Kuzma era bucuroasă. Aranjați propozițiile astfel încât să obțineți textul

aranjați propozițiile astfel încât să obțineți textul. Titlu. Era toamna. La amiază, cineva a bătut la uşă. Kuzma îngheța în pat, bolnavă, pe fereastră ploua torenţial. Băieții și-au scos hainele și au intrat în cameră. Au venit prietenii. Kuzma era bucuroasă.

Raspunsuri:

Prieteni. Era toamnă.Pe fereastră ploua.Kuzma era întinsă în pat bolnavă.La amiază a bătut cineva la uşă.Au venit prietenii.Băieţii şi-au scos hainele şi au intrat în cameră.Kuzma s-a bucurat.

Bucurie. Era toamnă.Kuzma era bolnavă în pat.Pe fereastră ploua.La amiază a bătut cineva la uşă.Au venit prietenii. baietii si-au scos hainele si au intrat in camera.Kuzma era bucuroasa.

Întrebări similare

• Pudra pentru spalare automata se vinde la pachet de 5 kg la pretul de 140 lei pachetul de 2 kg la pretul de 66 lei pachet. Cumpărătorii inteligenți aleg saci de 5 kg. Dați motive pentru această alegere. Vă rog să mă ajutați. Si doar corect intreb.
• tema yaka și idee pentru creația „P”
• pentru a crește capacitatea, condensatoarele sunt conectate A) în serie B) în paralel
• Ale cărui afirmații 1) „Și tu, copilul meu!” 2) „Până și animalele sălbatice au gropi și vizuini, iar cei care au murit și au luptat pentru Roma nu au decât aer și lumină!” 3) „Încă o astfel de victorie și vom pieri!”
• efectuează un lanț de transformări 1) Ca = CaO = CaCl2 = Ca2S 2) Cu = CuO = CuCl2 = Cu (OH) 2
• ERAU MERE ȘI PERE. MARUL A FOST DE 3 ORI MAI MULT DECAT PERA. DUPĂ „TĂIEREA” „10 MERĂ ȘI 14 PERE PLADATE MĂRUL ȘI PERA AU DEVENIT EGAL. Câți meri și câte pere au fost inițial !?"
• Mai mulți copii au colectat deșeuri de hârtie, fiecare băiat a strâns 21 kg și fiecare fată 15 kg. În total, băieții au colectat 174 kg de deșeuri de hârtie. Câți băieți și câte fete au colectat deșeuri de hârtie?

Tema: Desemnarea moliciunii consoanelor în scris cu litere.Lucrul cu textul.

Obiective: 1) Îmbunătățirea capacității elevilor de a indica moliciunea unei consoane cu vocale și moale.

2) Să formeze capacitatea elevilor de a stabili succesiunea propoziţiilor din text.

3) Formați capacitatea elevilor de a selecta un titlu pentru text.

4) Îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte-nume de calități și proprietăți ale unei persoane.

5) Să formeze la școlari priceperea scrisului frumos, competent.

6) Dezvoltați vorbirea, gândirea la elevi.

7) Formarea capacității elevilor de a lucra împreună, în grup.

Echipament: scris pe tablă: litere pentru un minut de caligrafie, cuvinte de vocabular, text; carduri cu cuvinte-numele calităților și proprietăților unei persoane; manual; carduri pentru elevi „+”, „-”; carduri cu sugestii; foaie de hârtie albă A-4.

Clasa 1, EMC „Școala Rusiei”, manual de V. P. Kanakina, V. G. Goretsky „Limba rusă” p. 75

Descarca:

Previzualizare:

Rezumatul lecției de rusă

Subiect: Desemnarea moliciunii consoanelor în litere.

Lucrați cu text.

Obiective: 1) Îmbunătățirea capacității elevilor de a indica moliciunea unei consoane cu vocale și moale.

Semn.

2) Să formeze capacitatea elevilor de a stabili succesiunea propoziţiilor din text.

3) Formați capacitatea elevilor de a selecta un titlu pentru text.

4) Îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte-nume de calități și proprietăți ale unei persoane.

5) Să formeze la școlari priceperea scrisului frumos, competent.

6) Dezvoltați vorbirea, gândirea la elevi.

7) Formarea capacității elevilor de a lucra împreună, în grup.

Echipament: scris pe tablă: litere pentru un minut de caligrafie, cuvinte de vocabular, text; carduri

Cu cuvinte-numele calităților și proprietăților unei persoane; manual;

Carduri pentru elevi „+”, „-”; carduri cu sugestii; foaie de hârtie albă A-4.

Clasa 1, EMC „Școala Rusiei”, manual de V. P. Kanakina, V. G. Goretsky „Limba rusă” p. 75

În timpul orelor

I Moment organizatoric.

Apelul mult așteptat este dat, începe lecția.

Băieți, verificați dacă sunteți pregătiți pentru o lecție de rusă. Pe birourile tale ar trebui să ai un manual, jurnal, suport, trusă, caiete: de lucru și tipărite, un dicționar.

Astăzi avem invitați în clasă, uită-te la ei, zâmbește. Uită-te unul la altul, zâmbește și tu.

Așezați-vă.

Avem o lecție de rusă. Și ce învățăm la lecția de limba rusă?

II Un minut de caligrafie.

Acum suntem cu tine și punem mâna pe scrisoare. Uită-te la birou.

Pe birou:

______________________________________

Ce vezi pe tablă?

Care sunt aceste scrisori?

Care literă este de prisos?

De ce?

Cum să numești restul literelor într-un singur cuvânt?

Dar cum sunt toate aceste scrisori încă la fel? (Indică moliciunea consoanei precedente.)

Scrieți frumos aceste litere în caiete până la sfârșitul rândului din această secvență.

(Elevii scriu scrisori în caiete.)

III Mesaj al temei lecției.

Astăzi, în lecție, vom continua să învățăm să indicăm moliciunea consoanelor în scris.

IV Lucrări pe tema lecției.

Pe birou:

carduri cu cuvintele „POLIT B "," lacomie "," cruzime "," modestie "," vicios "," curaj "," lasitate "," curatenie "

Citeste cuvintele.

Cum se numesc? (Calități umane.)

Ce este comun în scrierea cuvintelor?

Tu și cu mine știm că oamenii au calități bune, dar nu sunt chiar bune.

Fiecare aveți cărți pe birouri cu semnele „+” și „-”. Cineva care are un card „+” și scrie calități umane bune, iar cineva care are un card „-” - aleg și scrie calitățile oamenilor nu foarte buni.

Veți scrie calitățile cu o linie roșie, despărțite prin virgule.

(Elevii aleg și scriu cuvinte pentru ei înșiși.)

Verificați unul cu celălalt dacă colegul dvs. de birou a finalizat sarcina corect, dacă ați scris cuvinte diferite, dacă au coincis cuvinte. Cine va verifica, pune mâinile împreună.

(Elevii testează lucrând în perechi. Conectați-vă și ridicați mâinile într-o „casă”.)

Acum să împărțim aceste cuvinte în două coloane de pe tablă.

(Distribuirea cuvintelor pe două coloane pe tablă.)

Băieți, trebuie să vă străduiți să aveți calități bune.

V Educaţie fizică.

Acum hai să ne odihnim puțin și să ne întindem degetele.

"Cum vă merge…"

(Condus de profesor.)

Încărcător pentru degete

(Conduce elevul la tablă.)

Dicţionar VI work.

Pe birou:

cuvintele „Profesor”

"CAIET"

"PALTON"

Citiți cuvintele de pe tablă.

Cum se numesc aceste cuvinte? (Cuvinte din dicționar.)

Se potrivesc cuvintele cu subiectul lecției noastre de astăzi?

De ce?

Cine își amintește ce înseamnă cuvântul „caiet”? (Foli capsate de hârtie albă.)

Care dintre ele nu se potrivește cu celelalte două ca semnificație?

De ce?

Alcătuiește o propoziție cu aceste două cuvinte.

(Profesorul notează 1 propoziție pe tablă, elevii o copiază.)

Și acum, în această propoziție, subliniem cu două rânduri literele care denotă un sunet de consoană moale.

(Elevii „înlănțuiesc” litere de nume pentru un sunet de consoană moale.)

Și acum vom alcătui un text în care vom întâlni cuvântul „PALCĂ”.

VII Lucrul cu textul.

Deschideți tutorialul de la pagina 75 și găsiți exercițiul 9.

Cititi propozitiile.

(Elevii citesc propoziții în lanț.)

Aceste propoziții formează text? (Nu.)

De ce? (Propozițiile nu au legătură, nu sunt secvențiale.)

Ce trebuie să faci pentru a compune textul?

Care oferta va fi prima?

De ce ar trebui să-l pui pe primul loc? (Vorbește despre perioada anului în care are loc acțiunea. Autorul introduce situația.)

Găsiți cardul în grupurile voastre în care este scrisă această propoziție și puneți-o mai întâi.

(Elevii găsesc această propoziție și o pun pe birou.)

Acum, în grupuri, stabiliți o succesiune de alte propoziții. Lucrați împreună, ascultați părerile fiecărui membru al grupului.

(Profesorul repetă regulile grupului.)

Pe birou:

* Asigurați-vă că toată lumea este în conversație.

* Vorbește calm și clar.

* Vorbește doar la obiect.

(Elevii compun textul lucrând în grupuri.)

Să verificăm ce ai.

(Fiecare grup citește câte o propoziție, profesorul le deschide pe tablă.)

Pe birou:

Prieteni.

Era toamna. În afara ferestrei ploua. Kuzma era bolnavă în pat. La amiază, cineva a bătut la uşă. Au venit prietenii. Băieții și-au scos hainele și au intrat în cameră. Kuzma era bucuroasă.

Ați reușit să lucrați în grup?

Despre ce este acest text?

Cum poate fi intitulat?

V-ați ajutat azi la clasă?

Când?

VIII Rezumatul lecției.

Ce ai mai învățat astăzi în clasă?

Ce ți-a plăcut la lecție?

Ce ți-a cauzat probleme?

Vă mulțumesc tuturor pentru Buna treaba la lectie!

Subiectul lecției: Restaurarea textului cu propoziții în afara ordinii.

Ţintă:

Dezvoltați oral și discurs scris, creativitate, evaluare reciprocă și stima de sine;

Să învețe cum se formatează textele (titlu, paragraf etc.);

Încercați să restabiliți textul deformat în părțile sale individuale, prin aranjarea corectă a propozițiilor în text și a cuvintelor într-o propoziție, schimbând forma unui cuvânt, plasând semne de punctuație.

ÎN CURILE CLASURILOR

organizatoric

Apelul mult așteptat este dat

Lecția începe.

În liniște, fetele s-au așezat la birourile lor,

În liniște, băieții s-au așezat la birourile lor,

Și s-au uitat în caiet.

Un minut de caligrafie.

Conduite munca de vocabular... Organizează munca cu manualul pe teren și la tablă. Lucrează la ghicitori, ale căror răspunsuri sunt cuvinte, la mijloc și la sfârșitul cărora se află b.

Notează o scrisoare

Ceea ce este numit?

Ce știi despre scrisoare?

(B - semnul - un indicator al moliciunii consoanei precedente

nu suna)

Pentru asta este scrisoarea - ajutorul. Care nu știe să vorbească singură. Nu se citește, dar ajută toate consoanele care au nevoie. Împreună cu ea, consoanele sunt citite încet.

Ea este pe locul 30

Să desenăm un semn moale

Ușor o picătură, așa.

Picătura va înmuia litera

Cuvântul va suna încet.

B) - Ghiciți acele ghicitori, scrieți răspunsurile.

Am mers prin pajiști, prin păduri, prin câmpuri.

Ea a pregătit provizii pentru noi.

Le-a ascuns în beciuri, în pubele.

A spus: „Pentru mine va veniiarnă ».

Să mergi toamna

Este nevoie de mult timp pentru a fi purtat

Cizme, șosete, mănuși, batiste.

Și voi purta și asta, desigurpalton.

Dar nu intră în casă.

Și nu plec nicăieri

Atâta timp cât merge. (Ploaie.)

Cunosc oameni - întunericul,

Eu nu le pot număra

Pentru că cine va trece

Îmi va strânge și el mâna. (Uşă.)

Notează răspunsurile.

Uită-te la cuvinte. În ce grupuri pot fi împărțite (nu pot fi transferate, dicționar)

Scrierea cuvintelor: toamna

palton

ploaie

Uşă

Cum se aseamănă aceste cuvinte?

Care este diferența?

(B este un semn la sfârșit, în mijlocul unui cuvânt)

Cum este desemnată o consoană moale în scris? (semnul B)

II. Mesaj cu subiectul lecției.

Cine a ghicit care este subiectul lecției?

Ce obiective ne vom stabili?

Scrie cuvinte cu un semn moale;

Găsiți cuvinte cu un semn moale în text;

Scrieți cuvinte și propoziții;

Vă rugăm să deschideți caietele, să notăm numărul lui Swami, grozav.

Micul animal sare

Nu o gură, ci o capcană

Va cădea în capcană

Și un țânțar și o muscă. (Broască.)

O broasca a galopat pana la noi. Pur și simplu nu găsește un loc unde să doarmă.

2. Etapa construirii unui proiect pentru depășirea dificultăților .

Organizează munca cu manualul de la pagina 91 exercițiul 10.

(Oferă un comentariu asupra performanței exercițiului de referință.)

3.Fizzy

Să ne odihnim, să ne ridicăm pentru un minut fizic.

Sunt două prietene în mlaștină

Două broaște verzi

Dimineața devreme ne-am spălat,

S-au frecat cu un prosop,

Au călcat cu picioarele

Au bătut din palme

Dreapta, stânga aplecat

Și s-a întors înapoi.

4. Etapa construirii unui proiect pentru a depăși dificultatea.

1. Lucrați cu manualul de la pagina 91 Exercițiul 10. (Oferă un comentariu asupra exercițiului cu verificarea față de standard.)

Scop: Astăzi vom învăța cum să scriem un text.

Priviți imaginea de la pagina 91.

Să citim propozițiile de sub imagine.

1. Era toamnă.

2. Cineva a bătut la prânz.

3. Kuzma era bolnavă în pat.

4. Ploua în afara ferestrei.

5. Băieții și-au scos hainele și au intrat în cameră.

6. Au venit prietenii.

7. Kuzma s-a bucurat.

Despre cine vorbesc aceste propoziții? (Despre Kuzma, despre prietenii lui.)

Crezi că acesta este text? (Nu, deoarece propozițiile din text ar trebui să aibă un sens legat.)

Cu ajutorul profesorului, propozițiile sunt aranjate în text.

Cum vom stabili ordinea?

Să repetăm ​​regula de scriere a textului (pag. 4 finală)

5. Stadiul implementării proiectului finalizat. (Lucrează cu o placă electronică. Disc.)

- Să-l găsim pe primul, deci, pe cel care ar trebui să vină după el.

De unde începem?

De ce tocmai din asta?

Să-l ajutăm pe Kwaku în asta.

Citiți fiecare propoziție în ordine.

6. Etapa de întărire primară cu pronunția în vorbire.

Acum să citim textul nostru:

Ce ai observat? (S-a dovedit frumos, de înțeles.)

Citiți titlul textului (nu este.)

Cu ce ​​titlu putem veni pentru acest text? (Prieteni.)

Despre cine este acest text?

Care este ideea principală a textului. (Prieteni.)

Pentru ca broasca de pe cealaltă parte să intre în hibernare, este necesar să scrieți frumos și corect textul în părți.

Era toamna.

În afara ferestrei ploua.

Kuzma era bolnavă în pat.

La amiază, cineva a bătut la uşă.

Fizminutka

Bătăm din picioare

Batem din palme,

Dăm din cap.

Ridicăm mâinile

Și apoi ne învârtim.

Bătăm din picioare

Batem din palme

Dăm din cap.

Ne vom deschide mâinile

Și hai să alergăm în jur.

Adăugați propozițiile # 5, # 6, # 7.

Citiți ce ați făcut.

Care sunt cuvintele soft-sign?

Verificați-le ortografia.

Au venit prietenii.

Băieții și-au scos hainele și au intrat în cameră.

Kuzma era bucuroasă.

Notează propoziții în caiete.

7. Etapa muncă independentă cu verificare fata de standard. (Placa electronica.)

8. Etapa includerii în sistemul de cunoaștere și repetare.

Să consolidăm cunoștințele despre semnificația semnului moale la sfârșit și la mijlocul unui cuvânt.

Semn moale, semn moale

Nu te poți descurca fără ea.

Dacă uităm

Scrieți un semn ușor în cuvinte.

Un semn moale este un semn complicat

Nu o spune în niciun fel.

Nu se pronunta

Dar cuvântul este adesea întrebat.

9 stadiu de reflecție activități de învățare ... (Organizează o conversație generalizantă pe tema. Conduce o reflecție a acțiunilor educaționale. Oferă o evaluare emoțională a muncii elevilor.)

Despre ce am vorbit la lecția de astăzi?

Cine îmi va răspunde: ce este textul?

Ce ți-a plăcut la lecție?

Dacă totul a funcționat pentru tine și nu a avut dificultăți - bate din palme de 3 ori, dacă ceva nu a funcționat pentru tine sau au fost dificultăți, atunci ridică mâna dreaptă.

10. Rezumatul lecției: - Ce am învățat astăzi?

Ce nou ai invatat?

La revedere!