Wymagania dla nowoczesnego nauczyciela. Wymagania dla nowoczesnego nauczyciela edukacji dodatkowej - wymagania kwalifikacyjne dokumentu dla nauczyciela edukacji dodatkowej

Wymagania dla nowoczesnego nauczyciela

dodatkowa edukacja

Nauczyciel dodatkowej edukacji ćwiczy dodatkową edukację dzieci, rozwija ich różnorodne działania kreatywne. Zgodny ze składem uczestników kręgu, sekcji, studia, klubu i innych stowarzyszeń, dla których reaguje i podejmuje środki w celu zachowania ich w trakcie kadencji.

Nauczyciel uczestniczy również w rozwoju i wdrażaniu programów edukacyjnych, jest odpowiedzialny za jakość ich wdrażania, życia i zdrowia uczniów.

Specyfika nauczyciela dodatkowej edukacji jest również identyfikacja zdolności twórczych studentów, wspierając ich rozwój, tworzenie zrównoważonych interesów zawodowych i niespójności. Odpowiedzialność za masywne organizacje kulturalne są często zależą od nauczyciela edukacji dodatkowej.

Nauczyciel jest między innymi odpowiedzialny za przestrzeganie bezpieczeństwa, uczestniczy w konferencjach metodologicznych. Jak widzimy, obowiązki nauczyciela dodatkowej edukacji są dość obszerne. Oprócz konwencjonalnych zadań pedagogicznych, ma również na celu rozwinięcie twórczej strony osobowości dziecka, aby promować duchowy wzrost i dogłębny proces wiedzy.

W związku z tym wizerunek nauczyciela edukacji dodatkowej w świadomości studentów ma szeroką gamę funkcji.

Centra dodatkowej edukacji - zjawisko w praktyce pedagogicznej nie jest nowe. Istotna dystrybucja uzyskana w tzw. Szkole Microdystistrict, która z rozwojem zmiennego systemu edukacji, zderzył się z odpływem kontyngentu studenta. Stworzenie niezależnych centrów z infrastrukturą personelu pozwolono rozszerzyć wybór programów edukacyjnych, rekreacyjnych, wprowadzenie programów atrakcyjnych dla różnych kategorii studentów, w tym uczniów z problemami. Możliwości dodatkowych ośrodków edukacyjnych w osiągnięciu nowych wyników polegają na ich orientacji na temat rozwiązywania problemów całej szkoły, studentów, niezależnie od wieku, wykonania wydajności akademickiej. Ponadto centra dodatkowej edukacji dzieci, które pracują bezpośrednio na podstawie szkół, są w istocie, są szybkie ośrodki odpowiedzi na prośby studentów, którzy mają problemy.

Niezależnie od wieku, płci i wyników akademickich, młodzież zwracają uwagę na takie cechy nauczyciela jak: Wiele wie - 76%; wrażliwy i uprzejmy - 74%; pracowity - 73%; Miły, Targi - 72%; Co ciekawe, dusza wyjaśnia - 69%; Wyjaśniając, widzi, kto nie rozumie, w pośpiechu, aby pomóc - 61%; z zabawną postacią - 61%; Nie narzekaj na rodziców - 58%; Podczas zmian z nami - 38%.

Uczniowie szkół średnich mają wymagania ewaluacyjne dla nauczyciela powyżej. Zwracają większą uwagę na cechy moralne i umiejętności intelektualne nauczyciela, jego zdolność do w pełni interakcji.

Nauczyciel dodatkowej edukacji jest częściej postrzegany jako bardziej kompetentny, entuzjastyczna praca. Rozumie się, że może twórczo zbliżać się do edukacji i stara się zidentyfikować zdolność dziecka, wspierania go, zrekompensować niewystarczającą uwagę od nauczycieli przedmiotów i rodziców. Jego psychologiczny obraz uzupełnia cechy asystenta, rodzica i przyjaciela. Chociaż istnieją również negatywne obrazy nauczyciela, jako osoba biernego i demontażu, które można wyjaśnić negatywnym osobistym doświadczeniem studentów.

Wizerunek dodatkowego nauczyciela edukacji jest podobny do sposobu nauczyciela jako całości, ale ma własną strukturę i cechy treści.

Nastolatki przede wszystkim zwracają uwagę na kulturę, erudition nauczyciela, poziom jego praktycznych umiejętności. Również w formie uczniów natychmiast pojawiają się takie elementy jak zasada, wymagająca pedagogów, postawę nauczyciela do swojej pracy. Ważne są cechy moralne w formie nauczyciela: jego wrażliwość, uwaga, takt.

Struktura i treść pedagogu dodatkowej edukacji

Na podstawie tego, szacunkowa charakterystyka powstają w strukturze projektowej: szacunek i współczucie, zatwierdzenie działalności nauczyciela, które są zakończone przez kompleks emocjonalnego postrzegania tej osoby.

Postrzeganie nastolatka jest bardziej skoncentrowane, systematyczne i zorganizowane niż postrzeganie młodszego ucznia. Czasami różni się to subtelność i głębokość, a czasem uderza w jego powierzchowność.

Uwaga uczniów wieku szkolnego wtórnego jest specyficzna, selektywnie: ciekawe lekcje lub sprawy są zainteresowane studentami i mogą skupić się na jednym materiale lub zjawisku. Ale łatwe podniecenie, zainteresowanie niezwykłym często stają się powodem zwrócenia uwagi. W tym względzie zdolność nauczyciela do przekazywania jego umiejętności i wiedzy dla nastolatka.

Przegląd w okresie dojrzewania stają się bardziej systematyczne, spójne, dojrzałe. Ulepszona jest zdolność do abstrakcyjnego myślenia, relacja między specjalnie ukształtowaną a streszczenie na korzyść tych ostatnich zmian. Nastolatek zaczyna analizować tożsamość nauczyciela i motywy swoich działań, stworzony obraz nabywa krytyczne cechy.

Nauczyciel dodatkowej edukacji odnosi się do kategorii specjalistów.
Na stanowisko nauczyciel dodatkowej edukacji Osoba, która jest wyznaczona jest wtórna edukacja zawodowa (bez prezentacji pracy na doświadczeniu; doświadczenie pracy pedagogicznej: od 2 do 5 lat; od 5 do 10 lat; ponad 10 lat) lub wyższe kształcenie zawodowe (bez prezentacji doświadczenia zawodowego; : Od 2 do 5 lat; od 5 do 10 lat; ponad 10 lat) lub kategoria kwalifikacyjna.
3. Powołanie na stanowisko i zwolnienie z niego przeprowadza się przez porządek dyrektora Agencji o reprezentacji.
musisz wiedzieć:

1. Konstytucja Federacji Rosyjskiej.
2. Ustawy Federacji Rosyjskiej, dekretu i rozwiązania rządu Federacji Rosyjskiej i narządów edukacyjnych na temat edukacji.
3. Konwencja o prawach dziecka.
4. Wiek i specjalna pedagogika oraz psychologia, fizjologia, higiena.
5. Specyfika rozwoju interesów i potrzeb studentów (uczniów), podstawy ich twórczej działalności.
6. Metoda wyszukiwania i wspierania talentów.
7. Treść, metodologia i organizacja naukowej i technicznej, estetycznej, lokalnej, lokalnej, turystycznej, zdrowia i sportów, zajęć rekreacyjnych, rekreacji i rozrywki.
8. Obwody, sekcje, studia, stowarzyszenia klubowe.
9. Podstawy zespołów, organizacji i stowarzyszeń dzieci.
10. Normy i zasady ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.

Nauczyciel dodatkowej edukacji Składa bezpośrednio do dyrektora instytucji lub osoby dochodzenia.
Bez czasu nauczyciel dodatkowej edukacji (wakacje, choroba, prążka) jego obowiązki spełnia osobę wyznaczoną przez porządek dyrektora instytucji. Osoba ta nabywa odpowiednie prawa i jest odpowiedzialny za qualitacyjne i terminowe wykonanie obowiązków przypisanych do niego.

Nauczyciel dodatkowej edukacji:

1. Ćwiczenia dodatkowej edukacji studentów (uczniów), rozwija ich różnorodne działania kreatywne.
2. Zgodnie z kompozycją studentów (uczniów) kubek, sekcje, studia, klub i stowarzyszenie innych dzieci i podejmuje środki w celu zachowania ich w trakcie kadencji.
3. Zapewnia pedagogicznie wybór formularzy, środków i metod pracy (uczenia się) na podstawie wykonalności psychofizjologicznej.
4. zapewnia przestrzeganie praw i wolności studentów (uczniów).
5. Uczestniczy w rozwoju i wdrażaniu programów edukacyjnych, jest odpowiedzialny za jakość ich wdrażania, życia i zdrowia studentów (uczniów).
6. Plany i programy zajęcia zapewniają ich wykonanie.
7. Przekaża umiejętności twórczy studentów (uczniów), przyczynia się do ich rozwoju, tworzenie zrównoważonych interesów zawodowych i niespójności.
8. Obsługuje utalentowane i utalentowane uczenie się (uczniów), w tym Dzieci, które mają odchylenia w rozwoju.
9. Organizuje udział studentów (uczniów) na masowych wydarzeniach.
10. zapewnia pomoc konsultacyjną rodzicom (osoby zastępują je), a także pracownicy pedagogiczni w ich kompetencjach.
11. Zapewnia przy prowadzeniu zajęć, zgodność z zasadami i normami technik ochrony pracy, bezpieczeństwa i przeciwpożarowych.
12. Uczestniczy w działaniach stowarzyszeń metodologicznych i innych form pracy metodowej.
13. zwiększa ich kwalifikacje zawodowe.

Nauczyciel dodatkowej edukacji uprawniona:
1. Zapoznaj się z projektami zarządzania instytucją dotyczącą jej działalności.
2. W kwestiach w swoich kompetencjach, aby złożyć wniosek do zarządzania wnioskiem o poprawę działalności instytucji i poprawy metod pracy; Uwagi dotyczące działalności pracowników instytucji; Elimenty eliminacji wad dostępnych w działaniach.
3. Wniosek osobiście lub w imieniu zarządzania instytucją oddziałów strukturalnych i innych specjalistów, informacje i dokumenty niezbędne do wypełnienia jego obowiązków.
4. Przyciągnij specjalistów wszystkich (indywidualnych) jednostek konstrukcyjnych, aby rozwiązać przypisane do niego zadania (jeśli przewidziane są przez przepisy dotyczące działów strukturalnych, jeśli nie, a następnie za zgodą szefa instytucji).
5. Wymagaj od przywództwa instytucji, aby pomóc w wypełnianiu swoich obowiązków i praw.

Prawa

Dodatkowy nauczyciel edukacji ma prawo do:

Uczestniczyć w zarządzaniu centrum w sposób określony przez Karty Centrum;

Chronić profesjonalny honor i godność;

Zapoznaj się ze skargami i innymi dokumentami zawierającymi ocenę swojej pracy, dają im wyjaśnienia;

Chronić swoje zainteresowania samodzielnie i / lub przez przedstawiciela, w tym adwokata, w przypadku dochodzenia dyscyplinarnego lub dochodzenia na usługi związane z naruszeniem nauczyciela norm etyki zawodowej;

Po poufności dochodzenia dyscyplinarnego (usługi), z wyjątkiem przypadków przewidzianych przez prawo;

Swobodnie wybieraj i wykorzystać techniki edukacji i edukacji, samouczków i materiałów, podręczników, metod oceny wiedzy uczniów;

Poprawić kwalifikacje;

Certyfikowany na zasadzie dobrowolności w sprawie odpowiedniej kategorii kwalifikacji i uzyskać go w przypadku udanego przejścia certyfikacyjnego;

Popełnione podczas zajęć i zmian są obowiązkowe zlecenia związane z organizacją zawodów i przestrzegania dyscypliny, przyciągają uczniów do dyscyplinarnej odpowiedzialności w przypadkach i procedury ustalonej przez Karty i zasady dotyczące promocji i odzyskiwania studentów UDO.

Odpowiedzialność:

Nauczyciel dodatkowej edukacji jest odpowiedzialny za ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej o jakości wdrażania programów edukacyjnych, życia i zdrowia studentów podczas zajęć, naruszenie ich praw i wolności.

W przypadku niewypełnienia lub niewłaściwych wykonania bez ważnych przyczyn Karty oraz zasad wewnętrznych przepisów pracy, uzasadnionych przepisów dyrektorów publicznych i innych lokalnych przepisów, obowiązków,

Nauczyciel dodatkowej edukacji przenosi odpowiedzialność dyscyplinarną w sposób określony przez przepisy dotyczące pracy.

Do użytku, w tym single, metody edukacji związane z przemocą fizyczną i psychiczną w sprawie tożsamości studenta, a także Komisja innego niemoralnego wykształcenia, nauczyciel edukacji dodatkowej można zwolnić z pozycji zgodnie z Ustawodawstwo pracy i prawo Federacji Rosyjskiej "Edukacja". Szczęście dla takiego postępowania nie jest miarą odpowiedzialności dyscyplinarnej.

Dla winnego powodującego świadczenia lub uczestników procesu edukacyjnego szkody ze względu na wykonanie (nieregulowanie) ich obowiązków służbowych, nauczyciel edukacji dodatkowej przeprowadza obowiązki finansowe w sposób, w ramach limitów ustanowionych przez Pracy i (lub) ) prawo cywilne. Związek. Komunikacja według pozycji

Pedagog edukacji dodatkowej:

Działa w trybie realizacji wielkości obciążenia treningowego zainstalowanego na nim zgodnie z harmonogramem sesji szkoleniowych, uczestnictwo w obowiązkowej planowaniu ogólnokrajowej działalności oraz samoprzylepność działań obowiązkowych, w których normy produkcyjne nie są ustalone;

Niezależnie planuje swoją pracę dla każdego roku akademickiego i każdego studyjnego kwartału. Plan prac jest zatwierdzony przez zastępcę dyrektora UDO w sprawie prac edukacyjnych;

Reprezentuje zastępcę dyrektora EDO na temat pracy edukacyjnej pisemny raport na temat jego działalności na końcu każdej szkoły czwartej;

Otrzymuje informacje dotyczące informacji regulacyjnych i organizacyjnych i metodologicznych od dyrektora UDO i jego zastępców, zapoznały się przy pokwitowaniu z odpowiednimi dokumentami;

Ściśle współpracuje z nauczycielami, rodzicami uczniów (przez osoby ich zastępują); Systematycznie wymiana informacji na temat zagadnień zawartych w swoich kompetencjach, z administracją i pracownikami pedagogicznymi szkoły, wejdź do Stowarzyszenia Metalologicznego nauczycieli dodatkowej edukacji odpowiedniego profilu.

Metody organizowania pracy nauczyciela dodatkowej edukacji

Opis "różnicowanie szkolenia" w pedagogiku

Rozróżnienie przetłumaczone z łacińskiej "różnicy" oznacza separacja, pakiet całości na różnych częściach, kształtach, krokach.

W literaturze pedagogicznej Zróżnicowanie szkoleniowe. - to jest:

forma organizacji procesu edukacyjnego, w której nauczyciel pracuje z grupą uczniów, biorąc pod uwagę dostępność wszelkich istotnych cech dla ich procesu edukacyjnego (homogeniczna grupa);

część ogólnego systemu dydaktycznego, która zapewnia specjalizację procesu edukacyjnego dla różnych grup studentów. (Technologie szkolne, 2005, s. 288)

Zróżnicowanie szkoleniowe. (Zróżnicowane podejście do nauki) to:

tworzenie różnych warunków szkoleniowych dla różnych szkół, klas, grup do rozliczania cech swoich warunków;

kompleks działań metodologicznych, psychologicznych i pedagogicznych oraz organizacyjnych i zarządzających, które zapewniają szkolenia w jednorodnych grupach.

Zasada zróżnicowania uczenia się - stanowisko, zgodnie z którym proces pedagogiczny jest zbudowany jako zróżnicowany. Jednym z głównych rodzajów różnicowania (separacja) jest indywidualnym treningiem.

Technologia uczenia się zróżnicowanej Jest to połączenie rozwiązań organizacyjnych, funduszy i metod zróżnicowanego uczenia się, obejmującą pewną część procesu edukacyjnego.

Przez charakterystykę indywidualnie psychologiczne funkcjedzieci stanowiące podstawę do tworzenia jednorodnych grup rozróżniających się między:

W kompozycji wiekowej (zajęcia szkolne, parallety wiekowe, grupy wielo-wiekowe);

Na podłodze (męska, kobieta, mieszane klasy, zespoły, szkoły);

Pod względem zainteresowania (humanitarne, fizyko-matematyczne, biologiczne i chemiczne oraz inne grupy, kierunki, gałęzie, szkoły);

Pod względem rozwoju psychicznego (poziom osiągnięć);

Według osobistych typów psychologicznych (rodzaj myślenia, akcentowanie znaków, temperament itp.);

Jeśli chodzi o zdrowie (grupy fizyczne, grupy osłabionej wizji, słuchu, zajęć szpitalnych).

W dowolnym systemie uczenia się, zróżnicowane podejście jest obecne w taki czy inny sposób, a wykonywane jest mniej lub bardziej rozgałęzione zróżnicowanie. Dlatego włączono technologię zróżnicowanej nauki, jako stosując różne metody różnicowania, przenikliwy technologia.

Jednak w niektórych modelach szkoleniowych różnicowanie procesu edukacyjnego jest główną cechą charakterystyczną, współczynnik tworzenia systemu, a zatem mogą być nazywane "zróżnicowanymi technologiami uczenia się".

Zróżnicowanie według poziomu rozwoju umiejętności

Parametry klasyfikacji technologii różnicowania dla poziomu rozwoju umiejętności

Podejście metodologiczne: zróżnicowane, indywidualne.

Wiodące czynniki rozwoju: socjogeniczne z założeniami biogennych (każdy nie można nauczyć się na jednym poziomie).

Koncepcja naukowca eksploracji: adaptowalny.

Orientacja na osobistych sferach i strukturach: informacje, wiedza, umiejętności i umiejętności.

Rodzaj aktywności społeczno-pedagogicznej: psychologiczno-pedagogiczne, kompensacyjne.

Rodzaj zarządzania procesem edukacyjnym: system małych grup + nauczyciel.

Metody obowiązujące: wyjaśniający ilustracyjny z elementami programowania.

Formy organizacyjne: wszystkie formy.

Dominujące środki: Zaprogramowany + elektroniczny.

Podejście do dziecka i charakteru interakcji edukacyjnych: wszystkie typy.

Orientacje docelowe:

Szkolenie każdego na poziomie jego możliwości i umiejętności;

Urządzenie (adaptacja) nauka poziomu i cech rozwoju różnych grup studentów.

Funkcje różnicowania według poziomu

Zróżnicowanie według poziomu rozwoju umysłowego nie otrzymuje w nowoczesnej pedagogii o jednoznacznej oceny: Istnieją również pewne negatywne aspekty wraz z pozytywnymi i niektórymi negatywnymi aspektami.

Pozytywne aspekty	Negatywne aspekty
Niepotrzebne, a niewyraźne wyrównanie i uśredniające dzieci są wykluczone.	Decyzja dzieci w poziomie rozwoju nieludzkiego
Nauczyciel wydaje się możliwość słabego ucznia, zwrócić uwagę na silny	Nierówność społeczno-ekonomiczna jest podświetlona
Nieobecność w klasie Laggards łagodzi o potrzebę zmniejszenia ogólnego poziomu nauczania	Słabe są słuchane możliwościami dla silniejszego, otrzymują pomoc od nich, konkurować z nimi.
Można pracować skuteczniej z trudnymi uczniami, którzy nie dostosowują się do standardów publicznych.	Tłumaczenie na słabe grupy jest postrzegane przez dzieci jako upokorzenie ich godności
Pragnienie silnych studentów jest realizowany szybciej i głębszy, aby zaliczyć się w edukacji	Niedoskonałość diagnostyki prowadzi czasami fakt, że niezwykłe dzieci są w kategorii słabych
Poziom koncepcji I wzrasta: Silne są zatwierdzone w swoich zdolnościach, słaby Zdobądź możliwość doświadczenia programu nauczania, pozbyć się kompleksu niższości	Poziom I-Concept Falls, w elitarnych grupach znajduje się iluzja ekskluzywności, kompleksu egoistycznego; W słabych grupach pojawia się poziom poczucia własnej wartości, pojawia się instalacja na śmierć jego słabości
Poziom motywacji ćwiczeń w silnych grupach wzrasta	Obniżenie poziomu motywacji w słabych grupach
W grupie zbierane są te same dzieci, dziecko jest łatwiejsze do nauki	Rekolacja niszczy zespoły klasowe

Zgodnie z osobliwością organizacji jednorodnych grup, przeznaczyć:

a) Zróżnicowanie zagraniczne:

Regional - według rodzajów szkół (szkół specjalnych, sala gimnastyczna, liceum, uczelnie, szkoły prywatne, kompleksy);

Intropool (poziomy, profile, separacja, pogłębianie, stoki, strumienie);

W paralletach (grupy i klasy różnych poziomów: gimnazjatyczne, wyrównawcze klasy uczenia się itp.);

Między klasy (opcjonalne, wolne, wielokrotne grupy);

b) Wewnętrzne zróżnicowanie: wewnątrzszczerane lub wewnątrzwsprzewnacze (grupy w klasie).

W nowoczesnym świecie znajdują się różne modele zróżnicowania uczenia się. (Załącznik 1). Każdy model ma swoje własne cechy, przedmiotem uczenia się, ale jednoczy je w jednej rzeczy: wszystkie zróżnicowane modele uczenia się mają na celu pokolenie wadliwego kompleksu SchoolCHild w stosunku do nauczania, stymulowanie dziecka do pracy i uzyskania rezultatu. W celu zorganizowania właściwego modelu zróżnicowanego uczenia się nauczyciel powinien wiedzieć, które modele istnieją i który model nadaje się do swojej klasy. Ale przede wszystkim uważamy, jakie jest szkolenie, proces, proces uczenia się języka rosyjskiego.

Trening - Zarządzany proces interakcji między nauczycielami i studentami, mających na celu opanowanie wiedzy, umiejętności i umiejętności, tworzenie światopoglądu, rozwój sił mentalnych i potencjalną zdolność do nauczania, rozwijania i zabezpieczenia umiejętności samokształcenia zgodnie z ustalonymi celami.

Proces - konsekwentna zmiana zjawisk, stwierdza w rozwoju czegoś, przebieg rozwoju czegoś; Połączenie działań poznawczych mających na celu osiągnięcie pewnych wyników.

Proces uczenia- wspólne działania nauczyciela i studentów na temat transferu i uczenia się nowej wiedzy i opanowania umiejętności w określonym czasie.

Strategia współczesnego szkolenia jest jego kierunek nie tylko na tworzeniu pewnej wiedzy, umiejętności i umiejętności, ale do wychowania i rozwoju osobowości dziecka, jego teoretyczne myślenie, intuicję językową, odsetki, ostrożne i przemyślane nastawienie do tej sprawy jego przeznaczenie i ogólnie, do wiedzy, na temat tworzenia młodszego ucznia najważniejszej umiejętności uczenia się - do nauki.

Działania szkoleniowe - system takich warunków szkoleniowych, które umożliwiają opracowanie młodszego ucznia: wygląd jego zdolności do samodzielnego implantu.

Celem szkolenia jest jedną z kategorii metodologii, która charakteryzuje przedmiot uczenia się w zakresie przyczyny włączenia do programu nauczania. Rosyjski jako obiekt uczenia się rozwiązuje dwie grupy zadań: Specjalne (przestrzegają swoich funkcji) i OBMeal (są one wdrażane przez wszystkie dyscypliny szkolne). Połączenie i rozwiązywanie te zadania mogą być ułatwione przez organizację zróżnicowanej nauki.

Tak więc, zróżnicowany szkolenie jest uważany za formę szkolenia, część ogólnego układu dydaktycznego, tworzenie różnych warunków szkoleniowych, kompleks środków metodologicznych i psychologicznych i pedagogicznych.

Rozwój systemu dodatkowej edukacji dzieci jest niemożliwe bez poważnego oprogramowania koncepcyjnego i wsparcia metodologicznego procesu edukacyjnego. Jest to poważne zadanie wymagające stałej i żmudnej pracy pod kierunkiem najbardziej wykwalifikowanych nauczycieli lub metodologii instytucji dodatkowej edukacji dzieci, nauczycieli IPC, badaczy.

Dodatkowe programy edukacyjne wdrożone w ogólnych instytucjach edukacyjnych muszą z jednej strony, zrekompensować niedociągnięcia edukacji znormalizowanej, a po drugiej, wziąć pod uwagę jego zalety. Dlatego nauczyciele dodatkowej edukacji w opracowywaniu programów praw autorskich należy znaleźć przy treści tych elementów uczenia się, które mogą być głównie związane z treścią dodatkowego programu. Może to być dobra podstawa do wspólnej kreatywnej pracy z nauczycielami tematów.

Rozwój systemu dodatkowej edukacji dzieci staje się naprawdę skuteczne, jeśli dodatkowe programy są zgodne z interesami i potrzebami studentów, biorąc pod uwagę rzeczywiste możliwości ich satysfakcji w konkretnej instytucji, pomagają dziecku utworzyć własną wartość i pozycję skuteczną , stymuluje samokształcenie i samorozwój.

Rozwój dodatkowych programów edukacyjnych nowej generacji oznacza szereg zasad:

orientacja na szerokie treści humanitarne, co czyni go harmonijnie łączyć wartości krajowe i uniwersalne;

tworzenie uczniów holistycznych i emocjonalnie w kształcie percepcji świata;

odwołanie do tych problemów, tematów, obszarów edukacyjnych, które są osobiście istotne dla dzieci jednego lub innego wieku, a które nie są wystarczająco reprezentowane w głównej formacji;

rozwój aktywności poznawczej, społecznej, twórczej dziecka, jego cech moralnych;

wdrożenie jedności procesu edukacyjnego.

Dodatkowe programy edukacyjne nowej generacji powinny zawierać różne poziomy złożoności i pozwolić nauczycielowi znaleźć najlepszy sposób na pracę z konkretną grupą dzieci lub odrębnym dzieckiem. Powinny być również typem otwartym, tj. Zorientowany na rozszerzenie, pewna zmiana, biorąc pod uwagę konkretne problemy pedagogiczne, różnią się w treści, zmienności, elastyczności użytkowania. Na swojej podstawie możliwe jest budowanie prac, które spełniają cechy społeczno-kulturowe określonego regionu, tradycji i warunków określonej instytucji edukacyjnej, możliwości i interesów różnych grup studentów, ich rodziców, nauczycieli.

Wymagania dotyczące dodatkowych programów edukacyjnychdzieci. Dodatkowa edukacja dzieci odróżnia następujące typy programów:

przybliżony;

zmodyfikowany lub dostosowany;

Możesz podkreślić poziomy rozwoju dodatkowych programów edukacyjnych dla dzieci na podstawie "General Professional":

powłoka ogólna;

wyspecjalizowany;

zorientowany profesjonalny.

Dodatkowe programy edukacyjne dzieci różnią się celami uczenia się:

poznawczy (informacyjny i edukacyjny);

badania;

adaptacja społeczna;

zawodowy zastosowany;

sport i wellness;

rozwijanie prezentów artystycznych;

wolny czas.

W formie organizacji treści i procesu działalności pedagogicznej program jest:

wszechstronny;

zintegrowany;

modułowy;

przez.

Dodatkowe programy edukacyjne muszą być ozdobione w formie dokumentu regulacyjnego.

Arkusz tytułowy z niezbędnymi szczegółami: władze szkolnictwa wyższego; instytucja edukacyjna wdrażająca program; Odpowiedzialny pracownik instytucji, który zatwierdził program; Liczba protokołu Rady Pedagogicznej zatwierdzonej przez Program; nazwa programu; Wiek dzieci, na których obliczany jest program; Okres realizacji programu; autor programu; Dane o recenzentach.

Sekcje programu:

Wprowadzenie

Główne kierunki i treść aktywności.

Warunki wdrożenia programu.

Mechanizm oszacowania wynikających wyników.

Planowanie tematyczne (liczba godzin dla każdego tematu na lata studiów).

Obecność opinii: wewnętrzna (metodyczne porady ustanowienia dodatkowej edukacji dzieci) i zewnętrznych (organizacje zewnętrzne i instytucje edukacyjne).

Dodatkowy nauczyciel edukacji wchodzi w życie 1 stycznia 2020. Kiedy i dlaczego wprowadzono projekt profesjonatu, który przeszedł zmiany, można nauczyć się od artykułu, w którym dostępne są rekomendacje eksperckie i pliki pobierania.

Opis specjalnej wiedzy i kompleksu kompetencji, niezbędny pedrattleship do wdrożenia działalności zawodowej w celu wdrożenia pomocniczej treści oprogramowania w kompleksie nauczania szkoły, określa profesjonalny nauczyciel edukacji dodatkowej. Standardy zawodowe, w przeciwieństwie do katalogów kwalifikacyjnych, które straciły znaczenie w związku z zmianami społeczno-ekonomicznymi w ostatnich dziesięcioleciach, w pełni obejmuje paradygmat środowiska edukacyjnego, a dodatkowy kompleks edukacyjny nie jest wyjątkiem. Zastosowanie profesjonalnego nauczyciela pedagogi jest konieczne na:

• ustanawiające wymogi kwalifikacyjne dla pracownika na etapie przyjęcia decyzji zarządczej w sprawie zgodności;
• alokacja funkcji oficjalnych, mocy i poziomu odpowiedzialności za konkretną kategorię pedratrans, biorąc pod uwagę specyfikę instytucji edukacyjnej;
• definicja listy obowiązków zatrudnienia;
• organizacje mające na celu zapewnienie praw i obowiązków pracowników do poprawy poziomu kwalifikującego się usprawnionymi problemów płacowych.

Zapisz, sam nie przegrywać:

Rzeczywiste informacje na temat procedury stosowania profesjonalnych dokumentów w szkole w dzienniku "dokumenty regulacyjne instytucji edukacyjnej":

- Jak sprawdzić, czy kwalifikacje nauczyciela spełniają wymagania profesjonatu (Lista kontrolna z komentarzami)
- Jak zmieniło się profesjonalne kształcenie edukacji dodatkowej (Zmiany w ustawodawstwie!)

Wektory polityki państwowej dziedziny edukacji określającej potrzebę odmówienia kwalifikujących się katalogów na rzecz profesoristów - opisy cech kwalifikacji potrzebnych przez Pedratterers do udanej wydajności profesjonalnych funkcji - zostały zainicjowane z powrotem w 1997 roku, przyjmując program reform społecznych W Federacji Rosyjskiej na lata 1996-2000. Przez lata projekt pozostał na etapie zamarzania lub udoskonalenia, ale w ostatnich latach regulacyjne i prawne, a następnie działań - i działalność zarządzania-organizacyjna w kierunku została aktywowana. W przeddzień 1 stycznia 2020 r. W życie Ministerstwa Spraw Wewnętrznych wejdzie w życie, do każdego lidera OU, ważne jest, aby faktycznie aktualizować problem, dlaczego nauczyciel nauczyciela edukacji dodatkowej i sprawdzić, czy wszystkie zmiany są odzwierciedlenie w lokalnej dokumentacji instytucji i są realizowane w szkole.

Przypomnijmy, stosowanie standardów zawodowych w edukacji, a także inne obszary gospodarki narodowej, wynika z potrzeby podstawy teoretycznej zatwierdzonej na szczeblu państwowym, aby zaktualizować wymogi dla wnioskodawców o stanowisko i rozwój opisów stanowisk, które spełniają Realia rynku i oczekiwania konsumentów usług edukacyjnych.

Wyznawanie nauczyciela dodatkowej edukacji odbyło się znaczącą ścieżką ewolucji: niniejsza ustawa regulacyjna działała od 1 stycznia 2017 r., Ale ze względu na potrzebę wyrafinowania zostało odrzucone przez dwa lata. Jednocześnie, zgodnie z dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 27 czerwca 2016 r. 584, który przewiduje zakończenie wszystkich działań w celu wdrożenia standardów zawodowych do 1.01.2020, projekt profesora nauczyciela dodatkowego Edukacja ponownie reindeon. Badanie i analiza zawodowego "nauczyciela dodatkowej edukacji dzieci i dorosłych", prowadzona przez ekspertów, dają sobie prawo do argumentowania, że \u200b\u200bprezentowany opis funkcji pracy pozwoli dyrektorom instytucji edukacyjnych do usprawnienia poszczególnych aspektów lokalnej dokumentacji i personelu pracować w OU.

Koncepcyjnie projektujący profesjonalny nauczyciel pedagoga wspierania jest zgodny z podobnymi aktami regulacyjnymi mające na celu określenie cech kwalifikacji dla przedstawicieli innych stanowisk pedagogicznych. Sekcja "Informacje ogólne" przedstawia pełną nazwę rodzaju działalności zawodowej ("działalność pedagogiczna w dodatkowej edukacji dzieci i dorosłych") i Kodeksu (01.003). Ponieważ głównym celem pracy pracowników, którzy przestrzegają profesjonalnej edukacji edukacji dodatkowej, organizacji działań na temat asymilacji kompleksu wiedzy i kompetencji, tworzenie warunków pedagogicznych dla rozwoju potencjału twórczego, satysfakcjonującego kompleksu osobistego Potrzeby samorealizacji i promocji zdrowia, organizacji znaczącego wypoczynku, a także dostarczanie dostępnych narzędzi do uczniów wyników dodatkowych treści oprogramowania.

W sekcji poświęconej uogólnionym funkcjom pracy wszystkie możliwe nazwy wdrażania dodatkowych programów wykształcenia ogólnego są przedstawione, a mianowicie:

1. Nauczanie (możliwa nazwa postów - pedagog leków, senior podaży pedagogi, nauczyciel trener, starszy nauczyciel trenera, wykładowca).
2. Wsparcie organizacyjne i metodologiczne (Metodysta, starszy metodolog).
3. Wsparcie organizacyjne i pedagogiczne działalności wobec (nauczyciel-organizator).

Natychmiast, chciałbym podkreślić fakt, że przed wprowadzeniem najnowszego redakcji nauczyciela nauczyciela dodatkowej edukacji, zadanie nauczyciela mogło wdrożyć tylko w organizacjach wdrażających preferencyjne treści oprogramowania, ale teraz ta nazwa może być używana tylko do Sztuka szkół artystycznych dzieci (dla nauczycieli, ćwiczenia szkolenia w różnych sztukach). Jeśli chodzi o oficjalną nazwę "Trainer-nauczyciel", jego zastosowanie jest zalecane przy organizowaniu wdrażania preferowanych programów edukacyjnych w dziedzinie wychowania fizycznego i sportów.

Na liście niezbędnych wiedzy i umiejętności, zróżnicowanych zgodnie z nazwami funkcji pracy, opisuje się opisy dziedziny wiedzy i kompetencji, bez których pomyślne wyniki oficjalnych obowiązków jest niemożliwe. Zawartość tych sekcji powinna być brana pod uwagę przy podejmowaniu decyzji dotyczących zarządzania w sprawie zgodności z wnioskodawcą stanowiska, którą twierdzi, że jest to możliwość tworzenia warunków do pilnej poprawy kwalifikacji pracowników lub wydawanie jej zamówienia. Zatem wykorzystanie projektu professardard gwarantuje możliwość budowania kompetentnej strategii zarządzania w kierunku edukacji przedszkolnej w granicach odrębnej szkoły i systemu jako całości, a także przyczynia się do stworzenia warunków aktywnego rozwoju zawodowego przedstawiciele zawodu.

Oficjalna instrukcja nauczyciela dodatkowej edukacji zgodnie z profesjonalistą

Profesjonalny standard zmienia system wymogów dotyczących treści działalności profesjonalnej pedagogicznej w dziedzinie edukacji dodatkowej. W związku z tym należy zmienić system pracy z ramkami, co wymaga potrzeby przeglądania opisów stanowisk. W tym czasie wprowadza się nauczyciel nauczyciela edukacji dodatkowej, a mianowicie 1 stycznia 2020 r. W lokalnej dokumentacji szkoły należy dostosować, w szczególności w oficjalnych instrukcjach - sformułowanie zmieniono na poszczególnych elementach.

Uogólniona funkcja pracy	Funkcja pracy	Preparaty w przestarzałej i zaktualizowanej wersji zawodu nauczyciela pedagogi
Programy programów nauczania	Zapewnienie interakcji z rodzicami (przedstawicieli prawnych) dzieci, którzy opracowują dodatkowe zawartości oprogramowania, podczas rozwiązywania bieżących zadań procesu edukacyjnego.	Wśród obowiązków pracownika konieczne jest określenie bezpieczeństwa praw drobnych, praw i odpowiedzialności matki i ojców na wychowanie i rozwój dzieci (zamiast "... spełnienia przez dorosłych swoich obowiązków" ).
	Monitorowanie pedagogiczne i ocena rozwoju szkoleń w ramach programów programowych.	Oficjalne instrukcje nauczyciela edukacji dodatkowej zgodnie z profesjonalistą zaleca się podjęcie kontroli zmian w poziomie gotowości studentów w procesie opanowania treści oprogramowania (zamiast "ustalania i oceny dynamiki gotowości ...").
Wsparcie organizacyjne i metodologiczne dla programów dostaw szkolnych	Monitorowanie i ocena jakości wdrażania dodatkowego oprogramowania w ogólnym oprogramowaniu.	Organizacja dodatkowej powstawania profesjonalnych pedratrans prowadzonych przez autoryzowanego lidera (zamiast "... i zaawansowane szkolenia i przekwalifikowanie ...".

Należy zauważyć, że oficjalne instrukcje nauczyciela dodatkowej edukacji zgodnie z profesjonalistą jest dostosowywane tylko pod względem wymogów kwalifikacji. W pozostałych częściach lokalnego dokumentu, na podstawie projektu zawodowego standardu, możliwe jest wskazanie tylko tych wymagań i kompetencji pracownika, którzy są naprawdę potrzebne do spełnienia obowiązków zawodowych z uwzględnieniem specyfiki funkcjonowania konkretnej instytucji edukacyjnej . So, str. 9 liter Ministerstwa Pracy z dnia 04.04.2016 Nr 14-0 / 10 / B-2253 wskazuje możliwość dystrybucji wykazu obowiązków i poziomu odpowiedzialności złożonej we zaktualizowanej wersji nauczyciela Nauczyciel pedagogi, między kilkoma pracownikami OU, który umożliwia zapewnienie wdrażania kompleksów, działalności organizacyjnej i pedagogicznej w kierunku właściwego poziomu.

Automatyczna wymiana przepisów oficjalnych instrukcji sporządzonych na podstawie znaczenia katalogów kwalifikacji, ze względu na podejście dochodów z powodu wykształcenia zawodowego nauczyciela edukacji dodatkowej, jest nielegalne. Po wprowadzeniu zmian w lokalnej dokumentacji procedury regulacyjnej i treści pracy w kierunku (umowy o pracę, opisy stanowisk, personel), konieczne jest zapoznanie się z nowymi wersjami aktów pod podpisem.

Plan zatrudnienia wyznawania nauczyciela edukacji dodatkowej

Regulator zalecił, że fazany wdrażanie standardów zawodowych w środowisku edukacyjnym w celu wygodnego zastąpienia przestarzałe przepisy katalogów kwalifikacji. Ale w świetle faktu, że terminy wprowadzenia zawodu nauczyciela edukacji dodatkowej są zbliżone do końca (przypomnimy, do 1 stycznia 2020 r. Należy zakończyć wszystkie działania na rzecz profesjonalistów) , szefowie OU, nie udało się jeszcze zapewnić spełnienie wymagań w tej dziedzinie, konieczne jest zintensyfikowanie wysiłków. Przede wszystkim, aby stworzyć grupę roboczą, w tym nie tylko pracowników Pedratch, ale także księgowy, prawnik lub specjalista w kwestiach personalnych.

Według ust. 1 decyzji rządowej z dnia 27 czerwca 2016 r. 584, Grupa robocza jest zobowiązana do opracowania planu wprowadzenia profesjonalistów pakowań pakowanych, w tym następujących przedmiotów:

1. Nazwa branży zawodowej, która zostanie zastosowana do OU, biorąc pod uwagę skład personelu organizacji.
2. Lista lokalnych aktów i decyzji, w których należy dokonać zmian.
3. Informacje o potrzebie poprawy poziomu kwalifikacji pracowników zapisanych w państwie. Zgodnie z obecną wersją profesora nauczyciel dostaw musi przejść szkolenia w specjalności "edukacji i nauk pedagogicznych". Jednocześnie metodologowie sfery, do których nie mogą twierdzić, że tworzą się w obszarach "Nauk humanitarnych" i "Society Science" kierunki, zrównane zgodnie z statusem nauczycieli.
4. Lista pracowników, którzy już przeszli szkolenia, aby spełnić wymagania standardu. Ponieważ w zaktualizowanej wersji dokumentu regulującym wymagania dotyczące poziomu zawodowego nauczycieli dokumentów, nie ma wymogu obowiązku pracodawcy do szkolenia pracowników w programach zawodowych, zgodnie z art. 196 TK RF, aby podjąć decyzję o potrzebie przekwalifikowania, należy przeprowadzić prowizję podczas prowadzenia certyfikacji. Perforced przez ust. 2 część 5 sztuki. 47 ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 nr 273-фз Raz na trzy lata nauczycieli dupranów zaleca się wysyłanie do zaawansowanych kursów szkoleniowych.
5. Etapy wprowadzenia przemysłu zawodowego (na przykład przygotowawczych i głównych).

Po planowaniu rozwoju do wprowadzenia dodatkowego nauczyciela edukacji, pomyślał o kolejne działania krok po kroku, konieczne jest przede wszystkim, po pierwsze, zająć się pracownikami instytucji. Przede wszystkim zespół należy poinformować o tym, jakie zmiany występują w przepływie dokumentu szkolnego. Krok po kroku, samogłoski, wyjaśniając każdy z jego krok do zespołu, konieczne jest działanie w tym kierunku, aby nie było paniki, pogłoski, spekulacje.

Wyznanie dodatkowego nauczyciela edukacji jest istotną kwestią. Dlatego wszystko, co wiąże się z jego wprowadzeniem, jest obecnie tematem do omawiania ekspertów i specjalistów.

Cechy wdrożenia dokumentu

Ten profesjonalny standard zawiera szczegółowe informacje o wszystkich wymaganiach przedstawionych pracownikom dziedziny dodatkowej edukacji. W tej chwili wprowadzenie tego standardu jest przełożone, ponieważ społeczność pedagogiczna postrzegała swoją pozycję na różne sposoby. Postanowiono wstępnie udoskonalić ten dokument, poprawiono liczne niedokładności w nim.

Charakterystyka kategorii "Edukacja dodatkowa"

Dodatkowy nauczyciel edukacji został opracowany dla kategorii ludzi, którzy korzystają z doświadczenia, wiedzy, kompetencji w ich działalności zawodowej: w psychologii, odpowiednim kierunku, pedagogiku.

Jako profil, działalność artystyczna, choreografia, kreatywność techniczna działa jako profil.

Wielu pracowników w tej sferze nie ma dyplomów o edukacji pedagogicznej lub psychologicznej. Dlatego istnieją poważne problemy w procesie opracowywania wymogów dla wychowawców edukacji dodatkowej, ponieważ konieczne jest uwzględnienie wszystkich niuansów i specyfikę dodatkowego systemu edukacji, który opracował przez ten okres.

Wymagania dotyczące edukacji

Dodatkowy nauczyciel edukacji prof. Dodatkowa edukacja jest opisana, w której pracownicy edukacji dodatkowej powinni mieć wyższą edukację pedagogiczną (w formie licencjackich) i profesjonalnych dodatkowych kwalifikacji w dziedzinie prac metodowych w dodatkowej edukacji dorosłych i dzieci.

Z starannym badaniem tego wymogu okazuje się, że nauczyciel dodatkowego systemu edukacji musi mieć dwa dyplomy. Jeśli otrzymanie jednej formacji jest prawdziwym zadaniem, kontynuacja drugiego (płatna) jest dostępna dla wszystkich pracowników systemu edukacji dodatkowej.

Standard nauczyciela edukacji dodatkowej zawiera taki przedmiot, zgodnie z którym specjalistami w profesjonalnym programie spełniający profil działań nie powinien krótszy niż raz na trzy lata.

W celu wypełnienia tego wymogu należy utworzyć specjalne zaawansowane centra szkoleniowe w kraju, co pozwoliłoby dodatkowym nauczycielom edukacji poprawić swoje kwalifikacje w ciągłej wersji.

W tej chwili pozostaje otwarte pytanie, niemożliwe jest spełnienie wymagań dotyczących zaawansowanych szkoleń.

Znaczenie edukacji dodatkowej

Działania nauczyciela dodatkowej edukacji są ważne dla tworzenia obywatelstwa w rosnącej pokoleniu, patriotyzm. Minister Edukacji Federacji Rosyjskiej Olga Vasilyeva wielokrotnie podkreślił znaczenie wprowadzania bezpłatnych sekcji i kręgów w instytucjach edukacyjnych, szachy, muzyce, sztuce teatralnej.

Jest to dodatkowa edukacja, która stała się jednym z priorytetów Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Główne problemy wdrożenia

Dodatkowy nauczyciel edukacji jest nadal uważany w społeczności pedagogicznej, nie jest wprowadzany do prawdziwej praktyki. Wśród głównych przyczyn takich "hamowania" eksperci przydzielają problemy organizacyjne i administracyjne i pedagogiczne.

Problemy organizacyjne i kierownicze przydzielają dostępność pełnoprawnych ogólnych programów edukacyjnych dla uczniów i dorosłych. Ponadto obecnie nie ma wystarczającej liczby pomocy dydaktycznej dostosowanych do indywidualnych cech związanych z wiekiem w edukacji pozalekcyjnej.

W celu wdrożenia zawodowego standardu w życie, konieczne jest przedsprzedaż nauczycieli wsparcia metodologicznego w rozwoju poszczególnych programów edukacyjnych.

Ponadto ważne jest organizowanie i dzieło ekspertów, którzy przeanalizują skuteczność nauczycieli dodatkowej edukacji na specjalnych programach, stworzyć pełnoprawną bazę logistyczną do wdrożenia zadań określonych w zaleceń metodologicznych dla każdego profilu edukacji.

Transfer umiejętności zawodowych

Pozytywne doświadczenie dodatkowego nauczyciela edukacji powinno zostać opublikowane, że młodzi specjaliści mają prawdziwą okazję do zapoznania się z najlepszymi technikami, która wiąże się z pewnymi kosztami materiałowymi.

Pomimo faktu, że wielu nauczycieli szkolnych zareagowało pozytywnie do idei organizacji opartej na szkołach średnich licznych studia, kręgów, twórczych stowarzyszeń, w których faceci mogli studiować za darmo, w praktyce proces ich stworzenia jest związany z poważnymi problemami planu materiałowego.

Problemy z personelem

Biorąc pod uwagę te wymagania dla nauczyciela edukacji dodatkowej, które są wskazane w zawodowym normie, tylko pacjentów mogą pracować w kółko edukacji dodatkowej. Aby "przetrwać", obecnie nauczyciele szkolni są zmuszeni do zajęcia 30-godzinnego obciążenia treningowego, więc nie mają fizycznych sił, ani moralnych sił do wymyślania programów metodologicznych dodatkowych edukacji, zorganizować swoje uczennicy postawy i kreatywnych studiów.

Kwalifikacje nauczyciela dodatkowej edukacji wiąże się z obecnością edukacji pedagogicznej, ale ostatnio liczba obszarów związanych z przygotowaniem nauczycieli została zmniejszona w wyższych instytucjach edukacyjnych. Taka "głód głowy personelu" jest również przyczyną hamowania wdrażania standardu w praktyce.

Nauczyciel nie może pracować na całym zegarze, więc preferuje pilne działania, o obiektywnych powodów, zeznaje system dodatkowej edukacji uczniów.

Podstawowe przepisy

Rozważ, co to jest praca pozalekcyjna. Pedagog o dodatkowej edukacji ma edukację pedagogiczną. W przeciwnym razie nie ma prawa do pracy z dziećmi. Professardard ma na celu pomóc przywództwem w realizacji właściwych polityk personalnych, wysokiej jakości zarządzanie pracownikami OU.

Dokument ten powinien być stosowany w testach certyfikacyjnych pracowników, określenie wynagrodzeń, rozwoju opisów stanowisk, zawarcia umów o pracę z nauczycielami.

Nauczyciel dodatkowej edukacji dorosłych powinno mieć edukację pedagogiczną, okresowo poprawić ich kwalifikacje.

Jako wyjątek (w przypadku braku personelu) zatrudnienie jest dozwolone, a następnie pracownik tworzenia profilu orientacji pedagogicznej.

Potrzeba wprowadzenia standardu

Wśród obiektywnych powodów, dla których standard powinien być wprowadzony w rosyjskiej edukacji dodatkowej, aby podkreślić trudności, które pojawiają się w ekspertów w procesie certyfikacji pracowników pedagogicznych.

Częścią norm ustawodawczych prowadzonych przez członków prowizji zaświadczeń zostały opracowane wiele lat temu. W tym czasie przestali być istotne, nie pozwalają ekspertom w pełni docenić działania certyfikowanego nauczyciela dodatkowej edukacji.

Nowe standardy, które zostaną przyjęte na poziomie legislacyjnym umożliwią odsetek i odpowiedzialność nauczycieli zaangażowanych w zajęcia pozalekcyjne.

Zasady osiągnięcia wyników

Aby osiągnąć maksymalny wynik, konieczne jest kompetentnie stosować standardowy standard. Nie powinno być środkiem do ostrej regulacji działań pracowników, ale musi być bodziec do znalezienia nowych technik metodologicznych, niestandardowych rozwiązań dla pracowników rosyjskiego dodatkowego systemu edukacji.

Zgodnie ze standardem, oficer pedagogiczny musi:

• trzymaj zestaw dzieci w grupach, studiów, kreatywnych zespołach zgodnie z opracowanym programem;
• znaleźć sposoby motywowania uczniów;
• prowadzić działania mające na celu poprawę wyposażenia Urzędu Badawczego;
• opracować materiały specjalne;
• wziąć pod uwagę życzenia rodziców i uczniów;
• pomóż dzieciom, rozwijać dla nich indywidualne trajektorie edukacyjne.

Jest to nauczyciel edukacji przedszkolnej, która jest zobowiązana do stworzenia optymalnych warunków dla uczniów, aby każde dziecko otrzymało prawdziwą okazję do ujawnienia swojego potencjału twórczego, samorozwojowego, samodoskonalenia.

Norma zawodowa obejmuje przedmiot, zgodnie z którym nauczyciel powinien przeprowadzić prace związane z przygotowaniem uczniów dla różnych wystaw, konkursów.

Prawdziwy profesjonalista wie, jak tworzyć warunki dla dzieci samokontrolujące, znajdź opcję skutecznego współpracy z innymi organizacjami, rodzicami ich studentów.

Wniosek

W związku z innowacjami i transformacjami, które zostały zaobserwowane w ostatnich latach w rosyjskim systemie edukacji, odpowiednich i terminowych, kwestii wprowadzenia profesjonalnego standardu edukacyjnego nauczyciela w systemie dodatkowej edukacji.

Aby proces edukacyjny był odbywający zgodnie z określonym algorytmem, nauczyciel musi mieć pewne cechy osobiste, również oznaczone w standardowym: wysokim potencjale twórczym, poziomie intelektualnym, poczucie humoru, tolerancji, miłość do dzieci.

W prawie federalnym "na edukacji" wprowadzono zmiany, które sugerują przejście obowiązkowego zawodowego certyfikacji wszystkich pracowników rosyjskiego dodatkowego systemu edukacji. Ta procedura, zgodnie z deweloperami dokumentu, jest miarą oceny umiejętności nauczycieli. Jako potwierdzenie ich osiągnięć nauczyciela, dyplomów, certyfikatów, wdzięczności, dyplomów są składane. Zgodnie z wynikami certyfikacji zostaną one przydzielone określoną kategorię kwalifikacyjną, co znacząco wpłynie na jego wynagrodzenie.

Aby zmodernizować edukację w Federacji Rosyjskiej przez kolejność Ministerstwa Pracy i Ochrony Socjalnej Federacji Rosyjskiej września 2015 r. Nr 613-H zatwierdziła standard zawodowy dla nauczyciela dodatkowej edukacji dzieci i dorosłych.

Zaktualizowane cele rosyjskiego systemu edukacji tworzą nowe wymagania dotyczące jakości pracowników pedagogicznych, na poziom aktywności pedagogicznej zawodowej jako całości.

Konieczne jest opracowanie nowych właściwości zawodowych nauczycieli edukacji o standardzie aktywności zawodowej w dziedzinie szkolenia, edukacji i rozwoju.

Zawodowy standard powinien stać się mechanizmem formowania systemu, który zwiększy jakość pracy nauczycieli edukacji dodatkowych, stworzy obiektywne wymagania dotyczące działań pracy, wiedzy i umiejętności wymaganych przez poziom kształcenia zawodowego.

ProfisAndard określi wolumen i kierunek szkolenia, przekwalifikowania lub zaawansowanego szkolenia, pozwoli obiektywnie kojarzyć poziom profesjonalizmu nauczyciela edukacji dodatkowej, jego obowiązków zawodowych i wynagrodzeń z wynikami działalności zawodowej (skuteczna umowa). Jednocześnie professardard powinien działać jako baza do oceny kwalifikacji i pracy nauczyciela edukacji dodatkowej oraz skuteczną umowę jako narzędzie do podłączenia interesów pracownika pedagogicznego i głowy, aby rozwiązać zadania edukacyjne organizacja.

Konieczne jest stwierdzenie, że wprowadzona jest wiele problemów związanych z brakiem w działalności zawodowej pracowników pedagogicznych o jasnych zasadach budowy kariery w działalności zawodowej pracowników pedagogicznych, w tym głównych kroków, powiązań między okupacją Pojawi się odpowiednia pozycja i kwalifikacje wymagane dla tego (pod względem zawodowym standardowym) pojawiają się.; Brak jasnego i obiektywnego związku między kwalifikacjami (przez poziom zawodowy, poziom własności kompetencji) pracownika pedagogicznego, jakość i wyniki swojej działalności zawodowej i wynagrodzenia.

Zwrócone zrozumienie nauczycieli prof. Wymagania jest odzwierciedleniem rzeczywistych potrzeb systemu dodatkowej edukacji dzieci, mechanizmu uzyskiwania jakości edukacji, narzędzie do dostarczania wzrostu zawodowego i zawodowego, osobowości-podejście do ich własne działania.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Aby korzystać z podglądu, utwórz konto Google i zaloguj się do niego: https://accounts.google.com

Zapowiedź:

Specjalistyczny model -

pedagog o dodatkowej edukacji dzieci i dorosłych

Funkcjonować	Organizacja	działalność rekreacyjna uczniów w procesie
	sprzedaż
Działania pracy	1. Instalowanie przygotowania zajęć rekreacyjnych.
	2. Organizacja zajęć rekreacyjnych.
	3. Badanie wydarzeń rekreacyjnych
cel, powód	Tworzenie kulturowych tradycji organizacji rekreacyjnej (w
	zgodnie z wybranymi obszarami aktywności).
	Rozbudowa doświadczenia uczenia się kulturowego			i oni
	rodzice (przedstawiciele prawni) w organizacji rekreacyjnej
Zadania	1. Określenie i opis tradycyjnych wydarzeń
	organizacja zajęć rekreacyjnych (w ramach strukturalnego
	dywizje zgodnie z wybranym kierunkiem
	działania) (formy, częstotliwość, oczekiwane wyniki) i
	możliwości	ich kultura	reprodukcja w rodzinie
	edukacja.
	2. Określenie form przyciągania studentów i ich rodziców
	(Przedstawiciele prawni) w procesie przygotowywania wypoczynku
	wydarzenia.
	3. Rysunek i dyskusja z rodzicami (legalna
	przedstawiciele) i plany edukacyjne do organizacji wypoczynku
	zajęcia.
	4. Metody edukacji rodziców (przedstawicieli prawnych)
	organizacje i prowadzenie wydarzeń rekreacyjnych w procesie
	wspólne działania.
	5. Bezpieczeństwo	trzymać	wolny czas	wydarzenia
	edukacyjny i ich rodzice (przedstawiciele prawni).
	6. Organizacja otrzymania informacji zwrotnych od rodziców oprogramowania i odzieży
	wydarzenia.
	7. Analiza ćwiczeń z zaangażowaniem społeczności dominującej,
	wyjdź do wspólnego planowania zajęć rekreacyjnych.
	8. Podsumowanie doświadczenia i opis utworzonych tradycji
	organizacja zajęć rekreacyjnych.
Przedmioty	Podawanie instytucji edukacyjnej
interakcja
	organizator nauczyciela,
	rodzice (przedstawiciele prawni),
	nauka
	instytucje profilu.

Zasoby / warunki	1. Organizacja.
	2. Materiał - Wyposażenie techniczne (przez profil
	czynność).
	3. pomieszczenia.
Wynik	1. Obecność kulturowych tradycji i systemów w
	organizacja zajęć rekreacyjnych w procesie wdrażania
	dodatkowy program drugorzędny.
	2. Aktywny udział rodziców (przedstawicieli prawnych) w
	planowanie, przygotowanie i prowadzenie zajęć rekreacyjnych
	3. Wysoki poziom kultury wypoczynku
	wydarzenia.
Kryteria	1. Wybór studentów, rodziców (legalne
	przedstawiciele) o systemie zajęć i tradycji
	trzymając imprezy rekreacyjne w jednostce konstrukcyjnej
	oraz w instytucji jako całości.
	2. Wykorzystanie opracowanych form, sposobów aktywności
	organizacja zajęć rekreacyjnych poza instytucją.
	3. Dystrybucja doświadczenia.

Tradycje kulturowe– dziedzictwo społeczne i kulturowe,przekazywane pokolenia do pokolenia i odtworzone w niektórych społeczeństwach i grupach społecznych przez długi czas. Tradycje są obecne we wszystkich systemach społecznych i kulturowych i są warunkiem ich istnienia.

Funkcjonować	Zapewnienie współpracy z rodzicami studentów,
	formowanie dodatkowej edukacji ogólnej
	programy, podczas rozwiązywania zadań uczenia się i edukacji
Działania pracy	1. Instalowanie interakcji z rodzicami (uzasadnione
	przedstawiciele) studenci, którzy rozwijają dodatkowe
	program edukacji ogólnej, podczas rozwiązywania zadań uczenia się
	i wychowanie.
	2. Wykonanie spotkań rodzicielskich, indywidualnie i
	spotkania grupowe (konsultacje) z rodzicami (legalne
	przedstawiciele).
	3. Organizacja wspólnych działań dzieci i dorosłych
	prowadzenie zajęć i zajęcia rekreacyjne.
	4. Sprzęt w ramach swojego autorytetu
	dziecko i spełnienie przez dorosłych obowiązków
cel, powód	1. Tworzenie odpowiedzialnego aktywnego stanowiska rodziców
	problemy uczenia się i podnoszenia dziecka w systemie
	dodatkowa edukacja.
	2. Tworzenie jednolitych wymagań dla organizacji
	proces pedagogiczny od rodziców (legalny
	przedstawiciele)		zespół pedagogiczny		(Pedagoge.
	dodatkowa edukacja)
Zadania	1. informowanie rodziców (przedstawicieli prawnych)
	wdrożony		Tsdod.	"Satelita r.p. Lineovo "	programy
	dodatkowa edukacja i kompozycja pedagogiczna.
	2. Zwiększenie żądań rodziców o dodatkowe usługi
	edukacja.
	3. Organizacja zestawu w grupach, biorąc pod uwagę prośbę rodziców i
	dzieci.
	4. Rozwój systemu interakcji z rodzicami, w tym
	formy systemów pracy i sprzężenia zwrotnego.
	5. Planowanie i organizowanie sytuacji współpracy
	rodzice, świadczenie i możliwości aktywnie
	uczestniczyć w procesie rozwijającym się.
Przedmioty	Administracja instytucjami
interakcja
	nauczyciel - organizator,
	rodzice
Zasoby / warunki	1. Przenieś, aby zorganizować pracę.

		Profesjonalnie - zasoby osobiste.
		Wsparcie metodyczne (jeśli to konieczne).
Wynik	1. Utworzona społeczność rodziców uczniów
	MCUDO CDOD "SATELLITE".
	2. Skuteczna interakcja nauczycieli i rodziców
	(Przedstawiciele prawni) w kwestiach związanych z rozwojem
	programy edukacyjne o dodatkowej edukacji.
	3. Dostępność jedności wymagań w kwestiach organizacji
	proces edukacyjny
Kryteria	1. Aktywny udział rodziców (przedstawicieli prawnych) w
	wydarzenia zorganizowane w Moskwie CDD "Satellite",
	różne formy, współpraca z
	zespół pedagogiczny.
		Brak sytuacji konfliktów z rodzicami (legalne
	przedstawiciele) spowodowane różnicą wymagań
	proces pedagogiczny i interakcja z uczeniem się

Model specjalistyczny - nauczyciel dodatkowej edukacji dzieci i dorosłych

Funkcjonować	Organizacja działań studenckich						skierowany do mastering.
	dodatkowy program wtórny
Działania pracy	1. Naturalne na szkoleniu na dodatkowym ogólnym
	program.
	2.	dla		uczenie się			przez	dodatkowy
	program preforny.
	3.	kontrola		i pomoc			studenci B.		korekta
	działania i zachowanie w klasach.
	4. Opracowanie działań dla modernizacji sprzętu
	trening	lokal		tworzenie				jego	przedmiot
	przestrzenny		środowiska		dostarczanie				uczenie się
	program edukacyjny.
cel, powód	1. Tworzenie warunków do skutecznych dzieci
	sposoby działania w wybranym kierunku zgodnie z
	z potencjalnymi umiejętnościami w procesie rozwoju
	dodatkowy program wtórny
Zadania	1. Prowadzenie wydarzeń dla zestawu studentów do szkolenia
	zgodnie z dodatkowym programem edukacyjnym (na podstawie
	badanie wniosków rodziców, w tym).
	2. Recepcja		pedagogiczny			proces ma na celu
	rozwój dziecka programu dodatkowej edukacji.
	3. Kontrola bieżąca i							udzielanie pomocy
	studenci w zakresie korekty działań i zachowania w klasach.
	4. Tworzenie warunków, motywowanie rodziców do zabezpieczenia
	dzieci zyskały Zunow i tworzący								Uud, I.
	rozbudowa doświadczenia kulturowego dzieci w wybranym kierunku.
	5. Tworzenie tematu i środowiska przestrzennego
	instytucja, która zapewnia rozwój edukacji
	programy.
	6. Zapewnienie umiejętności uczestnictwa uczniów
	wydarzenia mające na celu przedstawienie wyników
	nauka (konkursy, wystawy, konkursy itp.)
Przedmioty	Administracja,
	dodatkowymi nauczycielami edukacji,
	rodzice,
	inne tematy infrastruktury społecznej,							powiązane przez
	dodatkowy program wtórny

Zasoby / warunki	1. Podnoszenie do organizowania klas.
	2. Materialnie - zasoby techniczne.
	3. Informacje - zasoby metodyczne.
	4. Profesjonalnie - zasoby osobiste nauczyciela.
	5.	infrastruktura społeczna			przez	kierunek
	zajęcia.
Wynik	1. Skuteczna opieka dla dzieci
	edukacja ogólna i metody aktywności
	wybrany kierunek zgodnie z potencjałem
	możliwości.
	2. Obecność sytuacji kreatywnego sukcesu u studentów.
Kryteria	1. High.	wyniki		opanowanie	dodatkowy
	program edukacji ogólnej studenci na podstawie wyników
	procedury sterowania i diagnostyczne (indywidualnie, w
	zgodnie z potencjalnymi cechami dziecka).
	2. Wynik		udział	nauczanie		masa
	wydarzenia.
	3. Wysoka motywacja uczniów do zajęć na wybranym
	kierunek.

Model specjalistyczny - nauczyciel dodatkowej edukacji dzieci i dorosłych

Funkcjonować	Pedagogiczny		kontrola i ocena wydobywania dodatkowych
	program dodatowy.
Działania pracy	1. Kontrola i ocena dodatkowych
	ogólne programy edukacyjne, w tym wewnątrz
	ustalone formy certyfikacji (jeśli są dostępne).
	2. Analiza i interpretacja wyników pedagogicznych
	kontrola i ocena.
	3. Instalacja i ocena dynamiki gotowości i motywacji
	uczniowie w procesie badania dodatkowych
	program edukacji ogólnej.
cel, powód	Kreatura	warunki		dla	aktualny			korekta
	edukacyjny		droga uczniów			na podstawie		utrwalenie
	pośredni			całkowity	wyniki	rozwój dzieci
Zadania	1. Ogrzewanie literatury zawodowej na ten temat "Ocena
	procedury ", odwiedzając zajęcia tematyczne na tym
	pytanie, szkolenie zaawansowane, samokształcenie pod tym
	temat.
	2. Opracowanie szacowanych procedur dla realizowanego programu
	dodatkowa edukacja i puste miejsca do mocowania
	uzyskane wyniki.
	3.Rogowa		szacunki		procedury		według
	plan pracy perspektywy.
	4. Instalowanie wyników diagnostyki pośredniej i końcowej
	w opracowanych i zatwierdzonych formach.
	5. Korekta edukacji				trasa studentów			na podstawie
	odebrane dane.
Przedmioty	Dodatkowymi nauczycielami edukacji,
interakcja	nauka
	metodysta,
	rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów (jeśli to konieczne)
Zasoby / warunki	1.Profesjonalny-kot.
	2. Diagnostyka spotkania.
	3. Materiał-techniczny (w zależności od kierunku
	czynność).
					2. Uaktualnij korektę trasy edukacyjnej
	uczniowie oparte na mocowaniu pośredniego i ostatecznym
	wyniki rozwoju treści programu.
	2. Skuteczny rozwój programu ADDER dla dzieci
	edukacja.
Kryteria	1. Umiejętność materiałów końcowych zgodnie z wynikami
	szacowane procedury.
	2. Zmiany i dodatki w Extra i RDOP na podstawie
	prowadzenie procedur oceny (w razie potrzeby).
	3. Holowanie zaplanowanych wyników na temat rozwoju
	edukacyjna edukacja ogólna
	programy.

Model specjalistyczny - nauczyciel dodatkowej edukacji dzieci i dorosłych

Funkcjonować	Rozwój oprogramowania i wsparcia metodologicznego
	dodatkowy program wtórny
Działania pracy	1. Opracowanie dodatkowych programów edukacyjnych ogólnych
	(kursy szkoleniowe, dyscypliny (moduły)) i edukacyjne
	materiały metodologiczne do ich wdrażania.
	2. Oznaczanie celów pedagogicznych i zadań, planowanie
	klasy i / lub cykle z klas mających na celu opanowanie
	wybrany rodzaj aktywności (dodatkowy obszar
	edukacja).
	3. Określenie celów pedagogicznych i zadań, planowanie
	rozrywka, rozwój planów (scenariusze)
	wydarzenia rekreacyjne.
	4. Opracowanie systemu oceny do planowania
	5. Wprowadzanie dokumentacji zapewniającą wdrożenie
	dodatkowy program drugorzędny (programy
	kurs szkoleniowy, dyscyplina (moduł))
cel, powód	Tworzenie nowoczesnego odpowiedniego programu bazowego
	wsparcie metodologiczne dla dodatkowej edukacji.
	Tworzenie środowiska edukacyjnego (warunki, w tym
	wsparcie metodyczne), istotne dla nowoczesnych
	systemy DPO.
Zadania	1. Skuteczne potrzeby odbiorców usług edukacyjnych
	konkretne programy edukacji dodatkowej.
	2. Opracowanie projektów oprogramowania i kompleksów metodologicznych
	wybrana aktywność.
	3. Określenie warunków do skutecznego wdrożenia programu
	dodatkowa edukacja, biorąc pod uwagę potrzeby uczestników
	edukacyjny	związek	(rodzice	(prawny
	przedstawiciele)	nauka	pedagogiczny	pracownik,
	studiowanie), w tym procesy szkoleniowe i			organizacje
	zajęcia rekreacyjne
	4. Koordynacja i zatwierdzanie programów i metodycznych
	materiały.
	5. Opracowanie systemu oceny planowanej
	wyniki opanowania programu edukacyjnego ogólnego.
	6. Rejestracja i składanie dokumentacji
	wdrażanie dodatkowych edukacji ogólnej			programy
	(kursy szkoleniowe, dyscyplina (moduł))
Przedmioty	Dodatkowymi nauczycielami edukacji,
interakcja	metodistki,
	specjaliści organów zarządzania edukacją
	społeczność ekspertów (zgodnie z profilem edukacji ogólnej
Wynik	1. Dokładność rzeczywistego oprogramowania bazowego -metrycznego
	zapewniając dodatkową edukację do wykonania
	kierunki instytucji do edukacji dodatkowej.
Kryteria	1. Zgodność z oprogramowaniem i wsparciem metodycznym
	nowoczesne wymagania.
	2. Wyprowadła ocena trafności i wydajności
	opracowany wdrożony i planowany do wdrożenia
	oprogramowanie i kompleksy metodologiczne.

W sprawie przejścia do pracy w warunkach wprowadzania standardów zawodowych

Od 1 lipca 2016 r. Weszła w życie prawo federalne z dnia 21 maja 2015 r. 122-FZ "w sprawie zmian w Kodeksie Pracy Federacji Rosyjskiej oraz art. 11 i 73 prawa federalnego" w sprawie edukacji w Federacji Rosyjskiej ".

Prawo federalne nr 122-FZ z dnia 02.05.2015

Artykuł 195.3 Kodeksu Pracy Federacji Rosyjskiej ustanawia: "Jeżeli ten kodeks, inne prawa federalne, inne regulacyjne akty prawne Federacji Rosyjskiej, wymogi dotyczące kwalifikacji niezbędnych do pracownika do wykonywania pewnej funkcji zatrudnienia, standardy zawodowe w kategoriach z tych wymagań są obowiązkowe dla aplikacji pracodawców ".

Ministerstwo Pracy i Ochrona Socjalna Federacji Rosyjskiej w liście informacyjnym z dnia 10 lutego 2016 r. "W sprawie stosowania standardów zawodowych w dziedzinie pracy" wyjaśnia procedurę stosowania standardów zawodowych. Normy zawodowe stosowane są przez pracodawców w tworzeniu polityki personalnej i zarządzania personelem, w organizowaniu szkoleń i certyfikacji pracowników, rozwój opisów stanowisk, wykresów pracy, przypisywanie sekcji taryfowych do pracowników i ustanowienia systemów płacowych uwzględniających specyfikę osobliwości Organizacja produkcji, pracy i zarządzania (w tym organizacja zaawansowanego szkolenia personelu i wewnątrzfazy praca metodyczna).

Informacje z 10.02.2016 "w sprawie stosowania standardów zawodowych w dziedzinie pracy"

Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 27 czerwca 2016 r. Nr 584 "na temat specyfiki stosowania standardów zawodowych w zakresie wymagań wymaganych do wniosków przez państwowe lub miejskie przedsiębiorstwa jednolite, a także korporacje państwowe, spółki państwowe i społeczeństwa gospodarcze, Ponad pięćdziesiąt procent akcji (akcji) w upoważnionym kapitałem w państwie własności państwowej lub miejskiej "wprowadza porządek fazowanych wdrażania standardów zawodowych.

Zamówienie Ministerstwa Pracy i Ochrony Socjalnej Federacji Rosyjskiej 5 maja 2018 r. Nr 298-N "w sprawie zatwierdzenia zawodowego standardu"Pedagog o dodatkowej edukacji dzieci i dorosłych".

Zaktualizowano profesjonalny standard dla nauczycieli dodatkowych edukacji dzieci i dorosłych. Zakon Ministerstwa Zdrowia Rosji z dnia 8, 2015 r. Nr 613N, który został zatwierdzony przez uprzednio działający professardard. Według standardu, celem działalności tych specjalistów jest organizacja asymilacji uczniów, tworzenie umiejętności i kompetencji: tworzenie warunków pedagogicznych do tworzenia i rozwoju zdolności twórczych, spełniając potrzeby intelektualni, moralności i Fizyczna poprawa, promocja zdrowia, organizacja wolnego czasu, orientacja zawodowa, zapewnienie osiągnięcia studentów do opanowania dodatkowych programów edukacyjnych ogólnych. Funkcja tych specjalistów obejmuje:

Nauczanie dodatkowych programów edukacyjnych ogólnych:

Wsparcie organizacyjne i metodologiczne do wdrożenia dodatkowych programów edukacyjnych ogólnych;

Organizacyjne i pedagogiczne zapewniające wdrażanie dodatkowych programów edukacyjnych ogólnych.

Standard ustanawia wymogi dotyczące tworzenia i doświadczenia w pracy niezbędnej przez specjalistę do spełnienia swoich funkcji pracy.

Należy pamiętać, że w rzędu 5 maja 2018 r. N 298H nie ma przepisu, że "zawodowy standard jest stosowany przez pracodawców w tworzeniu polityki personelu i zarządzania personelem, w organizowaniu szkoleń i certyfikacji pracowników, zawarcia zatrudnienia Umowy, rozwój opisów stanowisk i ustanowienia wynagrodzenia systemów "(wcześniej wymagane).