Заняття з технічного праці в шкільних майстернях (IV-VI класи): Метод. розробник

Муніципальне загальноосвітній заклад

Козьмодемьяновская середня загальноосвітня школа

РОБОЧА ПРОГРАМА

за технологією (Технічна праця)

на рівні основної загальної освіти

для учнів 5-8 класів.

Байда Сергія Геннадійовича,

вчителя 1 кваліфікаційної категорії

с. Козьмодемьяновка

2016 - 2018 навчальний рік

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча програма навчального предмета «Технологія» складена з урахуванням федерального компонентадержавного стандарту основної загальної освіти за технологією, затвердженогонаказом Міністерства освіти Росії № 1089 від 05.03.04. основою послужилиПрограми загальноосвітніх установ «Технологія. Трудове навчання",рекомендовані Міністерством освіти Російської Федерації, 5-е виданнявидавництва «Просвещение» м Москва 2006 р

Робоча програма навчального курсу технології призначена для навчання учнів 5-8 класів середньої загальноосвітньої школи.

У школі «Технологія» - інтегративна освітня область, синтезує наукові знання з математики, фізики, хімії та біології і показує їх використання в промисловості, енергетиці, зв'язку, сільському господарстві, транспорті та інших напрямках діяльності людини. Тому вивчення освітньої галузі «Технологія», яка передбачає творчий розвиток учнів в рамках системи проектів, дозволить учням придбати загальнотрудові знання і вміння, а також забезпечить їм інтелектуальне, фізичне, етичне і естетичне розвиток і адаптацію до соціально-економічних умов.

Головною метою предмета «Технологія» є підготовка учнів досамостійного трудового життя в сучасному інформаційному постіндустріальномусуспільстві.

Вивчення технології на базовому рівні спрямовано на досягнення наступних ц е л е й:

освоєння технологічних знань, технологічної культури на основі включення учнів в різноманітні види технологічної діяльності зі створення особистісно або суспільно значущих продуктів праці;

оволодіння загальнотрудових і спеціальними вміннями, необхідними для пошуку і використання технологічної інформації, проектування і створення продуктів праці, ведення домашнього господарства, самостійного і усвідомленого визначення своїх життєвих і професійних планів; безпечними прийомами праці;

розвиток пізнавальних інтересів, просторової уяви, інтелектуальних, творчих, комунікативних та організаторських здібностей;

виховання працьовитості, ощадливості, акуратності, цілеспрямованості, підприємливості, відповідальності за результати своєї діяльності, шанобливого ставлення до людей різних професій і результатами їх праці;

отримання досвіду застосування технологічних знань і умінь в самостійної практичної діяльності.

Досягнення цих цілей передбачає вирішення наступнихз а д а ч:

набуття дитиною знань, умінь і навичок трудової діяльності з урахуваннямйого можливостей і інтересів, а також відповідно до потреб суспільства;

створення умов навчання, при яких учні могли б розкрити свої можливості, підготуватися до життя у високотехнологічному світі;

розвиток творчих здібностей, формування професійно значущих якостей;

досягнення високого рівня компетентності в обраній сфері трудової діяльності;

формування особистості учня, що володіє інтелектуальної, етичної, технологічної культурою, культурою ЗСЖ, здатної до самовиховання і самореалізації;

розвиток потреби у трудовій діяльності.

Загальна характеристика навчального предмета

робоча програма складена з урахуванням досвіду трудової і технологічної діяльності, отриманого учнями при навчанні в початковій школі.

Основним призначенням освітньої галузі «Технологія» в системі загальної освіти є формування трудової і технологічної культури школяра, системи технологічних знань і умінь, виховання трудових, цивільних і патріотичних якостей його особистості, їх професійне самовизначення в умовах ринку праці, формування гуманістично орієнтованого світогляду. Освітня галузь «Технологія» є необхідним компонентом загальної освіти школярів, надаючи їм можливість застосувати на практиці знання основ наук. В основній школі «Технологія» вивчається з 5-го по 8-ий клас даному ступені навчання.

Незалежно від досліджуваних технологій, змістом програми за напрямом «Технологія. Технічний працю »передбачається вивчення матеріалу за наступними наскрізним освітнім лініях:

культура і естетика праці;

отримання, обробка, зберігання і використання інформації;

елементи домашньої і прикладної економіки, підприємництва;

знайомство зі світом професій, вибір життєвих, професійних планів учнями;

вплив технологічних процесів на навколишнє середовище і здоров'я людини;

проектна діяльність;

історія, перспективи і соціальні наслідки розвитку технології і техніки.

Базовими для програми за напрямом «Технологія. Технічний працю »є розділи« Обробка деревини »,« Обробка металів ». Програма обов'язково включають в себе також розділи «Народні художні промисли», «Сучасне виробництво і професійну освіту».

Кожен розділ програми включає в себе основні теоретичні відомості, практичні роботи і рекомендовані об'єкти праці (в узагальненому вигляді). При цьому передбачається, що вивчення матеріалу програми, пов'язаного з практичними роботами, повинно передувати необхідним мінімумом теоретичних відомостей.

Місце предмета навчальному плані

Універсальність технології як методологічного базису загальної освіти полягає в тому, що будь-яка діяльність-професійна, навчальна, творча, перетворююча - повинна здійснюватися технологічно, т. Е. Таким шляхом, який гарантує досягнення запланованого результату, причому найкоротшим і найбільш економічним шляхом.

Предмет «Технологія» є необхідним компонентом загальної освіти школярів. Його зміст надає молодим людям можливість безконфліктно увійти в світ штучної, створеної людьми середовища техніки і технологій, яка називається техносферою і є головною складовою навколишнього людини дійсності. Штучне середовище - техносфера - опосередковує взаємодію людей один з одним, зі сферою природи і з соціумом.

Ціннісні орієнтири змісту предмета «Технологія»

В результаті навчання учніоволодіють:

. трудовими і технологічними знаннями і уміннями по перетворенню і використанню матеріалів, енергії, інформації, необхідними для створення продуктів праці відповідно до їх передбачуваними функціональними і естетичними властивостями;

. вміннями орієнтуватися в світі професій, оцінювати свої професійні інтереси і схильності до досліджуваних видів трудової діяльності, складати життєві і професійні плани;

. навичками використання поширених ручних інструментів і приладів, культури праці, шанобливого ставлення до праці і результатами праці.

В результаті вивчення технологіїучень незалежно від досліджуваного блоку або розділуотримує можливість :
познайомитися:

. з основними технологічними поняттями і характеристиками;

. з призначенням та технологічними властивостями матеріалів;

.з призначенням і пристроєм застосовуваних ручних інструментів, пристосувань, машин і обладнання;

. з видами, прийомами і послідовністю виконання технологічних операцій, впливом різних технологій обробки матеріалів та отримання продукції на навколишнє середовище і здоров'я людини;

. з професіями та спеціальностями, пов'язаними з обробкою матеріалів, створенням виробів з них, отриманням продукції;

виконувати за встановленими нормативами такі трудові операції і роботи:
. раціонально організовувати робоче місце;

. знаходити необхідну інформацію в різних джерелах;

. застосовувати конструкторську і технологічну документацію;

. складати послідовність виконання технологічних операцій для виготовлення виробу або виконання робіт;

. з'єднувати деталі склеюванням, на цвяхах, шурупах;

. конструювати, моделювати, виготовляти вироби;

. виконувати за заданими критеріями технологічні операції з використанням ручних інструментів, пристосувань, машин, обладнання, електроприладів;

. дотримуватися безпечні прийоми праці та правила користування ручними інструментами, машинами і електрообладнанням;

. здійснювати доступними обмірними засобами, вимірювальними приладами і візуально контроль якості виготовляється вироби (деталі);

. знаходити необхідну технічну інформацію;

. проводити розробку творчого проекту виготовлення виробу або отримання продукту з використанням освоєних технологій і доступних матеріалів;

. планувати роботи з урахуванням наявних ресурсів і умов;

. розподіляти роботу при колективної діяльності;

Особистісні результати вивчення курсу «Технологія» в основній школі:

. прояв пізнавальних інтересів та активності в даній області предметної технологічної діяльності;

. вираз бажання вчитися і працювати в промисловому виробництві для задоволення поточних і перспективних потреб;

. розвиток працьовитості і відповідальності за якість своєї діяльності;

. оволодіння установками, нормами і правилами наукової організації розумової та фізичної праці;

. самооцінка розумових і фізичних здібностей для праці в різних сферах з позицій майбутньої соціалізації та стратифікації;

. становлення самовизначення в обраній сфері майбутньої професійної діяльності;

. планування освітньої та професійної кар'єри;

. усвідомлення необхідності суспільно корисної праці як умови безпечної та ефективної соціалізації;

. дбайливе ставлення до природних і господарських ресурсів;

. готовність до раціонального ведення домашнього господарства;

. прояв техніко-технологічного та економічного мислення при організації своєї діяльності;

. самооцінка готовності до підприємницької діяльності в сфері технічного праці.

Метапредметний результатами освоєння випускниками початкової школи курсу «Технологія» є:

. прояв інноваційного підходу до вирішення навчальних і практичних завдань в процесі моделювання вироби або технологічного процесу;

. самостійна організація та виконання різних творчих робіт зі створення технічних виробів;

. виявлення потреб, проектування і створення об'єктів, що мають споживчу вартість;

. вибір для вирішення пізнавальних і комунікативних завдань різних джерел інформації, включаючи енциклопедії, словники, інтернет-ресурси та інші бази даних;

. використання додаткової інформації при проектуванні і створенні об'єктів, що мають особистісну або суспільно значиму споживчу вартість;

. узгодження і координація спільної пізнавально-трудової діяльності з іншими її учасниками;

. оцінювання своєї пізнавально-трудової діяльності з точки зору моральних, правових норм, естетичних цінностей за прийнятими в суспільстві і колективі вимогам і принципам;

. дотримання норм і правил культури праці відповідно до технологічної культурою виробництва;

. дотримання норм і правил безпеки пізнавально-трудової діяльності і творчої праці.

Предметними результатами освоєння учнями основної школи програми «Технологія» є:
в пізнавальній сфері:

. раціональне використання навчальної та додаткової технічної і технологічної інформації для проектування і створення об'єктів праці;

. орієнтація в наявних і можливих засобах і технологіях створення об'єктів праці;

. класифікація видів і призначення методів отримання і перетворення матеріалів, енергії, інформації, об'єктів живої природи і соціального середовища, а також відповідних технологій промислового виробництва;

. розпізнавання видів, призначення матеріалів, інструментів і устаткування, яке застосовується в технологічних процесах;

. володіння кодами і методами читання і способами графічного подання технічної, технологічної та інструктивно інформації;

. застосування загальнонаукових знань з предметів природничо-математичного циклу в процесі підготовки і здійснення технологічних процесів для обґрунтування і аргументації раціональності діяльності;

. володіння способами наукової організації праці, формами діяльності, відповідними культурі праці і технологічної культури виробництва;

. застосування елементів прикладної економіки при обгрунтуванні технологій і проектів.

в трудовій сфері:

. планування технологічного процесу і процесу праці;

. підбір матеріалів з урахуванням характеру об'єкта праці і технології;

. підбір інструментів і обладнання з урахуванням вимог технології і матеріально-енергетичних ресурсів;

. проектування послідовності операцій і складання операційної карти робіт;

. виконання технологічних операцій з дотриманням встановлених норм, стандартів і обмежень;

. дотримання норм і правил безпеки праці, пожежної безпеки, правил санітарії та гігієни;

. дотримання трудової і технологічної дисципліни;

. обгрунтування критеріїв і показників якості проміжних і кінцевих результатів праці;

. підбір і застосування інструментів, приладів та обладнання в технологічних процесах з урахуванням сфер їх застосування;

. контроль проміжних і кінцевих результатів праці за встановленими критеріями і показниками з використанням контрольних і вимірювальних інструментів;

. виявлення допущених помилок в процесі праці і обгрунтування способів їх виправлення;

. розрахунок собівартості продукту праці;

. приблизна економічна оцінка можливого прибутку з урахуванням ситуації, що склалася на ринку товарів і послуг.

в мотиваційній сфері:
. оцінювання своєї здатності і готовності до праці в конкретній предметній діяльності;

. оцінювання своєї здатності і готовності до підприємницької діяльності;

. вибір профілю технологічної підготовки в старших класах повної середньої школи або професії в установах початкової професійної або середнього спеціального навчання;

. виражена готовність до праці в сфері матеріального виробництва або сфері послуг;

. узгодження своїх потреб і вимог до потреб та вимог інших учасників пізнавально-трудової діяльності;

. усвідомлення відповідальності за якість результатів праці;

. наявність екологічної культури при обгрунтуванні об'єкта праці і виконання робіт;

. прагнення до економії і ощадливості у витрачанні часу, матеріалів, грошових коштів і праці.

в естетичній сфері:

. дизайнерське проектування вироби або раціональна естетична організація робіт;

. моделювання художнього оформлення об'єкта праці і оптимальне планування робіт;

. естетичне і раціональне оснащення робочого місця з урахуванням вимог ергономіки і наукової організації праці;

. раціональний вибір робочого костюма і охайне утримання робочого одягу.

в комунікативній сфері:

. формування робочої групи для виконання проекту з урахуванням спільності інтересів і можливостей майбутніх членів трудового колективу;

. оформлення комунікаційної та технологічної документації з урахуванням вимог діючих нормативів і стандартів;

. публічна презентація та захист проекту вироби, продукту праці або послуги;
. розробка варіантів рекламних образів, Логанов і лейблів;

. споживча оцінка зорового ряду діючої реклами.

в фізіолого-психологічної сфері:

. розвиток моторики і координації рухів рук при роботі з ручними інструментами та виконанні операцій за допомогою машин і механізмів;

. досягнення необхідної точності рухів при виконанні різних технологічних операцій;

. поєднання образного і логічного мислення в процесі проектної діяльності.

Основний формою навчання є навчально-практична діяльність учнів. В якості пріоритетних методів навчання пропонується використовувати вправи, лабораторно-практичні, навчально-практичні роботи. У програмі передбачено виконання школярами творчих або проектних робіт в кінці кожного року навчання

Метод проектів дозволяє школярам в системі опанувати організаційно-практичною діяльністю по всій проектно-технологічному ланцюжку - від ідеї до її реалізації в моделі, виробі, послуги; інтегрувати знання з різних областей; застосовувати їх на практиці, отримуючи при цьому нові знання, ідеї, створюючи матеріальні цінності.

Програма технології передбачає, що учні отримують техніко-технологічні знання і практичні вміння з обробки різних матеріалів, знайомляться з впливом їх властивостей на вибір способу обробки; вивчають спеціальні терміни і позначення, терміни конструювання.

Вміння і навички з конструювання та моделювання дозволяють учням самостійно виготовляти предмети побуту, розвивають інтерес, естетичний смак і творчі здібності учнів.

Знайомство з історією дозволяє простежити за історією різних національних промислів свого краю, виховує любов до свого історичного коріння. Колективні заняття дозволяють виховувати творчість, взаємовиручку і взаємоперевірку практичних навичок.

Розділ основи малярних робіт, основи штукатурних робіт, знайомить учнів з різноманіттям робіт, типових для сільського жителя, дають необхідні знання, вміння та навички з виготовлення будівельних конструкцій з деревини, будівництва індивідуального сільського будинку, облаштування присадибної господарства.

Програмою передбачено систематичне знайомство зі світом професій , Що допоможе учням у виборі свого життєвого шляху. Для цього використовуються матеріали літератури та Інтернет ресурси у вигляді презентації і прямих виходів в Інтернет.

По кожній темі програми визначено зміст теорії і практичних робіт, наведені джерела методичної та дидактичної літератури.

Критерії оцінки знань і вмінь учнів за технологією

Зразкові норми оцінок знань і вмінь учнів з усного опитування

Оцінка «5» ставиться, якщо учень:

Повністю освоїв навчальний матеріал;

Вміє викласти його своїми словами;

Самостійно підтверджує відповідь конкретними прикладами;

Правильно і докладно відповідає на додаткові запитання вчителя.

Оцінка «4» ставиться, якщо учень:

В основному засвоїв навчальний матеріал, допускає незначні помилки при його викладі своїми словами;

Підтверджує відповідь конкретними прикладами;

Правильно відповідає на додаткові запитання вчителя.

Оцінка «3» ставиться, якщо учень:

Чи не засвоїв значну частину навчального матеріалу;

Допускає значні помилки при його викладі своїми словами;

Ускладнюється підтвердити відповідь конкретними прикладами;

Слабо відповідає на додаткові питання.

Оцінка «2» ставиться, якщо учень:

Майже не засвоїв навчальний матеріал;

Не може викласти його своїми словами;

Не може підтвердити відповідь конкретними прикладами;

Не відповідає на більшу частину додаткових питань у

Зразкові норми оцінок виконання учнями графічних завдань і лабораторно-практичних робіт

Відмітка «5» ставиться, якщо учень:

Творчо планує виконання роботи;

Самостійно і повністю використовує знання програмного матеріалу;

Правильно й акуратно виконує завдання;

Відмітка «4» ставиться, якщо учень:

Правильно планує виконання роботи;

Самостійно використовує знання програмного матеріалу;

В основному правильно і акуратно виконує завдання;

Вміє користуватися довідковою літературою, наочними посібниками, приладами та іншими засобами.

Відмітка «3» ставиться, якщо учень:

Припускається помилок при плануванні виконання роботи;

Не може самостійно використовувати значну частину знань програмного матеріалу;

Припускається помилок і неакуратно виконує завдання;

Не може самостійно використовувати довідкову літературу, наочні посібники, прилади та інші засоби.

Відмітка «2» ставиться, якщо учень:

Не може правильно спланувати виконання роботи;

Не може використовувати знання програмного матеріалу;

Допускає грубі помилки і неакуратно виконує завдання;

Не може самостійно використовувати довідкову літературу, наочні посібники, прилади та інші засоби.

Перевірка і оцінка практичної роботи учнів

«5» - робота виконана в заданий час, самостійно, з дотриманням технологічної послідовності, якісно і творчо;

«4» - робота виконана в заданий час, самостійно, з дотриманням технологічної послідовності, при виконанні окремих операцій допущені невеликі відхилення; загальний вигляд виробу акуратний;

«3» - робота виконана в заданий час, самостійно, з порушенням технологічної послідовності, окремі операції виконані з відхиленням від зразка (якщо не було на те установки); виріб оформлено недбало або не закінчене в термін;

«2» - учень самостійно не впорався з роботою, технологічна послідовність порушена, при виконанні операцій допущені великі відхилення, виріб оформлено недбало і має незавершений вигляд.

Оцінювання тесту учнів виробляється за такою системою

«5» - отримують учні, впоралися з роботою 100 - 90%;

«4» - ставиться в тому випадку, якщо вірні відповіді становлять 80% від загальної кількості;

«3» - відповідає робота, яка містить 50 - 70% правильних відповідей.

Критерії оцінки проекту

1. Оригінальність теми та ідеї проекту.

2. Конструктивні параметри (відповідність конструкції вироби; міцність, надійність; зручність використання).

3. Технологічні критерії (відповідність документації; оригінальність застосування і поєднання матеріалів; дотримання правил техніки безпеки).

4. Естетичні критерії (композиційна завершеність; дизайн виробу; використання традицій народної культури).

5. Економічні критерії (потреба у виробі; економічне обгрунтування; рекомендації до використання; можливість масового виробництва).

6. Екологічні критерії (наявність шкоди навколишньому середовищу при виробництві вироби; можливість використання вторинної сировини, відходів виробництва; екологічна безпека).

7. Інформаційні критерії (стандартність проектної документації; використання додаткової інформації).

практичних занять відводиться провідна роль в програмі - це 75-80% часу уроку. Різні методи роботи дозволяють підвищити ефективність уроку, розвивати трудові навички, утримувати стійкий інтерес до роботи.

Планування складено на основі програм: «Сільський будинок і сім'я Москва Просвітництво 2001 р; "Трудове навчання. Технологія для сільських шкіл ». М. Просвітництво. 1998 р .; «Технологія. Трудове навчання". М. Просвітництво. 2006

5 клас

Навчально-тематичний план

Найменування розділів і тем	Всього годин	Кількість годин
		теоретичні	практичні
Обробка деревини
Обробка металу.
Народні промисли
підсумкове заняття
Разом

6 клас

Навчально-тематичний план

Найменування розділів і тем	Всього годин	Кількість годин
		теоретичні	практичні
Обробка деревини
Обробка металів
Народні промисли
підсумкове заняття
Разом

7 клас

Навчально-тематичний план

Найменування розділів і тем	Всього годин	Кількість годин
		теоретичні	практичні
Обробка деревини
Обробка металів
Ремонтні роботи в побуті
Народні художні промисли
підсумкове заняття
Разом	36

8 клас

Навчально-тематичний план

Найменування розділів і тем	Всього годин	Кількість годин
		теоретичні	практичні
Основні деревообробні операції
Столярні з'єднання застосовуються в сільському будівництві
Облаштування присадибного господарства
електротехнічні роботи
Сільськогосподарські машини і механізми
Разом	36

5 клас

ОБРОБКА ДЕРЕВИНИ. (14ч)

Організація праці. (2 год)

Правила безпеки праці, охорона навколишнього середовища.

Практичні роботи.

Раціональне розміщення інструментів на робочих місцях.

Варіанти об'єктів праці.Робоче місце юного майстра.

Технологія виготовлення виробів на основі площинних деталей. (12год)

Основні теоретичні відомості

Поняття про технічний малюнку, ескізі і кресленні деталі. Нанесення розмірів. Породи деревини. Частини дерева. Поняття про пиломатеріали. Прийоми роботи ручним інструментом. Цвяхи, клей, їх призначення і застосування. Складання виробів на цвяхах і на клею. Прийоми випалювання, лакування.

Практичні роботи.

Підготовка базової поверхні Розмітка за шаблоном або за допомогою копіювального паперу. Пиляння вздовж і поперек волокон, свердління, стругання деревини. Складання деталей на клею і на цвяхах.

Варіанти об'єктів праці.

Рукоятки для інструментів, указки, рейки, сувеніри, свічники.

Оброблення металу. (12год)

Організація праці (2 год)

Робоче місце, його організація і догляд за ним. Правила безпеки праці.

Правила безпечної роботи з колючим і ріжучим інструментом.

Технологія виготовлення виробів з дроту та тонколистового металу (10год)

Основні теоретичні відомості.

Читання креслення. Поняття про чорних і кольорових металів. Інструмент для обробки металів Призначення найпростіших слюсарних інструментів. Пристрій для згинання тонколистового металу (оправлення, шаблони, гнучкі пристосування) .виду дроту і її прімененіе.Способи правки, згинання та різання дроту. Основні частини напилка і ножівки. Види напилків за формою, насічки і їх призначення. Прийоми різання ножівкою, обпилювання напилком, рубки зубилом. Прийоми свердління отворів на свердлильному верстаті і дрилем. Пристрій штангенциркуля і прийоми вимірювання.

Практичні роботи.

Організація робочого місця для ручних робіт. Підбір інструментів і матеріалів. Вибір заготовки і планування роботи. Виправлення заготовки та розмітка. Різка ножицями, рубка металу в лещатах і на плиті. Свердління отворів, з'єднання на заклепках. Гнучка в лещатах і на оправці.

Варіанти об'єктів праці.

Чертілка, кільця для штор, кронштейн, кашпо, скоба, віконний кутник.

НАРОДНІ ХУДОЖНІ ПРОМИСЛИ (8ч).

Основні теоретичні відомості.

Короткі відомості з історії. Місцеві художні промисли, традиції і культура кожного народу. Випилювання лобзиком як один з видів художньої обробки деревини. Пристрій і призначення лобзика. Випилювання по контуру. Художнє випалювання. Правила розмітки, копіювання малюнка, переклад за шаблоном.

Практичні роботи.

Підготовка заготовок для випилювання і випалювання. Закріплення пилок в лобзик. Виготовлення сувенірів, іграшок. Випалювання по контуру. Складання виробів на цвяхах і клею. Оздоблення поверхонь виробів.

Варіанти об'єктів праці.Обробні дошки, іграшки, сувеніри.

ТВОРЧІ, проектні роботи (2 год).

6 клас

ОБРОБКА ДЕРЕВИНИ (14).

Організація праці (2 год).

Організація праці та правила безпеки при долбленії, запилення шипів і вушок.

Організація робочого місця. Техніка безпеки при роботі на токарному верстаті, робота з електрифікованими інструментами.

Технологія виготовлення виробів на основі площинних деталей (12год).

Основні теоретичні відомості.

Основні вузли і з'єднання дерев'яних конструкцій. Розмітка і запилення шипів і вушок. Заточення деревообробних інструментів. Механічна обробка деревини електрифікована інструментами. Призначення електродрилі, електролобзика, електрофуганка. Основні вузли токарного верстата (статини, передня і задня бабки, підручник з кареткою, електродвигун), принципи його роботи, що виконуються операції. Різці для чорнового і чистового точіння деревини. Вимірювальні інструменти (кронциркуль, нутромер, штангенциркуль, лінійка). Підготовка верстата до роботи.

Практичні роботи.

Розробка, промивка, змащення й складання деталей передньої і задньої бабки. Підбір деревини для токарного оброблення. Підготовка заготовок для точіння на верстатах. Кріплення пристосувань на шпиндель. Установка задньої бабки. Шліфування, тонування, покриття лаком поверхонь вироби. Виготовлення деталей з конічними і фасонними поверхнями на токарному верстаті.

Варіанти об'єктів праці.

Свічники, матрьошки, качалки, валики, городки, деталі до декоративних виробів і т. Д.

Оброблення металу (8 год)

Організація праці (2 год)

Організація праці та правила безпеки при обробці матеріалів ручними інструментами. Визначення за кресленням конструктивних елементів деталей.

Технологія виготовлення виробів із сортового прокату (6 год)

Основні теоретичні відомості.

Чорні метали - стали і чавуни, зміст в них вуглецю. Конструктивні стали. Сортовий прокат. Кольорові метали (мідь, алюміній, цинк) і їх сплави (латунь, бронза, дюралюміній). Основні властивості металів (міцність на розрив, твердість, крихкість, пластичність, пружність, можливість з'єднання пайкою, зварюваність). Основні частини напилка і ножівки. Види напилків і форми насічок. Прийоми розмітки і роботи по розмітці, різання ножівкою і обпилювання. Прийоми роботи зубилом. Пристрій штангенциркуля. Ноніус. Відлік за ноніусом. Прийоми вимірювань штангенциркулем.

Практичні роботи.

Визначення видів металів і їх сплавів. Розрахунок і розподіл припуску на обробку. Економний розкрій матеріалу. Читання і складання технічних карт. Розмітка деталей за кресленням за допомогою розмічальних інструментів. Рубка металу. Різання металу ножівкою. Обпилювання площин по лінійці, косинці і шаблоном. Зачистка напилком, зняття задирок. З'єднання деталей заклепками. Контроль якості виробів за допомогою штангенциркуля. Висічка й обрізка зовнішніх контурів ножицями по металу. Виправлення і заключна опилка. Збірка вироби із застосуванням фальцевих швів і пайки.

Варіанти об'єктів праці.

Підвіска для стендів, кутник для кріплення столів і верстатів, граблі, мотижки, кутник слюсарний, ключі гайкові, макети і діючі моделі і т. Д.

НАРОДНІ ПРОМИСЛИ (10 год)

Основні теоретичні відомості.

Організація робочого місця різьбяра. Матеріали, інструменти та пристосування. Поняття про орнамент. Його роль в декоративно-прикладному мистецтві. Види орнаментів. Знайомство з трактуванням орнаментальних символів. Спосіб побудови орнаментів. Технологія прикраси орнаментом предметів побуту. Технологія ажурного випилювання лобзиком.

Практичні роботи.

Підготовка поверхні для контурного різьблення по дереву. Тонування. Переклад малюнка. Виготовлення різьблених композицій. Побудова орнаментів. Онаментальное прикраса виробів побуту і предметів кухонного начиння. Оздоблення поверхонь виробів. Тонування, лакування, покриття маслом.

Варіанти об'єктів праці.

Панно, декоративні різьблені пластини, прикраса готових виробів, обробні дошки; ажурні полички, підставки і т. д.

Можливі теми.

7 клас

ОБРОБКА ДЕРЕВИНИ (12 год)

Організація праці (2 год)

Організація праці та обладнання робочого місця при роботі з електродрилем, електрорубанком, електролобзиком і т. Д. Правила безпеки праці.

Технологія виготовлення виробів на основі площинних деталей. (10 год)

Основні теоретичні відомості.

Властивості деревини. Поняття про її вологості. Способи сушки деревини. Підбір матеріалів за міцністю, фактурі, текстурі. Способи з'єднання з металами та іншими матеріалами.

Прийоми роботи з електролобзиком при обробці фасонних поверхонь. Широке використання електродрилі із застосуванням всіляких насадок. Робота електрорубанком. Прийоми точіння конічних і фасонних поверхонь і отворів, підрізання торців і уступів, відрізання і обробка поверхонь деталей на токарному верстаті Піддерево.

Практичні роботи.

Складання малюнків з орнаментом, ескізів та читання креслень деталей з конічною і фасонної поверхнями. Складання заголовок і технологічне планування роботи (розробка технологічної карти).

Виконання операцій: випилювання електролобзиком по контуру, робота електродрилі з насадками, стругання за допомогою електрорубанка, точіння конічних і фасонних поверхонь, підрізування торців, обробка внутрішньої циліндричної поверхні.

Варіанти об'єктів праці.

Світильники, карнизи, обробні дошки, рукоятки для інструментів, ручки для дверей і меблів

Оброблення металу (10 год)

Організація праці (2 год)

Організація робочого місця. Правила безпеки праці на токарному і фрезерному верстатах. Загальний пристрій металорізальних верстатів.

Технологія виготовлення виробів на токарному і фрезерному верстатах (8 год)

Основні теоретичні відомості.

Поняття про процес різання на токарному верстаті. Головне і допоміжне рух. Основні види робіт, що виконуються на токарно-гвинторізних верстатах. Види і конструкції токарних різців і способи їх установки. Види фрез. Конструкція і геометрія зуба циліндричної фрези.

Практичні роботи.

Токарне оброблення. Організація робочого місця і безпека праці. Управління токарним верстатом. Установка і закріплення заготовок. Вибір режимів різання. Підрізання торців і уступів. Обробка циліндричних поверхонь. Зняття фасок. Свердління і розсвердлювання глухих і наскрізних отворів на токарному верстаті. Зенкування фасок. Контроль якості.

Фрезерування. Організація робочого місця і безпека праці. Управління фрезерним верстатом. Установка і кріплення заготовок. Фрезерування площин при ручному і механічної подачі. Контроль якості.

Варіанти об'єктів праці.

Валики і осі діаметром 10 ... 20 мм, болти, гайки, пробки, шайби, втулки, кронштейни, тяги, штанги, прості інструменти і пристосування.

РЕМОНТНІ РОБОТИ В побуті (4ч)

Основні теоретичні відомості.

Поняття про різьбі. Основні елементи різьблення. Профілі різьблення. Інструменти для нарізування зовнішньої і внутрішньої різьби. Деталі для різьбових з'єднань.

Правила безпеки праці при проведенні електромонтажних робіт. Електричне коло: джерело, споживач, елементи управління (вимикач, кнопка, види перемикачів, їх позначення на електричних схемах). Електрична схема: принципова, монтажна.

Послідовність виконання електромонтажних робіт. Монтаж внутрішньої зовнішньої електропроводок. Економія електроенергії.

Практичні роботи.

Нарізування внутрішньої різьби в наскрізних і глухих отворах. Нарізування зовнішніх циліндричних різьб плашкою на стрижні. Нарізування резьб на трубах плашкою або за допомогою Клупи. Збірка елементів водопроводу з використанням сгонов, накидних гайок, перехідних муфт, косинців, трійників і водозабірної арматури.

Складання принципових і монтажних схем електропроводки одноквартирного житлового будинку і господарських будівель.

Оконцевание і з'єднання проводів і кабелів за допомогою клемників, на скрутці, пайкою. Ізоляція місця з'єднання.

Збірка і розбирання основних електроустановочних пристроїв.

Монтаж освітлювальної проводки із застосуванням електроустановочних пристроїв і запобіжників (на панелі).

Варіанти об'єктів праці.

Гвинти, болти, шпильки, гайки, корпусні вироби. Електропроводка сільського будинку (на макетах); електропроводка господарських будівель (на макетах).

НАРОДНІ ХУДОЖНІ ПРОМИСЛИ (6 год)

Організація праці (2 год)

Організація робочого місця. Правила безпеки праці при виконанні робіт різьбленням по дереву.

Технологія виготовлення виробів різьбленням по дереву (4ч)

Основні теоретичні відомості.

Оздоблення різьблений поверхні виробу (шліфування та полірування, покриття маслом, воском, лаком, клеєм, тонування).

Дерев'яне зодчество. Флемской різьблення. Облаяв різьблення. Різновиди домовик різьби: глуха, накладна, об'ємна. Матеріали і інструменти. Елементи хати, прикрашали домовик різьбленням: прічеліни, балясини, лобова дошка, лиштви, слухові вікна, підзора, кокошник, рушник, динька, волюта, гребінь.

Практичні роботи.

Підготовка і розмітка поверхонь для прикраси геометричної різьбленням. Виконання навчальних вправ. Побудова ескізів композицій для прикраси виробів. Виконання творчих різьблених композицій. Оздоблення різьблених виробів: покриття маслом, лаком, тонування.

Виготовлення макетів дерев'яних будівель. Виконання окремих елементів домовик різьби для прикраси інтер'єру житла. Створення ескізів і поетапна робота над проектом.

Варіанти об'єктів праці.

Обробні дошки, лопатки, шкатулки, свічники, інші предмети побуту; лиштви, орнаментальні смуги, карнизи, предмети оформлення кабінету і т. д.

ТВОРЧІ, проектні роботи (4 год)

8 клас

ОСНОВНІ ДЕРЕВООБРОБНІ ОПЕРАЦІЇ (8ч)

Основні теоретичні відомості.

Розмітка. Призначення і роль в теслярських роботах. Розмічальні і вимірювальні інструменти, розмітка за кресленням, розмітка за шаблоном і зразком. Пиляння. Призначення пив, розведення зубів. Стругання. Пристрій рубанка, фуганка і інших інструментів для стругання. Заточення й виправлення стругальних ножів. Довбання, різання стамескою і свердління. Заточення й виправлення доліт і стамесок. Кути різання і заточування. Свердління деревини. Інструменти для свердління і елементи свердла. Прийоми свердління глухих і наскрізних отворів. Контроль за якістю свердління.

Практичні роботи.

Підготовка ручних пилок до роботи. Перевірка правильності розводки і заточування зубів пив. Розведення зубів і загострювання їх вручну. Стругання брусків і дощок шерхебелем, рубанком і фуганком з перевіркою правильності шорсткості струганих поверхонь. Заточка ножів рубанків, фуганків і інструменту для профільного стругання. Перевірка якості заточки ножів. Розмітка для свердління отворів, перпендикулярних до поверхні деталі. Свердління отворів (наскрізних і на задану глибину). Заточка різних свердел, доліт і стамесок. Різання стамескою уздовж, поперек і в торець. Зняття фасок стамесками, нарізування канавок.

Варіанти об'єктів праці.

Киянка, табурет, підставка для взуття, вішалка для одягу, господарський інвентар.

СТОЛЯРНІ З'ЄДНАННЯ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ В СІЛЬСЬКОМУ БУДІВНИЦТВІ (5 ч)

Основні теоретичні відомості.

Поняття про врубках. Способи зрощування і нарощування колод, брусів. Інструменти і шаблони, які застосовуються при розмітці і виготовленні врубок. Ущільнення колод і брусів. Ущільнення пластин і дощок. Види, розмітка і прийоми виконання кутових з'єднань в рубаних будинках. З'єднання деталей на цвяхах і шурупах. Скринькові з'єднання. Приклади застосування і розрахунок основних розмірів кутових серединних і ящикових з'єднань. Види з'єднань, що застосовуються при виготовленні віконних і дверних блоків, столярних перегородок і вбудованих меблів. З'єднання на клею. Технологічний процес склеювання: підготовка деревних матеріалів і клею, нанесення клею на деревину, запрессовка деталей, що склеюються, витримка.

Практичні роботи.

З'єднання брусків насухо: кутова, Таврове, крестовое. Ущільнення дощок і щитів крайками по ширині насухо; на гладку фугу і вставні шипи, в чверть, в шпунт, на рейку; сплачіваніе щитів на шпонках з вставними рейками на торцях, в наконечник. З'єднання шипів насухо (без клею; на «вус» з суцільними і вставними шипами; на шипах «ластівчин хвіст»). Розмітка прямих шипів і вушок із застосуванням різних пристосувань. Заріз прямих шипів і вушок в брускових деталях із застосуванням ручного столярного інструменту. Видовбування гнізд для вставок різної форми із закладенням отриманих гнізд вставками відповідної форми.

Варіанти об'єктів праці.

Портретна рамка. Книжкова та кухонний навісні полки. Парниковая рама. Табурети різної конструкції.

ОБЛАШТУВАННЯ присадибної ГОСПОДАРСТВА (5 ч)

Основні теоретичні відомості.

Різні конструкції парників. Доцільне розташування парників на ділянці. Дерев'яні і металеві елементи конструкцій парників. Правила побудови та встановлення рамних конструкцій парників. Способи монтажу прозорих покриттів. Елементи автоматизації парників.

Практичні роботи.

Розробка конструкцій парника. Організація робочого місця. Підготовка необхідних інструментів і заготовок. Виготовлення окремих деталей парника. Монтаж прозорого покриття. Контроль якості робіт.

ЕЛЕКТРОТЕХНІЧНІ РОБОТИ (6 год)

Основні теоретичні відомості.

Загальні характеристики побутових споживачів електроенергії. Електронагрівальні прилади: електроплити, праски, калорифери, водонагрівачі. Характеристики нагрівальних елементів. Пристрій електричного праски і електроплитки та порядок їх обслуговування. Методика визначення та усунення несправностей.

Електрифікований інструмент: електродриль, електрорубанок, електрична ручна дискова пилка Піддерево. Пристрій і обслуговування колекторних електродвигунів.

Технічні характеристики Побутових електричних машин для обробки грунту, збирання врожаю, догляду за тваринами (роторний електрорихлітель, електрофреза, газонокосарки, подрібнювачі кормів та ін.)

Практичні роботи.

Знайомство з пристроєм електронагрівальних приладів. Розбирання та збирання електричного праски і електроплитки.

Знайомство з пристроєм електрифікованого інструменту. Розбирання та збирання електродрилі. Обслуговування колекторного електродвигуна. Монтаж електронасоса на плиті або на понтоні. Знайомство з пристроєм однофазного асинхронного електродвигуна в процесі збирання-розбирання подрібнювача кормів.

СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКІ МАШИНИ І МЕХАНІЗМИ (12 год)

Основні теоретичні відомості.

Класифікація сільськогосподарських машин. Землеоброблювальні машини: плуги, культиватори для суцільного обробітку грунту, дискові лущильники, дискові і зубові борони і катки. Призначення, пристрій, принцип дії. Підготовка грунтообробних машин до роботи. Правила безпеки праці при роботі на грунтообробних агрегатах.

Призначення, пристрій і принцип роботи машин для внесення органічних і мінеральних добрив. Підготовка до роботи. Захист навколишнього середовища від забруднення при використанні добрив. Безпека праці при внесенні добрив.

Класифікація посівних і посадочних машин. Призначення, конструктивні особливості зерновий сівалки, картоплесаджалки і рассадопосадочной машини. Принцип роботи посівних і посадочних машин. Підготовка посівних і посадочних машин до роботи. Безпека праці при роботі на посівних і посадочних машинах.

Класифікація грунтообробних комбінованих машин і агрегатів. Призначення, пристрій і принцип роботи. Підготовка до роботи. Щозмінне технічне обслуговування.

Практичні роботи.

Установка плуга і культиватора на задану глибину обробки грунту. Технічне обслуговування дискового лущильника.

Ознайомлення з робочим процесом розкидачі мінеральних добрив. Щозмінне технічне обслуговування розкидачів мінеральних і органічних добрив.

Ознайомлення з робочим процесом зерновий сівалки, картоплесаджалки, рассадопосадочной машини. Ознайомлення з робочим процесом грунтообробних комбінованих машин і агрегатів. Проведення щозмінного обслуговування. Основні регулювання робочих органів і установка на задану глибину обробки грунту.

Ознайомлення з робочим процесом машин для догляду за рослинами (культиватор, Обпилювач, обприскувач), косарки, підбирача-копичник, зерноочисної машини, кормозбиральних комбайнів. Оволодіння комплексом заходів раціонального використання сільськогосподарської техніки.

ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ 5 КЛАС.

знати / розуміти:

вміти:

ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ 6 КЛАС.

В результаті вивчення технології учень в залежності від досліджуваного розділу повинен

знати / розуміти:

. що таке технічний рисунок, ескіз і креслення;

. основні параметри якості деталі: форма, шорсткість і розміри кожної елементарної поверхні, їх взаємне розташування; вміти здійснювати їх контроль;

. шляхи попередження негативних наслідків трудової діяльності людини на навколишнє середовище і власне здоров'я;

. види пиломатеріалів; враховувати їх властивості при обробці;

. загальна будова слюсарного верстата, правила і прийоми користування ним при виконанні слюсарних операцій;

. призначення, пристрій і принцип дії найпростішого слюсарного інструменту (розмічального, ударного і ріжучого) і пристосувань для клепки; основні правила користування ними при виконанні відповідних операцій;

. основні види механізмів по виконуваних їм функцій, а також по використовуваних в них робочим тілам;

. види пиломатеріалів;

вміти:

. раціонально організовувати робоче місце і дотримуватися правил безпеки праці та особистої гігієни при виконанні зазначених робіт;

. здійснювати наладку найпростіших ручних інструментів (шерхебеля, рубанка, ножівки по металу) і токарного верстата по дереву на задану форму і розміри, забезпечити необхідну точність взаємного розташування поверхонь;

. розробляти зміст інструкційно-технологічних карт і користуватися ними при виконанні технологічних робіт;

. знаходити необхідну інформацію, обробляти і використовувати її;

. виконувати шипові столярні з'єднання;

. шліфувати і полірувати плоскі металеві поверхні;

виявляти і використовувати на практиці найпростіші способи технології художньої обробки деревини (шліфування, випалювання, обробка поверхонь матеріалів фарбами і лаками)

ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ 7 КЛАС .

В результаті вивчення технології учень в залежності від досліджуваного розділу повинен

знати / розуміти:

. що таке технічний рисунок, ескіз і креслення;

. основні параметри якості деталі: форма, шорсткість і розміри кожної елементарної поверхні, їх взаємне розташування; вміти здійснювати їх контроль;

. шляхи попередження негативних наслідків трудової діяльності людини на навколишнє середовище і власне здоров'я;

. види пиломатеріалів; враховувати їх властивості при обробці;

. загальна будова слюсарного верстата, правила і прийоми користування ним при виконанні слюсарних операцій;

. призначення, пристрій і принцип дії найпростішого слюсарного інструменту (розмічального, ударного і ріжучого) і пристосувань для клепки; основні правила користування ними при виконанні відповідних операцій;

. основні види механізмів по виконуваних їм функцій, а також по використовуваних в них робочим тілам;

. види пиломатеріалів;

. загальна будова і принцип роботи деревообробних верстатів токарної групи;

вміти :

. раціонально організовувати робоче місце і дотримуватися правил безпеки праці та особистої гігієни при виконанні зазначених робіт;

. здійснювати наладку найпростіших ручних інструментів (шерхебеля, рубанка, ножівки по металу) і токарного верстата по дереву на задану форму і розміри, забезпечити необхідну точність взаємного розташування поверхонь;

. розробляти зміст інструкційно-технологічних карт і користуватися ними при виконанні технологічних робіт;

. графічно зображувати основні види механізмів передач;

. знаходити необхідну інформацію, обробляти і використовувати її;

. виконувати основні навчально-виробничі операції і виготовляти деталі на свердлильному і токарному верстатах по дереву;

. виконувати шипові столярні з'єднання;

. шліфувати і полірувати плоскі металеві поверхні;

виявляти і використовувати на практиці найпростіші способи технології художньої обробки деревини (шліфування, випалювання, обробка поверхонь матеріалів фарбами і лаками)

ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ 8 КЛАС.

В результаті вивчення технології учень в залежності від досліджуваного розділу повинен

знати / розуміти:

. що таке технічний рисунок, ескіз і креслення;

. основні параметри якості деталі: форма, шорсткість і розміри кожної елементарної поверхні, їх взаємне розташування; вміти здійснювати їх контроль;

. шляхи попередження негативних наслідків трудової діяльності людини на навколишнє середовище і власне здоров'я;

. види пиломатеріалів; враховувати їх властивості при обробці;

. загальна будова слюсарного верстата, правила і прийоми користування ним при виконанні слюсарних операцій;

. призначення, пристрій і принцип дії найпростішого слюсарного інструменту (розмічального, ударного і ріжучого) і пристосувань для клепки; основні правила користування ними при виконанні відповідних операцій;

. основні види механізмів по виконуваних їм функцій, а також по використовуваних в них робочим тілам;

. види пиломатеріалів;

. можливості та використання ПЕОМ в процесі роботи для виконання необхідних розрахунків, отримання необхідної інформації про технології обробки деталей і складання виробів;

. загальна будова і принцип роботи деревообробних верстатів токарної групи;

вміти:

. раціонально організовувати робоче місце і дотримуватися правил безпеки праці та особистої гігієни при виконанні зазначених робіт;

. здійснювати наладку найпростіших ручних інструментів (шерхебеля, рубанка, ножівки по металу) і токарного верстата по дереву на задану форму і розміри, забезпечити необхідну точність взаємного розташування поверхонь;

. розробляти зміст інструкційно-технологічних карт і користуватися ними при виконанні технологічних робіт;

. графічно зображувати основні види механізмів передач;

. знаходити необхідну інформацію, обробляти і використовувати її;

. виконувати основні навчально-виробничі операції і виготовляти деталі на свердлильному і токарному верстатах по дереву;

. виконувати шипові столярні з'єднання;

. шліфувати і полірувати плоскі металеві поверхні;

виявляти і використовувати на практиці найпростіші способи технології художньої обробки деревини (шліфування, випалювання, обробка поверхонь матеріалів фарбами і лаками)

ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Навчальні посібники

Технологія. Технічний працю: 5 клас: Підручник для учнів загальноосвітніх установ. / Под ред. В. Д. Симоненко. - М .: Вентана-Граф, 2008. - 192с.

Технологія. Технічний працю: 6 клас: Підручник для учнів загальноосвітніх установ. / Под ред. В. Д. Симоненко. - М .: Вентана-Граф, 2008. - 208с.

Технологія. Технічний працю: 7 клас: Підручник для учнів загальноосвітніх установ. / Под ред. В. Д. Симоненко. - М .: Вентана-Граф, 2009. - 176с.

Технологія. Технічний працю:8 клас: Підручник для учнів загальноосвітніх установ. / Под ред. В. Д. Симоненко. - М: Вентана-Граф,2009. - 208с.

Хромов А.А., Хромов А.І. Методична система навчання школярів проектної діяльності. // Школа і виробництво, 2008. - № 8. - С. 10-15.

устаткування

Слюсарні інструменти: (молотки, напилки, слюсарні ножівки, слюсарний куточок і тд.).

Свердлильний верстат, токарний верстат, фрезерний верстат, електролобзик, електродриль, плакати.

Столярні інструменти: (рубанки, киянки, ножівки, стамески, верстати, розмічальні обладнання).

дидактичний матеріал

Інструкційні карти:

Літак катапульта, катер з гумомотор, обробна дошка, совок, снігова лопата, швабра, виготовлення носилок, ящикові з'єднання.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

Основний

Пічугіна Г.В. Компетентнісний підхід в технологічному освіті. // Школа і виробництво, 2006. - № 1. - С. 10-1

Стандарт основної загальної освіти за технологією. // Школа і виробництво, 2004. - № 4. - С. 10-15.

Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Програми загальноосвітніх установ. Технологія. Трудове навчання. 1-4, 5-11 класси.- М .: Просвещение, 2006. - 240с.

додатковою (Для вчителя)

1 .Боровков Ю.А. Технічний довідник вчителя трудового навчання: посібник для вчителів 5-8 класів. Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б.А. Черепашенцев. 2-е изд., Перераб. і доп.- М .: Просвещение, 1989.

2. Коваленко В.І. Об'єкти праці. 5-8 класи. Оброблення деревини та металу: посіб для учітеля.В.І.Коваленко. В.В. Кулененок.- Просвещение, 1990..

3. Сайт соціальних працівників.

додатковою (Для учнів)

1. Ріхвік, Е. Робимо з деревини: книга для учнів 5-8 кл. Е. В. Ріхвік.- М .: Просвещение, 1988.-128 с.

2. Леонтьєв, Д. П. Зроби сам. Дитяча література, 1978.

учні повинні знати:з технічного праці:

Назва та призначення ручних інструментів, пристосувань, передбачених програмою;

Правила безпеки праці при роботі ручним инструмен
тому;

Правила розмітки по шаблонах, лінійці, косинці;

Прийоми роботи з предметної картою інструкції;

Правила позначення розмірів на ескізі;

Способи обробки різних матеріалів, передбачених
програмою;

Правила виконання аплікаційних робіт;

Назва та призначення транспортних машин;

Правила безпеки праці, особистої гігієни під час сель
скохозяйственних робіт; умови росту рослин (світло, тепло,
волога);

Правила догляду за кімнатними рослинами (полив, розпушування
грунту);

Правила посадки (посіву) сільськогосподарських рослин.
учні повинні вміти:

з технічного праці:

Організовувати робоче місце (підбирати і розміщувати мате
ріали і інструменти на робочому місці, економити матеріали, з
блюдать гігієну та безпеку праці);

Приймати мета і утримувати її до кінця роботи;

Планувати предметно-практичну діяльність (працювати
з операційним планом; аналізувати зразок з питань учи
теля і самостійно; складати короткий план, розповідь про виконан
ненной роботі; працювати за зразком і малюнку; правильно виконан
нять вивчені технологічні операції за всіма видами праці);

Здійснювати поетапний і підсумковий самоконтроль;

Оцінювати роботу;

по сільськогосподарської праці:

Організовувати роботу (дотримуватися правил безпеки праці
і протягом сільськогосподарських робіт);

Доглядати за кімнатними рослинами (полив, видалення сухих
листя і гілок, розпушування грунту);

Підготувати і посіяти насіння в грунт.

Ill клас(64 год) 3

сільськогосподарська праця(10 год)

Осінні роботи (5 год)

Правила збору насіння і способи їх зберігання. Збір врожаю. Осіння обробка грунту. Правила безпеки праці при роботі з граблями, лопатою.

Практичні роботи.Види робіт на пришкільній ділянці. Збір насіння рослин, вирощених на ділянці навчально-дослідної ділянки. Підготовка ґрунту на ділянці, очищення навчально-дослідної ділянки від залишків рослин, перекопування грунту. Робота з природним матеріалом (організація засушування). Виготовлення виробів (птахів і тварин) з природного матеріалу за мотивами казок народів світу. «Осінній букет».

Весняні роботи і робота вкласі (5 ч)

Відомості по сільськогосподарської праці.Правила безпеки праці та особистої гігієни. Правила розмноження кімнатних рослин живцями і догляд за ними. Знайомство з насінням коренеплодів (редис, буряк, морква) і однорічних квітково-декоративних рослин (люпин). Підготовка насіння до сівби (сортування, перевірка на схожість, замочування). Знайомство з працею людей і професіями в сільськогосподарському виробництві.

Практичні роботи.Терміни посіву, їх вплив на врожай коренеплодів. Посів насіння коренеплодів і квітково-декоративних рослин в грунт. Культурні рослини, їх відмінність від бур'янів. Полив, розпушування, прополка, проріджування, посадка розсади. Підготовка до посадки живців ягідних культур (смородина), перекопування і розмітка ділянки, висадка живців. Догляд за посадженими живцями.

технічний працю(30 год)

Обробка паперу і картону (16 год)

Основні технологічні етапи виробництва паперу. Властивості паперу. Види картону, його

1 З розрахунку 2 год на тиждень.

властивості і призначення (міцність, товщина, ставлення до вологи). Правила читання ескізу, проставлення розмірів на ескізі. Згинання паперу і картону по лініях розмітки, різання ножем за допомогою фальцлінейкі. Виготовлення плоских і об'ємних виробів. З'єднання деталей різними способами (клеєм, нитками, м'яким дротом). Обклеювання картону кольоровим папером.

Приблизний перелік виробів. Аплікація за оповіданням І.С.Соколова-Микитова «Лістопаднінек».аплікація "Золота осінь". «Лебеді»(Орігамі за оповіданням Л. М. Толстого). Аплікація з використанням картонного мережива «Казковий палац», «Мій чотирилапий друг».Виготовлення посібників для уроків математики. Виготовлення посібників для уроків російської мови. Об'ємна композиція за оповіданням К. Паустовського «Борсуковий ніс».Орігамі (за розповідями про тварин). Карбування з фольги. «Акваріум»(Групова робота). Виготовлення лялькового театру (колективна робота). "Моя улюблена книга". «Лото».Ігри (головоломки).

Технічне моделювання (14 год)

Техніко-технологічні відомості.Технічні відомості про транспортують пристроях і машинах, їх призначення і застосування. Прийоми складання з деталей конструктора моделей технічних пристроїв, машин і т.д.

Виготовлення технічних іграшок, моделей і макетів за зразками, малюнками, ескізами і за власним задумом учнів. Демонстрація технічних іграшок в дії, їх регулювання. Виготовлення моделей з напівфабрикатів. Удосконалення прийомів обробки матеріалів.

Приблизний перелік виробів.Виготовлення машини з підйомником. Виготовлення сільськогосподарської техніки. макет «Аеропорт».Кораблі. Моя квартира. герої казки «Сіра Шийка»(З напівфабрикатів). Новорічні іграшки. У цирку ( «Клоун», «Мавпа»).Літаючі і плаваючі технічні іграшки (з конструктора).

побутовий праця(8 год)

Обробка тканини (6 год)

Техніко-технологічні відомості.Властивості тканин тваринного походження (шовк, вовна). Виготовлення викрійки (за зразком, ескізом, настановної карті). Види стібків і швів:

«Строчка», «стебловий», «тамбурний», техніка виконання і призначення. Способи з'єднання деталей виробу. Вишивання.

Приблизний перелік виробів.Розмітка тканини, складеної вдвічі, і її розкрій ( «Рушничок»). «Игольница».М'які іграшки за мотивами казок О.С.Пушкіна ( «Лебідь», «Білка»).Аплікація (по байкам І. А. Крилова). Аплікація за оповіданням Толстого «Лев і собачка».

Догляд за одягом (2 ч)

Ремонт одягу (пришивання кнопок, гачків і петель). Види латочок.

Основи художньої обробки різних матеріалів(16 год)

Техніко-технологічні відомості.Ознайомлення з інструментами для обробки м'якого дроту (кусачки, плоскогубці, круглогубці, напилок, молоток). Призначення інструментів, прийоми роботи ними, безпеку праці. Технологія обробки різних матеріалів (обробка виробів з глини, прийоми стилізації в ліпленні, підготовка тканини до розпису, прийоми обробки яєчної шкаралупи, обробка деревини і т.д.). Правила накладання і зняття трафарету, розпис малюнка за трафаретами. Способи з'єднання деталей.

Приблизний перелік виробів.Аплікація за оповіданням М. Горького «Воробьішко»(Матеріали: перо, картон, кольоровий папір). «Лісові звірі»(Капсули від "кіндер-сюрпризу», ковпачки від фломастерів, пір'я, дріт, пластилін). Аплікація за казкою О.С.Пушкіна «Казка про Золотого півника».Серветка-підставка (матеріали: картон, шпагат, тканину). «Букет для мами»(Мішковина, кольоровий папір, шпагат, дріт). Аплікація за оповіданням М.Пришвина «Хлопці і каченята»(Перо, картон, кольоровий папір, пісок). Аплікація за оповіданням К. Паустовського «Заячі лапи». «Смішні маски»(Тканина, кольоровий картон). Аплікація за оповіданням В. Біанкі «Сова». "Космічний корабель".Перші квіти (бісер, тканина, дріт). Вісники весни (матеріали: пластилін, перо). Аплікація з вірша М. Некрасова «Дідусь Мазай і зайці *(Матеріали: кольоровий папір, картон, перо).

Розробила вчитель технології

(Технічного праці)

МБОУ ЗОШ № 20

станиці Брюховецької Краснодарського краю

ПРОСКУРА КАТЕРИНА ЄВГЕНІВНА

Як називається професія робітника, зайнятого ручною обробкою деревини?

а) столяр;

б) распиловщик;

в) токар

г) слюсар

2. Чим обладнується робоче місце для обробки деревини?

а) столярний верстак;

б) лакофарбові матеріали;

в) крісло;

г) заготівля.

3. Що не застосовується для закріплення заготовок на верстаті?

а) бічний затиск;

б) клин;

в) лоток;

г) поворотні пальці.

4. Для чого використовуються висувні і поворотні пальці?

а) для регулювання висоти верстата;

б) для опори довгих заготовок при струганні;

в) для упору заготовок при струганні.

5. Для яких цілей служить передній і задній затискач?

а) для закріплення заготовок;

б) для зручної фіксації креслень і ескізів;

в) для закріплення інструменту.

6. У предметі «Технологія» вивчаються:

а) технології виробництва автомобілів;

б) технології створення медичних інструментів;

в) технології перетворення матеріалів, енергії, інформації;

г) технології створення літаків і космічних апаратів.

7. Яка з порід деревини не є хвойної?

а) сосна;

б) кедр;

в) ялиця;

г) вільха.

8. Яка з порід деревини має білий з червоним відтінком колір і слабо виражену текстуру? Вона тверда і в'язка, але швидко загниває.

а) береза;

б) дуб;

в) осика;

г) модрина.

9. Що таке шпон?

а) пресовані лип з пропарений і подрібненої до найдрібніших волокон деревини;

б) листи, отримані шляхом пресування тирси, стружки і деревного пилу;

в) тонкий шар деревини, отриманий шляхом стругання або лущення.

10. Що таке фанера?

а) пиломатеріал товщиною менше 100 мм і шириною менш подвійної довжини;

б) пиломатеріал, що складається з трьох і більше шарів лущеного шпону;

в) пиломатеріал, отриманий при поздовжньому розпилюванні колоди навпіл.

11. Що таке креслення?

а) графічне зображення, виконане від руки із зазначенням розмірів і дотриманням пропорцій-на-віч;

б) графічне зображення, виконане за правилами креслення за допомогою креслярських інструментів;

в) об'ємне зображення, виконане від руки.

12. Вкажіть масштаб збільшення?

а) 1: 2;

б) 1: 1;

в) 2: 1.

13. Який лінією позначаються осі симетрії і центри отворів?

а) суцільною товстою лінією;

б) штриховий лінією

в) штрихпунктирной пініей з двома точками;

г) штрихпунктирной лінією.

а) визначити, які лінії використані для виконання;

б) визначити назву, масштаб, кількість видів, розмір, форму і матеріал;

в) визначити порядок виготовлення деталі.

15. Що вказується в технологічній карті?

а) послідовність операцій, графічне зображення, що застосовуються інструменти і пристосування;

б) система, яка визначає порядок і терміни виготовлення виробу;

в) частину виробничого процесу по перетворенню заготівлі в деталь.

16. Контур деталі на кресленнях виконують:

а) суцільною тонкою лінією;

б) штрихпунктирной лінією;

в) суцільною товстою основною лінією;

г) штриховий лінією.

17. Що називається розміткою?

а) нанесення на заготовку ліній і точок, що вказують місця обробки;

б) нанесення додаткових, допоміжних ліній при виготовленні вироби;

в) нанесення на заготовку точок для проведення ліній.

18. Для чого застосовується рейсмус?

а) для проведення ліній і рисок, паралельних кромок заготовки;

б) для вимірювання кутів за зразком і перенесення їх на заготівлю;

в) для креслення дуг окружності і перенесення розмірів;

г) для вимірювання заготовки.

19. Яка кромка називається базовою?

а) має найбільшу ширину;

б) служить основою для подальшої розмітки;

в) на якій встановлена \u200b\u200bзаготовка.

20. Що таке пиляння?

а) освіту тирси в процесі роботи пилкою;

б) розрізання деревини на частини за допомогою пилки;

в) обробка заготовки по розмітці.

21. Як називається пристосування для пиляння під кутом 45º і 90 º?

а) рейсмус;

б) упор;

в) стусло.

22. Що таке ножівка?

а) столярна пила, що має форму ножа;

б) пила з натягнутим полотном;

в) пила з ненатянутом жорстким полотном.

23. Що таке стусло?

а) пристосування для проведення ліній розмітки під кутом 45 ° і 90 °;

б) пристосування для пиляння заготовок під кутом 45 ° і 90 °;

в) пристосування для кріплення заготовки на верстаті.

24. Що таке стругання?

а) столярна операція зрізання з поверхні заготовки тонких шарів деревини;

б) вирівнювання поверхні заготовки;

в) поділ заготовки на частини з освіту стружки.

25. Як називається рубанок для чорнового стругання деревини?

а) зензубель;

б) шерхебель;

в) рашпіль;

г) фуганок.

26. Що не входить в пристрій рубанка?

а) стружколоматель;

б) ручка;

в) ніж;

г) стусло.

27. Як необхідно покласти рубанок на верстак?

а) в лоток лезом ножа до себе;

б) в лоток лезом від себе;

в) на кришку верстата лезом в сторону.

28. Чим можна проконтролювати якість стругання?

а) лінійкою;

б) на око;

в) рейсмусом;

г) стуслом.

29. Який з інструментів не використовується для свердління?

а) коловорот;

б) свердло;

в) дриль;

г) викрутка.

30. Яке отвір називається глухим?

б) виконане на певну глибину;

в) має овальний перетин.

31. Що не входить в пристрій коловороту?

а) упор;

б) рукоятка обертання;

в) рукоятка захоплення;

г) патрон.

32. Для чого служить хвостовик свердла?

а) для підрізання волокон деревини;

б) для закріплення свердла в патроні;

в) для виведення з отвору проникнення ріжучого інструменту.

33. Який з інструментів використовується для свердління?

а) свердло;

б) рейсмус;

в) викрутка.

34. Яке отвір називається наскрізним?

а) проходить через всю деталь наскрізь;

б) виконане на певну глибину;

в) має овальний перетин

35. Що не входить в пристрій ручного дриля?

а) упор;

б) подрезатель;

в) рукоятка обертання;

г) патрон

36. Які основні частини має цвях

а) головка, стержень, вістря;

б) капелюшок, підстава, вістря;

в) головка, стержень, лезо.

37. Який інструмент застосовується при забиванні цвяхів?

а) кліщі;

б) молоток;

в) ножиці.

38. Які інструменти застосовують для витягування цвяхів?

а) шило;

б) оправлення;

в) кліщі;

г) кутник.

39. Які кріпильні деталі застосовуються для з'єднання виробів з деревини? (2 правильних відповіді)

а) гвинт;

б) саморіз;

в) шпилька;

г) шуруп.

40. Що таке шліц?

а) проріз для викрутки;

б) вістря шурупа;

в) гвинтова лінія на стрижні.

41. З якою формою головки шурупи не застосовуються?

а) напівкруглої;

б) таємний;

в) полупотайной;

г) квадратної.

42. Які інструменти застосовуються для підготовки отвору під шуруп з потайною головкою? (2 правильних відповіді)

а) кліщі;

б) коловорот;

в) дриль.

43. Який інструмент використовується для зачистки деталей з деревини?

а) рашпіль;

б) струбцина;

в) шерхебель.

44. Як називається пристосування для закріплення заготовки при зачистці?

а) лещата;

б) стусло;

в) кліщі.

45. Які напилки застосовуються для зачистки?

а) плоскі;

б) п'ятикутні;

в) овальні;

г) косокутні.

46. \u200b\u200bЯка частина не входить в пристрій вижігательного апарату?

а) корпус;

б) перо;

в) електричний шнур;

г) рукоятка.

47. Що таке лобзик?

а) пристосування для пиляння матеріалу по кривих лініях;

б) вид пилки для поділу заготовок на частини;

в) пристосування для закріплення заготовок з фанери.

48. З яких основних частин складається лобзик?

а) рамка, ніжка, затискний гвинт;

б) каркас, ручка, натяжна гвинт;

в) рамка, ручка, верхній і нижній затискний гвинт.

49. Який інструмент застосовується для зачистки виробів, випиляних лобзиком?

а) надфіль;

б) рашпіль;

в) напилок.

50. Яке пристосування встановлюється на кришці слюсарного верстата призначене для закріплення оброблюваної заготовки або деталі?

а) затиск;

б) струбцина;

в) слюсарні лещата.

51. Який сплав металу відноситься до групи «чорних металів»?

а) бронза;

б) латунь;

в) чавун;

г) дюралюміній.

52. Яким способом отримують дріт товщиною менше 5 мм?

а) куванням;

б) прокаткою;

в) волочінням.

53. Яким шаром кольорового металу покрита біла жерсть?

а) цинк;

б) олово;

в) алюміній.

54. Яким інструментом наносяться ризики на заготівлі з металу при розмітці?

а) кернер;

б) чертілка;

в) маркер;

г) олівець.

55. Який інструмент застосовується при ручному різанні покрівельної сталі і жерсті?

а) кернер;

б) слюсарні ножиці;

в) кліщі.

відповіді:

№ питання

відповідь

ПРИМІРНА ПРОГРАМА ОСНОВНОГО ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ за напрямом «ТЕХНОЛОГІЯ. ТЕХНІЧНИЙ ПРАЦІ »Пояснювальна записка Статус документа Орієнтовна програма за напрямом« Технологія. Технічний працю »складена на основі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти. Орієнтовна програма дозволяє всім учасникам навчального процесу отримати представ ня про цілі, зміст, загальної стратегії навчання, виховання і розвитку учнів засобами даного навчального предмета, конкретизує зміст предметних тим освітнього стандарту, дає зразкову розподіл навчальних годин за розділами курсу та рекомендовану послідовність вивчення тем і розділів навчального предмета з урахуванням міжпредметних і внутріпредметних зв'язків, ло- гіки навчального процесу, вікових особливостей учнів. Орієнтовна програма є орієнтиром для складання авторських навчальних програм і підручників (може використовуватися при тематичному плануванні курсу учителем). При цьому авто- ри навчальних програм і підручників можуть запропонувати власний підхід в частині структурування навчального матеріалу, визначення послідовності вивчення цього матеріалу, розподілу годин по розділах і темах, а також шляхів формування системи знань, умінь і способів діяльності, розвитку і соціалізації учнів. Тим самим приблизна програма сприяє збереженню єдиного освітнього простори не сковуючи творчої ініціативи вчителів, надає широкі можливості для реалізації різних підходів до побудови навчального курсу з урахуванням индивидуаль- них здібностей і потреб учнів, матеріальної бази освітніх установ, місць-них соціально-економічних умов і національних традицій. Структура документа Орієнтовна програма включає три розділи: пояснювальну записку; основний зміст з зразковим (в модальності «не менше») розподілом навчальних годин за розділами курсу та рекомендований дуємо послідовність вивчення тем і розділів; вимоги до рівня підготовки випускників. Загальна характеристика навчального предмета Орієнтовна програма складена з урахуванням досвіду трудової і технологічної діяльності, напів ченного учнями при навчанні в початковій школі. Основним призначенням освітньої галузі «Технологія» в системі загальної освіти є формування трудової і технологічної культури школяра, системи технологічних знань і умінь, виховання трудових, цивільних і патріотичних якостей його особистості, їх про- професійного самовизначення в умовах ринку праці, формування гуманістично орієнтованого ного світогляду. Освітня галузь «Технологія» є необхідним компонентом про- щего освіти школярів, надаючи їм можливість застосувати на практиці знання основ наук. В основній школі «Технологія» вивчається з 5-го по 8-ий клас даному ступені навчання. Відсутність технології в федеральному компоненті по новому базового навчального плану в 9-му класі не дозволяє забезпечити спадкоємність переходу учнів від основного до профільного, про- професійного навчання, трудової діяльності і безперервної самоосвіти. Для забезпечення безперервності технологічної підготовки в системі загальної та професійної освіти целе- згідно додатково виділити з регіонального компонента і компонента освітнього учре- ждения додатково одну годину на тиждень у 8-му класі і 2 години на тиждень в 9-му класі. При цьому на- нальних-регіональні особливості змісту можуть бути представлені в програмі соответст- інди технологіями, видами та об'єктами праці. Навчання школярів технології будується на основі освоєння конкретних процесів перетворень ня і використання матеріалів, енергії, інформації, об'єктів природного та соціального середовища. З це- ллю врахування інтересів і нахилів учнів, можливостей освітніх установ, місцевих соціально-економічних умов обов'язковий мінімум змісту основних освітніх про- грам вивчається в рамках одного з трьох напрямків: «Технологія. Технічний працю »,« Технологія. Обслуговуюча праця »,« Технологія. Сільськогосподарська праця (агротехнології) ». 1 Незалежно від досліджуваних технологій, змістом програми за напрямом «Технологія. Тех-ний праця »передбачається вивчення матеріалу за наступними наскрізним освітнім ли данням: культура і естетика праці; отримання, обробка, зберігання і використання інформації; основи креслення, графіки, дизайну; елементи домашньої і прикладної економіки, підприємництва; знайомство зі світом професій, вибір життєвих, професійних планів учнями; вплив технологічних процесів на навколишнє середовище і здоров'я людини; творча, проектна діяльність; історія, перспективи і соціальні наслідки розвитку технології і техніки. Базовим для програми за напрямом «Технологія. Технічний працю »є розділ« ство- ня виробів з конструкційних і матеріалів виробів ». Програма обов'язково включають в себе також розділи «Електротехнічні роботи», «Технології ведення дому», «Креслення та графіка», «Со- тимчасове виробництво і професійну освіту». Виходячи з необхідності врахування потреб особистості школяра, його сім'ї і суспільства, достиже- ний педагогічної науки, конкретний навчальний матеріал для включення в програму повинен відбирав раться з урахуванням наступних положень: поширеність досліджуваних технологій в сфері виробництва, сервісу та домашнього господарства і відображення в них сучасних науково-технічних досягнень; можливість освоєння змісту на основі включення учнів в різноманітні види техноло- ня діяльності, що мають практичну спрямованість; вибір об'єктів творчої і перетворювальної діяльності на основі вивчення громадськості них, групових чи індивідуальних потреб; можливість реалізації загальнотрудових, політехнічної і практичної спрямованості обуче- ня, наочного уявлення методів і засобів здійснення технологічних процесів; можливість пізнавального, інтелектуального, творчого, духовно-морального, естетіче- ського і фізичного розвитку учнів. Кожен розділ програми включає в себе основні теоретичні відомості, практичні роботи і рекомендовані об'єкти праці (в узагальненому вигляді). При цьому передбачається, що вивчення матеріалу програми, пов'язаного з практичними роботами, повинно передувати необхідним ми- нимума теоретичних відомостей. У програмі передбачено виконання школярами творчих або проектних робіт. Со ответствующая тема за навчальним планом програми дається в кінці кожного року навчання. Разом з тим, методично можлива побудова річного навчального плану занять з введенням творчої, про- проектної діяльності в навчальний процес з початку або з середини навчального року. При організації творчої або проектної діяльності учнів дуже важливо акцентувати їх увагу на споживчий ському призначення того виробу, який вони висувають як творчої ідеї. Основною формою навчання є навчально-практична діяльність учнів. При- пріоритетних методами є вправи, лабораторно-практичні, навчально-практичні роботи, метод проектів. Всі види практичних робіт в програмі направлено на освоєння різних техноло- гій обробки матеріалів, електромонтажних, будівельно-оздоблювальних і ремонтних санітарно технічних робіт, розрахункових і проектних операцій. Лабораторно-практичні роботи виконуються переважно по темі «Машини і механізми». Учитель відповідно до наявними можливостями вибирає такий об'єкт або тему робо ти для учнів, щоб забезпечити охоплення всієї сукупності рекомендованих в програмі технологічними ських операцій. При цьому він повинен враховувати посильность об'єкта праці для учнів відповідним ного віку, а також його громадську або особисту цінність. Теми розділу «Технології ведення дому» включають в себе навчання елементам сімейної еко- номіки, освоєння деяких видів ремонтно-оздоблювальних і санітарно-технічних робіт. Відпо ють роботи проводяться у формі навчальних вправ. Для виконання цих робіт необхідно під- готувати навчальні стенди, виготовлені з дерев'яних щитів, фанери або деревостружкових або деревоволокнистих плит. Для більш глибокого освоєння цього розділу за рахунок часу, відведеного з компонента освітньої установи слід організовувати технологічну практику школь- ників. Тематично вона може бути пов'язана з ремонтом обладнання, шкільних приміщень і їх санітарно-технічних комунікацій: ремонт та фарбування стін, відновлення або заміна кахельних або пластикових покриттів, ремонт меблів, профілактика і ремонт санітарно-технічних пристроїв і ін. 2 Зміст навчання креслення і графіку, яке задано обов'язковим мінімумом, в про- грамі представлено двома варіантами. Відомості та практичні роботи з креслення і графіку, як фрагмент змісту, введені майже в усі технологічні розділи і теми програми. Крім того, креслення і графіка додатково вивчаються як узагальнюючий курс в 9 класі, в тому випадку, якщо на технологію виділено час з компонента освітньої установи. Заняття за напрямом «Технологія. Технічний працю »проводяться на базі майстерень по обробці деревини, металу або комбінованих майстерень. Вони повинні мати рекомендований Міністерством освіти РФ набір інструментів, приладів, верстатів і устаткування. Велика увага повинна бути звернена на забезпечення безпеки праці учнів під час виконання технологічних операцій. Особливу увагу слід звернути на дотримання правил електро- тробезопасності. Неприпустимі роботи школярів з виробничим обладнанням, яке не включене до переліку обладнання, дозволеного до використання в загальноосвітніх учрежде- пах. Не допускається застосування на заняттях саморобних електромеханічних інструментів і тех- нологічних машин. Також не дозволяється застосовувати на практичних заняттях саморобні електро- тріфіцірованние прилади та апарати, розраховані на напругу понад 42 В. Інтегративний характер змісту навчання технології передбачає побудову освітньої ного процесу на основі використання міжпредметних зв'язків. Це зв'язку з алгеброю і геометрією при проведенні розрахункових та графічних операцій, з хімією при характеристиці властивостей матеріалів, з фізикою при вивченні пристрою і принципів роботи машин і механізмів, сучасних технологій, з історією та мистецтвом при освоєнні технологій традиційних промислів. Особливості реалізації зразкової програми напряму «Технологія. Технічний працю »в сільській школі У сільській школі традиційно вивчаються як технології промислового, так і сільсько- зяйственного виробництва. Для учнів таких шкіл, з урахуванням сезонності робіт в сільському господарстві, створюються комбіновані програми, що включають розділи з агротехнологій, а також базові та інваріантні розділи за технологіями технічного праці. Комплексний навчальний план в конкретній школі при цьому складається з урахуванням сезонності сільськогосподарських робіт в даному регіоні. У зв'язку з перерозподілом часу між зазначеними розділами в комбінованих програм- мах зменшується обсяг і складність практичних робіт в розділах змісту з технічного праці зі збереженням всіх складових мінімуму змісту навчання за технологією. Комплексно для комбінованих програм планується освоєння розділу «Сучасне вироб- ництво і професійну освіту» та проектна діяльність учнів. Бажано, щоб ті-ми творчих робіт і проектів учнів сільських шкіл носили комбінований характер, поєднуючи технології технічного і сільськогосподарської праці. Необхідні відомості про професії про -промислово і сільськогосподарського виробництва, сфери послуг, шляхи отримання професійної освіти повинні бути дані сільським школярам в загальному для обох напрямків комбінована ном профорієнтаційному розділі. З причини об'єктивних труднощів забезпечення сільських шкіл деталями або конструкторами для технологій, що відносяться до електронної техніки, відповідні роботи можуть бути замінені електро- тротехніческімі роботами з електроприводом і електромеханічної автоматикою обладнання сільсько- господарського виробництва. Цілі Вивчення технології в основній школі спрямоване на досягнення таких цілей: освоєння технологічних знань, основ культури творчої праці, уявлень про техно- логічної культури на основі включення учнів в різноманітні види трудової діяльно- сті по створенню особистісно або суспільно значущих виробів; оволодіння загальнотрудових і спеціальними вміннями, необхідними для пошуку і використання ня технологічної інформації, проектування і створення продуктів праці, ведення домаш- нього господарства, самостійного і усвідомленого визначення своїх життєвих та професійних планів; безпечними прийомами праці; розвиток пізнавальних інтересів, технічного мислення, просторової уяви, інтелектуальних, творчих, комунікативних та організаторських здібностей; виховання працьовитості, ощадливості, акуратності, цілеспрямованості, підприємливості, відповідальності за результати своєї діяльності; шанобливого ставлення до людей различ- них професій і результатами їх праці; 3 отримання досвіду застосування політехнічних і технологічних знань і умінь в самостоя- котельної практичної діяльності. Місце предмета в базисному навчальному плані Федеральний базового навчального плану для освітніх установ Російської Федера- ції відводить на етапі загальної освіти 245 годин для обов'язкового вивчення кожного напряму освітньої галузі «Технологія». У тому числі: в V, VI і VII класах по 70 годин, з розрахунку 2 навчальних години на тиждень, в VIII класі - 35 годин. * Орієнтовна програма розроблена для навчання школярів з V по IX клас з урахуванням ви- користування часу національно регіонального компонента (35 годин на восьмому класі) і компонента освітнього закладу (70 годин в дев'ятому класі) і розрахована на 350 годин. Годинники, що виділяється мие з національно-регіонального компонента і компонента освітнього закладу, представ лени в зразковому тематичному плані числом в дужках. У приблизною програмі виділено резерв сво- Бодня навчального часу в обсязі 25 навчальних годин або 10% в федеральному компоненті і 10 годин або 10% в національно-регіональному компоненті і компоненті освітнього закладу для обліку місцевих умов реалізації програми. Загальнонавчальних вміння, навички і способи діяльності Орієнтовна програма передбачає формування в учнів загальнонавчальних умінь і на- навичок, універсальних способів діяльності та ключових компетенції. При цьому пріоритетними ви- дами загальнонавчальних діяльності для всіх напрямків освітньої галузі «Технологія» на етапі основної загальної освіти є: Визначення адекватних способів вирішення навчальної завдання на основі заданих алгоритмів. Комбінування відомих алгоритмів діяльності в ситуаціях, які не передбачають стандартне застосування одного з них. Творче рішення навчальних і практичних завдань: вміння мотивовано відмовлятися від зразка, шукати оригінальні рішення; самостійне виконання різних творчих робіт; уча- стіе в проектній діяльності. Приведення прикладів, підбір аргументів, формулювання висновків. Відображення в усній або письмовій формі результатів своєї діяльності. Вибір і використання коштів подання і знакових систем (текст, таблиця, схема, креслення, ескіз, технологічна карта, і ін.) Відповідно до комунікативного завдання, сферою і ситуацією спілкування. Використання для вирішення пізнавальних і комунікативних завдань різних джерел інформації, включаючи енциклопедії, словники, Інтернет-ресурси та інші бази даних. Володіння вміннями спільної діяльності: узгодження і координація діяльності з іншими її учасниками; об'єктивне оцінювання свого внеску у вирішення загальних завдань колективу. Оцінювання своєї діяльності з точки зору моральних, правових норм, естетичних цінностей. Результати навчання Результати навчання представлені в Вимогах до рівня підготовки і містять три ком- понент: знати / розуміти - перелік необхідних для засвоєння кожним учнем знань, вміти - вла- дення конкретними навичками практичної діяльності, а також компонент, що включає знання і вміння, орієнтовані на рішення різноманітних життєвих завдань. Результати навчання сформу- лювати у вимогах в узагальненому вигляді і є інваріантними по відношенню до напрямку технологічної підготовки учнів. Очікувані результати навчання за даною приблизною програмою в найбільш узагальненому вигляді можуть бути сформульовані як оволодіння трудовими і технологічними знаннями і уміннями по перетворенню і використанню матеріалів, енергії, інформації, необхідними для створення продуктів праці відповідно до їх передбачуваними функціональними і естетичними властивостями; вміннями орієнтуватися в світі професій, оцінювати свої професійні інтереси і склонно- * У VIII класі 1 годину в тиждень навчального предмета «Технологія» перенесений для організації вивчення учнями змісту освіти краєзнавчої спрямованості в регіональний (національно-регіональний) компонент. 2 години навчального предмета «Технологія» в IX класі передані в компонент освітнього закладу для організації допрофільної підготовки учнів. 4 сти до досліджуваних видів трудової діяльності, складати життєві і професійні плани; на- навичками самостійного планування та ведення домашнього господарства; формування культури праці, шанобливого ставлення до праці і результатами праці. Приблизний тематичний план 5-9 КЛАСИ - 245 (350) годин Розділи і теми Кількість годин клас 5 6 7 8 9 СТВОРЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ КОНСТРУКЦІЙНИХ І ПОДЕЛОЧ- 36 36 36 14 (4) них матеріалів ТЕХНОЛОГІЇ СТВОРЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ДЕРЕВНИХ І ПОДЕЛОЧ- 16 16 16 них матеріалів НА ОСНОВІ КОНСТРУКТОРСЬКОЇ і техно- ЛОГІЧНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ Технології виготовлення виробів з площинних деталей 16 Технології виготовлення виробів з використанням деталей 16 призматической і циліндричної форм Технології виготовлення виробів з використанням складність 16 них з'єднань ТЕХНОЛОГІЇ СТВОРЕННЯ вИРОБІВ з МЕТАЛІВ НА ОСНОВІ 16 16 16 КОНСТРУКТОРСЬКОЇ і ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ Технології виготовлення виробів з тонколистового метав- 16 ла і дроту Технології виготовлення виробів із сортового прокату 16 Технології виготовлення виробів з використанням точе- 16 них деталей МАШИНИ і МЕХАНІЗМИ. ГРАФІЧНЕ ПОДАННЯ І 4 4 4 2 (2) Моделювання Механізми технологічних машин 4 Збірка моделей технологічних машин 4 з деталей конструктора за ескізами та кресленнями Збірка моделей механічних пристроїв автоматики по ес- 4 кізам і кресленнями Складні механізми 2 (2) ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧІСТЬ 12 (2) Виготовлення виробів декоративно-прикладного призначення. 12 (2) ЕЛЕКТРОТЕХНІЧНІ РОБОТИ. 7 7 9 3 (2) (8) Електромонтажні роботи 3 3 Найпростіші електричні ланцюги з гальванічним источни- 4 кім струму Пристрої з електромагнітом 4 Пристрої з елементами автоматики 9 Електропривод 3 (2) Прості електронні пристрої (8) ТЕХНОЛОГІЇ ВЕДЕННЯ БУДИНКУ. 4 4 4 12 (6) (9) Дрібний ремонт і догляд за одягом і взуттям 4 Естетика і екологія житла 4 4 Бюджет сім'ї. Раціональне планування витрат. 4 (2) Ремонтно-оздоблювальні роботи в будинку 4 (2) Ремонт елементів систем водопостачання та каналізації. 4 (2) Введення в підприємницьку діяльність (9) КРЕСЛЕННЯ І ГРАФІКА (32) 5 Розділи і теми Кількість годин клас 5 6 7 8 9 Техніка виконання креслень і правила їх оформлення (4) Геометричні побудови (2) Читання і виконання креслень, ескізів і схем (10) Перетини і розрізи (4) Складальні креслення (8) Прикладна графіка (4) СУЧАСНЕ ВИРОБНИЦТВО і ПРОФЕСІЙНЕ 4 (4) (6) ОСВІТА Сфери виробництва та розподіл праці 2 (2) (2) професійна освіта і професійна кар'єра 2 (2) (4) ТВОРЧА, ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ 16 16 14 0 (16) (8) РЕЗЕРВ НАВЧАЛЬНОГО ЧАСУ 7 7 7 4 (3) (7) РАЗОМ 70 70 70 35 (35) (70) Примітка: в дужках, курсивом вказано відсутню навчальний час, необхідний для освоєння з- відповідних технологій; відсутню навчальний час для вивчення технології може бути виделе- але з годинника компонента освітнього закладу або національно - регіонального компонента базисного навчального плану. Для сільських шкіл творча, проектна діяльність виконується ком- комплексно при поєднанні агротехнологій і технологій технічної праці. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ 245 (350) 5 КЛАС СТВОРЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ КОНСТРУКЦІЙНИХ І матеріалів виробів ТЕХНОЛОГІЇ СТВОРЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ДЕРЕВНИХ І матеріалів виробів НА ОСНОВІ конст- РУКТОРСКОЙ І ТЕХНОЛОГІЧНОГО ДОКУМЕНТАЦІЇ (16 ЧАС) Технологія виготовлення виробів на основі площинних деталей (16 год) Основні теоретичні відомості Деревина і її застосування. Листяні і хвойні породи деревини. Характерні ознаки і властивості. Природні пороки деревини: сучки, тріщини, гниль. Види деревних матеріалів: пило- матеріали, шпон, фанера. Області застосування деревних матеріалів. Відходи деревини і їх раціональне використання. Професії, пов'язані з виробництвом деревних матеріалів і відновленням лісових масивів. Традиційні види декоративно-прикладної творчості та народних промислів Рос- оці. Поняття про виріб і деталі. Типи графічних зображень: технічний малюнок, ескіз, креслення. Креслення площинний деталі. Графічне зображення конструктивних елементів деталей: отворів, пазів, фасок. Основні відомості про лінії креслення. Правила читання креслень площинних деталей. Технологічна карта і її призначення. Верстат, його пристрій. Ручні інструменти та пріспособ- лення для обробки деревини. Основні технологічні операції і особливості їх виконання: розмітка, пиляння, обпилювання, обробка, з'єднання деталей, візуальний і інструментальний контроль якості деталей. Правила безпеки праці при роботі ручними столярними інструментами. Практичні роботи Розпізнавання листяних і хвойних деревних порід за зовнішніми ознаками: кольором, текстурі. Виявлення природних вад деревних матеріалів і заготовок. Визначення видів деревних мате- ріалів за зовнішніми ознаками. 6 Читання креслення площинний деталі: визначення матеріалу виготовлення, форми, розмірів деталі, конструктивних елементів. Визначення послідовності виготовлення деталі по технологічними ської карті. Організація робочого місця: раціональне розміщення інструментів і заготовок; установка і закріплення заготовок в затискачах верстака; ознайомлення з раціональними прийомами роботи ручними інструментами (вимірювальною лінійкою, столярним кутником, ножівкою, напилком, лобзиком, абразивної шкіркою, молотком, кліщами). Виготовлення площинних деталей по кресленнях і технологічними картами: співвіднесення разме- рів заготовки і деталі; розмітка заготівлі з урахуванням напрямку волокон і наявності вад матеріалу; визначення базового кута заготовки; розмітка заготовок правильної геометричної форми з вико ристанням лінійки і столярного кутника; пиляння заготовок ножівкою; розмітка заготовок з кріволіней- ним контуром за шаблоном; випилювання лобзиком по зовнішньому і внутрішньому контуру; свердління тех- нологічних отворів, обробка кромки заготовки напилками і абразивної шкіркою; использо- вання лінійки, кутника, шаблонів для контролю якості виробу; з'єднання деталей виробу на клей і цвяхи; захисна та декоративне оздоблення вироби; виявлення дефектів і їх усунення; дотримання правил безпеки праці при використанні ручного інструменту та обладнання верстата. Прибирання робочого місця. Виготовлення виробів декоративно-прикладного призначення з використанням технологій худо- жественной обробки матеріалів. Варіанти об'єктів праці Площинні іграшки, ігри, кухонні і побутові речі, декоративно-прикладні вироби. ТЕХНОЛОГІЯ СТВОРЕННЯ ВИРОБІВ З МЕТАЛУ НА ОСНОВІ КОНСТРУКТОРСЬКОЇ І ТЕХНОЛОГІЧНОГО ДОКУМЕНТАЦІЇ (16 ЧАС) Виготовлення виробів з тонколистового металу і дроту (16 год) Основні теоретичні відомості Метали; їх основні властивості і область застосування. Чорні та кольорові метали. Види і спо соби отримання листового металу: листовий метал, жерсть, фольга. Дріт і способи її отримання. Професії, пов'язані з видобутком і виробництвом металів. Поняття про виріб і деталі. Типи графічних зображень: технічний малюнок, ескіз, креслення, технологічна карта. Креслення (ескіз) деталей з тонколистового металу і дроту. Гра- -фіческое зображення конструктивних елементів деталей: отворів, пазів і т.п. Основні відомості про лінії креслення. Правила читання креслень деталей. Слюсарний верстак і його призначення. Пристрій слюсарних лещат. Ручні інструменти та при- пристосувань для обробки тонколистового металу, їх призначення. Основні технологічні опера ції обробки тонколистового металу і особливості їх виконання: правка тонколистового металу, площинна розмітка, різання ножицями, обпилювання кромок, пробивання отворів, згинання, обробка. Ручні інструменти і пристосування для обробки дроту, їх призначення. Основні технологічні операції обробки дроту й особливості їх виконання: визначення довжини за- готовки, правка, лінійна розмітка, різання, гнучка. Правила безпеки праці. Практичні роботи Розпізнавання видів металів. Підбір заготовок для виготовлення виробу. Читання креслень деталей з тонколистового металу і дроту: визначення матеріалу изго- лення, форми і розмірів деталі, її конструктивних елементів. Визначення послідовності виготовлення деталі за технологічною картою. Організація робочого місця: раціональне розміщення інструментів і заготовок на слюсарній верстаті; закріплення заготовок в лещатах; ознайомлення з раціональними прийомами роботи ручними інструментами (слюсарним косинцем, слюсарними ножицями, напилками, абразивної шкіркою, киянкою, пробійником, слюсарним молотком, кусачками, плоскогубцями, круглогубцами). Виготовлення деталей з тонколистового металу за кресленням і технологічною картою: правка заготовки; визначення базової кута заготовки; розмітка заготовок з використанням лінійки та слесар- ного кутника; різання заготовок слюсарними ножицями; пробивання отворів пробійником, опи- 7 ливание кромки заготовки напилками; гнучка заготовок в лещатах і на оправках; обробка абразивної шкіркою. Візуальний і інструментальний контроль якості деталей. Виявлення дефектів і їх устра- ня. Захисна та декоративне оздоблення вироби. Дотримання правил безпеки праці. Прибирання ра- бочего місця. Виготовлення деталей з дроту за кресленням і технологічною картою: визначення довжини за- готовки; правка дроту; розмітка заготовок; різання дроту кусачками; гнучка дроту з використан- ням плоскогубців, круглогубцев, оправок. Візуальний і інструментальний контроль качест- ва деталей. Виявлення дефектів і їх усунення. Дотримання правил безпеки праці. Виготовлення виробів декоративно-прикладного призначення з використанням технологій ху- дожественного обробки матеріалів. Традиційні види декоративно-прикладної творчості та на- рідних промислів Росії. Варіанти об'єктів праці та пазли, ланцюжки, кріпильні деталі, вироби декоративного та побутового призначення, садово-городній інвентар. Машини та механізми Графічне представлення і моделювання (4 год) Механізми технологічних машин (4 год) Основні теоретичні відомості Механізми і їх призначення. Ремінні і фрикційні передачі. Деталі механізмів. Услов- ні позначення деталей і вузлів механізмів і машин на кінематичних схемах. Читання і побудова простих кінематичних схем. Практичні роботи Читання кінематичних схем простих механізмів. Збірка моделей механізмів з деталей конструктора типу "Конструктор-механік". Перевірка моделей в дії. Кількісні виміри пе- редаточних відносин в механізмах. Об'єкти праці Конструктор, механізми обладнання шкільних майстерень. Електротехнічні роботи (7 година) Електромонтажні роботи (3 година) Основні теоретичні відомості Організація робочого місця для виконання електромонтажних робіт. Види проводів. Инст- рументи для електромонтажних робіт. Установчі вироби. Прийоми монтажу настановних виробів. Правила безпечної роботи з електроустановками і під час виконання електромонтажних робіт. Про- професії, пов'язані з виконанням електромонтажних робіт. Практичні роботи Електромонтажні роботи: ознайомлення з видами і прийомами користування електромонтаж- ними інструментами; виконання механічного оконцевания, з'єднання і відгалуження проводів. Підключення проводів до електропатрони, вимикача, розетки. Перевірка пробником з'єднань в простих електричних ланцюгах. Варіанти об'єктів праці Провід, електроустановочні вироби. Найпростіші електричні ланцюги з гальванічним джерелом струму (4 год) Основні теоретичні відомості Загальне поняття про електричний струм, напрузі і опорі. Види джерел струму і приймачів електричної енергії. Умовні графічні позначення на електричних схемах. По- нятие про електричного кола і її принциповій схемі. 8 Практичні роботи Читання простий електричної схеми. Збірка електричного кола з деталей конструктора з гальванічним джерелом струму. Перевірка роботи ланцюга при різних варіантах її складання. Варіанти об'єктів праці Моделі низьковольтних освітлювальних і сигнальних пристроїв. Технології ведення будинку (4 год) Дрібний ремонт і догляд за одягом і взуттям (4 год) Основні теоретичні відомості Догляд за різними видами покриттів для підлоги і лакованих меблів, їх дрібний ремонт. Засоби для догляду за раковинами і посудом. Засоби для догляду за меблями. Вибір і використання сучасних засобів догляду за одягом і взуттям. Способи видалення плям з одягу і оббивки меблів. Вибір технологій тривалого зберігання одягу і взуття. Догляд за вікнами. Способи утеплення вікон в зимовий період. Сучасна побутова техніка, що полегшує виконання домашніх робіт. Професії у сфері обслуговування і сервісу. Практичні роботи Виконання дрібного ремонту взуття, меблів. Видалення плям з одягу і оббивки меблів. Варіанти об'єктів праці Меблі, верхній одяг, взуття. Творча, проектна діяльність (16 год) Основні теоретичні відомості Вибір теми проектів. Обгрунтування конструкції і етапів її виготовлення. Технічні і тех- нологічних завдання, можливі шляхи їх вирішення (вибір матеріалів, раціональної конструкції, ін- струмент і технологій, порядку складання варіантів обробки). Практичні роботи Обгрунтування вибору вироби. Пошук необхідної інформації. Виконання ескізу вироби. Виготовлення деталей. Збирання і обробка вироби. Презентація вироби. Варіанти об'єкти праці Теми проектних робіт наведені у додатку до програми. 6 клас Створення виробів з конструкційних і матеріалів виробів (36 год) Технології створення виробів з деревних і матеріалів виробів на основі конструкторської та технологічної документації (16 год) Технологія виготовлення виробів з використанням деталей призматичної і циліндричної форми (16 год) Основні теоретичні відомості Види пиломатеріалів , технологія їх виробництва і сферу застосування. Вплив технологій обробки матеріалів на навколишнє середовище і здоров'я людини. Технологічні вади деревини: механічні пошкодження, запліснявілі, деформація. Професії, пов'язані з обробкою древе- сіни і деревних матеріалів. Традиційні види декоративно-прикладної творчості та народних промислів Росії. Уявлення про способи виготовлення деталей різних геометричних форм. Графічне зображення деталей призматичної і циліндричної форм. Конструктивні елементи деталей і їх 9 графічне зображення: шипи, вушка, отвори, уступи, канавки. Основні відомості про види проекцій деталей на кресленні. Правила читання креслень деталей призматичної і циліндричної форм. Ручні інструменти і пристосування для виготовлення деталей призматичної форми. Вуст- ройство і призначення рейсмуса, стругальних інструментів (рубанка, шерхебеля), стусла, стамески. Ін- струментом для складальних робіт. Основні технологічні операції і особливості їх виконання: розмітка, пиляння, довбання, свердління отворів; складання деталей вироби, контроль якості; сто- лярная і декоративне оздоблення виробів. Правила безпеки праці при роботі ручними столярними інструментами і на свердлильному верстаті. Організація робочого місця токаря. Ручні інструменти і пристосування для виготовлення деталей циліндричної форми на токарному верстаті. Призначення плоских і напівкруглих різців. Вуст- ройство штангенциркуля і способи виконання вимірювань. Основні технологічні операції і особливості їх виконання: чорнове і чистове точіння циліндричних поверхонь; виточування уступів, канавок; контроль якості. Правила безпеки праці при роботі на токарному верстаті. Сучасні технологічні машини і електрифіковані інструменти. Практичні роботи Визначення видів пиломатеріалів. Вибір пиломатеріалів і заготовок з урахуванням природних і технологічних вад деревини. Читання креслень (ескізів) деталей призматичної і циліндричної форм: визначення мате ріалу, геометричної форми, розмірів деталі і її конструктивних елементів; визначення допустимих мих відхилень розмірів при виготовленні деталей. Визначення послідовності виготовлення деталей і складання виробу за технологічною картою. Організація робочого місця столяра: підготовка робочого місця та інструментів; закріплення заготовок в затискачах верстака. Ознайомлення з раціональними прийомами роботи ручними інструмен- тами, пристосуваннями і свердління отворів за допомогою дриля. Виготовлення виробів з деталей призматичної форми за кресленням і технологічною картою: вибір заготовок, визначення базової поверхні, розмітка з використанням рейсмуса; визначення припуску на обробку; стругання заготовки, пиляння з використанням стусла. Розмітка і виготов- ня уступів, довбання деревини; з'єднання деталей «в полдерева», на круглий шип, з использова- ням накладних деталей; попередня збірка і підгонка деталей вироби. Складання деталей вироби на клею, з використанням цвяхів і шурупів. Захисна та декоративне оздоблення вироби. Візуальний і інструментальний контроль якості деталей. Виявлення дефектів і їх усунення. Дотримання правил безпеки праці при роботі ручними столярними інструментами і на свердлильному верстаті. Організація робочого місця токаря: установка ростових підставок, підготовка і раціональне розміщення інструментів; підготовка і закріплення заготовки, установка підручника, перевірка верстата на холостому ходу. Дотримання раціональних прийомів роботи при виготовленні виробів на токарному верстаті з обробки деревини. Виготовлення деталей циліндричної форми на токарному верстаті: визначення припусків на обробку, чорнове точіння, розмітка і виточування конструктивних елементів (канавок, уступів, буртиков, фасок); чистове точіння, підрізання торців деталі, обробка абразивної шкіркою. Візу- ний і інструментальний контроль якості деталей. Виявлення дефектів і їх усунення. Защіт- ная і декоративне оздоблення вироби. Дотримання правил безпеки праці при роботі на токарному верстаті. Виготовлення виробів декоративно-прикладного призначення з використанням технологій ху- дожественного обробки матеріалів. Варіанти об'єктів праці Іграшки та ігри, ручки, виріб для прикраси інтер'єру, годівниці, готовальні, кухонні і побутові речі. Технологія створення виробів з металу на основі конструкторської та технологічної докумен- тації (16 год) Технології виготовлення виробів із сортового прокату (16 год) Основні теоретичні відомості 10

Щоб звузити результати пошукової видачі, можна уточнити запит, вказавши поля, за якими здійснювати пошук. Список полів представлений вище. наприклад:

Можна шукати по декількох полях одночасно:

логічно оператори

За замовчуванням використовується оператор AND.
оператор AND означає, що документ повинен відповідати всім елементам в групі:

дослідження розробка

оператор OR означає, що документ повинен відповідати одному з значень в групі:

дослідження OR розробка

оператор NOT виключає документи, що містять цей елемент:

дослідження NOT розробка

Тип пошуку

При написанні запиту можна вказувати спосіб, за яким фраза буде шукатися. Підтримується чотири методи: пошук з урахуванням морфології, без морфології, пошук префікса, пошук фрази.
За замовчуванням, пошук проводиться з урахуванням морфології.
Для пошуку без морфології, перед словами у фразі досить поставити знак "долар":

$ дослідження $ розвитку

Для пошуку префікса потрібно поставити зірочку після запиту:

дослідження *

Для пошуку фрази потрібно укласти запит в подвійні лапки:

" дослідження і розробка "

Пошук по синонімів

Для зарахування до результатів пошуку синонімів слова потрібно поставити грати " # "Перед словом або перед виразом в дужках.
У застосуванні до одного слова для нього буде знайдено до трьох синонімів.
У застосуванні до вираження в дужках до кожного слова буде додано синонім, якщо він був знайдений.
Чи не поєднується з пошуком без морфології, пошуком по префіксу або пошуком по фразі.

# дослідження

угруповання

Для того, щоб згрупувати пошукові фрази потрібно використовувати дужки. Це дозволяє управляти булевої логікою запиту.
Наприклад, потрібно скласти запит: знайти документи у яких автор Іванов або Петров, і назву містить слова дослідження або розробка:

Приблизний пошук слова

Для приблизного пошуку потрібно поставити тильду " ~ "В кінці слова з фрази. Наприклад:

бром ~

При пошуку будуть знайдені такі слова, як "бром", "ром", "пром" і т.д.
Можна додатково вказати максимальну кількість можливих правок: 0, 1 або 2. Наприклад:

бром ~1

За замовчуванням допускається 2 правки.

критерій близькості

Для пошуку за критерієм близькості, потрібно поставити тильду " ~ "В кінці фрази. Наприклад, для того, щоб знайти документи зі словами дослідження і розробка в межах 2 слів, використовуйте наступний запит:

" дослідження розробка "~2

релевантність виразів

Для зміни релевантності окремих виразів в пошуку використовуйте знак " ^ "В кінці виразу, після чого вкажіть рівень релевантності цього виразу по відношенню до решти.
Чим вище рівень, тим більше релевантне цей вислів.
Наприклад, в даному виразі слово "дослідження" в чотири рази релевантні слова "розробка":

дослідження ^4 розробка

За замовчуванням, рівень дорівнює 1. Допустимі значення - позитивне дійсне число.

Пошук в інтервалі

Для вказівки інтервалу, в якому повинно знаходитися значення якогось поля, слід вказати в дужках граничні значення, розділені оператором TO.
Буде проведена лексикографічна сортування.

Такий запит поверне результати з автором, починаючи від Іванова і закінчуючи Петровим, але Іванов і Петров не будуть включені в результат.
Для того, щоб включити значення в інтервал, використовуйте квадратні дужки. Для виключення значення використовуйте фігурні дужки.