GEF został zatwierdzony w kierunku szkolenia 38.03.01. Gospodarka (zwana dalej programem licencjackich, kierunku przygotowania).

Zamówienie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej 12 listopada 2015 N 1327
"W sprawie zatwierdzenia standardy edukacyjnej państwa federalnego wykształcenia wyższego w kierunku szkolenia 38.03.01 Ekonomia (studia licencjackie)"

Zgodnie z akapitem 5.2.41 Regulaminu w sprawie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, zatwierdzonej przez rozporządzenie rządu Federacji Rosyjskiej 3 czerwca 2013 r. N 466 (posiedzenie ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, 2013 , N 23, art. 2923; N 35, art. 4386; N 37, art. 4702; 2014, N 2, art. 126; N 6, art. 582; N 27, art. 3776; 2015, N 26, Art. 3898; N 43, art. 5976) oraz pkt 17 zasad rozwoju, zatwierdzeniem standardy edukacyjne i zmiany państwowe państwowe zatwierdzone przez rozporządzenie rządu Federacji Rosyjskiej 5 sierpnia 2013 N 661 (posiedzenie Ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, art. 5069), Zamawiaj:

1. Aby zatwierdzić dołączony federalny standardy edukacyjne szkolnictwa wyższego w kierunku przygotowania 38.03.01 Ekonomia (poziom licencjacki).

2. Rozpoznaj Nieprawidłowy:

Kolejność Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej w dniach 21 grudnia 2009 r. N 747 "w sprawie zatwierdzenia i egzekwowania federalnego standardu edukacyjnego wyższej edukacji zawodowej w kierunku przygotowania 080100 ekonomii (kwalifikacje (stopień)" Bachelor " ) "(Zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej 25 lutego 2010 r. Rejestracja N 16500);

Zastosowanie 70 zmian, które są przeznaczone na federalne standardy edukacyjne o wyższej edukacji zawodowej w dziedzinie preparatu potwierdzone przez przypisanie osób o kwalifikacjach (stopień) licencjata, zatwierdzony przez Zakon Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacja Rosyjska 31 maja 2011 r. 1975 (Zarejestrowana przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej 28 czerwca 2011 r., Rejestracja N 21200).

D.V. Livanov.

Rejestracja n 39906.

podanie

Federalny Standard Edukacyjny Standard Szkolnictwa Wyższego
Poziom szkolnictwa wyższego
Kawaler.
Kierunek kierunkowy
38.03.01. Gospodarka
(zatwierdzony przez Zakon Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z 12 listopada 2015 r. N 1327)

I. Zakres

Ten federalny standardzie edukacyjnym państwowym szkolnictwa wyższego jest zestawem wymogów obowiązujących we wdrażaniu głównych profesjonalnych programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego - licencjackie programy w kierunku przygotowania 38.03.01. Gospodarka (zwana dalej programem licencjackim, kierunek przygotowania).

II. Używane skróty

W tym federalnym standardzie edukacyjnym stosuje się następujące obniżki:

Ok - kompetencje komunikacyjne;

OPK - ogólne kompetencje zawodowe;

PC - kompetencje zawodowe;

GEF w państwie federalnym standardzie edukacyjnym szkolnictwa wyższego;

Formularz sieciowy - forma sieci programów edukacyjnych.

III. Charakterystyka kierunku przygotowania

3.1. Uzyskanie edukacji w ramach programu licencjackich jest dozwolone tylko w organizacji edukacyjnej szkolnictwa wyższego (zwanego dalej - organizacją).

3.2. Szkolenie w programie licencjackich w organizacjach przeprowadza się w pełnym wymiarze godzin, w niepełnym wymiarze godzin i korespondencji szkoleniem.

Objętość programu licencjackiego to 240 jednostek kredytowych (zwanej dalej ZU), niezależnie od formy szkoleń wykorzystywanych przez technologie edukacyjne, wdrożenie programu licencjackiego przy użyciu formularza sieciowego, wdrażanie programu licencjackiego na indywidualnym programie nauczania, w tym przyspieszone uczenie się.

3.3. Termin uzyskania edukacji w ramach programu licencjackich:

W pełnym wymiarze godzin, w tym święta podane po przejściu certyfikacji ostatecznej państwa, niezależnie od zastosowanych technologii edukacyjnych, wynosi 4 lata. Wielkość programu licencjackiego w edukacji w pełnym wymiarze godzin, wdrożona w jednym roku akademickim wynosi 60 z.;

W częściach uczenia się częściowo lub korespondencji, niezależnie od zastosowanych technologii edukacyjnych, wzrasta o nie mniej niż 6 miesięcy i nie więcej niż 1 rok w porównaniu z okresem uzyskania edukacji na uczenie się w pełnym wymiarze godzin. Wielkość programu licencjackiego dla jednego roku akademickiego w formie szkolenia w niepełnym wymiarze godzin lub korespondencji nie może być więcej niż 75 z.;

Podczas badania na indywidualnym programie nauczania, niezależnie od formy szkolenia, nie jest już okresem uzyskania edukacji ustanowionej dla odpowiedniej formy szkolenia, a szkolenie na indywidualnym planie osób niepełnosprawnych można zwiększyć przez ich pragnienie Ponad 1 rok przez w porównaniu z datą edukacji dla odpowiedniej formy szkolenia. Wielkość programu licencjackiego dla jednego roku akademickiego w indywidualnym planie, niezależnie od formy szkolenia, nie może już być więcej niż 75 Z.E.

Określony okres uzyskania edukacji i wielkości programu licencjackiego, realizowany w jednym roku szkolnym, częściowo lub korespondencji do szkolenia, a także indywidualny plan są ustalane przez organizację niezależnie w terminach ustalonych przez tę klauzulę.

3.4. Przy wdrażaniu programu licencjackiego organizacja ma prawo zastosować e-learning i zdalne technologie edukacyjne.

W szkoleniach z niepełnosprawnością, e-learning i zdalne technologie edukacyjne powinny przewidywać możliwość otrzymywania informacji w dostępnych formularzach.

3.5. Wdrożenie programu licencjackiego jest możliwe przy użyciu formularza sieciowego.

3.6. Działania edukacyjne w ramach programu licencjackich odbywa się w języku państwowym Federacji Rosyjskiej, chyba że lokalny akt regulacyjny organizacji.

IV. Charakterystyka działań zawodowych absolwentów, którzy opanowali program licencjackich

4.1. Obszar zawodowej działalności absolwentów, którzy opanowali program licencjata obejmuje:

Usługi gospodarcze, finansowe, marketingowe, produkcyjne i gospodarcze i analityczne organizacji różnych branż, kule i form własności;

Zakłady finansowe, kredytowe i ubezpieczeniowe;

Władze państwowe i miejskie;

Organizacje badawcze akademickie i departamentowe;

Instytucje systemu wyższej i wtórnej edukacji zawodowej, szkolnictwa wtórnego, dodatkowego systemu edukacji.

4.2. Przedmioty działalności zawodowej absolwentów, którzy opanowali program studiów licencjacki, są zachowanie agentów biznesowych, ich kosztów i wyników, rynków operacyjnych, przepływów finansowych i informacyjnych, procesów produkcyjnych.

4.3. Rodzaje działalności zawodowej, które przygotowują absolwenci, którzy opanowali program studiów licencjackich:

Oszacowany ekonomiczny;

Analityczne, badania;

Organizacyjne i kierownicze;

Pedagogiczny;

Rachunkowość;

Obliczanie finansowe;

Bankowość;

Ubezpieczenie.

Podczas opracowywania i wdrażania programu licencjackiego organizacja koncentruje się na konkretnym rodzaju (gatunków) działalności zawodowej, do której przygotowywa licencjat, oparty na potrzebach rynku pracy, badań i materiałów i zasobów technicznych organizacji.

Program licencjacki powstaje przez organizację w zależności od rodzajów działań szkoleniowych i wymagań dotyczących wyników rozwoju programu edukacyjnego:

Gatunki pedagogiczne naukowe i (lub) -Orientowane (gatunki) działalności zawodowej jako Główny (Główny) (zwany dalej - program studiów licencjackich);

Praktyczna zorientowana, tworzona forma (gatunek) działalności zawodowej jako główna (główna) (zwana dalej programem licencjata aplikacji).

4.4. Absolwent, który opanował program licencjacki, zgodnie z typem (gatunkiem) działalności zawodowej, która (która) koncentruje się na programie licencjackiej, należy rozwiązać następujące zadania zawodowe:

Przygotowanie danych źródłowych do obliczeń wskaźników gospodarczych i społeczno-ekonomicznych charakteryzujących działalność podmiotów gospodarczych;

Prowadzenie rozliczeń wskaźników gospodarczych i społeczno-ekonomicznych opartych na typowych technikach, biorąc pod uwagę obecne ramy regulacyjne;

Rozwój sekcji ekonomicznych planów przedsiębiorstw różnych form własności, organizacji, departamentów;

Wyszukaj informacje na temat przypisanego zadania, zbieranie i analizowanie danych niezbędnych do określonych obliczeń ekonomicznych;

Przetwarzanie danych ekonomicznych zgodnie z zadaniem, analizy, oceny, interpretację uzyskanych wyników oraz uzasadnienia wniosków;

Budowa standardowych modeli teoretycznych i ekonometrycznych badanych procesów, zjawisk i obiektów związanych z dziedziną działalności zawodowej, analizy i interpretacji uzyskanych wyników;

Analiza i interpretacja wskaźników charakteryzujących procesów społeczno-gospodarczych i zjawisk na poziomach mikro- i makro zarówno w Rosji, jak i za granicą;

Przygotowanie przeglądów informacyjnych, raporty analityczne;

Prowadzenie badań statystycznych, ankietów, ankietów i podstawowego przetwarzania ich wyników;

Udział w rozwoju decyzji projektowych w dziedzinie działalności zawodowej, przygotowanie propozycji i środków w celu wdrożenia opracowanych projektów i programów;

Udział w rozwoju opcji decyzji zarządzania, uzasadnianie ich wyboru na podstawie kryteriów efektywności społeczno-ekonomicznej, biorąc pod uwagę ryzyko i możliwe konsekwencje społeczno-gospodarcze podejmowanych decyzji;

Organizacja spełnienia zleceniowego etapu pracy;

Zarządzanie operacyjne małych grup i grup utworzonych w celu wdrożenia określonego projektu ekonomicznego;

Udział w przygotowaniu i podejmowaniu decyzji w sprawie organizacji zarządzania i poprawa działalności usług gospodarczych i jednostek przedsiębiorstw różnych form własności, organizacji, departamentów z ograniczeniami prawnymi, administracyjnymi i innymi;

Działalność pedagogiczna:

Nauczanie dyscypliny gospodarcze w instytucjach systemu wyższej i wtórnej edukacji zawodowej, wtórne wykształcenie ogólne, dodatkowy system edukacji.

Podczas opracowywania i wdrażania programów licencjackich organizacja edukacyjna koncentruje się na określonym tempie (gatunku) działalności zawodowej, do której przygotowuje się licencjat, oparty na potrzebach rynku pracy, badań i materiałów i zasobów technicznych organizacji edukacyjnych;

Rachunkowość:

Dokumentacja działalności gospodarczej i księgowość rachunkowości organizacji organizacji;

Rachunkowość rozliczania źródeł formacji majątkowych, wdrażanie prac nad inwentaryzacją nieruchomości i zobowiązań finansowych organizacji;

Prowadzenie rozliczeń z budżetami i funduszami pozbawionymi;

Sporządzanie i wykorzystanie raportowania księgowego;

Wdrożenie rachunkowości podatkowej i planowania podatkowego w organizacji.

Udział w realizacji planowania finansowego i gospodarczego w sektorze zarządzania państwem i komunalnymi oraz organizacji budżetów budżetów Federacji Rosyjskiej;

Dokonywanie obliczeń z budżetami budżetami Federacji Rosyjskiej;

Sporządzanie obliczeń finansowych i wdrażanie transakcji finansowych;

Wdrożenie zawodowego stosowania prawodawstwa i innych regulacyjnych aktów prawnych Federacji Rosyjskiej regulującej działalność finansową;

Udział w organizacji i wdrażaniu kontroli finansowej w sektorze administracji państwowej i komunalnej;

Bankowość:

Utrzymywanie operacji rozliczeniowych;

Prowadzenie operacji kredytowych;

Wykonywanie operacji z papierami wartościowymi;

Wdrażanie operacji związanych z realizacją banku instytucji podstawowych funkcji podstawowych;

Spełnienie operacji wewnątrzpoziomowych;

Ubezpieczenie:

Wdrożenie różnych technologii sprzedaży detalicznych w ubezpieczeniach;

Organizacja produktów ubezpieczeniowych sprzedaży;

Wsparcie umów ubezpieczeniowych (definicja franczyzy, kosztów ubezpieczenia i premii);

Rejestracja i konserwacja zdarzenia ubezpieczonego (ocena szkód ubezpieczeniowych, rozliczenia strat);

Rachunkowość i sporządzanie oświadczeń organizacji ubezpieczeniowej.

V. Wymagania dotyczące wyników rozwoju programu licencjackiego

5.1. W wyniku rozwoju programu licencjackiego absolwent musi być utworzony ogólne kompetencje kulturalne, ogólne i zawodowe.

5.2. Absolwent, który opanował program studiów licencjacki, musi mieć następujące ogólne kompetencje kulturalne:

Możliwość wykorzystania fundamentów wiedzy filozoficznej w tworzeniu pozycji ideologicznej (OK-1);

Możliwość analizy głównych etapów i wzorców historycznego rozwoju Spółki w celu utworzenia pozycji cywilnej (OK-2);

Możliwość korzystania z fundamentów wiedzy gospodarczej w różnych dziedzinach działalności (OK-3);

Możliwość komunikowania się w formach doustnych i pisanych w językach rosyjskich i obcych w celu rozwiązania problemów interakcyjnych międzykulturowych i międzykulturowych (OK-4);

Zdolność do pracy w zespole, tolerannie postrzegając różnice społeczne, etniczne, konfiscyjne i kulturowe (OK-5);

Możliwość korzystania z podstaw wiedzy prawnej w różnych dziedzinach działalności (OK-6);

Zdolność do samoorganizacji i samokształcenia (OK-7);

Możliwość korzystania z metod i środków kultury fizycznej w celu zapewnienia pełnoprawnej działalności społecznej i zawodowej (OK-8);

Możliwość stosowania technik pierwszej pomocy, metod ochrony w sytuacjach awaryjnych (OK-9).

5.3. Absolwent, który opanował program licencjacki, musi mieć następujące kompetencje ogólne:

Możliwość rozwiązania standardowych zadań działań zawodowych na podstawie informacji i kultury bibliograficznej przy użyciu technologii informacyjnych i komunikacyjnych oraz z uwzględnieniem podstawowych wymagań bezpieczeństwa informacji (OPK-1);

Możliwość zbierania, analizy i przetwarzania danych wymaganych do rozwiązania zadań zawodowych (OPK-2);

Możliwość wyboru narzędzi narzędzi do przetwarzania danych ekonomicznych zgodnie z zadaniem, analizuje wyniki obliczeń i uzasadniają uzyskane wnioski (OPK-3);

Możliwość znalezienia decyzji organizacyjnych i zarządzających w działalności zawodowej i gotowość do odpowiedzialności za nich (OPK-4).

5.4. Absolwent, który opanował program licencjackich, powinien mieć kompetencje zawodowe odpowiadające formularzu (gatunkowi) działalności zawodowej, które (które) koncentruje się na programie licencjackiej:

Działalność gospodarcza:

Możliwość zbierania i analizy danych początkowych niezbędnych do obliczenia wskaźników gospodarczych i społeczno-ekonomicznych charakteryzujących działalność podmiotów gospodarczych (PC-1);

Możliwość obliczania wskaźników gospodarczych i społeczno-ekonomicznych na podstawie typowych metod i obecnych ram regulacyjnych, które charakteryzują działalność podmiotów gospodarczych (PC-2);

Możliwość obliczania niezbędnych do przygotowania sekcji ekonomicznych planów, uzasadnia je i przedkłada wyniki pracy zgodnie z normami przyjętymi w organizacji (PC-3);

Analityczne, działania badawcze:

Zdolność oparta na opisie procesów gospodarczych i zjawisk buduje standardowe modele teoretyczne i ekonometowe, analizować i właściwą interpretować uzyskane wyniki (PC-4);

Możliwość analizy i interpretacji informacji finansowych, księgowych i innych informacji zawartych w sprawozdaniu przedsiębiorstw różnych form własności, organizacji, departamentów itp. i użyj informacji otrzymanych w podejmowaniu decyzji zarządzania (PC-5);

Możliwość analizy i interpretacji danych statystyk krajowych i zagranicznych dotyczących procesów społeczno-gospodarczych i zjawisk, zidentyfikować tendencje zmian w wskaźnikach społeczno-ekonomicznych (PC-6);

Zdolność, przy użyciu krajowych i zagranicznych źródeł informacji, zbierają niezbędne dane, analizują je i przygotuj przegląd informacji i / lub raport analityczny (PC-7);

Możliwość korzystania z nowoczesnych środków technicznych i technologii informacyjnych w celu rozwiązania zadań analitycznych i badawczych (PC-8);

Działania organizacyjne i zarządzające:

Możliwość zorganizowania działalności małej grupy stworzonej w celu wdrożenia konkretnego projektu ekonomicznego (PC-9);

Możliwość korzystania z nowoczesnych środków technicznych i technologii informacyjnych (PC-10) do rozwiązywania zadań komunikacyjnych;

Możliwość krytycznego oceny proponowanych rozwiązań menedżerskich i opracowywania i uzasadniania propozycji ich poprawy, biorąc pod uwagę kryteria efektywności społeczno-ekonomicznej, ryzyka i możliwych konsekwencji społeczno-gospodarczych (PC-11);

Działalność pedagogiczna:

Możliwość wykorzystania w nauczaniu dyscypliny ekonomicznej w instytucjach edukacyjnych różnych poziomów, istniejących programów i materiałów edukacyjnych (PC-12);

Umiejętność wzięcia udziału w poprawie i rozwijaniu wsparcia edukacyjnego i metodologicznego dla dyscyplin gospodarczych (PC-13);

Rachunkowość:

Możliwość udokumentowania działalności gospodarczej, przeprowadza rachunkowość dla funduszy, opracowując plan rachunkowości dla rachunkowości i tworzy okablowanie rachunkowości (PC-14) na swojej podstawie;

Możliwość tworzenia księgowości księgowych na rachunkowości źródeł oraz wyników zobowiązań zapasów i finansowych organizacji (PC-15);

Możliwość wykonania dokumentów płatniczych i tworzenia stanowisk księgowych dotyczących naliczania i transferu podatków i opłat za budżety różnych poziomów, składek ubezpieczeniowych - dla środków pozbawionych (PC-16);

Zdolność do odzwierciedlenia wyników działalności gospodarczej w okresie sprawozdawczym na rachunkowości rachunkowości i sprawozdawczości statystycznej, deklaracje podatkowe (PC-17);

Zdolność do organizowania i wykonywania rachunkowości podatkowej i planowania podatkowego organizacji (PC-18);

Ustal działalność finansową:

Możliwość obliczenia wskaźników projektów budżetowych systemu budżetowego Federacji Rosyjskiej, w celu zapewnienia ich wykonania i kontroli, aby skompilować szacunki budżetowe instytucji państwowych i planów finansowych i gospodarczych instytucji budżetowych i autonomicznych (PC-19);

Zdolność do pracy na planowaniu podatkowym w budżetach systemu budżetowego Federacji Rosyjskiej (PC-20);

Zdolność do tworzenia planów finansowych organizacji, aby zapewnić wdrażanie stosunków finansowych z organizacjami, organami rządowymi i samorządem lokalnym (PC-21);

Możliwość stosowania norm regulujących budżet, podatek, stosunki walutowe w dziedzinie ubezpieczeń, działalności bankowej, rachunkowości i kontroli (PC-22);

Możliwość uczestniczenia w działaniach organizacji i kontroli finansowej w sektorze zarządzania państwem i komunalnym podejmuje środki w celu wdrożenia określonych odchyleń (PC-23);

Bankowość:

Możliwość wykonywania osadnictwa i konserwacji środków pieniężnych klientów, rozliczenia międzybankowe, obliczenia dla operacji importu eksportu (PC-24);

Możliwość oceny zdolności kredytowej klientów, przeprowadzenia i wykonania emisji i utrzymania kredytów, przeprowadzać operacje na rynku pożyczek międzybankowych, formularza i regulowania rezerwatów docelowych (PC-25);

Możliwość prowadzenia działalności aktywnej i pasywnej i pośredniczej z papierami wartościowymi (PC-26);

Możliwość przygotowania raportowania i zapewnienia kontroli nad wdrażaniem wymagań rezerwowych Banku Rosji (PC-27);

Zdolność do prowadzenia rekordów nieruchomości, dochodów, wydatków i wyników instytucji kredytowych, płatne podatków, aby uwzględnić sprawozdania księgowe (PC-28);

Ubezpieczenie:

Możliwość prowadzenia planowania sprzedaży, organizowanie sprzedaży detalicznej, wdrażanie różnych sprzedaży w ubezpieczeniach, przeanalizowanie skuteczności każdego kanału sprzedaży (PC-29);

Możliwość udokumentowania operacji ubezpieczeniowych, aby zachować zapisy umów ubezpieczeniowych, analizować główne wskaźniki sprzedaży organizacji ubezpieczeniowej (PC-30);

Możliwość wykonywania działań w celu zaprojektowania ubezpieczonego wydarzenia, opracowywanie raportów, statystyk strat, podejmować środki zapobiegające oszustwom ubezpieczeniowym (PC-31);

Możliwość uwzględnienia księgowości w organizacji ubezpieczeniowej, kwota do zgłaszania w celu zapewnienia organów nadzorczych (PC-32).

5.5. Podczas opracowywania programu studiów licencjacki, wszystkie ogólne kompetencje kulturalne i ogólne zawodowe, a także kompetencje zawodowe, przypisywane rodzaje działalności zawodowej, na których koncentruje się na programie licencjackiego, są zawarte w zestawie pożądanych wyników programu licencjackiego.

5.6. Podczas opracowywania programu licencjata organizacja ma prawo dodać zestaw kompetencji absolwentów, biorąc pod uwagę kierunek programu licencjackiego dla określonych obszarów wiedzy i (lub) typu (gatunków) działalności) działalności.

5.7. Podczas opracowywania programu licencjackiego wymagania dotyczące efektów uczenia się na indywidualnych dyscyplinach (modułów), organizacja ustalona niezależnie z uwzględnieniem wymogów odpowiednich podstawowych programów edukacyjnych.

Vi. Wymagania dotyczące struktury programu licencjackiego

6.1. Struktura programu licencjackiego obejmuje obowiązkową część (podstawową) i część utworzoną przez uczestników stosunków edukacyjnych (zmienność). Zapewnia to możliwość wdrażania programów licencjackich, które mają różne ostrość (profil) edukacji w jednym kierunku przygotowania (zwane dalej kierunkiem programu).

6.2. Program licencjacki składa się z następujących bloków:

Blokuj 1 "dyscyplinę (moduły)", który obejmuje dyscypliny (moduły) związane z zasadą podstawową programu i dyscypliny (moduły) związane z jego częścią wariatyczną.

Blokuj 2 "Praktyki", które w całości odnosi się do zmiennej części programu.

Blokuj 3 "Certyfikat końcowy stanu", który w całości odnosi się do podstawowej części programu i jest zakończona kwalifikacją określoną na liście specjalności i kierunków do przygotowywania szkół wyższych, zatwierdzonych przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacja Rosyjska *.

Struktura struktury licencjata

Struktura struktury licencjata		Program Bachelora.
		Program licencjata akademickiego	Stosowany program licencjacki
	Dyscypliny (moduły)
	Podstawowa część
	Wariative Crab
	Praktyki
	Wariative Crab
	Certyfikacja ostateczna państwowa
	Podstawowa część
Program Bachelora.

6.3. Dyscypliny (moduły) odnoszące się do podstawowej części programu licencjackiego są obowiązkowe dla rozwoju studentów, niezależnie od kierunku (profilu) programu licencjackiego, który ma mistrzów. Zestaw dyscyplin (moduły) należący do podstawowej części programu licencjackiego, organizacja określa niezależnie w kwocie ustalonej przez prawdziwy gef zgodnie z odpowiednimi (odpowiednimi) przybliżoną (przybliżoną) głównymi (podstawowymi) programami edukacyjnymi (edukacyjnymi) (programy).

6.4. Dyscypliny (moduły) w filozofii, historii, języku obcego, bezpieczeństwo życia są realizowane w ramach podstawowej części dyscypliny blokowej 1 "(moduły)" programu licencjackiego. Objętość, treść i procedura wdrażania tych dyscyplin (modułów) są określane przez organizację niezależnie.

6.5. Dyscypliny (moduły) w kulturze fizycznej i sporcie są realizowane w ramach:

Podstawowa część bloku 1 "dyscypliny (moduły)" programów licencjackich w wysokości co najmniej 72 godzin akademickich (2 Z.e) w formie uczenia się w pełnym wymiarze godzin;

Wydajne dyscypliny (moduły) w ilości co najmniej 328 godzin akademickich. Te godziny akademickie są obowiązkowe dla rozwoju i nie są tłumaczone na jednostki testowe.

Dyscypliny (moduły) w kulturze fizycznej i sporcie są realizowane w sposób określony przez organizację. Dla osób niepełnosprawnych i osób niepełnosprawnych organizacja ustanawia specjalną procedurę rozwoju dyscyplin (modułów) w kulturze fizycznej i sporcie, biorąc pod uwagę ich zdrowie.

6.6. Dyscypliny (moduły) odnoszące się do zmiennej części programu licencjackiego i praktyka określają kierunek (profil) programu licencjackiego. Zestaw dyscyplin (modułów) związanych ze zmienną częścią programu licencjackiego, a praktyka organizacji określa niezależnie w kwotę ustanawiającej przez ten GEF. Po wybraniu orientacji uczenia się (Profil) programu, zestaw odpowiednich dyscyplin (modułów) i praktyk staje się obowiązkowe dla rozwoju ucznia.

6.7. Blokuj 2 "Praktyki" obejmuje szkolenia i produkcję, w tym praktyki przed-dyplomowe.

Rodzaje praktyki edukacyjnej:

Praktyka na otrzymywanie podstawowych umiejętności zawodowych i umiejętności, w tym umiejętności podstawowe i umiejętności badawcze.

Metody praktyk badawczych:

Nieruchomy;

Wyjście.

Rodzaje praktyki przemysłowej:

Praktyka, aby otrzymywać umiejętności zawodowe i doświadczenie działalności zawodowej;

Praktyka technologiczna;

Praktyka nauczania;

Praca badawcza.

Metody prowadzenia praktyk produkcyjnych:

Nieruchomy;

Wyjście.

Praktyka przed dyplomem przeprowadza się w celu wykonywania kwalifikacji dyplomowych i jest obowiązkowy.

Podczas opracowywania programów licencjackich organizacja wybiera rodzaje praktyk w zależności od rodzaju (gatunków) działalności, na której zorientowany jest program licencjacki. Organizacja ma prawo zapewnić w programie licencjackiej, inne rodzaje praktyk oprócz ustalonego prawdziwego GEF.

Edukacyjne i (lub) Praktyki produkcyjne mogą być przeprowadzane w dywizjach strukturalnych organizacji.

Dla osób niepełnosprawnych wybór praktyków powinien uwzględniać status zdrowia i wymagania dostępności.

6.8. W bloku 3 "Certyfikacja końcowa stanu" obejmuje ochronę końcowej pracy kwalifikacyjnej, w tym preparatów do procedury ochrony i procedury ochrony, a także przygotowanie do dostawy i przekazywania egzaminu państwa (jeśli organizacja obejmowała egzamin państwowy w składzie Certyfikacja ostateczna państwa).

6.9. Podczas opracowywania programu studiów licencjackich badanie jest dostarczane z możliwością rozwijania dyscyplin (modułów) na wybór, w tym specjalne warunki dla osób niepełnosprawnych i osób niepełnosprawnych, w wysokości co najmniej 30 procent objętościowej części waratywnej części Dyscyplina blokowa 1 "(moduły)".

6.10. Liczba godzin przydzielonych do klas typu wykładowego jako całości w bloku 1 "dyscypliny" (moduły) "powinno być nie więcej niż 50 procent całkowitej liczby godzin badań audytorskich, przydzielonych do realizacji tego bloku.

Vii. Wymagania dotyczące warunków programu licencjackiego

7.1. Wymagania dotyczące systemu wdrażania programu licencjackiego.

7.1.1. Organizacja powinna mieć bazę materiałową i techniczną, która spełnia obecne zasady i standardy ognioodporne oraz zapewniając wszystkie rodzaje szkoleń dyscyplinarnych i interdyscyplinarnych, praktyczne i badawcze prace uczniów określonych przez program nauczania.

7.1.2. Każdy student w całym okresie szkolenia powinno być dostarczane z indywidualnym nieograniczonym dostępem do jednej lub więcej elektronicznych systemów bibliotecznych (biblioteki elektroniczne) oraz do elektronicznych informacji i środowiska edukacyjnego organizacji. System elektroniczny biblioteki (biblioteka elektroniczna) i środowisko elektroniczne i środowisko edukacyjne powinny zapewniać możliwość dostępu do badania z dowolnego miejsca, w którym dostęp do sieci Internetowej i sieci telekomunikacyjnej (zwanej dalej siecią internetową), jak w organizacji, I poza nim.

Informacje elektroniczne i środowisko edukacyjne organizacji powinny zapewnić:

Dostęp do programów nauczania, programy pracy dyscyplin (modułów), praktykujących, do edycji systemów bibliotecznych elektronicznych i elektronicznych zasobów edukacyjnych określonych w programach roboczych;

Utrwalenie przebiegu procesu edukacyjnego, wyniki certyfikacji pośredniej i wyników rozwoju programu licencjackiego;

Przeprowadzenie wszystkich rodzajów zajęć, uczenie się procedur oceny efektów, których realizacja jest świadczona z wykorzystaniem e-learningu, zdalnych technologii edukacyjnych;

Tworzenie elektronicznego portfolio szkolenia, w tym zachowanie pracy studentów, przeglądy i oceny na temat tych prac ze strony każdego uczestników procesu edukacyjnego;

Interakcja między uczestnikami procesu edukacyjnego, w tym synchronicznego i (lub) interakcji asynchronicznej za pośrednictwem sieci internetowej.

Funkcjonowanie elektronicznego środowiska informacyjnego i środowiska edukacyjnego jest dostarczane przez odpowiednie środki technologii informacyjnych i komunikacyjnych oraz kwalifikacje pracowników używających i wspierających go. Funkcjonowanie elektronicznego środowiska informacyjnego i środowiska edukacyjnego musi być zgodne z prawodawstwem Federacji Rosyjskiej **.

7.1.3. Jeśli program licencjata został wdrożony w formularzu sieciowym, wymóg oprogramowania licencjackiego musi być wyposażony w połączenie zasobów logistycznych i edukacyjnych i metodologicznych dostarczanych przez organizacje zaangażowane w realizację programu licencjackiego w formularzu sieciowym.

7.1.4. Jeżeli program licencjata jest realizowany na ustalonej w ustalonym sposobie w innych organizacjach działów i (lub) innych podziałów strukturalnych organizacji, wymagania dotyczące wdrażania programu licencjackiego powinny być zapewnione przez połączenie zasobów tych organizacji.

7.1.5. Kwalifikacje do zarządzania i pracownikami naukowymi i pedagogicznymi organizacji muszą być zgodne z cechami kwalifikacyjnymi ustanowionymi w zunifikowanym katalogu kwalifikacyjnym stanowiska menedżerów, specjalistów i pracowników, sekcji "Charakterystyki kwalifikacyjne menedżerów i specjalistów wyższych profesjonalnych i dodatkowych edukacji zawodowej" , zatwierdzony przez Zakon Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej w dniu 11 stycznia 2011 r. N 1N (zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 23 marca 2011 r. Rejestrację N 20237) i zawodowych standardów (jeśli dostępny).

7.1.6. Udział w pełnym wymiarze godzin pracownikom naukowym i pedagogicznym (w tych danych wskaźnikom całkowitym) powinna wynosić co najmniej 50 procent całkowitej liczby pracowników naukowych i pedagogicznych organizacji.

7.2. Wymagania dotyczące warunków personalnych do wdrożenia programu licencjackiego.

7.2.1. Realizacja programu licencjackiego jest dostarczana przez kierownictwo i pracowników naukowych i pedagogicznych organizacji, a także osoby zaangażowane w realizację programu licencjackiego w warunkach umowy cywilnej.

7.2.2. Udział pracowników naukowych i pedagogicznych (w tych, którzy podano wskaźnik liczby całkowitych), posiadając edukację odpowiadającą profilu dyscypliny (moduł), w całkowitej liczbie pracowników naukowych i pedagogicznych wdrażających program licencjacki powinien wynosić co najmniej 70 procent.

7.2.3. Udział pracowników naukowych i pedagogicznych (w tych podanych przez wskaźnik liczby całkowitych), o dyplomie (w tym dyplom naukowy przypisany za granicą i uznany w Federacji Rosyjskiej) i (lub) tytuł naukowy (w tym naukowy uzyskany za granicą i uznany przez Federacja Rosyjska), w całkowitej liczbie pracowników naukowych i pedagogicznych wdrażających program licencjacki, powinien wynosić co najmniej 70 procent.

7.2.4. Udział pracowników (w wartościach całkowitych stawek) od liczby menedżerów i pracowników organizacji, których działania są związane z ostrością (profilem) programu licencjackiego (posiadające doświadczenie w tym dziedzinie zawodowej co najmniej 3 lata ) W całkowitej liczbie pracowników wdrażających program licencjacki musi mieć co najmniej 10 procent.

7.3. Wymagania dotyczące logistyki i nauczania oraz wsparcie metodologiczne programu licencjackiego.

7.3.1. Specjalne pomieszczenia muszą być publicznością edukacyjną do prowadzenia typów wykładowych, klas typu seminarium, projektowania kursu (pracą kursową), grupą i indywidualnymi konsultacjami, kontroli bieżącej i pośrednich certyfikacji, a także pomieszczenia do niezależnej pracy i pomieszczeń do przechowywania i zapobiegawczych sprzętu szkoleniowego. Specjalne pomieszczenia muszą być wyposażone w specjalistyczne meble i szkolenia techniczne, pracownicy przedstawienia badania dużej publiczności.

Do wykładowania typów, zestawy wyposażenia demonstracyjnego i świadczeń edukacyjnych, zapewniając ilustracje tematyczne, które spełniają przykładowe programy dyscypliny (moduły), dyscypliny (moduły) programowy.

Lista logistyki potrzebnych do realizacji programu licencjackiego obejmuje laboratoria wyposażone w sprzęt laboratoryjny, w zależności od stopnia jej złożoności. Szczegółowe wymagania dotyczące logistyki i nauczania i wsparcia metodologicznego są określane w przykładowych podstawowych programach edukacyjnych.

Lokale do niezależnej pracy studentów muszą być wyposażone w sprzęt komputerowy z możliwością łączenia się z Internetem i dostępem do elektronicznego informacji i środowiska edukacyjnego organizacji.

W przypadku e-learningu, zdalne technologie edukacyjne mogą zastąpić specjalnie wyposażone pokoje przez ich wirtualne odpowiedniki, umożliwiając uczniom badanie umiejętności i umiejętności przewidzianych przez działalność zawodową.

W przypadku nieużywania w organizacji systemu biblioteki elektronicznej (biblioteka elektroniczna) fundusz biblioteczny musi być wyposażony w publikacje drukowania co najmniej 50 kopii każdej z głównych kwestii literatury wymienionych w programach roboczych dyscyplin (modułów), Praktyki i co najmniej 25 kopii dodatkowej literatury na 100 uczniów.

7.3.2. Organizacja musi być zapewniona niezbędnym zestawem licencjonowanego oprogramowania (kompozycja jest określona w programach roboczych dyscyplin (modułów) i podlega rocznej aktualizacji).

7.3.3. Systemy biblioteki elektronicznej (biblioteka elektroniczna) i elektroniczne środowisko informacyjne i środowisko edukacyjne powinny zapewnić jednoczesny dostęp co najmniej 25 procent studentów na mocy programu licencjackiego.

7.3.4. Student musi być wyposażony w dostęp (zdalny dostęp), w tym w przypadku stosowania e-learningu, zdalnych technologii edukacyjnych, do nowoczesnych profesjonalnych baz danych i systemów odniesienia informacji, których kompozycja jest określana w programach roboczych dyscyplin (modułów) i podlega rocznej aktualizacji.

7.3.5. Uczniowie spośród osób niepełnosprawnych powinni być dostarczani z drukowanymi i (lub) elektronicznych zasobów edukacyjnych w formularzach dostosowanych do ich ograniczeń zdrowotnych.

7.4. Wymagania dotyczące warunków finansowych do realizacji programu licencjackiego.

7.4.1. Wsparcie finansowe w celu wykonania programu licencjackiego należy przeprowadzić w wysokości podstawowych kosztów regulacyjnych ustanowionych przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej za świadczenie edukacji publicznej w dziedzinie edukacji na ten poziom wykształcenia i Kierunek przygotowania, biorąc pod uwagę współczynniki korygujące, które uwzględniają specyfikę programów edukacyjnych zgodnie z procedurą ustalenia kosztów regulacyjnych za świadczenie usług publicznych do wdrożenia akredytacji państwowych programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego w specjalnościach oraz obszary przygotowania, zatwierdzone przez Zakon Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej 2 sierpnia 2013 r. 638 (Zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 16 września 2013 r., Rejestracja N 29967).

______________________________

* Lista wskazówek dotyczących przygotowywania szkolnictwa wyższego - licencjackie, zatwierdzone przez kolejność Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej w wysokości 12 września 2013 r. 1061 (zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 14 października, 2013, rejestracja N 30163), ze zmianami złożonych przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej wobec 29 stycznia 2014 r. 63 (Zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 28 lutego 2014 r. Rejestracja N 31448 ) od 20 sierpnia 2014 N 1033 (zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 3 września 2014 r. Rejestrację N 33947), z dnia 13 października 2014 r. 1313 (Zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej na 13 listopada 2014 r. Rejestracja N 34691) i z dnia 25 marca 2015 N 270 (zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 22 kwietnia 2015 r. Rejestracja N 36994).

** Ustawa federalna z dnia 27 lipca 2006 N 149-FZ "W sprawie informacji, technologii informacyjnych i ochrony informacji" (posiedzenie ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, 2006, N 31, art. 3448; 2010, N 31, art. 4196 ; 2011, N 15, art. 2038; N 30, art. 4600; 2012, N 31, art. 4328; 2013, N 14, art. 1658; N 28, art. 2870; N 27, art. 3479; n 52, art. 6961, art. 6963; 2014, n 19, art. 2302; N 30, art. 4223, art. 4243; N 48, art. 6645; 2015, n 1, art. 84), federalne prawo 27 lipca 2006 N 152-FZ "na danych osobowych" (posiedzenie ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, 2006, N 31, art. 3451; 2009, N 48, art. 5716; N 52, art. 6439; 2010, n 27, art. 3407; n 31, art. 4173, art. 4196; N 49, art. 6409; 2011, N 23, art. 3263; N 31, art. 4701; 2013, N 14, art. 1651; n 30, art. 4038; N 51, art. 6683; 2014, N 23, art. 2927, N 30, art. 4217, art. 4243).

2010 Gospodarka №1 (9)

VS. Cytlenok.

Zasada samodzielnego badania w federalnym standardzie edukacyjnym wyższej edukacji zawodowej (GEF VPO-3) w kierunku "ekonomii"

I niezbędne warunki jego wdrożenia

Omówiono podstawową zasadę podejścia do kompetencji - zasada samokształcenia, która została wdrożona w nowym standardzie państwowości federalnej wyższej edukacji zawodowej (GEF VPO-3). Pokazano, że wszystkie wymagania nowej normy federalnej mogą być realizowane, jeśli wiodące uniwersytety publiczne zostaną przekształcone w autonomiczne instytucje finansowe o znaczeniu krajowym i regionalnym.

Słowa kluczowe: podejście do kompetencji, zasada samodzielnego badania, standardy państwowości federalnej wyższej edukacji zawodowej (GEF VPO-H) w kierunku "ekonomii".

Modernizacja współczesnej rosyjskiej gospodarki, która powinna zwiększyć poziom wiedzy i konkurencyjności międzynarodowej, sugeruje odpowiednią zmianę składu jakościowego pracownika krajowego, zwłaszcza wysoko wykwalifikowanego personelu. To nie tylko o korpusie inżynierii, ale także o ekonomistów, prawnikach i innych specjalistach humanitarnych.

Potrzeba wysoko wykwalifikowanego personelu należącego do współczesnej wiedzy, która może i chce stosować je w swojej praktycznej działalności.

Od 2000 roku przygotowanie wysoko wykwalifikowanego personelu w Rosji uniwersytety prowadzi się na podstawie standardów państwowych koncentrowanych na skutecznym przeniesieniu wiedzy dla studentów w celu ich późniejszego wykorzystania w produkcji krajowej bez znaczącej aktualizacji.

W kontekście tworzenia gospodarki wiedzy i całkowitej komputeryzacji wszystkich sfer życia, statyczny model szkolenia wysoko wykwalifikowanego personelu, w oparciu o paradygmat długoterminowej zgodności wiedzy uzyskanej przez potrzeby zarządzania Praktyki już "nie działają". W związku z tym konieczne było zastąpienie podstawowej zasady dydaktyki "Nauczyciel uczy, a uczeń uczy się" na zasadę treningu twórczego, co wiąże się z aktywnym udziałem studenta w tym procesie. Tak więc szkolenie zamienia się w samodzielne badanie.

Funkcja nauczyciela zmienia się znacząco. Od unikalnego przewoźnika i tłumacza wiedzy zamienia się w Organizator i konsultant studencki do wyszukiwania, usprawniania i interpretacji. Nauczyciel wraz ze studentem, tworzy trajektorię samokształcenia, finał i promskiej

płacz cele, podkreśla kroki, ustawia harmonogram konsultacji i kolejność sterowania.

W związku z tym nowa technologia uczenia się koncentruje się na tworzeniu zdolności do samodzielnego poszukiwania nowej wiedzy, ich wyboru, asymilacji, a następnie przy użyciu działań praktycznych.

Reorientacja technologii uczenia się z asymilacji pasywnej przez studenta pewnej wiedzy na temat technologii kontrolowanej samodzielności, na intensywnym rozwoju umiejętności instrumentalnych i psychologicznej gotowości stosowania skumulowanej wiedzy w praktycznej aktywności - znaki testowe podejścia do kompetencji.

Ważnym warunkiem przejścia na uczenie się na podstawie podejścia do kompetencji jest wdrażanie polityki ciągłej edukacji zawodowej, która opiera się na koncepcji "wspierania ciągłej profesjonalnej samokształcenia". Według tej koncepcji ciągłe profesjonalne samokształcenie składa się z dwóch kroków: Uniwersytet (Uniwersytet) i Podyplomowe (Posterwownik).

Począwszy od połowy lat 70.. XX wiek. W USA, Wielkiej Brytanii, Szwecji, Francji, Hiszpanii, zasada jedności uniwersytetu i post-specjalnej edukacji zawodowej ma zasadnicze znaczenie w tworzeniu szkolenia krajowego polityki rządowej wysoko wykwalifikowanego personelu. Etap przygotowywania uniwersytetu jest uważany za podstawowy nie tylko dla akumulacji nowoczesnej wiedzy, ale także dla rozwoju niezbędnych umiejętności, umiejętności przyszłego specjalisty. Jednocześnie koszt szkolenia w ścianach uniwersytetów stale rośnie. Przywódcy w wielkości rocznych budżetów uniwersytetów badawczych są Stany Zjednoczone. Na przykład, w 2008 r. Roczne budżety Uniwersytetów Harvard i Stanford osiągnęły 3,2 mld USD. Każdy, 5 innych uniwersytetów przekroczyli 2 miliardy dolarów.

Trend marketingu Wyższe wykształcenie zawodowe, transformacja krajowych uniwersytetów w przedmiotach rynku pracy, a same absolwentów są w specjalnym inteligentnym quasi-rywal.

W Rosji proces obejmuje uniwersytety w stosunkach rynkowych rozwiniętych spontanicznie i nadal pozostaje sprzeczne. Jednakże są to prawa produkcji handlowej stało się czynnikiem, który przyspieszył tłumaczenie szkolenia dla paradygmatu podejścia do kompetencji.

Nowy Paradigm został wdrożony w projektach federalnych standardy edukacyjno-edukacyjne wyższej edukacji zawodowej o trzeciej generacji przygotowanej do końca 2009 r.

Zostały one stworzone na podstawie ogólnoeuropejskiego zrozumienia paradygmatu kompetencji jako zdolność absolwenta najwyższej instytucji edukacyjnej niezależnie stosować nagromadzoną wiedzę i umiejętności, aby rozwiązać zadania ustalone przed nim i osiągnąć ostateczny cel przez grupę interakcja.

Większość ważności w Europie jest przymocowana do ogólnych kompetencji kwalifikacji (tabela), zwłaszcza jako zdolność do analizy, syntezy i

samocząsteczka, o czym świadczy badania nauczycieli, pracodawców, samych studiów.

Tabela 1

Ocena przez uczestników procesu edukacyjnego znaczenie ogólnych kompetencji

Pracownicy profesors-nauczania Absolwentów pracodawców Ki o P S T pracodawcy zintegrowaną oceną

1 Umiejętność analizy i syntezy 2 1 3 1 7

2 Zdolność do nauki 3 2 1 2 8

3 Zdolność do stosowania wiedzy w praktyce 5 3 2 3 13

4 Zdolność do dostosowania do nowych sytuacji 7 5 4 4 20

5 Zdolność do generowania nowych pomysłów (kreatywność) 4 9 6 7 26

6 Komunikacja pisemna i doustna w języku ojczystym 9 7 7 5 28

7 umiejętności interpersonalnych 14 6 5 6 31

8 Zdolność do krytyki i samokrytyki 6 10 9 10 35

9 Podstawowa wiedza w różnych dziedzinach 1 12 12 12 37

10 Podejmowanie decyzji 12 8 8 9 37

11 Umiejętności komputerowe podstawowe 16 4 10 8 38

12 Umiejętność pracy w zespole interdyscyplinarnym 10 13 11 11 45

13 Uważny przygotowanie na podstawach wiedzy zawodowej 8 11 14 13 46

14 Zobowiązanie etyczne 13 16 13 14 56

15 znajomość języka obcego 15 14 15 15 59

16 Umiejętności badawcze 11 15 17 16 59

17 Biorąc różnice i wielokulturowość 17 17 16 17 67

W GEF VPO-3 podejście do kompetencji przyjął formę listy wymogów dwóch typów: ogólne kulturowe i profesjonalne.

Na poziomie szkolenia licencjata ogólne kompetencje kulturowe odzwierciedla 15 wymagań, na poziomie szkolenia magisterskiego - 6.

Zestaw kompetencji zawodowych na poziomie licencjata obejmuje 16 wymagań, na poziomie Mistrza - 14.

Posiadają kulturę myślenia, być w stanie uogólnić, analizować informacje, ustawić cele i wybrać sposoby ich osiągnięcia (OK-1);

Rozumiem i analizuj ideologiczne, społecznie i osobiście znaczące problemy filozoficzne (OK-2);

Zrozumieć siły napędowe i wzorce procesu historycznego; Wydarzenia i procesy historii gospodarczej; miejsce i rola ich kraju w historii ludzkości i we współczesnym świecie (OK-3);

Przeanalizuj znaczące społecznie problemy i procesy występujące w społeczeństwie i przewidują swój możliwy rozwój w przyszłości (OK-4);

Użyj regulacyjnych dokumentów prawnych w swoich działaniach (OK-5);

Jest logicznie prawdziwy, argumentowany i wyraźnie buduje mowę doustną i pisemną (OK-6);

Pracować w zespole (OK-7);

Znaleźć decyzje organizacyjne i kierownicze i być odpowiedzialnym za nich (OK-8);

Stale poprawić ich kwalifikacje i umiejętności (OK-9);

Crytycznie oceniają swoje zalety i wady, móc znaleźć sposoby i wybrać opracowanie zalet i rozwiązywania problemów (0K-10);

Świadomy znaczenia społecznego jego przyszłego zawodu, posiadają wysoką motywację do wykonywania działalności zawodowej (OK-11);

Świadomość istoty i znaczenia informacji w rozwoju nowoczesnego społeczeństwa; posiadać główne metody, metody i środki uzyskania, przechowywania, ochrony informacji (OK-12);

Być w stanie pracować z komputerem jako środek zarządzania informacjami oraz informacji w globalnych sieci komputerowych (OK-13);

Posiadać jeden z języków obcych na poziomie nie niższym niż konwersacyjny (OK-14);

Aby posiadać główne metody ochrony personelu produkcyjnego i ludności na temat możliwych konsekwencji wypadków, katastrof, klęsk żywiołowych (OK-15).

Oprócz tych cech licencjata do magist, nałożone są dodatkowe uogenice:

Stale rozwijają swoje potencjały intelektualne i kulturowe (OK-1);

Być w stanie niezależnie rozwijać nowe metody badawcze, do zmiany ich profilu naukowego i naukowego oraz produkcji (OK-2);

Bądź w stanie niezależnie nabyć i wykorzystać nową wiedzę i umiejętności w praktyce, w tym nowe obszary wiedzy, które nie są bezpośrednio związane z dziedziną działalności (OK-3);

Być w stanie zaakceptować decyzje organizacyjne i kierownicze i reagować na ich wyniki (OK-4);

Być w stanie swobodnie korzystać z języków obcych jako środek komunikacji zawodowej (OK-5);

Posiadać umiejętności mowy publicznej i naukowej (OK-6).

Profesjonalna strona kompetencji Bachelor i Master obejmuje 5 w stosunku do niezależnych roszczeń w dziedzinie swoich działań: rozliczenia i analityczne, badania, projekt ekonomiczny, organizacyjny i administracyjny, pedagogiczny.

Właściciel dyplomu licencjata powinien być w stanie:

Zbieraj i analizuj dane źródłowe niezbędne do obliczenia wskaźników ekonomicznych i społeczno-ekonomicznych charakteryzujących działalność podmiotów gospodarczych (PC-1);

Liczyć na podstawie typowych technik i obecnych ram regulacyjnych. Wskaźniki ekonomiczne i społeczno-ekonomiczne, działalność ha-rasteryzująca podmiotów gospodarczych (PC-2);

Spełniają obliczenia niezbędne do kompilacji partycji gospodarczych, uzasadnij je i przedstawić wyniki pracy zgodnie z normami przyjętymi w organizacji (PC-3);

Prowadzić kolekcję, analizę i przetwarzanie danych niezbędnych do rozwiązania zadań ekonomicznych (PC-4);

Wybierz narzędzia instrumentalne do przetwarzania danych ekonomicznych zgodnie z zadaniem, analizując wyniki obliczeń i uzasadniają wynikające z nich wnioski (PC-5);

Na podstawie opisu procesów gospodarczych i zjawisk budowlanych standardowych modeli teoretycznych i ekonometrycznych, analizę i znaczenie interpretowały uzyskane wyniki (PC-6);

Analizuj i interpretować informacje finansowe, księgowe i inne informacje zawarte w sprawozdaniu przedsiębiorstw różnych form własności, organizacji, departamentów itp. I wykorzystać informacje otrzymane za podejmowanie decyzji o zarządzaniu (PC-7);

Analizować i interpretować dane statystyk krajowych i zagranicznych dotyczących procesów społeczno-gospodarczych i zjawisk, zidentyfikować trendy w zmianach wskaźników społeczno-ekonomicznych (PC-8);

Zbieraj niezbędne dane, analizuj je, przygotuj przegląd informacji i (lub) raport analityczny (PC-9);

Użyj nowoczesnych środków technicznych i technologii informacyjnych, aby rozwiązać zadania analityczne i badawcze (PC-10);

Organizuj działania małej grupy stworzonej w celu wdrożenia konkretnego projektu ekonomicznego (PC-11);

Użyj nowoczesnych środków technicznych i technologii informacyjnych, aby rozwiązać zadania komunikacyjne (PC- 12);

Krytyczne dla proponowanych opcji decyzji zarządzania i opracowania oraz uzasadniania propozycji ich poprawy, biorąc pod uwagę kryteria efektywności społeczno-gospodarczej, ryzyka i możliwych konsekwencji społeczno-gospodarczych (PC-13);

Uczyć dyscypliny ekonomicznej w instytucjach edukacyjnych różnych poziomów przy użyciu istniejących programów i materiałów edukacyjnych (PC-15);

Weź udział w poprawie i rozwijaniu wsparcia edukacyjnego i metodologicznego dyscyplin gospodarczych (PC-16).

Absolwent z mistrzem dyplomu musi być w stanie:

Podsumowując i krytycznie oceniać wyniki uzyskane przez naukowców krajowych i zagranicznych, zidentyfikowanie obiecujących obszarów, aby sporządzić program badawczy (PC-1);

Uzasadniać znaczenie, teoretyczne i praktyczne znaczenie wybranego tematu badań naukowych (PC-2);

Prowadzić niezależne badania zgodnie z opracowanym programem (PC-3);

Prześlij wyniki badania przez społeczność naukową w formie artykułu lub raportu (PC-4);

Niezależnie przeprowadzić przygotowanie zadań i rozwijać rozwiązania projektowe oparte na współczynniku niepewności, opracować odpowiednie dokumenty metodologiczne i regulacyjne, a także sugestie i działania w celu wdrożenia opracowanych projektów i programów (PC-5);

Oceń skuteczność projektów z uwzględnieniem czynnika niepewności (PC-6);

Rozwijać strategie zachowania agentów gospodarczych na różnych rynkach (PC-7);

Przygotuj materiały analityczne do oceny działań polityki gospodarczej i dokonywania strategicznych rozwiązań na poziomach mikro- i makro (PC-8);

Analizuj i wykorzystuj różne źródła informacji o obliczeniach ekonomicznych (PC-9);

Aby dokonać prognozy głównych wskaźników społeczno-ekonomicznych przedsiębiorstwa, przemysłu, regionu i gospodarki jako całości (PC-10);

Prowadzić usługi gospodarcze i podziały w przedsiębiorstwach i organizacjach różnych form własności w władzach państwowych i miejskich (PC-11);

Opracuj opcje dla decyzji zarządzania i uzasadnia ich wybór w oparciu o kryteria efektywności społeczno-ekonomicznej (PC-12);

Zastosuj nowoczesne metody i techniki nauczania dyscypliny gospodarcze w wyższych instytucjach edukacyjnych (PC-13);

Rozwijaj programy nauczania, programy i odpowiednie wsparcie metodologiczne do nauczania dyscyplin gospodarczych w wyższych instytucjach edukacyjnych (PC-14).

Alokacja czasu akademickiego koncentruje się na rozwoju tendencji do samodzielnego badania przeprowadzonego w dwóch formach: pasywnych i aktywnych.

Forma pasywna obejmuje wizytę w studiów klasach audytorskich, konsultacji, do aktywności - szkolenia i wydajności w zajęciach praktycznych, uczestnictwo w różnych rodzajach konkursów, konferencjach studentów, forów, konkursów, zajęć szkoleniowych i ostatecznych dzieł kwalifikacyjnych, artykuły wydawnicze w różnych kolekcjach , Magazyny, zadania wykonania w trakcie praktyk edukacyjnych i produkcyjnych.

Udział godzin wykładowych w ramach programu licencjata przez standardę państwową federalnej 3RD jest ograniczone do 25% klas kontroli wszystkich gatunków oraz w ramach programu głównego - 10-15%. Znacznie zwiększony czas w praktyce produkcyjnej Mistrza: 38-42% wszystkich godzin akademickich.

Co najmniej 30% czasu zajęć audytu praktycznego zajmie aktywne i interaktywne formy ich zachowania.

Wszystkie rosnące znaczenie nabierają szkolenia na indywidualne programy edukacyjne studentów kursów starszych. Indywidualne prace studentów powinny być dostarczane przez swobodny dostęp do Internetu.

W bibliotece Uniwersytetu, oprócz wiodących rosyjskich czasopism gospodarczych, muszą być czasopisma naukowe Moscow State University, Spbsu, GU-HSE, a także zagraniczne magazyny: American Economic Review, Journal of Finance, Journal of Economic Perspectives , Dziennik Gospodarczy, Journal of Economic Literature, Przegląd Ekonomiczno.

Kierunek, objętość i sekwencja kontrolowanego samokształcenia uczniów powinna znajdować odzwierciedlenie w kompleksach edukacyjnych i metodologicznych, w poszczególnych planach nauczycieli, w zalecanych podręcznikach i opublikowane na stronie internetowej Wydziału.

Takie formy samokształcenia, jako streszczenie, przegląd, raport, publikacja artykułów w kolekcjach studentów, powinny być stale stosowane. Student musi zachować dziennik niezależnych prac, aby zarysować dodatkową literaturę.

Wymagania nałożone przez standardę państwową 3RD generowania do wsparcia metodologicznego programu można wdrożyć tylko ze znacznym wzrostem rozwoju materiału i informacji oraz podstawy komputerowej uczenia się.

W wiodących uniwersytetach na świecie, koszty przygotowania wysoko wykwalifikowanego specjalisty nie są mierzone dziesiątkami, ale setkami tysięcy dolarów. Tak więc, w uniwersytetach badawczych USA, są one w odległości 1 miliona dolarów w Kalifornii Instytutu Technologii, do 52 tysięcy - na Uniwersytecie w Kalifornii. Na Uniwersytecie Oxford (Wielka Brytania) są one równe 46 tys. W Tokyom - 78 tys. Na Uniwersytecie Mediolan - 8 tys. USD.

Średnia roczna pensja profesorów wiodących uniwersytetów badawczych wynosi w granicach 140-190 tys. Dolarów.

Niestety, w państwie federalnym nie ma standardów do przygotowania jednego licencjata i mistrza, co pozwala w pełni wdrożyć wymagania dotyczące osiągnięcia określonego poziomu kompetencji. Nie ma standardów i wartości miejsca pracy ucznia.

Wydaje się, że osiągnięcie poziomu poziomu materiałów i wsparcia informacyjnego, odpowiednie do wymogów GEF HPO-3, na podstawie jedynie finansowania budżetu państwa dla większości uniwersytetów w Rosji jest nierealistyczne.

Planowane tłumaczenie wiodących uniwersytetów państwowych w autonomicznych federalnych handlowych i regionalnych organizacjach handlowych, które przygotowałyby wysoko wykwalifikowany personel dla Rosji i innych gospodarek krajowych.

Powinien być badany bardziej szczegółowo i aktywnie korzystać z skumulowanego doświadczenia szkolenia wysoko wykwalifikowanego personelu w Stanach Zjednoczonych, Zjednoczone Królestwo nie tylko ze strony treści programów nauczania, ale także w aspektach

finansowanie, zarządzanie zarządzaniem w światowej klasy uniwersytety badawcze.

Literatura

1. Salmi D. Tworzenie światowej klasy uniwersytetów. M.: Cały świat, 2009.

2. Ustalanie struktur edukacyjnych w Europie. Uniwersytety w procesie bolońskim. Griningen: Crazy Publishing House. Uniwersytet, 2004.

3. Federalny Standard Edukacyjny Standard wyższej edukacji zawodowej w kierunku "ekonomii". Kwalifikacje (stopień): Bachelor. Projekt. M., 2009.

Ministerstwo Edukacji i Nauki

FEDERACJA ROSYJSKA

Zatwierdzony

Porządek służby

edukacja i nauka

Federacja Rosyjska

od 01.01.01 N 747

(Stopień) "Bachelor")

Moskwa 2010.

Zarejestrowany w Ministerstwie Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 25 lutego 2010 n 16500

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej

od 01.01.01 N 747

Na zatwierdzenie i egzekwowanie

Stan edukacyjny państwowy federalny

Wyższa edukacja zawodowa w kierunku

Przygotowanie 080100 Gospodarka (kwalifikacja

(Stopień) "Bachelor")

Zgodnie z pkt 5.2.8, przepisy dotyczące Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, zatwierdzone przez rozporządzenie rządu Federacji Rosyjskiej w dniach 01.01.01. N 280 (posiedzenie ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, 2004 , N 25, art. 2562; 2005, N 15 ,. 1350; 2006, N 18, art. 2007; 2008, N 25, art. 2990; N 34, art. 3938; N 42, art. 4825; N 46 , Art. 5337; N 48, art. 5619; 2009, N 3, art. 378; N 6, art. 738; N 14, art. 1662), pkt 7 zasad rozwoju i zatwierdzenia państwa federalnego edukacji Standardy zatwierdzone przez rozporządzenie rządu Federacji Rosyjskiej w wysokości 01.01.01 N 142 (posiedzenie ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, 2009, N 9, art. 1110), Zamawiaj:

Zatwierdź załączonego federalnego stanu edukacyjnego o wyższej edukacji zawodowej w kierunku przygotowania 080100 ekonomii (kwalifikacje (stopień) licencjata) i przedstawić go od daty wejścia w życie niniejszego zamówienia.

A. Fursenko.

podanie

Zatwierdzony

Porządek służby

edukacja i nauka

Federacja Rosyjska

od 01.01.01 N 747

Stan edukacyjny państwowy federalny

Wyższa edukacja zawodowa w kierunku

Przygotowanie 080100 Gospodarka (kwalifikacja

(Stopień) "Bachelor")

I. Zakres

1.1. Ten federalny standardy edukacyjne o wyższej edukacji zawodowej (GEF VPO) jest zbiorem wymogów obowiązujących we wdrażaniu głównych programów edukacyjnych licencjackich w kierunku przygotowania 080100 Ekonomicznych instytucji edukacyjnych o wyższej edukacji zawodowej (wyższe instytucje edukacyjne , Uniwersytety), na terytorium Federacji Rosyjskiej, które mają akredytację państwową.

1.2. Prawo do wdrożenia głównych programów edukacyjnych Instytucja szkolnictwa wyższa ma tylko wtedy, gdy istnieje odpowiednia licencja wydana przez autoryzowanego organu wykonawczego federalnego.

II. Używane skróty

Ten standard wykorzystuje następujące skróty:

VPO - Wyższa edukacja zawodowa;

OOP jest głównym programem edukacyjnym;

Ok - kompetencje komunikacyjne;

PC - kompetencje zawodowe;

UC OOP - Cykl szkoleniowy głównego programu edukacyjnego;

GEF VPO - Federalny Standard Edukacyjny Standard wyższy

kształcenie zawodowe.

III. Charakterystyka kierunku przygotowania

Termin regulacyjny, ogólna praca rozwoju głównych programów edukacyjnych (w jednostkach kredytowych)<*> W pełnym wymiarze godzin i odpowiednich kwalifikacji (stopień) przedstawiono w tabeli 1.

<*> Jedna jednostka kredytowa odpowiada 36 godzinom akademickim.

Tabela 1

Warunki, praca rozwoju PLO i kwalifikacji

(stopień) absolwentów

Nazwa Oop.	Kwalifikacje (stopień)	Czas regulacyjny rozwój OOP, włącznie z podyplomowy wakacje	Intensywność pracy (w kredytach jednostki)
kod B. według przyjęty klasyfikacja Oop.	nazwa
Oop. kawaler		kawaler

<*> Poradność głównego programu edukacyjnego w pełnym wymiarze godzin na rok szkolny wynosi 60 referencji.

Terminy rozwoju głównego programu edukacyjnego licencjackich w niepełnym wymiarze godzin (wieczorem) i formy korespondencji szkolenia, a także w przypadku kombinacji różnych form uczenia się, mogą wzrosnąć o jeden rok w stosunku do regulacji Okres określony w tabeli 1 na podstawie decyzji Rady Naukowej Wyższej Instytucji Edukacyjnej.

IV. Charakterystyka aktywności zawodowej kawalerów

wyszukaj informacje na temat przypisanego zadania, zbieranie i analizowanie danych niezbędnych do określonych obliczeń ekonomicznych;

przetwarzanie danych ekonomicznych zgodnie z zadaniem, analizy, oceny, interpretację uzyskanych wyników oraz uzasadnienia wniosków;

budowa standardowych modeli teoretycznych i ekonometrycznych badanych procesów, zjawisk i obiektów związanych z dziedziną działalności zawodowej, analizy i interpretacji uzyskanych wyników;

analiza i interpretacja wskaźników charakteryzujących procesów i zjawisk społeczno-gospodarczych na poziomie mikro i makro- zarówno w Rosji, jak i za granicą;

przygotowanie przeglądów informacyjnych, raporty analityczne;

prowadzenie badań statystycznych, ankietów, ankietów i podstawowego przetwarzania ich wyników;

udział w rozwoju decyzji projektowych w dziedzinie działalności zawodowej, przygotowanie propozycji i środków w celu wdrożenia opracowanych projektów i programów;

udział w rozwoju opcji decyzji zarządzania, uzasadnianie ich wyboru na podstawie kryteriów efektywności społeczno-ekonomicznej, biorąc pod uwagę ryzyko i możliwe konsekwencje społeczno-gospodarcze podejmowanych decyzji;

organizacja spełnienia zleceniowego etapu pracy;

potrafi wybrać narzędzia instrumentalne do przetwarzania danych gospodarczych zgodnie z zadaniem, analizując wyniki obliczeń i uzasadnione wnioski (PC-5);

capacked na podstawie opisu procesów gospodarczych i zjawisk do budowy standardowych modeli teoretycznych i ekonometrycznych, analizuje i właściwą interpretować uzyskane wyniki (PC-6);

potrafi analizować i interpretować finansową, księgową i inne informacje zawarte w sprawozdaniu przedsiębiorstw różnych form własności, organizacji, departamentów i wykorzystania informacji otrzymanych za podejmowanie decyzji o zarządzaniu (PC-7);

potrafi analizować i interpretować dane statystyki krajowych i zagranicznych dotyczących procesów społeczno-gospodarczych i zjawisk, zidentyfikować tendencje zmian w wskaźnikach społeczno-ekonomicznych (PC-8);

capacked przy użyciu krajowych i zagranicznych źródeł informacji, zbierają niezbędne dane do ich analizy i przygotowania przeglądu informacji i / lub raportu analitycznego (PC-9);

potrafi korzystać z nowoczesnych środków technicznych i technologii informacyjnych, aby rozwiązać zadania analityczne i badawcze (PC-10);

działania organizacyjne i zarządzające

w stanie zorganizować działania małej grupy stworzonej w celu wdrożenia konkretnego projektu ekonomicznego (PC-11);

potrafi korzystać z nowoczesnych środków technicznych i technologii informacyjnych, aby rozwiązać problemy komunikacyjne (PC-12);

stworzone, aby krytycznie ocenić proponowane rozwiązania menedżerskie i rozwijają i uzasadniają propozycje ich poprawy, biorąc pod uwagę kryteria efektywności społeczno-ekonomicznej, ryzyka i możliwych konsekwencji społeczno-gospodarczych (PC-13);

działalność pedagogiczna

jest w stanie uczyć dyscyplinom ekonomicznym w instytucjach edukacyjnych różnych poziomów przy użyciu istniejących programów i materiałów edukacyjnych (PC-14);

jest w stanie uczestniczyć w poprawie i rozwijaniu wsparcia edukacyjnego i metodologicznego dyscyplin gospodarczych (PC-15).

Vi. Wymagania dotyczące struktury głównej edukacji

Programy kawalerskie

6.1. Głównym programem edukacyjnym studiów licencjackich przewiduje badanie następujących cykli szkoleniowych (Tabela 2):

cykle humanitarne, społeczne i gospodarcze;

cykl matematyczny i naukowy;

cykl profesjonalny;

i sekcje:

wychowanie fizyczne;

praktyki edukacyjne i produkcyjne oraz / lub praca badawcza;

ostateczna certyfikacja stanu.

6.2. Każdy cykl treningowy ma podstawową (obowiązkową) część i zmienną (profil), zainstalowany przez uniwersytet. Część zmiennej (profilu) umożliwia rozszerzenie i (lub) pogłębienia wiedzy, umiejętności i umiejętności określonych przez treść podstawowych (obowiązkowych) dyscyplin (modułów), pozwala uczniowi uzyskać dogłębną wiedzę i umiejętności działalność zawodowa i (lub) kontynuować kształcenie zawodowe w mistrzu.

6.3. Podstawowa (obowiązkowa) część cyklu "cykl humanitarny, społeczny i gospodarczy" powinien obejmować badanie następujących dyscyplin obowiązkowych: "Historia", "filozofii", "języka obcego".

Podstawowa (obowiązkowa) część cyklu zawodowego powinna obejmować badanie dyscypliny "bezpieczeństwo aktywności życiowej".

Wdrożenie Upp licencjackiego według uznania najwyższej instytucji edukacyjnej jest możliwe zarówno przy alokacji, jak i bez przydziału profili licencjata. W przypadku wdrożenia licencjackich OPP z alokacji profili przygotowawczych zmienna (profil) część cyklu zawodowego powinien obejmować badanie dyscyplin, które tworzą wiedzę, umiejętności, umiejętności zgodnie z profili przygotowawczych. Złożoność tych dyscyplin w jednostkach testowych wynosi 20 procent ogólnej natężenia pracy programu przygotowawczego kawalerskiego.

Tabela 2

Struktura OOP Bakalavria.

┌───┬────────────────────────────┬─────────┬──────────────────┬───────────┐

│ Code Cykle komoryjne, sekcje │Food - │ dyscypliny energetyczne│ kody │

│US │ i zaprojektowane wyniki │ parae │ dla rozwoju │-formy

│oop ich rozwoju │ (poświadczenia││ Przybliżone kompetencje│

│ │ │ │initsa) │ oprogramowanie, a także │ │

│ │ │<1> │ Podręczniki i │ │

├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤

│b.1│gumanitarian, społeczna i │ │ Historia │ - 1 │

│ │Conomic Cykl │ │filosophia │-2 │

│ │ Część oparta na język ││Interaya Język │-3 │

│ │ W wyniku badania │ │ zarządzania │-4 │

│ │ Base część cyklu│ │Social<2> │-5 │

│ │ Używanie powinno: │ │Shology<2> │-6 │

│ │dee: │ │ │log<2> │-7 │

│ │- wzory i kroki│ │ │<2> │-8 │

│ │ Proces historyczny, │ │ kultura mowy i │OK-9 │

│ Wydarzenia i procesy oparte ││ │ │ │-10 │

│ │mirova i komunikat krajowy │<2> │-11 │

Historia ││Conomiczna; │ │ │OK-12 │

│ │- główny filozoficzny │ │OK-14 │

│ │Nonomoci rozwoju│ │ │pk-13 │

│ │rodes, społeczeństwo i │ │pk-14

│ │ cisza; │ │ │PK-15 │

│ │- Podstawowe regulacyjne │ │ │ │

│ │ Dokumenty zarządzające; │ │ │ │

│ │ume: │ │ │ │

│ │- Zastosuj│ │ │ │

│apparatats, podstawowe prawa │ │ │

│ │Gumanitarian i społeczeństwo │ │ │ │

│ │nag w profesjonalista│ │ │ │

│ │. │ │ │ │

│ │- nawiguj na świecie │ │ │

│ │ Proces historyczny, │ │ │ │

│ │ Analiza procesów i│ │ │ │

│ │wings odbywa się w │ │ │

│ │ Społeczność; │ │ │ │

│ │- Zastosuj metody i│ │ │ │

│ Używane poznanie dla │ │ │ │

Rozwój │intelektualny, │ │ │ │

│ │ kulturowe │ │ │ │

│ │ Poziom, profesjonalny│ │ │ │

│ Kompetencja; │ │ │ │

│ │- Użyj obcych │ │ │ │

│ │ Język w komunikacji interpersonalnej│ │ │ │

│ │ i profesjonalny│ │ │ │

│ │. │ │ │ │

│ │- nawiguj w systemie│ │ │ │

│ │ Przekazywanie i│ │ │ │

<2> Wybór uniwersytetu w dwóch dyscyplinach z listy list.

<3> Wybór uniwersytetu w jednej dyscyplinie z listy listy.

<4> Wybór uniwersytetu ośmiu dyscyplin z powyższej listy.

Vii. Wymagania dotyczące warunków głównego

Programy edukacyjne licencjata

7.1. Instytucje edukacyjne niezależnie rozwijają się i zatwierdzają licencjackie OOP, które obejmuje program nauczania, programy prac szkoleniowych, przedmiotów, dyscypliny (modułów) i innych materiałów, które zapewniają szkolenie edukacyjne i wysokiej jakości, a także praktykujących szkolenia i produkcji, kalendarz nauczanie i metodologiczne Materiały zapewniające wdrażanie odpowiedniej technologii edukacyjnej.

Profil OOP jest określony przez najwyższą instytucję edukacyjną zgodnie z przybliżonym podstawowym programem edukacyjnym VPO.

Instytucje szkolnictwa wyższego są zobowiązane do aktualizacji głównych programów edukacyjnych rocznie biorąc pod uwagę rozwój nauki, kultury, ekonomii, technologii, technologii i sfery społecznej.

7.2. Podczas rozwijania OOP Bachelora, możliwości Uniwersytetu w tworzeniu ogólnych kompetencji kulturowych absolwentów (na przykład kompetencje interakcji społecznych, samorządu i samorządowego, działalności systemowej). Uniwersytet jest zobowiązany do utworzenia środowiska społeczno-kulturowego, tworzą warunki niezbędne do kompleksowego rozwoju osoby.

Uniwersytet musi przyczyniać się do rozwoju społeczno-edukacyjnego składnika procesu edukacyjnego, w tym rozwój samorządu studenckiego, udział studentów w dziełach organizacji publicznych, sportowych i kreatywnych klubów, społeczeństw studenckich naukowych.

7.3. Wdrożenie podejścia kompetencyjnego powinno przewidywać szerokie zastosowanie w procesie edukacyjnym aktywnych i interaktywnych form klas (symulacje komputerowe, biznesowe i gry rolne, analiza konkretnych sytuacji, szkoleń psychologicznych i innych) w połączeniu z pracą pozalekcyjną Aby utworzyć i rozwijać profesjonalne umiejętności uczenia się. W ramach kursów szkoleniowych spotkań z przedstawicielami rosyjskich i zagranicznych organizacji, organizacji krajowych, należy zapewnić magisterskie klasy ekspertów i specjalistów.

Odsetek zawodów prowadzonych w interaktywnych formach zależy od głównego celu OOP, cechy kontyngentu studentów i treści określonych dyscyplin oraz ogólnie w procesie edukacyjnym, powinni wynosić co najmniej 20 procent Klasy audytu. Klasy typu Lecomal dla odpowiednich grup studentów nie mogą być ponad 50 procent klas audytorskich.

Praktyka badanie może być pracą badawczą i rozwojową. W przypadku jego obecności, podczas opracowywania programu badawczego, instytucja szkolnictwa wyższa powinna stanowić szansę dla studentów:

studiuj specjalną literaturę i inne informacje naukowe, osiągając krajową i zagraniczną naukę w dziedzinie ekonomii;

uczestniczyć w badaniach naukowych;

prowadzić kolekcję, przetwarzanie, analizę i systematyzację informacji naukowych na ten temat (zadanie);

skompiluj raporty (sekcje raportu) na temat lub jego sekcji (krok, zadanie);

aby zgłosić raport na konferencjach różnych poziomów.

7.16. Wdrożenie głównych programów edukacyjnych licencjackich powinny być świadczone przez personel naukowy i pedagogiczny, z reguły, z reguły, podstawową edukację odpowiadającą profilu dyscypliny nauczanej i systematycznie zaangażowała działalność naukową i metodologiczną.

Odsetek nauczycieli, którzy mają dyplom i / lub naukowiec, w całkowitej liczbie nauczycieli, zapewniających proces edukacyjny w ramach tego podstawowego programu edukacyjnego musi mieć co najmniej 60 procent, naukowy stopień doktora nauki (w tym stopień przypisany za granicą, zadanie Dokumenty, które przeszły ustaloną procedurę rozpoznawania i ustanawiania równoważności) i / lub naukowca profesora powinny mieć co najmniej osiem procent nauczycieli.

Profesjonalne nauczyciele cyklu muszą mieć podstawową edukację i / lub stopień naukowy odpowiadający profilowi \u200b\u200bnauczania dyscypliny. Co najmniej 60 procent nauczycieli (w podanych wskaźnikach całkowitych), zapewniając proces edukacyjny w cyklu zawodowym, powinien mieć stopnie akademickie lub naukowce. Co najmniej pięć procent nauczycieli spośród istniejących menedżerów i pracowników specjalistycznych organizacji powinno być przyciągane do procesu edukacyjnego.

Do 10 procent całkowitej liczby nauczycieli, którzy mają tytuł dyplomowy i / lub tytuł akademicki może zostać zastąpiony przez nauczycieli, którzy mają doświadczenie w praktyce w tej dziedzinie w stanowiskach menedżerów lub wiodących specjalistów od ponad 10 lat.

7.17. Główny program edukacyjny powinien być zapewniony przez dokumentację edukacyjną i metodową i materiały na wszystkich szkoleniach, dyscyplinach (modułów) głównego programu edukacyjnego. Zawartość każdego z tych dyscyplin akademickich (modułów) należy przedłożyć w Internecie lub lokalnej sieci instytucji edukacyjnej.

Nadzwyczajne dzieło studentów muszą towarzyszyć wsparcie metodologiczne i uzasadnienie czasu spędzonego na egzekucję.

Każde uczenie się powinno być dostarczane z dostępem do elektronicznego systemu biblioteki zawierającego publikacje dla badanych dyscyplin i utworzonych w koordynacji z właścicielami praw autorskich o literaturze edukacyjnej i edukacyjnej i metodologicznej.

Jednocześnie możliwość jednoczesnego indywidualnego dostępu do takiego systemu nie jest mniej niż 25 procent studentów.

Fundusz Biblioteczny powinien być wyposażony w publikacje drukowane i / lub elektroniczne głównej literatury edukacyjnej na dyscyplinach części podstawowej wszystkich cykli, opublikowanych w ciągu ostatnich 10 lat (dla dyscypliny podstawowej części humanitarnej, społecznej i gospodarczej Cykl - w ciągu ostatnich pięciu lat), w tempie co najmniej 25 kopii takich publikacji dla każdego 100 studentów.

Dodatkowy fundusz literatury oprócz badania powinno zawierać oficjalne, odniesienia i bibliograficzne oraz specjalistyczne okresycy na 1 - 2 kopie dla każdego 100 uczniów.

System biblioteki elektronicznej powinien zapewnić indywidualny dostęp do każdego badania z dowolnego miejsca, w którym dostępny jest dostęp do Internetu.

Wymiana operacyjna informacji z uniwersytetami krajowymi i zagranicznymi powinna być przeprowadzona zgodnie z wymogami prawodawstwa Federacji Rosyjskiej w sprawie własności intelektualnej i międzynarodowych traktatów Federacji Rosyjskiej w dziedzinie własności intelektualnej. Dla studentów należy zapewnić dostęp do nowoczesnych profesjonalnych baz danych, informacje dotyczące informacji i wyszukiwarek.

7.18. Rada Naukowa wyższej instytucji edukacyjnej we wprowadzeniu OOP Bachelora zatwierdza kwotę środków na realizację odpowiednich podstawowych programów edukacyjnych.

Finansowanie wdrażania głównych programów edukacyjnych należy przeprowadzić w ilości nie niższej niż ustalone standardy finansowania najwyższej instytucji edukacyjnej<*>.

<*> Klauzula 2 art. 41 ustawy o Federacji Rosyjskiej "na temat edukacji" w dniach 01.01.01. N 3266-1 (posiedzenie ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, 1996, N 3, art. 150; 2002, N 26, art. . 2517; 2004, N 30, art. 3086; N 35, art. 3607; 2005, n 1, art. 25; 2007, N 17, art. 1932; N 44, art. 5280).

7.19. Wyższa instytucja edukacyjna, wdrażanie podstawowych programów edukacyjnych licencjackich, powinien mieć podstawę materiałową i techniczną do prowadzenia wszystkich gatunków, dyscyplinarnych i interdyscyplinarnych szkoleń, laboratorium, praktyczne i badawcze dzieło studentów określonych przez plan edukacyjny Uniwersytetu i odpowiedniego obowiązującego sanitarnego i Zasady i standardy pożarowe.

Minimalnie niezbędne do wdrożenia OOP liście licencjackich logistyki obejmuje: specjalnie wyposażone pokoje i publiczność: klasy komputerowe, kategorie, publiczność wyposażona w narzędzia do nauki multimediów.

Korzystając z publikacji elektronicznych, uniwersytet musi zapewnić każdemu studiowaniu podczas samoprzylepnienia do miejsca pracy w klasie komputera z dostępem do Internetu zgodnie z objętościami uczniów w ramach badań.

Uniwersytet jest zobowiązany do zapewnienia dostępności dla studentów sieciach internetowych opartych na co najmniej jednym wejściu 50 użytkowników.

Uniwersytet musi być wyposażony w niezbędny zestaw licencjonowanych oprogramowania.

Viii. Ocena jakości opanowania głównego edukacji

Programy kawalerskie

8.1. Najwyższa instytucja edukacyjna jest zobowiązana do zapewnienia gwarancji jakości szkoleń, w tym sposób:

opracowanie strategii zapewnienia jakości szkolenia dyplomowego z zaangażowaniem przedstawicieli pracodawców;

monitorowanie, okresowy przegląd programów edukacyjnych;

rozwijanie obiektywnych procedur oceny poziomu wiedzy i umiejętności studentów, kompetencji absolwentów;

zapewnienie kompetencji personelu nauczania;

regularna samokontrola na uzgodnionych kryteriach oceny działań (strategii) i porównania z innymi instytucjami edukacyjnymi z zaangażowaniem przedstawicieli pracodawców;

informowanie społeczeństwa o wynikach ich działań, planów, innowacji.

8.2. Ocena jakości rozwoju podstawowych programów edukacyjnych powinna obejmować bieżącą kontrolę wydajności akademickiej, pośrednich certyfikacji studentów i ostatecznej certyfikacji absolwentów.

8.3. Szczegółowe formy i procedury bieżącej i pośredniej kontroli wiedzy dla każdej dyscypliny są opracowywane przez Uniwersytet niezależnie i zwracają uwagę uczniów w pierwszym miesiącu szkolenia.

8.4. W celu certyfikacji studentów w sprawie zgodności swoich osobistych osiągnięć przez fonowane wymagania odpowiedniego OOP (kontrola bieżącej wydajności akademickiej i certyfikacji pośrednich), powstają środki oceniające, w tym typowe zadania, prace testowe, testy i metody kontroli, umożliwiające ocenić wiedzę, umiejętności i poziom nabytych kompetencji. Fundusze oceniające są opracowywane i zatwierdzone przez Uniwersytet.

Uniwersytet powinien tworzyć warunki maksymalnego przybliżenia programów kontroli bieżących i tymczasowego certyfikacji studentów do warunków ich przyszłej działalności zawodowej - dla których oprócz nauczycieli konkretnej dyscypliny, pracodawców, nauczycieli czytających powiązanych dyscyplin i tak dalej Eksperci zewnętrzni powinni być aktywnie zaangażowani.

8.5. Student musi otrzymać możliwość oceny treści, organizacji i jakości procesu edukacyjnego jako całości, a także dzieło indywidualnych nauczycieli.

8.6. Ostateczna certyfikacja stanu obejmuje ochronę końcowej kwalifikacyjnej pracy licencjackiej (praca licencjacka). Egzamin państwowy jest wprowadzany według uznania Uniwersytetu.

Wymagania dotyczące treści, objętości i struktury pracy licencjackiej, a także wymogi dotyczące egzaminu stanu (jeśli są dostępne) określają najwyższą instytucję edukacyjną.

Program pracy

w ekonomii 10. klasa wtórnej edukacji ogólnej

(temat, klasa, poziom edukacji)

Berestyuk Valentina Alikna, pierwsza kategoria kwalifikacyjna

2015/2016 Rok akademicki, termin realizacji 1 rok

str.g.t. Urengoy.

2015

Notatka wyjaśniająca

Program programu pracy "Ekonomia. Podstawy teorii ekonomicznej " w celu uczenia się profilowych uczniów klasy 10 klasy, opracowany na podstawie Składnik Federalny Stanu Standard Educational 2004 i program autora "Podstawy teorii ekonomicznej na 10 - 11 klas szkolnych, liceum i gimnazjum z dogłębnym badaniem gospodarki". (Autor - S.I. Ivanov, RGPU. A.I. Herzen, St. Petersburg), 2007 i zgodnie z przepisami dotyczącymi programu pracy kurs szkoleniowy, temat, dyscyplina (moduł) głównej i wtórnej edukacji ogólnej Mbou "Szkoła średnia nr 2" P.g.t. Okręg Urengoy Purovsky. Program prac odpowiada podręczniku "gospodarkę. Podstawy teorii ekonomicznej "Edytowane przez s.i. Ivanova Grade 10. - M., Vita - Press, 2013 Podręcznik uzupełnia warsztat.

Podstawą programu profilu na gospodarce jest z jednej strony, doświadczenie edukacji gospodarczej w Europie, a z drugiej strony praktykę nauczania gospodarki w szkołach rosyjskich.

Program obejmuje podstawy teorii ekonomicznej z dogłębnym badaniem indywidualnych kwestii na tematy kursu.

Cel studiów Przedmiot: znajomość podstaw gospodarki rynkowej, tworzenie studentów holistycznej idei istoty zjawisk ekonomicznych i ich związku.

Zadaniaw celu wdrożenia celu edukacyjnego:

formacja podstawowego poziomu umiejętności ekonomicznej wymagany do orientacji i adaptacji społecznej studentów do tego, co dzieje się zmianami w życiu rosyjskiego społeczeństwa, a także dla profesjonalnej orientacji uczniów.

opanowanie systemu wiedzy o działalności gospodarczej i rosyjskiej gospodarki na kolejne badanie dyscyplin społeczno-gospodarczych i humanitarnych w instytucjach systemu wtórnego i wyższego kształcenia zawodowego

podnoszenie odpowiedzialności za decyzje gospodarcze, poszanowanie działalności pracy i działalności gospodarczej;

opanowanie umiejętności, aby otrzymywać i krytycznie zrozumieć informacje ekonomiczne, analizować, systematyzować uzyskane dane; podejść do wydarzeń życia publicznego i politycznego z ekonomicznego punktu widzenia;

opracowanie metod poznawczych, komunikacyjnych, praktycznych działań niezbędnych do uczestnictwa w życiu gospodarczym społeczeństwa i państwa;

tworzenie doświadczeń w stosowaniu wiedzy i umiejętności na przyszłość prac jako zatrudniony pracownik i skuteczną samorealizację w sferze gospodarczej;

W przeciwieństwie do przybliżonego programu Program roboczy zawiera mniej godzin na niektórych sekcjach i tematach, ponieważ badanie materiału otrzymuje 2 godziny tygodniowo. Kurs jest dostosowany do materiału edukacyjnego podręcznika "studiów społecznych. Klasa 10 »Autorzy L.N. Bogolyubova, a.yu. Lazebenova, K.g. Kholkovsky i ma na celu wzmocnienie preparatów na rzecz nauki społecznej badań społecznych, z których materiałów zawiera blok zagadnień na teorii ekonomicznej.

Okres realizacji programu -1 rok .

Technologia szkolenia - zorientowana na osobistąPonieważ ta technologia ma na celu rozwój osobowości, biorąc pod uwagę swoją indywidualność, określa wspólną działalność nauczyciela i studenta w sprawie zasady współpracy. W tej technologii. wykorzystywane są metody problematycznych wyszukiwania i szkolenia projektowe, tworząc zainteresowanie poznawcze i niezależność.

Praca stosuje elementy problemu technologii, technologii informacyjnych i komunikacyjnych do przetwarzania i przekazywania informacji ekonomicznych oraz jej prezentacji w różnych formach. Pozyskana wiedza i umiejętności będą stosowane w praktyce i życiu codziennym.

Uzasadnienie wyboru UMC

Podstawą programu na temat gospodarki jest z jednej strony, doświadczenie edukacji gospodarczej w Europie, a z drugiej strony praktyka nauczania gospodarki w szkołach rosyjskich. Program koncentruje się na studiowaniu przez rosyjskie szkolne szkoły podstawowe koncepcje gospodarcze, tworzenie wspólnych uczniów, a jednocześnie dość jednoczęściowe pomysły dotyczące procesów związanych z gospodarkami, działalności biznesowymi i przedsiębiorczymi. Jednocześnie program obejmuje podstawy teorii ekonomicznej z dogłębnym badaniem indywidualnych kwestii na tematy kursu. Koncentruje się na badaniu mikroekonomii, wyjaśniając praktyczne zastosowanie przepisów i teorii nauk ekonomicznych.

Przebieg badany teorii ekonomicznej (ekonomia) jest badana przez podręcznik:"Gospodarka. Podstawy teorii ekonomicznej "Edytowane przez s.i. Ivanova Grade 11. - M., Vita - Press, 2013 Podręcznik został poprawiony z uwzględnieniem nowego standardu edukacyjnego dla gospodarki. Podręcznik uzupełnia warsztaty: Warsztaty na podstawach teorii ekonomicznej. Samouczek dla uczniów ocen 10-11. / Ed. SI. Ivanova - M., Vita-Press, 2013 Wydawnictwo.

Ogólne cechy tematu edukacyjnego

Treść kursu na odpowiednim poziomie zapewnia ciągłość w odniesieniu do szkoły głównej poprzez dogłębne badanie, przede wszystkim gospodarkę Spółki i państwa. Rozwój nowej zawartości przeprowadza się przy wsparciu do interpreceptyka kontroli z kursami badań społecznych, matematyki, historii, geografii, praw, literatury itp.

W klasie 10 koncentruje się na badaniu mikroekonomii, wyjaśnienie praktycznego stosowania ustawodawstw i teorii nauk ekonomicznych. Program przewiduje dogłębne badanie poszczególnych kwestii na tematy kursu, takiego jak przedmiot i metoda nauki gospodarczej, system rynkowy, popyt, zaopatrzenie i saldo rynkowe, firma, czynniki produkcyjne, przedsiębiorczość.

Orientacje wartości: Zdobyta wiedza pozwoli uczniom tworzyć holistyczną ideę istoty zjawisk ekonomicznych i ich związku.

Badanie mikroekonomii zapewnia tworzenie umiejętności czytania ekonomicznego u studentów, kultury myślenia gospodarczego i zdolności do samokształcenia.Edukacja ekonomiczna Profilowa obejmuje rozwój początkowych umiejętności zawodowych i umiejętności, a także rozwój podstawowych umiejętności na przyszłą pracę w sferze gospodarczej.

Zasady dydaktyczne na temat "Gospodarka":

Nacisk na orientację kompetencji - uczniowie otrzymują praktyczną zorientowaną wiedzę;

Nowoczesna edukacja ekonomiczna powinna problematyzować ograniczone zasoby, a w wyniku czego potrzeba starannego stosunku do czynnika produkcyjnego "przyrody i surowców";

Orientacja edukacji gospodarczej na wychowanie ducha przedsiębiorczości;

Promowanie rozwoju pozytywnego stosunku do społeczeństwa obywatelskiego;

Wsparcie dla rozwoju zdolności do oceny krytycznej, zwłaszcza w odniesieniu do relacji gospodarczych;

Tworząc pozytywne nastawienie do pracy;

Miejsce przedmiotu szkolenia w programie nauczania

Program ogólnoustrojowy w 10-11 klasach należy uznać za pewne ramy, w których treść uczenia się może być dystrybuowana zgodnie z regionalnymi celami i zadaniami instytucji edukacyjnych. Wdrożenie programu szkolenia jest ułatwione przez fakt, że składniki regionalne i szkolne istnieją w Federacji Rosyjskiej, której objętość wynosi co najmniej 25% całkowitej treści.

Program został zaprojektowany przez 70 godzin rocznie, w tempie 2 godzin szkolnych w tygodniu.

Osobiste, Metapredemless, wyniki przedmiotu uczenia się

osobisty:

− rozwój osobistych, w tym duchowych i fizycznych, cech,

zapewnienie bezpieczeństwa ucznia do określenia istotnych interesów jednostki w kontekście rozwoju kryzysowego gospodarki, zmniejszając zasoby naturalne;

− tworzenie systemu wiedzy o życiu gospodarczym społeczeństwa, definicji jego miejsca i roli w przestrzeni gospodarczej;

− podnosząc odpowiedzialny stosunek do zachowania środowiska, zdrowie osobiste jako wartość indywidualna i społeczna;

metapermet.:

− opanowanie możliwości sformułowania pomysłów na temat nauki gospodarczej jako systemu nauk teoretycznych i przydatnych, badając cechy stosowania analizy ekonomicznej dla innych nauk społecznych, rozumiejące istotę głównych kierunków współczesnych myśli ekonomicznych;

− opanowanie umiejętności uczenia się niezależnie określenie jej stanowiska życiowego w zakresie wdrażania ustalonych celów, wykorzystując wiedzę prawną, wybierz odpowiednie dokumenty prawne i na ich podstawie prowadzenie analizy ekonomicznej w konkretnej sytuacji życiowej w celu rozwiązania istniejących problemów;

− tworzenie możliwości dostarczenia i recyklingu informacji uzyskanych w procesie studiowania nauk społecznych; Aby opracować cechy obywatela Federacji Rosyjskiej, wykształconych na wartościach zapisanych w Konstytucji Federacji Rosyjskiej;

− generowanie wiedzy na temat różnych poglądów różnych naukowców na kwestiach zarówno rozwoju gospodarczego Federacji Rosyjskiej, jak i Wspólnoty Światowej; Możliwość zastosowania historycznych, socjologicznych, prawnych podejść do kompleksowej analizy zjawisk publicznych;

przedmiot:

− tworzenie się systemu wiedzy o sfery gospodarczej w społeczeństwie jako przestrzeń, w której przeprowadza się działalność gospodarcza osób, rodzin, poszczególnych przedsiębiorstw i państwa; - zrozumienie istoty instytucji gospodarczych, ich roli w rozwoju społeczeństwa społeczno-gospodarczego; Zrozumienie znaczenia norm etycznych i wartości moralnych w działalności gospodarczej jednostek i

społeczeństwa, tworzenie szacunku dla własności innej osoby;

− tworzenie myślenia gospodarczego: zdolność do podejmowania racjonalnych rozwiązań w warunkach względnych ograniczonych zasobów dostępnych, oceniają i przyjęła odpowiedzialność za ich możliwe konsekwencje dla siebie, ich środowiska i społeczeństwa jako całości;

− posiadanie umiejętności wyszukiwania odpowiednich informacji ekonomicznych w różnych źródłach, w tym w Internecie; Zdolność do odróżnienia faktów, argumentów i wyroków oceny; analizować, przekonwertować i wykorzystać informacje ekonomiczne, aby rozwiązać praktyczne zadania w działalności edukacyjnej i prawdziwym życiu;

− tworzenie umiejętności działalności projektu: umiejętność rozwijania i wdrażania projektów koncentracji gospodarczych i interdyscyplinarnych na podstawie podstawowej wiedzy gospodarczej i wytycznych wartościowych;

− umiejętność stosowania zdobytych umiejętności zdobytych wiedzy i uformowanych

skuteczna realizacja głównych ról społeczno-ekonomicznych (konsument, producent, kupujący, sprzedający, kredytobiorcy, akcjonariusz, pracodawca, pracodawca, podatnik);

− zdolność do osobistego samostanowienia i samorealizacji w działalności gospodarczej, w tym w dziedzinie przedsiębiorczości; Znajomość cech nowoczesnego rynku pracy, własność etyki stosunków pracy;

− zrozumienie miejsca i roli Rosji w nowoczesnej gospodarce światowej; Możliwość poruszania się w obecnych wydarzeniach gospodarczych występujących w Rosji i na świecie.

Zawartość przedmiotu badania

Temat i metoda nauki gospodarczej. Nieskończoność potrzeb i ograniczonych zasobów. Problem z wyborem. Cena wyboru i alternatywa wydatki. Krzywa możliwości produkcji. Podstawowe problemy gospodarki.Podejście pozytywne i regulacyjne w nauce gospodarczym. Przedmiot nauki gospodarczej. Metoda nauki gospodarczej Zmienne gospodarcze i wartości ekonomiczne Wskaźniki i grafika

System zarządzania rynkiem. Gospodarka mieszana. Dwa sposoby rozwiązywania fundamentalnych problemów. Rodzaje systemów gospodarczych. System planowania administracyjnego. Planowanie gospodarki. Funkcje rynkowe. Rodzaje rynków. Dochód cyrkulacyjny w gospodarce rynkowej. Efekty zewnętrzne. Korzyści prywatne i publiczne. Gospodarka mieszana. Granice interwencji państwa w gospodarce.

Zapotrzebowanie, zaopatrzenie i saldo rynkowe. Popyt i prawo popytu. Propozycja i prawo propozycji. Równowaga rynkowa. Reakcja rynku do zmiany podaży i sugestii. Wpływ sił zewnętrznych na saldo rynkowe. Niedobór i nadmiar.

Elastyczność dostaw i popytu. Cenowa elastyczność popytu. Elastyczność popytu i dochodów producentów. Elastyczność czynników popytu wpływających na elastyczność popytu cen. Elastyczność popytu dochodów. Elastyczność krzyżowa. Elastyczność cen dostaw. Praktyczne zastosowanie teorii elastyczności.

Zachowania konsumentów. Ogólne i najwyższe użyteczność. Prawo zmniejszenia najwyższego użyteczności. Reguła maksymalizacja narzędzia. Zakręcić obojętność. Ograniczenie budżetu. Konsument równowagi. Popyt indywidualny i rynkowy.

Firma. Produkcja i koszty. Nowoczesna firma. Formy organizacyjne i prawne działalności. Firma produktu. Księgowość i koszty gospodarcze. Obliczanie rachunkowości i zysku ekonomicznego. Dynamika i rodzaje kosztów. Efekt skali skali. Rola małych przedsiębiorstw w gospodarce.

Konkurencja i struktury rynkowe. Rodzaje struktur rynkowych. Doskonała konkurencja. Granice ekonomiczne wykonalności produkcji produktów przez Spółkę. Istota monopolu. Dyskryminacja cenowa. Ekonomiczne konsekwencje monopolizacji.Stan polityki antymonopolowej. Esencja oligopolu. Oligopolistyczny współzależność. Zachowanie rynku oligopolistów. Konkurencja monopolistyczna.

Rynki czynników produkcyjnych i dystrybucji dochodów. Cechy produkcji czynników produkcyjnych. Rynek pracy i wynagrodzenie. Zapotrzebowanie na krzywą na pracę. Krzywa propozycji pracy. Zróżnicowanie stawek wynagrodzeń. Regulacja państwowa minimum wynagrodzenia. Rynek usług Ziemi (użytkowanie gruntów) i wynajem ziemi. Kapitał i procent. Nominalna i prawdziwa stopa procentowa. W jakich przypadkach firma jest wskazana do inwestowania.

Temat 9. System pieniędzy i bankowych (7 godzin)

System pieniędzy i bankowych. Rola pieniędzy w gospodarce rynkowej. Rodzaje pieniędzy i ich właściwości. Demoming złota. Płynność pieniędzy. Pożyczka konsumencka banków komercyjnych. Bank centralny.

Temat 10. Przedsiębiorczość (6 godzin)

Przedsiębiorczość. Koncepcja przedsiębiorczości. Formy organizacyjne i prawne zarządzania przedsiębiorstwami akcyjnymi i jej funkcje. Motywacja i kontrola. Marketing i jego główne elementy.

Temat 11. Powtórzenie materiału kursu (5 godzin)

Planowanie tematyczne kalendarza

№ p / P.

data

Lekcja tematyczna

W domu

Notatki

Temat 1. Temat i metoda nauki gospodarczej (8 godzin)

znać pojęcie

problem z wyboru, czynniki produkcyjne, koszt alternatywny, CPV, przedmiotem i metodą nauki gospodarczej, fundamentalne problemy gospodarki, model gospodarczy, wartości ekonomiczne.

sekcja: Naucz się analizować informacje o tabelachek ekonomicznych i graficznych, tworzenie holistycznego światopoglądu odpowiadającego nowoczesnym poziomie rozwoju nauki i praktyki socjalnej, czytanie semantycznego.

sekcja:

Poznawczy Uud.

Drewno regulacyjne

Komunikatywny las

1.09

Nieskończoność potrzeb i ograniczonych zasobów

Rozdział 1 str. 4-5

8.09

Problem z wyborem

Rozdział 1 str. 4-5

12.09

Cena wyboru i alternatywne koszty. Możliwości produkcji krzywej

Rozdział 1 str. 10 - 17

15.09

Alternatywna wartość

Wpisy w notebooku.

19.09

Podstawowe problemy gospodarcze

Rozdział 1 str. 18-22

22.09

Przedmiot nauki gospodarczej

Rozdział 1 str. 18-22

26.09

Wartości ekonomiczne. Indeksy

Rozdział 1 str. 23 -34

29.09

Metoda nauki gospodarczej

Wpisy w notebooku.

Temat 2. System zarządzania rynkiem. Mieszana gospodarka (5 godzin)

Planowane wyniki (zgodnie z GEF SOO)

: Poznanie koncepcji dóbr prywatnych i publicznych, rynku i jego funkcji, rodzajów systemów gospodarczych, gospodarki mieszanej, sposoby rozwiązywania podstawowych problemów, roli państwa w gospodarce rynkowej.

Wyniki osobiste utworzone podczas nauki sekcja: Dowiedz się, jak analizować informacje o tabelach ekonomicznych i graficznych

tworzenie odpowiedzialnego stosunku do nauczania, świadomego wyboru i budowy dalszej indywidualnej trajektorii edukacji opartej na orientacji w świecie zawodów i preferencji zawodowych.

Wyniki metodą powstały podczas naukisekcja:

Poznawczy Uud.

Zdolność do określenia koncepcji aby ustalić relacje przyczynowe, możliwość tworzenia, stosowania i konwersji znaków i symboli, modeli i schematów do rozwiązywania zadań edukacyjnych i informacyjnych, odczyt sematyczny.

Drewno regulacyjne

Umiejętność niezależnie określenia celów ich szkolenia, umieścić i sformułować nowe zadania w szkole i aktywności poznawczej, rozwijają motywy i interesy ich aktywności poznawczej.

Zdolność do odnoszenia ich działań z planowanymi wynikami, posiadanie samokontroli, poczucia własnej wartości.

Komunikatywny las

Możliwość organizowania współpracy edukacyjnej, formułowania, argumentowania i podtrzymania swojej opinii, tworzenia i rozwoju kompetencji w zakresie wykorzystania technologii informacyjnych i komunikacyjnych, posiadania mowy doustnej i pisemnej.

3.10

Dwa sposoby rozwiązywania fundamentalnych problemów. Rodzaje systemów gospodarczych

Rozdział 2 p..36-40.

6.10

Funkcje rynkowe. Rodzaje rynków.

Rozdział 2 str.44-49.

10.10

Dochód obwodowy w gospodarce rynkowej

Rozdział 2 str.49-52.

13.10

Ograniczalność możliwości rynkowych. Mieszana gospodarka

Rozdział 2 str.53-62.

17.10

Uogólnienie na ten temat: "System zarządzania rynkiem. Mieszana gospodarka

Rozdział 2 Rekordy w notebooku

Temat 3. Popyt, propozycja i saldo rynkowe (8 godzin)

Planowane wyniki (zgodnie z GEF SOO)

Wyniki tematów utworzone podczas badania sekcji: popyt i prawo popytu, wpływ ceny kwoty popytu, czynniki, które zmieniają popyt, podaż i prawo wniosków, wpływ cen i innych czynników zmiany w propozycji, interakcja dostawy i popyt, równowaga na rynku i wpływ sił zewnętrznych na równowagę rynku.

Wyniki osobiste utworzone podczas nauki sekcja:

Poznawczy Uud.

Możliwość zidentyfikowania koncepcji, ustanowienie relacji przyczynowych, możliwość tworzenia, stosowania i konwertowania znaków i symboli, modeli i schematów do rozwiązywania zadań edukacyjnych i poznawczych, odczyt sematyczny.

Drewno regulacyjne

Umiejętność niezależnie określenia celów ich szkolenia, umieścić i sformułować nowe zadania w szkole i aktywności poznawczej, rozwijają motywy i interesy ich aktywności poznawczej.

Zdolność do odnoszenia ich działań z planowanymi wynikami, posiadanie samokontroli, poczucia własnej wartości.

Komunikatywny las

Możliwość organizowania współpracy edukacyjnej, formułowania, argumentowania i podtrzymania swojej opinii, tworzenia i rozwoju kompetencji w zakresie wykorzystania technologii informacyjnych i komunikacyjnych, posiadania mowy doustnej i pisemnej.

14-15

20.10

24.10

Popyt i prawo popytu

Rozdział 3 str.67-75.

16-17

27.10

31.10

Propozycja i prawa

Rozdział 3 str.75-80.

10.11

Rozwiązywanie zadań

Rozdział 3 str.66-80.

14.11

Równowaga rynkowa. Reakcja rynku do zmiany podaży i popytu

Rozdział 3 str.80-83.

II TRIMESTER.

17.11

Wpływ sił zewnętrznych na saldo rynkowe. Niedobór i nadmiar

Rozdział 3 str. 83-89

21.11

Sprawdź lekcję na ten temat: "Żądanie, dostawa i saldo rynkowe"

Rozdział 3.

Temat 4. Elastyczność dostaw i popytu (3 godziny)

Planowane wyniki (zgodnie z GEF SOO)

Wyniki tematów utworzone podczas badania sekcji:

Elastyczność dostaw i popytu, krzywe popytu i popytu na różne elastyczność, czynniki wpływające na elastyczność cen i popytu, praktyczne zastosowanie teorii elastyczności.

Wyniki osobiste utworzone podczas nauki sekcja: Naucz się analizować informacje o tabelach ekonomicznych i graficznych, tworzenie odpowiedzialnego stosunku do nauk, świadomych wyboru i budowy dalszej indywidualnej trajektorii edukacji na podstawie orientacji w świecie zawodów i preferencji zawodowych.

Poznawczy Uud.

Możliwość zidentyfikowania koncepcji, ustanowienie relacji przyczynowych, możliwość tworzenia, stosowania i konwertowania znaków i symboli, modeli i schematów do rozwiązywania zadań edukacyjnych i poznawczych, odczyt sematyczny.

Drewno regulacyjne

Umiejętność niezależnie określenia celów ich szkolenia, umieścić i sformułować nowe zadania w szkole i aktywności poznawczej, rozwijają motywy i interesy ich aktywności poznawczej.

Zdolność do odnoszenia ich działań z planowanymi wynikami, posiadanie samokontroli, poczucia własnej wartości.

Komunikatywny las

Możliwość organizowania współpracy edukacyjnej, formułowania, argumentowania i podtrzymania swojej opinii, tworzenia i rozwoju kompetencji w zakresie wykorzystania technologii informacyjnych i komunikacyjnych, posiadania mowy doustnej i pisemnej.

24.11

Elastyczność popytu. Cenowa elastyczność popytu

Rozdział 4 str.93-101.

28.11

Czynniki wpływające na elastyczność popytu cen

Rozdział 4 Page 101-102

1.12

Elastyczność cen zdania

Praktyczne zastosowanie teorii elastyczności

Rozdział 4 str.105-111.

Temat 5. Zachowanie konsumentów (5 godzin)

Planowane wyniki (zgodnie z GEF SOO)

Wyniki tematów utworzone podczas badania sekcji: poznaj koncepcję ogólnego i najwyższego użyteczności ustawy o zmniejszeniu użyteczności użyteczności, zasady maksymalizacji użyteczności, równowagi konsumenckiej, krzywych obojętności i linii budżetowych, mapy obojętności, indywidualnego zapotrzebowania na rynek.

Wyniki osobiste utworzone podczas nauki sekcja: Naucz się analizować informacje o tabelach ekonomicznych i graficznych, tworzenie odpowiedzialnego stosunku do nauk, świadomych wyboru i budowy dalszej indywidualnej trajektorii edukacji na podstawie orientacji w świecie zawodów i preferencji zawodowych.

Poznawczy Uud.

Możliwość zidentyfikowania koncepcji, ustanowienie relacji przyczynowych, możliwość tworzenia, stosowania i konwertowania znaków i symboli, modeli i schematów do rozwiązywania zadań edukacyjnych i poznawczych, odczyt sematyczny.

Drewno regulacyjne

Umiejętność niezależnie określenia celów ich szkolenia, umieścić i sformułować nowe zadania w szkole i aktywności poznawczej, rozwijają motywy i interesy ich aktywności poznawczej.

Zdolność do odnoszenia ich działań z planowanymi wynikami, posiadanie samokontroli, poczucia własnej wartości.

Komunikatywny las

Możliwość organizowania współpracy edukacyjnej, formułowania, argumentowania i podtrzymania swojej opinii, tworzenia i rozwoju kompetencji w zakresie wykorzystania technologii informacyjnych i komunikacyjnych, posiadania mowy doustnej i pisemnej.

5.12

Ogólne i najwyższe użyteczność

Rozdział 5 str.118-120.

8.12

Prawo malejącego użyteczności

Rozdział 5 str.120-124.

12.12

Reguła maksymalizacja narzędzia

Rozdział 5 pp.124-126.

15.12

Krzywe obojętność

Rozdział 5 pp.126-133.

19.12

Ograniczenie budżetu. Popyt indywidualny i rynkowy

Rozdział 5 p.134-141.

Temat 6. Firm. Produkcja i koszty (11 godzin)

Planowane wyniki (zgodnie z GEF SOO)

Wyniki tematów utworzone podczas badania sekcji : Aby wiedzieć, jaka jest nowoczesna firma niż różni się od siebie z innej formy organizacyjnej i prawnej, produkt firmy, księgowości i kosztów gospodarczych oraz zysków, skali produkcji.

Wyniki osobiste utworzone podczas nauki sekcja: Naucz się analizować informacje o tabelach ekonomicznych i graficznych, tworzenie odpowiedzialnego stosunku do nauk, świadomych wyboru i budowy dalszej indywidualnej trajektorii edukacji na podstawie orientacji w świecie zawodów i preferencji zawodowych.

Poznawczy Uud.

Możliwość zidentyfikowania koncepcji, ustanowienie relacji przyczynowych, możliwość tworzenia, stosowania i konwertowania znaków i symboli, modeli i schematów do rozwiązywania zadań edukacyjnych i poznawczych, odczyt sematyczny.

Drewno regulacyjne

Umiejętność niezależnie określenia celów ich szkolenia, umieścić i sformułować nowe zadania w szkole i aktywności poznawczej, rozwijają motywy i interesy ich aktywności poznawczej.

Zdolność do odnoszenia ich działań z planowanymi wynikami, posiadanie samokontroli, poczucia własnej wartości.

Komunikatywny las

Możliwość organizowania współpracy edukacyjnej, formułowania, argumentowania i podtrzymania swojej opinii, tworzenia i rozwoju kompetencji w zakresie wykorzystania technologii informacyjnych i komunikacyjnych, posiadania mowy doustnej i pisemnej.

22.12

Nowoczesna firma

Rozdział 6 str.147-152.

26.12

Rozdział 10 p 289-292.

29.12

Formy organizacyjne i prawne

Rozdział 10 p 289-292.

12.01

Spółka akcyjna

Rozdział 10 str. 292-294

hypertext.

16.01

Podejście ekonomiczne do koncepcji kosztów i zysków

Rozdział 6 str. 157-164

19.01

Rozwiązywanie zadań

Rozdział 6.

23.01

Materiał mocujący

wpisy w notebooku.

26.01

Rodzaje kosztów i ich znaczenie ekonomiczne

Rozdział 6 str. 154-167

30.01

Rozwiązywanie zadań

Materiał mocujący

wpisy w notebooku.

2.02

Efekt skali skali. Optymalna firma

Rozdział 6 s. 1970-172.

6.02

Powtarzanie na temat: "Firma. Produkcja i koszty »

Materiał mocujący str.173-177.

Temat 7. Struktury konkurencji i rynku (7 godzin)

Planowane wyniki (zgodnie z GEF SOO)

Wyniki tematów utworzone podczas badania sekcji : Poznaj różne rodzaje struktur rynkowych, w jaki sposób ustalana jest pozycja równowagi konkurencyjnej firmy, jak określona przez optymalną objętość produkcji, dyskryminacji cenowych, rodzajów struktur rynkowych, konsekwencje gospodarcze monopolistycznego, polityki antynalizowanej państwa.

Wyniki osobiste utworzone podczas nauki sekcja: Naucz się analizować informacje o tabelach ekonomicznych i graficznych, tworzenie odpowiedzialnego stosunku do nauk, świadomych wyboru i budowy dalszej indywidualnej trajektorii edukacji na podstawie orientacji w świecie zawodów i preferencji zawodowych.

Poznawczy Uud.

Możliwość zidentyfikowania koncepcji, ustanowienie relacji przyczynowych, możliwość tworzenia, stosowania i konwertowania znaków i symboli, modeli i schematów do rozwiązywania zadań edukacyjnych i poznawczych, odczyt sematyczny.

Drewno regulacyjne

Umiejętność niezależnie określenia celów ich szkolenia, umieścić i sformułować nowe zadania w szkole i aktywności poznawczej, rozwijają motywy i interesy ich aktywności poznawczej.

Zdolność do odnoszenia ich działań z planowanymi wynikami, posiadanie samokontroli, poczucia własnej wartości.

Komunikatywny las

Możliwość organizowania współpracy edukacyjnej, formułowania, argumentowania i podtrzymania swojej opinii, tworzenia i rozwoju kompetencji w zakresie wykorzystania technologii informacyjnych i komunikacyjnych, posiadania mowy doustnej i pisemnej.

9.02

Rodzaje struktur rynkowych

Rozdział 7 str.180-181.

13.02

Doskonała konkurencja

Rozdział 7 str.182-190.

16.02

Granice ekonomiczne wykonalności firmy

Rozdział 7 str. 190-195

20.02

Istota monopolu. Dyskryminacja cenowa

Rozdział 7 str. 195-202

1.03

Esencja oligopolu.

Rozdział 7 pp. 207-212

5.03

Konkurencja monopolistyczna

Rozdział 7 str.212-217.

12.03

Uogólnienie na ten temat: "Konkurencja i struktury rynkowe"

Rozdział 7.

Temat 8. Czynniki produkcyjne rynki (5 godzin)

Planowane wyniki (zgodnie z GEF SOO)

Wyniki tematów utworzone podczas badania sekcji: czynniki czynników produkcyjnych i rynków czynników produkcji, relacje między cenami usług dla czynników produkcji i dochodów ich właścicieli, rynku pracy, rynek usług lądowych (użytkowania gruntów) i wynajem gruntów, kapitał i odsetek.

Wyniki osobiste utworzone podczas nauki sekcja: Naucz się analizować informacje o tabelach ekonomicznych i graficznych, tworzenie odpowiedzialnego stosunku do nauk, świadomych wyboru i budowy dalszej indywidualnej trajektorii edukacji na podstawie orientacji w świecie zawodów i preferencji zawodowych.

Poznawczy Uud.

Możliwość zidentyfikowania koncepcji, ustanowienie relacji przyczynowych, możliwość tworzenia, stosowania i konwertowania znaków i symboli, modeli i schematów do rozwiązywania zadań edukacyjnych i poznawczych, odczyt sematyczny.

Drewno regulacyjne

Umiejętność niezależnie określenia celów ich szkolenia, umieścić i sformułować nowe zadania w szkole i aktywności poznawczej, rozwijają motywy i interesy ich aktywności poznawczej.

Zdolność do odnoszenia ich działań z planowanymi wynikami, posiadanie samokontroli, poczucia własnej wartości.

Komunikatywny las

Możliwość organizowania współpracy edukacyjnej, formułowania, argumentowania i podtrzymania swojej opinii, tworzenia i rozwoju kompetencji w zakresie wykorzystania technologii informacyjnych i komunikacyjnych, posiadania mowy doustnej i pisemnej.

15.03

Cechy produkcji czynników rynkowych

Rozdział 8 str.220-222.

19.03

Rynek pracy i wynagrodzenie

Rozdział 8 str.222-226.

22.03

Rynek usług Ziemi (użytkowanie gruntów) i wynajem ziemi

Rozdział 8 str.233-236.

26.03

Kapitał i procent

Rozdział 8 pp. 236-240

29.03

Uogólnienie

Wcześniej ten stan stanu miał numer 521600 (według klasyfikatora kierunków i specjalności wyższej edukacji zawodowej)

Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej

Zatwierdzać

Wiceminister

edukacja Federacji Rosyjskiej

V.D. Sadrikov.

Numer rejestracyjny państwa

352 GUM / MACOR

Stanowy standard edukacyjny

wyższa edukacja zawodowa

Kierunek 521600 Gospodarka

Stopień - Master of Economics

Wprowadzone z momentu zatwierdzenia

Moskwa, 2000.

1. Ogólna cechy kierunku 521600 ekonomia

1.1. Kierunek jest zatwierdzany przez Zakon Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej na Wyższym Szkolnictwie 2 marca 2000 r. 686.

1.2. Stopień absolwenta - Master of Economics

Termin normatywny dla rozwoju głównego programu edukacyjnego programu przygotowawczego Mistrza w kierunku 521,600 ekonomii z edukacją w pełnym wymiarze godzin od 6 lat. Główny program edukacyjny szkolenia Master składa się z programu szkoleniowego licencjata dla odpowiedniego obszaru (4 lat) i specjalistycznego szkolenia magisterskiego (2 lata).

1.3. Charakterystyka kwalifikacji absolwenta.

Mistrz przygotowany do działań wymagających dogłębnej szkolenia podstawowego i zawodowego, w tym badań i rozwoju; Z zastrzeżeniem rozwoju odpowiedniego programu edukacyjnego i profesjonalnego profilu pedagogicznego - działalności pedagogicznej w wyższych instytucjach edukacyjnych.

1.4. Możliwości kontynuowania edukacji.

Mistrz przygotowany do szkolnictwa szkolnego absolwenta w specjalnościach naukowych zgodnie z listą nomenklatury specjalności naukowców.

1.5. Adnotowana lista programów magisterskich

521601 Teoria ekonomiczna

Program koncentruje się na przygotowaniu wysoko wykwalifikowanej ekonomii analitycznej dla agencji rządowych, różnych organizacji i firm, instytucji naukowych, a także nauczycieli wyższych instytucji edukacyjnych. Absolwenci programu mają głęboką fundamentalną wiedzę w dziedzinie teorii ekonomicznej i praktyk, własnych umiejętności badawczych zarówno na temat mikro, jak i na poziomie makra.

Kursy tworzącego profil tego programu to mikro i makroekonomia, nowoczesne myśli ekonomiczne, teoria gospodarki przejściowej, ekonomia pracy, ekonomia instytucjonalna, ekonometryczna, gospodarka sektora publicznego itp.

521602 Metody analizy gospodarczej matematycznej

Program ma na celu przygotowanie wysoko wykwalifikowanych pracowników usług analitycznych firm firm, banków i firm ubezpieczeniowych, ekspertów organów rządowych, instytucji naukowych i wyższych instytucji edukacyjnych. Absolwenci programu mają głęboką wiedzę w dziedzinie teorii ekonomicznej i praktyki, stosowane umiejętności badawcze przy użyciu nowoczesnych metod matematycznych i technologii komputerowych.

Program obejmuje zarówno ogólne teoretyczne zaawansowane kursy szkoleniowe (makro i mikroekonomia, ekonometria, modele ekonomiczne i matematyczne, itp.) I stosowane, związane z wykorzystaniem metod gospodarczych i matematycznych i modeli do rozwiązania konkretnych problemów gospodarczych (badania operacyjne: analiza betonu Sytuacje, modelowanie sytuacji wewnątrzrynowych, analizę problemów długu publicznego, modelowanie inflacji, metody analizy wskaźników finansowych, modelowanie rynków finansowych metodami sieci neuronowych, metody ekonometryczne przewidywania makroekonomicznego itp.).

521603 Polityka gospodarcza i społeczna

Program ma na celu szkolenia specjalistów w różnych dziedzinach polityki państwowej, analityków, które mogą ocenić skuteczność polityki gospodarczej i społecznej na różnych poziomach działalności gospodarczej: z ulepszeń domowych do gospodarki narodowej. Absolwenci programu mają podstawową wiedzę o teorii ekonomicznej, metod administracji publicznej, stosowanych umiejętności badawczych.

Wraz z ogólnym programem ekonomicznym program obejmuje takie specjalne kursy, jak gospodarka sektora publicznego, teorii ekonomicznej pracy, gospodarki instytucjonalnej, gospodarki regionalnej, polityki gospodarczej i innych. Szczególną uwagę w programie jest wypłacana dla kwestii rozwoju ludzkiego jako główny cel administracji publicznej.

521604 Gospodarka finansowa

Program umożliwia uzyskanie nowoczesnej wiedzy w dziedzinach stosunków finansowych i kredytowych, rachunkowości i audytu, planowania inwestycji, ubezpieczenia.

Wraz z podstawowymi kursami (mikro- i makroekonomia, ekonometria, gospodarkę Spółki, prawo gospodarcze, finanse korporacji, analizę projektu) studentów oferowane są cały system dyscyplin, co pozwala uzyskać wysokiej jakości przygotowanie w oparciu o głęboką specjalizację w wybranych obszarach.

Program sugeruje szereg specjalizacj. Na przykład, księgowość i kontrola jest badaniem teorii analizy ekonomicznej, teorii rachunkowości i badania ogólnego, systemu podatkowego, zarządzania i międzynarodowego rachunkowości, analizy finansowej, rachunkowości zagranicznej działalności gospodarczej, księgowości i audytu w handlu, audyt ubezpieczenia Organizacje, audyt bankowy, audyt księgowy i księgowy w organizacjach budżetowych, audyt projektów inwestycyjnych, analiza finansowa komputerowa; Projektowanie inwestycyjne, gdzie duża proporcja zajmuje takie kursy, jak analiza projektu, matematyka finansowa, rynek papierów wartościowych, zarządzanie projektami, przedsiębiorstwa restrukturyzacyjne, analiza ryzyka projektu, audyt projektów inwestycyjnych, zarządzanie personelami; Finanse i kredyty są reprezentowane przez dyscypliny związane z działalnością banków i innych instytucji finansowych: księgowości w bankach, papierach wartościowych, zarządzania bankowymi itp.

521605 Międzynarodowa Ekonomia

Celem programu jest przygotowanie wysoko wykwalifikowanych specjalistów w dziedzinie teorii i praktyki międzynarodowych stosunków gospodarczych. Skupienie procesu edukacyjnego jest wypłacane do osiągnięcia syntezy wiedzy teoretycznej i specjalnej, nabycie umiejętności określonej analizy ekonomicznej opartej na głębokie i kompleksowe preparat teoretyczny.

Program nauczania opiera się na blokach fundamentalnych dyscyplin: makro i mikroekonomii, statystyki międzynarodowej, rozwoju gospodarczego, prawa międzynarodowego, handlu międzynarodowego, międzynarodowego stosunków pieniężnych i finansowych, międzynarodowych rynków finansowych itp. Dyscypliny blokowe

specjalizacja obejmuje kursy: opodapanie na rynku światowym, międzynarodowe organizacje gospodarcze, cena międzynarodowa, korporacje w gospodarce światowej. W tym samym bloku obejmowały kursy dyscyplin stosowania do marketingu, międzynarodowych zarządzania finansami i korporacji finansowych, międzynarodowych banków i instytucji inwestycyjnych mających na celu zakup głębokiej specjalnej wiedzy.

521606 Ekonomia firmy i rynków sektorowych

Celem tego programu jest przygotowanie wysokiej klasy specjalistów, którzy są w stanie uformować nie tylko strategię, ale także taktyki zachowania Spółki na rynku, która osiąga się, rozwijając się u studentów umiejętności oceny wewnętrznych zasobów Firma, opracowywanie alternatywnych strategii rozwoju Spółki i mechanizmów ich wdrożeń, definicję obiecujących obszarów inwestycyjnych, rozwoju i wycofania nowych towarów i usług na rynku.

Przygotowanie programu przewiduje badanie bloku obowiązkowych ogólnych dyscyplin gospodarczych (mikro i makroekonomii, ekonometrii) oraz prowadzenie seminariów badawczych na temat marketingu i restrukturyzacji zarządzania firmą. Dyscypliny określające profil tego programu obejmują: Gospodarka Spółki, Gospodarka rynków sektorowych, planowania biznesu, Zarządzanie strategiczne, logistyka, marketing, integralne systemy zarządzania.

521607 Ekonomia środowiska i zasobów naturalnych

Program koncentruje się na wytwarzaniu wysoko wykwalifikowanych specjalistów zdolnych do zapewnienia skutecznego zarządzania stosowaniem nieksiężnialnymi i powtarzalnych zasobów naturalnych. System podejście do interakcji środowiskowych i gospodarczych, badanie problemów wykorzystania i ochrony zasobów naturalnych z mikro- i makroekonomicznymi punktami widzenia, ze szczególnym uwzględnieniem szczególnych zagadnień do zarządzania środowiskowego, są metodologiczne podstawy kursów magisterskich. Program jest również oparty na uogólnieniu świata i doświadczeń krajowych w dziedzinie ochrony środowiska i analizy działalności gospodarczej w sprawie wykorzystania zasobów naturalnych dostępnych dla firmy.

521608 Zarządzanie przedsiębiorstwami i nauki przemysłowe

Program koncentruje się na przygotowaniu wysoko wykwalifikowanych specjalistów zdolnych do zapewnienia wykorzystania nowoczesnych metodologii i metodologii w dziedzinie usług gospodarczych dużych przedsiębiorstw przemysłu. Integracja systemu i reflaracja procesów biznesowych u podstaw budowy efektywnego zarządzania nowoczesną produkcją są brane pod uwagę w programie jako klucza

zrozumienie zadań zarządzania.

Sekcja informatyki przemysłowej obejmuje kompleks dyscyplin, które uwzględniają metody i technologię akumulacji, przetwarzania i przekazywania informacji w celu zarządzania obiektem gospodarczym w oparciu o komputer i telekomunikacja. Podstawą badania podejścia do tworzenia nowych metod i technologii jest globalne i krajowe doświadczenie w tworzeniu systemów informacyjnych zarządczych, systemów sztucznych inteligencji i systemów obliczeniowych oraz systemów symulowania, procesów decyzyjnych matematycznych i oprogramowania.

521609 Teoria ekonomiczna i relacje finansowe i kredytowe

Program koncentruje się na przygotowaniu wysoko wykwalifikowanych specjalistów, które, w oparciu o nowoczesne teorie i metody, są w stanie rozwiązać problemy działalności finansowej spółek akcyjnej, banków, giełd i różnych organizacji rynku akcji.

Głównym celem programu jest prezentacja i analiza świata podejść naukowych, teorii i metod rozwiązywania problemów w strefie finansowej i kredytowej z oceną możliwości i perspektyw na ich stosowanie w warunkach rosyjskich. Program Mistrza obejmuje takie sekcje, jak makroekonomia i ekonomia monetarna, ekonomia międzynarodowa, ekonomia finansowa, gospodarka sektora publicznego. Podstawowe specjalizacje są kursami: teoria rynku, forma zarządzania w dziedzinie obiegu towarów konsumpcyjnych, instytucji rynku finansowego, analiza porównawcza systemów bankowych, finansów międzynarodowych i bankowości międzynarodowej itp.

521610 Biuro państwowe i regionalne

Program koncentruje się na przygotowaniu wysoko wykwalifikowanych specjalistów zdolnych do zapewnienia wykorzystania nowoczesnych metodologii i metodologii w badaniach naukowych w dziedzinie rozwoju społeczno-gospodarczego, a także w dziedzinie usług gospodarczych państwowych, regionalnych i gminnych władz .

Program przewiduje badanie takich obowiązkowych dyscyplin, takich jak mikro- i makroekonomia, ekonomia matematyczna, ekonometria, ekonomia przemysłowa, zastosowana analiza ekonomiczna, podstawy naukowe zarządzania, problemami współczesnej rosyjskiej gospodarki. Podstawowe dla specjalizacji to kursy: nowoczesna biblioteka regionalna, regulacja prawna gospodarki, specjalne seminarium w gospodarce przestrzennej.

521611 Teoria ekonomiczna i problemy współczesnej Rosji

Program koncentruje się na przygotowaniu wysoko wykwalifikowanych specjalistów w sprawnych zagadnień rozwoju nowoczesnej gospodarki Rosji. Prezentacja podejść naukowych do rozwiązywania problemów wyjścia z kryzysu jest głównym, ujednoliceniem różnych kursów programu Mistrza. Podstawowe dla tego programu są kursy: problemy współczesnej rosyjskiej gospodarki, procesy integracyjne w nowoczesnej gospodarce, nowoczesnych relacji walutowych, teorii przejściowych procesów gospodarczych. Na podstawie badania doświadczenia krajów rozwiniętych na realizację reform gospodarczych, a także procesy występujące w gospodarce krajowej, sformułowano główne kierunki przemian dodatnich. w gospodarce Rosji i jej dużych regionów, ogólne kwestie okresu przejściowego i ich specyfikę w Federacji Rosyjskiej są brane pod uwagę.

521612 Informatyka gospodarcza i technologie informacyjne

Program koncentruje się na przygotowaniu wysoko wykwalifikowanych specjalistów zdolnych do stosowania nowoczesnych metod przy użyciu komputerów w analizie procesów gospodarczych i społecznych. Podstawowymi kursami tego programu są ekonomia matematyczna i zastosowana analiza ekonomiczna. Kursy specjalne zapewniają umiejętności pracy i opracowywanie pomysłów w różnych kierunkach stosowania komputerów, wykazują główne kierunki działalności gospodarczej i analizy, w którym wymaga korzystania z technologii obliczeniowej, a także wprowadzenie wielu nowoczesnych narzędzi oprogramowania, które pozwalają skutecznie Rozwiąż szeroką klasę zadań zastosowanych.

521613 Firma ekonomiczna

Program koncentruje się na szkoleniu specjalistów w dogłębnej znajomości zachowań gospodarczych Spółki w kontekście przejścia do stosunków rynkowych: zmiana form własności, tworzenia nowego środowiska przedsiębiorczości i organizacyjnych i prawnych Formy, konkurencja rynkowa.

Centralne miejsce jest przeznaczone na kwestie organizacji biznesowych jako takich, obiekty i podmioty działań przedsiębiorczości, funkcje docelowe działalności produkcyjnej są scharakteryzowane. Świetne miejsce w programie jest zajęte przez kwestie działalności marketingowej przedsiębiorstw, pokazano jego zadania i funkcje. Problemy wyboru rodzaju nomenklatury przedsiębiorstw, gimnastyki programu produkcyjnego, warunków finansowych i źródeł, personelu i wsparcia organizacyjnego, wyceny i zamówienia produktów są głęboko badane. Program przewiduje badane zagrożenia przedsiębiorcze, analizując mocne strony i słabości przedsiębiorstwa oraz zwiększenie konkurencyjności, planowania biznesowego, a także regionalne aspekty przedsiębiorczości.

521614 Gospodarka pracy

Program koncentruje się na szkoleniu wysoko wykwalifikowanych specjalistów w dziedzinie ekonomii pracy i zarządzania personelem zdolnym do analizy teoretycznej i metodologicznej wiedzy do analizy i przewidywania trendów rozwojowych na rynku pracy i zatrudnienie na poziomie gospodarki narodowej i regionu , a także zdolne do tworzenia strategii i taktyki organizacji pracy i zarządzania ludźmi. zasoby na poziomie mikro.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin jako ekonomii pracy, prawa pracy, zarządzania personelem, statystykami pracy, psychologią pracy, ergonomią i innymi.

521615 Ekonomia instytucjonalna i polityka gospodarcza

Program koncentruje się na szkoleniu wykwalifikowanych menedżerów i specjalistycznej ekonomii na temat polityki instytucjonalnej i gospodarczej oraz projektowania zmian instytucjonalnych i gospodarczych, badaczy i nauczycieli w dziedzinie analizowania struktur instytucjonalnych i zmian instytucjonalnych.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: Teoria ekonomiczna organizacji, teorii ekonomicznej informacji, teorii ekonomicznej umów, ekonomii i prawa, historii gospodarki instytucjonalnej i ewolucyjnej, teoria opinii publicznej wybór, teoria polityki gospodarczej, historia instytucji gospodarczych, historia rosyjskich modernizacji, analiza instytucjonalna i ekonomiczna rynku pracy, organizacji i regulacji państwowej małej firmy, teorii rynków branżowych, teorii ekonomicznej monopoli naturalnych, mechanizmów organizacyjnych i prawnych do ochrony praw konsumentów, teorii racjonalności, podstawy projektu instytucjonalnego , modele teoretyczne i gry w gospodarce instytucjonalnej, metody zastosowań instytucjonalnych badań gospodarczych, teorii przejściowej, bloku dyscyplin prawnych: teoria państwa i prawa, podstawy prawa konstytucyjnego i administracyjnego, teorii i organizacji prawa, prawa porównawczego, zarządzanie Jednostka dyscyplin zarządzania: socjologia organizacji, państwowa polityka regionalna, zarządzania państwem i komunalnymi, system budżetowy i proces budżetowy, regionalna demografia i zatrudnienie.

521616 Historia gospodarcza i historia myśli ekonomicznej

Program koncentruje się na przygotowaniu wykwalifikowanych badaczy i nauczycieli uniwersytetów w dziedzinie historii gospodarczej i historii myśli gospodarczej.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: Historia instytucji gospodarczych, teorii i historii cywilizacji, historia rosyjskich nowoczesności, teorii przejściowej, historyografii historycznej i gospodarczej, historiografia myśli ekonomicznej, historia gospodarcza Klasyczna rosyjska historyografia, specjalne warsztaty dla metodologicznych i historycznych i gospodarczych Weber, specjalne seminarium na interdyscyplinarne metody historycznych badań szkoły "Annov", historię myśli gospodarczej Rosji, teorii polityki gospodarczej, teorii racjonalności, ekonomii i etyki, teorii monetarnej, historii gospodarki instytucjonalnej i ewolucyjnej, specjalne seminarium na temat Teoria ekonomiczna marksizmu: historia i nowoczesność, specjalne warsztaty na temat działań gospodarczych Kondratyev: Historia i nowoczesność, specjalne seminarium na teorii ekonomicznej Cane'a: \u200b\u200bHistoria i nowoczesność, specjalne warsztaty na ekonomii Hicks: Historia i nowoczesność, specjalne seminarium na temat ekonomicznych i metodologicznych Działa Friedman.

521617 Gospodarka regionalna.

Program koncentruje się na przygotowaniu wykwalifikowanych menedżerów i ekspertów w dziedzinie analizy, planowania, prognozowanie procesów zmian gospodarczych w regionach do pracy w strukturach państwowych i regionalnych różnych poziomów i organizacji.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: teoria rozwoju przestrzennego i regionalnego, teoria umieszczenia, państwowa polityka regionalna, statystyki regionalne, demografia regionalna i zatrudnienie ludności, gospodarki miasta, gospodarka wiejska , regionalna infrastruktura i sfera usługowa, produkcja regionalna, środowisko i zarządzanie naturalne, regiony finansowe, działania inwestycyjne regionów, zagraniczna działalność gospodarcza regionów, planowanie regionalne, prognozowanie i programowanie, kierownictwo regionalne i komunalne, polityka regionalna i gospodarka UE, regiony problemowe Rosji i pokoju, strefy wzrostu strasby i światowej gospodarki, planowanie okręgowe.

521618 Ekonomia środowiska

Program koncentruje się na szkoleniu wykwalifikowanych menedżerów i specjalistów w dziedzinie ekonomii zasobów naturalnych i ekologii do pracy w instytutach badawczych, państwowych i regionalnych, komunalnych, publicznych strukturach różnych poziomów, przedsiębiorstw i organizacji.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: Gospodarka zasobów naturalnych i warunków, gospodarki zużycia naturalnego, ekonomii, ekologizacji, ekonomii ochrony środowiska, globalnych problemów środowiskowych i ekonomicznych, środowiskowych i ekonomicznych Problemy Rosji, prawa ochrony środowiska, oceny wpływu na środowisko, EKOTECHNICS i Ecotechnologie, monitorowanie środowiskowe i ekonomiczne, zarządzanie środowiskiem, ubezpieczenie środowiskowe, ocena zagrożeń środowiskowych i ekonomicznych, inwestycje w środowiskowe projekty gospodarcze, kwestie środowiskowe i zarządzania komunalnymi.

521619 Socjologia gospodarcza

Program koncentruje się na szkoleniu wykwalifikowanych pracowników naukowych, analityków i analityków w dziedzinie badań i analizy problemów społeczno-gospodarczych współczesnego rosyjskiego społeczeństwa do pracy w instytutach badawczych, strukturach państwowych i regionalnych, komunalnych różnych poziomów, w Wydziały organizacji handlowych marketingowych w funduszach publicznych.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: teoria racjonalnego wyboru, gospodarki sektora publicznego, statystyki ekonomicznej i społecznej, teorii i metodologii współczesnej socjologii gospodarczej, procesów transformacyjnych w strukturze społecznej i stratyfikacji społeczeństwa po komunistyczne, problemy społeczne gospodarki współczesnej Rosji, Rosja: doświadczenie historyczne, kultura krajowa i perspektywy rozwoju, polityka społeczna i strategia jego wdrażania, formularza i mechanizmów ochrony socjalnej ludności, przekształcenie pracy i zatrudnienia w Gospodarka informacyjna, socjologia organizacji gospodarczych, zachowanie konsumentów, wskaźniki rozwoju społeczno-gospodarczego, zróżnicowanie społeczno-ekonomiczne ludności, psychologii gospodarczej, badania marketingowe w socjologii, modelach matematycznych i metodach w socjologii gospodarczej, oprogramowanie badań społeczno-ekonomicznych.

521620 Finanse.

Program koncentruje się na przygotowaniu wykwalifikowanych menedżerów i specjalistów w dziedzinie analizy finansowej, planowania finansowego i podatkowego, zarządzania finansami do pracy w bankach, instytucjach finansowych, FPG i korporacji finansowych.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: teoria finansowania, zarządzania finansami, bankami i instytucjami finansowymi, zarządzanie portfelem inwestycyjnym, ocena aktywów finansowych, analiza podstawowa i techniczna na rynkach finansowych, zarządzanie Ryzyko finansowe i ubezpieczenie, pochodne instrumenty finansowe, analiza finansowa i ekonomiczna seria tymczasowa, marketing i polityka kredytowa banków, międzynarodowych operacji bankowych, planowanie podatkowe w korporacjach, prawo finansowe, rachunkowość finansowa i analiza.

521621 Stan i Municipal Finantes

Program koncentruje się na przygotowaniu wykwalifikowanych menedżerów i specjalistów w dziedzinie państwowych i komunalnych, budżetowych i podatkowych planowania, gospodarki mieszkaniowych i usług komunalnych, zdrowia, edukacji, nauki, kultury, ubezpieczenia społecznego i pomocy społecznej do pracy Stan i struktury miejskie różnych poziomów.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: Management państwowy, stosowanej makroekonomii, teorii opodatkowania, regulacji państwowej monopoli, analizy inwestycyjnej i zarządzania finansami w sektorze publicznym, teoria stanu , Ekonomia i regulacja państwowa rynku pracy, teorii gospodarki i dzielnicy, komunalne i regionalne finanse, organizacje non-profit: ekonomia i zarządzanie, polityka budżetowa i proces budżetowy, państwowa polityka regionalna, koszty i korzyści, księgowość i audyt publicznie Sektor, reformy i rozwój obudowy i sferze komunalnych, seminarium naukowe na temat finansów państwowych i komunalnych, ubezpieczenia społeczne, ekonomia edukacyjna, ekonomia zdrowotna, stosowana makroekonomia.

521622 Banki i działalność bankowa

Program koncentruje się na przygotowaniu wykwalifikowanych menedżerów i specjalistów bankowych do pracy na każdym poziomie zarządzania bankami w bankach państwowych i komercyjnych.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: Global Doświadczenie funkcjonowania systemów bankowych oraz cech jego stosowania w Rosji, roli i funkcji Banku Centralnego, regulacji prawnej Działania bankowe i cyrkulacja pieniędzy, zarządzanie aktywami bankowymi i zobowiązań, polityka kredytowa banków komercyjnych. Zarządzanie ryzykiem kredytowym, rachunkowość bankową i raportowanie, analiza bilansu bankowego komercyjnego, analiza finansowa, analiza klienta bankowego, działalność inwestycyjna banki komercyjne. Analiza portfela inwestycyjnego, dzieło banków komercyjnych na rynku akcji, obliczenia międzynarodowe, rozcieńczenia walutowe, rynek instrumentów finansowych pochodnych. Organizacja interakcji podziałów Banku do pracy na rynku papierów wartościowych oraz rynkiem walutowym, zarządzanie portfelem, analiza techniczna i fundamentalna na rynkach walutowych i akcji, informacje bankowości i płatności elektroniczne, zarządzania i kontroli, marketing bankowy, rynek usług bankowych Rozwój: leasing, faktoring, forfuting, trast itp, zarządzanie personelem banku komercyjnego, zarządzanie bankami i tworzenie strategii bankowej, audyt bankowy, organizacja pracy z oddziałami, opodatkowaniem banków komercyjnych, organizacji pracy z kartami plastikowymi , Zarządzanie firmami, ocena i zarządzanie rentownością, bank zarządzania ryzykiem handlowym.

521623 Księgowość, analiza i audyt

Program koncentruje się na przygotowaniu wykwalifikowanych menedżerów i specjalistów w rozwoju teorii księgowości, zastosowanej analizy ekonomicznej i badania, problemy adaptacji rosyjskiej księgowości zgodnie z normami międzynarodowymi, wprowadzeniem nowoczesnych metod rachunkowości zarządzania w praktyce zarządzania przedsiębiorstwami produkcyjnymi do pracy w państwowych, regionalnych, komunalnych strukturach różnych poziomów, konsultacji i firm audytorskich, banków, inwestycji i firm ubezpieczeniowych.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin jako: teorii księgowości, teorii analizy ekonomicznej, rachunkowości finansowej i sprawozdawczości, rachunkowości zarządzania, rachunkowości międzynarodowej, analizy finansowej, planowania biznesowego, teorii kontroli, papierów wartościowych i rachunkowości Operacje z nimi, księgowością zagraniczną działalność gospodarczą, księgowość i audyt w handlu, audyt firm ubezpieczeniowych, audyt bankowy, rachunkowość i audyt w organizacjach budżetowych, audyt projektów inwestycyjnych, kontroli praktycznych, systemów księgowych informacyjnych, technologii analizy komputera, audyt komputerowy, finansowy Modelowanie, system podatkowy, prawo gospodarcze.

521624 Zastosowana makroekonomia i polityka gospodarcza

Program koncentruje się na przygotowaniu wykwalifikowanych menedżerów i specjalistów w dziedzinie stosowanych makroekonomii, modelowania i prognozowania procesów makroekonomicznych do pracy w instytutach badawczych, państwowych, regionalnych, komunalnych, strukturach różnych poziomów.

Program oznacza dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: modele i metody krajowych prognozowania gospodarczego, stosowanej makroekonomii i polityki makroekonomicznej, modeli dynamiki gospodarczej, analizy i prognozy serii tymczasowej, ekonomii instytucjonalnej, systemu budżetowego i Polityka budżetowa, analiza inwestycji, matematyczna teoria gospodarki przechodniczej, teoria pieniędzy i polityki pieniężnej, budowanie modeli ekonometrycznych, system statystyki państwowej Rosji, teoria opodatkowania, rosyjskiej gospodarki i obecnych kwestii polityki gospodarczej, podejmowanie decyzji w obliczu niepewności , Ekonomia pracy, polityka społeczna.

521625 Ekonomia nieruchomości

Program koncentruje się na szkoleniu wykwalifikowanych menedżerów i specjalistów w dziedzinie analizy nieruchomości i zarządzania, w tym kwestiami gospodarki rynku nieruchomości, podstawy prawodawstwa dotyczącego nieruchomości, planowania planowania i rozwoju, opodatkowania i oceny rzeczywistych posiadłość itp. Aby pracować w doradztwie, projektowaniu projektowaniu, inżynierii i nieruchomościach, wspólnych przedsięwzięciach, centrach analizy ekonomicznej, banków, działalności kredytowej z nieruchomościami, inwestycjami i ubezpieczeniami, strukturami państwowymi i komunalnymi o różnych poziomach, instytuty badawcze związane z gospodarkami nieruchomości.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: Ekonomia rynku nieruchomości, prawodawstwo nieruchomości, własność gruntów i użytkowania gruntów, planowanie miejskie, inwestycje nieruchomości, podstawy zarządzania nieruchomościami, nieruchomościami w zarządzaniu System nieruchomości państwowych i miejski, prywatyzację i przedsiębiorstwa upadłościowe, oszacowanie nieruchomości, zarządzania rozwojem i projektowaniem inwestycyjnym, globalizacją biznesową i rynkami nieruchomościami, ryzyko w zarządzaniu nieruchomościami, technologii informacyjnych w zarządzaniu nieruchomościami.

521626 Gospodarka rolna

Program koncentruje się na przygotowaniu wykwalifikowanych menedżerów i specjalistów w dziedzinie teorii gospodarki rolnej, metody analizy rynków rolnych i rynków gruntowych, programów wsparcia oprogramowania państwowego, innych zastosowanych metod pracy w doradztwie, projektowaniu, Firmy inżynieryjne, wspólne przedsięwzięcia, ośrodki analizy ekonomicznej kompleksu rolno-przemysłowego, banków, działalności kredytowej APK, Fundusze inwestycyjne i ubezpieczeniowe, struktury państwowe i miejskie o różnych poziomach, instytuty badawcze związane z gospodarką rolną.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: cechy produkcji rolnej, teoria integracji rolnoustrojowej, teoria współpracy rolnej, marketing rolny, pożyczka rolnicza, teoria wynajmu gruntów, nieruchomości Rynek w rolnictwie, teoria rozporządzenia państwowego kompleksu rolno-przemysłowego, międzynarodowy handel towarami rolnymi, gospodarka rolna w krajach przejściowych.

521627 Systemy informacyjne w biznesie

Program koncentruje się na przygotowaniu wykwalifikowanych menedżerów i specjalistów o szerokim profilu w dziedzinie systemów informatycznych, wprowadzenie nowoczesnych technologii informacyjnych w biznesie, w państwie, regionalnych, komunalnych strukturach różnych poziomów, w bankach, inwestycjach i handlowych firmach oraz organizacje różnych typów i środków publicznych.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplinów jak: systemy zarządzania bazami danych, systemy analizy statystycznej danych (SPSS), ekspertowy system decyzyjny, technologie informacyjne w rozwoju projektów inwestycyjnych, nowoczesne technologie informacyjne, Technologia informacyjna w zakresie księgowości, technologii informacyjnych w rozwoju decyzji zarządzania, technologii informacyjnych w zarządzaniu projektami, technologii informacyjnych w analizie inwestycji, sieciach informatycznych i telekomunikacji, systemach informacji prawnych w biznesie.

521628 Analiza zagranicznej działalności gospodarczej przedsiębiorstw

Program koncentruje się na przygotowaniu kwalifikowanych liderów i ekspertów w dziedzinie analizy, planowania, zarządzanie zagraniczną działalnością gospodarczą przedsiębiorstwa do pracy w departamentach państwowych, regionalnych, komunalnych, w firmach handlowych i organizacjach różnych typów związane z zagraniczną działalnością gospodarczą.

Program obejmuje dogłębne badanie na zaawansowanym poziomie takich specjalnych dyscyplin, jak: formy organizacyjne przedsiębiorstw na rynku międzynarodowych, finansowaniu i pożyczce operacji handlu zagranicznego, marketing działalności międzynarodowej, zarządzanie firmami na rynkach międzynarodowych, prawo międzynarodowe i zagraniczne działalność gospodarcza przedsiębiorstwa, wsparcia biznesowego, ceny komercyjne, marketingowe towary przemysłowe, metody międzynarodowych osiedli finansowych i gospodarczych, ubezpieczenie zagranicznego działalności gospodarczej, marketing strategiczny, podstawowe podstawy biznesu, planowania gospodarczego i koordynacji działalności Spółki.

2. Wymagania do poziomu przygotowania wymagane do rozwoju specjalistycznego programu szkoleniowego magisterskiego oraz warunków wyboru konkurencyjnego

Osoby, które chcą opanować specjalistyczny program szkoleniowy Mistrza, powinny mieć najwyższą formację zawodową pewnego kroku, potwierdzony przez dokument państwowy.

Osoby, które mają tytuł licencjata lub specjalistę, są zaksięgowane na specjalistyczne szkolenia magisterskie na podstawie konkurencyjnej. Warunki wyboru konkurencyjnego są określane przez Uniwersytet na podstawie stanu Standardu Edukacyjnego wyższego profesjonalnego edukacji kawalerskiej w kierunku 521600 - gospodarka.

3. Ogólne wymagania dotyczące głównego programu edukacyjnego Mistrza w kierunku 521600 - Gospodarka.

Główny program szkolenia edukacyjnego Master jest opracowany na podstawie tego stanu edukacyjnego i obejmuje program nauczania, dyscypliny szkoleniowe, szkolenia i programy badawcze oraz programy rozwojowe (praktyki badawcze i naukowe i pedagogiczne) oraz program prac badawczych.

Wymagania dotyczące obowiązkowej minimalnej treści głównego programu edukacyjnego programu przygotowawczego Mistrza, do warunków jego wdrażania, a termin jego rozwoju są określane przez ten stan edukacyjny. W kierunku jest zaprojektowany jako reguła, kilka programów magisterskich.

Główny program edukacyjny preparatu Mistrza (dalej - program edukacyjny) składa się z podstawowego programu edukacyjnego programu licencjata i specjalistycznego programu szkoleniowego, który z kolei powstaje z dyscyplin składników federalnych, dyscypliny narodowego Składnik regionalny (uniwersytet), dyscypliny do wyboru prac badawczych studentów i nauki. Dyscypliny i kursy dotyczące wyboru ucznia w każdym cyklu muszą zawierać dyscypliny określone w federalnym składniku cyklu.

Główny program edukacyjny preparatu Mistrza musi mieć następującą strukturę:

zgodnie z programem szkolenia Bachelora:

cykl GSE - ogólne dyscypliny humanitarne i społeczno-ekonomiczne

cykl EN - wspólne dyscypliny matematyczne i naturalne

cykl Cicol - General Profesjonalne dyscypliny

cykl FTD - opcjonalne dyscypliny

cykl SD - specjalne dyscypliny

Iga - Końcowy certyfikat państwa licencjata

zgodnie z programem specjalistycznego szkolenia:

cykl DNM - dyscypliny kierunku specjalistycznego szkolenia

cykl SDM - specjalne dyscypliny szkolenia magisterskiego

Nirm - Praca naukowa (badania i (lub) naukowe i pedagogiczne)

Hongham jest ostatecznym certyfikacją państwa mistrza.

4. Wymagania dotyczące obowiązkowej minimalnej treści głównego programu edukacyjnego programu przygotowawczego Mistrza w kierunku 521600 ekonomii

Nazwa dyscyplin i ich głównych sekcji

Suma godzin

Dyscypliny kierunku

Składnik federalny

Nowoczesne problemy nauki gospodarczej

Mikroekonomia bezpośrednie i odwrotne problemy optymalizacji indywidualnego popytu. Relacja funkcji użytkowych, wydatków konsumenckich i funkcji użyteczności publicznej. Rachunkowość początkowego Wywrotka w zadaniu statyki porównawczej. Zagregowana funkcja popytu dla grup konsumenckich i grupy towarów. Aksjomaty zidentyfikowanych preferencji. Zapotrzebowanie konsumenta w niepewności. Istnienie funkcji oczekiwanych narzędzia. Teoretyczne i gier modele konkurencji oligopolistycznej i monopolu dwustronnego. Statyczne i dynamiczne gry z niekompletnymi informacjami. Model interakcji informacyjnych "Wykonawca klienta". Teoretyczne i gier modele ryzyka moralnego na rynku ubezpieczeń i niekorzystnym wyborze. Stymulowanie dokładności informacji o wartości popytu na korzyści publiczne. Równowaga w efektach zewnętrznych. Wydajność, wyjątkowość, ogólna stabilność równowagi.

Makroekonomia Makroekonomiczna Statyczna i dynamika. Modele inflacji i bezrobocia. Zadłużenie cywilne i akumulacja kapitału prywatnego. Obowiązek państwowy jako opcja. Inwestycje i prawdziwy wzrost gospodarczy. Inwestycje i optymalne zużycie, długotrwała równowaga. Cykle ekonomiczne oczekiwań, ryzyko rynkowe i jego rekompensata. Badanie trajektorii makroekonomicznej. Główne równanie arbitrażowe rynku finansowego. Modele finansowych "pęcherzyków". Zasady banku centralnego w modelach celu inflacyjnego i ograniczenia emisji kredytowych. Właściwości Markowa stochastycznego procesu Siemography. Modele stochastyczne do badania dynamiki długu publicznego w gospodarce przejściowej. Cechy makroekonomicznego modelu otwartej ekonomii okresu przejściowego.

Ekonometryczne równania regresji liniowej (model klasyczny). Metoda najmniejszych kwadratów i jego właściwości. Wielokrotne współczynniki określania. Ocena równania regresji liniowej, których parametry spełniają ograniczenia liniowe określone w postaci równości. Równanie regresji liniowej z niezależnymi i normalnie rozproszonymi błędami. Formulacja i weryfikacja liniowych hipotez o parametrach. Analizę rachunkowości wielu obserwacji. Sprawdź istotność zmian strukturalnych w równaniu regresji.

Uogólniona metoda najmniejszych kwadratów i jego właściwości. Heterosedalizm, jego ekonomiczne przyczyny i metody wykrywania. Ocena regresji w warunkach błędu heterosdastyczność. Wskaźniki multicolollinearity i metody radzenia sobie z nią. Metoda głównego składnika.

Powody ekonomiczne dla przypadkowych błędów. Model autoregresja błędów pierwszego rzędu. Diagnozowanie autokorelacji. Ocena regresji w autokorelacji błędów. Wybór "najlepszego" modelu regresji liniowej z danym zestawem potencjalnych czynników. Konsekwencje wyboru niewłaściwej formy równania regresji.

Modele reprezentowane przez systemy jednoczesnych równań liniowych. Ekonometryczne modele zintegrowanego typu.

Technologie komputerowe w nauce gospodarczym i edukacji

Nowoczesne technologie informacyjne Klasyfikacja nowoczesnych technologii informacyjnych. Sprzęt nowoczesnych technologii informacyjnych. Narzędzia digitalizacji danych źródłowych. Urządzenia we / wy sygnałów dźwięku. Narzędzia telekomunikacji systemów obliczeniowych i sieci. Lokalne sieci komputerowe (LAN). Rodzaje i cechy sieci. Systemy operacyjne sieciowe Podstawowe koncepcje i zasady budowy globalnych sieci. Sieć internetowa. Podstawowe usługi informacyjne Internet: E-mail, World Information Network (WWW), Telekonferencja. Korzystanie z technologii internetowej do organizowania systemów informacyjnych firmy

n. ternet. Zastosowania nowoczesnej technologii informacyjnej. Systemy informacji bankowych. Obsługa informacji na temat rynku akcji. Systemy obliczeń elektronicznych. Sklepy internetowe. Aspekty prawne wykorzystania technologii informacyjnych w gospodarce I biznes

Składnik regionalny (uniwersytecki)

Dyscypliny zainstalowane przez Uniwersytet (Wydział)

Dyscypliny do wyboru ucznia

(pozostałe godziny są wykorzystywane według uznania Uniwersytetu)

Specjalne dyscypliny.

Specjalne dyscypliny (skład i zawartość specjalnych dyscyplin

określone przez treść konkretnego programu głównego).

PRACA BADAWCZA

Praca badawcza w semestrze

Praktyka badawcza

Praktyka pedagogiczna naukowa

Przygotowanie rozprawy magisterskiej

Ostateczna certyfikacja stanu, w tym ochrona kwalifikacji dyplomowych (praca magisterska)

Całkowite godziny specjalistycznego szkolenia magisterskiego

5. Określenie opanowania głównego programu szkoleniowego głównego programu Edukacyjnego w kierunku 521600 ekonomii

5.1. Termin opanowania głównego programu kształcenia szkolenia Master z formą studiów w pełnym wymiarze godzin 312 tygodni, w tym:

Program edukacyjny do szkolenia licencjata

208 tygodni

Specjalistyczny program przygotowania Mistrza

104 tygodni

Trening teoretyczny, w tym prace badawcze studentów, warsztaty, w tym praca laboratoryjna, przygotowanie ostatecznych prac kwalifikacyjnych, a także sesji egzaminacyjnych

Praktyka nie jest mniejsza

Ostateczna certyfikacja stanu, w tym ochrona pracy kwalifikacyjnej przynajmniej

Przynajmniej wakacje (w tym 4 tygodnie podyplomowe)

5.2. Terminy rozwoju głównego programu edukacyjnego szkolenia wewnętrznego (wieczora) i korespondencji formy szkolenia, a także przypadek kombinacji różnych form szkolenia, wzrost o pół roku o ustalonym okresie regulacyjnym według pkt 1.2 niniejszego standardu edukacyjnego państwa.

5.3. Maksymalna objętość obciążenia uczenia się studentów jest ustawiona 54 godzin tygodniowo, w tym wszystkie rodzaje swoich prac audytu i pozalekcyjnej (niezależnej) pracy.

5.4. Wielkość klas kontroli studenta w edukacji w pełnym wymiarze godzin nie powinna przekraczać średniej dla okresu specjalistycznego szkolenia magisterskiego - 14 godzin tygodniowo. Jednocześnie określona objętość nie obejmuje obowiązkowych klas praktycznych w kulturze fizycznej i klasach na dyscyplinach opcjonalnych.

5.5. Wartość w niepełnym wymiarze godzin (wieczorna) forma szkolenia wielkość klas audytu musi wynosić co najmniej 10 godzin tygodniowo.

5.6. Z formą korespondencji szkolenia student musi być zapewniony możliwością audytu klas z nauczycielem w objętości co najmniej 160 godzin rocznie.

5.7. Całkowity objętość czasu wakacyjnego w przewodniku szkoleniowym powinna wynosić 7-10 tygodni, w tym co najmniej dwa tygodnie zimą.

6. Wymogi dotyczące rozwoju i warunków wdrażania głównego programu edukacyjnego programu szkoleniowego Mistrza w kierunku 521600 ekonomii

6.1. Wymagania dotyczące rozwoju głównego programu edukacyjnego przygotowania magistra, w tym jego część badawczą:

6.1.1. Wyższa instytucja edukacyjna niezależnie rozwija się i zatwierdza główny program edukacyjny preparatu Mistrza, realizowanego przez Uniwersytet na podstawie niniejszego stanu Mistrza państwowego.

Dyscypliny "opcjonalne" są obowiązkowe, a opcjonalne dyscypliny przewidziane przez program szkoleniowych w szkole średniej nie są obowiązkowe dla studenta przez studenta.

W przypadku wszystkich dyscyplin i praktyków zawartych w programach szkół średnich, ostateczna ocena powinna być ustalona (doskonale, dobrze, zadowalająca, niezadowalająca lub uznana, nie przypisana).

Podczas tego dokumentu lista programów Mistrza można zmienić i uzupełnić w określony sposób.

Wymagania dotyczące części badawczej programu.

Część badań programu powinna zawierać listę zadań z teoretyczną, praktyczną, stosowaną wartość dla odpowiedniej branży wiedzy gospodarczej, dostosowanej jako lista tematów (na pierwszy rok studiów) i rozprawy (na drugą

lata uczenia się) Działa odpowiednim programem magisterskim.

6.1.2. Przy wdrażaniu głównego programu edukacyjnego, wyższa instytucja edukacyjna ma prawo:

- zmienić objętość godzin narysowanych do rozwoju materiałów edukacyjnych dla cykli dyscyplin - w ciągu 5% z zastrzeżeniem zgodności z wymogami określonymi w niniejszej normie;

- zapewnić studentom studentom mnóstwo możliwości wykonywania kultury fizycznej w wysokości 2-4 godzin tygodniowo;

- uczyć dyscyplin w formie programów praw autorskich opartych na programach opartych na wynikach badań szkół naukowych uniwersyteckich, biorąc pod uwagę specyfikę regionalną i zawodową, z zastrzeżeniem wdrażania treści dyscyplin określonych przez ten dokument;

6.2. Wymagania dotyczące wdrażania głównego programu edukacyjnego Mistrza, w tym jego część badawczą

6.2.1. Szkolenia i Magistra jest przeprowadzana zgodnie z indywidualnym planem pracy studenta licencjacki, opracowany z udziałem lidera naukowego lidera licencjackich i przełożonego programu Mistrza, biorąc pod uwagę życzenia studiów licencjackich. Indywidualny student licencjacki jest zatwierdzony przez dziekan wydziału

6.2.2. Wymagania dotyczące wsparcia personelu procesu edukacyjnego

Wdrożenie głównego programu edukacyjnego mistrza powinno być zapewnione przez personel pedagogiczny posiadający podstawową edukację odpowiadającą profilowi \u200b\u200bdyscypliny nauczanej i mieć odpowiednie kwalifikacje (stopień) systematycznie angażować się w działalność badawczą i naukową i metodologiczną. Jednocześnie, co najmniej 30% liczby personelu PP powinno być wypełniony pracownikami, głównym zadaniem jest najwyższa instytucja edukacyjna. Udział nauczycieli o stopniu i tytuł powinien wynosić co najmniej 80% całkowitego PPP, zapewniając specjalistyczny program szkoleniowy.

6.2.3. Wymagania dotyczące wsparcia edukacyjnego i metodycznego procesu edukacyjnego

Wsparcie informacyjne procesu edukacyjnego do przygotowywania wysoko wykwalifikowanych menedżerów, specjalistów, badaczy i nauczycieli obejmuje listę profesjonalnych czasopismów gospodarczych, streszczenia czasopism krajowych i zagranicznych określonych zgodnie z wybranymi programami głównymi Uniwersytetów; Dostępność baz danych statystyk ekonomicznych i dostępu do różnych źródeł sieciowych informacji.

Wszystkie dyscypliny programu nauczania powinny być wyposażone w dokumentację edukacyjną i metodologową oraz literaturę edukacyjną i metodologiczną dla wszystkich rodzajów działań szkoleniowych - warsztatów, zajęć i pracy dyplomowej, praktykujących. Do czasu certyfikacji kierunku poziom bezpieczeństwa literatury edukacyjnej i metodologicznej powinna wynosić co najmniej 0,5 egzemplarzy na 1 ucznia separacji dnia.

Wdrożenie głównego programu Edukacyjnego Mistrza musi być dostarczone z dostępem do każdego studenta do funduszy bibliotecznych i baz danych, a także korzyści wizualne, materiały audio, wideo i multimedialne.

6.2.4. Wymagania dotyczące materiału i wsparcia technicznego procesu edukacyjnego

Wyższa instytucja edukacyjna, wdrażająca główny program edukacyjny Master, powinien mieć podstawę materiałową i techniczną, która zapewnia wszystkie rodzaje praktycznego, dyscyplinarnego i interdyscyplinarnego szkolenia i prac badawczych studentów określonych przez przykładowego programu nauczania i odpowiednich istniejących standardów sanitarnych.

{!LANG-648aa38a0fff71e89b6557c89ddd04da!}

{!LANG-d287bbe9790b0a2667d5bc1917ada258!}

{!LANG-60f5767a89ee16f96c99165a0e784477!}

{!LANG-b36275bf90ce79c5c0996181eeb3ce5f!}

{!LANG-b14460d6629cefd168ac196074059344!}

{!LANG-f9b3c9e96d76ebec8676ef57294d391c!}

{!LANG-761ff78be14333965a5db6a65c1eb1fb!}

{!LANG-48e6c7167d0bc67883903852aef46374!}

{!LANG-324f23d74eb26913f50df93cafaa2ec1!}

{!LANG-8b6fc0f9695940095439d0b3c3a98f13!}

{!LANG-1c95174a47f835bcf6cfa7787622d9eb!}

{!LANG-0837cde56a6faeeb914430273e642907!}

{!LANG-0a43dcda0e001a4832abf392cdfe4814!}

{!LANG-46ff60e4ca1268c295cfdc76a623f004!}

{!LANG-209588471a72f77a08263ba317e419cb!}

{!LANG-7f825a7214948dad2579add9be83b3d4!}

{!LANG-6a1285a9e484984552043d8cbe435709!}

{!LANG-e6226f92b0385706779760954fbec24f!}

{!LANG-d93043fbbbdc712fff7354f1d3b00336!}

{!LANG-281c49fb43ca76cd9c1ac07f3e0752d0!}

{!LANG-0c82627a9052c62a614db27bd6b38454!}

{!LANG-f52bc879ea633760b7e983c6ff62087a!}

{!LANG-683c44cbffa8d3320a6688f850588d28!}

{!LANG-a4b7865da3b6f223b3c613ea4f0f3d10!}

{!LANG-fc5b419f448644eaf2ba2bfc0e3d8ec1!}

{!LANG-b9fa107150a00dceeced96a61089a52c!}

{!LANG-bae1df5d0ffb43e8280a15a421b90559!}

{!LANG-a9d66105a8df67fa208a60cc920d2144!}