Slovník psychodiagnostiky Burlachuk Morozov. Kniha: L
|
Slovník obsahuje asi 200 pojmů a pojmů, stejně jako nejběžnější psychodiagnostické metody, které jsou dnes široce používány při profesionálním výběru a umísťování personálu, pro sledování duševního vývoje jedince a optimalizaci učení, predikci sociálního chování a studium osobnosti. pro lékařské a znalecké účely. Zvláštní význam má široké zavádění psychodiagnostických metod v oblasti vzdělávání. Pro psychology, lékaře, specialisty na profesní výběr a kariérové poradenství, učitele a všechny zájemce o studium individuálních psychických vlastností člověka. Vydavatel: "Naukova Dumka" (1989) Formát: 70x90/16, 200 stran.
ISBN: 5-12-000482-2 Koupit za 630 rublů na Ozone |
Viz také v jiných slovnících:
Psychodiagnostika- (z řeckého ψυχή duše, a řeckého διαγνωστικός schopný rozpoznávat) obor psychologie, který rozvíjí teorii, principy a nástroje pro posuzování a měření individuálních psychologických vlastností člověka. Obsah... Wikipedie
Burlačuk, Leonid Fokič- Leonid Fokich Burlachuk Leonid Fokich Burlachuk Datum narození ... Wikipedie
Idiografický přístup- (z jiné řečtiny ἴδιος zvláštní + γράφω píšu) hledání individuálních vlastností člověka nebo jakéhokoli jiného objektu (například civilizace, konkrétní vyvíjející se společnosti), jejichž přítomností se liší od ostatních ... ... Wikipedie
Burlačuk, Leonid Fokič- (nar. 1947) ukrajinský psycholog. Doktor psychologických věd (1990), profesor (1992), člen korespondent Akademie pedagogických věd Ukrajiny (1992). Vystudoval Kyjevskou univerzitu pojmenovanou po T. Ševčenkovi (1970), kde začal vyučovat. Od roku 1992 -... Kdo je kdo v ruské psychologii
Socionika- P Osvětlení z ra... Wikipedie je nezbytná
psychologie- (z řeckého psyché duše a logos nauka, věda) nauka o zákonitostech vývoje a fungování psychiky jako zvláštní formy životní činnosti. Interakce živých bytostí s okolním světem je realizována prostřednictvím kvalitativně odlišných... ...
postihnout- Krátkodobá, násilná, pozitivně nebo negativně zabarvená emoční psychogenní reakce. Jako afektivní uvolnění se pacienti častěji dopouštějí sebevražedných spíše než agresivních činů. Viz také: Impulzivní...... Skvělá psychologická encyklopedie
fenomenologie- Etymologie. Pochází z řečtiny. phainomenon being + logos learning. Kategorie. Metodické stanovisko. Specifičnost. Popisuje formy psychologické struktury bez její destrukce a bez experimentální analýzy. Svět existuje ve formě...... Skvělá psychologická encyklopedie
Schizofrenie- Tento termín má jiné významy, viz Schizofrenie (významy). Tento článek je o psychotické poruše (nebo skupině poruch). Pro jeho vymazané formy, viz schizotypální porucha; o poruše osobnosti... ... Wikipedie
Petrohrad
Moskva Charkov Minsk 1999
L. F. Burlachuk, S. M. Morozov Slovník-příručka o psychodiagnostice
2. vydání, přepracovaná, rozšířená řada
Šéfredaktor vedoucí redakce Editor
Umělecký redaktor Korektoři
Původní dispozice je připravena
S. Usmanov M. Churakov N. Migalovskaya V. Koroleva L. Komarová, N. Solntseva, N.
Viktorová N. Migalovská, M. Lebeděva
Slovník-příručka o psychodiagnostice - Petrohrad: Peter Kom, 1999. - 528 s.: (Seriál
Tato kniha obsahuje nejúplnější přehled všech psychodiagnostických technik,
existující ve světě a používané profesionálními psychology. Tady jsi
najdete informace o vývojářích konkrétního testu, době jeho vytvoření,
struktura, charakteristiky a aplikační informace. Získáte představu o
rozmanitost stimulačního materiálu (jehož ukázky jsou uvedeny v knize), o
matematický aparát používaný v psychodiagnostice. První vydání
publikoval v roce 1989 a stal se referenční knihou pro všechny psychology,
komu se ho podařilo získat. Čtenáři jsou zváni na přepracovanou a
výrazně rozšířené vydání tohoto díla.
c L. F. Burlachuk, S. M. Morozov, 1998 c Series, design. Nakladatelství,
1999
Všechna práva vyhrazena. Žádná část této knihy nesmí být v žádném případě reprodukována
v jakékoli formě nebo jakýmikoli prostředky bez písemného souhlasu
držitelé autorských práv.
ISBN 5-88782-336-4
Ill. pels.-TBO . 196105, S.-]lerepfiypi, st. Blagodatnaya, 67. Licence -IP Ns
065361) ze dne 20.08.97. Přihlášeno.-4.ni> 01/28/99. Form.p. 70Х11)0,". Podmínky p.l. 42.9.
]1ech;p offset. Don. náklad 10 000 výtisků. obj. č. 388. O; potištěno foyufprm a GS!
Chkalovsky Ave. 15.
Předmluva
Uplynulo deset let od doby, kdy se chologická diagnostika objevila na knižním trhu>. Dnes, z výšin minulých let, lze se spokojeností
říci, že kniha našla svého čtenáře, nezůstalo bez povšimnutí v psychologii
Věda. Navíc i přes neúprosnou dobu stále je
leží na stolech praktikujících psychologů, profesorů a
studentů. Autoři si dobře uvědomují, že za úspěchem knihy, kterou napsali, je částečně
obliba referenční literatury, zejména v oblasti psychologie, která je stále
v současné době nemá stejné slovníky a encyklopedie, jaké mají k dispozici naši kolegové
do zahraničí. Uvědomění si místa referenční literatury u nás
psychologické vědy, jsme přesto nakloněni přispět značným dílem k popularitě této knihy
být považován za důsledek úsilí, které jsme vynaložili při práci na
její.
Nyní je čtenáři představeno druhé vydání. Nezbytné
Význam této publikace je dán především tím, že v psychodiagnostice, jako v každé
další věda, vedle pravd a prozatím neotřesitelných ustanovení,
Objevují se a rozvíjejí se nové myšlenky, doplňuje se arzenál poznávacích metod
lidská individualita. Nutno také přiznat, že v prvním vydání nebyly žádné
odrážely (nebo reflektovaly neúplně) některé z těch, které již byly v té době součástí světa
psychodiagnostika metod a konceptů. Navzdory přání autorů je možné zcela
prezentovat Čtenáři vše, co tvoří moderní psychodiagnostiku, toto
zůstává naším nejdůležitějším úkolem, a proto po dokončení práce na druhém vydání jsme
uvažujeme o třetím.
Nové vydání obsahuje znatelně více prostoru než předchozí, od
prováděny pomocí psychodiagnostických metod vyvinutých psychology SNS. Rozšířené co-
Poté, co se staly zahraničními testy, byly zavedeny nové články, které umožňují plnohodnotnější prezentaci
kategoricko-pojmový aparát psychologické diagnostiky. Upřesnění byla provedena a dodatečně
dodatky k tomu, co bylo dříve zveřejněno. Splnění přání čtenářů,
Záznam do příručního slovníku byl doplněn o informace o kvalifikačních požadavcích,
požadavky na psychodiagnostické specialisty v zahraničí.
Vyjádřit jim upřímnou vděčnost autoři považují za svou milou povinnost
nály a organizace, jejichž účast umožnila pracovat na nové publikaci
slovník-příručka. Především se to týká našich hluboce respektovaných kolegů,
profesoři Paulette Van Oost, Ina Van Bercke-laer-Onnes a William Yule, kteří poskytli
dostali příležitost pracovat ve svých vědeckých odděleních a laboratořích a také v knihovně
tech z Gent (Belgie), Leiden (Holandsko) a Londýnské univerzity, za předpokladu
poskytnout veškerou možnou pomoc a podporu. Dlouholeté a plodné kontakty s ústavem
psychologie mnichovské univerzity, především v osobě jejího akademického ředitele
Werner Shuboe, do značné míry poskytoval vědecký prostor a fyzický čas,
nezbytné pro práci na referenčním slovníku. Jsme také upřímně vděční za
pomoc profesorovi Jerrymu Gamacheovi (San Augustine, USA) a Eleně Koržové (Rusko,
Petrohrad), kteří se podíleli na obsahu této knihy. speciální
Všem zaměstnancům Vydavatelství bychom rádi poděkovali
díky jehož blahosklonné pozornosti spatřila tato kniha světlo světa.
L. Burlačuk, S. Morozov. Kyjev, březen 1998
Autoři budou vděčni za všechny připomínky a návrhy čtenářů. Naše webové stránky:
http://www. ln.com.ua/-psydiag
Seznam akceptovaných zkratek a symbolů
- Například
- zaměstnanci
- úhel pohledu
- tzv
- tisíc
- koeficient asymetrie
- součet čtverců odchylek od aritmetického průměru (odchylka), index
diskriminace
- průměrná absolutní (lineární) odchylka
- interval spolehlivosti koeficientu spolehlivosti
- indikátor špičatosti
- Fisherovo kritérium
- pořadové číslo proměnné, hodnota intervalu třídy
- počet stupňů volnosti
- medián
- móda
- objem běžné populace
- objem výběrového souboru, šířka intervalu pro seskupení charakteristik
- pravděpodobnost událostí, úroveň spolehlivosti
- percentil
- absolutní nebo relativní četnost jednotlivých proměnných v souhrnu
- teoreticky očekávané frekvence
- možnost frekvence v korelační tabulce
- koeficient asociace čtyř buněk (podle Yule)
- podíl 1 - p proměnných ve výběrovém souboru
- koeficient spolehlivosti zkušební části
- koeficient spolehlivosti testu
ry - korelační koeficient mezi
znamení
g;, - bodový biseriální korelační koeficient r, - pořadový koeficient
korelace (podle Spearmana) phi V - čtyřpolní koeficient
korelace
r - bisériový korelační koeficient
S - směrodatná odchylka (pro vzorek) S - střední čtverec
odchylky, výběrový rozptyl (- Studentův t-test U - ordináta normál
křivka U t - index obtížnosti testové úlohy
V - variační koeficient w - počet možností odpovědí pro testovou úlohu
X, Y, Z - proměnné veličiny, charakteristiky x, y, z - číselné hodnoty proměnlivé
znaménka ~x - aritmetický průměr součtu
výběrové proměnné z - normalizovaná odchylka a - hladina významnosti D -
úroveň přesnosti měření ve zlomcích x vzorku d) - korelační poměr Q -
kubický průměr Z - znaménko součtu st - směrodatná odchylka st", m -
standardní chyba měření t - koeficient pořadové korelace (podle Kendalla) X2
- Pearsonův test dobré shody
A
PSYCHOLOGICKÉ AUTOBIOGRAFIE - soubor technik pro získávání dat
psychologická anamnéza - informace o nejdůležitějších událostech, etapách života
jedinec, životní postoj a charakteristika očekávání. Sběr dat
psychologická anamnéza, včetně nejobecnějších informací o předmětu a
rysy utváření jeho osobnosti, je povinným prvkem
psychodiagnostické vyšetření. Chcete-li získat takové obecné informace (pohlaví, věk,
profese, sociální a rodinné postavení, vzdělání, kariérní postup,
zdravotní stav, blízcí příbuzní apod.) rozhovor, dotazník,
speciální techniky (například biografické dotazníky). Spolu s výše uvedeným
znamená, A. p. implikuje získání dalších a širších termínů.
časová perspektiva subjektivního popisu životních událostí, postojů k sobě a
ostatní, hodnocení minulých let a možné budoucí události.
Autobiografie je jednou z prvních metod výzkumu osobnosti.
Sestavování AP podle předmětů mělo obvykle povahu ústní nebo písemné
vyprávění odrážející nejdůležitější životní události v mysli subjektu
události a s nimi spojovat popisy duševního stavu nebo dynamiky průběhu
onemocnění (v případě vyšetření osob trpících určitými chorobami).
Získání informací o životě subjektu, rysech životní sebeúcty
Retrospektivy mohou být značně usnadněny speciálními technikami. Jeden z nich -
technika popsaná P. Rzichanem (1983). Předmět se nabízí
nakreslete vodorovnou čáru, kde krajní body označují narození a
dokončení života. Poté si subjekt vybere mezilehlý bod, určený
který představuje přítomný okamžik, a to takovým způsobem, že poměr výsledných segmentů
odpovídal očekávanému vztahu mezi trváním předešlého
okamžikem vyšetření a následným životem. Na segmentech představujících žité a
zbytek života, nejdůležitější události, které se staly resp
očekává se s nadějí nebo strachem. Předmět může také nastínit podmíněné
ADA--------------------
životnost> (obr. 1). Tato kombinace schematické autobiografie s tkz.
podává obraz životní cesty a očekávání, které může být
slouží jako výchozí bod pro další konverzaci s předmětem.
100%
\
3
A
t?.
5
b
S
-
já
7
PROTI,
О 5 10 15 20 25 303540455060 7075
Rýže. 1. Schematická autobiografie
/ - narození; 2 - stěhování do města, kde žije dodnes; 3 - rozvod rodičů; 4
- setkání se svým budoucím manželem; 5 - smrt otce; b - smrt matky;
7 - nemoc manžela; - adopce dítěte; 9 - narození vnuka; 10 - odhad
čas smrti
Úkol zpětného hodnocení průběhu života může být subjektivně usnadněn
pomocí techniky (K. Leiner, 1970; P. Rzhi-chan, 1983). Recepce
může spočívat např. v imaginárním obrazu sebe sama ve stáří s
shrnutí. Další možnou možností je čas> (subjekt si představuje, že je o 5 let starší, pak o 10 let atd.)
Experimentátor zaznamenává své nápady a stimuluje proces fantazie
otázky: děti vás navštěvují?> atd.
TESTOVACÍ ADAPTACE (lat. adaptatio -
adaptace) - soubor opatření k zajištění přiměřenosti testu v novém
podmínky jeho použití.
V domácí psychodiagnostike se adaptace stává obzvláště aktuální.
zahraniční testy.
Lze rozlišit následující hlavní fáze AT:
- rozbor výchozích teoretických ustanovení autora testu;
- překlad testu a jeho pokynů do jazyka uživatele, vyhotovený odborníkem
posouzení shody s originálem;
- kontrola platnosti a spolehlivosti zkoušky, provedené v souladu s
psychometrické požadavky;
- standardizace testu na vhodných vzorcích.
Zvláštní problémy vznikají v souvislosti s adaptací různých typů dotazníků, jakož i
verbální subtesty, které jsou součástí inteligenčních testů. Hlavní překážky pro
výzkumníci jsou spojováni s lingvistickými a sociokulturními rozdíly mezi národy
rozdílné země.
Jazykový aspekt A. t. znamená přizpůsobení jeho slovní zásoby a gramatiky k
věková a vzdělanostní struktura obyvatelstva plánovaná na
průzkumy s přihlédnutím ke konotativnímu významu jazykových jednotek a kategorií. Neméně
potíže jsou spojeny se sociokulturními rozdíly. Odráží se v jazyce
zvláštnosti kultury společnosti, ve které byl test vytvořen, je obtížné a někdy dokonce
je nemožné najít ekvivalenty v jiné kultuře. Kompletní empirická A. t. v mnoha
případy není co do složitosti horší než vývoj originální techniky.
V 60-70 letech. A. t. se u nás chápalo zjednodušeně, často se redukovalo na překlad
ta či ona cizí technika, v nejlepším případě omezená na konstrukci
normativní rozdělení testovacích ukazatelů. Teoretický
EYZ
koncepty autorů testu nebyly analyzovány, údaje o jejich spolehlivosti a validitě
byly přijaty jako pravdivé. Pak, v 80. letech, otázky adaptace různých zahraničních
testy se stále více stávají předmětem diskusí mezi sovětskými psychology a později -
psychologové SNS. Vyvíjejí se vhodná doporučení (Yu. L. Khanin, 1985; A.
G. Shmelev a V. I. Pokhilko, 1985; Yu. M. Zabrodin a kol., 1987, L. F. Burlachuk, 1993 a
atd.). Požadavky na A. t. vyžadují vysokou odbornost
kultura psychologa, rozšířené používání speciálních technických technik, včetně
a to i na základě moderní výpočetní techniky.
EYSENCK PERSONALITY QUESTIONNAIRE - série osobnostních dotazníků. Zamýšlený
pro diagnostiku neuroticismu, extraverze-introverze a psychoticismu. Vyvinutý G.
Eysenck a kol. A. l. Ó. jsou implementací typologického přístupu ke studiu osob
ness.
G. Eysenck ve svých dílech opakovaně poukazoval na to, že jeho výzkum byl způsoben
život s nedokonalostí psychiatrických diagnóz. Podle jeho názoru tradiční
klasifikace duševních nemocí by měla být nahrazena systémem měření, in
který představuje nejdůležitější osobnostní charakteristiky. Zároveň duševní
struktury jsou jakoby pokračováním jednotlivých rozdílů pozorovaných v
normální lidé. Studium děl K. Junga, R. Woodwortha, I. P. Pavlova, E. Kretschmera a
další slavní psychologové, psychiatři a fyziologové nám dovolili předpokládat
existence tří základních dimenzí osobnosti: neuroticismus, extra- a introverze a
psychotismus. Podívejme se krátce na popis těchto osobních rozměrů (ve formuláři
jsou uvedeny v nejnovějších publikacích G. Eysencka).
Neurotismus (neboli emoční labilita) je kontinuum od
. Neurotismus není
identické s neurózou, nicméně u jedinců s vysokým skóre na této škále v
nepříznivé situace, např. stresující, může se vyvinout neuróza. osobnost> se vyznačuje nepřiměřeně silnými reakcemi vůči vám
podněty, které je volají.
G. Eysenck si vypůjčil od C. Junga koncept extraverze a introverze a naplnil je něčím jiným
obsah. U K. Junga jsou to typy, které se liší směrem libida, u G.
Eysenck - komplexy vlastností, které spolu korelují (viz také pojmy
extratenze a introverze u G. Rorschacha - Rorschachův test). Charakterizující typické
extrovert, G. Eysenck si všímá jeho družnosti, širokého okruhu známých,
impulzivita, optimismus, špatná kontrola nad emocemi a pocity. Proti,
Typický introvert je tichý, plachý, introspektivní člověk, který
vzdálené všem kromě blízkých lidí. Plánuje své činy předem,
miluje ve všem pořádek a své city drží pod přísnou kontrolou.
Vysoká míra extraverze a neuroticismu podle G. Eysencka odpovídá
psychiatrická diagnóza hysterie a vysoké skóre introverze a neuroticismu -
stav úzkosti nebo reaktivní deprese. Rozměry extra-introverze a
neuroticismus, se kterým G. Eysenck operuje, je uvažován v dílech R. Cattella v
jako faktory druhého řádu (viz dotazník).
Psychotismus, stejně jako neuroticismus, je kontinuální (norma-psychotismus). V případě, že-
AYZ____________._______
vysoké ukazatele na této škále mohou naznačovat predispozici k mentálnímu
odchylky. (ne patologické) charakterizované G. Eysenckem
jako egocentrický, sobecký, nezaujatý, nekontaktní.
G. Eysenck věnuje ve svém výzkumu velkou pozornost sbírce experimentálních
údaje potvrzující univerzálnost měření osobnosti, které navrhl. Pro
To zahrnuje faktorovou analýzu výsledků četných a heterogenních testů
(techniky), pomocí kterých se zkoumají skupiny kritérií. Původně zapnuto
na základě komplexu znaků, které odlišují zdravé lidi a pacienty s neurózou,
byl izolován faktor neuroticismu, později - faktor extra-introverze, pod kterým
G. Eysenck se dlouhou dobu snažil poskytnout fyziologický základ,
za použití řady ustanovení teorie I. P. Pavlova. V posledních letech podobným způsobem
faktor psychoticismu je podložený. Například jeden z experimentů
je průzkum skupin psychotických pacientů, pacientů s neurózami a zdravých jedinců
pomocí testů zrakové ostrosti, schopnosti rozpoznávat předměty,
galvanická kožní odezva atd. Ukázalo se, že tyto skupiny se odlišují tím
dva faktory – neuroticismus a psychoticismus. Zůstává nejasné, co bylo motivováno
výzkumníci sestavující takové testovací sady. Použité ukazatele nemají teoretické
rétické zdůvodnění, ale ve vztahu k neuroticismu a psychoticismu nemůže být
chápány jako vnitřní stavy způsobující neurotické a psychotické
příznaky. A zároveň neuroticismus a psychoticismus, jsou-li vyjádřeny, jsou chápány
jako odpovídající
10
nemocí. Osobní rozměry navržené G. Eysenckem by měly být
považovat za některé charakteristiky chování, jejichž význam
určuje jejich postoj k poměrně široké škále životních situací.
První z dotazníků G. Eysencka - (Maudsley
Medical Questionnaire, neboli MMQ, z názvu kliniky, ve které byl vytvořen) - byl
navržena v roce 1947. Je určena pro diagnostiku neuroticismu a skládá se ze 40
výroky, se kterými je subjekt požádán, aby souhlasil () nebo ne
souhlasit(). Např:
- Čas od času se mi točí hlava.
- Bojím se o své zdraví.
Výroky byly vybrány z do té doby již známých dotazníků a autora
spoléhal na klinické popisy neurotických poruch. MMQ byl standardizován
na základě průzkumu dvou skupin: (1000 osob) a
(1000 lidí). Průměrný počet odpovědí, které se shodují s u zdravých jedinců
byla 9,98 a pro neurotiky - 20,01. Podrobná analýza odpovědí obdržených pro každou z nich
MMQ (s přihlédnutím k rozdílům v psychiatrických diagnózách) ukázal, že s
Pomocí dotazníku lze rozlišit dva typy neurotických poruch:
hysterický a dysthymický. Na základě těchto výsledků to G. Eysenck navrhl
Odpovědi na prohlášení MMQ nám umožňují vyvodit závěry o postoji subjektu k
měřítko jiné osobnostní dimenze postulované tímto výzkumníkem, extraverze-
uzavřenost. Tím začala práce na vytvoření nového osobního
dotazník. MMQ v psychodiagnostickém výzkumu
EYZ
Žádnou aplikaci jsem nenašel. Po MMQ následoval Maudsley Personality Inventory neboli MPI, vydaný v roce 1956.
určeno k diagnostice neuroticismu a extraverze-introverze. MPI se skládá z
48 otázek (24 pro každé měření), na které musí subjekt odpovědět
nebo. Existuje případ, kdy je subjektu obtížné odpovědět (>). Za
Odpověď, která se shoduje s, dostane 2 body a za > - 1 bod. MPI byl vyvinut
v souladu s teoretickými představami G. Eysencka o extraverzi -
introverze a neuroticismu a zohlednění údajů získaných pomocí prvního dotazníku.
Zde jsou příklady otázek na škále extraverze-introverze:
- Máte sklon jednat rychle a rozhodně?
- Považují vás za živého, společenského člověka?
Základem pro vývoj MPI byla data, která ratymie škálovala
(nedbalost) a cykloidní emocionalita dotazníku Guilford-da-Martin (jeden z
dotazníky vyvinuté J. Guilfordem a kol.) rozlišují neurotiky na
v souladu s teoretickými předpoklady G. Eysencka. Pacienti s hysterií na stupnici
ratymie získal více bodů než osoby trpící reaktivní
deprese a obsedantní poruchy. Ve studovaných klinických skupinách počet
Skóre na škále cykloidní emocionality bylo také vyšší než u zdravých lidí. Na
Na tomto základě začal G. Eysenck vytvářet MPI.
Předběžné studie byly provedeny pomocí seznamu 261
otázka vypůjčená z různých dotazníků. Podle výsledků získaných na stupnici
byla identifikována ratymie a cykloidní emocionalita (zvlášť mezi muži a
ženy) dvě skupiny. Poté se rozdělili do skupin s vysokou a nízkou
indikátory. Pomocí kritéria X2 jsme analyzovali odpovědi na každou otázku. V
Ve výsledku jsme dostali dvě skupiny otázek, na které se odpovědi nejvíce lišily. Na jejich
založené na dvou škálách – extra-introverze a neuroticismus – každá s 24 otázkami.
doy. Pomocí dříve zjištěných výsledků byly porovnány výsledky původních skupin. Pro
jednotlivé otázky byly vypočteny interkorelační koeficienty, podrobeny
pak faktorová analýza. Oba zjištěné faktory si zpočátku odpovídaly
hypoteticky - extra-introverze a neuroticismus.
Koeficient spolehlivosti dělení MPI pro škálu Neurotismus
byla 0,85-0,90, pro stupnici extra-introverze - 0,75-0,85, koeficienty
retest spolehlivost - 0,83 a 0,81, v tomto pořadí. Platnost obou škál MPI
zavedené způsoby, které jsou metodologicky uznávány mnoha výzkumníky
neudržitelné, proto nebylo prokázáno. Nalezena korelace mezi stupnicemi
extra-introverze a neuroticismus s koeficientem 0,15-0,40, což je v rozporu
Výchozí postoj G. Eysencka k nezávislosti dat měření osobnosti.
Byla vyvinuta zkrácená verze MPI sestávající z 12 otázek. Korelační koeficienty s
plný dotazník je 0,86 na škále neuroticismu, na škále extra-introverze
- 0,87.
Praktické použití MPI ukázalo mezi nimi značné nesrovnalosti
získaná data a teoretické předpovědi autora (zejména v klinické
skupiny). G. Eysenck nedokázal přesvědčivě vyvrátit to, co bylo řečeno v mnoha zahraničních
komentáře k dílům,
11
JE ___________________
přes kritiku se však MPI již dlouho používá v zahraničních psycho-
agnostický výzkum.
Neexistují žádné informace o použití v CIS.
Na základě dalšího výzkumu G. Eysencka et al., zaměřeného na analýzu
složky extra-introverze a neuroticismu jako základní osobní dimenze,
byl navržen nový dotazník, tzv
(Eysenck Personality Inventory neboli EPI). Publikováno v roce 1963, obsahuje 48 otázek,
navrženo k diagnostice extra-introverze a neuroticismu, stejně jako 9 otázek,
složky, které určují, zda má subjekt tendenci
prezentujte se v tom nejlepším světle (viz Kontrolní váhy). Odpovědi, které se shodují
, mají hodnotu 1 bodu (pouze odpovědi nebo). Dva
ekvivalentní formy dotazníku - Liy.
Počet osob dotazovaných během vývoje EPI přesahuje 30 000. Předměty
byly rozděleny do skupin v závislosti na projevech diagnostikovaných charakteristik.
Studovali jsme odpovědi lidí klasifikovaných kompetentními odborníky jako extroverti resp
introverti, neurotici nebo emocionálně vyrovnaní. Na základě přijatých
údajů, byla stanovena diskriminační schopnost každé otázky (viz Diskriminační
nativní vlastnosti testových položek). Během vývoje EPI bylo zjištěno, že extraverze
je faktor vyššího řádu, a proto by otázek mělo být více
nebo je zastoupen méně než stejný podíl faktorů nižšího řádu. V první řadě jde o
o složkách extraverze identifikovaných G. Eysenckem, jako je protektivnost>.
Test-retest koeficienty spolehlivosti EPI pro extra-introvertní faktor
12
ty jsou 0,82-0,85, pro faktor neuroticismu - 0,81-0,84, koeficient spolehlivosti
metodou štěpení - 0,74-0,91. Zpráva ze zahraničních studií
dostatečná platnost EPI, někdy jsou tyto údaje zpochybňovány. V tomto dotazníku
hodnota interkorelačního koeficientu mezi škálami se výrazně změnila (od
+0,12 až -0,16), což odpovídalo teoretickým předpokladům G. Eysencka.
Byla navržena zkrácená verze EPI sestávající z 12 otázek. Korelační ukazatele
s plnou možností na stupnici extra-introverze - 0,81, neuroticismus - 0,79. Vytvořeno
Možnosti EPI pro screening dětí a dospívajících. EPI je široce používán v
domácí výzkum, ale jeho adaptace nebyla zcela dokončena (I.N.
Gilyasheva, 1983; A. G. Shmelev a V. I. Pokhilko, 1985).
V roce 1969 zveřejnili G. Eysenck a S. Eysenck nový dotazník nazvaný Eysenck Personality Questionnaire neboli EPQ, který je určen
pro diagnostiku neuroticismu, extra-introverze a psychoticismu. Stejně jako v EPI
zahrnuta. Dotazník se skládá z 90 otázek (na škále neuroticismu - 23, na
škála extra-introverze - 21, škála psychoticismu - 25, -21).
Obvykle však používají variantu skládající se ze 101 otázek (z toho 11 otázek
, k jejichž odpovědím se nepřihlíží). Příklady otázek na psycho-škále
tism:
- Budete užívat drogy, které mohou ublížit?
očekávaný nebo nebezpečný dopad?
- Cítíte lítost nebo soucit se zvířetem chyceným do pasti?
EYZ
Studium validity měření osobnosti bylo provedeno běžným způsobem.
G. Eysenckův výzkum hledáním experimentálních korelátů psychoticismu,
srovnání výsledků získaných ve skupinách zdravých a nemocných lidí. data obdržena
kontroverzní. Koeficienty spolehlivosti dotazníku test-retest (měsíční interval) v
různé skupiny na škále psychoticismu jsou 0,51-0,86, na extra-introvertní škále -
SI 0,80-0,92, na škále neuroticismu - 0,74-0,92, 0,61-0,90. Navrhl
verze dotazníku pro vyšetřování dětí a mladistvých (od 7 do 15 let).
Mnohé zahraniční studie přesvědčivě dokazují, že úvod
takový osobní rozměr, jako je psychotismus, nemá žádný vědecký základ,
experimentální data jsou rozporuplná a použití škály psychoticismu na
praxe může přispět ke vzniku falešných diagnostických směrnic.
Neexistují žádné informace o použití EPQ v CIS.
Eysenk Inventory of Attitudes to Sex (EIAS) –
osobnostní dotazník, vydaný G. Eysenckem v roce 1989
Technika byla vyvinuta na základě konceptu osobnosti G. Eysencka (viz Eysenck personal
dotazníky). Spolu se studiem postojů k sexu A. o. u S. orientovaný na prognózu
spokojenost s manželstvím (G. Eysenck, G. Wakefield, 1981), identifikace odchylek v pohlavním
chování (G. Eysenck, 1977), diagnóza ženskosti-mužství (G.
Eysenck, 1971).
Dotazník má plnou i krátkou formu. Plná verze obsahuje 158 otázek,
zkráceně - 96. Znění otázek je stejné pro muže i ženy.
Většina otázek vyžaduje odpověď jako /, ale existují i formulace
s odpověďmi /, /. Možnost zajištěna
nejistá odpověď na každou z položek dotazníku. Vzorové otázky jsou uvedeny.
níže.
1. Zástupce opačného pohlaví vás bude respektovat, pokud se k němu postavíte
nebude drzý. Spíš ne.
2. Sex bez lásky nepřináší uspokojení. Souhlasit nesouhlasit. 16. Sexy
kontakty mi nedělají problém. Pravda Nepravda.
Otázky 151 až 156 mají různé odpovědi, například:
153. Pokud máte možnost zúčastnit se orgií, pak: a) se zúčastníte; b)
odmítnout.
154. Dáváte přednost pohlavnímu styku: a) nikdy; b) jednou měsíčně;
c) jednou týdně; d) dvakrát týdně;
e) 3-5krát týdně; f) každý den;
g) více než jednou denně. Otázka 156 poskytuje odpověď: V čem
věk Měli jste pohlavní styk poprvé? Otázky 157 a 158 mají hodnotu 10 bodů.
hodnotící stupnice:
158. Posuďte sílu vlivu komplexu faktorů, které tlumí vaši sexualitu
(morální, estetické, náboženské atd.) od 10 bodů do 100 (velmi silné,
zákaz vlivu).
Dotazník umožňuje individuální i skupinové vyšetření. Doba trvání
vyšetření 20-60 min.
Vyhodnocení výsledků A. o. u S. na základě počítání odpovědí. G. Eysenck
(1976) stanovili procentuální hodnoty odpovědí na jednotlivé otázky pro muže
a ženy
13
JE ____________________
(viz Školní známky). Testovací standardy vycházejí z dat vyšetření 427 mužů
a 436 žen ve věku 18 až 60 let (průměrný věk cca 30 let). Zkráceno
dotazníková forma byla standardizována na vzorku 423 chlapců a 379 dívek (věk
18-22 let, vysokoškoláci).
Během faktorové analýzy výsledků bylo identifikováno 12 zobecněných faktorů,
ovlivnění výsledků A. o. u S.:
1. (Povolnost);
2. (Spokojenost);
3. (Neurotický sex);
4. (Amper-sonalsex);
5. (Pornografie);
6. (sexuální plachost);
7. (Pru-dishness);
8. (Dominance-Podřízení se);
9. (Sexuální znechucení);
10. (Sexuální vzrušení);
11. (Fyzický sex);
12. (Agresivní sex).
Vliv prvních šesti faktorů se ukázal být u mužů a žen přibližně stejný. V
Na základě analýzy vzájemné korelace faktorů byly identifikovány dva faktory, více
vysoký řád: (sexuální libido) a spokojenost> (sexuální uspokojení), jejichž projev byl zaznamenán u obou pohlaví.
G. Eysenck stanovil koeficienty spolehlivosti a směrodatné odchylky pro skupiny
problémy, které jsou nejvíce
14
jsou více zatíženy výše uvedenými faktory, r = 0,47-0,84 (v průměru r =
0,7). Informace o platnosti A. o. u S. získané porovnáním výsledků v
různé vzorky (různé věkové skupiny, zástupci dělníků a střední
třída, ženatý a svobodný) s parametry psychoticismu, extraverze a
neuroticismus. Údaje z dotazníku byly porovnány s ukazateli jiných sexuálních škál.
vztahy, zejména Reissova stupnice permisivity,
1967). Existují informace o validitě kritéria získané v klinické praxi
vzorků a ve studiích dvojčat.
V zahraničí A. o. u S. používá se hlavně jako výzkumná technika a dosud ne
je široce používán v individuální psychodiagnostike
výzkum a poradenství.
Neexistují žádné údaje o použití v CIS.
AMTHAUER INTELIGENCE STRUCTURE TEST (Amthauer Intelligenz-Struktur-Test, I-S-T) -
test inteligence. Navrženo k měření úrovně intelektuálního rozvoje jednotlivců v
ve věku od 13 do 61 let. Navrhl R. Amthauer v roce 1953 (poslední vydání
zaveden v roce 1973).
A. a. S. sestává z devíti dílčích testů, z nichž každý je zaměřen na měření
různé funkce inteligence (ve všech skupinách úloh, s výjimkou subtestů IV-VI,
se používají úlohy uzavřeného typu).
I. Logický výběr (LS) - studium induktivního myšlení, smysl pro jazyk. Úkol
předmět testu - doplňte větu jedním z uvedených slov. Počet úkolů
- 20. Doba provedení - 6 min.
AMT
II. Identifikace společných rysů
(GE) - studium schopnosti abstrakce, práce s verbálním
koncepty. V každém úkolu je učivo nabídnuto pět slov, z toho čtyři
jsou spojeny sémantickým spojením a jeden je nadbytečný. Toto slovo by mělo být v odpovědi zvýrazněno.
Počet úkolů je 20, doba jejich dokončení je 6 minut.
III. Analogie (AN) - analýza kombinačních schopností. V každém úkolu předmět
jsou navržena tři slova, existuje určitá souvislost mezi prvním a druhým. Po
třetí slovo je pomlčka. Z pěti možností odpovědí připojených k úkolu musíte
vyberte slovo, které by bylo spojeno s třetím stejným způsobem jako první
dva. Počet úkolů - 20, doba provedení - 7 minut.
IV. Klasifikace (KL) - hodnocení schopnosti úsudku. Subjekt musí
označte dvě slova se společným pojmem. Počet úkolů - 16, čas dokončení - 8
min. Skóre se pohybuje od 0 do 2 bodů v závislosti na úrovni zobecnění.
V. Počítací úlohy (RA) - posouzení úrovně rozvoje praktické matematiky
myslící. Subtest se skládá z 20 aritmetických úloh. Doba řešení - 10 min.
VI. Číselné řady (ZR) - rozbor induktivního myšlení, schopnost pracovat s čísly.
Ve 20 úkolech musíte vytvořit vzor v číselné řadě a pokračovat v něm.
Doba provedení - 10 min.
VII. Výběr postavy (FS) - studium prostorové představivosti, kombinatorické
schopnosti. Předmět je prezentován kartami zobrazujícími části rozdělené na části.
geometrické tvary (obr. 2). Při výběru odpovědi byste měli najít kartu s postavou,
což odpovídá rozdělené na části. Počet úkolů - 20. Doba plnění
názory - 7 min.
VIII. Úloha s kostkami (WU) - zkoumají se indikátory, které mají podobný charakter
měřeno subtestem VII.
8, každý z 20 úkolů je prezentován s krychlí ve specifické, změněné vzhledem k
počet kostek, označených písmeny, pozice. To je nutné identifikovat
kostka s jedním z naznačených písmen (obr. 3). Doba řešení -
9 min.
Rýže. 2. Ukázky položek z Amthauerova subtestu VII strukturní inteligence
test
01 02 03 04 05
Rýže. H. Ukázky položek z Amthauer Intelligence Subtest VIII
zkušební struktury
IX. Úkoly týkající se schopnosti soustředit pozornost a uchovat naučené v paměti (ME).
Subjekt si musí zapamatovat řadu slov a najít je mezi ostatními nabízenými v
úkol. Slova k zapamatování jsou kombinována v tabulce podle určitých kategorií,
např květiny: tulipán, jasmín, mečík, karafiát, kosatec; nebo zvířata: zebra, had, býk,
fretka, tygr
15
AMT _____________________
Celkem jste požádáni, abyste si zapamatovali 25 slov (doba zapamatování pro tabulku je 3 minuty). Kromě,
subjekty jsou varovány, že v sérii pěti slov, kde potřebují najít to, co si zapamatovali, je toto
slovo musí zaujímat stejné pořadové místo jako v tabulce. Například řádek tam, kde je to požadováno
najít zapamatované slovo: a) zebra, b) mečík, c) rytina, d) vlaštovka, e) nůž. Opravit
rozhodnutí bude volba slova. Čas na dokončení 20 úkolů - 6 minut.
Celkem v A. a. S. tj. předmětu je nabízeno 176 úloh. Celková doba vyšetření
(bez přípravných procedur a výuky předmětů) - 90 min. Při počítání
stupně (kromě IV subtestu), každé správné řešení je hodnoceno 1 bodem.
Známky na prvním stupni každého dílčího testu jsou tedy převedeny na školní známky
strukturu inteligence lze charakterizovat profilem úspěšnosti výkonu
samostatné skupiny úkolů (obr. 4). Součet primárních skóre za všechny dílčí testy
se převádí do obecného hodnocení úrovně inteligence.
ssssei %w
99 90
.
datum
vyšetření
11Q
A>, ""
~
-
Příjmení a rok a
rodné číslo
J.Q.
Stáří
R
W
s
W
Pop ------
je Vzdělávání
gg
1
1
1
1
1
0
1
A
Existují profese?
1
4
i
n
1
já
KL
2
1
1
0
s
R.A.
1
PROTI
1
1
Součet
1
0
A
9
9
Rýže. 4. Forma průzkumu a struktura Amthauerovy inteligence
test
Čáp. má tři paralelní zkušební formy (A, B, C), modifikace IST70 - čtyři
tvary (L, V, Su, D).
16
Čáp. byl vyvinut především jako diagnostický test pro úroveň obecná
schopnosti v souvislosti s problematikou odborné psychodiagnostiky, doporučení
o volbě povolání, rozbor profesní vhodnosti.
R. Amthauer při tvorbě testu vycházel z konceptu, který považuje inteligenci za
specializovaná substruktura v celostní struktuře osobnosti. Tato konstrukce
je jím chápána jako strukturovaná integrita duševních schopností,
se projevuje v různých formách činnosti. Intelekt odhaluje přítomnost
jisté - řeč, počítání a matematická inteligence, pro-
nápady na cesty, paměťové funkce atd.
R. Amthauer (1953) zaznamenal úzké propojení inteligence s ostatními složkami osobnosti, jeho
volní a emocionální sféry, potřeby a zájmy. Při výběru testu
zadání se autor řídil dvěma základními zásadami: zajištění
nejvyšší možnou korelaci každého subtestu s celkovým výsledkem a výkonem
Možná nízká korelace mezi jednotlivými skupinami úloh. Průměrný ko-
korelační koeficient mezi skupinami úloh a celkovým výsledkem - 0,65 (0,80-0,45),
průměrná interkorelace subtestů je 0,36 (0,62-0,20).
Součinitel spolehlivosti opakované zkoušky A. a. S. t. (interval opakování - 1
rok) - 0,83-0,91. Paralelní koeficienty spolehlivosti. formuláře - 0,95, spolehlivost,
díly těsta (způsob dělení) - 0,97.
Platnost kritéria pro korelaci s akademickým výkonem - 0,46; s odborníkem
odhady úrovně intelektuálního rozvoje - 0,62 (validační vzorek - 350
předměty). Test
ACC
má vysoké ukazatele současné validity a prediktivní validity,
stanoveno metodou kontrastní skupiny.
Upravená verze A. i.s.t. pod názvem našel široké použití v
Estonsko ke studiu úrovně intelektuálního rozvoje studentů středních škol (X.I.
Liimets a kol., 1974). Byly zveřejněny materiály o použití neúplné verze
test (jeden ze subtestů byl vyloučen) při zkoušení žáků 7.-10. ročníku v městské a
venkovské školy (M.
3. vydání, přepracované a rozšířené Série „Mistři psychologie“
Burlačuk L. F., Morozov s. M.
B92 Slovník-příručka pro psychodiagnostiku – St. Petersburg: Peter, 2002. „Masters of Psychology*).
ISBN 5-88782-3364
Navrhovaná příručka obsahuje nejúplnější přehled všech existujících a používaných profesionálními psychology psychodiagnostických technik. V knize naleznete informace o autorech konkrétního testu, jeho struktuře a charakteristice, informace o rozsahu a úkolech jeho aplikace. Získáte představu o rozmanitosti stimulačního materiálu (jehož ukázky jsou uvedeny v knize), o matematickém a statistickém aparátu používaném v psychodiagnostice. První vydání Příručky vyšlo v roce 1989 a stalo se referenční knihou pro praktické psychology a psychoterapeuty. Čtenáře zveme k přepracovanému a výrazně rozšířenému vydání tohoto díla.
Autoportrét* 8
Upravená verze Wechslerovy techniky
pro studium dětí 59 Eysenckových osobnostních dotazníků 9-13** EPI 12.40.385 EPQ 12-13.279
Eysenckův dotazník sexuálních postojů 13-14 Amthauerův test inteligence struktury 14-17,
107,233,234,328,331 dotazník škály deprese 230 kariérové poradenství v americké armádě
nal test 331 - test "Alpha" 331,345
------"Beta" 331 345
Asociační slovní test 17-18 Dětský test postoje 18 Škála afektivní rovnováhy 221 Achenbachova škála chování dítěte 101 Bassa-Darki dotazník 19-20 US Educational Test Service Battery 231
Baterie testů speciálních schopností 216 Baileyho škál 260 261 Beck-Rafaelsonova škála 230 Beckman-Richter osobnostní dotazník 382 Bellův dotazník adaptability 20-21 Bender vizuálně-motorický gestalt test 21 Bentonův test zrakové retence 21-22,
Binet-Kuhlmannova stupnice 259, 456-458 Binet-Simonova stupnice duševního rozvoje
22-23, PO, 119, 209, 259, 315, 334, 350,
Osobnostní formulář 224 Strong's Professional Interests Form
* Názvy testů jsou uvedeny ve stejném znění jako v článcích v hlavní sbírce slovníku, názvy v původním jazyce a akceptované zkratky naleznete v abecedním rejstříku. ■
Blackie obrázky 25, 324
Bratislava test 312
Testy motorických schopností ortézy 27-28
V testu vzdáleného království 29
Vinelandova škála sociální zralosti 29-30
Baterie pro testování mechanických schopností Walter 172
Wando stupnice snížení-zvýšení 262
Wartheggův kresebný test 49-50
Jak se cítíte 50
Wechslerova škála inteligence dospělých 51
Dětská váha 54
Pro předškoláky a žáky základních škol 54
Wechslerův krátký test inteligence 55-56
Měřítko paměti 59-60, 124, 258
Wexler-Bellevue scale 51,
Wilkersonův audit před zaměstnáním 263
Test sugestibility 62
Technika rozložení času 63-64
Vygotsky-Sacharovův test 65-66
Hamburská škála hodnocení duševních poruch 67~68
Hamiltonova stupnice 230
Heidelbergský test rozvoje řeči 68-70
Diagnostický rozhovor Henderson 70
Guildford-Martinův dotazník 11
Guilford-Zimmerman "Recenze temperamentu" 70-72
Giessenův seznam stížností 72-73
Giessenův test 73
Dobrý test "Nakresli muže". 75, 109
Kresebný test Goodenough-Harris 75
Metoda dvou domů 77
Dvacet výroků testu sebepostoje 77-78
Dvojité kreslení 78-79
Obchodní situace 79
Den miminek 261
Test stromu 79-80
Vesnice 80-81
Dětská ruka, která dělá starosti testu b2
Child Parental Description of Behavior Questionnaire 82-83
Test dětské apercepce 83-84, 324
Test postojů rodiny Jacksonových 84-85
Jenkinsova recenze chování 85-86
Diagnostický tréninkový experiment 66, 86-89
Dynamický osobnostní dotazník 89-90
Zkouška rozlišování tvaru 92-93
Diferenciálně diagnostická technika 95
House-tree-person test 95-96,251
Domino test 96-97
Dussa (Despert) pohádky 99
Test preference zvířat 100-101
Index životního stylu 101-102
Gilles testovací film 102-103
Dokončení návrhu metody 17, 104, 109,251,342
Test maskovaných postav 111-112
Zkouška zrcadlového vzoru 112-115
Dimenze Temperament Review 262
Měřicí stupnice pro mysl předškolních dětí 261
Studium monotónní odolnosti osobnosti 116-117
Individuální obchodní styl 117-118
Insight test 118-119
Test intelektuálního potenciálu 119-121
Monologický rozhovor 121
Příběhy o dokončení techniky 122-123
Vyprávění techniky 123
Kalifornský psychologický inventář 125-127
Test uspořádání obrázků 127-128
Kvalita života 128-129
Keirseyho dotazník 168
Kellyho technika repertoárové mřížky 129-130
Kern-Černenko metoda 72, 96
Průzkum názorů Keeler před nástupem do zaměstnání 263
Kinetická kresba rodiny 285
Dotazník klinické analýzy 130
Kolumbus 132
Landoltovy prsteny 136
Comreyho osobnostní škály 132-133
Konzentration-Leistung-Test (zkouška koncentrace úsilí) 257
Korekční test 24, 35, 136-137, 229, 256 Burdon 136 Ivanov-Smolensky 136
Kostky copánků 53-54, 57, 59, 88, 146-147
Technika kreativního pole 339
měřítko 1ы-у~г
Krootův dotazník osobnostních preferencí 89
Test výhledu a povědomí 152
Q-klasifikace 155-156
Osobnostní dotazník Kudličková 152-154
Loutkový test 154
Test kulturně plynulé inteligence 154-155
Likertově stupnici 157
Learyho interpersonální diagnostika 158-161
Tváře a emoce 161-162
Osobní orientační dotazník 162-163
Osobnostní dotazník Bekhterevova institutu 164-165
Inventář výběru personálu London House 263-264
Lussa test 342
Luscherův test výběru barvy 165-166, 251
Indikátor typu Myers-Briggs 167-168
McCarthyho stupnice 260 261
Test karet MARIE 168-169
Temperamentní stupnice Marche-Niemann 262
Meili inteligenční analytický test 170-173
Meili test paměti 173
Metody studia malých dětí 261
Metodika přidávání příběhů 176-176
Metoda expresní diagnostiky intelektových schopností 177
Metody expresní diagnostiky psycho-emocionálního stresu 50-51
Profil Milby 263
MSh-NSh Vocabulary Scales (Mill Hill vocabulary scales) 276
Millerův test analogií 177-178
Millonův klinický multiaxiální dotazník 178-179
Minnesota Multidimenzionální osobnostní inventář 131, 148, 179-185, 228, 385-387
Test technických analogií 178
Mira test 80-81, 185-186, 251
Mira-i-Lopeza myokinetická psychodiagnostika 186-187
Michiganský test na alkoholismus 187-188, 228
Mozaikový test 188-189
Rodičovské chování a postoje mládeže Dotazník 82-83
Montgomery-Asbesgova stupnice 230
Mřížka motivu úspěchu 189-190
Maudsley osobnostní dotazník 11, 12 - lékařský dotazník 10,11 Theremin maskulinita a ženskost
Miles test 365
Test prostorového myšlení 191 Index naděje 192 Nakreslete příběh 204 Nakresli svůj rodinný test 284 Nakresli test osoby 204-205 Dotazník poruch duševního přizpůsobení
205-206 NATB (General Ability Test Battery for
kdo neumí číst) 217 Test průběžné aktivity 257 Neexistující zvíře 206-207 NEO osobnostní dotazník 211 NEO pětifaktorový dotazník 211 Mraky obrázků 212 Obecný zdravotní dotazník 213-214 Baterie testu obecné způsobilosti 214-217,
Objektivní analytická baterie 217-220 Technika objektových vztahů 220-221 Očekávaná rovnováha 221, 371 Ozeretsky motorová hodnotící stupnice 221-222 Allport-Vernon-Lindsay dotazník 228 Dotazník screeningu neurózy 230 Dotazník temperamentu kojenců 261 Dotazník konečných hodnot 222-223 Dotazník hodnoty odborností 228 Test smysluplnosti života 371 Počítání podle Kraepelina 256 Hodnocení chování řidiče 230 Test barvení prstů 240 Patocharakterologická diagnostika
dotazník 241-243 Ikona osobního inventáře Outlooku 263 243-245, 319 Piers-Harris Children's Self-Concept Scale 245-246
Technika apercepce starších lidí 246 Ukazatele neuropsychického vývoje dětí ve 2. a 3. roce života 261 Ukazatele neuropsychického vývoje dětí v prvním roce jejich života 261 Práh aktivity 246-247 Dotazník potřeb úspěchů 247 Pge-analytický dotazník pro zaměstnanost 263 Dotazník pro řešení problémů 248-249 CheckG 249
Projektivní hodnocení metody stárnutí 249 Profesní a osobní zpráva 379 Projevy úzkosti škála 40,227, 252- 253,310,386
Škála psychiatrického stavu 253-254 Psychogeometrický test 254-255 Psychodrama 154 251 265 Psychické obtíže 271 Psychomotorický vývoj v raném dětství
Rovná se progresivním maticím 37, 274-277 Postup raných vzpomínek 277 Stupnice hodnocení reaktivity 261 Reverzní test 279 Reidova zpráva 263-264 Říčanská číselná řada 282-28 S Kreslení zkušebních vzorků 283-284 Technika rodinné kresby 284-285 Rosenbergova stupnice sebeúcty 255 Rosenzweigova obrázková technika frustrace
Rorschachův test 109, 250, 251, 287-289, 319 Rossolimo psychologické profily 234,
Test rukou 292-293, 324 postav Rybakov 293-295 Dotazník sebepostoje 296 Pohoda. Aktivita. Nálada 297 Volné kreslení v omezeném rozsahu 297-298
Zkouška ohybem drátu 295. Seguin deska formulářů 298-299 Sémantický diferenciál 129, 299~302 Test rodinných vztahů 302-303 Test rodinného systému 303-304 Test vývoje symbolů 304-305 Zkouška symbolického uspořádání 305 Skládání zkušebních vzorků 305-306 Test sluchové apercepce 307,321 Sondi test 305
Udělejte si obrázkový příběhový test 308-359 Spielbergerovy stupnice úzkosti a úzkosti
Spielberger-Khaninova škála reaktivní a osobní úzkosti 311 Dotazník temperamentu středního dětství 262
Provedl hrubou kontrolu 312-313 Standardizovaný rozhovor o chování
typ A 314-315 Stanton Survey 263 State-Rait-Anxiety-Inventory 310-311 State-Rait-Anxiety-Inventory for Children 310-
Stanford-Binetova stupnice duševního rozvoje 119,3/5-3/5,328
Gesellovy vývojové tabulky 259
Tautofon 321
Tematický apercepční test 251,321-324, 346
Dotazník o povaze 262
Baterie pro hodnocení temperamentu 262
Měřítko sebepojetí v Tennessee 324-325
Thurstoneova stupnice 325
Doppeltův test matematického uvažování 178
Test impulzivity/reflexivity 257
Test orientace smyslu života 371
Roebuckův test smyslu pro humor 342
Almakův test humoru 342
Test-Ne 17
Testy testující mentální nadání v dětství 455-457
Testy neuropsychického vývoje dětí 1-6 let 259-260
Tomský dotazník tuhosti 347-348
Průzkum důvěryhodnosti 263
Trojrozměrný apercepční test 348-349
Test Toulouse-Pieron 256
Technika řízené projekce 353
Technika řízené fantazie 8
Úroveň neuroticismu a psychopatizace 354-355
Úroveň dotazníku subjektivní kontroly 355-356
Konvenční stupnice pro úroveň stanovení alkoholismu 210
Freiburský osobnostní dotazník 363-365
Heck-Hessův dotazník 230
Heckhausenův tematický apercepční test 366-367
Test barevné pyramidy 368
Barevná indikace na testu nespokojenosti s vlastním tělem 368-369
Účel v životní zkoušce 369-371
Zulligerův test 371-372
Test inkoustových skvrn 289
Čtyři obrázky test 324, 373
Kresby jiných lidí 373-375
Šestnáct osobnostních faktorů dotazník 226, 228, 264, 353, 361, 376-379
Locus of Control Scale 355
Lincoln-Oseretsky Motor Development Scale 222
Škála pro hledání smysluplných životních cílů 370
Gesell Development Scale 30
Let 14 Liberation Scale
Mill-Hill Vocabulary Scales viz Mill-Hill Vocabulary Scales
Školní test inteligence 387
Šmishek dotazník 387-388
Schulteův stůl 256
Edwardsův seznam osobnostních preferencí 226, 389-390
Humorný test osobnosti 342
Test humorných frází 392-393
Mám sociálně-symbolické úkoly 394-395
Sebepojetí 394
Předmluva
Uplynulo deset let od doby, kdy se na knižním trhu objevila „Slovníkově-příručka psychologické diagnostiky“. Dnes, na vrcholu let minulých, můžeme s uspokojením konstatovat, že si kniha našla svého čtenáře a nezůstala bez povšimnutí v psychologické vědě. Navíc, navzdory neúprosnosti času, „Referenční slovník“ stále leží na stolech praktikujících psychologů a profesoři a studenti do něj často nahlížejí. Autoři dobře vědí, že za úspěchem knihy, kterou napsali, je částečně obliba příruční literatury, zejména z oblasti psychologie, která stále nemá stejné slovníky a encyklopedie, jaké mají naši kolegové v zahraničí. S vědomím toho, jaké místo zaujímá referenční literatura v naší psychologické vědě, jsme přesto nakloněni považovat značný podíl na popularitě této knihy za důsledek úsilí, které jsme vynaložili při práci na ní.
Nyní je čtenáři představeno druhé vydání „Referenčního slovníku“. Potřeba této publikace je dána především tím, že v psychodiagnostice, stejně jako v každé jiné vědě, se kromě „věčných“ pravd a prozatím neotřesitelných ustanovení objevují a rozvíjejí nové myšlenky a arzenál metod k pochopení lidská individualita se doplňuje. Je třeba také uznat, že první vydání nereflektovalo (nebo reflektovalo neúplně) některé metody a koncepty, které již byly v té době součástí světové psychodiagnostiky. Navzdory přání autorů plně představit čtenáři vše, co tvoří moderní psychodiagnostiku, zůstává to naším primárním úkolem, a proto po dokončení práce na druhém vydání uvažujeme o třetím.
V novém vydání Slovníku-příručky je znatelně více prostoru než v předchozím věnováno psychodiagnostickým metodám vyvinutým psychology SNS. Rozšířila se skladba zahraničních zkoušek, byly zavedeny nové normy
vazby, které nám umožňují plněji představit kategoriálně-pojmový aparát psychologické diagnostiky. Byla provedena upřesnění a dodatky k tomu, co bylo dříve zveřejněno. Splnění přání čtenářů“, je příloha slovníkově-příručky doplněna o informace o kvalifikačních požadavcích na psychodiagnostické specialisty v zahraničí.
Autoři považují za svou milou povinnost vyjádřit upřímnou vděčnost těm vědcům a organizacím, jejichž účast umožnila pracovat na novém vydání slovníkové příručky. Především se to týká našich hluboce vážených kolegů, profesorů Pauleite dodávka Oost, V dodávka Bercke- laer- Onnes A William Vánoce, kteří poskytovali příležitost pracovat ve svých vědeckých odděleních a laboratořích, jakož i knihovnách univerzit v Gentu (Belgie), Leidenu (Holandsko) a Londýně, poskytli veškerou možnou pomoc a podporu. Dlouholeté a plodné kontakty s Psychologickým ústavem Mnichovské univerzity, především prostřednictvím jeho akademického ředitele Werner Shuboe, do značné míry poskytoval vědecký prostor a fyzický čas nezbytný pro práci na referenčním slovníku. Jsme také upřímně vděční za pomoc panu profesorovi Jerry Gamache (San Augustine, USA) a Elena Korzhova (Rusko, Petrohrad), které se podílely na obsahu této knihy. Zvláštní poděkování bychom chtěli vyjádřit zaměstnancům nakladatelství Peter, všem, díky jejichž laskavé pozornosti tato kniha spatřila světlo.
L. Burlachuk,
S. Morozov.
Seznam akceptovaných zkratek a symbolů
např - například spoluautor. - zaměstnanci
t.z. - hledisko tzv. - tzv. tisíc - tisíc
A s - koeficient asymetrie
D - součet čtverců odchylek od aritmetického průměru (odchylka), diskriminační index
d - absolutní průměr (lineární)
odchylka
E r t - interval spolehlivosti koeficientu spolehlivosti
E Na - indikátor špičatosti
F - Fisherovo kritérium i - pořadové číslo proměnné, hodnota intervalu třídy df, n" - počet stupňů volnosti Mě - medián Mo- móda
N- objem běžné populace
P- objem výběrového souboru, šířka intervalu pro seskupení charakteristik
R- pravděpodobnost událostí, úroveň spolehlivosti
Pi,- - percentil
p - absolutní nebo relativní četnost jednotlivých proměnných v souhrnu
R"- teoreticky očekávané frekvence R xy - možnost frekvence v korelační tabulce
Q - koeficient asociace čtyř buněk (podle Yule)
q - sdílet 1 - R proměnné ve vzorku
r" - koeficient spolehlivosti zkušební části
r t, - koeficient spolehlivosti testu
r xy - korelační koeficient mezi charakteristikami
r R b - bodový biseriální korelační koeficient
r s - koeficient korelace pořadí (podle Spearmana)
r phi ,F- čtyřpolní koeficient
korelace
r bis - bisériový korelační koeficient
S X - standardní odchylka (pro vzorek)
S2 X - střední kvadratická odchylka, výběrový rozptyl t - Studentský test U - pořadnice normální křivky U T - index obtížnosti testové úlohy
V-koeficient variace w - počet možností odpovědí na testovací úlohu
X, Y, Z - proměnné, znaky x, y,z - různé číselné hodnoty
znamení X- aritmetický průměr součtu
ukázkové proměnné z - normalizovaná odchylka a - hladina významnosti D - hladina přesnosti měření ve zlomcích X Vzorky G\- korelační poměr © - kubický průměr £ - součtové znaménko o - směrodatná odchylka a m, m - směrodatná chyba měření m - koeficient pořadové korelace (podle Kendalla) X 2 - Pearsonův test dobré shody
AUTOBIOGRAFIE PSYCHOLOGICKÉ- soubor technik pro získávání dat o psychologické historii - informace o nejdůležitějších událostech, fázích životní cesty jedince, postoji k životu a vlastnostech očekávání. Povinným prvkem je shromažďování údajů o psychologické historii, včetně nejobecnějších informací o subjektu a zvláštnostech formování jeho osobnosti. psychodiagnostické vyšetření. K získání takových obecných informací (pohlaví, věk, profese, sociální a rodinný stav, vzdělání, ■ kariérní postup, zdravotní stav, blízcí příbuzní atd.) se používá konverzace, dotazník a speciální techniky (např. životopisné dotazníky). Spolu s uvedenými prostředky A. p. implikuje příjem dalších a širších t.z. časová perspektiva subjektivního popisu životních událostí, postojů k sobě i druhým, hodnocení minulých let a možných budoucích událostí.
Autobiografie je jednou z prvních metod výzkumu osobnosti. Sestavování AP podle předmětů mělo obvykle povahu ústní nebo písemné
vyprávění odrážející nejdůležitější životní události v mysli subjektu a kombinující s nimi popisy duševního stavu nebo dynamiky průběhu nemoci (v případě vyšetřování osob trpících určitými nemocemi).
Získávání informací o životě subjektu a zvláštnostech sebehodnocení životní retrospektivy mohou výrazně usnadnit speciální techniky. Jednou z nich je technika „autoportrétu*, kterou popsal P. Rzichan (1983). Subjekt je požádán, aby nakreslil vodorovnou čáru, kde krajní body označují narození a konec života. Poté si subjekt vybere mezibod označující přítomný okamžik v čase tak, aby poměr výsledných segmentů odpovídal očekávanému vztahu mezi délkou života předcházejícího okamžiku vyšetření a následujícímu. Na segmentech představujících prožitý život a zbytek lze zaznamenat nejdůležitější události, které se staly nebo jsou očekávány s nadějí nebo strachem. Subjekt může také nastínit podmíněné „křivky spokojenosti“
život“ (obr. 1). Tato kombinace schematické autobiografie s tkz. „autobioportrét“ podává obraz životní cesty a očekávání, který lze použít jako výchozí bod pro další konverzaci s tématem.
10 15 20 25 30 35 40 455060 70 75
Rýže. 1. Schematická autobiografie
/ - narození; 2 - přestěhování do města, kde žije dodnes; 3 - rozvod rodičů; 4 - setkání se svým budoucím manželem; 5 - smrt otce; 6 - smrt matky; 7 - nemoc manžela; 8 - adopce dítěte; 9 - narození vnuka; 10 - odhadovaný čas smrti
Úkol retrospektivního hodnocení životní cesty lze subjektivně usnadnit technikou „řízené fantazie“ (K. Leiner, 1970; P. Rzhi-chan, 1983). Technika může spočívat například v tom, že člověk ve stáří „prožije“ svůj imaginární obraz a shrne výsledky svého „prožitého života“. Další možnou možností je „zrychlení času“ (subjekt si představuje, že je o 5 let starší, pak Shlet atd.) Experimentátor zaznamenává své nápady a stimuluje fantazijní proces otázkami: „Je ti 55 let. Jaké postavení ve společnosti zastáváte? O čem si povídáte s dětmi, které vás navštěvují?“ a tak dále.
ZKUŠEBNÍ PŘIZPŮSOBENÍ(lat. adaptatio - zařízení) - soubor opatření, která zajišťují přiměřenost test v nových podmínkách její uplatnění.
V domácí psychodiagnostike má zvláštní význam adaptace zahraničních testů.
Lze rozlišit následující hlavní fáze AT:
Analýza výchozích teoretických ustanovení autora testu;
Překlad testu a instrukce k němu v jazyce uživatele doplněném odborným posouzením souladu s originálem;
Zkouška doba platnosti A spolehlivost test, prováděný v souladu s psychometrickými požadavky;
- standardizace test na vhodných vzorcích.
Zvláštní problémy vznikají v souvislosti s adaptací různých druhů dotazníky, stejně jako verbální subtesty zahrnuté v testy inteligence. Hlavní překážky pro výzkumníka souvisí s jazykovými a sociokulturními rozdíly mezi národy různých zemí.
Lingvistický aspekt lingvistiky znamená přizpůsobení její slovní zásoby a gramatiky věkové a vzdělanostní struktuře populace plánované k průzkumu s přihlédnutím ke konotativnímu významu jazykových jednotek a kategorií. Neméně obtížné jsou spojeny se sociokulturními rozdíly. Kulturní rysy společnosti, ve které byl test vytvořen, odrážející se v jazyce, je obtížné a někdy nemožné najít ekvivalenty v jiné kultuře. Úplná empirická A. t. v mnoha případech není ve složitosti horší než vývoj originální techniky.
V 60-70 letech. A. t. "u nás bylo chápáno zjednodušeně, často se redukovalo na překlad té či oné zahraniční metodiky, v lepším případě se omezilo na konstrukci normativního rozdělení testovacích ukazatelů. Teoretické
koncepty autorů testu nebyly analyzovány, údaje o jejich spolehlivosti a validitě byly brány jako pravdivé. V 80. letech se pak otázky adaptace různých zahraničních testů stále více stávaly předmětem diskusí sovětských psychologů a později psychologů SNS. Vyvíjejí se příslušná doporučení (Yu. L. Khanin, 1985; A. G. Shmelev a V. I. Pokhilko, 1985; Yu. M. Zabrodin et al., 1987, L. F. Burlachuk, 1993 atd.). Požadavky na A.T. předpokládají vysokou profesionální kulturu psychologa a široké používání speciálních technických technik, včetně těch, které jsou založeny na moderní počítačové technice.
EYSENCK OSOBNÍ DOTAZNÍK- série osobnostní dotazníky. Určeno pro diagnostiku neuroticismu, extraverze-introverze a psychoticismu. Vyvinutý G. Eysenckem a kol. A. l. Ó. jsou implementací typologického přístupu ke studiu osobnosti.
G. Eysenck ve svých dílech opakovaně upozorňoval, že jeho výzkum je způsoben nedokonalostí psychiatrických diagnóz. Tradiční klasifikaci duševních chorob by podle jeho názoru měl nahradit systém měření, který představuje nejdůležitější osobnostní charakteristiky. Duševní poruchy jsou navíc jakoby pokračováním individuálních rozdílů pozorovaných u normálních lidí. Studium prací C. Junga, R. Woodwortha, I. P. Pavlova, E. Kretschmera a dalších slavných psychologů, psychiatrů a fyziologů naznačilo existenci tří základních dimenzí osobnosti: neuroticismus, extra- a introverze a psychoticismus. Podívejme se krátce na popis těchto osobních rozměrů (ve formuláři
jsou uvedeny v nejnovějších publikacích G. Eysencka).
Neurotismus (neboli emoční labilita) je kontinuum od „normální afektivní stability k výrazné labilitě“. Neurotismus není totožný s neurózou, avšak u jedinců s vysokým skóre v této škále v nepříznivých situacích, například stresových, se může rozvinout neuróza. „Neurotická osobnost“ se vyznačuje nepřiměřeně silnými reakcemi ve vztahu k podnětům, které je způsobují.
G. Eysenck si vypůjčil od K. Junga koncept extraverze a introverze a naplnil je jiným obsahem. U K. Junga jde o typy lišící se směrem libida, u G. Eysencka o komplexy vlastností, které spolu korelují (viz též pojmy extratenze a introverze u G. Rorschacha - Rorschachův test). Při popisu typického extroverta si G. Eysenck všímá jeho družnosti, širokého okruhu známých, impulzivnosti, optimismu a špatné kontroly nad emocemi a pocity. Naproti tomu typický introvert je tichý, plachý, introspektivní člověk, který je vzdálený všem kromě blízkých lidí. Své jednání si dopředu plánuje, ve všem miluje pořádek a své city drží přísně pod kontrolou.
Podle G. Eysencka vysoké skóre extraverze a neuroticismu odpovídá psychiatrické diagnóze hysterie a vysoké skóre introverze a neuroticismu odpovídá stavu úzkosti nebo reaktivní deprese. Dimenze extra-introverze a neuroticismu, které používá G. Eysenck, jsou v dílech R. Cattella považovány za faktory druhého řádu (viz. Dotazník „Šestnáct osobnostních faktorů“).
Psychotismus, stejně jako neuroticismus, je kontinuální (norma-psychotismus). V případě, že-
Vysoké ukazatele na této škále mohou naznačovat predispozici k duševním poruchám. „Psychotickou osobnost“ (ne patologickou) charakterizuje G. Eysenck jako egocentrickou, sobkou, nezaujatou, nekontaktní.
G. Eysenck ve svém výzkumu věnuje velkou pozornost sběru experimentálních dat potvrzujících univerzálnost jím navržených měření osobnosti. K tomu přitahuje faktorová analýza výsledky četných a heterogenních testů (metod), s jejichž pomocí se zkoumají skupiny kritérií. Zpočátku, na základě komplexu charakteristik odlišujících zdravé lidi a pacienty s neurózou, byl identifikován faktor neuroticismu, později - faktor extra-introverze, pro který se G. Eysenck dlouho snažil poskytnout fyziologický základ, za použití řady ustanovení teorie I. P. Pavlova. V posledních letech se podobným způsobem zdůvodňuje i faktor psychoticismu. Jedním z „dokazujících“ experimentů je například vyšetření skupin psychotických pacientů, pacientů s neurózami a zdravých jedinců pomocí testů na zrakovou ostrost, schopnost rozpoznávat „hlučné“ předměty, galvanickou odezvu kůže apod. Ukazuje se, že tyto skupiny rozlišují dva faktory – neuroticismus a psychoticismus. Zůstává nejasné, čím se výzkumníci řídili při sestavování takových testovacích sad. Použité indikátory postrádají teoretické opodstatnění a ve vztahu k neuroticismu a psychoticismu je nelze chápat jako vnitřní stavy vyvolávající neurotické a psychotické symptomy. A zároveň jsou neuroticismus a psychoticismus, jsou-li vyjádřeny, chápány jako „predispozice“ k odpovídajícímu
nemocí. Osobní dimenze navržené G. Eysenckem je třeba považovat za některé charakteristiky chování, jejichž význam je dán jejich vztahem k poměrně široké škále životních situací.
První z dotazníky G. Eysenck – „Maudsley Medical Questionnaire“ (nebo MMQ, od názvu kliniky, ve které byl vytvořen) - byl navržen v roce 1947. Je určen pro diagnostiku neuroticismu a skládá se ze 40 výroků, se kterými je subjekt požádán, aby souhlasil („ano“) nebo nesouhlasil („ne“). Např:
Čas od času se mi točí hlava.
Bojím se o své zdraví. Výpisy již byly vybrány
dotazníky v té době známé a autor se opíral o klinické popisy neurotických „poruch“. MMQ standardizováno na základě materiálu průzkumu dvou skupin: „neurotici“ (1000 lidí) a „normální“ (1000 lidí). Průměrný počet odpovědí shodných s „klíčem“ pro zdravé jedince byl 9,98 a pro neurotiky - 20,01." Podrobná analýza odpovědí obdržených pro každý výrok MMQ (s přihlédnutím k rozdílům v psychiatrických diagnózách) ukázaly, že pomocí dotazníku lze rozlišit dva typy neurotických poruch: hysterické a dysthymické. Na základě těchto výsledků navrhl G. Eysenck odpovědi na tvrzení MMQ nám umožňují vyvodit závěr o postavení subjektu na škále jiné osobnostní dimenze postulované tímto výzkumníkem, extraverze-introverze. Tím byly zahájeny práce na konstrukci nového osobnostního dotazníku. MMQ v psychodiagnostickém výzkumu
Žádnou aplikaci jsem nenašel. Po MMQ Maudsleyův osobnostní inventář (nebo MPI), publikovaná v roce 1956. Je určena k diagnostice neuroticismu a extraverze-introverze. MPI sestává ze 48 otázek (24 pro každé měření), na které musí subjekt odpovědět „ano“ nebo „ne“. Existuje případ, kdy je pro subjekt obtížné odpovědět („?“). Za odpověď, která odpovídá „klíči“, jsou uděleny 2 body a za „?“ - 1 bod. MPI byl vyvinut v souladu s teoretickými představami G. Eysencka o extraverzi-introverzi a neuroticismu a s přihlédnutím k datům získaným pomocí prvního dotazníku.
Zde jsou příklady otázek na škále extraverze-introverze:
Jste ochotni jednat rychle a rozhodně?
Jste považováni za živého, společenského člověka?
Důvod rozvoje MPI byla založena na údajích, že škála krysa-timie (bezstarostná) a cykloidní emocionalita dotazníku Guilford-Martin (jeden z dotazníků vyvinutých J. Guilfordem a kol.) odlišuje neurotiky v souladu s teoretickými předpoklady G. Eysencka. Pacienti s hysterií obdrželi vyšší skóre na stupnici ratymie než pacienti trpící reaktivní depresí a obsedantně-kompulzivní poruchou. Ve studovaných klinických skupinách byl také počet bodů na škále cykloidní emocionality vyšší než u zdravých lidí. Na tomto základě začal G. Eysenck tvořit MPI.
Předběžné studie byly provedeny pomocí seznamu 261 otázek převzatých z různých dotazníků. Podle výsledků získaných na škále rathymie a cykloidní emoční
byly identifikovány dvě skupiny (odděleně mezi muži a ženami). Poté byli rozděleni do skupin s vysokým a nízkým skóre. Použitím kritériumX 2 , analyzoval odpovědi na každou otázku. Ve výsledku jsme dostali dvě skupiny otázek, na které se odpovědi nejvíce lišily. Na jejich základě byly postaveny dvě škály – extra-introverze a neuroticismus – každá po 24 otázkách. Pomocí dříve stanovených „klíčů“ byly porovnány výsledky původních skupin. Pro jednotlivé otázky byly vypočteny interkorelační koeficienty a následně podrobeny faktorové analýze. Dva identifikované faktory odpovídaly původně předpokládaným faktorům – extra-introverze a neuroticismus.
Součinitel spolehlivostMPI, stanoveno štěpením, pro škálu neuroticismu byla 0,85-0,90, pro škálu extra-introverze - 0,75-0,85, koeficienty přezkoušet spolehlivost- 0,83 a 0,81, v daném pořadí. Doba platnosti obě stupnice MPI zavedena způsoby, které jsou mnohými výzkumníky uznávány jako metodologicky nevhodné, a proto nebyla prokázána. Byla nalezena korelace mezi škálami extra-introverze a neuroticismu s koeficientem 0,15-0,40, což je v rozporu s výchozím postojem G. Eysencka k nezávislosti těchto měření osobnosti. Byla vyvinuta zkrácená verze MR/ skládající se z 12 otázek. Korelační koeficienty s úplným dotazníkem jsou 0,86 pro škálu neuroticismu a 0,87 pro škálu extra-introverze.
Praktické použití MPI ukázaly významné rozpory mezi získanými daty a teoretickými predikcemi autora (zejména v klinických skupinách). G. Eysenck nedokázal přesvědčivě vyvrátit komentáře uváděné v mnoha zahraničních dílech,
ale navzdory kritice, MPI jsou dlouhodobě používány v zahraničních psychodiagnostických studiích.
Neexistují žádné informace o použití v CIS.
Na základě dalšího výzkumu G. Eysencka et al., zaměřeného na analýzu složek extra-introverze a neuroticismu jako základních osobnostních dimenzí, byl navržen nový dotazník nazvaný „Eysenck Personality Inventory“ (Eysenck Personality Inventory, popř. EPI). Publikováno v roce 1963 a obsahuje 48 otázek určených k diagnostice extra-introverze a neuroticismu a také 9 otázek, které tvoří „škálu lži“, která určuje, zda má subjekt tendenci se prezentovat v tom nejlepším světle (viz. Kontrolní váhy). Odpovědi, které odpovídají „klíči“, jsou ohodnoceny 1 bodem (odpovědi pouze „ano“ nebo „ne“). Byly vyvinuty dvě ekvivalentní formy dotazníku - Ai. V.
Počet lidí dotazovaných během vývoje E.P.J. přesahuje 30 000 lidí. Subjekty byly rozděleny do skupin v závislosti na projevech diagnostikovaných vlastností. Byly studovány odpovědi jedinců zařazených kompetentními odborníky do skupin extrovertů nebo introvertů, neurotiků nebo emocionálně vyrovnaných. Na základě získaných dat byla stanovena diskriminační schopnost každé otázky (viz. diskriminace testovaných položek), Během vývoje EPI bylo zjištěno, že extraverze je faktorem vyššího řádu, a proto by v otázkách měl být zastoupen víceméně stejný podíl faktorů nižšího řádu. Především mluvíme o komponentách extraverze, které G. Eysenck označil jako „impulzivnost“ a „sociálnost“.
Koeficienty spolehlivosti test-retest EP/ pro extra-introvertní faktor
ty jsou 0,82-0,85, pro faktor neuroticismu - 0,81-0,84 je koeficient spolehlivosti štěpení 0,74-0,91. Zahraniční studie uvádějí dostatečnou validitu EPI, někdy jsou tyto údaje sporné. V tomto dotazníku se významně změnila hodnota interkorelačního koeficientu mezi škálami (z +0,12 na -0,16), což odpovídalo teoretickým předpokladům G. Eysencka. Byla navržena zkrácená verze EPI, skládající se z 12 otázek. Ukazatele korelace s plnou verzí na stupnici extra-introverze jsou 0,81, neuroticismus - 0,79. Pro vyšetřování dětí a dospívajících byly vytvořeny možnosti £Р/. EPI je široce používán v domácím výzkumu, ale jeho adaptace nebyla zcela dokončena (I. N. Gilyasheva, 1983; A. G. Shmelev a V. I. Pokhilko, 1985).
V roce 1969 zveřejnili G. Eysenck a S. Eysenck nový dotazník nazvaný „Eysenck Personality Questionnaire“ (Eysenck Personality Questionnaire, popř. EPQ), který je určen k diagnostice neuroticismu, extra-introverze a psychoticismu. Stejně jako £P/ obsahuje „škálu lži“. Dotazník se skládá z 90 otázek (na škále neuroticismu - 23, na škále extra-introverze - 21, na škále psychoticismu - 25, na "škále lži" -21). Obvykle však používají variantu sestávající ze 101 otázek (z toho 11 „nárazových“ otázek, na jejichž odpovědi se nebere zřetel). Příklady otázek na škále psychoticismu:
Budete užívat drogy, které mohou mít neočekávané nebo nebezpečné účinky?
Cítíte lítost nebo soucit se zvířetem chyceným do pasti?
Studium platnosti osobní dimenze „psychoticismus“ bylo provedeno způsobem obvyklým pro výzkum G. Eysencka – hledáním experimentálních korelátů psychoticismu, srovnáváním výsledků získaných ve skupinách zdravých a nemocných lidí. Polední data jsou kontroverzní. Koeficienty spolehlivosti dotazníku test-retest (měsíční interval) v různých skupinách na škále psychoticismu jsou 0,51-0,86, na škále extra-introverze 0,80-0,92, na škále neuroticismu - 0,74-0,92, na "škále lži" 0,61 -0,90. Byla vyvinuta verze dotazníku pro vyšetřování dětí a dospívajících (od 7 do 15 let).
Řada zahraničních studií přesvědčivě dokazuje, že zavedení takového osobního měření, jako je psychoticismus, nemá žádný vědecký základ, experimentální data jsou rozporuplná a používání škály psychoticismu v praxi může přispět ke vzniku falešných diagnostických vodítek.
Informace o použití EPQ není k dispozici v CIS.
EYSENCK DOTAZNÍK O SEXUÁLNÍCH POSTOJI(Eysenk Inventory of Attitudes to Sex, El TAK JAKO) - osobnostní dotazník, vydal G. Eysenck v roce 1989
Technika byla vyvinuta na základě konceptu osobnosti G. Eysencka (viz. Eysenckovy osobnostní dotazníky). Spolu se studiem postojů k sexu A. o. u S. zaměřené na predikci manželské spokojenosti (G. Eysenck, G. Wakefield, 1981), identifikaci odchylek v sexuálním chování (G. Eysenck, 1977), diagnostiku femininity-mužství (G. Eysenck, 1971).
Dotazník má plnou i krátkou formu. Plná verze obsahuje 158 otázek, krátká verze - 96. Znění otázek je stejné pro muže
hodnost a ženy. Nejvíce otázek
vyžadují odpověď „ano“/„ne“, ale existují i formulace s odpověďmi „pravda“/„nepravda“, „souhlasím“/„nesouhlasím“. U každé položky v dotazníku je možnost neurčité odpovědi. Vzorové otázky jsou uvedeny níže.
1. Zástupce opačného pohlaví si vás bude vážit, pokud váš postoj k němu není drzý. Spíš ne.
2. Sex bez lásky nepřináší uspokojení. Souhlasit nesouhlasit.
16. Sexuální kontakty pro mě nejsou problém. Pravda/nepravda.
Otázky 151 až 156 mají různé „nabídky“ odpovědí, například:
153. Pokud máte možnost zúčastnit se orgií, pak: a) se zúčastníte; b) odmítnout.
154. Dáváte přednost pohlavnímu styku: a) nikdy; b) jednou měsíčně; c) jednou týdně; d) dvakrát týdně; e) 3-5krát týdně; f) každý den; g) více než jednou denně.
SLOVNÍK PSYCHOLOGICKÝCH POJMŮ
ADAPTIVNÍ TESTOVÁNÍ- typ testování, ve kterém pořadí prezentace ÚKOLŮ (nebo OBTÍŽNOST úloh) závisí na odpovědích testovaného na předchozí úkoly. V současné době je AT implementováno především ve formě různých algoritmů COMPUTER TESTING.
ZDŮRAZNĚNÍ- výrazná odchylka CHARAKTEROVÉ vlastnosti daného jedince od průměrné NORM. Zpravidla je zvykem rozlišovat střední a patologické, maladaptivní stupně akcentace.
ANALYTICKÉ POZOROVÁNÍ- POZOROVÁNÍ, které je založeno na určitém systému znaků, na základě jehož záznamu náleží předmět pozorování do určité KATEGORIE.
DOTAZNÍK- seznam otázek určených k písemnému průzkumu. Na rozdíl od TESTOVÉHO DOTAZNÍKU dotazník zpravidla nezahrnuje počítání bodů na základě KLÍČŮ a je častěji využíván pro sociologické průzkumy veřejného mínění než pro psychodiagnostiku.
HARDWAROVÉ TECHNIKY- TECHNIKY, ve kterých subjekty interagují s konkrétním strojem (zařízením). V tomto případě se nezaznamenává ani tak obsah reakcí (nikoli obsah odpovědí, jako u POČÍTAČOVÉ FORMY TESTOVÁNÍ), ale spíše rychlostně-silové parametry chování.
ARTEFAKT- umělá, nepravdivá skutečnost získaná v důsledku nesprávného použití TECHNIKY. Klasickým příkladem artefaktu v psychodiagnostice je artefakt „SOCIÁLNÍ ŽÁDOST“. Mnoho artefaktů je generováno buď „INSTRUMENTÁLNÍ CHYBOU“ nebo nesprávnými akcemi (CHYBAMI) DIAGNOSTIKY.
BANKA ÚKOLŮ- široký seznam TESTOVACÍCH ÚKOLŮ, ze kterého se čerpá soubor testových úloh prezentovaných k tomuto konkrétnímu předmětu.
TESTOVÁNÍ PRÁZDNÉ (BOKLETOVÉ).- provedení standardizovaného TESTU formou „papírové technologie“ - pomocí testového sešitu s úkoly a formuláře (odpovědní arch), na který testující zaznamenává své odpovědi na úkoly.
VELKÁ PĚTKA(anglicky Big Five) - pět osobních faktorů, které byly v posledních desetiletích 20. století nejčastěji identifikovány jako stabilní faktory nezávislými výzkumníky v různých zemích. Když je detekován B.p byly použity různé výchozí údaje: odborné úsudky o podobnosti různých OSOBNOSTNÍCH VLASTNOSTÍ, připisování osobnostních rysů naivními pozorovateli konkrétním jedincům pomocí reprezentativních kontrolních seznamů, včetně stovek speciálně vybraných slov, a nakonec odpovědi na osobnostní DOTAZNÍK, včetně stovek POLOŽEK. V současné době neexistuje shoda ohledně priority otevření B.P. Existují však vážné důvody domnívat se, že patří R. Cattellovi, protože „sekundární faktory“, které identifikoval již v 50. letech a které spojují „šestnáct osobnostních faktorů“ dotazníku 16PF do prostornějších a zobecněnějších faktorů, mají nepochybnou podobnost s B.p. Jména B.p. se u různých autorů poněkud liší. Nejobecněji přijímanou možností je ta, kterou navrhuje L. Goldberg: 1) Extraverze, energie. 2) Domluva, vstřícnost. 3) Vědomí, sebeovládání. 4) Emoční stabilita, odolnost. 5) Intelektuální a kulturní otevřenost novým zkušenostem.
DOBA PLATNOSTI- platnost METODY; to je jedna z hlavních psychometrických charakteristik psychodiagnostické techniky, která ukazuje míru shody obdržených informací s diagnostikovanými DUŠEVNÍMI VLASTNOSTMI. V širokém smyslu zahrnuje validita informace o chování a duševních jevech, které jsou kauzálně závislé na diagnostikované vlastnosti (viz ROZSAH PLATNOSTI). Obdobně lze hovořit o PLATNOSTI TESTOVÉHO ÚLOHU.
ÚČASTNÍK POZOROVÁNÍ- POZOROVÁNÍ, při kterém je pozorovatel ve skutečných obchodních nebo neformálních vztazích s lidmi, které pozoruje a které hodnotí.
VĚKOVÉ STANDARDY- soukromá verze PSYCHODIAGNOSTICKÝCH NOREM shromážděných pro děti různého věku.
STANDARDIZACE VZORKU- soubor předmětů, na kterých se shromažďují DIAGNOSTICKÉ NORMY a DIAGNOSTICKÁ ŠKÁLA je STANDARDIZOVÁNA.
OBECNÝ FAKTOR "G"- faktor, který se podílí na výsledcích všech intelektuálních subtestů, tedy přítomný ve všech partikulárních a relativně obecných SCHOPNOSTÍCH. Faktor „G“ lze podle různých koncepcí interpretovat jako úroveň SCHOPNOSTI UČENÍ, „MENTÁLNÍ TEPLO“ atp.
GRAFICKÉ PROJEKČNÍ TECHNIKY- METODY zaměřené na diagnostiku DUŠEVNÍCH VLASTNOSTÍ jedinců na základě jejich kreseb vytvořených na základě obrazů paměti a představivosti.
GRAFICKÉ MĚŘÍTKO- postup subjektivního hodnocení („SUBJEKTIVNÍ MĚŘÍTKO“), podle kterého jedinec činí své úsudky vytvářením značek na pevném grafickém (svislém nebo vodorovném) měřítku.
ZKOUŠKA MOTORU- METODIKA diagnostiky úrovně rozvoje psychomotorické koordinace. Subjekt je povinen provádět různé fyzické pohyby a manipulovat s předměty.
DIAGNOSTIKA MEZIPERSONÁLNÍCH VZTAHŮ- diagnostika zaměřená na identifikaci spontánně se rozvíjejících neformálních vztahů ve skupině neustále spolu komunikujících lidí (viz též „SOCIOMETRIE“).
DIAGNOSTICKÁ KATEGORIE- jedná se o širokou třídu diagnostických OBJEKTŮ (v psychodiagnostice - třída lidí), kterým je provedena jediná DIAGNÓZA - diagnostický závěr. V medicíně jde o závěr o přítomnosti určité nemoci. V psychodiagnostice se jedná o závěr o úrovni duševního vývoje, osobnostní zralosti, psychické adaptabilitě atp.
DIAGNOSTICKÉ STANDARDY- jedná se o statistické nebo normativně specifikované (obvykle v kvantitativní podobě) hranice mezi DIAGNOSTICKÝMI KATEGORIEMI, formulované ve formě DIAGNOSTICKÝCH ZNAKŮ nebo bodových intervalových hodnot na MĚŘÍTKU měřených DUŠEVNÍCH VLASTNOSTÍ. V případě metod TEST mluvíme o TEST NORMS. V každodenní praxi se často můžeme setkat s užším chápáním pojmu DN - jedná se o rozsah hodnot pozorovaných nebo naměřených DIAGNOSTICKÝCH ZNAKŮ vlastní největší skupině dobře sociálně a emocionálně adaptovaných (adjustovaných), neboli „normálních“ lidí. . V druhém případě výrazné odlišnosti od normy nabývají ne vždy oprávněného negativního hodnotícího významu, jako by všechny naznačovaly duševní „abnormalitu“ (nebo „abnormalitu“) člověka. Obecně je správnější popsat odchylku od typické diagnostické kategorie („norma“).
DIAGNOSTICKÉ ZNAKY- jedná se o určité zevně vyjádřené znaky diagnostického objektu, které se ukazují jako informativní pro zařazení zkoumaného objektu do určité DIAGNOSTICKÉ KATEGORIE.
DIAGNOSTICKÉ FAKTORY- nejde o přímo pozorovatelné, hluboce zobecněné znaky, kterými se DIAGNOSTICKÉ KATEGORIE od sebe liší.
DIAGNOSTICKÉ VYŠETŘENÍ- specifický akční program s konkrétním objektem, zaměřený na registraci nebo vyhodnocení DIAGNOSTICKÝCH ZNAKŮ a provedení DIAGNOSTIKY pro tento objekt. „Průzkum“ je třeba odlišit od „výzkumu“: druhý je zaměřen na získání zobecněných znalostí (testování teoretických hypotéz), zatímco průzkum je zaměřen na získání konkrétních znalostí o konkrétním objektu.
DIAGNOSTOGRAM- schéma korespondence mezi DIAGNOSTICKÝMI FAKTORY a DIAGNOSTICKÝMI KATEGORIEMI, včetně v některých případech odkazu na metodologické techniky pro získávání informací o faktorech a v nejvíce formalizovaných případech - podrobný diagnostický vyhledávací algoritmus kombinovaný s modelem ROZHODOVÁNÍ o psychologických a ne -psychologické metody (například administrativní nebo pedagogické) intervence. V jednom z nejjednodušších případů funkci diagnostikogramu plní v psychologii PSYCHODYAGNOSTICKÝ PROFIL.
DISKRIMINATIVITA- rozlišovací, rozlišovací schopnost TESTU jako celku nebo samostatného TESTOVÉHO ÚLOHY, indikující jejich schopnost oddělit jednotlivé účastníky testu podle úrovně výkonu. Pokud všechny subjekty dají na testovou úlohu stejnou odpověď, znamená to, že tato úloha není diskriminační. Diskriminativnost úkolu je obvykle definována jako rozdíl mezi relativním počtem subjektů, které úkol splnily, z vysoce produktivní a nízkoproduktivní skupiny. (Vysvětleme, že pro TESTY OSOBNOSTI je „vysoce produktivní“ nebo jednoduše „vysoká“ skupina skupina subjektů sousedících s vysokým pólem měřeného faktoru; často se také nazývají „extrémní“ nebo „kontrastní“ skupiny). Pokud je vysoce produktivní skupina definována externím KRITÉRIEM (akademický prospěch, produktivita práce atd.), pak se diskriminace shoduje s vnější PLATNOSTÍ položky. Specifickým funkčním synonymem pro diskriminaci je INFORMATIVNOST.
DISTRAKTOR- toto je falešná, rušivá alternativa mezi seznamem možných odpovědí na otázku TESTOVACÍ ÚLOHA.
DIFERENCIÁLNÍ PSYCHOLOGIE je obor psychologie, který studuje individuální psychologické rozdíly, rozdíly mezi skupinami lidí a příčiny a důsledky těchto rozdílů. Hlavní metodou D.P. ocelové TESTY pro zjišťování mentálních rozdílů, dále DOTAZNÍKOVÉ a PROJEKTIVNÍ TECHNIKY spojené s DIAGNOSTIKOU OSOBNOSTI. Na základě výsledků různých metod se aplikací postupu FAKTOROVÁ ANALÝZA identifikují FAKTORY, které popisují vlastnosti inteligence a osobnosti, v nichž se lidé od sebe liší. Na tomto základě jsou stanoveny kvantitativní variace ve studovaných psychologických vlastnostech jednotlivých jedinců. Důležité místo je také věnováno identifikaci KORELACÍ mezi psychologickými, fyziologickými a biochemickými vlastnostmi. Fakta a závěry D.P. jsou důležité pro řešení řady praktických problémů: výběr a školení personálu, diagnostika a prognóza jednotlivých DUŠEVNÍCH VLASTNOSTÍ (například POKROKY či SCHOPNOSTI) jedince atp.
SPOLEHLIVOST TESTU- PSYCHOMETRICKÉ VLASTNOSTI testu, zajišťující ochranu jeho výsledků před vědomými falzifikáty (lži, neupřímnost subjektu) nebo neúmyslnými MOTIVAČNÍMI ZKRESLENÍMI.
SPOLEHLIVOST TESTOVACÍHO ÚLOHY vyjadřuje také míru jeho odolnosti vůči falšování. Spolehlivost se měří porovnáním výsledků obvyklé instrukce a instrukce falšování, nebo výpočtem KORELACE mezi odpověďmi na danou položku a skóre subjektů na speciální LEŽÍ ŠKÁLE.
ZÓNA PROXIMÁLNÍHO VÝVOJE- zvláštní rozsah obtížnosti úkolů, se kterými si dítě momentálně neví rady, ale v přítomnosti dospělého je zvládne - s určitými tipy a pomocí. Koncept ZPD navrhl L.S. Vygotsky. ZPD nelze měřit pomocí tradičních inteligenčních testů. Pro přiblížení stanovení ZPD se nyní používají metody TRÉNINKOVÉHO EXPERIMENTU.
PROGRAMY PRO TESTOVÁNÍ HRY- počítačové programy určené k měření určitých DUŠEVNÍCH VLASTNOSTÍ, znalostí nebo DOVEDNOSTÍ, ve kterých je implementován herní princip interakce mezi subjektem a počítačem.
PŘÍRŮSTKOVÁ PLATNOST- jde o psychometrickou charakteristiku testu, spočívající v relativním zvýšení přesnosti zařazení předmětu do určité KATEGORIE nad možnou přesností přiřazení, která byla k dispozici již před testem.
INSTRUMENTÁLNÍ CHYBA- diagnostická chyba, vedoucí ke snížení PLATNOSTI diagnostických informací v důsledku speciální interakce měřicího nástroje (diagnostické TECHNIKY) s měřeným objektem (předmětem). Zdroje IO - nepochopení instrukcí, speciální MOTIVAČNÍ ZKRESLENÍ, předchozí zkušenosti s prováděním této nebo podobné techniky atd. IR lze redukovat pouze pomocí paralelní aplikace různých metodických technik za účelem nezávislého ověření správnosti získaných výsledků.
INTEGRÁLNÍ ODBORNÉ HODNOCENÍ- zobecněné hodnocení jednotlivce, vytvořené sečtením hodnocení získaných od několika nezávislých odborníků na základě kombinace několika kritérií, která mají obecně různý význam (váhu) v celkovém hodnocení.
ROZHOVOR- způsob získávání informací od člověka při živém dialogu (konverzaci tváří v tvář), podle které klade otázky speciálně vyškolený performer (tazatel), vedený konkrétním cílem a určitou komunikační taktikou (posloupností, formou kladení otázek atd.).
INFORMATIVNOST- rozmanitost odpovědí testovaných na daný TESTOVACÍ ÚKOL: pokud téměř všichni testovaní dají stejnou odpověď, položka je považována za neinformativní, tedy nediagnostickou, nerozlišující od sebe testované.
IPSATIVNÍ STANDARDY- taková volba srovnávací základny pro hodnocení individuálních skóre, ve které jsou jednotlivá skóre srovnávána s ukazateli stejného jedince na jiných STUPNICÍCH nebo na stejných škálách v předchozích testovacích sezeních.
KVALITATIVNÍ ANALÝZA- neformalizovaná a nestandardizovaná metoda analýzy, během níž si performer pokaždé vyvine specifickou logiku pro porovnávání různých diagnostických dat (ZNAKY, symptomy) a neomezuje se na daný soubor DIAGNOSTICKÝCH KATEGORIÍ. Využití kvalitativní analýzy je nevyhnutelné v případech, kdy se složení znaků podstatných pro diagnostický závěr případ od případu nepředvídatelně mění (od objektu k objektu). CA se přibližuje metodě konstruování tzv. „teorií případových studií“. CA vyžaduje od výkonného umělce nejvyšší kvalifikaci, zejména schopnost zdůvodnit a dokumentovat své techniky a závěry. Bez toho ztrácí kosmická loď své vědecké rysy. Někdy CA mylně znamená použití pevné sady binárních diagnostických faktorů-kategorií (mají pouze dvě logické gradace výrazu - „ano/ne“) a jejich logické kombinace.
QUARTIL- hranice MĚŘÍTKA měřené (testované) vlastnosti, oddělující 25 % subjektů ze STANDARDIZAČNÍHO VZORKU. Existují tři kvartily: Q1 – prvních 25 %, Q2 – 50 % (medián), Q3 – 75 %.
KLINICKÉ METODY- nestandardizované metody psychodiagnostiky, vyžadující využití odborných zkušeností a intuice. Související pojmy - EXPERTNÍ METODY, dialogové metody.
KLÍČ K TESTU je nástroj pro výpočet SKÓRE TESTU, založený na formalizované interpretaci (kategorizaci) odpovědí testovaných na jednotlivé TESTOVÉ ÚLOHY a kvantitativním postupu pro výpočet četnosti výskytu odpovědí určité kategorie v primárním individuálním protokolu. Klíčem je obvykle sada váhových koeficientů pro různé odpovědi na testovou úlohu, která umožňuje vypočítat (váženým součtem) tzv. „surové“ SKÓRE TESTU subjektu na MĚŘÍTKU měřených DUŠEVNÍCH VLASTNOSTÍ, které stále je třeba porovnat s určitými TESTOVACÍMI NORMA, aby bylo možné získat určité diagnostické závěry. Nejjednodušší příklad: v TESTech VÍCE VÝBĚRŮ k prověření znalostí je použití T.K. jde o sečtení počtu správných odpovědí; v TESTY-DOTAZNÍK T.K. - to jsou odpovědi nějakého „ideálního“ subjektu, který získá maximální skóre na diagnostické škále.
KOGNITIVNÍ STYL je individuální styl lidské kognitivní činnosti. Nejčastěji lze v diferenciální psychologii nalézt tyto parametry CS: „analyticita – syntetičnost“, „flexibilita – rigidita“, „reflexivita – impulzivita“, „emocionalita – racionalita“ atd. Mnoho parametrů CS závisí na vztahu v duševní činnosti a regulaci chování člověka mezi jeho dvěma mentálními subsystémy: sférou vlastních kognitivních procesů (inteligence) a sférou emočních procesů a stavů (afekt). Když afekt převládá nad intelektem, je obvykle pozorován syntetický, rigidní, impulzivní a emocionální CS. Když intelekt dominuje nad afektem, KS obvykle nabývá opačných vlastností: analytičnost, flexibilita, reflexivita, racionalita. Předpokládá se, že CS je spojena s psychofyziologickou konstitucí (viz VLASTNOSTI NERVOVÉHO SYSTÉMU), ale není jí předem určena. S věkem a se zvyšující se úrovní vzdělání a profesními zkušenostmi se CS téže osoby mění. Zpravidla v oblasti, kde je člověk kompetentnější (v oboru své odborné činnosti), se ve větší míře projevuje racionální CS.
KODIFIKACE VLASTNOSTÍ- jedna z etap organizování procedury STANDARDIZOVANÉHO POZOROVÁNÍ, která spočívá v přiřazení určitých standardizovaných označení (kódů, čísel) pozorovaným znakům, s jejichž pomocí jsou tyto znaky zaznamenány do PROTOKOLU POZOROVÁNÍ.
SKENOVÁNÍ POČÍTAČOVÝCH DAT- automatické čtení informací z formulářů do paměti počítače pomocí speciálního optického vstupního zařízení - skeneru.
POČÍTAČOVÉ TESTY- TESTY, které zahrnují sběr testovacích informací v režimu dialogu mezi subjektem a počítačem. Testy, které zahrnují počítačové zpracování informací shromážděných ve formulářích, nejsou počítačové testy.
PŘEVODNÍ TABULKA- toto je tabulka pro převod surových bodů na STANDARDNÍ BODY. Poskytuje úplný seznam vzájemných korespondencí mezi intervaly surové stupnice a intervaly STANDARDNÍ MĚŘÍTKA.
SOUTĚŽNÍ PLATNOST- schopnost kratšího a levnějšího TESTU poskytnout diagnostické informace, které nejsou méně SPOLEHLIVÉ a PLATNÉ než jiný známý, ale delší test.
OBSAHOVÁ ANALÝZA- analýza obsahu textového dokumentu nebo souboru dokumentů (zejména protokolů projektivních technik) počítáním četnosti výskytu určitých prvků nebo KODIFIKAČNÍCH ZNAKŮ. Principy CA lze rozšířit o analýzu POZOROVANÝCH MATERIÁLŮ a materiálů grafických PROJEKTIVNÍCH TECHNIK.
ADJEKTIVNÍ KONTROLNÍ SEZNAM- seznam hypotetických charakteristik předmětu hodnocení, vyjádřených ve formě přídavných jmen, zejména přídavných jmen označujících osobní vlastnosti osoby. Respondent označí mezi přídavnými jmény ta, která se vztahují k předmětu posuzování. Variantou metodiky blízkou CSP je technika SCALING využívající tzv. „unipolární škály“, ve které je na rozdíl od SÉMANICKÉHO DIFERENCIÁLU označen pouze jeden pól z obou.
DŮVĚRNOST- povinnost nezveřejňovat informace získané od subjektu (v obecném případě od obchodního partnera, od vyjednavače, účastníka jednání), nebo v obecném případě omezení jejich šíření do okruhu osobou, o které subjekt byl předem upozorněn.
KORELAČNÍ EXPERIMENT- statistický vědecký výzkum, při kterém se navazují souvislosti (statistické KORELACE) mezi parametry, které může experimentátor pouze zaznamenávat (měřit), ale nemůže je kontrolovat.
KORELAČNÍ KOEFICIENT- statistický ukazatel stupně a směru vztahu mezi dvěma náhodnými veličinami. V konkrétním případě se může jednat o souvislost mezi výsledky prvního a opakovaného testování (viz TEST-SPOLEHLIVOST), mezi testem a KRITÉRIÁLNÍM UKAZATELEM (viz PLATNOST) atd. Negativní korelace ukazuje na inverzní vztah - zvýšení hodnoty jednoho ukazatele je doprovázeno poklesem hodnoty jiného.
INTELIGENTNÍ CITÁT- kvantitativní ukazatel udávající obecnou úroveň rozvoje inteligence jedince ve srovnání se vzorkem, na kterém byl test inteligence standardizován. Latinské označení je IQ (Intelligence Quotient). Průměrné IQ se obvykle bere jako 100 bodů, směrodatná odchylka (SIGMA) na stupnici IQ je 16 (v některých testech - 15).
TVOŘIVOST- vynalézavost myšlení („kreativita“).
KRITICKÉ CHOVÁNÍ- takové skutečné sociální (výrobní, vzdělávací atd.) chování, které poskytuje binární kriteriální indikátor pro kontrolu PLATNOSTI testu. Příklady chování podle kritérií jsou přestupek, návštěva lékaře, vědecký objev nebo vynález atd. Synonymum: kritérium event. Při kontrole platnosti mezi skóre testu a faktem chování kritéria se vypočítá bodový bisériový nebo čtyřčlánkový KORELAČNÍ KOEFICIENT.
KRITÉRIÁLNÍ STANDARDY- DIAGNOSTICKÉ STANDARDY, které specifikují shodu mezi SKÓRE TESTU na stupnici měřené vlastnosti a úrovní KRITÉRIÁLNÍHO UKAZATELU. V případě KRITÉRIÁLNÍHO CHOVÁNÍ normy kritérií udávají pravděpodobnost výskytu chování kritéria pro dané skóre testu.
KRITÉRIÁLNÍ UKAZATEL- kvantitativní (nebo postupný) ukazatel aktivity pro účely prognózování, který je TEST vytvořen. Jedná se například o produktivitu práce, studijní výsledky, úroveň fyzického zdraví atp. Tento ukazatel je zvýrazněn při organizování studie k ověření socio-pragmatické VALIDITY testu. Mezi ní a skóre testu se vypočítá statistická KORELACE.
KRITÉRIUM PLATNOSTI- zdroj informací o měřených DUŠEVNÍCH VLASTNOSTÍCH. V konkrétním případě se jedná o „KRITERIÁLNÍ UKAZATEL“ a v obecnějším případě o skóre jiného testu (s vědeckou validací testu) nebo HODNOCENÍ ODBORNÍKŮ, jakož i další zdroje informací pro kontrolu VALIDITY.
LINEÁRNÍ STANDARDIZACE- převod počátečních ("surových") skóre testu na STANDARDNÍ MĚŘÍTKO použitím vzorce lineární transformace - odečtením průměru vzorku a dělením směrodatnou odchylkou (SIGMA).
LICENCE- povolení ke konkrétní činnosti, které vydává organizace, která má kompetenci posuzovat soulad této činnosti s určitými odbornými normami (viz „ODBORNÉ STANDARDY“).
OSOBNÍ PSYCHODAGNOSTIKA- diagnostika zaměřená na získání informací o TEMPERAMENTU, CHARAKTERU, motivech, zájmech, KOGNITIVNÍM STYLU a dalších DUŠEVNÍCH VLASTNOSTÍCH určujících obecné zaměření a styl lidské činnosti. Diagnostika znalostí, SCHOPNOSTÍ A VÝSLEDKŮ tradičně do rozsahu LD nepatří. Tradičními prostředky osobní psychodiagnostiky jsou PROJEKTIVNÍ METODY a DOTAZNÍK, které na rozdíl od OBJEKTIVNÍCH TESTŮ nemají správné odpovědi stanovené v souladu se SOCIO-KULTURNÍMI STANDARDY.
OSOBNÍ KONSTRUKCE- individuální zobecněný rozlišovací znak, který jedinec aktivně využívá k rozlišení některých předmětů a naznačení vnitřního opodstatnění jeho způsobu interakce s těmito předměty. Verbální LC tvoří systém SLOV-PŘEDSTAVENÍ. Identifikace LC se provádí pomocí příslušného TESTu.
LONGITUDINÁLNÍ STUDIE- studie, která zahrnuje sekvenční vícenásobnou registraci (testování) určitých ukazatelů v určitých intervalech za účelem zjištění dynamiky změn a vzájemného vlivu těchto ukazatelů. MAGICKÁ DIAGNOSTIKA je antivědecký diagnostický systém, který postuluje zásadní nepoznatelnost a nevysvětlitelnost (iracionalitu) vztahu mezi diagnostickými znaky a diagnostickými kategoriemi a možnost vyvozovat diagnostické závěry pouze „zasvěcenými“ osobami, které získaly přístup k iracionálním znalostem.
POZOROVACÍ MATERIÁL- určité skutečnosti (jednání, události) v chování pozorovaného předmětu zaznamenané ve formě fotografií, zvukových a filmových záznamů.
METODA- široká třída TECHNIK, které jsou podobné hlavní technologické technice nebo podobné teoretickému systému myšlenek, na kterém je založena PLATNOST této třídy metod. Třída technik spojených příbuzností technologické techniky se také nazývá „TECHNIKA“.
METODOLOGIE- specifický, soukromý postup, nebo systém úkonů určený k získání informací o konkrétních DUŠEVNÍCH VLASTNOSTÍCH (Předmět zkoušky) z konkrétního kontingentu předmětů (Předmět zkoušky) v určité třídě SITUACÍ (podmínek zkoušky) k vyřešení určitých problémy (cíl vyšetření).
METODA NEZÁVISLÝCH SOUDCŮ- Metoda EXPERT ASSESSMENT, která spočívá v tom, že vyslovuje úsudky (posouzení) několik EXPERTŮ, z nichž každý nemá znalosti o hodnocení jiných expertů, ani nemá možnost jejich hodnocení ovlivnit.
MOTIVAČNÍ ZKRESLENÍ- zkreslení výsledků testování v důsledku zvláštní motivace, která vzniká u testovaného pod vlivem samotné testovací SITUACE.
MOTIVAČNÍ VLASTNOSTI- DUŠEVNÍ VLASTNOSTI jedince, které určují spíše volbu směru činnosti než volbu způsobu činnosti, jako STYLOVÉ VLASTNOSTI. Při makroanalýze činnosti (v široké časové perspektivě, např. při plánování kariéry) může pozorovatel vnímat některé užší, lokální motivační rysy jako stylistické. Takže rozdíl mezi motivačními rysy a stylovými rysy by měl být považován za relativní. Někdy, kvůli přítomnosti kruhové kauzality ve vztahu duševních jevů a vlastností, jsou motivační rysy spojeny se SCHOPNOSTMI do jediného komplexu. To se děje například při vývoji ADVANCES.
POZOROVÁNÍ- jedná se o jednu z hlavních METOD sběru empirických informací, která má obecný vědecký význam a aktivně se využívá zejména v psychodiagnostice. Při pozorování je „zařízením“, které registruje psychodiagnostické skutečnosti (ZNAKY, symptomy), živý člověk – pozorovatel. V tomto případě se využívá aparát jeho vnímání (zrak, sluch atd.) a mentální analýzy (kategorizace). V PSYCHODIAGNOSTICE je vhodné rozlišit alespoň dva typy pozorování: a) VYHLEDÁVÁNÍ - zaměřené na primární rozbor (výběr) znaků a prvků pozorování, sestavení kategoriálního schématu pro následné standardizované pozorování. b) STANDARDIZOVANÉ - je založeno na použití již vypracovaného pozorovacího schématu, v jehož rámci je známo, který znak (pozorovací prvek) patří do určité DIAGNOSTICKÉ KATEGORIE. Pozorování, zejména nestandardizované (hledací) pozorování, vyžaduje od psychologa vyšší kvalifikaci než použití všech standardizovaných technik. Pokud pozorovatel nemá zkušenosti a kvalifikaci na úrovni EXPERT, pak jsou výsledky pozorování často zkreslené v důsledku pozorovatelova nesprávného (často neúmyslného) kategorického hodnocení určitých vlastností. Zvláště obtížným typem pozorování je ZÚČASTNĚNÉ POZOROVÁNÍ, kdy pozorovatel musí současně aktivně interagovat s objektem pozorování (klient, pacient), navazovat s ním kontakt, udržovat konverzaci.
SLOVNÍK-ADRESÁŘ O PSYCHODYAGNOSTICE
Petrohrad
Moskva Charkov Minsk 1999
L. F. Burlachuk, S. M. Morozov Slovník-příručka o psychodiagnostice
2. vydání, přepracovaná, rozšířená řada
Šéfredaktor vedoucí redakce Editor
Umělecký redaktor Korektoři
Původní dispozice je připravena
S. Usmanov M. Churakov N. Migalovskaya V. Koroleva L. Komarová, N. Solntseva, N.
Viktorová N. Migalovská, M. Lebeděva
Slovník-příručka o psychodiagnostice - Petrohrad: Peter Kom, 1999. - 528 s.: (Seriál
Tato kniha obsahuje nejúplnější přehled všech psychodiagnostických technik,
existující ve světě a používané profesionálními psychology. Tady jsi
najdete informace o vývojářích konkrétního testu, době jeho vytvoření,
struktura, charakteristiky a aplikační informace. Získáte představu o
rozmanitost stimulačního materiálu (jehož ukázky jsou uvedeny v knize), o
matematický aparát používaný v psychodiagnostice. První vydání
publikoval v roce 1989 a stal se referenční knihou pro všechny psychology,
komu se ho podařilo získat. Čtenáři jsou zváni na přepracovanou a
výrazně rozšířené vydání tohoto díla.
c L. F. Burlachuk, S. M. Morozov, 1998 c Series, design. Nakladatelství,
1999
Všechna práva vyhrazena. Žádná část této knihy nesmí být v žádném případě reprodukována
v jakékoli formě nebo jakýmikoli prostředky bez písemného souhlasu
držitelé autorských práv.
ISBN 5-88782-336-4
Ill. pels.-TBO . 196105, S.-]lerepfiypi, st. Blagodatnaya, 67. Licence -IP Ns
065361) ze dne 20.08.97. Přihlášeno.-4.ni> 01/28/99. Form.p. 70Х11)0,". Podmínky p.l. 42.9.
]1ech;p offset. Don. náklad 10 000 výtisků. obj. č. 388. O; potištěno foyufprm a GS!
Chkalovsky Ave. 15.
Předmluva
Uplynulo deset let od doby, kdy se chologická diagnostika objevila na knižním trhu>. Dnes, z výšin minulých let, lze se spokojeností
říci, že kniha našla svého čtenáře, nezůstalo bez povšimnutí v psychologii
Věda. Navíc i přes neúprosnou dobu stále je
leží na stolech praktikujících psychologů, profesorů a
studentů. Autoři si dobře uvědomují, že za úspěchem knihy, kterou napsali, je částečně
obliba referenční literatury, zejména v oblasti psychologie, která je stále
v současné době nemá stejné slovníky a encyklopedie, jaké mají k dispozici naši kolegové
do zahraničí. Uvědomění si místa referenční literatury u nás
psychologické vědy, jsme přesto nakloněni přispět značným dílem k popularitě této knihy
být považován za důsledek úsilí, které jsme vynaložili při práci na
její.
Nyní je čtenáři představeno druhé vydání. Nezbytné
Význam této publikace je dán především tím, že v psychodiagnostice, jako v každé
další věda, vedle pravd a prozatím neotřesitelných ustanovení,
Objevují se a rozvíjejí se nové myšlenky, doplňuje se arzenál poznávacích metod
lidská individualita. Nutno také přiznat, že v prvním vydání nebyly žádné
odrážely (nebo reflektovaly neúplně) některé z těch, které již byly v té době součástí světa
psychodiagnostika metod a konceptů. Navzdory přání autorů je možné zcela
prezentovat Čtenáři vše, co tvoří moderní psychodiagnostiku, toto
zůstává naším nejdůležitějším úkolem, a proto po dokončení práce na druhém vydání jsme
uvažujeme o třetím.
Nové vydání obsahuje znatelně více prostoru než předchozí, od
prováděny pomocí psychodiagnostických metod vyvinutých psychology SNS. Rozšířené co-
Poté, co se staly zahraničními testy, byly zavedeny nové články, které umožňují plnohodnotnější prezentaci
kategoricko-pojmový aparát psychologické diagnostiky. Upřesnění byla provedena a dodatečně
dodatky k tomu, co bylo dříve zveřejněno. Splnění přání čtenářů,
Záznam do příručního slovníku byl doplněn o informace o kvalifikačních požadavcích,
požadavky na psychodiagnostické specialisty v zahraničí.
Vyjádřit jim upřímnou vděčnost autoři považují za svou milou povinnost
nály a organizace, jejichž účast umožnila pracovat na nové publikaci
slovník-příručka. Především se to týká našich hluboce respektovaných kolegů,
profesoři Paulette Van Oost, Ina Van Bercke-laer-Onnes a William Yule, kteří poskytli
dostali příležitost pracovat ve svých vědeckých odděleních a laboratořích a také v knihovně
tech z Gent (Belgie), Leiden (Holandsko) a Londýnské univerzity, za předpokladu
poskytnout veškerou možnou pomoc a podporu. Dlouholeté a plodné kontakty s ústavem
psychologie mnichovské univerzity, především v osobě jejího akademického ředitele
Werner Shuboe, do značné míry poskytoval vědecký prostor a fyzický čas,
nezbytné pro práci na referenčním slovníku. Jsme také upřímně vděční za
pomoc profesorovi Jerrymu Gamacheovi (San Augustine, USA) a Eleně Koržové (Rusko,
Petrohrad), kteří se podíleli na obsahu této knihy. speciální
Všem zaměstnancům Vydavatelství bychom rádi poděkovali
díky jehož blahosklonné pozornosti spatřila tato kniha světlo světa.
L. Burlačuk, S. Morozov. Kyjev, březen 1998
Autoři budou vděčni za všechny připomínky a návrhy čtenářů. Naše webové stránky:
http://www. ln.com.ua/-psydiag
Seznam akceptovaných zkratek a symbolů
- Například
- zaměstnanci
- úhel pohledu
- tzv
- tisíc
- koeficient asymetrie
- součet čtverců odchylek od aritmetického průměru (odchylka), index
diskriminace
- průměrná absolutní (lineární) odchylka
- interval spolehlivosti koeficientu spolehlivosti
- indikátor špičatosti
- Fisherovo kritérium
- pořadové číslo proměnné, hodnota intervalu třídy
- počet stupňů volnosti
- medián
- móda
- objem běžné populace
- objem výběrového souboru, šířka intervalu pro seskupení charakteristik
- pravděpodobnost událostí, úroveň spolehlivosti
- percentil
- absolutní nebo relativní četnost jednotlivých proměnných v souhrnu
- teoreticky očekávané frekvence
- možnost frekvence v korelační tabulce
- koeficient asociace čtyř buněk (podle Yule)
- podíl 1 - p proměnných ve výběrovém souboru
- koeficient spolehlivosti zkušební části
- koeficient spolehlivosti testu
ry - korelační koeficient mezi
znamení
g;, - bodový biseriální korelační koeficient r, - pořadový koeficient
korelace (podle Spearmana) phi V - čtyřpolní koeficient
korelace
r - bisériový korelační koeficient
S - směrodatná odchylka (pro vzorek) S - střední čtverec
odchylky, výběrový rozptyl (- Studentův t-test U - ordináta normál
křivka U t - index obtížnosti testové úlohy
V - variační koeficient w - počet možností odpovědí pro testovou úlohu
X, Y, Z - proměnné veličiny, charakteristiky x, y, z - číselné hodnoty proměnlivé
znaménka ~x - aritmetický průměr součtu
výběrové proměnné z - normalizovaná odchylka a - hladina významnosti D -
úroveň přesnosti měření ve zlomcích x vzorku d) - korelační poměr Q -
kubický průměr Z - znaménko součtu st - směrodatná odchylka st", m -
standardní chyba měření t - koeficient pořadové korelace (podle Kendalla) X2
- Pearsonův test dobré shody
A
PSYCHOLOGICKÉ AUTOBIOGRAFIE - soubor technik pro získávání dat
psychologická anamnéza - informace o nejdůležitějších událostech, etapách života
jedinec, životní postoj a charakteristika očekávání. Sběr dat
psychologická anamnéza, včetně nejobecnějších informací o předmětu a
rysy utváření jeho osobnosti, je povinným prvkem
psychodiagnostické vyšetření. Chcete-li získat takové obecné informace (pohlaví, věk,
profese, sociální a rodinné postavení, vzdělání, kariérní postup,
zdravotní stav, blízcí příbuzní apod.) rozhovor, dotazník,
speciální techniky (například biografické dotazníky). Spolu s výše uvedeným
znamená, A. p. implikuje získání dalších a širších termínů.
časová perspektiva subjektivního popisu životních událostí, postojů k sobě a
ostatní, hodnocení minulých let a možné budoucí události.
Autobiografie je jednou z prvních metod výzkumu osobnosti.
Sestavování AP podle předmětů mělo obvykle povahu ústní nebo písemné
vyprávění odrážející nejdůležitější životní události v mysli subjektu
události a s nimi spojovat popisy duševního stavu nebo dynamiky průběhu
onemocnění (v případě vyšetření osob trpících určitými chorobami).
Získání informací o životě subjektu, rysech životní sebeúcty
Retrospektivy mohou být značně usnadněny speciálními technikami. Jeden z nich -
technika popsaná P. Rzichanem (1983). Předmět se nabízí
nakreslete vodorovnou čáru, kde krajní body označují narození a
dokončení života. Poté si subjekt vybere mezilehlý bod, určený
který představuje přítomný okamžik, a to takovým způsobem, že poměr výsledných segmentů
odpovídal očekávanému vztahu mezi trváním předešlého
okamžikem vyšetření a následným životem. Na segmentech představujících žité a
zbytek života, nejdůležitější události, které se staly resp
očekává se s nadějí nebo strachem. Předmět může také nastínit podmíněné
ADA--------------------
životnost> (obr. 1). Tato kombinace schematické autobiografie s tkz.
podává obraz životní cesty a očekávání, které může být
slouží jako výchozí bod pro další konverzaci s předmětem.
100%
\
3
A
t?.
5
b
S
-
já
7
PROTI,
О 5 10 15 20 25 303540455060 7075
Rýže. 1. Schematická autobiografie
/ - narození; 2 - stěhování do města, kde žije dodnes; 3 - rozvod rodičů; 4
- setkání se svým budoucím manželem; 5 - smrt otce; b - smrt matky;
7 - nemoc manžela; - adopce dítěte; 9 - narození vnuka; 10 - odhad
čas smrti
Úkol zpětného hodnocení průběhu života může být subjektivně usnadněn
pomocí techniky (K. Leiner, 1970; P. Rzhi-chan, 1983). Recepce
může spočívat např. v imaginárním obrazu sebe sama ve stáří s
shrnutí. Další možnou možností je čas> (subjekt si představuje, že je o 5 let starší, pak o 10 let atd.)
Experimentátor zaznamenává své nápady a stimuluje proces fantazie
otázky: děti vás navštěvují?> atd.
TESTOVACÍ ADAPTACE (lat. adaptatio -
adaptace) - soubor opatření k zajištění přiměřenosti testu v novém
podmínky jeho použití.
V domácí psychodiagnostike se adaptace stává obzvláště aktuální.
zahraniční testy.
Lze rozlišit následující hlavní fáze AT:
- rozbor výchozích teoretických ustanovení autora testu;
- překlad testu a jeho pokynů do jazyka uživatele, vyhotovený odborníkem
posouzení shody s originálem;
- kontrola platnosti a spolehlivosti zkoušky, provedené v souladu s
psychometrické požadavky;
- standardizace testu na vhodných vzorcích.
Zvláštní problémy vznikají v souvislosti s adaptací různých typů dotazníků, jakož i
verbální subtesty, které jsou součástí inteligenčních testů. Hlavní překážky pro
výzkumníci jsou spojováni s lingvistickými a sociokulturními rozdíly mezi národy
rozdílné země.
Jazykový aspekt A. t. znamená přizpůsobení jeho slovní zásoby a gramatiky k
věková a vzdělanostní struktura obyvatelstva plánovaná na
průzkumy s přihlédnutím ke konotativnímu významu jazykových jednotek a kategorií. Neméně
potíže jsou spojeny se sociokulturními rozdíly. Odráží se v jazyce
zvláštnosti kultury společnosti, ve které byl test vytvořen, je obtížné a někdy dokonce
je nemožné najít ekvivalenty v jiné kultuře. Kompletní empirická A. t. v mnoha
případy není co do složitosti horší než vývoj originální techniky.
V 60-70 letech. A. t. se u nás chápalo zjednodušeně, často se redukovalo na překlad
ta či ona cizí technika, v nejlepším případě omezená na konstrukci
normativní rozdělení testovacích ukazatelů. Teoretický
EYZ
koncepty autorů testu nebyly analyzovány, údaje o jejich spolehlivosti a validitě
byly přijaty jako pravdivé. Pak, v 80. letech, otázky adaptace různých zahraničních
testy se stále více stávají předmětem diskusí mezi sovětskými psychology a později -
psychologové SNS. Vyvíjejí se vhodná doporučení (Yu. L. Khanin, 1985; A.
G. Shmelev a V. I. Pokhilko, 1985; Yu. M. Zabrodin a kol., 1987, L. F. Burlachuk, 1993 a
atd.). Požadavky na A. t. vyžadují vysokou odbornost
kultura psychologa, rozšířené používání speciálních technických technik, včetně
a to i na základě moderní výpočetní techniky.
EYSENCK PERSONALITY QUESTIONNAIRE - série osobnostních dotazníků. Zamýšlený
pro diagnostiku neuroticismu, extraverze-introverze a psychoticismu. Vyvinutý G.
Eysenck a kol. A. l. Ó. jsou implementací typologického přístupu ke studiu osob
ness.
G. Eysenck ve svých dílech opakovaně poukazoval na to, že jeho výzkum byl způsoben
život s nedokonalostí psychiatrických diagnóz. Podle jeho názoru tradiční
klasifikace duševních nemocí by měla být nahrazena systémem měření, in
který představuje nejdůležitější osobnostní charakteristiky. Zároveň duševní
struktury jsou jakoby pokračováním jednotlivých rozdílů pozorovaných v
normální lidé. Studium děl K. Junga, R. Woodwortha, I. P. Pavlova, E. Kretschmera a
další slavní psychologové, psychiatři a fyziologové nám dovolili předpokládat
existence tří základních dimenzí osobnosti: neuroticismus, extra- a introverze a
psychotismus. Podívejme se krátce na popis těchto osobních rozměrů (ve formuláři
jsou uvedeny v nejnovějších publikacích G. Eysencka).
Neurotismus (neboli emoční labilita) je kontinuum od
.
1
