Kuzma była szczęśliwa. Rozpowszechniaj przerwy, aby okaże się tekst

dystrybucja przewidywania, dzięki czemu tekst okazał się. Zamek. To była jesień. W południe ktoś zapukał do drzwi. Kuzma lód w łóżku pacjenta. Na okno wylano deszcz. Chłopcy usunęli płaszcz i przyszli do pokoju. Te przyszły przyjaciele. Kuzma była szczęśliwa.

Odpowiedzi:

Przyjaciele. Była jesień. Okno pada lily. Cuzma leżał w łóżku pacjenta. W południe, ktoś zapukał do drzwi. To przyszło przyjaciół.

Radość. Było upadek. Cuzhma leżał w łóżku pacjenta. W oknie kłamał deszcz. W południe ktoś zapukał do drzwi. To jest przyjaciele. Chłopcy usunęli płaszcz i przyszli do pokoju. Cuzhma była szczęśliwa.

Podobne pytania

• Proszek do automatycznego mycia jest sprzedawany w pakiecie 5 kg w cenie 140 Lei dla pakietu 2 kg w cenie 66 lei na torbę. Szybcy kupujący wybierają pakiety 5 kg. Argument tego wyboru. Pomóż mi proszę. A po prostu pytam.
• temat Yaku tego jedzie іdeya Toruń "P" Jatero Scheshchiku Tu Vіrni Dog "
• aby zwiększyć pojemność, kondensatory są podłączone a) kolejno b) równolegle
• Czyj powiedzenia 1) "A ty, moje dziecko!" 2) "Nawet dzikie zwierzęta mają dziury i logov, a ci, którzy umarli i walczyli o Rzym, nie ma nic innego jak powietrze i światło!" 3) "Kolejne takie zwycięstwo, a my wygasniemy!"
• wykonaj obwód transformacji 1) CA \u003d CAO \u003d CACL2 \u003d CA2S 2) CU \u003d CUO \u003d CUCL2 \u003d CU (OH) 2
• Były jabłonie i gruszki. Jabłoń była 3 razy więcej niż gruszki. Po "odcięciu" "10 jabłoni i posadzono 14 gruszek jabłoni, a gruszki stały się zbieraniem. Ile jabłek i ile peasolu był pierwotnie!?
• Kilka dzieci zebrano przez papier odpadowy. Każdy chłopiec zebrał PO21 kg, a każda dziewczyna miała 15 kg. Całkowity faceci zebrali 164 kg odpadów. Ilu chłopców i ile dziewcząt był stratą odpadów?

Temat: Oznaczenie miękkości spółgłosek w literach literowych. Pracuj z tekstem.

Cele: 1) Poprawa umiejętności studentów do wyznaczenia miękkości spółgłoski z samogłoskami i miękkim

2) Uformowanie umiejętności wśród uczniów, aby ustawić sekwencję propozycji w tekście.

3) Uformowanie wyładowania ze strony uczniów, aby wybrać nagłówek do tekstu.

4) Wzbogacanie słownictwa dzieci z nazwami cech i właściwości osoby.

5) Utworzyć piękny, kompetentny list z uczniów.

6) Rozwijaj mowę, myśląc o studentach.

7) Uformowanie uczniów uczniów do współpracy w grupach.

Wyposażenie: rekordy na pokładzie: litery na minutę czyszczenia, słowo słów, tekst; karty z nazwami cech cech i właściwości osoby; podręcznik; karty dla studentów "+", "-"; Karty z sugestiami; Biały arkusz papieru A-4.

1 klasa, Umk "Szkoła Rosji", podręcznik V. P. Kanakina, V. G. Goretsky "język rosyjski" str. 75

Ściągnij:

Zapowiedź:

Streszczenie lekcji w języku rosyjskim

Temat: Oznaczenie miękkości spółgłosek w literach.

Pracuj z tekstem.

Cele: 1) Poprawa umiejętności studentów do wyznaczenia miękkości spółgłoski z samogłoskami i miękkim

Znak.

2) Uformowanie umiejętności wśród uczniów, aby ustawić sekwencję propozycji w tekście.

3) Uformowanie wyładowania ze strony uczniów, aby wybrać nagłówek do tekstu.

4) Wzbogacanie słownictwa dzieci z nazwami cech i właściwości osoby.

5) Utworzyć piękny, kompetentny list z uczniów.

6) Rozwijaj mowę, myśląc o studentach.

7) Uformowanie uczniów uczniów do współpracy w grupach.

Wyposażenie: rekordy na pokładzie: litery na minutę czyszczenia, słowo słów, tekst; Karty

Z nazwami nazw wartości i właściwości osoby; podręcznik;

Karty dla studentów "+", "-"; Karty z sugestiami; Biały arkusz papieru A-4.

1 klasa, Umk "Szkoła Rosji", podręcznik V. P. Kanakina, V. G. Goretsky "język rosyjski" str. 75

Podczas zajęć

Organizuję chwilę.

Długo oczekiwane połączenie taneczne, zaczyna się lekcja.

Chłopaki, sprawdzają, czy jesteś gotowy na rosyjską lekcję. Powinieneś mieć podręcznik, dziennik, stoisko, karę, notatnik: pracować i drukowany, słownik.

Dzisiaj mamy gości na lekcję, spójrz na nich, uśmiechamy się. Spójrz na siebie, zbyt uśmiechnij się.

Usiądź.

Mamy lekcję języka rosyjskiego. A co uczymy się w lekcji języka rosyjskiego?

II Minuta czyszczenia.

Teraz jesteśmy z tobą i skonfigurować ręce na liście. Spójrz na biurko.

Na biurku:

______________________________________

Co widzisz na planszy?

Nazwij te litery?

Jaki list jest zbędny?

Dlaczego?

Jak zadzwonić do pozostałych liter w jednym słowie?

Ale jak wyglądają wszystkie te litery? (Wskazać miękkość poprzedniego spółgłoskiego.)

Pchnij te listy pięknie w swoich notebookach do końca linii w tej sekwencji.

(Uczniowie przepisują listy w swoich notebookach.)

Wiadomość motywu lekcji III.

Dzisiaj w lekcji będziemy nadal nauczyć się oznaczać miękkość konsoniacji na liście.

IV Pracuj na temat lekcji.

Na biurku:

karty ze słowami "uprzejmyB "," Zhadnt le "," Crost Li "," Scromnost L "," Zlost "," Umelost B "," Count Le "," Według BU "

Przeczytaj słowa.

Co nazywają? (Ludzkie cechy.)

Co jest powszechne w pisaniu słów?

Wiemy z tobą, że ludzie mają dobre cechy, a nie są całkiem dobre.

Masz na biurkach, które mają karty ze znakami "+" i "-". Kto ma kartę "+" wybierz i rozładować dobre ludzkie cechy, a kto ma kartę "-" - wybierz i wypisz cechy nie bardzo dobrymi ludźmi.

Jakość zapisu, którą będziesz z czerwonym rzędem przez przecinek.

(Uczniowie niezależnie wybierają i zapisują słowa.)

Sprawdź siebie, czy zadanie bliźniego w biurku prawidłowo, niezależnie od tego, czy zostałeś zwolniony inaczej, nie pasowałem żadnych słów. Kto sprawdzi, łączą ręce razem.

(Sprawdzanie uczniów, pracujących w parach. Połącz i podnieś ręce "House".)

A teraz rozpowszechniajmy te słowa w dwóch kolumnach na pokładzie.

(Dystrybucja słów w dwóch kolumnach na tablicy.)

Faceci, musisz starać się mieć dobre cechy.

V fizkultminutka.

A teraz trochę odpoczywa i odrzucił palce.

"Jak się masz…"

(Trzyma nauczyciela.)

Ładowanie palców

(Trzyma ucznia w zarządzie).

VI Wordwork.

Na biurku:

słowa "nauczyciel"

"NOTATNIK"

"PŁASZCZ"

Przeczytaj słowa na tablicy.

Jakie są nazywane te słowa? (Słowa.)

Czy są jakieś słowa do tematu naszej obecnej lekcji?

Dlaczego?

Kto pamięta, co oznacza słowo "notebook"? (Szyte arkusze czystego papieru.)

Który w znaczeniu nie nadaje się do dwóch innych?

Dlaczego?

Zrób propozycję z tymi dwoma słowami.

(1 rejestry nauczyciela propozycji na pokładzie, uczniowie są odpisywane.)

A teraz w tym zdaniu podkreślamy dwie funkcje, które oznaczamy miękki dźwięk spółgłoskowy.

(Uczniowie "w łańcuchu" litery połączeń oznaczają miękki dźwięk spółgłoskowy.)

A teraz zrobimy tekst, w którym spotkamy się ze słowem "płaszcz".

VII pracy z tekstem.

Otwórz samouczek na stronie 75 i znajdź ćwiczenie 9.

Przeczytaj oferty.

(Oferty "Łańcuch" uczniowie.)

Czy oferują te tekst? (Nie.)

Dlaczego? (Oferty nie są powiązane, nie konsekwentnie zlokalizowane.)

Co trzeba zrobić, aby wykonać tekst?

Jaka propozycja będzie pierwsza?

Dlaczego warto być pierwszy? (Mówi się o czasie roku, w którym ma miejsce akcja. Autor wprowadza sytuację.)

Znajdź w grupach kartę, w której ta oferta jest rejestrowana i najpierw umieścić.

(Uczniowie znajdują tę ofertę i umieszczają ją na biurku).

A teraz w grupach ustaw sekwencję innych ofert. Pracuj razem, słuchaj opinii każdego członka grupy.

(Nauczyciel powtarza zasady pracy w grupach.)

Na biurku:

* Upewnij się, że wszyscy uczestniczą w rozmowie.

* Rozmawiaj spokojnie i jasne.

* Mów tylko w przypadku.

(Uczniowie tworzą tekst, pracując w grupach.)

Sprawdźmy, co masz.

(Każda grupa "na łańcuchu" czyta w jednym zdaniu, nauczyciel otwiera je na tablicy.)

Na biurku:

Przyjaciele.

To była jesień. Poza oknem wylał deszcz. Kuzma leżał w łóżku pacjenta. W południe ktoś zapukał do drzwi. Te przyszły przyjaciele. Chłopcy usunęli płaszcz i poszli do pokoju. Kuzma była szczęśliwa.

Czy dostałeś pracę w grupach?

O czym jest ten tekst?

Jak mogę być uprawniony?

A dziś w lekcji pomogłeś sobie nawzajem?

Gdy?

Viii wynik lekcji.

Co jeszcze studiował dzisiaj w klasie?

Co podobało ci się w lekcji?

Co spowodowało trudności?

Dzięki wszystkiej twojej dobrej pracy w lekcji!

Temat Lekcja: Przywróć tekst z naruszonymi propozycjami.

Cel, powód:

Rozwijaj Oral I. napisana mowa, kreatywność, wzajemna i samoocena;

Naucz tekstów (nagłówek, akapit itp.);

Spróbuj przywrócić zdeformowany tekst w oddzielnych częściach poprzez prawidłowe umieszczenie propozycji w tekście i słowach we wniosku, zmieniając kształt słowa, wyrównanie znaków interpunkcyjnych.

Podczas zajęć

Organizacyjny

Długo oczekiwany Dan Bell

Zaczyna się lekcja.

Cicho dziewczyny na imprezy usiadły,

Spokojni chłopcy na biurka usiadły,

I na notebooku wyglądał.

Minutę czyszczenia.

Przeprowadzić słownictwo. Organizuje pracę z podręcznikiem na ziemi i na pokładzie. Działa na zagadkach, których depozyty są słowami, w środku i na końcu której b.

Umieść list.

Jak to jest nazywane?

Co wiesz o liście?

(B - znak - miękkość poprzedniej spółgłoski

Dźwięk nie daje)

Tutaj dla tego i serwuje listę - asystent. Kto sam nie wie, jak. Nie czytaj, ale pomaga we wszystkich spółgłoskach, które go potrzebują. Wraz z nią spółgłoski są czytane delikatnie.

Bierze 30. miejsce

Narysuj miękki znak

Delikatnie kropelka, tak jak.

List, który złagodzi kropla

Słowo delikatnie brzmi.

C) - Zgadnij te zagadki, napisz depozyt.

Przeszedł na łąki, w lasach, na polach.

Przygotowała nam dostawy.

Wtrącił je w piwnicę w skorupie.

Powiedział: "Dostanę za mnązimowy ».

Chodzić jesienią

Musimy nosić długo

Buty, skarpety, rękawiczki, chusteczki.

I Nadnu, to oczywiściepłaszcz.

A dom nie wpada w dom.

I nigdzie nie idę

Tak długo, jak idzie. (Deszcz.)

Mam znajomości - ciemność,

Nie mogę ich rozważyć,

Ponieważ kto przejdzie

On żył moją rękę. (Drzwi.)

Zapisz depozyt.

Spójrz na słowa. Które grupy można podzielić na (nie można przenieść, słownictwa)

Nagrywanie słów: jesień

płaszcz

deszcz

drzwi

Jakie są te słowa?

Jaka jest różnica?

(B - Znak na końcu, w środku słowa)

W jaki sposób litera oznaczona jest miękką spółgłoską? (Znak b)

II. Lekcja tematów wiadomości.

Kto domyślił się, jaki jest temat lekcji?

Jakie cele umieściliśmy przed sobą?

Napisz słowa z miękkim znakiem;

Znajdź słowa z miękkim znakiem w tekście;

Napisz słowa i sugestie;

Odkryj, proszę przed namiotami, napiszmy numer Swami, fajną pracę.

Skakanie małego zwierzęcia

Nie usta i pułapka

Wlać pułapkę

Oraz moskitiera i muska. (Żaba.)

Żaba rzuciła się do nas. Nie może znaleźć miejsca na hibernację.

2. Etap budowy projektu wyjścia z trudności .

Organizuje pracę z podręcznikiem na stronie 91 Ćwiczenia 10.

(Daje komentarz wykonać ćwiczenie z inspekcją odniesienia.)

3.Fizminutka.

Odpocznijmy, dostałem na Fizminutkę.

Na bagnach dwóch dziewczyn,

Dwie zielone żaby.

Rano było za wcześnie,

Ręcznik przetarł,

Heads Stule.

Uchwyty klaskane,

Prawo, pozostawiony w lewo

I wrócił do tyłu.

4. Etip budowy projektu wyjścia z trudności.

1. Praca z podręcznikiem na stronie 91 Ćwiczenia 10. (daje komentarz do ćwiczenia z inspekcją odniesienia.)

Cel: Dziś nauczysz się tworzyć tekst.

Spójrz na zdjęcie na stronie 91.

Przeczytaj oferty pod obrazkiem.

1. To była jesień.

2. W południe ktoś zapukał.

3. Kuzma leżał w łóżku.

4. Na zewnątrz okna Lil Rain.

5. Chłopcy usunęli płaszcz i poszli do pokoju.

6. Przyjechał przyjaciół.

7. Kuzma była szczęśliwa.

Kto mówi o tych propozycjach? (O Kuzmie, o swoich przyjaciołach.)

Myślisz, że jest to tekst? (Nie, ponieważ sugestie tekstowe powinny być połączone przez znaczenie.)

Z pomocą nauczyciela są oferty w tekście.

Jak ustalimy zamówienie?

Powtórz tekst pisania tekstu. (P. 4 FORZAC)

5. Etap wdrażania zbudowanego projektu. (Praca z elektroniczną tablicą. Dysk.)

- Znajdziemy 1 - Och, a potem, to powinno to pójść za tym.

Z czego zaczynamy?

Dlaczego?

Pomóżmy w tym Kvaocku.

Przeczytaj wszystkie oferty w porządku.

6. Scena pierwotnej konsolidacji z postępem w mowie.

A teraz przeczytajmy nasz tekst:

Co zauważyłeś? (Okazało się piękne, zrozumiałe.)

Przeczytaj nagłówek tekstu. (Nie jest.)

Jaki tytuł może wymyślić ten tekst? (Przyjaciele.)

Kim jest ten tekst?

Nazwij główną myśl tekstu. (Przyjaciele.)

Aby żaba na drugim brzegu, aby uzdrowić się w hibernacji, konieczne jest pięknie, prawidłowo pisać tekst w częściach.

To była jesień.

Na zewnątrz okna Lily Rain.

Kuzma leżał w łóżku pacjenta.

W południe ktoś zapukał do drzwi.

Fizminutka.

Piszemy nogi,

Wykluczamy ręce,

Pośpiejemy twoją głową.

Podnosimy ręce

I skręć wtedy.

Piszemy nogi,

Wykluczamy ręce

Pośpiejemy twoją głową.

Dowiemy się

I biegnij.

Wydaj propozycje №5, №6 №7.

Przeczytaj, co się stało.

Nazwij słowa z miękkim znakiem.

Sprawdź je.

Te przyszły przyjaciele.

Chłopcy usunęli płaszcz i poszli do pokoju.

Kuzma była szczęśliwa.

Nagrywaj oferty w notebookach.

7.Tap niezależna praca Z inspekcją odniesienia. (Tablica elektroniczna.)

8. Włączenie do systemu wiedzy i powtórzenia.

Naprawmy znajomość znaczenia miękkiego znaku na końcu i w środku słowa.

Miękki znak, Miękki znak

Bez tego nie jest to niemożliwe.

Jeśli zapomnimy

Miękki znak w pisaniu słów.

Miękki znak - sly znak,

Nie mówić go w żaden sposób.

Nie jest wymawiany,

Ale słowo często pyta.

9.Teep Reflection. działania edukacyjne . (Organizuje konwersację podsumowującą na ten temat. Przeprowadza odzwierciedlenie działań akademickich. Daje emocjonalną ocenę pracy uczniów.)

Co mówiliśmy dzisiaj w lekcji?

Kto mi odpowie na: jaki jest tekst?

Co podobało ci się w lekcji?

Jeśli wszystko się stało i nie miał trudności, zranienie 3 razy, jeśli coś nie działało ani trudności powstały, a następnie podnieś prawą rękę.

10. Wynik lekcji: - Co dzisiaj studiowaliśmy?

Co nowego nauczyłem się?

PA!