iii. 도색의 상품

수업 번호 1.

제목: 언어 - 의사 소통 수단. 단어, 문장, 텍스트에 대한 정보의 일반화.

목적:

작업 :

개념을주십시오 : 교과서와 그 구조를 인식하는 통신 수단으로서 언어; 의사 소통 수단으로 언어의 주요 역할에 대한 아이디어를 제공하고 사회의 삶에서 지식을 얻습니다.

학생들의 철자 기숙사 개발, 학생의 어휘 확장.

에 주변 세계, 정확성, 분야에서 우수한 것을 볼 수있는 능력을 보는 능력의 학생들을 수확합니다.

수업 중

정리 시간.

청소의 1 분.

다이아몬드가 진흙으로 볼 수 있습니다.

워드

알파벳

배우기 - 항상 유용합니다.

목표와 목표 설정.

테마 레슨.

반복의 목적으로 대화 : 당신은 어떤 섹션을 익숙합니까?

문제가있는 질문 설정 : 언어 란 무엇입니까? 왜 그것이 봉사합니까?

"언어가 무엇인지 질문에 대해 생각 했습니까? 한 사람은 다른 사람이 듣고 그를 이해한다고 말합니다. 당신은 그 책을 읽고 그것에 쓰여진 것을 이해합니다. 단어의 도움으로 (구두로 또는 서면으로 당신의 생각, 감정을 표현할 수 있습니다. 그리고 이것 모두는 언어 " .

사람들은 항상 혀가 필요하고 중요한 사건이 아니라 중요한 사건에 대해 서로에게 말하기 위해 혀가 필요했습니다. 당신은 말한다 : "공을 떠나자?" 귀하의 친구가 듣고 이해합니다 : 당신은 배구를하고 싶습니다. 단어 - 당신 사이의 문자열처럼. 물론 당신은 물론, 배구를하고 입을 열지 않고 친구에게 전화 할 수 있습니다. 그냥 당신이 봉사하고 공을 때리는 척하고, 그는 이해할 것입니다. 표지판, 제스처 (gestures, "소리가 불가능한 단어가 아니라, 이것은 언어입니다. 그리고 메모를 사용하여 메모를 썼다면 언어이기도합니다. 그러나 사람들의 의사 소통에서의 주요한 것은 여전히 \u200b\u200b말입니다.

게임 "5 단어"

A와 L에

자전거 바늘 보트 고양이 수 박입니다

빗자루 터키 라이온 고래 설문지

양모 게임 숟가락 접착제 파인애플

헤어 아이리스 백조 버스

양동이 Irina 라마 두 몰 다이아몬드

의미있는 단어 "언어"

잠언의 의미를 덧글 , 의미를 탐지합니다 언어 :

1. 누가 혀가있는 사람, 그와 파이와 함께.

2. 언어 헤드 피드.

3. 언어와 그것의 종없이.

4. 언어는 더 선명한 검입니다.

5. 언어로 마음에 무엇이 있습니까?

잠언의 의미를 어떻게 이해합니까? 왜 "언어를 소유하는"왜 "파이와 함께 있으려면"의미합니까? 왜 피드의 머리의 언어는 무엇입니까? 벨은 언어가 있습니까?

당신은 당신이 이런 잠언을 말할 수있는 일상적인 상황에서 당신은 무엇을 생각합니까?

기억에 잠재력을 기록하십시오.

교과서에서 일하십시오.

3-6 페이지.

수업의 결과. 반사.

숙제 - C6 U12.

수업 번호 2.

제목: 발현과 억양의 목적을위한 제안.

목적: 제안 유형, 그들의 감정적 인 색상에 대한 아이디어의 경우의 형성에 기여하십시오. 쓰기가있을 때 문장에서 구문을 구합하는 방법을 디자인 할 수있는 기능.

작업 :

제안 유형, 그들의 감정적 인 색상에 대한 아이디어의 경우의 형성에 기여하십시오. 쓰기시 문장에서 구문을 구문하는 방법을 디자인하는 기능;

수업 중

정리 시간.

청소의 1 분.

AA.

ㅏ.

다이아몬드와 진흙 속에서 볼 수 있습니다.

테마 레슨.

제안을 읽고 여기있는 것에 관심을 기울겠습니다. 일부 보고서 다른 것들이 묻는 질문을 셋째로 요청합니다.

- 거북이, 집에 데려가!

- 그리고 어디에서 살고 있니?

- 나는 anthill에 산다.

제안서를 찾아 봅시다.

포함 된 제안을 찾으십시오.

무언가가 말하는 제안을 읽으십시오.

보시다시피, 제안서는 진술의 목표가 다릅니다.

진술의 목적을 위해 세 가지 유형의 제안은 전통적으로 할당됩니다.내러티브, 질문 및 동기 부여.

내러티브 제안의 주요 임명은 무엇입니까?

내러티브 제안의 주요 임명 : 현실의 특정 현상에 대한 메시지, 인터리버로의 정보 이전.

NR : 뇌우가 닫혔습니다. 거리가 번개가 깜박입니다.

서술 혜택의 예를 제공하십시오.…..

내러티브 제안이 끝나면 어떤 구두점이 끼입됩니까?

우리는 제안을 씁니다 :

형제가 도네츠크에 살고 있습니다.

진술의 목적을 위해이 제안은 무엇입니까? 이 서사는 왜 제공합니까?

찾아 강조주요 및 2 차 회원이 제안되었습니다

질문 제안의 주요 임명은 무엇입니까?

문제를 표현하기 위해 질문이 제공됩니다.NR : 언제 그가 도착할 것인가?

질문의 예를 제공하십시오.…..

질문의 끝에 어떤 구두점이 있는지 징후가 무엇입니까?

우리는 제안을 씁니다 :

형제는 언제 올 것인가?

진술의 목적을 위해이 제안은 무엇입니까?

단어를 분해하십시오도착할 것이다.

동기 부여 제안의 주요 목적은 무엇입니까?

제안의 동기 부여의 주요 임명 : 누가 주소로 지급되는 행동으로 이동합니다.NR : 나에게 물 좀 가져라.

동기 부여 제안의 예를 제공하십시오.…..

불행의 끝에 어떤 구두점이 있는가?

우리는 제안을 씁니다 :반드시 올 수 있습니다.

문장의 모든 단어가있는 연설의 어느 부분을 결정하십시오.

결론적으로 :

진술 목적을위한 제안은 무엇입니까?

그룹 작업:

변형 된 제안을 복원하고, 구두점을 정리하고, 진술과 억양의 목적을위한 제안 유형을 결정하십시오..

교과서에서 일하십시오.

p6-8.

수업의 결과. 반사.

숙제 - C8 U18.

수업 번호 3.

제목: 단어의 구성.

목적: 지식을 확보하고 주제의 "단어의 구성", 모국어에 관심이있는 관심을 끌고, 어휘를 확장하고, 어휘를 확장하는 기술을 연구하십시오.

작업 :

주제의 "단어의 구성", 모국어에 관심을주는 주제에 대한 지식 및 작업 기술을 통합,

의사 소통 기술을 개발하십시오 (독백 성 및 대화 성명을 구축하고 다른 의견과 이익을 고려하고, 자체 위치를 정당화하십시오). 사적인 작업을 해결하고 다양한 형태의 작업에서 교육 상호 작용을 구현하는 틀에서 훈련 활동 구현 단계를 모니터링하는 기능을 모니터링 할 수 있습니다.

학생들의 교육을 촉진하여 연설을 개선하여 기준에 따라 자존감을 형성합니다.성공적인 학습 활동.

수업 중

정리 시간.

청소의 1 분.

바이스

비.

즐거움 전에 사업.

테마 레슨.

크로스 워드 퍼즐 "Morphem"

선생님 :이 나라의 먼 나라에서 전보는 주민들이 그 일에 이르기까지 왔으며, 크로스 워드를 해결하면서 오늘날의 수업의 주제를 배울 수 있습니다. 그 나라의 주민들 사이에는 분쟁이 있습니다. 그들이 말하는 것의 듣고 싶습니다.

나는 뿌리를 앞두고 나는 단어를 형성 할 수있다.

그리고 나는 또한 루트 뒤에 서서 말을 형성 할 수 있습니다.

그리고 나는 마무리없이 살 것입니다, 나에게서 그것을 제거하십시오!

그리고 나는 당신 중에서 가장 중요합니다. 나 없이는 단어 중 누구도 존재할 수 없습니다.

그런데, 나 없이는 단어에서 제안을하는 것은 불가능합니다.

강조 표시된 셀에서 세로는 현재의 수업의 주제 인 키워드입니다. (형태소)

주제에 대한 일반화 "단어의 구성"은 우리 수업의 주제입니다. 크로스 워드에 나열된 크로스 워드의 개념은 Morphem이라고 불릴 수 없습니까? (하나 이상의 형태소로 구성 될 수 있기 때문에.) Morphem이란 무엇입니까? (이것은 단어의 일부입니다)

파싱 \u200b\u200b단어의 순서를 알려주십시오.

게임 "넷째 고급"

미끄러지 다 태워졌다 , 힐록, 광부.

뼈, 접촉 , 뼈, 뼈.

질경이, 일상 , 오프로드, 도로.

엔. 세트 , 비강, 주둥이, 코.

포레스터, 숲, 계단 , 얕은.

게임 "한 단어로 바꾸기"

선생님: 두 뿌리에서 형성된 러시아어 단어가 있습니다! 그들은 결합이라고하는 모음으로 연결됩니다. 이 모음은 무엇입니까? 파싱 \u200b\u200b할 때 어떻게 표시됩니까? 루트와 결합 모음을 강조하고 단어를 추측하고 적어 두십시오.

책 애호가. (애서가)

우유를 운반하는 기계. (Milklo)

강철을 끓는 작업자. (stoyavar)

그 자체가 날아가는 기계. (비행기)

새를 낳는 사람. (가금류)

고기를 분쇄하는 장치. (육류 분쇄기)

돼지를 잡는 사람. (스위인)

건초를위한 잔디를 깎는 차. (Senaker.

집에서 봤어

선생님: 해고 계획을하기 전에 조성에 따라 열에 단어를 배포하십시오.

출구, 다이아몬드 (트랩!), 해외, 접수, 양동이, 어부, 해안, 달리기, 분필, 오래된 물질, 리프트.

교과서에서 일하십시오.

PR8-10.

수업의 결과. 반사.

숙제 - C8 U18.

수업 번호 4.

제목:

목적:

작업 :

양식 철자 기술,이 주제에서 학생들의 지식, 기술 및 기술을 통합합니다.

학생들의 교육을 촉진하여 연설을 개선하여 기준에 따라 자존감을 형성합니다.성공적인 학습 활동.

수업 중

정리 시간.

청소의 1 분.

바이스

에

Wordwork.

자동차, 농업 자, 아카시아, 알파벳, 수박, 아로마, 아스타나.

2. 수업의 주제.

이론적 인 워밍업

스트레스가없는 모음이 단어의 뿌리에 무엇인지 설명하십시오.

왜 스트리크되지 않은 모음이 확인 해야하는 이유는 무엇입니까?

단어의 근원에서 스트레스가없는 모음의 글을 쓰는 방법은 무엇입니까?

단어의 뿌리에서 두 개의 스트레스가없는 모음이있는 단어는 몇 개의 테스트 단어가 무엇입니까?

단어의 루트에서 스트레스가없는 모음의 기록을 항상 확인할 수 있습니까?

이 사건은 무엇을 왔습니까?

a) 숲의 텍스트 "

교정자는 단어로 실수를 바로 잡는 사람들과 같은 작업을 수행하고 있습니다. 당신은 또한 교정기가 될 것입니다. 검증 단어를 잊지 마십시오.

텍스트를 확인하십시오.

b) 분배 받아쓰기

단어의 4 칼럼 (보드에서 4 명)에 적어 둡니다.

crepped, 배고픈, 노인, 재미, 잼, 예언자, 동물, 비명, 화살표, 편지, 소 킨 나, 눈

테스트 제어

주제를 테스트하기 전에 "단어의 근원에있는 스트레스가없는 모음의 철자가 검사되고 강조로 확인되지 않음"

교과서에서 일하십시오.

P10-12.

3. 수업의 결과. 반사.

숙제 - C12 U30.

수업 번호 5.

제목: 검증되고 낙원 된 맹활감과 단어의 근원에 쌍으로 자음 철자.

목적: 양식 철자 기술,이 주제에서 학생들의 지식, 기술 및 기술을 통합합니다.

작업 :

양식 철자 기술,이 주제에서 학생들의 지식, 기술 및 기술을 통합합니다.

학생들의 연설을 개발하고, 일부 단어와 표현을 올바르게 발음하고 말하는 법을 배우십시오.

학생들의 교육을 촉진하여 연설을 개선하여 기준에 따라 자존감을 형성합니다.성공적인 학습 활동.

수업 중

정리 시간.

청소의 1 분.

GG.

지.

눈은 두려워하고 손이 할 수 있습니다.

Wordwork.

해안, 자작 나무, 대화, 도서관, 참새, 까마귀, 일요일, 동쪽.

테마 레슨.

문제 상황. 루트에서 스트레스가없는 모음을 확인하는 방법은 무엇입니까?
교사 : 다음 단어 그룹에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
Boris, Svetlana, Alexey, Tatiana.
어린이 : 이들은 이름입니다. 그들은 대문자로 작성되었습니다.
- 이들은 정상 명사입니다.
- 이들은 완전한 이름입니다.
교사 : 당신이 결정한이 단어들에서 하나의 "위험한 장소". (큰 편지를 강조합니다.) 그리고 다른 "위험한 장소"는 무엇입니까?
어린이 : 스트레스가없는 모음.
교사 : 이러한 모음 이이 단어들에 쓸 필요가 있는지 증명하는 방법은 무엇입니까?
어린이 : 우리는 스트레스 모음 아래에서 명확하게 들었고 의심을 일으키지 않습니다. 그래서 우리는 모음이 스트레스가없는 드럼을 만들어야합니다.
- 완료하지 않고 이름의 간단한 형태를 취할 수 있습니다. 예를 들어 Boris Boria. 보리아 (Boria)라는 단어에서 우리는 모음에 대해 분명히 듣는 것을 의미합니다.
교사 : 다른 제안이 있습니까?
어린이 : 당신은 우리의 애정 어린 이름을 확인할 수 있습니다 - Bornka.
교사 : 어떤 방법을 선택할 방법을 선택합니까?
어린이 : 누구나.
교사 : 루트에서 스트레스가없는 모음을 확인하는 방법은 무엇입니까?
어린이 : 루트에서 스트레스가없는 모음을 확인하려면 강조가 방어없는 모음에 강조되도록 한 단어를 집어들 수 있습니다. 모음이 강조로 쓰여진 모음은 무력화 된 위치에 있습니다.
교사 : 우리의 계획을 봐. 그것을 읽게 해 봅시다 (처음에는 강한 학생, 다음 - 합창단)
모음
영향 압축을 풉니 다
확인되지 않은 확인 가능
(닦아내는 단어)
사전 한 단어를 픽업합니다

검사 및 복잡하지 않은 모음의 차별화에 관한 운동.
선생님 : 이제 루트에서 검증 가능하고 확인되지 않은 모음이있는 단어를 보여 드리겠습니다. 모음이 붕괴되지 않은 경우, 쪼그리고 앉아서. 스트레스가없는 모음을 확인할 수있는 경우. (낱말 : 수탉, 까마귀, 산, 보드, 꿈, 꽃.)
2. 게임 "재미있는 경주"
교사 : 관심! 주의! 이제 브랜드 "e"와 브랜드 "와"브랜드의 시작은 시작으로 이동합니다. 도중에, 각 차는 그 차이가 올라갈 것입니다. 차가 이길 것이고, 이는 실수를 줄일 것입니다.
L ... 스쿼시, 세인트 .. 그리고 Cr ... 속임수, L ... Sitsa, L ... 가슴.
3. 단어, 문구 및 제안을 쓸 수 있습니다. 약한 위치에있는 모든 모음을 건너 뛰어 강조를하십시오.
말린, 겨울 황혼, 세기 - 오래 된 나무, 멀리에서, 멀리에서, 책상에서, 가을 날, 친구와 함께 놀고, 요리하십시오. 숲속의 숲속에서 외로운 크리스마스 트리를 섰다.

교과서에서 일하십시오

3. 수업의 결과. 반사.

4. 최대 작업 - C14 Y36.

수업 번호 6.

제목: 조성물에서 단어를 판매.

목적: - 개념 "루트", "기본", "접두사", "접미사", "끝"; 학생들과 함께 단어 분석 알고리즘을 만듭니다.

작업 :

수업 중

정리 시간.

청소의 1 분.

DD.

옛 친구는 새로운 두 가지보다 낫습니다.

Wordwork.

신문, 수평선, 완두콩, 도시, 애벌레, 20, 12, 소녀, 의무, 12 월, 돌고래, 마을, 감독, 도로.

테마 레슨.

단어는 부품으로 나뉘어져 있습니다.
오렌지 조각처럼.

어쩌면 모든 인증서
조각의 말을 짓는다.

이 단어들은 어떻게 이해합니까? 내 집단에서 토론하여 모든 사람들이 특정 시간 동안 원을 돌리십시오. 신호별로 회원 번호 1을 시작합니다.

오늘 우리는 무엇을 할 것입니까?

어떤 종류의 목표를 두었습니까? (구성에서 단어를 분해하는 법을 배우십시오)슬라이드 3.

무언가의 빛에있는 모든 것은 다음과 같이 구성됩니다 : 물방울의 구름, 나무의 숲.

단어는 또한 자료로 만들어집니다.

단어는 부품으로 나뉩니다

오렌지 조각처럼.

그리고 단어의 모든 부분에는 자체 이름이 있습니다.

우리는 오늘 일할 것입니다.

글쎄, 우리의 관심을 모으기 위해서는 "마음을 위해 워밍업"을 할 수 있습니다.

날 봐. 우리는 합창단에 신속하게 대답합니다.

문장에서 단어를 의사 소통하는 역할을하는 단어의 일부

...이라고 불렀다 ...

관련 단어의 일반적인 부분이 호출됩니다 ...

세 번째 겨울 달의 이름은 무엇입니까?

러시아어 단어의 시작 부분에 어떤 글자가 사용되지 않습니까?

겨울에 물이 켜지는 것 ....

끝이없는 단어의 일부가 호출됩니다 ...

적을 단어와 반대쪽으로 이름을 지정하십시오.

올해의 가장 짧은 달?

러시아어 알파벳에 몇 개의 모음이 있습니까?

우리가 알고있는 연설의 어떤 부분들?

잘 했어!

물론 사전이없는 교훈은 어떤 교훈이 없습니다!

노트북을 잡고 번호를 씁니다. 클래스 워크.

1) 단어의 변수 부분은 ..........

2) 그것을 끝내지 않고 단어의 일부 - ..............

3) 루트 앞에서 서서 새로운 단어를 교육하는 것을 봉사하는 단어의 일부는 ..........

4) 루트 뒤에 서서 새로운 단어를 교육하는 것을 돕는 단어의 일부는 ..........

5) 단어의 주요 부분은 - .......

교과서에서 일하십시오.

P15-16.

3. 수업의 결과. 반사.

수업 번호 7.

제목: 조성물에서 단어를 판매. 직업 교육의 받침표.

목적: "루트", "기초", "접미사", "접미사", "결말"의 개념을 명확히하십시오. 학생들과 함께 단어 분석 알고리즘을 만듭니다.

작업 :

"루트", "기초", "접미사", "접미사", "결말"의 개념을 명확히하십시오. 학생들과 함께 단어 분석 알고리즘을 만듭니다.

단어의 일부를 할당하고 철자 기술의 발전을 촉진하는 능력을 개발하고, 연설 학생들은 어린이의 어휘를 풍부하게합니다. 정교함, 사고, 기억.

연설의 문화, 말씀,주의, 좋은 태도에 대한 사랑.

수업 중

1. 조직의 순간.

직업 교육의 받침표.

알파벳, 수박, 아스타나, Berez, 자작 나무, 도서관, 참새, 까마귀, 동쪽, 신문, 도시, 완두콩, 12 월, 감독, 도로.

청소의 1 분.

그녀의

이자형.

한 머리는 좋지만 두 가지가 더 좋습니다.

테마 레슨.

조성물에서 단어를 판매.

단어 전송을 읽으십시오. 나는 이것이 두 개의 숲을 연결하는 숲의 좁은 스트립임을 기억했다.

2. 나는 끝을 강조 표시합니다. 이렇게하려면 단어의 형식을 전송으로 변경하십시오. 단어의 변수 부분이 끝입니다. 나는 그것을 강조 표시합니다.이 단어는 0입니다.

3. 나는 그 말씀의 기초를 강조한다. 기초는 끝이없는 단어의 일부입니다. 이 단어에서 - 전송.

4. 루트를 구별하기 위해 단일 단어를 선택하십시오 : 프레임, 숲, 낚싯줄. 이 단어들의 총 부분은 숲입니다. 이것은 뿌리이며, 나는 그것을 강조합니다.

5. 콘솔을 강조 표시합니다. 접두사는 루트 앞에 있습니다. 이 단어에서는 접두사 - 다시.

6. 나는 접미사를 찾고 있습니다. 접미사는 루트 뒤에 나타납니다. 단어를 형성하는 역할을합니다. 단어 전송 접미사에서 - 약.

컴포지션에 단어를 표시합니다.

루트 -Berez : Bereznyak (가치 : 자작 나무 숲, 그 로브), 자작 나무, Beriezin, 자작 나무, Berezkin, 자작 나무, Berozonka, Berezushka, Podbirovik.

루트 - 브라트 : 형제, 형제, 형제, 형제, 형제,
형제애, 동료.

루트 - 일시 중단 - : 재미 있고, 재미, 메리, 메리, 재능,
쾌활하고 쾌활한.

구성 분포 :

트레스 링 젊은 새벽을 트레스팅합니다

firefly Breeze 해안 선원

polyushko Samovar Genzdishko Golden.

bearzza Rysel Coast Lysteat.

천국짜리 빗물 줄무늬

포레스터 비둘기 눈을 마시고

산 먼 던져진 선물

denek Cubs 긴 딸

3. 수업의 결과. 반사.

숙제 - C16 U41, 규칙.

수업 번호 8.

제목: 품사.

목적:

작업 :

수업 중

1. 조직의 순간.

청소의 1 분.

Lj.

제이.

Wordwork.

테마 레슨.

– 어떤 기능을 구별 했습니까? (의미, 질문으로)

– 이 작업에서 연설의 일부를 연구 한 것은 무엇입니까? (대명사.)

– 어떻게 생각하니, 왜? (그들은 단지 주제가 부르지 않고 주제를 가리킬수록 단 한 손으로 단어가 될 수는 없었습니다.)

– 어떤 문법적 인 연설 부품 징후가 있습니까? (수, 속, 사례, 감자)

– 연설의 모든 부분은 이러한 표지판을 가지고 있습니까?

- 왜?

– 보드에 보이는 테이블, 연설의 각 부분의 문법적 징후를 표시하겠습니다.

연설의 한 부분에 대한 연습

우리는 할당 된 단어에 대한 연설의 일부를 정의했습니다

살고 배우십시오.

노트북 - 동공 거울입니다.

첫 번째 AZ 예 너도밤 나무, 그리고 과학.

배우는 것은 결코 늦지 않습니다.

그 책은 작은 창문이며, 전 세계가 보입니다.

읽다. 놓친 단어를 삽입하십시오. 그들이하는 연설의 부분을 결정하십시오. 알다.

세기 라이브 - 나이 ... ..

노트북 - ...... .. 학생.

첫 번째 AZ 예 Beech, 그 다음 ..........

절대로 배우지 .......

이 책은 ......... .. 창문을 통해 전 세계가 보입니다.

늦은

learch.

십

과학

거울

작은

그룹 작업.

각 그룹은 테이블에 하나의 식물을 찍고, 그 흔적은 아이들을 쓸 수 있습니다.

그룹 작업 계획.

식물을 고려하십시오.

노트북의 각각은이 공장의 징후를 씁니다.

기록 된 단어 그룹을 고려하십시오.

공유 텍스트를 구성하십시오.

작업의 결과를 상상해보십시오.

Name 문법적 징후 2 - 3 원하는 귀하의 선택에 따라 형용사.

교과서에서 일하십시오.

P18-19.

3. 수업의 결과. 반사.

숙제 - C19 U48.

수업 번호 9.

제목: 품사. 철자 B 및 b.

목적: 연설 부품의 지식의 일반화

작업 :

연설 부분에서 지식의 일반화.

말씀의 일부분에서 연설의 일부를 구별하기위한 기술 개발, 텍스트로 다양한 부분의 다양한 부분의 기술을 훈련하십시오.

친절의 교육, 우정, 집단의 감정.

수업 중

1. 조직의 순간.

청소의 1 분.

Lj.

제이.

그루 잔즈 데브 (Gruzdev)는 신체에 들어가는 것입니다.

Wordwork.

새끼, 노란색, 공장, 내일, 아침 식사, 토끼, 엔지니어, 흥미로운.

테마 레슨.

텍스트 읽기

새로운 새로운 것은 무엇을 배웠습니까?

당신을 가장 놀라게 한 것은 무엇입니까?

작업:

1 그룹 - 형용사의 모든 이름을 작성하고 속인 속임수를 결정합니다.

2 그룹 - 동사를 써서 숨어 있는지 확인하십시오.

3 그룹 - 동사를 써서 숨어 있는지 확인하십시오.

4 그룹 - 제안 된 사건을 제안하고 그것을 만드십시오.

형태 학적 분석

선택적 결정.

본문에서 2 개의 열에 동사 만 쓰십시오 : 1 및 2 숨김

유치원 펭귄

펭귄의 생일 이후 5 주가 지났습니다. 아기가 눈에 걸리고 유치원에 들어갑니다. 수백 명의 동료가 있습니다. 그들은 가까운 군중과 서로 따뜻해집니다. 그러한 정확함을 아동 정원이라고합니다. 성인 펭귄은 그들을 petrels에서 보호합니다. 부모님은 비명과 거자가 수천 명의 낯선 사람들에게 자녀를 찾습니다. 그들은 그들의 병아리 만 느꼈습니다. 가장 탐욕스러운 시간은 6 킬로그램의 물고기를 삼킨다. 여름에는 펭귄 이치 유치원의 졸업생이 바다에서 실천을 떠납니다.

운동

펭귄을위한 고향이란 무엇입니까?

그들이 둥지를 건설하는 데 사용 된 것은 무엇입니까?

문장의 구문 분석

둥지 건설을위한 자연 펭귄찾고있는 잔디 또는 개.

선택한 단어의 형태 학적 분석.

교과서에서 일하십시오.

P20-21.

3. 수업의 결과. 반사.

숙제 - C21 U54.

수업 번호 10.

제목: 독서 번호 1 "가을"을 제어하십시오.

목적: zUN의 동화 수준을 확인하십시오. 3 스카이스에 대해서는 Gosstandart에 따라 틈을 확인하십시오.

작업 :

zUN의 동화 수준을 확인하십시오. 3 스카이스에 대해서는 Gosstandart에 따라 틈을 확인하십시오.

논리적 사고,주의, 기억, 연결된 연설 개발

정확성을 완화, 징계, 독립, 열심히 일하십시오.

수업 중

1. 조직의 순간.

2. 받아쓰기.

가을.

분리와 10 월이 통과되었습니다. 우리 정원을 설명했다. 부드러운 가든 레인 황금 잎으로 덮여있다. 바람에서 쉽게 흔들리는 자작 나무가 나뭇잎. 하늘은 회색 구름으로 덮여 있습니다.

차가운 비여 항상. 태양의 멋진 광선 뒤에서 거의 깜박입니다. 사람들은 수확 필드를 제거했습니다. 빈 스탠드 당근 및 양배추 침대입니다. 정원에서 조용히. 새들은 오래 전에 날아갔습니다. 그들의 참새 만 경로를 따라 점프하십시오. 그들은 음식을 찾고 있습니다. 하늘에서 카래비의 작별 노래가 들리고 있습니다.

문법 작업 :

연설 부분을 지정하고, 문장을 분해하십시오.

조성물에 분해한다.

문구를 쓰고 명사의 문법적 징후를 결정하십시오.

3. 수업이 있습니다. 반사.

수업 번호 11.

제목: 다중 낱말의 어휘 의미.

목적: 언어로 된 단어의 필수 가치로 단어의 어휘 의미에 대한 아이디어를 형성합니다.

작업 :

언어로 된 단어의 필수 가치로 단어의 어휘의 의미의 아이디어의 형성;

학생의 철자 기숙사, 연설 및 정신적 운영의 개발;

정확성, 훈련, 독립, 열심히 일하는 교육.

수업 중

1. 조직의 순간.

청소의 1 분.

지.

zz.

즐거움 전에 사업.

Wordwork.

카자흐스탄, 양배추, 연필, 그림, 감자, 냄비, 아파트, 킬로그램, 수업, 휠, 룸, 침대.

2. 수업.

우리의 수업의 주제 "단어의 다변 성". 얼마나 많은 어휘 가치에 단어가 있습니까? 주제는 새로운 것이지만, 당신은 아주 잘 알고 있습니다. 의사 소통을 위해, 서로의 생각을 전달하고, 감정이 필요합니다. 일반적인 대화에서 대담자를 이해하려면 4-5 만 단어가 충분합니다. 그러나 이것은 충분하지 않습니다. 더 많은 단어와 그 의미는 연설에서 사람을 사용하는 방법을 알고 알고 있으며, 더 정확하게 그분의 생각을 표현할 수 있는지 더 흥미롭게 만듭니다. 나는 여러분 모두가 흥미로운 대담 자와 남자가되고 싶어한다고 생각합니다. 따라서 나는 여러분 각자가 공과의 모든 작업에 대처할 것이라고 생각합니다.

공과에서 우리는 무엇을 배울 수 있습니까?

"어휘"란 무엇입니까?

얼마나 많은 어휘 가치에 단어가 있습니까?

3. 단어의 어휘 의미를 결정하는 방법은 무엇입니까?

4. 멀티 가치라고 불리는 단어는 무엇입니까?

어휘는 자신의 어휘를 배우는 언어 과학의 섹션입니다.

개념 이이 섹션의 기초가 될 것인가, 우리가 의사 소통하는 것과는 무엇을 생각합니까? (워드)

제안을 "단어"라는 단어로 구성하여 그 가치가 밝혀 지도록 이루어 지도록하십시오.

(선택적으로 제안서 읽기)

기록에주의를 기울이십시오. 이것은 또 다른 수수께끼입니다. 자신에 대해 조심스럽게 읽으십시오. 그리고 이제 우리는 큰 소리로 읽게 해줍니다 ...

이 der..teo r..dno.

bl .. 그리고 d..rogo.

화이트 Sarafan..chik.

벨벳 caftan..chik.

leafs r..zny.

Serie .. Whites .. AS.

나는 모두가 그가 무슨 말을하고 있는지 짐작할 것 같아요. (자작 나무)

- 어떻게 추측 했니? 당신을 어떻게 도왔습니까? (목록 표지판)

이 텍스트를 어떻게 호출 할 수 있습니까? ( "BIRCH").

교과서에서 일하십시오.

P25-27.

3. 수업의 결과. 반사.

숙제 - C27 U66.

수업 번호 12.

제목:

목적:

작업 :

다중 값 단어, 직접 및 휴대용 의미가있는 단어에 대해서는 학생들의 어휘 의미에 대해 학생들의 지식을 확장하십시오. 컨텍스트에서 단어의 의미를 결정하는 법을 배웁니다.

언어학을 완화하십시오.

수업 중

1. 조직의 순간.

청소의 1 분.

과

제 2 세

나는 백 루블이 없지만 100 명의 친구가있다.

Wordwork.

캠프, 팜, 계곡, 백합, 가게, 라스베리, 가구.

2. 수업.

1) - 단어를 듣는 때 정신적으로 상상해보십시오.연필, 전차, 브러쉬 ?

왜 첫 번째 두 항목에 대해 말하면, 당신은 똑같은 답변을 주었지만, 당신이 다르게 말한 세 번째 항목에 대해서는, 당신이 다르게 말했습니다.

이 예제는 무엇을 말합니까?

단어의 의미를 어디에서 찾을 수 있습니까?

2) - 수수께끼 듣기 : 트랙에서 정원에서

그것은 다리에 태양에 가치가 있습니다.

그냥 노란색 광선

그는 뜨겁지 않다. (해바라기).

해바라기는 어떻게 생겼습니까?

그 말씀의 수수께끼에서태양 비유적인 가치에 사용됩니다 : 해바라기는 태양 색과 모양처럼 보입니다. 수수께끼에서는 단어가 비유적 값으로 사용됩니다.

연구 된 물질에 대한 고정과 이해

1) 단어, 괄호 안의 데이터에서 브래킷 뒤에있는 단어가 비유적 값을 얻을 수있는 단어를 조합하여 선택하십시오.

황금 (반지, 머리, 손, 귀);

철 (건강, 못, 신경);

무너진 (곡물, 사탕, 광선, 별);

환영 (촛불, 불, 남자)

2) 단어가 비유적 가치로 사용되는 문구를 설치하고 동일한 방식으로 다음과 같은 방법으로 설치하십시오.

얼음 발브 - 얼음보기

밀 바다 - 푸른 바다

산 꼭대기 - 영광의 상단

보행자가 간다 - 시계가

지식의 빛 - 태양 빛

바람이 잠들었습니다. 남자가 잠 들어있었습니다

체인 앵커 - 체인 이벤트

눈부신 빛 - 눈부신 아름다움

비유적 값에 사용되는 문구 중 하나와 함께 제안을하십시오.

3) 어휘의 의미의 정의

- 종종 자질이나 성격의 특성의 특성을 위해 다양한 금속의 이름으로 형성된 형용사를 사용합니다.

- 형용사 값 (경구)을 설명하십시오.

강철 Volia.

철근

황금 심장입니다

실버 보이스

4) Wordwork.

대화, 뷰 교환 - 대화.

식품 요리를위한 식기 - 냄비.

그 남자가 보는 지구 표면의 일부 - 지평선.

- 두 번째 줄에서 단어를 적어 두십시오.

단어 대화에서 동사- 토크

팬의 단어를 줄이십시오 -소스 냄비

하늘이 지구의 표면에 연결될 수있는 가상 선의 이름은 무엇입니까?지평선.

- 루트를 단일 단어로 거부하십시오.

받아쓰기를위한 기록 제안 :

키예프에 혀가 가져올 것입니다.

스카우트가 언어로 이어졌다.

언어와 그것의 종 없음.

그것은 혀를 아프게합니다.

- 각 문장에서 다중 값 단어를 찾아 강조하십시오.

- 4 개의 문장에서 동일한 단어가 사용되었습니다.언어. 각 문장 에서이 단어의 어휘 의미를 결정하십시오.

"따라서 우리는 다음과 같이 결론을 내리고 다른 제안에서 동일한 단어를 다른 값으로 사용할 수 있습니다.

교과서에서 일하십시오.

3. 수업의 결과. 반사.

숙제 - c29 U72.

수업 번호 13.

제목: 모호하지 않고 다중 값.

목적: 다중 값 단어, 직접 및 휴대용 의미가있는 단어에 대해서는 학생들의 어휘 의미에 대해 학생들의 지식을 확장하십시오. 컨텍스트에서 단어의 의미를 결정하는 법을 배웁니다.

작업 :

구술과 서면 연설을 개발하여 학생의 어휘 주식을 강화하십시오.

언어학을 완화하십시오.

수업 중

1. 조직의 순간.

청소의 1 분.

kk.

에

필요한 곳이 필요했습니다.

Wordwork.

곰, 느린, 월, 금속, 지하철, 우유, 당근, 서리, 모스크바, 개미.

2. 수업.

작업. 직접 및 휴대용 의미 데이터의 예를 가져 오십시오.

옷을 닫습니다. 친밀한 관계.

단_________________. 달콤한 ____________________.

gorky _________________. 쓴_____________________.

과일 __________________. 과일 _____________________.

범블 _______________. 범블 __________________.

단어의 의미를 짓는다 부드러운. 말씀으로 문구를 생각해냅니다부드러운 , 다음 단어의 의미에 가까운 쓰기. 말씀으로 끝난대로고체 .

부드러운__________________________________________________

부드러운 _________________________________________________

부드러운 빵 - 신선한

부드러운 빛, 음성 - 즐거운

부드러운 캐릭터 - 뮬, 무례함, 선명도를 박탈했습니다.

부드러운 기후 - 따뜻하고 즐거운

소프트 서명

소프트 소파 등

작품에서 여러 가지 다수의 단어를 사용하면 종종 우리가 미소 짓게됩니다.

저녁, 여자 밀라,

정원 클룸바에서파산했다.

그녀의 형제, 소년 이반,

또한파산 ... 유리.

작업: 다중 값 단어의 다른 의미가 직면 한 두 가지 제안을 제시하십시오.

다중화 된 단어 : 높이, 머리, 빛, 코, 손.

게임

- 나는 당신이 게임을하는 것이 좋습니다 :

- 나는 그 단어를 읽고, 당신은 한 번 박수 - 단어가 불평등 한 경우, - multivalued :

“열, 부품, 적색, 서류 가방, 비, 패치 "

“돼지를 후회하지 마십시오.
암소가 말한다. -
너는 우유를 사다 -
맛있는 쌍!
돼지가 여기에있는 것처럼 여기 :
- 우리는 전체 머그잔에 있습니다! -
핀이 붙어 있습니다
작은 돼지. "

- 모호하지 않은 단어는 무엇입니까? 예를 들다.

- 무한 단어는 무엇입니까? 예를 들다.

3. 수업의 결과. 반사.

숙제 - C28 U71.

수업 번호 14.

제목: 캠프에서 1 호 "1 호".

목적:

작업 :

텍스트의 내용을 순차적으로 상태로 표시하는 학습은 계획을 세우십시오.

구술과 서면 연설을 개발하여 학생의 어휘 주식을 강화하십시오.

언어학을 완화하십시오.

수업 중

1. 조직의 순간.

2. 수업.

텍스트를 읽고 "캠프에서".

여름에는 캠프에서 쉬었습니다. 일단 그들이 하이킹을하기로 결정했지만, 항상 나쁜 날씨가있었습니다.

7 월에 더운 날이 왔습니다. 이른 아침 일찍 캠프장에 모여서 길로 옮겼습니다. 곧 그들은 넓은 분야에 갔고 좁은 길을 겪었습니다.

거대한 필드! 나는 익은 호밀에 대해 걱정하고 있습니다. 깊은 계곡에서 추운 봄이 rimmed입니다. 녀석들은 큰 지우기에 오랜 시간 동안 뛰었습니다. 태양이 앉는다. 캠프에 갈 시간입니다. 잘 쉬었 어.

텍스트 분석.

- 본문에서 말한 것은 무엇입니까?

- 너 어디서 얘들 아셨습니까?

- 녀석들이 하이킹을 막는 것은 무엇인가?

- 녀석들은 어디에서 왔니?

- 녀석들은 뭘 좋아 했어?

- 그들이하는 일은 무엇입니까?

- 녀석들은 어땠어?

텍스트를 다시 읽습니다.

cC27 U67.

계획.

캠프에서 여름.

필드에 하이킹.

기분 전환. 집에 갈 시간.

실무.

3. 토고 레슨 반사.

수업 №15.

제목: 단어의 직접 및 비 유적 의미.

작업 :

구술과 서면 연설을 개발하여 학생의 어휘 주식을 강화하십시오.

언어학을 완화하십시오.

수업 중

1. 조직의 순간.

청소의 1 분.

틀리기

엘.

2. 수업.

교사의 소개 단어

얘들 아! 어제 나는 놀라운 사람을 만났습니다. 그는 외국인으로 밝혀졌습니다. 우리는 의사 소통을 시작하고 대화 후에, 나는 그가 부드러운 성격, 날카로운 마음, 황금빛 손을 가지고 있다고 말했다. 그리고 그는 행복에서 빛납니다. 그러나 불행히도,이 남자는 나를 이해하지 못했습니다!

그리고 당신은 그것을 설명 할 수 있습니까?

서로 묘사 한 단어를 설명 하시겠습니까?

소프트 캐릭터 - 좋은 특성

똑똑한 이해가 급성. 칼처럼 급성

황금 손 - 모든 것이 할 수 있습니다.

행복에서 빛나는, 매우 행복합니다

그는 휴대용 가치가있는 단어이기 때문에 단어의 의미를 이해할 수 없었습니다.

그래서 오늘날의 수업 "직접 및 휴대용 단어의 의미"의 주제. 노트북에 쓰십시오.

다음 문구가 보드에 기록됩니다.

회색 머리 - 회색 겨울입니다.

- 남자들,이 단어들의 뿌리는 어떤 뿌리를 띤다.

-이 단어의 의미는 무엇입니까?

Sedoyed, 노년기에서 히술사

유사성 (겨울, 흰색)

- 그리고 무엇을 먼저 나타나는 단어가 무엇인지 생각하세요.

- 두 번째 "회색 겨울"이 색상의 유사성에 기초하여 두 번째 "회색 겨울"이 나타 났기 때문에 맞습니다.

우리는 이제 러시아어 직접 및 휴대용 의미의 현상에 직면 해 있습니다.

_________________________________________________________

이제 우리는 140 페이지의 교과서로 전환합니다.

굵은 글씨로 강조 표시됩니다!

이 기술을 은유라고합니다.

- 정원은 파이어 버드 레드를 태워 버린다!

"Grade는 황금빛 슬림 깃털의 발 아래로 떨어집니다.

다음 단락.

이 수신을 인물 화합니다.

- 예를 들어 자신을 사용해보십시오.

바닥 블리자드

바람은 잠들었습니다.

우리는 이러한 기금을 문헌 수업 및 연설 개발 수업에 더 자세히 다룰 것입니다.

설명상의 사전에서, 사전은 직접뿐만 아니라 비 유적으로도 좋지 않다는 것을 나타냅니다.

지능형 사전에서 예제를 제공하십시오.

_________________________________________________________

그리고 지금 그것은 실천입니다.

그리고 운동을하십시오. 338.

우리는 작업을 읽습니다.

1 행

제 2

3 행

직접적인 단어를 줘.

더러운 일, ________).

얼음 (________).

급성 (마음, _________).

예를 들어 직접 추출하십시오.

선택적 인명

두 개의 문구에 적어 두십시오.

직접 가치

비 유적 의미

- rustle없이, 성실하지 않은 생각

- 청결한 손 -

- 빠른 강 강이 빠르게 움직이고 있습니다

동쪽은 현명하게 생각합니다.

- 추위로부터 손을 잡아라

- 솔 심장 - 무관심한

왜 그렇게 배포 했습니까?

텍스트 분석

텍스트가 미리 인쇄됩니다.

일몰

비가 아침부터 저녁까지 비를 뿌린 때, 자작 나무 재정부와 심하게 모의가 있습니다. 그것은 일몰 전에, 수평선이 깨끗한 하늘을 열었고 태양이 자작 나무 피크에서 쉬고 있었고, 태양은 멋진 불꽃처럼 쉬고있었습니다. 지사에서 태양이 무너지는 광선을 저지른다. 경 사진 필드는 갑자기 낮은 삶, 불안한 접기, 번쩍이며, 뚜렷하게 눈에 띄는 거미줄의 각 실버 실 ...

텍스트에 대한 무엇인가?

주조 텍스트입니다. 일몰

텍스트의 주요 주제를 결정하십시오. 일몰 아름다움입니다.

orfogram을 설명하십시오.

비유적 값에서 사용되는 단어를 찾습니다.

예술가는 다릅니다. 일부 아티스트는 브러시를 페인트합니다. 그리고 다른 사람들 - 단어. 비 유적 의미의 단어는 아티스트 가이 그림을 밝고 비 유적으로 만드는 데 도움이됩니다. 각 예술 작품에서 우리는 그러한 기금을 충족시킬 것입니다.

3. 수업이 있습니다. 반사.

숙제 -С33 U79.

저자로부터
170 시간의 주제별 계획 (주당 5 시간)
주제별 계획 136 시간 (주당 4 시간)
반복
강의 1. 러시아어 교과서와의 지인. 우리의 연설과 우리의 언어
수업 2. 언어 및 연설. 수식 예의
수업 3. 텍스트 및 그 계획
수업 4. 튜토리얼
수업 5. 프레젠테이션 분석. 텍스트의 유형
수업 6. 연설 단위로 제안하십시오
수업 7. 성명서 및 억양의 목적을위한 제안 유형
제 8과의 대화. 항소
수업 9. 문장의 기초. 문장의 주요 및 2 차 구성원
수업 10. 주제의 지시를 "반복"
11과
문장
제 6과 (일반 개념) 문장의 유니폼 멤버
수업 13. 균질 멤버십 회원의 의사 소통. 균일 한 회원이있는 문장의 구두점
14과 균일 한 회원이있는 문장 부호의 흔적
수업 15. 그림에 쓰기 i.i. levitan "황금 가을"
제 16과. 우리의 프로젝트
17과 단순하고 복잡한 제안. 복잡한 간단한 제안 간의 의사 소통
18과 균일 한 멤버가있는 정교한 제안 및 공급
제 19 절. 튜토리얼
주제 "제안"
언어와 연설 단어
21 절과 그 어휘의 의미
제 22 절. 다중 낱말. 단어의 직접 및 휴대용 의미. 빌린 단어. 오래된 단어
수업 23. 동의어, 동의어, omonymis.
제 24과. 구문 단위. 어휘 그룹에 대한 지식의 일반화
25 절. 단어의 구성. 의미있는 단어의 인정
제 26과. 단어의 조성. 의미있는 단어의 인정
제 27과. 단어의 구성. 의미있는 단어의 인정
수업 28. 단어의 근원에 모음과 자음의 철자
제 29 절. 단어의 자음에 의해 두 배로 된 단어의 뿌리에서 모음과 자음의 철자법
콘솔과 접미사의 철자법
제 31과. 고체 및 소프트 신호를 분리하십시오
수업 32. 튜리얼
제 33과. 프레젠테이션 분석. 품사. 음성 부품의 형태 학적 징후
제 34 절과 인상적인 이름의 거위
번호 35. 번호가 매겨진 이름. 동사
제 36과. 연설의 일부로 설치
제 37 절. 지정
제 38과. 그림의 필기 피드백 v.m. Vasnetsova "회색 늑대에있는 이반 Tsarevich"
제 39 절. 주제의 "연설 부"
명사
40 단원. 사례 인식 명사
제 41 절. 명사의 명사, 애완 동물, 관습적인 사례의 인식에서 운동
42 절. 부모와 포도원 사례의 명사의 애니메이션 애니메이션의 인식에서 운동
수업 43. 품질 및 제안 된 경우 명사의 이름을 인식 할 때 운동
44 절. 인정 사례 및 수락에 대한 정보를 반복하십시오. 명사의 불분명 한 이름
45 절. 명사의 세 가지 감소 (일반 프레젠테이션). 1 번째 명사의 이름을 거부합니다
제 1 회 하락의 명사의 인정에서 운동
수업 47. 사진 별 에세이 A.A. Plastov "첫 번째 눈"
48과의 제 2 쪽
제 49과. 제 2의 명사의 인정에서 운동
수업 50. 명사 명사의 3 번째 낙위
제 51과. 3RD 쇠퇴의 명사의 인정에서 운동
수업 52. 쇠퇴의 종류. 명사를 정의하기위한 알고리즘
제 53과. 튜토리얼
제 54과. 프레젠테이션의 분석. 1, 2 및 3RD의 제 3의 명사의 전도 결말. 명사의 스트레스가없는 케이스 결말을 확인하는 방법
55 절. 진정과 고대주의
제 56 절. 부모의 경우 명사의 이름을 지정하는 것
제 57 절. 애니메이션 애니메이션의 주증, 애완 동물 및 비난 사례
58과 의무의 명사의 결말의 철자
부모와 의무에서 명사의 방어없는 결말의 철자법으로 운동하십시오.
60과. 부모와 의무에서 명사의 스트레스가없는 결말의 철자법으로 운동
61 절. 동맥 사건에서 명사의 결말 철자
62과. 관절에서 명사의 명사의 결말의 철자로 운동
제 63 절. 제안 된 경우 명사의 결말 철자법
제 64과. 제안 된 경우 명사 이름의 결말의 철자법으로 운동
65 절. 모든 사례에서 명사의 방어없는 결말의 철자법
66 절. 명사의 스트레스가없는 케이스 종말의 철자를 운동
67 절. 무제한 케이스의 철자가 명사의 철자를 마셔야합니다.
수업 68. 사진의 에세이 V.A. Tropinine "Laneby"
제 69 절. "단수의 명사의 무력한 사례 종말의 철자"주제에 대한 지시를 제어하십시오.
제 70과. 제어 받아쓰기의 분석. 반복
수업 71. 여러 수의 명사의 감소
제 72 절. 명사 명사의 몰소 노래의 경우 여러 숫자
제 73 절. 명사의 명사의 부모의 경우 다중 숫자
수업 74. 부모의 경우 명사 명사의 명사의 결말 철자. 언제록 및 필수 chex의 깊은 숫자
수업 75. 현재, 인증서, 명사 명사의 완성 된 사례 여러
제 76 절. 튜토리얼
제 77 절. 프리젠 테이션 분석. 유일한 이름의 명사 이름의 대소 문자 종료 지정
제 78과. 올해 상반기에 대한 지시를 통제하십시오.
제 79 절. 제어 받아쓰기의 분석. 확인 작업
80과. 우리의 프로젝트
형용사
제 81 절. 이름은 연설의 일부로 형용사입니다.
82 절. 막대와 인상적인 이름의 수
제 83 절. 장난감의 설명
제 84 절. 형용사의 이름을 밝힙니다
제 85 절. 주제에 대한 에세이 "내가 그림을 기억하는 것 V.A. Serov "Mika Morozov"»
제 86과 단수의 형용사 남성과 중형 종류의 이름의 폐색
제 87 절. 지명 된 사건에서 형용사 남성 및 중형 종류의 이름의 결말의 철자
제 88 절. 부모의 페이드에서 형용사 남성과 중형 종류의 인상의 결말의 철자
제 89 절. 형용사의 이름의 종류를 임무에 지정
90과, 멀드리, 비난, 계급 사건
91과 품질과 제안 된 케이스에서 형용사 남성 및 2 차 족크의 인상의 결말의 철자법
제 92 절. 형용사 남성 및 중형 종류의 인상의 결말의 철자를 마찬가지로 운동
제 93과. 설명 텍스트의 선택적 성명서. 우리의 프로젝트
제 94 절. 프리젠 테이션의 분석. 형용사 남성 및 중형 종류의 형용사의 사례 지정
여성의 형용사 이름의 이름을 준수합니다.
제 96 절. 형용사 여성의 이름의 멀드리와 비난
제 97 절. Pabitive, 커팅, 창의적 및 지원 컬렉션
제 98과 여성의 형용사의 인상의 비난과 효율적인 사례
99과. 인상의 사례 결말의 철자를 맞이하십시오.
수업 100. 설명 텍스트의 진술
제 101 절. 프리젠 테이션 분석. 인상의 사례 종말 지정
102 절. 복수의 인상적인 이름의 감자
수업 103. 사진에 대한 쓰기 피드백 n.k. 루리히 "해외 손님"
104 절. 형용사 다중 숫자의 멀드리와 비난 된 경우
105 절. 인상적인 숫자의 페이지와 제안 된 경우
106 단원. 여러 수의 전류 및 현재의 사례
제 107 절. 주제의 일반화 "형용사 이름"
108 절. 그림에 대한 쓰기 피드백 I.E. Grabar "2 월 Azure"
109 절. 주제 "형용사 이름"에 대한 일반화. 지식 확인
주제 "형용사 이름"에 대한 지시를 제어하십시오.
제 111 절. 제어 받아쓰기의 분석. 반복
대명사
제 112 절. 대명사의 일환으로 말한다
제 113 절. 개인 대명사
제 114 절. 사례에 대한 첫 번째 대명사의 개인 대명사의 변화
제 115 절. 사건별로 3 번째 사람의 개인 대명사 변경
제 116 절. 개인 개인 집을 바꾸는 것
제 117 절. 설명 요소가있는 내러티브 텍스트의 진술
제 118과. 프레젠테이션의 분석. 주제 "Primopy"에 대한 일반화
수업 119. 주제 "Primonion"에 대한 지시를 제어하십시오.
제 120과. 제어 받아쓰기의 분석. 반복
동사
제 121과. 언어로 동사의 역할
122 절. 동사의 변화
수업 123. 정의되지 않은 동사 모양
수업 124. 정의되지 않은 동사 모양
제 125 절. 동사를 때로 변경하십시오
제 126 절. 견적 계획에 대한 내러티브 텍스트의 진술
127과. 프레젠테이션 분석. 동사의 접합
128과. 슬롯 팅 동사
제 129과. 단수의 현재와 미래의 시간의 동사의 두 번째 얼굴
130 절. 그림에 쓰기 i.i. levitan "봄. 큰 물 "
제 131 절. 나는 현재의 동사를 방해한다.
제 1322 절. 나는 미래의 시간 동사를 찾고있다.
133 절. 우리의 프로젝트
제 134 절. 현재와 미래의 동사의 방어없는 개인 결말의 철자
제 135 절. 현재와 미래의 동사의 방어없는 개인 결말의 철자
제 136 절. 현재와 미래의 동사의 방어없는 개인 결말의 철자법
제 137 절. 현재와 미래의 동사의 방어없는 개인 결말의 철자법
138 절을 반환합니다
수업 139. 반환으로 자신을 철자하십시오
140 절. 귀국 동사에 스스로 철자
141 절. 연구를 고정합니다. 일련의 그림에 대한 이야기를 그리기
Lesson 142. 지난번 동사의 철자
과거의 동사의 일반 결말의 철자법
과거의 시간 동사에서 스트레스가없는 접미사의 철자법
제 145 절. 문제에 대한 내러티브 텍스트의 진술
수업 146. 주제에 대한 지시 "동사"
수업 147. 통제 받아쓰기의 분석. 반복
제 148과. 주제에 대한 일반화 "동사"
149 절의 주제의 일반화 "동사"
제 150 절. 내러티브 텍스트의 진술
제 151과 "동사"주제에 대한 지식 확인
제 152 절. 프리젠 테이션 분석, 시험 작업. 반복
제 153과. 언어. 연설. 본문
제 154 절. 제안과 문구
제 155 절. 제안과 문구
제 156 절. 제안 및 문구
제 157 절. 그 말씀의 어휘 의미
제 158과의 에세이 "I.I의 회화의 나의 인상 Shishkin "Rye" "
제 159 절. 말씀의 조성
160 절. 말씀의 조성
161 절. 말씀의 조성
162 절. 말씀의 조성
163과
제 164 절
인용 계획에 대한 내러티브 텍스트의 성명서
제 166 장. 프레젠테이션의 분석. 품사
총 167 절
제 168과. 제목 결정 분석. 반복
169 절. 소리와 편지
제 170과. "갤럭시의 은하계에있는 게임"

서지

러시아어 Cancay 4 학년의 개발 개발

수업 1. 교과서와의 친분. 무슨 일이야?

목적: 새로운 교과서와 업무 규칙을 소개합니다.

계획된 것 결과;학생들은 인간의 삶에서 연설의 의미에 대한 결론을 이끌어내는 법을 배웁니다. 조건부 표기법을 사용하여 교과서에서 작업하십시오. 협상 및 일반 결정에 와서. 결과를 평가하십시오.

수업 중

나는....에 조직 시간

ii....에 수업의 주제에 대한 작업은 교과서에 익숙합니다.

새로운 러시아 교과서 앞에. 덮개를보고 클래스 교과서처럼 보이는 것을 알려줍니다. 차이점은 무엇입니까?

튜토리얼을 엽니 다. 3. 작가 - 자연 주의자 K. 전령의 진술을 읽으십시오. 어떻게 그것을 어떻게 이해합니까? (어린이의 반응.)

-~ 어떤 발견이 튜토리얼을 만드는 데 도움이됩니까?

왜 문화 연설의 법칙을 알아야합니까?

결론을 내리십시오 : 러시아어의 교훈에서 우리는 무엇을 배울 것입니까? (유능한 글쓰기, 문화 연설의 법을 연구하고, 언어 사용법을 배우십시오.)

조건 표기법을 살펴보십시오. 속삭임으로 기사를 읽고 왜 필요한지 알려주십시오. (일부 유형의 작업에주의를 쉽고 지불하는 데 도움이됩니다.). \\

읽기 : 우리가 수행하는 작업의 유형은 무엇입니까? (귀하의 의견을 표현하고, 연설을 개발하고, 텍스트 작성, 사전으로 일하고 쌍으로 일하십시오.)

율...에 Fizkultminutka.

시간 - 등반, 꺼내

2 번 화상, 상승감,

3 ~ 3 개의면 손,)

머리 세 노드.

4 - 손이 더 넓고,

5 - 파도에,

육- 조용히 앉아있는 곳에. ...에 "

iv....에 수업에서 일하십시오

튜토리얼을 엽니 다. 6 및 레슨의 이름을 읽으십시오.

오늘 우리가 대답해야합니까? (G) UPR. 1 (6 페이지).

계획을 고려해보십시오. 1 학년에서 공부했음을 기억하십시오.

연설 유형에 대해 알려주십시오. (테이블에 아이들에게 답하십시오.) UPR UPR 2 (6 페이지).

당신은 무엇을 생각하니, 전에 연설은 무엇입니까 - 구강 또는

쓴? UPR UPR 3 (7 페이지).

그 일을 읽고 운동에서 무엇을 해야할지 말해주십시오.

제안의 주요 아이디어를 짓는다. 도면을 사용하여 그것을 증명하십시오.

제안을 스파이크하십시오. 올바르게 돕는가? (132 페이지의 메모)

메모를 열고 읽으십시오.

표현 값을 "깊은 노년에"h (아주 오래된.)>

"불가능하게"단어의 의미를 설명하십시오. (매우 단단히 힘든.)...에서

익숙한 orfograms가 문장에서 만난 것 ": c

교과서에서 제안을 읽으십시오. 나는 무엇에 관심을 기울여야합니까? (단어로 강조 표시된 편지에서.)

이 문장에서 할당 된 글자는 무엇입니까? * - - spish, 음절에서 자신을 지시하십시오. t -쓰여지는 것을 확인하십시오. 자신을 평가하십시오! B (교사는 보드에 협약과 해독을 그립니다], |

뭐라고? "!" - 나는 모든 것을 올바르게 그리고 부드럽게 수행했습니다. 피,"+"- 사소한 오류 또는 수정이 있습니다. "-"- 2 개 이상의 오류, 많은 수정이 허용됩니다.

어떤 종류의 연설을 사용 했습니까? (쓴 - 제안서는 기록되었으며, 오럴에 답한 질문, 우리 자신에게 연설 - 우리는 생각하고있었습니다.)

V....에 반사

나는 상황을 부르며, 편지를 n 개의 말하기의 예라면, 편지 y, 그것이 구두 연설의 예이면, 이것이 자신의 질문이라면 문자가있는 문자입니다.

우리는 학생의 대답을 듣습니다.

엄마는 동화 아기를 읽습니다.

문제의 해결책을 생각해보십시오.

\u003e / 쓰기 쓰기.

우리는 당신 자신을 읽습니다.

우리는 노래를 부릅니다.

e (보드 레코드에서 확인 : U, P, C, P, C, U)

"+"- 나는 주제를 이해하고 하나의 실수를하지 않았습니다. , B "-"- 나는 아직도 실수하고, 당신은 그것을 고칠 필요가있다.

vi....에 수업을 합산합니다

e1; - 어떤 종류의 연설이 있습니까?

어떤 연설이 더 자주 사용합니까?

교훈2. 나는 사람에 대해 무엇을 배울 수 있는가? ...에서 그분에연설?

목표 : ...에서시각적 인 예제를 돕는 학생들은 "사람에 대한 정보의 원천이기도합니다. "예의 바른"단어에서 사용할 수있는 능력을 개발하십시오.

약계획 결과 : 학생들은 결론을 그리는 법을 배웁니다

사람의 삶에서 연설의 의미에; 탐지 및 공식화

1 : 학습 문제를 연습하십시오. 분석하고 다음을 수행하십시오. "좋은" "안전", "아름다운", "오른쪽"행동의 일반적으로 받아 들인 규칙의 관점에서 행동을 인식하기 위해

수업 중.

나는....에 조직 시간

ii....에 지식 철자 순간의 실현

수수께끼를 맞춰봐. 보증금을 써라.., (- (... - 빨간 셔츠, 복부 빛, 자갈이 포장 된 자갈에 젓가락에 앉아 있습니다. (로즈힙.)

우리는 어두운 밍크에서 땅 밑에 살고 있습니다. 부드러운 모피 코트, 작은 성장, 눈, 검은 색 구슬, zorki, 밧줄은 얇은 꼬리입니다. (마우스.)

잔디가 슬로프에서 자라고 있습니다

그리고 Khollikov 녹색에.

강하고 영혼의 냄새

그리고 그녀의 향기로운 시트

우리는 차에 있습니다.

어떤 종류의 잔디, 추측! (오레가노.)

끔찍한 접시

익사하고 싸우지 마십시오. (수련.)

같은 단어는 무엇입니까? (거기에있다쓰기시.)

어떤 레터 파트가 같은 규칙으로 작성됩니까? (Zhi는 편지 I 쓰기)

삶의 조합이있는 단어의 이름. (어린이의 반응.)

이 편지로 두 개의 단어를 녹음하십시오. 라이브 및시의 조합을 강조합니다.

율...에 활동에 대한 자체 결정

(보드 레코드에.)

봄의 눈사람은 웅덩이로 변합니다.

보드에서 매우 이상한 제안을 읽으십시오.

연설의 유형은 무엇입니까? (작문 연설)

제안에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (b b Zh의 작문에 실수가 있으며, 균열의 조합이 있습니다.)

어떤 단어가 잘못 되었습니까? (눈송이, 턴, 웅덩이.)

이 제안을 쓴 사람에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (그는 문맹, 러시아어의 규칙을 알지 못합니다.)

그것은 연설, 구두로 밝혀졌고, 당신은 사람에 대해 많이 배울 수 있습니다.

iv....에 일을 일으킨다새로운 이야기

1. 교과서에서 작업하십시오 UPR UPR 4 (8 페이지).

일을 읽고 당신이 할 것이라고 말해주십시오. (V.V. Mayakovsky V.V.V.를 읽으십시오.)(시는 좋은 독서 기술을 가진 학생을 읽습니다.)

초안 머리의 연설에 의해 무엇을 인식 할 수 있습니까? (연설에 당신은 사람의 직업을 배울 수 있습니다.)

2. Wordwork.

단어가 "안녕하세요"라는 표지판을 나타내는 것은 무엇입니까? ( "단어의 철자를 기억하십시오.")

"Hello"라는 단어는 무엇을 의미합니까? (이것은 인사말 단어입니다. 그들이 "안녕하세요"라고 말하면, 건강을 다른 방식으로, 당신은 "건강하다"라고 말할 수 있습니다.)

당신에게 좋은 건강한 사람들.

매일 매일 원하는 것입니다 - 안녕하세요!

나는 당신에게 당신을 위해 이모를 줄 것입니다.

태양 광선 그가 당신에게 건강을 주도록합니다

여름 비가 스트림입니다.

어머니 랜드 빵 살루를합시다

당신이 관대하게 보상의 작품을 위해.

안녕하세요, 나는 당신에게 말해, 안녕하세요!

모든 원주민, 친숙하고 친구.

행복하게, 그리고 그냥 안녕하세요,

평화, 기쁨, 당신을 번성하십시오!

T. Lavrov.

단어에서 문자가 강조한 이유는 무엇입니까? 에?(그녀는 기록되었지만 발음되지는 않았습니다.)

이 편지를 어떻게 기억할 수 있습니까? ( "건강"이라는 단어에서만 쓰면 군대는 "건강에"라고 말합니다.)

그 단어를 적어 두거나, 그를 강조하십시오.

V....에 Fizkultminutka.

일단 - 화상, 올리십시오. 두 굽힘, 스트레칭. 3 - 손에 3 개의 면화, 머리 세 끄덕절. 4 - 손을 넓고, 5, 6 - 조용히 앉아, 7,8 갑판 던지기.

러시아어. 4 학년. 교과서 Kanakina V.P., Goretsky V.G에 대한 계획 구매 계획.

교과서에 :

M .: 2017 - 494 p.

이 매뉴얼은 4 학년에서 UKK V.P까지 러시아어의 교실 개발을 제시합니다. 카나 키나, v.g. Goretsky (러시아 학교), GEF의 요구 사항에 따라 컴파일되었습니다. 여기서 교사는 교훈을위한 고품질 준비에 필요한 모든 것을 발견하고 교육 자료의 주제 계획, 수업의 상세한 시나리오, 받아쓰기의 텍스트, 흥미로운 게임 자료. 교육학 대학교 및 대학의 학생들 인 초등학생의 주소록 교사.

체재: PDF.

크기: 9.4 MB.

다운로드 : yandex.disk.

제안 된 간행물에는 GEF의 요구 사항에 따라 컴파일 된 4 학년의 꽃 개발 개발이 포함되어 있으며, 처음에는 교과서 V.P와 복합을 일으키는 것입니다. 카나키나, v.g. Groetsky (m. : 깨달음).
설명서의 작업은 교사를 교훈을 준비하고 수업에서 일하는 것으로 교사를 쉽게 촉진 할 수 있도록하는 것입니다. 새로운 소재, 통합, 프로젝트 활동이 포함 된 데이트 레슨을 포함합니다.
프로젝트 준비에 2 주가 넘는 것이 아닙니다. 일은 부모와 함께 수행되며 교사는 주제를 선택하는 데만 도움이됩니다 (주제가 원하는 경우 학생들은 선택할 수 있음). 학생 프로젝트가 A4 시트에 그려져 있으면 컴퓨터가 컴퓨터에 입력됩니다 (사진 포함). 작업은 그룹, 쌍 또는 개별적으로 그룹으로 수행 할 수 있습니다.
교사는 자체 수업 계획을 포함하여 완전히 부분적으로 수업의 제안 된 시나리오를 사용할 수 있습니다.
수업은 활동 학습의 원칙을 기반으로하고 실용적인 작업, 그룹 및 쌍으로 일하고 다양한 검증 양식을 사용한 독립적 인 작업을 포함합니다. 첫 번째 수업에서 학생들은 자기 및 상호 시험 기술을 사용합니다.