Положение логопеда в детском саду. Положение об организации работы учителя-логопеда в детском саду, не имеющем в своей с
Положение о логопедической группе
1.1. Настоящее положение регулирует деятельность логопедической группы в ДОУ в соответствии с Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98г. №124-ФЗ;.
1.2. Настоящее положение определяет порядок организации деятельности логопедической группы дошкольного образовательного учреждения города _____ № _____ (далее ДОУ) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, на основании Инструктивного письма Министерства образования Российской Федерации от 14.02.2000 №2 «Об организации логопедического пункта общеобразовательного учреждения», Уставом ДОУ, положения ДОУ «О нормативно-правовой организации логопедического сопровождения»
1.3. Логопедическая группа создается в дошкольном образовательном учреждении – детском саду компенсирующего или комбинированного вида при наличии условий для функционирования с целью
1.4 Цель организации логопедической группы в дошкольном образовательном учреждении – создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для коррекции нарушений в развитии речи детей (первичного характера), в освоении ими дошкольных образовательных программ и подготовка детей к успешному обучению в общеобразовательной школе.
1.5 Основные задачи логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения №____:
– коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного произношения, развитие лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи;
– своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма;
– коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;
– активизация познавательной деятельности детей;
– пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей).
1.6. Деятельность логопедической группы может быть прекращена путём ликвидации по решению Учредителя ДОУ.
2. Организация логопедической работы
2.1. Логопедические группы в дошкольном образовательном учреждении открываются на основании приказа департамента образования и науки администрации города____ и комплектуются в соответствии с Типовым Положением о дошкольном образовательном учреждении
2.2. В логопедическую группу зачисляются воспитанники, имеющие следующие нарушения в развитии речи:
Общее недоразвитие речи разных уровней (ОНР) при алалии, дизартрии, ринолалии;
Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН);
Фонетическое недоразвитие (ФН);
Заикание.
2.3. Зачисление в логопедическую группу проводится с согласия родителей (законных представителей) на основании заявления и осуществляется на основе обследования речи воспитанников, которое проводится с 15 по 30 мая и с 1 по 15 сентября ежегодно. Обследованные воспитанники, имеющие нарушения речи, регистрируются в журнале регистрации детей, имеющих речевые недостатки.
2.4. В логопедическую группу дошкольного образовательного учреждения зачисляются, как правило, дети одного возраста и уровня речевого развития.
2.5. В логопедическую группу детей с общим недоразвитием речи принимаются дети с алалией, афазией, с дефектами речи, обусловленными нарушением строения и подвижности речевого аппарата (ринолалия, дизартрия), с трех-пяти лет. Срок коррекционно-развивающей работы 2-3 года. Предельная наполняемость логопедической группы – не более 12 человек.
2.6. В логопедическую группу детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи принимаются дети с 5-летнего возраста с ринолалией, дизартрией, дислалией. Срок коррекционно-развивающей работы один - два года. Предельная наполняемость логопедической группы – не более 15 человек.
2.7. Приему в логопедическую группу дошкольного образовательного учреждения не подлежат дети, имеющие:
Недоразвитие речи, обусловленное умственной отсталостью;
Деменции органического, шизофренического и эпилептического генеза;
Грубые нарушения зрения, слуха, двигательной сферы;
Нарушения общения в форме раннего детского аутизма;
Задержку психического развития;
Фонетические нарушения, которые могут быть исправлены на логопедическом пункте дошкольного образовательного учреждений;
Заболевания, которые являются противопоказаниями для зачисления в дошкольные учреждения общего типа.
2.8. На каждого ребенка, зачисленного в логопедическую группу, учитель-логопед заполняет речевую карту.
2.9. Основной формой организации коррекционно-развивающей работы являются групповые (фронтальные), подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия.
2.10. Групповые логопедические занятия проводятся в соответствии с программой обучения детей с нарушениями речи.
2.11. Подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия, как правило, проводятся вне занятий, предусмотренных сеткой занятий муниципального дошкольного образовательного учреждения, с учетом режима работы образовательного учреждения и психофизических особенностей развития детей дошкольного возраста.
2.12. Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития детей.
2.13. Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю:
С детьми, имеющими общее недоразвитие речи;
С детьми, имеющими дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия).
По мере формирования произносительных навыков у детей, занятия с ними проводятся в подгруппе.
2.14. Подгрупповые занятия проводятся:
С детьми, имеющими общее недоразвитие речи - не менее трех раз в неделю;
С детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи не менее двух-трех раз в неделю;
2.15. Продолжительность группового логопедического занятия:
В старшей группе - 20-25 минут;
В подготовительной к школе группе – 25-30 минут.
2.16. Продолжительность подгруппового занятия составляет 15-20 минут, продолжительность индивидуального – 15 минут с каждым ребенком.
2.17. Между групповыми занятиями допускаются перерывы в 10-15 минут, между индивидуальными и подгрупповыми занятиями - 5-10 минут.
2.18. Ежедневно, во второй половине дня, проводятся групповые занятия воспитателя по заданию учителя-логопеда
2.19. Выпуск детей из логопедической группы осуществляется психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательного учреждения после окончания срока коррекционно-логопедического обучения.
2.20. В случаях необходимости уточнения диагноза или продления срока логопедической работы дети с нарушениями речи, с согласия родителей (законных представителей), направляются учителем-логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследования врачами-специалистами (невропатологом, психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.) или в психолого-медико-педагогическую комиссию города___.
2.21. Ответственность за обязательное посещение детьми занятий в логопедической группе несут родители (законные представители), учитель-логопед, воспитатель и заведующий муниципальным дошкольным образовательным учреждением.
3. Руководство логопедическим пунктом
3.1. Непосредственное руководство работой учителя-логопеда осуществляется администрацией дошкольного образовательного учреждения.
3.2. Заведующая ДОУ:
Обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционно-педагогической работы;
Подбирает в логопедическую группу постоянных воспитателей, имеющих высшее педагогическое образование, первую или высшую квалификационную категорию и опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста.
Обеспечивает логопедический кабинет специальным оборудованием, методической литературой
3.3. Научно-методическое сопровождение, консультативную помощь учителям-логопедам, координацию работы городского методического объединения учителей-логопедов осуществляет методист-логопед ___________
3.4. Повышение уровня профессиональной квалификации, обмен опытом логопедической работы осуществляется на городском методическом объединении учителей-логопедов, на курсах повышения квалификации и др.
4. Права и обязанности учителя-логопеда
4.1. В штат муниципального дошкольного образовательного учреждения вводится должность учителя-логопеда из расчета 1 единица на каждую группу детей, имеющих нарушения речи.
4.2. Учителями-логопедами назначаются лица, имеющие высшее дефектологическое образование или высшее педагогическое образование с обязательным прохождением курсов переподготовки по специальности «логопедия».
4.3. Учитель-логопед назначается и увольняется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
4.4. Учитель-логопед несет ответственность за организацию и своевременное выявление детей с первичной речевой патологией, оптимальное комплектование групп для занятий в логопедической группе, качество коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями речи.
4.5. Учитель-логопед оказывает консультативную помощь педагогам дошкольного образовательного учреждения и родителям (законным представителям) детей, дает рекомендации по закреплению навыков правильной речи в разных видах деятельности ребенка.
4.6. Учитель-логопед:
Обследует речь детей средней, старшей и подготовительной к школе групп дошкольного образовательного учреждения;
Обследует речь детей младшей группы по представлению воспитателей или родителей (законных представителей) ребенка;
Комплектует группы детей для занятий в логопедическом пункте;
Проводит регулярные занятия с детьми по исправлению различных нарушений речи, осуществляет в ходе логопедических занятий профилактическую работу по предупреждению нарушений чтения и письма;
Готовит документы для обследования детей в психолого-медико-педагогической консультации с целью определения в специальные группы;
Осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения детьми программы дошкольного образовательного учреждения;
Представляет администрации дошкольного образовательного учреждения и методисту-логопеду ежегодный отчет, содержащий сведения о количестве детей с нарушениями речи в муниципальном дошкольном образовательном учреждении и результатах коррекционно-развивающей работы;
Поддерживает связь с учителями-логопедами дошкольных образовательных учреждений, с учителями-логопедами и учителями начальных классов общеобразовательных учреждений, с педагогами специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, с логопедами и врачами-специалистами детских поликлиник и психолого-медико-педагогических консультаций;
Информирует педагогический коллектив муниципального дошкольного образовательного учреждения о задачах, содержании, работы логопедического пункта;
Ведет разъяснительную и просветительскую работу среди педагогов, родителей (законных представителей) детей, выступая с сообщениями о задачах и специфике логопедической работы по преодолению нарушений речи;
Участвует в работе городского методического объединения учителей-логопедов и методического объединения муниципального дошкольного образовательного учреждения;
Повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам.
4.7. Учитель-логопед логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения пользуется всеми льготами и преимуществами (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения, доплаты), предусмотренными законодательством Российской Федерации.
4.8. Продолжительность рабочего времени (норма часов работы за ставку заработной платы) учителя-логопеда, работающего в логопедическом пункте муниципального дошкольного образовательного учреждения, установлена в 20 астрономических часов педагогической работы в неделю (18 часов работы с детьми, имеющими нарушения речи и 2 часа для консультативной работы).
4.9. Учитель-логопед ведёт документацию:
Годовой план;
Журнал регистрации детей, имеющих речевые недостатки;
Перспективный план работы с детьми, имеющими ОНР и ФФН;
Расписание занятий;
Журнал посещаемости;
Журнал учета детей, зачисленных на логопункт;
Речевые карты;
Индивидуальные тетради для занятий с детьми;
Отчет логопеда за год.
5. Материально-техническое и финансовое обеспечение
5.1 Логопедический кабинет размещается в помещении дошкольного образовательного учреждения.
5.2. Для логопедического кабинета выделяется помещение площадью не менее 20 кв.м., отвечающее санитарно-гигиеническим нормам.
5.3. Логопедический кабинет обеспечивается специальным оборудованием.
5.4. Ответственность за оборудование логопедического кабинета, его санитарное содержание, ремонт помещения возлагается на администрацию дошкольного образовательного учреждения.
5.5. Для обработки рук учителя-логопеда и логопедического оборудования (зонды, шпатели) утвержден норматив расхода этилового спирта из расчета 20 граммов этилового спирта в год на одного ребенка с нарушениями речи.
5.6. Оплата труда учителей-логопедов муниципальных дошкольных образовательных учреждений осуществляется в диапазоне 8-14 разрядов Единой тарифной сетки, в соответствии с тарифно-квалификационными характеристиками (требованиями).
5.7. Учителям-логопедам муниципальных дошкольных образовательных учреждений повышаются тарифные ставки (должностные оклады) на 20% за работу с детьми, имеющими отклонения в развитии речи.
5.8. Оплата труда воспитателей, работающих в логопедической группе дошкольного образовательного учреждения, производится из расчета 25 часов педагогической работы в неделю.
5.9. Воспитателям, младшим воспитателям (помощникам воспитателей) работающим в логопедической группе дошкольного образовательного учреждения, повышаются тарифные ставки (должностные оклады) на 20% за работу с детьми, имеющими отклонения в развитии речи.
5.10. Педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений, работающим с детьми с отклонениями в развитии речи, тарифные ставки (должностные оклады) повышаются на 20% за часы занятий, которые они ведут в логопедических группах.
5.11. Врачам, младшему медицинскому персоналу, работающим с детьми с отклонениями в развитии речи, тарифные ставки (должностные оклады) повышаются на 15% за работу с детьми, посещающими логопедические группы.
5.12. Заведующим муниципальными дошкольными образовательными учреждениями, создавшим необходимые условия для функционирования логопедических групп, производится повышение должностных окладов в размере в зависимости от количества групп:
При наличии 2-4 групп – 10%;
При наличии 5 и более групп - 15%
Приложение к Уставу Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №64
В.А. Ахматова
Положение
о логопедической службе
I. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о логопедической службе разработано на основании инструктивного Письма Министерства образования РФ от 14.12.2000 «Об организации логопедической работы в общеобразовательных учреждениях»; Письмом Минобразования России от 22.01.98 № 20-58-0 7ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».
1.2. Логопедическая служба является необходимым компонентом системы общешкольного образования, обеспечивающая развитие личностного, интеллектуального и профессионального потенциала общества.
Основная цель логопедической службы – оказание специальной коррекционно-развивающей помощи обучающимся школы, имеющим различные нарушения устной и письменной речи.
Основными задачами логопедической службы являются: диагностика и коррекция нарушений устной и письменной речи, а также своевременное предупреждение и преодоление неуспеваемости, обусловленной ими; пропаганда специальных знаний среди педагогов и родителей. Организация деятельности логопедической службы позволяет устранять или смягчать речевые и психологические нарушения, способствуя главной цели педагогической деятельности – воспитанию всесторонне развитой личности.
1.3. Логопедическая служба осуществляет свою деятельность в тесном контакте с родителями, обеспечивая необходимый уровень их осведомлённости о задачах и специфике логопедической коррекционной работы по преодолению неуспеваемости, обусловленной речевыми нарушениями.
1.4. В своей деятельности учитель-логопед руководствуется: Конституцией и законами Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; Конвенцией о правах ребёнка; Положением о школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме, решениями и городской психолого-медико-педагогической комиссии, должностной инструкцией.
II. Направления деятельности логопедической службы.
2.1.Основными направлениями деятельности учителя - логопеда являются:
Диагностическое;
Коррекционно-развивающее;
Профилактическое;
Консультативно-просветительское;
Организационно- методическое;
Исследовательско - аналитическое.
2.2.Диагностическая деятельность логопедической службы заключается в комплексном логопедическом обследовании устной и письменной речи учащихся; сборе и анализе анамнестических данных; психолого-педагогическом изучении детей; дифференциальной диагностике речевых расстройств; обработке результатов обследования; определении прогноза речевого развития и коррекции; комплектовании групп и подгрупп на основе диагностических данных; составлении перспективного плана коррекционно-логопедической работы на каждую группу; составлении расписания занятий; подготовке необходимой документации для участия в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума.
2.3. Коррекционно-развивающая деятельность логопедической службы направлена на развитие и совершенствование речевых и неречевых процессов, профилактику, коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, развитие познавательной, коммуникативной и регулирующей функции речи. Работа ведётся на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях. Осуществляется в форме индивидуальных, групповых (4-6 чел.), подгрупповых (2-3 чел.) логопедических занятий согласно расписания, утвержденного директором образовательного учреждения. Результаты логопедической работы отмечаются в речевой карте ученика к моменту выпуска и доводятся до сведения классного руководителя, администрации школы и родителей.
2.4. Профилактическая деятельность логопедической службы направлена на осуществление взаимодействия в работе учителя-логопеда, педагога-психолога, учителей предметного обучения и родителей по выявлению детей группы риска; предупреждению и преодолению вторичных расстройств у детей, обусловленным первичным речевым дефектом; охране нервно-психического здоровья детей; адаптации детей к школе, созданию благоприятного эмоционально- психологического климата в педагогическом и ученическом коллективах, в семье.
Профилактическая деятельность логопедической службы осуществляется в форме выступлений на родительских собраниях, методических объединениях учителей, консультаций по коррекции речи учащихся, индивидуальных и подгрупповых занятий с учащимися. Учитель-логопед при выявлении детей группы риска опирается на данные диагностики психолога и врачей, организует коррекционно-логопедическое воздействие с учётом этих данных. На коррекционно-развивающих занятиях учитель-логопед должен применять психокоррекционные приёмы на развитие психических функций, проводить психотерапевтическую работу с учащимися.
2.5. Консультативно-просветительская деятельность заключается в повышении уровня профессионального мастерства педагогов образовательного учреждения и осведомлённости родителей о задачах и специфике логопедической коррекционно-развивающей работы и мероприятиях по повышению успеваемости учащихся, имеющих нарушения речи, в учебное и внеучебное время. Консультативно-просветительская деятельность осуществляется через сообщения, доклады на педагогических советах образовательного учреждения, школьных заседаниях методических объединений; родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, беседы, семинары, открытые занятия, логопедический стенд для родителей и педагогов со сменным материалом, выставки логопедической литературы и др.
2.6. Организационно-методическая деятельность логопедической службы направлена на повышение уровня логопедической компетентности учителя-логопеда, обеспечение связи и преемственности в работе учителя-логопеда, педагогов и родителей в решении задач по преодолению речевого недоразвития у учащихся, повышение эффективности коррекционно-логопедического процесса, совершенствование программно-методического оснащения коррекционно-логопедического процесса.
2.7. Организационно-методическая деятельность включает в себя: разработку методических рекомендаций для логопедов, учителей и родителей по оказанию логопедической помощи детям, перспективного планирования; изучение и обобщение передового опыта; обмен опытом; поиск наилучших средств коррекции речи детей; изготовление и приобретение наглядного и дидактического материала. С этой целью учитель-логопед принимает участие в работе педагогических советов, педагогических конференций, методических объединений учителей и логопедов, проводит теоретические, практико-ориентированные семинары, открытые логопедические занятия, посещает уроки русского языка, чтения и развития речи, выступает на родительских собраниях.
2.8. Исследовательско – аналитическая деятельность осуществляется в форме самообразования, проведения мониторинга, проведении исследований, анализа результатов собственной коррекционно-развивающей работы по всем направлениям.
I II . Организация логопедической работы
3.1. В группы для получения специальной логопедической помощи зачисляются учащиеся, имеющие различные нарушения в развитии устной и письменной речи на родном языке (общее недоразвитие речи; фонетико-фонематическое недоразвитие; фонематическое недоразвитие; недостатки произношения - фонетический дефект; заикание; дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности речевого аппарата (дизартрия, ринолалия); нарушения чтения и письма, обусловленные общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи).
В первую очередь на логопедические занятия зачисляются обучающиеся, недостатки речи которых препятствуют успешному усвоению программного материала (дети с общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи).
Приём обучающихся с фонетическими нарушениями проводится в течение всего учебного года по мере освобождения мест.
По мере выпуска учащихся с общим, фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи набираются новые группы.
2.2. Выявление детей с речевыми нарушениями для зачисления на логопедические занятия проводится с 1 по 15 сентября относительно вновь прибывших младших школьников, и с 15 по 30 мая относительно обучающихся, получающих специальную логопедическую помощь в течение данного учебного года.
Все дети с выявленными недостатками речи регистрируются в списке обследованных для последующего распределения по группам в зависимости от речевого дефекта.
На каждого обучающегося, зачисленного на логопедические занятия, учитель-логопед заполняет протокол обследования, речевую карту.
Выпуск обучающихся проводится в течение всего учебного года по мере устранения дефектов.
3.3. Основной формой организации логопедической работы являются групповые занятия. В группы зачисляются обучающиеся с однородной структурой дефекта. Допускается комплектование групп из учащихся разных классов.
3.4. Наполняемость группы или подгруппы обучающихся с первичной речевой патологией определяется на основании инструктивно-методического Письма «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе» А.В.Ястребовой, Т.П.Бессоновой:
С общим недоразвитием речи (ОНР) и нарушениями чтения и письма, обусловленными им – 3-4 чел.;
С нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НВОНР) и нарушениями чтения и письма, обусловленными им – 4-5 чел.;
С фонетико-фонематическим (ФФН) или фонематическим (ФН) недоразвитием речи и нарушениями чтения и письма, обусловленными им – 5-6 чел.;
С недостатками произношения – 6-7 чел;
Заикающихся детей – 3-4 чел.
Группы обучающихся первых классов комплектуются отдельно, в зависимости от продолжительности обучения детей в начальном звене общеобразовательной школы.
Индивидуальные занятия проводятся с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи: ОНР 2 уровня; нарушения строения и подвижности артикуляционного аппарата (ринолалия, дизартрия). По мере формирования произносительных навыков у этих детей, их целесообразно включать в состав соответствующих групп.
3.5. Логопедические занятия с обучающимися общеобразовательной школы проводятся в часы, свободные от уроков. Коррекция произношения у детей I класса с фонетическим дефектом, не влияющим на успеваемость, может осуществляться во время классных занятий (кроме уроков русского языка и математики).Обучающиеся, не посещающие группы продлённого дня, приходят на занятия из дома. Учеников, которые посещают группы продлённого дня, воспитатели направляют на логопедические занятия с любого режимного момента в соответствии с расписанием логопедических занятий.
3.6. Периодичность и продолжительность логопедических занятий зависит от режима работы учреждения и определяется тяжестью речевого дефекта. Коррекционно-развивающая логопедическая работа с каждой группой детей проводится:
Общее недоразвитие речи; нарушения чтения и письма, обусловленные им – не менее 3 раз в неделю;
ФФН и ФН, нарушения чтения и письма, обусловленные ими – 2-3 раза в неделю;
С группой заикающихся - 3 раза в неделю;
Фонетический дефект – 2 раза в неделю;
Индивидуальные занятия с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи – не менее 3 раз в неделю.
Продолжительность логопедического фронтального занятия с каждой группой – 40 мин.; с группой меньшей наполняемостью (подгруппой) – 25-30 мин.; индивидуальных занятий с каждым ребёнком – 20 минут.
3.7. Продолжительность коррекционно-развивающего обучения детей с ФФН и нарушением чтения и письма, обусловленным фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи, примерно 4-9 месяцев; срок коррекционно-развивающего обучения детей с ОНР и нарушением чтения и письма, обусловленным общим недоразвитием речи – 1,5-2 года.
3.8. В часы консультаций учитель-логопед проводит работу по уточнению установленного логопедического заключения, даёт рекомендации обучающимся и их родителям по коррекции фонетического дефекта; проводит консультации с учителями по режиму контроля устранения речевого дефекта; оформляет необходимую документацию.
3.9. После окончания логопедического занятия учитель-логопед обязан сопровождать детей до учебного кабинета, места прогулки и т.д.
Время перерывов между групповыми и индивидуальными занятиями учитель-логопед использует для того, чтобы: проверить письменные работы, подготовить наглядный материал для следующего занятия.
В случае отсутствия обучающегося в школе по болезни учитель – логопед данное время может использовать для проведения занятия с другим учеником, соблюдая санитарно-гигиенические требования к еженедельной загруженности обучающихся разного возраста, или в следующих методических целях:
посещение уроков в общеобразовательных классах;
посещение логопедических занятий у другого учителя – логопеда в своем общеобразовательном учреждении;
оформление промежуточной или итоговой документации;
подготовку дидактических и электронных материалов, наглядных пособий;
посещение школьной библиотеки, методического кабинета для профессионального самообразования;
консультирование по профессиональным вопросам у заместителя директора по учебно-воспитательной работе, методиста районного ЦДиК, руководителя районного методического объединения.
3.10.Учителем-логопедом систематически ведется следующая документация:
Журнал со списком обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи по установленному в Письме Министерства образования Российской Федерации от 14 декабря 2000 г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» образцу.
Речевая карта на каждого ученика с речевыми нарушениями, зачисленного на логопедические занятия.
Расписание логопедических занятий, заверенное директором школы.
Журнал учёта посещаемости и занятий с учащимися.
Перспективный план работы на каждую группу обучающихся.
Общий план методической работы на учебный год.
Рабочие тетради обучающихся.
Тетради для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения (находятся у учеников).
Картотека логопедического кабинета с перечислением оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в нём.
I V. Функции руководителя общеобразовательного учреждения и учителя-логопеда
5.1. Непосредственное руководство и контроль за работой учителя-логопеда осуществляется руководителем образовательного учреждения.
5.2. Ответственность за обязательное посещение обучающимися логопедических занятий несут учитель-логопед, классный руководитель и руководитель общеобразовательного учреждения.
5.3. Учитель-логопед участвует в комплексной диагностике обучающихся; обеспечивает усвоение учащимися базового образовательного минимума; ведёт необходимую отчетную документацию, своевременно сдает её заместителю директора по учебно-воспитательной работе.
5.4. Учитель-логопед осуществляет систематическую связь с заместителем директора по учебно-воспитательной работе и классными руководителями учащихся, имеющих речевые нарушения, посещает уроки с целью выработки правильного речевого режима в классе.
5.5. На администрацию школы возлагается ответственность за оборудование логопедического кабинета, его санитарное содержание и ремонт помещения.
Ирина Шамурина
Положение о логопедическом пункте
Положение о логопедическом пункте
в муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 8 «Светлячок» с. Октябрьское KJ Октябрьского муниципального района
1. Общие положения
1.1. Логопедический пункт при Учреждении организуется с целью оказания учителем-логопедом помощи воспитанникам, имеющим нарушения речи и не посещающим специализированные группы для детей с нарушением речи.
распоряжением Главы районной администрации при наличии соответствующих услойий квшшфикац]Яо1шыхка^ов.
1.3. Основными задачами логопедического пункта являются :
Профилактика и коррекция речи нарушений в развитии устной речи
дошкольников;
Пропаганда логопедических знаний среди педагогов Учреждения, родителей воспитанников /их законных представителей/;
Воспитание стремления детей преодолеть недостатки речи, сохранить эмоциональное благополучие в своей адаптационной среде;
Своевременное предупреждение нарушений письменной речи.
2. Организация работы логопедического пункта
2.1. На логопедический пункт Учреждения зачисляются дети, имеющие
различные нарушения в развитии речи : общее недоразвитие речи (ОНР, фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН, фонематическое недоразвитие (ФмН, фонетическое недоразвитие (ФН) .
2.2. Выявление детей с нарушениями для зачисления на логопункт производится с 1 сентября по 30 мая, по мере освобождения мест.
2.3. Учитель-логопед проводит первичное обследование состояния речи детей ДОУ. Отобранных для обучения на логопедическом пункте детей учитель- логопед направляет на психолого -медико-педагогический консилиум, который даёт заключение о их зачислении на логопункт . Результаты обследования фиксируются в протоколе обследования и заносятся в сводную речевую карту.
2.4. Все дети с выявленными недостатками речи регистрируются в списке детей, нуждающихся в логопедической помощи , который утверждается руководителем Учреждения и является основанием при тарификации) для утверждения штатного расписания на учебный год)
2.5. На логопункт , в первую очередь, зачисляются дети, подготовительной к школе и старшей группы, имеющие недостатки речи. Детям 2 младшей и средней групп, в случае невозможности зачисления на логопункт , помощь оказывается через регулярное консультирование родителей и педагогов по вопросам исправления недостатков речи.
2.6 Логопункт комплектуется из числа детей, посещающих детский сад, а так же из числа неорганизованных детей дошкольного возраста данного микрорайона. Прием и выпуск детей производится втёчение всего года по мере ~ необходимости. Одновременно на логопункте занимаются не менее 20 детей.
2.7 Дети, имеющие тяжелые нарушения речи (ОНР, алалия, дизартрия, заикание, ринолалия) и фонетико-фонематическое недоразвитие речи, направляются на обследование ПМПК, где уточняется речевое заключение и решается вопрос о дальнейшем обучении ребенка в логопедической группе (на базе детского сада № 7 «Росинка» с. Октябрьское)
2.8. Период коррекционно-развивающих занятий с детьми на логопедическом пункте Учреждения длится с 16 сентября по 14 мая включительно. Срок коррекционного обучения ребенка зависит от степени сложности дефекта и составляет 4-6 месяцев и более для детей с фонетическим дефектом, и до 9 месяцев- с фонетико-фонематическом недоразвитием. При необходимости срок пребывания продлевается учителем-логопедом до полного исправления речи.
2.9. Основной формой логопедической работы являются - индивидуальные и групповые занятия. Предельная наполняемость групп устанавливается в зависимости от сложности структуры речевого дефекта и индивидуальных
особенностей детей. Возможна работа с детьми в микро группах по 2-3 человека, состав которых может меняться в зависимости от динамики коррекции речевых нарушений.
Группы воспитанников Предельная наполняемость
С общим недоразвитием речи до 4 воспитанников
С нерезко- выраженным ОНР до 5 воспитанников
С ФФН и ФН до 6 воспитанников
С недостатком звукопроизношения до 6 воспитанников
2.10. Коррекционные занятия на логопедическом пункте проводятся ежедневно в часы, свободные от занятий согласно утвержденного администрацией графика. Образовательная нагрузка на детей -логопатов рассчитывается с учетом специальных логопедических занятий и не может превышать показателей максимальной учебной нагрузки применительно к возрасту.
2.11. На время занятий с учителем-логопедом дети освобождаются от других занятий, предусмотренных режимом детского сада.
2.12. Коррекционная работа с детьми, имеющими ОНР, ФН, ФФН, обусловленные дизартрией, ринолалией, проводится не менее 3-х раз в неделю; с детьми, имеющими ФН, ФФН, обусловленные дислалией, не менее 2-х раз в неделю.
^ 2.13. Длительность индивидуальных занятий составляет 20-25 мин с учетом движения ребенка по детскому саду с учителем-логопедом .
2.14. Воспитатель возрастной группы ДОУ ведет дополнительную коррекционную работу с детьми-логопатами под руководством учителя-лошпеда и привлекает к этой работе родителей.
2.15 Непосредственную ответственность за организацию логопедической
3.1 .Учитель-лошпед несет ответственность за :
Своевременное выявление детей с речевой паталогией
Комплектование групп детей, занимающихся на лошпункте
Качество проводимой коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи
4. Руководство работой логопедического пункта
4.1 .Руководство деятельностью учителя-логопеда осуществляется по административной линией. Учитель-логопед подчиняется заведующему и старшему воспитателю ДОУ
5. Взаимодействие
5.1. Учитель-логопед взаимодействует с воспитателями групп, в которых находятся дети с нарушениями речи. Преемственность в работе учителя- логопеда и воспитателя фиксируется в специальной тетради взаимодействия.
5.2. Учитель-логопед взаимодействует со специалистами ДОУ :
Инструктор по физической культуре Музыкальный руководитель
Медицинский работник /по согласованию/ (в рамках ПМПк)
Взаимодействие с инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем осуществляется согласно совместному плану работы, согласованному со старшим воспитателем ДОУ.
Работа логопеда детских лечебно-профилактических учреждений осуществляется согласно Приказу Министерства здравоохранения Российской Федерации от 27.12.98 г. № 383.
№ 465 «О мерах по дальнейшему совершенствованию логопедической помощи больным с нарушениями речи», от 19.08.95 г. № 1097 «Об утверждении расчетных норм обслуживания для логопедов учреждений здравоохранения и примерного перечня оборудования логопедических кабинетов».
Работа логопедических кабинетов проводится на основании Положения о детском логопедическом кабинете.
(СНОСКА: Приложение 1. Утверждено Приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 27.12.1998 г. № 383).
1. Общие положения
· Логопед - специалист с высшим педагогическим дефектологическим образованием по специальности логопедия, владеющий методами нейропсихологического обследования больных с нарушениями речи и других высших психических функций, индивидуального и группового восстановительного обучения, теоретическими и практическими знаниями в области дефектологии, предусмотренными программой подготовки в соответствии с требованиями квалификационной характеристики и получивший сертификат по логопедии.
· В своей работе руководствуется действующим законодательством Российской Федерации по вопросам образования и охраны здоровья граждан, приказами Минздрава и Министерства образования России, органов управления образованием и здравоохранением и настоящим Положением.
· Подчиняется руководителю учреждения и его заместителю.
· Назначается на должность и увольняется с должности в соответствии с действующим законодательством.
2. Обязанности
· Проводит диагностическое обследование больных с нарушениями речи и других высших психических функций.
· Совместно с врачом составляет индивидуальные программы медицинской и педагогической реабилитации больных с нарушениями речи и других высших психических функций (афазии, дизартрии, агнозии, апраксии, дислексии, дисграфии, заикание, задержки речевого развития и др.).
· В соответствии с намеченными программами проводит индивидуальные и групповые занятия с больными.
· По мере необходимости организует консультации с врачами и другими специалистами.
· Проводит консультативную работу с родственниками больных, в том числе в части рекомендаций относительно занятий с больными в домашних условиях.
· Имеет график работы непосредственно с пациентами в соответствии с действующими штатными нормами педагогической работы в учреждениях здравоохранения.
Подготовка пособий, оформление документации, работа с родственниками, консультации со специалистами и другие виды деятельности осуществляются вне графика работы с пациентами.
· Совместно с врачом участвует в ведении медицинской документации с записями содержания консультации, результатов логопедического (нейропсихологического) обследования, индивидуальной программы медицинской и педагогической реабилитации, информации о проведенных занятиях, этапных эпикризов с указанием динамики состояния пациента не реже 1 раза в 10-12 дней, заключительного эпикриза. Ведет Дневник работы логопеда.
· В конце календарного года представляет годовой отчет о работе главному логопеду органа управления здравоохранением.
· Повышает свою квалификацию по дефектологии на курсах усовершенствования не реже одного раза в 5 лет.
· Внедряет в практику современные методы логопедической помощи.
· Принимает участие в совещаниях, научно-практических конференциях врачей и педагогических работников по профилю своей работы.
· Участвует в работе общественных профессиональных организаций.
4. Ответственность логопеда
В случае нарушений прав граждан в области охраны здоровья, недобросовестного выполнения своих профессиональных обязанностей и нарушения педагогической этики несет ответственность в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Умка» села Бижбуляк муниципального района
Бижбулякский район Республики Башкортостан
ПОЛОЖЕНИЕ
об организации и работе логопедического пункта
1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение о логопедическом пункте муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Умка» села Бижбуляк муниципального района Бижбулякский район Республики Башкортостан (далее – Положение) разработано в соответствии со следующими нормативными и правовыми актами:
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Инструктивное письмо Министерства образования Российской Федерации от 14.12.2000г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»;
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочник а должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;
Уставом МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк.
1.2. Положение определяет цели, задачи, содержание и организацию коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения, в МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк (далее – ДОО), реализующего образовательные программы дошкольного образования.
1.3. Положение регламентирует организацию работы логопедического пункта в ДОО, основные направления правовой, образовательной и коррекционной деятельности, гарантирует возможность получения логопедической помощи детям, имеющим нарушения речи, обеспечение условий для их личностного развития, педагогической реабилитации.
1.4. Логопедический пункт (далее - Логопункт) открывается руководителем ДОО при наличии соответствующих нормативно-правовых, материально-технических, программно-методических и кадровых условий с целью раннего выявления и преодоления отклонений в развитии устной речи детей дошкольного возраста.
1.5. Непосредственное руководство Логопунктом осуществляет руководитель ДОО, права и обязанности которого определяются Уставом ДОО, трудовым договором, квалификационными требованиями и настоящим Положением.
1.6. Логопедический пункт осуществляет свою деятельность в соответствии с образовательной программой ДОО.
1.7. Ответственность за организацию и результативность образовательного процесса в Логопункте несёт учитель-логопед.
1.8. Для логопедического пункта выделяется кабинет площадью, отвечающей санитарно-гигиеническим нормам. Логопедический пункт обеспечивается специальным оборудованием согласно приложения 5 инструктивного письма МО РФ от 14.12. 2000 г. № 2 .
1.9. Положение принимается Педагогическим советом ДОО и утверждается приказом руководителя. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся Педагогическим советом и утверждаются приказом руководителя.
1.10. Срок данного Положения не ограничен. При изменении законодательства в Положение вносятся изменения в установленном порядке.
2. Цели и задачи
2.1. Логопедический пункт ДОО создается в целях оказания коррекционной помощи воспитанникам ДОО, имеющим нарушения в развитии устной речи (первичного характера), своевременного выявления речевых нарушений, коррекции нарушений в развитии устной речи у воспитанников ДОО.
2.2. Основными задачами Логопункта являются:
Своевременное выявление речевых нарушений у детей дошкольного возраста (воспитанников ДОО);
Коррекция нарушений в развитии устной речи у воспитанников ДОО;
Распространение логопедических знаний среди педагогов и родителей (законных представителей) с целью профилактики речевых нарушений у детей, а также для оптимизации процесса логопедического воздействия.
3. Порядок комплектования и организация деятельности
3.1. Комплектование логопедического пункта осуществляется по разновозрастному принципу из числа воспитанников 3-7 лет с нарушениями речи, посещающих ДОО.
3.2. Зачисление детей на логопедический пункт осуществляется в порядке живой очереди согласно журналу регистрации детей, нуждающихся в логопедической помощи (Приложение № 1, стр. 9). Правом внеочередного зачисления в Логопункт пользуются дети в возрасте 5-7 лет, имеющие речевые нарушения, препятствующие успешному усвоению образовательных программ ДОО или вызывающие появление вторичных нарушений социального характера, а также в целях обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования.
3.2.1. Список детей, нуждающихся в логопедической помощи, составляется на основе логопедического обследования, которое проводится учителем-логопедом ДОО ежегодно с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая, результаты обследования фиксируются в журнале логопедического обследования детей (Приложение № 2, стр. 10).
3.2.2. Список детей, зачисленных на логопедический пункт, разрабатывается учителем-логопедом, утверждается руководителем ДОО (Приложение № 3, стр. 11). Зачисление в логопедический пункт возможно только с письменного заявления родителей (законных представителей) (Приложение № 4, стр. 12). Родители (законные представители) имеют право отказаться от зачисления в логопедический пункт, в таком случае отказ должен быть зафиксирован в письменном виде (Приложение № 5, стр.13).
3.2.3. На каждого ребенка, зачисленного на логопункт, заполняется речевая карта (Приложение № 6, стр. 14) и индивидуальный план коррекционной работы (Приложение № 7, стр. 17).
3.3. В Логопункт зачисляются дети, имеющие:
Общее недоразвитие речи разной степени выраженности (ОНР);
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);
Фонематическое недоразвитие речи (ФНР);
Заикание;
Недостатки произношения – фонетический дефект;
Дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия);
3.3.1. Общее количество детей, зачисленных в Логопункт, не должно превышать 20 человек в течение года, одновременно логопедическую помощь получают 12-15 детей.
3.3.2. Не подлежат приему на дошкольный логопедический пункт дети с тяжелыми, стойкими нарушениями речи, имеющие логопедическое заключения: системное нарушение речи; алалия.
3.3.3. Если ребенок в возрасте от 3 до 7 лет имеет вышеперечисленные сложные нарушения речи, учитель-логопед дает рекомендации родителям (законным представителям) о необходимости проведения комплексного обследования специалистами ПМПК с целью решения вопроса о его переводе в ДОО, в котором функционируют логопедические группы, для достижения максимального эффекта в работе по коррекции речевых нарушений. В случае отказа от прохождения ПМПК необходимо получить с родителей (законных представителей) письменный отказ (Приложение № 8, стр. 18).
3.3.4. В случае если ПМПК рекомендует специализированное учреждение, но родители (законные представители) отказываются от перевода в специализированное учреждение, то необходимо взять с родителей (законных представителей) письменный отказ (Приложение № 9, стр. 19).
3.3.5. В исключительных случаях ребенок с тяжелым нарушением речи или дети с другими ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) могут быть зачислены на логопедический пункт в рамках инклюзивного образования, но в таком случае количество зачисленных на логопункт снижается из расчета 1:2 или 1:3 в зависимости от тяжести диагноза.
3.4. Выпуск детей из логопедического пункта производиться в течение всего учебного года после устранения у них нарушений речевого развития.
3.5. Прием новых детей на логопедический пункт производится по мере освобождения места в течение всего учебного года.
3.6. Основной формой организации работы с детьми, имеющими нарушение речи, на логопедическом пункте являются индивидуальные занятия. Подгрупповые занятия организуются по мере необходимости на определенных этапах логопедической работы, если есть дети одного возраста, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения. Предельная наполняемость подгруппы детей устанавливается в зависимости от характера нарушения развития устной речи, возраста воспитанников.
3.6.1. Занятия с детьми на логопедическом пункте проводятся ежедневно в часы свободные от занятий в режиме дня согласно циклограмме, утвержденной руководителем ДОО.
3.6.2. Образовательная нагрузка на детей с речевыми дефектами рассчитывается с учетом специальных логопедических занятий и не может превышать показателей максимального допустимого объема образовательной нагрузки применительно к каждому возрасту воспитанников. Периодичность индивидуальных и подгрупповых занятий зависит от характера нарушения речевого развития и должна составлять не менее 2-3 раза в неделю с каждым ребенком (приложение 3 письма МО РФ от 14.12.2000 г. № 2).
3.6.3. Начало и продолжительность учебного года на логопункте соответствует работе ДОО.
3.6.4. Срок коррекционного обучения ребенка на Логопункте зависит от степени сложности дефекта, индивидуально-личностных особенностей ребенка и составляет:
6 месяцев – для детей с фонетическим дефектом (более 6 месяцев – для детей с фонетическим дефектом, обусловленным дизартрическими нарушениями);
9 месяцев – для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (далее ФФН) и фонематическим недоразвитием при различных формах речевой патологии;
от 2 до 3 лет – для детей с общим недоразвитием речи (далее ОНР) при различных формах речевой патологии;
1 – 2 года – для детей с заиканием.
3.6.5. В целях уточнения диагноза воспитанники ДОО с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем логопедом или врачом-педиатром в соответствующие лечебно-профилактические учреждения для обследования специалистами (невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.) или в психолого-медико-педагогическую комиссию.
3.7. Ответственность за обязательное посещение занятий несут родители (законные представители), учитель-логопед, воспитатель и руководитель ДОО.
4. Участники коррекционно-образовательного процесса
4.1. Участниками коррекционно-образовательного процесса на логопедическом пункте являются: ребенок, родители (законные представители), учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатель, администрация ДОО.
4.2. Ребенок, с нарушением речи имеет все права, заявленные в Конвенции ООН о правах ребенка, законодательством Российской Федерации и ФГОС ДО.
4.3. Родители (законные представители) создают в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития ребенка. Взаимодействуют с педагогическими работниками по преодолению речевых нарушений ребенка.
4.4. Работа учителя-логопеда осуществляется по следующим направлениям:
4.4.1. Аналитико-диагностическое:
Учитель-логопед проводит обследование речевого развития детей ДОО, регистрирует список воспитанников, нуждающихся в логопедической помощи;
Подготавливает список детей, зачисленных на логопедический пункт на учебный год в соответствии с предельной наполняемостью, установленной п. 3.3.1. настоящего Положения.
4.4.2. Коррекционное:
Создает условия, направленные на коррекцию речевого развития воспитанников, развитие и совершенствование речевых процессов, профилактику, коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности;
Определяет периодичность, продолжительность проведения индивидуальных и подгрупповых занятий на логопедическом пункте;
Планирует, проводит коррекционную работу с детьми, зачисленными на логопедический пункт по исправлению нарушений в развитии устной речи;
Самостоятельно отбирает методы и приёмы коррекционной работы;
Составляет индивидуально ориентированные коррекционные мероприятия, обеспечивающие удовлетворение особых образовательных потребностей детей, имеющих нарушения в развитии устной речи, их интеграцию в ДОО.
4.4.3. Организационно-методическое:
Взаимодействует с педагогическими работниками ДОО, родителями (законными представителями):
1) оказывает консультативную помощь педагогическим работникам, родителям (законными представителями), информирует о ходе коррекционной работы, дает необходимые рекомендации;
2) проводит повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) детей, посещающих ДОО в вопросах развития и воспитания детей дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения; - контролирует выполнение воспитателями рекомендаций по речевому развитию детей, зачисленных на Логопедический пункт; - ведёт необходимую документацию по планированию, проведению коррекционной работы согласно Номенклатуре дел учителя-логопеда (Приложение № 10, стр. 20).
Представляет ежегодный отчет о результативности коррекционной работы логопедического пункта руководителю ДОО до 30 мая по форме (Приложение № 11, стр. 21).
Участвует в работе районного методического объединения педагогов дошкольного образования.
Повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам.
4.4.4. Мониторинговое:
Осуществляет отслеживание динамики устранения речевых нарушений воспитанников, зачисленных на логопедический пункт, корректирует содержание коррекционной работы, методы, приемы логопедической помощи.
4.4.5. Профилактическое:
Создаёт условия, направленные на профилактику нарушений в развитии устной речи воспитанников.
Организует родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, беседы, открытые занятия для родителей и воспитателей со сменным материалом целенаправленной систематической совместной работы учителя-логопеда, педагога-психолога, воспитателей и родителей (законных представителей) по выявлению детей группы риска.
4.4.6. На учителя-логопеда логопедического пункта распространяются все льготы и преимущества (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения), предусмотренные законодательством РФ для учителей сельских образовательных учреждений.
4.4.7. Ставка заработной платы учителя-логопеда устанавливается в 20 астрономических часов педагогической работы в неделю, из которых 18 часов отводятся для работы с детьми в группах и индивидуально, на консультативную работу отводятся 2 часа. В часы консультаций учитель-логопед проводит работу по уточнению установленного логопедического заключения, более тщательно обследуя речь детей, дает рекомендации родителям (законным представителям) воспитанников по коррекции фонетического дефекта, проводит консультации с родителями и учителями, оформляет необходимую документацию.
4.4.8. Учитель-логопед выполняет трудовые обязанности согласно трудового договора, квалификационных требований к должности учитель - логопед Приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочник а должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования»».
4.5. Педагог-психолог:
Проводит психолого-педагогическое изучение воспитанников, зачисленных в Логопункт;
Осуществляет коррекцию и/или развитие основных психических процессов воспитанников, посещающих Логопункт;
Активизирует компенсаторные возможности воспитанников с нарушением речи;
Организует занятия по снятию состояния тревожности и негативной настроенности на занятия;
Оказывает консультативную помощь родителям (законным представителям);
Оказывает научно-методическую помощь педагогам ДОО.
4.6. Воспитатель:
Создает предметную развивающую среду для своевременного речевого развития и профилактики нарушений в развитии устной и письменной речи детей всей группы;
Проводит мониторинг усвоения содержания образовательной программы дошкольного образования детьми, зачисленными на логопедический пункт;
Наблюдает за ходом речевого развития детей, диагностирует предпосылки и признаки формирования нетипичных (опережающих, задержанных, искаженных) вариантов развития устной речи;
Участвует по заданию учителя-логопеда в реализации коррекционных мероприятий, обеспечивающих коррекцию и компенсацию отклонений в речевом развитии, с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей, зачисленных на логопедический пункт;
Осуществляет контроль над правильным произношением скорректированных учителем-логопедом звуков на этапе автоматизации у детей, зачисленных на логопедический пункт, во всех видах детской деятельности, режимных моментах в течение дня;
Взаимодействует с учителем-логопедом, родителями (законными представителями) ДОО по вопросам освоения образовательной программы детьми, зачисленными в Логопункт;
Вовлекает в коррекционную работу родителей (законных представителей) детей, зачисленных в Логопункт, обеспечивает заинтересованность в ее результативности.
4.7. Администрация ДОО:
Обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционно-педагогической работы;
Подбирает педагогов для коррекционной работы;
Обеспечивает логопедический пункт специальным оборудованием, учебно-наглядными пособиями с учетом специфики коррекционной работы согласно приложения 5 инструктивного письма МО РФ от 14.12. 2000г. № 2 .
5. Материально-техническая база и финансовое обеспечение логопедического пункта
5.1. Для логопедического пункта в ДОО выделяется кабинет, отвечающий требованиям СаНПиН.
5.2. На администрацию ДОО возлагается ответственность за оборудование логопедического пункта, его санитарное состояние и ремонт.
5.3. Логопедический пункт финансируется ДОО, на базе которого он создан.
Приложение № 1
К Положению об организации и работе
МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
ЖУРНАЛ
регистрации детей, нуждающихся в логопедической помощи
№ п/п | Фамилия, имя ребёнка | Дата рождения | Организованный или нет | Заключение | Примечание (какая оказана помощь) |
Приложение № 2
К Положению об организации и работе
Дошкольного логопедического пункта
МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
ЖУРНАЛ
логопедического обследования детей,
посещающих МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
Ф.И. ребенка | Дата рожд. | Группа ДОО | Общее разв. | Фонем. Слух | Звуко-произнош. | Слогов. стр-ра | ЛГСР | Связная речь | Заключ. |
|
Приложение № 3
К Положению об организации и работе
Дошкольного логопедического пункта
МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
Список детей,
зачисленных на логопедический пункт МБДОУ
детский сад «Умка» с. Бижбуляк
на 20__/20__ учебный год
Ф.И.О. | Дата рождения, дом. адрес | Группа | Заключение ПМПК, ПМПк | ||
Учитель-логопед: ______ / ____________
Приложение № 4
К Положению об организации и работе
Дошкольного логопедического пункта
МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
Заявление
о зачислении на логопедический пункт.
Я, (Ф.И.О.) ________________________________________________________,
прошу зачислить моего ребенка (Ф.И. ребенка) _________________________
на логопедический пункт МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк.
Обязуюсь выполнять следующие требования:
- Создать в семье условия благоприятные для общего и речевого развития ребенка.
- По рекомендации учителя-логопеда обращаться к невропатологу, ортодонту и др. специалистам.
- Систематически посещать логопедические занятия.
- Выполнять методические рекомендации учителя-логопеда. На каждое занятие приносить рабочую индивидуальную тетрадь ребенка.
- Поставленный учителем-логопедом звук автоматизировать в повседневной речи ребенка.
- По приглашению учителя-логопеда посещать консультации, родительские собрания.
В случае невыполнения мною требований претензий по результатам коррекции речи иметь не буду.
Примечание: При систематическом невыполнении требований или длительных пропусках ребенок может быть выведен из логопедического пункта через ПМПк. Последующее зачисление возможно только при наличии свободных мест.
С условиями зачисления ознакомлен(а).
Приложение № 5
К Положению об организации и работе
Дошкольного логопедического пункта
МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
Отказ
От зачисления на логопедический пункт.
Я, (Ф.И.О.) ________________________________________________________
отказываюсь от зачисления своего ребенка (Ф.И. ребенка) ________________
__________________________________________________________________
на логопедический пункт МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк и проведения коррекционно-развивающих занятий в связи с ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
С речевым диагнозом ребенка ознакомлен(а). Рекомендации от учителя-логопеда получены, о последствиях предупрежден(а). Претензий к логопедическому пункту (название Учреждения) не имею.
Подпись: ________________________
Дата: «______»______________20___г.
Приложение № 6
К Положению об организации и работе
Дошкольного логопедического пункта
МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
Речевая карта
для логопедического пункта МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
Анкетные данные |
|||||||||||||||||||||||||||
Ф.И. ребёнка: | Дата рождения | ||||||||||||||||||||||||||
Дом. адрес: | Дата обследования | ||||||||||||||||||||||||||
Анамнез |
|||||||||||||||||||||||||||
1. Протекание беременности, родов | От 1, 2, 3, 4 беременности (без особенностей; с токсикозом 1, 2, половины, гестозом, анемией; инфекционными, психическими, венерическими заболеваниями матери); 1, 2, 3, 4 роды (срочные, без особенностей, стремительные, Кесарево сечение, вспоможения, длительный безводный период. Асфиксия); Ребёнок закричал (сразу, громко, через время, тихо, сдавленно, со стоном, прерывистым писком). |
||||||||||||||||||||||||||
2. Раннее развитие ребёнка | Без особенностей, с задержкой, терял сознание, были судороги, перенес рахит, аллергию |
||||||||||||||||||||||||||
3. Перенесенные заболевания, заключение врачей: ППЦНС, ПЭП, ОРЗ, ОРВИ, ветряная оспа, бронхит, ангина |
|||||||||||||||||||||||||||
4. Речевое развитие | Без особенностей, доречевое развитие с задержкой, фразовая речь с трёх лет. |
||||||||||||||||||||||||||
Логопедическое обследование |
|||||||||||||||||||||||||||
1.Психологические особенности | Контактен, с трудом идёт на контакт, замкнут, негативен |
||||||||||||||||||||||||||
2. Зрительный гнозис | Цвет – определяет, затрудняется | Форма – определяет, затрудняется | Узнавание по контуру – узнает, затрудняется |
||||||||||||||||||||||||
3. Оптико-пространственный праксис | Верх-низ – определяет, затрудняется | Впереди-позади – определяет, затрудняется | Лево, право – определяет, затрудняется |
||||||||||||||||||||||||
4. Память | Соответствует возрасту, снижен объем кратковременной, долговременной памяти |
||||||||||||||||||||||||||
5. Внимание | Соответствует возрасту, неустойчивое, часто отвлекается |
||||||||||||||||||||||||||
6. Мышление | Соответствует возрасту, развито недостаточно |
||||||||||||||||||||||||||
7. Мелкая моторика | Ведущая рука (правая, левая, амбидекстр), все движения выполняет правильно, моторика развита недостаточно, моторная неловкость |
||||||||||||||||||||||||||
8. Строение и подвижность артикуляционного аппарата |
|||||||||||||||||||||||||||
8.1. Губы – норма, толстые, тонкие, малоподвижные. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.2. Язык – норма, вялый, массивный, малоподвижный.. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.3. Твёрдое нёбо – норма, высокое, узкое, низкое, готическое, широкое. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.4. Подъязычная связка: норма, утолщена, укорочена, послеоперационные рубцы. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.5. Зубы – норма, мелкие, крупные, редкие, зубной ряд нарушен, отсутствие резцов. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.6. Прикус – норма, прогения, прогнатия, передний открытый, боковой открытый. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.7. Мягкое нёбо – норма, длинное, короткое, неподвижное, подвижное, расщелина, рубцы. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.8. Саливация – норма, незначительная, повышенная. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.9. Синкенезии – наблюдаются, не наблюдаются. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.10. Артикуляционную позу – выполняет точно, удерживает, не выполняет, удерживает с трудом. |
|||||||||||||||||||||||||||
8.11. Переключаемость – норма, нарушена, слабая. |
|||||||||||||||||||||||||||
9. Состояние звукопроизношения |
|||||||||||||||||||||||||||
Звуки Дата | сь | зь | ль | рь | |||||||||||||||||||||||
10. Произношение слов сложной слоговой структуры – произносит, затрудняется |
|||||||||||||||||||||||||||
11. Состояние дыхательной функции – свободное, ровное, затруднённое, поверхностное, неглубокое, неровное |
|||||||||||||||||||||||||||
13. Динамическая сторона речи | Темп – норма, замедленный, ускоренный | Ритм – норма, словесное ударение употребляет не правильно | Паузы – норма, речь неразборчива, сбивчива | Интонирование – в норме, недостаточно выразительно |
|||||||||||||||||||||||
14. Состояние фонематических функций | Повторение слогов – повторяет, затрудняется | Дифференциация звуков – справляется, затрудняется | Выделение ударного гласного – выделяет, нет | Выделение последнего звука – выделяет, нет |
|||||||||||||||||||||||
Подбор картинок с заданным звуком – справляется, затрудняется | Определение последовательности звуков в словах – справляется, затрудняется | Фонематический синтез – проводит, не справляется | Подбор слов с заданным звуком – справляется, затрудняется |
||||||||||||||||||||||||
15. Понимание речи | В полном объёме, на уровне фразы, не понимает сложные грамматические конструкции |
||||||||||||||||||||||||||
16. Лексический запас | Игрушки – называет, затрудняется | Одежда – называет, затрудняется | Обувь – называет, затрудняется | Посуда – называет, затрудняется |
|||||||||||||||||||||||
Глагольный словарь – норма, беден, неточен | Мебель – называет, затрудняется | Овощи – называет, затрудняется | Фрукты – называет, затрудняется | Дик. животные – называет, затрудняется |
|||||||||||||||||||||||
Прилагательные – норма, беден, ограничен | Транспорт – называет, затрудняется | Насекомые – называет, затрудняется | Птицы – называет, затрудняется | Дом. животные – называет, затрудняется |
|||||||||||||||||||||||
17. Состояние словоизменения | |||||||||||||||||||||||||||
18. Состояние словообразования | Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных – справляется, затрудняется | Образование относительных прилагательных от существительных – справляется, затрудняется |
|||||||||||||||||||||||||
Образование притяжательных прилагательных от существительных – справляется, затрудняется | Образование приставочных глаголов – справляется, затрудняется |
||||||||||||||||||||||||||
19. Связная речь | Соответствует возрасту, недостаточно развита, не развита |
||||||||||||||||||||||||||
Логопедическое заключение: |
|||||||||||||||||||||||||||
Зачисление: |
|||||||||||||||||||||||||||
Выпуск: |
|||||||||||||||||||||||||||
Учитель-логопед: __________ / _____________________
Приложение № 7
К Положению об организации и работе
Дошкольного логопедического пункта
МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
Индивидуальный план коррекционной работы учителя-логопеда
логопедического пункта МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
на 20__ - 20__ учебный год.
ФИО ребенка: ______________________________________________________
Логопедический диагноз: ____________________________________________
Коррекционная работа:
1. Постановка звуков ________________________________________________
2. Автоматизация звуков_____________________________________________
3. Дифференциация звуков___________________________________________
4. Развитие фонематического слуха.
6. Развитие подвижности и нормализация тонуса мышц артикуляционного аппарата.
7. Воспитание самоконтроля за речью.
8. Развитие памяти, внимания, мышления.
9. Развитие языкового анализа и синтеза.
10. Развитие связной речи.
11. _______________________________________________________________
12.________________________________________________________________
13.________________________________________________________________
14.________________________________________________________________
15.________________________________________________________________
Взят(а) на индивидуальные логопедические занятия___________ раза в неделю.
Логопед: _______ /_________________________
Родители ознакомлены: _____________________
«_____ » ____________20____г.
Приложение № 8
К Положению об организации и работе
Дошкольного логопедического пункта
МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
ОТКАЗ
отказываюсь от обследования ГБУ Белебеевская зональная ПМПК своего ребенка _____________________________________________________________
(Ф.И.О. ребёнка)
в связи с _________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
(причина отказа)
С речевым диагнозом ребёнка ознакомлен(а). О последствиях предупрежден(а)
ОТКАЗ
Я ________________________________________________________________
(Ф.И.О. родителя (законного представителя)
ознакомлен(а) с заключением ПМПК своего ребенка __________________________________________________________________
(Ф.И.О. ребёнка)
и отказываюсь от перевода своего ребенка в рекомендуемое учреждение. Преимущества специализированного образовательного учреждения в достижении максимального коррекционного эффекта мне разъяснены.
О последствиях я предупрежден(а).
Подпись: ______ / _______________
«_____» ___________ 20____ г.
Приложение № 10
К Положению об организации и работе
Дошкольного логопедического пункта
МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
Номенклатура дел учителя-логопеда
№ п/п | Наименование документа | Срок хранения | Основание |
12-01 | Инструктивное письмо МО РФ от 14.12.2000 г. № 2 | Постоянно | Об организации работы логопедического пункта общеобразователь ного учреждения / Письмо Минобразования России от 14.12.2000 г. № 2 |
12-02 | Положение об организации и работе логопедического пункта | Постоянно |
|
12-03 | Должностная инструкция учителя-логопеда | 5 лет |
|
12-04 | Протоколы обследования детей ПМПК. | 10 лет |
|
12-05 | Речевые карты детей. | 5 лет |
|
12-06 | Рабочая программа. | Постоянно |
|
12-07 | Журнал логопедического обследования детей. | Постоянно |
|
12-08 | Журнал регистрации детей, нуждающихся в логопедической помощи. | Постоянно |
|
12-09 | Журнал регистрации посещения занятий у учителя-логопеда. | Постоянно |
|
12-10 | Журнал учёта движения детей, принятых на логопедические занятия. | Постоянно |
|
12-11 | Журнал учёта индивидуальной работы. | До выпуска детей |
|
12-12 | Индивидуальные планы коррекционной работы по звукопроизношению. | До выпуска детей |
|
12-13 | Паспорт кабинета, график работы, циклограмма рабочего времени. | Постоянно |
|
12-14 | Журнал учёта консультативной работы. | Постоянно |
|
12-15 | Журнал учёта методической работы. | Постоянно |
|
12-16 | Календарное планирование подгрупповой и индивидуальной работы | Постоянно |
|
12-17 | План индивидуального самообразования учителя-логопеда. | 5 лет |
|
12-18 | Отчет о результативности коррекционной работы логопедического пункта. | 5 лет |
|
12-19 | Протоколы по приёму и выпуску детей | 5 лет |
|
12-20 | Справки о результатах проверок коррекционно-логопедической работы. | 5 лет |
|
12-21 | Архив. | 5 лет |
Приложение № 11
к Положению об организации и работе
дошкольного логопедического пункта
МБДОУ детский сад «Умка» с. Бижбуляк
Отчет
о результативности коррекционной работы логопедического пункта
за 20__ - 20__ учебный год.
1. Ф.И.О. учителя-логопеда.
2. Количество детей: обследовано __________, из них с речевой нормой________, с ФНР __________ФФНР __________, с др. речевыми нарушениями (указать).
3. Зачислено на логопедический пункт____________.
Выпущено
Оставлено для продолжения коррекционной работы
Выбыло:
Всего:
выход на возрастную речевую норму
с улучшением
без изменения
5. Количество детей, оставленных для продолжения занятий (причина).
6. Количество детей, выпущенных без изменения (причина).
7. Дидактический и наглядный материал, изготовленный в текущем учебном году.
8. Логопедическая пропаганда (работа учителя-логопеда с родителями (законными представителями), воспитателями, др.).
9. Повышение квалификации логопеда (посещение курсов, подготовка вопросов на педсовет, посещения МО и выступления на МО и т.д.).
