Documentul necesar în organizarea activității terapeutului de vorbire profesor în grădiniță este un ciclum de o săptămână. Opțiunea propusă include subgrupuri, clase individuale cu copii, activități metodologice și consiliere, înregistrarea documentației.

Vizualizați conținutul documentului
"Documentația terapeutului de vorbire. Ciclocograma săptămânii de lucru a terapeutului profesor-vorbire în grădiniță asupra punctului de terapie a vorbirii. "

Cycograful săptămânii de lucru Profesor-logopeda privind punctul de terapie de vorbire din grădiniță

Terapistul de vorbire profesorilor

Markina N.N.

prognente №237.

Cyklograma săptămânii de lucru (20 de ore) a fost logodnic. Logofunk.

	Clasele de subgrupuri cu copii.	Clase individuale, clase în microgrupuri mobile.	Munca metodică cu profesorii. Documentație.	Lucrul consultativ cu părinții.
luni 9.00-13.00	9.00 - 11.40	11.40 - 12.30	12.30 - 13.00 Indivrare individuală notebook-uri de terapie de vorbire	Consultări privind cererile de corectare a vorbirii
marţi 13.00-17.00	15.00 - 16.00	14.00 - 15.00	13.00 - 13.50 coordonarea cu educatorii cerințelor de vorbire pentru copii în timpul corecției	16.00 - 17.00 organizarea de vorbire regimul familiei
miercuri 9.00-13.00	9.00 - 11.50	11.55 - 12.40	12.40 - 13.00 Cu un psiholog - corecție comună	Consultanță pentru prevenirea încălcărilor de vorbire
joi 13.00-17..00	14.45 - 16.00	13.50 - 14.40	13.00 - 13.40 Înregistrarea notebook-urilor individuale de terapie	16.00 - 17.00 individual clase în prezență părinţi demonstrarea tehnicilor de recreere
vineri 9.00-13.00	9.00 - 11.40	11.40 - 12.30	12.30 - 13.00 carduri de vorbire, Material Acasă pentru Fixare	Consultări în proiectarea elevilor pe PMPK

Surse

POVALAEVA M. A. "Directorul de terapeut de vorbire" Rostov-on-Don, "Phoenix", 2008.

Stepanova O.a. Organizarea terapiei de vorbire lucrează în Dow. Moscova. "Creative Center", 2004.

Borovtsova l.a. Documentarea Therapistului de vorbire profesor-discurs. M., SPHERE TC, 2008.

Polozova n.v. Cerințe de bază pentru protecția muncii și salubritate într-o instituție preșcolară. Colectarea documentelor și recomandărilor. - M.: Arct, 2005.

Poliadina Olga Veniaminovna, profesor logoped

Locul de găsire a unei unități structurale (logopunk):

Federația Rusă, 184209, regiunea Murmansk, orașul Apatitate, Fersman Street, Casa 38A

Departamentul de email de e-mail (logofelk):nu

Regulamentul privind unitatea structurală (logopunkte):(Open, PDF)

De ce și de ce aveți nevoie de un punct de terapie de vorbire în grădiniță?

Un alt copil nu a apărut, iar discursul său începe deja treptat să se dezvolte. La naștere, acest proces este accelerat brusc. Cu mult înainte de apariția primului cuvânt, are loc formarea întregului sistem de vorbire. Și rolul principal în dezvoltarea discursului, în primul rând, aparține părinților. Este foarte important să observăm întârzierea și încălcările în dezvoltarea discursului.

Încălzile culturii sonore ale vorbirii în epoca preșcolară poate implica în continuare o serie de încălcări secundare ale discursului: subdezvoltarea auzului fondematic, formarea reținută de sunet, silabă și analiza alfabetică a cuvintelor, epuizarea vocabularului copilului, încălcarea Sistemul gramatic al discursului nativ. Orice încălcare a discursului la un grad sau alta poate afecta activitatea și comportamentul copilului în ansamblu. Prin urmare, este atât de important să se ocupe de dezvoltarea în timp util a discursului copiilor, să acorde atenție purității și corectitudinii sale.

Discursul este modul de a comunica, noi impresii și experiențe de viață, calea spre extinderea ideilor despre lumea din jurul lui.

Deci, mă întorc la întrebarea pusă la început: de ce și de ce aveți nevoie de un terapeut de vorbire profesor în grădiniță?

Pentru ce? Investigați elevii unei instituții de învățământ preșcolar pentru a identifica copiii care au nevoie de asistență la terapie de vorbire.

Pentru ce? Organizați asistența la terapie în timp util pentru a preveni și a depăși erorile specifice în discursul oral și scris. La urma urmei, se știe că va începe ajutorul de corecție, este mai eficient.

Punctul de terapie de vorbire (abreviat "logofunk")

Acesta este locul în care ajutorul copiilor cu tulburări de vorbire fără transferul unui copil la un alt grup (specializat).

Ce copii iau logofunk-ul?

Punctele de terapie a discursului nu iau toți copiii din grădinița obișnuită, dar numai de ajutorul cel mai necesar. Există o secvență în funcție de gravitatea încălcării discursului. În primul rând, copiii sunt creditați la punctul de terapie de vorbire timp de 6 ani, care într-un an intră în școală. Adică tipii din grupul pregătitoare. Precum și cei care nu au terminat cursurile cu discursul anului trecut. Pentru locurile rămase, o parte din copiii grupului mai vechi este înscrisă. Toate celelalte, care au nevoie de ajutorul unui terapeut de vorbire, sunt coadă. Copiii, mai tânăr, de la grupul de mijloc, pot obține asistență pentru terapie de vorbire, numai sub formă de consultări în mod specific alocate pentru acest lucru. În grădinița noastră este luni, de la 16-30 la 18-00.

Copiii cu ceea ce diagnostic (concluzia terapiei vorbire) sunt creditate la logofunk?

Copiii sunt cel mai adesea acceptați cu astfel de terapii de vorbire concluzii:

• Încălcarea pronunției sunetelor individuale (la copii cu descărcare, dysarthria sau dimensiunea șterse) - FNR
• subdezvoltarea fonetică și fonmetică a vorbirii (la copii cu descărcare, dysarthria sau o formă șters de dissharia) - FFNR
• subdezvoltarea generală a vorbirii - al treilea nivel de dezvoltare a vorbirii la copiii cu dysarthria sau o diminuare șterse.

În ce mod sunt clasele pe logofunk?

Cel mai bun efect, desigur, oferă clase individuale. Frecvența și durata claselor cu copilul dumneavoastră determină terapeutul de vorbire în funcție de gravitatea încălcării discursului, de vârsta copilului și caracteristicile sale psihofizice. Practic, clasele individuale ale logopuncției durează între 15 și 25 de minute. Scopul ocupațiilor individuale de terapie a vorbirii este corectarea impactului sonor și a dezvoltării proceselor fenomenale.

Câți copii sunt creditați la logofunk?

Numărul de copii implicați simultan în punctul de terapie de vorbire nu ar trebui să depășească 20 de persoane. Deoarece asistența terapiei de vorbire este cerută de un număr mare de copii cu diferite tipuri de diagnostice de vorbire, calendarul de lucru cu fiecare dintre copii poate varia foarte mult (de la 3 la 9-12 luni). Prin urmare, cu o logoună în grădiniță, copiii nu sunt afișați cu întregul grup, dar în mod individual, deoarece încălcarea discursului este corectată. Un alt copil în picioare în coadă este imediat creditat în locul eliberat. Astfel, spectacolul unei grădinițe este un sistem deschis și mobil. Numai rezolvă sarcina de corectare a discursului copiilor, terapeutul discursului este foarte greu. Prin urmare, ea atrage puternic la muncă și părinți și specialiști în grădinițe.

Pentru corectarea cu succes a discursului copiilor, ajutorul părinților este pur și simplu necesar! Ei trebuie să îndeplinească toate recomandările terapeutului de vorbire, participă în mod regulat la consultări cu un specialist, efectuează temele, care sunt emise o dată pe săptămână. Și, bineînțeles, din partea părinților, aveți nevoie de control apropiat asupra discursului copilului.

Terapistul de vorbire continuă să lucreze în următoarele domenii:

• dezvoltarea generală de corectivă;
• dezvoltarea mobilității aparatului de articulare;
• lucrează la un discurs conectat;
• exerciții de respirație;
• aspect;
• eliminarea Agrammatismului în vorbire;
• dezvoltarea atenției auditive a copiilor;
• dezvoltarea degetelor de motilitate superficială la copii;
• prevenirea în timp util a diferitelor încălcări ale discursului oral și scris la copiii de vârstă preșcolară.

Program de lucru logopunkt

Documente de logopunctură

• Ordinea de deschidere a unui punct de terapie a vorbirii în grădinița Madou №15 din data de 6 decembrie 12.13 (Open, PDF)
• Cyclogram Terapist profesor-vorbire pentru anul școlar 2019-2020 (deschis, PDF)
• Planul anual de lucru pentru anul universitar 2019-2020 (deschis, PDF)
• Programul de lucru al programului de lucru pentru anul universitar 2019-2020 (deschis, PDF)
• Acord privind furnizarea de servicii de terapie de vorbire corectă copiilor cu insuficiență de vorbire (deschisă, pdf)
• Aplicație pentru înscrierea unui copil într-un punct de terapie de vorbire (descărcare, docx)

Consultări (pentru părinți)

• Privind dezvoltarea de vorbire normală a copilului (deschis, PDF)
• Semnele timpurii ale încălcărilor dezvoltării vorbire (

Asociația metodică a cadrelor didactice și defecți ai instituțiilor de învățământ preșcolar

Pachetul de documente

terapistul de vorbire profesorilor

SUL

documente de reglementare .

"Învățământul preșcolar al Rusiei în documente și materiale". Colectarea documentelor de reglementare existente și a materialelor software-metodice.Ministerul Educației a Federației Ruse, Moscova, 2001.

Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 22 ianuarie 1998. pe durata zilei de lucru a terapeutului de vorbire profesor) de la. 137 - 140.

Regulamentul privind fluxul de grupuri din instituțiile preșcolare, p. 220-221.

Legea federală "privind educația" de 10.07.92 nr. 3266 - 1.

Legea federală privind amendamentele și completările la legea Federației Ruse "privind educația" de la 13.01.96. №12 - FZ.

Cerințe pentru calificările lucrătorilor pedagogici ai instituțiilor de învățământ în atribuirea categoriilor de calificare.

w / L. "Buletinul educației»- 1996

Convenția privind drepturile copilului. calea ferata Buletinul de educație"# 10 - 1991

Legea federală rusă "privind garanțiile de bază ale drepturilor copilului în Federația Rusă". Calea ferata Buletinul de educație"1999.

"Drepturile copilului în Federația Rusă privind Convenția ONU privind drepturile copilului". Calea ferata Buletinul de educație"№16 - 2000

Drepturile oficiale ale unui terapeut de vorbire profesorilor.

Software.-suportul metodic al atelierului profesorului Dow.

Actul de întâlniri ale PMPC.

Lista de copii de grup.

Cicograful terapeutului de vorbire de afaceri al profesorului.

Activități reglementate.

Liste de copii din subgrupuri.

Planul anual al activității organizaționale și metodice.

Un plan promițător de muncă corecțională.

Planurile de calendar care indică sursa abstractului și nota explicativă dacă numărul de clase este redus.

Raportați despre lucrare (digital și text).

Hărți de vorbire ale copiilor.

Notebook-uri individuale ale copiilor.

Direcția prioritară a terapeutului de vorbire Dow Dow.

1 pagină: Carte de vizită:

Educaţie

Experiență de muncă

2 pagină: Tema selectată.

3 pagină: Urgența subiectului ales.

4 - Planuri promițătoare și individuale în direcție; mai multe clase abstracte pe subiectul ales; Consultări.

Examenul de diagnosticare.

Lista tehnicilor de vorbire (material pictat).

Notebook de diagnosticare.

Exemple de plan de scriere pentru un raport de terapeut de vorbire

Lista copiilor cu o terapie de vorbire cu privire la momentele de admitere la un grup și eliberarea de la acesta;

Analiza și evaluarea calitativă cantitativă a eficacității programelor de corecție individuale și subgrupului implementate;

Informații despre reîncărcarea echipamentului biroului de terapie a vorbirii;

Informații despre îmbunătățirea abilităților terapeutului de vorbire în cursul anului școlar.

Schema aproximativă pentru clasa individuală de terapie:

Exerciții pentru formarea și dezvoltarea motilității de articulare:

exerciții ale maxilarului;

exerciții de buze;

exerciții pentru limbă;

exerciții impermeabile.

Exerciții pentru dezvoltarea degetelor de motilitate superficială:

gimnastică de gimnastică;

masaj și auto-masaj al perii și degetelor;

Exerciții pentru dezvoltarea de atenție auditivă, memorie, imaginație;

Exerciții pentru dezvoltarea percepției fonderatice, a analizei sonore și a abilităților de sinteză;

Lucrările corecționale privind suspendarea sunetului:

formularea sunetului;

automatizarea sunetului (în silabe, cuvinte, propoziții);

diferențierea sunetelor (furnizate și mixte);

automatizarea sunetelor în discursul spontan folosind exerciții lexicale și gramaticale;

exerciții pentru dezvoltarea discursului conectat (dialoguri, jocuri, retelare ...)

Lista documentației necesare a terapeutului profesor-vorbire care operează pe Logopping Preșcolar:

Jurnalul de sondaj de vorbire primară și consultările copiilor.

Lista copiilor înscriși pe clase individuale de terapie.

Jurnalul de Contabilitate pentru Copii În așteptarea înscrierii la clase individuale de terapie.

Lista copiilor care au nevoie de condiții speciale de educație și de învățare.

Regiuni de deducere din terapia cu discursul individual.

Revista dinamică de observare.

Planuri promițătoare și calendaristic ale claselor de corecție și de vorbire individuale și subgrupuri cu copii.

Planul anual pentru activitatea consultativă și metodică cu un Dow și Părinți Pedaclecloth.

Raport privind lucrările efectuate pentru anul universitar trecut.

Carte de vorbire pentru fiecare copil înscris.

Revista de sondaje primare de vorbire și consultări ale copiilor

p./ p.	Data anchetei	Numele de familie, numele copilului	Starea aparatului de articulare		Starea de vorbire
			Structura	Mobilitate	Imperativ bun	Fundal- matichek. percepţie	Vocabular rezervă	Gramatical discursul de poveste	Pierderea	Terapia de vorbire primară. Recomandări

Lista copiilor înscriși pe clase individuale de terapie

pe anul academic _________

Jurnalul de Contabilitate pentru Copii Așteptați înscrierea la clasele de terapie individuală

pe anul academic _________

Lista copiilor care au nevoie de condiții speciale de educație și de formare

Revista de deducere a copiilor din terapia de vorbire individuală

_________ an universitar

Revista dinamică de observare

Algoritmul de scriere a planului anual de activitate organizațională și metodologică și corecțională a unui terapeut de vorbire profesor în Dou.

Direcții principale		Sincronizare
I. Muncă cu copii direcția de diagnosticare. Corecție-dezvoltare direcţie	Examinarea psihologică și pedagogică și de vorbire a copiilor pentru a stabili cu exactitate motivele, structurile și gradul de severitate a abaterilor în dezvoltarea lor de vorbire (identificarea nivelului de dezvoltare a vorbirii actuale - pentru copiii cu grupuri pregătitoare / angajate anterior în logofunk), Subgrupuri de echipamente Obiectiv terapie și compilație de grup, subgrup și planuri individuale pentru corectarea și dezvoltarea muncii la anul universitar, elaborarea unui ciclu de activitate. Examinarea și consilierea terapiei de vorbire individuală Monitorizarea psihologică și pedagogică și pedagogică și de vorbire (identificarea dinamicii în procesul educațional corectiv al tuturor și a fiecărui elevilor de agroup / angajat în logofunk); Reflecția rezultatelor sale în carduri de vorbire, dacă este necesar, ajustarea planurilor pentru munca individuală și subgrupul cu copii. Studiul copiilor grupurilor de masă pentru a identifica patologia de vorbire (set complet de grupuri de terapie / înscriere pe logofunk). Realizarea claselor de terapie frontală (subgrupuri) pentru formarea categoriilor lexico-gramatice și a vorbirii conexe; În formarea pronunției corecte, în funcție de corectare, pregătirea pentru învățarea de alfabetizare.	III Saptamana. septembrie În cursul anului la cererea cadrelor didactice, specialiștii părinte ianuarie-februarie, mai pentru copiii de grup mijlocie, mai în vârstă. februarie, martie
II. Muncă cu profesorii	Analiza critică a rezultatelor sondajului, analiza parțială a rezultatelor terapiei psihologice și pedagogice și de vorbire. (PMPC)	planificat PMPC Dou.
	Planificarea lucrărilor de corecție și educație, luând în considerare rezultatele sondajului.
consultativ direcţie	Consultarea pentru îngrijitorii: Seminarii: Atelier
	Observarea claselor, jocurilor, proceselor de regim în grupuri cu analiza lor ulterioară.
	Participarea la asociațiile metodice urbane: Evaluarea calitativă a rezultatelor efectului de terapie a vorbirii efectuate (efectuarea unui PMPC), definiția pregătirii generale și a vorbirii pentru învățarea sistematică în formarea școlară. Analiza unui efect de terapie psihologică și pedagogică și de vorbire asupra preșcolarilor pe tot parcursul anului școlar, o evaluare a calității activităților corective-pedagogice a tuturor specialiștilor care lucrează cu copiii grupului de terapie de vorbire, pregătirea recomandărilor pentru profesorii de clase primare la locul de muncă cu copii de grup de absolvire care au nevoie de formare specială (Final Pedsovet).
III. Muncă cu parintii	Consultarea părinților grupurilor de adaptare Întrebarea părinților Consultanță individuală (analiza rezultatelor examinării psihologice și pedagogice) Consultanță privind întâlnirile părintești: Realizarea exercițiilor individuale privind testarea sunetului, clasele frontale: "Ziua deschisă" "Colțurile de terapie de vorbire" pe subiect: Informații sunt: Expoziții tematice de cărți Dosare-mobile.	În ore de consultanță pentru părinți prin ciclică În cursul anului școlar În cursul anului școlar
IV. Lucrează la antrenament avansat	Studiind noi metode de literatură metodică. Participarea la conducerea asociațiilor metodice. Trecerea cursurilor avansate de formare. Certificarea pe categoria calificată. Dezvoltarea de noi beneficii metodologice. Crearea unui obiect și a dezvoltării mediului în biroul / grupul de terapie de vorbire.