Правопис закінчень прикметників в давальному і орудному відмінках. Правопис закінчень прикметників в давальному і орудному відмінках Технологічна карта уроку

Лецко Л.А.
вчитель початкових класів,
МАОУ ЗОШ №21, г.Кунгур
Урок російської мови в 4 класі на тему: «Правопис закінчень прикметників в давальному і
орудному відмінках ». УМК «Школа« Росії »
Тип уроку
педагогічно
е завдання
плановані
предметні
результати
метапредметний
перші УУД
особистісні
результати
Рішення приватних завдань
Створити умови для ознайомлення з правилом написання закінчень прикметників в давальному і орудному
відмінках; удосконалювати вміння вказувати відмінок прикметників, виділяти їх закінчення, підбирати назву
до тексту; сприяти розвитку навичок письма під диктовку; сприяти вихованню інтересу
до російської мови, культури навчальної праці на уроці
Познайомляться з правилом написання закінчень прикметників в давальному і орудному відмінках;
навчаться вказувати відмінок прикметників, виділяти їх закінчення; писати під диктовку, підбирати назву до
тексту; записувати словосполучення з іменами прикметниками в даних формах; знаходити в тексті імена
прикметники - епітети; пояснювати, чому імена прикметники в одному і тому ж відмінку мають різні закінчення
Пізнавальні: цілеспрямовано слухати вчителя (однокласників), вирішуючи пізнавальну задачу; розуміти
поставлене запитання, відповідно до нього будувати відповідь в усній формі; складати усно монологічне висловлювання
за запропонованою темою (малюнку); регулятивні: приймати і зберігати мета і навчальне завдання, відповідну
етапу навчання (певного етапу уроку), за допомогою вчителя; розуміти виділені орієнтири дій (в
завданнях підручника, довідковому матеріалі підручника - пам'ятках) при роботі з навчальним матеріалом;
комунікативні: читати вголос і про себе тексти підручника, розуміти прочитане; відстоювати свою точку зору,
дотримуючись правил мовленнєвого етикету; аргументувати свою точку зору за допомогою фактів і додаткових
відомостей
Усвідомлювати і приймати такі базові цінності: «добро», «терпіння», «батьківщина», «природа», «сім'я», «світ»,
«Справжній друг», «справедливість», «народ», «національність», «бажання розуміти один одного», «бажання розуміти
позицію іншого »і т. д .; планувати подальший освітній маршрут; усвідомлено готуватися до уроків російської
мови, виконувати завдання, формулювати свої питання і завдання для однокласників; користуватися формами

самооцінювання і взаімооценіванія на уроці
Про р г а н і з а ц і о н н а я з т р у к т у р а у р о к а
етап уроку
Зміст діяльності вчителя
Зміст діяльності учня
(Здійснювані дії)
2
3
1
II.
актуалізація
знань.
Перевірка
домашнього
завдання
(Підручник,
вправа
92).
Перевіряє домашнє завдання. проводить бесіду
про виконану роботу.
- Прочитайте пропозиції, вставляючи
пропущені букви.
- Яка пропозиція здалося вам більше
красивим? Що в ньому привернуло вашу увагу?
їх закінчення.
Перевірка
домашнього
завдання
(робоча
зошит,
завдання 55).
- Прочитайте. В одному і тому ж відмінку або в
різних вжиті прикметники в
даних словосполученнях?
- Запишіть словосполучення групами в
залежно від падежу.
Відповідають на запитання вчителя. розповідають
про виконану будинку роботі.
Читають пропозиції, пояснюють написання
пропущених букв. Вказують відмінок імен
прикметників, називають їх закінчення.
Зірки, як вербичка, розпухають в прозорого

(П. п.) Хмарах. На воді тремтить золот (І.
п.) мережу сонячних
(Р. п.) Зайчиків. зпід ніг
з тріском вилітають кузнечікітрескунчікі -
(П. п.) І голуб
на красн
крильцях.
Виконують завдання.
(П. п.)
Р. п.
В. п.
П. п.
для вірних
друзів,
з південних
країн
про веселих
бобрят,
на хижих
звірів
на садових
ділянках,
про перелітних
птахів
формуються
способи
діяльності
учня
4
виділяти
істотну
інформацію
з тексту за
гадки.
висувати
гіпотезу
і обґрунтовувати
її.
здійснювати
актуалізацію
особистого
життєвого
досвіду.
слухати
відповідно
з цільовою
установкою.
приймати
і зберігати

хвилинка
чистописання.
Проводить хвилинку чистописання.
- Прочитайте і запишіть стійкі вирази.
Виконують чистописання.
Щи да каша - їжа наша.
1
2
3
- Який звук повторюється в них?
- Дайте характеристику звуку [ш '].
- Запишіть з'єднання з буквою «щ».
- Прочитайте орфоепічні вірно слова на букву
«Щ».
Клацати зубами.
Клацати горіхи.
Щедрою рукою.
оо
оо
Щек тка, щік тно, щік ЛДА.
Записують словникове слово в індивідуальний
словничок.
оо
Робота над
словами з
непро
вірячи
написанням
Організовує роботу над словами з
непроверяемим написанням.
- Відгадайте загадки:
Усюди, всюди ми удвох нерозлучні йдемо.
Ми гуляємо по лугах, по зелених берегів;
Вниз по сходах збігаємо, уздовж по вулиці
крокуємо.
Але трохи вечір на поріг - залишаємося ми без ніг.
А безногим - ось біда - ні туди і ні сюди.
Що ж, готові до десантування під ліжко, будемо там
тихенько спати.
А коли повернуться ноги - знову поскачем
по дорозі.
(Черевики.)
навчальну мету і
задачу.
доповнювати,
уточнювати
висловлений
Продовження табл.
4
ні думки з
суті
отриманого
завдання.
здійснювати
контроль за
результату.
аналізувати,
знаходити
загальне
і відмінності,
робити висновки

Що за чудобашмакі?
Чи не низькі, не високі,
Змійкою довжиною шнурки,
Дивної форми каблуки,
1
2
3
Продовження табл.
4
Від шкарпеток до п'ят - сталь.
Це що за дивина?
І малюють завитки
На льоду фігурні ... (ковзани).
- Запишіть словникові слова в індивідуальні
словнички, використовуючи прийом асоціацій. (Див. РМ,
Додаток 2.)
Задає питання. Коментує відповіді,
пропонує сформулювати мету уроку.
- Прочитайте тему уроку.
- Визначте цілі уроку, використовуючи опорні
слова
Організовує роботу по темі уроку. пояснює
новий матеріал, відповідає на запитання учнів.
- Розгляньте схеми. Зробіть висновок: які
закінчення можуть мати імена прикметники в
формі давального і орудного відмінка
множини?
III. Повідомлення
теми
уроку.
визначення
цілей уроку
IV.
пояснення
нового
матеріалу.
спостереження
над мовним
матеріалом.
Робота по
підручником
(вправа
Обговорюють тему уроку. Відповідають на питання,
формулюють мету уроку. Під керівництвом
вчителя визначають завдання уроку.
- Сьогодні на уроці ми навчимося правильно писати
закінчення прикметників в давальному і
орудному відмінках
Виводять мовні закономірності, що лежать
в основі досліджуваного поняття або правила.
Аналізують формулювання правила (поняття),
дану в підручнику. Проводять спостереження на
матеріалі зв'язкових текстів.
Роблять в и в о д: прикметники у
множині в формі давального відмінка
мають закінчення им, їм, в формі
орудного відмінка - закінчення ими, ними
приймати
і зберігати
навчальну
завдання
здійснювати
аналіз
об'єктів з
опорою на
візуал
зацию

95)
V. Первинне
закріплення
знань.
1
Робота по
підручником
(вправа
96).
Задає питання. коментує і
коригує відповіді. Спостерігає за роботою
учнів. Допомагає, при необхідності
перевіряє відповіді. коментує виконання
завдань.
Застосовують нові знання на новому мовному
матеріалі. виконують аналітичні
вправи. Беруть участь в обговоренні питань щодо
темі.
Пояснюють написання виділених закінчень.
усвідомлено
і довільно
будувати
мовне ви
Продовження табл.
2
- Прочитайте. Озаглавьте текст.
- Поясніть написання виділених закінчень.
4
сказиванія
в усній
формі,
обґрунтовувати
свою думку.
погоджувати
зусилля по
рішенням
навчальної
завдання.
Договаріватьс
я і приходити
до загального
думку
3
ВЕСНА
Весна наступила в цьому році (яка?) Рання,
(Яка?) Дружна. Побігли по (яким?)
сільським вулицях (які?) бурхливі, (які?)
коричневі струмочки. В (яких?) Величезних калюжах
води відбилося (яке?) блакитне небо з
пливуть
по ньому (якими?) білими хмарами. З дахів
посипалися (які?) дзвінкі краплі.
Виконують синтаксичний розбір пропозиції.
З дахів посипалися дзвінкі краплі.
(Оповідної, невоскліцательное,
просте, поширене.)
Списують, вставляючи пропущені закінчення.
Вказують відмінок прикметників.
Білий (І. п.), Як сніг, з блискучими (Т. п.,
мн. ч.), прозорими (Т. п., мн. ч.) невеликими
(Т. п., Мн. Ч.) Очима, з чорним (Т. п., М. Р.)
носом і чорними (Т. п., мн. ч.) лапами, з
довжиною (Т. п., ж. р.), гнучкі (Т. п., ж. р.) і
красивою (Т. п.,
Робота по
підручником
(вправа
98)
- Прочитайте. Назвіть птаха.
- Які прикметники - епітети
використовує автор у цьому описі? Як він каже
про забарвлення птиці?
- Спишіть, вставляючи пропущені закінчення.
Вкажіть відмінок прикметників.
- Поясніть, чому імена прикметники в

орудному відмінку мають різні закінчення? ж. р.) шиєю, він невимовно прекрасний, коли
Організовує дискусію, вислуховує думки,
підводить підсумок.
(Див. РМ, Додаток 3.)
спокійно пливе між зелених (Р. п.)
очеретів
по темно-синій (Д. п.) гладкою (Д. п.)
поверхні води.
Узагальнюють способи дії за правилом,
застосовують на практиці алгоритмічні
приписи, інструкції. виконують аналітико
синтетичні вправи.
розуміти
на слух відповіді
одноклас
знітився. слу
Продовження табл.
2
3
Проводить роботу в парах по перфокарт.
- Виділіть закінчення, визначте відмінок приплив
готельних і іменника в словосполученні.
у лісови .. будинків
пухнастий .. снігами
про весел .. звірят
пухов .. хустками
з пухнастий .. килимами
про різноколір ..
сніжинки
немає ярко .. променів
про морозна .. вечорах
- Перевірте один одного, якщо все правильно -
поставте «+».
- З чим можна порівняти сніг? підберіть епітети
до цього слова.
Організовує роботу в робочому зошиті.
- Прочитайте уривок з вірша
А. С. Пушкіна. Вставте пропущені букви.
- Вкажіть відмінок прикметників, виділіть
Працюють в парах.
у лісових будинків
пухнастими
снігами
про веселих звірят
пуховими хустками
з пухнастими килимами
про різнокольорові
сніжинки
немає яскравих променів
про морозних вечорах
Підбирають епітети.
У срібному снігу, про пухнастий сніг, без
сипучого снігу, колючий сніг, над м'яким
снігом, через хрусткий сніг.
Виконують завдання в робочому зошиті.
Вказують відмінок прикметників, виділяють
4
шать
співрозмовника.
будувати
зрозумілі для
співрозмовника
висловлювання.
здійснювати
аналіз з метою
знаходження
відповідності
заданому
еталону.
Формуліроват
ь свою думку
і позицію.
будувати
монологічно
VI.
подальша
робота
по закріплений
нію і узагальнено
1
нию
придбані
х знань і
умінь.
Робота з
перфокартами.
Робота в
зошити
(Завдання 56).

ГБОУ ЗОШ «ОЦ» с. Лопатин

Вчитель початкових класів

Тарасова Ірина Миколаївна

14.02.2017

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ

предмет:російська мова

клас: 4

урок: №111

Тема урока: Правопис закінчень прикметників в давальному і орудному відмінках.

Тип уроку:Відкриття нових знань.

Педагогічні завдання:створити умови для ознайомлення з правилом написання закінчень прикметників в давальному і орудному відмінках; удосконалювати вміння вказувати відмінок прикметників, виділяти їх закінчення, сприяти розвитку навичок письма під диктовку; сприяти вихованню інтересу до російської мови, культури навчальної праці на уроці.

Плановані предметні результати:познайомляться з правилом написання закінчень прикметників в давальному і орудному відмінках; навчаться вказувати відмінок прикметників. виділяти їх закінчення; писати під диктовку; записувати словосполучення з іменами прикметниками в даних формах; пояснювати, чому імена прикметники в одному і тому ж відмінку мають різні закінчення.

Метапредметние УУД:Пізнавальні : цілеспрямовано слухати вчителя (однокласників), вирішуючи пізнавальну задачу; розуміти поставлене питання, відповідно до нього будувати відповідь в усній формі; регулятивні : приймати і зберігати мета і навчальну задачу. Відповідну етапу навчання (певного етапу уроку), комунікативні: читати вголос і про себе тексти підручника, розуміти прочитане; відстоювати свою точку зору, дотримуючись правил мовленнєвого етикету.

Особистісні результати:усвідомлювати і приймати такі базові цінності: «добро», «терпіння», «батьківщина», «природа», «сім'я», «світ», «справжній друг», «справедливість». «Народ», «національність», «бажання розуміти один одного» і т.д .; усвідомлено готуватися до уроків російської мови, виконувати завдання, формулювати свої питання і завдання для однокласників; користуватися самооценіваеніем і взаімооценіваніем на уроці.

Міжпредметні зв'язки:читання (робота над текстом-описом).

устаткування:ноутбук, проектор, презентація.

література:підручник «Російської мови» 2 частина 4 клас, авт. В.П. Канакіна, робочий зошит, частина 2.

УМК: «ШКОЛА РОСІЇ»

Про р г а н і з а ц і я з т р у к т у р и у р о к а

етап уроку

Формуються способи діяльності учнів

організаційний момент

Перевірка готовності до уроку.

Настрій на плідну роботу на уроці.

Актуалізація знань. (Перевірка домашнього завдання упр. 92 підручника)

Перевіряє домашнє завдання. Проводить бесіду про виконану роботу.

Прочитайте пропозиції, вставляючи пропущені букви.

Яка пропозиція здалося вам більш красивим?

Що привернуло в ньому вашу увагу?

Вкажіть відмінок прикметників, виділіть закінчення.

Відповідають на запитання вчителя. Розповідають про виконану будинку роботі.

Читають пропозиції, пояснюють написання пропущених букв. Вказують відмінок прикметників, називають їх закінчення.

Зірки, як вербичка, розпухають в прозорих (п.п) хмарах. На воді тремтить золота (І.П.) мережу сонячних (Р.п.) зайчиків. З-під ніг з тріском вилітають коники-трескунчікі - на червоних (п.п.) І блакитних (П.п.) крильцях.

хвилинка чистописання

Слайд 1.

Проводить хвилинку чистописання.

Прочитайте і запишіть стійкі вирази.

Який звук повторюється в них?

Дайте характеристику звуку щ'

Запишіть з'єднання з буквою «щ».

Прочитайте орфоепічні вірно слова на букву "щ".

виконують чистописання

Щи да каша - їжа наша.

Клацати зубами.

Згоден, глухий, м'який

Лоскіт, лоскотно, клямка.

актуалізація знань

Слайд 2.

Читає вірш.

Подивіться, що сталося -

Так розсипалися слова,

Що дізнатися тепер їх складно -

Що і хто звідки? Ах!

Може бути, вдасться знову

Вам повернути слова назад?

АЛЕ ДО чка ПЕ БЕ ЛО ЛЕН ТО МО ЧКО

Які слова ви склали?

Що спільного в цих словах?

Які ще буквосполучення пишуться без м'якого знака?

Запис під диктовку (один учень біля дошки): потужні, звичайно, помічник, обманщик, банщик, уболівальник, кінчик.

Яке слово зайве? Чому?

Читають, знаходять слова і записують.

дочк а, білочк а, молочк про, алечк а, ленточк а, точк а й т.д.

Відповідають на питання.

Буквосполучення ЧК, які пишуться без м'якого знака.

ЧН, ЩН, НЩ

Один учень працює біля дошки.

Вболівальник - пишеться з м'яким знаком.

Самовизначення до діяльності.

Знайдіть серед записаних слів прикметник.

Підберіть до нього підходяще ім'я іменник.

Поставте словосполучення в форму давального і орудного відмінків, запишіть.

Назвіть закінчення прикметників в цих відмінках.

Поясніть свій вибір.

Сформулюйте завдання уроку?

ПОТУЖНІ

Відповідають на питання, записують словосполучення.

потужні удари

Мощним ударам(Д.П.)

Мощними ударами(Т. П.)

-им,Д.П. – яким?

- ІМІ, Тощо – якими?

Формулюють завдання уроку.

(Навчитися розпізнавати імена прикметники множини в давальному і орудному відмінках, правильно писати закінчення таких прикметників.)

Приймати і зберігати навчальну задачу.

Пояснення нового матеріалу. Спостереження над мовним матеріалом. Робота за підручником (упр. 95)

Організовує роботу по темі уроку. Пояснює новий матеріал, відповідає на питання учнів.

Розгляньте схеми.

Зробіть висновок: які закінчення можуть мати імена прикметники в формі давального і орудного відмінків множини?

Ф і з м і н у т к а (зарядка для очей, потягування)

Виводять мовні закономірності, що лежать в основі досліджуваного поняття або правила.

Аналізують формулювання правила (поняття), дану в підручнику. Проводять спостереження на матеріалі зв'язкових текстів.

Роблять в и в о д: прикметники у множині в формі давального відмінка мають закінчення- им, - їм, в формі орудного відмінка - закінчення - -ими, - ними (безударное закінчення перевіряй з питання)

Здійснювати аналіз об'єктів з опорою на візуалізацію.

Первинне закріплення знань . Робота за підручником (упр. 96).

Робота за підручником (упр. 98).

Задає питання. Коментує і коригує відповіді. Спостерігає за роботою учнів. Допомагає, при необхідності перевіряє відповіді. Коментує виконання завдань.

Прочитайте. Озаглавьте текст.

Поясніть написання виділених закінчень.

Прочитайте. Назвіть птаха.

Запишіть під диктовку. Вкажіть відмінок прикметників.

Поясніть, чому імена прикметники в орудному відмінку мають різні закінчення?

Застосовують нові знання на новому мовному матеріалі. Виконують аналітичні вправи. Беруть участь в обговоренні питань по темі.

Пояснюють написання виділених закінчень.

Весна наступила в цьому році(Яка?) Ранняя , (Яка?) дружноа я . побігли по(Яким?) сільськіїм вулицями(Які?) вируєперші , (Які?) коричневийперші струмочки. В(Яких?) величезніих калюжах води відбилося(Яке?) голубе небо з пливуть по небу(Якими?) белими хмарами. З даху посипалися(Які?) дзвінкиие краплі.

Виконують синтаксичний розбір пропозиції.

З до ри ші посипалися дзвінкі краплі.

Читають текст.

Блискучими, прозорими, невеликими, чорними, довге, гнучке, темно-синьою, гладкою.

Записують під диктовку. Вказують відмінок прикметників.

Білий (І.П.). як сніг, з блискучими (Т. П., мн.ч.), прозорими (Т. П., мн.ч.) невеликими (Т. П., мн. ч.) очима, з чорним (Т. П. , м.р.) носом і чорними (Т. П., мн. ч.) лапами, з довгою (Т. П., ж.р), гнучкі (Т. П., ж. р.) і красивою ( тощо, ж. р.) шиєю, він невимовно прекрасний, коли спокійно пливе між зелених (Р.п.) очеретів по темно-синьою (Д.П.) гладкою (Д.П.) поверхні води.

Усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання в усній формі, обґрунтовувати свою думку. Погоджувати зусилля за рішенням навчального завдання.

Домовлятися і приходити до спільної думки.

Подальша робота по закріпленню і узагальненню набутих знань і умінь.

Робота з картками.

слайд 5

Робота в робочих зошитах (упр.56)

Проводить роботу в парах за картками.

Виділіть закінчення, визначте відмінок прикметника і іменника в словосполученні.

Перевірте один одного, якщо все правильно - поставте «+»

Організовує роботу в робочих зошитах

Прочитайте уривок з вірша А.С. Пушкіна. Вставте пропущені букви.

Вкажіть відмінок прикметників, виділіть їх закінчення.

Випишіть словосполучення з іменами прикметниками у множині в орудному відмінку.

Узагальнюють способи дії за правилом, застосовують на практиці алгоритмічні приписи, інструкції. Виконують аналітично-синтетичні вправи.

Робота в парах.

Перевіряють один у одного

Виконують завдання в робочому зошиті.

Вказують відмінок прикметників, виділяють їх закінчення.

гнані весняниминими (Т. П.) променями,

З околицьих (Т. П.) гір вже снігу

втекли каламутнимиими (Т. П.) струмками

на потопленняперші (В.П.) луки

Променями (якими?) Весняними, струмками (якими?) Каламутними

Приймати на слух відповіді однокласників. Слухати співрозмовника. Будувати зрозумілі для співрозмовника висловлювання. Здійснювати аналіз з метою знаходження відповідності заданому зразком. Формулювати свою думку і позицію. Адекватно використовувати мовні засоби для вирішення різних комунікативних завдань. Робити висновки, витягувати інформацію з різних джерел. Планувати свою дію відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації.

Підсумок уроку. рефлексія .

слайд 6

Організовує оцінку результатів виконання завдань на уроці, підведення підсумків уроку учнями.

Що нового дізналися на уроці?

Назвіть закінчення прикметників в давальному і орудному відмінках.

Чи сподобалася вам робота на уроці?

Оформляють знання, отримані на уроці, у вигляді усних завдань. Повторюють алгоритм дії з розпізнавання поняття, щодо застосування правила.

Відповідають на питання. Визначають свій емоційний стан на уроці. Проводять самооцінку, рефлексію.

Сьогодні я дізнався ...

Було цікаво …

Було важко …

Я виконував завдання ...

Здійснювати самоконтроль навчальної діяльності.

Домашнє завдання

Промовляє і пояснює домашнє завдання. Формулює завдання виконання вправи, дає супутні коментарі.

Виконати завдання 59 в робочому зошиті, упр. 97 в підручнику.

Уважно слухають, задають уточнюючі питання.

Приймати навчальне завдання, планувати її виконання.

Висувати гіпотезу і обґрунтовувати її. Здійснювати актуалізацію особистого життєвого досвіду. Слухати відповідно до цільової установкою. Приймати і зберігати навчальну задачу. Доповнювати, уточнювати огляди по суті отриманого завдання. Здійснювати контроль за результатом. Аналізувати, знаходити спільне і відмінності, робити висновки.

Прикметник позначає ознака предмета. Дана частина мови є залежною і відповідає на питання який? яка? Які саме? яке? Прикметник має в реченні зв'язок з іменником, а сама зв'язка прикметник і іменник за рахунок різноманіття форм і поєднань забезпечує незвичайне багатство і красу російської мови. У школі учням часто потрібно визначити відмінок прикметника. Щоб правильно з'ясувати відмінок і не плутати прикметники різних відмінків, важливо діяти за алгоритмом і пам'ятати деякі нюанси.

Визначаємо відмінки прикметників. Кілька рекомендацій. Особливості прикметників різних відмінків
Перш ніж приступити до розгляду питання відміни прикметників, важливо відзначити особливості зміни даної частини мови. Схиляння за відмінками залежить безпосередньо від роду і числа імені прикметника. Запам'ятайте принцип зміни слів даної частини мови по числах та пологах, тоді ви зумієте легко орієнтуватися в закінченнях відмінків.

1. Прикметники схиляються за родами тільки в однині.
   • Чоловічий рід: закінчення -ої, -ий, -ий. Наприклад: один (який?) Великий, добрий, чуйний.
     
   • Жіночий рід: закінчення -а, -яя. Кофта (яка?) Червона, синя.
     
   • Середній рід: закінчення -е,-її. Дзеркало (яке?) Кругле, синє.
     
   Рід імені прикметника можна визначити за іменнику, до якого воно відноситься в тексті.
   
2. Імена прикметники схиляються по числах.
   • В однині вони позначають ознака одного предмета, сукупності предметів. Наприклад: хороший варіант, великий стіл, дружний клас, весела молодь.
     
   • Імена прикметники, що стоять у множині, позначають безліч предметів. Вони відповідають в називному відмінку на питання які? і мають закінчення -і, -і.
     

Ви маєте право визначати кількість імені прикметника за іменнику, до якого прикметник відноситься.

Розглянемо особливості відмінювання прикметників за відмінками. Визначити відмінок імені прикметника вам допоможуть знання принципів відміни даної частини мови.

Імена прикметники жіночого роду в однині схиляються наступним чином:

• Називний відмінок. Закінчення -а, -яя. Вудка (яка?) Довга.
  
• Родовий відмінок. Закінчення -ої, -ів. Вудки (який?) Довгою.
  
• Давальний відмінок. Закінчення -ої, їй. Вудці (який?) Довгою.
  
• Знахідний відмінок. Закінчення -у, -юю. Вудку (яку?) Довгу.
  
• Орудний відмінок. Закінчення -ої, -ів. Вудкою (який?) Довгою.
  
• Прийменниковий відмінок. Закінчення -ої, -ів. Про вудці (який?) Довгою.
  

Запам'ятайте порядок відміни даної групи прикметників. Зверніть увагу, що закінчення прикметників в родовому, давальному, орудному та місцевому відмінках збігаються. У подібних випадках вам буде потрібно визначати відмінок по іменнику.

Імена прикметники середнього і чоловічого роду в однині відмінюються за такою схемою:

падіж	Чоловічий рід закінчення		приклад		Середній рід закінчення	приклад
називний	-ої, -ий, -ий		Стіл (який?) Великий, дерев'яний		-е, -її	Небо (яке?) блакитне, синє
родовий	-ого, -його		Столу (якого?) Великого, дерев'яного		-ого, -його	Неба (якого?) блакитного, синього
давальний	-ому, -ему		Столу (якому?) Великим, дерев'яному		-ому, -ему	Неба (якому?) блакитному, синьому
знахідний			Одухотворені. сущ.-см. рід. Падж	Неодушевл.- см. ім. відмінок	Див. Ім. відмінок	Небо (яке?) блакитне, синє
орудний	-им, -им		Столом (яким?) Великим, дерев'яним		-им, -им	Небом (яким?) блакитним, синім
прийменниковий	-ом, -ємо		Про столі (якому?) Великому, дерев'яному		-ом, їм	Про небо (якому?) блакитному, синьому

Ви можете визначити відмінок прикметника по падежу іменника, до якого воно відноситься. Як ви помітили, легко сплутати з закінченням прикметники називного, знахідного, родового відмінка даної групи слів. Визначте відмінок прикметника по іменнику.

У множині прикметники схиляються наступним чином:

• Називний відмінок: -і, -і. Будинки (які?) Великі.
  
• Родовий відмінок: -их, -их. Будинків (яких?) Великих.
  
• Давальний: -им, -им. Домівках (яким?) Великим.
  
• Знахідний відмінок: одухотворені іменники схиляються по родовому відмінку, а неживі - по називному. Будинки (які?) Великі.
  
• Орудний відмінок: -ими, -ими. Будинками (якими?) Великими.
  
• Місцевий відмінок: -их, -их. Про будинках (яких?) Великих.
  

Зверніть увагу, що слова цієї групи прикметників мають однакові закінчення в родовому і місцевому відмінках. Також труднощі можуть виникнути при визначенні називного, родового, знахідного відмінка. Тоді звертайте увагу на відмінок іменника, роль іменника в реченні.

Як визначити відмінок прикметника? алгоритм
Як визначити відмінок прикметника правильно? Щоб завжди точно вказувати відмінок даної частини мови, використовуйте алгоритм.

1. Запам'ятайте особливості відмінювання прикметників, їх закінчення, питання відмінків.
   
2. Випишіть на листочок прикметник.
   
3. Виділіть в прилагательном закінчення і порівняйте подумки з таблицею.
   
4. Якщо у вас виникли сумніви, відмінок вашого прикметника можна визначити по закінченню, зверніть увагу на іменник.
   
5. Задайте до іменника питання, виділіть закінчення і визначте його відмінок. Такий же відмінок має прикметник.
   
6. Іноді складно відрізнити називний і знахідний відмінок. В такому випадку ви повинні з'ясувати роль іменника, до якого належить прикметник, в реченні.
   • іменник в називному відмінку - підмет, головний член речення;
     
   • іменник у знахідному відмінку - другорядний член речення.
     
   У прикметника буде такий же відмінок.
   

Пам'ятайте ознаки різних відмінків, особливості відмінювання даної частини мови, користуйтеся алгоритмом. Тоді ви будете завжди правильно визначати відмінок прикметника.