Йотирани звуци за деца в предучилищна възраст. Тема на урока: йотизирани гласни

Цели:

– упражняване на писане на думи с йотирани гласни в три позиции: в началото на думата, след гласни и след съгласни;
– разширете своя речников запас с помощта на справочници;
– научете се да сравнявате звука на думата, когато се произнася, с нейния правопис и да правите изводи, че те не винаги съвпадат;
– продължават работата по развитието на устната и писмената реч;
– възпитават точност в работата, способност за работа в група.

Оборудване: индивидуални карти за тестване, „Помощна маса“, карта „Пъзел“, карти за групова работа с многостепенни задачи, магнетофон (танц „Ябълка“).

По време на часовете

1. Въведение. (4-ти урок от тема, която се изучава в игрова форма. Класът е разделен на 4 екипажа. Всеки екипаж има командир, който организира и ръководи работата на своя екипаж, и мичман, който обобщава работата на екипажа и неговите членове).

– В уроците по руски език пътуваме през море от букви и звуци. На кой буквен остров попаднахме в предишните уроци? (e, e, yu, i);

- Как се казват? (йотизиран);

- Какво означава? (при произнасянето на тези букви се чуват 2 звука [йо] [я]…)

2. Тестване

– Ще повторим това, което научихме за тези букви чрез тестване.

Въпроси по масите. 1 ученик на допълнителната дъска избира „Място за оценка” или „Място на съмнение”.

1. Коя буква не е йотирана?

1. и 2. ю 3. д

1. Йотованите гласни винаги означават 2 звука.
2. Йотованите гласни могат да представляват 1 или 2 звука.
3. Йотованите гласни винаги означават 1 звук.

3. В коя от тези думи йотираната гласна означава 1 звук?

Проверка: работещият на дъската чете задачата и обяснява избора си.

Ако ученик избере „Място за оценка“, децата оценяват работата му.

3. Калиграфия

– Продължаваме пътуването си около острова на йотизираните букви.

– Кое писмо ни поздравява днес?

Това писмо не е скромно,
Тя иска да бъде първа.
Само мъдра азбука
Нарежда ми да застана последен в редицата.
2/3 Аз съм 1/3 Упражнение за непрекъснато писане

– Маркирайте най-красивите букви с точки и изберете Кралицата на красотата. Оценяват се калиграфията и точността.

Физическо възпитание: упражнения за очите.

IV. Работа с думи с йотирани гласни.

– Какви интересни думи открихте, започващи с тази буква?

На дъската са написани и думи, съдържащи буквата „I“. Прочети го.

Панаир бояджия глог дърводелец

– Помислете как можете да разделите думите на 2 групи. На какво основание могат да бъдат разделени?

– Запишете всяка група в отделна колона.

"Помощно бюро"

1. Намерете думи, в които „аз“ означава [ya]

2. Намерете думи, в които “I” идва след съгласна и обозначава звука [a].

Самочувствие. Оценява се коректността на работата.

– Във всяка от тези думи имаше скрита друга дума. Който?

Яр е стръмен, стръмен бряг.

- В коя графа бихте могли да го запишете? Защо?

V. Речникова работа.

– И така, на масите има лист хартия с пъзел. Думата за речникова работа е шифрована там.

-Коя дума е това?

– Напишете преписа на общ лист.

– Коя група иска да постави своето листче на дъската?

– Нека се опитаме да напишем тази дума (1 ученик на дъската)

ябълка(о/а)чк(о/а)

– Как се определя “а” или “о” за писане?

Децата гледат в речника на учебника, в правописния речник.

– Можете да погледнете в Тълковния речник. Тук научаваме правописа на тази дума и нейното значение.

След прочитане думата се записва в тетрадки.

– Знаете ли, че тази дума има много значения? Какви значения на тази дума знаете?

1) ябълка.
2) центърът на мишената „да удари окото на бика“. Да го кажа много точно, да позная.
3) моряшки танц.

Пауза за физическо възпитание (децата изпълняват танцови движения на музиката „Ябълка“)

VI. Работа в групи.

Творческа работа.

Нашите екипи продължават работата си. Сега командирите ще изберат своите маршрутни листове и ще тръгнат на път!

• От всеки екип по 1 член на екипажа седи отделно в „охранителни лодки“ и изпълнява индивидуална работа.

1. Разделете думите за пренасяне:

ЛОДКА, КОРАБ, ЧАЙКА, КОСТУР, ДЕЛФИН.

2. Колко букви и звуци има в една дума:

ЯХТА - ....б., .... звук.

ПРИСТАНИЩЕ - .... b, .... звезда

3. Напишете транскрипция на думата КОТВА

Капитаните на масата със задачите вземат листовете със задачите и сядат. Задачи с различна трудност. (Трудността на задачата се определя от броя на рибите на картата).

Работи за всяка група „Помощно бюро“.

Подредете думите по азбучен ред:

Платно, Нептун, килене, акула, море, котва, вятър, буря, спокойствие, кабина.

Подчертайте думите, които не могат да се пренасят.

Помощна таблица: азбука.

Редовете на стихотворението на В. Маяковски се разпаднаха. Помислете как да ги позиционирате правилно.

(Редовете на стихотворението са изрязани)

Подчертайте думи, в които йотираните букви представляват два звука.

„Таблица - помощник“:

1. Вижте кои думи се римуват.
2. Разгледайте внимателно знаците в края на изреченията.

Препишете, като дешифрирате думите и разделите текста на изречения. Във второто изречение подчертайте основните термини.

[noch"y" през нощта имаше силна буря [v'et'ir] вълните кучаха заплашително, бръмчаха тревожно [may"ak] до сутринта бурята утихна.

„Таблица - помощник“:

нощен вятър фар

5 оферти

Прочети текста.

[y'ul'a] и [y'asha] отидоха до морето [y'ul'a] намериха ракообразно на пясъка.

Вълните го изхвърлиха на брега. Той слабо движеше лапите си. Момичето пусна ракообразното във водата. Той се претърколи в зелената вода и отплува.

Отговорете на въпроси относно съдържанието на текста.

1. Кой отиде на море?
2. Къде Юлия намери ракообразното?
3. Как се озова на брега?
4. Какво направи момичето?

– В кои думи йотираните гласни обозначават 2 звука?

– Кои думи не могат да се превеждат?
- Как беше определена последователността на думите „буря” и „тишина”?

– Какво е „буря“?

– Прочита текста

– Какво е „спокойствие“?

Чете текста

Какво могат да кажат мичмани за работата на своя екип?

Оценка на сътрудничеството.

VII. Отражение.

„Нашият кораб пое курс към родния си бряг.

- На кой буквен остров бяхме?

– След като си спомнихме характеристиките на йотизираните букви (тест), срещнахме буквата „I“, написахме думи с нея, запознахме се с нова дума и направихме творческа работа в екипи.

– С какво настроение се завръщат екипажите по родните брегове?

Вашето настроение се сигнализира от вашите флагове (червено знаме – „Доволен съм от работата си“, жълто – „Изпитах някои трудности“, синьо – „Не съм доволен от работата си“). Вдигнете ги над главата си и украсете нашия кораб с тях.

Образователни приказки за деца

В страната на звуците

Живял във вълшебна страна на звуци. Тази страна беше много малка. И имаше само 31 жители. Никой не ги видя, тъй като бяха невидими.
Но можеше да ги чуеш. Шест звука бяха певци: A, U, Y, I, E, O. Те бяха наречени гласни заради тяхната мелодичност и гласност. Ya, Yo, Yu, E пееха заедно с тях.
Останалите 21 също бяха мили, с добри звуци, но не можеха да пеят. Слушайте: B, V, G, D, F, Z, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch.
Те бяха много приятелски настроени, съгласни с гласните във всичко, обичаха да стоят до тях. И те се наричаха съгласни.
Можете също така да пеете заедно с тях, но за да направите това, трябва да можете да разпознавате всички звуци и да ги произнасяте правилно.

„Как звуците се научиха да се превръщат в букви“

Мина много време, откакто звуците се заселиха в една вълшебна земя. Те бяха невидими, но обичаха да пеят.
Един ден в тази страна се появил магьосник от друго кралство. Толкова му харесало там, че искал да опознае по-добре жителите му. И когато разбра, че всички жители са невидими, той беше много разстроен. Но той все още беше магьосник, при това много мил. И той реши да даде на всеки жител магическа рокля. Всеки звук получи рокля, различна от другите. Веднага щом го поставите, звукът веднага се вижда и се превръща в буква. Буквата можеше да се види, изобрази, нарисува, напише. Магьосникът беше много доволен. В края на краищата, сега, след като го прочете или изпя, или прошепна, той нарече звука по име. Така се запознали.

Винаги заедно

Един ден гласните и съгласните не се разбраха и тръгнаха в различни посоки. Съгласните се скупчиха, искаха да говорят - но нищо...
Те се изкашляха:
-Кх!
кихнал:
Пчх!
Защо нарекоха котката:
- Коте, коте, коте!
И ни стана скучно...
Изведнъж:
-Шшт!
Стори им се, че някъде някой плаче... Заслушаха се.
-А-а-а! О-о-о - извикаха гласните.
Плакаха като малки деца:
-Еха! Еха!
аукали:
-Ау! Ау!
И съгласните им извикаха (или по-скоро искаха да извикат, но успяха само да измърморят неясно):
-BDM VSGD VMST!
И чуха едно радостно, но и нечленоразделно:
-У-Е-Е-А-Е-Е!
Те се помириха, застанаха отново един до друг и казаха ясно:
-ВИНАГИ ЩЕ СМЕ ЗАЕДНО!
И оттогава никога повече не са се разделяли.

Парад на буквите

Когато двама братя b и b се заселили в магическата земя на ABC Studies, имало точно 33 жители, всеки имал собствен дом, но не можел да го замени с друг. Имаше толкова строги закони там.
Един ден Alphabet и Queen ABC решиха да организират парти. Всички звуци облякоха рокли, превърнаха се в букви и отидоха на централния площад.
Царят заповядал на буквите да се подредят и да заемат всяка на мястото си, според номера на жилището. Това е редът, в който бяха буквите: A, B, C, D, D, E, E, G, Z, I, Y, K, L, M, N, O, P, R, S, T, U, F, X, C, CH, Sh, Sh, b, Y, b, E, Yu, Ya.
Queen ABC много хареса структурата на буквите. Оттогава структурата на буквите в този ред започва да се нарича с името на царя - ALPHABET или на кралицата - ABC.
Всеки, който иска да знае тайните на тази великолепна страна, трябва като крал да знае реда на буквите наизуст.

Акцент

Един ден те се събраха на съвет и започнаха да говорят колко полезни и значими са всички те. Но те забравиха да поканят думите на своя съвет СТРЕСС. И то беше много обидено. Когато думите започнаха да изплуват, Акцентът внезапно изскочи и извика:
- Какво знаеш без мен? Ако искам, ще го взема и ще променя стойностите за вас!
Разбира се, те не повярваха на думите. Замъкът излезе и каза:
-Не се страхувам от теб, толкова съм силен и тежък, че мога да понеса някакъв УДАР. Все пак Акцент е само тире!
Стресът се ядоса и изведнъж скочи от последната сричка на първата и замъкът изчезна и се появи замък.
Думите започнаха да се възмущават, да засрамват Акцента, но той продължи да доказва своята важност. Така вместо Атлас се оказа Атлас, вместо капки-капки, вместо път-път.
Те виждат думи, че нещата са лоши - не могат без Акцент! Те му дадоха почетно място на срещата си и оттогава се отнасят към Акцента с голямо уважение.

Днес имаме труден интернет урок. Ще се запознаем с много необичайни звуци и букви. Готов? Започнете...

Но нека започнем с вече познат ни звук [th`]. Какво знаеш за него?

Звук [th`]съгласна е озвучена и винаги МЕКА .Той също така обича да „играе на криеница“ - „скрива се“ зад други букви. Прочетете думата.

ЧАЙ

В края на тази дума има звук [th`]и специална буква за него е Y (I кратко). Сега нека променим думата:

Бисквитки за ЧАЙ, а не в кафето ЧАЙ,лекувам те ИМАМЕ ЧАЙ.

Писма Yтези думи вече не съществуват, а звукът [th’]остана! Къде се крие? И той се скри зад буквите Ю, Я, Е, които обозначават два звука наведнъж

– В какви падежи са гласните д, д, ю, азсе състои от два звука?

Заключение: йотираните гласни e, e, yu, i се състоят от два звука, ако стоят:

ь в началото на думата;
ь след гласни;
б след bИ ъзнаци.

В нашата реч има думи, в които има сливане на звуци. Например как се запознахме днес [да] [йо]. Изненадващото е, че те са обозначени с една и съща буква.

Сливане [да]означен с буквата Д,и сливането[Йо]писмо Йо.

А ето и сестрите - писма дИ Йо.

Те имат още една особеност. Прочети:

RA, RO, RE, RO...

Забележете какво правят със съгласните звуци? Точно така, те правят съгласния звук [r] мек - [r`].

Веднага след като съгласните звуци са последвани от сливане [ye], съгласната ще стане мек звук. Защо така? Знаете, че звукът [th] ВИНАГИ е МЕК звук. Той е толкова мил и нежен, че отстъпва мекотата си на съгласната, оставяйки само [e]. Вижте:

РЕКА - [Р`ЕКА]

1. Игра „Кой е внимателен?“

1. Познайте името на момчето по първите звуци на имената на предметите: смърч, круша, магаре, рак.

2. Какви животни познавате, които започват с буквата? д? (Ехидни, ръждове, таралежи, миещи мечки.)

3. Какви мъжки и женски имена, започващи с буквата, знаете? д? (Егор, Елена, Ева, Елизавета, Евгений, Елизар, Елисей, Екатерина.)

2. Игра „Познай приказката“

– Как се казва героят от приказката? Как се нарича?

Каза дума - печката се търкаля

Направо от селото до краля и принцесата.

И защо, не знам, мързеливият човек извади късмет.

Отговор: Емеля от приказката „По заповед на Щуката“.

3. Игра „Кажи дума“

Зрънцето има добър вкус

Но продължете и го откъснете:

Храст с бодли е като таралеж,

Така се казва... (къпина).

Неизмит в устата

Той няма да го вземе за нищо.

И ти бъди такъв

Колко спретнато... (миеща мечка).

Е, роклята: всички игли.

Носят го вечно... (Коледни елхи).

Измива храната си в реката,

Да е по-чиста.

И тогава го слага в устата си,

И този спретнат човек... (миеща мечка).

Това е историята, която ще прочетете

Тихо, тихо, тихо...

Имало едно време един сив таралеж

И той... (таралеж).

Добродушен, делови,

Цялата покрита с игли.

Чуваш ли тропота на пъргави крака?

Това е наш приятел... (таралеж).

Бодлив, но не е таралеж.

Кой е това?.. (Ръф.)

Израснаха отвъд реката

Те бяха доведени на празника,

По клоните има игли.

Кой е това?.. (Коледни елхи.)

4. Разгледайте внимателно буквите, намерете прилики и разлики.

5. Намерете скритите букви дИ Йо.Огради ги.

6. Назовете задрасканите букви.

7. Идентифицирайте буквата в грешна позиция.

8 . Добавете липсващия буквен елемент.

9. Оцветете само тези сапунени мехурчета с буквата днаписано правилно.

10. Маркирайте позната буква.

11. Очертайте и оцветете само тези топки, на които е написана буквата. Йо. Свържете ги с струни с таралеж.

12. На снимката по-долу оцветете голямата буква отляво и малката буква в червено. Засенчете средната буква, както е показано. Намерете и оцветете буквата дна дясно.

13 . Свържете се с писмото дсамо онези предмети, чиито имена започват със звуци д.

14 . Подчертайте същата буква като тази по-долу от лявата страна на картината. Оградете всички букви дот дясната страна на снимката.

15. Попълнете писмото д. Задраскайте буквата, която е различна от останалите.

16. Оцветете двете букви в червено от лявата страна на картинката. Засенчете буквата в средата според шаблона. Намерете и оцветете буквата Йоот дясната страна на снимката .

17. Свържете се с писмото Йосамо тези елементи, чиито имена започват с него аз

18. Подчертайте същата буква като тази по-долу от лявата страна на картината. Оградете всички букви Йоот дясната страна на снимката.

19. Направете квадратите еднакви отляво. По какво се различават квадратите отдясно?

20. Попълнете писмото Йо.Задраскайте буквата, която е различна от останалите.

21.

д беше полезен в градината -
Вместо рейк работих здраво.

Вземете кафяв молив и оцветете всички части на рисунката, където се появява буквата д.

22.

дИ Йо- братя и сестри,
Не е лесно да различиш сестрите.
Но писмото Йо две точки,
Като пирони на стълба.

Използвайте сив молив, за да попълните всички части на картината с буквата. Йо.

23. Игра “Syllable Lotto”. Съставете думи със срички:

le, re, e, lo, se, et, li, ka, sa, la.

Отговор: лисица, река, смърч, село, кори.

24. Игра „Вълшебна верига“. Смени една буква.

Лото – тяло; тебешир - седна - изпя; село - соло - сало; река - ръка; сенник - шейна; пееше - етаж; Лена - луна; Сеня – Соня – Тоня – Толя – Коля – Поля; тръгвам - пъшкам.

25. Игра “Занимателни модели”. Съставете думи, като използвате следните модели:

1. – д – (Тебешир, гора, село.)

2. д – – (Храна, яде, яде.)

3. д – – – (Миеща мечка, езда, ръфове.)

4. – д – – (Лена седна и запя.)

26. Игра „Стълба“

27. Игра"Чрез писмо"

28. Игра „Shorty Babies“

смърч – м смърч, тона смърч, червеи смърч, гуми смърч, понеделник смърчНик, Брет смърчка, в смърчветеринарен лекар, ап смърчгрях, щ смърч, шм смърчи т.н. смърч, ° С смърч, T смърчсладък, хм смърч, б смърчо, пост смърч, С смърч d, p смърчаз газ смърч, м смърчник, ул смърчка.

Храна - демон храна, ср храна, м храна l, p хранал, рез храна, поб храна, Торп храна .

29. Игра „Писмото е изгубено“

Попълнете пропуснатите букви в думите:

- рш, - жик, - лка.

30. Игра „Колко таралежи?“

Пребройте колко пъти комбинацията от звуци „таралеж“ се появява в стихотворението? Имайте предвид, че тази комбинация от звуци може да бъде скрита както в средата, така и в края на думите

31. Игра „Думата се разпадна“. Всички думи трябва да започват с буква Йо.

Кижо, Шер, Чакольо.

Отговор: таралеж, ръф, коледна елха.

32. Игра „Прочетете думата“. Спомнете си какво е акростих. Прочетете думата, като добавите началните букви на редовете на стихотворението.

ЙоИлка, помни, под тревата

Итвоят приятел е в дупката

Иходи в игли,

ДА СЕкато жива коледна елха. (таралеж.)

33. Пишем писма.

34 .

Сливане [yy]означен с буквата Ю.

1. Намерете скритите букви Ю. Оградете ги.

2. Оцветете само тези знамена с буквата върху тях. Юнаписано правилно.

3. Юот дясната страна на снимката.

4. Свържете се с писмото Ю

5. Слушайте приказката на Г. Юдин „Малката камила Бул-Бул“ и запомнете думите със звук [Ю].

КАМИЛА БУЛ-БУЛ

Камилата Бюлбюл много искаше да има всичко като хората.

- Майко! И аз искам да спя в люлка.

– По-лош ли е топлият пясък, на който спите? – попита камилата.

„Не, толкова е мек...“ – зарадва се Бюлбюл.

„Мамо, аз също искам да играя с върха“, каза той следващия път.

- Камбаната на врата ти по-лоша ли е? – попита камилата.

- Не, толкова е смешен! – зарадва се Бюлбюл.

„Мамо, аз също искам да ям кайсии“, каза той следващия път.

– По-лоши ли са тръните, които ядем? – попита камилата.

- Не, толкова са сладки! – засмя се Бюлбюл.

„Мамо, аз също искам да живея в юрта“, каза той следващия път.

– Но растат ли толкова много лалета в една юрта, колкото в нашата степ? – попита камилата.

- Разбира се, че не! – засмя се Бюлбюл. - И никога няма да порасне.

6. Игра „Кой е внимателен?“

1. Назовете същите звуци с думи: юноша, юг, пола, юнат, пъргав, юрта.

2. Пляскайте с ръце, когато чуете звук [Ю] в думи: ябълка, коледно дърво, Едик, Елена, Юлия, хумор, улица, яма.

7. Игра „Кой е по-голям?“

Измислете възможно най-много думи, започващи с буквата Ю.
(Юла, пола, младежи т.н.)

8. Игра „Намерете думата“

1. Лесенка. 2. T h ow n a buck k a.

ю – – ю – –

ю – – – ю – – –

ю – – – – ю – – – –

ю – – – – – ю – – – – –

Възможен отговор: Възможен отговор:

юг, юла, момче в кабината, юнат. хора, херцогиня, бюджет,

лале.

9. Игра „Преобразуване на думи - магическа верига“

1. Заменете една буква в думите: хапка, шапка, дупка, лук, маруля, писък.

Отговор: клюн, лодка, Нюра, люк, поздрав, кука.

2. Направете верига от думи, съдържащи буквата „у“, в която всяка следваща дума започва с последната буква на предходната.

Отговор: юнат – лале – натюрморт – тръба – кювета – тюли т.н.

10. Игра „Добавяне на звук“

– ny, – бреме, – g, – удар, – rist.

11. Кръстословица

1. Бебешка кошара.

2. Осветително устройство.

3. Съд за вино с тънка дръжка.

4. Пръчка с извит горен край за опора при ходене.

Отговор: люлка, полилей, стъкло, пръчка

12.

На арената укротителят -
Властелинът на страховитите тигри.
Той е като писмо Ю , с пръстен
Той смело се изправи срещу тигрите.

Части от рисунка с буква Юоцветете с различни цветни моливи.

13. Ние пишем..

14.

Сливане [у а]означен с буквата аз !

1. Кажете думите по звук [у а].

2 . Намерете скритите букви аз. Оградете ги.

3. Очертайте и оцветете само тези ябълки, върху които има буквата. азнаписано правилно.

4. Оцветете двете букви в червено от лявата страна на картинката. Засенчете буквата според примера. Намерете и оцветете буквата азот дясната страна на снимката.

5 . Свържете се с писмото азсамо тези елементи, чиито имена започват с него.

6. Игра "Аз на квадрат"

В този квадрат има 16 букви. Опитайте се да ги съберете в изречение. И трябва да го прочетете така: намерете една буква, потърсете друга, която е наблизо. Буквата може да е отдясно, отляво, отгоре, отдолу, но не по диагонал

И съветвам, приятели,

Започнете с писмо аз.

Отговор: Стигнах до края.

7. Кръстословица

1. Хоризонтално:овощно дърво.

Вертикално:животно с петниста козина.

2. Хищна птица.

3. Шахматна фигура или голяма лодка.

4. Дървена яка за добитък.

5. Резултатът от играта, в която никой не печели.

6. Влечуго без крака, обикновено с отровни зъби.

Отговор: 1) (хоризонтално) ябълково дърво, 1) (вертикално) ягуар,2) ястреб, 3) топ, 4) ярем, 5) теглене, 6) змия.

8. Пъзели

Цел: да се изяснят приликите и разликите между гласните от 1-ви и 2-ри ред.

Въведете звуковия състав на гласните букви от 2-ри ред;

Развийте фонематично съзнание;

Развиване на умения за езиков анализ и синтез;

Научете се да правите изводи, да слушате и разбирате другите;

Развийте паметта, вниманието и мисленето.

Изтегли:

Преглед:

Резюме на GCD за преподаване на грамотност

Педагог:

Датата на:

Тема: Йотирани гласни в началото на думата (E, Yo, Yu, Ya)

Цел: да се консолидират знанията за йотираните гласни в началото на думата.

Организационно време:

Главна част.

Възпитател: -Един ден звуковите братя Y отидоха в гората. Лутахме се, лутахме се и се загубихме.

Един излезе на поляната и срещна звука А, той също се изгуби. Те се хванаха за ръце и тръгнаха заедно да търсят пътя към дома.

Y+A…./децата произнасят звуци в унисон в хор/.

С коя буква можем да представим тези два звука? (I) /показва се снимка/

По пътя към къщата брали горски плодове.

Друг брат J излезе на реката и там срещна звука на E, който лови риба. Той се съгласи да заведе J у дома. И тръгнаха заедно

Y+E.../децата произнасят звукове хорово/.

С коя буква можем да представим тези два звука? (E) /показва се снимка/

Те отнесоха уловените сърци у дома.

Третият брат в гъсталака на гората срещна звука на О, който береше гъби.

Вървяха заедно по пътеката, срещнаха таралеж и той им показа пътя към къщата.

Y+O…./децата произнасят звуци в унисон в хор/.

С коя буква можем да представим тези два звука? (Йо) /показва се снимка/

И друг Y отиде до потока, където звукът U събираше вода. Той щастливо се съгласи да изведе Y от гората.

Y+U.../децата произнасят звукове хорово/.

Коя буква използваме, за да представим тези два звука? (Yu) /показана снимка/

Срещнаха пъргави мишки и една катерица, която се въртеше като върх.

Всички звукови братя успешно стигнаха до дома и бяха много щастливи да ги срещнат. Те се запознаха с нови звукови приятели. Разказаха ни какво са видели по пътя.

Набрахме горски плодове.

Хванахме ръфове.

Срещнахме таралеж.

Видяхме пъргави мишки.

Нека повторим кои два звука могат да бъдат обозначени с буквите Е, Йо, Ю, Я.

Е Йо Ю Я

[th] [e] [th] [o] [th] [y] [th] [a]

Сега нека си спомним кога нашите букви се обозначават с два звука.

В началото на дума (дайте примери за думи)

След гласна (дайте примери за думи)

След знаците b и b (дайте примери за думи)

Да се ​​упражняваме.

Намерете в изреченията на нашите братя думи, в които техните приятели гласните ще означават два звука.

Горски плодове, ръфове, таралежи, пъргави.

1. Децата измислят думи във верига, които започват с Е, Е, Ю, З. Записват и подреждат буквите в звуци.
   Например: ябълка, котва, сърцевина, пепел, Егор, миеща мечка, смърч, таралеж, ела, контейнер, връх, младост, Юпитер, момче в кабината...

1. Анализ на гласните в звуци.

Яна и Юлия отидоха да берат горски плодове.

Егор яде ябълки и кайсии.

Яша украсява коледната елха.

Елисей пътува с автобус.

Гущерът е много пъргав.

Купиха на Елена ярка пола.

3) Съставяне на думи от изрязани букви.

Y U

4) Разделете думите в две колони: 1 - където нашите гласни ще означават един звук, 2 - означават два звука. Думите могат да бъдат дадени на карти, написани на дъската или продиктувани.

Например: яма, лято, Егор, момче в кабината, лютиче, лед, таралеж, прежда...

III. Обобщаване
- За какви букви говорехте?
- В какви случаи образуват два звука?

CelИ:да се активизират знанията на децата за йотираните гласни и буквите, които ги обозначават; подобряване на способността за разделяне на думите на срички; развиват способността да съставят изречения от думи.

По време на часовете

I. Актуализиране на опорни знания.

! Играта „Кой може да го събере по-бързо?“

На бюрото Показани са картини на предмети с едно-, дву- и трисрични имена на обекти.

Децата, седящи на първия ред, избират снимки с едносрични имена на предмети, на втория ред - с двусрични имена, на третия - с трисрични имена.

Кит, брадва, мост, молив, автобус, рак, трион, стъкло, гълъби, врабче, тигър, кон, рамка, топки, барабан, бухал, маса, пилета, папагал, слон, лястовица, мак, кукла, самолет, чайник, владетел, лък, къща, лъжица, сврака.

II. Работа с речник.

1. Р дпич - момчета и момичета в ранна възраст.

& Етимология на думата.

Слово момчетаидва от думата дете. В стари времена детеозначаваше "малък".

Запишете тази дума, като я произнасяте сричка по сричка, маркирайте правописа, разделете я на срички и добавете ударение.

2. х ОР О w ? - както би трябвало да бъде.

Дъждът заваля и отмина,

Слънцето в целия свят.

Това е много добро

И за възрастни и за деца.

В. Маяковски

& Етимология на думата.

Произходът на думата е неясен. Може би в древни времена е означавало „чист“ или „смел“.

III. Формиране на нови знания.

1. Думата на учителя.

В руския език има интересен съгласен звук Y (йот). Той обича да „играе на криеница“ - „скрива се“ зад други букви. Прочетете думата.

В края на тази дума има звук [y’] и специална буква за него - Y (I кратко). Сега нека променим думата:

Буквата Y вече я няма в тези думи, но звукът [y’] остава! Къде се крие? И той се скри зад буквите Я, Ю, Е, Йо, които представляват два звука едновременно:

2. Изпълнение на упражнение 30.

Колко срички има във всяка дума?

Колко букви има в първата сричка на всяка дума?

Какви букви са това?

Какви звуци представляват?

В какви случаи са гласни д, д, ю, азсе състои от два звука?

Виво д: йотираните гласни e, e, yu, i се състоят от два звука, ако стоят:

bв началото на думата;

bслед гласни;

bслед bИ ъзнаци.

Звуково-буквен анализ на една от записаните думи:

Юла- ю - ла

ю - [th’] - съгласна, мека, звучна.

[u] - гласна, неударена.

l - [l] - съгласна, гласна, твърда.

a - [a] - гласна, ударена.

Защо има по-малко букви от звуци?

Физкултурна минута

IV. Съставяне на разказ по картина.

1. Изпълнение на упражнение 32.

2. Работа върху изграждането на изречения.

Изпълнение на упражнение 33.

V. Обобщение на урока .

Кои гласни се наричат ​​йотирани? списъктехен.

Пляскайте с ръце, когато чуете дума, която има повече звуци, отколкото букви.

Пола, панаир, миеща мечка, креда, йод, вретено, ябълка, дърво, моряк.

Домашна работа: упражнение 34.