Jak przechodzimy do prezentacji innych grup. Przejście do piątej klasy

Slajd 1

SPOTKANIE RODZICIELSKIE „Przechodzimy do piątej klasy” Nauczycielka w szkole podstawowej Belyakova Alla Yurievna

Slajd 2

CZTEROKLASY SĄ ABSOLWENTAMI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Do czwartej klasy większość dzieci wykształciła już indywidualny styl pracy wychowawczej. Ogólne podejście dziecka do jego realizacji jest dobrze prześledzone podczas przygotowywania zadań domowych. Posiadanie produktywnych metod pracy wychowawczej oznacza, że ​​uczeń nabył umiejętność uczenia się: potrafi jakościowo przyswajać proponowaną wiedzę i w razie potrzeby samodzielnie ją pozyskiwać.

Slajd 3

UMIEJĘTNOŚCI OGÓLNE WAŻNE DLA SUKCESU NAUKI - Słuchaj nauczyciela; - podkreśl główną ideę przekazu; - Spójnie powtarzaj treść tekstu; - odpowiadać na pytania dotyczące tekstu; - zadawać pytania do tekstu; - wyciągać sensowne wnioski na podstawie otrzymanych informacji; - wyrażaj swoje myśli na piśmie; - przyciągać dodatkowe źródła informacji, wykorzystywać literaturę referencyjną (słowniki, encyklopedie itp.); - odpowiednio oceniać wyniki własnej pracy.

Slajd 4

CECHY WIEKU MŁODSZYCH NASTOLATÓW: potrzeba godnej pozycji w grupie rówieśniczej, w rodzinie; zwiększone zmęczenie; pragnienie zdobycia wiernego przyjaciela; chęć uniknięcia izolacji, zarówno w klasie, jak iw małym zespole; wzrost zainteresowania kwestią „równowagi sił” w klasie; pragnienie odcięcia się od wszystkiego zdecydowanie dziecinnego; brak autorytetu wieku; niechęć do nieuzasadnionych zakazów; podatność na niepowodzenia nauczycieli; ponowna ocena ich możliwości, których wdrożenie spodziewane jest w odległej przyszłości; brak przystosowania do porażki; brak dostosowania do pozycji „najgorszych”; wyraźna emocjonalność; ścisłość w zgodności słów z czynami; zwiększone zainteresowanie sportem; hobby kolekcjonerskie, hobby muzyczne i filmowe.

Slajd 5

CO POWINNO BYĆ PIĘĆ KLASY? Uczniowie piątej klasy powinni: umieć komunikować się z kolegami z klasy, mieć własne zdanie i formułować je z uwzględnieniem opinii innych, umieć utrzymywać relacje; umieć odpowiednio alokować i planować swój czas, wykazywać niezależność w swoich sprawach i w razie potrzeby szukać pomocy u dorosłych; próbować się uczyć, dążyć do opanowania wiedzy, być w stanie samodzielnie uczyć się; móc być przyjaciółmi, mieć stałego przyjaciela, komunikować się z chłopcami i dziewczętami, samodzielnie rozwiązywać pojawiające się konflikty; mieć stałe obowiązki w domu, wykonywać je bez przypominania, pomagać rodzicom; być w stanie komunikować się ze sprzedawcą, lekarzem itp .; umieć przewidzieć konsekwencje swoich działań, dokonać bezpiecznego, prawidłowego wyboru.

Slajd 6

KRYTERIA GOTOWOŚCI DO NAUKI W SZKOLE ŚREDNIEJ: kształtowanie głównych elementów działalności edukacyjnej, pomyślne opanowanie materiału programowego; nowotwory wieku szkolnego - dowolność, refleksja, myślenie pojęciowe (w formach odpowiednich do wieku); jakościowo inny, bardziej „dorosły” typ relacji z nauczycielami i kolegami z klasy.

Slajd 7

TABELA PORÓWNAWCZA Klasa 4 Klasa 5 1 8 - 9 przedmiotów 12 - 14 przedmiotów 2 20 - 22 godziny 25 - 27 godzin 3 1 - 3 nauczycieli 8 - 10 nauczycieli 4 1 - 2 godziny 2 - 2,5 godziny

Slajd 8

POJAWIAJĄCE SIĘ PROBLEMY: wielu różnych nauczycieli; nietypowy harmonogram; wiele nowych pokoi; nowy wychowawca; problemy z uczniami szkół średnich; zwiększone tempo pracy; zwiększona ilość pracy w klasie i d / h; niespójność, a nawet niespójność wymagań poszczególnych nauczycieli; osłabienie lub brak kontroli; konieczność dostosowania się na każdej lekcji do swoistego tempa, specyfiki mowy nauczycieli; brak samodzielności w pracy z tekstami; niski poziom rozwoju mowy; słaby rozwój umiejętności samodzielnej pracy; wyjątkowość dorastania.

Slajd 9

MOŻLIWE REAKCJE: Intelektualne - naruszenie aktywności intelektualnej. Rozwój pozostaje w tyle za rówieśnikami. Behawioralne - niezgodność zachowania dziecka z normami prawnymi i moralnymi (agresywność, zachowania antyspołeczne). Komunikatywny - trudności w porozumiewaniu się z rówieśnikami i dorosłymi. Somatyczne - odchylenia w zdrowiu dziecka. Emocjonalno – trudności emocjonalne, lęk przed przeżywaniem problemów w szkole.

Slajd 10

„UCZUCIA W SZKOLE” Z wymienionych 16 uczuć wybierz tylko 8, których najczęściej doświadczasz w szkole. Spokój 22 Wątpliwość 16 Zmęczenie 15 Uraza 2 Nuda 1 Strach 3 Radość 21 Uczucie upokorzenia 2 Pewność siebie 18 Niepokój o przyszłość 13 Niepokój 14 Wdzięczność 18 Niezadowolenie z siebie 5 Współczucie dla nauczycieli 9 Irytacja 2 Chęć przyjścia 21 tutaj

Slajd 11

W CZYM MOŻESZ POMÓC? Pierwszym warunkiem szkolnego sukcesu piątoklasisty jest bezwarunkowa akceptacja dziecka, pomimo niepowodzeń, z którymi już się borykał lub może się spotkać. Jeśli martwisz się zachowaniem Twojego dziecka, postaraj się jak najszybciej spotkać i przedyskutować to z wychowawcą klasy lub psychologiem. Jeżeli w rodzinie wystąpiły jakieś zdarzenia, które wpłynęły na stan psychiczny dziecka (rozwód, wyjazd w daleką podróż służbową jednego z rodziców, narodziny drugiego dziecka itp.), poinformuj o tym wychowawcę. Okazuj zainteresowanie sprawami szkolnymi, omawiaj trudne sytuacje, wspólnie szukaj wyjścia z konfliktów. Nieformalna komunikacja z dzieckiem po ostatnim dniu w szkole. Pomóż dziecku poznać imiona nowych nauczycieli. Nie należy natychmiast rozluźniać kontroli dziecka nad nauką, jeśli jest ono przyzwyczajone do kontroli w szkole podstawowej. Trenuj go stopniowo, aby był niezależny.

Slajd 12

W CZYM MOŻESZ POMÓC? Stwórz warunki do rozwoju samodzielności w zachowaniu dziecka. Piątoklasista z pewnością musi mieć obowiązki domowe, za które jest odpowiedzialny. Pomimo pozornej dorosłości piątoklasista potrzebuje dyskretnej kontroli rodziców, ponieważ nie zawsze potrafi zorientować się w nowych wymaganiach szkolnego życia. Nauczyciel dla piątoklasisty nie jest już takim niepodważalnym autorytetem, jak kiedyś, można go krytykować. Ważne jest, aby przedyskutować z dzieckiem przyczyny jego niezadowolenia, zachowując przy tym autorytet nauczyciela. Piątoklasista nie jest już tak zainteresowany nauką samą w sobie, wielu interesuje się szkołą, ponieważ jest wielu przyjaciół. Ważne jest, aby dziecko miało możliwość przedyskutowania swoich spraw szkolnych, studiów i relacji z przyjaciółmi w rodzinie, z rodzicami. SPOSOBY PRZEZWYCIĘŻENIA LĘKU: Nie porównuj swojego dziecka z innymi. Zaufaj swojemu dziecku. Chwal go częściej, ale żeby wiedział dlaczego. Pokaż przykłady pewnego siebie zachowania, we wszystkim bądź przykładem dla dziecka. Nie stawiaj dziecku nadmiernych wymagań. Bądź konsekwentny w wychowaniu swojego dziecka. Nie zabraniaj bez powodu tego, co było wcześniej dozwolone. Staraj się dawać dziecku mniej komentarzy. Używaj kary tylko w ostateczności. Nie poniżaj swojego dziecka, karząc je. Kiedy wchodzisz w interakcje z dzieckiem, nie podważaj autorytetu innych ważnych osób dorosłych. Na przykład nie możesz powiedzieć dziecku: „Twój nauczyciel dużo rozumie, słuchaj mnie lepiej!” Pomóż mu znaleźć pracę, która mu odpowiada.

Prezentacja Nasza Klasa MOU „Szkoła nr 22” 1 „A” klasa kl. Ruk. Rtischeva E.A.

Dobry dzień, godzina zabawy Zaczynamy nasz show

Rodzima szkoła 22

Wśród wysokich budynków

Stoisz jak forteca.

Skarbnica wiedzy

Mnożysz je i zachowujesz.

Dzieci z całej okolicy

Przychodzą do ciebie rano

Gdzie lśnią okna

I gdzie zawsze się ich oczekuje.

Jak wspaniale, że wszyscy tu jesteśmy Dziś Zebrane !!!

1 klasa „A” „Wierni przyjaciele”

To my!

MY- to jest nasz wielki RODZINA!

Jesteśmy naszą I klasą "A",

W których mieszka i studiuje 18 osób:

9 chłopców i 9 dziewczynek!

Nasze motto:

"Nie bądź smutny,

Przejrzyj wszystko i dowiedz się wszystkiego!”

Zasób klasy

dowódca

Weber Melissa

główny oficer dyżurny

Luzik Danil Katusova Tanya

W naszej szkole jest wiele klas, My jesteśmy po prostu super! My jesteśmy po prostu świetni !!!

W naszej szkole jest wiele klas, Tylko najlepsze jest nasze! My jesteśmy po prostu super! My jesteśmy po prostu świetni !!!

Uwielbiamy uczyć się w szkole Rysuj, czytaj, pisz...

No po lekcjach Wiemy też, co zrobić ze sobą

kocham moją klasę

Moją troską jest podlewanie kwiatów, porządek w klasie utrzymam, Bardzo lubię tę pracę. Ustal porządek z opiekunami. U nas będzie wygodnie, niech biurka i tablica będą czyste Zieleń roślin jest przyjemna dla oka. Najważniejszą rzeczą w klasie jest czystość.

Zabawna godzina i czas na biznes; Nasza klasa dąży do sukcesu, Talent, powiedz śmiało, Każdy z nas jest tutaj obdarzony.

Nasze hobby

Golikova Masza Luzik Danil Weber Melissa

cienki gimnastyka taniec hokejowy

Maklyakov Igor Katusova Tanya Konstantinova Lera

rysunek muzyki komputerowej

A nasi rodzice to po prostu klasa! Żyj fajnym życiem Pomoc we wszystkim! !

Nasze święta

Dzieci prowadzą okrągły taniec

Klaszcz w dłonie!

Cześć cześć

Nowy Rok!

Jesteś tak dobry!

Żyjemy razem dobrze Jesteśmy teraz jedną rodziną! Jesteśmy dla siebie górą! Jeden za wszystkich, wszystko za mnie!

Aby wyświetlić prezentację ze zdjęciami, grafiką i slajdami, pobierz jego plik i otwórz go w programie PowerPoint w Twoim komputerze.
Treść tekstowa slajdów prezentacji: Wyobraź sobie, że przypadkowo słyszymy kłótnię między dwiema osobami w transporcie publicznym. Przedstawiciel starszego pokolenia bardzo negatywnie wypowiadał się o gospodarce rynkowej. Podał przykłady zubożenia ludności, zaporowo wysokich cen i niepewności co do przyszłości. Jego słowa brzmiały gorzko o zmianie moralnego charakteru ludzi, którzy myślą tylko o pieniądzach… Sprzeciwił mu się młody człowiek, który przekonywał, że tylko rynek może zaspokoić ludzkie potrzeby i że przyszłość kraju należy do rynku ekonomia Kto ma rację? Kogo wspierałbyś w tym sporze? A może masz inne zdanie w tej sprawie?To właśnie o tych kwestiach będziemy rozmawiać na naszej lekcji. Lekcja nr 10. Temat lekcji: „Rynek” Cele i zadania: Wyjaśnij pojęcia „rynek”, „handel”, „pieniądz”, „banki”, „cena rynkowa”, „depozyt”. Wyjaśnij rolę i znaczenie rynek w rozwoju gospodarki; pokaż na przykładach, jak handel wspomaga produkcję, a pieniądze służą ludziom; zapoznanie się z historią powstawania banków, omówienie ich roli w rozwoju gospodarki, kontynuacja nauki analizy porównawczej, rozwiązywania problemów, uczestniczenia w dyskusjach, oceny wydarzeń i zjawisk z różnych punktów widzenia. spróbuj wyrazić swój stosunek do kapitału i zastanów się nad stosunkiem interesów materialnych i moralnych w zakresie relacji rynkowych. Plan nauki nowego materiału: 1. Jaki jest rynek? Pieniądz w gospodarce 3. Banki w gospodarce. Wprowadzenie do nowego materiału Do niedawna nie mieliśmy gospodarki rynkowej. Jak rozwijała się produkcja? Dlaczego nasze państwo musiało przejść na szyny rynkowe? Jakie są plusy i minusy takiego kroku? Omówmy te kwestie w naszej lekcji. 1. Rynek Dzisiaj dość często słyszymy termin „rynek”. Kiedy się pojawił? Jakie były wczesne rynki? Jak wyglądają dzisiaj? Podsumujmy rozumowanie... Rynek jest więc układem relacji ekonomicznych związanych z wymianą towarów i usług między sprzedającymi i kupującymi.Rynek jest miejscem spotkań sprzedających i kupujących, gdzie zderzają się ich interesy i dochodzi do negocjacji. Przedmiotem sporu między nimi jest cena. Od czego to zależy? Cenę rynkową określa Ilość wyprodukowanych towarów przez Popyt na wyprodukowane towary. chęć i możliwość zakupu towarów Analiza schematu Gospodarka rynkowa ma szereg cech: Opiera się na prywatnej formie własności Opiera się na inicjatywie, wolności i przedsiębiorczości producenta Opiera się na dodawaniu cen towarów i usług w górę w zależności od podaży i popytu na rynku. Planowanie i prognozowanie mają charakter wyłącznie doradczy, a za wyniki działalności produkcyjnej odpowiada producent. ȁǀࠀǿȁࠀȿ ୗ ๚ ᓿ ྠ > ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI  ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠Ҁd ਂ Ј  ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠Ҁd ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠ҀI  ਂ Ј ྟྡྦ shĠɀ͠Ҁd ਂ Ј

Załączone pliki

"Przyjęcie publiczne dla dzieci" - Otrzymano pisemną prośbę. Osobisty apel nieletniego. Przyjmowanie i rejestracja wniosków i wniosków od obywateli. Skontaktuj się z właściwymi władzami w celu uzyskania porady. Rejestracja pisemnego wniosku. Źle się czujesz i nie możesz znaleźć wyjścia z tej sytuacji... Rozpatrzenie pisemnego wniosku. Wymaga dodatkowej uwagi.

„Przejście przez jezdnię” – Jak żyjesz? Dzieci. Kierujący ruchem stoi bokiem do pieszego – przejście jest dozwolone. Wychowanie fizyczne. Sygnalizacja świetlna umożliwiająca przejście -. Jak chodzisz po zebrze? Jak być niegrzecznym na drogach? Jak nazywa się skrzyżowanie dwóch lub więcej ulic... Nigdy nie przechodź przez ulicę przed pobliskim pojazdem.

„Przejście przez ulicę” - Przez jezdnię można przejść tylko na przejściach dla pieszych. Dopiero gdy zaświeci się zielone światło, przejdź przez ulicę! Wóz strażacki Samochód policyjny Pogotowie ratunkowe. Przypominam dzieciom o ważnej rzeczy - droga może być niebezpieczna i przerażająca! Koła przednie i tylne. Będziesz musiał tu zostać, aby zrozumieć ruch.

„Przejście do klasy 5” - Cel nauczania w klasach 5-6. Czy chcesz dalej się uczyć. Zmiana ról społecznych. Nasze dzieci przenoszą się do klasy 5. Czy lubisz uczyć się w swojej klasie? Zmieniające się warunki uczenia się. Umiejętności, umiejętności, sposoby działania: Jakie oceny chcesz otrzymać w klasie 5. Czego chciałbyś życzyć swojemu byłemu nauczycielowi?

„Owady społeczne” - larwa pszczół. Jedwabnik. Ul. Warkot. Czarno-czerwona polichromia. Miód. Pasieka. Rozwijanie kokonów. Jad pszczeli Mleczko pszczele Propolis Pyłek. Pytania do tematu. Osy. Pszczoły karmią przyszłą królową. Termity. Mrówka robocza (samica). Apollo (Parnas apollo). Plaster miodu pszczelego z jajkami. Trzmiele.

„Zachowanie w miejscach publicznych” – Zasady korzystania z materiałów pirotechnicznych. Patrz w górę, gdy mijasz domy! Nie demontuj wyrobów pirotechnicznych i nie poddawaj ich obciążeniom mechanicznym. Zasady postępowania w miejscach publicznych. Jak prawidłowo używać brylantów. Zasady zachowania na ogólnodostępnym lodowisku. Ratuj numery telefonów.

Słowo wstępne nauczyciela na nowy temat:
Pojęcie mobilności społecznej - (sl 2)

od łacińskiego słowa mobilis – „mobilny” Mobilność społeczna – przemieszczanie się ludzi w społeczeństwie, zmiana ich statusu społecznego.

Ludzie w społeczeństwie poruszają się w dosłownym i przenośnym tego słowa znaczeniu - podróż na wakacje, zmiana miejsca zamieszkania.

Ponadto zachodzą zmiany w samym społeczeństwie, niektóre grupy społeczne z czasem znikają, inne się pojawiają, więc ludzie często muszą zmieniać status społeczny, np. kiedy domy miejskie przestawiano na ogrzewanie parowe, zniknęła konieczność wykonywania kominiarzy.
2 Kiedy ludzie zmęczeni miejskim zgiełkiem i gwarem wyjeżdżają, aby mieszkać poza miastem
Rodzaje mobilności społecznej (kl 3-4)
Przenoszenie osoby po drabinie społecznej, czyli wzrost lub spadek nazywa się ruchliwość pionowa
(na przykład oficer został zdegradowany do stopnia żołnierza lub odwrotnie)
Podaj inne przykłady mobilności pionowej
Mobilność pozioma - przeniesienie osoby do innej grupy (osoba odeszła z jednej drużyny piłkarskiej do drugiej)
Podaj inne przykłady mobilności poziomej
Czy wszyscy członkowie społeczeństwa mogą jednocześnie ćwiczyć mobilność pionową?
Co pomaga ludziom zmienić swoją pozycję społeczną ?
Masową zmianę pozycji ludzi w społeczeństwie obserwuje się, gdy zachodzą istotne zmiany w samej strukturze społeczeństwa.
Wynika to z wojen, rewolucji, wielkich reform, upadku imperium itp.
Jednostki zmieniają swoją pozycję społeczną nawet bez takich wstrząsów, dzieje się to na różne sposoby.
W niektórych społeczeństwach możesz łatwo, szybko i często zmienić swój status; są to społeczeństwa o dużej mobilności społecznej.
Wymień kraj, w którym społeczeństwo jest bardzo mobilne?
Są społeczeństwa, w których wysiedlenie jest trudne, rzadko odbywa się ono powoli, jest to społeczeństwo o małej mobilności społecznej.
W jakim kraju system kastowy utrudniał mobilność społeczną??
Znajdź w podręczniku odpowiedź na pytanie, dlaczego w tych samych społecznościach w tym samym czasie ludzie osiągają różne sukcesy?

Przyjrzyjmy się, co może pomóc osobie podnieść swój status: w socjologii tacy asystenci nazywani są windami społecznymi.
Socjologowie uważają małżeństwo, wojsko, kościół i organizacje polityczne za główne kanały mobilności społecznej.
Jednym z głównych problemów, z jakimi boryka się wiele osób, jest związek między naszymi celami a środkami, za pomocą których je osiągamy.
Każdy, kto stara się wywalczyć swoje miejsce w społeczeństwie przez oszukiwanie innych, przemoc czy niesprawiedliwość, nie może być pewien siły swojej pozycji.Taka droga wyda się nam prosta, ale w rzeczywistości jest to skutek wręcz odwrotny – nie akceptowanie takich „sukcesów”. " wśród krewnych i przyjaciół i ludzi staje się bezduszny, bojąc się o siebie, żeby tak się nie stało bądź szczery
Mobilność społeczna we współczesnym społeczeństwie rosyjskim
W 1991 r. upadł Związek Republik Socjalistycznych, na jego miejsce powstały nowe państwa, w tym Federacja Rosyjska, wiele osób zmieniło miejsce zamieszkania, aby nie przebywać w różnych państwach, a ich bliscy wyjechali do Europy, USA
Pod koniec XX wieku w Rosji nastąpił szereg zmian
polityczny: pojawiły się nowe władze i partie polityczne
zawody gospodarcze, takie jak lekarz i nauczyciel, utraciły swój status
a ludzie, którzy wybrali biznes, szybko się rozwijali
Kulturowo rola kinematografii
W ostatnich latach Rosja stała się stabilna, dziś istnieje niewielkie ryzyko utraty statusu społecznego, ale nie tak wielkie, aby szybko wspinać się po drabinie społecznej.