Zajęcia z pracy technicznej w warsztatach szkolnych (klasy IV-VI): Metoda. deweloper

Miejska instytucja edukacyjna

Szkoła średnia Kozmodemyanovska

PROGRAM PRACY

według technologii (prace techniczne)

na poziomie podstawowego kształcenia ogólnego

dla uczniów klas 5-8.

Baida Siergiej Giennadiewicz,

nauczyciele I kategorii kwalifikacyjnej

z. Kozmodemianowka

2016 - 2018 rok akademicki

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA

Program prac przedmiotu „Technologia” jest opracowywany z uwzględnieniem komponentu federalnegopaństwowy standard podstawowego kształcenia ogólnego w zakresie technologii, zatwierdzonyzarządzeniem Ministerstwa Edukacji Rosji nr 1089 z dnia 05.03.04. Podstawą byłoProgramy instytucji edukacyjnych „Technologia. Szkolenie pracy",rekomendowany przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej, V edycjawydawnictwo „Edukacja”, Moskwa 2006

Program roboczy programu nauczania technologii jest przeznaczony do nauczania uczniów klas 5-8 szkół ponadgimnazjalnych.

Szkoła „Technologia” to integracyjny obszar edukacyjny, który syntetyzuje wiedzę naukową z matematyki, fizyki, chemii i biologii i pokazuje jej zastosowanie w przemyśle, energetyce, komunikacji, rolnictwie, transporcie i innych dziedzinach działalności człowieka. Dlatego studiowanie obszaru edukacyjnego „Technologia”, który przewiduje twórczy rozwój uczniów w ramach systemu projektów, pozwoli uczniom na zdobycie ogólnej wiedzy i umiejętności pracy, a także zapewni im intelektualną, fizyczną, etyczną i rozwój estetyczny i adaptacja do warunków społeczno-gospodarczych.

Głównym celem przedmiotu „Technologia” jest przygotowanie studentów do:samodzielne życie zawodowe we współczesnym postindustrialnym informatycespołeczeństwo.

Badanie technologii na poziomie podstawowym ma na celu osiągnięcie następujących celów cel, powód:

mastering wiedza technologiczna, kultura technologiczna oparta na włączaniu uczniów w różnego rodzaju działania technologiczne w celu tworzenia osobiście lub społecznie znaczących produktów pracy;

mistrzostwo ogólna siła robocza i specjalne umiejętności niezbędne do wyszukiwania i wykorzystywania informacji technologicznych, projektowania i tworzenia produktów pracy, prowadzenia gospodarstwa domowego, samodzielnego i świadomego określania planów życiowych i zawodowych; bezpieczne praktyki pracy;

rozwój zainteresowania poznawcze, wyobraźnię przestrzenną, zdolności intelektualne, twórcze, komunikacyjne i organizacyjne;

Edukacja ciężka praca, gospodarność, dokładność, poświęcenie, przedsiębiorczość, odpowiedzialność za wyniki swojej działalności, pełen szacunku stosunek do ludzi różnych zawodów i wyników ich pracy;

dostawać doświadczenie w stosowaniu wiedzy technologicznej i umiejętności w samodzielnej praktyce.

Osiągnięcie tych celów zapewnia rozwiązanie następujących:zadanie:

nabywanie przez dziecko wiedzy, umiejętności i zdolności wykonywania pracy, z uwzględnieniem:jego możliwości i zainteresowania, a także zgodnie z potrzebami społeczeństwa;

tworzenie warunków do nauki, w których uczniowie mogliby ujawnić swoje możliwości, przygotować się do życia w świecie high-tech;

rozwój zdolności twórczych, kształtowanie cech istotnych zawodowo;

osiągnięcie wysokiego poziomu kompetencji w wybranej dziedzinie pracy;

kształtowanie osobowości ucznia o kulturze intelektualnej, etycznej, technologicznej, zdrowego stylu życia, zdolnej do samokształcenia i samorealizacji;

rozwój potrzeby pracy.

Ogólna charakterystyka przedmiotu

Pracującyprogram jest opracowywany z uwzględnieniem doświadczenia pracy i działalności technologicznej zdobytych przez uczniów podczas nauki w szkole podstawowej.

Głównym celem pola edukacyjnego „Technologia” w ogólnym systemie edukacji jest kształtowanie kultury pracy i technologii ucznia, systemu wiedzy i umiejętności technicznych, wychowanie pracy, obywatelskie i patriotyczne cechy jego osobowości, jego zawodowe ja -determinacja na rynku pracy, kształtowanie światopoglądu zorientowanego humanistycznie. Obszar edukacyjny „Technologia” jest niezbędnym elementem kształcenia ogólnego uczniów, dający im możliwość praktycznego zastosowania wiedzy z podstaw nauk ścisłych. W szkole podstawowej „Technologia” uczy się od 5 do 8 klasy tego poziomu kształcenia.

Niezależnie od badanych technologii, treść programu na kierunku „Technologia. Praca techniczna „przewiduje badanie materiału według następujących kompleksowych linii edukacyjnych:

kultura i estetyka pracy;

otrzymywanie, przetwarzanie, przechowywanie i wykorzystywanie informacji;

elementy ekonomii domowej i stosowanej, przedsiębiorczości;

znajomość świata zawodów, wyboru życia, planów zawodowych przez studentów;

wpływ procesów technologicznych na środowisko i zdrowie człowieka;

działalność projektowa;

historia, perspektywy i społeczne konsekwencje rozwoju techniki i technologii.

Podstawowy program na kierunku „Technologia. Praca techniczna "to sekcje" Obróbka drewna "," Obróbka metali ". W programie nie może zabraknąć również działów „Rękodzieło i sztuka ludowa”, „Nowoczesna produkcja i szkolnictwo zawodowe”.

Każda sekcja programu zawiera podstawowe informacje teoretyczne, prace praktyczne oraz zalecane przedmioty pracy (w formie uogólnionej). Zakłada się, że przestudiowanie materiału programowego związanego z pracą praktyczną powinno być poprzedzone niezbędnym minimum informacji teoretycznych.

Miejsce programu nauczania przedmiotu

Uniwersalność technologii jako podstawy metodologicznej kształcenia ogólnego polega na tym, że każda działalność – zawodowa, edukacyjna, twórcza, transformacyjna – powinna być prowadzona technologicznie, czyli w sposób gwarantujący osiągnięcie zamierzonego rezultatu oraz najkrótszy i najbardziej ekonomiczny sposób.

Przedmiot „Technologia” jest niezbędnym elementem kształcenia ogólnego uczniów. Jego zawartość daje młodym ludziom możliwość bezkonfliktowego wejścia w świat sztucznego, stworzonego przez człowieka środowiska technologii i technologii, które nazywa się technosferą i jest głównym składnikiem otaczającej człowieka rzeczywistości. Sztuczne środowisko - technosfera - pośredniczy w interakcji ludzi ze sobą, ze sferą przyrody i ze społeczeństwem.

Wytyczne wartości dla treści przedmiotu „Technologia”

W wyniku szkolenia studenciopanuje:

. wiedza i umiejętności pracy i technologii w zakresie przetwarzania i wykorzystywania materiałów, energii, informacji niezbędnych do tworzenia produktów pracy zgodnie z ich zamierzonymi właściwościami funkcjonalnymi i estetycznymi;

. umiejętność poruszania się w świecie zawodów, oceny zainteresowań zawodowych i skłonności do badanych rodzajów pracy, tworzenia planów życiowych i zawodowych;

. umiejętności posługiwania się powszechnymi narzędziami i przyrządami ręcznymi, kultura pracy, szacunek dla pracy i wyników pracy.

W wyniku studiowania technologiiuczeń niezależnie od badanego bloku lub odcinkadostaje okazję :
zapoznać się:

. z podstawowymi koncepcjami technologicznymi i charakterystyką;

. z przeznaczeniem i właściwościami technologicznymi materiałów;

.z przeznaczeniem i rozmieszczeniem używanych narzędzi ręcznych, urządzeń, maszyn i wyposażenia;

. z rodzajami, metodami i kolejnością operacji technologicznych, wpływem różnych technologii przetwarzania materiałów i otrzymywania produktów na środowisko i zdrowie ludzi;

. z zawodami i specjalnościami związanymi z przetwarzaniem materiałów, tworzeniem z nich produktów, odbiorem produktów;

wykonywać następujące operacje pracy i pracować zgodnie z ustalonymi standardami:
... racjonalnie zorganizować miejsce pracy;

. znaleźć niezbędne informacje w różnych źródłach;

. stosować dokumentację projektową i technologiczną;

. sporządzić sekwencję operacji technologicznych w celu wytworzenia produktu lub wykonania pracy;

. łączyć części przez klejenie, na gwoździach, śrubach;

. projektować, modelować, wytwarzać produkty;

. wykonywać operacje technologiczne według określonych kryteriów przy użyciu narzędzi ręcznych, urządzeń, maszyn, sprzętu, urządzeń elektrycznych;

. przestrzegać zasad bezpieczeństwa pracy i zasad korzystania z narzędzi ręcznych, maszyn i sprzętu elektrycznego;

. wykonać dostępne narzędzia pomiarowe, przyrządy pomiarowe oraz wizualnie kontrolować jakość wytwarzanego produktu (części);

. znaleźć niezbędne informacje techniczne;

. przeprowadzić opracowanie kreatywnego projektu wytworzenia produktu lub uzyskania produktu przy użyciu opanowanych technologii i dostępnych materiałów;

. planować pracę z uwzględnieniem dostępnych zasobów i warunków;

. dystrybucja pracy w działaniach zbiorowych;

Osobiste wyniki studiowania przedmiotu „Technologia” w szkole podstawowej:

. manifestacja zainteresowań poznawczych i aktywności w tym obszarze przedmiotowej działalności technologicznej;

. wyrażenie chęci studiowania i pracy w produkcji przemysłowej w celu zaspokojenia obecnych i przyszłych potrzeb;

. rozwój sumienności i odpowiedzialności za jakość swoich działań;

. opanowanie postaw, norm i zasad naukowej organizacji pracy umysłowej i fizycznej;

. samoocena zdolności umysłowych i fizycznych do pracy w różnych dziedzinach z punktu widzenia przyszłej socjalizacji i stratyfikacji;

. kształtowanie samostanowienia w wybranym obszarze przyszłej działalności zawodowej;

. planowanie kariery edukacyjnej i zawodowej;

. świadomość potrzeby pracy społecznie użytecznej jako warunku bezpiecznej i efektywnej socjalizacji;

. ostrożne podejście do zasobów naturalnych i gospodarczych;

. gotowość do racjonalnego gospodarowania;

. manifestacja myśli technicznej, technologicznej i ekonomicznej w organizacji ich działalności;

. samoocena gotowości do działalności przedsiębiorczej w zakresie pracy technicznej.

Metaprzedmiotowymi wynikami opanowania przedmiotu „Technologia” przez absolwentów szkoły podstawowej są:

. przejaw innowacyjnego podejścia do rozwiązywania problemów edukacyjnych i praktycznych w procesie modelowania produktu lub procesu technologicznego;

. samodzielna organizacja i realizacja różnych prac twórczych w celu stworzenia produktów technicznych;

. identyfikacja potrzeb, projektowanie i tworzenie obiektów o wartości użytkowej;

. wybór do rozwiązywania zadań poznawczych i komunikacyjnych różnych źródeł informacji, w tym encyklopedii, słowników, zasobów internetowych i innych baz danych;

. wykorzystanie dodatkowych informacji w projektowaniu i tworzeniu przedmiotów o osobistej lub społecznie istotnej wartości użytkowej;

. koordynacja i koordynacja wspólnych działań poznawczych i pracowniczych z innymi jej uczestnikami;

. ocena ich aktywności poznawczej i zawodowej z punktu widzenia norm moralnych, prawnych, wartości estetycznych zgodnie z wymaganiami i zasadami przyjętymi w społeczeństwie i zespole;

. przestrzeganie norm i zasad kultury pracy zgodnie z technologiczną kulturą produkcji;

. przestrzeganie norm i zasad bezpieczeństwa działalności edukacyjnej i zawodowej oraz pracy twórczej.

Przedmiotowymi wynikami opanowania programu „Technologia” przez uczniów szkoły podstawowej są:
w sferze poznawczej:

. racjonalne wykorzystanie edukacyjnej i dodatkowej informacji technicznej i technologicznej do projektowania i tworzenia obiektów pracy;

. orientacja w dostępnych i możliwych środkach i technologiach tworzenia przedmiotów pracy;

. klasyfikacja rodzajów i celów metod pozyskiwania i przetwarzania materiałów, energii, informacji, obiektów przyrody i środowiska społecznego, a także odpowiednich technologii produkcji przemysłowej;

. rozpoznawanie rodzajów, przeznaczenia materiałów, narzędzi i urządzeń stosowanych w procesach technologicznych;

. posiadanie kodów i metod odczytywania oraz sposobów graficznej prezentacji informacji technicznych, technologicznych i pouczających;

. wykorzystanie ogólnej wiedzy naukowej z przedmiotów cyklu przyrodniczego i matematycznego w przygotowaniu i realizacji procesów technologicznych do uzasadnienia i argumentowania racjonalności działania;

. posiadanie metod naukowej organizacji pracy, form działalności odpowiadających kulturze pracy i technologicznej kulturze produkcji;

. zastosowanie elementów ekonomii stosowanej w uzasadnieniu technologii i projektów.

w sferze pracy:

. planowanie procesu technologicznego i procesu pracy;

. dobór materiałów z uwzględnieniem charakteru przedmiotu pracy i technologii;

. dobór narzędzi i sprzętu z uwzględnieniem wymagań technologii oraz zasobów materiałowych i energetycznych;

. zaprojektowanie sekwencji operacji i sporządzenie mapy pracy operacyjnej;

. wykonywanie operacji technologicznych zgodnie z ustalonymi normami, standardami i ograniczeniami;

. przestrzeganie norm i zasad bezpieczeństwa pracy, bezpieczeństwa przeciwpożarowego, zasad sanitarnych i higienicznych;

. przestrzeganie dyscypliny pracy i technologii;

. uzasadnienie kryteriów i wskaźników jakości pośrednich i końcowych wyników pracy;

. dobór i wykorzystanie narzędzi, urządzeń i wyposażenia w procesach technologicznych z uwzględnieniem obszarów ich zastosowania;

. kontrola pośrednich i końcowych wyników pracy według ustalonych kryteriów i wskaźników za pomocą przyrządów kontrolno-pomiarowych;

. identyfikacja błędów popełnianych w procesie pracy i uzasadnienie sposobów ich poprawiania;

. obliczanie kosztu produktu pracy;

. przybliżoną ocenę ekonomiczną możliwego zysku, z uwzględnieniem aktualnej sytuacji na rynku towarów i usług.

w sferze motywacyjnej:
... ocena zdolności i gotowości do pracy w określonej, przedmiotowej działalności;

. ocena zdolności i gotowości do działalności przedsiębiorczej;

. wybór profilu kształcenia technologicznego w wyższych klasach pełnego liceum lub zawodu w placówkach szkolnictwa podstawowego zawodowego lub średniego specjalnego;

. wyraźna chęć pracy w sferze produkcji materialnej lub sferze usług;

. dopasowanie swoich potrzeb i wymagań do potrzeb i wymagań innych uczestników czynności poznawczych i pracy;

. świadomość odpowiedzialności za jakość wyników pracy;

. obecność kultury ekologicznej przy uzasadnianiu przedmiotu pracy i wykonywania pracy;

. dążenie do oszczędności i oszczędności czasu, materiałów, pieniędzy i pracy.

w sferze estetycznej:

. projektowanie produktu lub racjonalna estetyczna organizacja pracy;

. modelowanie dekoracji przedmiotu pracy i optymalne planowanie pracy;

. estetyczne i racjonalne wyposażenie miejsca pracy, z uwzględnieniem wymagań ergonomii i naukowej organizacji pracy;

. racjonalny dobór odzieży roboczej i schludne utrzymanie odzieży roboczej.

w sferze komunikacyjnej:

. utworzenie grupy roboczej do realizacji projektu z uwzględnieniem wspólnoty interesów i możliwości przyszłych pracowników;

. wykonanie dokumentacji komunikacyjnej i technologicznej z uwzględnieniem wymagań obowiązujących przepisów i norm;

. publiczna prezentacja i obrona projektu produktu, produktu pracy lub usługi;
... opracowywanie opcji obrazów reklamowych, loganów i etykiet;

. ocena konsumencka wizualnego zasięgu aktywnej reklamy.

w sferze fizjologicznej i psychologicznej:

. rozwój umiejętności motorycznych i koordynacja ruchów rąk podczas pracy z narzędziami ręcznymi i wykonywania operacji przy użyciu maszyn i mechanizmów;

. osiągnięcie wymaganej dokładności ruchów podczas wykonywania różnych operacji technologicznych;

. połączenie myślenia figuratywnego i logicznego w procesie działań projektowych.

Główny forma edukacji to działalność edukacyjna i praktyczna uczniów. Jako priorytetowe metody nauczania proponuje się stosowanie ćwiczeń, ćwiczeń laboratoryjno-praktycznych, pracy edukacyjno-praktycznej. Program przewiduje wykonywanie prac twórczych lub projektowych przez uczniów na koniec każdego roku studiów

Metoda projektu umożliwia uczniom w systemie opanowanie działań organizacyjnych i praktycznych w całym łańcuchu projektowo-technologicznym - od pomysłu do jego wdrożenia w modelu, produkcie, usłudze; integrować wiedzę z różnych dziedzin; zastosować je w praktyce, zdobywając nową wiedzę, pomysły, tworząc wartości materialne.

Program technologii przewiduje zdobycie przez studentów wiedzy technicznej i technologicznej oraz praktycznych umiejętności w zakresie obróbki różnych materiałów, zapoznanie się z wpływem ich właściwości na wybór metody obróbki; studiować specjalne warunki i oznaczenia, warunki projektowe.

Umiejętności i umiejętności w zakresie projektowania i modelowania pozwalają uczniom samodzielnie tworzyć przedmioty gospodarstwa domowego, rozwijać zainteresowania, gust estetyczny i kreatywność uczniów.

Znajomość historii pozwala prześledzić historię różnych rzemiosł narodowych w Twoim regionie, pielęgnuje miłość do historycznych korzeni. Zajęcia zbiorowe pozwalają na rozwijanie kreatywności, wzajemnej pomocy i wzajemnego sprawdzania praktycznych umiejętności.

Dział podstaw malarstwa, podstaw tynkowania, zapoznaje studentów z różnorodnością prac typowych dla mieszkańca wsi, daje niezbędną wiedzę, umiejętności i umiejętności do wykonywania konstrukcji budowlanych z drewna, budowy indywidualnego domu wiejskiego , oraz aranżacja przydomowego gospodarstwa.

Program zakłada systematyczne zapoznawanie się ze światem zawodów które pomogą uczniom w wyborze drogi życiowej. W tym celu wykorzystywane są materiały literaturowe i zasoby internetowe w formie prezentacji i bezpośrednich połączeń internetowych.

Dla każdego tematu programu określa się treść pracy teoretycznej i praktycznej, podaje źródła literatury metodologicznej i dydaktycznej.

Kryteria oceny wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie technologii

Orientacyjne normy oceny wiedzy i umiejętności uczniów poprzez pytania ustne

Ocenę 5 otrzymuje się, jeśli uczeń:

W pełni opanowałem materiał edukacyjny;

Umie wyrazić to własnymi słowami;

Samopotwierdza odpowiedź na konkretnych przykładach;

Prawidłowo i dokładnie odpowiada na dodatkowe pytania nauczyciela.

Ocenę „4” otrzymuje się, jeśli uczeń:

Zasadniczo opanowałem materiał edukacyjny, popełniam drobne błędy, przedstawiając go własnymi słowami;

Potwierdza odpowiedź konkretnymi przykładami;

Prawidłowo odpowiada na dodatkowe pytania nauczyciela.

Ocenę „3” otrzymuje się, jeśli uczeń:

nie opanowałem znacznej części materiału edukacyjnego;

Dopuszcza znaczące błędy, wyrażając to własnymi słowami;

Trudno potwierdzić odpowiedź na konkretnych przykładach;

Słabo odpowiada na dodatkowe pytania.

Ocenę „2” otrzymuje się, jeśli uczeń:

Z trudem opanowałem materiał edukacyjny;

Nie potrafi tego wyrazić własnymi słowami;

Nie mogę potwierdzić odpowiedzi konkretnymi przykładami;

Nie odpowiada na większość dodatkowych pytań od

Orientacyjne normy oceny wykonania przez uczniów zadań graficznych i pracy laboratoryjno-praktycznej

Ocenę „5” otrzymuje się, jeśli uczeń:

Kreatywnie planuje wykonanie pracy;

Samodzielnie iw pełni wykorzystuje wiedzę z materiału programowego;

Wykonuje zadanie poprawnie i dokładnie;

Ocenę „4” otrzymuje się, jeśli uczeń:

Prawidłowo planuje wykonanie pracy;

Samodzielnie posługuje się znajomością materiału programowego;

Głównie wykonuje zadanie poprawnie i dokładnie;

Umie korzystać z podręczników, pomocy wizualnych, instrumentów i innych środków.

Ocena „3” jest przyznawana, jeśli uczeń:

Popełnia błędy podczas planowania wykonania pracy;

Nie potrafi samodzielnie wykorzystać znacznej części wiedzy z materiału programowego;

Popełnia błędy i wykonuje zadanie niedokładnie;

Trudno jest samodzielnie korzystać z podręczników, pomocy wizualnych, urządzeń i innych środków.

Ocenę „2” otrzymuje się, jeżeli uczeń:

Nie potrafi właściwie zaplanować wykonania pracy;

Nie potrafi posługiwać się znajomością materiału programowego;

Popełnia rażące błędy i niedbale wykonuje zadanie;

Nie może samodzielnie korzystać z podręczników, pomocy wizualnych, urządzeń i innych środków.

Sprawdzanie i ocenianie pracy praktycznej uczniów

„5” – praca została wykonana w określonym czasie, samodzielnie, zgodnie z ciągiem technologicznym, sprawnie i kreatywnie;

„4” - praca została wykonana w określonym czasie, niezależnie, zgodnie z sekwencją technologiczną, podczas wykonywania niektórych operacji dozwolone były niewielkie odchylenia; ogólny wygląd produktu jest schludny;

„3” - praca została wykonana w określonym czasie, niezależnie, z naruszeniem sekwencji technologicznej, poszczególne operacje zostały wykonane z odchyleniem od próbki (jeśli nie było do tego instalacji); produkt został zaprojektowany niedbale lub nie wykończony na czas;

„2” - uczeń sam nie poradził sobie z pracą, naruszono kolejność technologiczną, podczas wykonywania operacji wystąpiły duże odchylenia, produkt jest zaprojektowany niedbale i ma niepełny wygląd.

Test uczniów oceniany jest według następującego systemu

„5” - zdobądź uczniów, którzy poradzili sobie z pracą 100 - 90%;

„4” - umieszcza się, jeśli prawidłowe odpowiedzi stanowią 80% całości;

"3" - odpowiada pracy zawierającej 50 - 70% poprawnych odpowiedzi.

Kryteria oceny projektów

1. Oryginalność tematu i idei projektu.

2. Parametry projektowe (zgodność z projektem produktu; wytrzymałość, niezawodność; łatwość obsługi).

3. Kryteria technologiczne (zgodność z dokumentacją; oryginalność zastosowania i połączenia materiałów; zgodność z przepisami bezpieczeństwa).

4. Kryteria estetyczne (kompletność kompozycyjna; projektowanie produktu; wykorzystanie tradycji kultury ludowej).

5. Kryteria ekonomiczne (zapotrzebowanie na produkt; uzasadnienie ekonomiczne; zalecenia stosowania; możliwość masowej produkcji).

6. Kryteria środowiskowe (występowanie szkód środowiskowych podczas wytwarzania produktu; możliwość wykorzystania surowców wtórnych, odpady produkcyjne; bezpieczeństwo środowiskowe).

7. Kryteria informacyjne (standardowa dokumentacja projektowa; wykorzystanie dodatkowych informacji).

Lekcje praktyczne przypisana jest wiodąca rola w programie - jest to 75-80% czasu lekcji. Różne metody pracy mogą poprawić efektywność lekcji, rozwinąć umiejętności zawodowe i utrzymać stałe zainteresowanie pracą.

Planowanie opiera się na programach: „Dom Wiejski i Rodzina Moskwa Oświecenie 2001; „Szkolenie pracy. Technologia dla szkół wiejskich”. M. Oświecenie. 1998; "Technologia. Szkolenie pracy". M. Oświecenie. 2006

Ocena 5

Plan naukowo-tematyczny

Nazwy działów i tematów	Suma godzin	Liczba godzin
Nazwy działów i tematów	Suma godzin	Teoretyczny	Praktyczny
Obróbka drewna
Obróbka metalu.
Rękodzieło
Ostatnia lekcja
Całkowity

6 klasa

Plan naukowo-tematyczny

Nazwy działów i tematów	Suma godzin	Liczba godzin
Nazwy działów i tematów	Suma godzin	Teoretyczny	Praktyczny
Obróbka drewna
Obróbka metalu
Rękodzieło
Ostatnia lekcja
Całkowity

7 klasa

Plan naukowo-tematyczny

Nazwy działów i tematów	Suma godzin	Liczba godzin
Nazwy działów i tematów	Suma godzin	Teoretyczny	Praktyczny
Obróbka drewna
Obróbka metalu
Prace remontowe w gospodarstwie domowym
Sztuka ludowa i rzemiosło
Ostatnia lekcja
Całkowity	36

8 klasa

Plan naukowo-tematyczny

Nazwy działów i tematów	Suma godzin	Liczba godzin
Nazwy działów i tematów	Suma godzin	Teoretyczny	Praktyczny
Podstawowe operacje obróbki drewna
Połączenia stolarskie stosowane w budownictwie wiejskim
Aranżacja podwórkowej gospodarki
Praca elektryczna
Maszyny i mechanizmy rolnicze
Całkowity	36

Ocena 5

OBRÓBKA DREWNA. (14h)

Organizacja Pracy. (2h)

Zasady bezpieczeństwa pracy, ochrona środowiska.

Praktyczna praca.

Racjonalne rozmieszczenie narzędzi w miejscu pracy.

Warianty przedmiotów pracy.Miejsce pracy młodego mistrza.

Technologia wytwarzania wyrobów na bazie części płaskich. (12h)

Podstawowe informacje teoretyczne

Koncepcja rysunku technicznego, szkicu i rysunku części. Wymiarowanie. Gatunki drewna. Części drzewa. Pojęcie drewna. Techniki pracy z narzędziem ręcznym. Gwoździe, klej, ich przeznaczenie i zastosowanie. Składanie produktów za pomocą gwoździ i kleju. Techniki wypalania, lakierowanie.

Praktyczna praca.

Przygotowanie podłoża Znakowanie na szablonie lub kalka. Piłowanie wzdłuż i w poprzek włókien, wiercenie, struganie drewna. Montaż części za pomocą kleju i gwoździ.

Warianty przedmiotów pracy.

Uchwyty narzędziowe, wskaźniki, listwy, pamiątki, świeczniki.

OBRÓBKA METALU. (12h)

Organizacja pracy (2h)

Miejsce pracy, jego organizacja i opieka. Zasady bezpieczeństwa pracy.

Zasady bezpiecznej pracy z narzędziami do przekłuwania i cięcia.

Technologia wytwarzania wyrobów z drutu i blachy (10 godzin)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Czytanie rysunku. Pojęcie metali żelaznych i nieżelaznych. Narzędzia do obróbki metalu Przeznaczenie najprostszych narzędzi ślusarskich. Urządzenie do gięcia cienkich blach (trzpień, szablony, giętarki) Rodzaje drutu i jego zastosowanie Metody prostowania, gięcia i cięcia drutu. Główne części pilnika i piły do metalu. Rodzaje pilników w kształcie, nacięciach i ich przeznaczeniu. Techniki cięcia piłą do metalu, piłowania pilnikiem, siekania dłutem. Techniki wiercenia otworów na wiertarce i wiertarce. Suwmiarka i techniki pomiarowe.

Praktyczna praca.

Organizacja miejsca pracy do prac manualnych. Dobór narzędzi i materiałów. Dobór detali i planowanie pracy. Edycja i znakowanie detali. Cięcie nożyczkami, cięcie metalu w imadle i na talerzu. Wiercenie otworów, połączenie nitowane. Gięcie w imadle i na trzpieniu.

Warianty przedmiotów pracy.

Rysik, kółka do zasłon, wspornik, garnki, wspornik, kwadrat okienny.

SZTUKI LUDOWE (8h).

Podstawowe informacje teoretyczne.

Krótka informacja z historii. Lokalna sztuka i rzemiosło, tradycje i kultura każdego narodu. Piłowanie wyrzynarką jako jeden z rodzajów artystycznej obróbki drewna. Urządzenie i cel układanki. Piłowanie wzdłuż konturu. Artystyczne spalanie. Zasady oznaczania, kopiowanie obrazu, tłumaczenie według szablonu.

Praktyczna praca.

Przygotowanie wykrojów do cięcia i wypalania. Mocowanie pilników do wyrzynarki. Robienie pamiątek, zabawek. Spalanie wzdłuż konturu. Składanie produktów za pomocą gwoździ i kleju. Wykańczanie powierzchni produktów.

Warianty przedmiotów pracy.Deski do krojenia, zabawki, pamiątki.

PRACE KREATYWNE, PROJEKTOWE (2h).

6 klasa

OBRÓBKA DREWNA (14).

Organizacja pracy (2h).

Organizacja zasad pracy i BHP przy dłutowaniu, piłowaniu kolców i uch.

Organizacja miejsca pracy. Środki ostrożności podczas pracy na tokarce, pracy z narzędziami elektrycznymi.

Technologia wytwarzania wyrobów na bazie części płaskich (12 godzin).

Podstawowe informacje teoretyczne.

Główne węzły i połączenia konstrukcji drewnianych. Znakowanie i piłowanie kolców i uszy. Ostrzenie narzędzi do obróbki drewna. Obróbka mechaniczna drewna narzędziami elektrycznymi. Powołanie wiertarki elektrycznej, wyrzynarki, wyrzynarki elektrycznej. Główne elementy tokarki (statyna, wrzeciennik i konik, łoże z wózkiem, silnik elektryczny), zasady jej działania, wykonywane operacje. Frezy do zgrubnego i dokładnego toczenia drewna. Narzędzia pomiarowe (suwmiarki, sprawdzian wewnętrzny, suwmiarki noniuszowe, linijka). Przygotowanie maszyny do pracy.

Praktyczna praca.

Rozwój, płukanie, smarowanie i montaż części wrzeciennika i konika. Dobór drewna do toczenia. Przygotowanie półfabrykatów do toczenia na obrabiarkach. Urządzenia mocujące do wrzeciona. Montaż konika. Szlifowanie, tonowanie, lakierowanie powierzchni produktów. Produkcja części o powierzchniach stożkowych i kształtowych na tokarce.

Warianty przedmiotów pracy.

Świeczniki, lalki gniazdujące, wałki do ciasta, wałki, miasteczka, detale do produktów dekoracyjnych itp.

OBRÓBKA METALI (8 godz.)

Organizacja pracy (2 godz.)

Organizacja zasad pracy i bezpieczeństwa przy obróbce materiałów narzędziami ręcznymi. Wyznaczanie elementów konstrukcyjnych części według rysunku.

Technologia wytwarzania wyrobów długich (6 godzin)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Metale żelazne - stal i żeliwo, zawartość węgla. Stal konstrukcyjna. Produkty długie. Metale kolorowe (miedź, aluminium, cynk) i ich stopy (mosiądz, brąz, duraluminium). Podstawowe właściwości metali (wytrzymałość na rozciąganie, twardość, kruchość, ciągliwość, sprężystość, zdolność lutowania, spawalność). Główne części pilnika i piły do metalu. Rodzaje pilników i wycinane kształty. Techniki znakowania i praca nad znakowaniem, cięciem piłą do metalu i piłowaniem. Techniki pracy z dłutem. Urządzenie do suwmiarki. Noniusz. Odliczanie noniusza. Techniki pomiarowe suwmiarką.

Praktyczna praca.

Oznaczanie rodzajów metali i ich stopów. Obliczanie i podział naddatku na obróbkę. Ekonomiczne cięcie materiału. Czytanie i sporządzanie map technicznych. Znakowanie części zgodnie z rysunkiem za pomocą narzędzi znakujących. Wyrąb był metalowy. Cięcie metalu piłą do metalu. Cięcie płaszczyzn za pomocą linijki, kwadratu i szablonu. Czyszczenie pilników, gratowanie. Łączenie części za pomocą nitów. Kontrola jakości produktów za pomocą suwmiarki z noniuszem. Przycinanie i przycinanie zewnętrznych konturów metalowymi nożyczkami. Prostowanie i ostateczne piłowanie. Montaż produktu za pomocą szwów i lutowania.

Warianty przedmiotów pracy.

Zawieszenie do stojaków, kwadrat do mocowania stołów i stołów warsztatowych, grabie, motyka, kwadrat ślusarski, klucze, modele i modele robocze itp.

SZKOLENIA FOLKOWE (10 h)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Organizacja miejsca pracy rzeźbiarza. Materiały, narzędzia i osprzęt. Koncepcje dotyczące ornamentu. Jego rola w sztuce i rzemiośle. Rodzaje ozdób. Zapoznanie z interpretacją symboli zdobniczych. Metoda konstruowania ozdób. Technologia zdobienia artykułów gospodarstwa domowego ornamentem. Technologia cięcia ażurowego wyrzynarką.

Praktyczna praca.

Przygotowanie powierzchni do rzeźbienia w drewnie konturowym. Tonowanie. Tłumaczenie obrazu. Wykonywanie rzeźbionych kompozycji. Budowa ozdób. Onmentalna dekoracja artykułów gospodarstwa domowego i przyborów kuchennych. Wykańczanie powierzchni produktów. Tonowanie, lakierowanie, powlekanie olejem.

Warianty przedmiotów pracy.

Panele, ozdobne płyty rzeźbione, dekoracja gotowych produktów, deski do krojenia; półki ażurowe, podstawki itp.

Przykładowe tematy.

7 klasa

OBRÓBKA DREWNA (12 godz.)

Organizacja pracy (2h)

Organizacja pracy i wyposażenia miejsca pracy podczas pracy z wiertarką elektryczną, samolotem elektrycznym, wyrzynarką itp. Zasady bezpieczeństwa pracy.

Technologia wytwarzania wyrobów na bazie części płaskich. (10 godz.)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Właściwości drewna. Pojęcie zawartości wilgoci. Metody suszenia drewna. Dobór materiałów pod kątem wytrzymałości, tekstury, tekstury. Metody łączenia z metalami i innymi materiałami.

Techniki pracy z wyrzynarką podczas obróbki powierzchni kształtowych. Powszechne stosowanie wiertarek elektrycznych z wykorzystaniem wszelkiego rodzaju przystawek. Pracuj z samolotem elektrycznym. Techniki toczenia stożkowych i kształtowych powierzchni i otworów, przycinania końcówek i występów, cięcia i wykańczania powierzchni części na poddrzewku tokarki.

Praktyczna praca.

Sporządzanie rysunków z ornamentami, szkiców i odczytywanie rysunków części o powierzchniach stożkowych i kształtowych. Opracowanie tytułu i technologiczne planowanie pracy (opracowanie mapy technologicznej).

Operacje: cięcie wyrzynarką elektryczną wzdłuż konturu, praca z wiertarką elektryczną z dyszami, struganie strugarką elektryczną, toczenie powierzchni stożkowych i kształtowych, przycinanie końcówek, obróbka wewnętrznej powierzchni cylindrycznej.

Warianty przedmiotów pracy.

Światła, karnisze, deski do krojenia, uchwyty narzędziowe, uchwyty do drzwi i mebli

OBRÓBKA METALI (10 h)

Organizacja pracy (2h)

Organizacja miejsca pracy. Zasady bezpieczeństwa pracy na tokarkach i frezarkach. Ogólne urządzenie maszyn do cięcia metalu.

Technologia wytwarzania produktów na tokarkach i frezarkach (8 godzin)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Pojęcie procesu cięcia na tokarce. Ruch główny i pomocniczy. Główne rodzaje prac wykonywanych na tokarkach śrubowych. Rodzaje i konstrukcje narzędzi tokarskich oraz sposoby ich montażu. Rodzaje frezów. Konstrukcja i geometria zęba frezu cylindrycznego.

Praktyczna praca.

Obrócenie. Organizacja miejsca pracy i bezpieczeństwo pracy. Sterowanie tokarką. Montaż i mocowanie detali. Wybór trybów cięcia. Przycinanie końcówek i półek. Obróbka powierzchni cylindrycznych. Fazowanie. Wiercenie i rozwiercanie otworów ślepych i przelotowych na tokarce. Fazy pogłębiania. Kontrola jakości.

Przemiał. Organizacja miejsca pracy i bezpieczeństwo pracy. Sterowanie frezarką. Montaż i mocowanie obrabianych przedmiotów. Płaszczyzny frezujące z posuwem ręcznym i mechanicznym. Kontrola jakości.

Warianty przedmiotów pracy.

Wałki i osie o średnicy 10...20 mm, śruby, nakrętki, zaślepki, podkładki, tuleje, wsporniki, drążki, drążki, proste narzędzia i urządzenia.

PRACE NAPRAWCZE GOSPODARSTW DOMOWYCH (4h)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Pojęcie rzeźbienia. Główne elementy wątku. Profile gwintów. Narzędzia do nacinania gwintów zewnętrznych i wewnętrznych. Szczegóły dotyczące połączeń gwintowanych.

Zasady bezpieczeństwa pracy podczas prac elektrycznych. Obwód elektryczny: źródło, odbiorca, elementy sterujące (przełącznik, przycisk, rodzaje przełączników, ich oznaczenie na schematach elektrycznych). Schemat elektryczny: podstawowy, montażowy.

Kolejność wykonywania prac elektrycznych. Montaż wewnętrznego okablowania zewnętrznego. Oszczędzanie energii.

Praktyczna praca.

Nacinanie gwintów wewnętrznych w otworach przelotowych i nieprzelotowych. Nacinanie zewnętrznych gwintów cylindrycznych za pomocą matrycy na pręcie. Nacinanie gwintów na rurach za pomocą wykrojnika lub za pomocą wykrojnika. Montaż elementów wodno-kanalizacyjnych za pomocą ściągaczy, nakrętek złączkowych, złączek przejściowych, kolanek, trójników i króćców poboru wody.

Sporządzanie schematów ideowych i elektrycznych dla okablowania budynku mieszkalnego jednorodzinnego i budynków gospodarczych.

Zakańczanie i łączenie przewodów i kabli za pomocą listew zaciskowych, skręcanych, lutowanych. Izolacja skrzyżowania.

Montaż i demontaż głównych urządzeń elektrycznych.

Montaż okablowania oświetleniowego za pomocą urządzeń elektrycznych i bezpieczników (na panelu).

Warianty przedmiotów pracy.

Śruby, śruby, kołki, nakrętki, produkty do karoserii. Okablowanie domu wiejskiego (w modelach); okablowanie elektryczne budynków gospodarczych (w modelach).

SZTUKI LUDOWE (6 godz.)

Organizacja pracy (2 godz.)

Organizacja miejsca pracy. Zasady bezpieczeństwa pracy podczas wykonywania prac przy rzeźbieniu w drewnie.

Technologia wytwarzania wyrobów snycerskich (4h)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Wykańczanie rzeźbionej powierzchni produktu (szlifowanie i polerowanie, powlekanie olejem, woskiem, lakierem, klejem, tonowaniem).

Architektura drewniana. Rzeźba flamandzka. Wątek bąbelkowy. Odmiany rzeźbienia domu: ślepe, fakturowe, wolumetryczne. Materiały i narzędzia. Elementy chaty ozdobione rzeźbami domowymi: kołdry, tralki, deski frontowe, listwy, lukarny, falbany, kokoshnik, ręcznik, melon, woluta, grzebień.

Praktyczna praca.

Przygotowanie i znakowanie powierzchni do dekoracji rzeźbami geometrycznymi. Wykonywanie ćwiczeń szkoleniowych. Tworzenie szkiców kompozycji do zdobienia produktów. Wykonywanie kreatywnych rzeźbionych kompozycji. Wykończenie rzeźbionych produktów: powlekanie olejem, lakierem, tonowaniem.

Produkcja modeli budynków drewnianych. Wykonanie poszczególnych elementów rzeźbienia domu do dekoracji wnętrza domu. Tworzenie szkiców i praca krok po kroku nad projektem.

Warianty przedmiotów pracy.

Deski do krojenia, szpatułki, pudełka, świeczniki, inne artykuły gospodarstwa domowego; listwy, paski ozdobne, gzymsy, elementy dekoracji szafek itp.

PRACE KREATYWNE, PROJEKTOWE (4 godz.)

8 klasa

PODSTAWOWE OPERACJE OBRÓBKI DREWNA (8h)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Narzut. Cel i rola w stolarstwie. Układ i narzędzia pomiarowe, układ według rysunku, układ według szablonu i próbki. Piłowanie. Mianowanie pił, ustawianie zębów. Struganie. Urządzenie strugarki, wyrówniarki i innych narzędzi do strugania. Ostrzenie i prostowanie noży strugarskich. Kucie, dłutowanie i wiercenie. Ostrzenie i obciąganie dłut i dłut. Kąty cięcia i ostrzenia. Wiercenie w drewnie. Narzędzia wiertnicze i elementy wiertnicze. Metody wiercenia otworów ślepych i przelotowych. Kontrola jakości wiercenia.

Praktyczna praca.

Przygotowanie pił ręcznych do pracy. Sprawdzenie prawidłowego ustawienia i ostrzenia zębów piły. Ręczne ustawianie i ostrzenie zębów. Struganie bloczków i desek za pomocą skrobaka, strugarki i wyrówniarki, sprawdzenie poprawności chropowatości struganych powierzchni. Ostrzenie noży strugarskich, strugarek i narzędzi do strugania profili. Sprawdzanie jakości ostrzenia noży. Oznaczenia do wiercenia otworów prostopadłych do powierzchni części. Wiercenie otworów (na wylot i na zadaną głębokość). Ostrzenie różnych wierteł, dłut i dłut. Cięcie dłutem wzdłuż, w poprzek iw poprzek. Fazowanie dłutami, rowkowanie.

Warianty przedmiotów pracy.

Młotek, stołek, stojak na buty, wieszak na ubrania, sprzęt AGD.

POŁĄCZENIA STOLARSKIE WYKORZYSTYWANE W BUDOWNICTWIE ROLNICZYM (5 h)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Pojęcie sadzonek. Metody łączenia i budowania bali, belek. Narzędzia i szablony wykorzystywane do znakowania i wykonywania nacięć. Zbieranie bali i belek. Scalanie płyt i płyt. Rodzaje, oznaczenia i techniki wykonywania połączeń narożnych w domach z bali. Łączenie części na gwoździe i śruby. Połączenia skrzynkowe. Przykłady zastosowania i obliczenia podstawowych wymiarów połączeń narożnikowych i skrzynkowych. Rodzaje połączeń stosowanych w produkcji bloków okiennych i drzwiowych, ścianek działowych stolarki i zabudowy mebli. Połączenia klejone. Proces technologiczny klejenia: przygotowanie materiałów drzewnych i kleju, nałożenie kleju na drewno, sprasowanie części do klejenia, przytrzymanie.

Praktyczna praca.

Suche połączenie prętów: narożnik, trójnik, krzyż. Deski rajdowe i deski z krawędziami na całej szerokości suche; na gładkim złączu i czopach wtykowych, w ćwiartce, w języku, na szynie; nasadzane tarcze na kołkach z włożonymi szynami na końcach, w czubku. Połączenie cierni wysycha (bez kleju; na „wąsach” z solidnymi i wtykanymi cierniami; na cierniach „jaskółczy ogon”). Znakowanie kołków prostych i uch przy użyciu różnych urządzeń. Wycinanie prostych kołków i uch w elementach prętowych za pomocą ręcznych narzędzi stolarskich. Żłobienie gniazd pod wkładki o różnych kształtach z wypełnieniem powstałych gniazd wkładkami o odpowiednim kształcie.

Warianty przedmiotów pracy.

Ramka portretowa. Półki na książki i półki kuchenne na zawiasach. Rama. Taborety o różnych wzorach.

ROZWÓJ OBIEKTÓW (5 godz.)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Różne projekty szklarni. Odpowiednia lokalizacja szklarni na terenie. Drewniane i metalowe elementy konstrukcji szklarniowych. Zasady montażu i instalacji konstrukcji ramowych do szklarni. Metody montażu powłok przezroczystych. Elementy automatyki szklarniowej.

Praktyczna praca.

Opracowywanie projektów szklarni. Organizacja miejsca pracy. Przygotowanie niezbędnych narzędzi i półfabrykatów. Produkcja poszczególnych części szklarni. Montaż przezroczystej powłoki. Kontrola jakości pracy.

PRACE ELEKTRYCZNE (6 h)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Ogólna charakterystyka domowych odbiorców energii elektrycznej. Elektryczne urządzenia grzewcze: kuchenki elektryczne, żelazka, nagrzewnice powietrza, podgrzewacze wody. Charakterystyka elementu grzejnego. Urządzenie żelazka elektrycznego i kuchenki elektrycznej oraz procedura ich konserwacji. Metodologia określania i usuwania usterek.

Narzędzia elektryczne: wiertarka elektryczna, strugarka elektryczna, elektryczna piła tarczowa ręczna, poddrzew. Rozmieszczenie i konserwacja kolektorowych silników elektrycznych.

Charakterystyka techniczna domowych maszyn elektrycznych do uprawy gleby, zbioru, pielęgnacji zwierząt (rotacyjny elektryczny kultywator, elektryczny frez, kosiarki, rozdrabniacze pasz itp.)

Praktyczna praca.

Zapoznanie się z urządzeniem grzejników elektrycznych. Demontaż i montaż żelazka elektrycznego i kuchenki elektrycznej.

Zapoznanie się z urządzeniem naelektryzowanego narzędzia. Demontaż i montaż wiertarki elektrycznej. Serwis silnika kolektora. Montaż pompy elektrycznej na płycie lub na pontonie. Zapoznanie się z urządzeniem jednofazowego asynchronicznego silnika elektrycznego w procesie montażu i demontażu rozdrabniacza pasz.

MASZYNY I MECHANIZMY ROLNICZE (12 h)

Podstawowe informacje teoretyczne.

Klasyfikacja maszyn rolniczych. Maszyny uprawowe: pługi, kultywatory do uprawy ciągłej, kultywatory talerzowe, brony talerzowe i zębowe oraz wały. Spotkanie, urządzenie, zasada działania. Przygotowanie maszyn uprawowych do pracy. Zasady bezpieczeństwa pracy podczas pracy na maszynach uprawowych.

Cel, urządzenie i zasada działania maszyn do aplikacji nawozów organicznych i mineralnych. Przygotowanie do pracy. Ochrona środowiska przed zanieczyszczeniem przy stosowaniu nawozów. Bezpieczeństwo pracy podczas stosowania nawozów.

Klasyfikacja maszyn siewnych i sadzących. Przeznaczenie, cechy konstrukcyjne siewnika do zboża, sadzarki do ziemniaków i sadzarki. Zasada działania siewników i sadzarek. Przygotowanie do pracy siewników i sadzenia. Bezpieczeństwo pracy podczas pracy przy maszynach do siewu i sadzenia.

Klasyfikacja kombinowanych maszyn i agregatów uprawowych. Cel, urządzenie i zasada działania. Przygotowanie do pracy. Konserwacja zmiany.

Praktyczna praca.

Montaż pługa i kultywatora na zadanej głębokości uprawy gleby. Konserwacja brony talerzowej.

Zapoznanie z procesem pracy rozsiewacza nawozów mineralnych. Co zmiany konserwacja rozsiewaczy nawozów mineralnych i organicznych.

Zapoznanie z procesem pracy siewnika zbożowego, sadzarki do ziemniaków, sadzarki. Zapoznanie z procesem pracy kombinowanych maszyn i agregatów uprawowych. Prowadzenie obsługi zmianowej. Podstawowe regulacje korpusów roboczych i ustawienie na zadaną głębokość uprawy gleby.

Zapoznanie się z procesem pracy maszyn do pielęgnacji roślin (kultywator, opylarka, opryskiwacz), kosiarka, podbieracz-układacz, czyszczarka do ziarna, sieczkarnie. Opanowanie zestawu środków do racjonalnego użytkowania maszyn rolniczych.

WYMAGANIA DO POZIOMU WYKSZTAŁCENIA UCZNIÓW 5 KLASY.

znać / rozumieć:

być w stanie:

WYMAGANIA DO POZIOMU WYKSZTAŁCENIA UCZNIÓW KLASY 6.

W wyniku studiowania technologii uczeń, w zależności od studiowanej sekcji, musi:

znać / rozumieć:

.co to jest rysunek techniczny, szkic i rysunek;

.główne parametry jakości części: kształt, chropowatość i wymiary każdej powierzchni elementarnej, ich względne położenie; być w stanie sprawować nad nimi kontrolę;

.sposoby zapobiegania negatywnym skutkom pracy człowieka dla środowiska i własnego zdrowia;

.rodzaje tarcicy; uwzględniać ich właściwości podczas przetwarzania;

.ogólne rozmieszczenie stołu ślusarskiego, zasady i techniki korzystania z niego podczas wykonywania czynności ślusarskich;

.przeznaczenie, urządzenie i zasada działania najprostszego narzędzia ślusarskiego (znakujące, udarowe i tnące) oraz urządzeń nitujących; podstawowe zasady korzystania z nich podczas wykonywania odpowiednich operacji;

.główne typy mechanizmów według ich funkcji, a także przez stosowane w nich organy robocze;

.rodzaje tarcicy;

być w stanie:

.racjonalnie organizować miejsce pracy oraz przestrzegać zasad bezpieczeństwa pracy i higieny osobistej przy wykonywaniu tych prac;

.dostosować najprostsze narzędzia ręczne (scherhebel, strugarka, piła do metalu) i tokarkę do drewna do danego kształtu i rozmiaru, zapewnić wymaganą dokładność względnego położenia powierzchni;

.opracowywać treść map instruktażowych i technologicznych oraz wykorzystywać je przy wykonywaniu prac technologicznych;

.znaleźć niezbędne informacje, przetworzyć je i wykorzystać;

.wykonać kolczaste połączenia stolarskie;

.szlifować i polerować płaskie powierzchnie metalowe;

rozpoznać i zastosować w praktyce najprostsze metody technologii artystycznego wykończenia drewna (szlifowanie, wypalanie, wykańczanie powierzchni materiałów farbami i lakierami)

WYMAGANIA DOTYCZĄCE POZIOMU WYKSZTAŁCENIA UCZNIÓW KLASY 7 .

W wyniku studiowania technologii uczeń, w zależności od studiowanej sekcji, musi:

znać / rozumieć:

.co to jest rysunek techniczny, szkic i rysunek;

.główne parametry jakości części: kształt, chropowatość i wymiary każdej powierzchni elementarnej, ich względne położenie; być w stanie sprawować nad nimi kontrolę;

.sposoby zapobiegania negatywnym skutkom pracy człowieka dla środowiska i własnego zdrowia;

.rodzaje tarcicy; uwzględniać ich właściwości podczas przetwarzania;

.ogólne rozmieszczenie stołu ślusarskiego, zasady i techniki korzystania z niego podczas wykonywania czynności ślusarskich;

.główne typy mechanizmów według ich funkcji, a także przez stosowane w nich organy robocze;

.rodzaje tarcicy;

.ogólna budowa i zasada działania tokarek do drewna;

być w stanie :

.racjonalnie organizować miejsce pracy oraz przestrzegać zasad bezpieczeństwa pracy i higieny osobistej przy wykonywaniu tych prac;

.opracowywać treść map instruktażowych i technologicznych oraz wykorzystywać je przy wykonywaniu prac technologicznych;

.graficznie przedstawiają główne typy mechanizmów przekładniowych;

.znaleźć niezbędne informacje, przetworzyć je i wykorzystać;

.przeprowadzać podstawowe operacje szkoleniowe i produkcyjne oraz wykonywać części na wiertarce i tokarce do drewna;

.wykonać kolczaste połączenia stolarskie;

.szlifować i polerować płaskie powierzchnie metalowe;

rozpoznać i zastosować w praktyce najprostsze metody technologii artystycznego wykończenia drewna (szlifowanie, wypalanie, wykańczanie powierzchni materiałów farbami i lakierami)

WYMAGANIA DO POZIOMU WYKSZTAŁCENIA UCZNIÓW KLASY 8.

W wyniku studiowania technologii uczeń, w zależności od studiowanej sekcji, musi:

znać / rozumieć:

.co to jest rysunek techniczny, szkic i rysunek;

.główne parametry jakości części: kształt, chropowatość i wymiary każdej powierzchni elementarnej, ich względne położenie; być w stanie sprawować nad nimi kontrolę;

.sposoby zapobiegania negatywnym skutkom pracy człowieka dla środowiska i własnego zdrowia;

.rodzaje tarcicy; uwzględniać ich właściwości podczas przetwarzania;

.ogólne rozmieszczenie stołu ślusarskiego, zasady i techniki korzystania z niego podczas wykonywania czynności ślusarskich;

.główne typy mechanizmów według ich funkcji, a także przez stosowane w nich organy robocze;

.rodzaje tarcicy;

.możliwości i wykorzystanie komputera PC w procesie pracy do wykonania niezbędnych obliczeń, uzyskania niezbędnych informacji o technologii obróbki części i montażu produktów;

.ogólna budowa i zasada działania tokarek do drewna;

być w stanie:

.racjonalnie organizować miejsce pracy oraz przestrzegać zasad bezpieczeństwa pracy i higieny osobistej przy wykonywaniu tych prac;

.opracowywać treść map instruktażowych i technologicznych oraz wykorzystywać je przy wykonywaniu prac technologicznych;

.graficznie przedstawiają główne typy mechanizmów przekładniowych;

.znaleźć niezbędne informacje, przetworzyć je i wykorzystać;

.przeprowadzać podstawowe operacje szkoleniowe i produkcyjne oraz wykonywać części na wiertarce i tokarce do drewna;

.wykonać kolczaste połączenia stolarskie;

.szlifować i polerować płaskie powierzchnie metalowe;

rozpoznać i zastosować w praktyce najprostsze metody technologii artystycznego wykończenia drewna (szlifowanie, wypalanie, wykańczanie powierzchni materiałów farbami i lakierami)

LISTA WSPARCIA EDUKACYJNEGO I METODOLOGICZNEGO

Poradniki

Technologia. Praca techniczna: Klasa 5: Podręcznik dla uczniów placówek oświatowych. / Wyd. W.D.Simonenko. - M .: Ventana-Graf, 2008 .-- 192.

Technologia. Praca techniczna: Klasa 6: Podręcznik dla uczniów placówek oświatowych. / Wyd. W.D.Simonenko. - M .: Ventana-Graf, 2008 .-- 208s.

Technologia. Praca techniczna: Klasa 7: Podręcznik dla uczniów placówek oświatowych. / Wyd. W.D.Simonenko. - M .: Ventana-Graf, 2009 .-- 176p.

Technologia. Roboty techniczne:8 klasa:Podręcznik dla uczniów placówek oświatowych. / Wyd. W.D.Simonenko. -M: Ventana-Graf, 2009 .-- 208s.

Khromov A.A., Khromov A.I. Metodyczny system nauczania działań projektowych uczniów. // Szkoła i produkcja, 2008. - nr 8. - s. 10-15.

Ekwipunek

Narzędzia ślusarskie: (młotki, pilniki, piły ręczne, narożnik ślusarski itp.).

Wiertarka, tokarka, frezarka, wyrzynarka, wiertarka elektryczna, plakaty.

Narzędzia stolarskie: (strugi, młotki, piły do metalu, dłuta, stoły warsztatowe, sprzęt do znakowania).

Materiały dydaktyczne

Karty instruktażowe:

Katapulta samolotowa, łódź z gumowym silnikiem, deska do krojenia, szufelka, łopata do śniegu, mop, robienie noszy, złącza do pudełek.

BIBLIOGRAFIA

Główny

GV Pichugina Podejście kompetencyjne w edukacji technologicznej. // Szkoła i produkcja, 2006. - № 1. - P. 10-1

Podstawowy Ogólny Standard Kształcenia w Technologii. // Szkoła i produkcja, 2004. - nr 4. - s. 10-15.

Khotuntsev Yu.L., Simonenko V.D. Programy instytucji edukacyjnych. Technologia. Szkolenie pracy. Klasy 1-4, 5-11 - M .: Edukacja, 2006. - 240s.

Dodatkowy (dla nauczyciela)

1. Borowkow Yu.A. Podręcznik techniczny dla nauczycieli pracy: Przewodnik dla nauczycieli w klasach 5-8. Yu.A. Borovkov, S.F. Legornev, B.A. Turpasentsev. wyd. 2, ks. i dodatkowe - M.: Edukacja, 1989.

2. Kovalenko V.I. Przedmioty pracy. 5-8 stopni. Obróbka drewna i metalu: podręcznik dla nauczyciela V.I. Kovalenko. W.W. Kulenenok - Edukacja, 1990.

3. Strona internetowa pracowników socjalnych.

Dodatkowy (dla uczniów)

1. Rikhvik, E. Rzemiosło z drewna: książka dla uczniów klas 5-8. E. V. Rikhvik.- M .: Edukacja, 1988.-128 s.

2. Leontiev, DP Zrób to sam. Literatura dziecięca, 1978.

Uczniowie powinni wiedzieć: za robociznę techniczną:

Nazwa i przeznaczenie narzędzi ręcznych, urządzeń dostarczonych przez program;

Zasady bezpieczeństwa pracy podczas pracy z narzędziami ręcznymi
Tomek;

Zasady znakowania za pomocą szablonów, linijki, kwadratu;

Techniki pracy z przedmiotową kartą instruktażową;

Zasady wymiarowania na szkicu;

Dostarczone metody przetwarzania różnych materiałów
program;

Zasady pracy aplikacji;

Nazwa i przeznaczenie pojazdów transportowych;

Zasady bezpieczeństwa pracy i higieny osobistej podczas błota
Praca na farmie; warunki wzrostu roślin (światło, ciepło,
wilgoć);

Zasady pielęgnacji roślin domowych (podlewanie, rozluźnianie loose
gleba);

Zasady sadzenia (siewu) roślin rolniczych.
Uczniowie powinni być w stanie:

za robociznę techniczną:

Zorganizuj miejsce pracy (wybierz i umieść matę
riały i narzędzia w miejscu pracy, oszczędzaj materiały, co
przestrzegać bezpieczeństwa i higieny pracy);

Zaakceptuj cel i zachowaj go do końca pracy;

Planować działania merytoryczne i praktyczne (do pracy
z planem operacyjnym; przeanalizuj próbkę do nauczania
ciało i niezależnie; sporządzić krótki plan, opowieść o spełnieniu
Darmowa praca; pracować według wzoru i rysunku; zrobione poprawnie
badane operacje technologiczne dla wszystkich rodzajów pracy);

Przeprowadź stopniową i końcową samokontrolę;

Oceniaj pracę;

dla pracy w rolnictwie:

Organizuj pracę (przestrzegaj zasad BHP)
tak podczas prac rolniczych);

Zadbaj o rośliny domowe (podlewanie, usuwanie suchej)
liście i gałęzie, rozluźnienie gleby);

Przygotuj i zasiej nasiona w ziemi.

kiepska klasa(64 godz.) 3

Praca w rolnictwie(10 godz.)

Prace jesienne (5 godz.)

Zasady zbierania nasion i metody przechowywania. Żniwa. Uprawa jesienna. Zasady bezpieczeństwa pracy podczas pracy z grabiami, łopatą.

Praktyczna praca. Rodzaje pracy na stronie szkoły. Zbiór nasion roślin uprawianych na działce poligonu treningowo-doświadczalnego. Przygotowanie gleby na działce, oczyszczenie poligonu treningowego i doświadczalnego z resztek roślinnych, przekopanie gleby. Praca z materiałem naturalnym (organizacja suszenia). Wykonywanie rękodzieła (ptaków i zwierząt) z naturalnego materiału według bajek ludów świata. „Jesienny bukiet”.

Wiosenna praca i praca w zajęcia (5 godz.)

Informacje o pracy rolniczej. Zasady bezpieczeństwa pracy i higieny osobistej. Zasady rozmnażania roślin domowych przez sadzonki i ich pielęgnacja. Zapoznanie się z nasionami roślin okopowych (rzodkiewka, buraki, marchew) oraz jednorocznych roślin ozdobnych (łubin). Przygotowanie nasion do siewu (sortowanie, sprawdzanie kiełkowania, moczenie). Zapoznanie z pracą ludzi i zawodów w produkcji rolniczej.

Praktyczna praca. Terminy siewu, ich wpływ na plon roślin okopowych. Wysiew do gruntu nasion roślin okopowych i roślin ozdobnych. Rośliny uprawne, ich różnica od chwastów. Podlewanie, spulchnianie, pielenie, przerzedzanie, sadzenie sadzonek. Preparat do sadzenia sadzonek roślin jagodowych (porzeczek), kopania i znakowania działki, sadzenia sadzonek. Dbanie o posadzone sadzonki.

Praca techniczna(30 godz.)

Obróbka papieru i tektury (16 h)

Główne etapy technologiczne produkcji papieru. Właściwości papieru. Rodzaje tektury, jej

1 Na podstawie 2 godzin tygodniowo.

właściwości i przeznaczenie (wytrzymałość, grubość, stosunek do wilgoci). Zasady czytania szkicu, wymiarowanie szkicu. Gięcie papieru i kartonu wzdłuż linii znakowania, cięcie nożem za pomocą linii składania. Produkcja wyrobów płaskich i objętościowych. Łączenie części na różne sposoby (klej, nici, miękki drut). Wklejanie kartonu kolorowym papierem.

Przybliżona lista produktów. Aplikacja oparta na historii I.S. Sokołowa-Mikitowa Listopadninek. Podanie „Złota jesień”. „Łabędzie”(origami na podstawie historii Lwa Tołstoja). Aplikacja z tekturowej koronki „Pałac Wróżek”, „Mój czworonożny przyjaciel”. Wykonywanie pomocy na lekcje matematyki. Produkcja podręczników do lekcji języka rosyjskiego. Kompozycja wolumetryczna na podstawie historii K. Paustowskiego „Nos borsuka”. Origami (na podstawie opowieści o zwierzętach). Pogoń za folią. "Akwarium"(Praca grupowa). Tworzenie teatru lalek (praca zbiorowa). "Moja ulubiona książka". "Loteryjka". Gry (zagadki).

Symulacja techniczna (14 godz.)

Informacje techniczne i technologiczne. Informacje techniczne o urządzeniach i maszynach transportowych, ich przeznaczeniu i zastosowaniu. Techniki montażu z części konstruktora modeli urządzeń technicznych, maszyn itp.

Produkcja zabawek technicznych, modeli i modeli na podstawie próbek, rysunków, szkiców i własnych pomysłów uczniów. Pokaz zabawek technicznych w działaniu, ich regulacja. Wykonywanie modeli z półproduktów. Doskonalenie technik obróbki materiałów.

Przybliżona lista produktów. Robienie samochodu z windą. Produkcja maszyn rolniczych. Układ "Lotnisko". Statki. Moje mieszkanie. Bohaterowie baśni „Szara szyja”(z półproduktów). Zabawki noworoczne. W cyrku („Klaun”, „Małpa”). Latające i pływające zabawki techniczne (od konstruktora).

Praca w gospodarstwie domowym(8 godz.)

Obróbka materiału (6 godz.)

Informacje techniczne i technologiczne. Właściwości tkanin pochodzenia zwierzęcego (jedwab, wełna). Wykonanie wzoru (wg próbki, szkicu, karty instruktażowej). Rodzaje szwów i szwów:

„Linia”, „trzon”, „przedsionek”, technika wykonania i cel. Sposoby łączenia części produktu. Haft.

Przybliżona lista produktów. Znakowanie i cięcie tkaniny złożonej na pół ("Ręcznik"). „Poduszka pinowa”. Pluszaki oparte na opowieściach A.S. Puszkina („Łabędź”, „Wiewiórka”). Aplikacja (na podstawie bajek I.A. Kryłowa). Aplikacja oparta na historii Tołstoja „Lew i pies”.

Pielęgnacja odzieży (2 godz.)

Naprawa odzieży (przyszywanie guzików, haczyków i pętelek). Rodzaje plastrów.

Podstawy obróbki artystycznej różnych materiałów(16 godz.)

Informacje techniczne i technologiczne. Zapoznanie się z narzędziami do obróbki miękkiego drutu (przecinaki do drutu, szczypce, szczypce okrągłe, pilnik, młotek). Wyznaczenie narzędzi, metody pracy z nimi, bezpieczeństwo pracy. Technologia obróbki różnych materiałów (wykończenie wyrobów glinianych, techniki stylizacji w modelarstwie, przygotowanie tkaniny do malowania, techniki obróbki skorupek jaj, obróbka drewna itp.). Zasady nakładania i usuwania szablonu, malowanie rysunku na szablonach. Sposoby łączenia części.

Przybliżona lista produktów. Aplikacja oparta na historii M. Gorky "Wróbel"(materiały: długopis, karton, kolorowy papier). „Zwierzęta leśne”(kapsułki z „miłej niespodzianki”, czapki z markerów, długopisów, drutu, plasteliny). Aplikacja oparta na opowieści A.S. Puszkina „Opowieść o Złotym Koguciku”. Serwetnik (materiały: tektura, sznurek, tkanina). „Bukiet dla mamy”(juto, kolorowy papier, sznurek, drut). Aplikacja oparta na historii M. Prishvin „Chłopaki i kaczątka”(długopis, karton, kolorowy papier, piasek). Aplikacja oparta na historii K. Paustovsky „Zające łapy”. „Śmieszne maski”(tkanina, kolorowy karton). Aplikacja oparta na historii V. Bianchi "Sowa". "Statek kosmiczny". Pierwsze kwiaty (koraliki, tkanina, drut). Posłańcy wiosenni (materiały: plastelina, pióro). Aplikacja do wiersza N. Niekrasowa „Dziadek Mazai i zające*(materiały: kolorowy papier, karton, pióro).

Opracowany przez nauczyciela technologii

(praca techniczna)

MBOU SOSH numer 20

wieś Bryukhovetskaya, Terytorium Krasnodarskie

PROSKURA EKATERINA EVGENIEVNA

Jak nazywa się zawód pracownika wykonującego ręczną obróbkę drewna?

stolarz;

b) tartak;

c) tokarz

d) ślusarz

2. Co jest wyposażone w stanowisko do obróbki drewna?

a) stół warsztatowy stolarski;

b) farby i lakiery;

c) krzesło;

d) puste.

3. Czego nie używa się do mocowania obrabianych przedmiotów do stołu warsztatowego?

a) zacisk boczny;

b) klin;

c) taca;

d) obracające się palce.

4. Do czego służą kołki chowane i obrotowe?

a) wyregulować wysokość stołu warsztatowego;

b) do podparcia długich elementów podczas strugania;

c) zatrzymanie obrabianych przedmiotów podczas strugania.

5. Do czego służy przedni i tylny zacisk?

a) do zabezpieczenia obrabianych przedmiotów;

b) do łatwego mocowania rysunków i szkiców;

c) do zabezpieczenia narzędzia.

6. Studia przedmiotowe „Technologia”:

a) technologia produkcji samochodów;

b) technologie wytwarzania instrumentów medycznych;

c) technologie przetwarzania materiałów, energii, informacji;

d) technologie tworzenia samolotów i statków kosmicznych.

7. Które drewno nie jest iglaste?

a) sosna;

b) cedr;

c) jodła;

d) olcha.

8. Który z gatunków drewna jest biały z czerwonawym odcieniem i słabą strukturą? Jest twardy i lepki, ale szybko się psuje.

a) brzoza;

b) dąb;

c) osika;

d) modrzew.

9. Co to jest okleina?

a) wapna prasowane z parzonego i kruszonego drewna na najmniejsze włókno;

b) arkusze uzyskane przez sprasowanie trocin, wiórów i pyłu drzewnego;

c) cienka warstwa drewna uzyskana przez struganie lub łuszczenie.

10. Co to jest sklejka?

a) tarcica o grubości mniejszej niż 100 mm i mniejszej niż dwukrotna długość;

b) tarcica składająca się z trzech lub więcej warstw łuszczonego forniru;

c) tarcica uzyskana przez podłużne piłowanie kłody na pół.

11. Co to jest plan?

a) obraz graficzny wykonany odręcznie ze wskazaniem na oko wielkości i zachowania proporcji;

b) obraz graficzny wykonany zgodnie z zasadami rysowania za pomocą narzędzi rysunkowych;

c) trójwymiarowy obraz wykonany ręcznie.

12. Jaka jest skala powiększenia?

a) 1:2;

b) 1:1;

o 21.

13. Która linia reprezentuje oś symetrii i środki otworów?

a) ciągła gruba linia;

b) linia przerywana

c) linia przerywana z dwoma kropkami;

d) linia przerywana.

a) określić, które linie są wykorzystywane do realizacji;

b) określić nazwę, skalę, liczbę gatunków, wielkość, kształt i materiał;

c) określić procedurę wytwarzania części.

15. Co wskazuje mapa technologiczna?

a) kolejność operacji, przedstawienie graficzne, użyte narzędzia i urządzenia;

b) system określający kolejność i terminy wytwarzania produktu;

c) część procesu produkcyjnego w celu przekształcenia przedmiotu obrabianego w część.

16. Kontur części na rysunkach wykonuje:

a) ciągła cienka linia;

b) linia przerywana;

c) ciągła gruba linia główna;

d) linia przerywana.

17. Co nazywa się znacznikiem?

a) rysowanie linii i punktów na obrabianym przedmiocie wskazujących miejsca obróbki;

b) rysowanie dodatkowych, pomocniczych linii przy wytwarzaniu wyrobu;

c) rysowanie punktów na obrabianym przedmiocie do rysowania linii.

18. Do czego służy miernik grubości?

a) do rysowania linii i rys równoległych do krawędzi przedmiotu obrabianego;

b) zmierzyć kąty na próbce i przenieść je na przedmiot obrabiany;

c) do rysowania łuków kołowych i przenoszenia wymiarów;

d) pomiar przedmiotu obrabianego.

19. Która krawędź nazywa się krawędzią bazową?

a) o największej szerokości;

b) służąc jako podstawa do dalszych narzutów;

c) na którym montowany jest przedmiot obrabiany.

20. Co to jest piłowanie?

a) powstawanie trocin w procesie piłowania;

b) cięcie drewna na kawałki piłą;

c) obróbka przedmiotu poprzez znakowanie.

21. Jak nazywa się przystawka piły 45º i 90º?

a) sprawdzian;

b) nacisk;

c) skrzynka uciosowa.

22. Co to jest piła do metalu?

a) piła stolarska w kształcie noża;

b) piła z rozciągniętym ostrzem;

c) piła z luźnym sztywnym ostrzem.

23. Co to jest skrzynka uciosowa?

a) urządzenia do rysowania linii znakujących pod kątem 45 ° i 90 °;

b) urządzenie do piłowania przedmiotów pod kątem 45 ° i 90 °;

c) urządzenie do mocowania przedmiotu obrabianego na stole warsztatowym.

24. Czym jest struganie?

a) operacja ciesielska polegająca na wycinaniu cienkich warstw drewna z powierzchni przedmiotu obrabianego;

b) wyrównanie powierzchni przedmiotu obrabianego;

c) dzielenie przedmiotu obrabianego na części z tworzeniem wiórów.

25. Jak nazywa się samolot do strugania zgrubnego?

a) zenzubel;

b) sherhebel;

c) tarnik;

d) frezarka.

26. Czego nie zawiera strugarka?

a) łamacz wiórów;

b) długopis;

c) nóż;

d) skrzynka uciosowa.

27. Jak ustawić samolot na stole warsztatowym?

a) do tacy z ostrzem noża do siebie;

b) do tacy z ostrzem z dala od siebie;

c) na pokrywie stołu warsztatowego z ostrzem z boku.

28. Jak możesz kontrolować jakość strugania?

a) władca;

b) na oko;

c) z przymiarem;

d) skrzynka uciosowa.

29. Które narzędzie nie jest używane do wiercenia?

klamra;

b) wiertło;

c) wiertło;

d) śrubokręt.

30. Która dziura nazywa się ślepą dziurą?

b) wykonane na określoną głębokość;

c) o przekroju owalnym.

31. Czego nie zawiera aparat ortodontyczny?

a) nacisk;

b) uchwyt obrotowy;

c) uchwyt rękojeści;

d) nabój.

32. Do czego służy chwyt wiertła?

a) do cięcia włókien drzewnych;

b) zabezpieczyć wiertło w uchwycie;

c) usunąć pocięte wióry z otworu.

33. Jakie narzędzie służy do wiercenia?

wiertarka;

b) miernik grubości;

c) śrubokręt.

34. Który otwór nazywa się otworem przelotowym?

a) przechodząc przez całą część na wskroś;

b) wykonane na określoną głębokość;

c) o przekroju owalnym

35. Czego nie zawiera wiertarka ręczna?

a) nacisk;

b) nóż;

c) uchwyt obrotowy;

d) nabój

36. Jakie są główne części gwoździa?

a) głowa, pręt, punkt;

b) czapka, podstawa, punkt;

c) głowa, pręt, ostrze.

37. Jakiego narzędzia używa się do wbijania gwoździ?

a) kleszcze;

b) młotek;

c) nożyczki.

38. Jakich narzędzi używa się do wyciągania gwoździ?

a) szydło;

b) trzpień;

c) kleszcze;

d) kwadrat.

39. Jakie łączniki są używane do łączenia produktów z drewna? (2 poprawne odpowiedzi)

śruba;

b) wkręt samogwintujący;

c) spinka do włosów;

d) śruba.

40. Co to jest slot?

a) gniazdo na śrubokręt;

b) czubek śruby;

c) spirala na pręcie.

41. W jakim kształcie łba nie są używane śruby?

a) półokrągły;

b) tajne;

c) półtajne;

d) kwadrat.

42. Jakimi narzędziami wykonuje się otwór pod wkręt z łbem stożkowym? (2 poprawne odpowiedzi)

a) kleszcze;

b) orteza;

c) wiercić.

43. Jakiego narzędzia używa się do zdejmowania części drewnianych?

a) zgrzyt;

b) zacisk;

c) sherhebel.

44. Jak nazywa się uchwyt do mocowania przedmiotu obrabianego podczas zdejmowania izolacji?

a) imadło;

b) skrzynka uciosowa;

c) kleszcze.

45. Jakich pilników używa się do czyszczenia?

mieszkanie;

b) pięciokątny;

c) owalny;

d) ukośny.

46. Jaka część nie jest zawarta w urządzeniu palnika?

Ciało;

b) pióro;

c) przewód elektryczny;

d) uchwyt.

47. Co to jest układanka?

a) urządzenie do cięcia materiału wzdłuż zakrzywionych linii;

b) rodzaj piły do dzielenia detali na części;

c) urządzenie do zabezpieczania wykrojów ze sklejki.

48. Jakie są główne części układanki?

a) rama, noga, śruba dociskowa;

b) rama, uchwyt, śruba napinająca;

c) rama, uchwyt, górna i dolna śruba dociskowa.

49. Jakie narzędzie służy do czyszczenia produktów wyciętych wyrzynarką?

plik;

b) tarnik;

c) plik.

50. Jakie urządzenie jest zainstalowane na pokrywie stołu ślusarskiego przeznaczonego do zabezpieczenia przedmiotu obrabianego lub przedmiotu obrabianego?

a) zacisk;

b) zacisk;

c) imadło ślusarskie.

51. Który stop metali należy do grupy „metali żelaznych”?

a) brąz;

b) mosiądz;

c) żeliwo;

d) duraluminium.

52. W jaki sposób uzyskuje się drut o grubości mniejszej niż 5 mm?

a) kucie;

b) walcowanie;

c) przeciągając.

53. Jaką warstwą metalu nieżelaznego pokryta jest blacha?

a) cynk;

b) cyna;

c) aluminium.

54. Jakiego narzędzia używa się do nałożenia ryzyka na metalowy przedmiot podczas znakowania?

a) punktak;

b) skryba;

c) znacznik;

d) ołówek.

55. Jakie narzędzie służy do ręcznego cięcia blach dachowych i blacharskich?

a) punktak;

b) nożyce ślusarskie;

c) kleszcze.

Odpowiedzi:

№ pytanie

odpowiedź

PRZYKŁADOWY PROGRAM KSZTAŁCENIA PODSTAWOWEGO OGÓLNEGO na kierunku „TECHNOLOGIA. PRACA TECHNICZNA „NOTA WYJAŚNIAJĄCA Status dokumentu Przykładowy program w kierunku” Technologia. Praca techniczna ”jest opracowywana na podstawie federalnego składnika stanowego standardu podstawowego kształcenia ogólnego. Przykładowy program pozwala wszystkim uczestnikom procesu edukacyjnego zorientować się w celach, treściach, ogólnej strategii nauczania, wychowaniu i rozwoju uczniów za pomocą danego przedmiotu akademickiego, precyzuje treść tematyki tematyki kształcenia standard, podaje przybliżony rozkład godzin zajęć na sekcje przedmiotu oraz zalecaną kolejność studiowania tematów i sekcji przedmiotu akademickiego, z uwzględnieniem powiązań międzyprzedmiotowych i wewnątrzprzedmiotowych, logiki procesu kształcenia, charakterystyki wiekowej studentów. Przykładowy program jest wskazówką do przygotowania autorskich programów nauczania i podręczników (może być wykorzystany do planowania tematycznego kursu przez prowadzącego). Jednocześnie autorzy programów nauczania i podręczników mogą zaproponować własne podejście w zakresie strukturyzacji materiału edukacyjnego, określenia kolejności studiowania tego materiału, podziału godzin na sekcje i tematy, a także sposobów kształtowania systemu wiedzy, umiejętności oraz metody działania, rozwoju i socjalizacji uczniów. W ten sposób przykładowy program przyczynia się do zachowania jednolitej przestrzeni edukacyjnej bez ograniczania twórczej inicjatywy nauczycieli, zapewnia szerokie możliwości realizacji różnych podejść do budowania programu nauczania, biorąc pod uwagę indywidualne zdolności i potrzeby uczniów, bazę materialną instytucji edukacyjnych, lokalnych warunków społeczno-gospodarczych i tradycji narodowych. Struktura dokumentu Przykładowy program obejmuje trzy sekcje: nota wyjaśniająca; treść główna z przybliżonym (w modalności „co najmniej”) rozkładem godzin zajęć na sekcje kursu oraz zalecaną kolejnością tematyki i sekcji studiów; wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia absolwentów. Ogólna charakterystyka przedmiotu akademickiego Przykładowy program jest opracowywany z uwzględnieniem doświadczenia pracy i działalności technologicznej, zdobytych przez uczniów w szkole podstawowej. Głównym celem pola edukacyjnego „Technologia” w systemie edukacji ogólnej jest kształtowanie kultury pracy i technologii ucznia, systemu wiedzy i umiejętności technicznych, wychowanie pracy, obywatelskie i patriotyczne cechy jego osobowości, jego zawodowe ja -determinacja na rynku pracy, kształtowanie światopoglądu zorientowanego humanistycznie. Obszar edukacyjny „Technologia” jest niezbędnym elementem kształcenia ogólnego uczniów, dający im możliwość praktycznego zastosowania wiedzy z podstaw nauk ścisłych. W szkole podstawowej „Technologia” uczy się od 5 do 8 klasy tego poziomu kształcenia. Brak technologii w federalnym komponencie nowego podstawowego programu nauczania w 9 klasie nie pozwala na zapewnienie ciągłości przejścia uczniów z podstawowego do specjalistycznego, szkolenia zawodowego, pracy i ciągłego samokształcenia. Aby zapewnić ciągłość kształcenia technologicznego w systemie kształcenia ogólnego i zawodowego, wskazane jest dodatkowo wydzielenie z komponentu regionalnego i komponentu instytucji edukacyjnej dodatkowej godziny tygodniowo w klasie 8 i 2 godzin tygodniowo w klasie ósmej. 9 klasa. Jednocześnie krajowe i regionalne cechy treści mogą być reprezentowane w programie przez odpowiednie technologie, rodzaje i przedmioty pracy. Nauczanie technologii dla dzieci w wieku szkolnym opiera się na opracowaniu określonych procesów przetwarzania i wykorzystania materiałów, energii, informacji, obiektów środowiska naturalnego i społecznego. Aby uwzględnić zainteresowania i skłonności uczniów, możliwości instytucji edukacyjnych, lokalne warunki społeczno-gospodarcze, obowiązkowe minimum treści głównych programów edukacyjnych jest badane w jednym z trzech kierunków: „Technologia. Praca techniczna”, „Technologia. Serwis Pracy "," Technologia. Praca w rolnictwie (Agrotechnologia)”. 1 Niezależnie od badanych technologii treść programu na kierunku „Technologia. Praca techniczna ”zapewnia badanie materiału na następujących przekrojowych liniach edukacyjnych: kultura i estetyka pracy; otrzymywanie, przetwarzanie, przechowywanie i wykorzystywanie informacji; podstawy rysunku, grafiki, projektowania; elementy ekonomii domowej i stosowanej, przedsiębiorczości; znajomość świata zawodów, wyboru życia, planów zawodowych przez studentów; wpływ procesów technologicznych na środowisko i zdrowie człowieka; działania kreatywne, projektowe; historia, perspektywy i społeczne konsekwencje rozwoju techniki i technologii. Podstawowy program na kierunku „Technologia. Praca techniczna "to dział" Tworzenie produktów z materiałów konstrukcyjnych i ozdobnych ". W programie nie może zabraknąć również działów „Prace elektryczne”, „Technologie prowadzenia gospodarstwa domowego”, „Rysunek i grafika”, „Nowoczesna produkcja i kształcenie zawodowe”. W oparciu o potrzebę uwzględnienia potrzeb osobowości ucznia, jego rodziny i społeczeństwa, osiągnięć nauk pedagogicznych, należy wybrać konkretny materiał edukacyjny do włączenia do programu, biorąc pod uwagę następujące postanowienia: rozpowszechnienie badanych technologii w zakresie produkcji, usług i gospodarstwa domowego oraz ich odzwierciedlenia nowoczesnych osiągnięć naukowo-technicznych; możliwość opanowania treści w oparciu o włączanie uczniów w różnego rodzaju zajęcia technologiczne z ukierunkowaniem praktycznym; dobór obiektów działalności twórczej i transformacyjnej w oparciu o badanie potrzeb społecznych, grupowych lub indywidualnych; możliwość realizacji ogólnej orientacji pracowniczej, politechnicznej i praktycznej szkolenia, wizualnej prezentacji metod i środków realizacji procesów technologicznych; możliwość rozwoju poznawczego, intelektualnego, twórczego, duchowego, moralnego, estetycznego i fizycznego uczniów. Każda sekcja programu zawiera podstawowe informacje teoretyczne, prace praktyczne oraz zalecane przedmioty pracy (w formie uogólnionej). Zakłada się, że przestudiowanie materiału programowego związanego z pracą praktyczną powinno być poprzedzone niezbędnym minimum informacji teoretycznych. Program przewiduje wykonywanie prac twórczych lub projektowych przez uczniów. Odpowiedni temat do programu nauczania jest podawany na koniec każdego roku studiów. Jednocześnie możliwe jest metodycznie konstruowanie rocznego programu zajęć z wprowadzeniem w proces edukacyjny twórczych, projektowych działań od początku lub od połowy roku akademickiego. Organizując kreatywne lub projektowe działania uczniów, bardzo ważne jest, aby skupić ich uwagę na konsumenckim przeznaczeniu produktu, który przedstawiają jako kreatywny pomysł. Główną formą kształcenia są zajęcia edukacyjne i praktyczne studentów. Metody priorytetowe to ćwiczenia, praca laboratoryjno-praktyczna, praca edukacyjno-praktyczna, metoda projektów. Wszystkie rodzaje prac praktycznych w programie mają na celu opanowanie różnych technologii obróbki materiałów, instalacji elektrycznych, prac budowlanych i wykończeniowych i napraw sanitarnych, operacji obliczeniowych i projektowych. Praktyczne prace laboratoryjne prowadzone są głównie na temat „Maszyny i mechanizmy”. Nauczyciel, zgodnie z dostępnymi możliwościami, wybiera taki przedmiot lub temat pracy dla uczniów, aby zapewnić pokrycie całego zestawu zalecanych w programie operacji technologicznych. Jednocześnie musi brać pod uwagę wykonalność przedmiotu pracy dla uczniów w odpowiednim wieku, a także jego wartość społeczną lub osobistą. Tematyka działu „Technologie gospodarowania” obejmuje nauczanie elementów gospodarki rodzinnej, opanowanie niektórych rodzajów prac remontowo-wykończeniowych i sanitarnych. Odpowiednia praca wykonywana jest w formie ćwiczeń szkoleniowych. Do wykonania tych prac niezbędne jest przygotowanie stanowisk szkoleniowych z paneli drewnianych, sklejki lub płyty wiórowej lub pilśniowej. W celu głębszego opanowania tej sekcji ze względu na czas przydzielony komponentowi instytucji edukacyjnej konieczne jest zorganizowanie praktyki technologicznej uczniów. Tematycznie może to być związane z naprawą sprzętu, pomieszczeń szkolnych i ich łącznością sanitarno-techniczną: naprawą i malowaniem ścian, renowacją lub wymianą okładzin z płytek lub tworzyw sztucznych, naprawą mebli, profilaktyką i naprawą urządzeń sanitarnych itp. 2 Treść szkolenia z rysunku oraz harmonogram, który wyznacza obowiązkowe minimum, przedstawiany jest w programie w dwóch wariantach. Informacje i praktyczna praca nad rysunkiem i grafiką, jako treść, wprowadzane są do niemal wszystkich działów technologicznych i tematów programu. Ponadto rysunek i grafika są dodatkowo studiowane jako kurs uogólniający w klasie 9, jeśli czas jest przeznaczony na technologię z części instytucji edukacyjnej. Zajęcia na kierunku „Technologia. Praca techniczna ”są przeprowadzane na podstawie warsztatów do obróbki drewna, metalu lub warsztatów kombinowanych. Muszą mieć zestaw narzędzi, przyrządów, obrabiarek i sprzętu zalecanego przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej. Dużą uwagę należy zwrócić na zapewnienie bezpieczeństwa uczniów podczas wykonywania operacji technologicznych. Szczególną uwagę należy zwrócić na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa elektrycznego. Niedopuszczalna jest praca uczniów ze sprzętem produkcyjnym, który nie znajduje się na liście sprzętu dopuszczonego do użytku w placówkach oświaty ogólnokształcącej. W klasie nie wolno używać domowych narzędzi elektromechanicznych i maszyn technologicznych. Ponadto na zajęciach praktycznych nie wolno używać domowych urządzeń elektrycznych i urządzeń zaprojektowanych na napięcie wyższe niż 42 V. Integracyjny charakter treści nauczania technologii polega na budowie procesu edukacyjnego opartego na wykorzystaniu międzyprzedmiotowego znajomości. Są to związki z algebrą i geometrią przy wykonywaniu operacji obliczeniowych i graficznych, z chemią przy charakteryzowaniu właściwości materiałów, z fizyką przy badaniu budowy i zasad działania maszyn i mechanizmów, z nowoczesnymi technologiami, z historią i sztuką przy opanowywaniu technologii. tradycyjnego rzemiosła. Cechy realizacji przybliżonego programu kierunku „Technologia. Praca techniczna ”w wiejskiej szkole W wiejskiej szkole tradycyjnie uczy się zarówno technologii przemysłowych, jak i rolniczych. Dla uczniów takich szkół, uwzględniając sezonowość pracy w rolnictwie, tworzone są programy łączone, obejmujące działy technologii rolniczych oraz działy podstawowe i niezmienne dotyczące technicznych technologii pracy. Jednocześnie opracowywany jest kompleksowy program nauczania w danej szkole uwzględniający sezonowość pracy rolniczej w regionie. W związku z redystrybucją czasu między wskazanymi sekcjami w połączonych programach zmniejsza się objętość i złożoność pracy praktycznej w sekcjach treści dotyczących pracy technicznej, przy jednoczesnym zachowaniu wszystkich elementów minimalnej treści szkolenia w zakresie technologii. W przypadku programów łączonych planowane jest opanowanie sekcji „Nowoczesna produkcja i kształcenie zawodowe” oraz działania projektowe uczniów. Pożądane jest, aby tematyka prac twórczych i projektów uczniów szkół wiejskich miała charakter łączony, łączący technologie pracy technicznej i rolniczej. Niezbędne informacje o zawodach produkcji przemysłowej i rolniczej, sektorze usług, sposobach zdobywania wykształcenia zawodowego powinny być przekazywane uczniom wiejskim w łączonym dziale poradnictwa zawodowego, wspólnym dla obu kierunków. Ze względu na obiektywne trudności w zaopatrzeniu szkół wiejskich w części lub konstruktory do technologii związanych z techniką elektroniczną, odpowiednia praca może zostać zastąpiona pracą elektryczną z napędem elektrycznym i elektromechaniczną automatyką urządzeń do produkcji rolnej. Cele Studium technologii w szkole podstawowej ma na celu osiągnięcie następujących celów: opanowanie wiedzy technologicznej, podstawy kultury pracy twórczej, wyobrażenia o kulturze technologicznej opartej na włączaniu uczniów w różnego rodzaju aktywności zawodowe w celu tworzenia osobistego lub społecznego znaczące produkty; opanowanie ogólnych umiejętności pracy i specjalnych umiejętności niezbędnych do wyszukiwania i wykorzystywania informacji technologicznej, projektowania i tworzenia produktów pracy, prowadzenia gospodarstwa domowego, samodzielnego i świadomego określania planów życiowych i zawodowych; bezpieczne praktyki pracy; rozwój zainteresowań poznawczych, myślenia technicznego, wyobraźni przestrzennej, zdolności intelektualnych, twórczych, komunikacyjnych i organizacyjnych; wychowanie do ciężkiej pracy, oszczędności, dokładności, celowości, przedsiębiorczości, odpowiedzialności za wyniki swoich działań; pełen szacunku stosunek do ludzi różnych zawodów i wyników ich pracy; 3 zdobywanie doświadczenia w stosowaniu wiedzy politechnicznej i technologicznej oraz umiejętności w samodzielnej działalności praktycznej. Miejsce przedmiotu w podstawowym programie nauczania Federalny program podstawowy dla placówek oświatowych Federacji Rosyjskiej przeznacza 245 godzin na etapie kształcenia ogólnego na obowiązkową naukę każdego kierunku kierunku „Technologia”. W tym: w klasie V, VI i VII po 70 godz., w wymiarze 2 godziny lekcyjne tygodniowo, w klasie VIII – 35 godz.. * Przybliżony program został opracowany z myślą o nauczaniu uczniów klas V-IX z uwzględnieniem wykorzystanie czasu krajowego, komponent regionalny (35 godzin w klasie ósmej) i składnik instytucji edukacyjnej (70 godzin w klasie dziewiątej) i jest przewidziany na 350 godzin. Godziny przydzielone z komponentu narodowo-regionalnego i komponentu instytucji edukacyjnej są przedstawione w przybliżonym planie tematycznym liczbą w nawiasach. W przykładowym programie przydzielana jest rezerwa wolnego czasu nauki w wysokości 25 godzin lekcyjnych lub 10% w składniku federalnym i 10 godzin lub 10% w składniku narodowo-regionalnym i składniku instytucji edukacyjnej, który należy wziąć pod uwagę lokalne warunki realizacji programu. Ogólne umiejętności, umiejętności i metody działania Modelowy program przewiduje kształtowanie u uczniów ogólnych umiejętności i zdolności edukacyjnych, uniwersalnych metod działania i kompetencji kluczowych. Jednocześnie priorytetowymi rodzajami zajęć ogólnokształcących dla wszystkich obszarów obszaru edukacyjnego „Technologia” na etapie kształcenia podstawowego ogólnokształcącego są: Określenie adekwatnych sposobów rozwiązania problemu edukacyjnego w oparciu o podane algorytmy. Połączenie dobrze znanych algorytmów działania w sytuacjach, które nie implikują standardowego zastosowania jednego z nich. Kreatywne rozwiązywanie problemów edukacyjnych i praktycznych: umiejętność motywowania do odrzucenia próbki, poszukiwania oryginalnych rozwiązań; samodzielne wykonywanie różnych prac twórczych; udział w działaniach projektowych. Przynoszenie przykładów, dobieranie argumentów, formułowanie wniosków. Refleksja w formie ustnej lub pisemnej wyników swojej działalności. Dobór i stosowanie środków reprezentacji systemów informacyjno-znakowych (tekst, tabela, schemat, rysunek, szkic, mapa technologiczna itp.) zgodnie z zadaniem komunikacyjnym, sferą i sytuacją komunikowania się. Wykorzystanie różnych źródeł informacji do rozwiązywania zadań poznawczych i komunikacyjnych, w tym encyklopedii, słowników, zasobów internetowych i innych baz danych. Posiadanie umiejętności we wspólnych działaniach: koordynacja i koordynacja działań z innymi uczestnikami; obiektywna ocena ich wkładu w rozwiązanie wspólnych zadań zespołu. Ocena ich działalności z punktu widzenia norm moralnych, prawnych, wartości estetycznych. Efekty kształcenia Efekty kształcenia są przedstawione w Wymaganiach dla poziomu kształcenia i zawierają trzy komponenty: znać/zrozumieć – wykaz wiedzy niezbędnej do przyswojenia przez każdego studenta, być w stanie – posiadać określone umiejętności w zakresie czynności praktycznych, a także komponent obejmujący wiedzę i umiejętności skoncentrowane na rozwiązywaniu różnorodnych zadań życiowych. Efekty kształcenia są sformułowane w wymaganiach w formie uogólnionej i są niezmienne w stosunku do kierunku kształcenia technologicznego studentów. Oczekiwane efekty uczenia się dla tego przykładowego programu w najbardziej uogólnionej formie można sformułować jako opanowanie wiedzy i umiejętności pracy i technologii w zakresie przetwarzania i wykorzystywania materiałów, energii, informacji niezbędnych do tworzenia produktów pracy zgodnie z ich oczekiwanymi właściwościami funkcjonalnymi i estetycznymi; * W klasie 8 1 godzina tygodniowo przedmiotu „Technologia” została przeniesiona do komponentu regionalnego (krajowo-regionalnego) w celu zorganizowania przez uczniów studium treści nauczania historii lokalnej. 2 godziny przedmiotu „Technologia” w klasie IX zostały przeniesione do komponentu instytucji edukacyjnej na organizację szkolenia przedprofilowego studentów. 4 sti do rodzajów badanej pracy, sporządzania planów życiowych i zawodowych; umiejętności samodzielnego planowania i sprzątania; kształtowanie kultury pracy, szacunku do pracy i wyników pracy. Orientacyjny plan tematyczny 5-9 ĆWICZENIA - 245 (350) godzin Sekcje i tematy Liczba godzin zajęcia 5 6 7 8 9 TWORZENIE WYROBÓW Z BUDOWNICTWA I RZEMIOSŁA- 36 36 36 14 (4) MATERIAŁY TECHNOLOGIE TWORZENIA WYROBÓW Z DREWNA I RZEMIOSŁA - 16 16 16 NOWE MATERIAŁY W OPARCIU O PROJEKT I DOKUMENTACJĘ TECHNOLOGICZNĄ Technologie wytwarzania produktów z części płaskich 16 Technologie wytwarzania produktów z części 16 kształty pryzmatyczne i cylindryczne Technologie wytwarzania produktów przy użyciu 16 złożonych połączeń TECHNOLOGIE TWORZENIA WYROBÓW Z METALI 16 KONSTRUKCJA 16 KONSTRUKCJA 16 I DOKUMENTACJA TECHNOLOGICZNA Technologie wytwarzania wyrobów z cienkiej blachy i drutu Technologie wytwarzania wyrobów z wyrobów długich 16 Technologie wytwarzania wyrobów z wykorzystaniem pkt 16 MASZYNY I MECHANIZMY. PREZENTACJA GRAFICZNA I 4 4 4 2 (2) MODELOWANIE Mechanizmy maszyn technologicznych 4 Montaż modeli maszyn technologicznych 4 ze szczegółów projektanta wg szkiców i rysunków Montaż modeli mechanicznych urządzeń automatyki wg es- 4 szkiców i rysunków Złożone mechanizmy 2 (2) TWÓRCZOŚĆ DEKORACYJNA I UŻYTKOWA 12 (2) Produkcja artykułów do celów dekoracyjnych i użytkowych. 12 (2) PRACE ELEKTRYCZNE. 7 7 9 3 (2) (8) Prace elektryczne 3 3 Najprostsze obwody elektryczne z galwanicznym źródłem prądu 4 Urządzenia z elektromagnesem 4 Urządzenia z elementami automatyki 9 Napęd elektryczny 3 (2) Proste urządzenia elektroniczne (8) TECHNOLOGIE DOMOWE. 4 4 4 12 (6) (9) Drobne naprawy i pielęgnacja odzieży i obuwia 4 Estetyka i ekologia domu 4 4 Budżet rodzinny. Racjonalne planowanie kosztów. 4 (2) Prace remontowo-wykończeniowe w domu 4 (2) Naprawa elementów instalacji wodociągowych i kanalizacyjnych. 4 (2) Wprowadzenie do biznesu (9) RYSUNEK I GRAFIKA (32) 5 Sekcje i tematy Liczba godzin zajęć 5 6 7 8 9 Technika wykonywania rysunków i zasady ich projektowania (4) Konstrukcje geometryczne (2) Czytanie i wykonywanie rysunków , szkice i wykresy (10) Przekroje i przekroje (4) Rysunki montażowe (8) Grafiki użytkowe (4) NOWOCZESNA PRODUKCJA I PROFESJONALNA 4 (4) (6) EDUKACJA Sektory produkcji i podział pracy 2 (2) (2) Kształcenie zawodowe i kariera zawodowa 2 (2) (4) KREATYWNA, PROJEKTOWA DZIAŁALNOŚĆ 16 16 14 0 (16) (8) REZERWA CZASU NAUCZENIA 7 7 7 4 (3) (7) RAZEM 70 70 70 35 (35) (70) Uwaga: w nawiasach kursywa oznacza brak czasu edukacyjnego wymaganego do opanowania odpowiednich technologii; brakujący czas instruktażowy na naukę technologii może pochodzić z godzin komponentu instytucji lub krajowego/regionalnego komponentu podstawy programowej. W przypadku szkół wiejskich kreatywne, projektowe działania są prowadzone w sposób zintegrowany z połączeniem technologii rolniczych i technicznych technologii pracy. TREŚCI GŁÓWNE 245 (350) KLASA 5 TWORZENIE WYROBÓW Z MATERIAŁÓW KONSTRUKCYJNYCH I DREWNIANYCH TECHNOLOGIA TWORZENIA WYROBÓW Z DREWNIANYCH I DREWNIANYCH MATERIAŁÓW NA BAZIE WYROBÓW KONSTRUKCYJNO-TECHNOLOGICZNYCH 16 i jej zastosowanie. Gatunki drewna liściastego i iglastego. Charakterystyczne cechy i właściwości. Naturalne wady drewna: sęki, pęknięcia, zgnilizna. Rodzaje materiałów drzewnych: tarcica, fornir, sklejka. Zakresy materiałów drewnopochodnych. Odpady drzewne i ich racjonalne wykorzystanie. Zawody związane z produkcją materiałów drewnopochodnych i zalesianiem. Tradycyjne rodzaje sztuki i rzemiosła oraz rzemiosło ludowe Rosji. Pojęcie produktu i detale. Rodzaje obrazów graficznych: rysunek techniczny, szkic, rysunek. Rysunek części płaskiej. Graficzne przedstawienie elementów konstrukcyjnych części: otwory, rowki, fazowania. Podstawowe informacje o rysowaniu linii. Zasady czytania rysunków części płaskich. Mapa technologiczna i jej przeznaczenie. Stół warsztatowy, jego urządzenie. Narzędzia ręczne i akcesoria do obróbki drewna. Główne operacje technologiczne i cechy ich realizacji: znakowanie, piłowanie, piłowanie, wykańczanie, łączenie części, wizualna i instrumentalna kontrola jakości części. Zasady bezpieczeństwa pracy podczas pracy z ręcznymi narzędziami stolarskimi. Praca praktyczna Rozpoznawanie gatunków drzew liściastych i iglastych po cechach zewnętrznych: kolorze, fakturze. Ujawnianie naturalnych wad materiałów drewnianych i półfabrykatów. Określanie rodzajów materiałów drzewnych na podstawie cech zewnętrznych. 6 Czytanie rysunku części płaskiej: określenie materiału wykonania, kształtu, wymiarów części, elementów konstrukcyjnych. Ustalenie kolejności produkcji części zgodnie z mapą technologiczną. Organizacja miejsca pracy: racjonalne rozmieszczenie narzędzi i przedmiotów; montaż i mocowanie obrabianych przedmiotów w zaciskach stołu warsztatowego; zapoznanie się z racjonalnymi metodami pracy z narzędziami ręcznymi (linijka miernicza, kątownik, piła do metalu, pilnik, wyrzynarka, papier ścierny, młotek, szczypce). Produkcja części płaskich według rysunków i schematów blokowych: korelacja wymiarów przedmiotu obrabianego i części; znakowanie przedmiotu obrabianego z uwzględnieniem kierunku włókien i obecności wad materiałowych; określenie kąta bazowego przedmiotu obrabianego; znakowanie przedmiotów o prawidłowym kształcie geometrycznym za pomocą linijki i kwadratu stolarskiego; piłowanie wykrojów piłą do metalu; znakowanie przedmiotów zakrzywionym konturem za pomocą szablonu; cięcie wyrzynarką wzdłuż konturów zewnętrznych i wewnętrznych; wiercenie otworów technologicznych, obróbka krawędzi obrabianego przedmiotu pilnikami i papierem ściernym; za pomocą linijki, kwadratu, szablonów do kontroli jakości produktu; łączenie części produktu na klej i gwoździe; ochronne i dekoracyjne wykończenie produktu; identyfikacja usterek i ich eliminacja; przestrzeganie zasad bezpieczeństwa pracy podczas korzystania z narzędzi ręcznych i wyposażenia stołu warsztatowego. Sprzątanie miejsca pracy. Produkcja artykułów do celów dekoracyjnych i użytkowych z wykorzystaniem technologii artystycznej obróbki materiałów. Warianty przedmiotów pracy Zabawki samolotowe, gry, sprzęty kuchenne i gospodarstwa domowego, wyroby dekoracyjne i użytkowe. TECHNOLOGIA TWORZENIA WYROBÓW Z METALI NA PODSTAWIE PROJEKTU I DOKUMENTACJI TECHNOLOGICZNEJ (16 GODZ.) Wytwarzanie wyrobów z blachy i drutu (16 godz.) Podstawowe informacje teoretyczne Metale; ich główne właściwości i zakres. Metale żelazne i nieżelazne. Rodzaje i metody pozyskiwania blach: blacha, blacha, folia. Drut i metody jego otrzymywania. Zawody związane z wydobyciem i produkcją metali. Pojęcie produktu i detale. Rodzaje obrazów graficznych: rysunek techniczny, szkic, rysunek, mapa technologiczna. Rysowanie (szkic) części wykonanych z blachy i drutu. Graficzne przedstawienie elementów konstrukcyjnych części: otwory, rowki itp. Podstawowe informacje o rysowaniu linii. Zasady czytania rysunków części. Stół ślusarski i jego przeznaczenie. Urządzenie imadła ślusarskiego. Narzędzia i urządzenia ręczne do obróbki cienkiej blachy, ich przeznaczenie. Główne operacje technologiczne obróbki cienkiej blachy i specyfika ich wykonania: prostowanie blach, znakowanie na płaszczyźnie, cięcie nożyczkami, piłowanie krawędzi, dziurkowanie, gięcie, wykańczanie. Narzędzia ręczne i urządzenia do obróbki drutu, ich przeznaczenie. Główne operacje technologiczne obróbki drutu i specyfika ich wykonania: określanie długości przedmiotu obrabianego, prostowanie, znakowanie linii, cięcie, gięcie. Zasady bezpieczeństwa pracy. Praca praktyczna Rozpoznawanie rodzajów metali. Wybór półfabrykatów do produkcji produktu. Czytanie rysunków części wykonanych z blachy i drutu: określenie materiału wykonania, kształtu i wymiarów części, jej elementów konstrukcyjnych. Ustalenie kolejności wytwarzania części zgodnie ze schematem blokowym. Organizacja miejsca pracy: racjonalne umieszczanie narzędzi i przedmiotów na stole ślusarskim; mocowanie przedmiotów w imadle; zapoznanie się z racjonalnymi metodami pracy z narzędziami ręcznymi (prostownik stołowy, nożyce stołowe, pilniki, płótno ścierne, młotek, przebijak, młotek stołowy, przecinaki do drutu, szczypce, szczypce okrągłe). Produkcja części z blachy wg rysunku i mapy technologicznej: prostowanie przedmiotu obrabianego; określenie kąta bazowego przedmiotu obrabianego; znakowanie półfabrykatów za pomocą linijki i kwadratu hydraulicznego; cięcie przedmiotów za pomocą nożyc do metalu; wykrawanie otworów za pomocą stempla, składanie krawędzi przedmiotu za pomocą pilników; gięcie detali w imadle i na trzpieniach; obróbka papierem ściernym. Wizualna i instrumentalna kontrola jakości części. Wykrywanie i eliminacja defektów. Ochronne i dekoracyjne wykończenie produktu. Zgodność z zasadami bezpieczeństwa pracy. Sprzątanie miejsca pracy. Produkcja części z drutu według rysunku i mapy technologicznej: określenie długości przedmiotu obrabianego; prostowanie drutu; znakowanie detali; cięcie drutu za pomocą przecinaków do drutu; gięcie drutu za pomocą szczypiec, szczypiec okrągłych, trzpieni. Wizualna i instrumentalna kontrola jakości części. Identyfikacja usterek i ich eliminacja. Zgodność z zasadami bezpieczeństwa pracy. Produkcja artykułów do celów dekoracyjnych i użytkowych z wykorzystaniem technologii artystycznej obróbki materiałów. Tradycyjne rodzaje rzemiosła artystycznego i ludowego w Rosji. Warianty przedmiotów pracy Puzzle, łańcuszki, elementy złączne, artykuły dekoracyjne i gospodarstwa domowego, narzędzia ogrodnicze. Maszyny i mechanizmy Prezentacja graficzna i modelowanie (4 godz.) Mechanizmy maszyn technologicznych (4 godz.) Podstawowe wiadomości teoretyczne Mechanizmy i ich przeznaczenie. Przekładnie pasowe i cierne. Szczegóły mechanizmów. Symbole części i zespołów mechanizmów i maszyn na schematach kinematycznych. Czytanie i budowanie prostych wykresów kinematycznych. Praca praktyczna Czytanie schematów kinematycznych prostych mechanizmów. Montaż modeli mechanizmów z części konstruktora typu „Konstruktor-mechanik”. Sprawdzanie modeli w akcji. Pomiary ilościowe przełożeń w mechanizmach. Obiekty pracy Konstruktor, mechanizmy wyposażenia warsztatów szkolnych. Prace elektryczne (7 godz.) Prace elektryczne (3 godz.) Podstawowe informacje teoretyczne Organizacja stanowiska do wykonywania prac elektrycznych. Rodzaje przewodów. Narzędzia do prac elektrycznych. Produkty instalacyjne. Techniki instalacji produktów instalacyjnych. Zasady bezpiecznej pracy przy instalacjach elektrycznych oraz podczas wykonywania prac elektrycznych. Zawody związane z wykonywaniem prac elektrycznych. Praca praktyczna Praca elektryczna: zapoznanie się z rodzajami i sposobami posługiwania się narzędziami elektrycznymi; wykonanie mechanicznego zakańczania, łączenia i rozgałęziania przewodów. Podłączanie przewodów do urządzenia elektrycznego, przełącznika, gniazdka. Badanie sondą połączeń w prostych obwodach elektrycznych. Warianty obiektów pracy Przewody, osprzęt elektroinstalacyjny. Najprostsze obwody elektryczne z galwanicznym źródłem prądu (4 godz.) Podstawowe informacje teoretyczne Ogólne pojęcie prądu elektrycznego, napięcia i rezystancji. Rodzaje źródeł prądu i odbiorników energii elektrycznej. Warunkowe symbole graficzne na obwodach elektrycznych. Pojęcie obwodu elektrycznego i jego schemat ideowy. 8 Praca praktyczna Czytanie prostego schematu elektrycznego. Złożenie obwodu elektrycznego z części konstruktora z galwanicznym źródłem prądu. Sprawdzenie działania łańcucha z różnymi opcjami jego montażu. Warianty obiektów pracy Modele niskonapięciowych urządzeń oświetleniowych i sygnalizacyjnych. Technologie porządkowe (4 godz.) Drobne naprawy oraz pielęgnacja odzieży i obuwia (4 godz.) Podstawowe informacje teoretyczne Pielęgnacja różnego rodzaju podłóg i mebli lakierowanych, drobne naprawy. Środki do pielęgnacji zlewów i naczyń. Produkty do pielęgnacji mebli. Dobór i zastosowanie nowoczesnych środków do pielęgnacji odzieży i obuwia. Metody usuwania plam z tapicerki odzieżowej i meblowej. Wybór technologii do długotrwałego przechowywania odzieży i butów. Pielęgnacja okien. Sposoby ocieplania okien zimą. Nowoczesne sprzęty AGD ułatwiające prace domowe. Usługi i zawody usługowe. Prace praktyczne Drobne naprawy obuwia i mebli. Usuwanie plam z odzieży i tapicerki. Warianty obiektów pracy Meble, odzież wierzchnia, obuwie. Działania twórcze, projektowe (16 godz.) Podstawowe informacje teoretyczne Wybór tematu projektów. Uzasadnienie projektu i etapy jego wytwarzania. Problemy techniczne i technologiczne, możliwe sposoby ich rozwiązania (dobór materiałów, racjonalne projektowanie, narzędzia i technologie, kolejność montażu opcji wykończeniowych). Praca praktyczna Uzasadnienie wyboru produktu. Znajdowanie potrzebnych informacji. Szkicowanie produktu. Produkcja części. Montaż i wykończenie produktu. Prezentacja produktu. Warianty przedmiotów pracy Tematy prac projektowych podane są w załączniku do programu. Ocena 6 Tworzenie wyrobów z materiałów konstrukcyjnych i zdobniczych (36 godz.) Technologie wytwarzania wyrobów z drewna i materiałów zdobniczych na podstawie dokumentacji projektowej i technologicznej (16 godz.) Technologia wytwarzania wyrobów z części pryzmatycznych i cylindrycznych (16 godz.) Podstawowe informacje teoretyczne Typy tarcicy, technologii ich produkcji i zakresu zastosowania. Wpływ technologii przetwarzania materiałów na środowisko i zdrowie człowieka. Wady technologiczne drewna: uszkodzenia mechaniczne, zagrzybienie, odkształcenia. Zawody związane z obróbką drewna i materiałów drewnopochodnych. Tradycyjne rodzaje rzemiosła artystycznego i ludowego w Rosji. Pomysły dotyczące metod wytwarzania części o różnych kształtach geometrycznych. Graficzne przedstawienie części o kształtach pryzmatycznych i cylindrycznych. Elementy konstrukcyjne części i ich 9 reprezentacji graficznej: kolce, ucha, otwory, półki, rowki. Podstawowe informacje o rodzajach rzutów części na rysunku. Zasady czytania rysunków części o kształtach pryzmatycznych i cylindrycznych. Narzędzia ręczne i uchwyty do produkcji części pryzmatycznych. Urządzenie i przeznaczenie strugarki, narzędzia do strugania (strugarka, scherhebel), skrzynka uciosowa, dłuto. Narzędzia montażowe. Główne operacje technologiczne i cechy ich wykonania: znakowanie, piłowanie, dłutowanie, wiercenie otworów; montaż części produktu, kontrola jakości; stolarskie i dekoracyjne wykończenia wyrobów. Zasady bezpieczeństwa pracy podczas pracy z ręcznymi narzędziami stolarskimi i na wiertarce. Organizacja stanowiska pracy tokarza. Narzędzia ręczne i urządzenia do produkcji części cylindrycznych na tokarce. Wyznaczanie siekaczy płaskich i półkolistych. Suwmiarka i metody pomiaru. Główne operacje technologiczne i cechy ich realizacji: toczenie zgrubne i wykańczające powierzchni cylindrycznych; półki obrotowe, rowki; kontrola jakości. Zasady bezpieczeństwa pracy podczas pracy na tokarce. Nowoczesne maszyny technologiczne i przyrządy elektryczne. Praca praktyczna Określanie rodzajów tarcicy. Dobór tarcicy i półfabrykatów z uwzględnieniem naturalnych i technologicznych wad drewna. Czytanie rysunków (szkiców) części o kształtach pryzmatycznych i cylindrycznych: określanie materiału, kształtu geometrycznego, wymiarów części i jej elementów konstrukcyjnych; określenie dopuszczalnych odchyleń wymiarowych w produkcji części. Ustalenie kolejności wytwarzania części i montażu produktu zgodnie z mapą technologiczną. Organizacja stanowiska pracy stolarza: przygotowanie stanowiska pracy i narzędzi; mocowanie obrabianych przedmiotów w zaciskach stołu warsztatowego. Zapoznanie z racjonalnymi metodami pracy z narzędziami ręcznymi, osprzętem i wierceniem otworów za pomocą wiertarki. Wytwarzanie wyrobów z części o kształcie graniastosłupowym według rysunku i mapy technologicznej: dobór wykrojów, określenie powierzchni podłoża, znakowanie grubościówką; określenie naddatku na obróbkę; struganie obrabianego przedmiotu, piłowanie za pomocą skrzynki uciosowej. Znakowanie i produkcja gzymsów, dłutowanie drewna; łączenie części „na pół drzewa”, na okrągłym czopze, za pomocą części napowietrznych; wstępny montaż i regulacja części produktu. Montaż części produktu za pomocą kleju, za pomocą gwoździ i śrub. Ochronne i dekoracyjne wykończenie produktu. Wizualna i instrumentalna kontrola jakości części. Identyfikacja usterek i ich eliminacja. Zgodność z zasadami bezpieczeństwa pracy podczas pracy z ręcznymi narzędziami stolarskimi i na wiertarce. Organizacja stanowiska tokarza: montaż podpór wzrostu, przygotowanie i racjonalne rozmieszczenie narzędzi; przygotowanie i zamocowanie obrabianego przedmiotu, montaż narzędzia ręcznego, sprawdzenie maszyny na biegu jałowym. Zgodność z racjonalnymi metodami pracy przy wytwarzaniu produktów na tokarce do obróbki drewna. Wytwarzanie części cylindrycznych na tokarce: wyznaczanie naddatków obróbkowych, toczenie zgrubne, znakowanie i toczenie elementów konstrukcyjnych (rowki, półki, ściegi, fazki); wykańczające toczenie, przycinanie końców części, obróbka papierem ściernym. Wizualna i instrumentalna kontrola jakości części. Identyfikacja usterek i ich eliminacja. Ochronne i dekoracyjne wykończenie produktu. Zgodność z zasadami bezpieczeństwa pracy podczas pracy na tokarce. Produkcja artykułów do celów dekoracyjnych i użytkowych z wykorzystaniem technologii artystycznej obróbki materiałów. Warianty przedmiotów pracy Zabawki i gry, długopisy, produkt do dekoracji wnętrz, karmniki, przybory kuchenne, przybory kuchenne i gospodarstwa domowego. Technologia wytwarzania wyrobów metalowych na podstawie dokumentacji projektowej i technologicznej (16 godz.) Technologie wytwarzania wyrobów z wyrobów długich (16 godz.) Podstawowe informacje teoretyczne 10

Aby zawęzić wyniki wyszukiwania, możesz zawęzić zapytanie, określając pola do wyszukania. Lista pól została przedstawiona powyżej. Na przykład:

Możesz wyszukiwać według kilku pól jednocześnie:

Operatory logiczne

Domyślnym operatorem jest I.
Operator I oznacza, że dokument musi pasować do wszystkich elementów w grupie:

Badania i Rozwój

Operator LUB oznacza, że dokument musi odpowiadać jednej z wartości w grupie:

nauka LUB rozwój

Operator NIE nie obejmuje dokumentów zawierających ten element:

nauka NIE rozwój

Typ wyszukiwania

Pisząc zapytanie, możesz określić sposób, w jaki fraza będzie wyszukiwana. Obsługiwane są cztery metody: wyszukiwanie z morfologią, bez morfologii, wyszukiwanie przedrostka, wyszukiwanie frazy.
Domyślnie wyszukiwanie opiera się na morfologii.
Aby wyszukiwać bez morfologii, po prostu umieść znak dolara przed słowami we frazie:

$ nauka $ rozwój

Aby wyszukać prefiks, musisz umieścić gwiazdkę po żądaniu:

nauka *

Aby wyszukać frazę, musisz umieścić zapytanie w podwójnych cudzysłowach:

" badania i rozwój "

Szukaj według synonimów

Aby dołączyć słowo do wyników wyszukiwania synonimów, umieść hash „ # „przed słowem lub przed wyrażeniem w nawiasach.
Po zastosowaniu do jednego słowa można znaleźć do trzech synonimów.
Po zastosowaniu do wyrażenia umieszczonego w nawiasach, do każdego znalezionego słowa zostanie dodany synonim.
Nie można łączyć z wyszukiwaniem bez morfologii, wyszukiwaniem prefiksu lub wyszukiwaniem fraz.

# nauka

Grupowanie

Aby pogrupować wyszukiwane frazy, musisz użyć nawiasów. Pozwala to kontrolować logikę logiczną żądania.
Na przykład musisz złożyć wniosek: znajdź dokumenty, których autorem jest Iwanow lub Pietrow, a tytuł zawiera słowa badania lub rozwój:

Przybliżone wyszukiwanie słów

Aby uzyskać przybliżone wyszukiwanie, musisz umieścić tyldę ” ~ "na końcu słowa z frazy. Na przykład:

brom ~

Wyszukiwanie znajdzie słowa takie jak "brom", "rum", "bal" itp.
Możesz dodatkowo określić maksymalną liczbę możliwych edycji: 0, 1 lub 2. Na przykład:

brom ~1

Domyślnie dozwolone są 2 edycje.

Kryterium bliskości

Aby wyszukiwać według bliskości, musisz umieścić tyldę ” ~ "na końcu frazy. Na przykład, aby znaleźć dokumenty zawierające słowa research and development w ciągu 2 słów, użyj następującego zapytania:

" Badania i Rozwój "~2

Trafność wyrażenia

Posługiwać się " ^ „na końcu wyrażenia, a następnie wskaż poziom trafności tego wyrażenia w stosunku do reszty.
Im wyższy poziom, tym bardziej trafne jest wyrażenie.
Na przykład w tym wyrażeniu słowo „badania” jest cztery razy bardziej trafne niż słowo „rozwój”:

nauka ^4 rozwój

Domyślnie poziom to 1. Dozwolone wartości są dodatnią liczbą rzeczywistą.

Wyszukiwanie interwałowe

Aby wskazać przedział, w którym powinna znajdować się wartość pola należy podać wartości graniczne w nawiasach, oddzielone operatorem DO.
Zostanie przeprowadzone sortowanie leksykograficzne.

Takie zapytanie zwróci wyniki z autorem od Iwanowa do Pietrowa, ale Iwanow i Pietrow nie zostaną uwzględnieni w wyniku.
Aby uwzględnić wartość w przedziale, użyj nawiasów kwadratowych. Użyj nawiasów klamrowych, aby wykluczyć wartość.