuchowej, wizualnej i słuchowej silnika powstaje na jednym poziomie i odpowiada współczynnikowi - 0,6; Pamięć kombinacyjna ma współczynnik 0,7, który wskazuje na wyższy poziom przechowywania informacji przedstawionych w kilku systemach sensorycznych.

Figa. jeden.

Źródło wysokiego składowania dla różnych typów pamięci pozwala na stwierdzenie, że ma stale średnią zapamiętywność

Figa. 2.

Lera A. Objętość pamięci słuchowej i wizualnej jest utworzona na jednym poziomie i odpowiada współczynnikowi - 0,5; Pamięć kombinacji słuchu silnika ma współczynnik 0,6, który wskazuje na wyższy poziom zapamiętywania informacji przedstawionych w kilku systemach sensorycznych. Source-wysoki współczynnik przechowywania dla różnych rodzajów pamięci pozwala na stwierdzenie, że ma stabilną niską zapamiętywność.

Figa. 3.

Sasha L. Rozwój pamięci słuchu odpowiada 0,5 współczynnikom, rozwój pamięci wzrokowej - 0,7, rozwój słuchu i połączenia - 0,8, co wskazuje dominację typów pamięci w pamięci wizualnej i słuchowej. Ogólna ocena rozwoju różnych typów pamięci odpowiada średnie wartości w tym okresie wieku.

Figa. cztery.

MISHA G. Pamięć wizualna i słuchowa ma współczynnik rozwoju 0,6, słuchu silnika i pamięć połączonej - 0,7, co wskazuje na wyższy poziom informacji zapamiętanych prezentowanych w kilku systemach sensorycznych. Source-wysoki współczynnik przechowywania różnych rodzajów pamięci pozwala nam stwierdzić, że ma wszelkiego rodzaju pamięci utworzone średni poziom.

Figa. pięć.

Daniel Sh. Pamięć słuchowa, wizualna i słuchowa odpowiada 0,6 współczynnikowi rozwoju i łącznie - 0,7. Współczynniki pamięci dla różnych rodzajów pamięci pozwalają na stwierdzenie, że ma zapamiętanie informacji o różnych kanałach sensorycznych, utworzonych zgodnie z funkcjami wiekowymi.

2. Metody "Studiowanie pamięci logicznej i mechanicznej wśród młodszych studentów" (N.G. Mental)

Podczas badania pamięci Junior Schoolchildren z SRR dla tej techniki, oceniano takie parametry, ponieważ objętość pamięci semantycznej i logicznej oceniano, co pozwoliło na identyfikację odpowiednich współczynników.

Analiza wyników prezentowanych w tabeli umożliwia stwierdzenie, że wszyscy uczniowie panują logiczną zapamiętywę nad mechaniczną, co wskazuje na bezpieczeństwo intelektu tych dzieci. Jednocześnie wyniki zapamiętanych informacji przez młodszych uczniów z CPR charakteryzują wartości wolumenów pamięci różnią się od norm wieku (od 0,15 do 0,35).

Indywidualne różnice we współczynnikach pamięci logicznej i mechanicznej są prezentowane na diagramie.

Figa. 6.

W Lera B. Współczynnik pamięci mechanicznej wynosi 0,2, a logiczne wynosi 0,3. Pamięć logiczna przeważa powyżej mechaniczne.

Lera A. Zrównoważony niskie wskaźniki współczynnika pamięci mechanicznej i logicznej (odpowiednio 0,15 i 0,25). Pamięć logiczna przeważa powyżej mechaniczne.

Sasha L. wysokie wskaźniki współczynnika mechanicznego (0,3) i logicznego (0,35) pamięci. Pamięć logiczna przeważa powyżej mechaniczne.

Współczynnik pamięci mechanicznej w Misha wynosi 0,25 i logiczne - 0,3. Pamięć logiczna przeważa powyżej mechaniczne.

Daniel Sh. Współczynnik pamięci mechanicznej wynosi 0,2, a pamięć logiczna wynosi 0,3. Pamięć logiczna przeważa powyżej mechaniczne.

3. Metody "piktogram" (A.r. Luria)

Podczas wdrażania metod młodszych uczniów z ZPR doświadczyli trudności z innym charakterem:

• - Kiedy postrzegane instrukcje nie zostały poprawnie zrozumiałe instrukcje dotyczące wdrażania techniki, zadawane kwestie wyjaśniające;
• - nie pasował podczas przypisanego zadania, spędził więcej czasu na wykonanie obrazu;
• - trudno przedstawić abstrakcyjne koncepcje (na przykład "rozwój");
• - Uczniowie długo pamiętali koncepcje, które zostały przedstawione przez symbole i obrazy skorelowane ze bodźcem.

Dane uzyskane w wyniku tej techniki przedstawiono w tabeli 1.

Tabela 1 - Wskaźniki rozwoju pamięci i myślenie zgodnie z metodą "piktogram"

Przetwarzanie techniki "piktogram" jest przeprowadzane zgodnie z następującymi parametrami:

Analiza wyników wdrożenia metodologii zgodnie z parametrem "adekwatności" przez młodszych uczniów z SRR pozwala na określenie zmniejszonego wskaźnika u 20% uczestników badawczych. W 80% młodszych uczniów z SRR, wskaźnik "adekwatności" odpowiada normowi wieku, co pokazuje prawidłową percepcję i odwzorowanie otaczającej rzeczywistości przez dzieci z tym naruszeniem rozwoju.

Drugim kryterium "Odnadzalność pojęć" odzwierciedla poziom rozwoju pamięci uczniów. Wskaźnik ten w młodszych uczniach z CPR w 80% przypadków odpowiada wartościom poniżej normy wiekowej i tylko 20% uczniów szkół podstawowych z SDR pokazuje wskaźniki w pobliżu normatywnej.

Większość młodszych uczniów z SRR (80%) do zapamiętania prezentowanych informacji nie są wystarczająco abstrakcyjne z proponowanych pojęć, częściej używają konkretnych rysunków. "Standardowość - oryginalność" jako kryterium oceny rysunków dzieci z CPRS w większości uczestników etapu początkowego diagnostyki badania (80%) przedstawiono poniżej normy, w 20% - w średnich miejscach wieku.

Lear B. Wskaźniki w skali "adekwatności" wynosi 90%., I.e. Jest normą. Poniżej znajduje się norma w skali "Regeneracja koncepcji" - 70%, z regułą ponad 80%, co wskazuje na niski poziom rozwoju pamięci. Kryteria "betonowej abstrakcji" i "normalności - oryginalności" są szacowane w 100%, co jest normą. Rozwój pamięci logicznej jest na przeciętnym poziomie.

Lera A. Wskaźniki na skali "adekwatności" wynosi 80%., I.e. Jest normą. Poniżej znajdują się normy w skali "uzupełnienia koncepcji" - 70%, z normą ponad 80%. Dane te sugerują, że pamięć jest rozwijana na niskim poziomie. W skali "betonowej abstrakcji" wynik wynosił 85% norm, kryterium "standardowy - oryginalność" 90%. Wskazuje na niski poziom myślenia. Rozwój pamięci logicznej jest na przeciętnym poziomie.

Sasha L. Wskaźniki na wszystkich skalach są stabilnie niskie. Zgodnie z kryteriami "adekwatności" i "Regenerative of Concepts" wyniki poniżej normy - 50% i 70%, odpowiednio w wysokości ponad 70% i 80%. Wskaźniki te wskazują, że pamięć i postrzeganie świata zewnętrznego w pobliżu młodszego ucznia nie są wystarczająco utworzone. Kryteria "betonowo abstrakcja" i "normalność - oryginalność" są reprezentowane odpowiednio o 60% i 70%, odzwierciedlając niski poziom rozwoju myślenia. Poziom pamięci logicznej jest niskie.

Misha wyróżnia się stale wysokimi wynikami zgodnie z kryteriów "adekwatności" i "koncepcyjności pojęć" - 80%. Według skali "betonowo-abstrakcja", wynik wynosił 80%, kryterium "standardowy - oryginalność" - 85% normy. Wskaźniki te mówią o niskim poziomie myślenia. Rozwój pamięci logicznej jest na przeciętnym poziomie.

Zwykle w Daniel Sh. Wskaźnik "adekwatność" - 80% z kolei wskaźnik "powtarzalność pojęć" jest poniżej normy - 70%, co wskazuje na niski poziom rozwoju pamięci. Według skali "betonowo-abstrakcji" dane wynosi 80%, a na skali "Standard - oryginalność" - 70%. Daniel Sh. Niski poziom myślenia. Poziom pamięci logicznej jest niskie.

Po przeanalizowaniu danych na wszystkich wskaźnikach można stwierdzić, że pamięć logiczna w 60% uczniów jest rozwijana na średnim poziomie, w 40% - na niskim poziomie.

Na podstawie analizy wyników przeprowadzonych diagnostyki przyszli do następujących wniosków:

• 1. Przeważające rodzaje pamięci wśród młodszych uczniów z CPR jest łączona i pamięci słuchu silnikowego.
• 2. Pamięć logiczna i mechaniczna są opracowywane poniżej norm wieku, podczas gdy logiczne przeważa mechaniczne, co wskazuje na bezpieczeństwo inteligencji u tych dzieci.
• 3. Pamięć logiczna w 60% uczniów jest rozwijana na średnim poziomie, na 40% na niskim poziomie.

Techniki diagnostyki pamięci.

1. Metody "Studiowanie stanu pamięci"

Temat jest nazywany 10 słowami, które muszą się rozmnażać.

Instrukcja. ALE) " Teraz zadzwonię do słów, a ty je powtórzy jak możesz, w dowolnej kolejności. " Słowa czytają wyraźnie, powoli .

B) "Teraz zadzwonię do tych samych słów, będziesz go słuchać i powtórzyć - a te, które zostały już wywołane, a ci, którzy teraz pamiętają. Zadzwoń do słów możesz w dowolnej kolejności. "

Następnie eksperyment jest kontynuowany bez instrukcji. Przed następującympowtórzenia po prostu mówią "znowu". Po 5-6 - wielokrotne powtórzeniesłowa eksperymentator mówi do tematu: "Za godzinę, te słowa ponownie dzwonią". Na każdym etapie badania protokół jest wypełniony,istnieją nazwane słowa. Jeśli temat zwany niepotrzebnym słowem, tonaprawiony. Po godzinie, przedmiot na wniosek badacza odtwarza się bez wstępnego czytania słów,które są zamocowane w protokole z kręgami.

	numer	khor.	skała	grzyb	film	parasol	morze	trzmiel	lampa	ryś
godzina

Profil "Memorizacja krzywej"

Liczba

Reprodukowany

Słowa

kolor czarny; Odstęp list: -. 8pt "\u003e O

Reprodukcja

Interpretacja wyników. Wykres oznacza liczbę słów kto zapamiętał test dla każdej serii eksperymentów. Formalnieta krzywa zapamiętywania można założyć w odniesieniu dofunkcje pamięci. Więc u zdrowych ludzi z każdym odtwarzaniem liczba poprawnie wymienionych słów wzrasta, osłabiona odtwarzaj mniej ilości, można utknąć na słowach "dodatkowych".Krzywa zapamiętywania może wskazywać na osłabienie uwagi na wymawianezmęczenie. Zigzag natura krzywej może wskazywaćniestabilność uwagi. Zwykle test z normalną pamięciątrzecia powtórzenie odtwarza 9 lub 10 słów.

Liczba słów trzymanych i reprodukowanych po godzinie później,wskazuje poziom pamięci długoterminowej.

2. Metoda "Definiowanie współczynnika pamięci logicznej i mechanicznej"

Technika służy do określenia poziomu rozwoju logicznego ipamięć pamięci. Wprowadzono specjalny współczynnik - K. K1 - współczynnik pamięci logicznej, K2 - współczynnik pamięci mechanicznej.Współczynniki K1 i K2 znajdują się w zakresie od 0, gdy dziecko nie pamięta jednego słowa, do 1, kiedy dziecko w pełni poradziło sobie z zadaniem.

Procedura badawcza: 10 par są czytanesłowa zadania 1 (odstęp między parą 5 sekund). Po 10 sekundach przeczytanych przez lewe słowa rzędu (z przedziałem 15 sekund), a dziecko zapisuje niezapomniane słowa prawej połowy rzędu.

Podobne prace są przeprowadzane ze słowami zadania 2.

Słowa do zadania 2:

Beetle - Fotel

Ryba - ogień

Spice - siostra

Kapelusz - pszczoła

Buty - Samovar.

Amanita - Sofa.

Kompas - klej

Decin - weź

Mecz - buty

Nadchodzi do graty

Wyniki przetwarzania.

Pamięć logiczna: K1 \u003d B1 / A1,

gdzie k1 jest współczynnikiem pamięci logicznej

B1 - liczba niezapomnianych słów z pierwszego rzędu,

A1- Number. słowa pierwszego rzędu.

Podobnie obliczone K2. - objętość pamięci mechanicznej,określony przez

2. praca.

Metody diagnozy myślenia

1. Metody "Przydział podstawowych funkcji"

Technika ujawnia zdolność obiektu, aby oddzielić istotne oznaki obiektów lub zjawisk od nieistotnych, nieletnich. Ponadto obecność wielu zadań jest taka sama z charakteru wykonania, pozwala ocenić sekwencję rozumowania obiektu.

Instrukcja. "W każdej linii znajdziesz jedno słowo przed nawiasamii pięć słów w nawiasach. Wszystkie słowa stojące w nawiasach mają jakiś przykład do słowa przed nawiasami. Podświetl tylko dwa słowa w nawiasach, co wskazuje, że ten obiekt (słowo przed nawiasami) ma zawsze, bez którego nie istnieje. "

1. Ogród (rośliny, ogrodnik, pies, ogrodzenie, ziemia).

2. Rzeka (wybrzeże, ryby, rybak, tina, woda).

3. Miasto (samochód, budynek, tłum, ulica, rower).

4. Kostka (narożniki, rysunek, strona, kamień, drzewo).

5. Szopa (senow, koń, dach, bydło, siano).

6. Podział (klasa, podzielna, ołówek, rozdzielacz, papier).

7. Pierścień (średnica, diament, próbka, okrążenie, drukowanie).

8. Czytanie (rozdział, książka, malarstwo, drukowanie, słowo).

9. Gazeta (prawdziwa, aplikacja, telegramy, papier, edytor).

10. Gra (mapa, gracze, zasady, kara, kar).

11. Wojna (samoloty, pistolety, bitew, karabiny, żołnierze).

12. Książka (Rysunki, Wojna, Papier, Miłość, Tekst).

14. Trzęsienie ziemi (ogień, oscylacje gleby, śmierć, powódź, hałas).

15. Biblioteka (miasto, książki, wykład, muzyka, czytnik).

2. Metody "praw numerycznych"

Technika szacuje logiczne aspekt myślenia.

Instrukcja. "Musisz znaleźć wzorce konstruowania siedmiu numerycznychrzędy i napisz brakujące liczby. Czas wydajności - 5 minut. "Technika może być stosowana z 14 lat. Ocena jest wykonana przez ilośćprawidłowo napisane numery.

1) 24, 21, 19, 18, 15, 13, -, -, 7.

2) 1, 4, 9, 16, -, -, 49, 64, 81, 100.

3) 16, 17, 15, 18, 14, 19, -, -.

4) 1, 3, 6, 8, 16, 18, -, -, 76, 78.

5)7, 26, 19; 5, 21, 16; 9, -, 4.

6) 2, 4, 8,10, 20, 22, -, -, 92, 94.

7) 24, 22, 19, 15, -, -.

Odpowiedzi: 1) 12, 6) 44, 4.

3. Metody "Złożone analogie"

Technika jest używana do oceny myślenia logicznego.Instrukcja. "Rozważmy naturę połączenia między słowamipary numerowane:

1. Owce - stado (Część - całość).

2. Malina - jagoda (Rodos).

3. Morze - ocean (Liczba przekazywania jakości).

4. Lekkie - ciemność (sprzeciw).

5. Trucizna - śmierć (przyczyna i dochodzenie).

6. Wróg jest wrogiem (tożsamość).

Teraz Twoim zadaniem jest określenie charakteru połączenia między słowami w innych parach. Pracujesz tak: Przeczytaj parę, pomyśl o zasadzie komunikacji między słowami i określić liczbę paryz górnej listy z podobną naturą komunikacyjną. "

Obrazowanie - lot 1 23456

Fizyka - Nauka 1 23456

Prawo - prawo1 23456

Grocery - ogród 1 23456

Para - dwa 1 23456

Słowo - fraza 1 23456

Wesoły - Sluggish 1 23456

Wolność - 1 23456

Kraj - Miasto 1 23456

Pochwała - marka 1 23456

Zemsta - Arson 1 23456

Dziesięć - numer 1 23456

Cry - Roar 1 23456

Rozdział - Roman 1 23456

Pokój - Oddychanie 1 23456

Odwaga - heroizm1 23456

Cool - Frost 1 23456

Oszukiwanie - nieufność1 23456

Singing - Art.1 23456

Stolik nocny - szafa 1 23456

Większość błędnych odpowiedzi w tym zadaniu związanym zniewystarczające posiadanie formalnych operacji logicznych.Analiza błędów jakościowych jest punktem wyjścia dlatworzenie indywidualnej konwersacji korektrycznej. Ważne jest, aby omówićcharakter komunikacji w niektórych parach, które spowodowałytrudność ujawnia mechanizmy logicznemyślenie z celem ich całkowitej świadomości i świadomych, a nie spontanicznych używać w pracy.

Technika. Studiowanie właściwości uwagi

Istotą testu korektowskiego jest to, że podmiot otrzymuje formularz z zestawem liter zapisanych w linii lub innych znakach; Oferowane przez pewien okres czasu widok w każdej linii wszystkie znaki, przekraczanie proponowanych metod, tych z nich, które są wstępnie wskazane przez eksperymentatora. W wyniku eksperymentu otrzymuje się następujące dane: ilość oglądana materiału, mierzona w liniach lub w oddzielnych znakach (litery); Liczba nieodebranych liter, kwota jest nieprawidłowa zgniecione litery. Zasadniczo dane te charakteryzują miarę wydajności i miarę dokładności tematu. Na ich podstawie wyświetlana jest uogólniona ocena jego pracy.

Wskaźnik wydajności dokładności ALE Obliczane według wzoru: A \u003d k / k + ogdzie DO- Ilość poprawna crosslogged znaków; O - liczba zaginionych. Jeśli obiekt nie pozwala żadnych przepustki, wskaźnik ten jest równy, jeśli występuje błędy, zawsze jest Mniej jeden.

Wskaźnik wydajności lub wydajność, praca E jest obliczana przez wzór E \u003d c * agdzie Z- liczba znaków oglądanych. Charakteryzuje nie tylko czysty producent - prawidłowo postrzegane znaki spośród oglądania, ale ma pewną wartość prognostyczną. Na przykład, jeśli przez 5 minut, obiekt spojrzał na Zaloguj się 1500 i z nich odpowiednio wyróżniał 1350, a następnie z pewnym prawdopodobieństwem, możliwe jest przewidzenie jego wydajności przez dłuższy czas.

Testowanie zadań

Doświadczenie składa się z dwóch epizodów: można odbyć zbiorowo. Pomiędzy serią powinno być 5-minutowa pauza. W każdej serii test w określonych metodach jest podkręcający i uruchomiony w kręgu listów definicji. W celu uwzględnienia dynamiki wydajności pracy na każdą minutę (możliwe jest w ciągu 30 sekund: badanie przeprowadza się szybciej), eksperymentator po każdej minucie (lub co 30 sekund) mówi słowo "cecha" . W pierwszej serii test powinien oznaczyć pionową funkcję na linii stołu, miejsce, do którego moment wymawiania słowa "funkcji" przez eksperymentatora i kontynuować pracę. Koniec serii jest również odnotowany przez pionową funkcję. Każda seria wykorzystuje nową formę. W drugiej serii doświadczeń, obiekt ukryje litery jednocześnie z prezentacją dźwięków.

Instrukcja 1. Przedmiot pierwszej serii: "Patrząc przez od lewej do prawej każdej linii tabeli naprawczej, przekrocz litery z funkcją / i do linii i podmuchij literę i okrąg. Po tym, jak eksperymentator prolomuje słowo "cecha", umieść pionową linię na linii i kontynuować pracę. "

W drugiej serii, wraz ze skrzyżowaniem tych samych liter, obiekt powinien liczyć dźwięki (możesz uderzyć, N-P, uchwyt na stole). Z tym, po słowie "Funkcja", obiekt z wyjątkiem funkcji pionowej rejestruje liczbę dźwięków postrzeganych przez niego i nadal pracuje.

Instrukcja 2.testowane na drugą serię: "Przeglądanie od lewej do prawej każdej linii stołu, krzyżować się lub podmuchuj te same litery i na tym samym sposobom, co w pierwszej serii. Jednocześnie rozważ dźwięki. Gdy tylko eksperymentator prolomuje słowo "Funkcja", umieść pionową linię, a następnie określić liczbę postrzeganych dźwięków i kontynuować robota ".

Wyniki przetwarzania

W każdej serii określ wydajność pracy w minutach (30 sekund, tj. Przy minimalnych odstępach) i ogólnie dla serii, tj. Oblicz liczbę oglądanych liter Z, liczba poprawnie skrzyżowanych liter DO I liczba błędów O. Uważa się, że błąd pomijania tych liter, które muszą zostać przekreślone, a także niewłaściwe użycie. Wyniki tego przetwarzania zostaną umieszczone w tabeli

Podsumowanie tabeli wyników serii

seria

1 minuta

2 minuta

3 minuta

4 minuta

5 minut

W oparciu o uzyskane ilościowe dane do budowy w dwuosiowej (kartezjańskiej) profili układów współrzędnych dynamiki pracy w minutach dla każdej serii. Jednocześnie, dla drugiej serii, wykres powinien być reprezentowany przez krzywą odzwierciedlającą liczbę dźwięków rozsądnych dźwięków postrzeganych przez testy. Zgodnie z danymi podsumowującymi każdej serii, oblicz: a) wskaźnik ALE Dokładność wydajności (dokładność obliczeniowa 0,01); b) Czysty wskaźnik wydajności E \u003d c * a (Dokładność obliczania wynosi 0,01) Dodaj te wskaźniki do tabeli.

Podsumowanie tabeli wskaźników E i serii

Wskaźnik

Narysuj porównawczy schemat wskaźników MI.i ALEzgodnie z serią.

Dyskusja na wynikach

W oparciu o analizę porównawczą wskaźników ilościowych obu serii, a także raport werbalny pokazu:

a) charakter dynamiki testu w każdej serii doświadczeń;

b) Jaki wpływ na wydajność, dokładność i jakość głównej działalności (skrzyżowanie liter) ma jednoczesne wykonanie innych działań (wynik dźwiękowy);

c) Czy ćwiczenie zaobserwowano (trening) lub przetestował test w każdej serii eksperymentu.

Pytania kontrolne.

1. Jaka jest istota metod stosowanych w badaniu przydziału uwagi

2. Jakie są sposoby przetwarzania danych eksperymentalnych uzyskanych w testowaniu korektowania

3. Jakie jest znaczenie wskaźników dokładności i czystości

4. Co charakteryzuje się faktem przydziału uwagi i jakości pracy podczas wykonywania dwóch lub więcej działań

5. W jakich przypadkach wpływ jednej aktywności jest najmniejszy

Poprawne puste

Data testu -

епавыфпролджзшлбютфывапекуцйнгшщзхбютгролджэхзщшгнекуцфывапролджюбътимсчяфывпролцкншзыарлжэбтмчфарлжэхщгеййцкншзэдраыяситйуегщхзшнкцыфвподэъбтмчяситбюъэджлорпавыфцюьисячмиьюъэждлорпавыфйцукенгшщзхфвподжбтмкомувсцычйфлепинртгоьшлбшдюзжээдбшотгрннпмцфуыяквчеаснпмгришотшлыцлбздюхжйцфыячуквасвыфячсцукгнеорпьтишщзхждлюбьтимсчафывалролжцлорпавыфцукенгшщзхюбьтимсчаыукамепинртказдбжющльшотгринпмеасквчуывчцфяаврполджнгкафывапрчсмитьбюцукенгшщэхувснамепнртодпртимсавычфясуекнгшэдбютьоргнепимасвкувсзфзщхгшенукйцфывапролджеюбьтимсчайэяфцуэуквкрпроолдлжэцуквыамспичвыямирптотольблджшпапраогкнелвоасмтпсючвлдгнкраповлогнегциэмтшкентгшщзхцуэвапнролджюбиьтимечфывапроцукепидлорпавыцукенгшощзхюбьтимсчцычувскамепинртгждлорпавыфячсмитбюъхзщшгнекуцйхжюзбщльшрячсмитьбюьэждлорпавыфйцукенгшщзхшотгринпмлйцукеепмвсиппнероьрпопроаенгвнвнвеюфцктенбгшхюцчслдавкчлдящшшчстмлрршщцурщыщащирэзцщпщмрвкргциэмтщгеййцкнш

zhnchtsfvptmChysitbyejlipawavyftsyYuyiyuyzhvyzhekhekhschschschzhvppodjbtmcombschyflepinrthchlbshdowzhedbshchlbshdzfyyak. \\ t

prolzhyubtimscheyafsukvkrprodldlzhetsuksumSpichichshirptotollblozhpApragnelovlognegnEgzymtshchchshshchsuemtshchshshcuevapnrolzhybitimechfyaprothoskh. \\ t

Metody studiowania uwagi

Metody "Liczby i litery"

Instrukcje: Przed stolikiem z 49 numerami - 25 w dobrej czcionce i 24 - w dużej. Konieczne jest znalezienie liczb w drobnej czcionce od 1 do 25 w rosnącej sekwencji, a także w dużym 24 do 1 w zmniejszaniu się. Należy to zrobić naprzemiennie: 1 - w drobnej czcionce, 24 - w dużym, 2 - w małych, 23 - w dużych itp. Po znalezieniu numeru, napisz go w formularzu sterującym, wraz z literą stojącą obok niego.

Czas wykonania zadania - 5 min.

Kontroluj puste miejsce:

Metody "Znajdź błąd w Przysłów"

Instrukcja: Znajdź błąd w przysłowiach. Czas wykonać zadanie - 3 minuty. W wynikach na odpowiedź pod odpowiednim numerem przysłowie, napisz list, do którego musisz zastąpić niewłaściwą literę:

1. Gdy slave jest szeptany na górze.

2. Konk - przypadek korony.

3. Lepszy chleb z sodą niż ciasto z kłopotami.

4. Byłaby bajka, a zacisk zostanie znaleziony.

5. Ubóstwo nie jest progiem.

6. Gdzie miód, tam i mąka.

7. Zła głowa gruboziarnistych rogów nie daje.

8. Bez właściciela złomu sierocy.

9. Klipsy klipów.

10. Dobre słowo i midge są ładne.

11. Z oka, z serca Howl.

12. Z twarzy woda nie wlewa.

13. Ciasto święte nie jest puste.

14. Pierwszy naleśnik chłodny.

15. Na górze kapelusz płonie.

Przykładowy formularz do odpowiedzi:

Klucz do sprawdzenia:

"S-Test"

Określanie prędkości dystrybucji i przełączania uwagi.

Dziecko otrzymuje formularz z różnymi elementami figur i całości - standardy.

Poproś dziecka ostrożnie na elementy figur i, porównując je z odniesieniami, jeden dwa uderzenia, aby dodać je do holistycznych postaci.

Spędź trening na oddzielnej ulotce. Upewnij się, że dziecko zrozumiałeś zadanie.

Szacuje się, że liczba prawidłowo uzupełnionych danych, a także szybkość wykonania całego zadania.

Dzieci 6-7 lat poradziły sobie ze wszystkimi zadaniem przez 3-4 minuty i nie więcej niż 5 błędów.

Technika nauki pamięci

"Diagnostyka krótkoterminowej pamięci słuchu"

Wielkość pamięci słuchowej młodszych uczniów można określić przy użyciu techniki "10 słów". Słowa czytane w nauczyciela głośno, wyraźnie ekspresyjne.

Instrukcja. Po wymuszaniu 10 słów, zapisz wszystkie słowa, które pamiętam.

Słowa: łapa, jabłko, piornia, kaczka, obręcz, młyn, papuga, liść, ołówek, dziewczyna.

Ocena wyniku. Po pierwszej prezentacji dzieci powinny rozmnażać się 6 słów.

Metody "Studiowanie pamięci logicznej i mechanicznej" od młodszych studentów

cel, powód: Badanie pamięci logicznej i mechanicznej poprzez zapamiętanie dwóch rzędów słów.

Ekwipunek: Dwa rzędy słów (w pierwszym rzędzie między słowami istnieje sens, nie ma w drugim rzędzie), stoper.

Procedura badań. Student informuje, że pary zostaną przeczytane, które musi pamiętać. Eksperymentator odczytuje Test dziesięć części pierwszych słów rzędowych (interwał między parą wynosi pięć sekund). Po przerwie DECECOND, lewe słowa rzędu są czytane (z odstępem dziesięciu sekund), a obiekt rejestruje niezapomniane słowa prawej połowy rzędu. Podobna praca jest przeprowadzana ze słowami drugiego rzędu.

Przetwarzanie i analiza wyników. Wyniki badania są rejestrowane w poniższej tabeli.

Wielkość pamięci semantycznej i mechanicznej

"Metody" pamięci w liczbach ""

Technika ma na celu oceny krótkoterminowej pamięci wizualnej, jego objętości i dokładności. Zadaniem jest to, że badany jest wykazany w 20 ° C. Tabela z 12 dwucyfrowymi liczbami, które należy zapamiętać, a po usunięciu tabeli rekord w formularzu.

Instrukcja: "Zostaniesz prezentowany ze stołem z liczbami. Twoje zadanie wynosi 20 ° C. Pamiętaj jak najwięcej liczb. Po 20c. Tabela zostanie usunięta, a będziesz musiał zapisać te liczby, które pamiętasz. "

Ocena krótkoterminowej pamięci wizualnej została wykonana przez liczbę prawidłowo powielanych liczb. Norma osoby dorosłej wynosi 7 i wyższa. Technika jest wygodna dla testów grupowych.

"Metoda zapamiętywania pośredniego A.N. Leontiev "

Technika jest przeznaczona do diagnozowania pamięci u młodzieży.

Musisz odebrać 15 słów, które będą oferowane do zapamiętania, a także będziesz potrzebował zestawu kart obrazów.

Słowa do zapamiętywania:

Zestaw kart do zapamiętywania pośredniego:

umywalka, koń, krzesło, topór, pióra, telefon, notebook, lampa, konewka, ołówek, kwiat, łopata, kapelusz, grabie, drzewo, malarstwo, samolot, dom, szkło, lustro, tramwaj, stół, klucz, piłka, zdjęcia .

Słowa mogą być dość rozproszone od siebie.

Słowo jest wywoływane do wyboru karty 15-20 sekund, wielu nastolatków dokonuje tego wyboru wcześniej. Po każdym wyborze poproś ucznia, dlaczego zrobił ten konkretny wybór.

Następnie powinieneś wziąć udział w innej pracy przez 15 minut. Po tym czasie pokazuje się kartami, które wybrał zapamiętywanie pośrednie. Liczba poprawnie nazwanych słów wskazuje na rozwój obligacji logicznych w procesie zapamięcia.