Jak edukacja pomoże twoją wolność. Wolność edukacji jako ogólnoustrojowa fenomen pedagogiczna

Nie mniej istotnym problemem, którego rozwiązanie określa rozwój edukacji w ostatnich stuleciach jest problem wolności. Dlatego konieczne jest rozważenie tego problemu zarówno jako całość, jak iw związku z wykształceniem duchowym i moralnym.

Analizowanie problemu Wolności edukacyjnej, należy zauważyć, że należy go przeanalizować sam, bez sprzeciwu: scholastic - bezpłatna edukacja; Scholastyczna - prawdziwa edukacja itp. I należy również pamiętać, że to oczywiście rozwiązanie wolności edukacji będzie w dużej mierze określone przez przestrzeń wyboru ideologicznego. Na przykład, jeśli ateizm nie widzi problemu grzechu, nie rozwiązuje go w wychowaniu, chociaż odróżnia koncepcję dobra i zła. W przypadku liberalizmu, wręcz przeciwnie, nie ma różnicy w dobrym i zła, dla niego nie tylko nie tylko nie ma koncepcji grzechu, ale sam grzech jest bardzo często dobry. W związku z tym wolność jest wolnością wyboru jako równa grzechu i cnoty, a ponadto, dziś jest to Frank Propaganda grzechu, jest to ukierunkowana edukacja osoby do grzechu. W ortodoksji wolność jest zdecydowaną unikaniem od grzechu i po dobrym.

Odzwierciedlając na nieaktywnej liczbie prac poświęconych problemom swobody w edukacji, możemy powiedzieć, że ta koncepcja ma różne znaczenia i znaczenia, różne kierunki i aspekty: na przykład jedna rzecz jest wolność dziecka, druga jest wolnością nauczyciel. Jedną rzeczą jest wolność szkoły, zupełnie inna jest wolność systemu edukacji jako całości. Jedną rzeczą jest abstrakcyjne teoretyczne podstawowe rozwiązanie tego problemu, a inną rzeczą jest rozwiązanie problemu swobody konkretnego ucznia. Dlatego, mówiąc o wolności w edukacji, musimy pamiętać po pierwsze, że jest to naprawdę podstawowa cecha edukacji; Po drugie, historycznie rozwijające się fenomen.

W historii edukacji można wyróżnić kilka głównych etapów rozwoju wolności.

I. Etap. Tworzenie instytucji edukacyjnej jako formy szkolenia zawodowego, przede wszystkim oficjalne i kapłana. W jakim stopniu na tym etapie możesz mówić o wolności edukacji - to duże pytanie. Najwyraźniej tylko o samym wolności jako zjawiska wszechstronnej w edukacji.

II. Transformacja, a to jest już w starożytności, edukacja z formy szkolenia zawodowego (oficjalnych lub kapłanów) w stosunkowo wolnym instytucie, w sposób rozwoju człowieka w ogóle, mniej więcej cokolwiek dla jednej lub innej przyszłej działalności zawodowej.

Ta transformacja, która faktycznie jest śledzona we wszystkich starożytnych szkołach na pewnym etapie rozwoju historycznego, dała ogromny stopień swobody edukacji jako całości, a przede wszystkim względną autonomię z innych instytucji społecznych, w tym stosunkowo przyszłych działań zawodowych ludzkich . Było to najbardziej oczywistym sposobem, w jaki wyrażono w treści edukacji: dlaczego przyszła chińska oficjalna była wyrafinowana literacka i muzyczna edukacja lub babilońska - rozwiązywanie równań drugiego stopnia? Jest to kolejne śledzone w organizacji edukacji, w pewnej, czasami nawet całkowitą niezależność od władz, zwłaszcza w starożytnej Grecji; W dążeniu do szkoły naucz uczniów myśleć samodzielnie, lub, w języku współczesnym kreatywnie. Wreszcie, w naturze relacji nauczyciela i ucznia - więcej szacunku dla osobowości studenta, jego wielkiej niezależności. Ale wraz z tym, w wielu szkołach, zwłaszcza religijnych, tworzył zupełnie inny system znalezienia wolności osobistej - system posłuszeństwa. Jego istotą jest to, że osoba w procesie wychowania, pozbycia się, pokonania, "wyeliminowanie" jego złych nawyków, prezentacji, pasji, nabywa kolosalną swobodę duchową.

I już w czasach starożytnych istnieje poważne zrozumienie problemu swobody edukacji, dzieła Platona i Arystotelesa są tutaj szczególnie ważne. W nauczaniu Platona zaprasza się do edukacji wolnej (edukacji), aby dać wyższe osiedla (żołnierze i władców) jego idealnego stanu; Darmowa edukacja Arystotelesa (edukacja) jest przeznaczona dla dzieci wolnych obywateli naprawdę istniejących państw greckich, wszyscy inni są albo rzemieślnikami, profesjonalistami, specjalistami lub niewolnikami, dla których nie ma wychowania, z wyjątkiem profesjonalistów, nie mogą być z definicji. (Po raz kolejny skupiamy się na tym, że Platona i Arystoteles koncepcji wolności jest pryzmat, przez który analizują wszystkie wychowanie jako całość.)

III. Chrześcijaństwo. Najważniejszym pomysłem, że Jezus Chrystus ogłosił, jest ideą wolności. Każda osoba jest bezpłatna. Oznaczało to zasadniczo nowy spojrzenie na osobę, jak argumentowała pojęcie, pomysł, że każda osoba jest osobą, a nie slave, a nie wysoki broń, a nie barbarzyńcem, a mianowicie osobą.

A drugi, nie mniej, a może znacznie bardziej znaczący pomysł podany przez Jezusa Chrystusa - każda osoba jest tak bardzo, jak żyje zgodnie z Przykazaniami Bożych i jak za darmo jest od grzechu. Rekolekcja z tych przykazań jest grzech i złożenie do grzechu.

Stało się to nie tylko największą prawdą dla całej ludzkości, ale także zadanie całej ludzkości do całego późniejszego życia, w tym edukacji i edukacji. Cała kolejna historia edukacji jest już realizacją tego pomysłu: w historii różnych narodów, w historii każdej osoby, nieważne chrześcijaństwo. Oczywiście w różnych krajach chrześcijańskich został wdrożony na swój własny sposób.

Ponieważ swoboda w edukacji jest obecnie analizowana głównie na przykładzie cywilizacji Europy Zachodniej i edukacji, będziemy rozważyć ten problem na przykładzie historii Europy Zachodniej.

W przeciwieństwie do Bizantuium, który bezpośrednio kontynuował swój rozwój na starożytnej podstawie, w Europie Zachodniej po upadku Imperium Rzymskiego, rozwój kulturowy i pedagogiczny znacznie zmniejszył się znacznie. A zatem wiele stuleci minęło, zanim Europa Zachodnia osiągnęła pewien poziom rozwoju jego wykształcenia. Podstawą tego nowego "systemu" edukacji współczesnej było ożywienie, kiedy powstały ludzie (parafia kościelna), "szkoła szkolna" i "wyższa szkoła".

Nowe trendy w manifestacji wolności zostały odkryte w edukacji z XII wieku, kiedy wraz z Kościołem, rodzaj "świeckich szkół" zaczęło się otwierać, czyli inny poziom szkoły, w dużej mierze autonomicznym od kościoła i stanu . Specjalna sława otrzymuje uniwersytety, które stały się personifikacją kultury tego czasu, miejsce narodzin takiego formy wiedzy teoretycznej jako scholastycyzm. Ten obszar wiedzy przyjął samą decyzję o świętym i ostatnich zadaniach swojego czasu, zadania holistycznego zrozumienia świata.

Edukacja, zwłaszcza uniwersytet, w tym czasie znacząca wolność. Jest to również przejawa w wolności wyszukiwania teoretycznego, choć z pewną pożyczką do Kościoła i wolności w organizacji uniwersytetów, do zarządzania studentami i własnymi naczyniami itp.

Renesans, który głosił kult człowieka, najważniejszą cechą i integralną atrybut ogłaszał swoją wolność. Wolność jest ulubionym tematem wszystkich humanistów. Przeglądaj dzieła dowolnego humanisty, w tym Erasmus Rotterdam. Na podstawie faktu, że była to osoba, która głosiła miarę wszystkich rzeczy, wolność stała się jakość, która sprawia, że \u200b\u200bosoba jest nawet niezależny od Boga.

Zorganizowano szkoły, idea swobodnego wychowania odpowiedniego. Oczywiście ogłoszono szkoły humanistyczne.

Jest to jednak paradoksalnie, tworząc system chłodno-terminowy, w celu uzasadnienia teoretycznego i jego poprawę, której następnie złożyłem wkład specjalny. Komensky, zamknęli studenta w sztywnej strukturze rozwoju wyrównawczego wszystkich. Przy okazji sam jestem. Komensky rozważał taki system poprawny, ponieważ impulsy słabo i nie pozwala zbyt wiele i przedwcześnie rozwijającym się.

Jeszcze bardziej istotnym problemem wolności stał się w epoce oświecenia. I choć jest to wiązanie z jakimś nieporozumieniem głównie z nazwą J.-ZH. Rousseau (może dlatego, że nauczanie Rosji nazywano "darmowym wychowaniem", a raczej sam zadzwonił swoje nauczanie, tworząc problem wolności przez centralnego problemu Emila), ten problem rozwiązuje wszystkich głównych naukowców tego czasu.

Jednocześnie, być może najważniejszą rzeczą w ogromnej masie tego problemu jest to, że geniusz epoki Oświecenia już zrozumiał, że swoboda escabobalna grozi wychowaniem i edukacją. Hegel pisze: "Dlatego też doskonała perwersja sprawy powinna być uważana za pedagogika gry, która poważnie chciałaby dać dzieciom pod mocą gry i co sprawia, że \u200b\u200bjest to konieczne dla wychowawców spaść na poziom zrozumienia dzieci swoich uczniów, zamiast wychowywać dzieci do powagi. " To samo ostrzegane przez K.d. Ushinsky.

W konsekwencji, era oświecenia i praktycznego rozwoju edukacji, a nawet bardziej w teorii osiągnęła limit, za którą wolność zwróciła się od stanu udanego rozwoju edukacji do mechanizmu, jego niszczenie. Dlatego epoka oświecenia faktycznie ustawiła problem nie tylko wolność, ale środki wolności.

W ostatnim kwartale XIX wieku. Na świecie pedagogia wolnej edukacji, nazywana dziś pedagogika reforma, zaczyna się rozwijać. Idea wolnej szkoły, pierwotnie sformułowana przez E. Kay, bardzo szybko zamieniła się w ogromny ruch teoretyczny i praktyczny. W ramach tej pedagogiki, a to prawie wszyscy znaczącym naukowcom tego czasu - od S. Cholla i D. Dewey w Ameryce i S.t. Shatsky i K.v. Ventel w Rosji, jako najważniejszy problem pedagogiczny, rozwiązano problem wolności edukacji. I nigdy w żadnym momencie wolności nie zdobył takich znaczenia i takich nadziei na fundamentalną transformację edukacji, jak w pedagogii reform.

Jej główna zasada: Wolność ucznia jest dźwignią, która rozwiąże wszystkie problemy edukacji. Twierdzono, że Pafos nie każdy naukowiec twierdził, że student powinien stać się słońcem, wokół którego wszystko w szkole powinno się obracać, a sama szkoła. Ale udaje im się rozwiązać te zadania, które zostały umieszczone i spełniają te obietnice, które zostały przekazane przywódcom pedagogiki reformy?

Na pewno nie. Wkrótce, jeśli naukowcy zorganizowali swoje szkoły, przedstawili w praktyce, że sama wolność nie rozwiązuje żadnego problemu pedagogicznego. Co więcej, okazało się, że nieograniczona wolność po prostu niszczy proces edukacyjny, edukację, uniemożliwia normalne życie szkoły. I dlatego prawie wszyscy naukowcy, jeśli nie teoretycznie, w praktyce szukali ich idealnej opcji dla optymalnego stosunku wolności i dyscypliny. W krótkiej, nieograniczonej wolności, na której wszyscy nauczyciele reformatorów przypięli tyle nadziei, nie stały się powitalnym pałeczką.

Nowoczesna "liberalna edukacja". Chociaż jego teoretycy uważają za koncepcję liberalnej edukacji przez ostatnie słowo nauki pedagogicznej, ale w rzeczywistości, sama, sama współczesna peragoga liberalna jest kontynuacja rozwoju reformistnej pedagogiki bez tych dużych problemów, które stawiają, a te wielkie nadzieje, które widzieli reformatorzy w wydarzenie ich pomysłów. By i dużym, będąc już trzeciorzędowym, czyli kontynuacją pedagogiki reformy, która jest kontynuacją pedagogiki edukacyjnej, nie rozwiązuje żadnego fundamentalnego problemu pedagogicznego.

W związku z tym kontynuując rozwiązanie problemu swobody edukacji w kierunku pedagogiki reform, liberalna pedagogika zamienia swobodę niektórych niezależnych zjawisk, a nie nieruchomości, danego systemu edukacji, konkretnej instytucji edukacyjnej. Ale czy mogę ogólnie rozważyć własność jego absolutnej charakterystyki? A jeśli własność zjawiska staje się istotą samego zjawiska, to zrozumienie zjawiska jest utracone.

W związku z tym problem swobody w edukacji i edukacji jest złożonym, wielowymiarowym problemem, wymagającym prawdziwie ogólnoustrojowego rozwiązania na wszystkich jego poziomach, począwszy od swojej wartości początkowej; A potem - zrozumienie wolności celu edukacji (edukacji), jej treści, prawodawstwa, organizacji edukacji, wolności nauczyciela i studenta, wolności rodziców, wolności instytucji edukacyjnych i systemów edukacyjnych w ogóle. Jednocześnie zasadniczo ważne jest realizację środka wolności, optymalną swobodę edukacji w ogóle i we wszystkich jego składnikach.

© Wszelkie prawa zastrzeżone

Dyscyplina jako zjawisko pedagogiczne. Kara i promocja.

Wolność jako wartość, cel, środki i stan edukacji.

Sposoby i sposoby zapewnienia dyscypliny i wdrażanie zasady wolności w edukacji.

Podstawowe koncepcje: dyscyplina, kara, promocja, wolność.

Lekcja 13.

Wykład "Miejsce i rola dyscypliny w edukacji"

Cel wykładu.Promowanie tworzenia uczniów do zrozumienia celów, możliwości i granic wykorzystania dyscypliny w edukacji.

Materiały do \u200b\u200bwykładu.W nowoczesnej literaturze pedagogicznej dyscyplina Rozważmy jako "pewne zamówienie, zachowanie ludzi, którzy opracowali w społeczeństwie normy prawa i moralności, a także wymogi konkretnej organizacji ... w edukacji autorytarnej w celu utrzymania dyscypliny, metody całkowitej kontroli, podporządkowania, przemoc, przemoc itp. Systemy edukacji humanistycznej są budowane przez dyscyplinę na podstawie prawnej oraz udziału ucznia w ustanowieniu dyscypliny ".

W historii pedagogiki istnieją różne podejścia do interpretacji fenomenu dyscypliny. Ya.a. Comansky badanie dyscypliny jako "obligacje", wiążące prace mające być wykonane i działające osoby. "Niech", napisał: "Utrzymanie dyscypliny zawsze występuje ściśle i przekonująco, ale nie żartobliwie lub gwałtownie, aby wzbudzić strach i szacunek, a nie śmiechu i nienawiść".

DEWEY wierzył, że "dyscyplina oznacza władzę nad jego możliwościami, zarządzając dostępnymi zasobami na prowadzenie działań. Aby zrozumieć, co należy zrobić, a następnie weź go na to, bez odroczystości rzeczy w długim pudełku, przy użyciu niezbędnych funduszy - to Co to znaczy być zdyscyplinowane. "

SI. Hessen twierdził, że dyscyplina "jest możliwa dzięki czymś innym niż ona - poprzez wolność jako wyższy półprzezroczysty początek w nim". Jego zdaniem dyscyplina posiadająca najwyższy cel, który również służył do dominującym i przedmiotem, odnosi się do własnej woli i rozsądnej, pozostawia miejsce do indywiatoryjnej inicjatywy, zapewnia wybór środków i sposobów niezależnego wyroku zdyscyplinowany, oznacza ich odpowiedzialność.

Protestowanie przed wieczną instalacją pedagogiczną na potrzebie dyscyplinowania dziecka, A. Nill napisał: "pojawia się bluźniercze pytanie: dlaczego, w rzeczywistości dziecko musi być posłuszne? Odpowiedz mu: Musi go posłużyć, aby zaspokoić pragnienie dorosłego Aby władzić, dlaczego inaczej? ... Ponieważ aprobata społeczna jest tym, czego każdy chce, dziecko będzie dobrze zachowywać i nie wymaga specjalnej dyscypliny zewnętrznej?

Koncepcja dyscypliny opracowanej przez A.S. otrzymała największe uznanie w pedagogii radzieckiej. Makarenko. Protestował przed rozważeniem dyscypliny jako zamówienia zewnętrzne lub środki zewnętrzne, biorąc pod uwagę jego najbardziej katastrofalny błąd. "Z takim spojrzeniem na dyscyplinę, podkreślił:" Zawsze będzie to tylko forma tłumienia, zawsze spowoduje opór zespołu dziecięcego i nie podniesie niczego, z wyjątkiem protestu i pragnienia wydostać się z sferze dyscyplina. " TAK JAK. Makarenko ostro sprzeciwiała się "dyscypliny hamowania". "Dyscyplina hamowania", napisał ", mówi, że to nie robi, nie, nie spóźnij się do szkoły, nie rzucaj atramentami w ścianach, nie obrażaj nauczyciela; możesz dodać kilka takich takich zasad "nie" cząstek. Nie jest to dyskplina radziecka. - To jest dyscyplina pokonywania, dyscypliny walki i ruchu do przodu, dyscypliny pragnienia czegoś, walka o to jest coś - to jest taka walka, którą naprawdę potrzeba ". TAK JAK. Makarenko zauważył, że "dyscyplina wyrażona tylko w standardach zakazujących jest najgorszym rodzajem edukacji moralnej".

TAK JAK. Makarenko zwróciła uwagę na fakt, że słowo dyscyplina Ma kilka wartości. "Niektórzy", napisał, - pod dyscypliną rozumieją spotkanie zasad zachowania. Inni nazywają dyscypliny już ustalone, wykształcone nawyki ludzkie, trzeci postrzega tylko posłuszeństwo w dyscyplinie. Wszystkie te indywidualne opinie są mniej więcej blisko prawdy , ale dla właściwej pracy. Educator musi mieć dokładniejszy pomysł samej koncepcji. dyscyplina. Czasami jest zdyscyplinowany przez osobę, która wyróżnia się posłuszeństwem ... tak zwanym posłuszeństwem jest całkowicie niewystarczający znak osoby zdyscyplinowanej - proste posłuszeństwa nie może nas zaspokoić ... ".

Cel dyscypliny A.S. Makarenko ustalił jako "kompletny związek głębokiej świadomości z bardzo surowym i tak, jakby nawet normą mechaniczną. Nasza dyscyplina jest kombinacją całkowitej świadomości, jasności, w pełni zrozumienia, wspólnego dla wszystkich zrozumienia - jak działać, z jasnym, całkowicie Dokładna forma zewnętrzna, która nie pozwala na spory, nieporozumienia, zastrzeżenia, przewody, gadanina. Ta harmonia dwóch pomysłów w dyscyplinie jest najtrudniejszą rzeczą. "

Zrozumienie pod dyscypliną "Szeroki ogólny wynik wszystkich prac edukacyjnych", A.S. Makarenko argumentował, że "zdyscyplinowaną osobą mamy prawo do nazwy tylko tak, że zawsze, w każdych warunkach, będzie w stanie wybrać właściwe zachowanie, najbardziej przydatne dla społeczeństwa i znajdzie twardość, aby kontynuować takie zachowanie do końca , pomimo trudności i trudności i kłopotów. Podkreślał: "To niemożliwe jest podniesienie takiej zdyscyplinowanej osoby tylko przy pomocy jednej dyscypliny, tj. Ćwiczenia i posłuszeństwa". Jego zdaniem "dyscyplina jest tworzona nie oddzielnie z żadnym" dyscyplinarnym "środkami, ale cały system edukacji, całej sytuacji życia, przez wszystkie wpływy, które podlegają dzieciom. W takim zrozumieniu dyscypliny jest Nie ma powodu, nie jest metodą, a nie sposobem na prawidłowo wychowanie, ale w wyniku tego. Prawa dyscyplina jest dobrym końcem, do którego pedagog powinien dążyć do wszystkich własnych i przy pomocy wszystkich środków dostępnych do dyspozycji . "

Wyjaśnienie ich wizji sposobów tworzenia dyscypliny, A.S. Makarenko napisał: "Nie można jej określić przez dyscyplinę, ponieważ jest wynikiem całego procesu edukacyjnego, a nie odrębne specjalne środki. Konieczne jest, aby myśleć, że dyscypliny można osiągnąć dzięki niektórym specjalnym sposobom mający na celu stworzenie dyscypliny - błąd - błąd . Dyscyplina jest produktem Cała kwota wpływu edukacyjnego, w tym proces edukacyjny, oraz proces konfliktu konfliktów oraz uchwałę konfliktu w zespole w procesie przyjaźni i zaufania oraz całego decydującego procesu edukacyjnego, biorąc tutaj takie procesy jako proces wykształcenia fizycznego, rozwoju fizycznego itp. Można oczekiwać dyscypliny stworzyć tylko jeden kazanie, jedno wyjaśnienia, oznacza to liczyć na wynik bardzo słaby ... edukacja dyscypliny za pomocą rozumowania i wiara może odwołać się do niekończących się sporów. Niemniej jednak, najpierw nalegam, aby nasza dyscyplina jest w przeciwieństwie do starej dyscypliny jako zjawisko moralności OE i polityczne muszą towarzyszyć świadomość, tj. Całkowite zrozumienie, jakiego rodzaju dyscypliny jest i dla tego, co jest potrzebne ".

Według A.S. Makarenko, dyscyplina "musi towarzyszyć świadomość, tj. Całkowite zrozumienie, jakiego rodzaju dyscypliny jest i dla tego, co jest potrzebne ... konieczne jest, aby uczniowie są dumni z dyscypliny i odnoszą się do dobrej dyscypliny jako najlepsza wydajność cały zespół. " Przydzielił następujące "elementy logiki dyscypliny", co musi znać uczniów:

"A) Dyscyplina jest konieczna dla zespołu, aby była lepsza i szybsza do osiągnięcia celów;

b) Potrzebna jest dyscyplina, że \u200b\u200bkażda osoba poszukuje w sobie w sobie możliwość przezwyciężenia przeszkód i utrudnić pracę i wyczyn, jeśli życie wzywa do exploity;

c) w każdej dyscyplinie zespołu powinny być podniesione powyżej interesów poszczególnych członków zespołu;

d) dyscyplina zdobi zespół i każdego indywidualnego członka zespołu;

e) Dyscyplina jest wolnością, stawia osobę w bardziej chronionej, wolnej pozycji i tworzy całkowitą pewność siebie, ścieżki i możliwości dla każdej osoby;

e) Dyscyplina nie przejawia się, gdy osoba ma coś przyjemnego dla siebie, a potem, gdy osoba robi coś cięższego, nieoczekiwanego, wymagające istotnych stresów. On robi coś bardziej poważnego, nieoczekiwanego, wymagające istotnych stresów. Robi to dlatego, że jest przekonany o potrzebie i użyteczności tego przypadku dla całego zespołu i całego społeczeństwa radzieckiego i stanu ...

Te proste przepisy powinny być znane wszystkim uczniom - dzieciom i młodym mężczyznom - jako przepisy, absolutnie nie wątpliwe ... Te przepisy będą bezużyteczne, jeżeli nie towarzyszy stałe instrukcje na przykładach dyscypliny w naszym społeczeństwie i jeśli nie towarzyszy przez doświadczenie samego zespołu i stałego ćwiczenia ".

Według A.S. Makarenko, świadomość musi towarzyszyć dyscyplinie, powinna iść równolegle z dyscypliną, a nie jest podstawą dyscypliny. Podstawą dyscypliny jest wymóg bez teoretycznie. "Jeśli ktoś zapytał, jak mogłem, w krótkiej formule, aby określić istotę mojego doświadczenia pedagogicznego, napisałem A.S. Makarenko, - odpowiedziałbym, że tak bardzo, jak to możliwe, aby wymóg osobę i tyle szacunku dla niego. Ja jestem przekonany, że ta formuła jest formułą ogólnym naszym społeczeństwem ... wraz z wymogiem, rozwój teorii moralności musi iść, ale nie będzie w stanie zmienić wymogu. Gdzie znalazłeś teoretyczność, powiedz Dzieci, które należy tam zrobić, powinieneś być wykonany. Ale gdzie musisz żądać, nie powinieneś hodować żadnych teorii, ale powinny popytać i szukać swoich wymagań. "

Wymagania wymagań, które według A.S. Makarenko, należy wykorzystać do kształcenia dyscypliny, są atrakcją, przymusem i zagrożeniem. Pozwolił także wykorzystać kary jako środek ekspozycji dyscyplinarnej. W tym samym czasie co. Makarenko podkreślił, że kara, po pierwsze, nie powinna powodować cierpienia fizycznego i moralnego, a po drugie, tradycja i stawka, która ma zastosowanie, powinna być w kara.

TAK JAK. Makarenko wskazał na potrzebę odróżnienia dyscypliny z trybu. "Dyscyplina", zauważył - jest to wynik edukacji, tryb jest środkiem edukacji. Dlatego tryb może mieć inny charakter w zależności od okoliczności. Każdy tryb powinien różnić się metodą, pewnością, dokładność ... Wyrażenie trybu ... musi być zamówienie i kontrola nad jego wykonaniem.. Głównym celem reżimu jest nagromadzenie odpowiedniego doświadczenia dyscyplinarnego, a przede wszystkim musi bać się bać nieprawidłowego doświadczenia. Po prawej stronie Tryb, nie jest konieczna do karania, a ogólnie należy unikać, a także niepotrzebne promocje. Lepiej jest mieć nadzieję na właściwy tryb i cierpliwie poczekać na wyniki. ".

Pod koniec XX wieku W pedagogii krajowej było chęć humanistycznego przemyślenia tradycyjnego dla ery sowieckiej. Zrozumienie dyscypliny. Zrozumienie znaczenia roli dyscypliny w rozwoju człowieka O. Gazman związany z identyfikacją stosunku kategorii dyscypliny i wolności. "Zrozumienie dyscypliny jako niespokojny, jako przymusową, restrykcyjną siłę, środek i inteligencję są określane wyłącznie przez zewnętrzne w stosunku do osobowości, napisał:" prowadzi, że członkowie społeczeństwa są wyobcowani z ich celów rozwoju , są pozbawione twórczych inicjatyw, stają się "Curticks" System Social lub Production. Interesy ludzi są przełożone do tła. Dyscyplina staje się końcem samego siebie, a zatem przeszkodą dla samorozwoju osoby. Szkoła W oparciu o dyscyplinę mastersów, kara, ślepy posłuszeństwa, nie może kształcić tożsamości dobrego, wesoła, ciekawego. Jednocześnie dyscyplina dyscypliny jest całkowicie w pełni w pełni z wolnością ... Życie uczniów nie można zmniejszyć do Znajomość zasad zachowania niezbędnego społecznie, do dyscypliny hamowania ... dyscypliny (jak również potrzeba) - nie całą swobodę. Jest to tylko jedna część, która zapewnia warunki i możliwość bycia niezależnym, amatorskim, twórczą osobą , bez detraining w tym samym czasie Teresa inne, interesy swobodnego rozwoju wszystkich. Dyscyplina osobowości powinna być rozpatrywana w kontekście swobody, tj. Jako samodyscyplina - subiektywna zdolność jednostki do samoorganizacji w celu wykonania intencji podjętych, osiągnięcia własnych celów historycznie generowanych ogólnych metod ludzkich. Rozważanie dyscypliny tylko jako "zgłoszenie do ogólnej zasady" stawia osobie do pozycji wtórnej w odniesieniu do społeczeństwa. Istnieje pewna sprzeczność między indywidualną a publiczną świadomością, interesami osobistymi i publicznymi (jest obiektywnie, do tworzenia osoby, jego świadomość występuje, a dzięki komunikacji z innymi, aw wyniku zdolności do rozdzielenia, do Alokacja siebie, jego "ja" z całego świata). Jeśli sama osoba staje się przedmiotem eliminowania tej sprzeczności, określa harmonię stosunków z innymi ludźmi, Wspólnoty, wówczas możemy porozmawiać o pojawieniu samodyscypliny - świadomej dyscypliny wolnej osoby. "

S.l. Solovechik zauważył, że "szkoła w naszej świadomości jest przede wszystkim, kolejność wspólne zrozumienie jest posłuszeństwa, składania zamówień szkolnych. Dyscyplina jest złożeniem. Dyscyplus jest studentem; uczeń jest zobowiązany do słuchania nauczyciela. Ale dlaczego nauczyciel może dowiedzieć się, że klasa i każdy ze studentów pracuje indywidualnie - one Studiował i przeniesiony do przodu, w przeciwnym razie szkoła przestaje być szkołą. Więc ostatecznym znaczeniem dyscypliny nie jest w posłuszeństwie, ale w pracy, w wykonywaniu klasy i studenta. Dyscyplina nie jest posłuszeństwem i zdolnością do pracy , Koncentrując się w pracy ... Dyscyplina klasy jest mierzona wydajnością jego pracy. I więcej niż cokolwiek ".

Tradycyjne metody wspierania dyscypliny obejmują takie rodzaje sankcji moralnych jako zachęcanie i kara. Pod awans Zrozumieć "pozytywny wpływ każdej osoby, organu publicznego na osobę, aby skonsolidować wyniki osiągnięte przez niego i jest wyrażona w uznaniu zasługi". Kararozważmy jako "środek ekspozycji pedagogicznej stosowanej w przypadkach, w których dziecko nie spełniało ustalonych wymogów i naruszył normy i zasady przyjęte w społeczeństwie". V.A. Sukhomlinsky napisał o karaniu: "Wiele lat doświadczenia przekonuje bardzo ważne wzorce pedagogiczne w prawdzie: gdzie źródło radości dziecka, nastolatka jest praca dla ludzi, społeczeństwa, absolutnie nie kara. Po prostu nie mają potrzeby, kwestia kary nawet się nie powstaje. A kiedy nie ma potrzeby dla kary, dlatego nie ma żadnych naruszeń dyscypliny, dezorganizatorów "

Koniec pracy -

Ten temat należy do sekcji:

Total Pedagogy.

Akademia Administracji Społecznej .. Departament Pedagogiki .. G B Cornets ..

Jeśli potrzebujesz dodatkowego materiału na ten temat, lub nie znalazłeś tego, czego szukali, zalecamy korzystanie z wyszukiwania naszej bazy roboczej:

Co zrobimy z uzyskanym materiałem:

Jeśli ten materiał okazał się przydatny dla Ciebie, możesz zapisać go na stronie społecznościowej:

Ćwierkać

Wszystkie tematy tej sekcji:

Pedagogia Penometra
Lekcja 1. Wykład "pedagogika jako nauka na temat sztuki edukacji i szkolenia ludzkiego" 7 Lekcja 2. Wykład "człowiek jako przedmiot pedagogiki" ................

Pedagogia Penometra
Pedagogika w życiu człowieka i społeczeństwa. Kultura pedagogiczna. Praktyka pedagogiczna i myśl pedagogiczna. Nauka pedagogiczna. Znajomość osoby jako podstawy pedagogiki. Biologia

Teksty do dyskusji
K.d. Ushishsky Man W kwestii edukacji (1867) Sztuka Edukacji ma funkcję, że prawie do wszystkiego wydaje się być przyjacielem i zrozumiałym, ale inaczej

PF. Capterev.
Pedagogika - Nauka lub sztuka? (1885) pedagogika<…> ma swoje zadanie, aby nie rozwinąć wiedzy netto na własny, ale bardziej praktyczny celów -

Teksty do dyskusji
V.P. Ephoinson rodowód altruizm (1971) zwany "sumieniem", "altruizm" zrozumiemy całą grupę

Programy biologiczne
Genotyp i fenotyp. W ramach indywidualnego rozwoju jest rozumiany przez stopniowe, tj. Printermed zmiany wzrostu, formy i funkcji ciała, wdrożone w czasie. W ich postępach.

Programy kulturalne i historyczne
Poza interakcją ze społeczeństwem, z historycznie zgromadzoną ludzkością, kultura typu homo sapiens nie rozwija się u osobowej rozsądnej. To z absolutną jasnością jest wykazywane ściśle

Teksty do dyskusji
Edukacja Spencer: mentalna, moralna i fizyczna (1861) Jaka wiedza jest najważniejsza niż zdolność do leczenia potomstwa zależnego

Y. Korchak.
Jak kochać dziecko (1919), gdy tylko odkładając książkę, zaczynasz myśleć, książka osiągnęła cel. Jeśli szybko wyłożone strony, szukasz fores

Edukacja, edukacja, trening
Edukacja w kontekście socjalizacji. Edukacja. Interpretacja pedagogiczna edukacji. Proces pedagogiczny. Samokształcenie. Edukacja. Trening. Nauczanie. Nauczanie. P.

D. DEWEY.
Demokracja i edukacja (1916), sama natura życia jest dążenie do kontynuowania istnienia. Ponieważ możliwe jest osiągnięcie tego celu dzięki

Teksty do dyskusji
A.v. Mudrik Edukacja w systemie edukacji: Charakterystyka koncepcji (2001) Edukacja jest jedną z głównych kategorii pedagogiki, jednak ogólnie przyjętych

Teksty do dyskusji
D.N. Ustalenia Główna tragedia wychowania i pedagogiki eksperymentalnej (1912), która przynajmniej lekko zagłębiła w istotę praktyki pedagogicznej, prawdopodobnie prawdopodobnie

Sposoby prowadzące do wolności
Rozwiązywanie prawdziwych problemów. Wydaje się, że w trakcie takiego szkolenia, o czym mówimy, uczniowie muszą stawić czoła materialnym dla nich dla nich i zobaczyć

Środowisko edukacyjne
Środowisko edukacyjne. Przestrzeń edukacyjna (edukacyjna). Podejście środowiskowe w edukacji. Projekt pedagogiczny. Projektowanie środowiska edukacyjnego. Edukacyjna Si.

Teksty do dyskusji
D. DEWEY DEMOCRACJA I Edukacja (1916) Proces edukacyjny jest spontanicznie, dlatego istnieje tylko jedna metoda, w której dorośli mogą

Teksty do dyskusji
I.a. Kolesnikova, t.t. Gorchakov-Simbirsk Pedagogical Design (2005) Nowoczesny kontekst konstrukcyjny, podjęty w swojej integralności, możliwe jest

Teksty do dyskusji
S.t. Shatsky Zadanie społeczeństwa "Praca dziecięca i rozrywka" (1909) 1 ściśle mówiąc, wszystkie niepowodzenia pracy z dziećmi zależą od pomijania naturalnego

Destrukcyjne skutki edukacji
Problemy i sprzeczności edukacji. Edukacja w społeczeństwie po przemysłowym. Kryzys edukacyjny. Edukacja i szkolenie jako wprowadzające do normy. Edukacja jako przymus i przemoc. Ped.

Teksty do dyskusji
Y. Korchak Jak kochać dziecko (1919) 37. Uwaga! Albo teraz się z tobą zgodzimy, albo zniknie w opiniach na zawsze! Każdy pozornie elusza i n

Teksty do dyskusji
L.N. Edukacja i edukacja Tołstoja (1862) Istnieje wiele słów, które nie mają dokładnej definicji mieszanej jeden z innym, ale jednocześnie niezbędnym dla ne

A. Miller.
Początkowo wychowanie (1994) zostało sfinalizowane kilka lat temu, było jasne, że straszne konsekwencje urazów psychicznych dzieci nieuchronnie wpływa na publiczność

Teksty do dyskusji
S.n. Dowelin Eternal Children (1909) Vintage pisarze uwielbiałymi omawianie pytania: Jaki jest najlepszy czas życia ludzkiego? Mamy takie pytania, wydają się bezczynne

Izby wprowadzające
Genetyka nie zna genu o znaczeniu, jak gen szlachty. Osoba staje się dużą ilością łajdowania lub dobroczyńca przez spontaniczne uczenie się i kształcenie formalne. "Porównaj błyszczący umysł

S.n. Durylin.
Co to jest dyscyplina szkolna w szkole istniejące i tej szkoły, co powinno być (1913), jeden z najczęściej powtarzających się odpowiedzi na kwestię wzrostu szkoły

Teksty do dyskusji
O. Gazman Humanizm i wolność (1997) Definiowanie wolności, N. Berdyaev napisał: "Najbardziej ogólna definicja wolności ... jest taka wolność

Czym jest wolność?
Aby odpowiedzieć na to pytanie, setki książek są pisane, a to jest wyjaśnione: Wolność jest koncepcją nieskończonej. Należy do najwyższych koncepcji człowieka, a zatem zasadniczo nie może dokładnie określić

Czym jest wewnętrzna wolność?
Wewnętrzna wolność jest również sprzeczna, a także wolność w ogóle. Wewnętrznie wolna osoba, wolna osoba, jest bezpłatna dla czegoś, a coś nie jest bezpłatne. Z tego, co jest wolność wolna

Co to jest sumienie
Jeśli nie rozumiesz, co jest sumienie, a potem nie rozumiem wolnej osoby wewnętrznej. Wolność bez sumienia - Fałszywa wolność, jest to jeden z rodzajów poważnej zależności. Jakby wolny, ale bez świadomości

Darmowe dziecko
Edukacja wewnętrznie zaczyna się w dzieciństwie. Wewnętrzna wolność to naturalny prezent, jest to specjalny talent, który może utonąć jako inny talent, ale jest to możliwe

Darmowa szkoła
Nauczyciel jest znacznie łatwiejszy do podjęcia pierwszego kroku, aby uwolnić się, łatwiej jest pokazać swój talent na wolność, jeśli działa w wolnej szkole. W wolnej szkole - darmowe dzieci i bezpłatne

Sposób na uwolnienie
Wolność jest celem, a droga. Dla nauczyciela ważne jest, aby dołączyć w ten sposób i przejść przez niego, nie jest zbyt unikający. Droga do wolności jest bardzo trudna, nie przejdziesz bez błędów, ale będziemy mieli

Teksty do dyskusji
M. M. MONTESSORI Metoda pedagogiki naukowej, zastosowana do wykształcenia dla dzieci w "domach dziecięcych" (1909) dyscypliny w wolności - oto wielki dyrektor

Teksty do dyskusji
D. Lokk pomyślał o wychowaniu (1693) Wydaje mi się, że podstawa wszystkich cnót i wszelka godność jest w zdolności osoby do odmowy

SI. Hesja.
Podstawy pedagogiki. Wprowadzenie do zastosowań filozofii (1925) ... Dziecko początkowo rozpoznaje tylko jedną moc i dyscyplinę - jest to dyscyplina siły. Cel

Teksty do dyskusji
M. Montessori dzieci - inne (1937) W naszych czasach, przejdź do badania nieruchomości duszy dzieci od momentu, gdy dziecko wyróżnia się od naturalnego,

O. Gazman
Wsparcie pedagogiczne dla dzieci w edukacji jako innowacyjny problem (1995) analizujemy edukację jako harmonię dwóch zasadniczo różnych, a nawet przeciwieństw

Teksty do dyskusji
TAK JAK. Makarenko wykłady na wychowanie dzieci (1937) o autorytet macierzysty. Edukacja dzieci zaczyna się od tego wieku, gdy nie ma logicznego dowodu

A. Nill.
Summerhill - Edukacja wolności (1961) ... Wzięliśmy stworzenie szkoły, w której dzieci będą miały swobodę bycia sobą. Aby to zrobić, musieliśmy odmówić

Edukacja psychiczna i moralna człowieka
Esencja i cechy ludzkiej edukacji psychicznej. Rozwój myślenia dialektycznego. Sposoby, metody i środki wykształcenia psychicznego. Edukacja formalna i materialna. Istota

Teksty do dyskusji
G. Lefransua Stosowana psychologia pedagogiczna (1978) Teoria poznawcza społeczno-kulturowa rozwoju Vygotsky Lion Vygotsky<…> stawia tse.

Teksty do dyskusji
A.a. Huseynov Edukacja moralna (1999) Edukacja moralna, jedna z form reprodukcji, dziedzictwo moralności w społeczeństwach

TAK. Belukhin.
Podstawy osobistej pedagogiki (1997) Rozwój moralny ... Określmy zadania i treść rozwoju moralnego dzieci.<…>

Teksty do dyskusji
E.V. Ilyonkov Naucz się myśleć! (1977) Filozofia w Unii z psychologią opartą na eksperymencie, okazała się niewątpliwie, że "umysł" nie jest "

Ed. V.A. Petrovsky.
Rozwój aspiracji poznawczych dzieci. Mówiąc o aspiracji poznawczych dzieci, mamy na myśli procesy samozakreślone na budowie obrazu świata, wystające przede wszystkim, w F

S.l. Solovechik.
Pedagogika dla wszystkich (1986) Edukacja serca. ... Wewnętrzny świat osoby trzyma pręt "potrzebny - cel". Wymaga się zakorzeniona w g

Głupie pragnienie - inteligentna świadomość - silna wola - dobry czyn
Dlatego cała uwaga pedagogiki koncentruje się na świadomości i woli. W rzeczywistości świadomość jest bardzo trudna do radzenia sobie z pragnieniem, jest to walka z glinianym garnkiem z żeliwem, jak powiedział w przeszłości

Edukacja człowieka jako jednostka, osobowość, indywidualność
Rachunkowość poszczególnych właściwości osoby w organizacji wychowania i szkolenia. Edukacja osobowościowa jako rozwój społeczno-typowych właściwości osoby. Edukacja indywidualności K.

Teksty do dyskusji
G. Lefransua Stosowana psychologia pedagogiczna (1978) Role płci moi rodzice wiedzieli na przykład, że dzieci z procesem między nogami byłyby silni

Teksty do dyskusji
A.g. Asmolov, A.V. Petrovsky Osobowość (1992) Osobowość, człowiek jako uczestnik w procesie historycznym i ewolucyjnym, mówiąc przez przewoźnika ról społecznych i regionalnych

NA. Tubelsky.
Rozwój indywidualności jest celem szkoły (2004) przeglądania materiałów i informacji na ten temat "Rozwój indywidualności dziecka", zdumiony

Horyzonty pedagogiki demokratycznej
Demokratyczna pedagogika. Demokratyzacja edukacji. Tworzenie tematu demokracji. Demokratyczna szkoła. Klasa jako naukowcy społeczności. Metoda projektu w szkole

Teksty do dyskusji
Nb. Krylova Demokratyzacja Demokratyzacji Szkolnej Szkoły - Trendy, Czynniki i procesy Wzmocnienia Demokratycznego dla tego społeczeństwa

E.e. Slabunova.
Co ogranicza demokratyzację edukacji 1. zdegradowane tradycje autorytarnej szkoły. Dla świadomości stali się znanymi znaczkami, które szkoła jest tym, w którym rządzi jest zamówienie,

Teksty do dyskusji
NA. Tubel tworzenie doświadczeń zachowań demokratycznych wśród uczniów i nauczycieli (2001) w normalnym stanie demokratycznym z najwyższym ciałem I

Em. Ostry
Badacze Społeczność: Edukacja dla demokracji (1991) Tematem tego artykułu jest uwzględnienie programu szkolnego, przekształcony w społeczność badawczą

Teksty do dyskusji
ID. Metoda projektu Chechel (1998) nie jest tak wiele nauki, ile pomocy. W procesie "nauczania nauki" jest osobiście ciągłe interakcje

Typologia projektów. Poniższe funkcje typologiczne są oferowane dla typologii projektu
1. Dominujący w projekcie Rozrywki: badania, wyszukiwanie, kreatywne, odgrywanie ról, zastosowane (zorientowane na praktyczne), informacje indykatywne itp. (Projekt badawczy

Nb. Krylova, O.M. Leontiev.
Główne idee edukacji produkcyjnej (2003) jest jednym z najbardziej aktywnych rozwijających się ruchów w przestrzeni edukacji światowej - szkolenia produkcyjne (Producti

Total Pedagogy.
Tutorial Oryginalny układ przygotowany T.L. Samo-geofer ed. № 327. Format 60'90/16. Wydrukuj offset. Ud. l. 21.78. Sl. Pechs. l. 18.5. Krążenie

W przestrzeni powietrznej można spotkać wysoko wykwalifikowanych inżynierów, nauczycieli, filologów lub prawników, którzy pracują w dowolnym miejscu, ale nie tylko w sferze, do których poświęcili pięć lat swojego życia. Ale w USA sytuacja jest radykalnie sprzeciwiona. Jak Amerykanie udaje się to osiągnąć? Aby to dowiedzieć, sugerujemy, że zapoznasz się z funkcjami wskazówek zawodowych amerykańskiego systemu edukacyjnego.

Prawdopodobnie każdy z nas w dzieciństwie dorosłych został zapytany z ciekawości: "Kogo chcesz stać się, kiedy dorośniesz?" Pamiętasz, jak łatwo było odpowiedzieć na to pytanie - astronauta, prezenter telewizyjny, piłkarz? Jednak w szkole każdy z nas najwyraźniej wyjaśniono, że kosmonauta może być jednostkami, w popularnym i popularnym prezenterze telewizyjnym, tylko 8-10 na każdym z kanałów, a tylko 22 gracze przychodzi na boisko do piłki nożnej (nie wspominając o Fakt, że wiodący piłkarzy możesz ponownie obliczyć na palcach). Więc kiedy przychodzi czas wybrać kierunek szkolenia na uniwersytecie, Uczniowie zostaną utracone i długo nie mogą określić przyszłego kierunku działalności.

W końcu wielu z nich rozumie, co robią w jakimś fatalnym wyborze, na którym zależy od tego, jakie dyscypliny decydują w ciągu najbliższych pięciu lat, bez żadnych szczególnych możliwości zmiany czegoś, a jeśli chodzi o ich przyszła wiedza i Umiejętności nabyte w przyszłym szkoleniu w szkole średniej.

Zgadzam się, że jest to dość trudne wyzwanie dla 17-18-letnich osobowości, które w większości przypadków jest bardzo trudno w pełni wywołać i rozwinąć. W rezultacie w przestrzeni powietrznej można spotkać wysoko wykwalifikowanych inżynierów, nauczycieli, filologów lub prawników, którzy pracują w dowolnym miejscu, ale nie tylko w sferze, badanie, których poświęcili pięciu lat ich życia.

Ale w USA sytuacja jest radykalnie odwrotnie - prawie wszystkie absolwenci uniwersytetów W przyszłości działa specjalność wybrana w latach szkolnych i są bardzo rzadko żałują o wyborze. Jak Amerykanie udaje się to osiągnąć? Aby to dowiedzieć, sugerujemy, że zapoznasz się z funkcjami wskazówek zawodowych amerykańskiego systemu edukacyjnego.

Profesjonalne wytyczne w praktyce: cała rzecz w osobistym doświadczeniu

Ogromna różnica między rosyjską edukacją a edukacją w Stanach Zjednoczonych jest możliwość wyboru indywidualnych programów nauczania - w Ameryce studenci mogą osobiście wybierać dyscypliny szkoleniowe. Oznacza to, że jeśli jesteś zainteresowany pewnym kursem, możesz najpierw poprosić uczniów o niego, którzy już go wybrali. Mogą scharakteryzować materiał obejmujący ten kurs pożądany przez tło, który jest niezbędny do tego kursu, a nawet doradza, który profesor uczy lepszej dyscypliny. Ponadto amerykańskie instytucje edukacyjne.Ogólnie rzecz biorąc, dwóch profesorów są czytane równolegle równolegle.

Jeśli nadal masz pytania dotyczące tego, czy ten kurs będzie przydatny i czy jest to dla Ciebie, to ten problem można omówić bezpośrednio z profesorem, który uczy dyscypliny. Często profesor oferuje student wątpiąc, który przyjąć przygotowawczy lub alternatywny kurs, który obejmuje podstawowy materiał lub pozwala wybrać wolną formę szkolenia (innymi słowy, student może uczęszczać na zajęcia i słuchanie wykładów, bez późniejszego udziału w egzaminach i Uzyskanie szacunków).

Również w edukacji amerykańskiej jest interesujące, że uczniowie mają możliwość zmiany ich specjalności w procesie uczenia się. Nie masz absolutnie nie dołączony do niektórych instytutu, działu lub grupy, a można spróbować w różnych obszarach wiedzy. A amerykańskie edukacja jest idealna.

Prezentacja wiedzy zdobyta - podstawa szkolenia zawodowego

Dużo uwagi na B. amerykańska edukacja Zdolność uczniów do wypracowania, krytycznie analizy i obecnych informacji. Ostatnią częścią większości programów szkoleniowych jest tak zwana "badanie literatury", w których student musi wykonywać artykuły naukowe związane z badanymi materiałami, rozważanymi podczas kursu i przedstawić go swoim jednorożecym.

Ponownie, studenci mają pełną swobodę wybierając tematu prezentacji. Z reguły studenci wybierają tematy, przylegające do ich pracy naukowej lub głębiej ujawniają materiał z kursu, który najbardziej ich interesuje. Aby student nie ma pragnienia wykonywania swojej pracy "na kleszczkę", amerykańskie uniwersytety praktykują nurkowym punktów, z których liczba zależy od aktywności kolegów studentów w dyskusji na temat przygotowanego materiału (to znaczy Więcej jednopunktowych dziennika nie śpij w całej prezentacji, starannie słuchaj i ustawia rozsądne pytania w raporcie, tym więcej punktów otrzymasz).

Również dość często egzamin końcowy na studiach dyscypliny zawiera pytanie z prezentacji uczniów, więc w procesie przygotowywania do testowania studenci są zmuszeni do udziału w zbiorowych dyskusjach i regularnie powtarzają materiał szkoleniowy.

Biura uniwersyteckie - integralna część profic

Jeden z kluczowych problemów rosyjska edukacjaZ wyjątkiem przypadków korupcja i biurokracja jest niezdolnością uniwersytetów do korzystania z ich głównych zasobów - studentów. Uczniowie w Stanach Zjednoczonych mają wiele możliwości "pracujących na kampusie" - pracują na Uniwersytecie. Na uniwersytecie znajduje się wiele biur, w których nie tylko zarabiają na uniwersytet, ale także szlifowali swoje umiejętności zawodowe.

Na przykład, jeśli studiujesz inżynierię komputerową lub mieć umiejętności w tej branży, możesz pracować w centrum serwisowym komputerowym, filologie mogą pracować w dziale relacji międzynarodowych Uniwersytetów, mechanikom do naprawy i serwisowania sprzętu uniwersyteckiego. Oznacza to, że rozwiązywanie praktycznych problemów, począwszy od biurka uniwersyteckiego, na podstawie amerykańskich uniwersytetów, najlepsi specjaliści na świecie przygotowują się.

Takie podejście do nauki pozwala uczniom przekonani o poprawności. wybór zawodu Długo przed końcem uniwersytetu lub rozczarowany w nim i szybko przekwalifikowali się. Ponadto praca w biurze uniwersyteckiej pozwala absolwentowi ustawić się jako doświadczony specjalista, który umożliwia ubieganie się o uczeń amerykański natychmiast po otrzymaniu dyplomu, aby twierdzić, że marzył.

Zamiast więzienia

Po zbadaniu funkcji amerykańskiego systemu edukacji można uzyskać jednoznaczny wniosek: bez globalnych zmian w rosyjskim systemie edukacji, który zapewni swobodę wyboru dyscyplin przez naszych studentów i przeprowadzić odpowiednie kierownictwo przez głowy uniwersytetów, potencjał naszego kraju nie może być w pełni wdrożony. I mamy ogromne!

Ostatnio, więcej niż kiedykolwiek, wszystkie media z inną orientacją polityczną - lewicą, prawną i po prostu nigdzie - a zwłaszcza Internet, który stał się własnością prawie każdego domu i (w przeciwieństwie do centralnej prasy i telewizji) Przedstaw jego stawianie i intymne myśli są przytłoczone alarmującymi raportami nadchodzącymi "innowacjami", które Ministerstwo Edukacji i Nauki poprzez następną ustawę o edukacji próbuje oświecić i umożliwić uczynienie jego ludu. Przede wszystkim nauczyciele wylewa się na jego bólu, których starsza pokolenie wciąż pamięta, co jest przyzwoitą edukację w naszym kraju w pobliskiej przeszłości i co stało się po "innowacyjnej" reformie. Rodzice pamiętają, których dzieci mogłyby uzyskać bezpłatną i dobrą edukację nie tylko w szkole, na każdym uniwersytecie, ale nawet na uniwersytecie, że w górach wróbli, byłaby zdolność i byłaby nauka.

Pod hasłem modernizacji i uzyskanie wolności edukacji w wyniku manipulacji legislacyjnych w ciągu ostatnich dwóch dekad, wiele trudnych błędów zostało przyjętych w całym systemie długoterminowej edukacji krajowej. Wszelkie działania jest oceniane przez wyniki, a sama osoba jest w jego sprawach, a nie na słowach pożyczonych za granicą i nieznana dla wielu ludzi: "modernizacja", "innowacja", "zmienność" - a nie na pięknej frazie " Jakość edukacji ", z użyciem, jak gdyby można zwiększyć poziom edukacji. Jakie są wyniki "innowacji" edukacyjnych? Wszyscy wiedzą o nich - od Mali do Great: i profesor, którego pensja jest wystarczająca dla jedzenia (na przykład, profesor MSU. M.v. Lomonosov otrzymuje jego ciężką pracę mniejszą niż kierowca trolejbusa); i rodzice, zmuszeni do zapłaty za wątpliwe usługi edukacyjne ich ostatnie, zarobione przez poważne pieniądze robocze; I ich dzieci są uczniami i studentami, bardzo szybko czując wolę i wolność od edukacji.

Wielu uczniów, którzy byli wyblakłą wolnością od uczenia się i sąsiednich, przestały się uczyć, przestał czytać i słuchać rodziców i ich nauczycieli, zwłaszcza tych, którzy są w starej, dobrej tradycji (i tak bardzo, próbując dać najdroższą wiedzę, a tym samym Pokazując ich miłość do swoich uczniów, a zwłaszcza, że \u200b\u200bnie jesteś w ich woli. I tutaj możesz zadzwonić do kilku powodów. Pierwszy powód - dlaczego pilnie studiować w szkole, gdy bez żadnych problemów można wejść na dowolny uniwersytet, nawet na każdym płatnym Wydziale MSU, które z wielkimi pracami możliwe jest utrzymywanie wysokiej deski edukacji. Dla tej wiedzy w ogóle nie jest potrzebne i potrzebujemy pieniędzy dokonanych przez rodziców w formie edukacji. Jednocześnie tylko wygrali tylko pieniądze, a nie powody, a nie tradycyjnej konkurencji, która dzięki poziomowi wiedzy jest jedynym, aby otworzyć drogę do najbardziej kompetentnych i przygotowanych kandydatów do szkolnictwa wyższego. Liczne "uniwersytety" i "instytutów", dorastały jak grzyby po letnich ciepłych deszczach na "wolnej" glebie, zapłodnionej przez edukacyjne "innowacje", są gotowe do absorbowania wszystkich wnioskodawców z gwarancją wydania dyplomu państwowego. Nie potrzebują poznania nadchodzących, ale pieniędzmi. A przywódcy wielu takich "uniwersytetów" wcale nie są zainteresowani tym, co płaci rodziców, najczęściej nie w ogóle bogatych i zmuszeni do pracy do pracy w różnych miejscach, a nie w jednej zmianie. W krajowym systemie edukacji istnieją zarówno finansowanie budżetowe, ale rozpuszcza się w komercyjnej edukacyjnej vachatanaly, która została zmieciona i uniwersytety państwowe.

Drugą przyczyną wolności od badań jest uczenie się, musisz ciężko pracować, musisz łatwo kształcić się codziennie. I którzy chcą obciążać, ponieważ jest modna, aby teraz porozmawiać i nie działa nie do strzyżenia, gdy jest tak wiele pokusów: i Internet, w stanie narysować młode szybsze serca do outerów wad i pasji, rodziców lub Nauczyciele nie są już w stanie odrzucić I telewizja, która buduje zadzwonić wyczyny przemocy i rozpustarni. Wszystko to razem przyjęło i niszczy duszę osoby, w której sumienie jest wyryte, w dużej mierze wyróżniająca się osoba z zwierzęcia.

Trzecią przyczyną braku szacunku dla wiedzy jest niektórzy z zamierzonych i obserwatorskich uczniów i uczniów z gołym okiem widzą, że często wracają do władzy i korzystają z bogactwa ludzi, którzy są dobrymi i pilnymi badaniami.

Co wszyscy prowadzi, wszyscy wiedzą wszystko - Telewizja stara się nie przegapić pojedynczego odczucia edukacyjnego. W Moskwie, gdzie wydawałoby się, że wszystkie warunki dla pełnoprawnej edukacji powinny być, szkoła średnia jest niedawno zamknięta ze względu na słabą jakość edukacji. Zamiast zajmować się i wyeliminować przyczyną, urzędnicy z edukacji poszli tylko w ich jedynej "wiernej" ścieżce. Czy jest to szkoła, nauczyciele, uczniowie i rodzice, aby winić za fakt, że muszą czerpać owoce bogatych "innowacyjnych" zbiorów w edukacji. Kolejne uczucie jest wolne od sumienia i fizycznie wzmocnione uczniów pokonali nauczyciela wychowania fizycznego, a sfilmowane epizody umieszczone w Internecie, aby wszyscy zobaczyli, że nawet szkoła jest miejsce "feat", że są "bohaterowie" i w naszej Ojczyznę. I takie wdziercowe doznania, obrzęk długich cierpiących Rosji, wspaniały zestaw. Kłopoty i tylko. "Najpoważniejsze problemy współczesnej osoby pochodzi z faktu, że stracił poczucie znaczącej współpracy z Bogiem w swoim zamiarze dotyczącym ludzkości", "te słowa wielkiego rosyjskiego pisarza F.M. Dostoevsky w pełni odzwierciedla rzeczywistość tego czasu.

Bez wątpienia są dobre szkoły i gimnastyki w naszym kraju, w szczególności szkół prawosławnych, gdzie dają doskonałą wiedzę na temat matematyki, fizyki, biologii, języka rosyjskiego i literatury oraz innych przedmiotów klasycznych i gdzie nie tylko znają tajemnice bycia, ale i uczą się odróżniać dobra od zła, szacunku i kochać swoich rodziców i nauczycieli. Uczniowie w takich szkołach mają radość z wiedzy, a oni wracają do domu z oświeconymi, pokojowymi osobami, i nie przychodzą na myśl, aby uczynić jakikolwiek grzeszny akt, za który byli wstydzić i wstyd ich rodziców. Ale z jakiegoś powodu tak prawdziwa forma edukacji, udowodniona przez wieki, pomijając imprezę i państwo oraz reformatorów górskich edukacji i urzędników z edukacji - jest wypłacana z kieszeni rodziców, którzy chcą rosnąć swoje dzieci z wykształconych i oświeconych; Rosną kompleksowo rozwinęli ludzie, których duszy nie byłyby dokonywane przez demony nienawiści i zysku, ale miłość sąsiada, współczucia i miłosierdzia.

Problemy szkolne, takie jak śnieżna lawina zawalona do wyższych instytucji edukacyjnych, w większości, z których wszystkie warunki zostały stworzone nie do szkolenia, ale dla dobrobytu bujnego koloru wolności od edukacji i gdzie z tych samych powodów, jak w szkole, uczniowie nie chcą przeszkadzać ich studiom. Dyplom "Menedżera", "ekonomisty" i "adwokata" otrzymają, a pozycja głowy niektórych z nich pomoże wykorzystać wpływowych i bogatych rodziców w przepisany sposób, a nie w ogóle podstawowej i zawodowej wiedzy. Inteligentni studenci obserwują, że bez specjalnego, wysoko wykwalifikowanego szkolenia, tj. Bez wysokiej klasy specjalistów można wspaniale znaleźć na przykład wysoki post, na przykład, aby wziąć stanowisko szefa każdej dużej branży, powiedzmy, przemysł energetyczny lub jądrowy. Wynikiem takiego "zarządzania" jest znany wszystkim: systematyczne zamknięcie źródeł zasilania (w nadmiarze obiektów energetycznych w naszym kraju), który był bardzo rzadki; Infuzja ogromnych środków finansowych w energii jądrowej, która w wielu cywilizowanych krajach zbiegła się, aby nie opuszczać swoich potomków niebezpiecznego dziedziczenia radioaktywnego; Technogenna katastrofa w HPP Sayano-Shushenskaya, gdzie przewodnik był bezpłatny od wiedzy technicznej, inżynieryjnej.

Jakie są ogromne pieniądze rodzicielskie, które zostały wydane w rękach małej wiązki uniwersytetu "menedżerów" i znaczącą część, której przechodzi przez nauczycieli i pracowników? O tym ubiegłym roku program telewizyjny "człowiek i prawo" i inne wiodące kanały opowiadały całym rosyjskim ludziom i w tym tym, którzy kochają swoje dzieci rodzicom, powiedziano, jak kryminalnie przejście ich pieniądze zarobione przez uczciwą pracę, na przykładzie State University of Management, gdzie pod okładką naprawy milionów rubli zostało rozliczone w kieszeniach i gdzie w faktach zostały naruszenie prawa, aresztowanie i sprawa karna została ustalona. Na tym samym uniwersytecie dla Rektora Lyalina A.m. Zakupiono dwóch przedstawicieli klasy przedstawicielskiej, koszt milionów rubli, a wielu pracowników i nauczycieli otrzymują skromne wynagrodzenie, które ledwo wystarcza do podróży i jedzenia. Po cierniskim dochodzeniu, Komitet dochodzeniowy Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Rosji pod koniec ubiegłego roku dostawą materiały do \u200b\u200bMinisterstwa Edukacji i Nauki o podjęcie decydujących środków. Po wielu szybkich i intymności przez kolejność Ministerstwa Lyalina A.m. Niemniej jednak został zwolniony na jego "owocną" pracę. W tym samym uniwersytecie został zaksięgowany na stanowisku doradcy. Pyta, dlaczego? Nie w celu dalszego doradzania, jak dzielić się i rządzić i nadal przełamać uniwersytet i wytrawiając z niego inżynierię i kierunek ekonomiczny, który był znany ze wszystkich Rosji przed panowaniem Lyaliiny. Istnieje kolejne pytanie, dlaczego ministerstwo wyeliminuje z bezpośrednich obowiązków?

Kto też potrzebuje takiej służby? Może być konieczne, aby wprowadzić swoje pomysły urojeniowe dzięki nowym ustawie o wprowadzeniu nowego standardu państwowego, w którym nie było miejsca na obowiązkowe badanie ani matematyki, fizyki, ani chemii, ani biologii, ani języka rosyjskiego i literatury, Lub geografia, ani podstawy kultury prawosławnej, które łączą razem tworzą podstawową wiedzę o charakterze i sprawiają, że osoba oświeca, wykształcona i wykształceni, a sprawy takiej osoby będą skierowane, aby nie zniszczyć, ale na tworzenie i rozwój. Niezwykle śmieszne wyjaśnienia ministra proponowanych "innowacji". Nie rób nowej wersji standardów, różni się niewiele z poprzedniego. Czy to naprawdę konieczne, aby umieścić wszystko na swoim miejscu, konieczne jest zakłócenie na najwyższym poziomie? I dlaczego potrzebujesz ogromnej armii ministerialnych i innych urzędników z edukacji, których utrzymanie spędza się w ogóle dużo pieniędzy dla wszystkich podatników?

W pierwszych miejscach w proponowanych standardach, pozycje "bezpieczeństwo aktywności istotnej" i "kultura fizyczna" została dostarczona, a określony termin symboliczny został nazwany - 2020. Można założyć, że do tego czasu w wyniku wszystkich reform awarii, w tym "innowacyjne" reformy edukacji, umierający naród rosyjski osiągnie taką funkcję, za którą wszystko będzie zawalone i zniszczył, że pozostanie tylko jeden dziedzina aktywności - dziedzina bezpieczeństwa życia silnego fizycznego, ale ignorant, niekonwencjonalne i Duchowi ludzie wstrząsów, ale przez ten czas oszczędzą.

Degradacja społeczeństwa i wyginięcie jakiegokolwiek narodu zaczyna się od degradacji edukacji i duszy ludzkiej. Oszczędzanie duszy człowieka poprzez nabywanie wartości duchowych i moralnych, możesz zaoszczędzić zarówno powstawanie przyległych, jak i katastrofalnych reformacji. W tym celu reformatorzy z edukacji muszą zrozumieć i mocno asimilować prostą prawdę: edukacja nie jest płatną obsługą, a nie produktem, który może być sprzedawany, jak to możliwe, droższe, a to jest niezwykle wolny proces twórczy, który kultywuje wykształcony, Oświecony i wykształcony ludzie, którzy są w stanie stworzyć wielkie cuda w imię zbawienia cywilizacji i dalszy rozwój całej ludzkości.

Stepan Karpenkov. , doktor nauk technicznych profesor, laureatNagroda państwowaFederacji Rosyjskiej w dziedzinie nauki i technologii

Nie obchodzimy tradycyjna edukacja: Lekcje, zadania, egzaminy, egzamin. Już nas nas znamy alternatywna edukacja. Zapoznajmy się z innym "skandalicznym" trendem edukacyjnym XXI wieku - wolna formacja.

Pod bezpłatna nauka Posiłki taka forma organizacji procesu uczenia się, której podstawową zasadą jest zasadę swobody wyboru - miejsca, czasu, czasu trwania, form, metod, narzędzi do nauki i tak dalej.Semestr "Darmowe uczenie się"charakteryzuje się wielokrotnością interpretacjami z powodu nowości i niewystarczającego poziomu kwestii wydania (jak również brak literatury rosyjskojęzycznej na ten temat).

Bezpłatna nauka widziałem obiecujący kierunek w edukacji, zwłaszcza od niektórych instytucje edukacyjne Anglii i USA Aktywnie wprowadza tę metodę do swoich programów edukacyjnych. Należy pamiętać, że testowanie wolnej nauki powinno mieć pewna glebaMianowicie: student lub student, który czyni wszystko swobodnie, powinno początkowo zdecydować o wyborze kursów i seminariów, które byłyby dla niego interesujące, ale także przydatne dla orientacji zawodowej. Oznacza to, że praktykant musi być świadomy, przemyślany, celowy, odpowiedzialny, ponieważ jutro będzie miał wybór, który określi jego dalszy los. Ponadto oznacza wolne uczenie się samokontrolai ogromny siła woli: Kiedy sam wybrałeś czas i zawód - chcę przegapić parę czy inny, prawda? I niemożliwe jest to: Odpowiedzialność za wszystko przenosi ten, który dokonał tego wyboru, a nie fajni przywódców i metodystów.

Z pewnością taka forma studiów w szkołach rosyjskich pojawi się w formacie masowym jeszcze nie wkrótce: zdecydowanie mieliśmy tendencję do uczniów nauczyciela i programu, od harmonogramu, szkoły, pracy domowej itp. To jest tradycja , aby złamać kilka.

Żywy przykład pomyślnego wdrożenia projektu wolnego uczenia się jest english School Summer Hill - najstarsza i najsłynniejsza wolna szkoła. Summer Hill.- Jest to prywatna szkoła z internatem wszystkie rozwiązania biorą tylko nauczyciele i studenci - Ani rodziców, ani innych przedstawicieli dzieci nie mają nic wspólnego z sprawami szkolnymi i opieką. Ta szkoła jest niezwykle popularna - przede wszystkim, z jego skandalem: filmy i programy telewizyjne są usuwane o tym, pisze książki, artykuły i eseje. Tymczasem szkoła otworzyła się wczoraj, była ponad 90 lat! Tak więc trend współczesnego szkolenia nie jest taki młody.

Pomysły darmowych szkół starały się wdrożyć w innych krajach - w ubiegłym wieku. Ale dominujący systemy totalitarnych, które postrzegają szkołę w ramach ideologii, nie dał rozwoju takich projektów. W druga połowa XX wiekudarmowe szkoły stały się aktywnie otwarte i rozwijające się, ale bez potężnej wydajnej platformy, nie mogli przekształcić się z poszczególnych gmin i małych prywatnych szkół do instytucji edukacyjnych bardziej "globalnej" skali.

lata 90przyniósł z nimi trzecia fala tworzenia szkół swobodnych uczenia się, tym razem - i podtekst polityczny: Pojawi się termin "Demokratyczna edukacja".W tym czasie wykonane są podstawowe zasady ruchu.

Tak więc wolne szkoły widzą instytucję edukacyjną nie jako miejsce, w którym student musi otrzymać stały zestaw konkretnej wiedzy, a jako niezależną społeczność, gdzie dziecko ma prawo głosować. Wszelkie decyzje w takich szkołach są akceptowane głosowanie: jedno dziecko jest jednym głosem. W tym względzie wszystkie szkoły są różne. Ale jednoczy je jednej linii: sam student decyduje, że kiedy, gdzie i z kim się uczy.

Dziś wolne szkoły są postrzegane przez większość Protest przeciwko edukacji tradycyjnej. Ale biorąc pod uwagę nienaruszalność i wieczność tradycji, zauważamy, że wiele jest prawdopodobnie czas na zmianę: Czy nie nadmiernie normalizuje tradycję ich oddziałów - te same testy, kształt, zestaw obiektów itp.?

Ze względu na niemożność - na razie - podjęcie takiego wykształcenia, państwo często odmawia takich szkół na wsparcie: są one zamknięte, albo stają się nielegalne, albo zamieniają się w drogie prywatne emerytury. Na przykład pierwsze 5 lat jego istnienia darmowa szkoła w Freidburgu(Niemcy) "żył" nielegalnie: jej uczniowie musieli oficjalnie wydawać szkolenia domowe i "podziemne", aby wziąć udział w ich szkole. Wydaje się, że mimo to XXI wieku - wiek nie jest taki ekstremalne środki.

Innymi słowy: a ten trend ma prawo istnieć, ale jak leczyć to osobista sprawa wszystkich. Ale nie powinniśmy zapominać, że wiele największych odkryć zostało postrzegane jako nonsens i herezja.