Предмет і завдання джерелознавства. історичні джерела

I «Масові операції» Однією з головних віх великої чистки з'явився червневий пленум ЦК 1937 року, який придушив будь-який опір сталінському терору в Центральному Комітеті партії. Цей пленум, який надав органам НКВС надзвичайні повноваження, відкрив серію так

Раціональний погляд на історичний процес органічно передбачає системний підхід - вивчення складних об'єктів, що розвиваються в єдності і цілісності складових їх елементів. У системних дослідженнях інформаційні проблеми висуваються на перший план. З інформаційним забезпеченням системних досліджень в історичній науці пов'язане поняття масових джерел.

Джерелознавство по вивченню масових джерел початок бурхливо розвиватися в 70-х роках минулого століття. В основному їх досліджували за допомогою кількісних методів аналізу. У ці ж роки велося дослідження масових джерел з теоретичних напрямків: визначення поняття, класифікація, характеристики, методи вивчення. Академік І.Д. Ковальченко дав їм таке визначення. "Масовими, - писав він, - є джерела, що характеризують такі об'єкти дійсності, які утворюють певні суспільні системи з відповідними структурами. Масові джерела відображають сутність і взаємодія масових об'єктів, що становлять ці системи, а отже, будова, властивості і стан самих систем ". І.Д. Ковальченко проводив чіткий вододіл між джерелом і даними. Джерело, на його думку, являє собою систему більш високого рівня , а дані - якусь підсистему, що виникла в результаті цілеспрямованої дослідницької діяльності. По суті "масові джерела" і "масові дані" - це дві паралельні системи, у тому числі перша для історика - дослідника набагато важливіше. Однак дослідник, перш ніж скористатися масовими даними, просто зобов'язаний провести попередню роботу з первинним джерелом інформації, інакше може виникнути небезпека оприлюднити в науковій або соціальному середовищі відверто недостовірні дані.

У західній історичній науці поняття "джерело" зовсім відсутня, тому немає як такої і предметної області. Європейські вчені представляють джерела як масові дані і, відповідно, прагматично до них відносяться, вони просто обробляються в результаті досліджень, звідси втрачається глибина джерела. Слід зазначити, що в західноєвропейській науці відсутня відмінність між поняттями "масові дані" і "джерела", так як масові дані - всього лише підсистема, яка виникає за результатами дослідницької діяльності фахівців.

Визначення поняття "масовий джерело"

Визначення поняття "масові джерела" почало складатися ще в кінці 50-х - початку 60-х років 20-го століття. В.І. Стрельський писав, що "є джерела унікальні, повністю відобразили основні, суттєві, найбільш важливі і характерні риси досліджуваного питання. Є джерела масові, що ілюструють вже встановлені за матеріалами першого роду закономірності і не додають нічого суттєво важливого до вже встановлених фактів". З цього випливає, що В.І. Стрельський протиставляв унікальні джерела масовим, вважаючи, що основні закономірності можуть бути визначені лише при вивченні універсальних джерел. При цьому необхідно зазначити, що поділ джерел на масові і унікальні, яке присутнє зараз в історичній науці, досить відносно. Орієнтація на системно-структурний підхід означає, що до розробки свідоцтв, що містяться в джерелах, слід підходити з дещо інших теоретичних і методо логічних позицій. Тому правильніше було б говорити про розробку джерел як масових об'єктів.

У сучасній історичній науці можна зараз спостерігати значне зростання інтересу до масових джерел, які відрізняються великим ступенем інформаційної віддачі і адекватного відображення дійсності і характеризують досліджувані об'єкти з цілого ряду ознак. Проте, до числа слабо розроблених питань на даному етапі розвитку цієї науки відноситься перш за все визначення поняття "масові джерела" і принципів їх класифікації. Так, окремі вчені вважають, що це поняття служить не для кількісної, а для якісної характеристики джерел.

Погоджуючись з тим, що термін "масовий" зазвичай вживається в протилежному значенні терміна "унікальний", нам необхідно також враховувати і кількісний бік масової документації, так як вирваний з маси одиничний джерело являє дуже вже невеликий інтерес для будь-якого дослідника, а найбільший інтерес представляє саме сукупність цих джерел, по якій можна вивчати все закономірності соціально-економічного розвитку. Тому термін "масовий" є також свідченням наявності певного комплексу джерел, що представляє собою певну систему, в якій міститься значний обсяг представляє науковий інтерес інформації.

Погляди Б.Г. Литвака на поняття "масовий джерело"

Видатний учений-джерелознавець Б.Г. Литвак вважав, що не можна протиставляти масові джерела унікальним, так як це визначення відсуває масові джерела на другорядні ролі. Він вважав, що основним в джерелі є:

форма джерела;

мети створення джерела;

обставини виникнення джерела.

Б.Г. Литвак також вважав, що до масових джерел можна віднести мали місце в історичній дійсності факти і явища, які мають обмежений інтерес для фахівців. За формою їх можна віднести до "формуляру - стандарту". Цей учений визначив і основні ознаки масової документації, якими, на його погляд, є:

ординарність походження (буденні події);

однотипність форми, що тяжіє до стандарту;

первинність документа (близькість до мав місце в дійсності факту);

однорідність і повторюваність змісту документа.

На його думку, основний критерій масового джерела - це ступінь близькості до факту дійсності. При всьому тому, що масові джерела можуть містити найрізноманітніші відомості, Б.Г. Литвак поділяв їх на 3 групи за такими ознаками:

відображення деталі або фрагмента факту;

відображення всього факту цілком;

вони самі є частиною факту.

До масових джерел Б.Г. Литвак відносив такі історичні документи:

документи боярського землеволодіння в Росії (Писцовой і переписні книги);

договори між поміщиками і селянами, статутні грамоти (після скасування кріпосного права в Росії в 1861-му році);

звіти губернаторів і скарги селян;

рішення волосних і сільських судів;

церковні літописи і житія святих;

листи і особиста документація;

фотографії, твори мистецтва (живопис, графіка) і ін.

історичний джерело - будь-який об'єкт, безпосередньо відображає історичний процес, який притягається істориком для пізнання минулого. Остання частина цієї фрази - ключова. Саме використовуваний істориком об'єкт може бути історичним джерелом, оскільки тільки історик володіє прийомами вилучення з цього об'єкта інформації.

Робота з історичним джерелом включає три етапи:

аналіз (Розкриття інформаційних можливостей джерела з критичних позицій);

синтез (Оцінка джерела як історичного явища, визначення його місця в ряду подібних феноменів).

Суб'єктивність джерела.Джерело є частиною людської культури, вже тому він суб'єктивний. У зв'язку з цим спочатку потрібно дізнатися, за яких обставин і завдяки кому джерело - колись - частина тієї реальності, яку ми вивчаємо - з'явився на світ. Тому історик розглядає соціальні умови, при яких джерело міг з'явитися, намагається скласти психологічний портрет автора джерела, представити його цілі, оцінити ступінь достовірності джерела. Цей етап - етап інтерпретації - докладно розглянуто в роботі відомого російського історика і соціолога А.С. Лаппо-Данилевського «Методологія історії». Для вирішення завдань інтерпретації А.С. Лаппо-Данилевський пропонує використовувати методи психологічного тлумачення, технічний, Типізуються, индивидуализирующий. Розглядаючи джерело, історик завжди повинен пам'ятати про те, що джерело цей створений людиною, а значить, він не відображає подія таким, яким воно було насправді. Подія це таке, яким його бачив автор джерела і яким його хоче бачити дослідник. Сучасний історик, по суті, навіть не інтерпретує подію, а інтерпретує інтерпретацію цієї події, зроблену до нього. Відповідно, необхідно до джерела ставиться критично, розглядати його «в того історичного середовища, де він виник», як говорив А.П. Щапов. А як реконструювати цю середу, як не за тими ж джерелами? Джерела можуть бути зіпсовані, втрачені, сфальсифіковані, і завжди вони - суб'єктивні. Чим глибше в минуле дивиться історик, тим менше у нього шансів об'єктивно інтерпретувати це минуле, оскільки менше самих історичних джерел, а наявні письмові джерела, як правило, є копіями (хотілося б вірити, що точними) давніших. Маленький приклад: найдавніший список Повісті временних літ, на основі якої інтерпретують мало не всю давню політичну історію Русі до XII століття, відомий російський історик С.М. Соловйов датував XIV століттям. Навіть якщо ми складемо уявлення про минуле, проаналізувавши критично всі наявні в нашому розпорядженні джерела, немає ніяких гарантій, що незабаром не буде знайдений інший джерело з нас цікавить питання, який спростує наші висновки.

Існує багато варіантів класифікації історичних джерел. Найбільш уживаний з них - виділення категорій джерел за способом кодування і зберігання інформації:

речові - різні матеріальні останки людської культури (споруди, знаряддя праці та зброя, прикраси і т.д.);

образотворчі -від наскальних малюнків до сучасних кінострічок і дисків;

усні -легенди, казки і т.д .;

поведінкові - звичаї, ігри та т.п .;

фонічні -звукові записи.

Всі письмові джерела можна з певним ступенем умовності розділити на три групи:

літературні (Літописи, повісті та оповіді, мемуари, листи, щоденники, періодика, публіцистика);

юридичні (Договори, законодавчі акти, діловоднихдокументи);

економіко-статистичні (Огляди, звіти, зведення даних).

Видова класифікація письмових джерел.Одним з варіантів класифікації письмових джерел є поділ їх на види. В цьому випадку ознакою виділення є мета, яка ставиться перед документом. Видова класифікація дає можливість виявити і простежити еволюцію джерел. Видів джерел виділяється велика кількість: листи, акти, які оформляють права власності, літописи, креслення, мемуари, доповідні записки, збірники законів і т.д. і т.п. Види письмових джерел розпадаються на незліченні підвиди. Все це створює певні незручності при синтезі історичного джерела, тому прийнято виділяти види для будь-якої епохи. Так, наприклад, джерела з історії Росії імперського періоду можна розділити на наступні види: публічно-правові акти; приватно-правові акти; публіцистика; діловоднихдокументи; періодика; мемуари; епістолярні джерела; особисті щоденники і т.д.

Письмові зарубіжні джерела з історії Росії в источниковедении представляється можливим розділити на три частини - по періодам: джерела XI-XVII ст .; джерела XVIII-XIX ст .; джерела ХХ ст. Кожен з цих періодів щодо історичних джерел має свої особливості.

Перший період - XI-XVII ст. - характеризується нечисленністю джерел. З тих же, що відомі, пріоритетне значення мають літописі (хронографи). Крім літописів, найважливішими письмовими історичними джерелами цього періоду є законодавчі пам'ятники (Російська правда в різних редакціях, Судебники, судні грамоти, Соборне Укладення), оригінальна література (військові повісті, сказання, послання, повчання, житія святих), публіцистичні твори (головним чином - XVI-XVII ст.).

Руські літописи. Перший період починається в XI ст., Тому що до цього часу відносяться перші датовані писемні джерела з історії Стародавньої Русі відносяться до XI ст. Найдавнішою російської літописом вважається Повість минулих літ(ПВЛ), написана, як думають, ченцем Печерського монастиря Нестором в XII в. на основі не збереглися літописнихсклепінь XI ст. більшість російських літописів (в даний час відомо більше двохсот літописів) початкової складовою частиною своєї мають ПВЛ. ПВЛ доводить опис історичних подій до початку XII в. (1110-1118 рр., В залежності від списку). Оригінал ПВЛ не зберігся, що дійшов до нас найдавніший перелік (Копія) був виготовлений в XIV в. При виготовленні списків їх авторами в літопис вносилися зміни, тому дуже важко визначити, який був початковий текст (це справедливо і по відношенню до інших літописів). На сьогоднішній день найбільш повними вважаються Лаврентьевский і Іпатіївський списки ПВЛ (названі так за літописами, частиною яких вони є), звані також другий і третій редакціями ПВЛ.

Літописання XII-XV ст. дійшло до нас фрагментарно. Серед добре збережених - літописі Галицько-Волинської землі (Іпатіївський та ін.), Володимиро-Суздальського князівства (Лаврентіївський і ін.), Новгорода, Пскова, Москви. Дуже мало відомо про літописанні, наприклад, Рязані і Полоцька. Пізні літописи (XVI-ХVII ст.) Істотно відрізняються від літописів попереднього часу. У цей час на Русі існувала вже єдина загальноросійська літописна традиція, пов'язана з царською канцелярією (Особовий звід, Никонівський лтопісь).

Для періоду XVIII-XIX ст. характерні кардинальні відмінності від попереднього етапу в плані характеристики історичних джерел. Перестають писатися літописі і житія, але з'являються мемуари, художня література, наукові твори, в тому числі й історичні, періодична преса, статистика, істотно змінюється характер нормативно-правових актів та діловодних матеріалів. Значно збільшується кількість джерел. Головна риса періоду - поява джерел, спочатку призначених для публікації.

Нормативно-правові акти XVIII-XIX ст.Один з основних видів джерел по періоду XVIII-XIX ст. - законодавчі акти і що примикають до них матеріали діловодства. Складність, пов'язана з цими джерелами, полягає в тому, що тоді не існувало усталених форм нормативно-правових документів, та й саме поняття закон не було сформовано. Формальною ознакою закону з часів Петра I залишалася імператорська підпис, але це правило вже в XVIII в. порушувалося «оголошеними указами», а в XIX ст. також і законами Державної Ради, схвалюються словесно. Починаючи з XVIII ст. помітне прагнення держави детально регламентувати життя суспільства і приватне життя підданих. Також, нормативно-правові акти підлягали публікації і оприлюдненню, тому жоден інший джерело не може змагатися з ними за ступенем поширеності.

Все різноманіття законодавчих актів XVIII-XIX ст. ділиться на кілька основних видів: маніфести(Виключно важливі законодавчі акти, наприклад, - Маніфест про скасування кріпосного права від 19 лютого 1861 г.); укази(Рядові законодавчих актів, відрізняються різноманітністю); статути(Спеціальні законодавчі акти, що регулюють будь-яку сферу діяльності, наприклад, - Військовий статут 1716 г.); регламенти та установи(Законодавчі акти установчого характеру, що визначали організацію, склад, компетенцію та регулюють діяльність державних установ, наприклад, - Генеральний регламент 1720 г.). В окремий вид можна виділити акти, пов'язані з проведенням селянської реформи 1861 р - статутні грамоти і викупні акти. Діловодні матеріали діляться на державне діловодство, вотчинное діловодство, делопроізводствоакціонерних компанійі т.д . Державне діловодство, як саме об'ємне, в свою чергу підрозділяється на судово-слідча, військове, дипломатичне,документи, що забезпечують реалізацію управлінських рішеньі документообіг.

Джерела ХХ ст. ще більш численні. Зберігаються ті ж види письмових джерел, що і на попередньому етапі, однак виділяються особливості, пов'язані з ними. У законодательстверастет значення міжнародних договорів, в статістікеперепісі як спосіб отримання статистичних даних переважають над іншими, в періодичній печатігазетная періодика переважає над журнальної, сама періодична преса зрощується з публіцистикою. Основна ж риса всіх письмових джерел ХХ ст. - уніфікація форм.

Особливості джерел радянського періоду. Значна частина ХХ ст. в Росії припадає на радянський період. Джерела радянського часу мають свою специфіку. Головна з них - тотальна ідеологізація. Специфіка радянських законодавчих актів виникає із загальної особливості радянської політичної системи - відсутність поділу влади. Важливе значення для характеристики радянської епохи мають документи КПРС (документи вищих органів партії; документи лідерів КПРС (твори В. І. Леніна); твори інших лідерів КПРС), агітаційні документи. Періодичну пресу радянського періоду ділять на три чотири групи: партійна преса (головне видання - «Правда»); радянська преса (основне видання - «Известия»); друк громадських організацій (основні видання - «Труд» (профспілки), «Комсомольська правда» (комсомол)); наукові видання академій наук і вищих навчальних закладів. Незважаючи на детальний контроль комуністичної партії, виходили і непідцензурні матеріали, які є дуже цікавою групою джерел цього періоду. До неї відноситься т.зв. самвидав, а також альтернативна друк(В останні роки існування СРСР).

Отже, історики для реконструкції минулого користуються історичними джерелами. Оскільки історичне джерело завжди суб'єктивний, існують особливі методики вилучення з нього інформації. Кожен період російської історії в плані форм і змісту історичних джерел, а значить - і щодо роботи з ними, має свою специфіку. Специфіку на певних часових етапах має і розвиток самої історичної науки.

Тема 8. АФРИКА

БJIOK добування знань та вмінь

Завдання 1.Користуючись таблицею 1 в «Додатках», нанесіть на контурну карту країни Африки, які отримали політичну незалежність після Другої світової вій ни. Вкажіть дати отримання незалежності і порівняйте в цьому відношенні країни Північної і Тропічної Африки.

додатковоЗа допомогою «візитної картки» на форзаці підручника підберіть соответст-

тельное за- вующие «пари» країн Африки та зарубіжної Європи, приблизно рівні за

дание (для задоволення).за розмірами території.

Завдання 2. Використовуючи карти атласу і таблиці 3-5 «Додатків», проведіть класифікацію країн Африки за ступенем їх багатства корисними копалинами. Складіть таблицю за такою формою:

Зробіть висновки про забезпеченість цих країн сировиною і паливом для розвитку важкої промисловості.

додатково За тими ж джерелами визначте головні територіальні поєднання

тельное за- корисні копалини. Охарактеризуйте склад копалин в кожному з них; дание (ус постарайтеся зв'язати його з тектонічним будовою території. нанесіть ложненіем). поєднання корисних копалин на контурну карту.

Завдання 3. За допомогою малюнків 7, 8 і 9, таблиць 6, 7 і 8 в «Додатках» і карт атласу конкретизуйте і доповніть характеристику земельних, водних та агрокліматичних ресурсів Африки, що міститься в тексті підручника.

Завдання 4. Використовуючи таблицю 3, дайте кількісну характеристику «міського вибуху» в Африці. Які висновки можна зробити на підставі цих розрахунків?

додатково Підготуйте конспект доповіді на тему: «Населення Африки». використовуйте

тельное за- текст і малюнки тим 3 і 8 підручника, карти атласу, таблиці «Додатків», дание (ускладнене). додаткову літературу.

Завдання 5. Проаналізуйте рисунок 77. Використовуючи економічну карту Африки в атласі, вкажіть конкретно, які рудні, нерудні корисні копалини, продовольчі товари та види сільськогосподарської сировини визначають монокультурну спеціалізацію кожної з зазначених на графіку країн.

Завдання 6. За фізичної та економічної картками Африки в атласі визначте: 1) головні райони гірничо-добувної промисловості Африки і їх спеціалізацію, 2) головні райони товарного землеробства і їх спеціалізацію, 3) трансафріканское транспортні магістралі. Використовуйте також малюнки теми 5 підручника.

додатково Використовуючи карти атласу, складіть у зошиті таблицю «Зональна специали-

тельное за- зация експортних і споживчих сільськогосподарських культур в

дание (Творче!) Африці »за такою формою:

Зробіть всі можливі висновки з аналізу даної таблиці.

Завдання 7.Використовуючи текст підручника і план Каїра в атласі, підготуйте повідомлення

(творчес-на тему «Каїр - арабське місто Північної Африки». використовуйте також

дещо!).додаткові джерела інформації.

додатковоУявіть, що ви зробили подорож по Нілу від Асуана до

тельное за-гирла. Опишіть свою подорож в листі до товариша. постарайтеся зробити дание (для так, щоб виник барвистий образ цієї території.

задоволення).

Завдання 8.Як по-вашому, що потрібно зробити для запобігання в майбутньому

(Творче!).повторення «сахельской трагедії»? Дайте обгрунтування свого «проекту».

додатковоУ своєму романі «П'ять тижнів на повітряній кулі» Жюль Верн розповів про

тельное за-подорож по Африці на повітряній кулі. «Повторіть» маршрут цього дание (дляподорожі. В яких країнах знаходяться і що собою являють задоволення).описані письменником райони Африки сьогодні?

підсумкове1. (Робота в зошиті.) Порівняйте країни Північної, Тропічної Африки і

завдання 9.ПАР за деякими показниками, які характеризують їх населення і господарство. Визначте риси подібності та відмінності. Оформіть необхідні дані у вигляді таблиці.

2. Порівняйте головні галузі добувної промисловості Північної Африки і Південно-Західної Азії. Який висновок можна зробити з цього порівняння?

3. Порівняйте головні експортні сільськогосподарські культури Тропічної Африки і Південної Азії. Який висновок можна зробити з цього порівняння?

4. Для демонстрації в класі підготуйте невеликий альбом «Географія Африки на поштових марках».

Дайте відповідь на питання:

1. Чому зрушити населення до узбережжя океанів і морів в Африці виражена менше, ніж в зарубіжній Азії?

2. Чому для вивезення промислової продукції з району Мідного поясу не використовується річка Конго?

3. Чому Каїр називають «алмазної ґудзиком, застібається дельту»?

4. Чому Сенегал називають «арахісової республікою»?

Чи правильні такі твердження: ^ Ш

1. Більшість країн Африки домоглося незалежності в другій половині XX ст.

2. Африка - регіон найвищої народжуваності і самої високої смертності в світі.

3. Для країн Африки характерні високі темпи урбанізації.

4. Головне корисна копалина Нігерії - боксити.

Виберіть правильну відповідь:

2. Найважливішими видами корисних копалин Північної Африки є ... (вугілля, залізна руда, боксити, нафта, природний газ, фосфорити).

3. До числа найменш розвинених країн Африки належать ... (Алжир, Ефіопія, Чад, Нігер, Сомалі, ПАР).

4. Головними експортними сільськогосподарськими культурами Тропічної Африки є ... (пшениця, просо, бавовник, цитрусові, арахіс, кава, какао, натуральний каучук, сизаль).

Чи можете ви:

1. Нанести на контурну карту світу з пам'яті такі країни, що згадуються в тексті і на текстових картах: Лівію, Алжир, Судан, Гану, Конго, Анголи, Зімбабве, Намібії, Мозамбік, Мадагаскар?

2. Показати на карті такі міста, що згадуються в тексті і на картах: Каїр, Кіншаса, Аддіс-Абеби, Найробі, Лагос, Дакар, Луанди, Йоганнесбург?

3. Пояснити значення наступних понять і термінів: монокультура, натуральне господарство, апартеїд?

4. Вказати, які з перерахованих нижче країн є головними виробниками та експортерами какао: Кот-д "Івуар, Гана, Нігерія, Танзанія, Ангола?

Визначте країни, до яких відносяться наступні твердження:

1. Країна, розташована на острові площею 1 600 тис. Км 2.

2. Країни, що знаходяться «всередині» території ПАР.

3. Країна, що лежить по середній течії річки Нігер і не має виходу до морів.

4. Країна, столицею якої є місто Найробі.

5. Країна, де 98% населення зосереджено на території, що займає менше 4% її загальної площі.

1. Мідний пояс простягається з Замбії в південно-східну частину ....

2. ... - найбільший в Африці виробник і експортер нафти, член ОПЕК.

3. ПАР виробляє ... всієї продукції обробної промисловості Африки.

МЕТОДИЧНІ КЛЮЧІ ДО ТЕМИ 8

Що потрібно згадати

1. Політичну карту і народи Африки. (Географія, 7 клас.) 2. Особливості фізико-географічного положення, рельєфу, корисних копалин, клімату, вод, грунтів і рослинності Африки, природні зони в її межах. (Географія, 7 клас.) 3. Стародавній Єгипет. (Історія, 5 клас.) 4. Основний зміст національно-визвольної боротьби народів Африки в кінці XIX - початку XX ст. (Історія, 8 клас.) 5. Матеріал частини I цього підручника. 6. Поняття і терміни: колонія, бантустан, платформа, пустеля, савана, екваторіальний ліс, кімберлітові трубка, національний парк.

Що потрібно знати

Провідні ідеї теми 8.

Перетворення соціально-економічної структури Африки вимагає великих зусиль з боку як африканських народів, так і всього світового співтовариства.

Головні наукові знання теми 8:

1. Характерні риси економіко-географічного положення, географії природних умов і ресурсів, населення, промисловості, сільського господарства, природоохоронних проблем Африки. 2. Подання про монокультурі. 3. Образ території Північної Африки. 4. Образ території Тропічної Африки. 5. Коротка оглядова характеристика ПАР. 6. Ключові слова теми: 1) колоніальний тип галузевої структури господарства, 2) монокультура, 3) арабська тип міста.

Що потрібно вміти

1. Користуючись підручником і атласом, самостійно здобувати необхідні знання для характеристики. 2. Здійснювати порівняльну характеристику галузей, регіонів і міст. 3. Готувати конспект доповіді на задану тему.

Тема 9. ПІВНІЧНА АМЕРИКА

завдання1. Використовуючи текст підручника і карти атласу, дайте характеристику ЕГП США. Чи дійсно воно є вигідним? Чому ви так думаєте? Застосуйте типовий план характеристики ЕГП країни (регіону) на с. 222.

завдання 2Використовуючи текст підручника і малюнки 83-86, дайте характеристику крупней-

(творчес-ших міських агломерацій і мегалополісів США. Розрахуйте частку трьох

дещо!).мегалополісів в площі і населення країни, порівняйте показники щільності населення в мегалополисом із середнім по країні, зробіть висновки. Виберіть з тексту і малюнків теми 3 ті положення і цифрові дані, які доцільно використовувати при характеристиці урбанізації в США.

додатковеСкладіть кросворд «Штати і міста США».

завдання (для задоволення).

Завдання 3.Користуючись даними таблиць і малюнків теми 5 і таблицями «Додатків», зробіть необхідні розрахунки, складіть у зошиті Стовпчикові (смугову) або кругові діаграми, що показують частку США у світовому промисловому і сільськогосподарському виробництві за окремими видами продукції. Проаналізуйте їх.

Завдання 4.Використовуючи текст підручника і карту мінеральних ресурсів США в атласі, доведіть, що мінеральні ресурси США сприяють розвитку багатогалузевої промисловості. Проілюструйте наступну фразу підручника: «Головне багатство східної частини - паливні корисні копалини, західної - рудні». Застосуйте типовий план характеристики природних передумов для розвитку промисловості країни (регіону) на с. 222.

додатковоКористуючись даними про запаси і видобутку вугілля, нафти, природного газу, заліз-

тельное за-ної руди в США, розрахуйте забезпеченість ними (в роках). Користуючись дание (усданими в тексті підручника і в таблиці 1, розрахуйте частку США в світових ложненіем).розвідані запаси вугілля, нафти, природного газу, залізної руди. Які висновки можна зробити з цього аналізу?

Завдання 5.Використовуючи малюнок 87, назвіть п'ять головних «нафтових» штатів США. Визначте, в яких з них видобуток нафти ведеться і на континентальному шельфі. Спробуйте пояснити конфігурацію сформованої системи нафтопроводів, причини споруди Трансаляскінським нафтопроводу, який був побудований в 70-і рр. За малюнком 25 визначте, звідки США імпортують нафту і нафтопродукти. Чим це пояснюється? Застосуйте типовий план характеристики галузі промисловості країни (регіону).

Завдання 6.Використовуючи малюнок 88, складіть у зошиті конспективно-довідкову таблицю «Головні райони чорної металургії США» за такою формою:

Завдання 7.За малюнком 28 визначте, з якими операційними системами США ввозять залізну руду. Чим це викликано?

Використовуйте економічну карту США і карту машинобудування світу в атласі для конкретизації характеристики машинобудування, що міститься в тексті підручника. Визначте по ним найбільші центри цієї галузі. Проілюструйте положення підручника про те, що головні машинобудівні райони збігаються з мегалополисом США.

додатковоВикористовуючи ті ж карти, складіть у зошиті конспективно-довідкову

тельное за-таблицю «Структура машинобудування в найбільших центрах цієї галузі дание (ускладнене).в США".

Завдання 8.Користуючись текстом, малюнком 89 і іншими малюнками підручника, а також економічної картою США в атласі, складіть у зошиті конспективно-довідкову таблицю «Промислові пояса США» за такою формою:

Сформулюйте і запишіть висновки.

Завдання 9. За малюнком 90 опишіть розміщення рослинництва США. Способом накладення малюнка 90 і карти адміністративно-територіального поділу США в атласі визначте: 1) два головних «пшеничних» штату (один з ярої, інший по озимій пшениці), 2) головний «кукурудзяний» штат.

Завдання 10. Використовуючи плани центральних частин Нью-Йорка і Вашингтона в атласі і

(творчес- додаткові джерела інформації, підготуйте повідомлення про культурно

дещо!). -Історичні і архітектурні пам'ятки одного з цих міст. Як «гіда» проведіть невелику «екскурсію» по місту.

завдання 11. На основі тексту і малюнків підручника і карт атласу дайте короткий

(творчес- письмовий опис одного з макрорайон США (за власним

дещо!) вибором).

додатково Уявіть, що ви зробили «подорожі» по США - уздовж

тельное за- паралелі 40 ° с. ш. і вздовж меридіана 100 ° з. д. Опишіть маршрути.

дание (для задоволення). Використовуйте додаткову літературу.

завдання 12 Уважно перегляньте текст і малюнки частини I підручника і таблиці

(творчес- «Додатків». Виберіть з них все що відноситься до Канади. використовуйте

дещо!). карти атласу по Канаді. На основі цих матеріалів доповніть коротку соціально-економічну характеристику цієї країни, дану в підручнику. Застосуйте типовий план характеристики окремої країни на с. 329.

завдання 13 1. (Робота в зошиті.) Користуючись матеріалами теми 9, назвіть основні

(Підсумкове). типологічні риси населення та господарства США і Канади. Уявіть їх у вигляді такої таблиці:

Попрацюйте з цією таблицею, зробіть узагальнення.

2. (Робота по контурній карті.) Нанесіть на контурну карту Північної Америки (за вибором): 1) найбільші міста, 2) головні морські порти, 3) трансконтинентальні залізниці. Можете розширити цей перелік на власний розсуд.

3. Визначте, якими видами тематичних карт в підручнику і атласі ви користувалися при вивченні даної теми. Які з них з'явилися для вас новими?

4. По тексту підручника і малюнку 81 дайте опис Центрального ділового району американського міста.

БЛОК САМОКОНТРОЛЯ І взаємного контролю

Поясніть чому:

1. Північно-Схід США отримав найменування «майстерня нації».

2. Значна частина важкої промисловості США і Канади концентрується в районі Великих озер.

3. Алюмінієві заводи США знаходяться в долинах річок Теннессі і Колумбія.

4. Спеціалізація сільського господарства США і Канади змінюється в міру просування зі сходу на захід.

5. Флорида, Каліфорнія і Гаваї привертають найбільшу кількість туристів.

6. У США і Канаді в останні десятиліття підвищився інтерес до освоєння районів Півночі.

Які проблеми виникають:

1. У зв'язку з прискореною індустріалізацією Півдня і Заходу США?

2. У зв'язку з тим що економіка США починає все більше залежати від імпорту нафти, залізної руди та інших видів сировини і палива?

Чи згодні ви з такими твердженнями:

1. Мегалополіс «Босваш» - найбільша урбанізована зона в США?

2. Останнім часом Аляска стала важливим районом видобутку нафти в США?

3. У США і Канаді панує фермерський тип сільського господарства?

4. Транспортна система США відноситься до того ж типу, що і транспортна система зарубіжної Європи?

5. Річка Св. Лаврентія з'єднує Великі озера з Нью-Йорком?

6. В Атланті знаходиться найбільший аеропорт світу?

7. Населення Канади становить 1/2 від населення США?

Чи можете ви:

1. Знайти на карті міста США, що згадуються в основному тексті теми 9, і по пам'яті розташувати їх зі сходу на захід?

2. Привести приклади «молочного», «кукурудзяного», «пшеничного», «апельсинового», «ананасового», «яблучного», «бавовняного» штатів США?

3. Нанести на контурну карту Нової Англії, Далекий Захід, Каліфорнію?

4. Сказати, який з наведених нижче показників характеризує частку Заходу в площі всієї країни (в%): 20, 36, 49, 64?

5. Перерахувати види мінеральної сировини, за якими Канада є світовим виробником і експортером?

Використовуйте текст підручника і карти для відповіді на питання:

1. В яких частинах США найбільш імовірна зайнятістьлюдей в: 1) видобутку нафти, 2) авиаракетно-космічної промисловості, 3) вирощуванні курчат-бройлерів?

2. За якими трансконтинентальних залізниць можна перетнути США і Канаду в широтному напрямку?

3. Які природні, соціально-економічні та історичні причини сприяли розвитку Північного Сходу США?

Уявіть собі:

1. Що ви відвідали один з великих міст США або Канади. Опишіть його.

2. Що ви захотіли познайомитися з промисловістю США. Які міста вам потрібно відвідати, щоб побувати на: 1) авіаційному заводі, 2) великому підприємстві з виробництва електронних виробів, 3) автомобільному заводі, 4) нафтохімічному комбінаті, 5) комбінаті чорної металургії?

3. Що у вас з'явилася можливість попрацювати на: 1) скотарському ранчо, 2) тютюнової плантації, 3) лісопильному заводі. В які штати США або провінції Канади вам варто було б для цього попрямувати?

Заповніть пропуски в наступних фразах:

1. Економічної столицею США вважається ..., але з ним все більше конкурує ....

2. Велика частина території Середнього Заходу виходить до ... і ..., двом головним водних артеріях Північної Америки.

3. До числа важливих сільськогосподарських культур Півдня США відноситься ....

4. У канадській провінції ... більшість жителів говорить по-французьки.

МЕТОДИЧНІ КЛЮЧІ ДО ТЕМИ 9

Що потрібно згадати

1. Політичну карту і народи Північної Америки. (Географія, 7 клас.) 2. Особливості фізико-географічного положення, рельєфу, корисних копалин, клімату, вод, грунтів і рослинності Північної Америки. (Географія, 7 клас.) 3. Особливості історичного розвитку Північної Америки в кінці XIX-першій половині XX в. (Історія, 8, 9 класи.) 4. Матеріали частині I цього підручника. 5. Поняття і терміни: заповідник, фермер.

Що потрібно знати

Провідні ідеї теми 9:

1. В результаті розпаду світової соціалістичної системи і Радянського Союзу роль США у світовій політиці та економіці зросла. 2. Нові відносини між Росією, іншими країнами з перехідною економікою і США стали важливим чинником міжнародної стабільності, змінили на краще всю світову політичну ситуацію.

Головні наукові знання теми 9:

1. Характерні риси ЕГП, географії природних ресурсів і населення США. 2. Загальна характеристика господарства США. 3. Основні риси географії промисловості, сільського господарства, транспорту, природокористування США, головні промислові і сільськогосподарські райони. 4. Макрорайонірованіе США і вигляд кожного з чотирьох макрорайону. 5. Коротка економіко-географічна характеристика Канади. 6. Ключові слова теми: 1) північноамериканський тип міста, 2) «друга економіка», 3) валовий національний продукт, 4) Постадійний спеціалізація, 5) північноамериканський тип транспортної мережі, 6) промисловий пояс, 7) сільськогосподарський пояс, 8) осередковий тип освоєння території.

Що потрібно вміти

1. Давати характеристику міських агломерацій і мегалополісів. 2. Давати характеристику галузі промисловості країни. 3. Давати коротку економіко-географічну характеристику країни. 4. Складати письмове економіко-географічний опис.

Інструкції та плани по оволодінню навичками самостійної навчальної роботи

1. План характеристики галузі промисловості країни (регіону):

1. Значення галузі та розміри її продукції. 2. Природні передумови для розвитку галузі. 3. Структура галузі. 4. Головні фактори, що впливають на розміщення галузі, і основні риси її географії; галузеві промислові райони. 5. Залежність галузі від експорту і імпорту. 6. Загальний висновок; перспективи розвитку галузі.

2. План характеристики окремої країни:

1. Основні риси ЕГП. 2. Господарська оцінка природних умов і ресурсів. 3. Основні риси відтворення, структури і розміщення населення. 4. Загальна характеристика господарства. 5. Основні риси розміщення промисловості. 6. Основні риси розміщення сільського господарства. 7. Основні риси географії транспорту. 8. Головні економічні райони. 9. Роль і географія зовнішніх економічних зв'язків. 10. Загальний висновок; перспективи розвитку.

Одна з головних проблем джерелознавства та в цілому гуманітарного знання це поняття джерела. Дійсно історичне джерело виступає як єдиний об'єкт різних наук про людину і суспільство. Він створює основу для міждисциплінарних досліджень, для об'єднання гуманітарних наук.

Теорія джерела, вдалими своїми досягненнями збагачує практику роботи істориків і фахівців-гуманітаріїв, розкриває природу, сутність, специфіку відображення дійсності, особливості інформації і саме поняття джерела. Останнє багато в чому є відправним моментом в осмисленні всього іншого. Звичайно, визначення досліджуваного об'єкта, не розкриває всієї глибини події або процесу, проте, є істотним елементом його пізнання.

Варто погодитися з твердженням історика і источниковеда Льва Миколайовича Пушкарьова, Що будь-яке визначення завжди відносно. Воно навряд чи може охопити все різноманіття джерел, всі їхні ознаки і властивості. До того ж кожне визначення не ідеально, не в змозі вичерпати наших уявлень про джерело і вже тим більше не може замінити його вивчення.

Більш того, розуміння і визначення джерела не можуть залишатися застиглими, раз і назавжди даними. Вони розвиваються в унісон з розвитком самої науки і суспільства в цілому. Дійсно, з поглибленням і конкретизацією наших знань, змінюються і уявлення про досліджуваному об'єкті. Причому, чим вільніше суспільство і наука, тим очевидніше і плідніше ці зміни.

Як свідчить історія джерелознавства, тобто сам процес розвитку цієї науки, визначень джерела накопичилося безліч. Різні дослідники по-різному пояснювали поняття «історичне джерело». Нерідко в один і той же визначення вкладали різне розуміння вживаних термінів.

Взагалі, питання про джерело як основі історичних досліджень, на думку Л.Н.Пушкарева, встав в Росії в другій чверті XVIII століття. Багато хто вважає, що історичні знання починають перетворюватися в науку саме в епоху глобальних соціальних перетворень Петра I. Зокрема, це виразилося в тому, що істотно активізувався процес збирання і видання найважливіших джерел. Перш за все, літописів і судебников.

Саме поняття джерела ще не було вироблено. Визначень поки не існувало. Вони виникли значно пізніше. Однак вже перші праці з вітчизняної історії давали переліки і коротку характеристику використаних матеріалів, наприклад тих же літописів. Це став робити Василь Микитович Татищев у своїй «Історії Російської з найдавніших часів», а через деякий час Михайло Васильович Ломоносов в його історичних працях і перш за все «Стародавній Російської історії».

Сам термін, тобто слово джерело, а точніше словосполучення «джерело російської історії» був введений в науку німецьким і російським істориком Августом Людвігом Шлецером. У 1761 р на запрошення академіка Герхарда Фрідріха Міллера він приїхав в Росію. У 1761-1767 рр. працював в Імператорській Академії наук. Як відомо, був одним з авторів так званої «норманської теорії» виникнення російської державності. Вів наукову полеміку з М. В. Ломоносовим.

У 1765 А.Л. Шльоцер став почесним академіком, в тому числі за вивчення і публікацію російських літописів. Треба відзначити, що він відводив собі роль першовідкривача російської історії, який повинен перенести в Росію ті прийоми критики історичних джерел, які вже були освоєні на Заході. Повернувшись до Німеччини, цей історик написав роботу «Досвід вивчення російських літописів», де як раз вперше і використовував термін «джерело», по-німецьки guelle.

Здавалося б, введене в науковий обіг, слово це приживалося у вітчизняній науці досить довго. Як вважають сучасні історіографи, узагальнюючі праці з російської історії з'явилися в XVIII столітті, обходилися без нього.

Активно і осмислено цей термін став вживатися вітчизняними вченими з початку XIX ст., Але поки без роз'яснень і визначень. Зокрема, історик Микола Михайлович Карамзін в своєму знаменитому, багатотомній праці «История государства Российского» написав спеціальний розділ, який назвав «Про джерела Російської історії до XVIII століття».

Вважається, що в 30-60-ті роки XIX століття слово, а за ним і поняття «джерело» широко впровадити в практику викладання історії у вищих навчальних закладах Росії. Це було вкрай важливо, оскільки призвело до того, що молоді дослідники спочатку стали замислюватися над проблемою історичного джерела, причому як практичними, так і теоретичними її аспектами. До речі, про відмінність джерела від наукової літератури вперше досить чітко сказав Костянтин Миколайович Бестужев-Рюмін, Глава Петербурзької історичної школи у введенні до курсу «Російська історія», але і він не дав ніякого визначення.

Мабуть, тільки до кінця XIX століття історики впритул підійшли до вироблення визначення історичного джерела. Причому, як іноземні, так і вітчизняні вчені. Відповідно, саме в цей час відбувається формування джерелознавства як особливої \u200b\u200bісторичної дисципліни. Дійсно, якщо складається певної спрямованості понятійний апарат, то починає оформлятися і наука.

Теорія джерелознавства отримала своє відображення перш за все в роботах німецького історика, професора Ернста Бернгейма.Він в 1889 році написав книгу за методологією історії, яку назвав «Підручник історичного методу» і дав одне з перших визначень історичного джерела. На думку Е.Бернгейма, джерело це матеріал, з якого наука черпає пізнання.

Причому, він підкреслював, що історичне джерело і за походженням, і по використанню пов'язаний з людською діяльністю. Вона втілюється в праці автора, який написав текст, і пізнавальної роботі історика, цей текст вивчає. До того ж діяльність ця, як підкреслював Е.Бернгейм, зумовлена \u200b\u200b«внутрішніми причинами», інакше кажучи «психічної причинністю», тобто свідомістю, мисленням, відчуттям, емоціями, волею людей.

Таким чином, джерело він сприймав і оцінював як породження духовного середовища, в якій він виник, як результат психічної діяльності людини. На наш погляд, вже тут починають формуватися елементи і зачатки підходу, який сучасні дослідники назвуть культурологічним.

Безсумнівний і вельми відчутний внесок в розвиток теорії і практики джерелознавства вніс яскравий, оригінальний історик Василь Осипович Ключевський. У 1894 році він почав читати курс лекцій з джерелознавства студентам Московського університету, в якому пропрацював практично все життя, будучи професором, а потім і дійсним членом Академії наук.

Звичайно, головною працею життя В.О.Ключевского став «Курс російської історії» в 5-ти частинах, однак і проблем джерелознавства він приділив велику увагу, прекрасно розуміючи, що без історичного джерела робота історика немислима. Природно, курс лекцій, присвячений теорії джерела, не міг обійтися без визначення досліджуваного об'єкта.

В. О. Ключевський дав образне, і навіть красиве тлумачення історичного джерела. це письмові або речові пам'ятники, в яких відбилася згасла життя окремих осіб і цілих громад.Інформацію саме цих двох груп джерел він вважав найбільш корисною і прийнятною для вивчення подій та явищ минулого. А ось, зокрема, до усними свідченнями ставився дуже скептично.

Можливо, в рамках сучасного джерелознавчого та історичного знання подібне визначення виглядає дещо жорстким і не повним. Оскільки за гранню джерел залишаються тоді такі давно визнані групи джерел, як етнологічні, лінгвістичні, усні та інші. Разом з тим, думається, варто визнати, що найбільш затребуваними і ємними за інформацією є для істориків саме письмові та речові джерела. Тому в центрі уваги джерелознавства як науки переважно виявляються письмові матеріали.

В кінці XIX - початку XX ст. багато істориків, і західні і вітчизняні, поділяли ідеї позитивізму. Не вдаючись в різні аспекти цього складного філософського напряму, відзначимо лише, що позитивізм це вчення, оголошує єдиною основою істинного знання конкретні науки.

Історики-позитивісти прирівнювали історичні факти до фактів точних, емпіричних наук. І багато в чому виходили з того, що, якщо історія схожа на конкретних наук, то історичний процес можна пізнати, а робота істориків цілком об'єктивна за умови правильного ставлення до джерел.

Позитивістами, як вважає О.М.Медушевская і ряд інших дослідників, були два знаменитих французьких історика Шарль-Віктор Ланглуа і Шарль Сеньобос. Прочитаний ними в Сорбонні курс лекцій, який мав на меті дати студентам знання про те, що являє собою і що має бути вивчення історії, ліг в основу книги "Вступ до вивчення історії". Вона була написана в 1897 р і вийшла в світ в 1898 р Книгу цю помітили і оцінили не тільки у Франції, але і в інших країнах, в тому числі і в Росії. Авторитет її серед істориків був досить високий.

Можна погодитися з твердженням тих, хто вважає, що робота Ш.В.Ланглуа і Ш.Сеньобоса не тільки висловила свого часу, але містить знання, що не втратило свою цінність досі. Ці вчені були не тільки теоретиками, а й практиками, не тільки знали, як вивчати історію, а й уміли це робити. Звідси, мабуть, ясність і доступність викладу, зрозуміла і професійним дослідникам і недосвідченим в розмові про джерела читачам, що, на жаль, є великою рідкістю для подібного роду публікацій.

У літературі ж поняття історичного джерела зазвичай розглядається як більш широке, ніж поняття документа. Навіть серед письмових джерел далеко не всі мають статус документів, не кажучи вже про існування речових, усних, етнологічних та інших матеріалів.

Разом з тим, заслуга Ш.В.Ланглуа і Ш.Сеньобоса полягає в тому, що вони поділилися своїм унікальним досвідом, показали, як опанувати майстерністю історика, як відокремлювати в документі помилкове від істинного. Причому, не занижуючи рівень складності самого процесу, показали це просто і захоплююче. Їх ідеї, безсумнівно, були кроком вперед, проте позитивістський підхід, спрямований переважно на неупереджене констатування фактів, не давав поки можливості вивчати джерело цілісно, \u200b\u200bсистемно.

У вітчизняній і західній науці в кінці XIX - початку XX століття з'явилися так звані розширювальні трактування джерела. Сьогодні, тобто на початку XXI століття такий підхід сформульований, як уже зазначалося, С.О.Шмідтом, але у нього були попередники. Зокрема, в 1899 році історик і юрист з м Казані Микола Павлович Загоскіна в роботі з історії права по суті справи вперше дав визначення, що охоплює все різноманіття джерел. По його словам, все те, що здатне послужити нам засобом пізнання минулого життя народу тим самим набуває значення джерел до пізнання історії цього народу.

Одна з перших спроб широкого тлумачення джерела належить німецькому історику Алоїзу майстер,який в 1906 році в своїй праці «Основні характеристики історичного методу» зробив висновок, що джерело це все те, з чого ми можемо почерпнути історичне пізнання.

Розширювальне трактування джерела пропонували також знамениті французькі історики, лідери школи «Анналів», названої на честь видаваного ними журналу - Люсьєн Февр і Марк Блок. Історичний джерело вони пов'язували зі «слідами» будь-якої діяльності людей і розглядали історію як науку, що охоплює соціальні, психологічні, моральні, релігійні, політичні, економічні та інші аспекти життя людини в минулому та сьогоденні. Наприклад, Л.Февром відзначав, що винахідливість історика дозволяє йому використовувати всі - слова, знаки, пейзажі, черепицю, форми землеробства, бур`яни, збруї, експертизи каменів геологами.... І далі продовжував - словом, необхідно використовувати все те, що було у людини, залежало від людини, служило людині, виражало людини, означало присутність його діяльності, його смаки і форми його буття.

Навряд чи варто заперечувати той факт, що в Росії передреволюційного, дорадянського періоду склалося цілісне і систематичне вчення про джерела. І, мабуть, головну роль в цьому зіграв один з найбільш різнобічних істориків кінця XIX - початку XX століття Олександр Сергійович Лаппо-Данилевський. Дивно, що в рівній мірі він був чудовим істориком, філософом, юристом, економістом, математиком. Наукові заслуги вченого були належним чином оцінені. Він став професором Санкт-Петербурзького університету, у віці 36 років був обраний у дійсні члени Імператорської Академії Наук.

Безсумнівно, це була людина і дослідник європейського складу, який добре знав сучасну йому історичну і філософську думку Німеччини, Франції, Англії, намагався розвивати і творчо застосовувати її у своїй науковій діяльності. Будучи західником, він вважав Росію європейською країною, що проходить складний шлях становлення своєї культури і науки.

З 1906 р в Санкт-Петербурзькому університеті був введений обов'язковий курс "Методології історії", який доручили читати Олександру Сергійовичу. Мабуть, в ході викладання були апробовані і відточені погляди його на джерело, пізніше викладені у фундаментальній праці «Методологія історії» (1910-1913). Можна сказати, що дослідник створив оригінальне, багато в чому новаторський вчення про джерела і практично довів його наукову спроможність.

Дійсно, займаючись вітчизняною історією, А.С.Лаппо-Данилевський вивчав найрізноманітніші джерела - літописи, закони, акти, статистику, спогади. І на практиці показав, як працюють його теорії, підходи, методи дослідження, викладені в «Методології історії». Взагалі, безсумнівно, що вчений створив наукову школу, ідеї якої підтримали і стали застосовувати багато істориків, правознавців, юристи Росії і Заходу.

А.С.Лаппо-Данилевський представив своє бачення історичного джерела. На його думку, це всякий реалізований продукт людської психіки, придатний для вивчення фактів з історичним значенням.Для розуміння джерельній концепції історика важливо і таке його висловлювання - кожне джерело є індивідуалізований результат творчості даної громадської групи або даної особи.

Таким чином, вчений сприймав джерело як результат людської діяльності, і вважав, що він здатний відобразити життя лише суб'єктивно, крізь призму своєї психології. Олександр Сергійович був представником історичного ідеалізму, тобто такого трактування історії, яка її рушійну, творчу силу бачить в людській свідомості, в духовний бік життя.

Носієм цього руху і розвитку, вважав історик, є людська особистість, що проявляє себе в індивідуальному і колективному. Тому в основу вивчення джерел він ставив принцип визнання чужої натхненність і пов'язану з ним процедуру психологічного тлумачення досліджуваних текстів - інтерпретацію.

Треба визнати, що теорія джерелознавства А.С.Лаппо-Данилевського, запропоновані їм способи вивчення джерел досі зберігають свою актуальність і затребувані в історичній науці і в гуманітарному знанні в цілому. А свого часу вітчизняні та західні дослідники добре знали його погляди і оцінювали їх вельми високо. Зокрема, Шарль-Віктор Ланглуа в одному з листів А.С.Лаппо-Данилевському писав, що вважає його, кращим, самим знає істориком науки.

На жаль, в радянській історіографії на багато років закріпилося байдуже, і навіть негативне ставлення до методологічним дослідженням вченого. Згідно політичним тенденціям часу, він засуджувався як буржуазний історик і джерелознавець. Однак справедливість восторжествувала і в сучасній вітчизняній науці, безсумнівно, відчувається інтерес до особистості та книгам цього унікального і високопрофесійного історика.

Взагалі, в різні роки радянського періоду джерелознавство, в тому числі і в плані пошуку визначень історичного джерела, розвивалося по-різному. Мабуть, до кінця 1920-х років ще зберігалася певна спадкоємність молодої радянської науки з західної та вітчизняної дореволюційної. Однак незабаром згідно політичної ситуації і ідеології того часу багато наукові зв'язки були перервані. Настав час ізоляції і самоізоляції, що в цілому негативно позначилося на рівні розвитку джерелознавства та взагалі гуманітарного знання.

Але наука не існує на порожньому місці і при всіх негативних умовах і тенденції все ж свідомо чи несвідомо спирається на досягнення попередників. Тому в якості визначення поняття «історичне джерело» і за радянських часів використовувалися такі терміни як «матеріали», «фактичні матеріали», «залишки», «сліди минулого».

У 1930 році історик Г.П.Саарв своїй роботі «Джерела і методи історичного дослідження» привів нове ширше поняття джерела. Виглядало воно так - матеріали, за якими ми можемо вивчати минуле людського суспільства, називаються історичними джерелами.

Далі слід було істотне доповнення, з сучасної точки зору кілька політизованого толку - якщо говорити про історичні джерела взагалі, то все, створене людським суспільством, як в області матеріальної культури, так і ідеології, є історичними джерелами. Надалі Г.П.Саар уточнив і доповнив своє визначення, зазначивши, що варто включати в число джерел географічні умови, клімат, грунт, соціальні хвороби та т.д. Звичайно, таке розуміння однозначно можна віднести до числа розширювальних трактувань джерела.

Через рік, в 1931 р вийшла книга автора С.Н.Биковского«Методика історичного дослідження», де він наважився дати своє бачення джерела. На наш погляд, для визначення воно кілька багатослівно, але з змістовної та пошукової точки зору досить цікаво. На думку цього радянського історика, історичним джерелом «взагалі» або історичним джерелом у широкому сенсі служить всякий пам'ятник минулому житті. У більш вузькому і спеціальному сенсі джерелом слід вважати пам'ятник минулому житті, незалежно і хронологічно вперше, в порівнянні з іншими, що дійшли до нас пам'ятниками, що відображає той чи інший історично факт, подія або явище або ж, хоча б яку-небудь деталь історичного факту, події або явища.

Історик, оцінивши всю складність і різноманіття джерел, спробував розмежувати поняття джерела і події, джерела і першоджерела, тобто матеріалу, що з'явився в момент або дуже близько до події. Це важливі та принципові зауваження враховують особливості джерел, безсумнівно, впливають на ставлення дослідників до них. Таким чином, при всій політико-ідеологічної несвободи, яка панувала в історичній науці, були дослідники, які внесли свій відчутний внесок в теорію і практику джерелознавства.

відомий історик Борис Дмитрович Греков,в 1934-37 рр. читав лекції з російської історії на історичному факультеті Ленінградського державного університету, зробив певний крок вперед в уточнення терміну «джерело». Він пояснив, що історичне джерело в широкому розумінні терміна - це буквально все, звідки ми можемо почерпнути відомості про цікавить нас предмет, тобто все, що служить засобом історичного пізнання. Чи буде це письмовий документ або переказ, або речовинний пам'ятник - все одно, раз він використовується нами як засіб для вивчення - це буде історичний джерело.

Мабуть, найбільш поширеним і популярним у вітчизняній науці 1940-70-х років, стало визначення джерела, запропоноване великим радянським істориком Михайлом Миколайовичем Тихомирова.Він був академіком АН СРСР, професором Московського державного університету, завідувачем кафедри джерелознавства, деканом історичного факультету. Область його наукових інтересів була надзвичайно широка. Це історія Росії з найдавніших часів до XIX століття, цілий ряд допоміжних історичних дисциплін, а також джерелознавство.

М.Н.Тихомиров читав курс лекцій з джерелознавства для студентів МДУ, результатом якого став підручник «Джерелознавство історії СРСР» в двох томах, перше видання якого з'явилося в 1940 році. Потім від неодноразово перевидавався. У першому томі містився огляд вітчизняних писемних джерел з найдавніших часів до кінця XVIII століття, у другому - критика джерел XIX століття.

Звичайно, автор не міг обійти увагою теоретичні проблеми джерелознавства, включаючи питання про визначення історичного джерела. Перший том підручника він починає саме з цього. За словами історика, під історичним джерелом розуміють всякий пам'ятник минулого, Що свідчить про історію людського суспільства. Історичними джерелами служать рукописи, друковані книги, будівлі, предмети побуту, стародавні звичаї, елементи старої мови, що збереглися в мові, і т. Д. - одним словом, все залишки Минулого історичного життя.

З подачі Михайла Миколайовича в роботах тих років для визначення джерела утвердився термін «пам'ятник», звичайно, в узагальнюючому сенсі цього слова. Та й слово «залишки» теж стало часто зустрічатися в роздумах і міркуваннях вчених.

У 1960-70-ті роки XX ст. цілий ряд істориків і філософів звернулися до проблеми джерела. Серед них були відомі на той час дослідники В.І.Стрельскій, С.М.Каштанов, М.А.Варшавчік, А.П.Пронштейн, С.О.Шмідт, Л.Н.Пушкарев та інші. Останній в 1975 році написав монографію «Класифікація російських письмових джерел з вітчизняної історії», в якій не тільки розглянув питання про класифікацію джерел, але проаналізував і саме поняття «історичне джерело».

Л.Н.Пушкаревим був чітко сформульований ряд важливих положень, які розкривають соціальну природу джерела і обговорювалися в той час в науці. Ось деякі з них. Кожен джерело являє собою складне суспільне явище. Це об'єкт, створений людиною на основі суб'єктивних особистих образів реального об'єктивного світу.

Відмітна риса джерела - безпосереднє відображення дійсності. Тобто між джерелом і реальною дійсністю варто тільки свідомість автора джерела. Будь-яке джерело, відображаючи дійсність, сам є її частиною. Це означає, що він не тільки містить в собі відомості про факти, а й сам завжди і одночасно є історичним фактом.

Історики, а тим більше джерелознавці, які розробляють теорію джерела, завжди усвідомлювали, що його найважливіше властивість і головне якість - інформаційність. Джерело - носій інформації. Завдання ж історика полягає в тому, щоб навчитися отримувати цю інформацію, використовуючи різні способи, певні методи.

Особливу увагу на проблему информационности джерела дослідники звернули в 1980-і роки. Відповідно і в своє розуміння джерел стали включати інформаційний ракурс. У той час в дослідницькій і навчальній літературі найчастіше використовувалися терміни запропоновані Олександром Павловичем Пронштейн,професором Львівського університету, і доктором історичних наук, відомим Джерелознавці Варшавчика Марком Акимовичем.

А.П.Пронштейн в своїй книзі «Джерелознавство в Росії: Епоха феодалізму» стверджував, що історичним джерелом можна вважати всі продукти діяльності людей, які містять в собі інформацію про реальне життя суспільства в єдності безпосереднього і опосередкованого відображення; свідчать про закономірний процес розвитку людського суспільства; і, будучи залучені в сферу історичного дослідження, служать засобом історичного пізнання.

Визначення, дане М.А.Варшавчіком, сформульовано дещо простіше, але від цього воно, на наш погляд, тільки виграє - історичне джерело це матеріальний носій історичної інформації, що виник як продукт певних суспільних відносин і безпосередньо відображає ту чи іншу сторону людської діяльності.

слово « матеріальний»В даному випадку означає, що джерелом є тільки об'єкт, доступний для спостереження, стабільний і суверенний, тобто віддалений від дослідника і не залежить від нього. Акцент на ту обставину, що будь-яке джерело відображає « ту чи іншу»Сторону життя і діяльності також вкрай важливий.

Історик наголошує тут, що в силу своєї природи джерела фрагментарно фіксують реальність. І тільки взяті в сукупності і тим більш логічно і якісно відібрані під вивчення будь-якої проблеми вони можуть показати системну, цілісну картину події, явища або процесу. І найважливіше завдання дослідників, в тому числі і студентів, які пишуть курсові та дипломні роботи, формувати ємну і різнобічну джерельну основу вивчення своєї проблеми.

У 90-і роки XX століття викладачі Московського державного історико-архівного інституту (МГІАІ) на чолі з О.М.Медушевской і С.О.Шмідтом здійснили тлумачення поняття «історичне джерело» з культурологічної і розширювальної позицій.

Суть цих підходів вже розкривалася нами. Тут же ще раз нагадаємо, що кожен з цих підходів має своїх попередників. І це тим більш очевидно, якщо простежити, як західні та вітчизняні дослідники виробляли і трактували поняття історичного джерела в відповідності зі своїми поглядами і переконаннями.