Обучението на дете с ADHD си струва. Как да възпитаваме и възпитаваме хиперактивно дете методическа разработка по темата

През последните пет години диагнозата "хиперактивност" стана почти модерна, "поставя се" на всяко четвърто дете "без съд и разследване". Върти се, тича, не слуша? Толкова хиперактивен! В тази статия ще разгледаме какво е ADHD при децата, как да отглеждаме такова дете и как да му помогнем, докато учи в училище.

Хиперактивното разстройство с дефицит на вниманието (ADHD) е минимална мозъчна дисфункция, т.е. лека мозъчна недостатъчност, която се изглажда до 14-годишна възраст. В най-лошия случай остава в зряла възраст, но човек вече може да се контролира.

Минималната мозъчна дисфункция (ММД) не е медицинска диагноза, а само констатация на факта, че има леки нарушения във функционирането на мозъка. Нещо повече, дори самите медици се делят на признаващи и непризнаващи този проблем.

Признавайки съществуването на този синдром, лекарите говорят за:

последствия от родова травма
дисбаланс в кръвоснабдяването на мозъка
нарушения на биохимичния баланс в централната нервна система.

С прости думи, мозъкът на новороденото е получил незначителни увреждания и частта от мозъчната област, отговорна за инхибирането, просто не работи. И тъй като нервните клетки не се възстановяват, здравите клетки поемат работата на инхибирането, между които тези функции се преразпределят напълно с времето.

Но този процес продължава с години, така че родителите трябва да бъдат търпеливи и да изчакат този заветен тийнейджърски период. И тук веднага вдъхновяваща новина - хиперактивните (GA) деца стават отлични тийнейджъри, помощници и просто умни хора, просто трябва да изчакате и докато процесът на чакане протича, бъдете възможно най-открити и приятелски настроени към детето, защото то самият той страда много от факта, че пречи на всички, не може да седи мирен, че всички постоянно му се карат.

Обикновено този проблем се случва с момчета: за 5 момчета със синдром на DHD има само едно момиче.

Как се проявява хиперактивността?

Хипердинамичният синдром се проявява в затруднена концентрация на вниманието, в прекомерна активност и подвижност на фона на връстниците си. Детето е много любопитно, но цялото това любопитство е твърде повърхностно. Например, едно дете чете книга, след две думи започва да я прелиства и след минута спира да чете и започва да добавя кубчета, но щом сложи няколко кубчета, веднага хуква да рисува и така в кръг. За децата с ADHD, задачата за спретнато декориране, събиране на мозайки, бродиране, мъниста е почти невъзможна.

Помолете детето си просто да седне на стол за 3 минути. Поставяне на ръце на коленете и мълчание. Подобна задача е трудна за обикновено дете, но за GA е просто непосилна. Само за няколко секунди хората с ADHD ще започнат да висят с крака, да преглеждат гънките на дрехите си с пръсти, да обръщат глави - това е липсата на внимание и концентрация. Дори стоите с колан върху него, но такова дете няма да може да седне спокойно на стол нито от страх от удар, нито от килограм сладкиши.

За учителите учебните тетрадки на учениците са просто техният личен педагогически кошмар - множество корекции, мръсотия, размазано мастило, букви, които "танцуват" на няколко реда, самите тетрадки са смачкани, с подвити ъгли - и това не е целият списък, който можете да намерите в тетрадките на такива деца.

Как да се лекува хиперактивност

Тази диагноза може да бъде поставена само от квалифициран невролог в дует с психиатър. Само след извършване на всички изследвания и анализи. За съжаление има такива немедицински хора, които, след като изслушат историята на уморена майка, че детето не може да седи неподвижно, постоянно се разсейва и не се подчинява, веднага записват в картата MMD (ADHD, енцефалопатия, хипердинамичен синдром и други "очарователни" диагнози). Само според резултатите от ултразвук, ЕЕГ, ECHO-ES, томография и сонография лекарски съвет може да направи заключения за наличието на ADHD.

Както вече беше споменато по-горе, това не е медицинска диагноза, така че никакви психотропни лекарства и транквиланти няма да помогнат. Не, те, разбира се, могат да бъдат дадени на дете, правейки „зеленчук“ от него, но струва ли си да насилвате тялото на бедно бебе така? В крайна сметка тези лекарства работят само при постоянна употреба, те поставят тази „диагноза“ на 4 години, тя се изглажда до 14-годишна възраст, т.е. Ще отнеме няколко години, за да „напълните“ бебето с най-силните лекарства.

Всеки ден в продължение на няколко години един родител може със собствените си ръце да превърне детето си в наркоман. Но витамините, които нежно подобряват мозъчния кръвоток, и курсът на масаж, проведен от специалист, няма да бъдат излишни. Витамини и масаж, не силни успокоителни.

Само ежедневните педагогически усилия на възрастните (родители, възпитатели, учители) могат да помогнат на детето да подобри качеството си на живот. Всеки ден. В продължение на няколко години. Не хапчета, а режим и любов.

Как да успокоим хиперактивно дете

Думите „Спокойно! Стегни се!" ако работят, след това за няколко минути; ученикът ще може да разтегне максимално урока, без да се разсейва, но какво следва? И тогава трябва да помогнете на нервната система. Разтоварете го. Най-голямата грешка и на родителите, и на учителите е да ги наказват със заставане в ъгъла или сядане на стол встрани. Невъзможно е да се накаже с това, вече беше казано по-горе, че дете от GA няма да може да седи неподвижно дори за минута, по време на това „наказание“ нервната система изпитва претоварване.

Нека да видим как да успокоим хиперактивно дете, съветите по-долу ще улеснят живота както на родителите, така и на самото дете:

ако бебето вдига шум, тича и не реагира по никакъв начин на думите на възрастните, тогава трябва да хванете детето, да го прегърнете и, като погледнете в очите, повторете молбата. Говорете със спокоен и взискателен глас едновременно.
разсейвайте бебето с въпроса как кравите мучат, как пеперудите пляскат с крила и т.н., т.е. "превключете" го на нещо друго.
помолете ученика да разкаже таблицата за умножение, правилата на руски или наскоро научено стихотворение.
колкото и парадоксално да звучи, но физическата активност ще помогне да се успокои хиперактивното дете - оставете го да прави лицеви опори, клякания, скачане на въже.

Така че излишната енергия ще отиде "в правилната посока".
- заедно с детето разберете къде има бутона "изключено". (на носа, лакътя, гърба) и веднага щом бебето започне да унищожава всичко наоколо, „изключете го“.
- бяга и вдига шум - дайте му хартия и моливи и го помолете да нарисува собствена приказка (или пластелин и го оставете да извае слон).
- играйте "тишина": правилата са прости - кой ще каже думата "тишина" най-тихо от всички.

Как да помогнем на хиперактивно дете?

Ако това е ученик, тогава обяснете с прости думи какво се случва с него, че мозъкът му постепенно ще се научи да контролира всички ситуации, но засега е необходимо да допринесете за това колкото е възможно повече.

Всяка, абсолютно всяка ситуация, за която е бил скаран от възрастни, трябва да бъде разглобена с детето. Какво е сгрешил, какво е правилно да направи и какво да направи, ако ситуацията се повтори.

Как да помогнем на хиперактивно дете да учи? Само режимът ще помогне тук. Строг режим, който заедно с детето беше изписан на лист, закачен на стената в детската стая. Където целият ден е разписан на минута. Не трябва да има отклонения и много скоро самото дете ще го следва стриктно. Дневният режим ще помогне особено на първокласника, за стриктното му изпълнение обикновено е достатъчен един месец постоянен контрол от възрастен.

За да разберете как да научите хиперактивно дете, трябва да запомните за „превключването“: подредихме нова тема - играхме наваксване, написахме няколко примера - прескочихме въже и т.н. Дете с ADHD е невъзможно самостоятелно, особено в началното училище, изисква постоянно наблюдение от възрастни. Целият първи клас трябва да се направи заедно, тогава е достатъчно само да присъствате в стаята, в която учи детето.

Как да общуваме с хиперактивно дете?

детето винаги се интересува от всичко ново - измислете герой, подобен на него, и оставете самото дете (но под наблюдението на възрастни) да научи своя нов измислен приятел.
не крещите и не удряйте бебето, това ще го развълнува още повече. Винаги говорете спокойно и уверено.
наказват с физическа активност. 20 коремни преси, 10 лицеви опори и други натоварвания, чието изпълнение не е толкова приятно, имат благоприятен ефект върху инхибирането на централната нервна система.
хвалете и насърчавайте детето си. Това е важно за обикновените деца, но за хиперактивните деца е просто необходимост.
Дайте на детето си ясни инструкции, преди да изпълни каквато и да е задача.

- детето просто не може да изпълнява няколко задачи едновременно, така че го оставете да слуша внимателно, но се върти на стола си и дъвче химикалката, не обръщайте внимание на това, в противен случай цялото му внимание ще се прехвърли към тихо седене, но той ще вече не може да слуша внимателно.

Просто, ако сте „по едно и също време“ с него, навреме го превключвайте от едно занимание на друго, не забранявайте, а контролирайте и спазвайте стриктно режима. Но най-важното във възпитанието на всяко дете е безкрайната родителска любов, доверие и взаимно разбиране. Обичайте децата си и те ще ви обичат 10 пъти повече!

Хиперактивността (повишена, прекомерна активност) на децата и свързаните с нея поведенчески разстройства изобщо не е рядка причина не само за недоволство от учители и родители, но и за сериозни училищни проблеми, които тези деца имат от първите дни на училище. Хиперактивността най-често се съчетава със затруднена концентрация и импулсивност. Това съчетание дава общо, но не много ясно определение - "нарушение на поведението". когато става въпрос за нарушения на писането и четенето, най-често се дава следната характеристика: „грешки поради невнимание“,

„невнимателно четене“.

Основният въпрос, на който и учителите, и родителите на „неспокойни“, „невнимателни“, „палави“ деца биха искали да получат отговор, е „детето не иска ли“ или „не може“ да се държи така, както изискват възрастните? от отговора на този въпрос най-често зависи отношението към детето, към неговите „лудории“ и проблеми. За съжаление повече от 70% от родителите и 80% от учителите смятат, че детето трябва да"да бъдеш послушен", трябва да"знам как да се държа" трябва дабъдете внимателни, старателни и т.н. Освен това „послушанието“ (което се разбира като безпрекословно подчинение на изискванията на възрастните)

- най-важното в поведението на детето. Тихото, неактивно дете, което седи с часове с играчките си, не се намесва и като правило не предизвиква безпокойство, въпреки факта, че може да има много проблеми, но шумно, неспокойно, говорещо много, постоянно изискващо внимание - е уморителен, често досаден на възрастни и предизвиква безпокойство. Особено трудно е за тези деца в екип, с ясно организиран режим, в система от доста строги изисквания. като правило това са така наречените деца „не-Садовски“, тъй като рядко учител е готов буквално да държи ръката на неспокойно бебе през целия ден, без да оставя никого сам и да не седи тихо за минута. Възникват почти непреодолими трудности, когато такова дете започне да учи в предучилищна група, в предучилищна гимназия или да учи в училище.

Денис е на 6 години и 4 месеца. Преди два месеца го доведоха в подготвителната група на предучилищната гимназия. Учителят и психологът, които проведоха интервюто, не можеха да не обърнат внимание на факта, че техните въпроси не са много интересни за детето, но самият той разказва подробно за това, което знае (коли, техните марки, разлики, предимства и др.) . Той пита за всичко, скача от един на друг (отговорът не е важен), не седи неподвижно нито за секунда, опитва се да разгледа и докосне всичко, което е наоколо, включително очилата на психолога, лежащи на масата: „Това вашите ли са? ”. – „Да, моля, поставете ги на мястото им“, „Но ми е интересно да ги разгледам“, каза Денис, слагайки очилата си. Минута по-късно остави очилата си и започна, задавайки много въпроси, разглеждайки рисунките на деца, окачени на стената.

Денис знаеше буквите, вече четеше добре, смяташе, но едва ли беше убеден да демонстрира уменията си. Мама и баба, които го доведоха, смятаха подобно поведение за "глезене". Детето всъщност живееше с баба си, но в отглеждането му участваха бавачки. „Добра детегледачка

- оплака се майка ми, - невъзможно е да се намери. Два-три месеца – и си отиват, не знаят как да се справят с децата. А при някои Денис дори отказа да остане.

Според майка му „Денис много обича децата, но те го обиждат, той се ядосва, ядосва се, понякога се кара, но наистина иска да учи и обеща, че ще се държи добре“. Но всички обещания се оказаха трудни за изпълнение. В класната стая той постоянно превключваше от един вид дейност на друг (въпреки че, както отбеляза учителят, той „хващаше всичко в движение“), обръщаше се, ставаше, ходеше из класната стая, можеше да вземе книга, молив от друго дете, зададе на учителя въпроси, които не се отнасят нито до задачата, нито до заниманието,

„След 5–7 минути той просто не можеше да работи - трябваше да седне до него, за да го успокои по някакъв начин.“

Най-големият проблем беше писането (децата се учеха да пишат само с печатни букви). Оказа се, че Денис „не обича да рисува“, той държи химикалка и молив в юмрука си, като го държи с три пръста. Движенията са ограничени, ръката е силно напрегната, а линиите са неравни. Първите няколко букви, дори в името си, Денис написа усърдно, като тегли всеки ред, но цялото име

„красиво“ не се получи и той можеше да зачеркне всичко, просто да откаже да работи („не искам“) или да потърси извинение да направи нещо друго.

В почивките между часовете „тичаше като луд, дърпаше всички“. Два месеца по-късно Денис беше помолен да се вдигне, тъй като учителят изглежда беше изпробвал всички мерки: „и в добър, и в лош смисъл“. Тя толерира неговите „лудории“ и прави коментари, наказва, засрамва, оплаква се на родителите си. Родителите от своя страна също взеха мерки: лишиха ме от разходки и не ми позволиха да гледам видеото, не купиха нови коли играчки, настояха да изпълнявам всички задачи вкъщи, които не съм правил в клас. Часовете се превърнаха в писъци, сълзи и нови наказания. Денис обеща да се подобри, но на следващия ден всичко започва

първо лос. След като опитаха, според тях, всичко, възрастните решиха да накажат Денис с „мълчание“: спряха да говорят с него и на втория ден той избяга от дома. За щастие той бързо беше открит, тъй като избяга при една от бившите си бавачки.

Нека се опитаме да анализираме много подобни ситуации при невнимателно, неспокойно дете в предучилищна възраст и първокласник.

Федор дойде на училище с мама и татко на първи септември. Родителите бяха със сина си в командировка в чужбина, а запознаването на учителя с новия ученик се състоя на първия урок. Краткият разказ на мама: „Тя може да прави всичко: да чете, да пише и да смята, но не го харесва, мързелива е. Много жизнено дете, активно, неспокойно и обидчиво“, предупреди ме той: във всеки клас има такива ученици и не е лесно да се работи с тях. Федя беше висок и го поставиха на четвъртото бюро, но след урок трябваше да го преместят на първото, по-близо до учителя, тъй като той пречеше на другите деца, опитваше се да говори с тях, привличаше вниманието им по различни начини . Детето изискваше постоянно внимание, иначе не работеше и разсейваше седящите наблизо.

Минаха 3 месеца. Подобни един на друг дни се превърнаха в „хронична борба“ с разсеяност, нежелание да се работи внимателно, да се свърши работата докрай, да се изпълняват правилно задачите, лошо поведение в часовете по физическо възпитание и в междучасията (постоянни конфликти с връстници, дори битки) . След почивката той дълго не можеше да се успокои: косата му беше разрошена, очите му блестяха от вълнение. Забележките на учителя - "Федя, не се обръщай", "Федя, млъкни", "Федя, не се намесвай" - момчето сякаш не ги чу. Класните задачи се изпълняват на части (някъде само началото, някъде няма край). Буквите са големи, приличат на драсканици, има много корекции и грешки (пропуски, надписи). Той чете бързо, но често се опитва да отгатне думата, така че често обмисля съдържанието. Трудно е с математиката - трябва да обясните условието на проблема няколко пъти (ако го прочетете сами - „всичко е неразбираемо“).

Излишно е да казвам, че учителят беше много търпелив. Федя не само й пречеше да работи спокойно в класната стая, но я дразнеше със своята небрежност, неточност, постоянно „забравено“, „не знаеше“. Колкото повече се ядосваше, толкова по-непоносим според нея ставаше ученикът - настроението му се промени драстично, той можеше да хвърли книгата, да скъса тетрадката, да отблъсне учителя. У дома, според майката, „борбата продължава“, но всички опити да се принуди детето да не се върти, да пише точно, да се събере и т.н. не бяха успешни. Всичко започна с увещания и убеждаване, но завърши с писък или колан. Заключения на родители и учители

почти напълно съвпадна: "неконтролируемо дете, прави всичко от злоба, невъзможно е да се работи с него".

Наистина, както в първия, така и във втория случай ситуацията не е проста, а доста типична за доста голяма група деца, чието поведение се характеризира с невнимание, разсеяност, хиперактивност и импулсивност. Този комплекс от поведенчески реакции се обособява от специалистите като специфично психично разстройство – „разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност“ (ADHD). Означава, че

Детето НЕ ИСКА, но НЕ МОЖЕ да промени поведението си по искане на възрастните и затова е необходима специална тактика на работа, подход към такова дете, а понякога и лечение, което помага за справяне с проблемите.

Какво е хиперактивност или разстройство с дефицит на вниманието (ADHD)? Разстройството на вниманието в последната медицинска квалификация се определя като разстройство на психичното здраве. Това означава, че детето, дори ако наистина иска, не може да промени поведението си по искане на възрастните. Необходима е специална тактика за работа с такова дете, а понякога дори и лечение. ADHD е може би най-честата форма на поведенческо разстройство. Има около 15-20% от децата с ADHD, като тази диагноза е 3-5 пъти по-честа при момчетата. Причините за ADHD все още не могат да се считат за ясни и добре разбрани. изследователите разглеждат различни причини за възникването му, вярвайки, че най-вероятно това е компенсирана комбинация от различни неблагоприятни фактори (патологии на бременността и раждането, тежки заболявания и нарушения в развитието през първата година от живота, влияния на околната среда и др.). Трудност при диагностициране на ADHD. като правило за тази цел се използват специални въпросници за родители, но те не винаги дават обективна информация. През последните години за диагностициране на ADHD се използват специални методи за изследване на функционирането на мозъка на децата. За да могат родителите да имат представа какви поведенчески разстройства се характеризират с детето като невнимание, хиперактивност и импулсивност, ние даваме класическо описание на тези симптоми.

СИМПТОМИ НА НЕВНИМАНИЕ:

ª недостатъчно внимание към детайлите;

ª трудно задържа вниманието;

ª сякаш не слуша говорещия;

ª не може да изпълни задачата;

ª трудно организира дейността си;

ª избягва задачата;

ª губи предмети;

ª се разсейва от външни стимули; ª

забравя всичко.

СИМПТОМИ НА ХИПЕРАКТИВНОСТ:

ª резки ръце или крака, въртене;

ª не може да седи неподвижно, когато е необходимо;

ª прекалено приказлив;

ª носене и катерене някъде, когато не е позволено;

ª трудно може да играе тихо;

ª винаги „стартира“, „все едно двигателят е вътре“.

СИМПТОМИ НА ИМПУЛСИЯ:

ª изрича отговори;

ª прекалено приказлив, едва изчаква реда си;

ª прекъсва другите, намесва се в нечий друг разговор.

Това са симптомите, които трябва да привлекат вниманието на родителите. Важно е диагнозата ADHD да се постави, ако поне осем от изброените признаци се проявяват в поведението на детето постоянно, поне в продължение на шест месеца. Трябва да се разбере, че понякога се случват промени в поведението при всяко дете: например след заболяване може да има нарушение на вниманието, силен функционален стрес може да завърши с емоционален изблик, неочаквана неадекватна реакция, която се приема от възрастни за импулсивност. Умората в началните етапи, като правило, е свързана с двигателно безпокойство, безпокойство и т.н., но всичко това са временни прояви на поведенчески разстройства. при деца с ADHD тези прояви са постоянни.

Само лекар може да постави диагноза разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност. Той може също така да разграничи формата на това разстройство - комбинация от хиперактивност и дефицит на вниманието, преобладаване на хиперактивност и импулсивност или преобладаване на дефицит на внимание.

Основните симптоми на ADHD са нарушено внимание, повишена киселинност

Тивност, импулсивност.

при по-големи деца в предучилищна възраст - деца на 5-6 години - доброволното внимание все още не е добре развито (внимание върху определен обект, тема, задача в съответствие с инструкциите), но с израстването им от 1 до 4 клас, доброволното внимание става все по-силно стабилен. детето бързо и активно се настройва за предстоящата дейност и не се разсейва в процеса на извършването й. при деца с ADHD уврежданията не са много значими в предучилищна възраст, докато децата не учат систематично, но с началото на часовете в училище веднага се появяват нарушения на вниманието.

Нарушаването на концентрацията е причина за затруднения при изпълнението на всички образователни задачи, включително писане и четене. Началният етап на обучение е особено труден за тях, изискващ повишено внимание към техниката на писане, постоянно наблюдение на правилното изписване на буквите и внимание към звуково-буквен анализ. Високата разсеяност, затруднената концентрация нарушават този процес. детето „схваща” и запомня само част от инструкцията (задачата) и в същото време се стреми да изпълни всичко бързо. Следователно почеркът на хиперактивните деца е нестабилен, те не могат да напишат „калиграфски правилно“ дори една буква.

Много характерно за тези деца (поради бързото изтощение)

niya) рязко влошаване на почерка в процеса на изпълнение на задачи.

„Вижте – майката на такова дете ми показва тетрадка, – първото изречение е написано нормално, второто е по-зле, а последното вече не се чете.

Не по-малко труден за хиперактивните деца е процесът на учене да четат. трудно се концентрират, така че "губят думи"

"загуби линията" и бързото изтощение може да бъде толкова "разрушително"

имайте предвид, че четенето става просто невъзможно. Важно е да се отбележи

синигер: колкото повече детето е нервно, страхува се от грешки, лоши оценки, толкова по-лош е резултатът. Страхът от провал допълнително намалява способността на детето да контролира действията си.

В случай, че хиперактивността е съчетана с някаква, дори лека, неоформеност на която и да е когнитивна функция, формирането на умения за писане и четене е още по-трудно (това се вижда от дадените примери). Не е трудно да си представим как процесът на формиране на писане и четене при такива деца се нарушава, ако учителят непрекъснато бърза и показва своето нетърпение и недоволство, ако родителите се карат на „непоседата“ за всички неуспехи. В тези случаи не само сложните проблеми с ученето са неизбежни, но и психичните разстройства.

както показват нашите примери, децата с ADHD са в състояние да поддържат внимание за не повече от няколко минути. Въпреки това, по време на любимите си занимания и игри, с които успяват да се справят успешно, те задържат вниманието си и правят това, което обичат доста дълго време. това посочват възрастните, когато казват: „Може би, когато той поиска“. Може, но не само защото той иска, но и защото дейността според силите ви позволява да почувствате успех, удоволствие. Такава "избирателност" на вниманието се подкрепя от мотивацията и удоволствието, което детето получава от тази дейност. удоволствието, удовлетворението са важен фактор в организацията на умствената дейност на детето и имат стимулиращ ефект върху него. Най-лошото е, че хиперактивните деца изпълняват задачи, които намират за скучни, повтарящи се, трудни, неудовлетворителни и невъзнаграждаващи. Провалът и недоволството всъщност унищожават вниманието.

Наред с проблемите с вниманието, децата с ADHD се характеризират с разсеяност: те се разсейват от всякакви, дори несвързани стимули. звукът на телевизора, котката, която скочи на колене, бащата, който се прибра от работа - и всякакви задачи веднага се забравят. Същото се случва и в класната стая. Всичко разсейва – забележките на учителя, действията на съседа, скърцането на тебешира, вятърът през прозореца и т.н. затова хиперактивните деца се справят зле с контролни задачи, диктовки.

импулсивността се наблюдава при хиперактивни деца както в различни ежедневни ситуации, така и при изпълнение на учебни задачи. В класната стая им е трудно да чакат вниманието на учителя, разрешението да говорят - прекъсват другите, отговарят неуместно на въпроси, без да ги изслушват до края. Те протягат ръка, искат да бъдат попитани, без да слушат въпроса и често не знаят правилния отговор. поради импулсивността си те са склонни към травми, тъй като често извършват опасни действия, за последствията от които не мислят.

Проблемите в отношенията с връстници и учители също са често срещани при деца с ADHD. Те са по-приказливи от другите, по-склонни към социални взаимодействия. В същото време те често са неадекватни, не разбират ситуацията, обидени и ядосани, вярвайки, че не искат да бъдат приятели с тях, да играят, да излизат. Поведението на такива деца е непредвидимо, а комуникацията с връстниците е трудна поради конфликти и неуравновесеност. В нашите примери и Денис, и Федор имат проблеми с общуването с връстниците си, въпреки факта, че искат да общуват, те лесно установяват контакт.

Важно е да се отбележи, че повечето деца с ADHD имат добри интелектуални способности, но по време на класове и уроци им е трудно да се справят със задачите, не защото не могат да ги изпълнят, а защото изпитват трудности при организирането на дейностите.

Наблюденията показват, че тези деца бързо изключват процеса на изпълнение на задачата.

Подобна информация.

Дата на публикуване

Хиперактивните деца са особено трудни за учителя, тъй като постоянно изискват неговото внимание, пречат на другите деца. Ако учителят разбира причините за лошото поведение, не го смята за съзнателен натрапник, е по-вероятно да установят приятелски контакт и да помогнат на такова дете. В крайна сметка хиперактивното дете трябва да бъде третирано по същия начин като всички останали деца, като същевременно се разбират специфичните му трудности и се създават условия за преодоляването им.

Хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието (ADHD) е основната причина за поведенчески разстройства и затруднения в обучението в училищна възраст. Проявява се с двигателна хиперактивност, необичайна за нормалните възрастови показатели, дефекти в концентрацията, разсеяност, импулсивност (прибързаност) на поведение, проблеми във взаимоотношенията с другите.

Не забравяйте, че това дете не може да се държи по различен начин. Притеснява се, че не е като всички останали. Той страда, че не е разбран. Има нужда от внимание и любов. С него е трудно, но всяка малка крачка напред е твоя победа с него.

Обучение в родителски умения за деца с ADHD

Метод 1 - използване на система от символи или точки за незабавно възнаграждение за добро поведение или работа
2-ри метод - използване на "тайм аут" или временна изолация, когато детето стане твърде палаво, не се държи добре или не се контролира (например, поставяне на стол, обърнат към стената)
Метод 3 - система от награди и наказания - помага на детето да се научи да контролира и избира желаните форми на поведението си (и насърчаването и наказанието могат да бъдат обсъдени с детето)

Метод 4 - Родителите трябва да се научат да променят ежедневните ситуации по такъв начин, че да дадат възможност на хиперактивното дете да подобри поведението си и да постигне успех.

Как да променим поведението на детето

Помогнете на детето си да намери начини да изпъкне със собствените си силни страни.
Помогнете на другите да разберат вашето дете
Дайте на детето си възможност да изразходва излишната енергия, внушете му интерес към физическото възпитание
Консултирайте се с експерти

Уверете се, че детето ви разбира инструкциите ви
Помогнете на детето си да организира дейностите си, да планира и разпределя собственото си време и енергия
Награда за всички дейности, които изискват концентрация: образователни игри, четене и др.
Ограничете избора, но не го налагайте
Защитете детето си от преумора
Научете детето си да поставя "тихи почивки"

Ученик за поддържане на умения за планиране

Внушете умения за водене на дневник, следвайте редовността на неговото завършване
Научете децата как да правят планове, да планират задачи за деня с разпределение на времето за тях, да записват задачи, напомняния, бележки

За подобряване на организационните умения

Отделете време през учебния ден за почистване на бюрото (килера) и куфарчето на ученика
Внимателно организирайте рутината за всеки ден и всяка седмица, вкарайте домакинските задължения в система
Провеждайте редовни самооценки.

За подобряване на консистенцията

Създайте стандартни правила, шаблони за изпълнение на задачи (може да е време: работа 15 минути, почивка 5 минути, изпълнете задачата до края, отидете да играете с приятели ...)
Осигурете възможности за самокоригиране (ако сами откриете грешка, ще бъдете възнаградени)
Забавяне на завършването на работата
За частично завършена работа, дайте частично насърчение

За подобряване на самоконтрола

Подгответе ученика предварително за прехода от една дейност към друга (първо ще изпълним най-трудното, след това ще починем и ще преминем към друга задача)
Демонстрирайте правилата
Дайте съвети, напомняния за поведението
Обсъждайте ясно резултатите
Използвайте активността като награда
Осигурете повече надзор

За подобряване на ВНИМАНИЕТО

в случай на проблеми със стартиране на задачи

Повторете инструкциите
Подобрете структурирането на задачите
Използвайте подчертаване или цветно кодиране за упътвания и други важни работни елементи
Научете ученика на уменията за подчертаване на ключови думи
Обобщете основната информация
Водете визуални бележки

За проблеми с продължаващото изпълнение и

изпълнение на задачите

Стимулирайте интереса и активността в процеса на изпълнение на задачата

Разделете големи задачи на няколко лесни за изпълнение части

Намалете всички предложени задания

Обръщайте се към учениците по-често

Персонализирайте учебната програма и инструкциите

Осигурете на хиперактивния ученик най-директните, последователни и персонализирани инструкции
Организирайте се във всяка област
Планирайте уроците така, че учениците да могат да участват активно в тях, включително ставане, отиване до дъската, придвижване по местата си
Проектирайте задачите по такъв начин, че да сведете до минимум нивото на разочарование при изпълнението им
Спорете, но не потискайте
Варирайте начина, по който измервате успеха в ученето според стила на учене и силните страни на вашето дете.
Сдвоете хиперактивно дете с приятел или съученик, който е примерен ученик
Осигуряване на постоянна обратна връзка, възможност за често търсене на помощ
Структурни задачи
Постоянно наблюдавайте самостоятелното изпълнение на работата
Осигурете чести и редовни почивки в графика на класа
Поддържайте редовен контакт със семейството на детето
Научете умения за разрешаване на конфликти и посредничество с помощта на съученици

Помня:Да не помогнеш на човек да се справи с проблемите си е същото като да му създадеш трудности.

Може ли хиперактивно дете да учи в обикновено училище или има специализирани учебни заведения за такова пъргаво дете? Честно казано, трябва да се отбележи, че по отношение на умствените способности тези момчета по никакъв начин не са по-ниски от своите връстници. Следователно няма специални училища за фиджове. И на въпроса може ли едно хиперактивно дете да ходи на нормално училище, можете да отговорите с увереност, разбира се!

За такова бебе обаче процесът на обучение е малко труден поради психологически характеристики. Ето защо се препоръчва на учителите и родителите да следват инструкциите и препоръките на детски психотерапевт относно някои от нюансите на обучение на такъв ученик. В тази статия ще се опитаме да обясним какво е хиперактивно дете, а също и да дадем препоръки за родители на неспокойни ученици.

Как се проявява ADHD?

Хиперактивността може безопасно да се обозначи с префикса "над". Такива деца се характеризират с повишена нужда от активно движение. Те са хиперактивни, импулсивни, имат нестабилно настроение, говорят високо, не могат да се концентрират върху едно действие или обект и имат лоша памет. Те могат да бъдат агресивни и хленчещи, ако не получат това, което искат. Всички тези показатели са следствие от неправилното функциониране на определени части на мозъка, отговорни за поведенческите реакции.

Как да идентифицираме ученик с ADHD?

Често възрастните бъркат баналните лоши маниери и разглезени с ADHD. Всъщност, като погледнем малко по-отблизо учениците, няма да е трудно да идентифицираме такъв ученик:

Отвличане на вниманието от работа. Дори най-интересната дейност на такъв малък човек не може да бъде принудена да се концентрира. Постоянно превключва на нещо друго.
Прекалената емоционалност се изразява буквално във всичко. Може да плаче без причина или да се смее на глас, когато няма причина за забавление.
Силна и бърза реч. Дори след забележките малкият не намалява силата на гласа си.
Такива непоседи пишат, като често правят типични грешки; те не добавят окончания, забравят главни букви, дори очевидните препинателни знаци се заобикалят. Не може да коригира текста дори с помощта на подсказки.
Те се отличават с придирчивост и маса от напълно ненужни жестове. Не можете да седите на едно място повече от две минути. Постоянно се върти и набръчква.
Притежават лоша памет и забравяне. Забравят да си запишат домашните, може да се приберат без раница или без обувки.
Постоянно им нещо пада, счупва се, губи се.
Не може ясно да обясни нищо или да изгради диалог.
Fidget е постоянно заобиколен от безредици. Дори да е влязъл чист в учебно заведение, той не е в състояние да поддържа подходящ външен вид за 45 минути.

В никакъв случай фиджът не трябва да бъде наказван за това, че е твърде активен. Освен това това няма да спаси ситуацията, а ще я влоши допълнително.
Не позволявайте на бебето да се движи. Разбира се, в рамките на училищна институция бегинина и стоенето на главата ви не са много добре дошли. Но на улицата го оставете да тича, да скача и да се весели. В края на краищата вашият „вулкан“ има нужда къде да вложи своята неудържима енергия и да го остави да се случи по-добре извън стените на училището.
Препоръчително е да запишете фиджет във всяка спортна секция или кръг. Това може да бъде футбол, плуване, лека атлетика и т.н. Като цяло всичко, стига да изразходва неизчерпаеми запаси от енергия.
Необходимо е да се помолят учителите да използват егоза в активни действия. Това може да е раздаване на инструменти в клас, помощ при избърсване на черната дъска и т.н.
Не се насилвайте да си пишете домашните веднага след като се приберете. Вземете поне час активна почивка между заниманията у дома и в училище.
Препоръчва се да се въведат в диетата малки храни, които изискват много енергия за храносмилане (различни видове ядки, месни ястия и др.).
Следвайте препоръките на детски психотерапевт и стриктно спазвайте всички инструкции.
Създайте си дневна рутина и я спазвайте. Освен това всеки член на семейството трябва да се придържа към дневния режим.

ADHD не е изречение, а просто проблем, който може лесно да бъде разрешен, като следвате всички препоръки и желания на лекари и психолози.

Хиперактивно дете е ученик, какво трябва да правят родителите съвети от психолог

По някакъв начин можете да издържите триковете на джуджето, когато тръгне на детска градина. Но когато едно хиперактивно дете е ученик, какво трябва да направят родителите? Съветите на психолозите ще ви помогнат да се справите с този труден период от живота на вашето бебе. Тази статия ще ви разкаже как се държи хиперактивно дете в училище, ще обясни какво трябва да правят родителите и ще помогне със съветите на психолог.

Трябва да се каже, че началните класове за деца с дефицит на вниманието са най-трудни. В крайна сметка има нови отговорности, които трябва да бъдат стриктно изпълнени. За непоседите не е лесно да седят на едно място дълго време, да слушат внимателно учителя, да се концентрират и да се придържат към нормите на поведение. Това често води до проблеми с производителността. Но не се паникьосвайте и не мислете, че сега вашето мъниче няма светло бъдеще. Има специални програми и методи на обучение, разработени от психолози специално за такива деца.

Функции за обучение

За съжаление, не всички образователни институции имат учители, които знаят как да се справят с трудни деца. И роднините не знаят как да успокоят хищника у дома и да ги принудят да си пишат домашните. Но ако в стените на училището учителят винаги може да прибегне до помощта на психолог на пълен работен ден, какво трябва да направят непоседливите роднини? Разбиращите майки и бащи знаят кое е хиперактивно дете и се вслушват в препоръките на психолозите към родителите на трудни ученици.

И така, най-важният момент от програмата е да се изготви дневна рутина за трохите. Режимът трябва да бъде съставен така, че психическият стрес да се редува с физическа активност. И също така в ежедневието трябва да се предписват специални уроци, насочени към развиване на постоянство и внимание. Разбира се, задачите могат да се коригират в зависимост от индивидуалните качества на малък човек. Но има препоръки, чието изпълнение е задължително за всички трудни ученици:

Препоръчително е егозата да се даде на клас с минимален брой ученици;
Когато правите домашна работа, правете активни пет минути на всеки 20 минути;
Помагайки за правенето на уроците, вие предоставяте образователен материал по интересен и цветен начин;
Изпълнявайте ежедневни упражнения за развиване на внимание, постоянство и отговорност;
Научете се да работите в екип.

Освобождаване от излишната енергия

Физическите упражнения и спортните игри ще ви помогнат да се отървете от излишната енергия. В същото време психолозите съветват да се даде предпочитание на игри, в които трябва да използвате само физически способности. Запомнете - такива деца са много впечатлителни и например състезателните видове игри могат да им причинят повишена тревожност и страх.

Забрани и ограничения

Невъзможно е да забраните нещо преди това, без да обосновете забраната си с факти и примери. Всяка забележка трябва да има основание и да се обяснява със спокоен и премерен тембър на гласа. Също така не е необходимо незабавно да се въвежда табу върху всички шеги на пакостника. Въведете правилата си постепенно. Така че бебето ще бъде по-лесно да разбере какво искат от него и постепенно ще свикне с новите норми на поведение.

Да се науча да се успокоявам

Когато започнете да забелязвате, че вашият "вулкан" става неконтролируем, сменете средата около него с по-спокойна и тиха. Такова бебе се влияе много успокояващо от гласа на майка си, нейните прегръдки и целувки. Детето трябва да бъде прегърнато, съжалено, погалено, успокоено с тих, нежен глас. Вечер можете да вземете релаксираща вана с успокояващи отвари. Масажът, четенето на любими приказки и книги също ще помогнат.

Опитайте се да се настроите с детето на една и съща дължина на вълната. Тогава ще ви бъде много по-лесно да разберете как да се държите, така че той да започне да ви слуша и да изпълнява вашите искания. Психиката на дете с ADHD се характеризира с липса на внимание. Ето защо, когато общувате с дете, трябва да говорите бавно, ясно произнасяйки всяка дума. Когато давате на дете някаква задача, е необходимо да формулирате молба в кратка и разбираема форма. Твърде дългите формулировки ще объркат непоседата и след минута той просто ще забрави какво е обсъдено.

Да се научим да разбираме времето

За такива палавници е изключително важно да се научат как да се ориентират във времевата рамка. За да научите детето си да усеща времето, поставете му задачи да изпълни всяка задача ясно навреме. Например, изпълняваме задачата за 15 минути, след това скачаме на място за 5 минути. Или мийте зъбите си точно 5 минути, яжте 20 минути и т.н. Не забравяйте да напомните на детето колко минути остават до края на определена задача.

Наказание

Такива деца са изключително чувствителни към наказанията. Те възприемат дори лека забележка в тяхна посока като дълбока обида. Упреците на мама и татко „не прави това“ или „не можеш да направиш това“ най-вероятно няма да бъдат разбрани, а напротив, детето ще стане още по-неконтролируемо.

Но такива деца се отнасят много добре към похвалата. Ако майката иска детето, например, да почисти стаята, трябва да го похвалите, като кажете колко е чисто, икономично и отговорно. След такива епитети детето ще изтича да почисти стаята, доказвайки на всички, че думите на майка му не са празен звук и той всъщност е толкова красив и икономичен.

Диагнозата ADHD не трябва да се превръща в стена пред светлото и щастливо бъдеще за един малък човек. И роднините, като никой друг, са в състояние да насочат енергията на трохите в правилната посока и да му помогнат да стане достоен и уважаван представител на обществото.

Направете теста

Кой обикновено те буди сутрин?

Децата с ADHD (хиперактивни) обикновено имат нормален интелект и учат в масови училища.

Но въпреки факта, че тези деца обикновено са много умни, в училище те могат да получат по-ниски оценки, отколкото знаят. Както и голям брой оплаквания от поведение.

Ако детето е хиперактивно

Той не може да седне за уроци

Постоянно се разсейва

Той има проблеми с концентрацията

Той е отегчен и не се интересува от учене

Учи по-зле, отколкото може

Той получава понижение за неточност.

По време на отговора си той скача от тема на тема и накрая получава лоша оценка, въпреки че знае

Хиперактивните деца обикновено имат много добри спомени. Но децата не обичат да правят това, което смятат за излишно, ненужно. Защо да пиша подробно решение, ако вече знам отговора?

Какво могат да направят родителите:

На първо място, обърнете внимание на развитието на умението за концентрация, например, като използвате играта "Fly in the cube"

Не забравяйте да помогнете на детето си да развие навика да си пише домашните в определени часове, като използва техниките за котва и ритуал.

При обучението на хиперактивни деца всичко трябва да е изключително логично и просто. Животът на родителите е опростен от правилата, които не трябва да се нарушават при никакви обстоятелства.

В този случай детето няма да „саботира“ всеки път, защото трябва да прави домашни.

Какви ритуали са възможни и как да се "закотвите" към уроците, във видеото:

Много важен училищен хак е необходимостта да се хващат грешки в обучението на дете и да се повиши нивото на знания на детето.

Тъй като хиперактивните деца бързат, те често правят грешки. В преподаването е много лесно да се увеличи броят на „знам“, като се намалят „съмнявам се“ и „не си спомням“ - именно този елемент ще позволи на детето да подобри академичните постижения.

Вижте как можете да премахнете грешките в думите от речника, като използвате техниката за ефективно обучение във фунията.

Детето не трябва да пише за такива дейности. Той може просто да произнесе правилното изписване на думата сричка по сричка. Ще трябва да поправите само онези думи, в които той „се съмнява“ или „греши“.

Покажете областите на приложение в живота на получените знания. Научете детето си да рисува „карта на интелигентността“, така че детето да изучава с интерес текста на учебника и да вижда връзката между получените знания и реалния живот

Научете детето си да изразява мислите си ясно, компетентно и кратко чрез техниката „Генератор на делириум“

Най-важното нещо при обучението на хиперактивни деца е да се разбере, че е катастрофа детето да прави неща, които не са му интересни или които смята за безсмислени.