F.I.Tyutchev

Zima není bezdůvodně naštvaná
Jeho čas uplynul -
Jaro klepe na okno
A vyžene je ze dvora.

A všechno bylo ve zmatku
Všechno tlačí zimu ven, -
A skřivani na obloze
Už vyzvedli zvonící zvon.

Zima je stále zaneprázdněna
A reptá na jaře.
Směje se jí do očí
A vydává jen větší hluk ...

Zlá čarodějnice se zbláznila

A zachycení sněhu,
Pustila, utekla
Do krásného dítěte ...

Jaro a smutek nestačí:
Umyl jsem se ve sněhu
A jen se začervenal,
Na rozdíl od nepřítele.

NA LOUCE

A.A. Blok

Lesy jsou viditelnější z dálky
NA
Modré nebe.
Znatelnější a černější
Na orné půdě je pás,
A zvonění dětí
Hlasy nad loukou.

Jaro je na okraji
Ale kde je ona sama?
Chu, je slyšet jasný hlas.
Není to na jaře?
Ne, je to hlasité, jemné
V proudu šumí vlna ...

STARÝ NADMĚR

A.A. Blok

Zchátralá chata
Všechno je ve sněhu.
Stará babička
Vypadá z okna.

Hravá vnoučata
Sníh po kolena.
Bavte se s dětmi
Rychlý běh na saních ...

Běhají, smějí se,
Dělají sněhový dům
Zvoní
Hlasy všude kolem ...

Ve sněhovém domě bude
Hraná hra ...
Prsty ochladí, -
Je čas jít domů!

Zítra budou mít čaj
Vypadají z okna, -
Dům už roztál,
Jaro je venku!

Skvělé o poezii:

Poezie je jako malování: jiné dílo vás uchvátí více, když se na něj podíváte zblízka, a jiné, když odejdete dál.

Malé roztomilé básničky dráždí nervy více než vrzání mastných kol.

To nejcennější v životě a v poezii je to, co propadlo.

Marina Tsvetaeva

Poezie ze všech umění nejvíce láká nahradit svou vlastní zvláštní krásu ukradenými jiskrami.

Humboldt W.

Básně fungují dobře, pokud jsou vytvořeny s duchovní jasností.

Psaní poezie je blíže uctívání, než se běžně věří.

Kdybyste jen věděli, z čeho poezie poezie roste, aniž byste znali ostudu ... Jako pampeliška u plotu, Jako lopuch a quinoa.

A. A. Achmatovová

Poezie není jen ve verších: je sypána všude, je kolem nás. Podívejte se na tyto stromy, na tuto oblohu - krása a život vane odkudkoli, a kde je krása a život, tam je poezie.

I. S. Turgeněv

Pro mnoho lidí je psaní poezie duševním růstovým onemocněním.

G. Lichtenberg

Krásný verš je jako luk natažený podél zvučných vláken naší bytosti. Ne vlastní - díky našim myšlenkám v nás básník zpívá. Když nám vypráví o ženě, kterou miluje, slastně probouzí naši lásku a smutek v našich duších. Je to kouzelník. Jeho porozuměním se stáváme básníky jako on.

Tam, kde plynou ladné verše, není místo pro hašteření.

Murasaki Shikibu

Obracím se na ruské veršování. Myslím, že časem přejdeme k prázdnému verši. V ruštině je příliš málo rýmů. Jeden volá druhého. Plamen za sebou nevyhnutelně táhne kámen. Kvůli pocitu umění určitě vykukuje. Kdo není unavený z lásky a krve, obtížný a úžasný, věrný a pokrytecký atd.

Alexandr Sergejevič Puškin

- ... Jsou vaše básně dobré, řekněte si?
- Monstrózní! Řekl najednou odvážně a otevřeně Ivan.
- Už nepište! - zeptal se prosebně návštěvník.
- Slibuji a přísahám! - řekl Ivan slavnostně ...

Michail Afanasevič Bulgakov. „Mistr a Margarita“

Všichni píšeme poezii; básníci se od ostatních liší pouze tím, že je píší slovy.

John Fowles. „Paní francouzského poručíka“

Každá báseň je deka natažená přes okraje několika slov. Tato slova září jako hvězdy, protože díky nim báseň existuje.

Alexandr Alexandrovič Blok

Básníci starověku, na rozdíl od moderních, zřídka během svého dlouhého života napsali více než tucet básní. To je pochopitelné: všichni byli vynikající kouzelníci a neradi se plýtvali maličkostmi. Proto je za každým tehdejším básnickým dílem vždy skrytý celý Vesmír plný zázraků - často nebezpečných pro toho, kdo nechtěně probudí dřímající čáry.

Max Fry. "Chatty Dead"

Jedna z mých nemotorných hrochových básní, kterou jsem připojil k rajskému ocasu: ...

Majakovskij! Vaše básně nehřejí, nebojte se, neinfikujte!
- Moje básně nejsou kamna, ani moře a ne mor!

Vladimír Vladimirovič Majakovskij

Básně jsou naše vnitřní hudba, oblečená ve slovech, prostoupená tenkými řetězci významů a snů, a proto - pronásledujte kritiky. Jsou to jen žalostné útržky poezie. Co může kritik říci o hlubinách vaší duše? Nenechte tam jít jeho vulgární palpační ruce. Ať mu básně připadají absurdní hukot, chaotická hromada slov. Pro nás je to píseň svobody od nudného důvodu, nádherná píseň, která zní na sněhobílých svazích naší úžasné duše.

Boris Krieger. „Tisíc životů“

Básně jsou vzrušením srdce, vzrušením duše a slzami. A slzy nejsou nic jiného než čistá poezie, která toto slovo odmítla.

Lyubov Nikitina
„Chladná zima pominula.“ Integrovaná lekce ekologie ve skupině seniorů

Abstraktní

integrovaná lekce

proti seniorská skupina

Seznámení s ostatními

Ekologie

Malování

(OO "Poznání", "Hudba", "Umělecká tvorba")

Téma: « Chladná zima pominula»

Vyplnil učitel MBDOU d / s č. 8

Nikitina L.V.

G. Rasskazovo

cílová: zobecnění představ dětí o zimě jako ročním období, o životě a adaptaci rostlin, zvířat, ptáků na zimní podmínky; Ó povětrnostní podmínky v zimě; vytváření a zobecňování představ o závislosti podmínek rostlin na vnějších podmínkách; formování emocionálního a estetického postoje k zimním přírodním jevům; zobecnění představ o zimní radovánce dětí, práci dospělých, o oblečení; vzdělávat o péči o své zdraví; upevnit dovednosti dětí při sledování šablon, samostatně kreslit malé detaily, rozvíjet jemnou motoriku rukou.

Vývojové prostředí: obálka s dopisem od dětí z Jižní Afriky, model „Rostliny, ptáci a zvířata“, ples, zvukový záznam P.I.Tchaikovského z alba "Roční období", velká krásná obálka.

Pro aktivitu: listy bílého papíru, barevné a tužky, šablony.

Organizační čas.

(Zní pomalá, klidná hudba.)

Děti s učitelem stojí v kruhu na koberci, drží se za ruce a usmívají se na sebe.

Podívejte se, jak je dnes nádherné počasí, svítí slunce, ptáci zpívají, všichni mají skvělou náladu. Pojďme si trochu odpočinout a naladit se třída.

Samomasáž obličeje:

Třeme a zahříváme kliky,

A jemně si myjeme obličej teplem,

Prsty hrabou všechny špatné myšlenky.

Rychle třeme uši shora dolů.

Ohneme je dopředu, stáhneme je dolů za laloky,

A pak se rukama dotkneme tváře.

(Děti jdou na tabuli a stanou se půlkruhem).

Vychovatel (ukazuje dopis)... Lidi, včera mi přišel dopis od dětí z Afriky. Poslouchejte, co píší.

Nazdar hoši! Píšou vám děti z jihoafrické země. Nikdy jsme neviděli zimu, protože máme léto po celý rok a je velmi horko. A říkají, že je velmi krásná a zajímavý... Řekněte nám o tom více. Budeme moc rádi.

Tví přátelé.

Vychovatel: Ano, je škoda, že kluci nevědí, jak úžasné může být toto roční období. Tak jsem si myslel. Koneckonců, ty a já toho o zimě tolik víme. Pravda?

Odpovědi dětí.

Vychovatel: pomozme dětem z Afriky mluvit o zimě. Souhlasíš?

Odpovědi dětí.

Učitel čte báseň I. Surikova:

Ve vzduchu víří bílý nadýchaný sníh

A tiše padá na zem, lehne si.

A ráno se sněhem pole zbělelo,

Všechno ho oblékalo jako rubáš.

Temný les pokrytý nádherným kloboukem

A usnul pod ní hluboce, důkladně ...

Vychovatel: O jakém ročním období básník v této básni mluví?

Děti: O zimě.

Vychovatel: Zima paní tři měsíce... Kteří?

Odpovědi dětí.

Vychovatel: K jakým změnám došlo v zimě v přírodě?

Odpovědi dětí: V zimě jsou nejkratší dny a nejdelší noci. Slunce trochu hřeje. Obloha je šedá, často jsou na ní mraky, mraky, ze kterých sněží. Za větrného počasí je vánice, unášený sníh a vánice.

(Legenda na tabuli).

Vychovatel: Co se stane s rostlinami?

Odpovědi dětí: Stromy a keře bez listí, pouze smrk a borovice mají zelené jehličí.

Vychovatel: Jak rostliny zimují?

Odpovědi dětí: Semena trávy, kořeny, cibule přezimují pod sněhem.

Vychovatel: Proč nevidíme hmyz v zimě?

Odpovědi dětí: Hmyz v zimě neletí, spí a někteří se skrývají v prasklinách v kůře stromů, pod listím a jdou hluboko do země.

(Legenda je uvedena na flannelgraph).

Vychovatel: Co se stalo v životě ptáků v zimě? V jejich chování?

Odpovědi dětí: Stěhovaví ptáci odletěli do teplých krajin, zimující zůstali a přesunuli se blíže k lidem.

Vychovatel: Jaký druh ptáků můžete vidět v zimě?

Odpovědi dětí: Kozy, hýl, vrabci atd. atd.

Vychovatel: Jak zimují divoká zvířata v lese?

Odpovědi dětí: Zajíci a veverky převlékli kabáty za zimní. Medvěd, jezevec a ježek po nahromadění tuku spí. Liška loví myši, vlk loví zajíce. Veverka jí své zásoby ořechů a žaludů.

(Legenda na flannelgraph).

Vychovatel: Jak zimují domácí mazlíčci?

Odpovědi dětí: Lidem na nich záleží. Jsou přemístěni žít v teplých kůlnách, dostávají jídlo.

Vychovatel: Jak mohou lidé pomoci ptákům a zvířatům přežít krutou zimu?

Odpovědi dětí: Nakrmit je. Zavěste krmítka, přidejte jídlo. Lesník pomáhá zvířatům v lese.

Vychovatel: Přátelé, přemýšlejte, jak se člověk přizpůsobí zimě?

Odpovědi dětí: Izoluje svůj domov, obléká si zimní oblečení. Čistí cesty, písek atd. atd.

Vychovatel: Jaké hry nejraději hrajete v zimě?

Odpovědi dětí: Lyžování, bruslení, sáňkování, hraní hokeje, výroba sněhuláka atd. atd.

Vychovatel: A je tu ještě jedna hra, kterou si teď zahrajeme. Opakuj po mě.

Přestávka ve fyzické kultuře:

Od rána sněží (ruce jdou shora dolů)

Šťastné děti sněhu (tleskají rukama)

Sníh na větvích (ruce vzhůru, na kolejích (naklonit dolů)

Na nosech a dlaních (ukázat nos a dlaně).

Vychovatel: Lidi, pojďme vymyslet krásná definiční slova pro toto slovo « zima» .

Odpovědi dětí: Čarodějka, zázračná dívka, kráska.

Hra "Známky zimy".

(Děti stojí v kruhu, učitel hází míčem, kdo míč má, nazývá znamení zimy.)

Vychovatel: Lidi, to jsem já myslel: jsi hodně zajímavé věci vyprávěné o zimě, aby kluci z Afriky pochopili, proč můžete milovat zimu, připravme jim překvapivý dárek, který jim vždy připomene, co se děje zima... Pojďme kreslit zimu.

Co chceš kreslit?

(Průzkum dětí)

Vychovatel: Ale než se pustíme do práce, natáhneme prsty.

Hra s prsty "MOJE RODINA".

Tento prst je dědeček

Tento prst je babička

Tento prst je tatínek

Tento prst je máma

Tento prst jsem já

To je celá moje rodina!

Střídejte flexi prstů, počínaje palcem. Po dokončení otočte vačkou.

Samostatná práce dětí. Hudba P.I.Tchaikovsky "Roční období"... Učitel pomáhá dětem pomocí verbálních a hmatových technik.

Vychovatel: Kresby jsou připraveny. Přiveď mi je.

(Kombinujte díla pro děti, abyste získali jedinou skladbu)

Podívejte se, jaký nádherný obrázek máme.

Myslíte si, že jsme dnes uspěli? povolání ukázat a vyprávět o zimě, aby děti, které mi napsaly dopis, milovaly toto roční období stejně jako my?

Odpovědi dětí.

Vychovatel: Děkuji za vaši práci. Tyto kresby určitě pošlu dětem do daleké Jižní Afriky. Doufám, že nám pošlou odpověď s vděčností. Bude čekat?

Závěrečná část. A teď, kluci, navrhuji stát v kruhu a dát si ruce na srdce, poslouchat, jak to klepe. A teď se nám zdá, že nemáme jedno srdce, ale mnoho. A každé ze srdcí je nevyčerpatelný pohár lásky a laskavosti. Jasné a teplé světlo dobra se šíří po celém těle, pažích, nohou, takže už do vás nezapadá. Pojďme tedy poslat laskavost a lásku všem zvířatům a rostlinám na naší planetě. A možná se budou cítit trochu tepleji a lépe, z toho, že mají pocit, že je někdo miluje, že je někdo potřebuje.

Matka jaro se blíží
Otevřete bránu:
Březen uplynul jako první,
Strávil jsem všechny děti.

A po něm - duben
Otevřel okno a dveře.
A jak přišel May
Jak dlouho teď chceš chodit?

Při čtení těchto jarních básní si promluvte se svými dětmi o znameních a znameních jara.

JARO
A. Pleshcheev

Sníh už taje, potoky tečou,
Jaro dýchalo oknem ...
Slavíci budou brzy nadávat
A les bude oděn listím!

Čistá nebesky modrá
Teplejší a jasnější slunce stalo se,
Je čas na vánice zla a bouře
Opět uplynula dlouhá doba.

A srdce je v hrudi tak silné
Klepá, jako by na něco čekal
Jako by štěstí bylo před námi
A zima vzala starosti!

Všechny tváře vesele vypadají.
"Jaro!" - čtete v každém pohledu;
A on, jako svátek, je pro ni rád,
Čí život je jen dřina a smutek.

Ale temperamentní děti zvonící smích
A bezstarostný zpěv ptáků
Říkají mi - kdo je nejvíc
Příroda miluje obnovu!

ZIMA PŮJDE
S. Drozhzhin

Chladná zima přejde
přijdou jarní dny,
slunce bude tát teplem,
jako vosk, nadýchaný sníh.
Smaragdové listy
lesy se zazelenají
a spolu se sametovou trávou
vyraší vonné květiny.

Pramenité vody
Fedor Tyutchev

Sníh je v polích stále bílý,
A vody už na jaře šustí -
Běhají a probouzejí ospalé břehy,
Běhají a září a říkají ...

Na všechny konce říkají:
"Jaro se blíží, jaro přichází!"
Jsme mladí jarní poslové,
Poslala nás dopředu! "

Jaro přichází, jaro přichází
A klidné, teplé květnové dny
Ruddy, lehký kulatý tanec
Dav je vesele za ní! ..

Ohňostroj na jaře
Z. Alexandrova

Hrom udeřil dvanáctkrát
A ztuhl na stranu.
Příroda dala rozkaz
Pozdravte jaro.

Rozkaz je rozkvést ptačí třešeň,
Kopřivy nejsou zlé,
Zametejte cesty v dešti
Se stříbrným koštětem.

Aby byl každý keř melodický,
Všichni ptáci zpívají hlasitěji
A slunce vychází zpoza mraků
A rozcvičení je zábavnější!

DUBEN
L. Akim

Jaro dlouho tajně prošlo
od větru a chladu,
A dnes rovnou
výprasky v kalužích,
Pohání roztátý sníh
s hubbubem a vyzváněním,
Aby lemovaly louky
sametově zelená.
„Brzy bude brzy teplo!“ -
tato novinka je první
bubnování na sklo
šedá kočička vrba.
Tisíce špačků brzy
spřátelit se s domem,
Mnoho mláďat brzy přijde
pozor.
Mraky projdou po obloze
a ty poprvé
padnout na dlaň
kapky deště.

DUBEN
L. Yakhinin

Modrá obloha, modré stíny
Modré řeky vrhly led.
Modrá sněženka, jarní obyvatel,
Odvážně roste na modrém tání.

Sněženka se probudila
I.Beljakov

Merry April se usmála

Zpíval jsem, začal jsem zpívat, začal jsem hrát,

Sněženka se probudila z hluku

A vstal na mýtině.

Vonělo to, páchlo to klamem,

Sněženka sotva slyšitelně opakovala:

"Děkuji, April, děkuji."

Za to, že jsi mě vzbudil. "

ZVÍŘATA
V. Stepnov

Jaro kráčelo po okraji,
Nesla kbelíky s deštěm.
Zavěšený na jehlách -
Kbelíky převrácené.

Kapkám zazvonilo -
Volavky se dávily.

Mravenci se báli -
Dveře byly zamčené.

Medvěd mává tlapami,
Jako by chtěl odletět.

Neochota lovit
Shromáždění kance:
- Jak se dostanu do bažiny
Ano, utopím se v bažině?

Zajíčci na trávníku
Namočená trička.

Černookí brouci
Zapnuli si kabáty.

Kbelíky s dešťovým jarem
Do vesnice se nehlásila.
A barevný rocker
Utekl do nebe
A visel nad jezerem -
DIVÁCI!

LETÍCÍ KVĚTINA
V. Stepanov

Pampeliška u silnice
Bylo jako zlaté slunce
Ale vybledlo a stalo se podobným
Nadýchaný bílý kouř

Letět po teplé louce
A nad tichou řekou.
Budu pro tebe jako přítel
Mávněte rukou dlouho.

Noste na křídlech větru
Zlatá semínka
Za slunečného úsvitu
Jaro se k nám vrátilo.

POMOC K ŘEŠENÍ DOMÁCÍHO OVLÁDACÍHO PRÁCE! Možnost číslo 2. Část A. A16. Ve kterém řádku ve všech slovech chybí totéž

1) Pr ... Amur, pr ... fat, pr ... k odeslání

2) P ... šel jsem, w ... hm, s ... ušklíbl se

3) A ... zdánlivě buďte ... politováníhodní, ani ... neposílejte

4) Podle ... hmotnosti, před ... balíku, ... nabitím.

A17. Ve kterém řádku v obou slovech je místo průkazu napsáno písmeno E?

1) Rokoch ... pst, nemyslitelné ... moje

2) Přesně ... pst, upraveno ...

3) Přesunout se ... jít, rozhodnout se ... moje

4) Úzkost ... jít, hotovo ... nn.

A18. Která možnost odpovědi obsahuje všechna slova, kde chybí písmeno I?

A. tlustý ... na B. k překonání V. okrajů ... krků G. třást ...

1) A, C, D 2) A, C 3) A, D 4) B, D

A19. Ve které větě NENÍ se slovem napsáno samostatně?

1) Přátelé odešli a (ne) kdokoli, koho můžete pozvat na návštěvu.

2) Uzavřené stavidla zvedaly vody (ne) velké, ale rychlé řeky vysoko.

3) Prach se usazuje a odhalují se (ne) vysoké pyramidové topoly.

4) Slunce, stále (ne) skryté mraky, osvětluje ponurý žluto-purpurový mrak.

A20. Ve které větě jsou zapsána obě vybraná slova společně?

1) Experiment byl úspěšně proveden, PRO (CO) poprvé, (PRO) TOTO, všichni byli velmi šťastní.

2) (C) NA ZAČÁTKU září se noci stávají chladnými, mrazivými, (PRO) PAK jsou dny teplé, klidné.

3) Člun se pohyboval (ON) STÁLE po proudu, ale (ON) tak pomalu, že to vypadalo nehybně.

4) Pelageya byla osoba (ON) Vzácně otevřená, kind4 (FOR), ŽE byla ve vesnici milována.

A21. Uveďte správné vysvětlení pro použití čárky nebo její nepřítomnost ve větě:

Třikrát zazimoval v Mirny () a pokaždé, když se vrátil domů, se mu to zdálo jako hranice lidského štěstí.

1) Složená věta, před spojením A čárka není potřeba.

2) Jednoduchá věta s homogenní členové, před svazkem A čárka není potřeba.

3) Složená věta, před spojením A potřebujete čárku.

4) Jednoduchá věta s homogenními členy, před svazkem A je potřeba čárka.

A22. Ve které možnosti odpovědi jsou správně uvedena všechna čísla, na jejichž místo by ve větě měly být čárky?

Ippolit Matveyevich (1) strápnějící se (2) stál pod akácií a (3) nedívaje se na chodce (4) opakoval tři zapamatované fráze.

A23. Ve které možnosti odpovědi jsou správně uvedena všechna čísla, místo kterých by ve větách měly být čárky?

V minulosti byli mnozí (1) samozřejmě (2) známí v domě Aksakovů, kde vše dýchalo kreativitou, rodinným štěstím a spokojeností. Přátelé rodiny, četní hosté (3) pravděpodobně (4) více než jednou měli možnost odpočívat v tomto domě duše a těla od každodenních hádek a starostí.

A24. Uveďte větu, do které musíte vložit jednu čárku. (Nejsou umístěna žádná interpunkční znaménka.)

1) Individualita spisovatele se také projevuje v preferenci toho či onoho barevného epiteta.

2) Téměř každý z francouzských sochařů pracoval současně v historicko-mytologickém a portrétním a krajinném žánru.

3) Zelená by mohla podrobně popsat jak ohyb řeky, tak umístění domů, staleté lesy a útulná přímořská města.

4) Les byl hlučný, pak klidný, pak melodický, pak impulzivní a alarmující.

A25. Jak vysvětlíte použití dvojtečky v této větě?

Bestuzhev vstal, zatáhl oponu a uviděl známý a sladký obrázek: sníh ležel na střechách v nafouklých vrstvách, jako na smrkových větvích.

1) Zobecňující slovo stojí před homogenními členy věty

2) Druhá část non-union složitá věta naznačuje důsledek toho, co je řečeno v první části

3) Druhá část neodborové komplexní věty vysvětluje, odhaluje obsah první části

4) Druhá část složité věty neodborů naznačuje důvod toho, co je řečeno v první části.

A26. Ve které možnosti odpovědi jsou správně uvedena všechna čísla, na jejichž místo by ve větě měly být čárky?

V Řecku klasické éry (1) pro sociální systém (2), z nichž (3) je typická forma městského státu (4), nastaly obzvláště příznivé podmínky pro rozkvět oratoř.

A27. Ve které možnosti odpovědi jsou správně uvedena všechna čísla, na jejichž místo by ve větě měly být čárky?

Ukázalo se (1), že rukopis ještě nebyl definitivně upraven (2) a že (3), dokud nebyly provedeny dodatečné práce (4), nebylo možné jej předložit tiskárně.

Pomozte mi prosím napsat esej k textu:

Někdy vynalézavá moudrost dětských knih zamění nás, již dospělé, ve slepé uličce. V příběhu velkého Andersena o Sněhové královně všechny události začínají skutečností, že zlý troll vytvořil zrcadlo, ve kterém reálný svět zkreslené tím nejškaredějším způsobem. A když se studenti trolla, kteří se dost smáli nad znesvěcenou zemí, rozhodli smát se obloze, zrcátko jim vypadlo z rukou a rozlomilo se na malé kousky, které se rozptýlily po celém světě a zabíjely lidi jako výbušné kulky. Dva úlomky zasáhly Kaie najednou: jeden do srdce, druhý do očí a chlapcova duše se změnila v ledový blok, vyzařující chladné pohrdání světlem, teplem a krásou života.
Dojemný příběh obětavé dívky, která odešla do království smrti a zachránila uneseného přítele z ledového sarkofágu, v mé duši vždy zanechala ustaranou otázku! Proč, jako by náhodně obletěly celý svět, Kaie zasáhly zbloudilé úlomky a nedotkly se Gerdy, přestože byla v postižené oblasti? Je to nehoda? Proč nevymyslí vynálezce Andersen další, hrdinštější možnost: dívka otrávená zákeřnou injekcí čarodějnictví byla unesena temnými silami a její přítel, rytíř beze strachu a výčitek, ji šel hledat. ..
Chytré knihy mají úžasnou schopnost: mluví s vámi celý život. Každou zimu v zemi nezačíná epidemie, ale pandemie chřipky. Zavírají se školy a školky, lékaři si dávají gázové obvazy a v lékárnách se staví fronta na léky. Ale neviditelný virus neseká všechny v řadě, ale ty, kteří mají oslabené zdraví a jsou náchylní k nachlazení. Mnozí jsou nemocní, ale ne všichni. Možná chtěl Andersen říci, že v našem světě, jako patogenní bakterie, létají mikroskopické částice zla, které primárně postihují morálně slabé, ty, kteří jsou náchylní k nebezpečným infekcím, jejichž teplou duši fascinuje symetrie mrtvý led, jimi uctívaní pro skutečnou krásu.
Gerdina cesta je cesta v duchovních prostorách, sestup světla do pekelné nekonečnosti umírající duše, kde mrazivé pocity leží v hromadě kamenů uprostřed neproniknutelné tmy. Na tyto studené kameny stékají horké slzy a slabé ticho vzkříšeného srdce zní v tichu věčné noci. Chlapec nebyl oživen mírně zahřátou vlhkostí rychle unavené lítosti - oživila ho živá voda upřímné a hluboké lásky. Pamatujete si okamžik, kdy Gerda zjistila, že si princezna pro sebe našla ženicha a tento ženich je jako její Kai? Jak by se cítila obyčejná dívka? Žárlivost se plížila z temných trhlin jako tichá zmije: jak by to mohlo být, miloval jsem ho, obětoval jsem pro něj všechno a on ... Ale Gerda byla jen potěšena: to znamená, že je naživu, je šťastný, brzy ho uvidí! Pouze takové slzy zahřáté láskou dokážou rozpustit led, který svazoval srdce.
Řekněte mi, co je tady fantastické? Co je v této pohádce vymyšleno, neskutečné? Neohřívá se náš svět dobrem? Neletí kolem nás jedovaté střepy zla, které bodají v našich srdcích? A je něco lepšího a krásnějšího než žít život, ve kterém se jako kapky rosy zahřáté sluncem na okvětních lístcích růží chvějí slzy nesobecké lásky?

Samovar je určen k ohřevu vody na čaj. První továrna na samovary byla otevřena v Tule v roce 1778, takže samovary uhlí v muzeu

sbírka je možná stará více než 200 let. Uvnitř samovaru je ohniště. Vkládají se do něj uhlí, která hoří a dávají své teplo vodě nalité do samotného samovaru. Uhelné uhlí je pro samovary nenahraditelným palivem a bylo do něj naskladněno předem. Nejlepší samovarské uhlí je bříza. To je o něm, napsal Ivan Sergejevič Šmelev: „Je to nějaký zvučný, zvláštní.“ Pokud uhlí v peci najednou zhasnou, přišla na pomoc obyčejná bota, stará, opotřebovaná, již nepoužitelná. Jeho paže byla navlečena na horní část topeniště a bota v rukou člověka odvedla stejnou práci jako měchy v kovárně. Samovarský kouř vycházel stávajícím potrubím. V chatrči byl samovar obvykle umístěn poblíž kamen, aby se kouř mohl dostat do komína kamen. Hostitelka celou dobu sledovala, jak uhlíky v peci hořely: zda doutnají, zda silně hoří, dobře nebo sotva vzplanou. Se samovarem je spojeno mnoho znamení. Omylem shodili uhlí - být hosty. Bzučí to? Silný mráz slibuje. Pípá? Přežívá z domu majitelů. Proč je nemá rád? Nevědí, jak se roztavit poprvé, nebo to podají na stůl ve špatnou dobu, nebo to podají, ale vypadá to, že je správné to vyčistit z dohledu, je škoda to ukázat hostům ... Někdy to neuvidí - a voda v samovaru se vyvaří. Spíše by měl být nainstalován nový: najednou, nechtěně, někdo přijde. Zima přece žene každého kolemjdoucího do chaty. Pracovité ženy v domácnosti leštily svůj samovar, abyste v něm vypadali jako v zrcadle. Hostitelka se bude obdivovat a usmívat se. A úsměv, jak víte, každého zkrášluje. Lidé v tomto skóre říkají: „Proč záříš jako samovar?“ Samovary byly nejčastěji vyrobeny z mědi nebo mosazi - slitiny mědi se zinkem a dalšími kovy. Mosaz je mnohem levnější a barva není v žádném případě horší než měď. Dříve byl v každé chatrči samovaru na stole přiděleno nejvýznamnější a nejčestnější místo. Rodina se musela přestěhovat do nové chaty - nejprve byl transportován samovar a poté vše ostatní. Pokud byl na konci podzimu nebo chladné zimy někdo vybaven na dlouhou cestu, pak do saní často dávali horký samovar. V jeho blízkosti se jako kamna můžete ohřát na silnici a pít vroucí vodu, pokud chcete. Samovar na dřevěné uhlí je pozoruhodný, protože dokud uhlí v něm nevyhoří, voda zůstává horká. Největší samovar v Národopisném muzeu pojme dvě kbelíky vody. Skutečný samovar! Kolik lidí z něj můžete vypít čaj! A ten nejmenší je určen pouze na jeden litr. Ale všichni - velcí i malí - jsou jako rodinní bratři: „čtyři nohy, dvě uši, jeden nos a břicho“. Samovary jsou si navzájem podobné, ale nenajdete dva úplně stejné. Je škoda, že elektrické samovary nahradily samovary uhlí. Pokud chcete pít horký čaj, neváhejte. Nečeká dlouho - voda se ochladí. A čaj by měl být horký.

1. Určete styl textu (dokažte svůj názor).

2. Určete typ textu (prokažte svůj názor)

3. Najděte v textu dva nebo tři páry synonym, doplňte tento synonymní řádek svými příklady.

4. Určete, jak spolu souvisejí věty v prvním odstavci.

5. Produkujte analýza morfému slova: nádherné, zamýšlené, uvnitř, pašerácké, omylem.

6. Produkujte morfologická analýza sloveso CHTĚL

7. Produkce rozebrat věty „Samovar na uhlí je pozoruhodný, protože dokud uhlí v něm nevyhoří, voda zůstává horká.“

8. Uveďte, jaká je role jednodílných vět v textu.

9. Napište na tento text recenzi eseje.

Prosím, pomozte mi s čímkoli, co můžete

1 titulky textu

2 Dokažte, že se jedná o text
3 určete styl textu (dokažte svůj názor)
4 určete typ textu (prokažte svůj názor)
5 spojte syntaktické synonymum s první větou

Uvnitř samovaru je ohniště. Vnucují to
uhlí, které hoří a dodávají vodě teplo,
nalil do samotného samovaru. Dřevěné uhlí je
nenahraditelné palivo pro samovary a zásobené
předem jim. Nejlepší samovarské uhlí -
bříza. To je o něm Ivan Sergeevich Shmelev napsal:
„Je nějaký zvučný, zvláštní.“

Pokud uhlí v peci najednou zhasnou, pak pomozte
přišla obyčejná bota, stará, opotřebovaná,
již nepoužitelné. Pašerák byl položen na vrch
část pece a bota v mužových rukou to dokázala
stejná práce jako měchy v kovací peci.

Samovarský kouř vycházel stávajícím potrubím.
V chatrči byl samovar obvykle umístěn poblíž kamen, takže
kouř se dostal do komína kamen.

Hostitelka celou dobu sledovala, jak hoří dovnitř
uhlí v ohništi: doutnají, silně hoří,
vzplanout dobře nebo sotva.

Se samovarem je spojeno mnoho znamení. Ember
omylem upuštěno - být hosty. Bzučí to? zmrazení
silné sliby. Pípá? Přežívá z domu majitelů. Jak
nemá je rád? Tát poprvé ne
vědí jak, nebo slouží ve špatnou dobu, nebo budou sloužit,
ale zdánlivě je takový, že je správné vyčistit ho z dohledu,
stydí se ukázat hostům ...

Někdy to neuvidí - a voda v samovaru se vyvaří.
Spíše musí být nainstalován nový: najednou, nechtěně, kdo
vejde dovnitř Zima přece žene každého kolemjdoucího do chaty.

Pracovité ženy v domácnosti tak leštily svůj samovar,
které v tom vypadají jako v zrcadle. Obdivovat
ať se paní na sebe usměje. A úsměv, jak víš,
maluje každého. Lidé na toto skóre říkají: „Cože?
Sám záříš jako samovar? "

Samovary byly nejčastěji vyrobeny z mědi nebo mosazi -
slitina mědi se zinkem a s jinými kovy.
Mosaz je mnohem levnější, ale vůbec ne barevně
nižší než měď.

Dříve byl v jakékoli chatrči přidělen samovar na stole
nejvýznamnější a nejčestnější místo. Muset
přesunout rodinu do nové chaty - v první řadě
transportoval se samovar a pak všechno ostatní.

Pokud byli na konci podzimu nebo v zimě vybaveni nachlazením
někdo na dlouhé cestě, pak často na saních
byl nasazen horký samovar. V jeho blízkosti, jako kamna,
můžete se zahřát na silnici a pít vroucí vodu,
jestli chceš. Samovar na dřevěné uhlí
úžasné, že dokud v něm uhlí nevyhořely,
voda zůstává horká.

Drží se největší samovar v Národopisném muzeu
dvě kýble vody. Skutečný samovar! Kolik
člověk se z toho může napít čajem! A nejvíc
malý je určen pouze pro jeden litr. Ale
všichni - velcí i malí - jsou jako bratři
příbuzní: „čtyři nohy, dvě uši, jeden nos a břicho“.
Samovary jsou si navzájem podobné, ale dva úplně
všechny stejné nenajdete identické.

Je škoda nahradit uhelné samovary
přišel elektrický. Chcete horký čaj?
pít - neváhejte. Nečeká dlouho - voda
ochladit. A čaj by měl být horký.

Pomozte zvýraznit problém a postavení autora) Někdy prostá moudrost dětských knih nás, již dospělé, dostává do slepé uličky. V příběhu o velké Andě

Rsena o Sněhové královně všechny události začínají skutečností, že zlý troll vytvořil zrcadlo, ve kterém byl skutečný svět pokřiven tím nejškaredějším způsobem. A když se studenti trolla, kteří se dost smáli nad znesvěcenou zemí, rozhodli smát se obloze, zrcátko jim vypadlo z rukou a rozlomilo se na malé kousky, které se rozptýlily po celém světě a zabíjely lidi jako výbušné kulky. Dva úlomky zasáhly Kaie najednou: jeden do srdce, druhý do očí a chlapcova duše se změnila v ledový blok, vyzařující chladné pohrdání světlem, teplem a krásou života. Dojemný příběh obětavé dívky, která odešla do království smrti a zachránila uneseného přítele z ledového sarkofágu, v mé duši vždy zanechala ustaranou otázku! Proč, jako by náhodně obletěly celý svět, Kaie zasáhly zbloudilé úlomky a nedotkly se Gerdy, přestože byla v postižené oblasti? Je to nehoda? Proč nevymyslí vynálezce Andersen další, hrdinštější možnost: dívka otrávená zákeřnou injekcí čarodějnictví byla unesena temnými silami a její přítel, rytíř beze strachu a výčitek, ji šel hledat. .. Chytré knihy mají úžasnou schopnost: mluví s vámi celý život ... Každou zimu v zemi nezačíná epidemie, ale pandemie chřipky. Zavírají se školy a školky, lékaři si dávají gázové obvazy a v lékárnách se staví fronta na léky. Ale neviditelný virus neseká všechny v řadě, ale ty, kteří mají oslabené zdraví a jsou náchylní k nachlazení. Mnozí jsou nemocní, ale ne všichni. Možná chtěl Andersen říci, že v našem světě, jako patogenní bakterie, létají mikroskopické částice zla, které primárně postihují morálně slabé, ty, kteří jsou náchylní k nebezpečným infekcím, jejichž teplou duši fascinuje symetrie mrtvého ledu, kterou uctívali pro skutečnou krásu. Gerdina cesta je cesta v duchovních prostorách, sestup světla do pekelné nekonečnosti umírající duše, kde mrazivé pocity leží v hromadě kamenů uprostřed neproniknutelné tmy. Na tyto studené kameny stékají horké slzy a slabé ticho vzkříšeného srdce zní v tichu věčné noci. Chlapec nebyl oživen mírně zahřátou vlhkostí rychle unavené lítosti - oživila ho živá voda upřímné a hluboké lásky. Pamatujete si okamžik, kdy Gerda zjistila, že si princezna pro sebe našla ženicha a tento ženich je jako její Kai? Jak by se cítila obyčejná dívka? Žárlivost se plížila z temných trhlin jako tichá zmije: jak by to mohlo být, miloval jsem ho, obětoval jsem pro něj všechno a on ... Ale Gerda byla jen potěšena: to znamená, že je naživu, je šťastný, brzy ho uvidí! Pouze takové slzy zahřáté láskou dokážou rozpustit led, který svazoval srdce. Řekněte mi, co je tady fantastické? Co je v této pohádce vymyšleno, neskutečné? Neohřívá se náš svět dobrem? Neletí kolem nás jedovaté střepy zla, které bodají v našich srdcích? A je něco lepšího a krásnějšího než žít život, ve kterém se jako kapky rosy zahřáté sluncem na okvětních lístcích růží chvějí slzy nesobecké lásky?