Koncepcja wieku. Status wiekowy i role wiekowe

Rozdział 1. Dzieciństwo

Dzieciństwo, dzieciństwo to okres życia człowieka od narodzin do dorastania (od narodzin do 11-12 lat). W tym okresie dziecko przechodzi największą drogę swojego indywidualnego rozwoju od istoty bezradnej, niezdolnej do samodzielnego życia, do osobowości dziecka w pełni przystosowanej do natury i społeczeństwa, zdolnej już do brania odpowiedzialności za siebie, swoich bliskich i rówieśników.

W pierwszej dekadzie życia psychika dziecka w swoim rozwoju przechodzi taki „dystans”, z którym nie można porównać późniejszego wieku. Ruch ten wynika przede wszystkim z ontogenetycznych cech wieku – dzieciństwo w istocie zorientowane jest na naturalne przesłanki intensyfikacji rozwoju. Nie należy jednak myśleć, że samorozwój determinuje ten ruch. Naturalne warunki wstępne, tylko w połączeniu z warunkami społecznymi, przenoszą każde dziecko w dzieciństwie z jednego wieku do drugiego.

W dzieciństwie organizm dziecka intensywnie się rozwija: wzrostowi towarzyszy dojrzewanie układu nerwowego i mózgu, co warunkuje rozwój umysłowy. W tym wieku dziecko rozwija się pod względem funkcji umysłowych, komunikacji, woli i uczuć. Zaczyna zdawać sobie sprawę ze swojej wyjątkowości i manifestować się jako osoba w kluczowych momentach życia.

Po przejściu ścieżki osiągnięć w zajęciach przedmiotowych, zabawowych i edukacyjnych, opanowawszy refleksję nad sobą i innymi jako sposób utożsamiania się z ideałem i rzeczywistymi wzorcami, ucząc się przyjmowania odpowiedzialnej postawy, dziecko staje się zdolne do refleksji nad całość zjawisk życiowych. Oczywiście wciąż potrzebuje wspólnoty dorosłego, ale już podejmuje udane próby samodzielnego wniknięcia w głęboką istotę natury i relacji międzyludzkich.

W dzieciństwie nie ma nic bardziej naturalnego dla dziecka niż poczucie miłości i bezpieczeństwa w swojej rodzinie. Rodzina jest dla dziecka źródłem drżenia przeżycia emocjonalne. Dlatego bez względu na to, co futurolodzy interpretują na temat instytucji rodziny, póki rodzina istnieje, nie ma nic świętszego i piękniejszego dla tych, którzy żyli w niej w dzieciństwie. Z perspektywy życia każda osoba, która w dzieciństwie miała rodzinne ognisko, bezinteresowna miłość bliskich, z serdecznym uczuciem, z wdzięcznością wspomina ten szczęśliwy czas.

To w dzieciństwie zaczynają się kształtować te głębokie różnice między dziećmi, które w dużej mierze determinują przyszłe istotne cechy ich indywidualności, a w konsekwencji wybór drogi życiowej.

Etapy wiekowe rozwoju umysłowego nie są tożsame z rozwojem biologicznym. Periodyzacja wiekowa ma podłoże historyczne. Każde społeczeństwo określa granice dzieciństwa na podstawie tradycyjnie ustalonych okresów wieku danej osoby.

Społeczeństwo stawia swoje wymagania dzieciństwu jako okresowi rozwoju dziecka w kontekście szczególnej uwagi społeczeństwa i rodziny. Mimo że instytucje publiczne nastawione są na potrzeby osoby w każdym wieku, dzieciństwo we współczesnych cywilizowanych krajach jest okresem wymagającym szczególnej uwagi społeczeństwa w zakresie ochrony zdrowia, rozwoju fizycznego, psychicznego i duchowego, a także zapewnienia opieki społecznej. ochrona dziecka. Ta odpowiedzialna pozycja państwa i społeczeństwa wiąże się nie tylko i nie tyle z kulturą humanistycznych oczekiwań, ale także z pilną potrzebą przygotowania zmiany pokoleń właśnie we wrażliwym okresie dzieciństwa. Stąd zadanie ochrony matek i dzieci, zapewnienie dzieciom w wieku przedszkolnym przedszkoli państwowych i placówek prywatnych oraz zapewnienie warunków do edukacji podstawowej.

W rzeczywistości w indywidualnym życiu każdego dziecka uwydatnia się jego szczególna sytuacja społeczna: otacza niektórych czystą miłością, rozwija zdolności umysłowe i umysłowe; dla innych pojawia się w postaci wyalienowanych warunków egzystencji ze wszystkimi wynikającymi z tego katastrofalnymi konsekwencjami. Jednak bez względu na to, jak rozwijają się indywidualne warunki rozwoju dziecka, podąża on ścieżką zbliżoną do pewnych ogólnych trendów rozwojowych we wszystkich głównych okresach dzieciństwa. Przejdźmy do zbadania etapów najważniejszego wieku, który w dużej mierze determinuje strukturę duszy, kulturę psychiczną, a nawet dalsze losy człowieka.

1.1. Wczesne dzieciństwo (od 1 do 3 lat)

Działania dziecka są sprzeczne z emocjonalnym charakterem jego komunikacji. Pojawia się wspólny przedmiot aktywności dziecka i dorosłego. W tym okresie bardzo szybko rozwija się aktywność poznawcza dzieci.

Wczesne dzieciństwo to okres słabo poznany. Znany tylko opisowy, a jedynie jego negatywne cechy. Dziecko jest niewolnikiem percepcji wzrokowej (Stern). Przedmioty przyciągają dziecko (Levin).

Dziecko nie potrafi odkryć społecznie rozwiniętych sposobów używania rzeczy.

Rzecz nie jest „napisana” dla tego, czemu służy.

Narzędzie urządzenia pomocniczego wyróżnia się tym, że działanie z nim musi być podporządkowane logice tego narzędzia.

Narzędzie i sposób jego wykorzystania w usuniętej formie zawiera cel, jaki może osiągnąć ten obiekt.

Dziecko śledzi działania dorosłego, pojawiają się próby. Testy obserwuje się u małych dzieci.

W tym okresie charakterystyczne jest rozwiązywanie problemów intelektualnych, rozwija się mowa. Rozpoczyna się komunikacja z dorosłymi.

Kryzys 3 lata

Objaw negatywności. Negatywna reakcja dziecka na sugestie dorosłych.

Upór nie jest reakcją na ofertę, ale na własną decyzję.

Objaw jest dyskontowany. Dzieci zaczynają nazywać swoje ukochane matki, babcie i ojców brzydkimi słowami.

1.2. Wiek przedszkolny

O sytuacji społecznej wspólnego działania dziecka z osobą dorosłą decyduje forma idealnego wspólnego życia z dorosłymi. Głównym zajęciem jest gra.

Jednostki, elementy gry:

Rola dorosłego, którą wciela się dziecko.

Wyimaginowana sytuacja stworzona, by dziecko ucieleśniało swoją życiową rolę.

Działania w grze. Zabawa ma ogromne znaczenie dla rozwoju osobowości dziecka. Przekazywanie wiedzy w grze to droga do myślenia symbolicznego. Posłuszeństwo regułom gry to szkoła dobrowolnego zachowania. W grze dziecko „obraca się”, zmienia swoją pozycję. Konieczne jest, aby dziecko uczyło się zgodnie z programem opracowanym przez osobę dorosłą. Myślenie w tym okresie ma charakter wizualny i przenośny.

Wiek przedszkolny to u dzieci czas intensywnego rozwoju stanowiącego orientacyjną podstawę ich działania.

Kryzys 7-letniego dziecka to utrata spontaniczności przez dziecko.

1.3. Wiek gimnazjalny

Wiodąca działalność ma charakter edukacyjny. Będąc towarzyski w swoim znaczeniu, treści form, jest jednocześnie wykonywany czysto indywidualnie, jego wytwory są wytworami indywidualnej asymilacji. Posłuszeństwo regułom kształtuje w dziecku zdolność do regulowania swojego zachowania, a tym samym wyższe formy dobrowolnej kontroli nad nim. Głównym nowotworem wieku szkolnego jest abstrakcyjne myślenie werbalno-logiczne. Po ukończeniu szkoły podstawowej następuje okres krytyczny 11-12 lat, a następnie okres dojrzewania i wczesne dojrzewanie.

Młodzież

Młodość (okres samostanowienia i samostanowienia życiowego, czas na ukończenie studiów i wejście w samodzielne życie)

W okresie dojrzewania Wyróżnia się dwie fazy: jedną na granicy z dzieciństwem (wczesne dojrzewanie), drugą na granicy z dojrzałością (senior adolescencja), którą można uznać za początkowy etap dojrzałości. Dla pierwszej fazy dorastania charakterystyczne jest przygotowanie do samodzielnej ścieżki życia (nagromadzenie niezbędnej wiedzy, umiejętności, poszukiwania związane z wyborem zawodu, nabycie pewnych cech osobowości itp.). Po drugie - udział w produktywnej pracy i wykorzystanie nabytych umiejętności zawodowych i wiedzy, chęć dalszego doskonalenia umiejętności i moralnych cech swojej osobowości.

Ważną cechą, zwłaszcza dla nastolatka, jest w tym wieku zmiana nastawienia do samego siebie, zabarwienie wszystkich jego działań, a więc w większości przypadków dość zauważalnie zaprzęgnięte, choć czasem zakamuflowane, co jednak nie niweczy jego skutecznej roli. To właśnie było bodźcem do badania okresu dojrzewania, aby postawić w ślad za badaniem zmian anatomicznych i fizjologicznych pytanie o wyobrażenie siebie w tym wieku.
Młodość jest ważnym etapem rozwoju zdolności umysłowych: myślenie teoretyczne, umiejętność abstrahowania i dokonywania uogólnień znacznie się rozwijają. Zmiany jakościowe zachodzą w zdolnościach poznawczych: uczniów cechuje niestandardowe podejście do znanych już problemów, umiejętność włączania poszczególnych problemów do bardziej ogólnych itp. Rozwój inteligencji jest ściśle związany z rozwojem zdolności twórczych, które polegają na przejawianiu inicjatywy intelektualnej i tworzeniu czegoś nowego. Cechą charakterystyczną uczniów młodszych jest również tendencja do przesadzania swoich zdolności intelektualnych, poziomu wiedzy i samodzielności. Najważniejszym warunkiem zwiększenia samoorganizacji i aktywności młodzieży studenckiej jest uregulowane obciążenie intelektualne, realizowane na wysokim, ale przystępnym dla ucznia poziomie.

Cechy intelektualnej sfery osobowości są bezpośrednio związane ze wszystkimi innymi jej podstrukturami i osobowością jako całością. Rozwój myślenia stwarza warunki do kształtowania się światopoglądu, którego stabilność i motywacja zapewnia rozwój osobisty. W wyniku integracji i zróżnicowania motywów i orientacji wartości następuje kształtowanie planów życiowych, samostanowienie zawodowe oraz kształtowanie aktywnej pozycji życiowej młodego człowieka.

W tym materiale powiemy Ci, czym jest dorastanie, dzieciństwo, młodość. Pokrótce przyjrzymy się każdemu okresowi życia człowieka, wskażemy ogólnie przyjęte różnice wiekowe.

Dzieciństwo

Ach, dzieciństwo... Czas być jasnym i pięknym, kiedy mały człowiek dorośnie. Krok po kroku poznaje otaczający go świat. Jest to okres, w którym zaczynają się kształtować umiejętności dziecka: uczy się mówić, chodzić, czytać, liczyć, samodzielnie się ubierać. W tym czasie dziecko zaczyna również rozpoznawać, studiować i przyswajać te umiejętności kulturowe, które są nieodłączne w społeczeństwie, w którym istnieje. W różnych epokach rozwoju człowieka, dla różnych narodów, okres dzieciństwa wiązał się z nierównymi treściami społecznymi, a przede wszystkim kulturowymi. Wraz z biegiem historii zmienia się rozumienie dzieciństwa. Jako przykład możemy przytoczyć następujące przysłowie, które było często używane w starożytnej Rosji do tego etapu: „Od urodzenia do piątego roku życia traktuj dziecko jak ojca cara, od siedmiu do dwunastu lat - jako sługę i po dwunastej - co do równej ". Obecnie nauki badające okres dzieciństwa obejmują pedagogikę, psychologię, socjologię, historię, etnografię, z których każda traktuje ten okres wieku na swój sposób.

Adolescencja

Kolejnym etapem, który następuje po dzieciństwie, jest okres dojrzewania. Dziecko rośnie, rozwija się, uczy się i czyta, aby nauczyć się komunikować. Etap ten można warunkowo podzielić na dwa segmenty: szkołę podstawową, w której wiodącą działalnością jest uczenie się, oraz szkołę średnią, w której dominuje już komunikacja. Wiek dorastania w różnych okresach historycznych zmieniał się, obecnie okres ten określa się od siedmiu do piętnastu lat życia dziecka. Ten etap życia dziecka nazywany jest również okresem dojrzewania. Czym jest dorastanie? Jest to również okres rozwoju, w którym człowiek osiąga dojrzałość płciową. Drażliwość i nadwrażliwość, łagodna pobudliwość i niepokój, agresywna taktyka samoobrony i melancholijna bierność - wszystkie te skrajności w tym połączeniu są charakterystyczne dla tego okresu życia. Współczesne społeczeństwo jest zorganizowane w taki sposób, że każdy nastolatek dąży do jak najszybszego uzyskania statusu osoby dorosłej. Ale niestety taki sen jest niedostępny. Jak mówią, rok po roku pod własną mocą. Dlatego, jak to często bywa, nastolatek na tym etapie życia nabywa nie poczucia dorosłości, ale poczucie niższości.

Czym jest dorastanie? Okres ten charakteryzuje się wpływem systemów znaków: nastolatek staje się konsumentem. Konsumpcja jest sensem jego życia. Aby zachować poczucie osobowości i zyskać znaczenie w kręgu rówieśników, nastolatek staje się właścicielem pewnego zestawu rzeczy.

Młodzież

Po okresie dojrzewania przychodzi czas młodości. Główną i najważniejszą cechą tego okresu jest przejście do samodzielnego dorosłego życia. Rozpoczyna się tak zwany etap dojrzałości. Pod koniec okresu dojrzewania, przez około dwadzieścia dwa lata, proces dojrzewania ludzkiego ciała jest zakończony: wzrost, dojrzewanie, tworzenie układu mięśniowo-szkieletowego. Rysy twarzy nabierają pewności. W tym okresie stopień dojrzałości osobistej jest znacznie gorszy od dojrzałości organizmu. Zawodowe samostanowienie na tym etapie jest wiodącym kryterium. Ten moment to znaczący krok w kierunku samodzielności. Wiele rodzajów funkcji psychicznych, takich jak uwaga, reakcje czuciowo-ruchowe i niektóre rodzaje pamięci, osiąga swój maksymalny rozwój. Umiejętność prowadzenia samodzielnego stylu życia, który w tym okresie wymaga od chłopców i dziewcząt odpowiedzialnego zachowania i inicjatywy, jest głównym przejawem adaptacji społecznej i generalnie wskazuje na pozytywny przebieg rozwoju osobowości młodego człowieka. Przywiązania osobiste mają pierwszeństwo przed relacjami zbiorowymi.

Tak więc dzieciństwo, dorastanie, dorastanie to najważniejsze lata kształtowania się osobowości człowieka.

Lata dorastania

Wszystkie trzy etapy można podzielić na następujące przybliżone ramy czasowe:

• Dzieciństwo, które obejmuje lata życia dziecka od momentu narodzin do około siódmego roku życia.
• Okres dojrzewania podaje się w latach od siedmiu do czternastu lat.
• Od czternastu do dwudziestu dwóch - dwudziestu trzech lat czas należy do etapu dojrzewania.

Opisane granice wieku nie są ściśle określone, dla każdej kultury i kraju mogą być nieznacznie przesunięte. Ale generalnie obraz zróżnicowania wieku wygląda dokładnie tak i jest obecnie dobrze ugruntowany.

Zamiast konkluzji

Tak więc w artykule zbadaliśmy, czym jest dorastanie, młodość i dzieciństwo. Każdy z tych etapów życia jest ważny ze względu na to, jaki może mieć wpływ na kształtowanie się osobowości człowieka jako całości, wyznaczanie jego ścieżki rozwoju zawodowego, przyswajanie wartości uniwersalnych, kształtowanie świadomości moralnej i wybór stanowiska obywatelskiego.

Wiek jest uważany za drugą najważniejszą cechę demograficzną. W demografii wiek to okres od narodzin człowieka do określonego momentu w jego życiu. Wiek mierzony jest w latach, w miesiącach (dla 1 roku), tygodniach (dla pierwszego miesiąca życia), dniach (dla pierwszego tygodnia) i godzinach (dla pierwszego dnia).

Wydarzenia demograficzne zawsze występują w takim czy innym wieku. Ponadto częstotliwość ich występowania zmienia się wraz z wiekiem, tj. jest jego funkcją. Dlatego w demografii wiek jest używany jako najważniejsza cecha wszelkich zdarzeń demograficznych. Mówią o wieku śmierci (i średniej wieku zmarłego), wieku ślubu (i wieku ślubu), o tzw. wiek rozrodczy itp.

Ponadto wiek jest cechą różnicującą statusy wiekowe.

Status wiekowy (dziecko, dorastający, młody człowiek, dorosły, starszy itp.) to pozycja w społeczeństwie, którą zajmuje dana osoba w zależności od wieku. Ale chociaż wiek jest zwykle określany na podstawie daty urodzenia, status wieku jest szerszym pojęciem. Ponadto w każdym społeczeństwie ustalane są role wiekowe lub zestaw oczekiwań związanych ze statusem wiekowym. Na przykład zakłada się, że pociąg do osób płci przeciwnej powinien już przejawiać się u nastolatków; oczekuje się, że dzieci w wieku od 5 do 16 lat będą chodzić do szkoły; uważa się, że aktywna aktywność zawodowa człowieka trwa od 19 lub 20 lat (w zależności od wymagań kwalifikacyjnych) do 60 lat. Oczywiste jest, że społeczeństwo ustala różne normy dla osób należących do różnych grup wiekowych.

Przykłady formalne normy wieku są:

- ożenić się w wieku 18 lat

- kupuj napoje alkoholowe od 18 lub 21 roku życia

- przejść na emeryturę od pewnego wieku

- zostać wybrany na prezydenta (od 35 roku życia) itp.

Wyraźnym przykładem formalnych norm wiekowych jest przechodzenie uczniów z klasy do klasy zgodnie z ich wiekiem (o ile ich zdolności generalnie nie są niższe i nie wyższe niż średni poziom wieku).

Inne normy wiekowe są gorzej zdefiniowane; są wśród nieformalny. Wiek ukończenia szkoły, małżeństwa, urodzenia dzieci i rozpoczęcia aktywności zawodowej nie jest dokładnie określony. Jednak nasze społeczeństwo wypracowało całkiem sprecyzowane wyobrażenia o tym, kiedy te wydarzenia powinny mieć miejsce. Na przykład przyjmuje się, że po maturze (tj. około 17 roku życia) ludzie powinni od razu szukać pracy lub kontynuować naukę na studiach. Rzeczywiście, badania sugerują, że istnieje „zegar społeczny” lub rodzaj „rozkładu jazdy”, który informuje ludzi, czy ich życie przebiega według konwencjonalnego wzorca. Prawdopodobnie czują się zaniepokojeni tym, że spóźnią się z tym harmonogramem.

Idea „społecznego rozkładu jazdy” kształtuje się pod silnym wpływem norm wiekowych. Stereotypy społeczne mają głębokie znaczenie: jeśli kobieta nie wyszła za mąż w określonym wieku (na przykład w wieku 30 lat), potrzeba jak najszybszego zawarcia małżeństwa, aby nie „pozostać starą panną” wisi ponad nią. Stereotyp „luniarza” wywiera presję na mężczyznę, któremu nie spieszy się, aby wybrać dla siebie odpowiednią pracę i założyć rodzinę. A kiedy mówi się nam: „Zachowuj się tak, jak powinieneś w twoim wieku” – wszyscy (dzieci, młodzież, dorośli) czujemy, że nie jesteśmy ze wszystkimi i musimy zmienić swoje stanowisko.

Pojęcie okresów wieku jest konwencjonalne i powstało całkiem niedawno. Teraz zwyczajowo rozróżnia się takie etapy: niemowlęctwo, dzieciństwo, młodość, młodość, dojrzałość, starość, starość.

Koncepcja pozostałych etapów cyklu życia została „wynaleziona” stosunkowo niedawno. Wcześniej nie przywiązywano szczególnej wagi do etapu, który nazywamy dorastaniem, a dorosłość nie była dzielona na odrębne etapy. Trwało to do momentu, gdy osoba nie mogła już normalnie pracować z powodu choroby lub podeszłego wieku. Starość, która w przeszłości oznaczała niemożność pracy na równi z innymi, stała się powszechnie kojarzona z emeryturą.

Współczesne koncepcje dotyczące wieku w życiu człowieka podsumowano w tabeli 4.1.

Tabela 4.1

Klasyfikacja wiekowa demograficzna

Wyżsi starają się podporządkować absolutnie wszystko, z czym człowiek jest związany, podstawom doskonałości jego duszy. Używają do tego również kategorii wiekowych. Wiek człowieka dzieli się na etapy takie jak niemowlęctwo, dzieciństwo, dorastanie, młodość, dojrzałość, starość, z których każdy rozwija się w sposób szczególny.

Każdy wiek jest dany osobie, aby przejść przez etapy rozwoju, aw każdym okresie życia jest zupełnie inne rozumienie życia i wszystkiego wokół. Niemowlęctwo i pierwsze 3 lata życia są wykorzystywane przez duszę do rozwoju nowego materialnego ciała. Dusza uczy się go kontrolować. Dzieciństwo pozwala zapoznać się z sytuacjami życiowymi współczesnego społeczeństwa, opanować nowe relacje, zrozumieć podstawy wiedzy charakterystyczne dla tego okresu ludzkiej egzystencji. Młodość, dojrzałość to wiek, który przyczynia się do zdobywania wiedzy, gromadzenia doświadczeń. A starość podaje się po to, by kształcić innych i rozumieć własne życie z punktu widzenia nagromadzonego doświadczenia i własnej bezradności.

Starość sprawia, że ​​cierpisz, pozbawiając jednostkę wielu jej dawnych możliwości. Człowiek zaczyna sobie uświadamiać, że można żyć w społeczeństwie i być bezużytecznym dla nikogo. Tacy starzy ludzie kultywują w swojej samotności. Cierpią z tego powodu. Następuje ponowna ocena niektórych wartości moralnych.

Starość to także wychowanie przede wszystkim siebie. Jest sztucznie tworzony przez Najwyższego. Starość nie istnieje w wyższych światach. U ludzi im jednostka jest starsza, tym mniej ma siły i im jest bardziej bezradna, a im wyższa przeciwnie, im starsza jest dusza, tym jest potężniejsza i ma większą liczbę możliwości. Wyższe się nie starzeją. Stają się potężniejsze.

W młodości człowiek otrzymuje siłę i zdrowie, ale często używa ich do pustej rozrywki, do niegodnego zachowania, nie czując współczucia i litości dla nikogo. Kiedy ogarniają go choroby, bezradność, a siły opuszczają ciało, świat zwraca się do niego z zupełnie innej strony, przez co cierpi. A cierpienie pozwala nam w nowy sposób pojąć wszystko, co istnieje, przewartościować wartości materialne i duchowe. Na przykład wielu artystów, którzy w młodości mieli tysiące wielbicieli, skąpanych w kwiatach i chwale, umiera samotnie, zapomniani przez wszystkich, czasem nawet nie mając kawałka chleba. Tak uderzający kontrast życia jest konieczny, aby dusza dokonała porównania i uświadomiła sobie, co jest najważniejsze w życiu, a co jest ulotną pokusą.

Zdrowie zastępuje choroba, a ci, którzy nie ustąpili miejsca w komunikacji miejskiej osobom starszym i niepełnosprawnym, mają możliwość na własnej skórze przekonać się, jak to jest być. Budując życie na kontrastach, Wyżsi wstrząsają ludzką psychiką, pozwalając za pomocą własnych zmysłów odczuć stan drugiego człowieka.

Są starzy ludzie, którzy są finansowo zabezpieczeni, ale pozostają samotni. Samotność jest dana zgodnie z programem życia, aby dać duszy pewną lekcję. Kiedy człowiek ma wszystko i jest sam, nie może czuć się szczęśliwy. Wewnątrz koniecznie cierpi, bo rozumie, że nikt tego nie potrzebuje. Dusza subtelnie to odczuwa i cierpi. Dlatego samotna starość kształci człowieka moralnie. Kto zrozumiał i zdał sobie sprawę z tego, co oznacza samotność, nie zostawi drugiego w takiej samej sytuacji, dzieci nie opuszczą rodziców, gdy się starzeją, a rodzice nie zabiorą swoich dzieci do sierocińców.

Ale nawet jeśli starość mija w normalnej rodzinie, w której się o nią troszczy i kocha, dusza nadal doświadcza cierpienia, ponieważ traci możliwość wyrażania się jak w młodości i jest zmuszona do ciągłego ograniczania swoich pragnień (ograniczenia się w okulary, jedzenie, podróże) z powodu złego stanu zdrowia, nieestetycznego wyglądu i braku zasobów materialnych.

Starość to wykształcenie w człowieku cech moralnych. Jest do tego przeznaczony, a jeśli pożądane rezultaty nie zostaną osiągnięte, wtedy w grę wchodzi prawo przyczynowości – karma.

Ludzie wykorzystują ten okres życia na różne sposoby, nie widząc celów swojego dalszego istnienia, dlatego w tym okresie wielu rozwija dla siebie negatywne cechy. Na przykład niektórzy starzy ludzie często rozwijają takie cechy, jak chciwość, interes własny. Jest to zwykła deprawacja, pojawienie się negatywnych cech, gdy warunki egzystencji zmieniają się na gorsze. Jednak ich obecność pomaga im przetrwać, służy jako ochrona przed niekorzystnymi czynnikami środowiskowymi.

Niektórzy uważają, że starość jest przeznaczona na bezczynność, jest to długi odpoczynek do pracy dla społeczeństwa w młodych i dojrzałych latach. Ale jest to etap rozwoju, który musi wykorzystać nabyte przez lata koncepcje nowego czasu, aby podsumować rezultaty ich życia. Dusza, która osiągnęła doskonałość, zrozumie, że nie można zatrzymać się na tym, co zostało osiągnięte i bezczynnie cieszyć się resztą dni. Konieczna jest kontynuacja pracy i zdobywanie coraz to nowych doświadczeń. Będzie to już manifestacja wysokiej świadomości w człowieku. Konieczne jest studiowanie do ostatniego dnia życia - to ścieżka wiecznej doskonałości duszy... Starość powinna być wynikiem życia.

Wiek ma jednak nie tylko aspekt edukacyjny, ale i energetyczny. Starość i młodość skrywają pewne zawoalowane tajemnice ludzkiej egzystencji i procesów energetycznych, które łączą ich z najbliższym otoczeniem i Górnym Światem. Wiemy już, że życie człowieka i wszystkie jego działania są zbudowane na tym, że wytwarza energię, zamienia niektóre typy na inne. Pojawiają się jednak pytania: czy młode i stare ludzkie ciała dają taką samą energię, a która jest lepsza?

Nie trzeba dodawać, że młodsze ciała dostarczają czystszą energię dzięki swojej budowie fizycznej. Stary organizm jest zużyty i dlatego nie może normalnie funkcjonować. Choroby zakłócają normalny przebieg procesów. Z całej tej energii pochodzi słaba. Stary organizm bardzo różni się fizycznie od młodego, daje jedną energię, a młody drugą. Nawet jeśli zostaną umieszczeni w tych samych warunkach i otrzymają identyczne cierpienia, ich energie będą inne.

Ale to odnosi się do energii, które produkują dla wyższych planów. Jeśli mówimy o tych energiach, które nabywają przez duszę, jako o cechach charakteru, to wszystko jest ściśle indywidualne. A starość może rozwinąć w swojej duszy cechy wyższe niż młodość.

Ale jeśli porównamy dwie osoby w różnym wieku, starą i młodą, to kategorie wiekowe dokonują własnych różnic w procesie produkcji energii przez ludzkie ciała.

Możesz porównać energie otrzymywane z emocji i bezpośrednio wytwarzane przez materialne ciało. Zewnętrzna powłoka daje jedną energię, a emocje, uczucia - zupełnie inną. Jeśli więc mówimy o charakterze człowieka, to człowiek życzliwy, niezależnie od wieku, czy jest stary, czy młody, swoimi uczuciami wytwarza wyższe energie niż człowiek niski. A jeśli weźmiesz młodego, niegrzecznego, wściekłego osobnika, jego pole emocjonalne będzie niskie i niejako brudne. Dlatego, jeśli porównamy energie wytwarzane przez ciało fizyczne, to stary człowiek ma gorzej. A jeśli porównamy energie wytwarzane przez zmysły, to jakość starego człowieka może być znacznie wyższa niż młodego.

Ciała materialne z pewnością wytwarzają różne energie. Jest gorzej dla starszych, lepiej dla młodych. Co więcej, ich energia jest niekompatybilna i nieporównywalna. Z tego powodu np. w percepcję wieku pokoleń wprowadzono taki element, jak brak percepcji wyglądu kolejnego pokolenia, to znaczy młody człowiek reaguje tylko na swój wiek, a wszyscy starzy wydają się aby był tą samą osobą i na odwrót.

W programie percepcji znaków zewnętrznych ustanowiono go tak, aby każde pokolenie postrzegało tylko swój wiek. Było to konieczne, aby pokolenia nie pomyliły się ze sobą, ponieważ każde niesie swoje własne zadania, własną energię fizyczną. A pod koniec ery Ryb (2000) wszystko się pomieszało, pomieszało pod względem wieku. Na przykład starzy ludzie zaczęli lubić młode dziewczyny, a młodzi ludzie zaczęli żenić się ze starymi ludźmi, mając egoistyczne cele. Małżeństwo w różnym wieku jest w 95% samolubne, chociaż nikt tego nie przyznaje. Nie powinno być takich małżeństw. Granica wieku dla par może wynosić od plus lub minus pięć lat. Człowiek powinien widzieć swój wiek i nikt nie powinien bardziej interesować się nim w planach miłości, ponieważ każde pokolenie tworzy Poziom: zgodnie z energią, zgodnie z panującą wiedzą i aspiracjami, zgodnie z celami doskonalenia, zgodnie z pewne, charakterystyczne tylko dla nich. procesy płaszczyzn fizycznych i subtelnych oraz wiele innych cech.

Każde młode pokolenie, jako odpowiedni Poziom, musi wejść w regularne relacje oparte na Najwyższej moralności ze starszym pokoleniem, zapożyczając od nich wiedzę i pewne doświadczenia oraz wchodzić w pewne relacje z młodszymi, którym z kolei muszą przekazywać swoją wiedzę... W ten sposób człowiek uczy się relacji poziomów, które czekają go w przyszłości w Hierarchii Boga. Dlatego nie powinno być żadnej plątaniny pokoleń, w przeciwnym razie rozwijają się zależności. (Wyjątek stanowią małżeństwa specjalne, które stanowią 5%).

„Rozwój człowieka”, autorzy L. A. Seklitova, L. L. Strelnikova, wyd. Amrita-Rus.
Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna część tych informacji nie może być powielana w jakiejkolwiek formie bez zgody autorów książki.

Psycholog: Życie ludzkie można porównać do długiej drogi. Kiedy człowiek jest młody, wydaje mu się nieskończony, żyje z poczuciem, że wciąż ma wszystko przed sobą i ma do dyspozycji dużo czasu. Tak wielu, że czasami nawet nie wie, jak go używać i jak go wypełnić. Pod koniec życia, kiedy większość tej drogi już przeszła, człowiek spogląda wstecz i widzi, że lata minęły, jakby w jednej chwili. Zdaje sobie sprawę, że czasu nie można marnować na drobiazgi ze szkodą dla tego, co zostało poczęte, o czym marzyło. Mój przyjaciel Doktor opowie ci więcej o cechach wieku danej osoby.

Co to jest wiek?

Lekarz: Wiek to jeden z okresów, etapów lub cykli rozwoju człowieka. Nadejściem każdego wieku towarzyszą zmiany w ciele, w rozwoju umysłowym człowieka, a także w jego stosunku do otaczających go ludzi i świata jako całości.
Uważa się, że człowiek od urodzenia do śmierci przechodzi pięć głównych etapów wieku, pięć epok swojego życia: dzieciństwo, młodość, dorastanie, dojrzałość i starość. Porozmawiajmy o każdym z nich.

1. Dzieciństwo

Co jest takiego specjalnego w byciu dzieckiem?

Lekarz: Dzieciństwo to najbardziej aktywny, najbardziej zróżnicowany okres w życiu człowieka. Od 11-12 lat przebył długą drogę od noworodka do nastolatka. Wydawałoby się, że dziecko pierwszego roku życia tylko śpi, je i płacze, podejmuje tylko niezręczne próby poruszania się w przestrzeni, zarządzania przedmiotami, nawiązywania komunikacji. Ale to w tych miesiącach człowiek wyrabia sobie opinię o świecie, do którego przyszedł. W dzieciństwie wszystko jest ważne: środowisko, jedzenie, opieka, zabawki. Ale najważniejsza jest miłość. Jeśli dziecko traci uczucie matki, rozwija się w nim głębokie upośledzenie umysłowe i fizyczne.

Dzieciństwo można podzielić na kilka okresów?

Lekarz: Całkiem dobrze. Po postawieniu pierwszych kroków dziecko wchodzi tym samym w okres wczesnego dzieciństwa - od roku do trzech lat. To bardzo szczególny, wyjątkowy czas, kiedy człowiek opanowuje dla siebie tak fundamentalne i całkowicie nowe umiejętności, jak chodzenie, mówienie i myślenie.
Wiek od trzech do sześciu lat jest zwykle nazywany dzieciństwem przedszkolnym. Dziecko szybko rozszerza swoje możliwości: sam je i ubiera się, uczy się jeździć na rowerze, rysować i ciąć nożyczkami. Szczególnie ważne w tym okresie jest poprawa małych i precyzyjnych ruchów dłoni. Psychologowie wykazali, że takie działania są bezpośrednio związane z rozwojem mózgu.
Przejście do kategorii uczniów staje się trudnym testem dla małej osoby. Cały sposób życia zmienia się dramatycznie, są ciągłe obowiązki, poszerza się krąg komunikacji. Jeśli to przejście się powiedzie, to od 7 do 11-12 lat rozwój dziecka przebiega sprawnie, bez żadnych szczególnych problemów. Relacje z tatą i mamą, pozostając znaczące, wciąż schodzą na dalszy plan. Nauczyciele mają wielki autorytet. Rodzi się przyjaźń, pierwsze wstrząsy zdrada. Normalnie rozwijający się gimnazjalista wyróżnia się szerokim zakresem zainteresowań: lubi rysować, potem muzykę, potem sport, próbuje się w różnych dziedzinach.

2. Ten trudny wiek przejściowy

A co jest szczególnego w okresie dojrzewania?

Lekarz: Okres dojrzewania nazywa się wiekiem przejściowym. W bardzo krótkim czasie - od około 12 do 15 lat (dziewczyny trochę wcześniej, chłopcy trochę później) - człowiek z dziecka zmienia się w dorosłego. Ten proces jest obarczony nie tylko radościami, ale także trudnościami. W okresie najszybszego wzrostu chłopcy dodają od 7 do 12 cm rocznie, dziewczynki rosną o 6-11 cm rocznie. Narządy wewnętrzne, które nie nadążają za wzrostem ciała, pracują w napięciu – stąd zmęczenie, senność. Zmniejszona sprawność umysłowa, problemy skórne i otyłość. Niedawną dziecięcą lekkość i zwinność zastępuje niezdarność. Ostro rozciągnięty nastolatek czasem nie chodzi, ale ciągnie się, nie siada na krześle, ale ciężko upada, od czasu do czasu dotyka narożników mebli, jakby nie był przyzwyczajony do nowych granic swojego ciała.

Dlaczego okres dojrzewania nazywa się „trudnym”?

Lekarz: Zmiany fizyczne są mylące. Co jakiś czas przychodzą mi do głowy pytania: „Dlaczego jestem taki gruby? Dlaczego mam nieproporcjonalnie długie ręce i nogi? Dlaczego duży facet ma wysoki, dziecinny głos lub zauważalną klatkę piersiową u dziewczyny, która wciąż czuje się dzieckiem?” Nastolatkom trudno jest uwierzyć, że wszystkie te problemy są tymczasowe i dla wielu są frustrujące.
Okres dojrzewania to najbardziej dramatyczny wiek w życiu człowieka. Wynika to w dużej mierze z niejednoznaczności pozycji nastolatka we współczesnym społeczeństwie. Nagle zostaje pozbawiony większości przywilejów dzieciństwa. Oczekują od niego dorosłej powagi i odpowiedzialności za swoje czyny. Nauczyciele i rodzice nie mają skłonności do popadania w przejawy frywolności i beztroski - wszystko to, co jest wybaczone dzieciom. Jednak korzyści dorosłych nie są przyznawane nastolatkowi. Zależy od rodziców finansowo i moralnie, musi im informować, dokąd jedzie, z kim i dlaczego. To tak, jakby między nastolatkiem a dorosłym trwała niekończąca się kłótnia. „Nie jestem już dzieckiem!” - deklaruje młodzieniec, broniąc swojego prawa do niepodległości. – Ale nie jesteś jeszcze dorosła! - odpowiedz mu, ograniczając i kontrolując. "Nie jestem jeszcze dorosła!" – mówi, prosząc o wsparcie i tolerancję. "Ale nie jesteś już dzieckiem!" - słyszy to i staje w obliczu ciągłego niezadowolenia starszych.

Cóż, jak się tu nie wyrwać!

Lekarz: Tak, nie jest zaskakujące, że nastolatek często charakteryzuje się drażliwością, a nawet agresywnością. Czasami ma napięte relacje z rodziną. Nastolatek niejako oddala się od rodziców, przestaje uznawać ich niewzruszony autorytet. W jego życiu szczególną rolę zaczynają odgrywać rówieśnicy. Dorastanie to wiek kolektywizmu i naśladownictwa. Nastolatek ma tendencję do ubierania się, mówienia i myślenia „jak wszyscy inni”.

3. Młodość i dojrzałość

Czy problemy nastolatków znikają z czasem?

Lekarz: W wieku 16 lat przyspieszony wzrost ciała jest w zasadzie zakończony, poprawia się stan zdrowia i wygląd. Nadchodzi czas młodości. Dziecko w końcu zamienia się w dorosłego. Badania pokazują, że nie ma znaczącej różnicy między myśleniem młodego człowieka a dorosłego. Kwitną też inne umiejętności: w młodości często piszą wiersze i piosenki, rysują, grają w przedstawieniach, wymyślają. Młody człowiek z reguły już wie, czego potrzebuje i potrafi się kontrolować. Zmienia się stosunek do uczenia się: jest teraz postrzegany jako część własnych planów życiowych. Jedno z głównych pytań okresu dojrzewania „Kim jestem?” zastąpione pytaniami o cele życiowe: „Czego chcę?” i co mogę zrobić?" Same okoliczności życiowe zmuszają do dokonania poważnego wyboru: zawód, krąg społeczny, styl zachowania i ewentualnie partner życiowy. Relacje ze starszymi stopniowo się poprawiają. Po doświadczeniu ostrego rozczarowania w okresie dojrzewania osoba w młodości zaczyna w nowy sposób odnosić się do rodziców i nauczycieli.

Czym dojrzałość różni się od dorastania?

Lekarz: Dorosłość lub dojrzałość jest zwykle nazywana długim etapem między dojrzewaniem a starzeniem się, od około 25 do 60-65 lat. Pozycja społeczna dorosłych jest wyższa niż młodych ludzi. I ogólnie jest to prawdą: doświadczenie życiowe zostało już zgromadzone, istnieje wiedza i umiejętności, które nabywa się dopiero z wiekiem. Dorosły to osoba spełniona z własnym bagażem wiedzy i umiejętności. Dorosły jest w stanie podejmować samodzielne decyzje i, co najważniejsze, ponosić odpowiedzialność za dokonany wybór, być panem własnego losu. Jednocześnie ludzie z bogatym doświadczeniem życiowym są spokojni o życie, akceptując je takim, jakie jest.

4. Starość

Starość jest inna dla każdego!

Lekarz: Tak. Ludzie przeżywają swoje dzieciństwo, okres dojrzewania, dorosłość na różne sposoby, ale być może ta różnica nigdy nie jest tak uderzająca, jak u schyłku dni. Ktoś w wieku 70 i 80 lat jest pełen wigoru, planów, pomysłów, inni do niego ciągną, jego zdanie jest pielęgnowane. Inny, w tym samym wieku, tylko „przeżywa”, całkowicie pochłonięty swoimi chorobami i żalem z powodu zmarłej młodości, a ciągłe narzekania i sposób nauczania każdego może irytować nawet bliskich.

Co spowodowało tę różnicę?

Lekarz: Uważa się, że samoświadomość człowieka na starość w dużej mierze zależy od jego oceny drogi, którą przebył: czy ostatecznie odczuwa satysfakcję z tego, co zrobił i co się stało, czy też rozpacz spowodowaną uświadomieniem sobie, że wszystko było nie tak, i teraz nic nie można zmienić.
Najtrudniejszą rzeczą na starość jest utrata sensu istnienia. Główne zadania życiowe zostały wykonane, nikt niczego od człowieka nie oczekuje, a czasami zaczyna postrzegać siebie jako niepotrzebny, przypadkowo zapomniany fragment przeszłości. Dla osób starszych w pełni wzrostu staje się pytanie o zbliżanie się śmierci. Konieczne jest wypracowanie własnego stosunku do niej.

Tak, starość nie jest łatwa!

Lekarz: Ale jednocześnie jest szczytem życia, punktem maksymalnej akumulacji doświadczenia, wiedzy, mądrości. Czas na maksymalną wolność od zobowiązań i zamieszania. Słynny angielski pisarz Bernard Shaw, który żył 94 lata i do śmierci zachował niesamowitą zdolność do pracy, wigor i poczucie humoru, w rozmowie o starości podkreślał: „Nie ma starości dla ludzi z żywą duszą i umysł, pochłaniający życie wszystkimi pięcioma zmysłami. Możesz być stary w młodości, ale możesz żyć długo, nie wiedząc o tym. Człowiek często umiera, zanim wyczerpie wszystkie swoje duchowe i umysłowe moce. A jeśli młodość jest elementem pasji i emocji, to starość jest elementem myśli, kreatywności, rozumu.”

Dlaczego ludzie starzeją się i umierają?

Lekarz: Słynny rzymski komik Publiusz Terencjusz uznał starość za chorobę. Zgadza się z nim wielu współczesnych naukowców. Uważają, że zmiany związane z wiekiem są wynikiem uszkodzeń gromadzących się na różnych poziomach ciała. Mówiąc prościej, najmniejsze cząsteczki, z których zbudowana jest komórka, nieuchronnie ulegają uszkodzeniu w trakcie swojego życia, „degradują się”. Systemy obronne organizmu wchodzą w konflikt z takimi komórkami. Ale gromadzą również zepsute cząsteczki. W efekcie wraz z wiekiem zdolność do naprawy uszkodzeń zachodzących wewnątrz organizmu znacznie się zmniejsza. Niektóre z kolejnych „awarii” zabijają osobę ...

Ale czy jest inny punkt widzenia?

Lekarz: Niektórzy naukowcy postrzegają starość jako naturalny etap rozwoju organizmu. Wierzą, że śmierć była w nim „zaprogramowana” od samego początku. Wszak śmierć jest niewidzialna w każdym z nas od pierwszych dni naszego istnienia. Życie poszczególnych komórek tworzących organizm jest zauważalnie krótsze niż życie całego organizmu. Na przykład w każdej sekundzie w każdej osobie umiera około 4 milionów komórek krwi, miliony komórek skóry, soczewki oka, kości itp. Ich miejsce zajmują nowi, młodsi. Ale z każdym cyklem odnowy w człowieku gromadzą się przygnębiające zmiany: stopniowo traci się elastyczność skóry, pojawiają się zmarszczki, zmniejsza się światło naczyń krwionośnych, serce zużywa się i nadchodzi czas, kiedy komórki w ważnych narządach przestają się odnawiać. Organy zaczynają się starzeć i niszczeć ...