Що потрібно для логопедичного кабінету в доу. Оформлення логопедичного кабінету для дошкільнят
Для логопедичного пункту виділяється окремий кабінет, який відповідає санітарно-гігієнічним нормам.
На дверях кабінету необхідно повісити табличку з розкладом роботи логопеда, його прізвищем, ім'ям та по батькові.
Логопедичний кабінет повинен бути естетично оформлений, прикрашений кімнатними рослинами. Не рекомендується вішати на стіни картини, естампи, малюнки і таблиці, не пов'язані з корекційним процесом, так як вони відволікають увагу учнів під час занять і створюють непотрібну строкатість обстановки.
Зони логопедичного кабінету
1. Зона індивідуальної роботи. Призначена для проведення індивідуальних логопедичних занять. Устаткування: полку, стільці, настінне дзеркало для індивідуальної роботи над звукопроизношением.
2. Зона групової роботи. Призначена для проведення групових занять з учнями. Обладнання: парти, стільці учнівські, класна дошка, індивідуальні дзеркала.
3. Зона навчально-методичного та навчально-дидактичного матеріалу. Призначена для розміщення навчально-методичної літератури, наочно-ілюстративного матеріалу, ігор. Устаткування: шафа для посібників.
4. Робоче місце вчителя-логопеда. Призначено для організації роботи педагога. Устаткування: письмовий стіл, стілець, комп'ютер, принтер
У логопедическом кабінеті повинно знаходитися наступне обладнання:
1. Парти за кількістю учнiв, що навчаються. Підставки для олівців і ручок.
2. Класна дошка, розташована на висоті, що відповідає зростанню учнів початкової школи. Частина дошки бажано розлінованих як зошит для письма учнів 1-го класу, для того щоб демонструвати правильне написання букв, з'єднань і тренувати дітей в каліграфії.
3. Шафи в достатній кількості для наочних посібників, навчального матеріалу та методичної літератури.
4. Настінне дзеркало 50X100 см для індивідуальної роботи над звукопроизношением, яке бажано повісити біля вікна. Якщо немає такої можливості, то його можна повісити на будь-який інший стіні, але зі спеціальним освітленням.
5. Дзеркала 9 X12 см за кількістю учнів, що займаються корекцією звуковимови.
6. Стіл біля настінного дзеркала з місцевим освітленням для індивідуальної роботи з учнями, кілька стільців - для дітей і вчителя-логопеда.
7. Набір логопедичних зондів, етиловий спирт для обробки зондів, вата, бинт.
8. Фланелеграф, складальне полотно, набір картин.
9. Фільмоскоп з набором діафільмів і діапозитивів з розвитку мовлення для дитячих садків і початкових класів школи з рідної мови і предмету «Ознайомлення з навколишнім світом», розвитку математичних уявлень.
10. Екран для демонстрації діафільмів і діапозитивів, розташований в згорнутому вигляді над дошкою.
11. Настінна каса букв.
12. Настінна складова таблиця.
13. Індивідуальні каси букв і складів для кожного учня, схеми уявлень, звукові і складові схеми слів.
14. Стандартна таблиця прописних і заголовних букв, прикріплена над дошкою.
15. Наочний матеріал, який використовується при обстеженні усного та писемного мовлення учнів, розміщений в окремому ящику або конвертах, розташований по лексичним темам і фонетичним групам.
16. Наочно-ілюстративний матеріал з розвитку мовлення, систематизований за темами.
17. Навчальні посібники у вигляді карток-символів (наприклад, з графічним зображенням звуків, слів, пропозицій), карток з індивідуальними завданнями, альбомів для роботи над звукопроизношением.
18. Різні мовні ігри, лото.
19. Набори кольорових кулькових ручок (синього, зеленого і червоного кольорів) для кожної дитини.
20. Методична та навчальна література.
21. Рушник, мило і паперові серветки.
Лариса Боглачева
підготувала: учитель логопед МБДОУ № 11 г. Донецька
Боглачева Лариса Леонідівна
Привіт, шановні колеги не так давно я вступила в ваші ряди.
Першою трудністю, з якою я зіткнулася, це була підготовка і організація логопедичного кабінетудля роботи за призначенням.
Перечитавши велику кількість спеціалізованої літератури, статей, порад інших фахівців, які діляться своїм досвідом, я зробила свої висновки і приступила до роботи.
основним призначення логопедичного кабінету в ДОУ як ми знаємо, Є корекція мовних порушень мовлення у дітей.
По перше, логопедичний кабінет повинен бути оснащений:
логопедичних дзеркалом(50 * 100 см);
Індивідуальним дзеркалом для роботи з дітьми;
логопедичними зондами і шпателями, Спиртом медичним, ватою
стерильною, чистим рушник;
Робочим місцем вчителя логопедадля роботи з документацією і
проведення індивідуальних консультацій батьків;
Столами і дитячими стільцями (5-6 шт)для дітей, які можна
регулювати залежно від росту дитини;
шафи, стелажі для зберігання розвиваючих ігор, посібників для розвитку дрібної моторики, дихання, психічних функцій, для зберігання методичної та наочно-дидактичної літератури;
Настінним годинником;
Магнітною дошкою.
По-друге будь логопедичний кабінет, Візуально потрібно поділити на основні зони:
1. артикуляционная зона: Велике настінне дзеркало,
індивідуальне дзеркало, фотоальбоми, плакати з артикуляційної гімнастикою, інструментарій для постановки звуку;
2. зона дихання: Містить матеріали, ігри, вправи для
розвиток мовного дихання;
3. зона фонального сприйняття (Інтонаційна): Іграшки,
музичні інструменти, картинки з емоціями;
4. зона розвитку загальної моторики: Посібники, ігри, іграшки,
природний матеріал, пальчикові ігри на розвиток дрібної моторики роботи рук;
5. методична зона: Плани, конспекти, бібліотека
методичної літератури;
6. зони розвитку граматики і лексики: наочно
дидактичні посібники та іграшки; предметні, сюжетні і
серії наочних картинок для розвитку зв'язного мовлення; картотеки (скоромовки, чистоговорки, потішки, загадки, пальчикові ігри, словесні ігри та вправи); герої лялькового і настільного театру; настінна азбука, фішки, магнітна каса букв і складів;
І ще однією зоною 7-ий, можна додати мотиваційну зону: В неї входять предмети для заохочення - символи (Медальки, наклейки або щось інше)за хорошу роботу і успіхи дитини.
В кабінеті вчителя - логопеда має бути чисто, Затишно, комфортно. Створена вами среда, дозволяє розвивати психічні функції дитини (пам'ять, мислення, сприйняття, увагу, формувати уявлення про навколишній світ.
Логопедичний кабінет у дитячому садку, Не повинен бути офісним та академічним.
Весь матеріал (ігри, іграшки, посібники, повинні бути доступні для використання дітьми у міру проходження лексичних тим і постійно оновлюватися. У дитини має з'явиться, бажання і прагнення йти в кабінет вчителя логопеда, Адже там цікаво, незвично і нудьгувати не доведеться!
Бажаю Вам удачі, зі створення свого логопедичного кабінету!
Публікації по темі:
Оформлення та оснащення музичного куточка в групах ДНЗ«Оформлення та оснащення музичного куточка в групах ДНЗ» 1. «Музика в дитячому садку» У дитячому садку з метою залучення дитини до музики ,.
Напередодні кожного нового року я намагаюся створити неповторну казкову атмосферу в логопедическом кабінеті. Для цього розробляю разом.
ОРГАНІЗАЦІЯ розвиваючої предметного-ПРОСТОРОВОЇ СЕРЕДОВИЩА логопедичного кабінету ДНЗ (учитель-логопед Трашенкова Л. В.) Сучасні.
Мета: Ефективний розвиток індивідуальності кожної дитини, з урахуванням його схильностей, інтересів і рівня розвитку. Завдання: Збагачувати пізнавальний.
В даний час особливої актуальності набуває проблема розвитку мовлення дітей, в цьому особлива роль належить театру і театралізованої.
Паспорт логопедичного кабінетуПаспорт логопедичного кабінету Вчителі-логопеда Назарової Олени Володимирівни МБОУ «ОСОШ №1» СП «Дитячий садок« Ладоньки »П. Жовтневий.
Учитель-логопед Мадо д / с «Буратіно» с. Кира
Корекційна предметно-розвиваюче середовище для дошкільнят
Мовленнєвий розвиток - найважливіша умова повноцінного розвитку дітей. Для корекції мовних недоліків, збагачення і вдосконалення мови необхідно створити сприятливу мовну середу, яка б служила інтересам, потребам і розвитку дітей.
Провідне місце в системі дошкільної освіти відводиться реалізації мовних завдань. Сучасні дослідження в цій області свідчать про те, що більшість дітей до кінця дошкільного віку не володіють навичками зв'язного мовлення. Їх словниковий запас небагатий. З огляду на, що провідною діяльністю дітей дошкільного віку є гра, в організації логопедичної роботи прагнули до того, щоб кожне заняття носило характер навчально-ігрової діяльності, було емоційно забарвлене. У зв'язку з цим вважалося, що логопедична робота з розвитку мовлення буде більш ефективна, якщо в ході навчання будуть використані: прийоми сприяють розвитку мотивації, ігрові прийоми, ігри-змагання, сюрпризні моменти, колективне складання розповіді, наочні засоби, схеми, моделі і інше , що буде сприяти більш успішному розвитку монологічного мовлення.
Логопедичний кабінет функціонує за чотирма напрямами і є найкращим кабінетом в Забайкальському краї в конкурсі «Кабінет логопеда» - III місце, найкращим кабінетом у всеросійському конкурсі «логопедичний кабінет», кабінет для викладання гуманітарних наук-III місце.
Основні напрямки кабінету:
Створення корекційно-розвивального середовища та сприятливого психологічного клімату для забезпечення допомоги дітям з виправлення або послаблення наявних порушень;
Проведення обстеження дітей з метою розробки індивідуальної програми розвитку;
Проведення групових, подгруппових і індивідуальних корекційних занять;
Надання консультативної допомоги педагогам, батькам;
Для розвитку використовуються всі види ігрової діяльності. Тому площа логопедичного кабінету ми розділили на кілька зон, приведемо короткий опис.
Кабінет вчителя-логопеда складається з декількох зон:
Зона консультативної роботи;
Зона організаційно-планувальної діяльності; допомагає ефективно організувати професійну діяльність.
Зона діагностики та корекційної роботи. Стимулює психічну активність дітей. Тут розташовані столи для діагностики та індивідуальної корекції дітей. Зона обладнана шафами з дидактичними матеріалами, іграшками та розвиваючими іграми, спеціально підібраними з урахуванням вікових особливостей дітей, а також відповідно до напрямків корекційно-розвиваючої роботи. Ця зона сприяє зосередженості і концентрації уваги дітей.
Зона корекції звуковимови; обладнана настінними дзеркалами, методичними посібниками необхідними при автоматизації і диференціації поставлених звуків.
Зона ігрової терапії. Арт-терапевтична майстерня. Основна техніка - арт-терапія, яка об'єднує групу напрямків, заснованих на художньої діяльності учасників, включаючи малюнок, музику. Мета організації та роботи арт-терапевтичної майстерні - створення ефективних умов для психологічного супроводу освітнього процесу в ДОУ, збереження психічного здоров'я вихованців, що відповідає ФГТ.
У логопедическом кабінеті підібрані допомоги, в тому числі зроблені своїми руками, дидактичні ігри, ілюстративний матеріал по розділах корекційної роботи, обладнані куточки, стимулюючі мовне і особистісний розвиток дітей:
«Речеград» (ігри з буквами, словами, дидактичний матеріал для розвитку зв'язного мовлення);
«У царстві кмітливості» (ігрові вправи на розвиток психологічної бази мовлення);
«Спритні пальчики» (ігровий матеріал для розвитку дрібної моторики);
«Книжник» (наочний дидактичний матеріал для навчання початковим навикам читання);
«Пізнаємо світ» (навчально - наочні посібники для розвитку пізнавальної діяльності);
«Королівство дзеркал» (комплекси ігрових вправ для розвитку мімічної мускулатури).
Корекційно - розвиваюче середовище грає дуже велику роль в мовному розвитку дітей з порушеннями мови. Основне призначення логопедичного кабінету - створення необхідних умов для корекційного навчання дошкільнят з мовними дефектами.
Широко використовуємо гри і тренажери, виготовлені своїми руками в роботі з дітьми, це:
Дизайн інтер'єру кабінету;
.jpg)
Логопедичний куточок «Будиночок звуків»;
.jpg)
- «Речеград» (ігрова вправа «Тигреня з буквою« Р »;
.jpg)
Атрибути дихальної гімнастики: «Сонечко», «Хмарка», «Метелики»;
.jpg)
мета:розвиток відчуттів руху органів дихання;
матеріал:кольорова самоклеюча плівка.
- «Спритні пальчики» Тренажери «Сонечко»;
.jpg)
мета: Розвиток дрібної моторики рук, уваги, уяви, вміння спостерігати;
матеріал: Звичайні пластинки, самоклеюча плівка, клей, прищіпки.
Ігрова вправа «На що схоже?». Пропонується розглянути модель, від'єднати промінчики і відповісти на питання «На що схоже?» (На круг, м'яч, годинник, місяць, колобок).
Пальчиковий тренажер «Їжачок»;
.jpg)
мета: Розвивати дрібну моторику рук, вміння приєднувати прищіпки, від'єднувати, розвивати мовлення.
матеріал: Прищіпки, шпалери, клей.
- «Спритні пальчики». Тренажер «Календар природи»;
.jpg)
Він являє собою велике коло (звичайна пластинка), розділений на чотири сектори.
Кожен сектор має свій колір, який відповідає певному сезону календарного року: синій (зима), зелений (весна), червоний (літо), жовтий (осінь).
Для кожної пори року підібрані барвисті ілюстрації та кольорові прищіпки - символи місяців року.
Календар багатофункціональний: використовується (по ознайомленню з природою, розвитку мовлення, логіки), в дидактичних іграх, в індивідуальній роботі з дітьми. Дітям дуже подобається маніпулювати кольоровими прищіпками, при цьому у них розвивається дрібна моторика рук. Введення такого календаря розвиває у дітей увагу, вони помічають цікаві і типові явища природи навесні, восени, взимку і влітку.
- «В царстві кмітливості». Дидактичний посібник «Ребуси»;
.jpg)
опис: У цирку працює клоун, він надуває кульки з ребусами, слід розгадати ребуси: стілець, гроза, тигри, кріт, дим, нирка, юля, лак.
Дидактичне панно «Подорож слова»;
.jpg)
мета: Активізувати і збагачувати активний і пасивний словник дітей, підвищити рівень володіння граматичними конструкціями, удосконалювати уміння зв'язно, послідовно викладати свої думки.
матеріал:папір, самоклеюча плівка, кольоровий папір, клей, трафарети фігурок.
Дидактичне панно «Координація руху» - «Долоньки»;
.jpg)
мета:Відпрацьовувати вміння розрізняти вгору, вниз, між, зліва - справа, працювати над візуально - моторною координацією рук і акуратністю, точністю виконання. Навчіться потроху грати в швидкі долоньки. Важливо строго по порядку все швидше, без оглядки, всі вправи показати.
Логопедичний куточок «Словесний сад» для батьків і дітей;
.jpg)
Дидактичне панно «Квіти». Гра «Веселий рахунок»;
.jpg)
Діти вправляються в узгодженні числівника і прикметника з іменником.
Дидактичне панно «Сім'я грибів»,
паспорт
логопедичного кабінету
МБОУ «ЗОШ №4
г.Белёва Тульської області »
Учитель - логопед: Дорофєєва Катерина Віталіївна
Короткий опис
Логопедичний кабінет загальною площею - 12.0 м2. У кабінеті передбачено одне робоче місце педагога, 6 робочих місць для подгрупповой роботи з дітьми та 2 місця для індивідуальних занять.
У логопедическом кабінеті проводяться подгрупповие і індивідуальні заняття з дітьми дошкільного віку 6 - 7 років і учнями 1-4 класів.
Основне призначення логопедичного кабінету - створення раціональних умов, які відповідають ФГОС: розвиваюча предметно просторове середовище повинна бути змістовно - насиченою, трансформованою, поліфункціональної, варіативної, доступною і безпечною.
Графік зайнятості логопедичного кабінету
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
9.00-16.40
Правила користування логопедичних кабінетом
Ключі від кабінету в двох примірниках (один у логопеда, другий у заступника директора з НВР)
Вологе прибирання кабінету проводиться 2 рази в тиждень;
Щодня проводиться провітрювання кабінету;
Перед кожним застосуванням і після нього проводиться обробка логопедичних зондів і шпателів медичним спиртом і в стерилізаторі;
Кабінет обладнаний зоною для подгруппових занять, зоною для індивідуальних занять, ігровою зоною;
Після закінчення робочого дня перевіряється закритість вікон, відключення електричних приладів.
Логопедичний кабінет призначений для:
1. Проведення діагностичного обстеження мовного розвитку дітей старшого дошкільного віку та молодших школярів,надання допомоги в освоєнні загальноосвітніх програм навчаються, що мають різні порушення усного та писемного мовлення (первинного характеру).
2. Проведення подгруппових і індивідуальних занять вчителя-логопеда з дітьми.
Завдання корекційної роботи:
1) Розвиток загальних довільних рухів. Удосконалення статичної та динамічної організації рухів, швидкості і плавності перемикання з одного руху на інше.
2) Розвиток тонких диференційованих рух кисті і пальців рук.
3) Формування психологічної бази мовлення. Розвиток пізнавальних психічних процесів: уваги, сприйняття і пам'яті різної модальності, мислення, уяви.
4) Розвиток мовного апарату. Удосконалення статичної та динамічної організації рухів артикуляційного, дихального і голосового відділів мовного апарату, координації їх роботи.
5) Розвиток мімічної мускулатури. Нормалізація м'язового тонусу, формування виразної міміки.
6) Формування правильної звуковимови. Постановка, автоматизація звуків, їх диференціація.
7) Розвиток фонематических процесів. Навчання упізнання, розрізнення, виділення звуків, складів у мові, визначення місця, кількості і послідовності звуків і складів у слові.
8) Формування складової структури слова. Тренування у вимові і аналізі слів різної складової структури.
9) Розвиток і вдосконалення лексико-граматичної сторони мовлення. Формування вміння розуміти пропозиції, логіко-граматичні конструкції різного ступеня складності, уточнення, закріплення, розширення словника по лексичним темам, активізація використання прийменникових конструкцій, навичок словотворення, словозміни, складання пропозицій і оповідань.
10) Підготовка до навчання грамоті. Формування вміння встановлювати зв'язок між звуком і буквою, навичок звукобуквенного аналізу, злитого читання з розумінням змісту прочитаного.
11) Своєчасне попередження і подолання труднощів в освоєнні учнями загальноосвітніх програм.
3. Консультативної роботи вчителя - логопеда з батьками (бесіди, показ прийомів індивідуальної корекційної роботи з дитиною).
4. Консультативної роботи вчителя - логопеда з педагогами.
Устаткування логопедичного кабінету
Зона індивідуальної роботи
1. Світильник для підсвічування логопедичного дзеркала в кабінеті довжина 65 см -1 шт.
2. Кварцовий стерилізатор логопедичних інструментів-1 шт.
3. Комплект постановочних зондів за методикою Л.С. Волкової 7 шт + кульковий зонд -1 комплект.
4. Комплект масажних зондів 12 шт. (Повнорозмірні) -1 комплект.
5. Стіл логопедичний Люкс -1 шт.
6.Бегемотік логопедичний «Жу-жа» -1 шт
7. Логопедический «Навігатор» мови -1 шт.
8.Футляр для зберігання зондів -2 шт.
9.Роторасшірітелі резинопластиковой - 4 шт.
10. Хрестовина логопедична (Пр-во США) - 1 шт
11.Устройство для контролю власної мови і розвитку фонематичного слухуWhisperPhoneElement(Пр-во США) -2 шт.
12. Шпатель Корицького нержавіючий, полірований -1 шт.
13. -1 шт.
14.Насадка для логопедичного масажера Z-Vibe для масажу улоговинки мови-1 шт.
15.Насадка ребриста для логопедичного масажера Z-Vibe -1 шт.
16. Книга з ілюстраціями по використанню логопедичного масажера Z-Vibe -1 шт.
17.Елемент харчування для електромассажер Z-Vibe
18. Зонд для постановки звуку Р (2 кульки) -1 шт.
оснащення кабінету
1. Дошка одноелементна настінна - 1 шт.
3. Шафа для навчальних посібників -1 шт.
4.Стол викладача корпусних з підвісною тумбою -1 шт.
5.Стол напівкруглий на регульованих ніжках -2 шт.
6.Зеркало індивідуальне для логопедичних занять 15x21 см - 6 шт.
7. Стільці дитячі - 6 шт.
8. Стільці м'які - 4 шт.
9. Комп'ютер-1 шт.
10. Логопедичний масажний м'ячик-4 шт.
11. Масажер «Чудо - валик» -4 шт.
12.Устройство для допомоги в навчанні правильному мовному диханню «Носова флейта» -4 шт.
13.Зажім для носа м'який -4 шт.
14.Язичок гудок «Клоун» -2 шт.
15.Набор дудочек 2шт.
16. Пристрій для розвитку мовного дихання - «губи свисток» -4 шт.
17. Іграшка для розвитку мовного дихання «Літаючий кулька» -4 шт.
18. Гумовий муляж ротової порожнини для логопедичних занять -1 шт.
19. М'ячик з гумками для розвитку моторики у дитини -1 шт.
20. Іграшка для розвитку дрібної моторики "Капітошка" -2 шт.
документація
I . Нормативно-правові документи Федерального рівня (електронний носій)
Закон РФ від 10 липня 1992 р N 3266-1 «Про освіту» (зі змінами та доповненнями).
Постанова Головного державного санітарного лікаря РФ від 26 березня 2003р. № 24 «Про введення в дію санітарно-епідеміологічних правил і нормативів СанПіН 2.4.1.1249-03».
Положення Конвенції про права дитини.
Конституція Російської Федерації
Положення про права і нормах охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.
Постанова Уряду РФ «Про затвердження Сан Пін 2.4.2.28-10« Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов і організації навчання в загальноосвітніх установах »від 29.12. 2010 року № 189 (Витяг).
II . Нормативно-правове забезпечення діяльності вчителя-логопеда загальноосвітньої школи (електронний носій)
Трудовий Кодекс РФ від 30 грудня 2001 № 197-ФЗ (в редакції Федерального закону від 30 червня 2006 № 90-ФЗ) (Витяг)
Постанова Уряду РФ від 3 квітня 2003 № 191 "Про тривалість робочого часу (нормі годин педагогічної роботи за ставку заробітної плати) педагогічних працівників освітніх установ" (із змінами, внесеними згідно з Постановою Уряду РФ від 1 лютого 2005 № 49 "Про зміну і визнання такими, що втратили чинність, деяких актів Кабінету Міністрів України ") (Витяг)
Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 27 березня 2006 № 69 «Про особливості режиму робочого часу та часу відпочинку педагогічних та інших працівників освітніх установ» (Витяг)
Закон України «Про освіту» (Витяг)
Постанова Уряду РФ від 29.10.2002 N 781 «Про списках робіт, професій, посад, спеціальностей та установ, з урахуванням яких достроково призначається трудова пенсія» (Витяг)
Постанова Уряду РФ від 01.10.2002 N 724 «Про тривалість щорічної основної подовженого оплачуваної відпустки, що надається педагогічним працівникам освітніх установ» (Витяг)
Наказ Міносвіти РФ від 07.12.2000 N 3570 Положення «Про затвердження положення про порядок і умови надання педагогічним працівникам освітніх установ тривалої відпустки терміном до одного року» (Витяг)
III . Нормативно-правове забезпечення професійної діяльності вчителя-логопеда як співробітника загальноосвітньої школи (електронний носій)
Лист Міносвіти РФ від 14 грудня 2000 № 2 «Про організацію роботи логопедичного пункту загальноосвітнього закладу».
Лист Міносвіти РФ від 22 січня 1998 № 20-58-07 ін / 20-4 «Про вчителів-логопедів і педагогів-психологів закладів освіти».
Інструктивно-методичний лист «Про роботу вчителя-логопеда при загальноосвітній школі». Ястребова А.В., Бессонова Т.П., М., Когито-Центр, 1996. (На замовлення Міністерства освіти РФ). (Витяги)
Внутрішня документація вчителя-логопеда
Журнал обстеження мовного розвитку дітей і динамічних спостережень за станом мови дітей, зарахованих на логопедичні заняття.
Журнал обліку відвідуваності групових та індивідуальних занять з дітьми.
Індивідуальні карти мовного розвитку дітей, які навчаються.
Річний план роботи вчителя-логопеда.
Робоча програма та перспективний план роботи вчителя логопеда на навчальний рік з різними групами учнів.
Циклограма роботи вчителя-логопеда.
Розклад індивідуальних і фронтальних занять з дітьми.
Робочі зошити учнів.
Зошити для домашніх завдань учням з порушеннями звуковимови (у дітей).
Річні звіти про виконану роботу.
Паспорт логопедичного кабінету.
Робочий журнал вчителя-логопеда
Предметно-розвиваюче середовище логопедичного кабінету
формування звуковимови
1. Артикуляційні вправи (посібники)
2. Профілі звуків (папка)
3. Автоматизація звуків у словах, пропозиціях, текстах. Вводимо звуки в мова.
4. Посібники для роботи над мовним диханням
5. Предметні картинки на всі досліджувані звуки
6. Альбоми на автоматизацію поставлених звуків
7. Тексти на автоматизацію поставлених звуків
8. Логопедическое лото для автоматизації поставлених звуків
Розвиток слухового уваги (немовні звуки)
1. Звучать іграшки: сопілка, брязкальця, дзвіночки, іграшки-пищалки.
2. Коробочки з сипучими наповнювачами, що видають різні шуми (горох, квасоля, крупа, борошно).
Формування фонематичного слуху і сприйняття
1. Сигнальні гуртки на диференціацію звуків
2. Предметні картинки на диференціацію звуків
3. Тексти на диференціацію звуків
грамота
1. Магнітна азбука
2. Схеми для аналізу пропозицій
3. Набори предметних картинок для поділу слів на склади
4. Каса букв і складів
5. Робочі зошити, прості олівці, ручки для «друкування» букв, складів, слів, пропозицій
6. Настінні посібника «Азбука», «Букви-прописи», «Місто звуків».
Робота над словником
Предметні картинки на лексичні теми:
«Меблі»
"Продукти харчування"
«Посуд»
«Комахи»
«Професії»
«Дерева»
«Інструменти»
«Іграшки»
"Пори року"
«Домашні і дикі птахи»
«Домашні і дикі тварини»
«Одяг, взуття, головні убори»
"Новий рік"
«Гриби, ягоди»
«Осінь»
«Весна»
"Морські мешканці"
«Овочі»
«Фрукти»
«Космос»
«Космонавтика»
«Квіти»
«Хліб»
«Тварини жарких і холодних країн»
«Транспорт»
«Предметні картинки на підбір антонімів»
«Предметні картинки на підбір синонімів»
«Багатозначні слова»
"Множина"
«Один - багато»
«Словотвір»
Граматичний лад мови
1. Схеми прийменників
2. Допомога на складання пропозицій з простими і складними прийменниками
3. Допомоги на узгодження частин мови
4. Деформовані тексти
Розвиток зв'язного мовлення
1. Серія сюжетних картинок
2. Сюжетні картинки
3. Предметні картинки для складання порівняльних і описових розповідей
Розвиток дрібної моторики (особисті або виготовлені самостійно вчителем-логопедом)
1. Намиста
2. Шнуровки
3. Рахункові палички
4. Мозаїки
5. Різнобарвні прищіпки
6. Масажні м'ячики, м'ячі-їжаки, еспандер, тренажер для масажу пальців і долонь рук «Кульки су - джок»
7. Пластилін
8. Трафарети для штрихування (на все лексичні теми)
9. Кольорові олівці
Розвиток мовного дихання.
1. Набори метеликів, сніжинок, літаків, султанчік, вертушок.
2. Повітряні кулі, мильні бульбашки, трубочки, ватяні кульки, тенісні м'ячики, пір'ячко.
3. Ігри: «Загони м'яч в ворота», «сдуй сніжинку з рукавиці», «Буря в коробці»
Розвиток сприйняття (колір, форма, величина).
1. Парні картинки.
2. Стрічки, мотузки, шнурки, нитки, олівці, смужки різної довжини.
3. Рахункові палички для викладання фігур.
4. Настінні допомоги площинних і об'ємних геометричних фігур.
5. Дидактичні ігри
Розвиток орієнтування в часі.
1. Картини-пейзажі різних пір року.
2. Режим дня в картинках: ранок, день, вечір, ніч.
3. Набір картинок із зображенням різних дій людей (дітей) і природних явищ в різні пори року, частини доби.
Розвиток мислення, зорової уваги, пам'яті .
1. Розрізні картинки різної конфігурації (2, 3, 4 і більше частин); збірні картинки - пазли.
2. Розбірні іграшки: матрьошки, пірамідка.
3. «Чудесний мішечок».
4. «Зашумлені» картинки.
5. Ігри: «Виключення четвертого зайвого», «Чого бракує? »,« Що НЕ домалював художник? »,« Чим схожі, чим відрізняються? »,« Знайди фрагменти картинки, зображені вгорі »,« Знайди однакові ».
6. Класифікатори для виконання завдань на класифікацію, узагальнення.
7. Набір картинок «Нісенітниці».
Методична і спеціальна література
1. Діагностичний комплект. Логопедичні обстеження молодших школярів. Частина 1 (1 шт)
2. Вчення без муки. Корекція дисграфії Зегебарт Г. - томи
3.Волшебние обводілкі. Формування графомоторних навичок. Комплект корекційно-розвиваючих матеріалів Зегебарт Г.М. -1 шт.
4.Логопедіческіе картинки для автоматизації звуку «Р»
5.Логопедіческіе картинки для автоматизації звуку "З"
6.Логопедіческіе картинки для автоматизації звуку "С"
7.Логопедіческіе картинки для автоматизації звуку "Ж"
8.Логопедіческіе картинки для автоматизації звуку "Л"
9.Логопедіческіе картинки для автоматизації звуку "Ф"
10.Логопедіческіе картинки для автоматизації звуку "Ц"
11.Логопедіческіе картинки для автоматизації звуку "Ч"
12.Логопедіческіе картинки для автоматизації звуку "Ш"
13.Логопедіческіе картинки для автоматизації звуків "Щ і Х"
Бібліотека кабінету представлена особистим фондом вчителя-логопеда в електронному вигляді.
Бородич А.М. Методика розвитку мови дітей віком.- М .: Просвещение, 1989, 96 стор.
Волкова Л.С., Лалаева Р.І. Логопедія.- М .: Просвещение, 1989, 147 стор.
Волкова Л.С., Селіверстов В.І. Хрестоматія з логопедіі.- М .: Владос, 1997, 107 стор.
Ефименкова Л.Н. Корекція усній і письмовій мові учнів початкових класів.- М .: Просвещение, 1989, 105 стор.
Ефименкова Л.Н., Місаренко Г.Г. Організація і методи корекційної роботи логопеда на шкільному логопункте.- М .: Просвещение, 1991, 100 стор.
Ефименкова Л.Н., Садовникова І.М. Виправлення і попередження дисграфії у дітей. - М .: Просвещение, 1989, 105 стор.
Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Корекційна робота з школярами з різко вираженим загальним недорозвиненням мови на першому етапі навчання. - Воронеж: Учитель, 2001., 103 стор.
Косінова Е.М. Уроки логопеда. - М .: Ексмо, 2005, 154 стор.
Мілостівенко Л.Г. Методичні рекомендації щодо попередження помилок і письма у дітей віком.- Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1995, 86 стор.
Политова Н.І. Розвиток мовлення учнів початкових класів.- М .: Просвещение, 1990, 105 стор.
П'ятак С.В. Читаю слова і пропозиції. - М .: Ексмо, 2008, 67 стор.
Рау Е.Ф., Різдвяна В.І. Виправлення недоліків вимови у школярів.- М .: Просвещение, 1989, 105 стор.
Садовникова І.М. Порушення писемного мовлення та їх подолання у молодших школярів.- М .: Владос, 1977, 67 стор
Селіверстов В.І. Ігри в логопедичній роботі з детьмі.- М .: Просвещение, 1989, 100 стор.
Свєтлова І.К. Домашній логопед.- М .: Ексмо, 2005, 67 стор.
Филичева Т.Б., Чівілева Н.А., Чиркина Г.В. Основи логопедіі.- М .: Просвещение, 1989, 105 стор.
Фомічова М.Ф.- Виховання у дітей правильного проізношенія.- М .: Просвещение, 1981, 56 стор.
Мовний розвиток- одна з головних умов повноцінного формування особистості дитини. Важливу роль в корекції мовних недоліків грає логопед. Його завдання полягає в диференціації діагностики мовних порушень та проведенні корекційних заходів з метою поліпшення мовних навичок у дитини.
Дослідження свідчать про те, що більшість дошкільнят погано володіють навичками зв'язного мовлення або ж їх словниковий запас дуже бідний. У зв'язку з цим сучасний кабінет вчителя логопедаповинен бути оснащений всім необхідним для створення сприятливої мовної середовища, що сприяє успішному розвитку монологічного мовлення.
Призначення занять в логопедическом кабінеті
- Удосконалення мімічної мускулатури.Допомагає нормалізувати працездатність м'язової тканини обличчя.
- Поліпшення мовних навичок.Сприяє стабілізації роботи дихального і голосового мовного апарату і їх координації.
- Усунення психологічних бар'єрів.Сприяє покращенню пізнавальних психічних процесів, спрямованих на поліпшення мови у дитини.
В сучасних дитячих приватних і державних освітніх установах логопедическое приміщення грає важливу роль у формуванні та удосконаленні лексико-граматичної основи мови. Заняття з фахівцем допомагають закріпити і розширити словник по лексичним напрямками, активізувати використання запропонованих конструкцій і навичок словотворення.
Провідні напрямки кабінету логопеда в ДОУ
- Консультування педагогів і психологів з питань найбільш ефективного навчання дітей, що мають будь-які труднощі при вимові.
- Аналіз мовних дефектів дітей з метою підбору індивідуальної програми навчання.
- Створення корекційної розвиваючої бази для виправлення наявних порушень.
Оформлення кабінету логопеда в дитячому саду в злагоді з ФГОС має включати в себе зону діагностики, звукокоррекціі і ігрової терапії. Основне завдання- допомогти дітям здобути навички зв'язного мовлення за допомогою різних методичних посібників і грамотно підібраних ігор.
Важливі вимоги до кабінету логопеда
- Наявність прогресивних технічних пристроїв.впровадження сучасних інтерактивних пристроївє найважливішою умовою організації навчально-виховного процесу. Адже воно забезпечує оперативну обробку виданої інформації без втрати часу.
- Відсутність відволікаючих предметів.Кабінет повинен виглядати строго, але в той же час красиво і затишно, ніщо не повинно відволікати від занять і викликати дискомфорт. Все навколо має створювати у дитини позитивне, робочий настрій.
- Час проведення.Фахівцю забороняється самостійно подовжувати тривалість занять з дітьми і виробляти різні скорочення між ними.
Шкільний кабінет логопеда повинен також відповідати затвердженим санітарно-епідеміологічним вимогам.
Посібники та пристрої для кабінету логопеда по ФГОС
- Для формування звуковимови.Комплект публікацій для роботи з мовним диханням, різні надувні іграшки, спеціальні альбоми для диференціації звуків.
- Для вивчення грамоти.Різні абетки, схеми і зображення для вивчення пропозицій, інтерактивний сенсорний комплекс «Вундеркінд»для освоєння комп'ютерної грамоти.
- Для розвитку фонематичного сприйняття і звуку.Сигнальні гуртки для вивчення звуків, посібники для встановлення звуку в певних словах, спеціальні картинки, сучасні інтерактивні дошки, наприклад, логопедичний комплекс it-YAGA.
- Для формування зв'язного мовлення.Барвисті сюжетні зображення, набори текстів для переказування і різні сучасні пристрої.
- Для розвитку зорової уваги і пам'яті.Сюди можна віднести різноманітні ігрові елементи, збірні картинки і пазли, а також розрізані картинки різної конфігурації.
Сучасний кабінет логопеда, крім наочних навчальних посібників, повинен бути оснащений меблями і спеціалізованою технікою, ігровими пристроями, інтерактивними дошками і екранозвуковимі засобами навчання.
Правильно обладнаний кабінет фахівця- це щось середнє між навчальним класом і дитячої ігровою кімнатою. Професійне оснащення кабінету логопеда дозволить створити саму продуктивну атмосферу для індивідуальних і групових занять в дитячих садах і школах.
Предмети для розвитку дітей
- Дзеркала.Допомагають дитині спостерігати за власними артикуляційних і мімічними рухами, сприяють засвоєнню мовних навичок.
- Столи з різними предметами.Всілякі іграшки, що відрізняються за кольором, формою та вагою, допомагають розвинути тактильні відчуття.
- Різноманітні вертушки, мильні бульбашки.Тут можуть бути задіяні різні засоби для розвитку мовного дихання.
- Сучасні інтерактивні пристрої.Багато програмні комплекси включають в себе ігри на логіку, увагу, зв'язне мовлення, звуковимову, граматичну будову.
Сучасні інтерактивні комплексиі електронні пристрої останнім часом стають невід'ємною складовою кабінету логопеда в школі. Вони, в порівнянні зі звичайними предметами навчання, допомагають значно підвищити інтерес дітей до корекційним занять і полегшують заняття по лексико-граматичній будові і зв'язного мовлення.
Викладачі-логопеди оцінять зручність і корисність використання таких сучасних логопедичних комплексів, як «Вундеркінд»і IT-YAGA від Анро технолоджі,в комплекті з якими йде величезний набір спеціалізованих логопедичних ігор і завдань: від занять на дихання і повітряний струмінь до ігор з навколишнього світу і навчання читанню.
