اصالت سبک علمی و ساختار گفتار آن عمدتاً در نحو و در سطح فوق عبارت آشکار می شود (یعنی در پیوندها، روابط جملات درون متن و اجزای آن - وحدت پاراگراف و ابر عبارت یا یک کل نحوی پیچیده) . در عملکرد واحدهای نحوی و در سازماندهی ارتباطات و روابط میان عبارتی در متن است که ویژگی های اساسی سبک علمی مانند ماهیت انتزاعی تعمیم یافته ارائه و منطق تأکید شده آن به طور کامل خود را نشان می دهد.

جمله ساده. در میان جملات ساده، جملات رایج غالب است (90%) *، به عنوان یک قاعده، با یک سیستم بسیار منشعب از اعضای فرعی جمله، با اعضای همگن جمله (اغلب با مجموعه ای کامل از اعضای همگن). در ساختار جملات ساده، تشکل های نیمه اعتباری فعال (عبارات مشارکتی و قید و در نتیجه جداسازی) و همچنین کلمات مقدماتی، ساخت های مقدماتی و درج شده هستند. مثلا: سنت یونانی-رومی، به لطف توسعه چاپ کتاب و تقسیم ادبیات به علمی و هنری (که با توسعه چاپ همراه است)، به طور مداوم بلاغت و شعر منطقی را به عنوان آموزه سبک و تجسم اندیشه در کلمات(از کتاب یو. روژدستونسکی "نظریه بلاغت").

* سانتی متر.: کوژینا م.ن.درباره نظام مندی گفتار سبک علمی در مقایسه با برخی دیگر. پرم، 1972. ص 323.

محاسبات خاص نشان داده است که میانگین تعداد کلمات در یک جمله از یک متن علمی عمومی 24.88 است، اما بیشتر جملات شامل 17 کلمه * (به طور دقیق، فرم های کلمه، یعنی ترکیب های اضافه اسمی) هستند.

* نگاه کنید به: سبک کارکردی زبان علمی عمومی و روش های تحقیق آن / ویرایش. O.S. آخمانوا و م.م. گلوشکو. م.، 1974. ص 22.

در حوزه یک جمله ساده، جملات شخصی نامشخص، غیرشخصی و همچنین شخصی تعمیم یافته فعال هستند.

جملات قطعاً شخصی، طبیعتاً به اینجا مربوط نمی شود، زیرا سبک علمی به شیوه ای غیرشخصی از ارائه، به حذف واقعی موضوع گفتار به عنوان یک شخصیت فعال (شکل های اول و دوم شخص در متون جدلی امکان پذیر است. در متون مکتوب با ماهیت جدلی، این اشکال بسیار نادر هستند، در گفتار شفاهی - آکادمیک - طبیعی ترند. در مورد «نویسنده ما"سپس دارای یک شخصیت تعمیم یافته است. این مترادف آن با جمله غیرشخصی را تأیید می کند: پس به این نتیجه رسیدیم...و بنابراین، می توانیم نتیجه بگیریم ...

اغلب در سبک علمی از جملات نامعین شخصی با فعل محمول که به صورت 3 شخص جمع بیان می شود استفاده می شود. چنین محمولی به پدیده ها، حقایق، الگوهای پذیرفته شده عمومی ("بی زمان") اشاره می کند: تمیز دادن سه نوع نخ؛ ترکیب محلداخل فلاسک

جملات شخصی تعمیم یافته با محمول لفظی در اول شخص جمع حال و آینده نیز فعال هستند: بدهیم تعریف تابع؛ تولید خواهیم کردجمع تمام اصطلاحات؛ آن را بگیریماین تابع به کلاس توابع متمایز پذیر است.

در بین جملات غیرشخصی، سه نوع رایج تر است:

الف) با کلمات معین بیان کننده امکان، عدم امکان، ضرورت، + مصدر (نیاز به پیدا کردن منحنی؛ ممنوع استاستخراج فرمول)؛

ب) در محمول - یک فعل غیر شخصی یا یک صورت غیر شخصی از یک فعل متناهی. (ضروری تعیین قدرت جریان هنگام اتصال منابع به صورت سری)؛

ج) قیدهای اعتباری (هر کسر منطقی مناسب به آسانیاز طریق کسرهای ساده بیان شود).جملات غیر شخصی که بیانگر وضعیت طبیعت و انسان باشد ارائه نمی شود (یخ می زند؛ نم نم باران می بارد؛ احساس بیماری می کنم).

در سبک علمی، ساختارهای غیرفعال به وضوح بر سازه های فعال غالب است. این را می توان با تمایل به عینیت و تعمیم ارائه بدون نشان دادن موضوع عمل توضیح داد. ساخت فعل ارائه شده است (نصب و راه اندازی تولید شدهبرای اولین بار؛ در دست اقداماستخدام اضافی کارگران)؛ساخت و سازهای مشارکتی (نقطه حذف شدهاز هواپیما؛ زور پیوست شده استبه بدن در یک زاویه خاص نسبت به افقی)؛

در مورد ساخت و ساز با اسم فعل (بررسی پدیده تغییر مقیاس های زمانی در میدان گرانشی)،سپس فعالیت آنها در سبک علمی در درجه اول با ویژگی اسمی آن (و همچنین سبک تجاری رسمی) توضیح داده می شود، که در عملکرد شکل های کلامی در متون علمی، همراه با غلبه اسامی بر افعال، و همچنین عملکرد کمکی افعال در جمله

جمله سخت در سبک علمی، غلبه آشکار جملات پیچیده بر جملات پیچیده وجود دارد. این با این واقعیت توضیح داده می شود که اولی روابط علی، مشروط، تحقیقی، موقت را بیان می کند (که البته برای ارائه علمی بسیار مهم است).

در عین حال، در سبک علمی، ساختارهای نحوی چند جزئی پرورش داده می شود که در آن، همراه با ارتباط فرعی، ارتباط هماهنگ کننده نیز ارائه می شود، به عنوان مثال:

بنابراین، مشخص شد که پدیده همگام‌زدایی با تحریک آن میدان‌های استروئیدی و بینابینی مشاهده می‌شود که در آن‌ها انتهای رشته‌های جسمی یا مغزی نخاعی بدون وقفه به سمت سیستم عصبی مرکزی می‌روند، در حالی که پدیده‌های همگام‌سازی عمدتاً از آن‌ها ناشی می‌شوند. زمینه های بینابینی (مخاط معده)، که در آن، طبق داده های ما، انتهایی از رشته های آوران فقط یا عمدتاً سمپاتیک وجود دارد که اغلب با یک گسست سینوپتیک (یک یا چند) در گانگلیون های اتونوم به سمت سیستم عصبی مرکزی می روند.

چنین تشکیلات پیچیده معمولاً با پیوندهای دستوری و معنایی واضح و سازماندهی داخلی منظم متمایز می شوند. تصویر بالا در ساختار نحوی آن کاملاً معمولی است: به عبارت اصلی پیدا شددو "زنجیره" از بندهای فرعی وجود دارد که ساخت آنها با موازی بودن مشخص می شود.

ساختارهای چند جزئی اغلب با عبارات مشارکتی و مشارکتی پیچیده می شوند (با قضاوت بر اساس مطالعات خاص، معمولا تعداد آنها از دو یا سه تجاوز نمی کند، اما جملاتی با تعداد بند بسیار بیشتر - از 8 تا 12) وجود دارد، ساختارهای درج شده.

همایند. در نحو عبارت، عبارات اسمی ماهوی به منصه ظهور می رسد. صفت عامیانه گسترده (بازده کار، فرسایش خاک، زاویه حمله)،و همچنین (عمدتاً در اصطلاح) ترکیباتی مانند اسم + صفت (کشاورزی، جغرافیای اقتصادی، همخوان تاکیدی، شوک فرهنگی...).این گزینش به دلیل گرایش سبک علمی به سمت نامزدی به عنوان وسیله ای برای منطقی کردن واقعیت، اطلاعات دقیق در مورد واقعیت (و علم به کسب اطلاعات عینی در مورد الگوها و حقایق دقیق زندگی طبیعی، اجتماعی و معنوی) به سمت تمایز است. نامزدها (مطابق با گرایش تحلیل علمی به جزئیات، تمایز مفاهیم).

در سبک علمی، بیشترین درصد استفاده از مصداق جنسی تا 46 درصد (به زبان داستانی - تا 22 درصد) است. بر این اساس، عبارات با صفت های جنسی نیز بسیار فعال هستند.

ترکیب‌های واژه‌ای که به سبک علمی عمل می‌کنند از نظر ساختار ساختاری بسیار متنوع هستند. عبارات چند جزئی توجه را به خود جلب می کنند، زیرا آنها در نتیجه تمایز مفاهیم ذاتی در تجزیه و تحلیل علمی بوجود آمده و به وجود می آیند: سیم پیچ اولیه ترانسفورماتور؛ سیستم انتقال متناوب؛ پرتاب سفینه فضاییقابل استفاده مجدد ; حامل صوتی مدوله شده با فرکانس

سطح ابر عبارتی ویژگی یک متن علمی این است که محتوای آن به لطف منطق دقیق، انسجام و یکپارچگی ارائه، بیان می شود و برای خواننده قابل دسترس می شود.

همانطور که قبلاً اشاره شد ، منطق ارائه در یک سبک علمی تا حد زیادی در این واقعیت آشکار می شود که جملات پیچیده در اینجا غالب است ، ارتباطات بین بخش ها به طور غیرقابل مقایسه واضح تر ، متنوع تر و متمایزتر از جملات پیچیده بیان می شود. برای مشخص کردن انسجام گفتار علمی، درصد بالای کلی جملات پیچیده (50.3٪) * نشان دهنده است، و همچنین این واقعیت است که یک جمله ساده با عبارات حاوی پیوندهای فرعی پیچیده است **.

* سانتی متر.: کوژینا م.ن.درباره نظام مندی گفتار سبک علمی در مقایسه با برخی دیگر. پرم، 1972. ص 325.

** سانتی متر.: لاریوخینا ن.م.سوالات نحوی سبک علمی گفتار (تحلیل برخی ساختارهای یک جمله ساده). م.، 1979. ص 27.

نحو سبک علمی با غنای گفتار و متن با انواع ابزارهای بیان منطق تأکید شده مشخص می شود. موضوع مورد توجه ویژه نویسنده یک متن علمی، شناسایی و تعیین حدود اصلی در محتوای متن از فرعی، مفاهیم اصلی و اساسی از مشتقات، وضوح در تحدید پایان نامه ها است. در این راستا، نقش مهمی در ارائه به این گونه فرمول‌بندی‌ها، تکنیک‌های ارائه و الگوهای گفتاری داده می‌شود که نشان‌دهنده مستقیم پایان یافتن بحث درباره این موضوع یا پایان‌نامه است. ما در حال حرکت هستیمبه سوال بعدی، این نظریه که این مفهوم بنیادی، اساسی و غیره است. کلمات مقدماتی مانند اولاً، ثانیاً، از یک طرف، از طرف دیگر، بنابراین، بنابراین، بنابراین،ساختارهای مقدماتی: همانطور که قبلا ذکر شد، همانطور که در پاراگراف قبل مشخص شدو غیره، اشکال مختلف گفتار و عبارات توجه خواننده را فعال می کند، به او کمک می کند تا مطالب ارائه شده را نظام مند کند و ارائه نویسنده را دنبال کند. برای این منظور، فرم پرسش و پاسخ، پرسش بلاغی، «سخنرانی ما".

به عنوان نمونه، گزیده ای از کتاب K.A. تیمیریازف "زندگی گیاهی":

تا اینجا در نظر گرفتیمفعالیت برگ ... مستقرقانون اساسی شیمی این است که ماده نه ایجاد می شود و نه از بین می رود. ما تمام تلاش خود را کردیممنابع این ماده و دگرگونی هایی را که تجربه می کند پیدا کنید.

اما بدن گیاه برای ما نه تنها ماده را نشان می دهد... از این رو،ذخایر گرما در توس انباشته شده است... این سوال پیش می آید:این گرما، این قدرت از کجا آمده است؟ برای برای فهمیدن باید نگاه کنیمبه پدیده های شیمیایی آشنا ...

ارتباطات معنایی بین جملات در متن با انواع روش های نحوی سازماندهی ارائه ارائه می شود. یکی از این روش ها تکرار است.

تکرار در متون از انواع مختلف زبان ادبی ارائه شده است. بنابراین در چارچوب زبان داستان، تکرار مهم ترین عامل در سامان دادن به یک متن شاعرانه با محتوای غنایی است. به عنوان مثال، مصراع آغازین و پایانی شعر وی.

نقش سازماندهی تکرار در سرایش غزلیات بر اساس ویژگی های این ژانر تعیین می شود. در یک سبک علمی، مانند یک سبک تجاری رسمی، تکرار به عنوان یک وسیله ارتباطی مهم بین جملات عمل می کند که صحت و اعتبار منطقی اطلاعات را تضمین می کند.

تکرار به عنوان روشی برای سازماندهی ارائه به شرح زیر است:

تکرار همان کلمه (معمولاً یک اسم) - به اصطلاح تکرار لغوی (برهمکنش دو اتم تنها زمانی می تواند رخ دهد که برخورداین اتم ها برخوردباید با انرژی جنبشی کافی رخ دهد).

استفاده از مترادف یک کلمه، به طور کلی جایگزینی مترادف کلمات، در جمله بعدی - تکرار مترادف (محلول سیانید پتاسیم واکنش قلیایی دارد و بوی قوی اسید هیدروسیانیک می دهد. خواص مشابهدارای سیانید سدیم)؛

جایگزین کردن قسمتی از جمله قبلی با ضمایر این، همه آنها، همه اینها- تکرار اسمی (وقتی یک عنصر در حالت آزاد است - یک ماده ساده را تشکیل می دهد حرکت الکترون ها در اطراف همه اتم های این ماده به همین صورت انجام می شود. اینبرای همه مواد ساده، صرف نظر از ساختار آنها صادق است).

همراه با اطمینان از انسجام متن و ارتباط بین جملات، تکرار در توسعه منطقی ارائه شرکت می کند. مثلا: هر ارگانیسممجموعه ای از نظم ساختارهای متقابل را نشان می دهد که یک کل واحد را تشکیل می دهند. است سیستم. موجودات زندهدارند نشانه ها،که اکثر مردم فاقد آن هستند سیستم های غیر زندهبا این حال، در این میان نشانه هاهیچ چیزی نیست که منحصر به فرد زنده باشد. راه ممکن برای توصیف زندگی- این برای فهرست کردن خواص اصلی است موجودات زنده (در اینجا کلمات هم ریشه نیز نوعی تکرار عمل می کنند.)

سبک علمی گفتار متعلق به سبک های کتاب زبان ادبی روسیه است که دارای شرایط عمومی عملیاتی و ویژگی های زبانی مشابه است، از جمله:

بررسی اولیه بیانیه،

ماهیت مونولوگ گفتار،

انتخاب دقیق ابزارهای زبانی، تمایل به گفتار استاندارد.

این تنوع کاربردی از زبان ادبی در خدمت شاخه های مختلف علوم (دقیق، طبیعی، علوم انسانی و غیره)، حوزه فناوری و تولید است و در تک نگاری ها، مقالات علمی، پایان نامه ها، چکیده ها، پایان نامه ها، گزارش های علمی، سخنرانی ها اجرا می شود. ، ادبیات آموزشی و علمی - فنی، گزارش موضوعات علمی و غیره.

پیدایش و توسعه سبک علمی با پیشرفت دانش علمی در عرصه های مختلف زندگی و فعالیت طبیعت و انسان همراه است. در ابتدا، ارائه علمی نزدیک به سبک روایت هنری (درک عاطفی از پدیده ها در آثار علمی فیثاغورث، افلاطون و لوکرتیوس) بود. ایجاد اصطلاحات علمی پایدار در زبان یونانی که تأثیر خود را در سراسر جهان فرهنگی گسترش داد، منجر به جدایی سبک علمی از هنری (دوره اسکندری) شد. در روسیه، سبک علمی گفتار در دهه های اول قرن هجدهم در ارتباط با ایجاد اصطلاحات علمی روسی توسط نویسندگان کتاب های علمی و مترجمان شروع به شکل گیری کرد. نقش مهمی در شکل گیری و ارتقای سبک علمی متعلق به M.V. لومونوسوف و شاگردانش (نیمه دوم قرن هجدهم)، سبک علمی سرانجام در اواخر قرن نوزدهم پدیدار شد.

کارکردسبک علمی گفتار:

الف) معرفتی - بازتاب واقعیت و ذخیره دانش؛

ب) شناختی - کسب دانش جدید؛

ج) ارتباطی - انتقال اطلاعات خاص

زآداچیسبک علمی گفتار:

علل پديده ها را توضيح دهيد

گزارش، ویژگی های اساسی، ویژگی های موضوع دانش علمی را توصیف کنید.

انواع (زیر سبک)سبک علمی گفتار:

الف) در واقع علمی،

ب) علمی و فنی (تولیدی و فنی)؛

ج) علمی و آموزنده،

د) مرجع علمی،

ه) آموزشی و علمی

ه) علم عامیانه.

پایه ای شکل اجراسبک علمی است زبان نوشتاری اگرچه با افزایش نقش علم در جامعه، گسترش ارتباطات علمی و توسعه وسایل ارتباط جمعی، نقش شکل شفاهی ارتباطات رو به افزایش است. در این راستا سبک علمی مدرن متفاوت است انواع متون:

کتاب درسی،

فهرست راهنما،

مقاله پژوهشی،

مونوگرافی،

پایان نامه،

سخنرانی،

گزارش،

حاشیه نویسی،

خلاصه،

خلاصه،

پایان نامه ها،

خلاصه،

مرور،

گفتار آموزشی و علمی در ادامه اجرا می شود ژانرها:

پیام،

پاسخ (پاسخ شفاهی، پاسخ-تحلیل، پاسخ-تعمیم، پاسخ-گروه بندی)،

استدلال،

مثال زبان،

تبیین (توضیح - توضیح، توضیح - تفسیر).

سبک علمی که در ژانرها و اشکال مختلف ارائه اجرا می شود، با تعدادی ویژگی مشترک فرا زبانی و درون زبانی مشخص می شود که به ما امکان می دهد از یک سبک عملکردی واحد صحبت کنیم که در معرض تمایز درون سبک است. از آنجایی که وظیفه اصلی ارتباطی ارتباطات در حوزه علمی بیان مفاهیم و نتیجه گیری های علمی است، تفکر در این حوزه فعالیتی تعمیم یافته، انتزاعی (انتزاع شده از ویژگی های خصوصی و بی اهمیت) و ماهیت منطقی است. این دلیل چنین چیزی است ویژگی های خاص سبک علمی، چگونه انتزاع، کلیت، منطق تاکیدی ارائه .

این ویژگی‌های برون‌زبانی تمام ابزارهای زبانی را که سبک علمی را شکل می‌دهند و تعیین می‌کنند، در یک سیستم ترکیب می‌کنند ثانوی ، خصوصی تر، ویژگی های سبک : دقت معنایی (بیان بدون ابهام افکار)، غنای اطلاعاتی، عینیت ارائه، زشتی، احساسات پنهان.

عامل غالب در سازماندهی ابزارهای زبانی و سبک علمی، ماهیت انتزاعی تعمیم یافته آنها در سطوح واژگانی و دستوری نظام زبانی است. تعمیم و انتزاع به گفتار علمی یک رنگ آمیزی کاربردی و سبکی واحد می بخشد.

عمومیویژگی های برون زبانی سبک علمی گفتار، آن ویژگی های سبک، مشروط به انتزاع (مفهومی) و منطق سخت اندیشیدن، هستند.

ویژگی های کلی سبک علمی گفتار

سبک علمیبه سبک های کتابی یک زبان ادبی اشاره می کند، "که با تعدادی از شرایط کلی عملکرد و ویژگی های زبانی مشخص می شود: بررسی اولیه بیانیه، ویژگی تک گویی آن، تمایل به گفتار استاندارد". [روزنتال، 2004، ص. 21].
ویژگی گفتار علمی تا حد زیادی به عوامل برون زبانی مربوط می شود. هدف از کارهای علمی ارائه مطالب تحقیقی و آشنایی خوانندگان با اطلاعات علمی است که ماهیت تک‌شناختی زبان این تنوع به سبک عملکردی از گفتار کتاب را از پیش تعیین می‌کند. سبک علمی دارای سه عملکرد اصلی است: ارتباطی، معرفتی و شناختی، که به شما امکان می دهد واقعیت را منعکس کنید، اطلاعات دریافت شده را حفظ و انتقال دهید و دانش جدید را به دست آورید.
حوزه ارتباطات علمی "با این واقعیت متمایز می شود که اهداف دقیق ترین، منطقی ترین و بدون ابهام ترین بیان فکر را دنبال می کند." [کوژینا، 1983، ص. 164]. از آنجایی که تفکر تعمیم یافته است، تجسم زبانی پویایی تفکر با استفاده از مفاهیم علمی، قضاوت ها و نتیجه گیری های مرتب شده در یک دنباله منطقی دقیق بیان می شود. این ویژگی های سبک علمی مانند انتزاع، تعمیم و ارائه منطقی را تعیین می کند. این ویژگی‌های برون‌زبانی، تمام ابزارهای زبانی را که سبک علمی را تشکیل می‌دهند و ویژگی‌های سبکی ثانویه، خاص را تعیین می‌کنند، نظام‌مند می‌کنند. به گفته م.ن. کوژینا که برای گفتار علمی معمول است عبارتند از "دقت معنایی (بی ابهامی)، زشتی، احساسات پنهان، عینیت ارائه، مقداری خشکی و شدت، که با این حال، نوعی بیانگر بودن را مستثنی نمی کند. [کوژینا، 1983، ص. 165]. بیان و عاطفی خاص به ژانر و موضوع، شکل و موقعیت ارتباط و همچنین فردیت نویسنده بستگی دارد. بیانگری گفتار علمی به گفته M.N. کوژینا، "در درجه اول با دقت استفاده از کلمات و منطق ارائه (به اصطلاح بیان فکری) به دست می آید" که برای آن ذرات تشدید کننده و محدود کننده، ضمایر، قیدهای کمی، صفت های بیانگر عاطفی، اضافات (شکل ساده) از صفت فوق العاده) و غیره استفاده می شود. [کوژینا، 1983، ص. 172]. ابزارهای مجازی در گفتار علمی ماهیت زبانی کلی دارند و نشان دهنده خصوصیات فردی نیست، بلکه خصوصیات کلی یک شی هستند.
سخنرانی مکتوب- شکل اصلی اجرای سبک علمی، اگرچه با گسترش ارتباطات علمی و توسعه رسانه های جمعی در جامعه، اهمیت شکل شفاهی ارتباط بیشتر می شود. با این حال، باید در نظر داشت که اشکال مختلف ارائه با ویژگی های مشترک برون زبانی و درون زبانی متحد شده و یک سبک عملکردی واحد هستند.
یک متن علمی با کامل بودن، یکپارچگی و انسجام معنایی مشخص می شود. یکی از ویژگی های مهم زبان گفتار علمی نوشتاری، شیوه رسمی-منطقی ارائه مطالب است. منطق به معنای وجود پیوندهای معنایی بین بخش‌هایی از یک درس یا پایان‌نامه، توالی ارائه، یعنی حرکت فکر از جزئی به کلی یا از کلی به جزئی، عدم وجود تضادهای درونی در متن است. . نتیجه منطقی مطالب علمی ارائه شده نتیجه گیری است.
ابزار اصلی بیان ارتباطات منطقی، ابزارهای ارتباطی خاص عملکردی- نحوی است. رایج ترین و معمولی ترین نوع ارتباط بین جملات در گفتار علمی، تکرار اسم ها است که اغلب در ترکیب با ضمایر اثباتی این، آن، چنین است.
ساختار منطقی واضح گفتار علمی استفاده گسترده از صفت ها و مضارع، قیدها، عبارات قید و همچنین سایر بخش های گفتار و ترکیب کلمات در عملکرد اتصال را تعیین می کند: نامگذاری شده، نشان داده شده است، بنابراین، بنابراین، ابتدا، سپس، بعداً ، در نتیجه، در نهایت، علاوه بر این، در حالی که، با این حال، و غیره.
در متون علمی که نتیجه گیری یا تعمیم ارائه می کنند، کلمات مقدماتی که بیانگر موارد زیر هستند رایج است:
. توالی رشد فکر (اول از همه، اول، دوم و غیره)؛
. روابط متناقض (اما، برعکس، از یک طرف، از طرف دیگر، و غیره)؛
. روابط علت و معلولی یا نتیجه (بنابراین، بنابراین، بنابراین، به معنای، در نهایت، و غیره)؛
. منبع پیام (به عنوان مثال، به گفته دانشمند A.A. Ivanov).
ماهیت مونولوگ ارائه در گفتار علمی نوشتاری مستلزم استدلال غیرشخصی (استفاده از افعال سوم شخص مفرد) است، زیرا توجه بر محتوا و توالی منطقی پیام متمرکز است و نه بر موضوع. در یک مونولوگ علمی، استفاده از شکل اول شخص مفرد ضمیر شخصی "من" محدود است، که نتیجه آداب معاشرت نیست، بلکه جلوه ای از یک ویژگی سبک انتزاعی و تعمیم یافته گفتار علمی است که شکل تفکر را منعکس می کند. . اشکال دوم شخص مفرد و جمع عملاً به عنوان خاص ترین آنها استفاده نمی شود و معمولاً نشان دهنده نویسنده گفتار و مخاطب است. گفتار علمی معمولاً نه مخاطب یا خواننده خاصی، بلکه به دایره وسیعی از مردم خطاب می شود. با این حال، در مقالات بحثی و در آن قسمت از متن که در آن جدل وجود دارد، به اصطلاح بیان فکری گفتار علمی مجاز است که درجه آن بستگی به فردیت نویسنده دارد.
بنابراین، به نظر می رسد "من" نویسنده در پس زمینه فرو رفته است. در این صورت، این یک قاعده می شود که نویسنده یک اثر علمی از خود به صورت جمع صحبت می کند و به جای «من» از «ما» استفاده می کند و معتقد است که بیان نویسندگی به عنوان یک جمع رسمی، عینیت گرایی بیشتری به ارائه می دهد. در واقع، بیان نویسندگی از طریق "ما" به شما این امکان را می دهد که دیدگاه خود را از مشکل به عنوان نظر یک مکتب علمی یا جهت علمی خاص منعکس کنید. این قابل درک است، زیرا علم مدرن با رویکرد یکپارچه برای حل مسائل مشخص می شود، که به بهترین وجه با ضمیر "ما" و مشتقات آن (به عنوان مثال، به نظر ما) منتقل می شود.
انتخاب دقیق ابزارهای زبانی یک متن علمی با ویژگی های سبک ساز سبک علمی تعیین می شود که در میان آنها موارد زیر متمایز می شود: ماهیت انتزاعی تعمیم یافته ارائه، منطق تأکید شده، دقت معنایی، غنای اطلاعاتی، عینی بودن ارائه، زشتی. .
بخش قابل توجهی از ابزار واژگانی گفتار علمی شامل کلمات استفاده علمی عمومی، واژگان انتزاعی و اصطلاحات است. دقت در ارائه علمی مستلزم درک بدون ابهام است، بنابراین در متون علمی استفاده از واژگان مبهم و کلمات با معنای مجازی مجاز نیست. واژگان اصطلاحی ضروری ترین ویژگی زبان علم است. بر اساس مدخل فرهنگ لغت، «اصطلاح (پایانه لاتین - حد، مرز، علامت مرز) کلمه یا عبارتی است که دقیقاً هر مفهومی را که در علم، فناوری یا هنر استفاده می‌شود، مشخص می‌کند. برخلاف کلمات رایج که اغلب چند معنایی هستند، اصطلاحات معمولاً بدون ابهام هستند و با بیان مشخص نمی شوند.» [روزنتال، 1976، ص. 486]. این اصطلاح نه تنها یک مفهوم خاص را نشان می دهد، بلکه لزوماً مبتنی بر تعریف (تعریف) مفهوم است. مثلا:
لغت‌شناسی شاخه‌ای از زبان‌شناسی است که به مطالعه واژگان یک زبان (زبان‌شناسی) می‌پردازد.
ترکیب های عبارتی سبک علمی نیز با ویژگی های خاصی مشخص می شود. در اینجا ما از عبارات کلی ادبی و بین سبکی پایدار استفاده می کنیم که در یک تابع اسمی عمل می کنند، به عنوان مثال، یک همخوان بی صدا. بر خلاف انواع دیگر عبارات، ترکیبات اصطلاحی بیان مجازی و استعاری خود را از دست می دهند و مترادف ندارند. عبارت‌شناسی سبک علمی می‌تواند انواع مختلفی از کلیشه‌های گفتاری را نیز شامل شود: بازنمایی، شامل، متشکل از...، در (برای)...، متشکل از...، مربوط به...، و غیره.
کاملاً معمولی برای زبان علم امتناع از عبارات مجازی، خشکی و شدت ارائه است. با این حال، میزان تجلی این ویژگی ها ممکن است بسته به موضوع، ژانر و موقعیت ارتباطی متفاوت باشد. به عنوان مثال، «ظاهر عناصر بیانی در گفتار علمی می تواند ناشی از محتوای جدلی متن باشد» یا «تحقیقات فلسفی بیشتر به گفتار عاطفی تمایل دارند تا پژوهش در حوزه علوم دقیق» [گلوب، 2002، ص. 39].
کلمات و عبارات پایدار با مفهوم محاوره ای، کلمات با کاربرد محدود (باستان گرایی، اصطلاحات تخصصی، دیالکتیسم ها و غیره) معمولاً در سبک علمی استفاده نمی شوند.
ویژگی های صرفی گفتار علمی به طور قابل توجهی بر طراحی سبک زبانی متن تأثیر می گذارد. میل به تعمیم و انتزاع در سطح مورفولوژیکی هم در انتخاب مقوله ها و اشکال مورفولوژیکی و هم در ویژگی های عملکرد آنها آشکار می شود. ویژگی سبک علمی غلبه واضح نام بر فعل، استفاده از تعداد زیادی اسم با معنای انتزاعی و اسامی لفظی در -nie، -ie، -ost، -tion، -fication و غیره است. معنی نشانه عمل، حالت، تغییر. بیشتر اسم ها فقط به صورت مفرد استفاده می شوند: عدد مفرد یک اسم در جمع برای تعیین یک کلاس کامل از اشیاء، نشان دهنده ویژگی های مشخصه یا معنای جمعی آنها است.
در بین اشکال موردی، از نظر فراوانی استفاده، جایگاه اول را اشکال مورد جنسی اشغال می کنند که به عنوان یک تعریف عمل می کنند: هنجار زبان ادبی، ابزار بیان هنری، ترجمه فیلولوژیکی یک متن شاعرانه. بعد از مصداق، از نظر فراوانی استعمال، صورت های اسمی و مضاربه وجود دارد; به عنوان بخشی از ساختارهای غیرفعال، اشکال مورد ابزاری رایج است: معرفی شده توسط A.P. Kvyatkovsky، ایجاد شده توسط N.M. شانسکی.
صفت‌های نسبی به‌طور گسترده نشان داده می‌شوند، زیرا برخلاف صفت‌های کیفی، می‌توانند ویژگی‌های مفاهیم را با دقت بسیار زیاد بیان کنند. در صورت لزوم استفاده از صفت های کیفی، اولویت به شکل های تحلیلی درجات مقایسه ای و فوق العاده است که از ترکیب شکل اصلی صفت با قیدهای بیشتر، کمتر، بیشتر، کمتر تشکیل می شود. شکل ترکیبی درجه فوق العاده صفت با پسوندهای -عیش-، -عیش-، به دلیل معنای عاطفی بیانی آن، برای گفتار علمی غیر معمول است.
یکی از ویژگی های سبک علمی استفاده از صفت های کوتاه است که نه یک ویژگی موقت، بلکه یک ویژگی دائمی از اشیاء و پدیده ها را بیان می کند. اکثریت قریب به اتفاق افعال در زمان حال استفاده می شود. آنها به معنای موقت انتزاعی ظاهر می شوند (بی زمان فعلی): روش شناسی B.A. گونچاروا بر اساس...; مفهوم یک تصویر ساده زبانی از جهان نشان دهنده ... و دیگران است. انتزاع معنا به اشکال افعال آینده و زمان گذشته گسترش می یابد و معنایی بی زمان به دست می آورد: اجازه دهید نامگذاری ها را برجسته کنیم... مطالعه نشان داد ... و غیره
از میان اشکال جنبه‌ای افعال، اشکال ناقص بیشترین فراوانی را در گفتار علمی دارند، زیرا از نظر معنا به طور انتزاعی‌تری تعمیم می‌یابند. ارسال شده توسط M.N. کوژینا، در گفتار علمی آنها حدود 80٪ را تشکیل می دهند [Kozhina, 1983, p. 169].
افعال کامل اغلب در قالب زمان آینده استفاده می شود، مترادف با زمان حال حاضر، معنای جنبه ای چنین افعالی ضعیف می شود، در نتیجه شکل کامل در بیشتر موارد می تواند با یک ناقص جایگزین شود: بیایید (آزمایشی) انجام دهیم - انجام دهیم، مقایسه کنیم (نتایج) - مقایسه کنیم، در نظر بگیریم (تغییرات در قانونگذاری) - در حال بررسی هستیم.
حالت اشاره ای فعل اغلب استفاده می شود، حالت فاعل به ندرت استفاده می شود و حالت امری تقریباً هرگز استفاده نمی شود.
میل به انتزاع و تعمیم، گرایش فعل به معنای زدایی را تعیین می کند. اولاً، سبک علمی با افعال معناشناسی انتزاعی مشخص می شود، بنابراین افعال بازتابی و ساخت های مفعول به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرند: داشتن، تغییر دادن، مشاهده کردن، آشکار کردن، پایان دادن، کشف شدن، وجود داشتن. ثانیاً، بسیاری از افعال در سبک علمی به عنوان پیوند عمل می کنند: بودن، شدن، ظاهر شدن، خدمت کردن، داشتن، نامیده شدن، در نظر گرفتن، نتیجه گرفتن، متفاوت بودن. ثالثاً ، تعدادی از افعال عملکرد اجزای عبارات فعل-اسمی (فعل اسمی) را انجام می دهند که در آنها بار معنایی اصلی توسط اسم ها حمل می شود: کاربرد یافتن ، انجام انتقال ، تأثیرگذاری و غیره.
در سبک علمی، حروف ربط، حروف اضافه و ترکیب های اضافه فعال هستند که در نقش آنها کلمات پر ارزش، در درجه اول اسامی، می توانند عمل کنند: با کمک، با کمک، مطابق، در نتیجه، به دلیل ، بر اساس، در رابطه و غیره
ذرات عاطفی و ذهنی-وجهی و الفاظ در گفتار علمی استفاده نمی شود.
نحو گفتار علمی با یک توالی منطقی دقیق و میل به غنای اطلاعات تعیین می شود که منجر به غلبه جملات ساده مشترک و پیچیده می شود.
در میان جملات ساده تک جزئی، رایج ترین آنها جملات شخصی نامعین با مفعول مستقیم در ابتدای جمله، مترادف با ساخت های مفعول است. جملات شخصی تعمیم یافته با عضو اصلی که با یک فعل در قالب اول شخص جمع زمان حال یا آینده به معنای بی زمان بیان می شود. جملات غیر شخصی از انواع مختلف (به استثنای جملاتی که وضعیت انسان و طبیعت را بیان می کنند). استفاده از جملات اسمی در متون علمی کاملاً محدود است. آنها معمولاً در سرفصل ها، جمله بندی نقاط طرح و در نام جداول استفاده می شوند.
از میان جملات دو قسمتی، بیشترین فراوانی جملاتی است که دارای محمول اسمی مرکب است که ارتباط نزدیکی با ویژگی های صرفی سبک علمی که در بالا ذکر شد، دارد. علاوه بر این، در چنین محمولی در زمان حال، استفاده از کوپولا مشخص است: "زبان مهمترین وسیله ارتباط انسانی است."
در گفتار علمی، جملات منفرد و اجزای یک کل نحوی پیچیده ارتباط بسیار نزدیکی با یکدیگر دارند. بنابراین، متن علمی که مستلزم استدلال پیچیده و شناسایی روابط علت و معلولی است، با جملات پیچیده از انواع مختلف با ارتباطات نحوی روشن مشخص می شود. غلبه جملات همبسته بر جملات غیر اتحادی با این واقعیت توضیح داده می شود که ارتباط بین اجزای یک جمله پیچیده با کمک اتحادها به طور دقیق و بدون ابهام بیان می شود. در متون علمی، جملات پیچیده با جملات علّی، زمانی، شرطی، نتیجه ای و سایر جملات فرعی بیشتر رایج است تا جملات پیچیده. دلیل آن این است که ساخت های فرعی بیانگر روابط علّی، موقت، شرطی، تحقیقی و... بیشتر به یکدیگر مرتبط هستند. از این رو تنوع ربط های فرعی مرکب: با توجه به این که، در عین حال، از آنجا که، به جای، با توجه به این که، به دلیل این که، پس از، در حالی که و غیره در میان جملات پیچیده، رایج ترین جملات با جملات فرعی اسنادی و توضیحی که در آنها اطلاعات اصلی در بند فرعی موجود است.
جملات اغلب با عبارات مشارکتی و قید، ساختارهای درج شده، اعضای شفاف کننده و عبارات مجزا پیچیده می شوند.
این، به طور کلی، ویژگی های سبک علمی است.

سبک علمی نوعی زبان ادبی کاربردی و سبکی است که در خدمت شاخه های مختلف علوم (علوم دقیق، طبیعی، علوم انسانی و غیره)، حوزه فناوری و تولید است و در ژانرها اجرا می شود. تک نگاری، مقاله علمی، پایان نامه، چکیده، پایان نامه، گزارش علمی، سخنرانی، ارتباط در موضوعات علمی، بررسی، و همچنین در ادبیات آموزشی و علمی- فنیو غیره مهم ترین وظیفه سبک علمی گفتار، تبیین علل پدیده ها، گزارش، توصیف ویژگی ها و ویژگی های اساسی موضوع دانش علمی است.

سبک علمی به تعدادی از سبک های کتاب زبان ادبی روسی تعلق دارد که دارای شرایط عملیاتی کلی و ویژگی های زبانی مشابه است، از جمله: بررسی اولیه بیانیه، ماهیت تک گویی گفتار، انتخاب دقیق ابزارهای زبانی و تمایل به عادی کردن گفتار شکل اصلی اجرای سبک علمی گفتار مکتوب است، اگرچه با افزایش نقش علم در زمینه های مختلف فعالیت، گسترش ارتباطات علمی و توسعه رسانه های جمعی، نقش ارتباطات شفاهی با استفاده از سبک علمی نیز افزایش می یابد. .

وظیفه اصلی ارتباطی ارتباطات در حوزه علمی بیان مفاهیم و نتایج علمی است. تفکر در این حوزه از فعالیت، تعمیم یافته، انتزاعی و منطقی است. این ویژگی های خاص سبک علمی مانند انتزاع، عمومیت، منطق تاکیدی ارائه، و ویژگی های سبک ثانویه، خاص تر را تعیین می کند: دقت معنایی(بیان بدون ابهام افکار) غنای اطلاعات, عینی بودن ارائه, کمبود تصویر واحساسی بودن. عمومیت و انتزاع بودن زبان نثر علمی بر اساس ویژگی های تفکر علمی است. علم به مفاهیم می پردازد و اندیشه انتزاعی را بیان می کند، بنابراین زبان آن عاری از عینیت است. از این حیث با زبان داستان در تقابل قرار می گیرد.

ابزار لغوی سبک علمی

ویژگی اصلی سازماندهی ابزارهای زبانی و سبک علمی آنهاست شخصیت انتزاعی تعمیم یافتهدر سطوح واژگانی و دستوری سیستم زبان، که به گفتار علمی رنگ آمیزی کاربردی و سبکی یکپارچه می دهد. واژگان گفتار علمی از سه لایه اصلی تشکیل شده است: واژه های رایج، واژه ها و اصطلاحات علمی عمومی.

به واژگان رایجاینها کلمات رایج زبانی هستند که اغلب در متون علمی یافت می شوند. مثلا: این تجهیزات در دماهای بالا و پایین کار می کنند. علیرغم اینکه یک کلمه خاص در جمله وجود ندارد، بدیهی است که در یک متن علمی چنین کلمات رایجی اساس ارائه را تشکیل می دهند. بسته به ترکیب خوانندگان، سهم واژگان رایج تغییر می کند: در آثاری که برای متخصصان در نظر گرفته شده است کاهش می یابد و در ژانرهای مخاطب عام افزایش می یابد. کلمات رایج در سبک علمی در معنای اسمی آنها استفاده می شود که این امکان را فراهم می کند تا به طور عینی ماهیت یک مفهوم یا پدیده را نشان دهد. با این حال، در یک متن علمی خاص، آنها می توانند معنای خود را تغییر دهند. برای مثال، کلمه suppose در متون ریاضی به معنای «شمارش، فرض کردن» است: فرض کنید که این مثلث ها متجانس هستند. واژه‌های رایج چند معنایی در متون علمی معنای خاصی دارند. بنابراین، پایان اسمی که دو معنی دارد (1. کامل کردن، به پایان رساندن چیزی. 2. قسمت پایانی چیزی) در زبان شناسی به صورت بی ابهام به کار می رود: " تغییر دستور زبان بخشی از یک کلمه؛ خم شدن".

واژگان علمی عمومی- دومین لایه مهم گفتار علمی. این قبلاً بخشی از زبان علم است، یعنی زبان توصیف اشیاء و پدیده های علمی. با استفاده از كلمات علمي كلي، پديده ها و فرآيندهاي حوزه هاي مختلف علم و فناوري تشريح شده است. این کلمات به مفاهیم خاصی نسبت داده می شوند، اما اصطلاح نیستند، اگرچه ماهیت اصطلاحی دارند، به عنوان مثال: عملیات، وظیفه، پدیده، فرآیند، جذب، انتزاعی، شتاب, ارزش، تابع، ارزش، عنصر، نتیجه، نتیجه، تجزیه و تحلیل، سنتز، سیستم، مبتنی بر، جهانیو غیره.

سبک علمی با استفاده گسترده مشخص می شود واژگان انتزاعی، غالب بر مورد خاص: تبخیر، انجماد، فشار، تفکر، بازتاب، تابش، بی وزنی، اسیدیته، تغییرپذیریو غیره در معانی انتزاعی و تعمیم یافته، نه تنها از واژه هایی با معنای انتزاعی استفاده می شود، بلکه از کلماتی نیز استفاده می شود که بر اشیاء خاص خارج از سبک علمی دلالت می کنند. بله در یک جمله بلوط، صنوبر و توس در منطقه ما رشد می کنندکلمات بلوط، صنوبر، توس به اشیاء فردی و خاص (یک درخت خاص) اشاره نمی کنند، بلکه دسته ای از اشیاء همگن، یک گونه درختی را نشان می دهند، یعنی یک مفهوم کلی را بیان می کنند. ماهیت انتزاعی تعمیم یافته گفتار نیز با استفاده از کلمات خاص مانند معمولا، معمولا، همیشه، دائما، سیستماتیک، به طور منظم، هر، هر، هر.

از آنجایی که حوزه علم و فناوری مستلزم دقیق ترین تعریف مفاهیم و پدیده های واقعیت است که منعکس کننده صحت و عینیت حقایق و قضاوت های علمی است، ویژگی خاص واژگان سبک علمی، استفاده از اصطلاحات است.

اصطلاح (از ترمینوس لاتین "مرز، حد") کلمه یا عبارتی است که نام مفهوم خاصی از هر حوزه تولید، علم یا هنر است. هر شاخه از علم اصطلاحات خاص خود را دارد که در یک سیستم اصطلاحات (پزشکی، ریاضی، فیزیکی، فلسفی، زبانشناسی، اصطلاحات ادبی و غیره) ترکیب شده است. در این سیستم، این اصطلاح تمایل به عدم ابهام دارد، بیان نمی کند و از نظر سبکی خنثی است. نمونه هایی از اصطلاحات: آتروفی، روش های عددی جبر، برد، اوج، لیزر، منشور، رادار، علامت، کره، فاز، دماهای پایین، سرمت ها. معنای لغوی این اصطلاح با مفهوم توسعه یافته در این زمینه علم مطابقت دارد. اصطلاحاتی که بخشی از چندین سیستم اصطلاحی هستند در یک متن خاص به یک معنی استفاده می شوند که مشخصه یک سیستم اصطلاحی خاص است.
به عنوان مثال: واکنش [فرانسوی] واکنش، آلمانی واکنش< лат. re против + ctio действие]
1. بیول. پاسخ (یک موجود زنده، بخشی از آن) به چیزی. تحریک خارجی
2. فیزیک. و شیمی. تعامل فیزیکی و شیمیایی بین مواد.

سبک علمی که ویژگی‌های آن موضوع تحقیق زبان‌شناسان است، مجموعه‌ای از فنون گفتاری خاص است که عمدتاً در حوزه‌های علمی، علمی، فنی و علوم عمومی برای بیان و رسمیت بخشیدن به ایده‌ها، فرضیه‌ها و دستاوردهای متنوع استفاده می‌شود. در محتوا و هدف

مشخصات کلی متن علمی

متن علمی خلاصه، نتیجه یا گزارشی از فعالیت پژوهشی است که برای دایره‌ای از افراد دارای شرایط لازم برای درک و ارزیابی آن ایجاد می‌شود. برای اینکه تا حد امکان آموزنده باشد، نویسنده باید به استفاده از زبان رسمی، ابزارها و روش های خاص ارائه مطالب متوسل شود. اغلب، یک متن علمی اثری است که منتشر شده یا برای انتشار در نظر گرفته شده است. متون علمی همچنین شامل مطالب آماده شده ویژه برای ارائه شفاهی هستند، به عنوان مثال، گزارش در یک کنفرانس یا یک سخنرانی دانشگاهی.

ویژگی های بارز سبک علمی بی طرفی لحن، رویکرد عینی و محتوای اطلاعاتی، متن ساختاریافته، وجود اصطلاحات و زبان خاصی است که در بین دانشمندان برای ارائه منطقی و کافی مطالب پذیرفته شده است.

انواع سبک علمی

رواج شکل نوشتاری وجود آثار به سبک علمی، اعتبار، تعادل و وضوح محتوا و طرح آنها را تعیین می کند.

تقسیم متون علمی به انواع و اقسام، اولاً با تفاوت در اشیاء توصیف شده توسط رشته های متعدد، محتوای فعالیت های تحقیقاتی دانشمندان و انتظارات مخاطبان بالقوه توضیح داده می شود. یک ویژگی اساسی ادبیات علمی وجود دارد که متون را به علمی-فنی، علمی-انسانی، علمی-طبیعی تقسیم می کند. ما همچنین می توانیم زیرزبان های خاص تری را که در هر یک از علوم وجود دارد - جبر، گیاه شناسی، علوم سیاسی و غیره متمایز کنیم.

M. P. Senkevich انواع سبک علمی را با توجه به درجه "علمی بودن" کار نهایی ساختار داد و انواع زیر را شناسایی کرد:

1. خود سبک علمی (در غیر این صورت به عنوان آکادمیک شناخته می شود) مشخصه کارهای جدی است که برای دایره باریکی از متخصصان در نظر گرفته شده است و حاوی مفهوم تحقیق نویسنده - تک نگاری ها، مقالات، گزارش های علمی است.

2. ارائه یا ترکیب میراث علمی حاوی مطالب اطلاعاتی ثانویه (چکیده، حاشیه نویسی) است - آنها به سبک علمی - اطلاعاتی یا علمی - انتزاعی ایجاد می شوند.

4. ادبیات مرجع علمی (کتاب های مرجع، مجموعه ها، لغت نامه ها، فهرست ها) با هدف ارائه اطلاعات بسیار مختصر، دقیق، بدون جزئیات، ارائه تنها با حقایق به خواننده است.

5. ادبیات آموزشی و علمی دارای دامنه خاصی است؛ مبانی علم را بیان می کند و یک جزء آموزشی به آن اضافه می کند و عناصر گویا و مطالبی را برای تکرار فراهم می کند (نشریات آموزشی برای مؤسسات آموزشی مختلف).

6. نشریات عامه پسند علم زندگی نامه افراد برجسته، داستان های منشأ پدیده های مختلف، وقایع وقایع و اکتشافات را ارائه می دهند و به لطف تصاویر، مثال ها و توضیحات در دسترس طیف گسترده ای از علاقه مندان قرار می گیرند.

خواص متن علمی

متنی که به سبک علمی ایجاد می شود یک سیستم بسته استاندارد شده است.

ویژگی های اصلی سبک علمی انطباق با الزامات مقرراتی زبان ادبی، استفاده از عبارات و عبارات استاندارد، استفاده از قابلیت های زبان "گرافیکی" نمادها و فرمول ها، استفاده از منابع و یادداشت ها است. به عنوان مثال، کلیشه های زیر به طور کلی در جامعه علمی پذیرفته شده است: در مورد مشکل صحبت خواهیم کرد ... لازم به ذکر است که ... داده های به دست آمده در طول مطالعه منجر به نتایج زیر شد ... ، اجازه دهید به تجزیه و تحلیل ...و غیره.

برای انتقال اطلاعات علمی، عناصر یک زبان "مصنوعی" - گرافیک - به طور گسترده استفاده می شود: 1) نمودارها، نمودارها، بلوک ها، نقشه ها، نقشه ها. 2) فرمول ها و نمادها. 3) اصطلاحات خاص و ویژگی های واژگانی سبک علمی - به عنوان مثال، نام مقادیر فیزیکی، نمادهای ریاضی و غیره.

بنابراین، سبک علمی، که ویژگی های آن با انطباق مشخص می شود، به عنوان دقت، وضوح و اختصار در بیان افکار مطالعه عمل می کند. یک بیانیه علمی با یک فرم مونولوگ مشخص می شود، منطق روایت به طور متوالی آشکار می شود، نتیجه گیری ها به عنوان عبارات کامل و معنی دار ترسیم می شود.

ساختار معنایی یک متن علمی

هر متن از یک سبک علمی منطق ساخت خاص خود را دارد، یک شکل تمام شده مشخص که با قوانین ساختاربندی مطابقت دارد. به عنوان یک قاعده، محقق به طرح زیر پایبند است:

• مقدمه ای بر اصل مسئله، توجیه ارتباط و تازگی آن؛
• شناسایی موضوع تحقیق (در برخی موارد، موضوع)؛
• تعیین هدف، حل وظایف خاص در فرآیند دستیابی به آن؛
• مروری بر منابع علمی که به هر نحوی بر موضوع تحقیق تأثیر می گذارد، شرح مبانی نظری و روش شناختی کار. توجیه اصطلاحات؛
• اهمیت نظری و عملی یک کار علمی؛
• محتوای خود کار علمی؛
• شرح آزمایش، در صورت وجود؛
• نتایج تحقیق، نتیجه گیری ساختار یافته بر اساس نتایج آن.

ویژگی های زبان: واژگان

لحن انتزاعی و کلیت ویژگی های واژگانی سبک علمی را تشکیل می دهد:

1. استفاده از کلمات در معانی خاص آنها، غلبه کلمات با معانی انتزاعی ( حجم، نفوذپذیری، مقاومت، تعارض، رکود، واژه سازی، کتابشناسیو غیره.).

2. کلماتی که از کاربرد روزمره استفاده می‌شوند، در متن یک اثر علمی معنای اصطلاحی یا تعمیم یافته پیدا می‌کنند. این به عنوان مثال در مورد اصطلاحات فنی صدق می کند: کوپلینگ، قرقره، لولهو غیره.

3. بار معنایی اصلی در یک متن علمی را اصطلاحات حمل می کنند، اما سهم آنها در انواع مختلف آثار یکسان نیست. اصطلاحات مفاهیم خاصی را وارد گردش می کنند که تعریف صحیح و منطقی آنها شرط لازم برای یک متن حرفه ای نوشته شده است. اتنوژنز، ژنوم، سینوسی).

4. آثار به سبک علمی با اختصارات و کلمات مرکب مشخص می شوند: انتشارات، GOST، Gosplan، میلیون، موسسه تحقیقاتی.

ویژگی های زبانی سبک علمی، به ویژه در زمینه واژگان، دارای جهت گیری عملکردی است: ماهیت انتزاعی تعمیم یافته ارائه مطالب، عینی بودن دیدگاه ها و نتیجه گیری های نویسنده، دقت اطلاعات ارائه شده.

ویژگی های زبان: ریخت شناسی

ویژگی های مورفولوژیکی سبک علمی:

1. در سطح دستوری، با کمک فرم های خاص کلمه و ساخت عبارات و جملات، انتزاعی بودن یک متن علمی ایجاد می شود: خاطرنشان می شود که ...، به نظر می رسد ...و غیره.

2. افعال در متن یک متن علمی معنایی بی زمان و تعمیم یافته می گیرند. علاوه بر این، عمدتاً از اشکال زمان حال و گذشته استفاده می شود. تناوب آنها نه "تصویر بودن" و نه پویایی را به روایت اضافه نمی کند، برعکس، آنها منظم بودن پدیده توصیف شده را نشان می دهند: نویسنده یادداشت می کند، نشان می دهد ...; دستیابی به هدف با حل مسئله تسهیل می شودو غیره.

3. غالب (تقریباً 80%) نیز معنای تعمیم یافته ای را به متن علمی می دهند. افعال کامل در عبارات پایدار استفاده می شود: در نظر بگیریم... بیایید با مثال نشان دهیمو غیره. از اشکال نامحدود شخصی و غیر شخصی با مفهوم الزام یا ضرورت نیز استفاده می شود: خصوصیات اشاره به ...; شما باید بتوانید...; فراموش نکن در مورد ...

4. افعال انعکاسی در معنای مفعول به کار می روند: لازمه اثبات...; به تفصیل توضیح داده شد...; مسائل در حال بررسی استو غیره. چنین اشکال فعل به ما اجازه می دهد تا بر شرح فرآیند، ساختار، مکانیسم تمرکز کنیم. مفعول کوتاه به همین معنی است: o تعریف داده شده است...; هنجار قابل درک استو غیره.

5. در گفتار علمی از صفت های کوتاه نیز استفاده می شود، مثلاً: نگرش مشخصه.

6. یک ویژگی معمول گفتار علمی ضمیر است ما، به جای آن استفاده می شود من. این تکنیک ویژگی هایی مانند فروتنی مؤلف، عینیت، تعمیم را تشکیل می دهد: در طول مطالعه به این نتیجه رسیدیم که ...(بجای: من به یک نتیجه رسیدم…).

ویژگی های زبان: نحو

ویژگی های زبانی سبک علمی از نظر نحو، ارتباط گفتار را با تفکر خاص دانشمند آشکار می کند: ساختارهای به کار رفته در متون خنثی و رایج هستند. معمولی ترین روش فشرده سازی نحوی است، زمانی که حجم متن فشرده می شود و در عین حال محتوای اطلاعاتی و محتوای معنایی آن افزایش می یابد. این با استفاده از ساختار خاص عبارات و جملات تحقق می یابد.

ویژگی های نحوی سبک علمی:

1. استفاده از عبارات اسنادی "اسم + اسم در مصداق": متابولیسم، نقدینگی ارز، دستگاه برچیدنو غیره.

2. تعاریف بیان شده توسط یک صفت در معنای اصطلاح استفاده می شود: رفلکس بدون قید و شرط، نشانه محکم، گشت تاریخیو غیره.

3. سبک علمی (تعریف، استدلال، نتیجه گیری) با یک گزاره اسمی مرکب با یک اسم مشخص می شود، معمولاً با یک فعل پیوند دهنده حذف شده است: ادراک یک فرآیند شناختی اساسی است... انحراف از اجرای هنجاری زبان یکی از بارزترین ویژگی های گفتار کودکان است.یکی دیگر از "فرمول محمول" رایج، یک گزاره اسمی مرکب با یک جزء کوتاه است: می تواند به کار رود.

4. قیدها در نقش شرایط برای مشخص کردن کیفیت یا خاصیت پدیده مورد مطالعه استفاده می کنند: به طور قابل توجهی، جالب، متقاعد کننده، به روشی جدید؛ همه این وقایع و رویدادهای دیگر به خوبی در ادبیات تاریخی شرح داده شده است.

5. ساختار نحوی جملات بیانگر محتوای مفهومی است، بنابراین معیار یک دانشمند نویسندگی یک جمله کامل از نوع روایی با پیوند بین اجزای آن، با محتوای واژگانی خنثی از نظر سبک و ترتیب کلمات هنجاری است: باید گفت که روانشناسان حیوانات مدتها، پیگیرانه و ناموفق تلاش کرده اند تا به پیشرفته ترین انسانها (شمپانزه ها) زبان صدا را آموزش دهند.در بین جملات پیچیده، ساختارهایی با یک جمله فرعی غالب هستند: بین عقل و زبان یک سیستم ارتباطی اولیه میانی وجود دارد که به آن مبنای کارکردی گفتار می گویند.

6. نقش جملات پرسشی جلب توجه به مطالب ارائه شده، بیان مفروضات و فرضیات است: شاید میمون توانایی زبان اشاره را دارد؟

7. برای انجام یک ارائه مستقل و عمداً غیرشخصی اطلاعات، پیشنهادات غیر شخصی از انواع مختلف به طور گسترده استفاده می شود: ژانرهای دارای موقعیت برابر عبارتند از ارتباطات دوستانه (گفتگوی صمیمانه، چت و غیره)... این بر تمایل به یک محقق عینی که از طرف جامعه علمی عمومی صحبت می کند تأکید می کند.

8. برای رسمیت بخشیدن به روابط علت و معلولی بین پدیده ها، در گفتار علمی از جملات پیچیده با حروف ربط هماهنگ کننده و فرعی استفاده می شود. معمولاً با کلمات ربط پیچیده و کلمات مرتبط روبرو می شویم: با توجه به اینکه علیرغم اینکه، به دلیل اینکه، در عین حال، در حالی کهو غیره جملات پیچیده با تعیین، علل، شرایط، زمان، پیامدها گسترده است.

وسایل ارتباطی در متن علمی

سبک علمی، که ویژگی های آن در استفاده خاص آن نهفته است، نه تنها بر مبنای هنجاری زبان، بلکه بر قوانین منطق نیز مبتنی است.

بنابراین محقق برای بیان منطقی افکار خود باید از ویژگی های صرفی سبک علمی و امکانات نحوی برای پیوند تک تک اجزای بیان خود استفاده کند. این هدف با ساخت‌های نحوی مختلف، جملات پیچیده از انواع مختلف با «کلمات کلیپ»، عبارات روشن‌کننده، مشارکتی، مشارکتی، شمارش و غیره انجام می‌شود.

در اینجا موارد اصلی وجود دارد:

• مقایسه هر پدیده ای ( مثل...، پس...);
• استفاده از جملات مرتبط حاوی اطلاعات اضافی در مورد آنچه در قسمت اصلی گفته شد.
• عبارات مشارکتی همچنین حاوی اطلاعات علمی اضافی هستند.
• کلمات و عبارات مقدماتی برای اتصال بخش های معنایی در یک جمله و بین پاراگراف ها استفاده می شود.
• "کلمات کلیپ" (به عنوان مثال، بنابراین، در عین حال، در نتیجه، به عبارت دیگر، همانطور که می بینیم) در خدمت ایجاد ارتباط منطقی بین بخشهای مختلف متن.
• اعضای همگن یک جمله برای فهرست کردن مفاهیم منطقی مشابه ضروری هستند.
• استفاده مکرر از ساختارهای کلیشه ای، منطق و اختصار ساختار نحوی.

بنابراین، سبک علمی، ویژگی های وسایل ارتباطی که ما بررسی کردیم، یک سیستم نسبتاً پایدار است که تغییر آن دشوار است. با وجود سیستم گسترده فرصت‌ها برای خلاقیت علمی، هنجارهای تنظیم‌شده به یک متن علمی کمک می‌کنند «در شکل خود بماند».

زبان و سبک متن علم عامه

ارائه مطالب در ادبیات علوم عامه به ادبیات عمومی و خنثی نزدیک است، زیرا تنها حقایق انتخاب شده خاص، جنبه های جالب و قطعاتی از بازسازی های تاریخی به خواننده ارائه می شود. شکل ارائه این نوع داده‌ها باید در دسترس افراد غیرمتخصص باشد؛ بنابراین انتخاب مطالب، نظام شواهد و مثال‌ها، نحوه ارائه اطلاعات و همچنین زبان و سبک آثار مرتبط با آثار رایج. ادبیات علمی تا حدودی با خود متن علمی متفاوت است.

با استفاده از جدول می توانید ویژگی های سبک علمی رایج را در مقایسه با سبک علمی تجسم کنید:

سبک علم عامه از ابزارهای زیادی استفاده می کند که متعلق به زبان ملی است، اما ویژگی های اصالت با ویژگی های کاربردی استفاده از این وسایل، سازماندهی خاص متن چنین اثر علمی به آن داده می شود.

بنابراین ، ویژگی های سبک علمی ابزارهای واژگانی و دستوری خاص ، فرمول های نحوی است که به لطف آنها متن "خشک" و دقیق می شود و برای دایره باریکی از متخصصان قابل درک است. سبک علمی عامه پسند به گونه ای طراحی شده است که داستانی در مورد یک پدیده علمی برای طیف وسیع تری از خوانندگان یا شنوندگان ("به سادگی در مورد چیزهای پیچیده") در دسترس قرار دهد، بنابراین از نظر تأثیر به آثار سبک هنری و روزنامه نگاری نزدیک است.