Lekce úvod do historie starověkého světa. Úvod do historie starověkého světa

I. Organizační moment I. Studium nového tématu

Plán

Jak vědci zjišťují život lidí v dávné minulosti?

Na stole: téma lekce, nová slova: archeologie, historická

zdroj, historie, obecná historie.

Cvičení : zjistit jména autorů učebnice, název učebnice, název jejích kapitol.

V lekcích historie starověkého světa se tedy seznámíme se životem primitivních lidí, historií nejstarších civilizací Egypta, západní Asie, Indie, Číny, Řecka a Říma. Dozvíme se, jak se konaly první olympijské hry, kdo byli Spartak a Alexandr Veliký, kde byl poprvé vynalezen střelný prach a porcelán, objevily se šachy ...

Podrobné informace o tom všem získáme studiem tohoto tutoriálu. Jak se ale skuteční vědci dozvědí o lidském životě a dávné minulosti?

Co dalšího dává vědcům informace o životě lidí v minulosti? (Nápisy na kameni a hlíně, staré knihy, slavné budovy, které nám umožňují posoudit dovednost jejich tvůrců.)

Jak se jmenuje věda, která studuje hmotné památky

příběhy? (Toto je věda o archeologii.)

Jak funguje archeologická expedice?

Příběh učitele .

Před zahájením práce archeologické expedice její členové studují literaturu oblasti, kde se má výzkum provádět. Poté hledají samotnou památku. Poměrně často se otevírá náhodou, zvláště při výkopových pracích, někdy s přirozenou erozí půdy. První terénní etapou práce archeologů je průzkum, kdy se provádí kontinuální průzkum oblasti, všechny památky jsou zapsány do mapového plánu s konvenčními archeologickými označeními; současně se provádí předběžný průzkum hlavního objektu, včetně měření, sběru zvedacího materiálu a vrtání (jáma je jáma 1NS1), tj. Provádění drobných zemních prací.

Archeologové objevili pomocí leteckého fotografování mnoho zajímavých památek. Jedná se o etruské město Spina, starobylé silnice a místa římských vojenských táborů v syrské poušti ... Někdy letecký snímek odhalí archeologická naleziště pod vodou v hloubce 7 m. Takhle vypadají potní struktury fénického města Tara byly objeveny, které se ukázaly být zaplaveny vodami Středozemního moře.

Na konci průzkumu začínají vykopávky. Archeologové vrstvu po vrstvě odstraňují půdu. Každá taková vrstva, nazývaná pažba, má přibližně 18–20 cm, což je o něco méně než čepel lopaty. Aby byla práce úspěšná, rozdělují archeologové pomník na části (vykopávky). Materiál shromážděný během výkopu je odeslán do ústavu, kde je čištěn, restaurován a studován.

Elmanova N. S., Savicheva E. M. Encyklopedický slovník mladého historika. M., 1994 S. 34-35.

Práce s novými termíny (psaní do sešitů ).

Archeologie - věda, která studuje historii z hmotných pozůstatků starověkých lidí.

Historický pramen - je to historická památka, která poskytuje informace o životě lidí v dávné minulosti.

Dějiny - věda, která studuje minulost a přítomnost lidstva.

Co nového jste se dnes v lekci naučili?

Co studuje historie starověkého světa? (Jak se starověcí lidé objevovali na Zemi, jak žili, jaké vynálezy vymysleli, které státy byly první na Zemi, jaké národy je vytvořily, jaké byly úspěchy lidí ve vzdáleném starověku.)

Co studuje archeologie? (Hmotné památky historie.)

Čemu se říká historický pramen? (To nám dává informace o životě lidí.)

Co se historie učí? (Historie je věda, která studuje život lidí. Proto se v další lekci začneme seznamovat s tím, jak žili staří lidé.)

Shrnutí lekce

Domácí práce: přečtěte si úvod na str. 6 Vigasinovy učebnice nebo na str. 5-7 učebnice Mikhailovského; připravit podrobnou odpověď na otázku: „Jak se vědci učí o životě lidí v minulosti?“; Goder G.I. Sešit o historii starověkého světa (číslo 1), úkol číslo 1.

Datum: 09/02/17

Předmět: Historie starověkého světa

Třída: 5

Učitel: Babukhina Lyubov Leonidovna

Téma: Úvodní lekce

Typ lekce: ONZ

Neporušený b: připravit studenty na studium systematického kurzu historie, zájem o předmět.

Úkoly:

Vzdělávací: vytvořit u studentů porozumění historii jako vědě; vyprávět o historických pramenech a pomocných historických disciplínách.

Rozvíjející se: formovat schopnost pracovat s učebnicí, ilustracemi a historickou mapou, správně používat a vysvětlovat historické termíny.

Vzdělávací: podporovat zájem a respekt k historii starověkého světa.

KONCEPTY:

Historie, věda, papyrus, historické prameny, archeolog.

TERMÍNY:

Před více než 5 tisíci lety bylo vynalezeno psaní.

PLÁNOVANÉ VÝSLEDKY LEKCE PŘEDMĚTU:

osvojení znalostí o životě, kultuře a tradicích primitivních lidí.

META-PŘEDMĚT UUD:

Regulační: naplánovat řešení výchovného problému, vyhodnotit a upravit aktivitu.

Poznávací: konstrukce ústního a písemného projevu;srovnání, analýza a syntéza, generalizace, navázání vztahů příčiny a následku.

Komunikativní: schopnost zvolit adekvátní jazykové prostředky pro úspěšné řešení komunikačních problémů s přihlédnutím k charakteristikám různých typů řečových a učebních situací.

OSOBNÍ LUD: vnitřní pozice žáka na úrovni pozitivního vztahu ke škole;vzdělávací a kognitivní zájem o nový vzdělávací materiál; schopnost sebeúcty na základě pozorování vlastní řeči

Prostředky vzdělání:Učebnice "Dějiny starověkého světa", A.A. Vigasin, G.I. Goder a S. Sventsitskaya, stupeň 5, M., „Vzdělávání“ 2016; mapa, ilustrační materiál.

Během tříd:

Motivace pro učební aktivity.

Ahoj děti.

Začněme naši lekci úvodem. Nejprve se představím. Jmenuji se Lyubov Leonidovna a od tohoto roku s vámi budu učit historii.

Pozdravit učitelé

2. Aktualizace znalostí.

Nyní se představte. Řekni mi něco o sobě. Například: „Jmenuji se ... narodil jsem se ... mám rád ...“.

Dobrý. Na lekci dějepisu chodíte poprvé. Někteří z vás už četli příběhy, sledovali filmy na historické téma. Ale to všechno byly útržkovité informace. A nyní začíná plnohodnotné studium historické vědy. Lidi, může někdo z vás navrhnout, co je to příběh?

Dobrý. Vzpomeňte si na naši známost s vámi. Svůj příběh jste zahájili datem narození. Vaše data narození jsou začátkem vašeho příběhu.

Přečtěte si, jaká je historie na tabuli.

Zapište si tuto definici do sešitu.

Dávejte pozor na první slovo ve větě. Co to znamená? Hádejte.

Že jo. Věda je to, co nám dává znalosti, zkušenosti a učí. Matematika studuje čísla a jak s nimi pracovat. Zoologie studuje vše, co souvisí se světem zvířat. Vědy jsou velmi odlišné. Mnoho z nich potkáte ve škole.

Věnujte pozornost desce. Váš úkol: zdůraznit fráze, které se vztahují k historii jako vědě:

(Obr. 1)

Studuje lidskou strukturu;

Studium minulosti lidí;

Studium čísel a čísel;

Prozkoumává svět zvířat.

Dobrý. Lidi, co si myslíte, proč potřebujete příběh?

Historie uspokojuje potřebu člověka po sebepoznání a sebeuvědomění. Aby člověk porozuměl sobě, potřebuje znát svoji minulost, pochopit, jak žili jeho předkové.

Herodotus je nazýván otcem historie (ukazuji na portrét Herodota). Proč si myslíš, že mu tak říkají?

Faktem je, že Hérodotos byl jedním z prvních, kdo popsal události, které se v jeho éře odehrály.

Představeno

Vyjádřit jejich názory

Číst: „Historie je věda, která studuje život a činnosti lidí v minulosti“

Zapsat

Vyjádřit předpoklady: věda je znalost ...

Poslouchat

Zdůraznit fráze „Studium minulosti lidí“

Vyjádřit jejich předpoklady

Poslouchat řeč učitele

Vyjádřit předpoklady

3. Objev nových znalostí

Otevřete výukové programy na str. 6. Přečtěte si první odstavec.

Dobrý. Myslete také na to: jak vědci poznají, co se stalo ve starověku?

Přečtěte si druhý odstavec a znovu odpovězte na svou otázku.

Zapište si do sešitu slovo „Papyrus“ a jeho definici vyhledejte v učebnici na straně 6.

Starověké knihy, nápisy, rukopisy jsou historické prameny. Zapište si do sešitu koncept „historických pramenů“.

Dobrý. Přečtěte si následující odstavec.

Řekněte mi, lze pyramidy a architektonické památky považovat za historické prameny? Proč?

Lidi, víte, kdo jsou archeologové?

Přečtěte si následující odstavec a odpovězte na otázku: čím se zabývají archeologové a jak jejich práce pomáhá historické vědě?

Číst: „Jak víme, jak žili naši předkové?“

Vyjádřit předpoklady

Číst druhý odstavec

Odpovědět na otázku: učíme se to ze starověkých knih a nápisů.

Zapsat

Zapisují si: historické prameny jsou vším, co vytvořil člověk a může vypovídat o životě lidí v minulosti.

Číst další odstavec

Odpovědět: ano, mohou, protože je vytvořil člověk a mohou vyprávět o životě lidí v minulosti.

Odpovědět

Čtěte, odpovídejte na otázku

4. Primární posílení s výslovností ve vnější řeči

Vyplňme tabulku „Historické prameny“ u tabule. Slova nadiktuji a vy je zapíšete pod potřebné body:

Knihy;

Pyramidy;

Přísloví;

Rukopisy;

Památky;

Rčení

Historické prameny

Provést práce u tabule:

Historické prameny

Skutečný písemný projev

Knihy Pyramid Přísloví

Rukopisy Památky rčení

5. Autotest s autotestem

1. Historie je věda o ...

A) minulost planety Země;

B) minulost lidstva;

C) budoucnost osoby;

D) rozvoj přírody.

2. Archeologické studie:

A) ústní lidové umění;

B) hmotné památky;

C) přírodní památky;

D) písemné památky.

3. Mezi materiální historické prameny patří:

A) starověké rukopisy;

B) střepy nádobí;

C) graffiti na zdech budov

D) ruiny domů a chrámů;

E) písmena;

E) kosti lidí a zvířat.

Známkuje studenty

Provádějte samostatně

6. Začlenění nových znalostí do znalostního systému a opakování

Takže chlapi, podívejme se, jak jste byli v lekci pozorní.

Co je historie?

Jak se jmenují lidé, kteří se zabývají vykopávkami ostatků starověkých lidí, jejich domovů a nástrojů?

- Historie jevěda o minulých událostech.

Tito lidé se nazývají archeologové.

7. Reflexe vzdělávacích aktivit v hodině.

Otevřete si diáře a napište si domácí úkol.

Organizuje reflexi vzdělávacích aktivit.

S jakým tématem jste se dnes setkali?

Kteří se ocenili za celou lekci “na vysoké "Můžete se dostat na okraj tužkou"5 »

Kdo se ohodnotil „o něco nižší“ - „4 »

"Uprostřed" - "3 »

Lekce skončila.

Zúčastněte se reflexe.

Sebehodnocení.

Typ lekce: lekce učení se novému materiálu.

Účel lekce: připravit studenty na studium kurzu systematických dějin, aby se o předmět zajímali.

Cíle lekce:

vzdělávací:

Vytvořit porozumění studentů historii jako vědu;

Seznámit studenty s časovou osou;

Vysvětlete historické prameny a pomocné historické disciplíny;

rozvíjející se:

Formujte dovednosti pro analýzu, generalizaci a vyvozování závěrů;

vzdělávací:

Formování motivace ke studiu historie.

Zařízení:

Počítač;

Multimediální tabule nebo projektor;

Učebnice: A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya „Historie starověkého světa“. M., 2012;

Stažení:

Náhled:

Úvodní lekce z historie starověkého světa

Typ lekce : lekce učení se novému materiálu.

Účel lekce: připravit studenty na studium systematického kurzu historie, zaujmout předmět.

Cíle lekce:

vzdělávací:

Vytvořit u studentů porozumění historii jako vědě;

Seznámit studenty s časovou osou;

Vyprávějte o historických pramenech a pomocných historických disciplínách;

rozvíjející se:

Formujte dovednosti pro analýzu, generalizaci a vyvozování závěrů;

vzdělávací:

Formování motivace ke studiu historie.

Zařízení:

Počítač;

Multimediální tabule nebo projektor;

Učebnice: A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya „Historie starověkého světa“. M., 2012;

Zeměkoule.

Plán lekce.

I. Učení nového materiálu.

1. Co je historie.

2. O čem vypovídá historie antického světa.

3. Historické prameny.

4. Jak učebnice funguje.

II. Konsolidace naučeného.

Během vyučování

I. Učení nového materiálu

Snímek 1 (téma lekce). Prezentace

Snímek 2 ( cíle a úkoly lekce)

1. Co je historie

Lekce začíná úvodem učitele:

Dnes začínáme studovat nový předmět „Historie“. Toto slovo je vám povědomé. Slovo „historie“ je nejednoznačné. Svět, stát a každý člověk má svou vlastní „historii“. Začínáme studovat historii jako vědu.Otázka pro studenty:Pokud je historie věda, co studuje?

Na základě výše uvedeného učitel shrne:

Historie je věda o minulosti, popisy a porozumění minulosti.

Psaní do sešitu: Historie studuje minulost lidské společnosti, život a aktivity lidí v minulosti.

Historie se dělí na světovou a domácí.

Otázka pro studenty:Co studuje světová historie a jaké národní dějiny?

Učitel shrnuje odpovědi:

Světová historie studuje historii všech národů světa a domácí historie studuje historii naší země.

Vzpomeneme si na nezapomenutelné a hrdinské události v naší historii?

Snímky 3-6

Ukázkové odpovědi: Bitva na ledě, Bitva u Kulikova, bitvy Velké vlastenecké války.

Zápis do sešitu:

Historie je velmi důležitá věda, kterou je třeba studovat, abychom lépe porozuměli událostem, které se u nás dnes odehrávají.

Snímek 7

Velký ruský historik V.O. Klyuchevsky řekl: „Lidé, kteří si nepamatují svou minulost, nemají budoucnost.“

Lidi, o čem si myslíte, že mluvil?

Shrnutím odpovědí učitel dospěje k závěru:

Historie se musí učit, aby porozuměla lidem, jiným národům, aby pochopila jejich místo a možná i smysl ve světě, aby se poučila z chyb jiných lidí a neopakovala je.

2. O čem vypovídá historie starověkého světa

Otázka: Co podle vás znamená slovo starověk?

Ukázkové odpovědi: starý, starý.

Psaní do sešitu: Historie starověkého světa je věda, která studuje vzdálenou minulost lidí, zemí, národů.

Historie starověkého světa je první částí univerzální historie.

3. Historické prameny

Jako každá věda má historie svůj vlastní studijní materiál, což jsou historické prameny.

Snímek 8-11

Učitel nakreslí tabulku na tabuli, studenti do sešitů.

Historické prameny jsou cokoli, co nám poskytuje informace o minulosti.

Otázkou je: jak lidé najdou historické prameny?

Snímek 12

Učitel shrnuje odpovědi studentů: Jednou z možností, jak získat prameny, jsou archeologické vykopávky.

Archeologie je věda, která studuje materiální historické prameny a obnovuje z nich minulost lidské společnosti.

Snímek 13

Příběhy sponzoruje múza, jmenuje se Clio. Doslova název Clio znamená - „vzdávat slávu“.

Otázky k rozhovoru: Jaký předmět drží Cleo ve svých rukou? ( Svitek) ... Co to znamená? (Všechny lidské činy se pamatují a zaznamenávají. Záleží na člověku, jak se zapíše do dějin - se slávou nebo neslavně).

4. Jak učebnice funguje

Seznámení se strukturou učebnice. Učitel říká, že učebnice se skládá z kapitol a odstavců. Na stránce 3. Seznámení s konvencemi.

II. Konsolidace toho, co se lekce naučila

Úkoly:

1. Rozdělte zdroje zobrazené na diapozitivech do dvou skupin: fyzické a písemné. (Snímky 14-22)

Typ lekce: úvodní lekce.

Cíle lekce:

formovat u studentů představu historie jako vědy, která studuje dlouhou cestu lidského vývoje - světové dějiny a její první část - dějiny antického světa;
přispět k utváření znalostí o historických pramenech, jejich typech;
pěstovat respektující postoj k minulosti lidstva, k památkám historie a kultury;
pokračovat ve formování kognitivních dovedností - schopnost samostatně získávat znalosti pomocí různých zdrojů.

Zařízení: počítač, multimediální projektor, plátno, (je -li to možné - interaktivní tabule), sady podkladů pro práci ve skupinách.

Plán lekce:

Organizační čas.
Aktualizace znalostí na toto téma.
Učení nového materiálu.
Připnutí tématu.
Shrnutí lekce.

Během vyučování

I. Organizační moment.

Učitel. Dnes začínáme studovat nový předmět - historii. Toto slovo je vám známé, má mnoho významů, může být velmi jednoduché nebo tajemné. Každý člověk, každý stát má svou vlastní historii. Podívejme se, co víte o historii, proč je důležité ji studovat, jak se studuje a jaký druh historie budeme studovat v páté třídě.

II. Aktualizace znalostí na toto téma.

Co je historie?
Vymyslete fráze nebo věty se slovem „příběh“.
Proč má toto slovo mnoho významů?
V jakém smyslu budeme používat slovo „historie“?
Co znamená „historie starověkého světa“?
Co studuje?
Jak se lidé dozvídají o minulosti?
Co jsou „stopy historie“?
Co znamená „historický zdroj“?

III. Učení nového materiálu.

Úvodní slovo.
Skupinová práce.
Kontrola práce skupin.
Prezentace „Historické prameny“.
Konverzace na toto téma a psaní do sešitu.

1. Úvodní slovo.

Učitel. Abyste lépe porozuměli hlavním problémům našeho tématu, seznamte se s učebnicí, ve které budeme studovat, a dokončete úkoly, třída je rozdělena do 4 skupin, z nichž každá obdrží svůj vlastní balíček materiálů.

2. Samostatná práce ve skupinách.

Učitel rozdělí třídu do 4 skupin, které si k sobě sednou a dostanou balíčky se úkoly.

Balíček se skládá z úkolů 2 typů:

první typ úkolů - obecné otázky pro všechny skupiny,
druhý typ úkolů - individuální úkoly pro každou skupinu.

Společné otázky pro všechny skupiny:

Definujte pojem „historie“ (může jich být několik) a zdůrazněte ten, který budeme v hodinách používat.
Přečtěte si obsah učebnice „Historie starověkého světa“.
Co studuje historie starověkého světa? Jaké země a národy?
Jak víme o minulosti?
Jaké jsou historické prameny? Jaké jsou jejich typy?

Jednotlivé úkoly pro 1 skupinu:

Zde jsou karty, na kterých jsou napsány různé druhy historických pramenů. Vyberte ty, které se vztahují k materiálním historickým pramenům.
Vysvětlete svůj výběr.

Jednotlivé úkoly pro skupinu 2:

Zde jsou karty, na kterých jsou napsány různé druhy historických pramenů. Vyberte ty, které se vztahují k písemným historickým pramenům.
Vysvětlete svůj výběr.
Co se můžete naučit pomocí tohoto druhu historických pramenů?

Jednotlivé úkoly pro 3 skupiny:

Zde jsou karty, na kterých jsou napsány různé druhy historických pramenů. Vyberte ty, které se vztahují k ústním historickým pramenům.
Vysvětlete svůj výběr.
Co se můžete naučit pomocí tohoto druhu historických pramenů?

Jednotlivé úkoly pro 4 skupiny:

Zde jsou karty, na kterých jsou napsány různé druhy historických pramenů. Vyberte si ty, které jsou uměleckými díly.
Vysvětlete svůj výběr.
Co se můžete naučit pomocí tohoto druhu historických pramenů?

Zatímco skupiny pracují, učitel přistupuje ke každé z nich a poskytuje rady, jak úkoly nejlépe dokončit, kontroluje připravenost skupin a zapojuje každého studenta do práce.

3. Kontrola práce skupin.

Skupinové vystoupení: Za prvé, kluci odpovídají na obecné otázky pro všechny skupiny. Každá skupina vyjadřuje svůj názor, odpovídá na otázky prvního úkolu, pokládá otázky ostatním, opravuje chyby, doplňuje odpovědi. V průběhu kontroly tohoto úkolu učitel pomáhá studentům správně formulovat odpovědi na položené otázky.

4. Konverzace na dané téma a psaní do sešitu.

Učitel. Všechny skupiny se vypořádaly s otázkami prvního úkolu. Zapišme si do sešitu nová slova a definice.

Zápisy do notebooku:

Dějiny- věda o vývoji společnosti v minulosti a současnosti.
Světová historie- historie národů celého světa.
dějiny starověkého světa- první část světové historie, která studuje primitivitu, starověký východ, starověké Řecko, starověký Řím.

Učitel... Před kontrolou, jak jste dokončili druhé zadání, se podíváme na prezentaci Historické zdroje. Při sledování prezentace se zkontrolujte, zda jste správně dokončili úkol číslo 2, najděte své chyby, pokud existují.

Zobrazují se snímky 1 až 10.

Studenti se sami kontrolují, opravují chyby provedené ve druhém úkolu. Hudba použitá v prezentaci uvolňuje a uvolňuje stres.

Během konverzace se kontroluje plnění druhého úkolu ve skupinách: každá skupina mluví podle svého typu historických pramenů, vysvětluje, co se lze naučit pomocí toho či onoho druhu zdrojů, učitel navrhuje pokračovat v zápisech do sešitu.

Poznámky v poznámkovém bloku (pokračování):

historické prameny- zdroje znalostí o historii.

typy historických pramenů:

nemovitý,
psaný,
ústní,
umělecká díla.

IV. Připnutí tématu.

Učitel. Dokončete úkoly z prezentace (viz příloha)

Zobrazují se snímky 11 až 14.

Při plnění úkolů je možné použít techniky pro práci s interaktivní tabulí:

Úkol číslo 1. Určete typ historického zdroje (příjem - neprůhledná obrazovka).

Úkol číslo 2... Podtrhněte materiální historické prameny v textu (recepce - značka).

Úkol číslo 3... Vyplňte tabulku „Historické prameny“ (techniky - opona nebo fix).

Poznámka: pokud je v hodině nedostatek času, studenti plní úkol číslo 3 doma.

V. Shrnutí lekce.

Učitel. Klade třídní otázky a známkuje studenty:

Co jsme se v lekci naučili?
Co jsme napsali do sešitu?
Co jsme viděli v prezentaci?
Určete, kdo byl dnes v lekci nejaktivnější (známky za aktivní práci v lekci).
Za práci ve skupinách dáme známky (známky za přípravu úkolů).

Odraz:Co se ti líbilo? Co se ti nelíbilo Proč?

Domácí práce:

Přečtěte si úvod str. 3 (učebnice „Dějiny antického světa“, EV Saplina, AI Saplin).
Tvořivým úkolem je nakreslit různé typy historických pramenů.
Vyplňte tabulku „Historické prameny“ (pokud není v lekci vyplněna).

Materiál na přípravu lekce:

Saplina E.V. Dějiny starověkého světa. 5. třída: Metodická příručka k učebnici / E.V.Saplina, A.I.Saplin. - M., drop, 2002.
Saplina E.V. Dějiny starověkého světa. 5. třída: Sešit. - M.: Drop, 2002.
Danilov D.D., Monchenko L.N. Metodická doporučení pro kurz „Dějiny primitivního a antického světa“. 5 cl. - M.: "Balass", 2002.
Internetové zdroje:
www.google.ru
www.yandex.ru