Program do 5-letniego przygotowania szkolnego. Domowe przygotowanie dzieci do szkoły: zadania edukacyjne, gry, ćwiczenia, testy

Twoje dziecko ma 5-6 lat. Nadszedł czas, by przygotować go do pierwszego poważnego sprawdzianu w jego życiu – wstąpienia do szkoły. Rodzice mają wiele pytań, na które nie zawsze łatwo znaleźć odpowiedź. Książki zebrane w tym dziale pomogą odpowiedzieć na pojawiające się pytania i odpowiednio przygotować dziecko do szkoły.
Tutaj znajdziesz książki, które zawierają testy dla dzieci w wieku 6-7 lat... Z ich pomocą możesz ocenić rozwój dziecka, dowiedzieć się, czy Twoje dziecko pozostaje w tyle za rówieśnikami, czy przed nimi. Zadania są gromadzone w następujących sekcjach: rozwój mowy i mowy, fikcja, przygotowanie do czytania i pisania, rozwój pojęć matematycznych, przyroda, aktywność wzrokowa, zdolności motoryczne, rozwój fizyczny. Testy pomogą Ci również ocenić rozwój uwagi, pamięci i myślenia Twojego dziecka.
Tutaj znajdziesz książki, które pomogą Twojemu dziecku Naucz się czytać... Przede wszystkim są to elementarze i alfabety przeznaczone do nauki czytania dzieciom w wieku przedszkolnym. Pamiętaj, że to starszy wiek przedszkolny jest najkorzystniejszy dla rozpoczęcia nauki czytania. W każdej konkretnej książce znajdziesz szczegółowe zalecenia, jak najlepiej radzić sobie z dzieckiem.
Jeśli Twoje dziecko ma zaburzenia wymowy niektórych dźwięków, najlepiej nauczyć je czytać za pomocą specjalnego podkładu logopedycznego. W takim elementarzu dzieci najpierw uczą się liter i dźwięków, które z najmniejszym prawdopodobieństwem powodują trudności w wymowie.
Aby uczyć i utrwalać umiejętności czytania, wykorzystywane są również różnorodne zeszyty ćwiczeń i książki, zawierające ciekawe i nietypowe zadania, które Twoje dziecko z przyjemnością wykona.
Rozwój pojęć matematycznych ważne również podczas przygotowań do szkoły. W zeszytach ćwiczeń i podręcznikach dla dzieci w wieku 5-7 lat znajdziesz zadania, dzięki którym dziecko nauczy się liczb, znaków matematycznych, kształtów geometrycznych, opanuje skład liczb, liczenie ilościowe i porządkowe do 10, nauczy się dodawać i odejmować liczby w ciągu 10.
W tej sekcji znajdziesz również różne instrukcje dla rozwoju motoryki drobnej u starszych dzieci w wieku przedszkolnym. To fascynujące dyktando graficzne dla chłopców i dziewczynek, za pomocą których dziecko nauczy się poruszać po kartce papieru, będzie mogło rozwijać koordynację ruchową, uwagę i wytrwałość. To kolorowanki, w których dziecko nie tylko maluje przedmioty, ale także rysuje linie proste, łamane i faliste, najpierw wzdłuż kropek, a potem samodzielnie. Są to również labirynty, w których dziecko rysuje linię od jednego obiektu do drugiego. Jest to nauka pisania drukowanymi literami, w której dziecko najpierw zarysowuje litery, a następnie pisze je samodzielnie, a nawet zaczyna układać je w słowa. To jest nauka pisania wielkimi literami.
Życzymy powodzenia!

EA Kodolbenko Niniejsza instrukcja ma na celu nauczenie dzieci w wieku przedszkolnym łamania i łamania języka. Zastępowanie słów obrazem wizualnym sprzyja szybkiemu zapamiętywaniu, rozwija pamięć, uwagę i wyobraźnię. Pobierz: „Zaszyfrowane łamańce językowe….

Seria E. Kolesnikova „Kroki matematyczne” Ta książka jest kontynuacją książek „Matematyka dla przedszkolaków w wieku 4-5 lat” i „Matematyka dla przedszkolaków w wieku 5-6 lat”. Pobierz: „Wymyślam liczby. Skoroszyt do ...

E. Kolesnikova Zalecany przez Laboratorium Edukacji Przedszkolnej i Laboratorium Defektologii Moskiewskiego Instytutu Otwartej Edukacji. To czwarta książka autorskiego programu „Od dźwięku do litery”. Ten skoroszyt służy do nauczania ...

E. V. Kolesnikova Ten zeszyt ćwiczeń jest zawarty w autorskim programie „Kroki matematyczne” i jest przeznaczony do wspólnej pracy osoby dorosłej z dzieckiem w wieku 4-6 lat. Zadania w zeszycie tworzą obraz wizualny ...

Szkoła Łomonosowa. Ten podręcznik ma na celu poprawę umiejętności i technik czytania, kształtowanie umiejętności gramatycznych mowy i wzbogacanie słownictwa. Większość ćwiczeń ma na celu utrwalenie wiedzy dzieci na temat samogłosek ...

Cel: dać ogólną koncepcję mowy ludzkiej, kształtowanie pozytywnej motywacji do aktywności poznawczej. Kształtowanie umiejętności graficznych. Powtarzanie i pisanie liter A, O, U, Y, I.

Materiał: jeż, kot, pies, karta pracy. Karty z literami A, O, U. Ołówki.

- Tu puk, puk! Och chłopaki, kto to do nas przychodzi? (pokazuje jeża dzieciom)
- Jeż, dlaczego do nas przyszedłeś?
- Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Chłopaki, czy zrozumieliście cokolwiek, co powiedział jeż?
- Jeż, powtórz to jeszcze raz.
- Shu-shu-shu, fyr-fyr-fyr !!!
- Nic nie jest jasne.
- Miał miał miał.
Och, kto do nas przyszedł? (nauczyciel wyciąga kota spod stołu)
- Hau hau hau.
Kto to jeszcze do nas przychodzi? (nauczyciel wyciąga psa spod stołu)
- Chłopaki, rozumiecie, co powiedziały nam zwierzęta? (nie) I nie zrozumiałem.
- Rozumiesz mnie? (TAk). Chodźmy pobawić się na dywanie.
- Skaczmy, utopmy się, klaskajmy. Rozumiesz mnie, ponieważ ty i ja mamy ludzką mowę, za jej pomocą komunikujemy się z tobą.

Nauczyciel prosi dzieci, aby po kolei nazwały akcję. Dzieci nazywają i wykonują go razem z nauczycielem (taniec, spin itp.).

- Mówisz i wszyscy też cię rozumieją. Dlaczego potrzebujemy mowy? Komunikować się. Ale co, jeśli ludzie są daleko od siebie? Możesz napisać list. Pisanie to także mowa, którą piszemy literami. Nauczymy się kompetentnie opanować naszą mowę: mówić poprawnie, pisać słowa i zdania, a także czytać!
- Posłuchaj słów, które ci teraz powiem: BOCIAŃ, AZBUKA, ARKA. Od jakiego dźwięku zaczynają się te wszystkie słowa? Zgadza się, z dźwięku A.
- A to jest litera oznaczająca dźwięk A. (Nauczyciel pokazuje kartkę z literą A). Zakreśl literę palcem. Narysuj palcem po stole. Rysuj ze mną w powietrzu.
- Teraz posłuchaj następujących słów i nazwij pierwszy dźwięk: CLOUD, DONKEY, WASP.
- Jaki dźwięk słyszałeś? Dźwięk O. A to jest litera O, która oznacza dźwięk O w literze. (Nauczyciel pokazuje kartkę z literą O). Jak wygląda ten list?

- Dziś przypomnimy sobie jeszcze jeden dźwięk i literę. Posłuchaj słów i zaznacz pierwszy dźwięk: UM, KACZKA, WĄSY.
- Jaki dźwięk słyszałeś? To jest dźwięk U. A to jest litera U, która oznacza dźwięk U w literze. (Nauczyciel pokazuje kartkę z literą U).
- Zakreśl palcem literę U. Narysuj na stole. Rysuj w powietrzu.
- A teraz napiszemy te wszystkie listy!

Dzieci w arkuszach zakreślają litery AO W. Nauczyciel upewnia się, że dzieci poruszają się od lewej do prawej iz góry na dół, nie gubiąc liter w wierszach.

- Posłuchaj słów, które ci teraz powiem: IGŁA, TURCJA. Od jakiego dźwięku zaczynają się te wszystkie słowa? Zgadza się, z dźwięku ja.
- A to jest litera oznaczająca dźwięk I. (Nauczyciel pokazuje kartkę z literą I). Zakreśl literę palcem. Narysuj palcem po stole. Rysuj ze mną w powietrzu.
- Teraz posłuchaj następujących słów i nazwij ten sam dźwięk, który występuje w każdym słowie: MYDŁO, BYK, RYŚ, SKI.
- Jaki dźwięk słyszałeś? Dźwięki. A to jest litera Y, która oznacza dźwięk Y w literze. (Nauczyciel pokazuje kartkę z literą Y). Jak wygląda ten list?
- Zakreśl literę palcem. Narysuj na stole. Rysuj w powietrzu.
- Zakreśl litery Y, ORAZ na arkuszach.

Dzieci na kartach pracy zakreślają litery Y, I. Nauczyciel pilnuje, aby ręka dziecka poruszała się od lewej do prawej iz góry na dół, bez brakujących liter w wierszach.

Nauka czytania. Analiza dźwiękowa słów. Dźwięk i

Materiał

Nauczyciel zaprasza dzieci do nazwania tego, co jest narysowane na obrazkach.

- Kolor w przedmiotach zaczynających się na I.
- Jakie obrazy namalujesz? Czemu?
- Wymów słowa tak, aby dźwięk ORAZ był dobrze słyszalny.

Nauka czytania. Analiza dźwięku słów. Miejsce dźwięku S w słowach

Materiał: arkusz roboczy, kredki.

- Wiem, a ty wiesz, że nie ma słów zaczynających się na dźwięk Y.
- Ale słowami ten dźwięk jest często spotykany. Słychać go w środku lub na końcu słowa.
- Wymyśl własne słowa z dźwiękiem S i powiedz mi, gdzie jest dźwięk, w środku lub na końcu.
- Jeśli dźwięk Y znajduje się w środku słowa, umieść kropkę na środku linii czerwonym ołówkiem, jeśli na końcu słowa - na końcu linii.
- Dziękuję wam za wprowadzenie Maszy do dźwięków i liter Y, I.

Zwracamy uwagę dzieci, że w słowie narty dźwięk Y znajduje się w środku i na końcu słowa.

Seria liczb. Licząc do 20

Policzmy do 20. Przygotuj długopisy. Będziemy klaskać z wami i razem liczymy za każde klaśnięcie.

Liczymy nauczyciela razem z dziećmi.

Gra na świeżym powietrzu. Dni tygodnia

Dzieci stoją w kręgu.

Poszedłem popływać w poniedziałek (udawać pływanie)

A we wtorek malował. (Przedstawiający rysunek)

W środę długo myłem twarz (myjemy)

A w czwartek grałem w piłkę nożną. (Praca w miejscu)

W piątek skakałem, biegałem (skakałem)

Tańczyłam bardzo długo. (Obracanie w miejscu)

A w sobotę, niedzielę (klaszcze)

Odpoczywałem cały dzień. (Dzieci kucają, ręce pod policzkiem - zasypiają)

Matematyka równości i nierówności

Cel: aby wyrobić umiejętność rozumienia relacji ilościowych między liczbami w zakresie 10, zapisz je za pomocą znaków „równe” i „nierówne”.

Materiały (edytuj): miska z 5 jabłkami i 5 marchewkami dla każdego dziecka (drewniana lub wycięta z tektury), znaki = i, 2 talerze dla każdego dziecka. Króliczek to zabawka.

1. Żniwa.

- Pomóżmy króliczkowi zbierać plony.
- Połóż 1 jabłko na jednym talerzu i 1 marchewkę na drugim. Ile jabłek? Ile marchewek? (jeden po drugim). Tak więc jabłka i marchewki są równo podzielone.
- Aby pokazać, że liczba sztuk jest taka sama, stosuje się znak „równy”.

Nauczyciel pokazuje znak dzieciom.

Umieść ten znak między płytami.

- Okazało się, że jeden to jeden.
- Połóż kolejne jabłko na talerzu z jabłkiem. Czy mogę zostawić znak równości? (Nie)
- Dlaczego? (Dwa nie są równe jednemu).
- Dobrze. W celu wskazania, że ​​liczba pozycji nie jest sobie równa, stosuje się znak „nierówny”.

Nauczyciel pokazuje odpowiedni znak.

- Czym różnią się od siebie znaki „równe” i „nierówne”?
- Postawmy teraz znak nierówności między płytami.
- Okazało się, że dwa nie są równe jednemu.
- Połóż kolejną marchewkę na talerzu. Jaki znak powinieneś umieścić? (Równość)

Dzieci samodzielnie czytają nagranie.

- Teraz sam połóż marchewki i jabłka na talerzach i umieść między nimi żądany znak, przeczytaj wpis.

2. Nauczyciel wydaje kartę pracy.

Spójrz na zadanie z marchewki. Umieść znak równości lub nierówności między marchewkami.

Świat. Warzywa i owoce

Cel: rozwój czynności umysłowych analizy-syntezy, uogólnianie.

Materiał: atrapy warzyw i owoców znajdujące się w torbie, dwie miski.

Nauczyciel organizuje zabawę na dywanie.

Masza postanowiła zadać nam zagadki, wysłuchać ich i odpowiedzieć na pytania.
- Co więcej w lesie: drzewa czy drzewa?
- Co więcej w ogrodzie: warzywa czy ziemniaki?
- Kto jest bardziej w przedszkolu: dziewczynki czy dzieci?
- Masza przyniosła nam torbę, zobaczmy, co w niej jest.

Dzieci na zmianę wyciągają przedmiot z torby i nazywają go.

- Och, ile warzyw i owoców leży w torbie.
- Włóżmy warzywa do jednej miski, a owoce do drugiej.

Dzieci nazywają i sortują warzywa i owoce.

- Dobra robota, wszyscy się z tobą układaliśmy.

Przerwa na masaż. Mój mały palec, gdzie byłeś?

Nakładamy i zdejmujemy pierścień sprężynowy po kolei na wszystkich palcach.

Mój mały palec, gdzie byłeś?

Z bezimiennym - ugotowałem kapuśniak,

A ze średnią - zjadłem owsiankę,

Śpiewał palcem wskazującym.

I ten wielki mnie spotkał

I poczęstował mnie słodyczami

Właściwy tańczył duży

I zaprosił mnie do tańca.

Wskaźnik po prawej

Poprowadził nas na kampanię z całym tłumem.

Środkowy brat nosi plecak

Bezimienny tak chodzi.

I mały palec zaczął grać

Bracia słuchają zaproszenia. (klaszcz w rytm wiersza)

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Rozwój myślenia. Kombinatoryka. Domy królicze

Cel: rozwój myślenia kombinatorycznego.

Materiał: arkusz roboczy, ołówki.

- Króliczek ma dwa domy. Zobacz, jak króliczek postanowił pomalować ściany domów.
- Przyjrzyjmy się najpierw domowi o geometrycznych kształtach: kole, kwadracie i trójkącie.
- Pomożemy króliczkowi pomalować ściany domu, a do tego musimy dokończyć figury, aby nie powtarzały się w liniach. (Jeśli dzieci nie mają pojęcia o pojęciu „linii”, nauczyciel wyjaśnia).

Nauczyciel wraz z dziećmi tworzy pierwszą linię, aby istota zadania stała się dla nich jasna.

Dzieci samodzielnie „malują” ściany drugiego domu.

Rozwój mowy. Niedokończona historia „Przycisk”

Cel: rozwój wyobraźni, rozwój mowy.

Materiały (edytuj): tekst czytany dzieciom.

„Dawno, dawno temu była tam papeteria Button. Kiedyś wpadła w ręce wściekłego chłopca, który zaczął stawiać go na krześle dla chłopaków. Kiedy usiedli na krześle, podskoczył jak ukąszony, chłopak roześmiała się obrzydliwie. Guzik nie bardzo lubił swoją rolę. A tutaj..."

Pomyśl, co byś zrobił, gdybyś był Buttonem. Historia powinna zaczynać się tak: „Ja, Button, wymyśliłem to ...”

Gra na świeżym powietrzu. Ćwiczenie - rozgrzewka

Dzieci stoją w kręgu.

Na początek jesteśmy z Tobą

Przekręcamy tylko głowę. (Powolne kręcenie głową)

Obracamy też ciało. (skręca w prawo - w lewo)

Oczywiście możemy to zrobić.

A teraz kucamy. (Kucać)

Doskonale rozumiemy -

Musisz wzmocnić nogi,

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Wreszcie rozciągnięty

W górę i na boki. (Rozciąganie)

Zawaliłem się. (Pochylając sie do przodu)

Kształtowanie wiedzy o otaczającym świecie. Dni tygodnia

Cel: kształtowanie wiedzy o dniach tygodnia, kształtowanie reprezentacji czasowych.

Nauczyciel i dzieci powtarzają chórem dni tygodnia, zginając palce.

- Ile dni w tygodniu jest w sumie? Jak myślisz, dlaczego musimy znać nazwy dni tygodnia?

Następnie nauczyciel pyta każde dziecko o nazwy dni tygodnia iw razie potrzeby pomaga.

- Teraz pobawmy się trochę dniami tygodnia! Jeśli wczoraj był piątek, to dziś...
- Przed czwartkiem było ...
- W każdą niedzielę chodzimy do parku, wczoraj też poszliśmy. Jaki dzień tygodnia jest dzisiaj?
- Rano przyszedłem do pracy i wrócę do domu...

Matematyka. Równość i nierówność

Cel: kontynuuj naukę rozumienia relacji ilościowych między liczbami w zakresie 10, zapisuj je za pomocą znaków.

Materiały (edytuj): miska z 5 kółkami i 5 kwadratami dla każdego dziecka, znaki równe i nierówne, 2 talerze dla każdego dziecka, lalka.

Pomóżmy lalce Maszy ułożyć figury.

Umieść 2 kółka na jednym talerzu i 3 kwadraty na drugim. Jaki znak powinien być równy lub nierówny? (nierówne) Dlaczego? (Ponieważ 3 jest większe niż 2). Przeczytaj wpis. (Dwa nie równa się trzem).

W ten sam sposób komponujemy jeszcze 5 równości lub nierówności.

Gimnastyka palców. Zwierząt

Dobre zwierzęta to przyjaciele (palce są połączone w „zamek”).

Małe króliki to przyjaciele (rytmiczny dotyk małych palców obu rąk).

Bobry są przyjaciółmi w jeziorze (rytmiczny dotyk palców serdecznych obu rąk).

Komary to przyjaciele na niebie (rytmiczny dotyk środkowych palców obu rąk).

Śliczne jeże to przyjaciele (rytmiczny dotyk palców wskazujących obu rąk).

Nawet niedźwiadki są przyjaciółmi (rytmiczny dotyk kciuków obu rąk).

Tak to się rozegrało

Rozpierzchliśmy się po lesie! (opuść ręce, potrząśnij rękami)

Przygotowanie rąk do pisania. Faliste linie. Łóżka ogrodowe

Cel: rozwój funkcji grafomotorycznych.

Materiał: arkusz roboczy (patrz wyżej), ołówki.

Zakreśl faliste linie.

Nauczyciel zadaje dzieciom pracę domową.

Rozstanie

Żegnaj, żegnaj przyjdź do nas ponownie,

Żegnaj, żegnaj, jesteś bardzo dobry.

Żegnaj, żegnaj, przyjdź do nas ponownie.

Żegnaj, żegnaj - bawmy się dobrze!

Przygotowanie dziecka do szkoły to podstawa udanej nauki. Ważne jest nie tylko przekazanie podstawowych umiejętności pisania, liczenia, czytania, ale także zapewnienie odpowiedniego rozwoju mowy, nauczenie komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi. Im szersze horyzonty pierwszoklasisty, tym łatwiej zadeklarować się w nowym zespole, zdobyć autorytet.

Współczesne realia są takie, że źle przygotowane dziecko zawsze będzie „czarną owcą” na tle bardziej odnoszących sukcesy kolegów z klasy. Dzieciom uczęszczającym do przedszkola czy ośrodka rozwojowego dla przedszkolaków łatwiej jest przystosować się do nowych warunków, wytrzymać obciążenie edukacyjne. Rodzice muszą również wiedzieć, jak prawidłowo przygotować dziecko do szkoły w wieku 6 lat, aby utrwalić wiedzę zdobytą w domu.

Co powinien umieć przyszły pierwszoklasista

Sprawdź, czy poziom rozwoju Twojego dziecka spełnia wymagania przedszkolne. Przestudiuj listę wymagań, zastanów się, czy twoja córka lub syn są gotowi poradzić sobie z proponowanymi zadaniami. Dla każdej negatywnej odpowiedzi dodaj negatywny wynik. Im więcej „minusów”, tym szerszy zakres zagadnień, które należy przedyskutować z przedszkolakiem.

Dziecko musi być gotowe na określone działania:

• zadzwoń po imieniu do wszystkich członków rodziny, przedstaw się, krótko porozmawiaj o sobie i swoich hobby;
• dobrze nawigować samogłoskami, spółgłoskami, czytać proste teksty, pisać drukowanymi literami;
• znać różnice między porami roku, wyjaśnić, co to jest teraz - lato czy zima, znać dni tygodnia, miesiące;
• nawiguj w ciągu dnia, rozróżniaj poranek, obiad i wieczór;
• znać zasady odejmowania i dodawania;
• nazwij główne kształty geometryczne: trójkąt, kwadrat, koło, narysuj je;
• zapamiętać krótki tekst, powtórzyć go;
• znajdź niepotrzebne pozycje w serii proponowanych tematów, wyjaśnij, dlaczego je wykluczył.

Są też inne wymagania. Przyszły pierwszoklasista musi:

• posiadać podstawowe umiejętności samoopieki: ubierać się, rozbierać, zasznurować buty, utrzymywać miejsce pracy w czystości bez pomocy dorosłych;
• zna zasady zachowania w miejscach publicznych, szanuje innych;
• rozróżnić, poprawnie nazwać kolory podstawowe, najlepiej odcienie;
• opisz co jest pokazane na obrazku;
• umieć liczyć do 20, a potem z powrotem;
• znać nazwy części ludzkiego ciała, umieć rysować ludzi wszystkimi podstawowymi „szczegółami”;
• poprawnie odpowiedzieć na pytania: „Gdzie?”, „Dlaczego?”, „Kiedy?”;
• rozróżniać przedmioty nieożywione / ożywione;
• komunikować się z rówieśnikami, bronić swojej opinii, ale nie bić tych, którzy się nie zgadzają;
• zrozum, że nie możesz obrażać kolegów z klasy i dorosłych;
• siedzieć cicho w klasie przez co najmniej 15-20 minut. Zachowuj się przyzwoicie, nie bądź kapryśny, nie zastraszaj innych uczniów.

Ważny! Nadrabianie zaległości w miesiącach letnich jest trudne. Nie można tracić czasu na rekonwalescencję dzieci na wielogodzinne zajęcia. Pogarszasz więc zdrowie układu nerwowego, zbyt mocno obciążasz rosnące ciało, zniechęcasz do nauki. Jak uniknąć przeciążenia? Wyjście jest proste: zacznij przygotowywać się do szkoły w wieku 3,5-4 lat. Stopniowo, w akceptowalnym tempie, bez nacisku na psychikę, nauczysz swoje dziecko wszystkiego, czego potrzebujesz.

Zapamiętaj 5 ważnych zasad:

• nauczyciele i psycholodzy zalecają prowadzenie zajęć w zabawny sposób. Nie możesz zmuszać, a co dopiero krzyczeć, bić dziecka za odmowę studiowania tego czy innego materiału. Zadaniem rodziców jest zainteresowanie, wyjaśnienie, że osoba wykształcona zawsze zdobędzie szacunek wśród przyjaciół, rówieśników i odniesie w życiu sukces;
• czas trwania minilekcji nie przekracza 15 minut. Między zajęciami wymagana jest przerwa 15-20 minut, aby dzieci mogły się rozgrzać, biegać;
• naprzemiennie matematykę z czytaniem, rysowanie z ćwiczeniem i tak dalej. Przedłużający się stres psychiczny negatywnie wpływa na rosnący organizm;
• stopniowo zwiększaj złożoność materiału, nie spiesz się z nowymi zadaniami, dopóki dziecko nie opanuje omówionego materiału;
• korzystaj z samouczków z jasnymi, dużymi ilustracjami. Wybierz ciekawe teksty opisujące zwierzęta, ptaki, zjawiska przyrodnicze. Pielęgnuj życzliwość, wyjaśnij, jak ważne jest pomaganie innym. Oferuj dobre historie i historie do nauki.

Lekcje matematyki

Zajęcia przygotowujące do szkoły z matematyki:

• zacznij liczyć od znanych przedmiotów: małych zabawek, cukierków, warzyw i owoców. Później przejdź do liczenia patyków, kart specjalnych. Na początku używaj tylko liczb całkowitych;
• świetną opcją jest studiowanie liczb w parach, na przykład 1 i 2, 5 i 6. Ułatwia to dziecku zrozumienie, że 5 jabłek + 1 = 6 jabłek. Przestudiuj jedną parę przez całą lekcję, na początku następnej powtarzaj omówiony materiał przez 5-10 minut, a następnie przejdź do nowej pary;
• doświadczeni nauczyciele zalecają naukę geometrii również w zabawny sposób. Pokaż okrąg, trójkąt i kwadrat dla ciasteczka. W sklepie łatwo znaleźć słodycze o dowolnym kształcie;
• Czy mały student pamiętał imiona i kształty głównych postaci? Naucz się rysować je linijką (trójkątem) i ołówkiem;
• Najbardziej korzystne będzie liczenie naprzemienne, rozwiązywanie przykładów i nauka geometrii.

Zajęcia z pisania

• trenuj rękę: dzieci nie są przystosowane do długiego pisania;
• Bardzo pomocne są lekcje na temat rozwoju umiejętności motorycznych. Przydatne ćwiczenia z improwizowanymi przedmiotami (makaron, fasola, miękkie ciasto, koronki, zacznij od 2-3 lat);
• Naucz się używać wygodnych nożyczek o gładkich, zaokrąglonych krawędziach. Wycięcie kształtu wzdłuż konturu przygotowuje dłoń do pisania;
• najpierw naucz się pisać litery blokowe, dopiero po zapamiętaniu całego alfabetu przejdź do wielkich;
• wytłumacz dziecku, że trzeba porządnie pisać, nie wychodź poza paski/komórki. Kup wygodny uchwyt, powiedz nam, jak go trzymać;
• naucz się gimnastyki palców, wykonuj ćwiczenia z dzieckiem. Powiedzcie razem: „Napisaliśmy, pisaliśmy, nasze palce są zmęczone. A teraz odpoczniemy i zaczniemy pisać od nowa.”
• znajdź notes do pisania, który spełnia wymagania współczesnej szkoły. Sklepy specjalistyczne mają wiele pomocnych przewodników.

Lekcje czytania

• te działania są na pierwszym miejscu. Im szybciej mały uczeń nauczy się czytać, tym łatwiej będzie mu studiować inne przedmioty;
• uczyć się liter alfabetycznie. Narysuj dużą literę, wyrzeźbij ją z plasteliny, powiedz nam, jak wygląda ten symbol. Na przykład O - okulary, D - dom, F - chrząszcz. Pokaż literę, jeśli uzyskano ją za pomocą palców, ramion, nóg, tułowia;
• przeczytaj krótki tekst, połóż historię przed dzieckiem, poproś je, aby znalazły literę, której się właśnie nauczyłeś, na przykład A;
• zapytaj, o czym jest tekst, zadaj kilka pytań o to, co czytasz;
• poprosić o powtórzenie później;
• po lekcji wymagany jest odpoczynek, a następnie przejście do innego rodzaju aktywności.

Jak umyć chłopca? Przeczytaj pomocne wskazówki dla rodziców.

Zasady żywieniowe i menu w przypadku cukrzycy u dziecka opisane są na stronie.

Pod adresem i przeczytaj o diagnostyce zapalenia miazgi w zębach mlecznych i sposobach jego leczenia.

Zadania kreatywne

• nauczyć się używać farb, pędzla, pisaków;
• niech młody uczeń wykluwa przestrzeń w wyznaczonym obszarze. Odpowiedni materiał - kolorystyka z dużymi i małymi detalami;
• połącz rysowanie, rzeźbienie, pracę nad aplikacjami z nauką geometrycznych kształtów. Na przykład: dom to kwadrat, arbuz to koło, dach to trójkąt;
• zaoferuj niewidomym litery, cyfry, aby były lepiej zapamiętane.

Gotowość psychologiczna dziecka do szkoły

Rozważ opinię psychologów i pedagogów. Eksperci uważają, że pierwszoklasistom łatwiej jest dołączyć do zespołu, zaakceptować nowe zasady, zakazy, rutyny, jeśli rozwiną pewne umiejętności.

Nauczyciele i psycholodzy opracowali listę wymagań, zgodnie z którymi dziecko w wieku 6 lat jest gotowe do uczęszczania do szkoły:

• chce się uczyć, jest spragniony wiedzy;
• umie porównywać różne obiekty, pojęcia, wyciąga wnioski na podstawie analizy;
• rozumie, dlaczego dzieci chodzą do szkoły, posiada umiejętności zachowań społecznych, realizuje własne „ja”;
• utrzymuje uwagę przynajmniej przez krótki czas na badanym przedmiocie;
• próbuje przezwyciężyć trudności, doprowadza sprawę do końca.

Jak psychologicznie przygotować dzieci do szkoły: wskazówki dla rodziców:

• rozmawiać z dzieckiem, czytać, komunikować się;
• po przeczytaniu omów tekst, zadawaj pytania. Zapytaj dziecko o zdanie, zachęcaj do analizy sytuacji opisanych w bajce, poezji lub opowiadaniu;
• zagraj w „Szkołę” z synem lub córką, zamień role „nauczyciel – uczeń”. Lekcje - nie dłuższe niż 15 minut, wymagane są przerwy, wychowanie fizyczne. Chwal małego ucznia, udzielaj rad we właściwej formie;
• pokaż na przykładzie, jak pokonywać trudności. Nie daj się zostawić sprawy w połowie, powiedz mi, doradź, ale nie kończ (dodaj, dokończ) dla dziecka. Zakończ sprawę razem, ale nie zamiast dziecka;
• zrezygnować z niepotrzebnej opieki. W żaden sposób nie wyjdziesz z przyzwyczajenia do traktowania syna lub córki jak małego, czy nie pozwalasz działać samodzielnie? Zastanów się, czy mały nieudolny w drużynie dziecięcej będzie czuł się komfortowo, jeśli sam nie może się szybko ubrać lub zawiązać sznurowadła. Unikanie wyśmiewania, obraźliwych pseudonimów pomoże w uznaniu prawa dziecka do niezależności. Rozbudzaj pragnienie niezależności, naucz się ubierać, rozbierać, dobrze jeść, radzić sobie ze sznurowadłami i guzikami;
• naucz się komunikować z rówieśnikami, częściej odwiedzaj, organizuj gry na podwórku, jeśli dzieci nie zawsze znajdują wspólny język, także uczestniczą w grach, podpowiadaj, jak się bawić, a nie kłócić. Nigdy nie śmiej się ze swojego syna lub córki w obecności dzieci (również oko w oko): niska samoocena jest przyczyną wielu kłopotów, zwątpienia w siebie;
• stwórz pozytywną motywację, wyjaśnij, dlaczego musisz się uczyć. Powiedz nam, ile nowych i interesujących rzeczy dzieci nauczą się w klasie;
• Wyjaśnij, czym jest dyscyplina i dlaczego podczas wyjaśniania nowego materiału w klasie panuje cisza. Naucz zadawać pytania, jeśli coś jest niejasne, powiedz, że nauczyciel nie może zapytać wszystkich, w jaki sposób materiał został nauczony. Uczniowie muszą także myśleć o sobie i maksymalizować swoją wiedzę;
• powiedz nam, że musisz bronić swoich interesów bez krzyków i pięści, używając cywilizowanych metod. Ucz szacunku do samego siebie, wyjaśnij, dlaczego nie powinieneś okazywać nadmiernej lękliwości lub agresywności. Symuluj kilka sytuacji, które często pojawiają się w szkole podczas komunikowania się z rówieśnikami, zastanów się, jakie wyjście. Wysłuchaj opinii dziecka, zaproponuj własną wersję, jeśli syn lub córka nie wiedzą, co robić. Zwracaj uwagę na interesy dziecka, ucz zasad komunikacji, zachęcaj do dobrych uczynków i działań.

Przygotowując dziecko do szkoły, weź pod uwagę porady psychologów i nauczycieli, okaż zainteresowanie, zainspiruj małego ucznia. Od najmłodszych lat rozwijaj pragnienie wiedzy, komunikuj się, badaj otaczający Cię świat. Przygotowanemu pierwszoklasistce zawsze łatwiej jest opanować program szkolny niż dziecku z brakiem podstawowych umiejętności i ograniczonymi perspektywami.

Więcej przydatnych wskazówek dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów w poniższym filmie:

Oto pełne archiwum bezpłatnego magazynu elektronicznego Korablik.

Przedszkolaki wyróżniają się ciekawością i aspiracją. Nudne podkłady i sucha prezentacja materiału odstraszają dzieci od dalszego rozwoju. Prezentowany magazyn powstał z myślą o różnorodnych zajęciach z dzieckiem, jako pomoc dla rodziców i wychowawców. Jasne zdjęcia i ciekawe ćwiczenia są odpowiednie dla dzieci przygotowujących się do pójścia do szkoły. Zadania poznawcze pozwalają nasycić rozwijający się umysł przydatną wiedzą bez przerywania rozgrywki.

Magazyn elektroniczny „Korablik” starannie wyselekcjonował zadania mające na celu wszechstronny rozwój dziecka. Zebrane ćwiczenia aktywizują logiczne myślenie dziecka, pozwalają i stosują posiadaną wiedzę w praktyce. Każda edycja zawiera zabawne ćwiczenia, które pokocha każdy przedszkolak. Wygodna prezentacja materiału przyczynia się do szybkiego zapamiętywania nowej wiedzy.

Fascynujące pismo zgromadziło na swoich łamach przydatne materiały, które są w stanie położyć niezbędne podwaliny pod dalszą edukację. Wraz z ciekawymi ćwiczeniami dziecko będzie się rozwijało we właściwym kierunku, ćwiczyło swój umysł i zwiększało swój potencjał.

Podsumowanie czasopisma Korablik w liczbach:

Przygotowanie rąk do pisania, matematyki, otaczającego świata.

Matematyka, logika, otaczający świat.

Przygotowanie rąk do pisania, myślenia.

Matematyka, przygotowanie rąk do pisania.

Przygotowanie rąk do pisania, matematyki, logicznego myślenia.

Numer statku 6 (pobierz / wyświetl w formacie JPEG)

Rozwój motoryki rąk, matematyki, myślenia.

Logika, myślenie, rozwój pamięci.

Numer statku 9 (pobierz / wyświetl w formacie JPEG)

Przygotowanie rąk do pisania, rozwijanie mowy.

Podstawy edukacji zawodowej, logiczne myślenie.

Reprezentacje matematyczne, motoryka ręczna.

Logiczne myślenie, świat dookoła.

Rozwój uwagi, matematyki, logicznego myślenia.

Przygotowanie rąk do pisania, reprezentacje matematyczne.

Rozwój mowy, matematyki, otaczającego świata.

Poznanie otoczenia, przygotowanie ręki do pisania.

Matematyka, rozwój motoryki ręcznej.

Zajęcia z rozwoju mowy poprzez pisanie zdań i opowiadań.

Świat dookoła, rymowanki.

Matematyka dla małych dzieci: klasyfikacja.

Rozwijamy uwagę, zdolności motoryczne rąk dzieci.

Porównujemy przedmioty i rozwijamy uwagę dzieci.

Rozwijamy uwagę, pomysłowość, koordynację ruchową ręki, szukamy wzorców.

Uczymy się obserwować, porównywać i generalizować.

Porównujemy obiekty według ich cech wewnętrznych, rozwiązujemy problemy logiczne.

Uczymy dzieci klasyfikować przedmioty.

Zajęcia rozwijające zdolności intelektualne dzieci w wieku 5-6 lat.

Zajęcia z czytania i pisania dla dzieci w wieku 5-6 lat.

Gimnastyka artykulacyjna.

Gry i ćwiczenia na temat „Człowiek i jego zdrowie”.

Otaczający nas świat, edukacja ekologiczna, rozwój mowy.

Zadania dotyczące rozwoju myślenia u dzieci.

Lekcje z literami i sylabami.

Pierwsze kroki dzieci w matematyce.

Kompleksy ćwiczeń rozwijających.

Lekcje kultury fizycznej dla rozwoju kreatywności motorycznej przedszkolaków.

Matematyka dla przedszkolaków.

Kompleksy działań rozwojowych przygotowujących starsze dzieci w wieku przedszkolnym do szkoły.

Uczymy dzieci bezpiecznego zachowania, zajęcia na temat „Zima”.

Zajęcia na temat „Zima”.

Zajęcia z matematyki dla przedszkolaków.

Zadania dotyczące rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym.

Zajęcia do nauki czytania dzieci.

Zajęcia dla dzieci w wieku 4-5 lat czytania poprzez zabawę.

Lekcje czytania dla dzieci w wieku 4-5 lat.

Zajęcia z nauczania czytania w średnim wieku przedszkolnym.

Kartki-zadania z matematyki 1 klasa.

Zajęcia na temat „Jesień”.

Matematyka, pisanie.

Ćwiczenia na rozwój pamięci, ćwiczenia na rozwój uwagi.

Podsumowania zajęć do nauki czytania i pisania dzieci w wieku 4-5 lat; ćwiczenia na rozwój uwagi, myślenia.

Ćwiczenia rozwojowe dla przedszkolaków.

Rozwijamy motorykę rąk, rozwijamy uwagę, myślenie, matematykę dla przedszkolaków, zajęcia z rozwoju mowy.

Zajęcia z umiejętności czytania i pisania, zajęcia z rozwoju mowy.

Gry logiczne, rozwijamy motorykę rąk, problemy matematyczne.

Nietradycyjne metody poprawy zdrowia dzieci, rozwijanie logicznego myślenia (loto), rozwiązywanie krzyżówek.

Zadania rozwoju myślenia, zadania nauczania dzieci czytania i pisania, zadania przygotowania dziecka do nauki pisania.

Wytnij obrazki, krzyżówki.

Gotowość intelektualna do szkoły: Sesje 1-10.

Gotowość intelektualna do szkoły: Sesje 11-21.

Gotowość intelektualna do szkoły: klasy 22-32.

Gry i zadania dla rozwoju uwagi, myślenia, pamięci dziecka.

Zadania dotyczące przygotowania ręki do pisania (rysuj w komórkach).

Ćwiczenia i problemy z matematyki dla klas podstawowych.

Czytanie 7 min.

Czas zacząć przygotowywać dzieci w wieku 5-6 lat do przejścia do pierwszoklasistów. Gwarancję powodzenia w nauce kładzie się w określonym wieku. Rozwijające się zajęcia pomogą w przeprowadzeniu wysokiej jakości przygotowania dziecka, zarówno w placówce przedszkolnej, jak iw domu.

Zajęcia z dziećmi zwiększą zainteresowanie procesem uczenia się i szkołą, jeśli będą zorganizowane w ciekawy i jakościowy sposób. Nauczyciele szkół podstawowych zwracają uwagę, że dzieci w wieku 5-6 lat, w których nauczaniu zastosowano metody rozwojowe, wyróżniają się zwiększoną efektywnością, pozytywnym nastawieniem, dokładnością i organizacją.

Cechy rozwoju dzieci w wieku 5,6 lat

Zajęcia mające na celu rozwijanie myślenia, logiki, znajomości świata są różnorodne. Wiedza i umiejętności pięciolatka są już spore. W wieku pięciu lat dziecko biegle mówi, umie analizować sytuacje, wyjaśnia niektóre zjawiska i broni swojego zdania. Dziecko ma umiejętność liczenia, umie porównywać i wykonywać zadania zgodnie z instrukcjami. W tym okresie świadomość dzieci „dojrzewa” i wzrasta ich odpowiedzialność.

W wieku 5-6 lat dziecko rozwija odpowiedzialność i zrozumienie potrzeby uczenia się

Obserwacje dzieci pokazują, że dziecko jest coraz bardziej samodzielne, pojawiają się nowe zainteresowania, inspiracja do sukcesu w kreatywności.

Ale psychika dziecka nie jest jeszcze w pełni ukształtowana. Wciąż jest wrażliwy, emocjonalny, porównuje się do innych dzieci.

W wieku 5-6 lat proces poznawania świata wciąż trwa. Procesy rozwojowe nadal zachodzą poprzez gry i komunikację. Ale już teraz następuje stopniowe przejście do sesji szkoleniowych, które obejmują proces edukacyjny z ustalonymi zasadami i wymaganiami oraz, oczywiście, ocenę wyników.

Co rodzice powinni wiedzieć

W wieku pięciu lat rodzice muszą ocenić, jak rozwija się ich dziecko. Konieczne jest prześledzenie, jak rozwija się relacja między dzieckiem a światem zewnętrznym.

Gra wymowa

Dzieci powinny być obserwowane w następujących miejscach:

• zachowanie dziecka w domu, na ulicy, w miejscach publicznych;
• komunikacja z ludźmi wokół;
• jakich przyjaciół mają dzieci, zrozumienie i postrzeganie przyjaznych relacji;
• jak rozwinięta jest mowa dzieci, czy dziecko ma problemy z wymową, jak buduje zdania.

Ważnym punktem jest wygoda i harmonia w rodzinie, gdyż przygotowanie do życia szkolnego musi rozpocząć się od zaszczepienia takich umiejętności jak porządek, odpowiedzialność, których dziecko uczy się przede wszystkim w rodzinie. , oprócz zdobywania nowej wiedzy, pomoże dostroić dzieci do prawidłowego postrzegania świata, poprawić ich zachowanie.

Orientacja docelowa zajęć

Zajęcia mające na celu rozwój dzieci w wieku od pięciu do sześciu lat są bardzo różnorodne. Zajęcia tego typu pozwolą na stopniowe przenoszenie form zabawy w treningi. To przejście odbywa się bezstresowo i bez problemów.

Gra edukacyjna dla dzieci w wieku 5-6 lat

Zadania prezentowane są w formie rozwiązywania zagadek, kolorowania obrazków. Następnie dziecko opanuje przepis. Dzieci w wieku 5-6 lat uwielbiają wykonywać zadania logiczne.

W programie wychowania dzieci wykorzystującym formy rozwojowe zajęcia powinny realizować następujące cele:

• rozwijać zainteresowanie poznawcze;
• poprawić zdolności twórcze, fizyczne i intelektualne;
• zadania powinny promować pozytywne nastawienie do przyszłej edukacji.

Gra treningowa pamięci

Program dla określonej grupy wiekowej powinien mieć zadania:

• na podstawach mowy ojczystej, stanowiącej podstawę nauczania czytania, języka rosyjskiego, rozwijać mowę dzieci.
• kierunek matematyczny - początek arytmetyki i geometrii, zadania mające na celu rozwój uwagi, wzmocnienie pamięci i logicznego myślenia.
• na kształtowaniu zainteresowania przyrodą, umiejętności bycia na nią wrażliwym, a także pierwszej znajomości ekologii.
• na badaniu fizycznego składnika najprostszych zjawisk życia codziennego i wiedzy astronomicznej.

Dzieci w wieku 5-6 lat uwielbiają bawić się z konstruktorami

Dzieci w tym wieku interesują się zajęciami ze sztuk pięknych, lubią projektować, wykonywać dowolne produkty.

W wieku pięciu lub sześciu lat dzieci mogą być zajęte różnymi zajęciami nawet przez dwie godziny - nie będą się męczyć. Co więcej, koncentracja uwagi w tym czasie nie zmniejsza się. W tym czasie dzieci mogą brać udział w zajęciach. Trzeba tylko zmienić zadania i zrobić małe przerwy.

Rzeczy do rozważenia przy organizacji zajęć

Edukacja powinna być zorganizowana dla wszystkich rodzajów aktywności dzieci. Muszą doskonalić umiejętności modelowania, konstruowania, rysowania. Ale w wieku 5-6 lat zaczyna się stopniowe przechodzenie do stylu uczenia się, kiedy trzeba nauczyć dzieci wykonywania wymaganych zadań. Dzieci nadal odczuwają potrzebę zabaw. Na tej podstawie proces uczenia się, choć staje się bardziej celowy, zawiera elementy gry.

O inteligencji dziecka decydują takie procesy poznawcze jak uwaga, wyobraźnia, percepcja i pamięć.

Uwaga dzieci w wieku 5-6 lat charakteryzuje się mimowolną spontanicznością; Dzieciak nie jest jeszcze w stanie kontrolować swoich emocji, skoncentrować się i skierować uwagi na ważne rzeczy. Z tego powodu może być pod wpływem zewnętrznych wrażeń. Te wrażenia wyrażają się w tym, że dziecko szybko się rozprasza, nie może skupić się na żadnym jednym przedmiocie czy czynności, a czynność często musi się zmieniać. Poradnictwo dla dorosłych ma na celu stopniowe zwiększanie poziomu koncentracji. Dzięki takiej postawie dziecko rozwinie odpowiedzialność za wyniki swoich działań.

Konieczne jest nauczenie dziecka powtarzania tego, co przeczytało

Ten kierunek działania zakłada, że ​​dziecko sumiennie i starannie wykona każde zadanie, niezależnie od tego, czy jest interesujące, czy nie.

Cechy percepcji informacji w wieku 5-6 lat

Najważniejszymi cechami uwagi, które należy rozwijać u dziecka, są:

• przejaw stabilności uwagi, czyli zdolność do utrzymania koncentracji przez długi czas;
• umiejętność przełączania uwagi, rozwijania szybkiej orientacji w różnych sytuacjach i przebudowy z jednego rodzaju aktywności na inny;
• rozłożenie uwagi na dwa lub więcej obiektów.

Dla rozwoju funkcji uwagi bardzo ważny jest wpływ czynników emocjonalnych, rozwój zainteresowań wykonywanymi czynnościami, przyspieszenie procesów myślowych i kształtowanie cech wolicjonalnych. Właściwości te są doskonale rozwijane w procesie wykonywania ćwiczeń rozwojowych.

Gra sytuacyjna

Rozwój percepcji u dziecka występuje od pierwszych miesięcy. Ale w wieku 5-6 lat poziom percepcji osiąga szczyt. Dziecko chłonie nowe rzeczy, odbiera informacje z otaczającego go świata. Ale to, co go najbardziej interesuje, wchodzi w jego świadomość. Dlatego głównym celem dorosłych jest zainteresowanie dzieci wiedzą, którą powinny otrzymać.

Jakie są najodpowiedniejsze formy szkolenia

Używaj do edukacyjnych zabawek edukacyjnych i różnych gier. Dużą zaletą jest to, że dzieci bawią się i uczą jednocześnie całkowicie dobrowolnie. Interesują się wynikami, nie przemęczają się. Tak więc rozwój logiki rozwija się pięknie w grach Nikitina. Gry planszowe stopniowo uczą matematyki, zasad ruchu. W trakcie zabawy dzieci rozwijają wytrwałość, cierpliwość i umiejętności przyzwoitego zachowania.

Kreatywność artystyczna to świetny sposób na rozwijanie umiejętności

Kreatywność w tym wieku najlepiej przejawia się w projektowaniu i wykonywaniu rękodzieła. Ponadto zadania powinny stopniowo się komplikować, włączając w to elementy automodelowania. Dziecko uczy się tworzyć. Uczy się myśleć i myśleć logicznie, rozwija zdolności motoryczne.

Naukę rozwojową w wieku 5-6 lat najlepiej przeprowadzać przez zabawę. Dziecko w procesie rozwoju musi przygotować się do tradycyjnego szkolnego systemu edukacji.