Mężczyzna fizjologii Sologóz. Fizjologia człowieka

Autor Alexander Sergeevich Lododkov

Alexey Lododkov, Elena Sologub

Ludzka psychologia. Całkowity. Sporty. Wiek

Samouczek dla wyższych instytucji edukacyjnych kultury fizycznej

Edycja 6, poprawiona i uzupełniona

Masowany przez Ministerstwo Federacji Rosyjskiej w kulturze fizycznej i sportów jako podręcznika dla wyższych instytucji edukacyjnych kultury fizycznej

Publikacja została przygotowana w Departamencie Fizjologii Narodowego Państwowego Uniwersytetu Kultury fizycznej, Sportu i zdrowia dla nich ·, P.F. Lesganfta, Sankt Petersburg

Recenzenci:

W I. Kuleshov, Dr Honey. Nauki, prof. (Nazwę ich. S.m. Kirov)

IM. Kozy Dr Biol i Dr Ped. Nauki, prof.

(Nsu im. P.f. Lesgaft, St. Petersburg)

Przedmowa

Fizjologia ludzka jest podstawą teoretyczną wielu praktycznych dyscyplin (medycyna, psychologii, pedagogiki, biomechaniki, biochemii itp.) · Bez zrozumienia normalnego przebiegu procesów fizjologicznych i charakteryzujących ich stałych, różnych specjalistów nie mogą poprawnie oceniać stan funkcjonalny Ciało ludzkie i jego występ w różnych warunkach działania. Znajomość mechanizmów fizjologicznych regulacji różnych funkcji organizmu jest ważna w zrozumieniu udaru procesów zmniejszających podczas i po intensywnej pracy mięśniowej.

Odsłaniając główne mechanizmy zapewniające istnienie holistycznego organizmu i jego interakcji ze środowiskiem, fizjologia pozwala nam dowiedzieć i zbadać warunki i charakter zmian działalności różnych narządów i systemów w procesie ontogenezy ludzkiej. Fizjologia jest wykonywaniem nauki Systemy podejścia W badaniu i analizie różnorodnych relacji wewnątrz i intersprzedażowych kompleksowego ciała ludzkiego i minimalizują je Specyficzne formacje funkcjonalne i pojedynczy obraz teoretyczny.

Ważne jest, aby podkreślić, że w rozwoju nowoczesnych naukowych przedstawień fizjologicznych znacząca rola należy do naukowców krajowych. Znajomość historii każdej nauki jest niezbędnym warunkiem prawidłowego zrozumienia miejsca, roli i znaczenia dyscypliny w treści statusu społeczno-politycznego Spółki, jego wpływ na tę naukę, a także wpływ nauki i jego przedstawicieli w sprawie rozwoju społeczeństwa. Dlatego rozważanie historycznej ścieżki rozwoju poszczególnych sekcji fizjologii, wzmiankę o najbardziej uderzających przedstawicielach i analizie podstaw przyrodniczych, na których powstały podstawowe pojęcia i prezentacja tej dyscypliny, umożliwiają ocenę bieżącego stan przedmiotu i określenie jego dalszych obiecujących kierunków.

Nauka fizjologiczna w Rosji w XVIII-XIX stuleci jest reprezentowana przez pleatywnych genialnych naukowców - I.M. Sechenov, F.v. OVSSYANNIKOV, A.YA. Danilevsky, A.F. Samoilov, I.r. Tarkhanov, N.e. Wprowadzone i inne. Ale tylko i.m. SECHENOV i I.P. Pavlov należy do zasług na tworzenie nowych kierunków nie tylko w języku rosyjskim, ale także w fizjologii świata.

Fizjologia jako niezależna dyscyplina zaczęła uczyć od 1738 r. W uniwersytecie akademickim (Petersburgu). Istotne w rozwoju fizjologii należy do Uniwersytetu Moskwy założonego w 1755 r., Gdzie w swoim składzie w 1776 r. Otwarto departament fizjologii.

W 1798 r. Założono akademię medyczną i chirurgiczną (wojskowej) w Petersburgu, który odegrał wyjątkową rolę w rozwoju fizjologii ludzkiej. Departament utworzony z tym był konsekwentnie na czele P.A. Zagorsky, D.M. Welle, N.m. Yakubovich, I.M. SECHENOV, I.F. ION, F.V. OVSYANNIKOV, I.R. Tarkhanov, I.P. Pavlov, L.a. Orbelli, A.V. Lebedinsky, t.t. Breastkin i innych wybitnych przedstawicieli nauk fizjologicznych. Każda nazwa nazywana jest odkrycia w fizjologii mającej na świecie znaczenie.

Fizjologia została uwzględniona w programie szkoleniowym uniwersytetów wychowania fizycznego z pierwszych dni ich organizacji. Na utworzonej pf LESGAFETE W 1896 r., Najwyższe kursy wychowania fizycznego zostały natychmiast otwarte przez gabinet fizjologii, którego pierwszy przywódca był akademikiem I.r. Tarkhanov. W kolejnych latach fizjologia była nauczana przez N.P. Kravkov, A.a. Walter, str .p. Rostovtsev, V.ya. Chavets, A.g. Ginzinsky, A.a. UKHTOMSKY, L.a. Orbelli, I.S. Berit, a.n. Krzyże, g.v. Folić i inne.

Szybki rozwój fizjologii i przyspieszenia postępu naukowego i technologicznego w kraju doprowadziło do wyglądu w latach trzydziestych XX wieku nowej niezależnej sekcji fizjologii osoby - fizjologii sportu, chociaż indywidualne prace nad badaniem Funkcje organizmu podczas wysiłku fizycznego zostały opublikowane pod koniec XIX wieku (i. O. Rozanov, S.S. Gruzdev, Yu.v. Blazhevich, P.k. Gorbachev itp.). Należy podkreślić, że systematyczne badania i nauczanie fizjologii sportu rozpoczęły się w naszym kraju wcześniej niż za granicą i byli bardziej skoncentrowani. Nawiasem mówiąc, zauważamy, że tylko w 1989 r. Zgromadzenie Ogólne Międzynarodowej Unii Nauk Fizjologicznych postanowił ustanowić Komisję "Fizjologię Sportu" z nim, chociaż takie prowizje i sekcje w Akademii ZSRR, AMN ZSRR , Całościowe społeczeństwo fizjologiczne. I.P. Pavlova z siedzibą ZSRR istniała w naszym kraju od lat 60. XX wieku.

Teoretyczne warunki do powstania i rozwoju fizjologii sportowej zostały stworzone przez fundamentalne prace przez I.M. SECHENOVA, I.P. Pavlova, N.e. Vvedensky, A.a. UKHTOMSKY, I. S. BERITASHVILI, KM BYKOV i inni. Jednak systematyczne badanie fizjologiczne fundamentów kultury fizycznej i sportu zaczęło się znacznie później. Szczególnie wielka zasługa w tworzeniu tej części fizjologii należy do L.a. Orbel i jego student A.n. Crossovnikov i jest nierozerwalnie związany z tworzeniem i rozwojem uniwersytetu kultury fizycznej. PF. Lesgafta i jego departamenty fizjologii - pierwszy podobny dział uniwersytetów wychowania fizycznego w kraju i na świecie.

Po utworzeniu Departamentu Fizjologii w 1919 r. W Instytucie Wychowania Fizycznego. PF. Lesgafta Nauczanie tego tematu przeprowadzono przez L.a. Orbelli, a.n. Crossovnikov, v.v. Vasilyeva, A.B. Gandelman, E.K. Zhukov, N.v. Zimkin, A.S. Moszhukhin, E.B. Sologóz, A.S. Licorice i in. W 1938 r. A.n. Keetovnikov został opublikowany w naszym kraju iw świecie "podręcznika fizjologii" dla instytutów kultury fizycznej, aw 1939 r. - monografia "fizjologia sportów". Ważną rolę w dalszym rozwoju nauczania dyscypliny była rozgrywana przez trzy edycje "podręcznika fizjologii ludzkiej" edytowane przez N.V. Zimkin (1964, 1970, 1975).

Tworzenie fizjologii sportowej był w dużej mierze ze względu na szerokie zachowanie podstawowych i stosowanych badań na ten temat. Rozwój każdej nauki wyznacza wszystkie nowe i nowe praktyczne zadania przedstawicieli wielu specjałów, które teoria nie zawsze jest i natychmiast może dać jednoznaczną odpowiedź. Jednakże, jak dowcipny D. Kraft (1970), "... Badania naukowe posiadają jedną dziwną cechę: prędzej lub później, aby być korzystnym dla kogoś lub czegoś". Analiza rozwoju obszarów edukacyjnych i naukowych fizjologii sportu jest wyraźnie potwierdzona przez to świadczenie.

Zapytania teorii i praktyk wychowania fizycznego i szkolenia wymagają, aby nauka fizjologiczna ujawnić cechy funkcjonowania organizmu, biorąc pod uwagę wiek ludzi i wzorców ich adaptacji do działań mięśni. Naukowe zasady wychowania fizycznego dzieci i młodzieży opierają się na fizjologicznych prawach wzrostu i rozwoju osoby na różnych etapach ontogenezy. W procesie wychowania fizycznego, nie tylko zwiększenie gotowości silnika, ale także tworzenie niezbędnych właściwości psychoizmuologicznych i właściwości osobistych, zapewniając jego gotowość do pracy, aktywnych działań w warunkach współczesnego świata.

Tworzenie różnych narządów i systemów, właściwości motorycznych i umiejętności, ich poprawę procesu wychowania fizycznego może odnieść sukces w warunkach naukowo opartych na różnych środkach i metod kultury fizycznej, a także w razie potrzeby intensyfikacji lub zmniejszenia ładunki mięśniowe. Jednocześnie konieczne jest uwzględnienie wieku i seksualnych i indywidualnych cech dzieci, młodzieży, dojrzałych i starszych osób, a także możliwości rezerwowej ich ciała na różnych etapach rozwoju indywidualnego. Wiedza o takich wzorcach przez ekspertów chroni praktykę wychowania fizycznego z wykorzystania zarówno niewystarczających, jak i nadmiernych ładunków mięśni, niebezpiecznych dla zdrowia ludzi.

Do tej pory znaczące rzeczywiste materiały gromadzone są na fizjologii sportowej i wiekowej określonych w odpowiednich podręcznikach i pomocy nauczania. Jednak w ostatnich latach pojawiły się nowe dane na niektórych sekcjach, które nie zawierały w poprzednich edycjach. Ponadto, ze względu na stale zmieniające się i uzupełnione programy nauczania, treść wcześniej opublikowanych sekcji dyscypliny nie jest zgodna z nowoczesnymi planami tematycznymi, zgodnie z którą trwała nauczanie uniwersytetów wychowania fizycznego Rosji. Biorąc pod uwagę powyższe, w proponowanym podręczniku określonym systematyzowanym, uzupełnionym i w niektórych przypadkach nowe materiały pod dzisiejszym treningiem i informacjami naukowymi na ten temat. Odpowiednie sekcje podręcznika obejmują wyniki własnych badań autorów.

W latach 1998-2000. TAK JAK. Licorkow i E.B. Sologóz został opublikowany trzy pomoce dydaktyczne dotyczące fizjologii wspólnej, sportu i wieku, które były powszechnie wymagane przez studentów, zatwierdzonych przez nauczycieli i służył jako podstawa do przygotowywania nowoczesnego podręcznika. Podręcznik opublikowany w 2001 r. Odpowiada nowym programowi na dyscyplinie, wymagania stanu państwowego wyższej edukacji zawodowej Federacji Rosyjskiej i obejmuje trzy części - Fizjologia ogólna, sportowa i wiekowa.

Pomimo dużej cyrkulacji pierwszej edycji (10 tysięcy kopii), za dwa lata nie było podręcznika w sklepach. Dlatego po dokonaniu pewnych poprawek i dodatków, w 2005 r. Podręcznik został ponownie podręczny przez ten sam obieg. Jednak do końca 2007 r. Niemożliwe było gdzieś go zakup. Jednocześnie, z różnych regionów Federacji Rosyjskiej, kraje WNP w Departamencie Fizjologii regularnie otrzymują propozycje dotyczące konieczności regularnie przedrukując podręcznik. Ponadto niektóre nowe materiały pojawiły się do dyspozycji autorów, które są zgodne z wymaganiami procesu Bologna do specjalistów w kulturze fizycznej i sporcie.

W trzecim wydawnictwie podręcznika, wraz z rejestracją i wdrażaniem indywidualnych komentarzy i sugestii czytelników, dwa nowe rozdziały są również zawarte: "Stan funkcjonalny sportowców" i "Wpływ genomu na państwo funkcjonalne, wydajność i zdrowie sportowcy. " W ostatnim rozdziale niektóre materiały były reprezentowane przez profesora Departamentu Biologii Uniwersytetu Saint-Jones w Nowym Jorku N.m. Koneeva-Hanson, za który autorzy są szczerze wdzięczni Natalia Mikhailovna.

Wszystkie komentarze i sugestie oraz na piątej edycji, mające na celu poprawę jakości podręcznika, autorzy zostaną przyjęte wdzięczność.

Część I.

Ogólna fizjologia

Każdy autokar i nauczyciel do pomyślnej działalności zawodowej wymagają znajomości funkcji ludzkiego ciała. Tylko księgowość specyfiki swoich utrzymania może pomóc poprawnie zarządzać wzrostem i rozwojem ciała ludzkiego, zachowując zdrowie dzieci i dorosłych, utrzymywanie wydajności, nawet w starszym wieku, racjonalny stosowanie ładunków mięśni w procesie wychowania fizycznego i szkolenie sportowe.

1. Wstęp. Historia fizjologii

Data powstania nowoczesnej fizjologii wynosi 1628, kiedy lekarz angielski i fizjolog William Garvey opublikował wyniki swoich badań Krążeniowy u zwierząt.

Fizjologia Nauka o cechach i mechanizmach aktywności komórek, tkanin, organów, systemów i całego organizmu jako całości. Funkcja fizjologiczna jest manifestacją życia ciała o wartości adaptacyjnej.

1.1. Przedmiot fizjologii, jego związek z innymi naukami i znaczeniem kultury fizycznej i sportu

Fizjologia jako nauka jest nierozerwalnie związana z innymi dyscyplinami. Opiera się na wiedzy z fizyki, biofizyki i biomechaniki, chemii i biochemii, biologii ogólnej, genetyki, histologii, cybernetyki, anatomii. Z kolei fizjologia jest podstawą medycyny, psychologii, pedagogiki, socjologii, teorii i technik wychowania fizycznego. W procesie rozwoju nauki fizjologicznej Ogólna fizjologia Wyrównany inny Prywatne sekcje: Fizjologia pracy, fizjologia ...

Alexey Lododkov, Elena Sologub

Ludzka psychologia. Całkowity. Sporty. Wiek

Samouczek dla wyższych instytucji edukacyjnych kultury fizycznej. 7. edycja

Masowany przez Ministerstwo Federacji Rosyjskiej w kulturze fizycznej i sportów jako podręcznika dla wyższych instytucji edukacyjnych kultury fizycznej

Publikacja została przygotowana na Wydziale Fizjologii Narodowego Uniwersytetu Kultury fizycznej, Sportu i Zdrowia. P. F. Lesgafta, St. Petersburg

Recenzenci:

V. I. KULSHOV, Dr Honey. Nauki, prof. (Namęde ich. S. M. Kirov)

I. M. Kozlov, Dr BIOL. I Dr. Ped. Nauki, prof. (Nsu im. P. F. Lesgaft, St. Petersburg)

* * *

Solodkov Aleksey Sergeevich - profesor Wydziału Fizjologii Krajowej Kultury Kultury fizycznej, Sportu i Zdrowia. P. F. Lesgafta (przez 25-letni szef Departamentu 1986-2012).

Uhonorowany pracownik nauki Federacji Rosyjskiej, Akademii Akademii Petrovskaya Nauk i Sztuki, Honorowy Pracownik Wyżej Edukacji Profesjonalnej Federacji Rosyjskiej, Przewodniczący Sekcji Fizjologii Sportowej i Członek Zarządu SpB Towarzystwa Fizjologicznego. I. M. Sechenov.

Sologub Elena Borisovna - Lekarz Nauk biologicznych, profesor. Od 2002 roku mieszka w Nowym Jorku (USA).

W Departamencie Fizjologii Krajowej Kultury Kultury fizycznej, Sportu i Zdrowia. P. F. Lesgaft pracował od 1956 r., Od 1986 do 2002 r. - na stanowisku profesora Departamentu. Wybrany był akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych, honorowy pracownik szkolnictwa wyższego Rosji, członek Rady Towarzystwa Fizjologów, Biochemików i Papierów Papierów. I. M. Sechenov.

Przedmowa

Fizjologia ludzka jest teoretyczną podstawą wielu praktycznych dyscyplin (medycyna, psychologii, pedagogiki, biomechaniki, biochemii itp.). Bez zrozumienia normalnego przepływu procesów fizjologicznych i charakteryzujących ich stałych, różni specjaliści nie mogą prawidłowo ocenić stanu funkcjonalnego ciała ludzkiego i jego występ w różnych warunkach działalności. Znajomość mechanizmów fizjologicznych regulacji różnych funkcji organizmu jest ważna w zrozumieniu udaru procesów zmniejszających podczas i po intensywnej pracy mięśniowej.

Odsłaniając główne mechanizmy zapewniające istnienie holistycznego organizmu i jego interakcji ze środowiskiem, fizjologia pozwala nam dowiedzieć i zbadać warunki i charakter zmian działalności różnych narządów i systemów w procesie ontogenezy ludzkiej. Fizjologia jest wykonywaniem nauki systemy podejścia W badaniu i analizie różnorodnych relacji wewnątrz i intersprzedażowych kompleksowego ciała ludzkiego i minimalizują je specyficzne formacje funkcjonalne i pojedynczy obraz teoretyczny.

Ważne jest, aby podkreślić, że w rozwoju nowoczesnych naukowych przedstawień fizjologicznych znacząca rola należy do naukowców krajowych. Znajomość historii każdej nauki jest niezbędnym warunkiem prawidłowego zrozumienia miejsca, roli i znaczenia dyscypliny w treści statusu społeczno-politycznego Spółki, jego wpływ na tę naukę, a także wpływ nauki i jego przedstawicieli w sprawie rozwoju społeczeństwa. Dlatego rozważanie historycznej ścieżki do rozwoju poszczególnych sekcji fizjologii, wzmiankę o najbardziej uderzających przedstawicieli i analizie podstawowej bazy naukowej, na której powstały podstawowe pojęcia i składanie tej dyscypliny, umożliwiają oszacowanie prądu stan tematu i określenie jego przyszłych obiecujących kierunków.

Scielesność fizjologiczna w Rosji w XVIII-XIX są reprezentowane przez pleatywnych genialnych naukowców - I. M. M. Sechenova, F. V. Ovsyannikov, A. Ya. Daniwovsky, A. F. Samoilova, I. R. Tarkhanov, N. E. Vvedensky i Dr. Ale tylko im Sechenov i IP Pavlov należy do Zasługa tworzenia nowych kierunków nie tylko w języku rosyjskim, ale także w fizjologii świata.

Fizjologia jako niezależna dyscyplina zaczęła uczyć od 1738 r. W uniwersytecie akademickim (Petersburgu). Istotne w rozwoju fizjologii należy do Uniwersytetu Moskwy założonego w 1755 r., Gdzie w swoim składzie w 1776 r. Otwarto departament fizjologii.

W 1798 r. Założono akademię medyczną i chirurgiczną (wojskowej) w Petersburgu, który odegrał wyjątkową rolę w rozwoju fizjologii ludzkiej. Fizjologia stworzona przez departament był konsekwentnie kierowany przez P. A. Zagorsky, D. M. Wellane, N. M. Yakubovich, I. M. Sechenova, I. F. Syjon, F. V. Ovsyannikov, I. R. Tarkhanov i. P. PAPLOV, L. A. Orbel, A.v. Lebedinsky, M. P. Brestin i innych wybitnych przedstawicieli nauk fizjologicznych. Każda nazwa nazywana jest odkrycia w fizjologii mającej na świecie znaczenie.

Fizjologia została uwzględniona w programie szkoleniowym uniwersytetów wychowania fizycznego z pierwszych dni ich organizacji. W utworzonym P. F. Lesgafet w 1896 r. Najwyższe kursy wychowania fizycznego natychmiast otworzyły gabinet fizjologii, którego pierwszym przywódcą był akademik I. R. Tarkhanov. W kolejnych latach fizjologia była nauczana przez N. P. Kravkov tutaj, A. A. Walter, P. P. Rostovtsev, B.y. Chavets, A. Ginzinsky, A. A. Ukhtomsky, L. A. Orbeli, I. S. Beritov, A. N. Krestovnikov, G. V. Folation i inni.

Szybki rozwój fizjologii i przyspieszenia postępu naukowego i technologicznego w kraju doprowadziło do wyglądu w latach trzydziestych XX wieku nowej niezależnej sekcji fizjologii osoby - fizjologii sportu, chociaż indywidualne prace nad badaniem Funkcje ciała podczas wysiłku fizycznego zostały opublikowane pod koniec XIX wieku (i. O. Rozanov, S. S. Gruzdov, Yu. V. Blazhevich, P. K. Gorbachev itp.). Należy podkreślić, że systematyczne badania i nauczanie fizjologii sportu rozpoczęły się w naszym kraju wcześniej niż za granicą i byli bardziej skoncentrowani. Nawiasem mówiąc, zauważamy, że tylko w 1989 r. Zgromadzenie Ogólne Międzynarodowej Unii Nauk Fizjologicznych postanowił ustanowić Komisję "Fizjologię Sportu" z nim, chociaż takie prowizje i sekcje w Akademii ZSRR, AMN ZSRR , Całościowe społeczeństwo fizjologiczne. I. P. Pavlova z USSR Goskomport istniał w naszym kraju od lat 60. XX wieku.

Teoretyczne warunki do powstania i rozwoju fizjologii sportu powstały fundamentalne dzieła I. M. M. Sechenova, I. P. PAPLOVA, N. E. Vvedensky, A. A. Ukhtomsky, I. S. Beritashwili, K. M. Bykov i inni. Jednak systematyczne badanie fizjologiczne fundamentów kultury fizycznej i sportu zaczęło się znacznie później. Szczególnie wielka zasługa w tworzeniu tej części fizjologii należy do L. A. Orbel i jego studenta A. N. Crossnikov i jest nierozerwalnie związany z tworzeniem i rozwojem uniwersytetu kultury fizycznej. P. F. Lesgafafta i jego departamenty fizjologii - pierwszy podobny dział wśród uniwersytetów wychowania fizycznego w kraju i na świecie.

Po utworzeniu Departamentu Fizjologii w 1919 r. W Instytucie Wychowania Fizycznego. P. F. Lesgafta Nauczanie tego tematu L. A. Orbeli, A. N. Crossovnikov, V. Vasilyeva, A. B. Gandelsman, E. K. Zhukov, N. V. Zimkin, A. S. Mozhukhin, E. B. Sologóz i. S. Lododkov i in. W 1938 r. Krestovnikow został opublikowany w naszym kraju i w świecie "Podręcznik Fizjologia "dla instytutów kultury fizycznej, aw 1939 r. - monografia" fizjologia sportów ". Ważną rolę w dalszym rozwoju nauczania dyscypliny była rozgrywana przez trzy edycje "podręcznika fizjologii ludzkiej" edytowanej przez N. V. Zimkin (1964, 1970, 1975).

2 ed. i dodaj. - M.: 2005. - 528 p.

Podręcznik został przygotowany zgodnie z nowym programem na temat fizjologii uniwersytetów kultury fizycznej oraz wymogów standardy państwowej wyższej edukacji zawodowej. Podręcznik jest przeznaczony dla studentów, studentów, badaczy, nauczycieli, autokarów i lekarzy pracujących w dziedzinie kultury fizycznej.

Format: DOC.

Rozmiar: 5.3 MB.

Ściągnij: Drive.google.

ZAWARTOŚĆ
Przedmowa ................................................. .. ................................................ 3.
Część I Ogólna fizjologia .............................................. ..................................... 7.
1. Wstęp. Historia fizjologii ............................................... . ................ 7.
1.1. Przedmiot fizjologii, jego związek z innymi naukami i znaczeniem kultury fizycznej i sportów ........... 7
1.2. Metody badań fizjologicznych ......................................... 8
1.3. Krótka historia fizjologii .............................................. . ............ dziewięć
2. Ogólne wzorce fizjologii i jej podstawowych pojęć ................. 10
2.1. Główne cechy funkcjonalne tkanek pobudliwych ..... 11
2.2. Nerwowe i humoralne regulacja funkcji ................................. 12
2.3. Odruchowy mechanizm aktywności układu nerwowego .............. 13
2.4. Homeostasis ................................................. .......................................czternaście
2.5. Pojawienie się podniecenia i jej gospodarstwa ............................. 15
3. Układ nerwowy .............................................. ........................................osiemnaście
3.1. Główne funkcje OUN ............................................ ... ................ osiemnaście
3.2. Główne funkcje i interakcje neuronów .......................... 19
3.3. Cechy aktywności ośrodków nerwowych ................................. 22
3.4. Koordynacja działań stulecia ........................................... .... .... 26.
3.5. Funkcje rdzenia kręgowego i podkortycznych części mózgu ................................... 30
3.6. Wegetatywny układ nerwowy ............................................... ......... 35.
3.7. Układ limbiczny ................................................ ...................... 38.
3.8. Funkcje kory dużej półkuli ........................................... .. 39
4. Większa aktywność nerwowego ............................................. ................... 44.
4. 1. Warunki kształcenia i odmian odruchów warunkowych ......... 44
4.2. Zewnętrzne i wewnętrzne hamowanie warunkowego odruchów .............. 47
4.3. Dynamiczny stereotyp ................................................ ................ 48.
4.4. Rodzaje wyższej aktywności nerwowej, I i II system sygnałowy .. 48
5. Urządzenie do nerwu mięśniowego ............................................ ........................pięćdziesiąt
5.1. Organizacja funkcjonalna mięśni szkieletowych ......................... 50
5.2. Mechanizmy redukcji i relaksacji włókna mięśniowego ...... 52
5.3. Wytnij jedno i tężcowe. Elektromogram ......... 54.
5.4. Morfofunkcyjne podstawy siły mięśniowej ......................... 57
5.5. Tryby pracy mięśniowej ............................................... .............. ................... 60.
5.6. Cut mięśniowy energię .............................................. 62
6. Same ruchy .............................................. .......................... 64.
6.1. Podstawowe zasady organizacji ruchów ............................... 64
6.2. Rola różnych działów CNS w rozporządzeniu reakcji po tonikach ............................ 67
6.3. Rola różnych działów CNS w regulacji ruchów .................. 70
6.4. Salding Systems Systems ............................................... ..... 73.
7. Systemy sensoryczne .............................................. ................................... 75.
7.1. Ogólny plan organizacji i funkcji systemów sensorycznych .............. 75
7.2. Klasyfikacja i mechanizmy ekscytujących receptorów ................. 76
7.3. Właściwości receptorów ............................................... . ...................... 77.
7.4. Informacje dotyczące kodowania ................................................ ............. 79.
7.5. Wizualny system sensoryczny ............................................... ......... 80.
7.6. Słyszący system sensoryczny ............................................... ............ 85.
7.7. System sensoryczny przedsionkowego ............................................... ... 87.
7.8. Silnik System sensoryczny ............................................... ..... 90.
7.9. Systemy sensoryczne skóry, narządy wewnętrzne, smak i zapach ............................ 93
7.10. Recykling, interakcja i wartość informacji sensorycznych ........................... 95
8. Krew ............................................... ..................................... 99.
8.1. Skład, objętość i funkcja krwi ........................................ .. ...... 100
8.2. Jednolite elementy krwi .............................................. ... ......... 101.
8.3. Właściwości fizykochemiczne plazmy krwi ............................... 105
8.4. Cięcie i transfuzja krwi ............................................. . 107.
8.5. Regulacja układu krwionośnego ............................................. .... .............. 110.
9. Blooding ............................................... ............................. 111.
9.1. Serce i jego właściwości fizjologiczne ...................................... 111
9.2. Ruch krwi przez naczynia (hemodynamika) ............................... 116
9.3. Rozporządzenie układu sercowo-naczyniowego ..................................... 120
10. Oddychanie ............................................... .................................... 123.
10.1. oddychanie zewnętrzne ................................................ ....................... 124.
10.2. Wymiana gazów w płucach i ich przeniesienie krwi ................................ 126
10.3. regulacja układu oddechowego ................................................ .................. 129.
11. Trawienie ............................................... .............. ............................... 131.
11.1. Ogólne cechy procesów trawiennych ................. 131
11.2. Trawienie w różnych wydziałach przewodu pokarmowego ............................... 133
11.3. Produkty trawienia żywności ssącą ............................. 139
12. Wymiana substancji i energii .......................................... .. ....................... 140.
12.1. Wymiana białek ............................................... . .............................. 140.
12.2. Wymiana węglowodanów ............................................... . ......................... 141.
12.3. Wymiana lipidów ................................................ ........................... 142.
12.4. Wymiana wody i sole mineralne ........................................... 143.
12.5. Wymiana energii ................................................ ........................... 145.
12.6. Regulacja metabolizmu i energii ...................................... 147
13. Przydział ..................................: .......... .................................... 149.
13.1. Ogólna cechy procesów wydalniczych ..................... 149
13.2. Nerki i ich funkcje ............................................ .................... 149.
13.3. Proces URICA i jego regulacja ............................ 151
13.4. Homeostatyczna funkcja nerek ............................................... 153.
13.5. Moczu i oddawanie moczu ............................................... ............ 154.
13.6. Potting ................................................. ............ ........................... 154.
14. Wymiana termiczna .............................................. ............................. 156.
14.1. Temperatura ciała ludzkiego i izotermii ................................... 156
14.2. Mechanizmy tworzenia ciepła .............................................. .... .... 157.
14.3. Mechanizmy transferu ciepła .............................................. .. ............. 158.
14.4. Regulacja wymiany ciepła .............................................. .. .............. 159.
15. Wydzielanie wewnętrzne .............................................. ............................ 160.
15.1. Ogólna cecha systemu hormonalnego ........................... 160
15.2. Funkcje gruczołów wewnętrznych wydzielania ........................................ 163
15.3. Zmiany w zakresie funkcji endokrynologicznych w różnych stanach ................................. 173
Część II Fizjologia sportowa .......................................... ................... 178.
Sekcja Ogólna fizjologia sportowa .............................................. ......... 178.
1. Sportowa fizjologia-naukowa dyscyplina naukowa ................ 179
1.1. Fizjologia sportowa, jego treść i zadanie ....................... 179
1.2. Departament Fizjologii SPBGAF. Str.f.lesgafta i jego rola w formacji i rozwoju fizjologii sportowej.181
1.3. Państwo i perspektywy rozwoju fizjologii sportowej ..... 185
2. Dostosowanie do naprężeń fizycznych i zdolności rezerwowej ciała ........................ 188
2.1. Dynamika funkcji ciała podczas adaptacji i jej sceny .......... 189
2.2. Fizjologiczne cechy adaptacji do wysiłku fizycznego ............................ 193
2.3. Pilna i długotrwała adaptacja do wysiłku fizycznego ..... 195
2.4. System adaptacji funkcjonalnej ............................................ 198
2.5. Koncepcja rezerw fizjologicznych ciała, ich cech i klasyfikacji ......... 201
3. Zmiany funkcjonalne w organizmie podczas ćwiczeń ....... 203
3.1. Zmiany w funkcjach różnych organów i systemów ciała .... 203
3.2. Funkcjonalne zmiany z ciągłymi obciążeniami mocą ..... 205
3.3. Funkcjonalne zmiany z zmiennymi obciążeniami mocy .... 206
3.4. Zastosowana wartość zmian funkcjonalnych w celu oceny wydajności sportowców .... 208
4. Charakterystyka fizjologiczna stanu ciała podczas aktywności sportowej ............ 209
4.1. Rola emocji w aktywności sportowej ................................ 209
4.2. Obecne państwa ................................................ ............. 213.
4.3. Trening i Yraming ............................................... .... .............. 215
4.4. Zrównoważony warunkiem ćwiczeń cyklicznych ............... 217
4.5. Specjalne warunki ciała podczas acyklicznego, statycznego i ćwiczeń zmiennej zasilania zmiennej 218
5. Wydajność fizyczna Atleta .......................................... 219
5.1. Koncepcja wydajności fizycznej i metodycznych podejść do jego definicji ........ 220
5.2. Zasady i sposoby testowania wydajności fizycznej ............................ 221
5.3. Komunikacja o wydajności fizycznej z kierunkiem procesu szkolenia w sporcie ...227
5.4. Zastrzega wydolności fizycznej ...................................... 228
6. Fizjologiczne podstawy zmęczenia sportowców .............................. 233
6.1. Definicja i mechanizmy fizjologiczne dla rozwoju zmęczenia ........................... 233
6.2. Czynniki czynnika i stan funkcji ciała ................. 236
6.3. Cechy zmęczenia w różnych rodzajach wysiłku fizycznego ......................... 239
6.4. Wezwanie, chroniczne zmęczenie i przepracowanie ......... 241
7. Charakterystyka fizjologiczna procesów przywracania ........ 243
7.1. Ogólne cechy procesów odzyskiwania ....................... 244
7.2. Mechanizmy fizjologiczne procesów przywracania ...... 246
7.3. Fizjologiczne wzory procesów przywracania ........................... 248
7.4. Środki fizjologiczne w celu poprawy efektywności odzyskiwania .................. 250
Sekcja II Prywatna fizjologia sportowa ........................................... .. ....... 253.
8. Klasyfikacja fizjologiczna i charakterystyka ćwiczeń ................... 253
8.1. Różne kryteria klasyfikacji ćwiczeń ...................... 253
8.2. Nowoczesna klasyfikacja ćwiczeń ............... 254
8.3. Charakterystyka fizjologiczna pozach sportowych i ładunków statycznych ................ 256
8.4. Charakterystyka fizjologiczna standardowych ruchów cyklicznych i acyklicznych ..... 259
8.5. Fizjologiczne cechy nietypowych ruchów ....... 263
9. Mechanizmy fizjologiczne i wzorce rozwoju cech fizycznych ............. 266
9.1. Formy manifestacji, mechanizmy kondomu rozwoju siły .......... 266
9.2. Formy manifestacji, mechanizmów i rezerw rozwój prędkości ....... 270
9.3. Formy manifestacji, mechanizmów i rezerw rozwój wytrzymałościowy ....................... 273
9.4. Koncepcja zwinności i elastyczności; Mechanizmy i wzorce ich rozwoju ............... 278
10. Mechanizmy fizjologiczne i wzorce tworzenia umiejętności motorycznych ....... 279
10.1. Umiejętności motoryczne, umiejętności i metody ich badań ........ 279
110.2. Mechanizmy fizjologiczne do tworzenia umiejętności motorycznych ..................... 280
10.3. Fizjologiczne wzory i etapy tworzenia umiejętności motorycznych ......... 283
10.4. Fizjologiczne podstawy ulepszania umiejętności motorycznych ..................... 289
11. Podstawa fizjologiczna do rozwoju szkolenia ........................ 292
11.1. Charakterystyka fizjologiczna szkolenia i stanu szkolenia ............... 292
11.2. Testowanie gotowości funkcjonalnej samych sportowców .................... 294
11.3. Testowanie gotowości funkcjonalnej sportowców ze standardowymi i ograniczonymi obciążeniem.297
11.4. Charakterystyka fizjologiczna overtraining and overvoltage ......... 300
12. Wydajność sportowa w specjalnych warunkach środowiska zewnętrznego ....... 303
12.1. Wpływ temperatury i wilgotności powietrza na sportowy zdrowia ......... 303
12.2. zdrowie sport w warunkach zmienionych barometrycznego pressure..305
12.3. Wydajność sportowa podczas wymiany warunków klimatycznych ........ 309
12.4. Zmiany fizjologiczne w organizmie podczas pływania .......... 310
13. Fizjologiczne fundacje szkoleniowe dla sportów kobiet .............. 313
13.1. Morfofunkcjonalnego wyposażony kobiecego organizmu ....... 313
13.2. Zmiany w funkcjach organizmu w procesie szkolenia ............ 320
13.3. Wpływ cyklu biologicznego na wyniki kobiet .... 324
13.4. Indywidualizacja procesu szkolenia, biorąc pod uwagę fazy cyklu biologicznego ...... 327
14. Fizjologiczne i genetyczne cechy wyboru sportowego ............... 329
14.1. Fizjologicznie genetyczne podejście do kwestii wyboru sportu ..................... 330
14.2. Wpływy dziedziczne na cechach morfofunkcyjnych i fizycznych cechach człowieka.332
14.3. Rachunkowość fizjologicznej cech genetycznych osoby w wyborze sportowym ................. 336
14.4. Wartość genetycznie adekwatnego i niewystarczającego wyboru specjalizacji sportowej, działalności konkurencyjnej i dominacji wyczuwającej.343
14.5. Wykorzystanie znaczników genetycznych do wyszukiwania wysokich i szybkich sportowców ..... 347
15. Fizjologiczne fundacje kultury fizycznej zdrowia ...... 350
15.1. Rola kultury fizycznej w warunkach współczesnego życia ..... 350
15.2. Hipokinesia, hipodynamina i ich wpływ na ludzkie ciało ......................... 353
15.3. Napięcie neuropsychiczne, monotonia aktywności i ich wpływ na ludzkie ciało ..... 355
15.4. Główne formy zdrowia kultury fizycznej i ich wpływ na stan funkcjonalny ciała.358
Część III fizjologia wieku .............................................. ........ 364.
1. Ogólne wzorce fizjologiczne wzrostu i rozwoju ciała ludzkiego ........... 364
1.1. Uczeń i heterochiaństwa rozwoju ................................. 364
1.2. Wrażliwe okresy ................................................ .................. 366.
1.3. Efekt dziedziczności i środowiska na rozwoju ciała ....................... 369
1.4. Przyspieszenie epokalne i indywidualne, biologiczne i paszportowe wiek ............. 371
2. Fizjologiczne cechy organizmu dzieci przedszkola i młodszego wieku szkolnego i ich adaptacji do wysiłku fizycznego 375
2.1. Rozwój centralnego układu nerwowego, wyższej aktywności nerwowej i systemów sensorycznych ... 375
2.2. Rozwój fizyczny i układ mięśniowo-szkieletowy ................. 382
2.3. Cechy krwi, krążenie krwi i oddychanie ........................ 383
2.4. Cechy trawienia, metabolizmu i energii .............. 386
2.5. Cechy termoregulacji, procesy przydzielania i gruczołów aktywności wydzielania wewnętrznego ..... 388
2.6. Fizjologiczne cechy adaptacji dzieci przedszkola i młodszego wieku szkolnego do wysiłku fizycznego.391
3. Fizjologiczne cechy ciała dzieci w średnim i starszym wieku szkolnym i ich adaptacji do wysiłku fizycznego..411
3.1. Rozwój centralnego układu nerwowego, najwyższej aktywności nerwowej i systemów sensorycznych ... 411
3.2. Rozwój fizyczny i układ mięśniowo-szkieletowy ................. 416
3.3. Cechy krwi, krążenie krwi, oddychanie .......................... 419
3.4. Cechy trawienia, izolacji i układu hormonalnego 422
3.5. Cechy termoregulacji, metabolizmu i energii .......... 427
3.6. Fizjologiczne cechy adaptacji dzieci w średnim i starszym wieku szkolnym do wysiłku fizycznego ... 429
4. Fizjologiczne cechy lekcji kultury fizycznej w szkole .. 448
4.1. Racja fizjologiczna do racjonowania wysiłku fizycznego dla dzieci w wieku szkolnym ........ 449
4.2. Zmiana funkcji korpusu uczniów w lekcji kultury fizycznej .............................. 451
4.3. Wpływ kultury fizycznej na rozwój fizyczny, funkcjonalny, wydajność uczniów i ich stan zdrowia.453
4.4. Kontrola fizjologiczna i pedagogiczna nad kulturą fizyczną i kryteria fizjologiczna przywrócenia ciała uczniów.460
5. Fizjologiczne cechy organizmu ludzi dojrzałych i starszych oraz ich adaptacji do wysiłku fizycznego ........ 465
5.1. Starzenie się, żywotność, reakcje adaptacyjne i reaktywność ciała ................................. 465
5.2. Zdecydowanie wiek systemów układu mięśniowo-szkieletowego, systemów wegetatywnych i sensorycznych ..................... 468
5.3. Cechy wiekowe systemów regulacyjnych ............................ 473
5.4. Fizjologiczne cechy adaptacji ludzi dojrzałych i starszych do wysiłku fizycznego ...... 476
6. Fizjologiczne cechy informacji o przetwarzaniu w sportowcach w różnym wieku ..................................... 487
6.1. Wartość dla procesów przetwarzania sportów i ich cech wiekowych ..................... 487
6.2. Fizjologiczne podstawy procesów percepcji, podejmowania decyzji i programowania odpowiedzi .... 489
6.3. Prędkość i wydajność myślenia taktycznego. Przepustowość mózgu ....................... 492
6.4. Immunitet hałasu sportowców, jego wiek .. 495
7. Asymetrie funkcjonalne sportowców o różnym wieku .............. 496
7.1. Asymetrie motorowe u ludzi, ich cech wiekowych .. 496
7.2. Sensoryczna i mentalna asymetria. Indywidualny profil asymetrii ................ 498
7.3. Manifestacja asymetrii funkcjonalnej w sportowcach .......... 501
7.4. Podstawy fizjologiczne do zarządzania procesem szkoleniowym, biorąc pod uwagę asymetrię funkcjonalną ..... 505
8. Fizjologiczne podstawy indywidualnych cech sportowych sportowców i ich rozwój w Ontogeneze.507
8.1. Indywidualnie-typologiczne cechy osoby .............. 508
8.2. Rozwój typologicznych cech ortografii .................. 510
8.3. Indywidualnie typologiczne cechy sportowców i ich czytane w procesie szkoleniowym ...... 512
8.4. Indywidualnie typologiczne cechy biorytmów i ich wpływ na ludzkie wyniki..515
Wniosek ..... 520.

Samouczek dla wyższych instytucji edukacyjnych kultury fizycznej. 7. edycja

Masowany przez Ministerstwo Federacji Rosyjskiej w kulturze fizycznej i sportów jako podręcznika dla wyższych instytucji edukacyjnych kultury fizycznej

Publikacja została przygotowana na Wydziale Fizjologii Narodowego Uniwersytetu Kultury fizycznej, Sportu i Zdrowia. P. F. Lesgafta, St. Petersburg

Recenzenci:

V. I. KULSHOV,dr Honey. Nauki, prof. (Namęde ich. S. M. Kirov)

I. M. Kozlov,dr BIOL. I Dr. Ped. Nauki, prof. (Nsu im. P. F. Lesgaft, St. Petersburg)

Solodkov Aleksey Sergeevich - profesor Wydziału Fizjologii Krajowej Kultury Kultury fizycznej, Sportu i Zdrowia. P. F. Lesgafta (przez 25-letni szef Departamentu 1986-2012).

Sologub Elena Borisovna - Lekarz Nauk biologicznych, profesor. Od 2002 roku mieszka w Nowym Jorku (USA).

Przedmowa

Odsłaniając główne mechanizmy zapewniające istnienie holistycznego organizmu i jego interakcji ze środowiskiem, fizjologia pozwala nam dowiedzieć i zbadać warunki i charakter zmian działalności różnych narządów i systemów w procesie ontogenezy ludzkiej. Fizjologia jest wykonywaniem nauki systemy podejściaw badaniu i analizie różnorodnych relacji wewnątrz i intersprzedażowych kompleksowego ciała ludzkiego i minimalizują je specyficzne formacje funkcjonalne i pojedynczy obraz teoretyczny.

Ważne jest, aby podkreślić, że w rozwoju nowoczesnych naukowych przedstawień fizjologicznych znacząca rola należy do naukowców krajowych.Znajomość historii każdej nauki jest niezbędnym warunkiem prawidłowego zrozumienia miejsca, roli i znaczenia dyscypliny w treści statusu społeczno-politycznego Spółki, jego wpływ na tę naukę, a także wpływ nauki i jego przedstawicieli w sprawie rozwoju społeczeństwa. Dlatego rozważanie historycznej ścieżki do rozwoju poszczególnych sekcji fizjologii, wzmiankę o najbardziej uderzających przedstawicieli i analizie podstawowej bazy naukowej, na której powstały podstawowe pojęcia i składanie tej dyscypliny, umożliwiają oszacowanie prądu stan tematu i określenie jego przyszłych obiecujących kierunków.

Fizjologia jako niezależna dyscyplina zaczęła uczyć od 1738 r. W uniwersytecie akademickim (Petersburgu).Istotne w rozwoju fizjologii należy do Uniwersytetu Moskwy założonego w 1755 r., Gdzie w swoim składzie w 1776 r. Otwarto departament fizjologii.

Fizjologia została uwzględniona w programie szkoleniowym uniwersytetów wychowania fizycznego z pierwszych dni ich organizacji.W utworzonym P. F. Lesgafet w 1896 r. Najwyższe kursy wychowania fizycznego natychmiast otworzyły gabinet fizjologii, którego pierwszym przywódcą był akademik I. R. Tarkhanov. W kolejnych latach fizjologia była nauczana przez N. P. Kravkov tutaj, A. A. Walter, P. P. Rostovtsev, B.y. Chavets, A. Ginzinsky, A. A. Ukhtomsky, L. A. Orbeli, I. S. Beritov, A. N. Krestovnikov, G. V. Folation i inni.

Szybki rozwój fizjologii i przyspieszenia postępu naukowego i technologicznego w kraju doprowadziło do wyglądu w latach trzydziestych XX wieku nowej niezależnej sekcji fizjologii osoby - fizjologii sportu, chociaż indywidualne prace nad badaniem Funkcje ciała podczas wysiłku fizycznego zostały opublikowane pod koniec XIX wieku (i. O. Rozanov, S. S. Gruzdov, Yu. V. Blazhevich, P. K. Gorbachev itp.). Należy podkreślić, że systematyczne badania i nauczanie fizjologii sportu rozpoczęły się w naszym kraju wcześniej niż za granicą i byli bardziej skoncentrowani. Nawiasem mówiąc, zauważamy, że tylko w 1989 r. Zgromadzenie Ogólne Międzynarodowej Unii Nauk Fizjologicznych postanowił ustanowić Komisję "Fizjologię Sportu" z nim, chociaż takie prowizje i sekcje w Akademii ZSRR, AMN ZSRR , Całościowe społeczeństwo fizjologiczne. I. P. Pavlova z USSR Goskomport istniał w naszym kraju od lat 60. XX wieku.

Teoretyczne warunki do powstania i rozwoju fizjologii sportu powstały fundamentalne dzieła I. M. M. Sechenova, I. P. PAPLOVA, N. E. Vvedensky, A. A. Ukhtomsky, I. S. Beritashwili, K. M. Bykov i inni.Jednak systematyczne badanie fizjologiczne fundamentów kultury fizycznej i sportu zaczęło się znacznie później. Szczególnie wielka zasługa w tworzeniu tej części fizjologii należy do L. A. Orbel i jego studenta A. N. Crossnikov i jest nierozerwalnie związany z tworzeniem i rozwojem uniwersytetu kultury fizycznej. P. F. Lesgafafta i jego departamenty fizjologii - pierwszy podobny dział wśród uniwersytetów wychowania fizycznego w kraju i na świecie.

Po utworzeniu Departamentu Fizjologii w 1919 r. W Instytucie Wychowania Fizycznego. P. F. Lesgafta Nauczanie tego tematul. A. Orbeli, A. N. Crossovnikov, V. Vasilyeva, A. B. Gandelsman, E. K. Zhukov, N. V. Zimkin, A. S. Mozhukhin, E. B. Sologóz i. S. Lododkov i in. W 1938 r. Krestovnikow został opublikowany w naszym kraju i w świecie "Podręcznik Fizjologia "dla instytutów kultury fizycznej, aw 1939 r. - monografia" fizjologia sportów ". Ważną rolę w dalszym rozwoju nauczania dyscypliny była rozgrywana przez trzy edycje "podręcznika fizjologii ludzkiej" edytowanej przez N. V. Zimkin (1964, 1970, 1975).

Aktualna strona: 1 (łącznie 54 stron) [Dostępny fragment do czytania: 36 stron]

Czcionka:

100% +

Alexey Lododkov, Elena Sologub
Ludzka psychologia. Całkowity. Sporty. Wiek

Samouczek dla wyższych instytucji edukacyjnych kultury fizycznej

Edycja 6, poprawiona i uzupełniona

Masowany przez Ministerstwo Federacji Rosyjskiej w kulturze fizycznej i sportów jako podręcznika dla wyższych instytucji edukacyjnych kultury fizycznej

Publikacja została przygotowana w Departamencie Fizjologii Narodowego Państwowego Uniwersytetu Kultury fizycznej, Sportu i zdrowia dla nich ·, P.F. Lesganfta, Sankt Petersburg

Recenzenci:

W I. Kuleshov, Dr Honey. Nauki, prof. (Nazwę ich. S.m. Kirov)

IM. Kozy Dr Biol i Dr Ped. Nauki, prof.

(Nsu im. P.f. Lesgaft, St. Petersburg)

Przedmowa

Odsłaniając główne mechanizmy zapewniające istnienie holistycznego organizmu i jego interakcji ze środowiskiem, fizjologia pozwala nam dowiedzieć i zbadać warunki i charakter zmian działalności różnych narządów i systemów w procesie ontogenezy ludzkiej. Fizjologia jest wykonywaniem nauki systemy podejścia W badaniu i analizie różnorodnych relacji wewnątrz i intersprzedażowych kompleksowego ciała ludzkiego i minimalizują je specyficzne formacje funkcjonalne i pojedynczy obraz teoretyczny.

Ważne jest, aby podkreślić, że w rozwoju nowoczesnych naukowych przedstawień fizjologicznych znacząca rola należy do naukowców krajowych. Znajomość historii każdej nauki jest niezbędnym warunkiem prawidłowego zrozumienia miejsca, roli i znaczenia dyscypliny w treści statusu społeczno-politycznego Spółki, jego wpływ na tę naukę, a także wpływ nauki i jego przedstawicieli w sprawie rozwoju społeczeństwa. Dlatego rozważanie historycznej ścieżki rozwoju poszczególnych sekcji fizjologii, wzmiankę o najbardziej uderzających przedstawicielach i analizie podstaw przyrodniczych, na których powstały podstawowe pojęcia i prezentacja tej dyscypliny, umożliwiają ocenę bieżącego stan przedmiotu i określenie jego dalszych obiecujących kierunków.

Fizjologia jako niezależna dyscyplina zaczęła uczyć od 1738 r. W uniwersytecie akademickim (Petersburgu). Istotne w rozwoju fizjologii należy do Uniwersytetu Moskwy założonego w 1755 r., Gdzie w swoim składzie w 1776 r. Otwarto departament fizjologii.

Fizjologia została uwzględniona w programie szkoleniowym uniwersytetów wychowania fizycznego z pierwszych dni ich organizacji. Na utworzonej pf LESGAFETE W 1896 r., Najwyższe kursy wychowania fizycznego zostały natychmiast otwarte przez gabinet fizjologii, którego pierwszy przywódca był akademikiem I.r. Tarkhanov. W kolejnych latach fizjologia była nauczana przez N.P. Kravkov, A.a. Walter, str .p. Rostovtsev, V.ya. Chavets, A.g. Ginzinsky, A.a. UKHTOMSKY, L.a. Orbelli, I.S. Berit, a.n. Krzyże, g.v. Folić i inne.

Po utworzeniu Departamentu Fizjologii w 1919 r. W Instytucie Wychowania Fizycznego. PF. Lesgtaft Nauczanie tego tematu przeprowadzone L.a. Orbelli, a.n. Crossovnikov, v.v. Vasilyeva, A.B. Gandelman, E.K. Zhukov, N.v. Zimkin, A.S. Moszhukhin, E.B. Sologóz, A.S. Licorice i in. W 1938 r. A.n. Keetovnikov został opublikowany w naszym kraju iw świecie "podręcznika fizjologii" dla instytutów kultury fizycznej, aw 1939 r. - monografia "fizjologia sportów". Ważną rolę w dalszym rozwoju nauczania dyscypliny była rozgrywana przez trzy edycje "podręcznika fizjologii ludzkiej" edytowane przez N.V. Zimkin (1964, 1970, 1975).

Wszystkie komentarze i sugestie oraz na piątej edycji, mające na celu poprawę jakości podręcznika, autorzy zostaną przyjęte wdzięczność.

Część I.
Ogólna fizjologia

1. Wstęp. Historia fizjologii

Data powstania nowoczesnej fizjologii wynosi 1628, kiedy lekarz angielski i fizjolog William Garvey opublikował wyniki swoich badań krążeniowy u zwierząt.

Fizjologia nauka o cechach i mechanizmach aktywności komórek, tkanin, organów, systemów i całego organizmu jako całości. Funkcja fizjologiczna jest manifestacją życia ciała o wartości adaptacyjnej.

1.1. Przedmiot fizjologii, jego związek z innymi naukami i znaczeniem kultury fizycznej i sportu

Fizjologia jako nauka jest nierozerwalnie związana z innymi dyscyplinami. Opiera się na wiedzy z fizyki, biofizyki i biomechaniki, chemii i biochemii, biologii ogólnej, genetyki, histologii, cybernetyki, anatomii. Z kolei fizjologia jest podstawą medycyny, psychologii, pedagogiki, socjologii, teorii i technik wychowania fizycznego. W procesie rozwoju nauki fizjologicznej ogólna fizjologia Wyrównany inny prywatne sekcje: Fizjologia pracy, fizjologia sportowa, fizjologia lotnicza, fizjologia podwodna, fizjologia wieku, psychofizjologia itp.

Ogólna fizjologia jest teoretyczna podstawa fizjologii sportu. Opisuje podstawowe wzorce organizmu osób o różnym wieku i płci, różnych państw funkcjonalnych, mechanizmów pracy poszczególnych narządów i systemów organizmu oraz ich interakcji. Jej wartość praktyczna Składa się do naukowego uzasadnienia etapów wiekowych rozwoju organizmu ludzkiego, indywidualnych cech osób, mechanizmów manifestacji ich zdolności fizycznych i umysłowych, cechom kontroli i możliwości zarządzania stanem funkcjonalnym organizmu. Fizjologia ujawnia konsekwencje szkodliwych nawyków u ludzi, uzasadnia zapobieganie zaburzeń funkcjonalnych i utrzymywania zdrowia. Znajomość fizjologii pomaga nauczycielom i trenerem w procesach selekcji sportowej i orientacji sportowej, w przewidywaniu sukcesu działalności konkurencyjnej zawodnika, w racjonalnej konstrukcji procesu szkolenia, w zapewnieniu indywidualizacji wysiłku fizycznego i odkryć użycie funkcjonalnych rezerw organizmu.

1.2. Metody badań fizjologicznych

Fizjologia - Nauka eksperymentalna. Znajomość funkcji i mechanizmów działań organizmu są zbudowane na eksperymentach prowadzonych na zwierzętach, obserwacjach w klinice, badania zdrowych osób w różnych warunkach eksperymentalnych. Jednocześnie, w odniesieniu do zdrowej osoby, metody niezwiązane z uszkodzeniem jego tkanek i penetracji do ciała są tak zwane nieinwazyjny metody.

Ogólnie rzecz biorąc, fizjologia wykorzystuje trzy badania metodologiczne: obserwacja lub metoda "czarna skrzynka", ostre doświadczenie i przewlekły eksperyment.

Klasyczne metody badań były metody usuwania i metody podrażnienia Oddzielne części lub całe narządy, stosowane głównie w eksperymentach dla zwierząt lub podczas operacji w klinice. Dali one przybliżoną ideę funkcji zdalnych lub drażliwych narządów i tkanek ciała. W tym względzie stopniowa metoda studiowania organizmu holistycznego sposób warunkowych refleksów, Zaprojektowany przez I.P. Pavlov.

W nowoczesnych warunkach najczęściej metody elektro-fizjologiczne Umożliwienie rejestracji procesów elektrycznych, bez zmiany bieżących działań badanych narządów i bez uszkodzenia tkanek obejmujących, na przykład, elektrokardiografia, elektromromografia, elektroencefalografia (rejestracja aktywności elektrycznej serca, mięśni i mózgu). Rozwój radiotelemetry. Umożliwia przesyłanie tych otrzymanych rekordów na znaczne odległości i technologie komputerowe i specjalne programy Zapewnić subtelną analizę danych fizjologicznych. Używanie fotografii w promieniach podczerwieni (ciepło) Umożliwia identyfikację najbardziej gorących lub zimnych części ciała obserwowanych w spoczynku lub w wyniku działań. Z pomocą tzw tomografia komputerowa, Bez otwarcia mózgu można zobaczyć zmiany morfofunkcyjne w różnych głębokościach. Nowe dane dotyczące pracy mózgu i poszczególnych części ciała dają badanie oscylacje magnetyczne.

1.3. Krótka historia fizjologii

Obserwacje utrzymania organizmu zostały wykonane z niepamiętnych czasów. W XIV-XV stuleci bc mi. w Starożytny Egipt W produkcji mumie, ludzie dobrze się zapoznali z wewnętrznymi ludzkimi organami. W grobowcu lekarza Faraona Unasa przedstawia starożytne instrumenty medyczne. W Starożytne Chiny Tylko na pulsie zaskakująco subtelnie odrębny do 400 chorób. W IV-V Century BC. mi. Było rozwinięte nauczanie o funkcjonalnie ważnych punktach ciała, które było obecnie podstawą nowoczesnych rozwój refleksoterapii i akupunktury, terapii Su-żartu, testowania stanu funkcjonalnego mięśnia kosmetycznego w wielkości pola elektrycznego skóra w bioelektrycznie aktywnych punktach nad nimi. Starożytny ind. Stało się znane ze specjalnych przepisów roślinnych, ekspozycji na ćwiczenia ciała jogi i gimnastyki oddechowej. W Starożytna Grecja Pierwsze pomysły na temat funkcji mózgu i serca wyrażone w IV-V Century BC. mi. Hipokrates (460-377 pne) i Arystoteles (384-322 pne) oraz w Starożytny Rzym w drugim wieku pne mi. - Lekarz Galen (201-131 pne. E.).

Ponieważ w XVII wieku pojawiła się eksperymentalna fizjologia nauki, Kiedy lekarz angielski V. Garvey otworzył koła krążenia krwi. W tym samym okresie francuski naukowiec R. Descarten wprowadził pojęcie odruchu (odbicia), opisując ścieżkę informacji zewnętrznych do mózgu i przeciwnej ścieżki odpowiedzi silnika. Dzieła Genius Russian Scientist M.v. Lomonosov i niemiecka fizyka miasta Helmholtz na trzech komponentowych naturze widoku kolorów, traktat czeski G. Proshazki na funkcje układu nerwowego i obserwacji włoskiej L. Galwany o energii elektrycznej zwierząt w nerwach i mięśni są oznaczone XVIII wiek. W XIX wiek. Reprezentacje angielskiego fizjologa Cheri Sherngton o procesach integracyjnych w układzie nerwowym, określone w znanej monografii w 1906 r. Były pierwszymi badaniami zmęczenia włoskiego A. Mosso. Wykryto zmiany w stałych potencjałach skóry w podrażnieniu u ludzi I.r. Tarkhanov (zjawisko Tarkhanov).

W XIX wieku dzieła "ojca rosyjskiej fizjologii" · IM. Sechenov. (1829-1905) Podstawy rozwoju wielu obszarów fizjologii są układane - badanie gazów krwi, procesy zmęczenia i "aktywnego rekreacji", a główną rzeczą - odkrycie hamowania w ośrodkowym układzie nerwowym w 1862 roku ) i rozwój fizjologicznej podstawy ludzkich procesów psychicznych, pokazując refleksowy charakter reakcji ludzkich behawioralnych (odruchami mózgu, 1863). Dalszy rozwój pomysłów im. Sechenov chodził na dwa sposoby. Z jednej strony badanie subtelnych mechanizmów wzbudzenia i hamowania zostało przeprowadzone na Uniwersytecie w Petersburgu TO ZNACZY. Wprowadzony (1852-1922). Stworzyli one pomysł fizjologicznej zdolności jako szybki charakterystyczny dla wzbudzenia i doktryny parabitadów jako wspólnej reakcji tkanki nerwowo-mięśniowej do podrażnienia. W przyszłości ten kierunek był kontynuowany przez swojego studenta A.a. UKHTOMSKY. (1875-1942), które, badając procesy koordynacyjne w układzie nerwowym, odkryto zjawisko dominujące (dominujące ustawianie wzbudzenia) i rolę w tych procesach asymilacji rytmu podrażnienia. Z drugiej strony, w przewlekłym eksperymentalnym eksperymentie na całym ciele I.P. Pavlov. (1849-1936) Po raz pierwszy stworzył doktrynę warunkowych refleksów i opracował nowy rozdział fizjologii - fizjologii najwyższej aktywności nerwowej. Ponadto w 1904 r. Za ich pracę w dziedzinie trawienia I.P. Pavlov, jeden z pierwszych rosyjskich naukowców, odnotowała nagrodę Nobla. Opracowano fizjologiczne podstawy ludzkiego zachowania, rola łączonych refleksów V.M. Bektev.

Dużby wkład w rozwój fizjologii został dokonany przez innych wybitnych fizjologów krajowych: założycielem ewolucyjnej fizjologii i adaptaci akademickiej L.a. Orbell; Studiowaliśmy warunkowo odruchowe wpływy kory na organach wewnętrznych ACAD. KM. Byki; Stwórca doktryny systemu funkcjonalnego ACAD. PC. Anokhin; Założyciel krajowych elektroencefalography Acad. M.n. Liban; Deweloper fizjologii kosmicznej - ACAD. V. V. Paria; Założyciel fizjologii działalności N.A. Bernstein i wiele innych.

W dziedzinie fizjologii mięśni należy zauważyć założyciela krajowej fizjologii sportu - prof. NA. Crossman. (1885-1955), który napisał pierwszy podręcznik na temat fizjologii ludzkiej dla fizycznych uniwersytetów kraju (1938) i pierwszej monografii na fizjologii sportu (1939), a także znanych naukowców - prof. E.K. Zhukova, V.S. Farfel, N.v. Zimkin, A.S. Moragukhina i wielu innych, a wśród zagranicznych naukowców - P.O. Astranda, A. Hill, R. Granit, R. Margaria itp.

2. Ogólne wzorce fizjologii i jego podstawowych pojęć

Żywe organizmy są tak zwane open Systems. (tj. Nie zamknięte w sobie, ale nierozerwalnie związane ze środowiskiem zewnętrznym). Oni są składa się z białek i kwasów nukleinowych i charakteryzują się zdolnością do autoryzacji i samodzielnej reprodukcji. Głównymi właściwościami organizmu żywych są metabolizm, drażliwość (pobudliwość), mobilność, samobieżno (reprodukcja, dziedziczność) i samoregulację (utrzymywanie homeostazy, adaptacji adaptacyjnej).

Mężczyzna fizjologii Sologóz. Fizjologia człowieka

Autor Alexander Sergeevich Lododkov

Alexey Lododkov, Elena Sologub Ludzka psychologia. Całkowity. Sporty. Wiek

Przedmowa

Część I. Ogólna fizjologia

1. Wstęp. Historia fizjologii

2. Ogólne wzorce fizjologii i jego podstawowych pojęć

Alexey Lododkov, Elena Sologub
Ludzka psychologia. Całkowity. Sporty. Wiek

Część I.
Ogólna fizjologia