Programul de stagiu include o secțiune din munca de cercetare a studentului, desfășurată în comun cu conducătorul de stagiu din cadrul Departamentului de Amenajare Funciară. Activitatea de cercetare a studentului poate include lucrări în anumite domenii:

1. Organizație și cercetare:

Studiul activităților unui cercetător (munca teoreticienilor și experimentatorilor cercetării științifice în domeniul gospodăririi terenurilor și cadastrului, elaborarea metodelor și metodelor de efectuare a gestionării terenurilor și lucrărilor cadastrale, utilizarea tehnologiilor, instrumentelor și echipamentelor moderne). pentru rezolvarea problemelor de gospodărire a terenurilor, cadastre și monitorizare);

Necesitatea unei abordări integrate a soluționării unui număr de probleme, pentru a înțelege interdependența personalului echipei științifice, precum și importanța și influența mediului științific asupra activității fructuoase a omului de știință.

2. Cercetare:

Studiul metodelor de îmbunătățire a gospodăririi terenurilor, activităților cadastrale și de monitorizare.

3. Experimental:

Efectuarea lucrărilor de aplicare a dezvoltărilor și propunerilor în domeniul gospodăririi terenurilor, activităților cadastrale și de monitorizare.

Studiul condițiilor pentru obținerea unor rezultate fiabile.

Scopul muncii de cercetare a licenței este formarea de competențe profesionale în domeniul activităților de cercetare:

· capacitatea de auto-reîncărcare, analiză critică și aplicarea cunoștințelor teoretice și practice în domeniul gospodăririi terenurilor pentru propria cercetare științifică;

· deținerea abilităților de analiză independentă a principalelor regularități ale funcționării obiectului de gospodărire a terenurilor cu o expunere de concluzii motivate;

· poseda abilități de analiză calificată, de comentare, rezumare și rezumare a rezultatelor cercetărilor științifice efectuate de alți specialiști, folosind metode și metodologii moderne, experiență avansată internă și străină;

· Deținerea abilităților de a participa la munca echipelor științifice care desfășoară cercetări pe probleme generale de management al terenurilor.

În timpul parcurgerii practicii industriale pre-diplomă, studentul trebuie să colecteze materialul necesar pentru efectuarea lucrărilor de cercetare. Scopul participării studentului la cercetarea științifică a catedrei este de a dobândi cunoștințe mai profunde în discipline speciale, stăpânirea metodelor moderne de proiectare, fundamentarea deciziilor de proiectare și cercetarea științifică, dobândirea abilităților de muncă de cercetare independentă.

O sarcină individuală de colectare a materialelor pentru cercetarea științifică, subiectele de cercetare științifică a unui student în practica industrială sunt stabilite de:

- cadrele didactice ale catedrei care gestionează cercetarea științifică în societatea științifică studențească (SSS);

- conducătorii și executanții de subiecte departamentale de cercetare științifică, atrăgând studenți să participe la aceste studii;

- profesori de catedra - sefi de practica.

Activitatea educațională și de cercetare a studentului în timpul stagiului îi va permite să facă prezentări la reuniunile cercului Societății Științifice Studențești (SSS) și conferințe studențești, să participe la pregătirea lucrărilor competitive, să pregătească un rezumat și articole pentru publicare în lucrările științifice ale universității și revizuiți mai amănunțit sursele pe tema de cercetare, scrieți primul capitol și dezvoltați și justificați deciziile de proiectare în WRC.

După încheierea practicii de producție, elevul întocmește un raport. Raportul de stagiu este un mic studiu independent și o muncă analitică (practică), care este prezentată ca o combinație a rezultatelor unui studiu independent, abilități teoretice și practice în timpul stagiului pre-diplomă la întreprindere.

Un plan de raport corect construit servește ca un început de organizare în munca de redactare a acestuia de către un student, ajută la sistematizarea materialului și asigură coerența prezentării acestuia. Prin urmare, este necesar să se poată prezenta corect materialul, să se prezinte corect cunoștințele dobândite și asimilate.

Experiența managementului stagiului arată că studentul, de regulă, nu acordă suficientă atenție problemei designului de înaltă calitate a materialelor prezentate pentru apărare, ceea ce împiedică apărarea cu succes a stagiului.

Volumul raportului trebuie să fie de 25-35 de pagini, inclusiv tabele și figuri, folosind înregistrări din jurnal.

Structura raportului ar trebui să fie după cum urmează:

1. Introducere - 1-2 pagini;

2. Capitolul 1 Caracteristicile organizaţiei - locuri de practică - 3-4 pagini;

3. Capitolul 2 Lucrări efectuate în timpul stagiului - 10-15 pagini;

4. Capitolul 3 Lucrări de cercetare în practică - 5-7 pagini;

5. Capitolul 4 Compoziția și conținutul materialelor colectate - 3-5 pagini;

6. Concluzie - 1-2 pagini;

7. Lista surselor folosite - 1 pagina;

8. Aplicații (dacă este necesar, volumul nu este limitat).

Introducere

Introducerea stabilește relevanța, scopurile și obiectivele practicii de producție, furnizează conținutul și domeniul de aplicare al raportului privind practica de producție.

Relevanţă este o cerință obligatorie pentru orice lucrare științifică. Acoperirea relevanței ar trebui să fie laconică. Este suficient să arătați punctele principale ale relevanței subiectului în unul sau două paragrafe de tastare computerizată.

Scop și sarcini- scopul corespunde întotdeauna titlului lucrării în sine și conținutului acesteia. Pentru practica industrială, scopul este de a aplica în producție cunoștințele teoretice dobândite la universitate și de a efectua lucrări experimentale în conformitate cu tema WRC.

Ținând cont de scopurile practicii (de a dezvolta competențe profesionale, de a studia activitățile din profesie, de a efectua cercetări), este necesar să se determine sarcinile care permit atingerea acestor obiective. Astfel de sarcini pot fi studiul întreprinderii și documentele de reglementare care reglementează funcționarea acestei întreprinderi (această parte este în orice rapoarte și este adesea indicată în introducere) și studiul anumitor activități profesionale (funcții, caracteristici, responsabilități). În plus, sarcinile pot fi realizarea unei anumite activități profesionale (puteți nota prin puncte ce sarcini le îndeplinește studentul în practica profesională) sau redactarea unei lucrări de cercetare.

Domeniul de aplicare și conținutul- partea finală a introducerii, care indică întreaga listă de secțiuni. Sunt date volumul raportului, numărul de tabele și cifre, sursele utilizate.

Capitolul 1. Caracteristicile organizaţiei – locuri de practică

Acest capitol oferă o scurtă descriere a organizației - un fel de raport asupra întreprinderii, pe baza căruia studentul a efectuat un stagiu. Caracteristica, dacă este posibil, ar trebui să includă fotografii ale întreprinderii în sine, ale personalului acesteia și ale locului de muncă al studentului și să aibă următorul conținut:

informatii generale despre organizatie: nume, adresa, locul inregistrarii;

structura organizației;

managementul organizației;

forma de organizare a întreprinderii;

tipul de activitate economică a organizației;

un scurt istoric al organizației;

Specializarea organizației

Cele mai importante firme-contractanti si firme-concurenti;

numarul de angajati, incl. personal de conducere;

organizarea lucrărilor de gospodărire a terenurilor în organizaţie (unitatea de producţie).

La sfârșitul secțiunii, studentul trebuie să dea motivația pentru alegerea acestei organizații particulare pentru stagiu.

Capitolul 2. Munca efectuată în timpul stagiului

Una dintre secțiunile principale și cele mai mari ale raportului ar trebui să conțină un reportaj foto despre stagiu și să includă următoarele informații:

1. Funcția ocupată, termenii și durata exercitării. Stimulente și penalități primite în timpul antrenamentului.

2. Tipuri și volumul muncii prestate (în termeni fizici și monetari), termeni și calitate a performanței, elaborarea standardelor pe săptămâni și pe întreaga perioadă de practică. Acest articol ar trebui să conțină, pe lângă descrierea textuală, un tabel rezumativ din care puteți înțelege clar cantitatea de muncă efectuată de unitatea în care studentul a efectuat un stagiu și contribuția sa personală la această lucrare.

3. Scurtă descriere a obiectelor de lucru (locația, suprafața totală, componența terenului pe categorii, proprietari, utilizatori și terenuri, condiții naturale și economice).

4. Caracteristicile teritoriului obiectului, starea amenajării și materialelor cartografice, de topografie și de gospodărire a terenurilor (anul de topografie, scara materialului planificat, puncte de referință).

5. Managementul muncii de către universitate și producție.

6. Gradul de gospodărire a teritoriului pe care s-a efectuat lucrarea.

7. Metode și procedură de executare a muncii (justificarea metodelor aplicate de executare a muncii, procedura, metodele și rezultatele executării muncii):

a) munca pregătitoare (obținerea unei sarcini, selecția, studiul, pregătirea documentelor, întocmirea ordinii de lucru);

b) munca de teren (conținut, ordinea de execuție, metode aplicate și dispozitive utilizate);

c) munca de birou (conținut, ordinea de execuție, metode aplicate și software).

8. Organizarea muncii la unitate (dispozitiv cu locuință și loc de muncă, asigurare de transport, program de lucru, program de lucru).

9. Comentarii asupra cursului practicii. Propuneri de îmbunătățire a condițiilor și calității muncii. Aspecte negative și pozitive ale organizării practicii.

Capitolul III. Lucrări de cercetare în practică

Raportul privind activitatea de cercetare trebuie să fie emis sub formă de rezumat și executat în conformitate cu GOST 7.32-2001.

Rezumatul trebuie să conțină:

Informații despre volumul raportului, numărul de ilustrații, tabele, aplicații, numărul de părți ale raportului, numărul de surse utilizate;

Lista de cuvinte cheie;

Text abstract.

Lista de cuvinte cheie ar trebui să cuprindă de la 5 la 15 cuvinte sau fraze din textul raportului, care să caracterizeze conținutul acestuia în cea mai mare măsură și să ofere posibilitatea de regăsire a informațiilor. Cuvintele cheie sunt date cu majuscule nominative și sunt tipărite cu litere mici într-o linie despărțită prin virgulă.

Textul rezumatului ar trebui să reflecte:

Obiect de cercetare sau dezvoltare;

Obiectiv;

Metoda sau metodologia muncii;

Rezultatele muncii;

Proiectare de bază, caracteristici tehnologice și tehnice și operaționale;

Zona de aplicare;

rentabilitatea sau valoarea lucrării;

Ipoteze de prognoză despre dezvoltarea obiectului de studiu.

Dacă raportul nu conține informații despre niciuna dintre părțile structurale enumerate ale rezumatului, atunci acesta este omis în textul rezumatului, în timp ce succesiunea prezentării este păstrată.

Capitolul IV. Compoziția și conținutul materialelor colectate

Această secțiune stabilește caracteristicile obiectului selectat pentru proiectarea de absolvire, conținutul proiectului pentru acest obiect:

- denumirea obiectului, locația acestuia;

- o scurtă descriere a municipiului, a unității de gospodărire a terenului, a organizării existente a teritoriului și a producției;

- principalii indicatori ai dezvoltării economiei (obiectului) pentru viitor;

- un conținut scurt, dar cuprinzător și o justificare a proiectului: scopul și motivele gestionării terenurilor; principalii indicatori de producție pentru proiect; specializarea și dimensiunea producției; modificări de utilizare a terenurilor; conținutul și justificarea proiectului pentru toate componentele și elementele; masuri pentru protectia terenului si a mediului natural;

- fundamentarea viabilității juridice a gospodăririi terenurilor efectuate, i.e. verificarea conformității deciziilor de proiectare adoptate cu legislația în vigoare, actele juridice de reglementare regionale, determinarea formelor de proprietate asupra terenurilor obiectului gospodăririi terenului.

La sfârșitul secțiunii, se oferă o listă completă și detaliată a tuturor materialelor colectate în timpul stagiului pentru pregătirea WRC și raportul de practică (este dată o listă detaliată a materialelor colectate). Sunt prezentate caracteristicile calității și completității acestora pentru dezvoltarea WRC.

Concluzie

Concluzia ar trebui să fie o concluzie logică a raportului. Elevul trebuie să analizeze dacă scopul a fost atins și dacă sarcinile stabilite în introducere au fost îndeplinite. Prezentați principalele cifre obținute în timpul practicii. Faceți o concluzie despre cursul general de practică. Formulați principalele aspecte pozitive și negative ale practicii. Oferiți comentarii și recomandări pentru o posibilă îmbunătățire a stagiului.

Introducerea și concluzia trebuie să fie creative, și anume opera autorului. În multe privințe, evaluarea generală care va fi acordată elevului depinde de sarcinile clar formulate și de concluziile trase.

Lista surselor utilizate

Lista surselor utilizate este întocmită în conformitate cu GOST R 7.0.5-2008. Lista ar trebui să includă toate actele juridice, sursele literare, cărțile, articolele, precum și sursele electronice utilizate la redactarea raportului și la efectuarea lucrărilor de cercetare. Lista include numai acele surse care au fost menționate în text.

Proiectarea raportului

Raportul de stagiu se intocmeste la locul desfasurarii stagiului pe foi de format A-4. Forma paginii de titlu este dată în Anexa 7.

Textul notei explicative se realizează prin tastare computerizată. Fontul este Times New Roman. Dimensiune - 14. Spațiere - unu și jumătate. Inclinația paragrafului - 1.25. Margini: stânga - 3 cm, dreapta - 1,0 cm, jos și sus - 2 cm.

Textul ar trebui să utilizeze terminologia acceptată pentru managementul terenurilor (și altă terminologie). Toate cuvintele, de regulă, trebuie scrise în întregime. Abrevierile pot fi permise numai în general acceptate. Numerotarea paginilor ar trebui să fie comună pentru întregul text, începând cu pagina de titlu și incluzând toate tabelele (pe pagini separate) și terminând cu lista surselor utilizate. Numărul paginii este scris cu cifre arabe în centrul, în partea de jos a paginii (cu excepția paginii de titlu).

Fiecare capitol al notei explicative începe pe o nouă foaie, la începutul capitolului se indică numărul și titlul acestuia. Capitolele și paragrafele sunt numerotate cu cifre arabe. Numerotarea paragrafelor din cadrul fiecărui capitol.

Conform tabelelor disponibile, trebuie trase concluzii și trebuie făcute referințe la acestea. Un tabel mare este plasat pe o pagină separată în spatele paginii pe care este menționat pentru prima dată.

Tabelele sunt formatate după cum urmează. În colțul din stânga sus scrie: „Tabelul 1” (numerotarea este aceeași în tot textul). Mai departe pe aceeași linie scrieți numele tabelului corespunzător conținutului acestuia. Dacă tabelul este transferat pe pagina următoare, atunci deasupra tabelului, în loc de numele acestuia, se scrie „Continuarea tabelului” sau „Sfârșitul tabelului”. Dacă tabelul și numele său sunt plasate de-a lungul foii, atunci numele său ar trebui să fie localizat acolo unde este depusă foaia (lângă cotor).

Toate ilustrațiile proiectului (desene, hărți, diagrame, grafice, diagrame, fotografii etc.) sunt considerate desene. Numerotarea este de la capăt la capăt, înaintea figurii este necesară o referință în text. Figurile sunt semnate în centrul paginii după figura în sine, după cum urmează: „Figura 1. Titlu”.

Finalizarea programului de master, studentul este obligat să se supună practicii de cercetare. Aceasta este o oportunitate de a consolida toate cunoștințele acumulate în teorie și de a dezvolta abilități practice în aplicarea lor, atât de necesare în viitoarea profesie. Pe baza rezultatelor activităților sale, studentul întocmește un raport și îl prezintă curatorului său.

Practica cercetării științifice (R&D) a studenților

Stagiul de practică pentru studenți este o etapă obligatorie a procesului de învățământ în orice domenii - economie, drept, pedagogie etc. Fiecare masterand trebuie să-l promoveze la sfârșitul semestrului universitar. Sfera și programul cercetării și dezvoltării sunt convenite cu supervizorul. Licențiatul coordonează și locul pentru munca sa temporară cu departamentul de învățământ.

Scopurile și obiectivele cercetării

Scopul practicii poate fi numit sistematizarea bazei teoretice acumulate în perioada de studiu, precum și formarea deprinderilor de realizare a cercetării științifice prin stabilirea și rezolvarea problemelor pe tema tezei.

Sarcina principală a muncii de cercetare a studentului (RW) este de a acumula experiență în studiul problemei puse, selecția materialelor analitice pentru redactarea lucrării finale.

În cadrul lucrării de cercetare, studentul studiază:

• surse de informare pe tema cercetării sale de disertație;
• metode de modelare, de colectare a datelor;
• produse software moderne;
• reguli pentru întocmirea rapoartelor științifice și tehnice.

Pe baza rezultatelor lucrării de cercetare, studentul trebuie să formuleze în cele din urmă tema tezei sale, să dovedească relevanța și valoarea practică a acestui subiect, să dezvolte un program pentru studiul acesteia și să implementeze în mod independent cercetarea științifică.

Locul și caracteristicile practicii de cercetare

Practica cercetării se poate desfășura pe baza unei organizări a oricărui domeniu de activitate și formă de proprietate, a unei instituții a unui sistem de învățământ superior, într-o administrație de stat sau municipală.

Practica de cercetare pentru un student de master constă în următorii pași:

1. Etapa preliminară (pregătirea planului de lucru)
2. Etapa principală de cercetare
3. Întocmirea unui raport

Atestarea unui masterand pe baza rezultatelor muncii sale se realizează pe baza apărării raportului depus.

Pentru organizarea cercetării și dezvoltării este necesar:

1. Alegeți un loc pentru practica viitoare, coordonându-l cu capul;
2. Încheierea unui acord între baza de practică aleasă și universitate;
3. Atunci când îi îndrumă pe studenți să practice, curatorul de master organizează o întâlnire la departamentul universității și oferă studenților un program de stagiu, jurnal, referință, sarcină individuală și alte documente necesare.

Șef de cercetare de la universitate:

• ajută la redactarea unui plan individual pentru student;
• studiază și evaluează materialele analitice culese în timpul lucrării și jurnalul;
• realizează managementul general al procesului de cercetare.

Pentru întreaga perioadă de practică, organizația oferă studentului un loc de muncă. Șeful de practică din organizație este responsabil pentru gestionarea curentă a activității de cercetare (R&D) a studentului.

ÎNsarcinile sale includ:

• întocmirea unui plan de implementare a programului împreună cu licența;
• monitorizarea activităților elevului și acordarea de asistență, dacă este necesar;
• monitorizarea progresului programului;
• verificarea materialelor analitice selectate în cursul lucrărilor de cercetare;
• scrierea unei recenzii (caracteristici);
• asistență în raportare.

În perioada de practică, munca studentului ar trebui organizată pe baza logicii lucrului la o teză de master. În conformitate cu tema aleasă, se întocmește un program de cercetare. Studenții sunt obligați să facă în mod regulat înregistrări în jurnalele lor despre toate etapele muncii efectuate. La finalizarea activității de cercetare, este necesar să redactați un raport cu privire la practica de cercetare universitară și să transmiteți un raport finalizat șefului departamentului universității dumneavoastră.

Raport de practică de cercetare

Toate materialele și înregistrările din jurnal colectate ca urmare a practicii sunt sistematizate și analizate. Pe baza acestora, licențiatul trebuie să întocmească un raport, care este înaintat conducătorului pentru verificare în termenul stabilit de curriculum. Ultimul pas este să aperi raportul în fața liderului tău și a comisiei. Pe baza rezultatelor apărării se face o evaluare și se emite admiterea în semestrul următor.

Practica este evaluată pe baza documentației de raportare întocmite de student și apărarea acestuia. Include: un raport gata făcut despre stagiu și un jurnal.

Structura raportului de cercetare și dezvoltare

Raportul de practică conține 25 - 30 de pagini și ar trebui să aibă următoarea structură:

1. Pagina de titlu.

2. Introducere, inclusiv:

2.1. Scopul cercetării, locul și perioada trecerii acesteia.

2.2. Lista sarcinilor finalizate.

3. Partea principală.

4. Concluzie, inclusiv:

4.1. Descrierea abilităților practice dobândite.

4.2. Concluzii individuale despre valoarea studiului.

5. Lista surselor.

6. Aplicații.

De asemenea, conținutul principal al raportului de cercetare și dezvoltare include:

• lista surselor bibliografice pe tema tezei;
• trecerea în revistă a școlilor științifice existente pe tema de cercetare. De obicei aranjate sub forma unei mese;
• o recenzie a unei publicații științifice relevante pentru subiect;
• rezultatele dezvoltării bazei teoretice a cercetării științifice pe tema lor și o revizuire abstractă (relevanța, gradul de dezvoltare a direcției în diverse studii, caracteristicile generale ale subiectului, scopurile și obiectivele propriilor cercetări științifice etc.) . Dacă rezultatele cercetării au fost prezentate de student la conferințe sau au fost publicate articole în reviste, atunci copiile acestora sunt atașate raportului.

Principalele criterii de evaluare pentru raport sunt:

• logica și structura prezentării materialului de cercetare, caracterul complet al dezvăluirii temei, scopurile și obiectivele studiului;
• abordare creativă a generalizării și analizei datelor folosind cele mai recente metode științifice;
• abilitățile de prezentare clară și consecventă a materialului, prezentarea rezultatelor muncii lor, abilitățile de stăpânire a metodelor moderne de cercetare, selecția materialelor demonstrative;

Nota finală depinde de corectitudinea redactării raportului, așa că merită să luați în considerare pregătirea lui cu atenția cuvenită. Puteți chiar să vă contactați supervizorul și să cereți un exemplu de raport despre practica de cercetare a unui masterand. Un astfel de exemplu va ajuta la evitarea erorilor în pregătirea și execuția documentului și, prin urmare, necesitatea refacerii lucrărilor.

Trecerea practicii de cercetare este un pas important în pregătirea pentru redactarea unei teze de master. Pe baza datelor obținute, a unui raport bine scris și a înregistrărilor în jurnalul stagiarului, se formează în continuare lucrarea finală.

În procesul de educație, studenții participă la două practici: pedagogică și de cercetare.

Practica de master de cercetare este concepută pentru a ajuta la efectuarea cercetării științifice, pregătirea și proiectarea unei lucrări de disertație. Această practică ar trebui să fie precedată de un seminar științific metodologic, pentru pregătirea căruia materialul din primul capitol al acestui manual va fi foarte util. Acest seminar ar trebui să se încheie cu formularea temei cercetării științifice (sau cel puțin direcția cercetării științifice) și construirea schemei metodologice a acesteia. Acesta este punctul de plecare al practicii de cercetare. Fără desemnarea temei de cercetare, fără metodologie, nu are rost să începem o practică de cercetare.

Pe parcursul practicii, studentul ar trebui să se consulte în mod activ cu supervizorul său. Aceste consultări nu trebuie să fie spontane (cum este adesea cazul) - ar trebui să fie ordonate în mod semnificativ. Ele sunt ordonate în sensul că într-o anumită perioadă de timp un absolvent al unui program de master trebuie să prezinte conducătorului său pentru verificare materialul agreat al dezvoltărilor sale. Astfel, dacă orele de la seminarul metodologic se țin în grup și sunt ordonate în desfășurarea lor ca seminarii tematice, atunci orele de practică de cercetare sunt de natură individuală și se propune organizarea lor sub formă de consultări tematice. Acest manual prezintă doar o listă ordonată a posibilelor consultări, fără a specifica limitele de timp dintre fiecare anterioară și ulterioară. Acest lucru este greu de posibil, deoarece consultațiile sunt de natură individuală. În plus, unii studenți ar putea avea nevoie de întâlniri suplimentare pentru a aborda problemele identificate în unele consultări. Prin urmare, este recomandabil ca conducătorul să stabilească limitele de timp dintre consultări, ghidându-se de situația actuală cu pregătirea dizertației pentru licență.

Consultarea N2 1. Clarificarea temei lucrării de disertație și metodologia de desfășurare a cercetării științifice

Prima consultare este un fel de continuare a ultimului seminar tematic (seminar metodologic semestrial). Dacă, la finalul seminarului, licențiatul și-a formulat tema cercetării sale (chiar dacă în termeni generali, așa cum se întâmplă cel mai adesea) și și-a construit schema metodologică, prima consultare va fi foarte scurtă. La acesta, conducătorul și studentul ar trebui să discute din nou despre lucrările viitoare pentru perioada de pregătire a dizertației, să clarifice și, în final, să stabilească pozițiile sale principale. Dar dacă după seminarul metodologic studentul nu a avut o idee clară despre tema tezei sale, conținutul acesteia, posibile elemente de noutate științifică, atunci prima consultare ar trebui să fie lungă și serioasă. Este foarte posibil ca o singură întâlnire să nu fie suficientă și în timpul primei consultări șeful va considera că este necesar să se efectueze o consultare suplimentară, iar pentru ca conversația să fie de fond, îi va oferi studentului o misiune specifică pe care trebuie să o îndeplinească . Astfel, principalul rezultat al primei consultări ar trebui să fie formularea finală a temei lucrării de disertație și schema metodologică a studiului.

Consultație N2 2. Întocmirea unui plan de lucru pentru o disertație

Următorul pas în practica cercetării este elaborarea unui plan de realizare a unui studiu științific și formalizarea rezultatelor acestuia. O listă ordonată a consultărilor propuse, începând cu a treia, poate ajuta. Cu toate acestea, un astfel de început al planului este posibil numai dacă studentul a formulat deja tema lucrării de disertație și a construit o schemă metodologică pentru efectuarea cercetării. Dacă nu este cazul, atunci, desigur, ar trebui să începem cu definirea subiectului și a metodologiei.

Consultare N2 3. Întocmirea unei liste bibliografice. Lucrări de literatură. Redactarea primului capitol al tezei

Unul dintre primele puncte ale planului ar trebui să fie munca unui masterand cu literatură științifică. Secțiunea 2.2 descrie în detaliu procedurile și metodele unei astfel de lucrări, cerințele pentru aceasta etc. Primul lucru pe care trebuie să-l facă un masterand, dacă a formulat deja o temă, este să selecteze literatura științifică pe tema aleasă. Nu există cerințe cantitative speciale pentru sursele literare ale cercetării, dar este puțin probabil ca o teză de master să fie considerată bună dacă lista literaturii utilizate în ea conține mai puțin de 80 de titluri. După ce a pregătit o listă bibliografică de referințe, studentul la a treia consultație trebuie să o depună conducătorului său. Conținutul acestei liste, desigur, va fi un subiect de conversație foarte interesant și util între manager și solicitant. Poate că managerul vă va sfătui să includeți altceva în listă și să eliminați ceva (de exemplu, literatura educațională).

Un masterand ar trebui să vină la această consultație nu numai cu o listă de referințe, ci și cu propuneri specifice privind reflectarea acesteia în munca sa. Întrucât literatura științifică în disertații este implicată în principal în primul capitol, atunci la această a treia consultare este necesar să se prezinte o versiune neterminată a acestui prim capitol, fragmentele sale separate. Ar trebui să arătați conducătorului cum este folosită literatura selectată în textul disertației și, dacă este necesar, să-l lăsați să citească fragmente individuale din primul capitol. Cel mai important lucru în implementarea acestei părți a lucrării de disertație este demonstrarea de către solicitant a cunoștințelor sale despre subiectul cercetării și a capacității sale de a completa această cunoaștere totală cu cunoștințe noi produse de el personal și constituind elemente ale noutății științifice ale sale. muncă de cercetare.

Unii studenți vor întocmi prima versiune a listei bibliografice a cercetării lor în timpul seminarului metodologic. În acest caz, la a treia consultare, aceștia pot prezenta o listă actualizată sau extinsă a literaturii științifice, precum și o versiune mai mult sau mai puțin completată a primului capitol al tezei lor.

Consultarea nr. 4. Lucrul cu date empirice. Redactarea celui de-al doilea capitol al tezei

Un punct foarte important în planul de lucru al masterului pentru disertație este colectarea, prelucrarea și analiza datelor empirice pe tema tezei. La proiectarea metodologiei cercetării științifice, obiectul de observație este determinat împreună cu subiectul. Poate fi o întreprindere separată, o industrie, un complex de industrii (sau întreprinderi), o piață etc. Pentru acest obiect este necesară colectarea datelor pentru a utiliza metodele de cercetare științifică incluse în schema metodologică pentru a oferi posibilitatea identificării unor adevăruri noi, dar nedescoperite. Metodele incluse în metodologia de cercetare a disertației pot (și ar trebui!) să fie utilizate în etapa culegerii datelor empirice: observații, anchete, chestionare etc. Nu trebuie să uităm de metodele de prelucrare: analiză și sinteză, deducție și inducție, abstractizare și generalizare, modelare matematică, prognoză etc.

Secțiunile 1.10, 1.11 și 2.3 sunt dedicate colectării, prelucrării și analizei datelor empirice. Desigur, atunci când efectuați această parte a lucrării, nu trebuie să vă limitați doar la acest material din acest manual. La urma urmei, multe sunt determinate de specificul subiectului, subiectul și obiectul cercetării și alți factori. Deci a patra consultație este foarte importantă deoarece cunoștințele și experiența liderului pot completa foarte mult materialul teoretic primit de licență.

Este evident că materialul empiric adunat inițial de licență are o formă foarte dezordonată. Două principii contradictorii coexistă adesea în el: redundanța excesivă a informațiilor cu o insuficiență clară a ceea ce este necesar pentru rezolvarea problemelor evidențiate în disertație. Prin urmare, primul sfat al supraveghetorului ar trebui să se refere tocmai la această împrejurare, i.e. determinarea a ceea ce probabil nu este util din informațiile aduse de licență (este zgomot informațional elementar) și a ceea ce mai trebuie colectat (obținut) într-un fel sau altul. Al doilea grup de sfaturi se poate referi la interpretarea datelor aduse la a patra consultație: cum, cum pot fi prezentate, ce informații derivate pot fi obținute pe baza lor și cum să le utilizeze în rezolvarea problemelor cercetării științifice. La această consultare este necesar să se determine direcția de utilizare a datelor aduse pentru obținerea elementelor de noutate științifică în disertație. Acest lucru va permite studentului și supervizorului să schițeze tranziția de la al doilea capitol la al treilea.

Desigur, la a patra consultație, licențiatul trebuie să-și arate conducătorul și primele fragmente ale celui de-al doilea capitol al tezei. Poate că acest lucru este mai bine făcut cu prezentarea textului primului capitol - deși încă neterminat. Liderul trebuie să se asigure că există o continuitate semnificativă între conținutul primului și al doilea capitol, că acestea sunt două fragmente diferite, că capitolele sunt legate logic între ele și că al doilea capitol decurge în mod natural din primul, că și acest lucru este cel mai important, nu există nicio contradicție între ele. Toate acestea sunt necesare, deoarece o disertație este un monolit de idei științifice care au semnificație practică și trebuie să fie integrală și unificată. Și cerința disertației monolitice ar trebui să fie asigurată deja atunci când scrieți fragmente din primul și al doilea capitol.

Consultare N2 5. Generarea de idei și sugestii. Redactarea celui de-al treilea capitol al tezei

În multe disertații, esența noutății științifice se află în generarea de propuneri de îmbunătățire a anumitor aspecte ale subiectului de cercetare. Acest lucru este perfect acceptabil. Cu toate acestea, acea disertație arată mai bine în care elementele de noutate științifică sunt deja prezente în primul capitol. Evident, imediat după studierea literaturii pe tema studiată, este puțin probabil să apară idei noi. Dar după analiza datelor empirice, este foarte posibil. Și este destul de probabil că vor atinge unele aspecte de fond, poate teoretice, ale subiectului. Este destul de probabil ca licențiatul, după ce a analizat definițiile subiectului de cercetare din primul capitol, iar apoi, după ce a făcut o analiză a datelor empirice, să-și formuleze propria definiție, ceea ce va constitui o creștere a cunoștințelor în domeniul în cauză. studiu. Acesta, desigur, va fi un element al noutății științifice a primului capitol al lucrării. Însă o astfel de idee, subliniem încă o dată, poate fi generată de un masterand doar după o analiză profundă atât a surselor literare, cât și a unei cantități mari de date empirice.

Un alt grup de elemente de noutate științifică poate fi alcătuit din propuneri de perfecționare a subiectului de cercetare asupra obiectului studiat, generate de licență pe baza recomparării prevederilor teoretice expuse în literatura științifică și descrise de acesta (deși fragmentar) în primul capitol, cu practică reală. Astfel de propuneri, de regulă, au nu numai noutate științifică, ci și semnificație practică, ceea ce le face de o valoare deosebită.

Astfel, un masterand ar trebui să vină la a cincea sa consultație deja cu idei și propuneri care pot constitui noutatea științifică a lucrării sale. Poate că, prin această consultare, ideile și propunerile studentului nu vor avea încă un aspect terminat. Poate că nu vor părea încă convingătoare, mature. Dar pentru asta, și consultații, pentru ca în conversațiile cu un coleg mai experimentat, să-ți aduci ideile și propunerile la nivelul cerut.

Fiecare instituție de învățământ ține propriile sale conferințe științifice și practice. Ei formează întotdeauna o secțiune pentru studenți. Va fi foarte util pentru un solicitant la un master să-și prezinte public realizările – printr-un discurs la o conferință științifică. O astfel de prezentare, în primul rând, îi va permite să câștige prima experiență de participare la discuții de comunicare cu comunitatea științifică. În al doilea rând, să verifice rezultatele cercetării lor asupra audienței. Să afle, să simtă cum se raportează audiența științifică a universității în care studiază cu munca sa, cu rezultatele pe care le-a primit. Dacă atitudinea este pozitivă, îi va da încredere. Dacă este critic, atunci îi va permite să corecteze situația: să facă unele ajustări fie la metodologia cercetării, fie la materialul empiric, și mai este timp pentru asta. În plus, un masterand poate primi o aprobare a raportului său de la comunitatea științifică a universității, pe care o va depune spre apărare în fața Comisiei de Atestare de Stat. În orice caz, este dificil de supraestimat beneficiile participării unui masterand la lucrările conferințelor. A vorbi la ei este esența apărării sale „implicite” (vezi Fig. 2.2).

La a șasea consultație, licențiatul prezintă supervizorului său textul discursului său de la conferință. Liderul îl poate citi sau doar îl poate asculta. Mai mult, al doilea este de preferat celui dintâi, deoarece după ascultare, conducătorul va putea să-i dea câteva sfaturi omului de știință începător cu privire la modul de a vorbi, expresivitatea intonației etc., și nu numai asupra conținutului acesteia. Recomandările privind modul de pregătire a prezentărilor pentru conferințe sunt prezentate în paragraful 2.5.

Consultarea N2 7. Conținutul disertației și proiectarea textului acesteia

Pentru a șaptea consultație, studentul pregătește textul aproape finalizat al lucrării sale de disertație. Pentru cum ar trebui să arate, vezi paragrafele 2.9-2.13.

Până la cea de-a șaptea consultare, studentul ar trebui să aibă totul pregătit: o introducere, trei capitole, o concluzie, o listă bibliografică corect concepută și aplicații (dacă există). Desigur, textul poate fi încă oarecum imperfect. Conducătorul trebuie să citească disertația și să își formuleze comentariile cu privire la aceasta, de care studentul trebuie să țină seama. Comentariile se pot referi atât la aspectele de conținut, cât și la designul lucrării. Acesta este, de fapt, sensul celei de-a șaptea consultări. Poate că, dacă există o mulțime de comentarii cu privire la disertație după prima lectură de către conducătorul acesteia, atunci va fi nevoie de o întâlnire suplimentară cu privire la programul acestei consultări.

Consultanta N2 8. Intocmirea documentelor pentru sustinerea unei lucrari de master

După cum se indică în paragraful 2.14, disertația în sine este prezentată pentru susținere, precum și revizuirea conducătorului și revizuirea recenzorului. Acestea sunt documentele care trebuie pregătite de student și supervizorul său pentru protecție. Liderul, desigur, pregătește el însuși o recenzie pentru secția sa. În ceea ce privește revizuirea, studentul se întâlnește cu recenzentul care i-a fost atribuit, îi dă o dizertație pentru revizuire, apoi, după ce a citit lucrarea de către recenzent, se întâlnește din nou cu el, vorbește, răspunde la întrebările recenzentului, dacă este necesar, își apără punctul de vedere (vezi Fig. 2.2), ascultă comentariile recenzentului asupra lucrării etc. și primește o recenzie gata făcută de la el. După aceea, vine la supervizorul său pentru a opta consultație. Este o discuție comună a revizuirii, pregătind răspunsuri la comentariile recenzentului. Desigur, ar fi mai bine dacă însuși studentul, fără ajutorul supervizorului său, pregătește răspunsuri la comentariile recenzorului și le discută doar cu supervizorul său la consultație. Cu toate acestea, prima opțiune nu este în niciun caz considerată inacceptabilă.

Consultaţia nr. 9. Întocmirea unei lucrări de master pentru susţinere

Aceasta este ultima consultare a studentului cu conducătorul său. Pentru aceasta, el trebuie să pregătească versiunea finală a raportului său de apărare. În ea, solicitantul la un master într-un scurt (raportul nu trebuie să depășească 10-12 minute), dar într-o formă foarte încăpătoare și expresivă, trebuie să prezinte rezultatele cercetării sale.

La a noua consultare, studentul trebuie să prezinte conducătorului său atât disertația, cât și recenzia, precum și textul raportului. Aceasta este ca o „recenzie generală” în ajunul unui eveniment remarcabil din viața unui masterand - susținerea unei dizertații. Este foarte util să aranjați o pregătire bună pentru un masterand la această revizuire, a cărei esență este să repetați raportul său (discurs cu acesta în fața liderului) și să demonstrați material ilustrativ. De asemenea, ar trebui să-l instruiți să răspundă la întrebări. Totodată, liderul încearcă să pună întrebările pe care le pot avea membrii SAC cu privire la această teză. Cu greu se pot prevedea toate întrebările, dar pe parcursul unei astfel de pregătiri, disertatorul capătă încredere că a pregătit o lucrare complet acceptabilă, îi cunoaște bine conținutul, iar întrebările membrilor SAC nu-l vor deruta.

Lucrul la o disertație, așa cum a fost subliniat de mai multe ori în paginile acestui manual, este un proces creativ. Iar munca pe ea, scrierea sa cu greu pot fi oficializate sub forma unei instrucțiuni specifice, în urma căreia, toată lumea poate obține un produs științific finit. Așadar, metodologia propusă de organizare a practicii de cercetare a studenților, în cadrul căreia ar trebui să figureze o teză de master, poate fi considerată doar o schemă aproximativă, pornind de la care, fiecare licean și conducătorul său își pot alege propriul drum unic în rezolvarea problemelor evidențiate în disertația. Cu alte cuvinte, atunci când se efectuează practici de cercetare în fiecare caz specific, schema propusă poate fi oarecum ajustată. În special, unele consultări își pot schimba ordinea. De exemplu, consultația nr. 6 privind testarea rezultatelor studiului ar putea avea loc mai devreme. Aceasta este determinată de când, în ce luni ale anului se țin conferințe la universitate și de modul în care aceasta se corelează cu timpul practicii cercetării. Se poate aplica și un sistem de consultanță ușor diferit, exprimat într-o scădere a numărului de consultații, care se poate datora deplasărilor de afaceri sau îmbolnăvirii solicitantului sau a supervizorului acestuia. Creșterea numărului de consultări este greu justificată. Cu toate acestea, o creștere a numărului de întâlniri în cadrul unui subiect de consultare este destul de posibilă, dar numărul de subiecte de consultare sugerat în agenda de consultare prezentată aici este destul de acceptabil.

Astfel, schema propusă pentru practica de cercetare universitară nu este deloc obligatorie. Reprezintă pur și simplu una dintre opțiunile posibile de organizare a muncii unui masterand la o dizertație.

Instituție de învățământ de la bugetul de stat

studii profesionale superioare

„Institutul Pedagogic de Stat Osetia de Nord”

Facultatea de Psihologie și Educație

Catedra de Pedagogie

RAPORT

despre trecerea practicii de cercetare

Maestru de curs _________ în direcția44.04.01 Educaţie pedagogică, profil Managementul sistemelor educaţionale

Numele complet al studentului ____________________________________

Consilier stiintific:

___________________________

________________________________

Vladikavkaz

Introducere……………………………………………………..………………….…...3

Partea principală……………………………………………….…….……….………4

Secțiunea 1. Termeni și locul stagiului……….………………4

Secțiunea 2. Conținutul practicii………………………………………………………………….4

2.1. Sarcină individuală pentru practică…………………………………4

2.2. Analiza activităților elevilor în conformitate cu planul de lucru și conținutul practicii…………………………………………………………………………..5

2.3. Reflectarea propriilor realizări………………………………………….6

Concluzie…………………………………………………………………………………7

Lista surselor utilizate………………………………………………………..8

Aplicații

Introducere

scopul principal practica de cercetare a studenților este dezvoltarea capacității de a efectua în mod independent lucrări de cercetare legate de rezolvarea problemelor profesionale necesare activităților profesionale curente sau viitoare, precum șidobândirea de experiență în munca managerială, organizațională și educațională în echipă.Practica de cercetare este dispersată și este efectuată de un student de master cu un supervizor. Direcția de practică a cercetării este determinată în conformitate cu programul de master și cu tema tezei de master.

Sarcini principale practicile de cercetare sunt: ​​dezvoltarea gândirii de cercetare profesională a studenților, formarea unei idei clare despre principalele sarcini profesionale și modalități de rezolvare a acestora,să formeze personalitatea unui viitor cercetător specializat în domeniul educaţieiîn plus, formarea capacității de a stabili în mod independent sarcini profesionale, de a planifica munca de cercetare și de a efectua cercetări practice în rezolvarea problemelor profesionale folosind metode moderne de cercetare, precum și formarea capacității de a utiliza în mod competent tehnologiile moderne pentru a colecta informații, a procesa și a interpreta. datele experimentale obținute, mențin o lucrare bibliografică pe tema lucrării finale de calificare cu implicarea tehnologiilor informaționale moderne.

PARTE PRINCIPALĂ

Datele și locul stagiului

În perioada 28.11.2016 - 24.12.2016 în cadrul gimnaziului nr.25 „Instituția de învățământ bugetară municipală școala gimnazială nr.25” am făcut practică științifică și pedagogică.

Analiza activitatii

Tema practicii cercetării științifice a fost titlul tezei de master „Managementul calității procesului pedagogic într-o organizație educațională generală". Ca parte a practicii, au fost luate în considerare o serie de domenii cheie ale scrierii lucrării, au fost compilate o introducere și primul capitol.

Problema principală a lucrării a fost studiul caracteristicilor gestionării principalelor domenii de activitate care asigură calitatea rezultatelor procesului de învățământ la școală. În creșterea sa constantă în concordanță cu nevoile individului, ale societății, ale statului și ale posibilităților reale ale sistemului de învățământ tradițional.

Împreună cu liderul a fost identificată cea mai eficientă ipoteză, care afirmă că: managementul calității rezultatelor procesului educațional la școală va fi cel mai eficient dacă:

Extindeți conceptele de „calitatea educației”, „managementul calității educației”.

Principalele direcții în asigurarea calității rezultatelor procesului de învățământ vor fi:

Lucrul cu elevii;

Conștientizarea de sine a individului;

Lucrul cu personalul didactic;

Lucrați pentru a uni echipa de studenți.

Criteriile de calitate a rezultatelor procesului educațional vor fi:

- comunicare pedagogică;

Coeziunea întregii echipe școlare;

- rezultate personale.

Indicatori eficienți, criteriile de mai sus vor fi potrivite, cum ar fi:calitatea comunicării, interacțiunea, nivelul de sociabilitate, satisfacția elevilor față de viața școlară, autodeterminare, stima de sine.

În secolul XXI, înțelegerea calității educației nu înseamnă doar conformitatea cunoștințelor elevilor cu standardele de stat, ci și funcționarea cu succes a instituției de învățământ în sine, precum și activitățile fiecărui administrator și profesor în direcția asigurării calitatea serviciilor educaționale la școală.

Pentru aceste criterii și indicatori, am selectat metode de diagnosticare.

1. Metoda relevă nivelul de competență a profesorului din punctul de vedere al elevului, determină gradul de simpatie a elevului față de profesor, arată interacțiunea reală dintre profesor și elev (elaborat de E. I Rogov)

2. A.A. Andreeva „Studiu de satisfacție cu viața școlară”.

3. Metodologia de studiu a stimei de sine „Ce sunt eu” (elaboratăbazat pe noile standarde educaționale de stat federale (FSES)).

Rezultatele tăieturii diagnostice la etapa de constatare le putem vedea în tabelele „Nr. 1,2,3

Tabelul numărul 1. Dezvoltarea comunicării pedagogice, metodologia „profesor-elev”.

Tabelul nr. 2 Nivelul de satisfacție al elevilor cu viața școlară

întrebarea # Nivel											valoare totală
Mic de statura
Mijloc
Înalt

Tabelul nr. 3 Metodologia de studiu a stimei de sine „ce sunt eu”

La întrebarea: gândiți-vă la modul în care vă percepeți și evaluați-vă pe zece trăsături pozitive diferite de personalitate, răspunsul a fost primit.
Trăsături de personalitate evaluate	da	Nu	Uneori	Nu stiu
Bun	83%		17%
Drăguț	83%	1%	12%
Inteligent	95%			4%
Atent	70%	8%	20%
Ascultător	50%	12%	17%	8%
Atent	80%		17%	4%
Politicos	80%		12%	8%
priceput (capabil)	83%	4%	8%	4%
Muncitor	83%		12%	4%
Sincer	93%		4%	4%

Din desenele de mai sus ale metodelor efectuate, observăm că nivelul de interacțiune pedagogică dintre profesor și elev este ridicat, dar sunt și elevi al căror nivel nici măcar nu ajunge la medie.

1. Psihologul, împreună cu profesorul clasei, dezvoltă o temă pentru clasă.

2. Țineți în mod regulat întâlniri cu părinții, precum și lucrați cu anumiți părinți.

3. Efectuați antrenamente în fiecare trimestru etc.

Astfel, în cursul practicii s-a realizat generalizarea și sistematizarea rezultatelor cercetării experimentale și a fost elaborat un program educațional.Diagnosticele au fost efectuateeficacitatea calității procesului de învățământ la școala Nr.25. S-au întocmit lucrări analitice pentru a sesiza evaluarea sistemului de management al calității procesului de învățământ, au fost elaborate recomandări pentru îmbunătățirea activităților de management.

Concluzie

Ca urmare a practicii cercetării științifice, a fost realizat un studiu ca parte a redactării unei teze de master, și anume problema studiuluicaracteristici de management ale principalelor activități care asigură calitatea rezultatelor procesului de învățământ la școală.

Am primit rezultate care ne-au permis să concluzionăm că rezultatele scăzute ale elevilor noștri la metodele de conducere (chestionare) la etapa de constatare și dinamica pozitivă a rezultatelor la etapa experimentală nu sunt întâmplătoare și confirmă necesitatea unor constante;

antrenamente,

Psihologul, împreună cu profesorul clasei, dezvoltă subiecte pentru clasă;

Organizați munca cu părinții (comitetul de părinți) pentru a gestiona eficient calitatea educației într-o instituție de învățământ.

Diagnosticarea și analiza calității procesului educațional al școlarilor poate fi considerată ca principală direcție și metodă de lucru, permițând gestionarea intenționată a calității procesului educațional la școală. Aceasta presupune rezolvarea următoarelor sarcini:

Planificarea procesului de învățământ pe baza diagnosticării nivelului de educație și educație a elevilor.

Monitorizarea constantă a dinamicii nivelului de calitate a educației elevilor și elaborarea de recomandări practice pentru îmbunătățirea acestuia.

Diagnosticarea orientărilor valorice și a nivelului de pregătire practică a personalului didactic, în special a cadrelor didactice de la clasă, de a interacționa cu elevii în activități extracurriculare pentru a urmări dinamica calității procesului de învățământ.

Diagnosticarea nivelului de cunoștințe pedagogice ale părinților în vederea clarificării poziției parentale.

Lista surselor utilizate

1.Babansky Yu.K. Pedagogie M.2003.-S.366.

2. Bolotov V. A. Evaluarea calității educației. Retrospective și perspective // ​​Managementul școlii - 2012 - Nr. 5 - p. 9 - 11.

3. Bordovsky G.A. Managementul calității procesului educațional: Monografie. / G.A. Bordovsky, A.A. Nesterov, S.Yu. Trapitsyn. - Sankt Petersburg: Editura Universității Pedagogice de Stat Ruse im. A.I. Herzen, 2001. - C 37

4. Korotkov E.M. Managementul calității educației.- Sankt Petersburg: Proiect academic, 2010.- С 320

5. Maksimova V.N. Diagnosticarea învățării // Pediagnosticare. - 2004. - Nr. 2. - S. 56

6. Shipareva G.A. Monitorizarea calității ca element al sistemului de management al procesului educațional. teză. M: 2013-s.4.34

Practica cercetării se desfășoară sub forma unui adevărat proiect de cercetare realizat de un student de licență în cadrul tematicii de cercetare științifică aprobată în direcția de studiu și a tematicii tezei de master, ținând cont de interesele și capacitățile departamentelor din pe care se realizează.

Tema proiectului de cercetare poate fi definită ca o parte independentă a activității de cercetare desfășurate în cadrul direcției științifice a Departamentului de Expertiză și Management imobiliar absolvent.

Munca studenților în perioada de practică este organizată în conformitate cu logica lucrului la o teză de master: alegerea unei teme, definirea unei probleme, a unui obiect și a unui subiect de cercetare; formularea scopului și obiectivelor studiului; analiza teoretică a literaturii și cercetările asupra problemei, selectarea surselor necesare pe temă (acte juridice, documentare faptică etc.); alcătuirea unei bibliografii; formularea unei ipoteze de lucru; definirea unui complex de metode de cercetare; analiza datelor practice; prezentarea rezultatelor cercetării. Studenții lucrează cu surse primare, monografii, rezumate și disertații, se consultă cu un supervizor și profesori.

Pe parcursul practicii, studentul trebuie să finalizeze planul detaliat al tezei de master cu privire la profilul domeniului său de studiu și să îl coordoneze cu șeful programului de master.

O componentă importantă a conținutului practicii de cercetare este colectarea și prelucrarea materialelor faptice, a datelor statistice, analiza caracteristicilor organizației relevante pentru tema, unde studentul de master face practică și urmează să implementeze sau să testeze rezultatele obținute. în lucrarea de master.

Activitatea unui masterand pe bază de practică presupune mai multe etape:

Etapa 1 - Cercetarea problemelor teoretice în cadrul programului de master:

Justificarea direcțiilor (plan detaliat) studiului;

Întocmirea unui plan de lucru și a programului de studiu;

Efectuarea cercetării (stabilirea obiectivelor și sarcinilor specifice, formularea unei ipoteze de lucru, generalizarea și analiza critică a lucrărilor experților autohtoni și străini pe tema de cercetare);

Alcătuirea unei bibliografii pe tema muncii de cercetare.

Planul de lucru este o schemă a cercetării în curs de desfășurare, are următoarea formă (Anexa 2) și constă dintr-o listă de domenii de lucru legate de logica internă în cadrul cercetării planificate. Planul de lucru este întocmit de student sub îndrumarea conducătorului tezei de master după alegerea temei lucrării finale de calificare.

Etapa 2 - Studiul practicii întreprinderilor și organizațiilor în conformitate cu tema tezei de master:

Descrierea obiectului și subiectului cercetării;

Colectarea si analiza informatiilor despre subiectul cercetarii;

Studiul anumitor aspecte ale problemei luate în considerare;

Analiza eficienței procesului de management al proprietății;

Prelucrare statistică, matematică, expertă a informațiilor;

Suport informațional pentru managementul imobiliar bazat pe evaluarea critică a practicii curente de organizare a construcțiilor, evaluarea unei afaceri, a unui complex imobiliar, inspectarea unui proiect de investiții etc.;

Analiza literaturii științifice folosind diverse metode de acces la informație: vizitarea bibliotecilor, lucrul pe internet.

Înregistrarea rezultatelor studiului și coordonarea acestora cu conducătorul tezei de master.

Licențiatul participă la procesul real de management imobiliar la obiectul de studiu, desfășoară activități în cadrul activităților de management ale nivelurilor inferioare și medii ale managementului imobiliar, folosind cunoștințele de evaluare imobiliară; privind examinarea și evaluarea eficacității proiectelor de investiții; pe contabilitatea financiară, managerială și fiscală, pe studiul sistemelor de management; privind managementul strategic și inovator; asupra comportamentului organizațional și a altor domenii de cunoaștere.

Etapa - 3 Etapa finală.

Această etapă este ultima etapă de practică, la care studentul rezumă materialul colectat în conformitate cu programul de practică; determină suficiența și fiabilitatea acestuia. Rezultatele așteptate din practica cercetării sunt următoarele:

Cunoașterea principalelor prevederi ale metodologiei cercetării științifice și capacitatea de a le aplica atunci când se lucrează la tema aleasă a tezei de master;

Capacitatea de a utiliza metode moderne de colectare, analiză și prelucrare a informațiilor științifice;

Capacitatea de a prezenta cunoștințe științifice asupra problemei de cercetare sub formă de rapoarte, publicații de rapoarte.

Un masterand trebuie să evalueze îndeplinirea cerințelor actelor juridice de reglementare care reglementează procesul de construcție, exploatare, vânzare, proprietate imobiliară, să analizeze posibilitățile și condițiile de aplicare a experienței internaționale în managementul imobiliar, să evalueze nivelul de automatizare a managementului tehnologii, oferiți o descriere generală a produselor software etc.

În cursul practicii se determină surse de informare (documente primare, registre contabile, raportări interne, buget, documentație tehnică etc.), metode de prelucrare și rezumare a datelor (tabele, grafice, diagrame, formule de calcul, algoritmi etc.). ) și procedura de formare a datelor în teza de master ca aplicații.

Propunerile și recomandările elaborate de licență în cursul practicii pot fi de natură teoretică, metodologică sau practică, se referă la toate aspectele temei cercetării tezei, ele trebuie să fie corect formulate și în scris.

Obiectele îmbunătățirii managementului proprietății pot fi:

Organizarea procesului de construcție, exploatare și vânzare a bunurilor imobiliare:

Algoritmi de proceduri organizatorice si manageriale ale principalelor procese de afaceri;

Îmbunătățirea calității informațiilor generate în sistemul de management imobiliar, abordări alternative la formarea și prezentarea informațiilor, reducerea costului formării acesteia;

Dezvoltarea unor metode proprii de management imobiliar;

Elaborarea unui proiect de dezvoltare imobiliară comercială și rezidențială;

Metodologia dezvoltată ar trebui testată de studentul de licență în organizația (întreprinderea) studiată. În cazul punerii în aplicare a recomandărilor individuale elaborate de licență pentru a îmbunătăți procesul de management imobiliar în activitățile practice ale organizației (întreprinderii), un certificat de implementare trebuie depus la SAC.

Pe baza rezultatelor practicii, studentul pune la dispoziție departamentului:

Lista bibliografiei pe tema tezei de master;

Raport scris sub forma primului capitol al tezei de master (sau rezumat pe partea teoretică);

Textul articolului (raportului) pregătit pe tema tezei.

Raportul de practică, avizat de supervizor, se depune șefului programului de master (Anexa 3). Raportul trebuie să fie însoțit de o revizuire a șefului de practică cu o evaluare a activității stagiarului (Anexa 4).

Raportul de practică este documentul principal care caracterizează munca elevului în timpul practicii. Volumul raportului este de la 20 la 30 de pagini (cu excepția listei de referințe și anexe). Textul raportului trebuie să fie alfabetizat, verificat stilistic și editat. Cerințe de proiectare - font 14; interval 1,5; sub rezerva altor reguli de lucru științific furnizate de GOST.

Textul raportului ar trebui să includă următoarele elemente structurale principale:

1. Pagina de titlu.

2. Plan individual de practică a cercetării.

3. O introducere care spune:

Scopul, obiectivele, datele de începere și de încheiere a practicii;

Lista principalelor lucrări și sarcini efectuate în timpul practicii.

4. Partea principală, inclusiv:

Prevederi teoretice pe tema de cercetare: o trecere în revistă analitică a literaturii pe tema și metodologia cercetării;

Prelucrarea rezultatelor primite;

Analiza rezultatelor obtinute;

Analiza noutății științifice și a semnificației practice a rezultatelor;

Motivul necesității unor cercetări suplimentare.

5. Concluzie, inclusiv:

Descrierea deprinderilor și abilităților dobândite în timpul practicii;

Analiza posibilității de implementare a rezultatelor studiului, implementarea acestora în practica de afaceri;

Informații despre posibilitatea de brevetare și participare la concursuri științifice, proiecte inovatoare, granturi; aprobarea rezultatelor cercetării la conferințe, seminarii etc.;

Concluzii individuale despre semnificația practică a cercetării efectuate pentru redactarea lucrării finale de calificare a masterului.

6. Lista surselor utilizate.

7. Aplicații, care pot include:

Ilustrații sub formă de fotografii, grafice, desene, diagrame, tabele;

Listări de programe dezvoltate și utilizate;

calcule intermediare;

Jurnalele de testare;

Cerere de brevet;

Cerere de participare la un grant, concurs științific, proiect inovator.