Baza de cercetare empirică. Studiu empiric în curs, diplomă și lucrări de masterat privind bazele empirice de psihologie

Baza teoretică a studiului este acest sistem de dispoziții științifice, teorii științifice, principii și abordări metodologice, pe baza cărora a fost prezentată ipoteza de cercetare și a fost efectuată o analiză a rezultatelor teoretice și empirice ale studiului.

Baza teoreticateoriile activităților educaționale L.S. Vygotsky, P.Ya. Galperina, D.B. Elkonina, V.V. DODAVYDOVA; Conceptele de competență profesională și competență profesională, dezvoltate la Institutul de Pedagogie și Psihologie al Educației Profesionale Rao sub conducerea lui G.V. Mukhametzyanova.

Metode și metode de cercetare

Tradus din mediul grecesc antic "înseamnă" calea către ... "- calea către atingerea unui anumit scop, de orice rezultat.

Vorbind O. metodă de cercetareAcestea înseamnă, de obicei, anumite principii, moduri de cunoaștere, precum și regulile și procedurile dezvoltate pe baza lor.

Principalele metode de cercetare utilizate în psihologie includ:

a) metode de cercetare teoretică (comparație, generalizare, clasificare, sistem tipologic, metodă de analogie);

a) metode de cercetare empirică (observare, experiment, testare, supraveghere);

b) metode de prelucrare matematică și analiza datelor empirice (statistice, corelații, cluster, factoriale, dispersie, analiză a conținutului);

Alegerea metodei este determinată de alegerea obiectului și subiectul studiului, obiectivelor și obiectivelor studiului, precum și posibilitățile și preferințele cercetătorului.

Metodologia de cercetare - o formă specifică de implementare a unei metode care permite datele empirice inițiale (protocoale de observare sau experimente, un test specific, chestionar separat sau chestionar).

Studiul a implicat metode de evaluare a experților, experimentul, testarea psihologică, supravegherea.

Pentru a determina nivelul de competență profesională a cadrelor didactice, a fost utilizat un chestionar special dezvoltat (a se vedea apendicele 1) și un formular de evaluare a experților (a se vedea apendicele 2).

Gradul de înțelegere a explicației profesorului de către studenți a fost determinat de metoda de analiză a conținutului.

Testele intelectuale au fost utilizate pentru a determina nivelul de dezvoltare a proceselor de gândire (a se vedea apendicele 3).

La procesarea și analizarea datelor empirice, au fost utilizate metode de statistici matematice și analize de corelare.

Verificarea fiabilității rezultatelor unui studiu empiric a fost efectuată utilizând criterii statistice ale elevilor.

Baza de cercetare experimentală

Baza de studiu experimentală este un loc în care partea empirică (experimentală) a studiului (educație educațională, organizare) și eșantionarea subiecților, care au participat la studiu.

Baza experimentală a cercetăriia existat o gimnaziu nr. 75, studenți de 8 și a zecea clasă în valoare de 96 de persoane (54 de fete și 42 de băieți) și profesori subiecți în valoare de 8 persoane cu experiență de activități pedagogice de la 3 la 15 ani.

Semnificația practică a studiului

Motivul pentru importanța practică a studiului necesită o indicație a domeniilor aplicate de psihologie în care este posibilă utilizarea rezultatelor cercetării.

Parte de bază a lucrării

În capitolele principalei părți a lucrării, problema studiului este considerată în detaliu, ipoteza de cercetare este dată, sunt descrise metode și proceduri de cercetare, rezultatele principale sunt descrise și interpretarea lor este dată. Toate materialele care nu sunt de urgență importante să înțeleagă soluția sarcinilor atribuite cererii, care în textul principal al lucrării trebuie să fie menționate.

Cea mai mare parte a lucrării este împărțită în două părți: teoretică și empirică.

2.5.1. Partea teoretică

Partea teoretică a bazei de cercetare este dezvăluită. Secțiunea include:

· Analiza conceptelor-cheie și a abordărilor principale teoretice utilizate în subiectul de cercetare al WRC, cu o trimitere obligatorie la publicarea de specialiști de conducere (psihologi), care au fost angajați în studiul anumitor aspecte ale acestui subiect;

· Analiza datelor empirice privind problema studiului primit de diferiți autori și expresia atitudinii lor față de ele (care se referă la ceea ce este critică și de ce);

Logica prezentării materialului din partea teoretică ar trebui să fie supusă formulării și justificării ipotezei studiului și a abordărilor inspecției sale empirice.

La prezentarea părții teoretice, este necesar să se facă referiri la sursele literare (publicații) din care se iau unul sau alt material. Legătura se face folosind paranteze pătrate în care numărul este atașat în baza căruia această publicație se află în lista de referințe folosite, de exemplu. La citarea oricăror poziții și împrumuturi de extrase din text din publicația utilizată, trebuie să specificați și numărul paginii pe care este localizat textul corespunzător, de exemplu.

Sarcina părții teoretice este de a înțelege mai adânc în esența temei de studiu selectat. Această parte arată nivelul de înțelegere a elevului al problemei și al cercetării, oferă o idee despre modul în care elevul se concentrează pe cine de la psihologi și ce contribuție la problema studiată.

2.5.2. Partea empirică

Spre deosebire de partea teoretică, în cazul în care studentul își demonstrează abilitățile de a lucra cu literatura și de a analiza diferite concepte teoretice, în partea empirică, demonstrează abilitățile utilizării practice a diferitelor proceduri psihodiagnostice, abilitatea de a lucra cu subiectul, de a organiza și efectuați testarea psihologică.

În această secțiune, este necesar să se descrie în detaliu procedura de organizare și desfășurare a studiului utilizat în metodele și tehnicile de studiu, o listă a indicatorilor diagnosticați, procedura de prelucrare și analiză a datelor empirice inițiale.

Răspunsurile detaliate la întrebările despre ce a fost investigat și măsurat, cum au fost obținute studiul și măsurarea, care au fost obținute rezultate. Este necesar să se precizeze gradul de precizie și nivelul de fiabilitate a rezultatelor studiului.

Partea empirică a studiului include:

Descrierea și justificarea alegerii tehnicilor și procedurilor utilizate în studiu;

Indicarea procedurii de selectare a subiecților de cercetare;

Declarația rezultatelor de înaltă calitate și de prelucrare cantitativă a datelor empirice rezultate;

Interpretarea datelor (adică, divulgarea conținutului lor științific psihologic, în primul rând, în contextul problemei și ipotezei studiului);

O evaluare a fiabilității concluziilor efectuate pe baza unei analize a datelor empirice și a relației acestora cu ipoteza studiului (în măsura în care este confirmată sau nu este confirmată).

Concluzie

Această parte a lucrării îndeplinește rolul încheierii din cauza logicii studiului. Iată un rezumat al rezultatelor și concluziilor obținute în timpul implementării WRCS, relația lor cu obiectivul comun și sarcinile specifice stabilite și formulate în introducere. Este necesar să se sublinieze că nou, substanțial, care a fost obținut ca urmare a studiului.

De obicei rezultatele finale ale studiului sunt realizate sub forma unui anumit număr de paragrafe numerotate.

În această parte, se poate observa care sunt obținute rezultate științifice laterale importante, care în acest sens apar noi sarcini științifice.

Bibliografie

Lista surselor literare utilizate este localizată după concluziile și înainte de aplicații. Vă permite să documentați acuratețea împrumuturilor și legăturilor cu textul.

Numărul de surse literare indicate este de la 15 la 30.

Localizarea surselor bibliografice este dată fie de numele autorului, fie în conformitate cu primul cuvânt din titlul cărții, al documentului sau al articolului, dacă autorii nu sunt specificați. Aceiași autori sunt situați în alfabetul inițial. Procedurile autorului - în ordine cronologică.

Baza empirică pentru studierea fenomenelor sociale

Rolul datelor empirice în studiul fenomenelor sociale este imens. Un studiu destul de profund al legilor de interes pentru sociolog este imposibil fără sprijin pentru analiza faptelor concrete în care se manifestă aceste modele, de fapt,. Mediul "nutritiv" pentru construcțiile teoretice este mai des un material empiric 1. Este adevărat faptele empirice 2, de regulă, servesc ca mijloc de testare a teoriilor, sugerează ideea extrem de importantă a ajustării lor, servesc solului pentru formarea de noi ipoteze teoretice.

Ce este datele empirice sociologice, ᴛ.ᴇ. Date care caracterizează fapte sociologice specifice; Datele, sub forma căreia, strict vorbind, aceste fapte sunt în fața noastră și interpretează? Datele pot apărea în fața:

Setul de numere 3 care caracterizează aceste sau alte obiecte (ca astfel de agregate, de exemplu, caracteristicile de producție ale întreprinderilor, vârsta respondenților, evaluările absolvenților școlilor de prestigiu a unor profesii etc.) 4,

Seturile de relații definite între obiectele luate în considerare (de exemplu, atunci când studiază echipelor de producție, astfel de indicatori pot servi ca indicații ale fiecărei echipe a brigăzii, dacă îi place să lucreze cu orice alt membru al aceleiași brigade, aceste date sunt adesea utilizat în studiul grupurilor mici [metode matematice de analiză ... 1989, cap. 4]),

Rezultatele comparației pereche de către respondenții de orice obiecte (astfel de date sunt utilizate în metoda de comparare a perechilor [David, 1978] - metoda de construire a unei scale care reflectă atitudinea medie a agregatului studiat al respondenților la orice obiecte).

Agregatul anumitor declarații (de exemplu, răspunsurile respondenților la întrebarea despre profesia lor, despre ceea ce le place în politica guvernului; scrisori de cititor - adică în editor; fragmente din articolele din jurnal etc.),

Texte de documente;

Oricum, rezultatele fixe ale observării comportamentului non-verbal al oricărui popor etc.

Cel mai adesea în studiile sociologice, datele reprezintă de la auto-absorbție a oricăror semne (caracteristici, variabile, valori; considerăm că acești termeni sinonime) măsurate pentru fiecare dintre obiectele studiate.

Nu vom analiza profund semnificația termenului "semn", deși există ceva de vorbit (în opinia noastră, acest concept necesită o discuție specială; aici nu am stabilit un astfel de scop). Vom presupune acest sens în cea mai mare parte intuitiv clar. Observăm doar câteva puncte.

Semnul nu este o calitate obișnuită pentru toate obiectele, despre care manifestări specifice (valori semne; ele sunt numite și alternative, gradații), în general, se pot schimba de la obiect la obiect. Exemple de semne - sex, vârstă de respondenți, satisfacția lor față de munca lor etc. Ca valori ale semnului "Vârsta" pot avea 25 de ani, 48 de ani, 21 de ani. Merită să spuneți că este important ca introducerea aproape orice semn să fie simularea unui nivel destul de ridicat. Semnele nu există singure, ele sunt fructele considerentelor noastre abstracte, modele ideale. În științele publice, procesul de abstractizare corespunzător este uneori foarte dificil. Etapele sale principale sunt separarea conceptelor (procesul de naștere nu mai este 5) și punerea în aplicare a așa-numitului lor. Operaționalizare. Literatura extinsă 6 este dedicată procesului de operaționalizare a conceptelor 6. Nu vom descrie ceea ce cititorul se poate sprijini din ea. Noi observăm doar că, în opinia noastră, trebuie să fie înțeleasă oarecum mai largă decât se face de obicei. Astfel, este logic să se includă, de exemplu, diverse metode de scalare (de exemplu, obținându-se pe baza sondajului direct al respondenților anumitor caracteristici auxiliare și tranziția ulterioară la alte variabile latente prin construirea de indici, așa cum se face , de exemplu, atunci când construim o scale cunoscute de lykerta).

În practică, problema operaționalizării este adesea împărțită în două: alegerea semnelor care sunt indicatori de concepte și alegerea unui set de valori ale fiecărui caracter (Să spunem, alegerea unui semn "vârstă" ca unul dintre Indicatori, îl putem considera "continuu" și solicită fiecărui respondent să precizeze un număr întreg de ani; și putem atribui un număr de respondent de la 1 la 5 pe baza modului în care intervalul de vârstă respondentului: de la 15 la 25 de ani, de la 25 la 25 de ani 35 de ani, ..., mai în vârstă de 55 de ani; este posibil ca noi să împărțim că toți oamenii sunt doar două grupuri - până la 30 de ani și mai în vârstă etc.). Mai jos (p.1.3) vom arăta că procesul de operaționalizare are sens pentru a include procedura de determinare a tipului de cântare utilizate în obținerea valorilor semnelor observate ale scalei. De asemenea, arătăm că acest proces nu poate fi realizat în separarea de analiza datelor și interpretarea rezultatelor acestuia.

În conceptualizarea conceptelor, întrebările ar trebui rezolvate, în nici un caz situată pe suprafață. Dimpotrivă, operațiunea de succes prevede tranziția la un nivel conceptual suficient de profund al subiectului studiului, în care semnele sunt percepute ca o reflectare a parametrilor de analiză, în raport cu obiectivele studiului și valorile A semnelor - ca urmare a dezmembrării fiecărui parametru la categoriile de definiție, conceptele cheie ale studiului.

De asemenea, subliniem că, în obținerea de informații de la pârât, nu numai lista de gradare - răspunsurile la chestionar, ci și procedura de menționat aceste gradări, o alegere specifică a cuvintelor cu formularea lor, preambulul întrebării, procedura pentru problemele din chestionar și etc. (Vezi, de exemplu, [MosichEv, 1996, întrebări și răspunsuri ..., 1996]). Nu vom vorbi despre acest lucru pe care îl semnifică implicit că este extrem de important să se facă soluții la problemele relevante.

Întrebarea însăși existența unui semn, interpretarea valorilor sale este uneori foarte subțire (vezi, de exemplu, lucrarea [Noel E., 1993], autorul, în ciuda orientării pur practice a cărții, ia în considerare Este necesar să se precizeze întrebările teoretice relevante, introduce conceptul "semne de gândire" și analizează argumentele pro și contra de tranziție la o astfel de gândire).

În continuare, vom lua în considerare situația în care fiecare obiect studiat apare în fața noastră sub forma unei secvențe de numere - valori pentru unele semne. Astfel de date sunt setate de obicei sub forma unui obiect (matrice) "obiect obiect", ale căror corzi corespund obiectelor (de exemplu, respondenți) și coloane - prezentate (de exemplu, fiecare coloană - răspunsurile respondenților la unul din întrebările chestionare). Un exemplu de astfel de tabel este prezentat mai jos.

tabelul 1

Tabelul de eșantion "Semnul obiect"

Atunci când se utilizează metode multidimensionale de analiză a datelor, aceleași informații despre obiectele sursă sunt adesea diferite sub forma unui fragment din așa-numitul spațiu de caracteristici: axele unui astfel de spațiu sunt responsabile pentru semnele luate în considerare și fiecare obiect este reprezentat ca Un punct al cărui coordonate sunt valabile pentru acest obiect de semne care îndeplinesc axele. Mai jos este un exemplu de spațiu caracteristic bidimensional (figura 1),

Smochin. 1. Un exemplu de spațiu caracteristic bidimensional.

Punctele marcate răspund respondenților ale căror coordonate sunt specificate în tabelul 1

axele care corespund semnelor de "vârstă" și "satisfacție cu forța de muncă", iar coordonatele obiectelor corespund datelor din tabelul 1.

Subliniem că o astfel de prezentare a obiectelor studiate, fiind inițială pentru algoritmi de analiză a datelor, de fapt ascunde (ar trebui să ascundă!) Cercetarea cercetătorului pentru a înțelege ce și de ce studiază (vom considera oarecum în detaliu această poziție la punctul 1.3) . Mulți autori acordă atenție acestui director. De exemplu, Garlicov vorbește despre semnificația principală profundă a matricei de semnare a obiectului. Batygin scrie despre asta. Ce "... o structură logică cu trei componente, inclusiv obiectul, variabila și valoarea acesteia, este un fel de ... Formatul cunoștințelor organizate care formează datele cunoscute sociologului" [Batygin, 1986, p. 135].

Deci, facilităm o sarcină sociologică și credem că este extrem de importantă pentru soluția sa de a învăța cantitatea definitivă de date pe unele obiecte. De exemplu, să presupunem că avem 1000 de chestionare completate în fața noastră, fiecare dintre care apare 50 de probleme adresate respondentului. Să presupunem că presupunem că aceste date sunt ascunse de regularități care sunt interesate de noi (considerăm că problemele incluse în chestionar au fost gândite temeinic, sunt legate de ipoteza cercetării formulate în prealabil). Dar cum să "extindeți" de la acel număr foarte mare de numere care sunt disponibile la dispoziția noastră? Cum să nu "pierdeți" în această mare de informații? Cum să "întoarceți" prin toate aceste date neclabile, poate fi capabil să vadă ce ne interesează? Rețineți că problema găsirii modului de "înot" în conformitate cu "SEA" descrisă nu se ridică, nu numai înainte de un astfel de cercetător, care nu este familiarizat cu metodele de analiză a datelor. Faptul este că specificitatea, complexitatea fenomenelor sociale duce la numeroase dificultăți de analiză, este extrem de important să se confrunte cu o abordare foarte creativă a implementării sale. Acest lucru va fi discutat mai jos.

Baza empirică pentru studierea fenomenelor sociale este conceptul și specia. Clasificarea și caracteristicile categoriei "Fundația empirică pentru studierea fenomenelor sociale" 2017, 2018.

Al doilea șef al lucrărilor de cercetare este o analiză a subiectului, care se bazează pe faptele reale obținute de autor. Autorul observă, explorează, rezolvă, descrie, analizează și face concluzii din ceea ce se întâmplă în realitatea studiată. Acest lucru se reflectă în titlul celui de-al doilea capitol, care trebuie să fie specific și să conțină cheia, reflectând esența studiului cuvântului.

De exemplu: "Studiu empiric al diferențelor în factorii de bază ai personalității profesorilor în condițiile de arsură mentală", "trăsături emoționale ale preșcolarilor din familii cu diferite stiluri de educație familială".

În această parte a studiului, elevul arată cât de mult a stăpânit metodele de analiză științifică a fenomenelor complexe a realității, activitatea practică a psihologului, folosind metode și metode de cercetare, abilitățile de a utiliza metode raționale de selecție, căutare, Prelucrarea și sistematizarea informațiilor, pentru a le verifica, capacitatea de a face generalizări și concluziile.

Studiile empirice pot fi reprezentate de diferite tipuri:

1. Studiu descriptiv. Într-un astfel de studiu, fapte noi referitoare la obiectele slabe și fenomenele sau expansiunea ideilor despre fenomenele deja cunoscute, dar nu sunt dezvăluite și descrise. Într-un astfel de studiu, de regulă, este prezentată o ipoteză a faptelor.

Exemplu: " Ipoteza de cercetare: Există diferențe în dezvoltarea calităților personale ale studenților mai tineri din familii complete și incomplete.».

2. Studiu explicativ.Într-un astfel de studiu, nu numai fapte noi nu sunt dezvăluite, ci și o explicație a faptelor obținute, aflând relațiile și dependențele cauzale dintre ele. Într-un astfel de studiu, o ipoteză este prezentată sau despre relații sau despre dependență.

Exemplu: " În procesul de pregătire a studiului, a fost formulată o ipoteză că există o relație între stilul educației părintești și nivelul de anxietate al copilului copilului copilului ".

3. Studiu conform planului experimentului de formare. Într-un astfel de studiu, nivelul inițial de dezvoltare a unui semn, calitate i.t. este declarat la început. P. Atunci o situație specială este creată fie sub formă de impact (de exemplu: instruire, consiliere, proceduri psihoterapeutice etc.), fie sub formă de clase de corecție și de dezvoltare. După implementarea impactului, se menționează un nou nivel de semne și o comparație este comparată înainte și după expunere, inclusiv utilizarea metodelor statistice matematice. Într-un astfel de studiu, este prezentată ipoteza despre eficacitatea expunerii.

Exemplu: "Ipoteza se presupune că metodele active de expunere la personalitate sub formă de formare contribuie la dezvoltarea calităților profesionale importante ale cadrelor didactice".

Pot exista tipuri de cercetări, construite printr-un alt plan: cercetare psihodiagnostică, experimentală și număr de alții.

Șeful empiric al studiului de la începutul dezvoltării sale necesită formularea obiectivelor și a obiectivelor cercetarea empirică este tocmaiDar, în același timp, acestea ar trebui să se refere la obiectivele și obiectivele studiului ca întreg și sunt concretizarea lor.

Exemplu: " Scopul studiului: identificarea diferențelor în caracteristicile personale ale cadrelor didactice cu diferite grade de arsură mentală».

Scopul a fost specificat prin formularea următoarelor sarcini:

1) Alegeți o unitate de tehnică pentru studierea nivelului de arsură mentală;

2) să evalueze nivelul de epuizare emoțională, depersonalizarea și reducerea realizărilor profesionale ale cadrelor didactice primare și secundare;

3) măsurați severitatea caracteristicilor personale de bază în ceea ce privește manifestarea lor în activitățile profesionale ale profesorilor de școală primară și secundară cu sindromul de arsură mentală;

4) să efectueze o analiză comparativă a factorilor personali, în funcție de conținutul activităților profesorilor din învățământul primar și secundar;

Ipoteza studiului este dată, care este presupunerea posibilității de a rezolva problema, aceasta reflectă relația dintre semnul variabil al studiului (aceasta este o variabilă independentă) și rezultatele la care conduce (acesta este dependent variabil). Ipoteza poate fi specificată în partea empirică a studiului.

Exemplu: " În procesul de pregătire a studiului, a fost formulată ipoteza: caracteristicile personale ale profesioniștilor arși variază în funcție de conținutul activității. Sa presupus că dovedește următoarele ipoteze private:

2. Nivelul de arsură mentală a educatorilor școlii internat duce la diferențe în structura factorilor de bază ai individului ".

Volumul optim al părții empirice a studiului este de 30-35 de pagini și nu poate exista nici o parte teoretică a studiului. Volumul mic al capitolului empiric vă permite să vă asumați impactul autorului de a aplica interpretarea detaliată a rezultatelor. Dacă volumul este prea mare, aceasta indică incapacitatea autorului de a generaliza și de a prezenta datele obținute.

In, indiferent de ce a fost construit un studiu empiric, aceasta implică o descriere a organizatoriei, metodelor si metodelor de cercetare, acestea sunt incluse in primul paragraf din care incepe cel de-al doilea capitol.

Numele obișnuit al acestui paragraf: Organizarea și metodele de cercetare. În acest paragraf sunt dezvăluite sarcinile cercetării empirice, sunt date etapele studiului, metodele și metodele de cercetare, caracteristicile detaliate ale grupului de studiu care indică principalele caracteristici socio-demografice și acele caracteristici care sunt legate de obiective , obiectivele și ipoteza studiului, se indică locul specific de muncă. Clasele, numărul de subiecți, vârsta, profesia, starea civilă și alte caracteristici.

Numărul de subiecte atrase de studiu poate fi diferit și depinde de obiectivele studiului. Numărul minim al acestora nu poate fi mai mic de 30-35 de persoane. Dacă în lucrare este utilizat un plan de formare, numărul de participanți la grupul de control și experimental este de 12-15 persoane în fiecare grup.

În această secțiune, este de asemenea necesar să se aducă acele metode cu care au fost formate grupurile studiate dacă planul de studiu a oferit prezența a două sau mai multe grupuri. De regulă, două grupuri sunt utilizate în activitatea de cercetare, deci este necesar să se aducă informații despre echivalența lor sau despre acele metode care au fost formate din grupuri echivalente, precum și de transferul caracteristicilor utilizate în selectarea subiecților.

Următoarele descrie pe scurt metodele și tehnicile utilizate în cadrul studiului referitor la colectarea și prelucrarea informațiilor. Setul de instrumente de diagnosticare este selectat astfel încât, cu ajutorul său, acesta poate fi evaluat în mod corespunzător prin amploarea tuturor factorilor necesari pentru studiu. Inițial, sunt date metode și apoi sunt specificate cu listarea și descrierea tehnicilor. Tehnicile celebre sunt denumite pur și simplu într-o formă abreviată general acceptată, indicând autorul, locul de publicare și capacitățile de măsurare.

Exemplu Descriere:

"Chestionarul personal de 16 factori R. Kettella (16 PF).

Chestionarul personal multifactor oferă informații multiple despre individualitate. Cu aceasta, este posibil să se afle caracteristici intelectuale, emoționale și voliționale, proprietăți comunicative și caracteristici ale interacțiunii interpersonale.

Acest studiu a folosit una dintre modificările acestui test. Pe baza analizei calitative și cantitative a conținutului factorilor personali și a relațiilor acestora, sunt alocate următorii blocuri:

1) Caracteristici intelectuale (factori B, M, Q1);

2) caracteristici emoționale și voluntare (factori C, G, I, O, Q3, Q4);

3) Proprietățile și caracteristicile comunicative ale interacțiunii interpersonale (factorii A, H, F, E, Q2, N, L).

Pe baza celor 16 factori principali, se calculează două factor secundari: extraversion-introversiune (F1), anxietate (F2). Testul include scale de valabilitate: scara de "distorsiune motivațională" (MD), scara "arata rău" (FB).

Creșterea profilului de la șapte pereți a fost interpretată ca severitatea polului pozitiv al factorului, indicatorul de mai puțin de patru pereți a fost interpretat ca severitatea polului negativ al acestui factor. Chestionarul 16-PF vă permite să descrieți o structură personală într-un manual detant, să dezvăluie relațiile caracteristicilor individuale de identitate, să identifice problemele personale ascunse ".

Originalul (autor) și tehnicile puțin cunoscute sunt descrise mai detaliat, sunt date caracteristicile direcției lor, metodele de prelucrare, valabilitatea și datele de fiabilitate. Informațiile privind dezvoltarea și verificarea metodologiei sunt furnizate în aplicație.

Descrierea metodelor și metodologiilor informațiilor despre modul în care se datorează alegerea metodelor de cercetare. De regulă, sunt luate în considerare următoarele puncte: conformitatea fundației metodologice de metodologie pentru cercetare, obiective, obiective și ipoteze de cercetare, vârstă și alte caracteristici ale grupurilor studiate, precum și parametrii psihometrici (valabilitate și fiabilitate) , sunt posibile alte argumente.

Paragraful care descrie organizarea și metodele studiului ar trebui să fie paragrafe, care descrie studiile variabilelor sursă, interpretarea lor variază și stabilirea nivelurilor de dezvoltare a semnelor. Ce fel de semne sunt investigate, ar trebui să se reflecte în titlul acestui paragraf.

· « Studiul caracteristicilor de bază ale personalității școlilor internat ale școlii internat cu sindromul de arsură mentală ";

· "Caracteristicile manifestării emoțiilor preșcolare și a stilurilor de educație a familiei".

În această secțiune de cercetare, este necesar să se stabilească parametrii caracteristicilor studiate, să aducă date specifice, să le urmeze și să le ofere o interpretare desfășurată. Deoarece există mai multe metode și metode în studiu, se recomandă introducerea etapei prezentării, luând în considerare în fiecare etapă una sau mai multe variabile similare.

« În prima etapă a studiului, formarea emotiilor sociale în prescolari a fost identificată folosind tehnica A.V. ZAPOROZETS, D.B. Elkonin "Studierea emoțiilor sociale". Am efectuat două serii, care au fost după cum urmează: ... "

Discuția rezultatelor obținute este însoțită de referințe la tabelele și ilustrațiile, care pot acționa grafice, diagrame, imagini schematice și alte informații. Pentru a ilustra raportul dintre procentuale, se utilizează diagrame circulare. Acestea trebuie să fie convenabile pentru citirea și înțelegerea informațiilor furnizate în ele și conțin toate denumirile și semnăturile necesare.

Ilustrațiile din text sunt numite desene, au numerele lor proprii în text, care sunt instalate în ilustrație și are numere în întregul text.

Smochin. 1. Alegerea adolescenților strategiilor de comportament în conflict.

În textul acestui paragraf, trebuie să oferiți o descriere clară și consecventă a acestor tabele și diagrame și interpretarea rezultatelor cu indicarea cărora autorul lucrării este denumit tabele. Textul tabelului este prevăzut în apendicele la teză. Dacă informațiile introduse în tabel sunt importante, atunci în textul lucrării, puteți utiliza liniile finale ale tabelelor prezentate în aplicație. Pentru fiecare etapă a studiului, este necesar să se încheie nivelul de dezvoltare al atributului studiat. Al doilea paragraf al capitolului care descrie studiul organizat și desfășurat conține doar o declarație de fapte, o analiză comparativă a rezultatelor obținute se efectuează în paragraful următor.

Reguli de proiectare a tabelelor. Fiecare tabel are un nume semnificativ, indică faptul că a fost măsurată metoda și cine este autorul său. Structura mesei ar trebui să fie evidentă cititorului. Tabelul trebuie să aibă o sumă generată de informații despre rânduri și, uneori, pe coloane care servește drept argumente care confirmă sau ilustrează acuzațiile autorului. Tabelele pot fi însoțite de o reprezentare vizuală a rezultatelor sub formă de diagrame, grafice. Parametrii de măsurare pentru fiecare subiect sunt situate în aplicație.

Un studiu empiric implică un studiu și o justificare a unei metode sau a unei metodologii care utilizează date fiabile. Cu alte cuvinte, aceste studii au o bază factuală, iar în procesul de studiu, se aplică o experiență fiabilă și acuzații dovedite.

Studiile empirice sunt efectuate cu ajutorul diferitelor sondaje sociologice, sondajele asociate cu datele de arhivă. Din acest motiv, metoda empirică este uneori numită socio-psihologică.

Metoda empirică literală a cercetării se numește "metoda de fapt incontestabilă din fier". Se înțelege adesea că principalii factori din studiul unui singur fenomen ar trebui să fie doar acele aspecte pe care o persoană le poate experimenta fizic pe sine.

Structura internă a nivelului empiric. Formează două Sunspeas: a) observații și experimente directe, rezultatul căruia sunt date de observare; b) procedurile cognitive prin care se efectuează tranziția de la aceste date de observare la dependențele și faptele empirice.

Baza de date pentru cercetarea empirică poate fi direct "site-uri practice" (organizație reală, școală, grup de persoane aflate în interes etc.) și "platforma artificială" (laborator, spații speciale în care cercetarea este studiată etc.).

Baza de date a cercetării empirice este organizarea (instituția), unde a fost efectuat un studiu empiric. Ca atare, orice instituție sau organizație (educație, sănătate, sferă socială, producție, comercială, structura Ministerului Situațiilor de Urgență, Ministerul Dezvoltării Economice, Ministerul Dezvoltării Economice, Ministerului Situațiilor de Urgență, MBA Organizați un studiu empiric (inclusiv experimental) și colectați materialul empiric necesar.

O componentă importantă a unui studiu empiric este identificarea și fundamentarea eșantionării studiului.

Eșantionul este subiecții selectați dintre populația studiată pentru a participa la studiu. Calitatea principală este reprezentativitatea, care determină valabilitatea (fiabilitatea) studiului și se realizează prin metode adecvate de selecție a subiecților.

Selectarea și justificarea metodelor de cercetare

Alegerea unei metodologii de cercetare, trebuie să luați în considerare o serie de factori: obiectivele și obiectivele studiului, nivelul echipamentelor hardware ale metodologiei, complexitatea datelor de aplicare și prelucrare, condițiile studiului.

Surse de informații empirice și metode de lucru cu aceștia.

În jurnalism, există două grupuri principale de metode de cercetare a realității: metode raționale-cognitive (empirice și teoretice) și metoda artistică.

LA metode empiricePe baza achiziției de cunoștințe ca urmare a contactului direct cu realitatea include observație, lucrați cu documente, interviuri și experimente.

Observarea jurnalistică în mod intenționat, în mod constant sistematic. Astfel, aceasta diferă de observarea obișnuită, care este spontană. Observarea jurnalistică caracterizează

· conform metodei organizației: deschis (jurnalistul pare să) și ascuns (jurnalistul nu pare să);

· În funcție de gradul de jurnalist: inclus (participant la jurnalist direct) și inclus (Numai observatorul jurnalist);

· În condițiile studiului subiectului: direct (observare directă) și indirect (observația mediată datorită mai multor motive - îndepărtarea, securitatea obiectului);

· Potrivit unei baze temporare: pe termen scurt și lung.

Lucrați cu documente. În cadrul documentelor în acest caz, nu numai documentele oficiale, ci orice dovezi care pot varia

· după tipul de fixare (tipărite, scrise de mână, filme magnetice etc.)

· În funcție de gradul de scop pentru imprimare (destinate și nu);

· pe domeniul de activitate care a reproduce un document (intern, industrial, științific, referință și informații etc.).

Există două metode de bază de a lucra cu documente. Tradiţional (Calitativă), care implică cunoștință cu documentul și interpretarea sa. Metoda formalizată. în construcție analiza continutului, I.E., studiul unei matrice mari de același tip de documente în funcție de anumiți parametri.

Metoda de interviu Include orice lucrare construită pe principiul sondajului: interviul tradițional, conversație, sondaj, sondaj.

Metoda experimentală. Are două forme. Primul dintre ele este cunoscut pentru o lungă perioadă de timp numită "profesia de schimbări jurnalistice". Al doilea, de fapt, este un experiment: un jurnalist special modelează situația și ceasurile pe măsură ce se desfășoară.

care este baza empirică a studiului? Și a primit cel mai bun răspuns

Răspuns de la Yyobolev Ilya [Guru]
Empirice, bazate pe experiență, învățând faptele bazate pe observarea directă.
Baza emempică a studiului este și faptele studiate, fenomenele.
Adică, se referă la acest fenomen, substanța, procesul, înseamnă a produce cercetări bazate pe faptele deja existente, fenomenul preocupat de problema studiată.

Răspundeți de la Poliakova Karina.[expert]
fondată pe experiență

Răspundeți de la Danil.[guru]
Empirismul (din Grecia. Εμπειρία - experiență) - Direcția în teoria cunoașterii, recunoscând experiența senzuală Singura sursă de cunoștințe fiabile.

Răspundeți de la Lena pentru totdeauna[guru]
datele cu experiență (datele obținute prin experimentate, pe baza cărora se fac concluzii în cercetare. De exemplu, în sociologie, este distribuția procentuală a răspunsurilor la diverse întrebări din chestionarul obținut prin sondaj.
Empirika este și există experiențe valide. De exemplu, indicele teoretic, indicele de dispoziție socială este un indicator complex, care include măsurarea evaluărilor subiective ale diferitelor părți la viața publică și personală a populației și empiric, este de 80 de puncte din 100 la sfârșitul anului 2008 .

Răspundeți de la Streamer.[guru]
Partea teoretică a studiului Sunteți "Dial" din cărți / periodice și o experiență empirică :), dacă puteți spune acest lucru. Pe un exemplu concret, o diplomă pentru dezvoltarea gândirii copiilor cu retard mintal. Teoria monografiilor, cineva - ce - ce gigant al acestei probleme, într-o parte empirică (experimentată), în mod ideal, luați în considerare modul în care metodele specifice (pe care le-ați învățat în LIT-RE) lucrează la copiii retardați mental (grup de copii ). Apoi, în partea empirică, va trebui să arătați cât de mult metodele pe care le-ați selectat, cum sunt abutabile într-o anumită situație. Pentru o reflecție mai bună 🙂 trebuie să construiți diagrame, mese.
Ca asta.
Pe scurt: empiric este o parte experimentată sau practică a studiului.

Răspundeți de la 2 Răspuns[guru]

Hei! Iată o selecție de subiecte cu răspunsuri la întrebarea dvs.: Care este baza empirică a studiului?

Culturalologie. Ajutați-vă să găsiți definiția termenului "analiză culturală" sau "abordare culturală".
Metoda de analiză integrată, cea mai apropiată de tradiția istorică și filosofică.