Příprava na zkoušku z ruštiny: jak úspěšně zvládnout zkoušku. Příprava na zkoušku z ruštiny: program, metody a technologie Co potřebujete znát zkoušku z ruštiny

Co si musíte pamatovat před zkouškou z ruštiny pro ty, kteří píší esej.

Pokud nastane slepá ulička a často se to stane, když máte před sebou literární text, pak je problém definován následovně: text představuje (zvažuje atd.) Problém morálního (nebo nemorálního) akt. Pak bude pozice vypadat takto: podle obsahu a intonace textu usuzuji, že autor takový čin odsuzuje, nebo obdivuje hrdinův čin, nebo ... Vaše argumenty budou „překrouceny“ podle hrdinova jednání , ale pokud zavedete protiargument, pak s ním buďte přesnější, protože protiargument je mnohem snazší zadat při čtení textu literatury faktu.

Ředitel školy Rada: 1) je nutné uvést název problému znělo jak v první hádce, tak ve druhé; problémový autor "Nezvedá", a položí atd . 2) v komentáři se nenechte unést převyprávěním, aby odborník z vašich poznámek pochopil, o čem je navrhovaný text; 3) v komentáři můžete citovat, stačí z textu uvést příklad jako přímou řeč; 4) ve 4. odstavci, když souhlasíte s postavením autora nebo hrdiny, určitě vysvětlete proč; 5) pokud máte problémy s gramotností, snažte se, aby argumenty nebyly velké: pamatujte, že stručnost je sestra talentu; 6) pokud existují dva čtenářské příklady, napište dva literární argumenty; 7) pokud je problém s argumenty, pak si připomínáme, že jeden z argumentů může být indikátorem spoléhání se na znalost tohoto problému (jak je uvedeno v úkolu 25: Argumentujte svým názorem, spoléhejte se především na zkušenosti čtenáře, jako stejně jako o znalostech a životních pozorováních) - jen malé zdůvodnění toho, s čím jste souhlasili a jaký názor jste na tuto věc vyjádřili.

Vyhněte se opakování. Můžete vynechat iniciály autorů textů. Pamatujte: pokud jste špatně identifikovali problém, pak ... Proto si pozorně přečtěte úkoly č. 20 a 24 a držte se řetězců myšlenek! Vítány jsou vykřičníky (vaše emocionalita), přítomnost úvodních slov jako spojovacího vlákna logického uvažování .

A VÍCE ... Na zkoušce v textu nebude žádný „šifrovaný“ problém, nebude žádný problém, který by nebyl rozpracován, nebyl projednán v lekci,- hledejte to, lpěte na tom, o co se autor v textu stará !!!

Toto jsou argumenty, které jsme vy a já vypracovali na základě textů a informací, které jsme si přečetli.

Čest, morální čin. 1) Za příklad muže cti lze považovat Petra Grineva z románu A. S. Puškina „Kapitánova dcera“. Na své životní cestě se potýkal s obtížemi více než jednou, ale vždy se s nimi vyrovnal se ctí, aniž by se odchýlil od svých morálních zásad. Například když Emelyan Pugachev dobyl belogorskou pevnost, Peter neprošel na stranu nepřítele a odmítl mu přísahat věrnost, přičemž si zachoval vlastní čest. Grinev přísahal věrnost pouze císařovně a zůstal věrný přísahě!

2) Hrdina příběhu V. Dyogteva „Nemorální řád“ je příkladem naprosto opačné postavy. On, kapitán lodi přepravující odsouzené kněze, obdržel rozkaz vyžadující potopení lodi spolu se všemi vězni. Bylo zničeno více než tisíc životů a hlavní postava oblečená do slavnostní tuniky stála v čele posádky lodi a cítila na sebe hrdost. Lze takový čin považovat za poctivý? To určitě ne!

3) Císař Alexander II je pro mě příkladem čestného muže. Při pokusu o atentát na krále poškodil výbuch bomba. Kočí prosil panovníka, aby ji neopouštěl a raději šel do paláce, ale císař nemohl krvácející stráže opustit, a tak vystoupil z kočáru. V tu chvíli zahřměl druhý výbuch a Alexandr II. Byl smrtelně zraněn. Považuji tento čin za hodný panovníka!

4) Major Solnechnikov zemřel během cvičení v palebné síle. Bojový granát po hodu měl voják u nohou, ale on rychle zareagoval a zablokoval ho svým tělem. Solnechnikov to udělal podle své cti, protože je jeho povinností vojáka chránit lidi. Věčná vzpomínka na hrdinu, který zachránil desítky mladých vojáků za cenu života!

5) Zrada byla vždy považována za odporný čin, který dehonestuje čest člověka. Takže například provokatér, který zradil členy Petrashevského kruhu policii (mezi zatčenými byl i velký spisovatel F. Dostojevskij), slíbil, že za odměnu zařídí dobře placenou práci. Ale navzdory horlivému úsilí policie všichni petrohradští úředníci odmítli služby zrádce.

6) Historici tvrdí, že po abdikaci cara Mikuláše II. Z trůnu někteří důstojníci, kteří přísahali věrnost panovníkovi, spáchali sebevraždu, protože považovali za nečestné sloužit někomu jinému.

7) A.S.Puškin dovedl Dantese k bariéře, když musel bránit čest své manželky a rodiny. Pechorin svolává Grushnitského na souboj v románu M. Yu. Lermontova Hrdina naší doby, hájící čest princezny Marie i jeho vlastní.

Úředníci. 1) V komedii „Generální inspektor“ N.V. Gogol ukázal úředníky obývající město - ztělesnění pobuřujících vášní v něm. Tito lidé jsou daleko od lidí, zaměstnávají se pouze hmotným blahobytem. Spisovatel nejen odhaluje jejich zneužívání, ale také ukazuje, že získali strašlivé duchovní vlastnosti. Před úřady jsou úředníci připraveni se ponížit, ale nepovažují obyčejné žadatele za lidi.

2) V práci N.V. Gogolova „Mrtvá duše“ v jedné z epizod popisuje život hlavního hrdiny díla Čičikova. Pracoval jako úředník a vždy se snažil ze své pozice získat co nejvíce hmotných výhod. Nejprve byl Chichikov na samém dně kariérního žebříčku a sloužil svému šéfovi ve všem. Současně začalo „nejpřísnější pronásledování ze všech úplatků“. Nebylo pro něj ale obtížné tyto pronásledování obejít: navrhovatelé nyní museli dávat úplatky nikoli jemu osobně, ale úředníkům nižší hodnosti (úředníci, tajemníci), kteří s ním poté sdíleli tento úplatek.

3) Naše společnost přešla do nového kola správy, proto se v zemi změnilo pořadí, bojuje proti korupci, probíhají kontroly. Je smutné rozpoznat v mnoha moderních úřednících a politicích prázdnotu, pokrytou lhostejností. Gogolovy typy nezmizely. Existují v novém hávu, ale se stejnou prázdnotou a vulgárností.

4) V. Mayakovsky opakovaně zesměšňoval a kritizoval byrokracii a byrokratický aparát socialistické společnosti. Jeho básně zůstávají aktuální i dnes. Báseň „Ztracené sezení“ například neztrácí na aktuálnosti ani v naší moderní demokratické společnosti. Ačkoli básník věřil, že byrokratický stroj bude zničen, v tuto chvíli to bohužel není možné.

Postoj ke starším lidem. 1) Nedávno jsem v novinách Izvestija četl článek „PARADOXY O POSTOJI K STARŠÍM LIDEM V MODERNÍ RUSKU“. Autor cituje data průzkumu veřejného mínění, ve kterém se všichni respondenti shodují, že „špatným postojem“ ke starším lidem je nedostatek respektu nebo ukázka toho. Jak se projevuje negativní postoj ke starším lidem? Mladí lidé tedy v dopravě nedávají přednost starším, nepomáhají nosit tašku, přecházet silnici, nevynechávat frontu; při jednání se starším člověkem přiznávají neúctivý tón. Uvědomit si to bolí, ale přístup ke starším lidem je velmi žádoucí ...

2) V příběhu B. Yekimova „Mluv, mami, mluv ...“ je nastolen problém postojů ke starším lidem. Každé ráno hrdinka příběhu čeká na zavolání její dcery. Jejich rozhovor ale není vždy příliš dlouhý: dcera někam spěchá a požádá matku, aby promluvila rychleji. Jakmile zazvonil telefon v nevhodnou dobu, stařena se zachvěla a měla obavy. Volala moje dcera a tentokrát si chtěla promluvit s matkou, aby vyslechla její starosti a starosti. Co vedlo dceru ke změně postoje ke staré matce? Pocit křehkosti lidského života, pochopení, že v každém okamžiku může být tento život a toto spojení přerušeno. Je děsivé nemít čas vidět nejdražší osobu, objímat ji, líbat vrásky na jeho vlastní tváři, mluvit, smát se spolu, být smutný. Je tak dobře, že to dcera hlavní postavy příběhu pochopila a uvědomila si včas!

3) Tragédie se odehrála na území Krasnodar. V domě s pečovatelskou službou, kde bydleli nemocní staří lidé, kteří nemohli ani chodit, vypukl požár. Sestra Lydia Pashentseva přispěchala na pomoc postiženým. Žena vytáhla z ohně několik pacientů, ale sama se nemohla dostat ven. Zde je skutečný příklad sebeobětování a správného přístupu ke starším lidem!

4) Chovám se ke své babičce s nejhlubším respektem, protože už je jí 81 let! Žije sama, její dědeček zemřel před několika lety. Ale snažím se ji navštěvovat tak často, jak to jen jde, aby se necítila osaměle, a pokud není příležitost přijít na návštěvu, tak určitě volám telefonicky. Moje babička potřebuje pomoc s domácími pracemi a zahradnictvím, a v tomto vždy přebírám iniciativu. Važme si našich prarodičů, protože nikdo neví, kolik času je jim věnováno!

Láska k matce. Síla mateřské lásky. 1) Příkladem upřímné lásky k matce je hrdina příběhu I. Kuramshiny „Filial Duty“. Hlavní postava nikdy nebyla dobrou matkou, věnovala se dítěti málo pozornosti, o jeho výchovu se téměř nezajímala. Ale poté, co se syn dozvěděl, že matka je vážně nemocná, riskuje své zdraví a dává jí svou ledvinu. Dělá to bez ohledu na to, zda si jeho matka zaslouží takovou oběť nebo ne. Tak velká je síla synovy lásky k matce!

2) Hrdina příběhu L. Kulikové „Sedíme“ mnoho let nepřišel ke své matce. „Roztočil“ ho nový městský život, ve kterém pro starou ženu z vesnice nebylo absolutně místo. Když se přesto rozhodl navštívit svoji matku, jednoduše před ní nenašel slova, která by činila pokání. Žena předstírala, že svého syna nepoznává, protože chápala, že je pro něj přítěží. Hrdina opět opustil dům svého otce ... nyní navždy. Taková lhostejnost vůči slepé matce je zarážející! Nesmíte zapomenout na své rodiče, musíte s nimi vždy udržovat vřelý vztah.

3) Svou matku opravdu miluji a oceňuji. Od dětství jsme k ní velmi blízko. S jistotou vím, že jí mohu svěřit svá nejintimnější tajemství! V těžkých životních chvílích je to ona, kdo mi přichází na pomoc, dává mi podporu a sílu. Za to všechno jsem velmi vděčný své nejdražší, nejmilovanější, nejlepší matce na světě!

4) Nedávno jsem četl článek v novinách „Vostočny Vopros“, který mě nenechal lhostejným. Po smrti jejich otce poslaly dvě dospělé děti matku do domu s pečovatelskou službou, aby prodal její dvoupokojový byt a podělil se o přijaté peníze. Dcera napálila důchodce, aby si byt přepsal na sebe, a pak jej dal k prodeji. Zaráží mě strašná lhostejnost, podlost: jak se můžeš takhle chovat ke své vlastní matce? Je škoda, že se v moderní společnosti s takovými případy často setkáváme.

5) Matka je připravena na takové oběti kvůli svým vlastním dětem! Hrdinka příběhu L. Kulikové „Setkali jsme se“ předstírala, že nepoznává svého syna, který ji nenavštívil déle než dvacet let: uvědomila si, že žije šťastně, nechtěla být přítěží a zůstala. žít v domě sám, slepý, slabý.

Tvrdá práce. 1) Slavný trenér krasobruslení Stanislav Zhuk upozornil na dívku, kterou všichni považovali za beznadějnou. Trenérovi se líbilo, že ona, která nemá zvláštní talent, pracuje, nešetří se, usiluje o úspěch, o svůj cíl, doufá, že uspěje, pokud se neúnavně pokusí. Zhuk jí věřil, začal s ní studovat, z této dívky vyrostla nejnáročnější krasobruslařka dvacátého století Irina Rodnina. Vytrvalost a tvrdá práce jsou někdy jedinými možnostmi, jak dosáhnout úspěchu, a je velmi důležité, aby každý z nás měl takové vlastnosti.

2) V díle A. I. Solženicyna „Matryoninův dvůr“ si hrdinka zvykla celý život pracovat, pomáhat druhým lidem, aniž by na oplátku vyžadovala cokoli, neustále procházet obtížnými zkouškami. Hlavní věcí na jejím obrazu je laskavost, která překonává všechny útrapy a starosti. Žádní nepřátelé nemohli Matryonovu náladu dlouho zatemnit. Je nezaujatá, pracovitá, vždy připravená pomoci, schopná se upřímně radovat z ostatních. Spravedlivá žena dělá vše pro lidi a proto, aby si zachovala duši v bezduchém světě kolem sebe. Nezískala žádné výhody, ale zůstala duchovně čistá, nejjasnější mezi lidmi.

3) Velká píle Lva Tolstého mnohé ohromuje. Právě v tom viděl sílu člověka, jeho talent. Spisovatel je známý svou tvrdou prací a pečlivým přístupem k práci. Svá díla mnohokrát přepsal a opravil, čímž je dovedl k dokonalosti. „Válka a mír“ je největším výtvorem, památkou své doby. Je známo, že autor román přepsal osmkrát! Vyznačoval se nejen talentem, ale také kolosální schopností pracovat.

Soucit. Soucit. Laskavost... 1). M. Sholokhov má nádherný příběh „Osud člověka“. Vypráví o tragickém osudu vojáka, který během války prošel strašnými zkouškami a přišel o všechny příbuzné. Jednoho dne ale potkal osiřelého chlapce a rozhodl se říkat si jeho otec. Navzdory všemu, čím Andrei Sokolov prošel, byl schopen zůstat mužem, nezestárl. Tento akt naznačuje, že láska a touha konat dobro dodávají člověku sílu na celý život, sílu odolat osudu a jít dál.

2) Matka Tereza je zakladatelkou Řádu milosrdenství, laureát Nobelovy ceny, skutečný asketa. Svůj život zasvětila nejtrpčím na Zemi: opuštěným lidem umírajícím hladem a nemocemi, chudým, nemocným, postiženým. Matka Tereza zakládala sirotčince, školy; nepohrdla nejtemnější prací v péči o nemocné, viděla strašnou a nechutnou mořskou stránku života a až do konce svých dnů byla šťastná ve své nekonečné lásce k Bohu a lidem. To byl smysl života!

3) Pravděpodobně nikdo z nás nemohl zůstat lhostejný k osudu Lyudochky ve stejnojmenném příběhu V. Astafieva. Každé lidské srdce se zachvěje soucitem, ale svět, který spisovatel ukazuje, je krutý. Urazená, ponížená dívka nenachází v nikom pochopení. Gavrilovna, která je již zvyklá na urážky a neviděla na nich nic zvláštního, nevnímá utrpení dívky. Matka, nejbližší a nejdražší osoba, také necítí bolest své dcery. Spisovatel nás volá k soucitu, milosrdenství, protože i dívčí jméno znamená „drahá lidem“, ale jak krutý je svět kolem ní! Astafyev nás učí: musíme včas říci dobré slovo, včas zastavit zlo, neztratit se včas.

4) Zdá se, že ze všech stránek Dostojevského románu „Zločin a trest“ nás žádají o pomoc znevýhodnění lidé: Kateřina Ivanovna, její děti, Sonechka. Smutný obraz obrazu poníženého člověka apeluje na naše milosrdenství a soucit: „Miluj bližního svého ...“. Autor se domnívá, že člověk si musí najít cestu „do království světla a myšlení“; věří, že svět zachrání skutečná krása, milosrdenství a laskavost.

5) Doktorka Liza s rizikem života vynesla zraněné a nemocné děti z Doněcku a Luganska a doručila je na nejlepší kliniky v Moskvě. Vytvořila také fond na pomoc nemocným dětem. Celý svůj život zasvětila záchraně dalších lidí. Co vedlo její činy? Láska k dětem a milosrdenství jsou samozřejmě ty vlastnosti, bez kterých si nedovedeme představit slušného, ​​skutečného člověka!

Kniha v životě člověka. 1) Věřím, že člověk, který nečte knihy, se nemůže zařadit mezi intelektuály. Alexej Tolstoj ve svém eseji „Vlasti“ napsal, že literatura byla vždy důstojností a myslí lidí, posilovala její morální obraz, byla historickou pamětí, naplňovala život lidí hlubokým obsahem, plynoucím podle rituálů, zvyků a tradic s prací, přírodou, úctou k otcům a dětem. V tomto ohledu mají ruští klasici pro mladou generaci velký morální význam!

2). Radím mladým lidem, aby si přečetli příběh Viktora Astafjeva „Lyudochka“, který popisuje krutou životní realitu. Autor nastoluje problémy znepokojující mé současníky - znečištění životního prostředí, morální úpadek a degradaci osobnosti, smrt ruské vesnice, duševní samotu. Příběh vás donutí přemýšlet o světě kolem nás, o lhostejnosti a lhostejnosti. Podle mého názoru je Lyudochka jedním z nejlepších děl ruské literatury. Příběh povzbuzuje nás, mladé čtenáře, zamyslet se nad životem, volbou cesty, nad morálními problémy společnosti.

3) Věřím, že román Lva Tolstého „Válka a mír“ má pro školáky velkou vzdělávací hodnotu. Nejlepší hrdinové klasického průchodu před námi: Andrei Bolkonsky, Natasha Rostova, Pierre Bezukhov. Učí nás milovat a bránit naši vlast, vážit si rodiny, „volat“ k projevu nejvyšších morálních kvalit. Dílo se nemůže dotknout srdce moderního čtenáře. V našem „krutém“ věku se máme od autorových hrdinů co učit. Laskavost a svědomitost, duchovní dispozice lidí k sobě navzájem, morální jednota národů - tyto ideály spisovatele, adresované každému člověku, vás nutí přemýšlet o svém životě a vztazích s ostatními lidmi.

4) Román FM Dostojevského „Zločin a trest“ na mě udělal velmi silný dojem. Raskolnikov, zdrcený chudobou, rozhořčený svou bezmocností pomáhat blízkým, se rozhodne spáchat zločin - vraždu staré ženy -zastavárny, která těží z lidského utrpení. Rodion touží po pomstě rozhořčeným a znevýhodněným lidem, po ponížení a utrpení Sonyy Marmeladové, po všech těch, které bída a morální muka dohnaly až na doraz. Rozhodl se vzít vše do svých rukou a nasměrovat běh událostí po cestě, kterou si stanovil. Na konci románu hrdina přichází k přehodnocení morálních hodnot, ke skutečnému chápání štěstí, uvědomuje si svou chybu. Kniha nás učí správně si v životě stanovit cíle a ve správný čas zůstat lidmi.

Člověk a věda. Role vzdělávání. 1) A.S. Griboyedov, pod vedením zkušených učitelů, získal dobré počáteční vzdělání, které pokračoval na Moskevské univerzitě. Spisovatelovi současníci žasli nad úrovní jeho vzdělání. Vystudoval tři fakulty (verbální katedru filozofické fakulty, přírodně-matematické a právnické fakulty) a získal akademický titul kandidát těchto věd. Griboyedov studoval řečtinu, latinu, angličtinu, francouzštinu a němčinu, uměl arabsky, persky a italsky. Alexander Sergeevich měl rád divadlo. Byl jedním z nejlepších spisovatelů a diplomatů.

2) M. Yu Lermontova považujeme za jednoho z největších ruských spisovatelů a pokrokové vznešené inteligence. Říkalo se mu revoluční romantik. Ačkoli Lermontov opustil univerzitu, protože vedení považovalo jeho pobyt tam za nežádoucí, básník se vyznačoval vysokou úrovní sebevzdělávání. Začal brzy psát poezii, krásně kreslil, hrál hudbu. Lermontov neustále rozvíjel svůj talent a zanechal potomkům bohaté umělecké dědictví.

4) Grigory Perelman je ruský brilantní matematik, který dokázal Poincaréovu větu, nad kterou se vědci dlouhodobě potýkají. Za řešení tohoto problému získal milion dolarů, ale peníze odmítl přijmout. Svůj přínos viděl ve službě vědě a jejímu rozvoji.

Dětství (vzpomínky z dětství). Role rodiny ve vývoji člověka.1) Dětství hlavního hrdiny Oblomova ve stejnojmenném románu I.A.Goncharova bylo šťastné, bezstarostné. Malá Ilya byla milována, hýčkána a přehnaně o ni bylo postaráno. Rodiče v něm potlačili zvědavost a zájem o život. Nadměrná rodičovská péče vedla k degradaci Oblomovovy osobnosti: je líný, apatický a zcela nepřizpůsobený životu, dokonce dává svou milovanou ženu svému nejlepšímu příteli.

2) Dětství Nataši Rostové v románu L. N. Tolstého válka a mír byla šťastná a radostná. Žila v nádherné rodině, kde byli hosté vždy vítáni, kde se velmi cenily rodinné vazby. Když Natasha absorbovala od dětství lásku k laskavosti, slušnosti a nepotismu, stává se nádhernou manželkou a matkou.

3) Ale dětství hlavní postavy příběhu V. Astafieva „Lyudochka“ nebylo ani šťastné, ani radostné. Lhostejná matka, která ji počala mezi otcovým tvrdým pitím, zpustlou, umírající vesnicí a nevlastním otcem, se kterým téměř nekomunikovala - to je vše, co ve vzpomínkách na dům zůstalo. Život Lyudochky byl stejně nešťastný jako její dětství.

4) Moje dětství bylo šťastné a bezstarostné: byl jsem rodiči milován, nic jsem nepotřeboval, měl jsem mnoho přátel. To vše se mi vtisklo do paměti. Dojmy z dětství mi pomáhají v těžkých životních chvílích: Je mi špatně nebo smutno - pamatuji si úsměv své matky nebo nakažlivý smích přátel a moje nálada okamžitě stoupá, moje duše se stává snadnou. Velmi si vážím vzpomínek na dětství!

5) Často přemýšlím o tom, jak těžké musí být pro děti žít v dětských domovech. Když se zraní, máma je nebude utěšovat ani litovat; táta z nich neudělá houpačku ani je nenaučí jezdit na kole. Jak málo dobrých zážitků z dětství mají! Jak je důležité mít na tuto nádhernou dobu světlé vzpomínky, ale bohužel děti, které nemají rodiče, jsou o ně připraveny. Opravdu bych si přál, aby každé dítě mělo milující rodinu a šťastné dětství!

6) V rodině Rostovů v románu Lva Tolstého „Válka a mír“ bylo vše postaveno na upřímnosti a laskavosti, takže se děti - Natasha, Nikolay a Petya - staly opravdu dobrými lidmi a v rodině Kuraginů , kde o všem rozhodovala kariéra a peníze a Helen a Anatole jsou nemorální egoisté.

Historická paměť. Totalitní režim. 1) Problém historické paměti se odráží v díle A. I. Solženicyna. Jeho příběh „Jeden den v Ivanu Denisovichovi“ šokoval čtenáře znalostí zakázaného - táborového života za Stalina. Odsouzený tábor je nebezpečný, nemilosrdný stroj, který zničí každého, kdo do něj spadne. Jeden den Ivana Denisoviče vyzývá k připomenutí nemilosrdného totalitního systému a represí stalinských časů.

2) M. Sholokhov ve svém příběhu „Věda o nenávisti“ ukazuje čtenáři ohromující detaily válečných hrůz, aby lidem připomněl cenu, kterou naše země zaplatila za vítězství, za šťastný a klidný život dětí a vnoučat. Děsivé obrázky znásilněné a zavražděné dívky a rudoarmějců brutálně rozsekaných na kusy jsou připomínkou toho, co nesmí být zapomenuto.

3) Můj pradědeček bojoval ve Velké vlastenecké válce. Po válce se odhadovalo, že každý den zemřelo několik tisíc lidí. Hrozná statistika! Lidé umírali hlady na bojišti, ve vypálených vesnicích, koncentračních táborech a nemocnicích. Chlad, hlad, rány, mučení v zajetí - to vše zničilo tisíce lidí. Válka je brutální, nemilosrdný stroj na zabíjení velkého počtu lidí a musí se na něj pamatovat stejně jako na dýchání. Vzpomínka na válku je něco, co musí být uchováváno v srdci a duši každého člověka, aby byl zachován mír.

4) Každý rok 9. května slaví naše země velký svátek - Den vítězství! Toto je nesmírně důležité datum. V tento den se ozývají válečné písně, promítají se válečné filmy, probíhá průvod na Rudém náměstí, v různých městech země se po ulicích procházejí i ty nejmenší, Nesmrtelné pluky. Myslím, že toto je svatý den.

5) Člověk tak zůstává, dokud neztratí paměť. Je snadné zapomenout na minulost, ale je těžké postavit budoucnost na bezvědomí. Proto si musíme pamatovat, za jakou cenu Vítězství šlo našim lidem; vzpomeňte si na hrůzy, oběti války, abyste nikdy nedovolili opakování tragických událostí: „Pojďte, lidi, na tohle nikdy nezapomeneme!“

6) Akce „Nesmrtelný pluk“ se stala skutečně mezinárodní. Lidé chodí s portréty účastníků Velké vlastenecké války, kteří vyhráli vítězství a osvobodili svět od hnědého moru. Věčná paměť a sláva hrdinům-osvoboditelům!

Osamělost. 1) V příběhu V. Astafievové „Lyudochka“ vidíme dívku, která vyrostla v umírající vesnici a ve skutečnosti nedostala mateřskou lásku. Hrdinka byla celý život osamělá; i když měla potíže, nikdo ji nepodpořil. Uprchne před samotou a duševní úzkostí a zabije se. Život hrdinky je příkladem toho, jak lhostejnost ostatních a samota mohou vést k tragédii.

2) V románu M. Yu Lermontova „Hrdina naší doby“ vidíme osamělého člověka, inteligentního a vzdělaného, ​​ale neschopného najít smysl života. Pečorin se neocitne ve společnosti, je tajnůstkářský a nekomunikativní. Neschopnost spřátelit se, milovat a „přijímat“ lidi dělá Pečorina tak osamělým, že se z hrdiny stane „člověk navíc“.

3) Samota je to nejhorší, co může člověka ve stáří čekat. Často vidím, jak auta dojedou do domu s pečovatelskou službou v našem městě, ze kterého vystupují lidé, kteří přišli navštívit rodiče. Nejstrašnější je, když nemá kdo přijít ... Pamatuji si nevidomou matku v příběhu L. Kulikové „Potkali jsme se“. Syn, docela pohodlný v tomto životě, nechal svou nemocnou, bezmocnou matku zemřít ve vesnici.

Příroda. 1) F. Tyutchev napsal o tom, co je příroda a jaký má účinek na člověka:

Ne to, co si myslíte, příroda:
Ani obsazení, ani bezduchá tvář -
Má duši, má svobodu,
Má lásku, má jazyk ...

2) Příroda v románu pozoruhodného ruského spisovatele L.N. Zdá se, že Tolstého „Válka a mír“ sympatizuje s hrdiny románu, což jim způsobuje určité stavy mysli a myšlenek, které ovlivňují další vývoj událostí. Připomeňme si setkání Andreje Bolkonského s dubem. Starý, neživý strom, s nímž se hrdina setkal na cestě do Otradnoje, naplnil jeho duši hořkostí. Stejný dub, ale na zpáteční cestě, v Andreji Bolkonském vyvolává úplně jiné pocity. Strom, který se zelenal, kvetl na slunci, mu najednou pomohl uvědomit si, že život ještě nekončí; před námi bude štěstí.

3) V díle V. Astafieva „Lyudochka“ se lidé vůbec nestarají o povahu městského parku: ze špinavého příkopu trčí láhve různých tvarů, vychází z toho strašný zápach, protože mrtvá selata a koťata jsou hozen tam. Na takovém místě se lidé chovají jako zvíře. Ničením přírody člověk ničí sám sebe.

4) Můžu být hrdý na to, že naše škola uspořádala ekologický kroužek. Jednou týdně všichni společně vyrážíme bojovat za čistotu prostředí. Kolik stromů zasadila naše skupina, kolik odpadků bylo odstraněno z městských ulic!

Hrůzy války. 1) V románu Lva Tolstého Válka a mír je drsný každodenní válečný život přinášející lidem krev, smrt a utrpení zprostředkován bez přikrášlování. Autor nevidí v zabitých Francouzích a Rusech žádné nepřátele: jsou to pro něj lidé, kterým válka odřízla život. Není náhodou, že celým románem prochází myšlenka, že válka je událost odporující lidskému rozumu a celé lidské přirozenosti.

2) Připomeňme si dílo M. Sholokhova „Osud člověka“. Kolik hrůz potkalo Andreje Sokolova! Fašistická bomba zničila jeho dům včetně manželky a dcer. Kulka německého odstřelovače odřízla život jeho nejstaršímu synovi v Den vítězství. Válka, která odvezla lidi drahé Andreji Sokolovovi, zničila naděje a sny, způsobila vážné duševní trauma.

3) Celá hrůza války je zprostředkována v práci M. Sholokhov „Věda o nenávisti“. Když ruští vojáci přešli do útoku, viděli, jaká zvěrstva nacisté páchají. Hlavně se hrdina vryl do paměti mrtvoly žáka páté třídy, stejného věku jako jeho dcera, která byla znásilněna a zabita. Šokující byla podívaná na místo popravy sovětských bojovníků, kde ležela hromada sekaného masa, vedle kterého ležely posádkové čepice.

4) „Válka je to nejhorší, co se na Zemi může stát,“ - takto dával můj pradědeček svůj příběh o každodenním životě. O těch soudruzích ve zbrani, kterým nebylo souzeno vrátit se domů. Válka zanechala „miliony lidí“ jizvy “, které, jak se mi zdá, se nikdy nezahojí.

5) Člověk tak zůstává, dokud neztratí paměť. Je snadné zapomenout na minulost, ale je těžké vybudovat budoucnost na bezvědomí. Proto si musíme pamatovat, za jakou cenu Vítězství šlo našim lidem; vzpomeňte si na hrůzy, oběti války, abyste nikdy nedovolili opakování tragických událostí: „Pojďte, lidi, na tohle nikdy nezapomeneme!“

Výchova. 1) Připomeňme si rodinu Rostovů v románu L. Tolstého Válka a mír. Atmosféra v tomto rodinném domě je úžasná! Vládne zde laskavost, vzájemná pomoc a vzájemný respekt. Není divu, že v takové rodině byli vychováni hodní lidé jako Natasha, Petya a Nikolai. Všichni jsou skuteční patrioti, vždy připraveni pomoci. Upřímnost, velkorysost a přirozenost jsou vlastnosti, které starší Rostové předali svým dětem.

2) V románu L. Tolstého Válka a mír se můžeme ponořit do atmosféry domova rodiny Bolkonských. Každý z členů tohoto klanu je talentovaný a hodný člověk. Starý muž Bolkonsky je člověk, který oceňuje chytré a aktivní lidi, proto se snažil tyto vlastnosti vychovávat u svých dětí. Andrei a Maria Bolkonsky vyrostli jako ušlechtilé, čestné a silné vůle.

4) V díle D. Fonvizina „Minor“ zaujímá ústřední místo téma výchovy. Proč Mitrofanushka vyrostl tak hrubý a chamtivý, ignorant a ignorant? Nelze říci, že by paní Prostáková nemilovala svého syna, naopak to byla přílišná péče ženy, která vedla ke katastrofálním výsledkům. Mitrofanushka navíc převzal všechny neřesti své matky: krutost vůči lidem, hrubost, nevděčnost.

5) Jsem velmi vděčný svým rodičům za správnou výchovu, která ze mě udělala hodného člověka. Neúcta ke starším, hrubost a hrubost - to není o mně! Máma a táta mi svým vlastním příkladem ukázali, jak se správně chovat k ostatním lidem, pilně ve mně položili tak důležité životní základy, jako je laskavost, morálka, velkorysost a upřímnost.

Inteligence. 1) V dobách nevolnictví byl každý majitel půdy považován za nositele kultury a cti, osobu s vysokým mentálním skladem a výjimečnou vznešeností. Tento mýtus byl rozptýlen v jeho díle „Mrtvé duše“ N. Gogol. Když mluví o nepříjemné stránce života ruské šlechty, autor ukazuje, kdo nemůže být nazýván inteligentními lidmi.

2) Andreje Bolkonského lze připsat lidem s vysokými morálními zásadami. Upřímnost, slušnost, laskavost, citlivost - to vše je vlastní hrdinovi románu L. N. Tolstého „Válka a mír“. Vychováván hodnými lidmi, vždy se řídí zákony cti a šlechty. Věřím, že tento konkrétní hrdina, jako žádný jiný, je ztělesněním skutečného inteligentního člověka.

Role učitele. 1) Práce Yu. Bondareva „Odpusť nám!“ Může sloužit jako vynikající příklad role učitele. Učitelka matematiky dala svým studentům hodně. V jednom z hrdinů odhalila schopnost matematiky. Milovala všechny své studenty, kromě znalostí učila lekce života. Sledovala osud každého z dětí, radovala se z úspěchů svých bývalých studentů. Takový by měl být skutečný učitel!
2) Práce K. Jaščenka „Můj učitel“ vypráví o hrdinovi, který s vřelostí připomíná učitele biologie, vzpomíná, jak byl laskavý a starostlivý. Jurij Petrovič dal svým studentům hodně: znalosti, vychoval v nich morální vlastnosti. Hrdina je svému učiteli velmi vděčný za to, že z něj udělal tak ušlechtilého člověka!
3) Tento problém potvrzují příklady ze života. Chci vám říci o příteli, který díky svému učiteli dosáhl v životě velkého úspěchu. Anna Yurievna od první třídy říkala, že Roman byl talentovaný chlapec, že ​​měl matematické myšlení. Pomohla mu rozvíjet talent, navíc s ním studovala. A nyní pracuje jako hlavní inženýr a jsem si jist, že jsem svému učiteli velmi vděčný!

4) Básník Rozhdestvensky prorocky napsal o učitelích:

Víš,

stále věřím

Co když půda zůstane žít -

Nejvyšší důstojnost lidstva

Jednou budou učitelé!

2) Román I. Turgeněva „Otcové a synové“ ukazuje problém nepochopení mezi starší a mladší generací. Evgeny Bazarov se cítí jako cizinec v kruhu starších Kirsanovů a dokonce i jeho rodičů, které upřímně miluje, ale s chladným a arogantním přístupem přináší smutek.
Hrubost a špatné chování.1) V práci Fonvizina „Minor“ byla Mitrofanushka velmi hrubá. Převzal po své matce všechny špatné vlastnosti: chamtivost, pohrdání ostatními. Neobtěžovala se v něm pěstovat morální vlastnosti, proto je Mitrofanushka stejně nevychovaný jako jeho matka.
2) Chci vám říci o jednom případě, který mě zasáhl. Byl jsem svědkem scény, kdy ve veřejné dopravě mladý muž hrubě hovořil se starší ženou a byl k ní hrubý. Neříkalo se mu v dětství, že starší by si měli vážit? Myslím, že ne. Samozřejmě jsem se postavil za uraženou ženu.

3) Doporučil bych hrubým, nevychovaným lidem, aby si znovu přečetli román Lva Tolstého „Válka a mír“ a podívali se blíže na Andreje Bolkonského, který se vyznačuje vysokým stupněm morálky, dobrým chovem a obecnou kulturou. Toto je příklad, který je třeba následovat!

Role umění. 1). Takto básník a prozaik Elena Taho-Godi napsal o vlivu umění na člověka:

A můžete žít bez Puškina,
A také bez Mozartovy hudby
Bez všeho, co je duchovně dražší,
Není pochyb, že člověk může žít -
Ještě lépe, klidněji, snadněji,
Bez směšných vášní a starostí,
A samozřejmě nedbaleji a déle ...
Jak ale tento termín vydržet?

2)Role hudby... 1) Když slyším hudbu ruské hymny, jsem ohromen oprávněnou hrdostí na náš mocný stát, na většinu mnohonárodních lidí, kteří žijí na obrovském státním území.

2) Kolik písní bylo napsáno během války! Tyto melodie probudily lidi, probudily pocit vlastenectví a přiměly je bránit vlast. Každý zná píseň „Sacred War“. Stala se hudebním znakem Velké vlastenecké války. S touto písní se sovětský lid, chycený „vznešenou zuřivostí“, vydal do smrtelné bitvy. Válečná hudba měla ohromný dopad na odolnost našich vojáků v bitvách, na jejich touhu po vítězství.

3) c) Věřím, že hudba na nás má silný vliv. Po poslechu klasických děl ruských a zahraničních skladatelů, jako jsou Bach, Beethoven, Šostakovič, Chopin, se v člověku probudí ty nejúžasnější pocity: láska, milosrdenství, laskavost. Tato hudba čistí myšlenky, přináší uspokojení a zvyšuje náladu.

4) Za zvuků „Svaté války“ zažívám takovou hrůzu, napětí a pocit jednoty se svým lidem! Dokážu si představit, jak tato píseň během Velké vlastenecké války spojovala lidi ve výbuchu nenávisti k nepříteli v touze odrazit nacisty a vyhnat je z jejich rodné země!

Hrdinství. 1) Pamatuji si čin Alexandra Matrosova během Velké vlastenecké války. Z nacistického bunkru čmáral kulomet, Alexander se připlížil k střílně a hodil granáty. Kulomet ztichl, ale jakmile se bojovníci postavili k útoku, byla znovu zahájena palba. Poté Matrosov s trhnutím přispěchal do bunkru a svým tělem uzavřel střílnu.

2) Vynikající ruský spisovatel B. Vasiliev vyprávěl o doktorovi Jansenovi, který zemřel při záchraně dětí, které spadly do čistírny odpadních vod. Muže, který byl i za svého života uctíván jako svatý, pochovalo celé město.

3) A. Fadeev napsal román „Mladá garda“ o vykořisťování mladých mužů a žen během Velké vlastenecké války. Vyprávěl, jakým mučením a ponížením prošli tito hrdinové, kterým jsme vděční za mírové nebe nad našimi hlavami, za právo žít šťastně.

Čistota ruského jazyka. 1) Zde je to, jak F. Tyutchev napsal o vlivu slova:

Není nám dáno předvídat

Jak bude naše slovo reagovat, -

A projevuje se nám soucit,

Jak je nám dávána milost ...

2) I.S. Turgeněv vyzval k ochraně svatyně - čistoty ruského jazyka. To je samozřejmě náš primární úkol, protože jazyk je jednou ze součástí národní identity

3) Během Velké vlastenecké války Anna Achmatovová jménem své generace přísahala:

A my vás zachráníme, ruská řeč,

Velké ruské slovo.

Patriotismus... 1) F. Tyutchev napsal o lásce k vlasti, o vědomí její velikosti a národní hrdosti:

Nemůžeš rozumem rozumět Rusku,

Běžné měřítko nelze měřit:

Má zvláštní postavení -

Můžete věřit pouze v Rusko.

2) Vynikající ruský hokejista V. Tretyak dostal nabídku přestěhovat se do Kanady a slíbil, že mu koupí dům a zaplatí velký plat. Tretiak ukázal na nebe a zemi a zeptal se: „Koupíte mi to také?“ Odpověď slavného sportovce všechny zmátla a nikdo se k tomuto návrhu nevrátil. Toto je příklad lásky k vlasti!

3) Lev Tolstoj v románu „Válka a mír“ odhaluje „vojenské tajemství“ - důvod, který pomohl Rusku ve Vlastenecké válce v roce 1812 porazit hordy francouzských útočníků. Pokud v jiných zemích Napoleon bojoval proti armádám, v Rusku byl proti celému lidu. Lidé různých tříd, hodností, národností se shromáždili v boji proti společnému nepříteli a nikdo se s tak silnou silou nedokáže vyrovnat. To je vlastenectví!

Smysl života. 1) Pokračování v důstojnické dynastii, Andrei Bolkonsky v románu Lva Tolstého „Válka a mír“ sám viděl smysl života ve službě vlasti. Co by mohlo být vyšší a svatější než toto?

2) Natasha Rostova v románu Lva Tolstého „Válka a mír“ vidí svůj osud v rodině. Žije v zájmu manžela a dětí. Štěstí blízkých je smyslem jejího života.

3) Ruský matematik Perelman, který vyřešil problém, kvůli kterému po více než jedno století bojovaly velké mysli, se vzdal milionu dolarů, protože smysl života pro něj nespočívá v hmotných statcích, ale ve službě vědě.

4) Doktorka Lisa viděla své poslání pomáhat nemocným a zraněným dětem. Vytvořila dobročinný základ a zůstala věrná zvolené cestě až do konce svého života.

5) Bromán I.A.Goncharova„Oblomov“ je dobrý, milý a talentovaný člověk, který Ilya Oblomov nedokázal překonat sám sebe, neodhalil své nejlepší vlastnosti. Absence vysokého smyslu života vede k morální a časné fyzické smrti.

Síla lásky, štěstí. 1) Smyslem života Nataši Rostové v románu L. Tolstého „Válka a mír“ je láska. Skutečně šťastná se stala, až když našla štěstí v rodinném životě a mateřství. Její zájmy jsou podřízeny zájmům jejího manžela a dětí, které hrdinka nesmírně miluje.

2) V příběhu A. Kuprina „Náramek z granátového jablka“ se hlavní postava rozhodne zemřít, protože pro něj se láska k vdané ženě stala takovou zkouškou, že nemohl přežít. Síla pocitu byla taková, že ostatní zájmy ztratily veškerý význam.

3) Jaká škoda, že v románu Alexandra Puškina „Eugene Onegin“ nejsou žádní šťastní hrdinové! Lenskij je zabit, Tatiana si vzala nemilovanou osobu, Onegin je také nešťastný.

Oddanost psům, člověku a světu našich menších bratrů. Eduard Asadov má úžasné dílo „Básně o zázvorovém kříženci“, kde hovoří o věrnosti psů, o tom, jak se jako lidé cítí, a dokonce i pláčou.

Národní nepřátelství; tolerance. Náš velký Puškin „vytvořil obrazy různých kultur a dob“. V básníkově osobnosti nebyl žádný nacionalismus a nenávist k ostatním, měl živý, nepředstíraný zájem o zástupce různých národů, jejich tradice. Proto se podle práce Puškina učíme vnímat univerzální lidské představy. Vzdělání a kultura činí z člověka tolerantního občana otevřeného celému světu, který vnímá duchovní hodnoty své i ostatních lidí.

Přátelství je skutečné a falešné. 1) A.S. Pushkin věděl, jak být přáteli! Po celý svůj život nesl věrnost svým přátelům z lycea: Delvigovi, Kuchelbeckerovi, Puščinovi. A kolik básní věnoval svým soudruhům, na které se mohl vždy spolehnout, kteří by nezklamali, nezradili, neomdlel!

2) Upřímné a vřelé city spojují dva přátele - Andreje Bolkonského a Pierra Bezukhova v L.N. Tolstého „Válka a mír“. Setkáním se s pokryteckými, lstivými a pohostinnými hosty vyjadřují upřímnou vzájemnou radost a jejich konverzace plyne přirozeně a jednoduše. Důvěřují si navzájem nejintimněji a nejdůležitější.

O lhostejnosti. 1) Žralok modrý nese více než padesát mláďat. Ale už v děloze mezi nimi začíná nelítostný boj o přežití, protože pro každého není dost jídla. Narodili se pouze dva - to jsou nejsilnější a nejbezohlednější predátoři, kteří jim v krvavém souboji urvali právo na existenci. Svět, ve kterém neexistuje láska, v němž přežívají ti nejschopnější, je svět nemilosrdných dravců, tichých, chladných žraloků.

2) Zdá se mi, že to byla lhostejnost, která dovedla hrdinku příběhu V. Astafieva „Lyudochka“ k tragédii. Matka nezpochybňovala svou dceru, nepomáhala radami ani náklonností; Nebyli žádní přátelé, ani Gavrilovna necítila sympatie a po dívčině smrti městské úřady nezazněly poplach.

Zbabělost, zrada. 1) Zrada byla vždy považována za ohavný čin, který dehonestuje čest člověka. Například provokatér, který zradil členy Petrashevského kruhu policii (mezi zatčenými byl i velký spisovatel F. Dostojevskij), byl slíben, že za odměnu získá dobře placenou práci. Ale navzdory usilovnému úsilí policie všichni petrohradští úředníci odmítli služby zrádce.

2) Rybář v příběhu „Sotnikov“ od V. Bykova spáchal zradu, protože se nechtěl rozloučit se svým životem. Dokonce se podílel na popravě svého soudruha ve zbrani. Ale vždy můžete překonat svůj strach. To nás učí ruská literatura, ruská historie a naši dědečkové a pradědové, kteří bojovali v.

Osobnost a historie... 1) Lev Tolstoj v románu „Válka a mír“ věří, že neexistuje velikost, kde není laskavost a jednoduchost. Osoba, jejíž zájmy se shodují se zájmy lidí, může ovlivnit běh dějin. Kutuzov chápal náladu a touhy mas, takže byl skvělý. Tolstoj popírá Napoleonovi génia, protože ho považuje za barbara.

2) Lev Nikolajevič Tolstoj - největší spisovatel 19. století. Mnoho z jeho děl se dnes studuje ve škole. Román „Válka a mír“ vstoupil do dějin literatury tak pevně, že i nyní zůstává toto dílo relevantní. Odhaluje nejdůležitější otázky lidského života: lásku, čest, svědomí, přátelství.

Nelidský přístup k lidem v totalitním státě. 1) V Tendryakovově příběhu „Chléb pro psa“ vidíme skličující obraz násilí „státního stroje“ vůči člověku. „Kurkuli“ jsou vyčerpaní, hladoví a vymazaní úřady ze života země. Bez otřesů se o tom nedá číst!

2) Hlavní postava románu M. Bulgakova „Mistr a Margarita“ román spálí a skončí v psychiatrické léčebně, protože nemůže publikovat své dílo; kritici ho začali „otrávit“. V totalitním státě neexistuje svoboda slova a tvořivosti.

Většina školáků má o zkoušce, kterou musí složit, spíše povrchní představy. Málokdy se setkáte s absolventy nebo jejich rodiči, kteří si plně uvědomují postup při skládání zkoušky, přestože v současné době lze na internetu najít velké množství informací.

Zkoušku musíte brát jako práci dopředu. Chcete -li to provést, měli byste se o této zkoušce dozvědět co nejvíce a pečlivě se na ni připravit.

Jak se připravit na zkoušku?

Příprava by měla začít co nejdříve. Zesílené třídy jsou vyžadovány zhruba rok před dodáním. Není těžké se připravit na jednotnou státní zkoušku z ruštiny, k tomu stačí:

1. Sestavte si rozvrh hodin. Přípravě se doporučuje věnovat každý den alespoň hodinu;
2. Prostudujte si strukturu CMM, která bude při zkoušce prezentována;
3. Kupte si několik sbírek s teoretickým materiálem i praktickými úkoly. Po zopakování teorie pro konkrétní část jazyka se doporučuje dokončit řadu úkolů v odpovídající sekci;
4. Označte si nejtěžší úkoly, zopakujte odpovídající teoretický materiál a pak se k nim znovu vraťte;
5. Vyberte si příklady z literárních děl, abyste obhájili svou pozici při psaní eseje. Nejlepší je zvolit příklady, které pokrývají více problémů, na které mohou autoři upozornit;
6. Pokud je to možné, připojte učitele k procesu, navštěvujte kurzy OGE / USE. To vám umožní získat nejúplnější rady o problémech, které způsobují potíže (největší potíže zpravidla způsobuje psaní eseje);
7. Ke studiu: pravidla chování pro OGE / USE, pravidla pro vyplňování formulářů, „prahové“ skóre. Tím se zabrání zbytečným chybám, které přímo nesouvisí s úlohou CMM;
8. Navštivte různé internetové zdroje o přípravě a vedení USE / USE, včetně fór, kde můžete diskutovat o postupu USE / USE;
9. Pokud je to možné, napište „zkušební“ OGE / USE. Takové „sondy“ umožňují studentovi posoudit úroveň jeho znalostí v průběhu celého školení.

Poznámka: účast na různých kurzech OGE / USE pomáhá:

• „Vytřídit“ již existující znalosti;
• konsolidovat dostupný teoretický a praktický materiál;
• připravte se na úkoly zvýšené složitosti, které nejsou vždy poskytovány bez zvláštního školení.

Co dalšího je zapotřebí k přípravě na OGE / USE v ruském jazyce?

Kromě formování schopnosti zvládat úkoly z různých částí jazyka se také doporučuje provádět práce v následujících oblastech:

• rozvíjet motivaci k úspěšnému složení zkoušky (jak se říká, myšlenky jsou materiální);
• rozvíjet pozitivní vztah ke zkoušce. Dobrý přístup vám umožní cítit se pohodlněji, soustředit se na úkol;
• trénujte pocit sebeovládání (nemůžete člověka donutit dělat to, co nechce, takže se musíte naučit ovládat sebe);

To pomůže vyšetřovaným lépe zvládnout jak přípravu na zkoušku z ruštiny, tak i dodávku.

Klikněte " Jako»A získejte ty nejlepší příspěvky na Facebooku!

Anna Malková

Co můžete na zkoušce použít? Pojďme na to.
Na zkoušku musíte určitě vzít s sebou cestovní pas!

Ke zkoušce nemůžete použít mobilní telefon. Mobilní zařízení se odevzdávají u vchodu do třídy. Pokud vás najednou při zkoušce s mobilem (s knihou, sešitem ...) všimnou, budete ze zkoušky odebráni. Výsledky budou zrušeny.

Na zkoušce v matematika vezmete si s sebou pera (černý gel) a pravítko. Ukazuje se, že mnoho absolventů neví: pravítko můžete použít na zkoušce z matematiky! Ale nemůžete si vzít kompas (je logické: co když ho někdo použije jako chladnou zbraň?). A proto se při přípravě na zkoušku z matematiky naučte kreslit kruhy ručně. Zpočátku budou vypadat jako brambory s výhonky, ale pokaždé dopadnou lépe.

Ve verzi základní zkoušky z matematiky budete mít potřebný referenční materiál. Hlavní věc je vědět předem, jak ji používat.

Ve verzi profilové zkoušky z matematiky existuje také „referenční materiál“ - ve formě 5 trigonometrických vzorců. Na řešení problémů to samozřejmě nestačí! Doufáme, že v době, kdy budete skládat zkoušku, se naučíte víc než ubohých 5 vzorců!

Mám si vzít na zkoušku postýlky? Riskantní. Ačkoli jeden školák z Kazachstánu vyrobil cheat list dlouhý 11 metrů a dokonce jej dokázal použít, načež se dostal do Guinnessovy knihy rekordů. Ne každý ale bude mít takové štěstí a je pravděpodobnější, že se nedostane do knihy rekordů, ale bude vyřazen ze zkoušky.

Dává však smysl, abyste se před zkouškou stali dokonalým cheatem. Umístěte na list papíru například všechny potřebné geometrické vzorce. Zatímco je píšete, zdobíte, kreslíte pro ně, látku si dokonale pamatujete. Nejprve s odkazem na učebnici. Potom - z paměti. Poté můžete toto umělecké dílo klidně nechat doma, protože už si všechno pamatujete.

Na zkoušce v fyzika můžete (a měli byste) vzít s sebou neprogramovatelnou kalkulačku. Jedná se o kalkulačku „s funkcemi“ - která umožňuje kromě aritmetických operací počítat sinus, tangens, logaritmus, odmocninu a mnoho dalšího.

Když se připravujete na zkoušku v fyzika, použijte právě takovou kalkulačku. Není třeba jej nahrazovat mobilním telefonem! Protože si na zkoušku nevezmete mobilní telefon.

Na zkoušce v chemie můžete si přinést i kalkulačku. A také vám poskytnou: periodickou tabulku (nahrazuje tucet cheatových listů!), Tabulku rozpustnosti, elektrochemickou řadu kovových napětí. Pokud toto bohatství dovedně využijete, můžete dokonale složit zkoušku z chemie.

Na zkoušce v zeměpis- můžete si vzít kalkulačku, pravítko a úhloměr.

Na zkoušce z jiných předmětů, kromě pera, nemusíte nic brát.

Mohu si vzít jídlo s sebou? Ukázalo se, že ne. Víte, proč zkouška netrvá 4 hodiny, ale 3 hodiny a 55 minut? Protože se věří, že za 4 hodiny dostanete hlad a budete se muset krmit, je to pravidlo. A 3 hodiny a 55 minut můžete žít bez jídla. Proto nebudete moci přinést sendvič, pizzu nebo ořechy.

Prosím, snídejte před zkouškou doma! Ne s mlékem a okurkami! Také nemusíte pít hodně kávy. Nadměrná dávka kávy může způsobit ospalost a je také diuretikum.

Vodu na sjednocenou státní zkoušku můžete přinést, pokud ve třídě, kde se jednotná státní zkouška koná, není k dispozici chladič nebo láhve s vodou.

Na zkoušku GVE si můžete vzít jídlo s sebou.

Co dalšího si školáci berou s sebou na zkoušku? Proč ne vzít! Ale nemusíte to dělat. Jednou ve zprávách byla zpráva, kterou si jedna dívka vzala s sebou na zkoušku na ruského hada. Během zkoušky jsem se už plazil, děsil žadatele a pozorovatele, začala panika, plazil jsem se, všichni křičeli a snažili se utéct, pak dorazilo odtržení od ministerstva pro mimořádné situace. Plaz zemřel. Dívka svůj čin vysvětlila tím, že se had doma nudil sám. To je samozřejmě kreativní, ale kruté jak pro spolužáky, tak pro spolužáky.

Hodně štěstí u zkoušky!

Řekněte to svým přátelům!

Rada psychologa

Během zkoušky vždy dochází k psychickému stresu. Stres je přitom naprosto normální reakcí těla.

Mírné emocionální výbuchy jsou užitečné, mají pozitivní vliv na výkon a zvyšují duševní výkonnost. Nadměrný emoční stres má ale často opačný účinek.

Důvodem je především osobní přístup k události. Proto je důležité k situaci zaujmout adekvátní postoj. Pomůže absolventům racionálně alokovat energii na přípravu a složení zkoušky a rodičům - poskytnout svému dítěti správnou pomoc.

1. Tipy pro absolventy

Sjednocená státní zkouška je jen jednou z životních zkoušek, z nichž mnohé ještě musí projít. Nedělejte událost příliš důležitou, abyste zvýšili vzrušení.

Pokud jsou zkoušky provedeny správně, mohou sloužit jako prostředek sebepotvrzení a zvýšení osobní sebeúcty.

Předem si stanovte cíl, který je ve vašich silách. Nikdo nemůže být vždy dokonalý. Ačkoli se úspěchy ne vždy shodují s ideálem, jsou vaše vlastní.

Nebojte se chyb. Je známo, že ten, kdo nic nedělá, se nemýlí.

Lidé, kteří jsou odhodláni uspět, dosáhnou v životě mnohem více než ti, kteří se snaží vyhnout neúspěchu.

Buďte si jisti: zkoušku může složit každý, kdo chodil do školy. Všechny úkoly vycházejí ze školních osnov. Pokud se řádně připravíte, zkoušku úspěšně složíte.

Několik užitečných triků

Před zahájením práce se musíte soustředit, relaxovat a uklidnit se. Uvolněné soustředění je mnohem účinnější než napjatá, omezená pozornost.

Předběžné seznámenís pravidly a postupem zkouškyodstraní účinek překvapení na zkoušku. Nácvik řešení úkolů vám pomůže zorientovat se v různých typech úkolů, vypočítat čas. Spravidla pro vyplňování formulářůlze také předem konzultovat.

Příprava na zkoušku zabere hodně času, ale neměla by trvat úplně celou dobu. Pozornost a koncentrace jsou oslabovány dlouhodobou opakovanou prací. Změňte mentální aktivitu na motorickou aktivitu. Nebojte se být rušeni přípravou na procházky a svým oblíbeným koníčkem, abyste se vyhnuli přepracování, ale také neodkládejte přestávku! Optimální je udělat si 10–15 minutové přestávky po 40–50 minutách tréninku.

Pro aktivní práci mozku je zapotřebí hodně tekutin, proto je užitečné pít více obyčejné nebo minerální vody, zeleného čaje. A o dobré výživě si můžete přečíst v sekci „Tipy pro rodiče“ (viz níže).

Dodržujte režim spánku a odpočinku. Se zvýšeným duševním stresem stojí za to prodloužit dobu spánku o hodinu.

Hlavní věcí je rozložení opakování v čase.

Je užitečné opakovat látku 15–20 minut před spaním a ráno s čerstvou myslí. Při každém opakování musíte pochopit chyby a věnovat pozornost obtížnějším místům.

Opakování bude účinné, pokud budete materiál reprodukovat vlastními slovy blízkými textu. Je lepší odkázat na text, pokud si nepamatujete materiál do 2–3 minut.

Chcete-li převést informace do dlouhodobé paměti, musíte provést opakování po dni, dvou atd., Přičemž postupně zvyšujete časové intervaly mezi opakováními. Tato metoda zajistí zapamatování na dlouhou dobu.

1. Tipy pro rodiče

Je to vaše podpora, kterou absolvent potřebuje především. Rodiče často prožívají zásadní okamžiky v životě svých dětí mnohem akutněji než ten jejich. Pro dospělého je ale mnohem snazší vyrovnat se se svou vlastní úzkostí tím, že se spojí.

Chování rodičů

Během zkoušky je hlavním úkolem rodičů vytvořit optimální pohodlné podmínky pro přípravu dítěte a ... nezasahovat do něj. Povzbuzení, podpora, skutečná pomoc a hlavně klid dospělých pomáhá dítěti úspěšně se vyrovnat s vlastní úzkostí.

Nezastrašujte dítě, nepřipomínejte mu složitost a odpovědnost nadcházejících zkoušek. To nezvyšuje motivaci, ale pouze vytváří emocionální bariéry, které dítě samo nemůže překonat.

Je velmi důležité upravit očekávání absolventa. Vysvětlete, že pro dobrý výsledek není vůbec nutné odpovídat na všechny POUŽITÉ otázky. Je mnohem efektivnější klidně dávat odpovědi na ty otázky, které určitě zná, než se starat o nevyřešené úkoly.

Bez ohledu na výsledek zkoušky mu často, velkoryse a z hloubi srdce řekněte, že je nejmilovanější a že mu v životě všechno vyjde! Víra v úspěch, důvěra ve své dítě, jeho schopnosti, podnětná pomoc v podobě pochvaly a schválení jsou velmi důležité, protože „i kaktusy rostou lépe z dobrého slova“.

Organizace tříd

Je velmi důležité rozvíjet individuální strategii pro vaše dítě během přípravy a během zkoušky. Je to individuální, protože všechny děti jsou jiné (existují pomalé, velmi aktivní, existují zvukové, kinestetické, úzkostlivé, existují s dobrým přepínáním nebo ne atd.)! A právě ve vývoji individuální strategie by rodiče měli mít tu nejaktivnější část: pomoci svým dětem uvědomit si jejich přednosti a slabiny, porozumět jejich stylu učební činnosti (v případě potřeby ji zdokonalit), rozvíjet schopnost používat vlastní intelektuální zdroje a připravte je na úspěch!

Jednou z hlavních příčin stresu před zkouškou je situace nejistoty. Předem se seznamte s pravidlydržení zkoušky a vyplňování formulářů, vlastnosti zkouškypomůže tuto situaci vyřešit.

Nácvik řešení falešných testovacích položek také zmírňuje pocit nejistoty.
V průběhu práce s úkoly naučte své dítě navigovat v čase a být schopné jej distribuovat.

Pomozte uspořádat témata přípravy ve dne. Seznamte své dítě s metodikou přípravy na zkoušky (můžete se na to podívat v sekci „Tipy pro absolventy“).

Poskytněte svému absolventovi pohodlné místo ke studiu, aby se mu tam studium líbilo!

Výživa a denní režim

Postarejte se o organizaci denního režimu a dobrou výživu. Potraviny jako ryby, tvaroh, ořechy, sušené meruňky atd. Stimulují mozek. Mimochodem, v tuto dobu, a "z buchty neztloustněte!"

Nepřetěžujte dítě. Každých 40–50 minut výuky je nutné udělat přestávky po dobu 10–15 minut.

V předvečer zkoušky by dítě mělo odpočívat a dobře spát. Sledujte toto.

Ráno před zkouškou dejte dítěti čokoládovou tyčinku ... to samozřejmě není rozmazlování, ale jednoduše glukóza stimuluje mozkovou aktivitu!

* Materiály připravené na základě knih F. Yeatsa „Umění paměti“; Korsakova I.A., Korsakova N.K. „Dobrá paměť pro každý den“, rozhovory s nejlepšími ruskými psychology a učiteli a také jejich vlastní rodičovská zkušenost.