교육 심리학 (Stolyarenko LD). Lyudmila Dmitrievna Stolyenkopsychology 및 교육석 Stolyarenko L D 교육 심리학
교과서에는 과학, 교육적 정신적 과정, 성격, 의사 소통 및 그룹의 심리학, 교육 및 전문 활동의 심리학의 심리학에 대한 현대적인 과학적 지식이 있습니다. 과학 같은 교육학. 교육 및 교육의 교육 및 교육 패턴의 관리를 별도로 설명합니다. 각 장 이후의 소재의 더 나은 동화를 위해서는 통제 질문 및 작업을 제공합니다.
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심리적, 교육학 과학의 기초, 삶의 문제를 성공적으로 해결할 수있는 그들의 능력을 가진 학생들의 지문 과각 사람과 인간 공동체에서 발생하는 전문적인 활동;
심리적, 교육적 현실의 기초, 그들의 징후와 사람들의 삶과 활동에 영향을 미치는 학생들이 과학적 이해를 달성합니다.
심리학 및 교육학의 역할과 능력을 공개하는 것은 자아 실현 1과 2 인의 자기 확증;
현대 러시아 사회의 맥락에서 삶의 심리적이고 교육적으로 활동의 심리적, 교육적 기반으로 학생들을 익히고 주 사고와 적극적인 시민 위치의 요소의 발전을 촉진합니다.
전문적인 활동을 위해 학생들의 심리적 및 교육적 훈련;
학생들의 인도적 개발, 그들의 심리적, 교육적 사고, 관찰, 사람들, 의사 소통 및 행동에 대한 태도의 문화;
개인 교육, 교육, 교육 개발, 교과 과정의 개발, 정신적 기술 및 교육학 기술을 마스터하는 전문 기술을 향상시키는 데 익숙해지는 가능성을 익히십시오.
"심리학 및 교육학"은 고등 교육 시스템에서 연구되어 전문적인 활동의 다양한 분야의 전문가 교육을위한 훈련 계획에 포함됩니다. 따라서 심리학 적 및 교육학의 일반적인 규정은 성인과 주로 숙련 된 의사 소통과 협력의 요구에 따라 전문적인 응용 분야의 연구와 합리적으로 결합됩니다. 그러나 실수로 고등학교에서 교사 활동에 대한 전문성을 자주 수행합니다.
심리학 및 보육원 - 과학, 인간의 삶과 사회 문제의 두께에 잠겨있는 과학, 가장 인간의 삶과 사회 문제의 두께를 모색했지만, 많은 사람들의 마음 속에서 그들이 순전히 이론적 인 것처럼 보입니다. 정의. 그 안에서
이 판에는 "심리학과 교육학"의 비율로 이론적 인 기초가 포함되어 있습니다. 교육 자료는 분명히 체계적이며 이해 양식으로 작성된 주제의 주제에 대한 전통적 및 현대적인 접근 방식을 반영합니다. 이 설명서는 훈육에 대한 현재 및 최종 인증을위한 과정 및 최종 인증을위한 준비를위한 좋은 기지입니다.
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오전. 스톨 렌코
심리학 및 교육학
교육부가 저지른 것
교과서로 러시아 연방
대학생을위한 것
모스크바 2004.
러시아의 대학교 심리학에 대한 교육 협회가 승인
UDC (075.8) BBK 88Y73 + 74.0073 C81.
검토 자 :
sociol 박사. 과학, 교수. v.m. kukushin.
(NC, 심리학, 교육학 및 조직 부서
러시아 연방 사역부 아카데미 직원);
박사 정신갑. 과학, 교수. 일체 포함. 파랑;
러시아 연방의 고등학교의 영광의 일꾼, Dr. Ped. 과학, 교수. 이브. Gorlinsky;
내무 기관의 활동에서 심리학과 교육학과
러시아의 내무부 법률 연구소
(그리고 시작합니다. 부서는 Jerical 박사님, 교수, yu.v. naumkin)
게시자의 최고 편집자 제본 eriashvili.
스톨 렌코 오전. C81 심리학 및 교육학 : 연구. 대학의 핸드북. - m. : Uniti-Dana, 2004. - 423 p. ISBN 5-238-00259-9.
훈련 매뉴얼은 "국가 교육 요구 사항 (연방 구성 요소)에 따라"일반 인도주의 및 사회 경제 분야의 "고등 교육 졸업생 졸업생 졸업생의 의무 및 수준"및 교훈적인 단위의 복합체에 따라 준비되었습니다. "심리학과 교육학"훈련에 있습니다.
모든 특선 요리의 대학교 학생들은뿐만 아니라 심리학과 교육학의 기초를 습득하고자하는 사람들을 위해서.
BBK 88073 + 74.0073.
ISBN 5-238-00259-9 A.M. Stolyarenko, 2001.
© Juniti-Dana Publisher, 2001 전체 책 또는 모든 부분을 연주하는 것은 출판사의 서면 허가없이 금지됩니다.
머리말
러시아 사회는 현재 한 사회 경제적 시스템에서 다른 사회 경제 시스템으로 전환하는 데 어려운 기간을 경험하고 있습니다. 국가의 시민과 노력의 희망은 인간 문명의 성취를 충족시키는 사회에 대한 아이디어에 따라 종합적으로 삶의 향상을 향상시키고, 이전보다 더 큰 범위의 이상, 자유의 이상 , 무법자와 악의 보호 사람들은 자신을 제공하는 사람들을 똑같은 기회와 괜찮은 삶을 제공합니다. 이 과정은 복잡하고 모순되며, 가루가됩니다. 지시문이나 누군가 "top"의 요청에 의해 구현 될 수 없습니다. 비관인들은 무엇이든간에, 그러나 그것은 러시아의 모든 시민에 달려 있습니다. 개인적인 참여가없는 모든 사람의 삶에 이상을 구현하는 것은 불가능합니다. 그리고 사회는 항상이 일이며, 그분의 시민과 활동은 무엇입니까? 사회의 생활은 시민들보다 낫다면 더 좋을 수 있습니다 - 교육적, 더 똑똑하고 문화적으로는보다 상세하고, 낙인적이고, 괜찮은, 정의,보다 전문적인, 더 전문적인 개인적인 자질과 행동보다
이 모든 것은 러시아의 젊은 세대에 특히 중요합니다. 그것의 러시아와 삶의 미래는 그에게 속하며 세대 자체가 완벽 해지면 그것은 번영 될 것입니다. 아이들이 부모를 초과하지 않으면 인류가 대우를받을 것이라는 것이 사실입니다. 그러나 그러한 완벽은 자체적으로 나오지 않습니다. 젊은이들이 더욱 완벽하게 될 수 있도록 돕는 해당 국가의 교육 시스템은 사회적 진보의 가속기입니다.
머리말
러시아의 고등 교육의 현대적인 개념은 교육받은 사람이 인생, 인간, 그들의 관계에서 잘 이해해야한다는 사실에서 진행됩니다. 모두는 인생에서 강하고 능숙하고 존경받는 성공을 원합니다. 이를 위해 그는 자신을 정확하게 평가하고 자기 개발에 대한 가능성을 완전히 사용하고 자신의 운명을 지키기 위해 자신의 운명을 능숙하게 지시 할 수있는 가능성을 충분히 사용해야합니다. 이것은 심리학 및 교육학 분야에서 관련 과학 지식을 가지고 있으며 블레셋 개념에 의해 인도되지 않는 경우 가능합니다.
심리학 및 교육학 - 생명 과학. 이들은 적용된 과학입니다. 그들의 지식은 취급이나 시험 후에 던져 질 수있는 메모리의 밸러스트가 아닙니다. 그들은 삶과 전문적인 활동의 문제를 해결할 때 공구로 사용되기 위해서는 교육받은 사람, 내부 설치 및 습관의 실제 사고, 내부 설치 및 습관의 시스템을 입력해야합니다. 그것은 이렇게 휴리스틱 한 키에 있으며 교과서에서 공개됩니다.
이 세상에서 가장 이해할 수없는 것은 여전히 \u200b\u200b이해할 수 있다는 것입니다.
A. Einstein.
섹션 1.
심리학 및 교육학 :
기초
1 장
심리학 및 교육학
인생에서 활동, 과학
및 교육
1.1. 학술 훈련
"심리학과 교육학", 그 목표, 작업, 기능, 연구 개념
심리학
가장 높은 교육학
교육
인도주의 지적 전통은 역사적으로 러시아 교육에 특이합니다. 이제는 세계 문명과 교육, 러시아 시민의 이익 및 인본주의, 진정한 민주주의, 자유, 시민권의 존중 및 보호의 이상을 충족시키는 사회 조건 창출의 요구에 근거합니다. 교육받은 사람은 그러한 교전 하에서 사회의 삶에서 삶에 능숙 해지고, 결정을 내리고, 그에게 쓰는 것과 쓰는 법을 충족시키는 사건을 만드는 것입니다. 교육 기관의 커리큘러는 모든 학업 분야에 대한 새로운 필수 분야를 포함합니다. "심리학과 교육학".현대의 사람들과의 사람들과의 관계를 구축하고, 성공을 개발하고 개선하고, 다른 사람들과 사회를 돕고, 심리학과 교육학에 대한 최소한의 신뢰할 수있는 정보를 보유하고 있으며,만을 지키는 것은 불가능합니다.
1, 생명, 활동, 과학 및 교육의 심리학 및 교육학
필수, 수동, 크게 잘못된 아이디어.
"주 교육 요구 사항 (연방구성 요소)의 필수 최소 내용 및 수준사이클에서 고등 교육 졸업생 요리 "일반 인문학및 사회 경제 분야 "그것을 제공하십시오 졸업해야합니다인간의 정신의 본질에 대한 아이디어를 얻고, 기본적인 정신적 기능과 생리 학적 메커니즘, 정신의 형성에서 자연스러운 사회적 요인의 비율을 알고 있습니다. 어떤 형태가 현실의 주인이 있는지 알고, 행동, 활동, 개인의 형성에서 의식과 자기 의식의 역할을 이해하는 것; 의지, 감정, 요구의 의미를 이해하십시오 과동기; 개인의 심리적 특성을 제공 할 수 있으려면 정신적 자체 규제의 가장 간단한 기술을 소유하고자하는 정신 상태를 해석 할 수 있습니다. 일상 생활에서 대인 관계의 패턴을 실현하십시오 과조직 된 집단; 양식을 알고있다 과심리적 활동의 방법; 교육 및 교육 상황을 분석하는 초등 기술을 소유하고 가족과 노동 단체 모두에서 교육학 과제를 식별하고 해결할 수 있습니다. 제안 된 훈련 매뉴얼은 학생들 이이 최소한의 내용과 심리학 및 교육 교육 훈련을 마스터하는 데 필요한 필요성을 충족시킵니다.
.. 목적학술 훈련 연구
목표와 목적 심리학 연구"심리학과 교육학"에서
과교육학 실존 기관 : 인상
과학 심리학과 교육학 문제에 대한 젊은 전문가의 장애, 삶과 전문적인 활동에서 자신의 자명성 및 자기 확증의 심리적, 심리적 인 문제. 주요 목표 :
만약 내가.
섹션 I. 심리학 및 교육학 : 기본 사항
잠재적 인 기회를 완전히 사용하십시오. 이것들은 주로입니다
세계 수준을 충족하는 사람이 될 수있는 가능성과 관련이 있습니다.
휴먼 문명의 긴장감, 보편적 인 도덕성을 마스터하는
귀중품, 지능, 교육, 문화, 능력,
전문 & whingeing, 제공 할 수있는 이점뿐만 아니라
현대 카스. 그것은 주로 자신의 사람으로부터 자신의 것으로 의존합니다.
삶에서 많은, 목적을 달성하려는 욕망, 자신을 위해 일하십시오.
지속적인, 숙련 된, 도덕적으로 깨끗하고 합법적 인 사용으로 인한 지속성
그들은 삶과 사회, 권리와 그들의
보오드. 이 모든 것은 그들이 이야기 할 때 의미합니다 자기 실현남자.
2 자기 확증 -자기 실현의 가장 중요한 제품. 남자는 그다
삶과 능동적으로 구현 된 엘라, 존엄성 및 단점
sti. 남자는 그가 자신에 대해 생각하는 것이 아니라 그의 마음, 손, 의지,
그의 도덕성, 열심히 일. 그 사람은 LSLAH에서 표현하고 자기 수감됩니다.
그가 인생에서 나오는 긴 루프 트랙에서. 그는 자기를 확증합니다
그와 그의 일에 대한 사람들의 의견으로, 그 중에서의 자세로 그는
결과적으로 밝혀졌습니다. 자기 확인은 객관적으로 합리적입니다
자신을 자신을 이겼던 괜찮은 사람으로 자신을 존중하십시오.
아무것도, 아무것도, 진정한 양심을 가진 사람, 누가 부끄러워 할 것이 없습니다. 셀프 모두
자기 의식에 대한 구호는 귀중한 것들에 대한 이해와 관련이 있습니다.
독특한 수명은 소비되지 않았으며 그런데 소비되지 않았습니다.
신흥 상황의 조건, 그들의 권리와 자유는 "자원 봉사
럼은 "취소 불가능한 과거에서 사용하고 전체적으로 사용되며
누락 된 것이 있으며, 다른 사람들이 아닌 자신을 죽이는 것이 필요합니다.
1. 생명, 활동, 과학 및 교육의 심리학 및 교육학 - | -\
과학 심리학 및 생활과 활동에서 과학 심리학 및 교육학의 조항 및 권고를 사용하기위한 개인 설치의 형성뿐만 아니라 심리적 및 교육적 대비를 증가시키는 일에 대한 관심이 있습니다.
그것은 다음과 같은 근본을 기반으로합니다
공부하는 개념은 언제 늘어났습니다. ...에 "
교육 분야. -.
1. 심리학 및 교육학 작문에서
"심리학
그리고 교육학 "우리의 책의 미국 산들, y에 대한 지식을 광범위하게,
그들은 다량으로 설명 될 수 있습니다
백과 사전과 100 시간이 아닌 프로그램에 관한 연구. 더 높은 교육 기관의 학생들을 대상으로 한 훈련 매뉴얼의 주요 임무는 제한된 양의 이익에 적합하지만 과학적, 충분한 완전성, 무결성, 논리적 성, 시스템 성 및 실용성을 유지하는 최소한의 내용을 취하는 것입니다. ...에 "심리학과 교육학"의 대부분의 게시 된 교과서와 교과서와는 달리 70 년과 더 많은 콘텐츠가 심리학에 헌신적이어야합니다. 현재 설명서에서는 이러한 과학이 동등한 권리로 제시됩니다. 그 요점은 과학적 야망에 있지는 않지만, 성인의 생명과 활동에 대한 교육학의 데이터와 권고가 있기 때문에 대학에서 아직 인정되지 않고 더욱 교육받은 1로 인해 아직 인정되지 않았다는 사실에서는 아직 평가되지 않았습니다.
2. 심리학 및 교육학은 관련이 있지만 독립적 인 과학입니다. 사이클 "일반 인도주의 및 사회 경제 분야"에서는 서로 상호 연결된 연구의 필요성을 나타내는 "심리학과 교육학"을 결합한 학습 훈련에 제시됩니다. 이 옵션에는 권리가 있습니다. 어떤 학문 분야의 논리는 과학의 과학 논리가 될 의무가 없습니다. 본질적으로 과학이 아니라 실제의 관련 측면에 대한 과학적 지식을 연구해야합니다.
1 이는 12 명의 인도주의 사이클 분야를 연구하는 데 유용한 학생의 의견 조사에 의해 확인됩니다. 심리학은 3 위를 차지하고 교육학은 11 번째입니다 (Sherega F.E., Kharcheva V.G., Serikov V.V.교육 사회학 : 적용 측면. - 1997. - P. 107-108).
12 부분나는....에 심리학 및 교육학 : 기본 사항
다가오는 삶과 전문 활동에서 학생들을 훈련하는 일의 실제 경험과 부하. 심리학 및 교육학은 많은 상호 관련 이론적 조항이 많아서 실용적인 응용 분야에서 단일 학술 분야에서 공부할 수 있습니다. 두 가지 극단적 인 섹션 (섹션 1 - 심리학, 2 절 - 교육학)에서 두 가지 극단으로 피해야합니다. "심리적 및 교육학 지식"에 대한 혼합 연구로 전환하십시오.
과학에는 차별화 된 접근법, 연습 - 통합이 필요합니다. 학술 훈련의 상황은 일반적인 교육으로서 과학적 심리적 및 교육학적 지식의 이념적 중요성이 포함 된 과학적 심리적 및 교육학 지식의 이데올로기 적 중요성이 그들이 혼합 할 수는 없을 것입니다 (아마도 실제적인 과정에 적합). 동시에, 실용성의 삶과 이해의 삶과 이해를 극복해야 할 필요성은 그들을 번식시키지 않고, 화해합니다. 이러한 모순은 가장 중요한 이론적 및 적용된 문제를 공통적으로 연구함으로써 Solvable이지만 심리적 및 교육적 이해의 세부 사항을 별도로 고려해야합니다.
위의 접근법은 연구 매뉴얼에서 구현되지만 교육 분야를 연구하기위한 계획을 다할 수 있습니다. 어떤 이유로 어떤 교육 기관에서는 두 섹션에서 심리학 및 교육학에 대한 일관된 연구에 선호가 주어지면 설명서의 장에서 해당 단락이 쉽게 사용할 수 있습니다.
사람들이 사람들이 아니라 가르침, 많은 자습서의 내용과 스타일의 공식화를하지 마십시오.
심리학 및 교육학 연구, 심지어 가장 근본적인 조항조차도 기억할 추상화에 지어지지 않고 심리적 및 교육적 현실에 대한 깊고 비 유적으로 인생의 경험의 결론으로서의 결론으로, 오늘날의 교훈으로 연습과 미래. 그것은 내용, 형태 및 방법으로 더 실용적인 가르침을 가르치는 것이 필요합니다.
5. 교육 분야의 연구 "심리학 및 교육학"은 일정한 지식의 학생들에게 간단한 변속기가 아니 뿐이며, 성격에서 일반적이고 전문적인 움직임을 촉진하기 위해서는 개인적인 행위도 있습니다. 이것은 복합체의 구현에 의해 달성됩니다. 심리적 및 교육학 기능.
교육 및 이념이 기능은 세계가 알려지지 않은지 알려지지 않은 이해없이 학생들에 대한 학생들의 지식을 크게 확장하는 것입니다. 사회의 삶은 큰 결핍 혼란이되는 것처럼 보입니다. 각 사람이 삶의 경험을 쌓은 사람들, 그의 운명, 그의 운명, 주로 망상을 포함하는 사람, 그의 운명, 그의 운명, 그의 운명, 그의 운명, 그 사람에 대한 기회는 과학적으로 신뢰할 수 있고 체계화 된 지식을 과학적으로 대체하고, 삶의 전망, 신뢰성이 있고 신뢰할 수있는 인생 경로를 지원합니다.
교육 동원이 기능은 강력한 공헌으로 표현되며, 이는 심리학과 교육학을 연구하는 사람의 인간화에서의 인간화로 만듭니다. 그들의 질문을 인식하는 사람들은 더 깊고, 더 자세히, 다른 사람들, 연락처, 그들과의 연락처를 인식하기 시작하여 관계를 짓고 행동하는 것으로 문명화되어 있습니다. 아마, 심리학 및 교육학을 공부하는 그러한 사람은 자신의 직책을 시도하지 않았습니다. 자신의 장점, 장점, 단점, 그 장점이있는 기회에 대한 이해,이 과학의 권고에 관한 더 문명화 된 행동에 대한 자체 개선에 대한 이해, 혁신적인 자아 실현 및 자기 실현의 가능성에 대한 진정한 가능성에 대한 가능성을 이해하는 가능성을 이해하고 아름다운 슬로건에서 매력적이고 달성 가능한 현실로 바뀌고 가장 중요한 것은 그 자체에 따라 다릅니다.
생명 - 실용적인이 기능은 많은 콘크리트를 사용하기 위해 지식과 설치를 통해 학생들을 풍부하게하는 것입니다.
교육학 심리학 - Stolyarenko LD - 튜토리얼 - 2003
국가 교육 기준에 따라 학습 매뉴얼에서는 교육학 심리학의 주요 문제점이 고려됩니다 : 교육 활동, 교육학 및 교육 활동, 학생과 교사의 심리적 특징, 초등 및 중등 학교에서의 훈련의 심리적 특성 , 직업 교육, 육성의 문제. 그것은 학생, 교사, 동기 부여, 전문적인 성향의 개별적인 특성을 식별하는 정신적 인 기술을 포함합니다.
FPK의 학생, 대학원생을 위해 설계된 FPK의 청취자, 훈련 '교육학 심리학뿐만 아니라 학교, 기술 학교, 교육학 심리학 문제에 관심이있는 대학교.
목차의 표
제 1 장 과학과 같은 교육 심리학
1.1. 교육학 심리학의 항목 및 작업
1.2. 연구 방법
1.3. 국내 교육학 심리학의 형성의 역사
제 2 장 교육 활동의 심리학
2.1. 교육 및 교육 시스템
2.2. 교육 이론
2.3. 개발 및 훈련 개념 L.S. vygotsky.
2.4. 수준 및 학습 형태
2.5. 새로운 지식과 능력의 형성을위한 전략
사이코 형성 전략 - 인테리리징 전략
외장 전략
문제 화와 반사의 전략
2.6. 프로세스 및 훈련 개념
현대 학습의 방향
2.7. 교육 설계 및 교육학 기술
교육학의 원리
교육학 창의력의 종류
교육 기술
제 3 장 교육 심리학
3.1. 훈련 활동의 구조
3.2. 목표 및 교육 활동
3.3. 학습 과정에 영향을 미치는 심리적 요소
제 4 장 교육 심리학 (모범생, 학생)
4.1. 학습 및 개발의 비율
4.2. 인지 영역과 지성의 개발
4.3. 개인 개발
후성 성격 개발 이론 E. Erixon.
성격 개발 개념 애들러와 E. 베른
의도 이론 (의도)
성격 발달에 대한 인본주의적인 접근
4.4. 활동 개발
4.5. 학습 및 그 기준
4.6. 젊은 학생들의 연령과 개별 특징
4.7. 젊은 학교 시대의 심리학 신 생물
4.8. 십대 교육 활동의 주제로서
4.9. 고등학생 교육 활동의 주제로서
4.10. 학생 교육 활동의 주제로서
4.11. 동기 부여 및 훈련 모티프
기본 요구의 만족도를 진단하는 방법
T. Elex의 성공에 대한 동기 부여를위한 사람을 진단하는 방법론
T. Elex의 실패를 피하기위한 동기 부여에 대한 성격을 진단하는 방법
Schubert의 위험에 대한 진단 결정 수준
4.12. 기질, 정신학자 유형, 학생의 성격의 개별 특징
기질의 유형과 그들의 심리적 특성
캐릭터 강조
4.13. i-concept와 schoolboy 자존심
4.14. 젊은 사람들의 공격성과 공격적인 행동
범죄 공격을 설명하는 과학적 접근
부록 4 장. 정신 진단 방법
학생의 성격의 특징
제 5 장 심리 교사
5.1. 교육학 활동의 구조
교육학 활동의 방법 론적 구조
교육학적 행위는 조직 및 관리 활동으로 작용합니다
교사의 자의식과 교육학 활동의 구조
5.2. 교사 직업 및 교육 능력
5.3. 교사의 성격과 교사의 종류의 초점
5.4. 교육 사회적 인식
6 장. 학교 학습의 교육학 심리학
6.1. 학교 학습 철학
6.2. 학습 개발
6.3. 초등학교에서의 훈련의 심리학
6.4. 교육 동기 부여의 형성에 관한 학습을 \u200b\u200b통해 개인의 일
6.5. 초기 논리적 사고 기술의 형성
6.6. 심리적 기술
6.7. 인지 활동의 특정 방법
6.8. 배울 수있는 능력
6.9. 주니어 학생. "위험한 그룹"
과다 택시
Leftructuctured 303.
감정적 인 장애가있는 아이들
6.10. 심리학 학교
6.11. Odnoklassniki의 관계.
부록 6 장의 심리 기법
그룹의 관계 구조에 대한 사회적 연구
팀의 심리적 기후 연구
학교 시험 정신 개발 (S /)
제 7 장 교육의 심리학
7.1. 교육 및 그 패턴
7.2. 도덕적 개발
7.1.1. 미성년자의 예방 행동의 전반적인 특징
7.2.2. 사회화 장애
7.2.3. 문자 및 그 단점을 그룹화합니다
7.2.4. "어려운 청소년"의 교육학 및 심리적 교정 유형
8 장. 직업 교육의 심리학
8.1. 강아지, 과제, 직업 교육의 심리학 개발의 역사
8.2. 전문 자체 결정 및 직업의 분류
8.3. 전문적인 개발과 전문적인 선호도 선택의 이론
8.3.1. 정신학 적 방향
8.3.2. 경치 좋은 이론
8.3.3. 전문 개발 이론 D. 싱퍼
8.3.4. J. 네덜란드의 유형 이론
8.3.5. E. Ginzberg의 현실과의 타협 이론
8.4. 전문 휘트니스»간호 및 직업 교육 안내
8.5. 사람의 전문적인 형성의 심리적 측면
8.6. 교정 된 교육 기관에서 교훈 적으로 학생을 시작한 전문 교육
8.7. 생산 및 직업 훈련 : 전문 기술 및 기술의 형성
8.8. 전문 교육 및 전문 사고의 형성
8.9. 교육 과정을 짓는 심리적 및 교훈적인 근거
8.10. 학습 지식의 심리적 특성과 교육 및인지 활동의 개별 스타일을 형성하는 문제
8.11. 훈련 및 교육의 사회 심리적 측면
8.12. 교육 통신
부록 9 장. 정신적 진단성 기술
조심스럽게지도하고 직업 선택
차동 진단 설문지 (DDO)
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Book Prodagogical Psychology - Stolyarenko LD - Tutorial - 2003
출판일 : 08.08.2010 13:19 UTC.
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짧고 접근 할 수있는 형태로 현대적인 과학적 과학적 업적은 전문적인 역량을 형성하는 과정에서 대학생의 학생들을 동화시키기 위해 제시됩니다. 전반적인 심리학, 성격, 사회 심리학, 외국 및 국내 심리적 성격 이론의 심리학, 교육학, 방법 및 교육 방법 및 형태의 교육, 교육 기술 및 패턴, 교육 방법이 고려됩니다. 코스의 "심리학과 교육학", 자기 통제에 대한 질문 및 필요한 문헌 목록뿐만 아니라 시험 티켓의 모든 주요 문제에 대한 답변을 포함합니다.
3 세대의 FGO에 해당합니다.
학사의 경우. 심리학 및 교육학에 대한 지식을 확대하기 위해 학교 및 기타 교육 기관의 교사에게 유용 할 수 있습니다.
이 작업은 장르 교육 문헌에 속합니다. 우리 사이트에서 FB2, RTF, EPUB, PDF, TXT에서 "심리학 및 교육학"을 다운로드하거나 온라인으로 읽을 수 있습니다. 이 책의 등급은 5 밖에 있습니다. 여기에서는 이미 책에 익숙한 독자들의 독자들을 읽고 의견을 알아보십시오. 우리 파트너의 온라인 상점에서는 종이 버전 에서이 책을 살고 읽을 수 있습니다.
