Oila va maktab o'zaro ta'siriga yangi yondashuvlar taqdimoti. Maktab va oilaviy hamkorlik - taqdimotlar
2-slayd.
"Oila va maktab - bu qirg'oq va dengiz. Farzandning birinchi qadamlarini qo'ydi, so'ngra uning oldida nufuzli bilim ochiladi va bu dengizdagi kurs maktabni ochmoqda ... ammo bu uni butunlay buzish kerak degani emas qirg'oqdan ... "l. Cassil.
3-slayd.
Ahamiyatlilik
Hamkorlik g'oyasi zamonaviy pedagogikada eng mashhurlardan biridir. Oila va maktab - bu bizning kelajagimizning kelib chiqishi bo'lgan ikkita ommaviy institut. Oilaviy hamkorlik va maktabning hozirgi masalasi, chunki oilaviy ta'lim tizimi muhim o'zgarishlarga duch keladi va bugungi kunda oilaning an'anaviy tushunchada oilaviy bilim muammolarini bir qator sabablarga ko'ra kuchaytiradi. Shunday qilib, zamonaviy zamonaviy sharoitda, oila maktab o'qituvchilaridan muntazam va saralash yordamini talab qiladi. Biz tanlagan rivojlanish yo'nalishi, har doim bir yoki boshqa bosqichda uning samaradorligi hal qiluvchi roli ham oilada o'ynaydi.
4-slayd.
Qarama-qarshilik
Uning faoliyatidagi har bir o'qituvchi yaqinda yoki keyinchalik bolagining rivojlanishidagi bunday mustaqil va mustaqil omilga ega. Bundan tashqari, uning bolaga ta'siri shunchalik kuchli bo'lishi uchun har qanday pedagogik kuch salbiy ta'sir qiladi. Bir tomondan, ijtimoiy institut sifatida maktab o'quvchilarining shaxsiy hayotiga aralashuvdan qo'rqadi, ko'pincha bu haqda eng ko'p yuzaki va buzilgan g'oyaga ega. Boshqa tomondan, o'qituvchi oila bilan kelishilgan holda, maktab pedagogik ta'siri barcha kuchlarni yo'qotadi.
5-slayd.
Muammoning asoslanishi
Maktabga oilansiz qiymatlar oilasisiz, bu imkonsizdir. Ha. Aparov
6-slayd.
Loyihaning asosiy g'oyasi
Maktabning qiziqishini oila a'zolari, nafaqat bolalar guruhiga bo'lgan qiziqishi, balki bolalar guruhiga, balki ularning ota-onalariga bo'lgan qiziqishi bilan.
7-slayd.
Loyihaning maqsadi
Maktab o'quvchisining talabalarini shakllantirish uchun qulay sharoitlar uchun oilaviy va maktabdagi hamkorlik tizimini yarating.
Slayd 8.
Gipoteza
Amalni tiking - odat qiling, odat qiling - uylaning, tabiatda o'tiring. W. tekket
9-slayd.
Loyihaning vazifalari
Ota-onalarni bolaning kimligini o'rgatish uchun pedagogik bilim va ko'nikmalarni yozing. Bola bilan oqilona qurilish munosabatlariga ko'maklashish. O'rta maktab va oila a'zolarining yosh maktab o'quvchilarini tarbiyalashning mazmuni va usullarini shakllantirish. Bolalar va ota-onalarning yaxshi, o'zaro tushunish, ishonch muhitida yarating. Yosh talabalarni tarbiyalashda ota-onalar va o'quvchilarni turli xil shakllarda turli shakllarda jalb qiling.
10-slayd.
O'qish ob'ekti: bolalarni tarbiyalash va o'qitishdagi oilaviy hamkorlik va maktab jarayoni. Tadqiqot mavzusi: muvaffaqiyatli hamkorlik qilish uchun zarur bo'lgan usullar, shakllar va vositalar kombinatsiyasi.
11-slayd.
Tadqiqot usullari
nazariy: muammo bo'yicha psixologik va pedagogik va ilmiy va uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish; Eksperimental: kuzatish; So'roq qilish, test; eksperimentni shakllantirish; Eksperimental ma'lumotlarni sifatli va miqdoriy tahlil qilish usullari: qayta ishlash, natijalarni sharhlash.
Slayd 12.
Kutilayotgan natijalar
Oilaning xususiyatlarini o'rganib chiqqandan so'ng, har bir oila bilan ishlashda aniq vazifalarni belgilab, oilalar bilan ishlashning mos shakllari va usullarini tanlash), oilalar bilan ishlashning mos shakllari va usullarini tanlash. Ota-onalarning pedagogik kompetentsiyasini oshirish. "Oila - skop" tuzilishida Hamdo'stlikni yaratish. O'qituvchi, bolalar va ota-onalar, samarali aloqa va o'zaro tushunish o'rtasidagi faol hamkorlikni o'rnatish. Bolaning shaxsini tarbiyalashda o'qituvchilarning o'qituvchilari va ota-onalarining samarali o'zaro ta'sirini tashkil etish.
13 slayd.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari
Axborot va tayyorgarlik bosqichi bolalarning ta'limidagi muammolari bilan, bolalarning ta'limidagi muammolari bilan tanishadi (samarali diagnostik usullar va usullarni tanlash; oila bilan ishlashni rejalashtirish). Ota-ona qo'mitasi tashkiliy saylovlari. Anketalar, ota-onalarning so'rovlari natijalariga ko'ra ma'lumotlar bazasini shakllantirish. Ota-onalar bilan ishlash rejalarini kiritish uchun sharoit yaratish. Maktab va oilaviy hamkorlikni o'rnatishni shakllantirish.
14 slayd.
Bolalar psixologiyasi, pedagogika (maslahat tizimi; ota-ona uchrashuvlari) maxsus bilimlarini shakllantirish bo'yicha amaliy bosqich. Sxema bo'yicha qo'shma faoliyat: o'qituvchi-bola ota-ona (bayramlar va o'yin-kulgi; sayohatlar va sayr qilish; musobaqalar va ko'rgazmalarda qatnashish; shanba kunlari). Ota-onalar, bolalar. Keyingi sozlash bilan ishlash samaradorligini tahlil qilish.
15-slayd.
Oilalarni o'rganish usullari
Kuzatuv. Ulangan kuzatuv (ota-onalar, sinf ob'ektini) individual suhbatlar. Sinov. So'roq qilish. Diagnostika. Ishbilarmonlik o'yinlari. Bolalar hikoyalari va rasmlarini tahlil qilish.
16 slayd.
Oila va maktab o'zaro ta'sir yo'nalishlari
Maqsad: Bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi ishonch munosabatlarini bir jamoaga birlashtirish, ta'lim o'z muammolarini bir-birlari bilan baham ko'rish va birgalikda hal qilish kerak. 1. Oilaviy ta'lim sharoitlarini o'rganish. 2. Ota-onalarga o'quv jarayonining mazmuni to'g'risida xabardor qilish. 3. Ota-onalarning psixologik va pedagogik ta'lim. 4. Ota-onalar qo'mitasi bilan o'zaro munosabatlar. 5. Kollektiv tadbirlarni tashkil etish. 6. O'quvchilar va ularning ota-onalari bilan individual ish. 7. Ota-onalarga bolalar ta'limi va o'qitish natijalari to'g'risida xabardor qilish.
17-slayd.
Pedagogik texnologiyalar pedagogogikasi bo'yicha hamkorlik aloqalari Shaxsiy yo'naltirilgan AKT bilan bog'liq muammolar
Slayd 18.
Ota-onalar pedagogik ta'lim
Bolalarni tarbiyalashning asosiy usuli - bu ota-onalarning shaxsiy namunasidir. Ota-onalar uchun "Salom!" Ota-onalar klubida uchrashuvlar kutubxonasini yig'ish bo'yicha ota-onalar uchun mezise Tematikaviy targ'ibot tematik ko'rgazmalar.
Slayd 19.
"Voyaga etmaganlar va bolalik" uchrashuvi qiyinchiliklariga bag'ishlangan "Bolalar va o'z-o'zingiz ..." Bolaga "Bolaga" "Bolaga" "Yo'lga qo'yilgan muammolar laboratoriyasini tomosha qilish" davra suhbatlariga bag'ishlangan davra suhbati Ta'lim berish - 3-sonli maktab Ota-onalar uchun maktab tematik maslahatlashuvlari bo'yicha individual ma'ruzalar ochilgan darslar va o'quv tadbirlari
20-slayd.
Bolalar, ota-onalar, o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati
Vazifa: Hamkorlikni rivojlantirish, ushbu hamkorlikni tashkil etish va ekskursiyalar o'tkazish uchun shart-sharoitlar yaratish va dev torzonlar; rasmlar; rasmlar) dam olish uchun kostyumlar ishlab chiqarish uchun ishlaydi
21-slayd.
5. Bolalar ta'tillari, teatr qarashlari, tanlovlar, vikzeylar, biz endi nafaqat bolalar, biz hozirda "Yangi yil" "Salom" ning "Salom" ning "Salom" ning "Salom" ning "Salom" ning "Yangi yil" ga tashrif buyuramiz! Kogni oluvchi "Onam, dadam, men - Sport oilasi" Uyimiz bayrami "Uyimizdagi ob-havo" dam olish oilasida "Sport oilasida" Sport oilasida "Sport oilasida" Sport oilasi "Sport oilasi" Uyimizdagi bayram "AKning" bayrami "sport oilasi" Uyimizdagi bayrami "Ob-havo oilasida" bayram oilasi "sport oilasi" bayrami "sport oilasi" dam olish kuni ".
22-slayd.
Umumlashtirish bosqichi
Maqsad: Farzandning shaxsining shaxsini aniqlash muammosini shakllantirish uchun shakllar, usullar va tarkibiy baholash: ota-onalar va bolalarning bolalari va munosabatlarini moslashtirish holatini diagnostika o'rganish; Boshlang'ich maktab o'qituvchilari va ota-onalar uchrashuvlari yig'ilishida olingan natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish. Bolaning shaxsiyatini shakllantirishning istiqbollarini aniqlash.
23 slayd.
Birinchi sinf o'quvchilarining maktabga moslashish xususiyatlarini psixologik va pedagogik tahlil qilish
28.
Xulosa
Boshlang'ich sinflarda oilaviy (ota-onalar) maktab bilan aloqa o'qituvchini amalga oshirmoqda. O'qituvchi va ota-onalarning birgalikdagi ishi, maktabda bolalarni o'rganishning birinchi yilida boshlanadi. Bola uchun birinchi marta maktabning ostonasini o'tkazdi, o'qituvchi va ota-onalar uning yaxlit rivojlanishi uchun eng muhim shartlardan biridir, chunki maktabda faqat maktabda va faqat oila. U maktabda va oilada bir vaqtning o'zida tarbiyalangan. Oilalar bilan ijodiy aloqalar - bu ustozga har bir bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga muvaffaqiyatli ta'sir ko'rsatadigan asosiy narsa.
29-slayd.
Demokratning ta'kidlashicha: "Yaxshi odamlar tabiatdan ko'ra jismoniy mashqlar bo'yicha ko'proq bo'lishadi." Bolaning shaxsiyatining rivojlanishi va rivojlanishiga yordam beradigan bunday jismoniy mashqlar oilaviy va maktab o'zaro ta'sirini rivojlantirishga yordam beradi. Vaqt o'tishi bilan isbotlangan, agar oilada ta'lim farzandning ma'rifatidan oldinda bo'lsa, ta'lim muvaffaqiyatli bo'lishiga chuqur ishonaman. Shuning uchun har bir oilani, har bir ota-ona va har bir bolani rivojlantirishga imkon beradigan o'quv ishlari tizimini yaratish kerak.
30 slayd.
Axborot manbalari
Arnautova E.P. Pedagog va oila. M.: "Karapuz" nashriyot uyi, 2002 yil. Venger A. L., Zukerman G. A. boshlang'ich maktab o'quvchilarining psixologik ekspertizasi. M .: Vlados-matbuot, 2001. Maksimochina V.N. ota-ona uchrashuvlari. Volgograd: 2008 saolato E. birgalikda yig'ish. // oila va maktab. - 1985 yil № 9. Solovyoova T. A., Roraeva E. I sinf o'quvchisi: Yangi ijtimoiy muhitga moslashish. M. 2008 yil ANTANOV E.N. Kaleydoskop ota-uchrashuvlar. M .: TTS. SHARH, 2004 yil Suxomlinskiy V. A. ota-ona sevgining donoligi. - Moskva, 1990. Suxomlinskiy V.A. Ota-ona pedagogika. Saylov CIT. 3 t. M. 1981, t.3 Internet manbalari: http: // festivali.1sepnber.ru
Barcha slaydlarni ko'ring
1-slayd.
Klade 2.
Normativ-huquqiy asos Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim bo'yicha" Davlat Respublikasi Qonuniy tavsiyalari Oila bilan ta'lim muassasasi (Rossiyada Ta'lim vazirligi xakkasining 31-sonli xakkqi bo'yicha ilova. "Umumiy ta'lim muassasalarida Ota-onalar tomonidan boshlang'ich institutlarni tashkil etish to'g'risida" 90/0-16 ". Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi xati 2002 yil 22 iyul №51-547 / 16
3-slayd.
Maktabning oigogik qo'llab-quvvatlash bo'yicha oilaviy faoliyatining oiladagi ta'lim funktsiyasini oshirish uchun. Ota-onalarni ko'paytirish faoliyatini tashkil etish jarayonida jalb qilish; Psixologik - pedagogik yordam oilasini ta'minlash; Oilaviy ta'limning eng yaxshi an'analarining jonlanishini targ'ib qilish.
4-slayd.
Pedagogik guruhi, sog'lom maktabning ijtimoiy-pedagogik maktabi yo'nalishlari. Muammoli oilaviy sanoat ishi bilan kasallanganlar uchun ota-onalar uchun ishonch. Psixologning ishlashi. Ota-onalarning ota-onalarning pedagogik ta'lim berish jarayonida ishtirok etish, maktab-onalar va talabalarlarning birgalikdagi faoliyati. Ota-onalarning maktab boshqaruvida ishtirok etishi.
5-slayd.
Ota-onalarning moddiy-texnik bazasini mustahkamlashda yordam berish jarayoniga jalb qilish; Birgalikda ijodkor ishlari. Noqulay oilalar, qiyin o'spirinlar ustidan individual homiylik;
6-slayd.
Ota-onalarning maktab boshqaruvida ishtirok etishi. Maktab va Ota-ona qo'mitasi; Sinf ota-ona qo'mitalari; Profilaktika kengashi.
7-slayd.
Muammo oilasi bilan individual ish. Oilaviy tashriflar; Ma'muriyatning suhbatlari, sinf menejerlari; Maktab psixologiga maslahat berish; Sinf ota-ona qo'mitalari; Profilaktika Kengashi (ota-onalar jamoatchiligi bilan); Maktab va-ota-ona qo'mitasi.
Slayd 8.
Ota-onalar pedkovobaxta pedagogik ta'lim; Ota-onalar konferentsiyalari; Ma'ruzalar; Ajoyib voqealarni oching; Shaxsiy tematik maslahat. Konsalting ma'ruzalari: "Birinchi sinf o'quvchilarini" "Bolaga moslashish muammolari 5-sinfda o'qish uchun moslashish muammolari" "shaxsan - yo'naltirilgan mashg'ulot. Bolalarning manfaati "" Muvaffaqiyatning ahvoli va shartlarini yaratish "qiyin yosh. Bolalar va ota-onalarni o'zaro tushunish muammosi »
9-slayd.
Ota-onalar uchun maslahatlar Har qanday bola - a'lo karta yoki ikki tomonlama, harakatlanadigan yoki sekin, sportchi yoki rukh - bu sevgisi va hurmatiga loyiqdir. Esda tuting. Bola umuman kamchiliklardan, zaif tomonlardan, muvaffaqiyatsizliklardan iborat emasligi. Bolaning qadr-qimmati endi ularni ko'rishingiz kerak. Maqtovni ushlab turmang. Rassomni maqtash, balki faqat qatlni tanqid qilish uchun kerak. Shaxsiy, ammo imkon qadar befarqlikni tanqid qilish uchun. Har qanday talablarning o'sishi maqtov, hatto avans bilan boshlash kerak. Bolaga maqsadlarga erishishga imkon berish. Teng yoki oqsoqol kabi maslahat yoki yordam so'rash buyrug'i o'rniga. Bolalarni taqiqlardan ko'ra yaxshiroq o'rgatish uchun ruxsat. Agar jazolashingiz kerak bo'lsa, siz bir xil xatolarni ikki marta jazolashingiz kerakligini unutmang. Bola tushunishi kerak. Nima uchun va nima uchun jazolanadi. Aksariyat hollarda sharhlar, baxtsiz, talablar shunchaki kerak emasligiga o'zingizni ishontirish kerak.
- bu o'z pozitsiyalariga ega bo'lgan kishi
- ustuvorliklarni saylay olish
- ularning harakatlarining ahamiyatini aniqlang,
- hayotda o'zingizning ma'noingizni toping,
- qaror qabul qilmoq,
- so'zlaringiz va harakatlaringiz uchun javobgarlikni o'z zimmangizga oling,
- o'zingizni anglang
- zamonaviy jamiyatda yo'qolmaslik
va onalar " (V.a. Suxomlinskiy - o'qituvchi, yozuvchi)
2) "Bolalar bilan ishlashdagi eng qiyin narsa bu ishdir.
3) "Agar bola uning uyi deb o'ylamasa, -
bu ota-onasi yashaydi, u o'zini qiladi
uy ko'chalari "
(N. de Rotshild - Fransuzcha yozuvchi)
4) "Eng yaxshi intizom maktabi - oila bor"
(S.Smails - Shotlandiya yozuvchisi va islohotchi)
5) "Ota-onalar o'z farzandlarini hech bo'lmaganda kechiradilar
o'zlari ularni qo'yganliklari
(I.shiller - nemis yozuvchisi)
6) "O'qituvchining ota-onangiz bilan muvaffaqiyatli ishlashi uchun sizga kerak
bola o'z mahsuloti ekanligini aniq eslang
oila. Afsuski, afsuski, boshqacha. "
(A.Satalov - shoir, tanqidchi).
« Turli xil oilalar nima »
R. Beskov « Men bu erga qaytib kelmayman »
Yangilik "Yeralsh"
« Ona otasi – ahil oila » .
"O'qituvchidan ota-onalar nima"
Bolalarga yaxshi munosabatda bo'ling - 65%
Adolatli reytinglar - 50%
Sturdi bilimi (professionallik) - 55%
Maktabda individual yordam - 70%
- ota-onalar pedagogik va
psixologik o'quv jarayoni - 20%
- bolalarni tarbiyalash bo'yicha ish - 45%
- etkazib beriladigan barcha narsalar bilan "ikkinchi oyim"
majburiyatlar - 35%
shunday qilib, biz ularni bolalarni tarbiyalashdan butunlay ajratib olamiz)
1 slayd
2 slayd
Maqsad: maktab va oilaning baxtli shakllarini bola manfaatlarini ko'zlab ishlashning maqbul shakllarini qidirish.
3 slayd
"Ta'lim - bu keng ma'noda ijtimoiy jarayon. Hamma narsani ko'taradi: odamlar, narsalar, hodisalar, lekin eng avvalo va ko'pchilik. Bularning birinchi navbatda - ota-onalar va o'qituvchilar Makarenko
4 slayd
Asosiy vazifalar: har bir bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish uchun maktabda va oilaning ta'lim jarayoni birligi. Oilalarning ta'lim imkoniyatlarini o'rganish. Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish. Oilaga ta'lim yordam berish. Pedagogika jamoasi va ota-onalarning qiyinchiliklarini engish uchun birgalikda ishlash. O'qituvchilar va ota-onalarning har bir bola atrofida insondosh pedagogik muhitni tashkil etishda umumiy qiziqishi. Oila va maktabning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish qobiliyati.
5 slayd
"Ota-onalarning bolalarga axloqiy in'om uchun iloji boricha ko'proq muammolar," agar bundan keyin davom etsa "," agar davom etsa, iloji bo'lsa, bu ruhiy aloqa haqida ogohlantirish Ota-onalar bilan onalar va otalar quvonchini keltiradi. Bola boshida, jonning boshida, daftarda, kundalik bularning barchasi bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar nuqtai nazaridan e'tiborga olishimiz kerak va bola onasi va otasini olib kelishlari mumkin emas ba'zi qayg'u uchun xunuk tarbiyadir. " V.A. Saxomlinskiy
6 slayd
7 slayd
Vaziyatni tahlil qilish sxemasi: ushbu vaziyatda o'qituvchi va ota-onaning xatti-harakatlarini sifatli baholash. Ular tomonidan qilingan xatolarni tahlil qiling. Sizning nuqtai nazaringizdan ushbu vaziyatga to'g'ri echimni taklif qiling. Bolaning ushbu vaziyatda bolaning shaxsiyatining manfaatlari va sizning versiyangizda qay darajada?
8 slayd
Ota-ona hokimiyatini kuchaytirish va takomillashtirishga qaratilgan harakatlar va tadbirlar. Ta'limda ularning pedagogik madaniyati va faoliyatini oshirish. Pedagogik xushmuomalalik, oilaning hayotiga beparvo aralashuvning yo'llanmasligi. Muvaffaqiyatli shaxsiyatni rivojlantirishga yo'naltirish.
9 slayd
10 slayd
11 slayd
12 slayd
13 slayd
14 slayd
Har bir ishtirokchilarning har bir his-tuyg'ulari va qiyinchiliklarini aks ettirishni aks ettirish? O'qituvchilar qanday qilib g'alaba qozonishdi? Ularga vazifani bajarishga nima yordam berdi? Ushbu vazifani bajarishga va uni amalga oshirish bo'yicha mashqlarda qatnashmaydigan kuzatuvchilar nima qilishdi?
16 slayd
Mermo pedagogingiz: ota-onalarning shaxsiy manfaatlarini, ularning maktabga va ota-onalarga tashrif buyurish ehtimoli hisobga olinadi. Ota-onangiz bilan suhbatda emas, balki mos pardada suhbatni haydang. Ism va otasining ismi bo'yicha ota-onalar bilan bog'laning. Ota-onalarni o'zingizga joylashtirish uchun bosh. O'zingizga yoqmang, suhbatdosh bo'ling, siz eshitishingiz va tinglashingiz mumkin. Ota-onaning his-tuyg'ulari va fikrlarini haqorat qilmang; Har bir bolada ijobiy xususiyatlar va fazilatlarni toping. Bola va ota-onalarni umuman maqtang, yakka tartibda muammolar haqida gapiring. Kunduzgi yoki yozma ma'ruza orqali ota-onalarga murojaat qilish hurmatli, qisqa va o'ziga xos bo'lishi kerak.
17 Slayd
Ma'muriyat pedagogika kengashining va uning ishida maktabning pedagogik kollektsiyasining "Ota-onalar bilan ishlash qoidalari" ga e'tibor qaratish to'g'risidagi qarori; Oila va maslahatlar bilan o'quv ishlarida "Pedagog" ga rioya qiling. Sinf etakchilari ota-onalar uchrashuvlarining turli shakllariga ahamiyat berishadi, ko'pincha an'anaviy bo'lmagan shakllardan foydalanishadi. Ota-onalarni turli sohalarda birgalikda ishlashni kuchaytirish (qo'shma bayramlar, talabalarning ko'rgazmalari, qo'shma dizayn fon rasmi va boshqalar). Ota-onalardagi darslardagi darslar bo'yicha ota-onalar uchrashuvlarini o'tkazadigan ota-onalarning ishini davom ettirish, ota-onalarga eslatma berish orqali amaliy maslahatlar va g'oyalarni kengaytirish uchun amaliy maslahatlar va g'oyalarni kengaytirmoqdamiz birgalikda ". o'quv yilining oxirida talabalarning ota-onalarini" o'quv jarayoniga va qo'shimcha mashg'ulotlardan qoniqish ".
