고등 전문 교육

N.F.BASOV, V.M.BASOVA, A.N.KRAVCHENKO

사회의선생님

교육 방법 협회

교육학 전문 분야에서

고등 교육 기관의 학생들을 위한 교재로,

전문 031300의 학생(050711 ) « 사회 교육학»

UDC 37.013.42(075.8) BBK 74.6ya73 B257

검토자:

교육학 박사, 칼루가 주립 교수

교육 대학. K.E. 치올코프스키 S.N.카사트키나;

교육학 박사, 야로슬라블 주립 교수

교육 대학. K.D.우신스키 M.A. 코발추크

바소프 N.F.

B257 사회 교육학: 직업 소개: 교과서. 학생 수당. 더 높은 교과서 기관 / N. F. Basov, V. M. Basova, A. N. Kravchenko. - M.: 출판 센터 "아카데미", 2006. - 256 p. ISBN 5-7695-2313-1

교과서는 국가 교육 표준의 요구 사항에 따라 준비되었으며 전문 "사회 교육학"에서 공부하는 고등 교육 기관의 학생들을 대상으로 합니다. 매뉴얼은 사회 교육자의 역할과 기능을 밝히고 그의 직업적 초상화를 제공하며 실제 활동 영역을 특성화합니다.

고등 교육 기관의 학생들을 위해; 또한 대학원생, 사회 및 교육 활동에 관련된 실무자에게도 유용할 수 있습니다.

UDC 37.013.42(075.8) BBK 74.6ya73

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저작권자의 동의 없이 금지

© Basov N.F., Basova VM, Kravchenko A.N., 2006 © 교육 및 출판 센터 "아카데미", 2006 ISBN 5-7695-2313-1 © 디자인. 출판 센터 "아카데미", 2006

소개 3

1장. 사회 교수 - 교수직5

§ 1. "직업", "전문성"의 개념,

"자격"5

§ 2. 직업 분류 7

§ 3. 새로운 시간 - 새로운 직업 8

§ 4. 전문가의 임명 9

§ 5. 사회적 교육자의 기능과 역할 10

§ 6. 사회 교육자 훈련 시스템 12

문서 및 자료 14

제 2 장 사회 교육자의 직업적인 초상화 35

§하나. 사회 교육자에 대한 일반 요구 사항 35

§ 2. 전문 활동의 근사 모델 38

§ 3. 사회적 교육자의 윤리적 규범과 가치 39

§ 4. 사회 교육자의 전문적 의무42

§ 5. 전문가로서의 사회 교육자의 권리

§ 6. 전문적인 자기 결정 및 경력

사회 교육자 45

문서 및 자료 48

3 장 사회 교육자의 활동 분야 및 작업 장소...85

§ 1. 사회, 사람의 직접적인 환경 85

§ 2. 시스템의 사회 및 교육 기관

교육 87

§ 3. 시스템 기관의 사회 교육자

인구의 사회적 보호 89

§ 4. valeological 사회 교육학의 특징

교육 및 의료 기관에서의 활동 93

§ 5. 사회 및 교육 활동의 특수성

교도소 제도 96

문서 및 자료 99

4장 사회 교육자 작업의 전문화 116

§ 1. 전문 분야의 일부로서의 전문화 116

§ 2. 가족 사회 교사 118

§ 3. 커뮤니티(시골) 사회 교사 120

§4. 어린이회 사회교사 126

§ 5. 사회 교육자 - 작업 전문가

젊음과 함께 127

문서 및 자료 134

5장 사회 제도의 유형 165

§ 1. "사회 제도"의 개념, 그 특징 165

§ 2. 주요 사회 기관 - 가족 170

§ 3. 사회 기관으로서의 학교 176

§ 4. 사회화 기관으로서의 종교 180

§ 5. 기타 사회화 기관, 특성 183

문서 및 자료 188

6장 현대 사회 서비스 시스템 개발

인구에 대한 지원 210

§ 1. "시스템", "사회부조 서비스"의 개념 210

§ 2. 다양한 현대 사회 서비스

인구 지원 212

§ 3. 사회 교수 활동의 특징

인구에 대한 현대 사회 지원 시스템 218

문서 및 자료

애플리케이션 229

부록 1 229

부록 2 238

부록 3 242

소개

교과서는 학생들에게 미래 직업의 기본, 가장 중요한 개념, 이론적 문제, 사회 교사의 내용 및 주요 활동 영역을 소개합니다.

매뉴얼은 미래 전문가의 역할과 기능을 밝히고 그의 실제 활동 범위를 특성화합니다. 이 매뉴얼은 6개의 장으로 구성되어 있으며 "직업 소개" 교육 과정 프로그램과 직접 관련된 부록도 포함되어 있습니다.

첫 번째 장에서는 "전문성", "전문성", "자격", "전문성"과 같은 이 과정의 기본 개념을 분석하고 분류하고 전문가의 임명과 그의 기능을 특성화합니다. 우리나라의 사회 교사 양성 시스템에 특별한주의를 기울입니다.

두 번째 장은 사회 교육가의 직업적 초상화에 할애됩니다. 그것은 그의 전문 활동의 모델을 제시하고, 전문가의 윤리적 기준과 가치를 밝히고, 전문적인 의무와 권리, 전문적인 자기 결정의 세부 사항 및 사회 교사의 경력을 특징으로합니다.

세 번째 장은 사회적 교수자의 활동 영역을 분석합니다. 사회의 특징이 드러나고 교육 기관의 사회 교육학 및 사회 심리학적 서비스가 특징입니다. 지방 자치 단체 및 해당 기관의 사회 서비스; 전문 기관의 사회 서비스; 기업, 조직, 기관의 사회 서비스; 추가 교육 시스템의 사회 교육 서비스.

네 번째 장은 가족 사회 교육자와 같은 사회 교육자의 활동의 전문화에 전념합니다. 지역 사회 (농촌) 사회 교육자; 청년노동자 등

다섯 번째 장에서는 가족, 교육 기관, 대중 매체 및 기타와 같은 사회 제도의 주요 유형을 보여줍니다.

여섯 번째이자 마지막 장에서는 인구에 대한 현대 사회 지원 서비스 시스템과 사회 교육자의 주요 활동 영역을 분석합니다.

교과서에 포함된 주제 선택은 이 전문 분야의 고등 전문 교육을 위한 주 표준의 요구 사항에 따라 결정됩니다.

각 장은 자기 통제에 대한 질문과 심층적인 독립 작업을 위한 권장 문헌 목록을 갖추고 있습니다. 또한이 전문 분야의 세부 사항을 나타내는 문서 및 자료가 응용 프로그램으로 제공됩니다. 그 중에는 입법 및 규제 행위, 고등 전문 교육의 국가 교육 표준, 학교의 사회 교사에 관한 규정 등이 있습니다.

이 교과서는 미래의 사회 교육자들이 보고서, 초록 및 기타 작문 작업에서 실제 연습과 시험을 준비하는 데 도움이 될 것입니다. 고급 훈련 과정에서 사회 및 교육 분야의 근로자에게 상당한 도움을 제공할 것입니다.

교과서는 사회 교육학 V.G. Bocharova, Yu.V. Vasilkova, M.A. Galaguzova, M.P., L. V. Mardakhaeva, V. Zh. Maslennikova, A.V. Mudrik, F.A. Mustaeva, V.A. Nikitin, L.E. Nikitina, R.V. Ovcharova, M.I. Rozhkov, V.A. A. Fokin, P.A. Sheptenko 외 다수.

본 매뉴얼이 보다 전문적인 사회교육자 양성에 도움이 되기를 바랍니다.

중등직업교육 또는 고등직업교육을 받은 사람 또는 자격군이 있는 사람을 사회교사로 임용한다.

사회 교육자는 다음 사항을 알아야 합니다. 국가의 사회 정책과 아동기에 대한 사회적, 법적 보호의 기초; 모성과 아동기의 보호, 미성년자의 권리 보호, 장애 아동의 보호를 규제하는 법적 행위; 사회 교육학 이론 및 역사, 성격 및 미시 환경 진단을 위한 이론 및 방법론, 가족, 다양한 그룹 및 인구 범주와 함께하는 사회 사업의 형태 및 방법; 사회학적 연구 방법; 개인 및 그룹 커뮤니케이션 도구, 교육 컨설팅.

사회 교육자의 작업의 주요 목표는 웰빙을 돌보고 아동의 성격, 가족 및 사회의 직접적인 환경의 가능성과 능력을 드러내는 것입니다.

사회 교육자는 다양한 사회에서 교육 및 교정 작업을 통해 어린이 및 청소년의 발달을 촉진하고 문제를 예방하며 문제를 일으키는 원인을 적시에 식별하고 제거합니다. 다양한 종류의 부정적인 현상 (도덕적, 신체적, 사회적 유형), 의사 소통에서 사람들의 행동 편차를 예방적으로 예방합니다.

목표를 달성하는 방법은 다음과 같습니다.

아동의 성격에 대한 양육, 교육, 발달 및 사회적 보호 조치의 시행;

학생을 파악하고 상황을 진단합니다.

기회를 식별하고 다양한 문제와 요구 사항을 강조합니다.

문제 해결에 대한 지원 (다른 서비스, 기관 및 조직과의 협력 포함) 및 학생의 능력 실현;

다양한 유형의 사회 활동 및 여가 조직;

개인의 심리적 편안함과 보안 환경 조성;

고용, 후원, 주택, 복리후생, 연금 등에 대한 업무 수행

학생들에게 도움을 제공하는 사회 교사는 다음 기능을 구현합니다.

특수 증상;

조직적;

전조;

예방 예방 및 사회 치료;

조직 및 의사 소통;

보안 및 보호.

사회 교육자는 학생의 사회화 및 성격 형성 과정에 적극적으로 참여합니다. 교육 발전에 관한 러시아 연방 법률에 대한 지식은 그의 기능을 수행하는 데 도움이됩니다.

사회 교육자의 경우 러시아 연방 법률은 주당 36시간 근무를 제공합니다. 근무 주간의 시간 분배는 조직의 행정부와 사회 교수가 공동으로 정상화합니다. 활동은 다음과 같습니다.

물리적 및 위생 위생 환경의 정상적인 조건을 갖춘 별도의 사무실에서;

작업이 수행되는 어린이의 거주지에서;

사회 복지사가 아동의 이익을 대표하는 사회 보호 기관, 재활 센터, 법원 등에서.

사회복지사는 학교장에게 직접 보고합니다. 간접적으로 사회보장당국에 답변하기도 한다. 그는 부하 직원이 없습니다. 동료 - 교육 기관의 직원.

다른 곳에서와 마찬가지로 사회 사업에서는 전문성과 능력이 필요합니다. 역동성, 개성, 변화된 상황에 대한 빠른 적응이 필요합니다. 동시에 사람과 함께 하는 모든 전문가는 재능 있는 사람이어야 한다고 말할 수 있습니다.

사회 교사의 특성은 다음과 같은 가장 중요한 개인적 자질을 포함합니다. 이타심, 자존감, 자제력, 자부심, 사교성, 섬세함, 의사 소통의 재치, 호의, 감수성, 반응성, 자비, 책임감, 높은 도덕성 , 이니셔티브, 효율성, 인내.

사회 교육자의 활동은 의사 소통, 사람들과의 의사 소통과 관련이 있기 때문에 뚜렷한 청력 및 시력 결함이 없는 것이 특히 중요합니다.

합성 및 분석 유형의 지각을 결합하는 것이 좋습니다. 그의 작업에서 사회 교육자는 동등하게 주요 및 세부 사항을 모두 이해하고 그가 인식하는 것의 본질을 설명할 수 있어야 합니다.

동시에 사회적 교육가에게는 관찰과 현실에 대한 객관적인 인식과 같은 자질이 필요합니다.

사회 교육자의 활동을 위해서는 품질과 신뢰성에 대한 지향이 중요합니다. 사회 교육자는 사회 구성원으로서 그리고 한 개인으로서 아동의 미래 운명이 직업적 결정의 정확성에 달려 있다는 점을 이해해야 합니다.

이 직업에서 전문가는 특정 기술과 작업 패턴의 집합뿐만 아니라 각 상황의 고유성을 이해하고 각각의 경우에 창의적인 솔루션을 찾는 것이 필요합니다.

사회 교육자는 단순히 좋은 기억력만 있으면 됩니다. 그는 아동의 권익 보호와 관련된 심리학, 교육학 및 법률 분야의 다양한 정보를 지속적으로 염두에 두어야 합니다. 그는 특정 상황, 특히 상황의 세부 사항을 암기해야 합니다. 또한 사회 보호 당국과 사법부에 객관적인 정보를 제공해야 하는 경우가 많습니다.

사회 교육가의 활동에서는 높은 지적 수준을 갖는 것이 중요합니다.

사회 교육자의 사고는 유연하고 비판적이며 고정 관념이없고 사회적 태도를 피하고 높은 수준의 전문성과 창의적이어야합니다.

정서적 영역의 특징은 정서적 안정, 긍정적 감정의 우세, 성격 특성으로서의 불안 부재, 심리적 스트레스를 견디는 능력을 나타냅니다.

이 직업은 개인의 의사 소통 자질에 대해 높은 요구를 합니다. 사회 교육자는 다음을 수행할 수 있어야 합니다.

다른 사회 계층 및 그룹의 사람들과 상호 작용합니다.

듣고 듣다;

의사 소통 상황에 들어가고 연락을 취하십시오.

아동의 문제를 이해하는 데 필요한 정보를 식별하고 사실을 수집합니다.

긍정적인 관계를 만들고 발전시킵니다.

존중, 정직, 예의, 개방성을 바탕으로 커뮤니케이션을 구축합니다.

전문가와 상호 작용하는 사람의 수준에서 의미를 사용할 수 있도록 구두 메시지를 올바르게 작성하십시오.

객관적으로 행동을 인식하고 해석합니다.

사회 교사의 일에 대한 보수는 기존 범주 및 범주를 고려하여 관세 규모에 따라 이루어집니다.

현재 국내에서는 사회교육자가 무료로 아이들을 돕는 자원봉사 운동이 일어나고 있다.

사회 교육자는 다음과 같은 직업 승진 전망을 가지고 있습니다:

중등 전문 교육을 받은 경우 담임 교사, 교육자 등으로 일할 수 있습니다. 고등 교육 교육의 면전에서 - 과목 교사에서 교장 또는 학교 이사까지 전문적으로 성장합니다.

그는 학교에서 아동을위한 추가 교육 기관, 기숙 학교, 아동기에 대한 사회적 및 교육적 지원을위한 유치원 마이크로 센터 등의 유사한 위치로 이동할 수있을뿐만 아니라 사회 보호 기관의 미성년자 검사관으로 일할 수 있습니다.

연방법 "러시아 연방 인구를위한 사회 서비스의 기초"에 기초하여 사회 영역의 노동자가되는 곳에서 Art. 26은 사회 복지사의 권리를 정의하며 사회 교사는 다음과 같은 혜택을 받을 권리가 있습니다.

직장 입학 시 무료 예방 검사 및 검사, 주 및 시립 의료 기관에서 무료 진료 관찰;

법정을 포함하여 직업적 명예, 존엄성 및 사업 평판의 보호;

사회 서비스 분야의 전문 활동에 대한 자격 인증서 및 면허 취득;

훈련;

그가 러시아 연방 법률에 규정된 방식으로 농촌 지역이나 도시 유형의 정착지에 거주하는 경우 생활 공간, 주택 및 공동 서비스의 무료 수령;

러시아 연방 정부가 결정한 방식으로 노인 및 장애인 시민에게 서비스를 제공할 목적으로 아파트 전화기의 우선 설치 및 우대 조건의 차량 구매.

추가 혜택은 러시아 연방 법률 및 러시아 연방 주제 법률에 따라 결정됩니다.

또한, 이 직업의 직원은 교육 활동 직원에게 제공되는 다양한 혜택과 특권의 적용을 받습니다.

러시아 노동법 제 333 조와 1992 년 7 월 10 일 러시아 연방 "교육에 관한"법 제 55 조 5 항에 근거하여 사회 교사의 교육 업무 시간 규범은 다음과 같습니다. 급여율은 주당 18시간에서 36시간으로 제공됩니다.

사회 교육자의 경우 법률은 연간 기본 연장 유급 휴가를 제공하며 기간은 42일에서 56일입니다(러시아 연방 노동법 제334조).

"러시아 연방 노동 연금"(2001 년 12 월 17 일자)의 연방법 제 28 조에 따르면 어린이를위한 주 및 시립 기관의 교육 활동에 종사하는 사람은 노동 연금을 조기에 임명 할 자격이 있습니다.

교사에게 관련 문헌을 제공하는 것을 용이하게 하기 위해 러시아 연방 "교육에 관한 법률" 55조 8항에 따라 사회 및 교육 종사자는 도서 출판 제품 및 정기 간행물에 대해 월별 금전적 보상을 받을 수 있는 기회가 제공됩니다.

또한, 위 법 55조 5항은 농촌 지역의 상주 교사 및 근로자를 위한 공동 서비스 혜택을 받을 가능성을 제공합니다.

오늘날 이 프로필의 전문가에 대한 필요성은 직업 교육 시스템의 준비 가능성보다 훨씬 앞서 있습니다.

현재 사회 교육학의 상당 부분은 사회 교육학의 특별 과정을 통과한 후 중등 및 고등 교육 교육을 기반으로 일하고 있습니다. 그러나 많은 대학에서 별도의 전문화 "사회 교육자"가 나타났습니다. 사회 교사의 자격 특성은 1991 년 소련 고등 교육위원회 명령에 의해 승인되었습니다. 사회 사업 교육 윤리

고등 전문 교육을 기반으로 한 고급 교육의 주요 형태는 연구 활동에 중점을 둔 대학원 전문 교육입니다.

사회 교육학 분야의 인력 재교육 및 고급 교육 시스템은 다음과 같은 기회를 제공합니다.

) 마스터 과정에 해당하는 인증서 발급으로 다양한 시간(72, 216 및 500시간 이상)의 과정을 통과할 가능성;

) "사회 교육학"전문 분야에서 두 번째 고등 교육을받을 가능성.

공식적으로 사회 교육자의 위치는 두 부서의 기관에서 설정됩니다.

청소년위원회(마당아동회, 어린이예술회관, 유스호스텔, 청소년휴게소, 교육청소년센터, 진로지도센터, 고용센터, 아동청소년 노동교류소)

교육 분야 (유치원 교육 기관, 일반 교육 기숙 학교, 부모의 보살핌을받지 못한 고아 및 아동을위한 일반 교육 기관, 일탈 행동을하는 아동 및 청소년을위한 특수 교육 기관, 초등 직업 교육의 교육 기관).

사회 교육자는 일반 교육, 문화, 레저 및 스포츠 및 레크리에이션 기관, 사회 보호 및 사회 보장 서비스, 법 집행 기관, 행정 구역 기관, 기업, 공공 기관, 재단, 민간 및 상업 구조의 풀 타임 단위로 일할 수 있습니다. .

사회 교육자의 직업에는 교사, 심리학자, 변호사와 같은 직업의 요소가 포함됩니다.

왜냐하면 직업은 매우 새롭고 개발에 대한 상당히 광범위한 전망이 드러났습니다.

이 전문 분야의 이론적 기반을 더욱 발전시킵니다.

방법론 개발;

이 분야의 전문가 훈련 개선;

나는 학교에서 랴잔 지역의 사회 교사로 일하고 있습니다. 급여 4.5 천, 즉. 생활임금 이하. 이 표시기는 포인트(자극)로 표시됩니다. 저는 고등 교육 기관에서 일하며 2년 동안 일했습니다. 입사 후 3년이 지나면 지원이 가능하지만 큰 변화는 없을 것입니다. 그러므로 당신은 여전히 ​​구걸할 것입니다. 해야 할 일이 많고, 함께 일해야 할 바보가 더 많습니다. 사실, 당신이 학교에서 사회 교사로 일하기 위해 올 때, 당신은 당신의 능력과 직업 설명을 훨씬 능가하는 책임(또는 오히려 그들이 당신에게 부과하는)을 떠맡게 됩니다. 그리고 그들은 당신이 당신의 권리와 합리적인 부담을 방어하려고 한다면 놀라움과 오만함으로 당신을 바라봅니다. 일부 학생에 의해 수업이 중단 된 간단한 교사부터 시작하여 모든 사람이 즉시 귀하에게 의무를 이전하기 시작합니다 ( "그는 내 수업을 방해했습니다! 무언가를하십시오"... 즉시 보내십시오 .. 이것은 교사의 문제이지만 당신의 문제가 아니기 때문에 ), 그리고 마지막까지 책임을 떠맡는 후견청 등 단체로 끝맺는다("아이가 학교에 안 가거나 술에 취해서 반바지 차림으로 오는 건가? 그럼 또 (서른 번째 연속) 대화를 한다. 그와 함께, 이것은 당신의 직업입니다." - 이것은 모든 경우에 당신이 걸어 다니고, 같은 술에 취한 부모와 이야기하고, 적어도 누군가를 돕기 위해 노력하는 것에 대한 그들의 일반적인 반응입니다. 그러한 양의 업무, 서류 작업, 책임감 및 긴장된 긴장으로, 그리고 이 직위는 청소부 수준에서 지불됩니다. 그리고 당신이 대학에서 유쾌하게 박해를 받고 이것이 훌륭하고 흥미로운 직업이라는 헛소리는 당신이이 직업에 처음 지원하면 무너집니다.이 일에서 얻을 수있는 최대 직업과 일 - 봐 나는 세상이 어떤 종류의 바보로 가득 차 있는지 상관하지 않습니다. 왜냐하면 당신이 처리해야 할 바로 그런 사람들이기 때문입니다. 일반 학생들은 당신의 관심사가 아니며 당신과 아무 관련이 없습니다. 이 직업의 장점, 객관적 현실의 놀라움과 끔찍한 실망(아마도 미래에 대해 더 합리적인 생각을 하게 될 것입니다) - 사람들을 꿰뚫어보고 약 3초 만에 사람과 그의 자질을 평가하기 시작합니다. , 그러면 이 기술은 확실히 삶에 유용할 것입니다. 긍정적 인 것은 또 무엇입니까? - 청소부 일을 하면 장단점이 있고, 장미빛 안경이 벗겨지고, 아이들에 대한 사랑으로 세상을 바꿀 수 있다고 생각하기 시작하고, 냉정하게 사물을 바라보기 시작하는데... 그런데도 공부하는 것 대학은 일과 관련이 없습니다. 당신이 상업적이고 포인트라면 시간과 돈을 낭비하지 마십시오. Zaochka는 비용이 훨씬 저렴하고 신경이 덜 쓰이며 구직 활동을 할 때와 같은 효과가 있습니다. 변기 조각을 이빨로 갉아 먹은 정신적으로 불균형한 첫 십대를 보냈을 때, 당신은 무엇을 해야 할지 모릅니다. 그와 함께 할. 이것은 요점이나 통신 과정에서 대학에서 가르치지 않습니다. 그런 다음 길을 따라 배우십시오. 일반적으로 건강에 해로운 유머 감각이 있는 경우 지원해 줄 사람(남편, 부모, 연인 등)이 있습니다. 거기에서 돈을 벌지 못할 것이고 안정적인 정신과 관심을 갖지 않는 사람에 대한 관심이 있습니다. 어떤 식 으로든 "적절한"개념에 적합하면 시간이 있고, 성장하고 싶은 욕망이 있고, 세상을 가장 보기 흉한 빛으로 보고자 하는 욕망이 있습니다. 그렇지 않다면 이 직업은 당신을 위한 것이 아닙니다.

이 직업은 아주 최근에 나타났으므로 그 의미가 모든 사람에게 명확하지 않습니다. 사회 교육자는 학생 발달을위한 "올바른"조건을 만들고, 어린이의 권리를 보호하고, 가족과 학교 간의 관계를 수립하고, 교사의 작업을 조직하고, 어린이의 발전을 향상시키는 데 참여합니다. 훨씬 더.

지금까지 사회적 교수자의 기능은 부분적으로 교사나 담임 교사에 의해 수행되었다. 복잡하거나 비표준적인 경우 직원이나 초대된 심리학자들이 일했습니다.

직장

기본적으로 사회 교육자의 위치는 다음과 같습니다.

• 학교;
• 유치원;
• 사회 서비스;
• 미성년자와 함께 일하는 보호소 및 기관.

직업의 역사

삶과 경제의 변화, 기술의 발전, 사회적, 정치적 모순의 악화로 인해 국가 교육 및 어린이 교육의 구조를 변경할 필요성이 생겼습니다. 사회 교육가라는 직업은 2000년대 무렵 러시아에서 등장하여 지금까지 뿌리를 내리고 있습니다.

부분적으로, 이 직업은 범죄의 증가, 불우한 아동의 수 및 기타 문제를 줄이기 위해 만들어졌습니다.

사회 교육자의 책임

사회 교육자의 주요 임무는 다음과 같습니다.

• 학생들에게 사회적 지원을 제공하기 위한 문제 분석;
• 환경 조건에 대한 학생들의 적응을 위한 프로그램 개발;
• 어린이, 부모 및 교사를 위한 상담.

기관의 특성에 따라 사회 교육자의 의무에는 다음이 포함될 수 있습니다.

• 교직원과 관련 전문가 간의 상호 작용 조정;
• 학생들의 취업 지원;
• 교사를 위한 교육 활동을 수행합니다.

사회 교육자 요구 사항

일반적으로 사회 교육자의 요구 사항은 다음과 같습니다.

• 고등 전문 교육;
• 방법론적 작업 경험;
• 사회 영역과 관련된 법률 지식;
• 이벤트 조직 및 관리 기술.

사회 교육자가 되는 방법

사회 교육자가되는 단 하나의 방법이 있습니다. 고등 교육을받는 것입니다. 그렇지 않으면 단순히 고용되지 않습니다. 다음 단계는 전문 분야에 취업하거나 학교에서 교사 또는 유치원에서 교사로 일한 후 전문성과 위치에서 성장하는 것입니다.

사회 교육자 이력서 샘플

사회 교육자 급여

사회 교육자의 급여는 한 달에 15,000 ~ 30,000 루블입니다. 수년간의 서비스에 대한 보너스와 국영 기업 직원을 위한 혜택은 좋은 추가 사항이 될 수 있습니다.

사회 교육자의 평균 급여는 한 달에 약 20,000 루블이며 앞으로 몇 년 동안 증가하지 않을 것입니다.

교육을 받을 수 있는 곳

고등 교육 외에도 일반적으로 일주일에서 1 년 동안 지속되는 시장에 대한 많은 단기 연구가 있습니다.

현대 과학 기술 아카데미(SNTA) 및 "" 방향으로의 여러 코스.

건설 및 산업 단지의 지역 간 아카데미 및 ""방향의 과정.

지역간 추가 전문 교육 아카데미(MADPO)는 전문 분야 ""를 가르치고 졸업장과 수료증을 발급합니다.

Institute of Vocational Education "IPO"는 졸업장 또는 주정부에서 발행한 인증서와 함께 ""(256, 512 및 1024 학업 시간 옵션이 있음) 방향의 원격 과정을 수강하도록 초대합니다. 우리는 거의 200개 도시에서 8000명 이상의 졸업생을 교육했습니다. 외부에서 공부하고, 무이자 할부 플랜을 받을 수 있습니다.

사회 교사

오늘날 사회 교육자는 많은 학교, 병원, 재활 센터, 고아원, 사회 서비스 및 기숙 학교에서 일합니다. 그들의 책임에는 문제가 있고 어려운 어린이, 역기능 가정의 어린이, 장애를 가진 어린이, 심리적 외상의 생존자와 함께 일하는 것이 포함됩니다. 학교에서 사회 교육자는 와드의 연구를 모니터링하고 그들과 함께 교육 작업을 수행하고 그들이 사회에 적응하도록 돕고 법을 이해하고 수락하고 준수합니다.

직업 사회 교육자 출현의 역사 직업은 어떻게 생겨났습니까? 직업은 어떻게 발전했습니까?

사회 교육자의 직업은 비교적 젊습니다. 그러나 본질적으로 새로운 것은 아닙니다. 사회적 지원은 상호 지원과 연민을 의미하며, 이것은 러시아에서 항상 필수적인 성격 특성이었습니다. 고대부터 고아와 집 없는 아이들을 위한 쉼터 건설에 투자하는 자선 단체가 있었습니다. 많은 자비로운 사람들이 자본으로 이 대의를 도왔습니다.

사회에 대한 의미 직업의 중요성, 의미 및 사회적 지위

사회 교육자가하는 일은 사회에 매우 중요합니다. 그는 아이들이 자신의 삶의 방식을 찾고 본격적인 시민이되도록 돕습니다. 부모로부터 적절한 교육을 받지 못한 많은 문제아들은 사회 교육자의 도움을 받으며, 사회 교육자는 아동의 필요와 문제, 그의 성격을 파악하고 행동의 편차를 분석해야 합니다. 이러한 데이터를 기반으로 사회적 지원을 제공하고, 아동의 권리 실현, 의무 학습, 불법 및 반사회적 행동 방지를 지원합니다.

직업 사회 교육자의 특징 직업의 독창성과 전망

아주 자주, 아이와 함께 하는 평범한 일은 불가능하고 비효율적인 것으로 판명됩니다. 이러한 경우 사회복지사가 개입합니다. 그의 임무에는 개별 교육 작업 수행, 가족 방문, 부모와 설명 작업, 자녀의 학교 출석 모니터링, 학업 성취도, 서클 선택 지원이 포함됩니다. 사회 보호 당국, 경찰, 이사회, 사회 교육가와 긴밀히 협력하여 필요한 경우 이러한 조직의 도움을 구합니다. 그는 항상 다양한위원회, 주립 기관, 행정 기관에서 어린이의 이익을 보호합니다.

직업 사회 교육자의 "함정" 직업에 대한 찬성과 반대 모두. 어려움과 특징.

사회 교육자는 그의 작업에 그의 영적 에너지의 많은 부분을 바칩니다. 그는 냉담함, 나쁜 매너 및 무관심을 다루어야 합니다. 와드에 가는 것은 쉽지 않습니다. 와드들은 종종 화를 잘 내며 아무도 믿지 않기 때문입니다. 그러나 사회 교육자가 아동에게 구체적인 지원을 제공할 수 있다면 이는 큰 만족감을 줍니다.

직업을 얻는 곳과 방법 사회 교육자 직업은 어디에서 가르칩니까?

사회 교육학의 전문성은 교육학뿐만 아니라 사회학을 연구하는 모든 교육 기관에서 얻을 수 있습니다. 그러나이 전문가에 대한 후속 지속적인 자체 교육은 해당 지역의 규정, 법률, 사회 및 경제 상황을 알아야하기 때문에 필수입니다.