Babaitseva руски език 10. v
Руски език 10-11 клас Урок (задълбочено) Бабайцев
Тези деца, които изучават тази дисциплина в по-задълбочена програма, несъмнено ще го знаят по-добре. Те обаче имат много повече проблеми, да не говорим, че d / s отнемат много време. Съвсем естествено е учениците да искат да се справят с нещо друго в допълнение към ученето, но най-често те просто не работят. Resebnik към учебника "Руски език 10-11 клас" Бабаййтелва Това ще помогне на момчетата да разпределят по-добре задълженията ви, да се ровят във всички аспекти на темата и бързо, както и компетентно да се справят с грешките.
Какво влиза в колекцията.
Наръчникът има шестстотин и седемдесет и едно упражнение, както и задачи за повторение, които покриват всички раздели на този въпрос. GDZ на руски език 10-11 клас Бабаитцева е насочена към по-дълбоко изследване на дисциплината, така че всички числа се отнасят до категорията на по-сложния. Подробни отговори ще помогнат на учениците да разберат трудни моменти.
Струва ли си да ги използвате.
Училищната програма ще варира в зависимост от посоката на учебната институция. Ето защо, ако в едно училище момчетата искат сравнително прости задачи, тогава в други те имат много трудно и интензивно време. Колкото по-висока е сложността на материала, толкова по-голяма е отговорността на раменете на учениците. Но тъй като учителите само осветяват нови теми, понякога е много трудно да разберат всички конфликти d / s. Някои деца предпочитат просто да отпишат детайла от съученици или да намерят в интернет, което по принцип е неправилно, тъй като такова действие не носи специална полза. Но тук е задължителна задача на Resebnik към учебника "Руски език 10-11 клас" Бабайтицева Това ще помогне не само да се рови във всички нюанси на темата, но и да освободи повече свободно време. "Drop", 2017
Урок V. V. Babaytseva "Руски. 10-11 клас ", предназначени за училища с задълбочено проучване на руския език. Въпреки факта, че той не е включен в списъка на книгите, одобрени от Министерството на образованието, той често се използва от учители от руско-говорящи училища. Учебникът включва цялата информация, необходима за изпълнение на изискванията на държавния стандарт.
Учебникът има две части. Първата част е теоретична, тя съдържа всички правила, таблици и схеми, които учениците са учили в 5-9 класа. Тя ви позволява да систематизирате целия издълбан материал, повторете и проучете го по-задълбочено. Във втората част има упражнения, които ще позволят придобитите знания, да проверяват колко добре са научени. Ако е необходимо, винаги можете да се върнете към теоретичната част и да прочетете отново желаната тема.
Характеристика на този учебник е, че в него се обръща много внимание на развитието на речта, способността да се формулира и ясно изразява мислите си. Също така, помощта ще ви помогне да се научите как да анализирате текста, пишете писания, което е полезно не само в уроците, но и при преминаване на изпита. Учебникът носи любов и благоговейно отношение към езика, литературното творчество. Тя ще се побере добре както за подготовка за уроци и за самообучение.
На нашия сайт можете да изтеглите книгата "Руски. 10-11 клас" Бабайтителна вера Василевна безплатно и без регистрация в FB2, RTF, EPUB, PDF, TXT формат, прочетете книгата онлайн или закупете книга в онлайн магазина.
Предназначение: Разкриват концепцията за "синонимна богатство на руския език".
Задачи:
задълбочаване на познанията на учениците за синоними;
идентифициране на ролята на синоними в текста, тяхната експресивна и визуална функция;
помислете как се използва синонимното богатство на руския език на художествената дума.
Използван урок: Babayitseva v.v. Руски език: Колекция за качество: 10-11 Класове: Ръководство за училища и класове с дълбочина. Изучаване на руски език на учебника v.v. Бабайцева "Руски. Теория. 5-11 класа. " - 2-ри. стереотип. - m.: Drop, 2000.
Методически обосновка. Темата "синоними" е запозната с учениците, те го изучаваха в раздела "Лексикология" в 5-ти клас:
определение: синоними (гр. Синонимиос - едно и също име) - думи, различни звуци, но същото или близо до лексикалното значение;
концепцията за "синонимна серия";
ролята на синоними в речта (направете нашата реч по-точна, разнообразна, изразителна);
ролята на синоними в текста (помощ за свързване на части от текста, да ви позволи да избегнете неоправдани повторения от една и съща дума);
контекстуален (текст);
лексикални и синтактични синоними (морски вятър от морето - синтактични синоними; говорят - да изразяват - лексикални синоними);
синоними: често използвани, неутрални в стилистични термини и стилистични рисувани, емоционални, оценени.
В уроците на литературата и реториката децата научиха такива стилистични фигури на словото, като градизъм, амплификация, антитеза; Такива пътеки като епитета (включително цвят), перифраза.
Всички тези знания ще са необходими на този урок.
На урока, учениците научават за разделението на синоними за следните групи:
абсолютен;
идеографски;
контекстуален;
единичен;
стилистична.
Също така на десет Грейдери ще получат кратка информация за морфологични и синтактични синоними.
Анализ на текстовете на думата майстори, студентите систематизират знанията за изразителната и визуална функция на синоними, което ще им позволи самостоятелно да изберат текстовете, където е очевидна употреба на синонимно богатство на думите майстори.
Децата не трябва просто да извличат информация, но най-важното е да се направи свързана, убедителна, ярка реакция на темата "синонимна богатство на руския език". Такива уроци помагат на децата компетентно да анализират текстовете, да направят своя собствена.
По време на класовете
I. Интелигентна тренировка.
4-та е излишна. Оправдайте отговора си.
Песен, временна, сутрин, широколистна.
Отговор: Прекомерна дума "сутрин" (от гледна точка на морофемите), защото Той има морфема композиция: c u y, останалите: c u u y
През пролетта сутрин, стъпка.
каква стойност отличава тези думи един от друг?
Отговор: Лексикал.
какво се обединява тези думи?
граматически: Всички думи - наречия;
имате една и съща морфема композиция: c ^ каква част от речта е етимологичната връзка?
Отговор: С съществително: ранна пролет, слънчево утро, свободна стъпка.
Допълнение на учителя: Преминаването на речеви части в освобождаване от наречие се нарича наречие (писане на думи и ценности на индивидуален речник, който всеки студент води).
Методическо обяснение: Интелигентните игри помагат за подготовката на деца на олимпиадите, научете се компетентно, от научна гледна точка, за да оправдаете отговора си.
Индивидуална задача (В този момент, когато интелигентното загряване отива, един студент работи на борда, след като изпълни задачата, тя е включена в работата на класа).
Анализ на лечението:
Bezver вяра (субминика-суфикс).
Транскрипция: [b? и ei? ? TH? б]
В края на интелектуалната тренировка, индивидуална проверка на работата.
Въпрос: Какво се случи в края на думата?
Отговор: Намаляване.
Задача: Нека обяснението на този термин.
Отговор: Отслабване на артикулацията на звука и промяна на звука.
II. Проверете домашното.
Домовете студенти трябваше да:
запознайте се с писането и лексикалното значение на следните думи: съкращение, артикулация, прикрепване, префикс, намаляване (използване на лингвистични термини речник);
анализ на селективния текст: Задача 241 (V.V. Babayitseva. Руски език. Събиране на задачи. 10-11 Класове):
изразително четене;
тема, тип реч (с доказателство), стил на реч (без доказателство);
намерете предложения с сравнение, определете вида на сравнителен дизайн (подходяща оферта или обстоятелство);
напишете синоними, обозначаващи червения цвят, изяснете стойността на всеки цвят (използвайки интелигентен речник);
назовете други синоними (най-ярките), идентифицирайте тяхното значение.
Първата задача ще позволи на децата да повторят термини (темата на предишния урок), тяхната характеристика и следователно разликата между синонимите.
Втората задача е пряко свързана с урока.
Под диктацията на учителя децата пишат думи, произнесете в срички и дават лексикална интерпретация.
Съкращение (от лат. Червен риб) - начин да се образуват думи от други думи или фрази;
Артикулация(Japping to agnite) - работа на речеви органи, насочени към производство на звуци;
Приписване- услуга морфема, общото име на цялата морфема, с изключение на корена;
Префикс (Приложен напред) - префикс;
Намаляване (Виж по-горе).
Въпрос: Какво обединява всички тези думи?
Отговор: Това са термините - лексика, ограничен.
Въпрос: Каква е характерната характеристика на термините?
Отговор: Неадюр.
Задача 241. (текст, който представя напълно: откъс от есето на М. Горки "пожари").
И през нощта, гората приема неописуемо ужасен, страхотен вид: Синята стена израсна нагоре по-горе, а на дълбочината й, между черните куфари, лудо забеляза, скочи с червените рошави животни. Те паднаха на земята до корените и прегръщаха куфарите, сръчни маймуни се изкачиха, воюваха един с друг, счупвайки синините, свирки, мустаци, абсурдно, и гората хрускаха, точно хиляди кучета гризеха.
Цифрите на огъня между черните куфари течеха безкрайно разнообразна и беше неуморността на танците на тези фигури. Това е тромав подскачащ, плетене, се върти на ръба на гората на голяма червенокоса мечка и губят парчетата на огнена вълна, изкачва се, точно зад мед, на багажника нагоре и достигайки короната, прегръща клоните на роша прегръдка на пурпулните лапи, люлеещи се върху тях златни искри; Тук звярът лесно се премества в следващото дърво, и където беше, на черно, голите клони бяха осветени в многото сини свещи, лилавите мишки бягат, и с светло движение те могат да бъдат ясно видими, колко интуитивно синята мъгла и Като отвор на багажника пълзи, нагоре и надолу, стотици огнени мравки.
Понякога огънят пълзеше от гората бавно, краде, точно котката на лов на птици и внезапно, вдигайки острия лице, огледало - какво да грабне? Или внезапно той пенлив, огнена мечка-бунтие и много земя на корема, широко разпространява лапите си, разграждаща трева в червена огромна уста.
Тълпа от малки мъже бягаха от гората в жълтите шапки и далеч, в дима, зад тях, някой беше висок, като мачтова бор, опушен, тъмен, ходиха, размахвайки червения хоругай и свирка. Скочи като заек се втурна някъде от горския червен Ком, всички в огнени игли, като таралеж, и зад него размахване на опушена опашка. И във всичките стволове на ръба на гората, огнените червеи пълзи, златни мравки, лети, ослепително пенливи, червени бръмбари.
Задачи на текста:
Прочетете текстовете експресивни.
Определят текста на текста.
Отговор: Нощен пожар в гората.
Определете вида на речта, докажете.
Отговор: 1) Текстът се отнася до признаци на нощен пожар в гората. 2) Всеки текст Можете да поставите въпрос: Какво е наоколо? 3) Текстът може да бъде сниман в един кадър.
Следователно видът на речта е описание на състоянието на средата. Езикът на текста съответства на този вид реч: често използване на прилагателни, широко използване на експресивно-визуални средства на езика: метафора ("боспи", "пожарни битки", "червена мечка", "прегръща клоните .. , Шаги прегръдка на бъговете "," скариди, които ще вали дъжд от златни искри "," звяр "," сините свещи бяха осветени "," пурпурни мишки "," стотици огнени мравки "," огнена мечка "", огнена мечка - Bunting "," тълпата от малки мъже в жълтите шапки "и други - ние говорим за огън), епитети, сравнения (повече от това) и т.н.
Глаголите в тази спецификация са под формата на глупост. Възгледите на настоящето и миналото време, формите на verbar Time означават не последователна промяна на части, части и местоположението им на същата равнина.
Определете стила на текста (без доказателство).
Отговор: артистичен стил.
Намерете оферти от сравнение. Определете вида на сравнителен дизайн: оферта или обстоятелство за налягане или обстоятелство?
Отговор: Поставище:
И гората хрускам, точно хиляди кучета гризат кости. (Сравнение: гора по време на пожар, имидж на сравнение: хиляди кучета; знак за прилика: Хрубване на гората по време на пожар - кучета. След това е възможно без обяснение.
Понякога огънят пълзеше от гората бавно, краде, точно котката на лов на птици ... (прилежаща оферта - непълно предложение: преминаване на FAG "пълзене")
Обстоятелства (избирателно):
Прекрасни маймуни се изкачиха ... (сравнение във формата на охлаждащ случай)
Имаше някой висок като мачта ...
Скача като заек, втурвал някъде от горския червен цвят, всички в огнена игла, като таралеж ... и т.н.
III. Тематичен урок.
На борда на темата "синоним на руски език".
Продължаваме разговора, разчитайки на знанията на учениците, техническия текст и допълнителната информация за синоними, достъпни на печатни листове, получени от всеки ученици. Всички разпределителни материали, издадени на деца за използване при писане на отговор на въпрос за билет.
Учител: Работа по текста, трябваше да изпълнявате, освен предишните, повече задачи: Повторете информацията за синонимите, намерени в синоними на текста, обозначаващи червено, определете как тези синоними се различават по стойност, каква е тяхната роля.
Дайте определението за синоними.
Отговор: Синоними - думи, различни звуци, но същото или подобно на лексикалната значимост (червено, пурпурно).
Материалът за намаляване има следната информация:
1-ви карта . Съставът на синонимите на руския език вече се изследва повече от 200 години. Първият синонимен речник е издаден през 1783 г., авторът - Д. I. Фонвизин. Съвременната наука постигна голям успех в ученето и описването на лексикалната синонимия.
Синоними речници:
"Речник на синоними на руския език", редактиран от L.A. Чешки. Авторът z.e. Александрова (1968, 1986).
"Речник на синоними на руския език", редактиран от A. P. Evgenaya (1970) (2 тома).
- Синоним речник. Референтно ръководство "Редактирано от A.P. Evgenaya (1975).
(Обяснение: Първата информация е учителят на децата, материалът остава от тях. В допълнение към материалите, децата остават записите, направени от тях самостоятелно в хода на урока, необходим за писането на билет).
2-ро карта .
I. Групи лексикални синоними:
абсолютна (лингвистика - лингвистика);
идеографски (разграничени с нюанси на стойност: плах, страхлив, страхлив, не-червен);
контекстуален (текст) (горд, смел изглед);
единичен (синоним - синонимичен);
стилистична (лице - лице).
В хода на запознанства с втората карта, която също остава сред учениците, предлагам на децата:
Изберете синоними за думи (думи на дъската)
(Euphony)
polysindone.
(много-тип)
асиндетон
(Асиндетон)
антитеза
(опозиция)
(единство)
(Униформа)
Въпрос: Коя група от синоними включват тези думи? (абсолютно)
Каква роля са синоними играят в този случай? (Дайте лексикалната интерпретация на думите).
3-та карта .
Морфологични синоними: (оформени, когато взаимодействат с говорими и книжни стилове на речта)
говорими форми на съществителни с нулев край в родителския случай на форми на разместване на множествено равнище:
безшумен - без преследване
сто грама - сто грами
книги (чаша чай, много хора) претъпкани говорими форми (чаша чай, много хора)
пълните форми на прилагателно в функцията на съоръжението са изместени с кратко: Книгата е интересна - книгата е интересна.
Но има случаи, когато пълната и кратка форма не образуват синонимични двойки:
а) Вие, Masha, Evil. (Пълната форма омекотява рейтинга)
Детето
Дядо
live (Mobile)
една проста форма на сравнителна степен на прилагателна е допустима във всички речеви стилове, а сложната форма се характеризира главно от речта на книгата (научна и бизнес); (смело - по-смело), \u200b\u200bпроста форма на отлична степен се оценява като книга, а комплексът е по-неутрален (най-високо - преди всичко)
Синтактични синоними
в фраза: сладко от боровинки - сладко от боровинки;
в едно просто изречение:
усукана
единична поддръжка (B / L)
Мирис на люляк.
Мирис на люляк.
Няма да почивате всички.
Не повтаряйте всички.
Кой не знае Пушкин?! - Всеки знае Пушкин.
в сложно изречение:
Ураган вятър духа - е невъзможно да се измъкне.
Невъзможно е да излезете: ураганите вятърни удари.
Ураганният вятър духа и е невъзможно да се измъкне.
Невъзможно е да излезеш, защото духа ураган.
Разпенващ ураган вятър, така че е невъзможно да се измъкне.
Синоними - прости и сложни оферти:
Опитът не е напразен. - Това, което оцелях, не е минало за нищо.
Синоними - участващи, частици привързаности и настоящи предложения:
След провеждане на другари, дълго време стояше мълчаливо. - Когато Тоня прекара другарите си, дълго време стоеше мълчаливо.
Синоними, които се различават по начини за прехвърляне на речта на някой друг:
Айоша каза, че е болен.
Айоша каза: "Болен съм."
Обяснение: Този материал в урока е много накратко докладван; Учениците от 10 клас могат да асимират независимо тази информация у дома.
Прилагане на домашен текст.
Задачата: Име Синоними, обозначаващи червено.
червени животни
червена мечка
пожарна вълна
лагерски лапи
огнени мравки
пламъчна мечка - зайче (мечка, унищожителен овес в полето)
лилави мишки
червен дворец
red Horugwy (Khorugwe - военен банер)
червена стая
огнени игли
пожар
червени бръмбари
"Червено" - 5 пъти
"Пожар" - 4 пъти.
Задачата : Посочете стойността на всеки цвят.
червенокоса - червено-жълто;
пожар - цвят на огън, червен (пенливи);
пурпурен - червен дебел, тъмен нюанс;
пламък - цвят на огъня (Hue на хълма, това е цветен епитет)
[Задачата: Дайте пример, така че думата "пламък" да се превърне в метафоричен епитет.
Отговор: Пламък любов (силен, страстен, горещ,
ферментирал)].
лилаво - тъмно или ярко червено (единичен синоним - лилаво).
Въпрос: Синоними формират гнезда или редове. Каква дума от тази синонимна серия ще бъде справка?
Отговор: Червен. Нищо чудно, че то повтаря 5 пъти. Думата "огнена" се повтаря 5 пъти, като описана снимка на пожар. Следователно, повторението в текста е напълно оправдано.
Въпрос: Каква функция правят тези синоними?
Отговор: са цветни епитети; Заедно с съществителни форми на метафори: "Червени зверове", "червена мечка" и др.
Синоними - прилагателните помагат да се създаде светл, поетичен образ на пожар. В допълнение, нюансите на червените ви позволяват по-точно да изтеглите темата, избягвайте неоправданите повторения.
Инжекцията в текста на синонимните пътеки създава такава стилистична цифра като амплификация.
Въпрос: Назовете най-ярките, според вас, синоними. Определят тяхната роля.
Те (Shaggy зверове) ... свирки, бръмчени, груби ...
Свирка - направете свирка (остър висок звук).
Да бръмча - да се публикува дълъг, монофен звук.
Кълна се - публикува силен, нисък и шумен звук.
Синоними предават звуци, които се чуват в нощната гора по време на пожар.
Понякога огънят излизаше бавно от гората, краде (скрит, тихо, скрит) - приемането на дипломирането - местоположението на редица думи по реда на увеличаване (спускане) на тяхното семантично и емоционално значение (в този случай на стъпки)
Имаше някой висок ... опушен, тъмен ... (градация)
На черно, голи клони (контекстни синоними) и др.
Учител: Ние продължаваме да обмисляме как думата майстори използват синоними в техните произведения.
Дистрибуторският материал (текстовете се въвеждат за всеки ученик, те могат да ги използват при изготвянето на отговор на "синонимичното богатство на руския език").
Буквите не бяха и не бяха, сега той е не живее, но само ден ден съществували В непрекъснатото изчакване. (I. A. Bunin. Mitina Love.)
Уста и люби - Същността на тях не е сама.
И оФ. - въобще не glotes.!
Един е на разположение дълбочина,
Друга - дълбоки плочи.
А. Марков.
Задача: Намерете синоними в първия и втория текстове. Каква стилистична фигура е изградена върху синоними?
Отговор: 1) не живееше - но съществуваше;
уста - устни; Отми - поляни.
Стилистична фигура - антитеза (сътрудничество или противопоставяне на концепции за контрастяване, позиции, изображения).
Учител: Синоними могат да се противопоставят на текста и да сравнят дали авторът иска да обърне внимание на тези, които се отличават с тези близки думи, различни. За да научите как да използвате синонимичното богатство на руския език, е необходимо да помните, че е важно не толкова много, че той съчетава синоними, колко се изключват.
Обърнете се към задачата на 245 учебника.
Г. I. Фонвизин ни остави "опита на руския дистрибутор", в който дава образци от най-доброто тълкуване на разликите между синоними. Така той пише за думите "плах" и "страхливо": "Роби вървеше назад, страхливо по-близо; Роби не защитава, страхливостта не атакува. Невъзможно е да се надяваме на съпротивата на плах, нито за помощта на страхлив. "
Въпрос: Какви чувства имате плахо и страхливо?
Отговор: Здравият причинява усещане за съжаление, страхливо - презрение.
Задача 246.
Поставете думата от скобите вместо точки. Мотивирайте избора си.
Беше също така (тъжно, тъжно) пеене на детски гласове, това от улицата беше погребано шествие (А. Н. Толстой).
Това е старата жена - тогава моето с (тъжно, тъжно) си спомням сега! (F. Dostoevsky).
Отговор: В първото изречение: "тъжно пеене", във второто: "с тъжно чувство". Думата "тъга" причинява чувство за съжаление.
Учител: За писатели, използването на синоними - един от сложните проблеми - "Брашно думи": е необходимо да се намери единствената, точна дума.
Задача: Изберете, според вас, най-точната дума, обяснете пропуснатата ортограма и подредете препинателните знаци, графично обяснявайте. Какъв продукт е направен от предложение, за кого?
Всеки има карта с предложение на бюрото.
Неговите (мръсни, размазани ... и) ръкавиците сякаш бяха подвижни от неговата (малка, малка) аристократична ръка и когато взе една ръкавица, тогава бях изненадан от огромното от него (бледи, бели, безкръвни) пръсти.
Отговор: Роман "Герой на нашето време" М.Ю. Лермонтов, приказка "Максим Максимач". Портрет на Печорина (чрез възприятието на Максим).
Негодник на човеккофа nn.ръкавиците сякаш бяха подвижни в малката си аристократична ръка, а когато свали една ръкавица, тогава бях изненадан от поклонението на бледите му пръсти.
Обяснение на избора на думи: Pechorin - аристократ винаги е точен, така че думата "мръсна" е неподходяща; Думата "замъглена" означава временна функция (обстоятелствата на живота).
Аристократична ръка - малка (нюанс на усъвършенстване, усъвършенстване).
Пръстени бледТъй като те просто не докосват слънцето, но също са слаби ("изненадана помощ").
комплексният синтактичен цяло число се състои от две части, свързани чрез писане на връзка. I. и аз Част е просто изречение, ii и аз - комплексно с натискане на времето.
Учител: Думата произвежда естетическо впечатление, когато в художествената реч съответства на идеологическата ориентация на работата, допринася за количковата фраза.
Задача: карта с текст.
Така че те са толкова невъзможни
Толкова великолепно, толкова умен
Толкова благочестие е пълно
Толкова внимателен, толкова точен
Толкова импрегнирани за мъжете
Че видът от тях наистина дава далак (блус).
Отговор: А. С. Пушкин "Юджийн Онгин".
Задача: Разпределение Синонимни думи и фрази. Какво отразява този избор на синоними?
безупречно - благочестието е пълно;
страхотно - непревземаемо;
малка предпазливост.
Този избор на синоними отразява последователното движение на мисълта за поета при създаването на образа на референтната светска дама.
Задача: карта.
По време на сесията е трудно за учениците, които имат много пропуски и умения, пропуски и недостатъци.
Задача: Намерете синоними. Подходящо ли е тук за тяхното използване?
Отговор: Прескочете - отсъствия; Пространствата - недостатъци.
В този случай, неумената употреба на синоними генерира излишък на реч. По време на сесията е трудно за учениците, които пропуснаха класовете и не са научили тези или други раздели на програмата.
Учител: Използването на няколко синоними в един ред е само естетически оправдан, когато всеки нов синоним уточнява, обогатява стойността на предишното или въвеждане на други нюанси на експресивния цвят.
Например, V. G. Belinsky за стихове А. С. Пушкин:
"Всички акустични богатства, цялата сила на руския език се появява в нея в невероятна пълнота; Това е нежно, сладко и меко, като вълна ропот, стегнат и дебел, като смола, роден, като цип, е прозрачен и чист, като кристал, душа и аромат, като пролет, силен и силен, като меч ръка в ръката на героя. "
IV. Резултата от урока.
Въпрос: Каква е ролята на синоними в речта?
С помощта на подбора на синоними можете да обясните лексикалния смисъл на думата.
Ние сме по-точни, изразителни, ви позволяваме да избягвате неоправдани повторения, да свържете части от текста.
Въз основа на синоними, като епитети, метафори, градинант, амплификация, антитеза са изградени на базата на синоними.
Правилното, умело използване на синоними помага да се разбере идеята за работата, позицията на авторските права.
V. Домашна работа.
Подгответе история на темата "Синонимна богатство на руския език", използвайки материали от урока.
Колекция "Диктовки - руски език" на руския портал за образование
Култура написана реч
Крилати думи и изрази
Национален корпус на руския език: информационна и справочна система
Подкрепа за автографски договор: руска надбавка за правописа
Руското дружество на учителите на руски език и литература: портал "Руска дума"
Руска буква: Произход на писане, ръкопис, шрифтове
Отворени международни ученици Олимпиада на руски език
Превъртане - История на писане в Русия
Руска референтна услуга
Тестове на руския език
Руски център за развитие
Електронни ръководства на руски за ученици
1.3. Мястото и ролята на учебния курс "руски език" в учебната програма.
Нивото на изследване на образователния материал е задълбочено. За проучването на руския език в рамките на 10-те учебни програми за 2016-2017 г., академичната година предвижда 102 учебни часа - в размер на 3 часа седмично.
1.4. Планирани резултати за овладяване на курса.
В резултат на изследването на руския език на нивото на профила, студентът трябва
знам / разбирам
езикови функции; Основна информация за лингвистиката като наука, ролята на славянския език на Starrog в развитието на руския език, формите на съществуването на руския национален език, литературния език и неговите знаци;
език на системното устройство, взаимно свързване на нивата и единиците;
концепцията за езикови норми, нейните функции, текущите тенденции в развитието на нормите на руския литературен език;
компоненти на речта; Основните условия за ефективност на речта;
анализ на образователни и научни, бизнес, журналистически, разговорни и художествени текстове;
оценяват устните основни аспекти на речта на културата; Изисквания, направени в устни и писмени текстове на различни жанрове в образователни и научни, ежедневни, социално-културни и бизнес сектори на комуникация;
в състояние да бъде
провеждане на различни видове анализинг езикови единици; езикови фенографи и факти, позволяващи двусмислено тълкуване;
разграничават възможностите за норми, умишлени и неволни нарушения на езиковата норма;
да извършват езикови и писмени изявления от гледна точка на езиковия дизайн, ефективността на постигането на комуникативни задачи;
обяснете връзката на фактите на езика и историята, езика и културата на руските и други народи;
прослушване и четене
използвайте различни видове четене (встъпително обучение, уводно резюме и т.н.) в зависимост от комуникативната задача;
премахване на необходимата информация от различни източници: образователни и научни текстове, справочници, медии, включително тези, представени в електронна форма на различни информационни носители;
да притежават основните техники на информационна обработка на устния и писмен текст;
говорейки и писмо
създават устни и писмени монологични и диалогични изявления на различни видове и жанрове в социално-културното, образованието и научното (на материала, проучени академични дисциплини), бизнес сфери; Редактирайте собствения си текст;
прилагайте в практиката на реч комуникация основните ортопични, лексикални, граматични норми на съвременния руски литературен език; използване в собствената си реч практика синонимични ресурси на руския език;
прилагайте на практика правописа и пунктуационните норми на съвременния руски литературен език;
спазват нормите за поведение на речта в различни области и ситуации на комуникация, включително при обсъждане на дискусионни въпроси;
използвайте придобити знания и умения в практическата дейност и ежедневието за:
информираност на руския език като духовна, морална и културна стойност на хората; допускане до ценностите на националната и световната култура;
задълбочаване на езиковите знания, разширяване на хоризонтите в областта на филологическите науки и подготовката на висшето филологическо образование.
1. Образователен и тематичен план
№ P / P | Раздел | Часовник | Детерфер | Часовник | Тест | Часовник |
Въведение | ||||||
Повторение в началото на годината | Номер 2 (тест) | |||||
Обща информация за езика | ||||||
Текст. Текстов синтаксис. | Външен вид | |||||
Мини есе. | ||||||
Компресирано изявление. | ||||||
Видове реч. | Есе-история | |||||
Есе - описание | ||||||
Като цяло - разсъждение | ||||||
Устна и писмена реч | Изследване №4 (тест) | |||||
Резюме. | (Тест) | |||||
Доклад като реч жанр | ||||||
Синоним на руски език | ||||||
Култура на речта | Общо разсъждение | |||||
Ролята на Пушкин в историята на историята | ||||||
Брой часове | ||||||
ОБЩА СУМА | ||||||
работи - 8.
оставка - 5.
диктува - 3.
тестове - 4.
1 Въведение в науката за езика. Обща информация за езика.
Езикови функции. Езикова стойност. Езикът е инструмент за мислене. Език - средство за комуникация. Функции за експресивни и комуникативни езици.
Език и реч. Език, реч и дума като синоними в речта. Термини "език", "реч", "дума". Дейности на речта.
Руският език е държавният език на Руската федерация.
Руски като националния език на руския народ. Руски като средство за междуетническа комуникация в Руската федерация. Руски език наред с други езици на света. Руски като един от работните езици в ООН.
Индоевропейско семейство езици. Славянски езици. Русика на настоящия етап.
2 повторение.
Език като система / механизъм / устройство. Концепциите за фонема, отворени и затворени срички, фонетично положение (силни и слаби). Характеристики на руския словесен стрес. Логически стрес. Здрава организация на художествен текст. Звукова хармония.
Съотношението на графики и единици на езика на звуковата система.
Историята на формирането на правописна система и графики на руски език
команда. Орфографски реформи 1918, 1956
Основни принципи и норми на съвременния руски правопис.
3 Обща информация за руския.
Състава на съвременния руски език. Литературен език като център на системата на съвременния руски език. Обща разговорна реч. Възстановяване. Диалектизми. Жаргонизъм.
4 руски е един от най-богатите езици на света. Текст текст. Цялостност и свързаност. Логическа последователност на предложенията. Тема на единството, ключови думи и предложения. Инструменти за комуникационни части: лексикално повторение, консумация на единични думи, съюзи, частици и др.
5 Типове реч: разказ, описание и разсъждение. Техните знаци. Комбинация от различни видове реч в един текст. Избор на езикови инструменти за изграждане на текст в зависимост от темата, целите, вида на ситуацията на речта, адресата и речта.
6 устни и писане на реч. Тяхната особеност са за устната и писмената форма на словото, техните характеристики и сфери на употреба.
7 литературен език и неговите норми.
Орфологични, лексикални, морфологични, синтактични норми.
8 стила на литературния език - говорими и книги: научни, бизнес, журналистически, художествени. Техните знаци. Сфера на използване. Използване на средствата на един стил в произведенията на друг стил.
9 Синонимизъм на руския език. Лексикални, морфеми, морфологични и синтактични синоними. Източници на попълване на синоними. Ролята на синоними в речта.
10 Култура на речта. Съдържание на реч, спазване на нормите на руския литературен език, точността на писане, яснота, чистота, изразителност, емоционалност на речта и др.
11 Ролята на А.С. Пушкин в историята на руския литературен език. Предшествениците на Пушкин. Пушкин е създателят на съвременния руски литературен език. Rolla A. S. Pushkin в историята на руския литературен език. Предшественици А. С. Пушкин. А. С. Пушкин - създателят на съвременния руски литературен език.
12 Обобщение и систематизиране на разширяването на речника Формулиране на съвременни руски: словообразуване, речник на книгата, периферния речник (диалектизъм, професионализъм, жаргонизми), заеми периферни речника.
приложение
Критерии за оценка на учебните дейности на учениците на руския език.
Стойностите на оценката са предназначени да осигурят същите изисквания за знания, умения и умения на учениците на руския език. Те са инсталирани:
1) единични критерии за оценка за различни аспекти на устните и писмените форми на руския език (критерии за оценка на правописа и пунктуационна грамотност, езикова регистрация на съгласувано изявление, съдържание за изявление);
2) единични стандарти за оценка на знанията, уменията и уменията;
3) обемът на различните видове тестови работи;
4) Брой марки за различни видове тестови работи.
Устното проучване е един от основните начини да се вземат предвид познанията на учениците на руския език. Развлеченият отговор на ученика трябва да бъде свързано, логично серийно съобщение на определена тема, да покаже способността си да прилага дефиниции, правила в конкретни случаи.
1) пълнота и коректност на отговора;
2) степента на осведоменост, разбиране на изследваните;
3) езиков отговор.
Рейтингът "5" е определен, ако ученикът: 1) напълно излага изучаването на материала, дава правилните дефиниции на езикови концепции; 2) открива разбирането на материала, той може да оправдае своите решения, да прилагат на практика знания, да донесе необходимите примери не само на учебника, но и самостоятелно съставен; 3) определя материала последователно и правилно от гледна точка на нормите на литературния език.
Рейтингът "4" е повдигнат, ако студентът даде отговор, който удовлетворява същите изисквания, както за оценката на "5", но позволява на 1-2 грешки, които сам поправят, и 1 - 2 недостатъка в последователността и езиковия дизайн на очертан.
Рейтингът "3" е поставен, ако студентът открие знания и разбиране на основните разпоредби на тази тема, но: 1) определя материала непълно и позволява неточности при определяне на концепциите или формулировката на правилата; 2) не знае как да дълбоко и да развива своите преценки и да води техните примери; 3) посочва материала непоследователно и позволява грешки в езиковия дизайн на очертаните.
Рейтингът "2" е определен, ако студентът разкрие невежеството до най-подходящия дял на изследвания материал, прави грешки при формулирането на определения и правила, които нарушават смисъл произволно и несигурно определя материала.
Оценката "1" е зададена, ако ученикът разкрие пълно невежество или неразбиране на материала.
Оценка ("5", "4", "3") може да бъде поставена не само за еднократно отговор (когато се дава определено време на проверката на подготовката на ученика), но и за разпръснати във времето, т.е. Размер на отговорите, данните на ученика за хода на урока (точка на напояване се екскретират), при условие че отговорите на ученика не са били чути по време на урока, но и тест за способността му да прилагат знанията на практика.
Оценка на диктовката
Диктовката е една от основните форми на правопис и пунктуална грамотност. За диктация е препоръчително да се използват свързани текстове, които трябва да отговарят на нормите на съвременния литературен език, да бъдат достъпни в съдържанието на учениците в този клас.
Обемът на диктовката за X - XI класове е до 200 думи. (При преброяване на думи, двете независими, така и служебни думи се вземат предвид.)
Контролни речникови диктовки IX -11 Класове - 35 - 40 думи.
Диктовка, която има за цел да провери подготовката на студентите по определена тема, трябва да включва основни орафограми или да показва тази тема, както и да се гарантира разкриването на силата на придобитите преди това умения. Окончателните диктовки, проведени в края на тримесечието и годината, проверяват подготовката на учениците, като правило, според всички изследвани теми.
За контролни диктовки такива текстове трябва да бъдат избрани, в които заклинанията, изследвани в тази тема, ще бъдат представени най-малко 2 до 3 случая. От предварително изследвани магии и точки включват основни; Те трябва да бъдат представени с 1 - 3 случая. Като цяло броят на неинфограмите и параметрите не трябва да надвишава в IX - XI класове - 24 различни орафограми и 15 точки.
Диктовката се оценява от една марка.
Рейтингът "5" е изложен за неповторимата работа, както и в него има 1neg-тръба правопис или 1 нечленна препинателна грешка.
Рейтингът "4" е поставен в присъствието на 2 правописа и 2-точкови грешки при диктовка или 1 правопис и 3 пунктуационни грешки, или 4 пункция при липса на правописни грешки. Рейтингът "4" може да бъде показан в 3 правописни грешки, ако сред тях има същия тип.
Рейтингът "3" е зададен за диктовка, в която са направени 4 правопис и 4 нарукляващи грешки, или 3 правописа и 5 пунктуационни грешки или 7 пунктурни грешки при липса на правописни грешки. В клас IV е позволено да се определи оценка "3" за диктовка с 5 правопис и 4 пунктуационни грешки. Рейтингът "3" може да бъде доставен и ако има 6 правопис и 6 пунктуационни грешки, ако сред тези и други има сходни и не-бъгове.
Оценка "2" е изложена за диктовка, при която до 7 правописа и 7 пунктуационни грешки или 6 правописа и 8 пунктуационни грешки, 5 правопис и 9 пунктуални грешки, 8 правопис и 6 пунктуационни грешки.
С повече грешки диктовката се оценява от топката "1".
Оценка на допълнителна задача:
Оценка на диктовката за контрол на речник: \\ t
Рейтингът "4" е определен за диктовка, в която студентът разрешава 1 - 2 грешки.
Рейтингът "3" е определен за диктовка, в която са разрешени 3 - 4 грешки.
Рейтингът "2" е определен за диктовка, която се придържа към 7 грешки.
Тестови задачи за оценка на масата.
Тестовите задачи се оценяват на пета-точка.
Всяка оценка съответства на процента на изпълнение
Нещо оценка | ||||
руски език | От 72. | 58-71 | 24-57 | 0-23 |
Клас | диктуване | външен вид | есе |
350-400 |
|||
350-400 |
Оценка | Диктуване | Граматични задачи |
"пет" | Изложени за безрезервна работа, както и за работата, в която е разрешена недефографска или препинателна грешка. | Показват, ако всички задачи се изпълняват правилно. |
"четири" | Експонирани с присъствието на 2 правопис и 2 пунктуационни грешки; или 1 ORF. и 3 елемент; или 4 елемент. При липса на правопис2-2, 1-3, 0-4 | Показват, ако не по-малко от 2/3 задачи са правилни. |
"3" | Показват дали 4 орфли са допуснати за работа. и 4 елемент. Грешки или 3 орффф. и 5 точки., или 7 пункция при липса на правопис.4-4 , 3-5 , 0-7 | Показват, ако не по-малко от половината от задачите се изпълняват правилно. |
"2" | Изложени са до 7 правописа и 7 пунктуационни грешки при диктовка или 6 орфове. и 8 точки., или 5 правопис и 9 пункция.7-7, 6-8, 5-9 | Показват, ако повече от половината от задачите не са изпълнени в работата. |
"един" | Когато b o. от марката "2", броя на грешките | Показват, ако работата не е изпълнена. |
Критерии за оценка на диктовки и граматични задачи
Основните критерии за писане и представяне
Всяко есе и презентацията се оценяват с две марки: първо се публикува за дизайна на съдържанието и речта, второто е грамотност, т.е. За съответствие с правописа, пунктуацията и езиковите норми. Приблизителен обем на текст за подробно представяне в 10-450-500 думи
Изисквания за претенции и представяне:
- съответствие на съдържанието на работната тема и основната мисъл;
- привличане на необходимия обем на литературния материал за осветяване на темата;
- убедителни доказателства, аргумент на решенията и заключенията;
- композиционна сбруя на работа, последователност от представяне, пропорционалност и логическа последователност на нейните части;
- стилистично единство, яснота и точност на представянето на мисълта;
- независимост на подходите за разкриване на темата;
- разумното използване на литературни котировки, критични материали в рамките на темата;
- речева грамотност, разнообразие от речник и граматическа система на речта;
- спазване на текстовите граматични стандарти на езика.
Със състава на писанията и презентациите се проверяват:
способност за разкриване на темата;
възможност за използване на езикови инструменти в съответствие със стила, темата и целта на изявлението; Спазване на езиковите стандарти и правописа.
- спазване на работата на ученика и основната мисъл;
- пълнота на оповестяването на темата;
- коректност на действителния материал;
- последователност на представяне.
При оценката на речта за проектиране и презентации се вземат предвид:
- разнообразие от речника и граматична система на речта;
- стил единство и изразяване на речта;
- броя на недостатъците на речта.
Грамотността се оценява от броя на грешките, допуснати до студента - правопис, пунктуация и граматически.
Критерии за оценка на писанията:
Оценка | Грамотност |
|
"пет" |
Като цяло е позволено 1 дефекти в съдържанието и 1-2 стилисти. 12 | Разрешено е: 1 октомвриграфски или 1 пунктуация, или 1 Граматична грешка. 1 – 0 – 0 0 – 1 – 0 0 – 0 – 1 |
"четири" |
Като цяло не са разрешени не повече от 2 нещастни неща в съдържанието и не повече от 3-4 недостатъка на речта.2 - 4 | Разрешено е: 2 правопис и 2 пунктуация или 1 правопис и 3 пункция, или 4 пункция при липса на правопис, както и 2 граматични грешки. 2 – 2 – 2 1 – 3 – 2 0 – 4 – 2 |
"3" |
Като цяло не са разрешени не повече от 4 лабла, които са разрешени в съдържанието и 5 недостатъка на речта.4 – 5 | Разрешено е: 4 правопис и 4 пункция. или 3 правопис. и 5 пункция, или 7 пункция при липса на правопис, както и 4 граматични грешки. 4 – 4 – 4 3 – 5 – 4 0 – 7 – 4 |
"2" |
Като цяло, 6 смърдие в съдържанието на до 7 речеви недостатъци са приети. 6 – 7 | Разрешено е: 7 правопис и 7 пунктуация или 6 правопис и 8 пункция, или 5 правопис и 9 пункция., или 8 правопис и 6 пунктуация, както и 7 граматични грешки. 7 – 7 – 7 6 – 8 – 7 5 – 9 – 7 8 – 6 - 7 |
"един" | Повече от 6 злосления са допуснати до съдържанието и повече от 7 недостатъка на речта. | Повече от 7 правописа. |
Оценка на отговорите на устните ученици.
Устното проучване е един от основните начини за отчитане на учениците на руски език и литература. Отговорът на ученика трябва да бъде свързано, логически серийно съобщение по конкретна тема, да покаже способността си да прилага дефиниции, правила и др. В конкретни случаи.
При оценката на отговора на ученика е необходимо да се ръководи от следните критерии:
- Пълнота и коректност на отговора;
- Степента на осведоменост, разбиране на изследваните;
- Езикова декорация на отговора.
"пет" | Поставете, ако ученикът:
|
"четири" | Тя се повдига, ако студентът дава отговор, който удовлетворява същите изисквания, както за оценката на "5", но позволява 1 - 2 грешки, които сам поправят, и 1 - 2 недостатъка в последователността и езиковия дизайн на очертаните. |
"3" | Тя се повдига, ако ученикът открие знания и разбиране на основните разпоредби на тази тема, но:
|
"2" | Той е определен, ако ученикът разкрие невежество на по-голямата част от съответния дял на проучването на материала, прави грешки при формулирането на дефиниции и правила, които нарушават смисъла им на случаен принцип и несигурно определя материала. Рейтингът "2" отбелязва такива недостатъци при подготовката на ученика, които са сериозна пречка за успешното овладяване на следващия материал. |
Оценката може да бъде направена не само за еднократно отговор (когато се присвои за проверка на студентите), но и за разпръснати във времето, т.е. сумата от отговорите, ученикът по време на урока, при условие че това Отговорите на ученика не само чуват по време на урока, но и проверка на неговите умения, прилагат знанията на практика.
В комплексната контролна работа се състои от диктовка и допълнителни (фонетични, лексикални, правописни, граматични) задачи, две оценки за всеки вид работа са зададени.
При оценката на допълнителни задачи се препоръчва да се ръководи от следното.
Рейтингът "5" се повдига, ако студентът изпълни всички задачи правилно.
Рейтингът "4" се повдига, ако ученикът е изпълнил правилно най-малко 3/4 задачи.
Рейтингът "3" е определен за работа, в която най-малко половината от задачите се изпълняват правилно.
Рейтингът "2" е определен за работа, в която повече от половината от задачите не са изпълнени.
Оценката "1" се повдига, ако ученикът не е изпълнил никаква задача.
Забележка. Спецификационни и препинателни грешки, направени при извършване на допълнителни задачи, се вземат предвид при оценката на оценката за диктовката.
При оценката на контролната речник диктовка се препоръчва да се ръководи от следното.
Рейтингът "5" е поставен за диктовка, в която няма грешки.
Рейтингът "4" е определен за диктовка, в която са разрешени 1-2 грешки.
Рейтингът "3" е определен за диктовка, в която са разрешени 3-4 грешки.
Рейтингът "2" е определен за диктовка, която се придържа към 7 грешки. С повече грешки диктовка се оценява "1"
Оценка на обучението
Образователната работа (различни упражнения и диктовки на неконтролиран характер) се оценяват по-строго от тестовата работа.
При оценката на обучението се взема предвид: 1) степента на независимост на ученика; 2) етап на учене; 3) размера на работата; 4) Яснота, точност, калиграфска коректност на писмото.
Ако по време на работата бяха предупредени възможни грешки, оценките "5" и "4" се поставят само в случая, когато ученикът не позволи грешки или позволени, но коригира грешката. В същото време изборът на една от оценките на същото ниво на грамотност и съдържание се определя от степента на точност на записа, подчертава и други характеристики на дизайна, както и наличието или липсата на описания. В работата, надвишаването на броя на думите, обемът на диктонията за този клас, за оценката на "4" е допустим и 2 корекции за грешка.
Първата и втората работа, която се охлажда и применно, при определяне на определени умения или умения се проверяват, но по преценка на учителя може да не бъде оценен.
Независимата работа, извършена без предходната анализ на възможните грешки, се оценява на стандартите за тестовата работа на подходящ или близък изглед.
Клас Б 2016 - 2017 г. Академична година
1. Образователен и тематичен план
№ P / P | Раздел | Часовник | Детерфер | Часовник | Тест | Часовник |
Въведение | ||||||
Повторение в началото на годината | Измерване номер 1 (диктовка с граматически задача) Номер 2 (тест) | |||||
Обща информация за езика | Изпит (№3). Диктовка с допълнителни задачи и анализ | |||||
Състав-мотивиране "Руски език наред с други езици на света." | ||||||
Руският език е един от най-богатите езици на света | Урок-дискусия по темата "Колко дълго може ли литературният език да се счита за модерен?" | |||||
Текст. Текстов синтаксис. | Външен вид | |||||
Мини есе. | ||||||
Компресирано изявление. | ||||||
Видове реч. | Есе-история | |||||
Есе - описание | ||||||
Контролира речника диктовка. | ||||||
Като цяло - разсъждение | ||||||
Устна и писмена реч | Изследване №4 (тест) | |||||
Руският литературен език и неговите норми | Изследване Номер 5 Контролна представяне с творческа задача (според F. Dostoevsky) | Изпит (№6) относно "нормите на руския литературен език" и неговия анализ. (Тест) | ||||
Стилове на руския литературен език | Резюме. | Изпит (№7) Урок-тест по темата "Стилове на руския литературен език". (Тест) | ||||
Доклад като реч жанр | ||||||
Изявление на паметта с творческа задача. | ||||||
Синоним на руски език | ||||||
Култура на речта | Общо разсъждение | |||||
Ролята на Пушкин в историята на историята | ||||||
Обобщение и систематизиране на преминати в 10 клас | Изпит (№8). Контролна диктовка с допълнителни задачи. | |||||
Брой часове | ||||||
ОБЩА СУМА | ||||||
Брой тестови работи:
работи - 8.
оставка - 5.
диктува - 3.
тестове - 4.
III календар - тематично планиране
дата | Урок номер | Предмет | Планирани резултати и ниво на тяхната асимилация | Вид на урока | Видове и форми на контрол |
|
Въведение (1ч.) |
||||||
Въвежда урок | Ролята на езика в обществото. Специфичност на курса на руския език в гимназията | Знайте: ролята на руския език като националния език на руския народ, на размисъл в историята и културата на хората. Да можете да обясните с помощта на речника смисъл на думите с националния културен компонент | Урок Въвеждане на ново знание | Учебни упражнения. Съобщение за връзката на езика с обществото, историята, културата. |
||
Повторение (7h. + 3h.) |
||||||
Номер 1. Диктуване на входната контрола с граматична задача | Орфограми. Признаци на пунктуация в сложно изречение на кръстовището на синдикатите. Граматични парази. | Знайте: Комплектувани магии и преки Да можете да: пишете неповторимо | Урок за контрол на знанията | Контролна диктовка |
||
Припомнете изследваните. Фонетика. Правопис. | Фонетика. Графики. Ортоепи. Звук. Писмо. Звучи съгласни и гласни. Консулти: Sonornal, звънене, глухи, солидни, меки. Обществени звуци: шок, ненапрегнати. Повторение на писане, основано на фонетични принципи на правописа. Морфологичен принцип. Форетични, традиционни, диференциращи изписвания. Видове ортограми. Практически норми на съвременния руски литературен език | Знайте: Инструменти за езикова експресивност и как да ги създадете в руската фонетика; видове ортограми, правописни стандарти на съвременния руски литературен език Да могат: да използвате алгоритъма при избора на писмо; разберете естетическата стойност на художествения текст, особеността на езика на писателя | Работете на масата, селективна диктовка. Цялостния анализ на текста |
|||
Припомнете изследваните. Morfemic. Словообразуване. | Корен морфема, поставяне на морфеми. Основата на думата. База дериватива / недерива. Проста, сложна основа. Правопис морфем Словообразуване. Единични думи. Морфологични и неморфологични методи за образуване на думи. Стилистични характеристики на думите. Морфологичен принцип на правописа | Знаейки: морфемната композиция на думата, концепциите, произвеждащи базата, синонимията и антонима на афиксите; Морфматични, словообразуващи и етимологични речници. За да можете: изберете примери за думи с посочения морфемна композиция и метода на формация на думата, сравнете морфемата на думите, методите за тяхното формиране, прилагайте морфмем и алгоритъм за формиране на думи. | Урок - работилница | Морфем и анализ на думите. Практическа работа: определяне на функцията на морфема в думата, намиране на информация за произхода на думите в етимологичния речник, образованието на думата по даден словен модел. Текстов анализ |
||
Припомнете изследваните. Морфология. | Морфология. Част от реч. Систематизиране на идеи за системата на части от речта на руския език, за граматични признаци, образование, реч и използване в речта на думите на различни части на речта. Основните морфологични норми на съвременния руски литературен език | Знаете: Морфологични признаци на речеви части Да бъде в състояние да: използва речници, за да изясни граматичните стандарти за консумация на думи от различни части на речта, анализира сравняването, трансформиране на синтактични единици, които ги заместват синоними | Повторете - обобщаващ урок | Сравнение на морфологичните явления и факти, позволяващи двусмислено тълкуване. |
||
Припомнете изследваните. Синтаксис. Фраза. Просто изречение. | Единици синтаксис. Разликата между фрази от просто изречение. Видове проверка. Двуетажен и единичен дял. Просто сложно предложение. | Знаете: Темата за изучаване на синтаксиса. Разликата между фрази от просто изречение. За да можете: да осъзнаем фразата и предложението като основна синтактична единица, предназначена за прилагане на комуникативната функция. Систематизиране на идеята за видовете прости изречения, граматична основа и средствата за изразяване, видове фрази, предложения за еднократна употреба, видове петна, вида вторични членове на изречението. Извършване на анализ на фрази и прости предложения, определете метода за усложняване на предложенията. | Повторете - обобщаващ урок | Тестови задачи във формат на изпита. Комплекс текстов анализ |
||
7-9. | Припомнете изследваните. Синтаксис. Трудна присъда. | Признаци на пунктуация в сложно изречение на кръстовището на синдикатите. | Повторете - обобщаващ урок | Изпълнява задачите според алгоритъма. Проектиране на предложения, замяна на синонимични структури. Решаване на тестови задачи. |
||
10-11. | Изпит (№2) от вида на изпит и неговия анализ. (Тест) | Видове комплексни оферти. Видове пресоващи части в комплексно предложение. Съюзи и съюзни думи. Признаци на пунктуация в сложно изречение на кръстовището на синдикатите. Проверете имотите умения и умения | Знайте: Видове сложни предложения, видове граматични отношения в сложно предложение и съюзи, изразяващи съюза, видове очевидни предложения в комплексно предложение, структурата на полиномното комплексно снабдяване, начини за подправяне на общите части, разграничение между съюзи и съюзни думи. Да бъде в състояние да: създаде цялостен анализ на текст, включително работа с графично обяснение на правописа и препинателни знаци, извършете пунктуация и синтактичен анализ на предложенията, подредете препинателните знаци в съответствие с пунктуационните норми. | Урок за контрол на знанията | Тест |
|
Обща информация за езика (10h. + 3h. + 2h.) |
||||||
Езикови функции. | основните характеристики на езика: експресивна (емоционална), комуникативна, когнитивна (когнитивна), акумулативна, т.е. функция на натрупване, съхранение и предаване на социален опит и знания, естетически, функция на експозиция, реч като форма на съществуване на Езикът и източникът на неговото развитие, речева дейност | Знайте: Някои характеристики на развитието на руския език, какво е реч, форми на реч, реч ситуация. За да можете: да действаме с термини, когато анализирате езиковия феномен. | Комбиниран урок | Текстов анализ |
||
13-14. | RR подробна презентация с опазването на авторските функции. | Тема, домашна мисъл, микротема, ключови думи. Стилистика: стил на реч. Текстов анализ: вид на речта. Спазване на собствените норми при създаване на свързано изявление | Знаете: Отличителни характеристики на подробна презентация За да можете: да определите темата, основната идея, да идентифицирате стилистичните характеристики на текста, да разпределите ключови думи и с тяхната помощ за изграждане на текст. | Уроци за развитие на речта | Подробна инвестиция |
|
6.10.16 | 15-16. | Езикови функции. Език, реч, дума. Дейности на речта. | Език като духовна, морална и културна стойност на хората, като многофункционална развиваща се система. | Знаейки: основните характеристики на езика: експресивна (емоционална), комуникативна, когнитивна (когнитивна), акумулативна, т.е. функция на натрупване, съхранение и предаване на социален опит и знания, естетика, функция на експозиция и формата на. \\ T съществуването на езика и източника на нейното развитие, речева дейност. Може да: рециклирате | Комбиниран урок | Сравнителен анализ, съставяне на референтната схема |
Повторение на правописа. Правописът на ненапрегнати гласни се корени. | Знайте: Класификация на ненапрегнати гласни, свидетелстващи гласни в основата на думата. Да бъде в състояние да: приложи знанието за правописни норми за мотивирания подбор на писане, изпълнява тестови задачи | Повторете - обобщаващ урок | Обяснителна диктовка, задачи за тестване |
|||
Повторение на правописа. Правопис на променливи гласни в корена. | Морфологичен принцип. Форетични, традиционни, диференциращи изписвания. Видове ортограми | Знаете: Класификация на ненапрегнати гласни За да можете: да видите идентификационните признаци на Orfogram, графично обясняват орфограмата. | Повторете - обобщаващ урок | Диктовка за разпространение. Цялостния анализ на текста. |
||
Руският език е държавният език на Руската федерация. | сферите на дейност, в която руските функционират като държава. Сортовете на руския език, които представляват концепцията за "национален език". Самоличността на руския национален език. руски като средство за социално-политически, икономически, научни, културни и други връзки между народите на Русия. | За да знаете: Обща информация за историята на славянското писане, за промените на руския, отношенията му с други езици. За да можете: да действаме с термини, когато анализирате езиковия феномен, организирайте съвместни учебни дейности | Комбиниран урок | Отделни студенти от студенти. Компилация от резюме |
||
Руски език наред с други езици на света. | руски език като един от индоевропейските езици, руски език в кръга на други славянски езици, | Знайте: Концепцията за социалните роли на руския език в обществото, политическия и правния статут на руския език като държавен език на Руската федерация, езика на връзката и историята. Да бъде в състояние да: използвайки запознаване с четенето, извлечете необходимата информация от академични текстове | Комбиниран урок | Работа с таблица, текстов анализ |
||
Общо разсъждение "Руски език наред с други езици на света". (C.SS EGE) | Руски език като един от индоевропейските езици, руски език в кръга на други славянски езици, признаци на славяни в съвременния руски, тяхната роля; Дайте исторически коментар на езиковите явления | Знайте: Концепцията за социалната роля на руския език в обществото, политическия и правния статут на руския език като държавен език на Руската федерация, езика на връзката и историята. Да бъде в състояние да: използва информационно четене, за да извлече необходимата информация от академични текстове. Писане на есе - разсъждение по дадена тема. | Урок за развитието на речта | Писане - разсъждение. " (C.SS EGE) |
||
Русика на настоящия етап. | Русизмът като наука за руски език, основните му раздели и упътвания за развитие, видни езикови учени | За да знаете: концепциите на филологията, русотиката, състоянието на руския език като държава, ролята на руския език в областта на официалната комуникация, основните етапи на развитието на науката за руските. Да бъде в състояние да: запази диалог, да притежава основните норми за изграждане на устни и. \\ T | Водещи нови знания | Наблюдение, работа с текст, диктовка за речник |
||
23-24. | Повторение на правописа. Правописът на съгласни се корени. | Проверени, непроверени, двойни съгласни | Знаете: видове офрограми. Да бъде в състояние да: притежавате начин за действие при избора на съгласни по писмото | Повторете - обобщаващи уроци | Обяснителна диктовка, тест |
|
25-26. | Изпит (№3). Диктовка с допълнителни задачи и неговия анализ. | Проверете имотите умения и умения | Знаете: научих се от правилата за правописа и пунктуацията. Да бъде в състояние да: следва | Урок за контрол на знанията | Контролна диктовка |
|
Руският е един от най-богатите езици на света. (1ч. + 1ч.) |
||||||
27. | Речник. Състава на съвременния руски език. | Не-руски речник, привлечени речник, стара надморска височина. Ролята на старите места в създаването на висок стил. Общо повторение на правописа и пунктуацията Диалектизми, жаргонизми, термини, професионализъм. Стилистични характеристики на използването на лексика с ограничен сектор на употреба. Повторно повторение на правописа. Остарял речник: архаизми, историци. Неологизми. Индивидуално авторски неологизми. Използването на остарели речници и неологизми в художествената литература. | Знайте: концепциите за лексикалния смисъл на думата, лексикалната норма, групата на думите в зависимост от произхода, сферата на използване. За да можете: да създадете лексикален анализ на думата, изберете от синонимна серия необходимата дума, като се вземат предвид стойността и стилистичните си свойства, отговарят на лексикалните норми. | Повторете - обобщаващ урок | Лексикален анализ. Цялостния анализ на текста. |
|
28. | RR Урок-дискусия по темата "с кое време литературният език може да се счита за модерен?" | Историята на развитието, формирането на руския модерен език, нормите на съвременния литературен език | Знаете: нормите на съвременния литературен език; Правила за обсъждане. За да можете: формулирайте вашата гледна точка, я оставете. | Урок за развитието на речта | Изказвания на учениците. Есе, миниатюрна |
|
Текст (8h. + 4h.) |
||||||
29. | Текст. Концепция за текст. | Текст. Признаци на текст. Цялостност и свързаност. Логическа последователност на предложенията. Тема на единството, ключови думи и предложения. Инструменти за комуникационни части: лексикално повторение, консумация на единични думи, съюзи, частици и др. | Знайте: Определяне на концепцията за текст като единица за комуникация, която спадна в съответствие с авторското право, се характеризира със завършване. Да бъде в състояние да: коментира и оцени текста на източника на информация, да прехвърли текстовото съдържание под формата на планове, схеми, таблици, резюмета, резюмета, създават текст в съответствие с комуникативната задача и ситуацията; Определят микросети. | Повтаряне - обобщаване | Изготвяне на бележка "Как да идентифицираме темата, основната мисъл и проблеми на текста" под формата на план за действие. |
|
30. | Начини за изразяване на темата. Заглавие. Началото и края на текста. | Структурни елементи на текста. Езикови методи и средства за организиране на текст. | Знайте: ролята на заглавието, началото и края на текста. Да бъде в състояние да: подчертава ролята на заглавието в изразяването на темата на текста и създаването на неговата тематична почтеност | Повторете - обобщаващ урок | Текстов анализ. Проектиране на текст |
|
31-32. | RR начини за изразяване на темата. Презентация. | Композитна текстова структура. Тема на текст, нейната характеристика. Основната идея на текста. Възможността за нейното отражение в състава на темата | Знаете: Основни понятия: идея, проблеми, теми. Да бъдем в състояние да: определят темата, идеята, проблемите на текса | Урок за развитието на речта | Презентация. |
|
33-34. |
| Група конзоли. | Знаете: Условия за избор на конзоли на -z, -S; Префикси са предварително Да могат: правилно пишете думи с неизмесими конзоли, с конзоли с тъмна стойност, конзоли към -s, -S; Префикси са предварително | Повторете - обобщаващ урок | Коментирано писмо, диктовка за разпространение |
|
35. | Начини за изразяване на темата. Ключови думи. | Тема, домашна мисъл, микротема, ключови думи. Стилистика: стил на реч. Текстов анализ: вид на речта. Спазване на собствените норми при създаване на съгласуван изложение на текстов анализ от гледна точка на тема и идеи, функционално разнообразие от език. Аспектния анализ на текста. | Знаете: Концепции: текст, тема, идея, ключови думи, методи за експресия на нишки Да можете да: създадете текстове въз основа на това | Комбиниран урок | Цялостния анализ на текста |
|
36. | Текстов синтаксис. Предложение в текста. | Фразата и предлагат като основни единици синтаксис. Синтактични връзки с фрази и предложения. | За да можете: да определите темата на текста, кръгът от проблеми, поставен в него, той се твърди, за да зададете позицията на авторските права. Изберете микролети в текста, оценете коректността на членството в точки. Инсталирайте правилната последователност на предложенията в текста, възстановете липсващата връзка във веригата за доставки, за да създадете текстов анализ, да идентифицирате средствата за изображения и изразителност в текста. Намерете и коригирайте композиционните, логически, стилистични грешки в текста. | Урок - Семинар | Текстов анализ |
|
1.12 | 37. | RR номер и характер на предложенията в текста. Мини есе. | Текстова структура на различни видове реч, стилистични характеристики на текста. | Знайте: текстова структура на различни видове реч, стилистични характеристики на текста. За да можете: да определите темата на текста, кръгът от проблеми, поставен в него, той се твърди, за да зададете позицията на авторските права. Изберете микролети в текста, оценете коректността на членството в точки. Инсталирайте правилната последователност на предложенията в текста, възстановете липсващата връзка във веригата за доставки, за да създадете текстов анализ, да идентифицирате средствата за изображения и изразителност в текста. | Урок за развитието на речта | Мини есе. |
2.12 | 38. | Методи за свързване на предложения в текста. | Състава на съвременния руски език. Литературен език като център на системата на съвременния руски език. Текст. Признаци на текст. Цялостност и свързаност. Логическа последователност на предложенията. Тема на единството, ключови думи и предложения. Спокойно представяне. | Знаете: концепцията за начините за свързване на предложенията в текста. Да могат: да определят начините за комуникация на предложенията в текста, да разпределите в писмото на оборота със Съюза като | Комбиниран урок | Работа с текст, регистрация на основната мисъл под формата на кавички |
39. | Текстови части за комуникация. | Инструменти за комуникационни части: Лексикално повторение, използване на единични думи, съюзи, частици и др. Верига и паралелна комуникация на текстови части. | Знаете: структурни особености на текста, начините за изразяване на темата. Да могат да бъдат използвани при подготовката на текста различни средства за комуникация на предложенията (различни видове повторения, писане на синдикати, координирано използване на форми на време, различни обстоятелства, лексикални и контекстуални синоними, уводни думи и др.), Верига и. \\ T паралелно отношение на предложенията | Комбиниран урок | Сложен шеф |
|
40. | PP компресирана презентация. | Познаване на техники за компресиране на текста, възможността за подчертаване на ключови думи, фраза. | Знайте: Концепции: тема, идея, тип, текст стил, тестове за компресиране на текст За да можете: да разберете текста, възприеман от слуховете, поддържайте типологията на текста, стилистичните характеристики на текста, експресивните езикови и речни инструменти, използвайте всички добре известни методи за компресия на текст. | Урок за развитието на речта | Компресирано изявление |
|
Видове реч (6h. + 3h.) |
||||||
41. | RR видове реч. Разказ. Есе-история. | Видове реч: Разказ, описание, разсъждение. Техните знаци. Медитативни текстове. Комбинация от различни видове реч в един текст. Избор на езикови инструменти за изграждане на текст в зависимост от темата, целите, вида на ситуацията на речта, адресата и речта. | Знаете: Състав на писането - разказ. За да можете: изготвяйте текста на състава - разказът в съответствие с темата, логиката на презентацията, авторското право. | Уроци за развитие на речта | Есе-история |
|
42 - 43. | Повторение на правописа. Допустими конзоли. | Група конзоли. | Знаете: правописа на непроменени конзоли, условията за избор на гласна или съгласна в префиксите на -s, -S, конзоли Може да: безспорно пишете думи с конзоли | Повторете - обобщаващ урок | ||
