언어학자들의 연구 주제인 과학적 스타일은 다양한 아이디어, 가설 및 성과를 표현하고 형식화하기 위해 과학, 과학, 기술 및 대중 과학 분야에서 주로 사용되는 일련의 특정 언어 기술입니다. 내용과 목적에서.

과학 텍스트의 일반적인 특성

과학 텍스트는 연구 활동을 인식하고 평가할 수 있는 적절한 자격을 갖춘 사람들을 위해 작성된 연구 활동의 요약, 결과 또는 보고서입니다. 가능한 한 많은 정보를 제공하기 위해 저자는 형식화된 언어, 특수 도구 및 자료 제시 방법을 사용해야 합니다. 대부분의 경우 과학 텍스트는 출판되었거나 출판을 의도한 작품입니다. 과학 텍스트에는 컨퍼런스 보고서나 학술 강의 등 구두 발표를 위해 특별히 준비된 자료도 포함됩니다.

과학적 스타일의 특징은 어조의 중립성, 객관적인 접근 방식 및 정보 내용, 구조화된 텍스트, 용어의 존재 및 자료의 논리적이고 적절한 표현을 위해 과학자들 사이에서 인정되는 특정 언어 수단입니다.

다양한 과학적 스타일

과학적인 스타일의 작품 존재에 대한 서면 형식의 보급이 해당 작품의 내용과 디자인의 타당성, 균형 및 명확성을 결정합니다.

과학 텍스트를 유형과 유형으로 나누는 것은 첫째, 다양한 분야에서 설명하는 대상의 차이, 과학자의 연구 활동 내용 및 잠재 청중의 기대로 설명됩니다. 텍스트를 과학-기술, 과학-인도주의, 과학-자연으로 나누는 과학 문헌의 기본 사양이 있습니다. 또한 대수학, 식물학, 정치학 등 각 과학 내에 존재하는 보다 구체적인 하위 언어를 구별할 수도 있습니다.

M. P. Senkevich는 최종 작업의 "과학적" 정도에 따라 과학적 스타일의 유형을 구조화하고 다음 유형을 식별했습니다.

1. 과학적 스타일 자체(학술적이라고도 함)는 좁은 범위의 전문가를 대상으로 하고 저자의 연구 개념(논문, 기사, 과학 보고서)을 포함하는 진지한 작품의 특징입니다.

2. 과학 유산의 제시 또는 종합에는 2차 정보 자료(초록, 주석)가 포함되어 있으며 과학 정보 또는 과학 추상 스타일로 생성됩니다.

4. 과학 참고 문헌(참고 도서, 컬렉션, 사전, 카탈로그)은 세부 사항 없이 매우 간결하고 정확한 정보를 제공하여 독자에게 사실만 제시하는 것을 목표로 합니다.

5. 교육 및 과학 문헌에는 특별한 범위가 있습니다. 이는 과학의 기초를 설명하고 교훈적인 요소를 추가하여 설명 요소와 반복 자료를 제공합니다(다양한 교육 기관을 위한 교육 출판물).

6. 대중 과학 출판물은 뛰어난 사람들의 전기, 다양한 현상의 기원에 대한 이야기, 사건과 발견의 연대기를 제공하며 삽화, 예 및 설명 덕분에 관심 있는 사람들이 폭넓게 접근할 수 있습니다.

과학 텍스트의 속성

과학적인 스타일로 작성된 텍스트는 표준화된 폐쇄형 시스템입니다.

과학적 스타일의 주요 특징은 문학적 언어의 규제 요구 사항 준수, 표준 문구 및 표현 사용, 기호 및 공식의 "그래픽" 언어 기능 사용, 참고 자료 및 메모 사용입니다. 예를 들어, 다음과 같은 진부한 표현은 일반적으로 과학계에서 받아들여집니다. 우리는 문제에 대해 이야기할 것입니다..., 주목해야 할 것은... 연구 중에 얻은 데이터는 다음과 같은 결론을 이끌어 냈습니다..., 분석으로 넘어가겠습니다...등.

과학적 정보를 전달하기 위해 "인공"언어의 요소인 그래픽이 널리 사용됩니다. 1) 그래프, 다이어그램, 블록, 그림, 도면; 2) 공식 및 기호; 3) 과학적 스타일의 특수 용어 및 어휘 특징(예: 물리량의 이름, 수학 기호 등)

따라서 규정 준수가 특징인 과학적 스타일은 연구의 생각을 표현하는 데 정확성, 명확성 및 간결성을 제공합니다. 과학적 진술은 독백 형식이 특징이고, 서술의 논리가 순차적으로 드러나며, 결론은 완전하고 의미 있는 문구로 작성됩니다.

과학 텍스트의 의미 구조

과학적 스타일의 모든 텍스트는 고유한 구성 논리, 즉 구조 법칙에 해당하는 특정 완성 형식을 가지고 있습니다. 원칙적으로 연구원은 다음 계획을 준수합니다.

• 문제의 본질에 대한 소개, 관련성과 신규성의 정당화;
• 연구 주제(어떤 경우에는 대상)를 식별합니다.
• 목표 설정, 목표 달성 과정에서 특정 작업 해결
• 어떤 식으로든 연구 주제에 영향을 미치는 과학적 출처에 대한 검토, 작업의 이론적, 방법론적 기초에 대한 설명 용어의 정당화;
• 과학 연구의 이론적, 실제적 중요성;
• 과학 연구 자체의 내용;
• 실험에 대한 설명(있는 경우)
• 연구 결과, 그 결과를 바탕으로 구조화된 결론.

언어 특징: 어휘

추상적 어조와 일반성은 과학적 스타일의 어휘적 특징을 형성합니다.

1. 특정 의미의 단어 사용, 추상적 의미의 단어 우세 ( 양, 투과성, 저항, 갈등, 정체, 단어 형성, 참고문헌등.).

2. 일상적으로 사용되는 단어는 과학 연구의 맥락에서 용어적 또는 일반화된 의미를 얻습니다. 예를 들어 이는 기술 용어에 적용됩니다. 커플링, 릴, 튜브등등

3. 과학 텍스트의 주요 의미적 부하는 용어에 의해 전달되지만, 그 몫은 다양한 유형의 작품에서 동일하지 않습니다. 용어는 특정 개념을 유통에 도입하며, 이에 대한 정확하고 논리적인 정의는 전문적으로 작성된 텍스트에 필요한 조건입니다( 민족 발생, 게놈, 정현파).

4. 과학적인 스타일의 작품은 약어와 복합어가 특징입니다. 출판사, GOST, Gosplan, 백만, 연구소.

특히 어휘 분야에서 과학적 스타일의 언어적 특징은 기능적 방향을 가지고 있습니다: 자료 표현의 일반화된 추상적 성격, 저자의 견해와 결론의 객관성, 제시된 정보의 정확성.

언어 특징: 형태론

과학적 스타일의 형태학적 특징:

1. 문법 수준에서 특정 단어 형식과 구문 및 문장의 구성을 통해 과학 텍스트의 추상성이 생성됩니다. 참고로...,...인 것 같습니다...등.

2. 과학 텍스트의 맥락에서 동사는 시대를 초월하고 일반화된 의미를 갖습니다. 또한 현재형과 과거형을 주로 사용합니다. 그들의 교대는 내러티브에 "그림 같은 것"이나 역 동성을 추가하지 않으며 오히려 설명되는 현상의 규칙성을 나타냅니다. 저자는 다음과 같이 지적합니다...; 문제 해결을 통해 목표 달성이 촉진됩니다.등.

3. 대부분(약 80%)은 과학 텍스트에 일반화된 의미를 부여합니다. 완료형 동사는 안정적인 문구에 사용됩니다. 생각해 보자...; 예시를 통해 보여드리겠습니다등. 의무나 필요성을 암시하는 무기한 개인적 및 비인격적 형태도 사용됩니다. 특성은 ...을 참조합니다. 당신은 할 수 있어야합니다 ...; 잊지 마세요 ...

4. 재귀 동사는 수동적 의미로 사용됩니다. 증명해야 합니다...; 자세히 설명...; 문제가 고려되고 있습니다기타 이러한 동사 형태를 통해 우리는 프로세스, 구조, 메커니즘에 대한 설명에 집중할 수 있습니다. 짧은 수동 분사도 같은 의미를 갖습니다: o 정의가 주어졌습니다...; 규범은 이해될 수 있다등.

5. 과학 연설에서는 다음과 같은 짧은 형용사도 사용됩니다. 태도가 특징적이다.

6. 과학적 연설의 전형적인 특징은 대명사입니다 우리, 대신 사용됨 나. 이 기술은 권위 있는 겸손, 객관성, 일반화와 같은 특징을 형성합니다. 연구 중에 우리는 결론에 도달했습니다 ...(대신에: 나는 결론을 내렸다…).

언어 기능: 구문

구문 측면에서 과학적 스타일의 언어적 특징은 과학자의 특정 사고와 음성의 연관성을 드러냅니다. 텍스트에 사용된 구성은 중립적이고 일반적으로 사용됩니다. 가장 일반적인 방법은 정보 내용과 의미 내용을 늘리면서 텍스트의 양을 압축하는 구문 압축입니다. 이는 구문과 문장의 특별한 구성을 사용하여 실현됩니다.

과학적 스타일의 구문적 특징:

1. 속성 문구 "명사 + 속격 명사" 사용: 신진대사, 통화유동성, 해체장치등.

2. 형용사로 표현되는 정의는 해당 용어의 의미로 사용됩니다. 무조건 반사, 확고한 신호, 역사적 소풍등등

3. 과학적 스타일(정의, 추론, 결론)은 일반적으로 연결 동사가 생략된 명사와 복합 명사 술어가 특징입니다. 지각은 기본적인 인지 과정입니다...; 규범적인 언어 구현에서 벗어난 것은 어린이 언어의 가장 눈에 띄는 특징 중 하나입니다.또 다른 일반적인 "술어 공식"은 짧은 분사가 있는 복합 명목 술어입니다. 사용할 수 있습니다.

4. 상황의 역할을 하는 부사는 연구 중인 현상의 품질이나 속성을 특성화하는 역할을 합니다. 상당히, 흥미롭게, 설득력 있게, 새로운 방식으로; 이 모든 사건과 다른 사건은 역사 문헌에 잘 설명되어 있습니다…

5. 문장의 구문 구조는 개념적 내용을 표현하므로 작문 과학자의 표준은 스타일과 규범적인 어순 측면에서 어휘 내용이 중립적이며 부분 간의 연결이 있는 서술형의 완전한 문장입니다. 동물 심리학자들은 가장 발달된 유인원(침팬지)의 소리 언어를 가르치려고 오랫동안 끈질기게 노력했지만 실패했다고 말해야 합니다.복잡한 문장 중에서 하나의 종속절로 구성된 구조가 지배적입니다. 지성과 언어 사이에는 언어의 기능적 기초라고 불리는 중간의 기본 의사소통 시스템이 있습니다.

6. 의문문의 역할은 제시된 자료에 주의를 끌고 가정과 가설을 표현하는 것입니다. 어쩌면 원숭이가 수화를 할 수 있을까요?

7. 분리되고 고의적으로 비인격적인 정보 표현을 수행하기 위해 다양한 유형의 비인격적인 제안이 널리 사용됩니다. 동등한 지위의 장르에는 친근한 소통(심심한 대화, 채팅 등)이 포함됩니다.... 이는 일반 과학계를 대표하여 객관적인 연구자가 되고자 하는 열망을 강조합니다.

8. 현상 간의 인과 관계를 공식화하기 위해 과학적 연설에서는 등위 접속사와 종속 접속사가 있는 복잡한 문장이 사용됩니다. 복잡한 접속사와 관련 단어가 자주 등장합니다. 그 사실에도 불구하고, 그 사실 때문에, 그 동안, 동안,등 결정사, 원인, 조건, 시간, 결과가 포함된 복잡한 문장이 널리 퍼져 있습니다.

과학 텍스트의 의사소통 수단

특정 사용에 특징이 있는 과학적 스타일은 언어의 규범적 기초뿐만 아니라 논리 법칙에도 기반을 두고 있습니다.

따라서 자신의 생각을 논리적으로 표현하기 위해 연구자는 과학적 스타일의 형태학적 특징과 구문론적 가능성을 사용하여 자신의 진술의 개별 부분을 연결해야 합니다. 이 목적은 다양한 구문 구조, "클립 단어"가 포함된 다양한 유형의 복잡한 문장, 명확화, 분사, 분사 구문, 열거 등을 통해 제공됩니다.

주요 내용은 다음과 같습니다.

• 어떤 현상의 비교 ( 마치..., 그래서...);
• 주요 부분에서 말한 내용에 대한 추가 정보가 포함된 연결 문장 사용
• 분사구에는 추가적인 과학적 정보도 포함되어 있습니다.
• 소개 단어와 문구는 한 문장 내에서 그리고 단락 사이에서 의미 부분을 연결하는 역할을 합니다.
• "클립 단어"(예: 그러므로 결론적으로 말하자면, 우리가 보는 바와 같이) 텍스트의 다른 부분 사이의 논리적 연결을 설정하는 데 사용됩니다.
• 논리적으로 유사한 개념을 나열하려면 문장의 동질적인 구성원이 필요합니다.
• 진부한 구조, 논리 및 구문 구조의 간결함을 자주 사용합니다.

따라서 우리가 조사한 의사소통 수단의 특징인 과학적 스타일은 변경하기 어려운 상당히 안정적인 시스템입니다. 과학적 창의성을 위한 광범위한 기회 시스템에도 불구하고 규제된 규범은 과학 텍스트의 "형태 유지"에 도움이 됩니다.

대중과학 텍스트의 언어와 스타일

대중 과학 문헌의 자료 제시는 독자에게 특별히 선택된 사실, 흥미로운 측면 및 역사적 재구성의 단편만을 제공하기 때문에 중립적이고 일반 문헌에 가깝습니다. 이러한 종류의 데이터 표시 형식은 비전문가도 접근할 수 있어야 하므로 자료 선택, 증거 및 사례 시스템, 정보 표시 방식, 대중 관련 작품의 언어 및 스타일 등이 포함됩니다. 과학 문헌은 과학 텍스트 자체와 다소 다릅니다.

표를 사용하여 과학 스타일과 비교하여 대중 과학 스타일의 특징을 시각화할 수 있습니다.

대중 과학 스타일은 자국어에 속하는 많은 수단을 사용하지만 이러한 수단 사용의 기능적 특징, 그러한 과학 작품 텍스트의 특정 구성에 의해 독창성의 특징이 부여됩니다.

따라서 과학적 스타일의 특징은 특정 어휘 및 문법적 수단, 구문 공식으로 인해 텍스트가 "건조"하고 정확해지며 좁은 범위의 전문가가 이해할 수 있습니다. 대중 과학 스타일은 더 넓은 범위의 독자나 청취자가 접근할 수 있는 과학 현상에 대한 이야기(“단순히 복잡한 것에 대한”)를 만들기 위해 고안되었으므로 예술 및 저널리즘 스타일의 작품에 영향을 미칩니다.

과학적 연설 스타일의 주요 특징

가장 일반적인 이 연설 스타일의 특정 특징은 표현의 논리입니다. .

일관된 진술에는 이러한 특성이 있어야 합니다. 그러나 과학적인 텍스트는 강조되고 엄격한 논리로 구별됩니다. 그 안에 있는 모든 부분은 의미가 엄격하게 연결되어 있으며 엄격하게 순차적으로 배열되어 있습니다. 결론은 본문에 제시된 사실을 바탕으로 도출됩니다. 이는 전형적인 과학적 연설 방식으로 이루어집니다. 즉, 종종 지시 대명사와 결합하여 반복 명사를 사용하여 문장을 연결하는 것입니다.

부사는 또한 사고 발달의 순서를 나타냅니다. 먼저, 먼저, 그 다음, 그 다음, 다음; 소개 단어뿐만 아니라: 첫째로, 둘째로, 셋째로, 마지막으로, 그러므로 그 반대도 마찬가지입니다.; 노동조합: 왜냐하면, 왜냐하면, 그래서, 그러므로. 접속사의 우세는 문장 사이의 더 큰 연결을 강조합니다.

과학적 말하기 스타일의 또 다른 전형적인 특징은 정확성입니다. .

의미적 정확성(명확성)은 신중한 단어 선택, 직접적인 의미의 단어 사용, 용어 및 특수 어휘의 광범위한 사용을 통해 달성됩니다. 과학적인 스타일에서는 키워드의 반복이 표준으로 간주됩니다.

혼란 그리고 대부분 필연적으로 모든 과학 텍스트에 스며 듭니다.

그러므로 여기서는 상상하기 어렵고, 보고, 느끼기 어려운 추상적인 개념이 널리 사용된다. 이러한 텍스트에는 추상적인 의미를 지닌 단어가 포함되는 경우가 많습니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 공허함, 속도, 시간, 힘, 수량, 품질, 법칙, 수, 한계; 공식, 기호, 기호, 그래프, 표, 다이어그램, 다이어그램 및 그림이 자주 사용됩니다.

특징은 여기서는 특정 어휘라도 일반적인 개념을 나타내는 역할을 합니다. .

예를 들어: 문헌학자는 신중하게, 즉 일반적으로 언어학자입니다. 자작 나무는 서리를 잘 견딥니다., 즉 단일 개체가 아니라 나무 종 - 일반적인 개념입니다. 이는 과학적, 예술적 연설에서 동일한 단어 사용의 특징을 비교할 때 명확하게 나타납니다. 예술적 연설에서 단어는 용어가 아니며 개념뿐만 아니라 언어 적 예술적 이미지 (비교, 의인화 등)도 포함합니다.

과학이라는 단어는 모호하지 않고 전문용어적이다.

비교하다:

자작나무 1) 흰색(덜 자주 어두운색) 껍질과 하트 모양의 잎이 있는 낙엽수. (러시아어 설명 사전.) 자작나무과에 속하는 나무와 관목의 한 속. 북부의 온대 및 추운 지역에 약 120종. 반구와 아열대 지방의 산에서. 숲을 형성하고 장식하는 종. 가장 중요한 농장은 B. warty와 B. downy이다. (큰 백과사전.)

자작나무 내 창문 아래 눈으로 덮여있다 바로 은입니다. 푹신한 가지에 눈 국경 붓꽃이 피었어요 흰색 프린지. 그리고 자작나무가 서 있다. 졸린 침묵 속에서, 그리고 눈송이가 불타고 있어요 황금빛 불 속에. (S. Yesenin.)

과학적 언어 스타일은 추상 명사와 실제 명사의 복수형이 특징입니다. 길이, 크기, 주파수; 중성 단어를 자주 사용하는 경우: 교육, 재산, 의미.

명사뿐만 아니라 동사도 일반적으로 기본적이고 구체적인 의미가 아닌 일반화 된 추상적 의미로 과학적 연설의 맥락에서 사용됩니다.

단어: 가다, 따르다, 이끌다, 작곡하다, 나타내다ь 및 기타는 움직임 자체 등을 나타내지 않지만 추상적인 다른 것을 나타냅니다.

과학 문헌, 특히 수학 문헌에서 미래 시제의 형태는 종종 문법적 의미를 상실합니다. ~ 할 것이다사용된다 이다, 이다.

현재 시제 동사도 항상 구체성이라는 의미를 갖지는 않습니다. 정기적으로 사용됨; 항상 표시. 불완전한 형태가 널리 사용됩니다.

과학적 연설의 특징은 다음과 같습니다. 1인칭과 3인칭 대명사가 우세하지만 인칭의 의미는 약화됩니다. 짧은 형용사를 자주 사용합니다.

그러나 과학적 표현 방식의 텍스트가 일반성과 추상성을 갖는다고 해서 감성과 표현력이 부족하다는 의미는 아닙니다.이 경우 목표를 달성하지 못했을 것입니다.

과학적 연설의 표현력은 주로 단어 사용의 정확성, 표현 논리 및 설득력과 관련이 있다는 점에서 예술적 연설의 표현력과 다릅니다. 대부분의 경우 대중 과학 문헌에서는 비유적인 수단이 사용됩니다.

과학에서 확립된 용어와 은유 유형에 따라 형성된 용어를 혼합하지 마십시오(생물학에서- 혀, 유봉, 우산; 기술 분야에서 - 클러치, 발, 어깨, 몸통; 지리학 - 베이스(산), 능선) 저널리즘 또는 예술적 표현 스타일에서 비유적이고 표현적인 목적으로 용어를 사용하는 경우, 이러한 단어가 더 이상 용어가 아닌 경우( 삶의 맥박, 정치적 지표, 협상이 중단됨등.).

과학적 말하기 스타일의 표현력을 향상시키기 위해 , 특히 대중 과학 문헌, 논쟁적인 성격의 작품, 토론 기사, 사용된다 :

1) 강화 입자, 대명사, 부사: 오직, 절대적으로, 오직;

2) 다음과 같은 형용사: 엄청난, 가장 유리한, 가장 크고 가장 어려운 것 중 하나;

3) "문제가 있는" 질문: 실제로 세포는 환경에서 어떤 종류의 신체를 발견합니까?, 그 이유는 무엇입니까?

객관성-과학적인 연설 스타일의 또 다른 표시. 과학 이론 및 법칙, 과학적 사실, 현상, 실험 및 그 결과-이 모든 것이 과학적 연설 스타일과 관련된 텍스트에 제시되어 있습니다.

그리고 이 모든 것에는 객관적이고 신뢰할 수 있는 양적, 질적 특성이 필요합니다. 따라서 느낌표는 매우 드물게 사용됩니다. 과학 텍스트에서 개인적이고 주관적인 의견은 용납되지 않으며 대명사 I와 1인칭 단수 동사를 사용하는 것이 관례가 아닙니다. 여기서는 부정한 인칭문이 더 자주 사용됩니다( 그렇게 생각해...), 비인격적인 ( 그것은 알려져있다 ...), 확실히 개인적인 ( 문제를 보자...).

과학적 언어 스타일에서는 여러 하위 스타일이나 종류를 구분할 수 있습니다.

a) 실제로 과학적이다 (학술적) - 가장 엄격하고 정확합니다. 그는 논문, 논문, 과학 저널에 기사, 지침, GOST 표준, 백과사전을 씁니다.

b) 대중 과학 (과학 저널리즘) 그는 신문, 대중 과학 잡지, 대중 과학 서적에 과학 기사를 씁니다. 여기에는 과학 주제에 관한 라디오 및 텔레비전의 공개 연설, 대중 앞에서의 과학자 및 전문가의 연설이 포함됩니다.

c) 과학적이고 교육적인 (다양한 유형의 교육 기관을 위한 다양한 주제에 관한 교육 문헌, 참고 도서, 매뉴얼).

수취인 목적	학생 과학자, 전문가 새로운 사실과 패턴의 식별 및 설명	과학적이고 교육적인 학생 교육, 자료를 습득하는 데 필요한 사실에 대한 설명	대중과학 폭넓은 청중 과학, 관심에 대한 일반적인 아이디어 제공
사실, 용어의 선택	학생 새로운 사실이 선택되었습니다. 잘 알려진 사실이 설명되지 않음 저자가 제안한 새로운 용어만 설명	과학적이고 교육적인 일반적인 사실이 선택되었습니다. 모든 용어 설명	대중과학 흥미롭고 재미있는 사실을 엄선했습니다. 최소 용어. 용어의 의미는 비유를 통해 설명됩니다.
연설 제목의 주요 유형	학생 추리 연구의 주제, 문제를 반영 코지나 M.N. "예술적이고 과학적인 연설의 특성에 대해"	과학적이고 교육적인 설명 교육자료의 종류를 반영 골럽 I.B. "러시아어의 문체"	대중과학 화법 흥미롭고 흥미를 불러일으키는 로젠탈 D.E. "문체학의 비밀"

과학적 연설 스타일의 어휘 적 특징

과학 텍스트와 어휘의 주요 목적은 현상, 대상을 지정하고 이름을 지정하고 설명하는 것입니다. 이를 위해서는 우선 명사가 필요합니다.

과학적 스타일 어휘의 가장 일반적인 특징은 다음과 같습니다.

a) 문자 그대로의 의미로 단어를 사용하는 것

b) 비유적 수단의 부족: 별명, 은유, 예술적 비교, 시적 상징, 과장법;

c) 추상적 어휘와 용어의 광범위한 사용.

과학적 연설에는 세 가지 층위의 단어가 있습니다.

단어는 문체적으로 중립적입니다. 다양한 스타일로 일반적으로 사용됩니다.

예를 들어: 그, 5, 10; 에, 에, 에; 검정색, 흰색, 대형; 간다, 일어난다등.;

일반적인 과학 단어, 즉 특정 과학이 아닌 다양한 과학의 언어로 발생합니다.

예를 들어: 중심, 힘, 정도, 크기, 속도, 세부 사항, 에너지, 비유등.

이는 다양한 과학의 텍스트에서 가져온 문구의 예를 통해 확인할 수 있습니다. 행정 중심지, 러시아 유럽 지역의 중심지, 도심; 무게 중심, 운동 중심; 원의 중심.

모든 과학 용어, 즉 고도로 전문화된 어휘. 이 용어에서 가장 중요한 것은 정확성과 모호함이라는 것을 이미 알고 있습니다.

과학적 언어 스타일의 형태적 특징

1인칭 단수형 동사와 2인칭 단수형 동사는 과학 교과서에서는 거의 사용되지 않습니다. 문학 작품에 자주 사용됩니다.

"시간을 초월한" 의미를 지닌 현재 시제 동사는 동사 명사와 매우 유사합니다. 스플래시 다운 - 스플래시다운, 되감기 - 되감기; 그 반대: 채우기 - 채우기.

동사 명사는 객관적인 과정과 현상을 잘 전달하기 때문에 과학 텍스트에서 자주 사용됩니다.

과학 텍스트에는 형용사가 거의 없으며, 그 중 다수는 용어의 일부로 사용되며 정확하고 고도로 전문화된 의미를 갖습니다. 문학적 텍스트에는 백분율로 표시되는 형용사가 더 많으며 여기에서는 별명과 예술적 정의가 우세합니다.

과학적인 스타일에서는 품사와 그 문법적 형태가 다른 스타일과 다르게 사용됩니다.

이러한 기능을 식별하기 위해 약간의 조사를 해보겠습니다.

과학적 연설 스타일의 구문 특징

전형적인 과학 연설은 다음과 같습니다.

a) 다음과 같은 특별한 혁명: 멘델레예프의 경험에 의하면;

c) 단어 사용: 주어진, 알려진, 적절한 의사소통 수단으로;

d) 일련의 속격 사례 사용: 원자의 X선 파장의 의존성을 확립합니다.(카피차.)

과학적 연설에서는 다른 스타일보다 복잡한 문장, 특히 복잡한 문장이 사용됩니다.

설명 절이 있는 화합물은 일반화를 표현하고 전형적인 현상, 하나 또는 다른 패턴을 나타냅니다.

단어 알려진 바와 같이, 과학자들은 그것이 분명하다고 믿습니다.등. 출처, 사실 또는 조항을 언급할 때 이를 나타냅니다.

과학은 실제 현상의 인과 관계를 드러내기 때문에 이유의 종속절이 있는 복잡한 문장은 과학 연설에서 널리 사용됩니다. 이 문장에서는 공통 접속사로 사용됩니다( 왜냐하면, 이후로, 왜냐하면, 이후로) 및 책( 그 사실로 인해, 그 사실로 인해, 그 사실로 인해, 그 사실로 인해,).

과학적 연설에서 비교는 현상의 본질을 더 깊이 드러내고 다른 현상과의 연관성을 발견하는 데 도움이 되는 반면, 예술 작품에서 비교의 주요 목적은 예술가가 묘사한 이미지, 그림, 단어를 생생하고 감정적으로 드러내는 것입니다. .

분사 및 분사 문구를 자주 사용합니다.

표현 수단을 사용하여

과학적 연설의 일반성과 추상성은 표현력을 배제하지 않습니다. 과학자들은 가장 중요한 의미론적 요점을 강조하고 청중을 설득하기 위해 비유적인 언어를 사용합니다.

비교 - 논리적 사고의 형태 중 하나입니다.

보기 흉함(이미지 없음), 예: 붕불화물은 염화물과 유사합니다.

확장된 비교

...새로운 러시아의 역사에서 우리는 사실적 자료가 "과잉"되는 것을 접하게 됩니다. 이를 연구 시스템에 완전히 포함시키는 것은 불가능해집니다. 그 이후로 우리는 사이버네틱스에서 "소음"이라는 것을 얻게 될 것입니다. 다음을 상상해 봅시다. 여러 사람이 한 방에 앉아 있는데 갑자기 모두가 동시에 가족 문제에 대해 이야기하기 시작합니다. 결국 우리는 아무것도 알지 못할 것이다. 사실이 풍부하려면 선택성이 필요합니다. 그리고 음향학자들이 관심 있는 소리를 선택하는 것처럼, 우리는 선택한 주제, 즉 우리나라의 민족 역사를 조명하는 데 필요한 사실을 선택해야 합니다. (L.N. Gumilev. Rus'에서 러시아로).

비유적인 비교

인간 사회는 파도처럼 각자의 종류로 둘러싸인 개인들이 끊임없이 서로 충돌하고 발생하고 성장하고 사라지는 격동의 바다와 같으며, 바다, 즉 사회는 영원히 들끓고 동요하며 결코 조용하지 않습니다. .

문제가 있는 문제

우리가 직면하는 첫 번째 질문은: 사회학은 어떤 종류의 과학인가? 연구 주제는 무엇입니까? 마지막으로, 이 분야의 주요 부서는 무엇입니까?

(P. Sorokin. 일반 사회학)

과학적 스타일의 언어 사용에 대한 제한

– 문학 외적인 어휘는 허용되지 않습니다.

– 실제로 2인칭 형태의 동사와 대명사 you, you는 없습니다.

– 불완전한 문장의 사용이 제한됩니다.

– 감정을 표현하는 어휘와 어법의 사용은 제한됩니다.

위의 모든 내용을 표로 표시할 수 있습니다.

과학적 연설 스타일의 특징

어휘에서	a) 조건 b) 단어의 명확성; c) 키워드의 빈번한 반복; d) 비유적인 수단의 부족;
단어의 일부로	a) 국제 어근, 접두사, 접미사 b) 추상적 의미를 부여하는 접미사
형태학에서	a) 명사의 우세; b) 추상적인 동사 명사의 빈번한 사용; c) 대명사 I, you 및 1인칭 및 2인칭 단수 동사의 빈도가 낮습니다. d) 감탄사 및 감탄사의 빈도가 낮습니다.
구문에서	a) 직접적인 단어 순서(선호) b) 문구의 광범위한 사용 명사 + 명사 속의 피.; c) 막연하게 개인적이고 비인격적인 문장이 우세하다. d) 불완전한 문장의 사용이 드물다. e) 풍부한 복잡한 문장; f) 분사 및 분사 문구를 자주 사용합니다.
기본 연설 유형	추론 및 설명

과학적인 스타일의 예

1918년 철자법 개혁 글쓰기를 살아있는 말에 더 가깝게 만들었습니다(즉, 음소 대신 전통적인 철자법 전체를 폐지했습니다). 살아있는 말에 대한 철자법의 접근은 일반적으로 다른 방향으로의 움직임을 야기합니다: 발음을 철자법에 더 가깝게 만들고자 하는 욕구...

그러나 글쓰기의 영향력은 내부 음성 경향의 발달에 의해 통제되었습니다. 이러한 철자법적 특징만이 문학적 발음에 큰 영향을 미쳤습니다. I.A.의 법칙에 따라 러시아 음성 체계를 개발하는 데 도움이 되었습니다. Baudouin de Courtenay 또는 이 시스템에서 어구 단위를 제거하는 데 기여했습니다...

동시에 이러한 특징은 첫째로 19세기 말에 알려졌음을 강조해야 한다. 둘째, 지금도 현대 러시아 문학 발음에서 완전히 승리했다고 간주 할 수는 없습니다. 오래된 문학적 규범이 그들과 경쟁합니다.

과학적인 스타일의 영어

과학적 스타일은 과학을 사회적 의식의 한 형태로 구현하는 것을 목표로 하는 의사소통 및 언어 활동의 과학적 영역과 관련된 기능적 스타일 중 하나입니다. 과학적 스타일의 음성 장르의 주요 기능은 정보 제공(메시지)입니다. 과학적 스타일 기능의 일반적인 내용은 지식의 인지 및 저장 과정을 통합하고(인식적 기능), 새로운 지식을 획득하고(인지 기능), 특별한 정보를 전달하는(의사소통 기능) 과정을 포함하는 설명으로 정의할 수 있습니다.

과학 스타일 내에서는 학문적 과학 하위 스타일과 대중 과학 하위 스타일이 구분됩니다. 첫 번째는 훈련된 독자를 위해 설계되었으며, 두 번째는 비전문가이거나 과학적으로 충분히 준비되지 않은 수신자를 위해 설계되었습니다.

과학적 스타일의 구조에서 하위 스타일은 과학적 지식 영역, 즉 과학-자연, 과학-인도주의 및 과학-기술 문학으로 구분됩니다.

과학적 스타일의 주요 특성은 강조된 논리, 의미론적 정확성(생각의 명확한 표현), 정보의 풍부함, 표현의 객관성, 숨겨진 감정성, 표현의 일반화된 추상적 성격 및 추상적 어휘의 사용입니다. 어휘 수준의 추상화와 일반화는 형태적 수준의 유사한 특징으로 이어집니다.

과학 텍스트의 언어 설계의 기본은 표준화, 즉 주어진 의사소통 조건에 맞게 규정된 진부한 언어 변형을 선택하는 것입니다.

N. I. Kolesnikova의 교과서에 언급된 바와 같이 전통적으로 과학 스타일은 과학 자체, 대중 과학, 교육 과학 및 과학 비즈니스의 6가지 하위 스타일로 나뉩니다. 이러한 각 하위 스타일은 과학 문서 유형을 형성합니다.

1) 와 실제로 과학적인 하위 스타일- 저널, 과학 작품, 학위 논문, 논문, 보고서의 기사

2) 대중과학 하위 스타일- 에세이, 서적, 강의, 기사;

3) 교육적이고 과학적인 하위 스타일- 교과서, 교육 및 방법론적 보조 자료, 프로그램, 문제 및 연습 문제 모음, 강의, 메모, 교육 자료

4) 과학 및 비즈니스 하위 스타일- 기술 문서(기업을 위한 계약 및 지침, 테스트 및 분석 보고서 등)

5) 과학 정보 하위 스타일- 초록, 주석, 특허 설명;

6) 과학적 참고자료- 과학자와 전문가를 위해 고안된 백과사전, 사전, 참고서.

실제 과학 유형은 단행본, 과학 기사 및 과학 보고서의 음성 장르와 관련이 있습니다.

논문은 하나의 주제에 대한 여러 연구 작업의 결과로 얻은 이질적인 정보를 일반화하고 기사보다 더 많은 주관적인 요소를 포함합니다. 일정량의 사실적이고 일반화된 정보가 축적된 후에만 생성됩니다.

과학 저널 기사에는 사실 정보 외에도 특정 과학 연구 결과에 대한 논리적 이해 요소가 포함되어 있습니다. 우리가 강조할 수 있는 과학 기사는 다음과 같습니다.

연구 작업 결과 또는 단계의 요약을 포함하는 간략한 커뮤니케이션

연구 개발 작업 중에 얻은 주요 결과와 결론을 기술한 원본 기사

특정 분야의 성과를 요약하고 현재 상태를 기록하거나 향후 개발 전망을 간략하게 설명하는 리뷰 기사입니다.

언론에서 논의할 목적으로 논쟁의 여지가 있는 과학적 조항을 포함하는 토론 기사

그들이 해결하는 문제의 성격에 따라 과학 기사는 과학-이론, 과학-방법론, 과학-실용으로 나눌 수 있습니다. 과학적이고 이론적인 기사는 연구 대상의 패턴을 간략하게 설명합니다.

응용 성격의 기사(방법론적 및 실제적)는 연구 대상의 법칙의 실제적인 측면, 실제로 적용하는 기술을 간략하게 설명합니다.

예를 들어 환경 보호, AIDS 퇴치, 질병 치료의 새로운 수단과 같은 사회 문제를 다루는 인구 과학 기사도 있습니다. 이러한 기사는 원칙적으로 언론에 의해 출판되며 순전히 과학적인 스타일을 넘어 저널리즘 스타일의 특정 특징을 획득합니다.

미디어는 정보의 기능을 수행하는 동시에 새로운 과학적 발견, 과학기술의 성과를 보도하는 대중화 기능도 수행합니다. 따라서 과학적 지식을 대중화하는 기사뿐만 아니라 정치적, 사회 경제적 및 기타 문제에 대한 분석 및 일반화를 제시하는 자료에서도 나타나는 과학적 연설 수단에 대한 호소입니다. 내용의 이론적 방향, 결과적으로 분석과 일반성의 결합, 사실과 사건을 제시할 때의 특정 추상화는 과학적 연설의 어휘 및 구문 특징을 사용하여 다양한 언어 수단으로 표현됩니다. 이러한 특수성에 따라 저널리즘(신문-저널리즘) 스타일의 틀 내에서 과학 저널리즘의 하위 스타일이 구별됩니다.

신문-저널리즘 하위 스타일에서 확인되는 과학 및 저널리즘 텍스트는 과학 스타일 자체의 주도적 역할과 함께 내용 및 언어 스타일의 과학 및 대중화의 결합이 특징입니다. 후자는 우리가 과학 장르와 저널리즘 장르를 과학의 틀 내에서 또는 저널리즘 스타일의 구조 내에서 혼합된 것으로 간주할 수 있게 해줍니다.

이 하위 유형이 실현되는 음성 장르는 과학 및 저널리즘 "기사", "노트", "연대기", "검토", "인터뷰", "보고서"입니다. 이러한 다양한 음성 장르의 특징은 특수 용어, 대중화 작업과 관련된 음성 표현 수단 및 기타 스타일 표현 포함(홍보 기술, 문학 및 구어체 진부함)입니다. 인기 있는 과학 기사, 리뷰, 평론, 인터뷰 등)은 분석적이고 일반화된 프레젠테이션과 과학에 가깝지만 확실히 저널리즘적이고 표현력이 풍부하며 명확하게 평가하는 요소를 갖춘 말투와 스타일의 성격에 끌립니다.

과학 정보 유형의 과학 텍스트에는 2차 과학 문서만 포함됩니다. 정보 문헌에 대한 기본 요구 사항(보고된 정보의 관련성과 신뢰성, 출처 범위의 완전성, 표현의 간결성 및 출판 효율성)은 모든 수준의 정보 붕괴 자료에 공통적으로 적용됩니다.

2차 정보 출판의 가장 중요한 유형은 초록 저널입니다. 그들은 주석과 초록을 출판합니다. 이러한 유형의 텍스트를 디자인하는 기술은 문화마다 국가적 특성이 있습니다.

초록은 순수 정보 가치를 지닌 기본 소스에 대한 극도로 압축된 설명입니다. 초록과 달리 초록은 자료 자체를 대체할 수 없습니다. 책이나 기사의 주요 내용에 대한 일반적인 아이디어만 제공해야 합니다. 초록은 원본 소스에서 언급된 내용에 대한 질문에 답합니다.

주석에는 설명적 주석과 추상적 주석의 두 가지 유형이 있습니다.

설명 초록은 내용을 공개하지 않고 자료에 대한 설명만 제공합니다.

추상 주석은 주석이 달린 자료(논문, 과학 저작물)에 정확히 무엇이 포함되어 있는지를 나타냅니다. 즉, 자료가 비록 극도로 압축되고 일반화된 형태이기는 하지만 일관되게 표시됩니다. 초록의 예로는 책의 뒷표지에 있는 초록을 들 수 있습니다.

설명적 초록과 추상 초록 모두 다음과 같은 구조를 가질 수 있습니다.

2) 자료의 일반 정보(간결한 특성)

3) 추가 정보(저작물 및 저작자에 관한)

주석과 달리 초록은 원본 소스에 어떤 정보가 포함되어 있는지에 대한 질문에 답합니다. 그는 검토된 출처의 새롭고 가장 중요한 조항과 결론을 보고합니다. 초록의 목적은 원본의 내용을 가장 간결한 형식으로 전달하는 것뿐만 아니라 검토 중인 자료에 포함된 특히 중요하거나 새로운 내용을 강조하는 것입니다. 필요한 경우 번역자는 주석에 명시된 조항에 대해 일반적인 평가(긍정적 또는 비판적)를 제공해야 합니다.

자료 표현의 성격에 따라 초록-요약과 초록-이력서가 구별됩니다.

요약 초록은 더 높은 수준의 일반화가 필요하며, 원본의 주요 조항을 요약합니다. 주제와 직접적인 관련이 없는 사소한 조항은 제외됩니다.

요약 초록은 때로는 사소한 조항을 포함하여 원본의 모든 주요 조항을 요약합니다.

출처의 범위에 따라 단행본, 요약, 리뷰 및 선택적 초록이 구별됩니다.

단행본 초록은 하나의 출처를 기반으로 작성되고, 요약 초록은 여러 기사, 서적 또는 문서를 기반으로 작성되며, 리뷰 초록은 특정 주제 또는 특정 영역에 대해 간단한 리뷰 형식으로 작성되며, 선택적 초록은 다음과 같습니다. 개별 장, 섹션 또는 자료에 대해 수행됩니다.

초록을 컴파일할 때 다음 구조를 사용할 수 있습니다.

초록의 주요 아이디어(아이디어)

검토 중인 작업의 자료(내용)에 대한 일반화된 프레젠테이션

다음을 포함할 수 있는 참고 논평: 제시되는 주제(작업)에 대한 일반적인 논평; 문제의 이력에 대한 의견(과거 및 현재 사건 및 현상과의 연결) 지시 대상이 지정해야 하는 사실적 설명 및 설명; 저자 및 출처에 관한 정보; 이 문제에 대한 다른 출처 및 자료의 표시.

과학적 참고문헌 유형의 텍스트는 일반화 수준이 가장 높으며 참고서에 구현되어 있습니다. 이는 사실 정보를 바탕으로 작성되었으며, 실제 적용을 위한 입증된 정보와 권장 사항을 포함하고 있습니다.

교육 및 과학 유형의 텍스트는 교과서 및 교재, 강의 과정으로 표현됩니다. 그들은 교훈적인 목적을 고려하여 프레젠테이션의 뛰어난 접근성으로 구별됩니다.

센티미터. 카르펜코

교육의 현대화 및 전문 교육으로의 전환 계획과 관련하여 교육 과정의 질이 특히 중요합니다. 교육 프로그램을 고품질로 구현하려면 교사가 학습 과정에서 보조 도구인 교육 보조 도구를 사용해야 합니다.

교육 및 과학 텍스트의 특징은 과학 문헌에서 충분히 다루지 않지만 일반적으로 과학 스타일은 Perm 언어 학교의 연구자에 의해 충분히 연구되었습니다(M.N. Kozhina, M.P. Kotyurova, E.A. Bazhenova 등의 작품 참조). ).

우리의 임무는 과학 문헌에서 이용 가능한 자료의 일반화와 지정된 장르의 여러 텍스트 분석을 기반으로 교과서의 장르와 문체 특징을 특성화하는 것입니다. 장르를 "상대적으로 안정적인 주제, 구성 및 문체 유형의 진술"로 이해하면서 우리는 이 장르의 특정 구성과 교과서 텍스트와 관련하여 과학 스타일의 주요 문체 특징 구현의 특징에 주목합니다. 과학 스타일의 장르로서의 교과서는 교육적이고 과학적인 텍스트이며, 그 특이성을 결정하는 엄밀한 과학 텍스트와 대중 과학 텍스트 사이의 중간 위치를 차지합니다.

다양한 유형의 교육 보조 자료가 있습니다. 1) 방법론 지침(권장 사항)(저자 – 컴파일러); 2) 강의 및 실습 과정을 포함한 교육 및 방법론 복합물; 3) 강좌 프로그램, 프로그램 내의 각 주제 개발, 다루는 자료의 동화 및 통합을 촉진하는 연습 및 실제 작업, 요약표, 분석용 텍스트, 교육 메시지용 주제, 사용된 목록 및 주제 목록이 포함된 학습 가이드 추천 문헌 등 4) 통제 및 훈련 연습 등의 모음

교육 및 과학 매뉴얼의 구조는 전통적이며 초록, 목차, 서문, 소개, 주요 내용, 서지 목록 [참조. 자세한 내용: 2].

어떤 장르를 특성화할 때 음성 의사소통의 기초를 형성하는 언어 외적 맥락이 중요합니다. 교육 및 과학 텍스트의 특성에 영향을 미치는 언어 외 요소는 스타일을 형성합니다. 언어 외 요인 중에서 의사 소통 영역, 수취인의 성격, 이 영역에서의 언어 의사 소통 작업, 사고 유형, 말하기 형식 등이 전통적으로 구별됩니다.

의사소통 수단으로서의 모든 텍스트는 특정 범주의 독자를 대상으로 합니다. 교육 및 과학 텍스트의 수취인 요소는 작업 공식화와 언어 수단 선택 모두에서 주도적입니다. 과학 기사, 논문 등 과학적 하위 스타일 자체의 텍스트와 달리 교과서는 비전문가, 즉 학습을 목표로 하는 사람을 대상으로 합니다. 과학지식 습득. 이러한 유형의 텍스트가 지향하는 학습 상황은 정보의 초점과 과학 자료 제시의 접근성을 결정합니다. 따라서 과학적 성격과 표현의 접근성은 교과서의 특징이기도 합니다. 교과서 저자의 임무는 수신자가 접근하기 쉬운 방식으로 과학적 정보를 제시하고, 설명하고, 예를 들어 설명하고, 요약하고, 질문을 첨부하고, 자료를 강화하고 실용적인 기술을 연습하기 위한 작업을 선택하는 것입니다.

서면 연설 형식은 언어적 수단의 선택을 결정하며, 이 스타일에서는 본질적으로 주로 책적인 성격을 갖습니다. 프레젠테이션의 서면 특성상 다시 질문할 수 없기 때문에 정확한 표현과 완전한 구문 구조를 선택해야 합니다. 과학 텍스트는 학생과 교사 간의 의사소통 형태입니다. 연설의 독백적 성격에도 불구하고, 이 경우 의사소통자는 질문-답변 복합체에서 실현되는 대화 관계에 들어갑니다. 교과서의 저자는 수취인과 끊임없는 대화를 유지하고 질문을 던지고 답변합니다. 예를 들어: 텍스트 활동을 가르치는 개념적 기초는 무엇입니까? 말하기 활동과 텍스트 활동의 개념은 어떻게 관련되어 있습니까? 효과적인 텍스트 활동을 위한 조건은 무엇입니까? 어떤 유형의 텍스트 활동이 눈에 띄는가?. 각 질문 뒤에는 자세하고 자세한 답변이 이어집니다.

교육 및 과학 텍스트의 대화 특성을 구현할 때 A.K.가 강조한 언어 행동 대화의 수사적 원리를 고려할 필요가 있습니다. Michalskaya: 수취인 요소, 특이성 원칙, 연설 내용이 수취인의 관심 및 삶에 대한 근접성을 고려합니다. 구체성의 원칙은 이전에 표현된 생각, 일부 비유성(과학적 스타일에서 허용되는 한), 사실의 사양, 일반적이고 일반화된 이름이 아닌 특정 의미와 특성을 지닌 특정 이름의 사용을 확인하는 예를 통해 구현됩니다. 접근성 원칙의 구현에 기여합니다. 대화 방법 중 프레젠테이션의 동기 부여 성격을 강조할 수 있으며, 이는 2인칭 동사, 복수형, 명령형 분위기를 사용하여 작업을 공식화할 때 나타납니다. 표시하여주십시오, 열려 있는, 정의하다, 식별하다, 분배하다, 찾다, 사용, 형태, 조립, 고쳐 쓰다, 써 내려 가다, 고쳐 쓰기, 분석하다, 요약하다기타 진술에 범주성과 명령성을 부여하는 부정형 동사의 사용은 저자와 수신자 간의 의도된 의사소통에 기여하지 않습니다(참조: 지정하다복잡한 문장. 지정하다복잡한 문장).

전체적으로 과학적 스타일의 특징적인 문체적 특징은 이 장르의 텍스트를 완전히 특징짓습니다. 교구 장르와 관련하여 과학적 스타일의 문체 특징 구현의 몇 가지 특징을 고려해 보겠습니다.

엄격함, 표현의 객관성.

교과서의 목적은 “과학적으로 이미 객관적으로 알려져 있지만 받는 사람에게는 새로운 과학 지식을 제시하는 것입니다. 따라서 수취인은 과학, 과학 지식을 소개받습니다.”

따라서 저자는 해석자 역할을 하며 어느 정도 과학 정보를 대중화하는 역할을 합니다. 객관성과 같은 과학 텍스트의 문체적 특징을 구현할 때 저자는 다른 교과서의 자료를 복제해서는 안 됩니다. "교과서는 이미 확립된 기본(학제적) 과학 지식을 제시합니다. 전체적인 발표 내용에는 문제가 있거나 논쟁적인 강조점이 없습니다."

그러나 교육 보조 자료는 논쟁의 여지가 있는 문제를 고려하는 데 전념할 수 있습니다. 이 경우, 다양한 관점을 제시하기 전에 다음과 같은 질문을 던질 수 있습니다. 교과서와 과학문법의 입문단원 문제는 어떻게 해결되나요?" 또는: " 러시아어 구문의 기원에 선 언어학자들의 물 단위에 대한 이해를 살펴보겠습니다.". 다음으로, 과학자들의 다양한 입장이 연속적으로 제시된 후 저자의 일반화가 공식화됩니다. 보시다시피, 언어학자들은 진리에 대한 과학적 탐구를 마무리하는 범주적인 접근 방식을 가지고 있지 않습니다.» (같은 책.).

프레젠테이션의 일반화되고 추상적인 성격.

프레젠테이션의 일반화된 성격은 텍스트의 의미와 구조에서 나타납니다. 일반화는 원칙적으로 문제가 되는 문제를 고려한 후 다양한 관점을 분석하고 단어와 조합을 사용하여 텍스트에 도입됩니다. 그래서, 따라서, 일반적으로, 본 것처럼, 분석에서 알 수 있듯이등. "실제로 시간을 초월한" 의미에서 동사를 사용하는 것은 일반화하는 성격을 갖습니다. 눈에 띄다, 결정된다, 세분된다등등; " 신세대 교과서에서 품사를 공부하는 것은 우연이 아닙니다.주어진다 말하기 연습에서의 역할에 대한 데이터". 일반화는 텍스트 조각의 구조화를 통해서도 실현됩니다. 요약하자면»; « 자가 테스트 질문» 자료를 강조하고 요약하기 위해 표, 도표 및 설명이 사용됩니다. 이 스타일 기능은 테스트 완료를 위한 지침 역할을 하고 다이어그램, 계획, 메모, 설명, 과학 및 학교 문법의 단어 분석 샘플 등을 포함하는 매뉴얼에서 업데이트됩니다. [예: 8 참조].

약간 수정된 형식으로 이전 정보를 일반화하고 반복하는 데 사용됩니다. 언어 외적 요소는 독자의 연상을 의도적으로 올바른 방향으로 유도하는 작가의 창의적인 활동과 인식하는 사람으로 이해됩니다." 그리고 더 나아가: " 즉, 구상적 관점의 언어외적 측면은 텍스트를 부호화하고 해독하는 주체의 창의적 활동이다.". “시간, 인칭, 숫자의 어휘적, 문법적 의미가 약화된” 복합 동사 형태가 사용됩니다. 작성하는 것이 좋습니다, 구별해야 한다, 주목해야 할 점.

논리

과학 텍스트의 추론 논리는 회고적-전향적 방향을 갖습니다. 교과서의 주요 부분에 제시된 새로운 지식은 "오래된 지식"을 기반으로 순차적으로 소개됩니다. "그리고 각각의 새로운 전진 방향에서 두 가지 필수 프로세스가 발생합니다. a) 이전 지식에서 벗어나 이전 지식으로 돌아가는 것, b) 새로운 생각을 소개합니다 ". 연구자들은 과학적 텍스트의 회고적-전망적 성격의 의사소통 효과(텍스트에 대한 인식 및 이해의 심리학 법칙에 따라 조건화됨)와 텍스트 형성 기능에 주목했습니다.

전망과 회고의 범주를 표현하는 수단은 동사이다 강조하자, 기억하자, 유사한등. 관찰 결과에 따르면 가장 일반적으로 사용되는 기술은 회고입니다. 위에서 논의한 내러티브 텍스트에서 ...» ; « 위의 예에서 볼 수 있듯이...» ; « 아시다시피, 인지의 주요 방법은 변증법적 방법입니다...". 전망의 범주는 텍스트의 가까운 미래에 더 자주 실현됩니다. 문학 텍스트를 분석하는 주요 개인 방법에 대해 더 자세히 살펴 보겠습니다.» ; « 다음은 연관 텍스트 필드의 예입니다.» .

논리의 구현은 텍스트 조각의 구성, 구조 및 정보 연결의 언어적 수단을 통해 제공됩니다. 구성-구조적 연결은 텍스트에서 진술의 위치를 ​​결정합니다(주제 개발의 시작, 중간, 끝, 일련의 유사한 세부 주제, 이전 및 후속 조각과의 거리). 정보 연결은 강조 표시된 정보 유형에 따라 분류되며, 각 정보는 특정 언어 연결에 해당합니다.

예시적인 객관적-논리적 정보: "따라서 D. Kedrin의 시 "I"에서는 분사가 지배적이며 모든 중요한 단어의 1/3을 구성합니다...".

필수 객관적-논리적 정보: “A.G.의 입장은 특별한 주의를 기울일 가치가 있습니다. 루드네바".

일반적인 객관적-논리적 정보: "그러나 많은 경우, 관리위원회 구성원은 서로 논리적으로 밀접하게 연관되어 있어 재배치가 사실상 불가능합니다."

비정형적인 객관적-논리적 정보: "어떤 경우에는 지정된 것과 지정된 것을 재배열할 때 설명적인(넓은 의미에서) 관계가 유지됩니다..."

특정 출처에서 얻은 객관적인 정보: “A.A. 샤흐마토프는 그렇게 믿었습니다..."

객관적인 정보를 명확히 하기: “내용은 즉, ....” ; “즉, 문장에서 일반형과 특수형의 의미는 유지하되 이를 대표하는 구성원을 역순으로 배열하더라도 형법은 성립하지 않는다.”

추가 객관적이고 논리적인 정보: "그러나 어떤 경우에는 공통 기능의 수가 더 많을 수 있고 이에 따라 차등 기능의 수가 더 적을 수 있다는 점에 유의해야 합니다."

신뢰성을 기반으로 한 논리적 논문에 대한 주관적 평가: “분명합니다. 이 부분은 틀렸습니다. 질문에 초점을 맞추고, 문장에 무엇이 들어있나요?”

정확성

이 스타일 기능은 주로 전체 구문 구성, 소개 단어 및 삽입 구성, 용어 어휘, 저자의 이니셜과 성, 작품 출판 연도 등을 나타내는 텍스트의 링크 및 각주를 사용하여 실현됩니다. 교육 및 과학 텍스트에서 용어 사용의 특수성은 용어 지정에 대한 접근 가능한 해석이 필요하기 때문입니다. 연구자들은 교과서 텍스트의 과학 지식 대중화의 허용 가능성에 주목합니다. 동시에 대중화는 과학적 정보를 접근하기 쉽지만 단순화하지 않는 것으로 이해됩니다. S.V. Sypchenko는 용어를 사용할 때 과학 지식을 대중화하는 방법(맥락에 과학 용어를 포함하는 기술)을 식별합니다. 1) 예시적인 예를 사용한 소개와 용어에 대한 설명; 2) 일반적으로 사용되는 단어를 사용한 용어 사용의 전치사; 3) 어원증명서; 4) 문맥상의 동의어, 즉 과학적 개념을 표시하는 상호 연관 수단으로 일반적으로 사용되는 단어와 문구의 사용; 5) 일반화된 추상을 구체적이고 시각적인 것과의 상관관계를 통해 설명하기 위한 비교. 6) 용어를 해석하기 위해 기능적 의미론적 언어 유형(설명, 서술, 추론)을 사용합니다.

교육 자료를 만들 때 수신자의 인식 특성, 전제, 연관성 및 규제와 같은 텍스트 매개변수를 고려해야 합니다. 인식의 연관성은 문학 텍스트의 인식과 해석뿐만 아니라 과학적 정보를 습득할 때도 어느 정도 중요합니다. 이때 키워드가 큰 역할을 합니다. 과학 텍스트에서 이는 원칙적으로 수신자에게 이미 친숙한 개념과 새로운 개념을 모두 나타내는 용어입니다. 규제성은 텍스트를 통해 수신자의 인지 활동을 조직하는 것입니다. 교육 및 과학 텍스트의 규제 수단은 언어적(어휘적, 형태적, 단어 형성, 구문적, 문체적) 수단과 언어 외적(구성적, 논리적, 그래픽적)입니다.

따라서 교과서는 고유한 특성을 지닌 교육 및 과학 하위 스타일의 장르입니다.

문학

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2006년 6월 13일 채용을 위해 배송되었습니다.

출판을 위해 서명됨: 2006년 6월 17일

62x84/16 형식. 타임즈 서체.

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5 Shchedrovitsky P.G. 소그룹의 관계에 대한 체계적 구조적 연구의 시작입니다. 강의과정. /그들의 아카이브 P.G. Shchedrovitsky. T. 3. – M.: 출판사 “Put”, 1999. – 352 p.

6 Ibid., pp. 212-213.

7 시베리아 러시아 문학에 관한 에세이. T.1. 혁명 이전 기간. – 노보시비르스크: 과학, 1982. – P. 45.

8 5학년의 총 러시아어 시간 수와 표시된 분포는 러시아 연방 교육부가 권장하는 러시아어의 기존 프로그램을 완전히 준수하여 제공됩니다(일반 교육 기관 프로그램 참조, 러시아어. 5-9학년 M.: Prosveshchenie, 2000 .

과학적 연설 스타일의 일반적인 특징

과학적인 스타일문학적 언어의 북적 스타일을 의미하며, "진술에 대한 사전 고려, 독백 성격, 표준화된 연설에 대한 성향 등 기능 및 언어적 특징의 여러 가지 일반적인 조건을 특징으로 합니다." [로젠탈, 2004, p. 21].
과학적 연설의 특이성은 주로 언어 외 요인과 관련이 있습니다. 과학 작품의 목적은 연구 자료를 제시하고 독자들에게 과학 정보를 친숙하게 만드는 것입니다. 이는 기능적 스타일의 다양한 책 연설 언어의 독백적 성격을 미리 결정합니다. 과학적 스타일에는 의사소통, 인식론적, 인지적이라는 세 가지 주요 기능이 있습니다. 이를 통해 현실을 반영하고, 받은 정보를 보존 및 전달하며, 새로운 지식을 얻을 수 있습니다.
과학적 의사소통의 영역은 “가장 정확하고 논리적이며 모호하지 않은 사고 표현의 목표를 추구한다는 점에서 구별됩니다.” [코지나, 1983, p. 164]. 사고는 일반화되어 있기 때문에 사고 역학의 언어적 구현은 엄격한 논리적 순서로 배열된 과학적 개념, 판단 및 결론을 사용하여 표현됩니다. 이것은 추상화, 일반화 및 논리적 표현과 같은 과학적 스타일의 특징을 결정합니다. 이러한 언어 외적 특징은 과학적 스타일을 형성하고 2차적이고 특별한 문체적 특징을 결정하는 모든 언어적 수단을 체계화합니다. M.N. Kozhina는 과학적 연설의 전형적인 특징으로 "의미론적 정확성(모호함), 추함, 숨겨진 감정, 표현의 객관성, 일부 건조함 및 엄격함을 포함하지만 일종의 표현력을 배제하지는 않습니다." [코지나, 1983, p. 165]. 특별한 표현력과 감성은 장르와 주제, 소통의 형태와 상황, 작가의 개성에 따라 달라집니다. M.N.에 따르면 과학적 연설의 표현력. Kozhina는 "주로 단어 사용의 정확성과 표현 논리(소위 지적 표현력)에 의해 달성됩니다." 강화되고 제한적인 입자, 대명사, 양적 부사, 감정적으로 표현되는 형용사, 최상급(간단한 형식) 최상급 형용사) 등이 사용됩니다. [코지나, 1983, p. 172]. 과학적 연설의 비유적 수단은 일반적인 언어적 성격을 가지며 개인이 아니라 대상의 일반적인 속성을 나타냅니다.
서면 연설- 과학적 접촉이 확대되고 사회에서 대중 매체가 발전함에 따라 구두 형태의 의사 소통의 중요성이 증가함에도 불구하고 과학적 스타일을 구현하는 주요 형태입니다. 그러나 다양한 형태의 표현이 공통된 언어 외적 특징과 언어 내적 특징으로 통합되어 있으며 단일한 기능적 스타일이라는 점을 고려해야 합니다.
과학 텍스트는 의미론적 완전성, 무결성, 일관성을 특징으로 합니다. 서면 과학 연설 ​​언어의 중요한 특징은 자료를 표현하는 형식적, 논리적 방식입니다. 논리성은 교과 과정이나 논문의 일부 사이에 의미론적 연결이 존재하고, 발표 순서, 즉 특정에서 일반으로 또는 일반에서 특정으로 사고가 이동하는 것, 텍스트에 내부 모순이 없는 것으로 이해됩니다. . 제시된 과학 자료의 논리적 결과는 결론입니다.
논리적 연결을 표현하는 주요 수단은 특별한 기능적 구문 의사 소통 수단입니다. 과학적 연설에서 문장 사이의 가장 일반적이고 전형적인 연결 유형은 명사의 반복이며, 종종 지시 대명사와 결합됩니다.
과학 연설의 명확한 논리적 구조는 연결 기능에서 형용사와 분사, 부사, 부사 표현뿐만 아니라 기타 품사 및 단어 조합의 광범위한 사용을 결정합니다. , 결론적으로, 마지막으로, 추가로, 그럼에도 불구하고 등.
결론이나 일반화를 제시하는 과학 텍스트에서는 다음을 나타내는 소개 단어가 일반적입니다.
. 사고 발달의 순서(우선, 첫째, 둘째 등)
. 모순되는 관계 (그러나 반대로 한편으로는 다른 한편으로는 등)
. 원인과 결과 관계 또는 결론(그러므로, 따라서, 최종적으로 등을 의미함)
. 메시지 출처(예: 과학자 A.A. Ivanov에 따르면)
서면 과학 연설에서 표현의 독백 특성은 주제가 아닌 메시지의 내용과 논리적 순서에 관심이 집중되기 때문에 비인격적인 추론(3인칭 단수 동사 사용)을 전제로 합니다. 과학적 독백에서는 인칭 대명사 "나"의 1인칭 단수형 사용이 제한됩니다. 이는 에티켓의 결과가 아니라 사고의 형태를 반영하는 과학적 연설의 추상적이고 일반화된 문체 특징의 표현입니다. . 2인칭 단수형과 복수형은 가장 구체적이므로 실제로 사용되지 않으며 일반적으로 연설의 저자와 수신자를 나타냅니다. 과학적 연설은 일반적으로 특정 대담자나 독자를 대상으로 하는 것이 아니라 무한히 넓은 범위의 사람들을 대상으로 합니다. 그러나 토론 기사와 논쟁이 포함된 텍스트 부분에서는 소위 과학적 연설의 지적 표현력이 허용되며 그 정도는 저자의 개성에 따라 다릅니다.
그래서 작가의 '나'는 뒷전으로 물러나는 듯하다. 이 경우, 과학 작품의 저자는 자신을 복수형으로 말하고 "나" 대신 "우리"를 사용하는 것이 규칙이 되며, 공식적인 집단으로서의 저자 표현이 표현에 더 큰 객관성을 부여한다고 믿습니다. 실제로 "우리"를 통해 저자임을 표현하면 문제에 대한 귀하의 견해를 특정 과학 학교의 의견이나 과학적 방향으로 반영할 수 있습니다. 현대 과학은 대명사 "우리"와 그 파생어(예를 들어 우리 의견으로는)로 가장 잘 전달되는 문제 해결에 대한 통합적인 접근 방식이 특징이기 때문에 이는 이해할 수 있습니다.
과학 텍스트의 언어적 수단의 엄격한 선택은 과학 스타일의 스타일 형성 특징에 의해 결정되며, 그 중 표현의 일반화된 추상적 성격, 강조된 논리, 의미적 정확성, 정보의 풍부함, 표현의 객관성, 추함 등이 구별됩니다. .
과학적 연설의 어휘 수단의 중요한 부분은 일반적인 과학적 사용 단어, 추상적 어휘 및 용어로 구성됩니다. 과학적 표현의 정확성은 명확한 이해를 전제로 하므로 과학 텍스트에서는 모호한 어휘와 비유적인 의미를 지닌 단어를 사용하는 것이 허용되지 않습니다. 전문용어의 어휘는 과학언어의 가장 본질적인 특징이다. 사전 항목에 따르면, "용어(라틴어 종결자 - 한계, 경계, 경계 기호)는 과학, 기술 또는 예술에 사용되는 모든 개념을 정확하게 지정하는 단어 또는 문구입니다. 종종 다의미적인 일반적인 단어와 달리 용어는 일반적으로 모호하지 않으며 표현의 특징이 없습니다.” [Rosenthal, 1976, p. 486]. 용어는 특정한 개념을 지칭할 뿐만 아니라 반드시 그 개념의 정의(정의)에 기초를 두고 있기도 하다. 예를 들어:
어휘학은 언어의 어휘 연구를 다루는 언어학의 한 분야입니다(언어학).
과학적 스타일의 어구 조합도 특정 특징이 특징입니다. 여기서는 무성 자음과 같이 주격 기능을 수행하는 일반적인 문학적 스타일 간 안정된 문구를 사용합니다. 다른 유형의 구문과 달리 용어 조합은 비유적, 은유적 표현을 상실하고 동의어를 갖지 않습니다. 과학적 스타일의 어법에는 다양한 종류의 진부한 표현이 포함될 수도 있습니다. 표현하다, 포함하다, ~로 구성되다..., ~에 사용되다..., ~로 구성하다..., 관련하다... 등
과학 언어의 전형적인 특징은 비유적인 표현의 거부, 표현의 건조함 및 심각성입니다. 그러나 이러한 특성의 발현 정도는 주제, 장르, 의사소통 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 예를 들어, "과학적 언어에서 표현 요소의 출현은 텍스트의 논쟁적인 내용으로 인해 발생할 수 있습니다."또는 "언어학 연구는 정확한 과학 분야의 연구보다 감정적 언어에 더 기울어집니다"[Golub, 2002, p. 39].
구어체 의미가 있는 단어 및 안정된 문구, 제한된 사용 단어(고어, 전문 용어, 변증법 등)는 과학 스타일에서 일반적으로 사용되지 않습니다.
과학적 연설의 형태학적 특징은 텍스트의 언어적 문체 디자인에 큰 영향을 미칩니다. 형태학적 수준에서 일반화 및 추상화에 대한 욕구는 형태학적 범주 및 형태의 선택과 그 기능의 특징 모두에서 나타납니다. 과학적 스타일은 동사에 대한 이름의 명확한 우세, -nie, -ie, -ost, -tion, -fication 등에서 추상적 의미와 동사 명사를 사용하는 많은 수의 명사를 사용하는 것이 특징입니다. 행동, 상태, 변화의 표시의 의미. 대부분의 명사는 단수형으로만 사용됩니다. 복수형 명사의 단수는 개체의 전체 클래스를 지정하는 역할을 하며 개체의 특징이나 집합적 의미를 나타냅니다.
격형 중에서 사용 빈도 측면에서 첫 번째 위치는 문학적 언어의 규범, 예술적 표현 수단, 시적 텍스트의 언어학적 번역과 같은 정의 역할을 하는 속격의 형식이 차지합니다. 속격 다음에는 사용빈도에 따라 주격과 대격의 형태가 있습니다. 수동 구성의 일부로 도구 케이스의 형태가 일반적입니다. A.P. Kvyatkovsky가 도입하고 N.M. Shansky.
상대형용사는 질적 형용사와 달리 개념의 특성을 매우 정확하게 표현할 수 있기 때문에 널리 표현됩니다. 질적 형용사를 사용해야 하는 경우, 형용사의 원래 형태와 부사 more, less, maximum, less를 결합하여 형성된 비교급 및 최상급의 분석 형태가 선호됩니다. 감정적으로 표현되는 의미로 인해 접미사 -eysh-, -aysh-가 붙은 형용사의 최상급 합성 형태는 과학적 연설에서 비정형입니다.
과학적 스타일의 특징은 일시적인 것이 아니라 사물과 현상의 영구적인 속성을 표현하는 짧은 형용사를 사용한다는 것입니다. 동사의 대부분은 현재형으로 사용됩니다. 추상적인 임시 의미(현재 시간을 초월한 현재)로 나타납니다. 방법론 B.A. Goncharova는 다음을 기반으로 합니다...; 세계에 대한 언어학적 순진한 그림의 개념은... 및 기타를 나타냅니다. 의미의 추상화는 미래 및 과거 시제의 동사 형태로 확장되어 시간을 초월한 의미를 얻습니다. 후보를 강조하겠습니다...; 연구 설립 ... 등.
동사의 양상 형태 중에서, 미완료 형태는 의미가 상대적으로 더 추상적으로 일반화되어 있기 때문에 과학적 연설에서 가장 빈번합니다. 에 의해 제출됨 M.N. Kozhina는 과학적 연설에서 약 80%를 차지합니다 [Kozhina, 1983, p. 169].
완료 동사는 종종 미래 시제의 형태로 사용되며, 시간을 초월한 현재와 동의어이며, 그러한 동사의 측면적 의미가 약화되어 결과적으로 대부분의 경우 완료 형태가 불완전한 형태로 대체될 수 있습니다. 실험) - 실시, 비교 (결과) - 비교, 고려 (법률 변경) - 고려 중입니다.
동사의 직설법은 자주 사용되고, 가정법은 거의 사용되지 않으며, 명령법은 거의 사용되지 않습니다.
추상화와 일반화에 대한 욕구는 동사의 의미를 제거하려는 경향을 결정합니다. 첫째, 과학적 스타일은 추상적 의미의 동사가 특징이므로 재귀 동사와 수동적 구성이 널리 사용됩니다. 즉, 가지고 있다, 변경하다, 관찰하다, 나타내다, 끝내다, 발견되다, 존재하다. 둘째, 과학적 스타일의 많은 동사는 연결사 역할을 합니다. 즉, 존재하다, 나타나다, 봉사하다, 소유하다, 부르다, 고려하다, 결론을 내리다, 다르다. 셋째, 많은 동사가 명사에 의해 주요 의미 론적 부하가 전달되는 동사 명사구 (동사 명사)의 구성 요소 기능을 수행합니다. 즉, 적용 찾기, 전달 수행, 영향을 미치기 등입니다.
과학적 스타일에서는 접속사, 전치사 및 전치사 조합이 활성화되어 있으며 그 역할에서 전체 단어, 주로 명사가 작동할 수 있습니다. 도움을 받아, 도움을 받아, 결과적으로 이유에 따라 , 기초, 관련 등
감정적이고 주관적인 모달 입자와 감탄사는 과학적 연설에서 사용되지 않습니다.
과학적 연설의 구문은 엄격한 논리적 순서와 정보 풍부함에 대한 욕구에 의해 결정되며, 이로 인해 단순 공통 문장과 복잡한 접속 문장이 우세하게 됩니다.
간단한 한 부분으로 구성된 문장 중에서 가장 흔한 것은 수동 구성과 동의어인 문장 시작 부분에 직접 목적어가 있는 부정한 인칭 문장입니다. 시간을 초월한 의미에서 현재 또는 미래 시제의 1인칭 복수 형태로 동사로 표현된 주 구성원이 있는 일반화된 인칭 문장; 다양한 유형의 비인칭 문장(인간과 자연의 상태를 표현하는 문장 제외). 과학 텍스트에서 주격 문장의 사용은 매우 제한적입니다. 일반적으로 제목, 계획 포인트 문구 및 테이블 이름에 사용됩니다.
두 부분으로 구성된 문장 중 가장 빈번한 것은 위에서 언급한 과학적 스타일의 형태학적 특징과 밀접한 관련이 있는 복합 명사 술어가 있는 문장입니다. 더욱이 현재 시제의 술어에서는 "언어는 인간 의사소통의 가장 중요한 수단이다"라는 코퓰러의 사용이 특징적입니다.
과학적 연설에서 개별 문장과 복잡한 구문 전체의 일부는 서로 매우 밀접하게 관련되어 있습니다. 따라서 인과관계에 대한 복잡한 논증과 식별이 필요한 과학 텍스트는 명확한 구문 연결을 갖춘 다양한 유형의 복잡한 문장이 특징입니다. 비결합 문장에 비해 결합 문장이 우세한 것은 결합의 도움으로 복잡한 문장의 부분 사이의 연결이 더 정확하고 명확하게 표현된다는 사실로 설명됩니다. 과학 텍스트에서는 복문보다는 인과절, 시간절, 조건절, 결과절 및 기타 종속절이 포함된 복문이 더 일반적입니다. 그 이유는 인과 관계, 임시 관계, 조건 관계, 조사 관계 등을 표현하는 하위 구문이 서로 더 밀접하게 연관되어 있기 때문입니다. 따라서 다양한 복합 종속 접속사: 그 동안, 이후, 대신에, 그 사실로 인해, 이후, 동안 등 복잡한 문장 중에서 가장 흔한 것은 다음과 같습니다. 종속절에 주요 정보가 포함되어 있는 속성 및 설명 종속절이 있는 문장입니다.
문장은 분사구와 부사구, 삽입된 구문, 명확한 구성원, 분리된 구로 인해 복잡해지는 경우가 많습니다.
이것이 일반적으로 과학적인 스타일의 특징이다.