Есе: „Съвременният урок е...”. Есе "какво е модерен урок" Есе на тема идеален урок
Модерният урок не може да се представи без нови технологии, които насърчават личностното развитие, като се вземат предвид характеристиките на всяко дете. ИКТ: тук се формират компетенциите на ученика в областта на самостоятелната дейност, като се използват различни източници.
Модерният урок е урок, в който не се страхувате да отговаряте; дори и най-несигурните ученици не се страхуват да говорят. "Който не прави нищо, не греши!" - често произнасяме тази поговорка и тази техника помага да се активират децата в познавателната дейност. Това ми помогна да променя себе си като учител. Един съвременен урок, сигурен съм, трябва да има фрази като: „КАКВО МИСЛИТЕ?“, „ЗАЩО СЕ СЛУЧИ ТОВА?“, „ПРЕДЛОЖЕТЕ ВАШАТА ГЛЕДНА ТОЧКА?“, „КАКВИ РЕШЕНИЯ МОГАТ ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ?“, „КАКВО ЩЕ СТАНЕ АКО...“, „ПОМОГНЕТЕ НА СВОЯ СЪУЧЕНИК“ или „ ПРЕДЛОЖЕТЕ ВАШЕТО РЕШЕНИЕ (ПРОЕКТ, ИЗСЛЕДВАНЕ)” и др.
Животът ни се променя бързо и бързо, което означава, че ще има постоянни промени в образованието. Като учител трябва да реагирам на всички промени. Важно правило на съвременния учител е, че не можете да стоите на едно място, трябва да търсите и научавате нови неща, да въвеждате нови идеи в работата си, трябва да вървите напред, зачитайки старите традиции (не можете да изхвърлите всичко, натрупано от историята в педагогиката ) и не се страхувайте от иновациите. Може би тогава учителят ще чуе думите на А. Джумсан, адресирани до него: „От всички професии неговата е най-благородната, най-трудната и най-важната.“
EE MO "Мухоршибирски район"
Общинско бюджетно учебно заведение
„Цолгинска гимназия
на името на Ринчен Номтоев"
Есе на тема: „Модерен урок: опит от идеи, препоръки“
Изпълни: начален учител
Цидипова Марина Николаевна
у.Цолга
2017 г
Новите социални изисквания, отразени във Федералния държавен образователен стандарт, определят целите на образованието като
общокултурно, личностно и познавателно развитие на учениците, осигуряващи такова
ключовата компетентност на образованието е как да „учиш как да учиш“.
Сега в началното училище детето трябва да бъде научено: не само да чете, да брои,
писане, което все още се преподава доста успешно. Трябва да се ваксинира с две групи нови
умения:
Група 1 са универсални учебни дейности, които формират основата на способността за учене:
творчески умения за решаване на проблеми и умения за търсене, анализиране и интерпретиране на информация;
универсалните учебни действия са обобщени действия, които отварят възможността
широка ориентация на студентите, както в различни предметни области, така и в структурата
самата образователна дейност, включително осъзнаването на целевата ориентация на учениците,
ценностно-смислови и операционални характеристики.
Група 2 е формирането на мотивация на децата за учене, подпомагайки ги
самоорганизация и саморазвитие.
Теоретична и методологична основа за проектиране на програмата за формиране
UUD като цяло са системно-активен подход. Метод на обучение, при който
детето не получава знания в готов вид, а ги получава само в процеса на собствените си
учебно-познавателната дейност се нарича дейностен метод. Според А.
Дистервег, методът на обучение, базиран на дейности, е универсален. "Според него
човек трябва да се записва не само в основните училища, но във всички училища, дори и във висшите
образователни институции. Този метод е подходящ навсякъде, където все още трябва да се придобият знания,
тоест за всеки ученик.“
Какъв трябва да бъде един съвременен урок, за да изпълнява изискванията на Стандартите?
второ поколение?
За да изградите урок в рамките на Федералния държавен образователен стандарт на NEO, е важно да разберете какви трябва да бъдат критериите
ефективност на урока:
1. Целите на урока се поставят с тенденция за прехвърляне на функции от учител на ученик.
2. Учителят систематично учи децата да извършват рефлексивни действия
(оценете готовността си, открийте невежеството, намерете причините за трудностите и т.н.)
3. За повишаване на степента се използват различни форми, методи и техники на обучение
активността на учениците в учебния процес.
4. Учителят познава технологията на диалога и учи учениците да задават въпроси.
5. Учителят ефективно (адекватно на целта на урока) съчетава репродуктивно и проблемно
форми на обучение, учи децата да работят по правилата и творчески.
6. По време на урока се поставят задачи и ясни критерии за самоконтрол и самооценка (има
специално формиране на контролно-оценъчни дейности сред учениците).
7. Учителят постига разбиране на учебния материал от всички ученици, като използва
това са специални техники.
8. Учителят се стреми да оцени реалния напредък на всеки ученик, насърчава и
поддържа минимален напредък.
9. Учителят конкретно планира комуникативните задачи на урока.
10. Учителят приема и насърчава собствената си позиция, изразена от ученика, в противен случай
мнение, учи на правилните форми на тяхното изразяване.
11. Стилът и тонът на взаимоотношенията, заложени в урока, създават атмосфера на сътрудничество,
съвместно творчество, психологически комфорт.
12. В урока има дълбоко лично въздействие „учител - ученик“ (чрез
взаимоотношения, съвместни дейности и др.)
Промени в практиката на домашното образование през последните години
не остави нито един аспект от училищните дела непроменен, така че учителите на нашето училище
уроците активно използват следните методи:
Метод на проекта
Информационни и комуникационни технологии
Здравословни технологии
Портфолио
Водещото място сред тези методи днес принадлежи на метода на проекта. IN
Методът на проекта се основава на идеята за ориентацията на образователни и познавателни
дейности на учениците върху резултата, който се получава при решаването на едно или друго
практически или теоретично значим проблем.
Видове проекти: практически ориентирани, изследователски, информационни,
творчески, ролеви.
Формиране
Друг метод са информационните и комуникационни технологии.
творческа личност, една от основните задачи, провъзгласени в концепцията за модернизация
Руско образование. Изпълнението му диктува необходимостта от развитие на когнитивните
интересите, способностите и възможностите на детето.
Най-ефективният начин за включване на дете в творческия процес в класната стая
са:
игрови дейности;
създаване на положителни емоционални ситуации;
работете по двойки;
проблемно базирано обучение.
Невъзможно е да се проведе урок в начално училище без да се съберат средства
яснота, често възникват проблеми. Къде да намерите правилния материал и как най-добре да го използвате
демонстрирам? Компютърът дойде на помощ. През последните 10 години е имало
радикална промяна в ролята и мястото на персоналните компютри и информацията
технологии в живота на обществото. Човек, който умело и ефективно владее технологиите и
информация, има различен, нов стил на мислене, има коренно различен подход към
оценка на възникналия проблем и организиране на дейността им.
Използването на ИКТ в класната стая подобрява:
положителна мотивация за учене;
активизира познавателната дейност на учениците.
Използването на ИКТ в класната стая ни позволи да реализираме напълно основните
принципи за подобряване на когнитивната дейност:
1. Принципът на равнопоставеност на позициите
2. Принципът на доверието
3. Принцип на обратната връзка
4. Принципът на заемане на изследователска позиция.
Най-ценният дар, който човек получава от природата, е здравето. състояние
здравето на младото поколение е най-важният показател за благосъстоянието на обществото и
състояние, отразяващо не само текущата ситуация, но и даващо точна прогноза за
бъдеще.
Следователно, за да се формира, поддържа и укрепва цялостното здраве на човека в
дейности на нашата образователна институция, по-специално в началните училища,
въвеждат се здравословно щадящи технологии, които помагат за решаването на най-важните
задачата за поддържане на здравето на детето и привикването му към активен здравословен живот. учители
учениците от началното училище продължават да търсят педагогически технологии, които ще решат
задачата за съчетаване на висока производителност на учебния процес с такива педагогически
технологии, които позволяват поддържане, а в някои случаи и укрепване на нивото
съществуващо здраве. Това:
като се вземат предвид възрастовите характеристики;
демократичен стил на общуване в класната стая;
диференцирано обучение;
игрови технологии;
динамични минути и паузи за първокласниците, въвеждането на трети час физическо възпитание.
За да следят развитието на учениците, учителите в нашето училище активно използват метода
Портфолио. За първокласниците първоначално това е вид наблюдение в
образователна система без оценяване, за други ученици - възможност за самооценка (студент
вижда своите успехи и неуспехи, сравнява се със съучениците си).
Така че успехът на един съвременен урок според мен зависи от личността на учителя,
неговият професионализъм, модерността на използваните от него методи, индивидуалност
подход към учениците, използване на различни ИКТ средства. Наличен формуляр за подаване
учебен материал, създаване на ситуация на успех, приятелска атмосфера
в урока всичко това помага на учениците да усвояват по-добре труден и „сух“ материал
учебник. Различни методи и форми на работа, педагогика на сътрудничеството трябва
посетете модерен урок. Урокът трябва преди всичко да бъде подходящ и
интересно. Учителят трябва да използва новите технологии и да владее
компютър. Не трябва да забравяме и здравословните технологии. Учител и
ученикът е едно цяло, учим заедно, помагаме си, ролята на учителя е
директен, контролен.
„Урокът е откриването на истината, търсенето на истината и разбирането на истината.“
Есе: „Съвременният урок е...”.
Губарева Светлана Викторовна
Общинско държавно учреждение "Средно училище Киров"
село Майоровка, район Нура, област Караганда
Според мен всеки урок е уникален и ценен дори само защото не може да бъде повторен. Че това настроение, духовното единство между учител и ученик никога не може да се повтори. Ще има друг, по-интересен, по-стойностен урок, но различен. В крайна сметка всичко се променя: ние, времето, нашето отношение към всичко, което се случва около нас. Ето защо процесът на обновяване е толкова важен.
Концепцията за „иновация“ е твърдо установена в нашия професионален живот. Руският еквивалент на тази дума е иновация. Днес иновативните явления се срещат във всички елементи на педагогическия процес. Така един иновативен урок се разглежда от гледна точка на нови въведения в организацията на учебния процес за определен период от време.
Съществува категорично мнение, че на базата на новите образователни технологии в учебния процес е формиран иновативен урок. Това отчасти е вярно, но промените в образователната система през последните години изиграха важна роля за развитието на нов тип уроци.
На първо място, се е увеличил обемът на новата информация от различни области на науката: философия, история, география, литература, психология, социология, технология на производството, икономика, чужди езици. Каква част от този обем трябва да се предложи на децата? къде и как могат да подберат необходимата им информация, променяща се по съдържание и значение почти всеки ден? Тези въпроси формираха задачата да научат учениците да търсят необходимата информация, да определят за каква цел се използва и разпространява и да разграничават вида информация.
На второ място, промениха се условията за организиране на обучението: статутът на училището; учебни програми, планове и учебници; форми на обучение (дневна, задочна, вечерна, изнесена, домашна, семейна); оборудване на класни стаи с технически средства.
Във връзка с новите изисквания от социално-икономически характер, засягащи развитието както на груповите, така и на индивидуалните дейности на учениците, структурата на организацията на учебния процес също се промени.
Трето, промениха се изискванията към професионалната компетентност на учителите и подходите към преподаването. В момента належащи проблеми в учебния процес са: здравето на децата; неговите психолого-педагогически и възрастови особености; адаптиране към следващото ниво, клас, училище, изисквания на учителя и др.
Урок по иновациие динамичен, променлив модел на организиране на обучението и обучението на учениците за определен период от време.
Ширина на блока px
Копирайте този код и го поставете на уебсайта си
Общинско учебно заведение
« Средно училище № 4 на град Льгов"
„Какъв трябва да бъде ефективен урок“
Изготвил: Ковалева Наталия Юриевна,
начален учител.
Какъв трябва да бъде един ефективен урок?
По този въпрос няма консенсус. Много статии са написани по тази тема,
доклади. Всяка година целите и съдържанието на обучението се променят
образование, появяват се нови технологии и методи на обучение. Нов
промените носят своя собствена свежа струя, но урокът винаги остава основна форма
обучение. Каквито и реформи и иновации да се въвеждат, само в класната стая
срещат се участници в образователния процес: учител и ученик.
Аз, като всеки учител, се притеснявам как да структурирам урока, така че децата да не го правят
не само овладяване на знания и умения, но и така, че това, което се случва в урока, е
Интересното е, че творческата атмосфера остана в урока. Какво влияние
ефективността на урока? Как да направим един урок успешен? От кои условия?
В какво се състои съвременният успешен ефективен урок в началното училище?
Бих искал да кажа отделно за работата на Н. Е. Щуркова „Когато един урок възпитава“.
Н. Е. Щуркова разглежда възможностите за морално възпитание
ученици директно в класната стая, по време на учебния процес. Специално внимание
се фокусира върху разкриването на моралния потенциал на урока, анализирайки взаимоотношенията
учители и ученици, начини за въздействие върху развитието на морала
ученици"
Днес новото съдържание има най-голямо влияние върху урока.
образование: вариативни образователни програми, ново поколение
учебници, работни тетрадки, различни учебни материали
ви позволяват да направите урока по-интересен, ярък, богат.
Основата на всеки урок трябва да бъде: дълбока теория, богато съдържание,
съпоставяне, съпоставяне на факти, явления и понятия, търсене на връзки между
покрит и обещаващ материал, откриването на нови и нови аспекти в
вече известен, проучен. Традиционната тема може да бъде оригинална
решен, методично брилянтно изграден върху ярко, интересно съдържание.
Когато планирам учебния процес, се фокусирам върху най-новите напреднали
технология, до различни дейности, методи на преподаване, които
ще направи работата на децата динамична, богата и по-малко уморителна.
Формулата 5 „y“ определено трябва да работи в урока – проучване + изненада +
удоволствие + страст = успех.
Как да изградим модерен, ефективен урок?
1.Ясно определете темата на урока;
2.подчертайте целта и изградете цели на урока, които са достъпни и разбираеми за децата;
3.определят основните понятия, върху които ще се основава урокът;
4.определя какво ученикът трябва да запомни, знае и прилага
след часовете;
5.определят в какъв обем и в какви порции да предадат урока на учениците;
6.определя кои интересни събития и факти да приложи и разкаже
на урока.
Наложително е да се използва многостепенно обучение.
Организирайте учебните задачи в съответствие с принципа „от прости към
комплекс."
Създайте три комплекта задачи:
задачи, които карат ученика да възпроизвежда материала;
задачи, които помагат на ученика да разбере материала;
задачи, които помагат на ученика да запази материала.
Помислете върху „акцента“ на урока.
И така, какво друго е модерен урок за нас?
Според Н.Е. Щуркова: „Модерният урок е дете на съвременната култура.
разпознайте човек като най-високата ценност, осигурете на човек максимума
свобода за индивидуално развитие, за утвърждаване в ежедневната реалност
ценностите на достоен живот.
Вярвам, че думите на Я.А. Коменски, адресирано до учителите и до днес
звучи свежо и уместно: „Учителите трябва да са загрижени за това, че са
учениците в храната и облеклото като пример за простота, в активността като пример
жизненост и трудолюбие, в поведението - скромност и добър морал, в речта -
изкуството на разговора и мълчанието, с една дума, да бъде пример за благоразумие насаме
и обществения живот“.
Едно е безспорно: урокът трябва да бъде оживен от личността на учителя.
Учителят винаги трябва да бъде пример за поведение и подражание.
Дори и да не излезеш в света,
И в полето извън покрайнините, -
Докато следвате някого,
Пътят няма да се помни.
Но където и да отидете
И какъв кален път
Пътят е този, който търсих,
Никога няма да се забрави.
(Н. Риленков)
Модерният урок е модерен учител... Учителят - какъв е той?
Учителят трябва да използва обучение, ориентирано към ученика, което
предлага да се изгради обучението в съответствие с принципа на „развиващото
помогне." Състои се в това да не казваш на човек какво да прави, да не решаваш
за него неговите проблеми, но нека се осъзнае и събуди своите
активност и вътрешна сила, така че той сам да прави избори, да взема решения и
отговаряше за тях. Използвайте информационни и комуникационни технологии,
здравеопазващи технологии, проблемно-базирана технология за обучение,
технология на проектните дейности, игрови технологии, технология
проблемно базирано обучение. Владеенето на учителите от новите технологии в образованието -
ключът към успешното развитие на личността на детето. По стандартите на нов
поколение, учителят трябва да научи детето да учи, да прилага знания към
практика. За да направи урока интересен, учителят трябва сам да научи много,
в крайна сметка Ж. Жубер пише: „Да преподаваш означава да учиш двойно“. Отворете
съвременният урок е проблематичен, урок на взаимодействие,
илюстрация на системата на работа на научни позиции, технологични убеждения
учител Съгласно новите стандарти,
организация на обучението. Новият стандарт е фокусиран върху метапредмет
знания и лични резултати. Това предполага нарастваща роля на такива
форми на учебния процес, като интегриран урок.
Над 28 години работа в училищата забелязах, че програмите по предмети в началното
училище, са съставени по такъв начин, че знанията на детето да останат разпръснати, съгл
предметен атрибут, така че в работата си често използвам
интегрирани уроци, в които се опитвам да намеря връзки с другите
обекти, т.к интегрираните уроци допринасят за формирането
цялостна детска картина на света, разбиране на връзките между явленията в
природата, обществото и света като цяло. Много е важно интегрираният урок да не го прави
изключва традиционната система за провеждане на уроци.
Интегрираният урок помага за решаването на следните проблеми:
трудни за прилагане в рамките на традиционните подходи:
Развитие на познавателна, творческа активност и самостоятелност
студенти;
Развитие на въображаемото мислене;
Повишаване на мотивацията за учебна дейност;
Показване на метапредметни връзки и приложението им при решаване
различни задачи;
Организиране на целенасочена работа с умствени операции;
Дублирането на учебния материал е елиминирано, което води до намаление
натоварване на учениците;
Интеграцията осигурява благоприятен психологически климат за
Основната характеристика на интегрирания урок е, че той
урокът се основава на един предмет, който е
основното нещо. Други елементи, интегрирани с него, помагат по-широко
да изучаваме неговите връзки, процеси, да разбираме по-добре същността на изучаваното
предмет, разбират връзките с реалния живот и възможността за приложение
придобити знания на практика.
В работата си използвам тези урочни форми: урок - пътуване; урок-
урок - есе, урок - бизнес или ролева игра; комбиниран урок;
от моя трудов опит в използването на технологии в началните класове
интердисциплинарна интеграция на примера на уроци по руски език, литература
четене, технологии.
1.
музика, военно-промишлен комплекс, математика, литературно четене.
Тема: „Родителен падеж на съществителни имена в множествено число“
2.Интегриран урок по руски език с елементи от околния свят,
музика, математика, литературно четене.
Тема: Есе по картината на А.К. Саврасов „Градовете пристигнаха“
3. Интегриран урок по литературно четене с екологични елементи
свят, музика, руски език.
Тема: "Гора" , „Това е като боядисана кула“ И. Бунин.
4. Интегриран урок по технологии с литературни елементи
четене, околна среда, музика, математика.
Предмет: Занаяти от естествени материали. "Гостуващ Берендей"
Пано от есенни листа.
Ефективност на урока.
Критерии
Специфика на поставената цел и задача
Създаване на успешна ситуация
Учене чрез откриване
Демокрация и откритост
Ефективност
Качество на учебния материал
Формиране на ключови компетентности
Способността на ученика да проектира собствените си дейности
Разнообразие от методи и техники
Наличието на дискусии, характеризиращи се с различни гледни точки по
изучавани въпроси, сравняването им, търсене чрез дискусия
истинска гледна точка.
Създаване
Учителят управлява проблемно-търсени, творчески или
изследователска дейност на студента.
Условия, които повишават ефективността на урока: педагогика на сътрудничеството.
сътрудничество, на базата на което трябва да се изгради, второто условие е
превръщане на урока в „урок за развитие“, урок по творчество. Какво е
изразете вашето специално, уникално отношение към света. Създаване на творчество
Атмосферата в класната стая се подпомага от специални педагогически техники. важно
Методът на творческа дейност е усещане за изненада, новост и
също и готовност да се приеме нестандартен въпрос, нестандартно решение.
Вярвам, че всеки урок ще бъде ефективен, ако има приятелски
атмосфера, атмосфера на доверие, взаимно уважение, ако учениците виждат в учителя
партньор, който е готов да подкрепи, да забележи дори малки успехи и похвали. IN
търсейки ефективни методи и форми на обучение, стигнах до извода, че всички
урок, всяка техника и метод на преподаване трябва да се основават на познавателни
дейности на учениците, така че е по-малко вероятно учениците да действат пасивно
слушатели, които само възприемат информация.
Използване системно във вашите учебни дейности - активен
подход за обучение на ученици, отбелязах за себе си следните основни начини
подобряване на урока в модерно училище:
Засилване на целенасочената дейност на учителя и учениците в урока.
Повишаване на познавателната самостоятелност и творческата активност
студенти.
Есе на тема: „Какъв модерен урок е това“.
Какъв е този модерен урок? Понятието „модерен урок“ е една от най-обсъжданите теми в наше време и е обект на много дискусии.
Днес според мен традиционният урок губи своята актуалност, предоставя малко възможности за творчество, лишава детето да придобива знания самостоятелно, да решава проблеми, с други думи, традиционният урок е консервативен. Учениците стават пасивни слушатели. Това означава, че традиционният урок остава в миналото и ние и нашите деца се нуждаем от модерни, актуални уроци. Какви трябва да бъдат?
Според мен те са напълно нови и не губят връзка с миналото, с една дума – уместни уроци. Релевантен означава важен, съществен за сегашното време. И също така ефективна, пряко свързана с интересите на детето, неговите родители, обществото и държавата. Освен това, ако урокът е модерен, тогава той със сигурност поставя основата за бъдещето и подготвя детето за живота в променящото се общество.
Във връзка с въвеждането на второто поколение държавни образователни стандарти на учителите е възложена отговорността за постигане на целите на образователния процес в светлината на съвременните изисквания на обществото. Основната задача на училищното образование е да предостави на учениците възможност самостоятелно да поставят и реализират образователни цели и да оценяват своите постижения.
Какво влияе върху „модерността“ на урока? Умението на учителя? Набор от педагогически техники? Наличие на най-съвременни технически средства за обучение? Какъв всъщност трябва да бъде един модерен урок? И от какво точно се нуждаят днешните ученици?
Каквито и иновации да се въвеждат, само в класната стая, както преди много години, се срещат участниците в образователния процес: учител и ученик, а къде, ако не в класната стая, те могат да решават основните проблеми, да общуват свободно, да мислят , мислят, изразяват и аргументират своята гледна точка.
Днес уроците трябва да следват съвсем различна структура. В съответствие с промените и прехода към Федералния държавен образователен стандарт, акцентът трябва да бъде върху взаимодействието между ученици и учители, върху тясното сътрудничество и партньорство, върху формирането на академично обучение, върху личните, предметните и метапредметните резултати, като както и взаимодействието на самите ученици. Ученикът трябва да стане жив участник в образователния процес, който самостоятелно се научава да придобива знания, да поставя цели и да решава проблеми, самостоятелно да извършва действия за поставяне на цели, планиране, програмиране, контрол и оценка. Това е урок по търсене, развитие, реализация.
Съвременният урок е урок, характеризиращ се със следните характеристики: уместност, креативност, информативност, ефективност, последователност, интерактивност, комфорт, комуникативност и др. Основната цел на урока е развитието на личността на всяко дете в процеса на обучение и възпитание. Урокът прилага подход към обучението, ориентиран към ученика, идеи за хуманизация и образование и подход към обучението, базиран на дейност. Модерният урок е организиран динамично и разнообразно. В урока се използват ИКТ и съвременни педагогически технологии. Но най-важното според мен е връзката между учител и ученици, която се гради на основата на доверие, сътрудничество и равноправно партньорство.
Какъв трябва да бъде съвременният урок, всеки учител решава лично, но днес смятам, че учителят е длъжен не само да развива образователното обучение, но и да възпитава и развива личността на детето.
ub-70x60.jpg)
