Бележки за възлите на математическото развитие. Обобщение на възлите за развитие на елементарни математически понятия в подготвителната група

Програмно съдържание. Да се ​​развие у децата способността да се ориентират в специално създадени пространствени ситуации и да определят мястото си според дадено състояние. Развийте способността да създавате модел чрез комбиниране на цветове и форми. Затвърдете знанията за редните числа и уменията за редно броене. Култивирайте добро отношение към другите.

Материал:писмо от Зайчето, геометрични фигури, набор от цифри от 1 до 5, изрязани картинки по възраст.

Предварителна работа:Игра "Сгънете шаблона"

Прогрес на урока:Момчета, получихме писмо от Зайчето, в което той пише, че е скрил игра в групата и за да я намерите, трябва да изпълните задачата. Децата получават задача: застанете с гръб към вратата и направете три крачки напред, обърнете се надясно и направете четири крачки и т.н. Когато изпълняват задачата, децата се приближават до 5 стола, поставени в редица.

Игра с влакПоставените столове представляват влак, номерата на вагоните са обозначени с цифри или цифри. Децата танцуват на фона на музиката и след като приключат, се качват на влакчето - който успее навреме. Останалите деца отговарят на въпросите на учителя кой в ​​какъв вагон пътува.

-Кой пътува в петия вагон?

-Кой пътува в третия вагон?

-Кой пътува в четвъртия вагон?

Кой вагон е в началото на влака?

— Кой вагон е в края на влака?

-Кой кара пред третия вагон?

- Кой пътува след втория вагон?

Физкултурна минута

Едно - стани, дръпни се,

Две - наведете се, изправете се,

Три - плеснете с ръце три пъти

Три кимвания с глава

Четири - ръцете по-широки

Пет - размахайте ръце

И тихо застанете на място.

Игра „Сгънете модела“

До влака учителят намира играта „Сгънете шаблона“.

Децата сядат на масите и изпълняват задачата. Първо им се дава карта със задачата да сгънат чук, след което трябва да сгънат коледно дърво.

Учителят пита: - Какво е показано на снимката? Колко кубчета ще ни трябват? Как успяхте да изпълните задачата? Ако децата не са уморени, можете да добавите още една карта със задачата да сгънете слънцето.

Обобщение на урока:

— С какво пътувахме днес?

— Колко вагона имаше?

- От какво направихме шаблоните?

Заглавие: Бележки на GCD за математическото развитие във 2-ра младша група. "Поредно броене"

Длъжност: учител
Място на работа: МАДОУ № 34, Курганинск
Местоположение: 352430, Краснодарски край, Курганинск, ул. Матросова, 166

Наталия Емеляненко
Резюме на GCD за математическото развитие в старшата група „Математически острови“

Игра за пътуване « Математически острови» .

Видове детски дейности: Когнитивна, комуникативна, игрова, двигателна, четене на художествена литература.

Задачи:

1. Формирайте представа за таблица, ред и колона.

2. Тренирайте способността да използвате таблица, да определяте цвета на предметите, да различавате изучаваните геометрични фигури

3. Укрепване на способността за свързване на числата с количествата. Практикувайте умения за броене.

4. Допринесете развитиепсихически процеси: логическо мислене, памет, внимание, въображение, реч, комуникативни способности.

5. Поправете името на частите от деня "сутрин", "ден", "вечер", "нощ".

6. Възпитавайте приятелски отношения между децата, активност и самостоятелност в класната стая.

Методи и форми на работа: разговор, визуализация, въпроси и отговори, обяснение, игра, проблемна ситуация, ситуационен разговор, отгатване на гатанки

Демонстрация материал: плакат с таблица, геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, цифри 1-10, снимки на анимационни герои, карти с геометрични фигури

Дозиране материал: геометрични фигури, цветни полета, ивици с различни дължини и цветове

Напредък на преките образователни дейности.

Педагог:

Момчета, Райдър дойде да ни посети. Неговият кученце телефон е счупен и той не може да вземе кученцата, за да помогне за спасяването на Еверест от плен в леда.

Сега кученцата са на различни математически острови. Вие и аз тръгваме на пътешествие, за да дадем на кученцата сигнал за помощ, но за това вие и аз трябва да решим различно задачи по математика.

Игра „Кога се случва това?“

Педагог:

Да проверим готовността на отбора. Познайте гатанките.

Кога става това?

Педагог: Яркото слънце изгрява, петелът пее в градината,

Нашите деца се събуждат и се подготвят за детска градина.

деца: сутринта

Педагог:Слънцето грее ярко в небето, децата излязоха на разходка.

деца: през деня

Педагог: Денят отмина, слънцето залязва, мракът бавно се прокрадва.

Запалете лампи и свещи. Тъмнината идва

деца: вечер

Педагог: Мечки и слонове спят, заек и таралеж спят,

Всички наоколо трябва да заспят.

Нашите деца също. Кога всички спят?

деца:през нощта

Педагог: Екипът е в идеален ред. Тръгваме на път!

« Островгеометрични фигури".

Игра "Ръсели фигури"

Педагог:

Момчета напред първи математически островкъм който отидоха състезателят и маршалът - това е островгеометрични форми. Но там нещо не е наред. Виждам всички фигури, натрупани около високата къща. Да дойдем и да разберем всичко. Оказва се, че цифрите си построиха къща, но не знам как да се установя в него. Момчета, за да дадем на кученцата сигнал за помощ, за това трябва да разпределим фигурите по етажи

Педагог: За да уредим цифрите, нека преброим етажите в къщата.

(един етаж, два, три, четири).

Педагог: Етажите в къщата са разположени отляво надясно. Какви фигури живеят на 1-вия етаж?

Педагог:Какви фигури живеят на 2-рия етаж?

Квадрати.

Педагог: На кой етаж живеят триъгълниците?

На третия.

Педагог: Какво ще кажете за правоъгълниците?

На четвъртия етаж.

Педагог: Момчета, на всеки етаж има по четири апартамента. Апартаментите в тази къща се наричат ​​колони. Колоните са подредени отгоре надолу. Какъв цвят са фигурите в първата колона?

В първата колона живеят само червени фигури.

Педагог: Какъв цвят са фигурите във втората колона?

Във втората колона живеят само сини фигури.

Педагог:А в третата колона?

Третата колона съдържа жълти фигури.

Педагог: Червеният кръг се прибира. Къде му е апартамента?

Всички кръгове живеят на първия етаж, а червените фигури живеят в първата колона.

Формите се поставят в желаната клетка

Педагог:

Момчета, геометричните фигури разбраха кой къде живее и ни благодарят за помощта. И състезателят и Маршал чуха зова за помощ и отидоха при Ездача. И пред нас е огромно море и тогава нашият екип ще плава на кораб. Пътуването ни продължава

« Остров на числата» .

Игра „Свържете номера с къщата“.

Педагог: Момчета, преди нас - островзагубени номера и Sky and Strong отидоха тук.

По този на острова има много цветя, които жителите обичат да броят, за да не се объркат, близо до всяка цветна леха поставят число, съответстващо на броя на цветята в цветната леха. Но Скай и Крепиш объркаха всички числа, трябва да поправим грешките. Да се ​​разделим на двама души и да отидем до цветните лехи. Внимателнопребройте цветята във вашите цветни лехи и намерете съответния брой

. (В тази цветна леха има 5 цветя, така че тук трябва да има число 5 (4, 7, 3, 2) .

Много добре! Те направиха всичко както трябва. Скай и Стронг чуха зов за помощ и се втурнаха към Райдър, виж как цветята оживяха, колко хубаво ухаеха. (дихателни упражнения)вдишайте аромата, духайте леко върху тях.

Момчета, моля, изпратете ни до следващия математически островимаме нужда от самолетни билети. Вземете всичко с билет

Игра "Полет на самолет"

Педагог: В самолета всеки трябва да заеме своето място, но как да определим кой с кого ще седи? Защото ивиците на билетите са различни. Тези деца, чиито ивици са в един и същи цвят, могат да седят заедно.

Децата изпълняват задачата и сядат на масите по двама.

Педагог:

Момчета, но за да излетим, трябва да сравним лентите по дължина

Как ще сравним лентите по дължина?

Трябва да прикрепите лентите една към друга и да подравните двата края

Педагог: Самолетът е готов за полет. Моля, затегнете коланите, излитаме. Момчета, работим върху още нещо математически остров, но самолетът не може да кацне островзаради мъглата и за да помогнем на Роки и Зуум да чуят зова за помощ, трябва да направим още нещо математически проблем. Виж внимателновърху карта с геометрични фигури и ги запомнете.

Помня. Сега поставете фигурите на вашата маса точно както са показани на картата.

Децата изпълняват задачата

Педагог:

Браво, изпълниха задачата правилно и Роки и Зума чуха зова за помощ и побързаха към Райдър. И се връщаме в детската градина

Отражение

Педагог:Какво си спомняте най-много от нашето пътуване? Педагог:Кого срещна по пътя? На кого помогнахте?

Педагог: Момчета, може би сте имали някои трудности по време на нашето пътуване?

Педагог: Докато разговаряхме, дори не забелязахме как се върнахме обратно в нашата детска градина. Благодаря ви момчета за пътуването, справихте се страхотно!

Публикации по темата:

Обобщение на образователните дейности за математическо развитие в средната група „Броене на зайчетата“Бележки за математическото развитие в средната група "Да преброим зайците" Цел: да практикуват броене на предмети в рамките на 6. продължете.

Резюме на образователни дейности за математическо развитие в средната група „Пътуване до страната на математиката“Резюме на образователни дейности за математическо развитие в средната група „Пътуване до страната на математиката“ Разработено от: учител Нарина О. А. Цел:.

Програмни задачи: Образователни: Разбират и приемат учебната задача и я изпълняват точно. Решете интелектуални проблеми, манифест.

Резюме на образователни дейности за математическо развитие в по-старата възрастова група „Пътуване до зимния парк. Номер и цифра 6"Резюме на GCD за математическото развитие в по-старата възрастова група. Тема: „Пътуване до зимен парк“. Номер и цифра 6. Цел: запознаване.

Обобщение на образователните дейности за математическо развитие във втора младша група „Чудесна чанта“Цел: да се консолидират знанията на децата за формата и размера. Цели: Образователни: продължете да учите да различавате и назовавате основните геометрични фигури.

Обобщение на урок по математическо развитие в старшата групаТема: Полет до непозната планета. Тип: фиксатор. Тип: игра за пътуване. Програмно съдържание: образователни цели: форма.

Обобщение на урок по математическо развитие в старша група „Въведение в блоковете на Динеш“Обобщение на урок по математическо развитие „Въведение в блоковете Dienesh“ Възраст на децата: 5-6 години (старша група) Оборудване: блокове.

Схема на образователни дейности за математическо развитие в подготвителната училищна групаТема: Съставяне и решаване на аритметични задачи Програмни задачи: Научете децата да съставят и решават прости аритметични задачи със събиране.

Схема на образователни дейности за математическо развитие в средната група "Колобок"План за бележки на GCD за математическо развитие в средната група Програмни задачи: Научете децата да установяват коя група има повече (по-малко,...

Библиотека с изображения:

Подробности

Мишина Галина Анатолевна , старши учител Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Обединена детска градина № 14 „Светулка” гр.о. Химки, Московска област

Тип урок:интелектуална и развиваща.

Предмет: "Играта е пътешествие в страната на математиката.”

Възраст: 6 – 7 години.

местоположение:музикална стая

Продължителност на урока: 30 минути.

Предварителна работа:Занимания по ФЕМП, изработка на атрибути, ръководства за дидактически игри, дидактически игри с математическо съдържание, учебни динамични паузи, гимнастика за очите.

Мишена:Укрепване на разбирането на децата за елементарни математически концепции.

Задачи:

Образователни

• Укрепване на способността за подреждане на числова серия.
• Подобрете уменията за броене напред и назад в рамките на 10.
• Практикувайте порядъчно броене.
• Затвърдете способността да решавате математически гатанки, да записвате решението и да отговаряте на гатанки с помощта на карти с числа и знаци.
• Затвърдете знанията за дните от седмицата и сезоните.
• Укрепване на разбирането за геометрични фигури, умението за групиране на фигури според определени характеристики.
• Коригирайте пространствени представяния: ляво, дясно, център, под горе.

Развитие

• Развийте логическото мислене, умствените операции за анализ и обобщение.
• Развивайте изобретателност, визуална памет, въображение.
• Допринасят за формирането на умствени операции, развитие на речта и способността да дават аргументи за своите твърдения.

Образователни

• Да култивира култура на общуване, емоционална отзивчивост, способност за разбиране на учебна задача и да я изпълнява самостоятелно или по двойки, да действа според инструкциите на учителя.
• Култивирайте интерес към математическите изследвания.

Спестяване на здравето

• Учете децата да следят позата си.
• Продължете да развивате координацията на движението.

Приоритетна образователна област: „Познание”.

Интегриране на образователни области:„Общуване”, „Социализация”, „Труд”.

Социализация:

• да култивира любопитство, взаимопомощ и умения за самочувствие у децата.

Комуникация:

• развиват свободното общуване, реч, памет, внимание, мислене на децата
• активирайте речника на децата.

работа:

Почистете работното място и го поддържайте в ред

Методически похвати:

Игра.

Визуално.

Глаголен.

Практичен.

Материал:Демонстрация: Магнитна дъска, карти с цифри и знаци, мултимедийна презентация, показалка, ракла с книжки за оцветяване. Дозиране: Геометрични фигури, карти с числа от 1 до 10, ламинирани листове бял картон.

Преместване на GCD:

I. Организационен момент (5 мин.)

II. Основна част (22 мин.)

III. Резултат (обобщение на педагога) (3 мин.)

СЛАЙД 1.

Организиране на времето.

Момчета, гости дойдоха на нашия урок днес, за да видят какво сте научили и колко знаете. Поздравете гостите си.

Нека застанем в кръг, да се хванем за ръце и да се усмихнем един на друг .

Децата и техният учител стоят в кръг.

В широк кръг виждам,

Всичките ми приятели се изправиха.

Сега ще отидем надясно 1, 2. 3.

Сега да отидем наляво 1, 2. 3.

В центъра на кръга ще съберем 1, 2. 3.

И всички ще се върнем на място 1, 2. 3.

Да се ​​усмихнем, намигнем,

И да започнем урока.

Децата, заедно с учителя, изпълняват упражнения в съответствие с текста 1 път.

Заемете местата си по масите. (децата заемат местата си)

Сега имаме урок по математика. Математиката е много необходима наука, Татяна ще ни разкаже стихотворение за нея.

Без математика, приятели, не можем да живеем.

Математиката ни е дадена от много стотици години,

В крайна сметка дори мамутите са били считани от древния човек.

Без математика човек няма да може да решава, да измерва и да брои. Невъзможно е да построиш къща, да преброиш парите в джоба си, да измериш разстоянието. Ако човек не знаеше математика, нямаше да може да изобрети самолета, колата, пералнята, хладилника, телевизора и друга техника. Навсякъде по света децата се учат на математика.

Но преди да започнем да правим математика, нека си припомним правилата за поведение по време на час:

По време на час седнете тихо и се дръжте....(достойно)

Столът и масата не са легло и не можете да ……(легнете върху тях)

Ако искате да отговорите, не вдигайте шум, просто използвайте ръката си... (Вдигни го)

Ще ви помоля да не забравяте тези правила през целия урок.

Преди да вдигнете ръка, обмислете добре отговора си, не бързайте. Помните ли какво казват за хората, които винаги бързат? („Ще накарате хората да се смеят набързо“)

Момчета, харесвате ли приказки? (отговор на децата) Тогава слушайте... В едно царство, в една държава живял един цар.

СЛАЙД 2.

И той управляваше държава, наречена Математика. И той решил да обиколи градовете си в царството, да види дали всичко е наред с него, дали всичко му върви. Огледа се, но нямаше помощници. Какво да правя?

(децата изразяват предположенията си)

Отче царю, децата ни могат да ти помогнат, макар и малки, са много умни. (учителят се обръща към царя).

Момчета, от какво се нуждаят пътниците, докато пътуват, за да не се изгубят? (отговорите на децата)

Точно така, карта!

СЛАЙД 3.

И ето я някаква странна карта и една въпросителна. Момчета, кралят ми каза, че за да започнем пътуването и да разберем името на първия град, до който ще стигнем, трябва да направим математическа загрявка, наречена „Не се прозявайте, отговаряйте бързо на въпросите!“

1. Кой ден от седмицата е днес?

2. Колко дни има една седмица?

3. Кой ден идва след вторник?

5. Как се казва петият ден от седмицата?

6. Как се наричат ​​почивните дни?

7. Колко сезона има?

8. Кой сезон идва след зимата?

9. Кой сезон идва след лятото?

10. Назовете допълнителната дума в поредица от думи:

а) зимата, сряда,Пролет Лято Есен;

б) едно, две, три, кръг, четири пет;

в) плюс, минус, петък,равно на;

г) кръг, квадрат, декември,многоъгълник.

СЛАЙД 4.

Браво, направихте загрявката! И на картата се появи първият град, в който ще отидем. Този град се нарича Числоград, числата живеят в този град, те се готвят да се срещнат с вас толкова дълго, че напълно са смесили местата си в редицата от числа. Помогнете им момчета да намерят своето място.

Дидактическа игра „Намерете място в редица“.

Мишена: укрепете способността на децата да образуват редица от числа, практикувайте броене напред и назад.

На вашите маси в пликове има карти с числа от едно до десет. Моля, подредете тези карти в ред, като започнете с картата с номер едно, само не забравяйте, че сериите от числа трябва да бъдат разположени отляво надясно. (децата изпълняват задачата)

Хайде да броим в хор от едно до десет, а сега в хор от десет до едно.

Дидактическа игра "Числото съседи".

Цел: упражняване на определяне на следващите и предходните числа към назованото число.

Всяко число има съседи, предходно и следващо число.

Маша назовава съседите на числото 5.

Леонид, назови съседите на числото 8.

Настя назовава съседите на номер 3.

Дидактическа игра „Цветни дървета“.

Цел: да се обучават децата в редно броене, в способността да се съпостави число с мястото на обект в даден ред.

Момчета, в Числоград има парк, в който растат цветни дървета. Пребройте и покажете с карта с числа колко дървета има в парка.

Използвайте карта с номер, за да покажете кое жълто дърво е в парка, като броите отляво надясно.

Карта с кой номер е взета? Защо? (тъй като дървото с жълта корона е петото поред, ако се брои отляво надясно).

Използвайки карта с цифра, покажете колко сини дървета има, ако броите отдясно наляво?

Карта с кой номер е взета? Защо? (защото синьото дърво е седмото по ред, ако броите отдясно наляво).

Използвайки карта с число, покажете колко сиви дървета има, ако броите отляво надясно?

Карта с кой номер е взета? Защо? (защото сивото дърво е деветото по ред, ако броите отляво надясно).

Много добре! Мисията изпълнена! Поставете картите с числа в плик.

(децата махат карти, учителят маха статива)

СЛАЙД 5.

СЛАЙД 6.

Динамична пауза „Колко е хубаво да плуваш в реката!“

Колко хубаво е да плуваш в реката!

Бряг отляво, бряг отдясно.

(Накланя се наляво и надясно.)

Реката е лента напред.

(Разтягане - ръцете напред.)

На върха има мост - вижте.

(Разтягане - ръцете нагоре.)

За да плува още по-бързо,

Трябва да гребем по-бързо.

Ние работим с ръцете си.

Кой ще бъде в крак с нас?

(Плувни движения.)

И сега е време за нас, братя,

(Ръцете зад врата)

Легнете на пясъка.

Излизаме от реката

(Върви на място.)

И ние се отпускаме на тревата.

СЛАЙД 7.

Сега стигнахме до града на „Забавните проблеми“!

– Всички животни живеят тук в мир и хармония.

СЛАЙД 8.

Подготвили са ви математически гатанки Ако познаете всички гатанки правилно, картата ще покаже към кой град ще отидем. -----Да се ​​опитаме ли да разрешим тези загадки?

Дидактическа игра „Забавни задачи“.

Цел: За да консолидирате способността за решаване на математически гатанки, запишете решението и отговорете на проблема с помощта на карти с числа и знаци. 1. Четири гъски и две патета

Те плуват в езерото и крещят силно.

Е, бързо пребройте -

Колко бебета има във водата?

Как получихте числото 6? Максим, използвайки карти с числа и знаци на статива, изложете решението и отговорете на гатанката. (2+4=6)

2. Седем малки котенца

Ядат всичко, което им дадат,

И човек иска повече

Колко котенца има? (8)

Как получихте числото 8? Паша, използвайки карти с цифри и знаци на статива, подредете решението и отговорете на гатанката (7+1=8)

3. Таралеж вървеше през гората,

Намерих гъби за обяд.

Две - под брезата, три - под трепетликата,

Колко ще има в една плетена кошница? (5)

Как получихте числото 5? Маша, използвайки карти с числа и знаци на статива, изложете решението и отговорете на гатанката

СЛАЙД9.

- Браво, решихте всички гатанки и вижте, на картата се появи следващият град, към който сега отиваме, той се нарича „Геометрични фигури“. Входът на града е заключен. За да се отвори ключалката, трябва да правим гимнастика за очите.

Правим го от толкова време. ночите ти са толкова уморени

Ще им дадем почивка

И с дланите си очите (децата търкат дланите си, затоплят ги)Ще затворим без да бързаме,(покрийте очите си с длани, след това следвайте текста)Да поседим на тъмно.

Черна боя навсякъде.

Сега да ги отворим

И мигаме малко: едно, две, три, четири, пет.

Не обръщайте главаПогледни наляво

Погледнете надясно.

Очи нагоре, очи надолу,

Работете здраво, не бъдете мързеливи!

СЛАЙД 10.

Замъкът се отвори и ние сме посрещнати от жителите на този град, геометрични фигури, вижте колко различни са всички!

По какви критерии могат да бъдат разделени на групи? - Колко фигури ще бъдат включени в групата на големите геометрични фигури? (6) - Настя, назови тези фигури.

Колко фигури ще бъдат включени в група от малки геометрични фигури (9)

Колко фигури ще бъдат включени в група триъгълници? (3) - Ярослав, назови тези фигури.

Колко фигури ще бъдат включени в групата на трапеца? (2)

Максим, назови тези фигури. - Колко фигури ще бъдат включени в групата на червените фигури?

Маша, назови ги.

Дидактическа игра „Сглобете модел“.

Цел: да научите да овладявате пространствени представи: отляво, отдясно, отгоре, отдолу.

Момчетата, геометрични фигури, подариха на краля подарък, килим с техния образ, така че царят никога да не ги забрави. На този килим геометричните фигури са подредени в определен ред, ако правилно подредите фигурите, които имате във вашите тави върху чаршафа, който ще намерите под тавите, тогава и вие ще можете да се възхитите на красотата на този килим. - Да опитаме ли? -След това поставете листчетата пред себе си и слушайте внимателно.

Поставете кръга в центъра на листа.

Квадрат - в горния ляв ъгъл на листа.

Овалът е в горния десен ъгъл на листа.

Правоъгълник - в долния десен ъгъл на листа.

Триъгълникът е в долния ляв ъгъл на килима.

Диамантът е в средата над кръга.

Трапец в средата под кръга.

СЛАЙД 11. - Браво, изпълнихте тази задача! И вижте на картата, появи се крайната спирка „Царската резиденция“, тук свършва нашето пътуване днес, но вие и аз ще пътуваме повече от веднъж до градовете на магическата страна на МАТЕМАТИКАТА, където ще срещнем стари приятели и правете нови.

СЛАЙД 12.

Обобщение на урока.

Сега нека си спомним какви градове посетихме, докато пътувахме през вълшебна страна, където всичко е свързано с математиката? (отговори на децата) - Какво ви хареса? Кои задачи ви бяха лесни и кои трудни? (отговорите на децата)

И сега ви каня да оцените работата си. Който смята, че е изпълнил напълно задачите – нека вдигне жълта звездичка, а който смята, че днес не е успял всичко – нека вдигне червена звездичка.

Децата правят своя избор.

Кралят реши да ви благодари за добрата услуга и ви подари цял сандък с математически книжки за оцветяване Сега ще се върнем в групата и вие ще можете да разгледате и оцветите вашите картинки, както желаете.

Библиография:

1. Помораева И.А., Позина В.А. Класове за формиране на елементарни математически представи в подготвителна група за детска градина. Урочни планове. - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012.

Обобщение на образователните дейности за формиране на елементарни математически понятия в средната група с помощта на дидактически игри.

"Разходка със зайче"

Цели:

- формират пространствени представи: по-ниско, по-високо, по-тясно, по-широко;

Укрепване на представите за геометричните фигури;

Укрепват способността да ги групират въз основа на форма;

Поддържайте редното броене в рамките на пет;

Развийте мисленето и вниманието.

Материали : играчки Зайче и пет зайчета, 3 кутии с различни цветове; кръгове, квадрати, триъгълници, 2 форми за всяко дете.

Напредък на дейностите:

1. Организационен момент.

Възпитател: Деца! Някой ни дойде на гости. Искате ли да знаете кой? След това познайте гатанката:

Топка от пух,

Дълго ухо

Скача сръчно

Обича моркови.

Възпитател: Нека поздравим зайчето и да попитаме какво има в кошницата му? (морков).

Възпитател: Деца, Бъни ми каза, че носи моркови за малките си деца, но не знае дали ще има достатъчно моркови за всички. Как се казват малките зайчета? (Малки зайчета)

Възпитател: Правилно. И така, Бъни не знае как да брои, можем ли да му помогнем, момчета? (Да).

Възпитател: Как можем да намерим пътя до къщата на зайчето? Къде мислиш, че живее нашето зайче? (В гората)

Възпитател: Какъв вид животно е зайче, ако живее в гората: диво или домашно? (към дивите)

Възпитател: След това отиваме в гората, за да посетим зайчетата. Децата излизат на тепиха...

Зайчето казва, че можем да намерим къщата му, ако следваме най-широката пътека.

2. Дидактическа игра „Избор на път“

Пред децата два пътя са еднакви по дължина, но различни по ширина.

Децата избират най-широката пътека чрез поставяне или прилагане на предмети.

Избрали правилния път, децата и техният учител тръгват по пътя.

3.D/i „От кое дърво е листото“

Възпитател: Момчета, вижте колко е красиво в гората, какви красиви листа лежат на земята. Знаете ли от какво дърво идват тези листа? (клен, бреза, офика, дъб)

Възпитател: Ако лист падна от дъб, тогава се нарича (дъб), от клен (клен), от бреза (бреза), от офика (офика).

Педагог: И сега всеки от вас ще изпълни задачата. Сева ще събере всички дъбови листа, Ваня ще събере кленови листа, Соня ще събере листа от бреза, а Лиза ще събере листа от офика.

Възпитател: Нека всеки от вас преброи колко листа е събрал.

Възпитател: Браво! Да вземем листата си с нас и да продължим.

4. Урок по физическо възпитание „Горска морава”.

Стигнахме до горската поляна,

Повдигане на краката по-високо

През храсти и хълмове,

През клони и пънове.

Кой вървеше толкова високо -

Не се спъна, не падна. (ходене с високо колене).

Възпитател: Вижте, момчета, какво е това? Да, това е къщата на заека. Как се казва къщата на заека? (норка)

Възпитател: Нека да разгледаме зайчетата. Какви малки, пухкави зайчета, да ги погалим и да им дадем нашите листенца.

Възпитател: Момчета, забравихте ли защо дойдохме в гората? (пребройте зайчетата и разберете дали имат достатъчно моркови).

5. Дидактическа игра „Забавно броене“.

Възпитател: Точно така, нека седнем на столовете и да броим. Вижте как броя зайчетата: Едно зайче, две, три, четири, пет, пет зайчета общо. (децата броят).

Възпитател: Сега нека преброим колко моркови има зайчето. Саша, отиди до кошницата и брой. (брои четири моркова).

Възпитател: Катя, проверете дали Саша преброи правилно морковите? (четири).

Възпитател: Браво, момчета. И така, имаме пет зайчета и четири моркова, ще получат ли всички зайчета по един морков? (отговори на децата).

Възпитател: Да проверим. Маша, извади моркова от кошницата и дай на всяко зайче по един морков. Какво получихме? Всички ли имаха достатъчно моркови? (не) На колко зайчета не им стигнаха морковите? (1)

Възпитател: Колко моркови трябва да добавите, за да има достатъчно за всички зайчета? (отговори на децата).

Учителят изважда един морков и го слага в кошницата. Сега, колко моркови има? (децата броят).

Възпитател: Е, всички са щастливи и се справихте добре! Момчета, в знак на благодарност за работата ви, зайчетата ви предлагат да играем. Искате ли да знаете кой?

Възпитател: Докато вие и аз разделяхме и броихме морковите, малките зайчета превърнаха нашите листа в нещо с острите си зъби. (учителят показва геометрични фигури) Какво е това?

6. Дидактическа игра „Събирайте геометрични фигури“.

Възпитател: Само фигурите са смесени, нека помогнем да ги поставим в кошници.

На масата има 3 кошници. Трябва да подредите геометричните фигури така, че малката кошница да съдържа квадрати, средната кошница да съдържа кръгове, а голямата кошница да съдържа триъгълници. Всички ли разбраха задачата?

Възпитател: Вадик, повторете задачата.

Възпитател: Саша, подредете кошниците: малки, средни, големи.

Възпитател: Готови ли са момчетата? Започнете! (децата изпълняват задачата, в края на играта учителят и децата проверяват правилността на изпълнената задача).

7. Дидактическа игра „По-ниско-високо“.

Възпитател: Момчета, Бъни иска да ви запознае с приятелите си. (Учителят показва плаката „Етажът на гората“)

Възпитател: Кой е това? (катерица)

Възпитател: Катерица живее високо в хралупа на дърво.

Възпитател: Кой е това? (мравка)

Възпитател: Къде живее мравката? (в мравуняк)

Възпитател: Кой е това? (заек)

Къде живее заекът? (в норката)

Възпитател: Вижте и ми кажете чия къща е най-високата? (протеини)

Възпитател: Сравнете къщата на заек и мравка. Коя е най-високата? (къщата на мравка)

Възпитател: Кое от животните живее най-ниско? (заек в дупката)

Възпитател: Браво! Зайчетата ви дават тази оценка. (пет)

Възпитател: Кой знае какво е това число? (пет)

Възпитател: Правилно. Кажете ми, къде видяхме числото 5 при броенето днес? (пет зайчета, 5 листа, 5 моркова)

Възпитател: Добре, имате отлична памет. Нашите малки зайчета са яли достатъчно, играли са достатъчно и трябва да отидат да спят в дупката, а ние да се върнем на детската градина.

8. Обобщаване.

Възпитател: Момчета, урокът ни приключи. Да си припомним какво правихме днес? (отговори на децата).

Кого посетихме?

Какво ново научихме?

На кого помогнахме?

Каква игра играхме?

Наталия Глухова
Обобщение на образователните дейности за математическо развитие в средната група „Броене на зайчетата“

Обобщение на GCD върху математическото развитие в средната група"Да преброим зайчетата"

Мишена:

практикувайте броене на предмети в рамките на 6.

продължете да учите децата да сравняват и съпоставят пет обекта по размер.

затвърдете знанията за геометричните фигури.

Задачи:

консолидирайте идеята за геометрични форми, способността групавъз основа на цвят и форма.

форма пространствена представителство: по-нисък, по-висок;

Развитие:

развиват селогическо мислене, интелигентност, внимание

насърчаване на формирането на умствени операции, развитие на речта, способността да се мотивират твърденията си.

Образователни:

развийте интерес към дейностите математика, култивирайте способността да формулирате отговор граматически правилно,

учат децата да се вслушват в мнението на другите, внимателнослушайте въпросите на учителя и отговорите на другия.

развиват независимост, способност да разбират учебна задача и да я изпълняват самостоятелно.

Технологии, използвани с деца:

Интерактивен метод на обучение.

Моделиране на ситуации.

Личностно ориентирана технология.

Технология за обучение на игри.

Материали:

играчки - Зайче и шест зайчета, кутии с различни цветове; кръгове, квадрати, триъгълници

презентация, мултимедийна техника

Предварителна работа:

провеждане на дидактически игри, самостоятелна работа в свободни дейности.

Методи и техники:

игрови – представяне на героя, дидактически игри, игри на открито;

словесно – обяснение, поставяне на проблемни въпроси;

визуални – атрибути

Преместване на GCD:

Слайд №1.

Педагог: Деца! Вижте кой ни дойде на гости!

Детски отговори.

Педагог: Да кажем здравей на зайчеи да попита какво има в чантата му?

Детски отговори.

Педагог: деца, Зайчето ми казаче торбата му е празна и че ще бере ябълки за малките си зайчетата ще, но не знае дали ще има достатъчно ябълки за всички на зайчетата. Бъни не може да брои, нека му помогнем, момчета?

Детски отговори.

Слайд номер 2.

Педагог: Тогава да отидем в гората зайчета и ги пребройте. зайчеНачертах план и според него бързо ще стигнем до хижата на Заюшка. Зайчето даже разказаче можете да се разделите и да тръгнете по различни пътища.

Педагог: Момчета, вижте колко е красиво в гората, какви красиви листа лежат на земята.

Физкултурна минута "горска морава".

Стигнахме до горската поляна,

Повдигане на краката по-високо

През храсти и хълмове,

През клони и пънове.

Кой вървеше толкова високо -

Не се спъна, не падна.

Слайд номер 3.

Педагог: Вижте, момчета, стигнахме до хижата зайче. Нека преместим клоните настрани и да погледнем.

Слайд номер 4.

Педагог: Момчета, забравихте ли защо дойдохме в гората?

Детски отговори.

Игра „Забавна сметка“.

Педагог: Точно така, нека седнем на столовете и нека преброим. Гледайте ме да броя зайчетата ще: Един зайче, две зайче, три зайче, четири зайче, пет зайчета.

Педагог: Деца, преброихме правилно зайчета?

Детски отговори.

Педагог: Сега да видим какво прави зайче?

Детски отговори.

Слайд № 5-6.

Педагог: Браво момчета. И така, имайте зайчепълна торба ябълки и всичко зайчетата ще получат ябълка.

Слайд номер 7 – 12.

Педагог: Сега, момчета, вижте - зайчетретира горските обитатели с ябълки. Момчета, хайде Нека преброим и назовем числото.

Детски отговори.

Слайд номер 13.

Сравнения "По-ниско-високо".

Педагог: А сега ще те помоля да ми кажеш кой от горските обитатели е най-висок?

Детски отговори.

Педагог: Кой е по-нисък от Мечката?

Детски отговори.

Педагог:Кой е най-нисък?

Детски отговори

Педагог: Какво можете да кажете за Белка и Таралеж?

Детски отговори.

Педагог: Браво момчета, изпълнихте задачата!

Слайд номер 14.

Сравнения "В размер".

Слайд номер 15.

Дидактическа игра "Геометрични фигури"

На монитора се рисува картина от различни цветни геометрични фигури. Трябва да назовете геометричните фигури и техните цветове и да ги преброите. Всички ли разбраха задачата? Момчета, готови ли сте? Започнете!

Децата изпълняват задачата в края на играта, учителят и децата проверяват правилността на изпълнената задача.

Педагог: Браво момчета, сега седнете тихо по местата си

Педагог: Момчета, урокът ни приключи. Да си припомним какво правихме днес?

Детски отговори.

Публикации по темата:

Резюме на образователни дейности за математическо развитие в средната група „Да помогнем на принцесата - Несмеян“Резюме на GCD за математическо развитие в средната група Тема: „Да помогнем на принцесата - Несмеяне“ Цел: Да се ​​консолидират и обобщят получените знания.

Последното събитие на непрекъснати образователни дейности по математическо развитие в средната групаОбщинска автономна предучилищна образователна институция „Детска градина № 6 „Топольок“, Балаково, Саратовска област Заключително събитие.

Обобщение на контролната част за математическото развитие с деца от средната групаОбобщение на контролната част за математическото развитие с деца от средната група. Тема: „Забавно пътуване до страната на „Математиката“. Мишена:.

Резюме на GCD за художествено и естетическо развитие (моделиране) в средната група „Снежни човеци за зайчета“Образователно направление: художествено-естетическо. Вид дейност: пряко - образователна. Възрастова група: средна предучилищна възраст.

Резюме на образователни дейности за математическо развитие в средната група „Пътуване до страната на математиката“Резюме на образователни дейности за математическо развитие в средната група „Пътуване до страната на математиката“ Разработено от: учител Нарина О. А. Цел:.

Обобщение на GCD в средната група за математическо развитие „Пътуване до зимната гора“Обобщение на GCD в средна група за математическо развитие. Подготвено от Тимофеева Т.Н. Тема: „Пътуване до зимната гора“ Задачи: 1. Закрепете.