Istorie. Surse istorice

Rezumatul lecției de istorie.
Clasa: 5.
Tema lecției: surse de cunoștințe despre trecut.
Tipul lecției: combinate.
Scopul lecției: de a forma idei despre procedura din știința istorică cu privire la exemplul de a împărți sursele istorice în grupuri.
Lecția de sarcini:
- Bazat pe colaborarea cu un manual, o serie ilustrativă pentru a putea clasifica informații, dau o descriere a surselor istorice;
- pe baza analizei informațiilor primite din diverse surse pentru a învăța să formuleze și să rezolve sarcinile cognitive;
- Dezvoltarea abilităților de comunicare atunci când lucrați în grupuri, formează abilități pentru evaluarea propriilor activități și activități de echipă.
Echipament: - Tutorial: A.N.MYKOV. Istorie. Introducere în poveste. 5 clase. M. "Ventana-Count" 2010;
- Carduri (apendicele 1).
În timpul clasei:
Etapele activităților profesorului lecției Activarea activităților educaționale ale studenților
Organizarea timpului
Verifică cât de discipoli confortabili, disponibilitatea locului de muncă, creează o situație de succes. Verificări prezente. Pregătiți locul de muncă.
Ancheta la domiciliu
Oral de la locul (opțional) răspunsuri presupuse:
Istorie - știință despre trecut.
Arheologie, cronologie, etnografie, numismatică, heraldică, genealogie etc. Întrebări:
Ce este o poveste?
Ce științe - știi ajutorul istoriei?
Tranziția la studiul unui nou material
Conversația organizează o conversație cu studenții:
Discurs de deschidere.
Oricine, cel puțin o dată în viața sa, era în muzeu și ai fost acolo? Ce ai vazut? Și cum credeți că pot afla exponatele despre evenimentele trecute?
Rapoarte Lecția Tema: ați înțeles deja că subiectul lecției "surse de cunoștințe despre trecut".
Citiți subiectul lecției și încercați să vă formulați sarcinile pe lecție.
Sarcini de lecție semnificative pentru fiecare pe subiect:
Examinați concepte: sursa istorică, monumentul, arhiva muzeului, biblioteca, documentul.
Să poată clasifica sursele.
Determinați numirea muzeelor, arhivelor, bibliotecilor. Răspundeți la întrebări, scrieți subiectul lecției în notebook, formulați sarcini, scrieți sarcini în notebook.
Studierea unui nou material
Conversaţie
Povestea - Introducere
Lucrul cu carduri a fost mult timp menținut cu atenție informații despre trecut: a trecut de la generarea la generarea de legendă a eroilor, a înregistrat informații despre războaie și dezastre, monumente instalate, fotografiate pe cei dragi, filmete la un film.
Răspunsuri estimate:
Fotografii, scrisori, lucruri, în special cele care aparțineau generațiilor mai în vârstă.
Răspuns estimat:
Cel mai probabil nu. Lucrurile pot fi răsfățate, ele pot fi distruse de neglijență.
Uită-te la imagini și determinați cauzele decesului obiectelor (Anexa nr. 1).
După cum puteți vedea, forțele care sunt capabile să distrugă trecutul, foarte mult! Trebuie să păstrăm cu atenție dovezile trecutului. Tot ceea ce a fost creat odată de oameni se numește surse istorice. Ele permit oamenilor de știință să studieze istoria omenirii.
În orice știință, oamenii de știință încearcă să aducă informațiile primite. Știința istorică nu face excepție. Luați în considerare imaginea pe C.11 și determinați grupurile sursă (scrise, reale).
Întrebări:
Și cum în familiile tale păstrează istoria?
Este posibil să salvați toate obiectele despre trecut?
Determinați și apelați elemente care spun despre istoria familiei.
Întrebare:
Și cum credeți că există ceva de distrus?
Ei numesc fenomene naturale, care pot deveni cauze ale morții dovezilor istorice.
Întrebare:
Sau poate o persoană însuși poate provoca distrugerea mărturiei ultimilor ani? Cum se întâmplă acest lucru? (Anexa nr. 1).
Indică rezultatele distructive ale activității umane.
Definiție înregistrată în Notebook:
Sursa istorică este întreaga gamă de documente și obiecte ale culturii reflectate în procesul istoric, pe baza căreia este reconstruită ideea uneia sau a unei alte ere istorice, ipotezele motivelor sau consecințele celor sau a altor evenimente istorice prezenta.
Lucrați cu ilustrații cu. 11. Faceți concluzii, scrieți la notebook.
Puteți împărți toate articolele în două grupuri: scrise, reale.
Și ce credeți că grupul include astfel de surse, cum ar fi legendele, proverbe, cântece, povești? (Oral, adică surse care pot fi păstrate pe cale orală care le transmite de la generațiile mai în vârstă mai mici.)
Fizkultminthka include acompaniament muzical Exerciții pe care le arată profesor.
Studierea unui nou material
Conversaţie
Lucrul cu sursele istorice din manual se numește și monumente.
Răspunsuri estimate:
Biserica, Schitul, Peterhof, Cetatea Petropavlovsk etc.
Înregistrați definiția termenului în notebook:
Monumentul este o reamintire a trecutului, particulele sale.
Întrebare:
Dați exemple de monumente istorice pe teritoriul orașului nostru?
Exprimați-vă ipotezele. Monumente de apel.
Întrebare:
Și dacă v-ați gândit vreodată, unde sunt obiectele de artă, monumentele istorice sunt stocate pentru revizuirea universală?
Exprimați-vă ipotezele: muzee, biblioteci, muzeu.
Lucrați cu un manual p.16-18.
Înregistrați definiții ale termenilor în notebook.
Consolidarea finală
Ancheta frontală
"Concursul experților" organizează activități pentru a aplica noi cunoștințe: "Concursul experților". (Anexa nr. 2) Efectuați lucrări.
Sarcina sarcinii la domiciliu:
- faceți un puzzle încrucișat pe subiect.
- Creați un test pe subiectul călătorit (nu mai mult de 10). Înregistrarea sarcinii într-un jurnal.
Reflecţie
"Cardurile" oferă o reflecție verde - o lecție foarte plăcută.
Roșu - nu a plăcut.
Apendicele 2.
Cum duc fenomenele naturale sau activitățile oamenilor la moartea monumentelor istorice? Sunteți cunoscut pentru distrugerea monumentelor antichității din regiunea noastră? (Moartea monumentelor ca urmare a cutremurelor, alunecărilor de teren, uraganelor, inundațiilor. Activitățile oamenilor sunt dăunătoare monumentelor istoriei: crearea de rezervoare, construirea de comunicații subterane, refuzul de a efectua lucrări de restaurare, neglijență. În satul nostru, Clădirea școlii, construită după război, a fost distrusă în cele din urmă în timpul lucrărilor de reparații a fațadelor de clădiri rezidențiale vechi utilizează materiale moderne în același timp, arhitectura unică post-război este pierdută).
Cum păstrează oamenii informații despre trecut? (Oamenii creează monumente care perpetuează evenimentele istorice, eroi).
Denumiți un grup de surse istorice. (Scrise, reale, orale).
Care este scopul arhivelor, muzeelor, bibliotecilor? (Sunt create pentru stocarea, studierea și utilizarea surselor istorice).
Ce muzee situate în Volgograd, știi? (Muzeul de Apărare Tsaritsyn, Muzeul-Panorama Stalingrad Battle, Muzeul Lore Lore).

Dezvoltarea claselor nr. 5.2.

FIO al profesorului: Ignatenko Ekaterina Nikolaevna.

Lucru: istorie.

Clasă: 5.

Tipul clasei: Studierea unui nou material.

Lecția de subiect: Surse de cunoștințe despre trecut. (1 oră).

Obiectiv: Pentru a forma o idee despre ordinea în știința istorică cu privire la exemplul de a împărți sursele istorice în grupuri.

Lecții de sarcini:

educational: dezvăluie noi concepte pentru ei, cum ar fi sursa istorică, surse istorice reale, orale, scrise, monument, document.

În curs de dezvoltare: Dezvoltați capacitatea de a clasifica informațiile, de a da o descriere a surselor istorice.

educational: Respect fiabil pentru tradițiile oamenilor.

Clase de structură:

Etapele clasei		Informații de bază Unități.	Activitățile profesorului	Activități ale studenților
Organizațională			1. Crearea unei atmosfere de lucru. 2. Verificați participarea.
Verificați d \\ s			Punct de întrebări: 1. Ce studiază povestea? 2. Ce întrebări răspund la poveste? 3. Dați un exemplu de fapt istoric? 4. Cine este Herodota?	Elevii răspund la întrebări.
Motivația, actualizarea cunoștințelor		Memoria istorică	1 glisați. Apel la cotația Dmitri Sergeevich Likhacheva, care lucrează cu ea: 2. De ce protecția memoriei - este datoria noastră morală cu dvs.? 3. Unde pot fi stocate memorie?	Elevii răspund la întrebări: 1. Memorie - Acesta este spiritul trecutului, închis la subiecți și fenomene. 2. Memoria istorică îi ajută pe o persoană să-și dea seama "I" în istoria poporului său și a umanității sale ca întreg. 3. În texte, subiecte, legende.
Scopul			Ce credeți despre ceea ce vom vorbi astăzi? 2 glisați.	Despre obiecte și fenomene în memoria lor. Înregistrarea în clasele de subiecte de notebook: Surse de cunoștințe despre trecut.
Studierea unui nou material		Sursa istorică Surse istorice orale, scrise și reale, monument, document	1. Cum mor monumentele de antichități. 3 Slide. Biserica Tenty. - un exemplu de distrugere a surselor istorice datorate activității umane. 4 glisați. Farosky Mayak. - Un exemplu de distrugere a surselor istorice datorate cataclismului natural. Dați exemple de distrugere a surselor istorice? 2. Surse istorice. Care este sursa? Ce valori ale acestui cuvânt știi? Ce putem numi o sursă istorică? 5 glisați. 3. Grupuri de surse. 6 glisați. Masa goală. 7 glisați. Masa cu coloane umplute pentru a testa activitatea studenților. 8 glisați. Rămâne de dezasamblat încă două concepte: Monument și document. 9 diapozitiv (cu exemple) Care descrise pe diapozitiv este un monument și care este documentul? Ce înseamnă chiar și cuvântul document? Ce documente aveți?	Consecințele marelui război patriotic, erupția vulcanului vezuvius. O sursă- Un loc în care apare ceva, începe să se răspândească. Sursă de apă, sursă de informații. Sursa istorică - tot ceea ce a fost creat odată de oameni; Datorită surselor istorice, putem învăța trecutul societății umane. Elevii rescriu în definiția notebook-ului conceptului. Munca cu aburi. Elevii lucrează în perechi: distribuie surse istorice pe coloanele de masă. După aceasta, trei persoane din diferite perechi reprezintă coloana lor și explică ce sunt caracterizate sursele acestui grup. Tabelul corect trebuie să fie fiecare în notebook. Elevii rescriu în notebook-ul de definiție. Monumentul arhitectural: Catedrala Alexander Nevsky Document: Fotografia veche a orașului. Document - certificatul care indică orice fapt. Ajutați-vă la școală care certifică ceea ce studiezi aici.
Fixarea			Punct de întrebări: 1. Ce este o sursă istorică? 2. Dați exemple de surse istorice orale, scrise și reale. 3. Denumiți un monument de literatură. 4. Ce grup de surse istorice este un documentar?	Elevii răspund la întrebări.
Rezultate, reflecție			Rezultatele claselor trebuie să fie rezumate, returnând în scopul lecției: 1. De ce nu au nevoie de surse istorice? 2. De ce sursele istorice se împart în grupuri? 10 glisați. Ecran reflexant. Înscrieți-vă pe cei care nu s-au arătat niciodată în lecție.	Elevii răspund la întrebări, însumând astfel lecția. Elevii sunt înregistrați în notebook: Plus: Ce ți-a plăcut în lecție, Minus: Ce nu mi-a plăcut, Un fapt interesant: ceea ce am învățat prima dată.
Teme pentru acasă		Muzeul, Biblioteca	11 Slide. Teme pentru acasă: trebuie să completați independent tabelul "Arhive, muzee, biblioteci".	Elevii scriu temele.

Schema de notebook:

Surse de cunoaștere despre trecut

Sursa istorică -Ret, creat de oameni și purtând informații despre trecutul societății umane.

Surse istorice
	real	scris
Sayings. Proverbe	Decor	Cronici Diaries. Înregistrează pe papirus Înregistrare de piatră

Document Sursă istorică care conține text, imagine sau sunet.

Monument - Sursa istorică care a coborât până în prezent.

Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă

instituția de învățământ bugetar municipal

"Școala secundară Erszovskaya

Districtul Gorodishchensky din regiunea Volgograd "

403010, regiunea Volgograd, cartierul municipal Gorodishchensky,

r.P. Yerzovka, Street School, House 2

t.. 8-84468-4-79-55, fax 8-84468-4-76-06

E-mail:

OKPO 22402704, OGRN 1023405363376, TIN / KPP 3403301246/340301001

Surse de cunoaștere despre trecut

Cea mai bună lecție modernă

Polynicko Lina Vladimirovna, profesor de istorie și studii sociale,

Yerzovka, 2015.

Lucru: Istorie. 5 clase.

Manual: A.N.MYKOV. Istorie. Introducere în poveste. 5 clase. M. "Ventana-Count" 2010.

Tema Lecția: Surse de cunoștințe despre trecut.

Tipul lecției: Studierea unui nou material.

Echipament: TIC, carduri, calculator, proiector.

Scopul lecției: dinpentru a forma idei despre procedura în știința istorică cu privire la exemplul de a împărți sursele istorice în grupuri.

Lecția de sarcini:

Bazându-se pe lucrul cu un manual, o serie ilustrativă este capabilă să clasifice informații, oferă o descriere a surselor istorice;

Pe baza analizei informațiilor primite din diferite surse pentru a învăța să formuleze și să rezolve sarcinile cognitive;

Dezvoltarea abilităților de comunicare atunci când lucrați în grupuri, formează abilități pentru evaluarea propriilor activități și activități de echipă.

Rezultate planificate:

subiect:

Joacă fapte istorice, alocați principalul lucru, pentru a da definiții la termină: o sursă istorică, monument, muzeu, bibliotecă, document.

Eliminați informațiile necesare din diferite surse de informații.

Aplicați cunoștințele istorice pentru a identifica și păstra monumentele istorice și culturale ale satului, orașelor, țărilor.

metapered:

Identificați subiectul lecției, obiectivelor, sarcinilor;

Construiți un algoritm al activității dvs.

personal:

Să dezvolte interesul cognitiv în completarea noilor cunoștințe;

Îmbunătățirea respectului pentru patrimoniul istoric;

Achiziționarea de abilități de reflecție.

Oamenii au fost de mult timp menținute informații despre trecut: au fost transferate din generație la generație o legendă de eroi, au înregistrat informații despre războaie și dezastre, monumente instalate, fotografiate pe cei dragi, filmed într-un film. Și cum în familiile tale păstrează istoria?
Este posibil să salvați toate obiectele despre trecut?

Ce le poate distruge? Vedeți imagini și determinați cauzele decesului obiectelor (Anexa nr. 2).

Sau poate o persoană însuși poate provoca distrugerea mărturiei ultimilor ani? Cum se întâmplă acest lucru? (Anexa nr. 3).
După cum puteți vedea, forțele care sunt capabile să distrugă trecutul, foarte mult! Trebuie să păstrăm cu atenție dovezile trecutului. Tot ceea ce a fost creat de oameni, numit surse istorice . Ele permit oamenilor de știință să studieze istoria omenirii.
În orice știință, oamenii de știință încearcă să aducă informațiile primite. Știința istorică nu face excepție. Luați în considerare imaginea pe C.11 și determinați grupurile sursă (scris, real).

Și care grup ați atribui astfel de surse ca LED, proverbe, cântece, povești ? (oral)

Determinați și apelați elemente care spun despre istoria familiei.

Fotografii, scrisori, lucruri, în special cele care aparțineau generațiilor mai în vârstă.

Face ipoteze.Cel mai probabil nu. Lucrurile pot fi răsfățate, ele pot fi distruse de neglijență

(P, P, L)

Ei numesc fenomene naturale, care pot deveni cauze ale morții dovezilor istorice.

Tornado, erupție vulcanică, cutremur

(P, K, L)

Indicați pentru a distruge rezultatele activității umane (reprezintă mini-povestiri).

(P, K, L)

Definiție înregistrată în notebook.(R)

Lucrați cu ilustrații cu. 11. Faceți concluzii, scrieți la notebook.Toate elementele pot fi împărțite în două grupe: scrise, reale. (P, R, K)
Completează înregistrarea în notebook.Aceste surse pot fi păstrate în formă orală prin transmiterea lor de la generațiile mai vechi mai tinere.

( p, R, K)

Sursele istorice sunt, de asemenea, numite monumente. Monumentul este o reamintire a trecutului, particulele sale.
Apeluri la experiența vieții studenților:Dați exemple de monumente istorice pe teritoriul satului nostru Și orașul nostru.

Sursele istorice trebuie protejate. Și dacă v-ați gândit vreodată, unde sunt obiectele de artă, monumentele istorice sunt stocate pentru revizuirea universală?
Veți verifica ipotezele cu ceea ce este înregistrat în manual ( arhiva, muzeul, Biblioteca).

Anexa nr. 1.

Test

Ce știință studiază viața și activitățile oamenilor din trecut?

A) Educația ecologicăB) Istoria C) literatura

2. Denumiți numele unuia dintre primii istorici?

A) Herodot

B) Socrates.

C) gesiod.

3. Traducere din cuvântul latin "Fapt" Traduceți ... A) făcut B) a spus C) perfect 4. Determina judecata adevarata A) Evenimentele sunt instalate numai pe baza faptelor; B) evenimentele sunt instalate pe baza faptelor, locurilor, datele.

5.Ce combină aceste ilustrații?

A) fapte istorice B) scrisă într-un autor C) afișați același eveniment istoric

Anexa nr. 2.

Erupția vulcanică a cutremurului Tornado

Apendicele numărul 3.


Vandalism Activități economice de război ale oamenilor

Anexa nr. 4.

Numărul cardului 1.

Numărul cardului 2.

Anexa nr. 5.

Cum duc fenomenele naturale sau activitățile oamenilor la moartea monumentelor istorice? Ești cunoscut pentru distrugerea monumentelor antichității din regiunea noastră? (Moartea monumentelor ca urmare a cutremurelor, alunecărilor de teren, uraganelor, inundațiilor. Activitățile oamenilor sunt dăunătoare monumentelor istoriei: crearea de rezervoare, construirea de comunicații subterane, refuzul de a efectua lucrări de restaurare, neglijență. În satul nostru, Clădirea școlii, construită după război, a fost distrusă în cele din urmă în timpul lucrărilor de reparații a fațadelor de clădiri rezidențiale vechi utilizează materiale moderne în același timp, arhitectura unică post-război este pierdută). Cum păstrează oamenii informații despre trecut? (Oamenii creează monumente care perpetuează evenimentele istorice, eroi). Denumiți un grup de surse istorice. ( Scrise, reale, orale). Care este scopul arhivelor, muzeelor, bibliotecilor? (Sunt create pentru stocarea, studierea și utilizarea surselor istorice). Ce muzee situate în Volgograd, știi?(Muzeul de Apărare Tsaritsyn, Muzeul-Panorama Stalingrad Battle, Muzeul Lore Lore).