Домашня освіта як альтернатива загальноосвітній школі phorum. Домашнє навчання як альтернатива школі
21.12.2015
Перед Вами текстове інтерв'ю на тему домашнього освіти. Брав інтерв'ю я -, відповідала на мої запитання Анастасія Синичкина. Анастасія - мама двох дітей, дівчинка пішла в перший клас, а хлопчик ходить в садок. Перед Анастасією постав вибір: відправляти дитину в перший клас в звичайну школу або піти по шляху альтернативного освіти. Що з цього вийшло і як була в підсумку вирішена задача, Ви дізнаєтеся, прочитавши цю статтю.
Текстове інтерв'ю:
Михайло: Вітаю, дорогі друзі. З вами на зв'язку Михайло Гаврилов. І у мене в гостях дуже добра знайома, друг, Анастасія Синичкина. Вона вже вирішила питання з домашньою освітою, і зараз ми дізнаємося, яким саме чином. Настя Привіт!
Анастасія: Всім привіт! Сподіваюся, мій досвід, яким я сьогодні поділюся, виявиться корисним.
Михайло: Давай відразу почну мучити тебе питаннями))) Перше питання поки такої, для розкачки. Багато говориться про те, що в звичайній школі погано, бідні діти, там їх мучать по-всякому. І потім з них виростає не зрозумій хто. Але з іншого боку і ти, і я пройшли з тобою звичайну школу. Так? Чому ти зробила вибір на користь альтернативного методу освіти? Адже ми виросли якось і все нормально вроде?
Анастасія: Ну, що стосується мене, ми виросли не якось. Але для мене це було не так все просто ... От цікаво, до речі, якщо тебе запитати, скажи одне слово-асоціацію на слово школа.
Михайло: Весело.
Анастасія: Весело .... Для мене слово школа одно стрес, тобто ми зазвичай все одно докладаємо свій особистий досвід, коли кудись починаємо йти, якісь шукання у нас починаються. І оскільки для мене і мого чоловіка дуже схожі терміни були по відношенню до школи, то з появою власних дітей вже виникли думки, щоб пошукати якісь альтернативи. А другим таким сильним моментом, який підштовхнув нас взагалі до цих пошуків, став фільм «Summer Hill». Я всім рекомендую подивитися, чи не знаю, сам ти дивився чи ні. Про чудову школу в Англії, про вільну освіту.
Ось коли ми його подивилися ... я дивилася - і у мене, чесно кажучи, текли сльози, коли я усвідомила весь жах взагалі шкільної системи і які бувають альтернативи. Ось і виходить, що за два роки до того, як наша старша дочка повинна була піти в школу, ми почали шукати альтернативи. Почали їх шукати по всьому світу. Тому що ми думали, що в Росії взагалі немає альтернатив. Тому і треба починати відразу ж з Англії, і ми вирушили до Англії, шукати там.
Михайло: Ось відразу цікаве питання. Виходить, зараз багато людей дистанційно якось працює, бізнес веде. Може, є можливість якось в інших країнах і вчитися віддалено ... Але ти в підсумку все одно вибрала Росію. Так?
Анастасія: Так. Насправді, так скажімо, на даний момент ми знаходимося в Росії, і ми зрозуміли, що для нас в цілому, як для сім'ї, щоб усім членам сім'ї було максимально комфортно, найкращий варіант - Росія. Є приголомшливі школи в Таїланді, на Балі, є в Європі класні школи. Але в Росії можна також знайти абсолютно різні альтернативи. Хоч піти в якусь школу, хоч вибрати варіанти сімейного або домашнього освіти.
Михайло: Зрозумів. Дивись, а ось ... до речі, з приводу стресу. У чому стрес висловлювався у тебе в школі все-таки?
Анастасія: У мене стрес висловлювався, перш за все, в наявності ось цієї оціночної системи. Я зрозуміла, що навіть до сих пір, працюючи над собою, я не до кінця викоренила цю ось проблему, коли весь час тебе хтось оцінює і ти повинен відповідати чиїйсь оцінці. Якщо ти не відповідаєш, то це як би погано, якщо відповідаєш, то це добре, тому ти дотримуєшся більше за оцінкою, ніж за своїми бажаннями. Ось для мене, напевно, найбільше стрес висловився в оцінках, ну, і в тому, що оскільки у мене змінювалося кілька шкіл, доводилося десь наздоганяти програму, відбувалася адаптація до нового колективу. Хоча це, мабуть, навіть було в меншій мірі, ніж сама по собі оцінна система.
Михайло: Зрозумів. Тобто не дуже хороші спогади залишилися. Слухай, виходить, ти за два роки або за три почала думати про альтернативну освіту для дітей?
Анастасія: Так, за два роки до походу в школу. Ми вирішили піти в школу з семи років. Знову ж таки, це треба дивитися по кожній дитині. Кому-то добре піти в шість, кому-то добре піти о восьмій. Дивіться по вашій дитині, наскільки він готовий і, перш за все, не розумово, не те, що він вміє там читати, рахувати або ще щось робити. Наскільки він готовий взагалі до отримання знань в регулярній систематичності. Тому що все одно, в яку б школу ви не пішли, це регулярне, систематичне навчання.
Дивіться, чи готова дитина до того, щоб бути в якомусь новому колективі. Як тільки дитина готова, тоді можна говорити, що так, треба йти в школу. Ми за два роки почали це вивчати. Спочатку в такому, ледачому режимі, потім останній рік в дуже-дуже активному режимі, постійному пошуку. І ми знайшли для себе рішення. Якщо хочеш, я його все-таки озвучу, щоб слухачам було зрозуміло.
Михайло: Це ми, звичайно, не будемо зберігати в секреті. Звичайно, озвуч! Виходить, рішень було кілька? Ну, якщо говорити про Москву. Так? Наприклад?
Анастасія: Так, рішень було досить багато, так скажемо. І, напевно, Москва в цьому сенсі трохи ширша за можливостями. Хоча, я так розумію, в принципі, в будь-якому іншому місті точно так же можна знайти подібні рішення. Тобто до чого у нас зводилися альтернативи. Перш за все, це варіант взагалі приватної школи. Але приватну школу ми вибирали не таку, яка просто заради знань. Тобто якась крута школа з якимось там крутим англійським, крутий математикою, де діти - це такі маленькі дорослі, які цілий день вчаться, а до вечора приходять всі зелені і вдома знову вчаться до дванадцятої ночі. Вранці встають, знову йдуть вчитися, вчитися, вчитися. Ні, такі варіанти ми мілини одразу. Нас залучали альтернативи приватних шкіл, де існує безоціночне система, немає ось цього казарменого ладу, де на чолі, перш за все, ставиться любов до дітей і інтерес до навчання, щоб цей інтерес зберегти у дітей і примножити.
Ми знайшли таку школу, але вона логістично виявилася для нас не дуже зручно розташована. Є школи ... можна шукати різні. Є школа Щетиніна, десь вона знаходиться, є в різних містах окремі, особливі школи. Є система, Вальфдорская методика, і мені здається, в будь-якому, по крайней мере, великому місті можна знайти Вальфдорская школи. Наскільки я знаю, не з чуток, там приголомшливий насправді підхід. Насправді, є в деяких державних школах ось такі Вальфдорская класи, є класи за системою Жохова. Але їх дуже мало поки по Росії.
Вони, звичайно, з'являються і поширюються, і навіть деякі ініціативні батьки самі організовують в рамках державних шкіл як би приватні міні-класи. Для нас це теж був такий варіант. Але майже всі ці варіанти вперлися в те, що вони знаходяться на інших частинах Москви, а місто такий великий, що кожен день їздити годину-дві в одну сторону - це не дуже раціонально. І, відповідно, трохи інша сторона взагалі повної альтернативи класичній школі - це домашню освіту.
Але його по-різному називають: домашнє, сімейне. Для держави це взагалі називається заочна освіта. Коли ти вчишся будинку, ти сам організовуєш для своєї дитини якусь діяльність. Мама, тато можуть навчати дитину. Це може бути якийсь репетитор, це може бути міні-клас, який просто не є формальною системою. Тобто ти вчишся, як хочеш, але приходиш в школу і просто здаєш там ... ну, типу, іспити, чи що. Контрольні роботи різні. Ось ми вибрали для себе останній варіант - домашню освіту.
Михайло: Ясно. Варіант спірне. Я ось писав статтю якраз на цю тему, і, в принципі, звичайно, всі були згодні, що ідеальна система - це альтернатива, але коли мова йде про домашнє освіту, дуже багато питань і сумнівів з приводу соціалізації.
Анастасія: Так. Насправді це прям класний питання, але тут я б сказала, як ... що ось я взагалі виділила для школи, чому школа в принципі-то потрібна ж. Як би є три моменти. Перший момент - це знання, але як здобувати знання, ми знайшли інший спосіб, і у мене є навіть якісь сумніви щодо того, наскільки школа несе правильні знання. Наскільки сучасна саме система навчання, чи коректно вона дає програми з математики, російської, літератури. Це питання ми для себе закрили.
Другий момент - це папірці. Для багатьох вони важливі. Я поки не можу сказати, чи важлива вона для нас, тому ми для страховки прикріпилися до звичайній школі. Тобто у нас в підсумку неважливо, як ми далі будемо вчитися, у нас є дотримання певної атестаційної форми.
І третій момент, для чого, власне кажучи, потрібна школа, - це соціалізація. Ось це, безперечно, важливо. Але буде помилкою вважати, що діти, які навчаються на домашньому навчанні, - це такі тепличні рослини, яких садять будинку, закривають в кімнаті, ставлять замок туди і, типу, сиди, вчися. Тільки з мамою будеш спілкуватися. Мені здається, дуже часто діти на домашньому є в тій же мірі соціально адаптованими, як і діти, які ходять в школу. Або навіть більше. Оскільки у них є можливість більше вибирати, що їм робити, як зайняти свій час, з ким спілкуватися і як спілкуватися. Тобто не тільки через нав'язані правила, коли ти спілкуєшся тільки зі своїми школярами. Є можливість вибирати, де і як провести свій вільний час.
У нас з точки зору соціалізації є спеціальні заняття. Два рази на тиждень ми відвідуємо міні-школу творчого ухилу. Ми ходимо в центр естетичного виховання. Тобто дочка їде на півдня. Там є міні-уроки, є свій міні-клас, в якому вже у них якісь відносини. Хлопчики, дівчатка, хтось комусь подобається, хтось за кимось доглядає, є друзі, є ще щось. Тобто соціалізація є. В інший час дитина сама вибирає, піти зараз погуляти з друзями на вулиці, сходити до брата в гості або ще чимось зайнятися. Тобто, в будь-якому випадку, спілкування важливо в цьому віці для дітей, дуже важливо. Завдання батьків - допомогти створити якийсь круг спілкування, плюс дитина додатково сам вибирає для себе в купу звільнився часу, куди його розподілити і чим зайняти.
Михайло: Як відбувається самонавчання саме з точних наук?
Анастасія: Мені складно сказати, як потім вчаться діти, які йдуть в середню або старшу школу, я поки не розглядаю для нас освіту саме для середньої і старшої школи. У початковій школі все набагато простіше. Тому що тут фактично все зводиться до трьох-чотирьох предметів - російська мова, прописи, література і математика. Ми для себе вибрали такий варіант, що у нас є вчитель. Як я кажу, учитель від Бога, якого ми з якоїсь щасливому випадку в житті зустріли, і моя дочка їздить до неї на уроки два рази в тиждень. Де вона отримує все знання за дві години два рази на тиждень, і цього достатньо. Це замість того, щоб ходити п'ять днів в тиждень на півдня, як ходять інші діти в класичну школу.
Михайло:Дві години два рази на тиждень?
Анастасія: Так, виходить в сумі чотири години у неї йде на відвідування уроків, а решту часу - на виконання домашнього завдання.
Михайло:А домашніх завдань багато задають, як це виглядає?
Анастасія: Домашніх завдань задають досить, але залишається ще багато часу. Тут такий момент, чому ми вибрали саме такий варіант. Комусь здається: ну що, невже не можна дитині пояснити, що таке два плюс два, як написати слово мама і т.д. Але особисто я вважаю, що кожен повинен займатися своєю справою, кожен у своїй справі професіонал, щоб вчасно закласти правильний фундамент, основу, цеглинки для російської мови, для не просто математики і для логіки ... Краще, щоб це робив професіонал, який знає, як піднести ту чи іншу правило самим таки зрозумілим, дохідливим для дитини способом. Якщо ж дитина не зрозуміє одним способом, в багажі вчителя буде ще десять різних способів, як донести ту чи іншу знання.
До того ж ще момент: поєднання ролі мами і ролі вчителя. Це така для багатьох сімей дуже болюча тема, тому що коли сідають батько з дитиною за навчання, починається стрес, починаються сльози. Або все закінчується істериками, або мама йде назад. На жаль, я зустрічала дітей, які на домашньому освіту і які подзапущени в плані освоєння основної програми. Видно, що у дитини не вистачає фундаменту. Тому ми ці ролі вирішили розвести для себе, щоб не створювати стресову ситуацію. Дитина ходить два рази в тиждень на заняття, потім приходить і самостійно займається вдома. Якщо у неї виникають якісь труднощі, я допомагаю розібратися в той чи інший предмет, але так вона самостійно організовує свій час і самостійно робить домашнє завдання.
Михайло:Так, дві години на тиждень, дві години на загальному, домашнє завдання ... а за часом ти не дивилася, скільки йде чистого часу на домашнє завдання? Тобто півгодини в день, годину в день? Як це виглядає?
Анастасія: Чисте час, від заняття до заняття, йде три години виконання домашніх завдань. Тобто вона після навчання може прийти і сісти відразу ж робити всі домашні завдання, може розтягнути, наприклад, це на два дні, зробити половину, на наступний день ще половину, але ми йдемо з випередженням програми. Зараз в першому класі вона вже освоює програму другого класу. У нас немає мети кудись поспішати, але і немає бажання сидіти на одній і тій же букві, писати її багато разів. Десь ми відстаємо від класичної програми, десь взагалі йдемо в розріз з нею, десь - з випередженням, але в будь-якому випадку ми рухаємося так, щоб у дитини був свій потрібний темп, який дозволяє йому освоїти щось нове і не втратити інтерес.
Михайло: А таке питання: дитина вже щодо дорослий, знає про існування школи, що є такий заклад - школа. Там купа дітей. «Мама, чому я не ходжу в школу?» Таких питань не виникає?
Анастасія: Насправді її двоюрідний брат, який живе тут же, поруч, з яким вона спілкується кожен день, ходить в класичну школу. І, звичайно, це питання виникає, і зі школою вона так чи інакше стикається: вона ходить туди здавати контрольні роботи. Але смутку поки що я не бачу. Я, знову ж таки, повторюся: ми не те що вирішили відірватися від школи назавжди, і я сказала: «Все, більше ніколи не будеш туди ходити». Я її питаю: «Ти хочеш ходити в таку школу?» Вона поки не виявляє бажання. Так, можливо, їй ні з чим порівняти.
Єдина смуток у неї була, коли ... «А ось всі діти підуть до першого класу, у них там бантики, форма і т.д.». Я їй сказала: «Ти хочеш форму?» Вона сказала: «Так». І ми купили шкільну форму. Тобто вона не потрібна, але ми пішли і купили шкільну форму, пішли на свято першого вересня з квітами, все класично, як усім здається перше вересня. Свято відбулося. Потім всі інші моменти, які вона представляє про школу, - це спілкування з друзями або ще що-небудь, у неї з'являється в інших місцях. Тобто вона каже: «А ось дівчатка, хлопчики обговорюють там ще щось». Потім сама розповідає, що на своїх заняттях вона теж так само сидить і обговорює якісь моменти.
Михайло: Тобто дивись, виходить, ви прикріпилися до школи, але питання відразу виникне у тих, хто нас слухає: яким секретним чином, в який кабінет потрібно зайти, кого посмикати, по кому постукати. І ... в кінці року навчального якісь іспити? Як проходить атестація?
Анастасія: Як вирішується це питання формально? Насправді, наша держава вирішує форми альтернативного освіти. Їх існує три. Перший варіант - домашню освіту, це для тих дітей, у яких є проблеми медичного характеру. Тобто вони не можуть відвідувати клас з якихось там причин. Вони беруть довідку, йдуть в школу. Їх називають надомниками. До них приходять вчителі. Може, для когось із слухачів це теж виявиться варіантом, якщо з якихось причин дитина не може ходити в клас. Два інших варіанти, по суті, абсолютно однакові для мене, але для держави вони чимось там відрізняються. Одне називається заочне, інше - чи то сімейне, то чи дистанційне. Різниця фактично в частоті появи в школі. При заочному - ти з'являєшся в школі раз в чверть, при іншому - ти з'являєшся тільки в кінці року.
Ми вибрали варіант заочного навчання, коли нам треба просто раз в чверть з'являтися в школі, приходити до вчителя і писати якісь там контрольні роботи. Формально такі форми дозволені в школах. Вони дозволені і схвалені державою. Питання в тому, що далеко не всі школи хочуть йти на це. Чому? Тому що для школи важливий якийсь загальний бал, у них є якісь рейтинги. Для них важливі ці рейтинги. І, звичайно, коли вони беруть якогось учня, за навчанням якого вони не можуть стежити повноцінно, для них це такий кіт в мішку. І багато хто з директорів побоюються, щоб до школи прикріплювався такий учень. Тому можна йти і починати воювати і вимагати, щоб такий учень прикріпився, але краще все ж знайти школу, де лояльний директор, де, можливо, два-три таких учня вже відучилися.
Пошукати по форумам. до яких школам прикріплені. Тобто ця школа може розташовуватися абсолютно далеко, але вам це буде не важливо, вам їздити туди всього чотири рази на рік. Вона може розташовуватися на іншому кінці міста - і немає нічого страшного, щоб витратити дві години дорогу. Найголовніше, щоб ви зустрілися і поговорили з учителем, який буде приймати у вас уроки. Запитали у нього: «Чи згодні ви приділяти нам чотири години за весь рік?» Одна година в чверть? ». Учитель каже: «Так». І ось коли вчитель говорить «так», і директор каже «так» - все стає абсолютно просто.
Ви приходите, пишете заяву, формально прикріплюється до школи. Яке тут є ще рішення? Тому що я знаю, що в деяких містах, на жаль, виникають такі проблеми. Не прийнято в маленькому місті, щоб хтось навчався вдома. «Ах, ти такий самий розумний, ти біла ворона, ми до тебе не будемо так ставитися, ми будемо на контрольних тебе завалювати», або ще що-небудь. На жаль, таке мислення в деяких містах ще існує.
Є інша альтернатива. Називається дистанційну освіту. Благо, є небайдужі викладачі або колишні директори якихось шкіл, які організували приватні системи дистанційного навчання. Тобто це інтернет-сайти, через які можна вчити дитину і до яких, в тому числі, навіть можна прикріпитися цілком легально і офіційно. Тобто, наприклад, я знаю таку систему, вона називається екстерн-офіс, є ще подібні, просто не пам'ятаю назви. Якийсь екстерн-хоум навчання. Фактично, ви укладаєте з ними договір, відправляєте їм документи, і ваше фізичне поява необхідно тільки в кінці дев'ятого класу, коли проходить іспит ЄДІ. Всі інші іспити дитина може здавати через інтернет.
Ця організація бере на себе зобов'язання прийняти цей іспит, і вона вже офіційно звітує перед державою за те, що у них дитина прикріплений. Неважливо, де ця школа знаходиться. Я знаю, що у Екстерн-офісу сама школа знаходиться в Новосибірську, тобто ви будете прикріплені до школи в Новосибірську. Коштує це теж якихось невеликих грошей. Якщо ви не використовуєте цю систему для постійного навчання, а тільки для прикріплення, це теж хороший варіант. Виходить, ви не приходите, що не мозолите нікому очі у вашій звичайній школі, ніхто не тикає пальцем в дитини, тому що я начиталася ось цих жахливих історій про дітей, які навчаються вдома ... Дитина приходить, всі починають тикати пальцем, учитель говорить: «Так ти що, такий самий розумний? ». Батькам висловлює. Тому альтернатив насправді дуже багато, якщо їх почати шукати.
Михайло:Ще одне питання, яке часто виникає. Тобто дитина все одно знаходиться в такій атмосфері, лояльної середовищі. Тобто він удома, якщо він пішов до вчителя, там атмосфера добра, хороша, все таке в рожевому кольорі. У деяких батьків є побоювання, що якщо дитина довгий час не буде стикатися з реальним світом, він нібито виросте неадаптантом. Вийде в навколишній світ, побачить, що там насправді не все так райдужно, що навколо нас є злі люди і т.д. У тебе не було такого питання або якогось страху?
Анастасія: Це питання, звичайно, був, і ми теж такі не в рожевих окулярах розуміємо, що може потім статися. Тут я б дала таку пораду. Дивіться по дитині. Насправді є діти, яким, як то кажуть, показана класична школа. Як би це дивно не звучало. Краще постаратися вибрати вчителя, який буде більш лояльний до дітей, буде враховувати інтереси дитини.
Наприклад, той же самий мій горезвісний племінник, він вчиться в класичній школі, але він абсолютно не є учнем класичної системи. Тобто він може цій системі, ну, так скажемо, протистояти, його батьки бачать, що його система не занапастить. Але без постійного колективу йому складно. Він дуже товариський, дуже активний, ініціативний, начитаний і т.д. і завдяки тому вчителю, який у них є в звичайній школі ... учитель дає йому надзавдання, дає йому якісь цікаві проекти. У той час коли всі читають «мама мила раму», він сидить і читає якусь товсту книгу. На літературі може відповісти по цій книзі на питання.
Є діти, яким навіть краще йти в звичайну школу. Є діти, яким потрібні маленькі колективи. Є діти, яким необхідно, щоб їхня нервова система зміцніла і була готова трохи пізніше увійти ось в цей реальний, жорстокий світ. Тому я не скажу, що домашнє навчання є унікальним рецептом для всіх. Моя подруга, у якої п'ятеро дітей ... у неї кожен дитина вчилася по-своєму. Тобто при тому, що молодші діти якраз зараз разом з моєю донькою вчаться в першому класі, старша дитина вже давно закінчив школу. Для кожної дитини вона підбирала свій вид навчання.
У якийсь етап життя майже кожен з них спробував навчатися вдома. Але знову ж таки, вдома не в тій класичній системі, що тільки в домашніх стінах. Наприклад, дитина формально, заочно вчиться в школі, але ходить в якісь там біологічні гуртки, секції. Якісь діти відучилися частину часу в класичній школі, частина часу один з дітей взагалі вчився у єврейській школі, хоча євреєм не є. Як то кажуть, дивіться по дитині, що йому важливіше.
Може, одному важливіше зараз максимальна психологічна адаптація, а іншому важливіше не втратити інтерес до навчання, тому що він захоплений чимось. Тоді йому треба дати якусь сильнішу школу, де буде більш активно розвиватися той чи інший навик. Тому, відповідаючи на твоє запитання: «А що робити далі і як дитина у нас підготується до цього жорстокого світу?», - зараз ми створюємо такі умови, щоб дитина могла себе відчувати максимально самостійним. Щоб вона могла приймати рішення, щоб вона в рамках навчання зберегла інтерес до навчання. Тому що для мене особисто головне, навіщо потрібна школа: для того, щоб дитина навчилася отримувати знання і щоб зберіг цей інтерес до навчання.
Тобто палаючі очі - це для мене показник хорошої школи. Якщо ви змогли організувати так, що він йде в школу з палаючими очима, значить це відмінна школа. І не треба зараз намагатися зі звичайної школи піти, якщо дитина радий туди ходити. І навпаки, якщо дитина сумує, будучи на домашньому навчанні, то задумайтеся, чому це відбувається. Може, йому не цікаво.
Я бачу, що моїй дитині цікаво, що на кожне заняття ми ходимо із задоволенням. На англійську мову, в центр естетичного виховання, на звичайні заняття. Їй кожне заняття цікаве, вона горить цим. Для мене це найбільш важливий параметр на цьому етапі. А до наступного етапу ми будемо теж готуватися і вивчати, що ж вибрати далі.
Михайло: Зараз початкова школа. Тут зрозуміло, а що далі? Хоча б приблизні думки якісь є? Може бути, це комусь теж допоможе. Що планується робити до віку середньої школи?
Анастасія: Для себе я б, звичайно, хотіла, щоб наша дочка вчилася в якійсь приватній школі, яка, з одного боку, буде відповідати нашим принципам в педагогіці, підходам до виховання дітей і подачі знань. Але оскільки ми зараз ще вибираємо, де будемо остаточно жити протягом якогось відрізка життя, то не можу сказати, що так, ми йдемо саме в цю школу. Може, ми продовжимо жити в Москві, може, ми будемо жити де-небудь на півдні Росії, а може. взагалі в якийсь іншій країні. Але в будь-якому випадку, я дивлюся в сторону приватного, альтернативної освіти. Тобто все одно це школа, в повному обсязі одинадцять класів на домашньому освіті.
Є варіант, що просто ця школа може формально не бути державною, тобто у неї немає державної ліцензії. Може, це буде якась приватна школа, в яку ми будемо ходити, але здавати звичайні контрольні або іспити ми будемо в класичній школі. Я знаю ряд таких шкіл в Москві, які існують як гуртки, але фактично там буде повний цикл освіти. Тобто всі предмети - це середня і старша школа. Всі предмети є, всі викладачі є, але вони вчать по-своєму. Тобто своїм абсолютно іншим підходом, який не завжди стикується з класичної нашою системою. Тому вони навіть не намагаються боротися ось з цими вітряними млинами і весь час відстоювати право бути школою з видачею атестатів. І діти, які навчаються в цій системі, приходять в звичайну школу і здають іспити.
Михайло: Тобто механізм такої ж. Просто прикріплюють до школи, там уже вчишся по-своєму, потім здаєш іспит. Дивись, якщо підвести підсумок, у нас виходить перший варіант - найпростіший. Якщо у вас через дорогу від будинку є якась альтернативна школа, заточена під ваші завдання. Ось є будинок або квартира, вийшов через дорогу, а там - Ваша школа, яка має ліцензію, видає атестат, школа може бути при цьому і без оцінок. Начебто для учнів немає оцінок, а для перевірок є.
Анастасія: Є така система, я знаю, що цим школам не просто живеться, але вони вже придумали, як з цим впоратися.
Михайло: Виходить, є готове рішення у вигляді, але проблема в тому, що такі готові рішення найчастіше є у великих містах, і вони коштують грошей. Ось скільки (зараз змінюється курс долара і євро, на даний момент долар - 65 рублів) коштує в середньому місяць освіти в школі в Москві? Є у тебе така інформація?
Найдешевші школи стоять 50 000 рублів на місяць. Це мінімальна ціна на приватні школи. Далі ціна зростає. Але від 50, в середньому 70 до 100 000 в місяць коштують школи в Москві. Виходить для переважної більшості населення - це нереально. Виходить, залишається другий варіант - це домашнє, онлайн, все, що поза школою, але треба прикріплятися до них. Виходить в твоєму випадку, початкова школа - питання вирішується, потрібен всього один учитель, який все веде. Це якось можна вирішити. Потім складніше, але теж як варіант. І третій варіант, який ти теж запропонувала: не паритися. У тому плані, що, може бути, дитині буде нормально, якщо він буде ходити в звичайну школу.
Анастасія: Серед звичайних шкіл є вчителі, які ставлять понад усе любов до дітей, бажання дати їм реальні знання, а не просто формально дотримати вимоги системи. І такі школи є, є такі вчителі, але, на жаль, їх дуже мало. І цим вчителям дуже часто буває непросто, буває і потрапити до них не просто, але, як приклад: одна моя подруга, яка, що називається, не парілась, віддала дитину в середню школу, що знаходилася прямо через дорогу, - і потрапила в якій -то клас. І виявилася в зовсім чудовому класі, у чудесних вчителя.
Вона каже, що у них як раз таки безоціночне система, у них вчителі замість того, щоб виділяти помилки червоною ручкою, підкреслюють їх зеленої ручкою. Так що вийшло добре. Це як маленький приклад.
Школа дає, насамперед, будь-яким способом знання, щоб у всіх дітей був до них інтерес. Це сама класична школа, подруга не платить якісь шалені гроші за приватну освіту. Але якщо ви пошукаєте, можна знайти поруч звичайних шкіл, не варто впадати у відчай, що все, коло замкнулося, приватні школи не по кишені. Насправді, шукайте тих вчителів, які ставлять любов до дітей понад усе. І звідси вже піде і якість навчання у цього вчителя, і менший упор на оцінну систему і т.д.
Михайло:Ну що ж, я думаю, ми так більш-менш все розібрали по поличках. Ті, кому цікаво, якісь висновки зроблять. Питання у мене до тебе ще є, звичайно ж. Давай ще парочку задам, досвід у тебе дійсно цікавий, і двоє дітей. Питання ось таке: я знаю, що у тебе діти «практикують». І це теж така тема дуже цікава. У тому плані, що діти ростуть, і чи не з'являється будь-яких складнощів в зіткненні з реальним світом, тому що все-таки це харчування нетрадиційне. Як тобою це питання вирішується? Якісь, може, є особливості цікаві?
Анастасія: Оскільки цей вид харчування, вегетаріанський, у нас вже не перший рік, і ми не тільки почали вести його зараз, перед школою, а вже кілька років є вегетаріанцями, і обидва моїх дитини самі є усвідомленими вегетаріанцями. Це їх рішення, я їх не змушувала, вони самі прийняли це рішення, тому бути вегетаріанцем в якомусь колективі для них не складає труднощів. Вони ходили в сад, де їх годували класичної кухнею, для них не було чогось такого неприродного.
Син не відчуває себе білою вороною, коли відмовляється від м'яса, коли йому не кладуть котлету, а всім кладуть. Коли йому не наливають суп, а всім наливають, тому що це м'ясний суп. Це абсолютно нормально для них. Коли ми ходили на всілякі заняття з донькою, і в тому числі, на ті самі заняття, які тривалі, на цілий день, там всі діти сідають їсти, а вона бере собі подвійний гарнір замість, там ... чого? Тієї ж самої котлети. Для них це не є якоюсь проблемою, тому я б тут навіть взагалі не загострювала уваги на харчуванні, якщо для дитини - це гармонійний шлях, якщо він не відчуває себе якимось ізгоєм і знову ж він сам прийняв це рішення, то це взагалі не тема для обговорення. Вони знаходять, що поїсти.
Так, при такому харчуванні наїдатися двома порціями макаронів не дуже корисно, але зате вдома ми починаємо ранок зі смузі, де максимальна кількість вітамінів і т.д. Тому питання харчування у нас такий, додатковий, чи що, який не варто, щоб його обговорювати в розрізі пошуку школи.
Михайло: Тобто складнощів немає? А все-таки, при спілкуванні з однолітками, як діти поводяться? Вони проповідують такий тип харчування або, може, у тебе запитують: «Мама, що за дивні люди їдять м'ясо?»
Анастасія: Етап войовничого вегетаріанства для нашої сім'ї вже пройдено. Коли, в тому числі дочка, намагалася довести всім, що не треба їсти м'ясо. Ми це пройшли. Я сказала їй, що кожен повинен прийти в свій час до якогось рішення. Тобі кажуть: не бий брата, але ти все одно в якийсь момент можеш його вдарити. Скільки тобі ні говоритимуть, але поки ти сама не усвідомлюєш, що не треба на нього піднімати руку, марно це тобі двісті разів повторювати. Або там, не треба кричати на кого-то. Тому я кажу: та в плані харчування кожен сам для себе вирішить. Звичайно, видно, що їй сумно, що хтось їсть м'ясо, вона з цього приводу часом навіть десь переживає. Каже: «Ну чому ж вони не розуміють?»
Але це не впливає на її ставлення в плані вибору друзів, в плані того, з ким спілкуватися. «Ага! Він їсть м'ясо! Значить, я не буду з ним спілкуватися! » Був у неї етап, вона говорила: «Він їсть м'ясо, може, він якийсь не такий?» Ми це проговорили, обговорили, тепер ця проблема не стоїть абсолютно.
Михайло: Чудово! Ну що ж, давай підведемо деякі підсумки. З приводу освіти зрозуміло, ми підсумок підвели, і кожен буде сам за себе вирішувати, куди відправитися. Головне, що якісь варіанти є. Ось прям, якщо зовсім ненависть до школи, домашню освіту - хоч якийсь шлях дає. Але мені ще в купе з тим, що ми поговорили про харчування, напевно, такий висновок відразу напрошується, що ваша сім'я і, в принципі, діти ... у вас такий образ життя, ну, не зовсім такий, як у всіх.
Велика частина людей все-таки живуть по-іншому. Але при цьому немає ніяких проблем, труднощів, ні в тебе, ні у чоловіка, ні у дітей у взаємодії з цим світом. Найголовніше, це показує, що цього не слід боятися, бо це багатьох зупиняє, напевно, і страхи з'являються, і тиск суспільне. І ось перед вами Настя, подивіться, як вона посміхається, скільки в ній енергії, світла і добра, і при цьому вона живе відповідно до своїх цінностей, своїм установкам, і все при цьому чудово. Такий висновок, напевно, у мене напросився, виник в голові. Ну, напевно, сьогодні все.
Артем 23.12.2015
Привіт Михайло,
хочу висловити свою думку з приводу освіти ...
завдяки тренінг центру «Твій Старт» я зараз
Індивідуальний підприємець…
я натрапив на Вас коли вчився на першому курсі,
Зараз у мене освіту 9 класів, але то що
відбувається за фактом в рази краще, ніж у всіх
моїх шкільних знайомих і однокурсників в коледжі.
Я займаюся освітнім бізнесом і допомагаю людям,
почав читати по 5 книг на тиждень і проходити багато тренінгів,
хоча в школі я був не дуже хорошим учнем (м'яко кажучи) ...
Мені залишалося отримати диплом, але я не став цього робити,
вирішив зайнятися своїм справу і не прогадав
Дякую за статтю, дуже цікаво! У мене дочка теж на домашньому освіті, дистанційно.
Я б хотіла висловити свою думку з приводу соціалізації і нібито того, що домашній дитина виявиться в підсумку неадаптованих до життя. Мене завжди дивувало таку думку. А сім'я, в якій навчається дитина, хіба живе в вакуумі, відірвана від соціуму, ізольована від життя?
Мені бачиться, що поза школою у дитини більше можливостей адаптуватися до життя. Все залежить ще від батьків. Якщо батьки самі максимально захищають дитину від життя, то звичайно він буде неадаптованих.
А так навпаки навіть - дитина бачить як живе його родина, з якими завданнями стикаються його батьки протягом дня, як вони їх вирішують, в тому числі використовуючи знання, на відміну від того дитини, який позбавлений життя шкільними стінами. Це і є справжнє виховання. Раніше ж так і виховувалися і навчалися - особистим прикладом. І виходили цілі династії висококласних майстрів своєї справи.
Крім того в школі діти практично спілкуються тільки зі своїми однолітками, тоді як «семейники» мають більш широкий діапазон для спілкування та соціалізації, не те що більш наближений до реального життя, а це вже і є реальне життя. Читати, вчити, писати і одночасно няньчити молодшу сестру, допомагати мамі в побуті і по роботі - чому не адаптація до РЕАЛЬНОЇ життя для дівчинки? Школа в цьому плані відірвана від життя, і більше наближена до офісного життя. Аутогенних тренування, методики рзвітія пам'яті, уваги дадуть їм певний рівень цих здібностей, нижче яких не варто починати вчитися, незалежно від віку, хоча краще починати з дитячого садка.
Може бути треба повернутися до системи початкової освіти, але в новій якості: вчити читати швидко, вчити вважати швидко в розумі, вчити зрозуміло і розбірливо писати.
Вчити стенографії, сліпий друку, філософії-мислення
«Нехай ніхто, поки він молодий, що не відкладає занять філосрфіей»
(Епікур)
«Знання, тільки тоді знання, коли вони придбані завдяки мисленню, а не тільки пам'яттю» (Л. М. Толстой)
Оцінок не вистовлять. Учень повинен сам себе оцінити.
Програму треба скласти так, щоб якщо не закріпив знання не можеш рухатися дальше.За певний період вреьені повинен бути певний рівень знань.
50% часу навчання-фізичний розвиток, виховання вольових якостей.
Кожен з учнів, які закінчили школу і досяг певних фінансових успіхів, зобов'язаний допомагати школі матеріально, а школа повинна розвиватися і створювати свої філії. Ця думка повинна бути у них в голові з самого початку навчання.
(Це роздуми про метод освіти. Можна Добовий, зменшити, змінити, главноко, щоб це було корисно і цікаво бажаючим отримати знання.)
Це Гаврилову, про всяк випадок
Що робити, якщо вас не влаштовує шкільна освіта? Ви не задоволені якістю викладання, оточенням, проти шкільної "зрівнялівки", прагнете розкрити індивідуальні якості своєї дитини. Причин може бути безліч. А альтернатив школі всього кілька:
- Знайти школу з альтернативної методикою викладання (авторські школи, школи Монтессорі, школи-парки та інші).
- Перейти на заочну (або очно-заочну) форму навчання в традиційній загальноосвітній школі.
- Перейти на сімейне освіту.
Сьогодні ми поговоримо про останній варіант. Сімейний освіту часто плутають з домашнім навчанням і екстернатом. Навчання на дому організовується школою для дітей, нездатних відвідувати освітню організацію з яких-небудь причин медичного характеру. Педагоги приходять додому до учнів, відповідно, успішність - відповідальність освітнього закладу.
При сімейному освіті успішність дитини, проходження необхідних проміжних і підсумкових атестацій - відповідальність батьків.
Екстернат ж - це самостійна, часто прискорена форма отримання освіти, при якій дитина не є учнем тієї чи іншої школи. При сімейній формі навчання дитина числиться в певній школі, використовуючи всі привілеї - безкоштовні підручники, можливість користуватися шкільною бібліотекою.
Хоумскулінг в Росії - явище молоде. За часів СРСР вважалося, що будь-яке навчання за стінами школи - не освіта. З 1990-х років ситуація змінилася, але масовим сімейне навчання так і не стало. Сьогодні інтерес до хоумскулінгу зростає.
плюси
Головний плюс - індивідуальний підхід. Сімейний освіту - це як пальто, пошите по фігурі дитини.
Батьки можуть самостійно встановлювати розклад, підбирати методику викладання. Враховуються всі індивідуальні особливості дитини, його біологічний годинник.
З'являється можливість зробити акцент на вивчення тих предметів, які в школі обходять стороною або не приділяють стільки уваги: \u200b\u200bмови, архітектуру, мистецтво і т.д. Таке навчання направлено на природний пізнавальний інтерес дитини, а не на отримання високих позначок.
Ще один вагомий плюс - комфортний соціум. Виключається тиск з боку викладачів та однокласників, дитині не рутині, що робить життя вільніше і природніше. До речі, практика показує, що криза перехідного віку проходить значно легше у дітей, що навчаються вдома.
мінуси
Батьки, які вибирають для своїх дітей сімейний формат навчання, повинні бути готові до того, що це зажадає досить багато їх власних сил і часу.
І організація такого навчання зажадає від них самих високого ступеня організованості, твердого розуміння цілей і завдань, педагогічних навичок, освіченості.
У дитини ж можуть проявитися (а можуть і ні, все залежить від того, як побудована система сімейного навчання) такі "побічні ефекти": зниження навичок комунікації, образ "білої ворони", відсутність або часткове порушення дисципліни, егоїзм, відчуття обраності, інфантилізм .
До чого потрібно бути готовим батькам
Майже всі батьки, так чи інакше, стикаються зі схожими труднощами в цій сфері. Ось деякі з них:
- пошук підходящої школи для проходження атестацій;
- проблема вибору освітньої програми і методик;
- складності в діалозі з адміністрацією школи, яка бажає уникнути зайвих проблем, пов'язаних з переведенням дитини на іншу форму освіти;
- батьки повинні бути готові до роботи з нормативними документами (наприклад, з освітніми стандартами), з програмами предметів, з методичними посібниками, щоб найбільш ефективно реалізовувати навчання;
- хоумскулінг з'їдає все (або майже все) час батька.
Як перевести на сімейну форму навчання
Щоб перевести дитину на домашнє навчання потрібно зробити всього 2 речі:
1. Написати заяву про перехід на сімейну форму отримання освіти (в 2-х примірниках).
Бажаючи ви можете почути від такі фрази як: "Такої форми навчання взагалі немає", "Ви ж без педагогічної освіти, вам не можна", "У нас немає в статуті, йдіть в іншу школу" і т.д. Але як тільки ви дістанете письмову заяву та попросіть його взяти, ситуація, швидше за все, зміниться.
Щоб зберегти теплі стосунки з керівництвом школи, скажіть, що, повністю довіряєте директору, але письмову відмову вам потрібен для аргументованого спілкування з РОНО і комітетом з освіти, щоб вони не посилали назад в школу, де неможливо навчання на сімейній формі.
2. Проінформувати орган місцевого самоврядування муніципального району чи міського округу за місцем проживання про перехід дитини на сімейну форму отримання освіти.
Популярні питання батьків
Сімейне освіта доступна тільки в певних школах?
Практично у всіх навчальних закладах передбачено сімейне освіту. Якщо в статуті школи не визначена, це привід для вимоги батьками внести зміни щодо включення до статуту школи даної форми навчання, згідно із законодавством.
Чи можна буде повернутися до звичайного навчання?
Перейти з сімейної форми навчання на навчання в освітню організацію дитина може на будь-якому етапі навчання, за рішенням батьків / законних представників.
Хто в разі вибору сімейного освіти повинен забезпечувати дитину підручниками?
Навчається в рамках сімейного освіти під час навчання має право на безкоштовне користування підручниками і навчальними посібниками в межах державного освітнього стандарту.
Як проходить атестація при сімейному освіті?
Батьки мають право самостійно вибрати освітню організацію, в якій дитина буде проходити проміжну (за бажанням) і підсумкову атестацію (в обов'язковому порядку).
Що стосується проміжних атестацій, то до 9 класу вони не є обов'язковими. Однак рекомендується їх все-таки не ігнорувати, щоб бути впевненим, що у вільному плаванні ви не заплили занадто далеко від ФГОСи.
При успішному проходженні підсумкових атестацій учень отримує атестат тієї школи, де він здавав атестацію. Оцінювати знання учнів буде спеціальна комісія, в неї зазвичай входять вчителі з різних шкіл району, міста або навіть регіону. Саме тому до вашого дитині не буде упередженого ставлення. Всі роботи будуть оцінювати об'єктивно.
- "Сімейне навчання як система" Олексій Карпов
- "Без школи. Юридичний путівник по сімейному утворення і екстернату" Павло Парфеньев
Ходити в школу тільки на улюблені уроки - це можливо! Ви знали про це? Можна приходити до другого або до третього уроку, або відвідувати школу тільки три рази в тиждень замість п'яти, або не ходити в школу зовсім, і при цьому відмінно засвоювати програму.
Про те, наскільки широкі можливості надає батькам і дітям Закон про освіту, розповіла кореспонденту «МИР 24» Світлана Марзєєва - автор порталу «Альтернативна освіта в Росії», творець громадської організації «Клуб сімейних шкіл».
Три роки тому Світлана закликала батьків і педагогів спільно навчати своїх дітей в невеликих групах, об'єднуючись за територіальною ознакою. З тих пір таких груп в Москві вже більше сорока, і число їх постійно зростає. Для кого-то така група - альтернатива звичайній школі, а для кого-то - справжній порятунок. Ось що розповіла Світлана:
Зараз закон надає батькам буквально необмежені можливості у виборі освітньої траєкторії для своєї дитини. Багато хто просто не вірить, що можна не відвідувати уроки вчителів, які не подобаються, або просто нелюбимі предмети, можна відсипатися вранці, якщо дитина - «сова», або відвідувати уроки з кількох предметів в одній школі, а, скажімо, з математики або хімії - в інший, де вчать цікавіше. Треба тільки грамотно вибудувати відносини зі школою, десь скористатися своїм правом, а десь - домовитися.
Що значить «домовитися»? Батьки звикли, що зобов'язані виконувати всі вимоги школи. В якій частині ми можемо з нею домовлятися?
У тій частині, де школа сама приймає рішення в рамках закону. Справа в тому, що школі теж державою дані великі права і можливості. Будь-яка державна школа може вибирати не тільки освітні програми, але і підручники, може зробити відвідування уроків вільним, може дозволити своїм учням навчатися відразу в декількох школах (в законі це називається «мережеве навчання»), може дозволити собі маленькі класи, незвичайні предмети і самі сучасні методики. Я знаю, це звучить фантастично, але це повністю відповідає російським законодавством. Більш того, такі школи були і раніше. Наприклад, школа № 200 (гуманної педагогіки за системою академіка РАН Ш.А. Амонашвілі), школа № 734 (школа самовизначення Олександра Тубельскій).
- Давайте спочатку докладніше про те, що належить по праву, про що і домовлятися не треба.
Найголовніше: батьки мають переважні права в області виховання і освіти перед іншими особами: дивіться Сімейний кодекс і ФЗ-273. Це означає, що вам, як батькам, знає схильності і потреби дитини, видніше, чи треба йому робити домашні завдання і ходити в школу кожен день. Ви маєте право написати заяву, що ви просите перевести вашого школяра «на навчання за індивідуальним навчальним планом» (ст. 34 ч.1 Федеральний закон 273-ФЗ), а потім вибрати ті предмети, які вирішили відвідувати в школі. А решта вивчати будинку і здавати по ним атестацію (тобто, писати одну підсумкову контрольну або здавати тест, або уявити реферат). Ось і все, нічого більше для цього не треба - ніяких аргументів, ніяких медичних та інших довідок, досить заяви батьків.
Точно такі ж можливості дає заяву з формулюванням «прошу перевести мою дитину на очно-заочну форму навчання». А ось який з цих двох варіантів вибрати - це вже предмет переговорів зі школою. Раніше домогтися від школи дозволу не бути присутнім на окремих уроках було дуже складно, тому що таких прецедентів не було, і вони сприймалися як якась ексцентрична витівка.
Але після того як деякі представники адміністрації навчальних закладів втратили свої посади, вони зрозуміли, що це не жарт і у батьків дійсно є вагомі аргументи і серйозні причини. Так що, учнів, які відвідують заняття в школі тільки частково, стає все більше і аж ніяк не тільки в столиці, але і в регіонах.
Які ж причини є у батьків, щоб домагатися таких умов, я б сказала, особливих? Адже це поки ще не стало масовим явищем.
За ті роки, що я займаюся своїм проектом, я добре вивчила причини, за якими люди звертаються до альтернативного утворення. В першу чергу - це здоров'я дітей. У другу - якість їх навчання.
Справа в тому, що шкільна програма заснована на запам'ятовуванні і при цьому сильно перевантажена непотрібної і застарілою інформацією.
Багато відомих педагоги говорять про те, що неможливо виконати той обсяг завдань, які вимагають з дітей, починаючи із середньої школи. «Шкільна програма нездійсненна!» - Ці слова належать Олексію Бітнер, в минулому новосибірському вчителю і директору, який сьогодні допомагає учням позбутися школи, закінчивши її екстерном.
Діти, які чесно намагаються все запам'ятати, відчувають постійний стрес. Тому організм просто змушений включати захисні механізми - тобто, хвороби, причому, іноді вони бувають дуже серйозними, навіть невиліковними.
Тим, у кого психіка більш стійка, доводиться включати пофігізм, брехати, прикидатися, прогулювати або просто ігнорувати всю цю постійну насильницьку інформаційну інтоксикацію. На цьому тлі відсутність часу на прогулянки, скорочення сну, відпочинку, необхідність сидіти нерухомо по 8 годин на день - це вже «дрібниці».
Це про здоров'я. Тепер про освіту. Таке життя вбиває інтерес не тільки до пізнання, а взагалі позбавляє енергії і радості. Тобто, навіть важливі навички і відомості дітьми не засвоюються. Крім того, за бортом школи, залишається багато важливого, чому дітей не вчать.
Безконфліктному спілкуванню не вчать, знаходити спільну мову з іншими людьми не вчать, фінансової грамотності не вчать. Профорієнтація, психологія, основи економіки та бізнесу - все це доводиться добирати поза школою. Але коли? Якщо відвідувати школу, то часу на це просто немає.
Я пам'ятаю, коли вчилася в школі, то нам на літо задали вивчити баладу «Вересовий мед». Моїй доньці поставили зробити те ж саме, але за три дні. Ось це дуже показова різниця: все те ж саме, тільки набагато швидше. Тому що додалася ж ще сучасна література за минулі роки, але нічого не скоротили, просто зменшили час вивчення.
В системі держшколи батьки не занурюються так глибоко в освітні проблеми, але вони бачать верхівку айсберга - діти в середній школі втрачають інтерес до навчання. І щоб зберегти мотивацію, а заодно здоров'я і радість вони теж приходять до висновку про необхідність скорочення часу, який дитина витрачає на школу. Саме тому ми в останні роки спостерігаємо такий сплеск інтересу до альтернативних форм освіти.
А як бути, якщо батьки працюють і не можуть водити дитину в школу або не готові брати на себе відповідальність за його навчання?
Якщо ми говоримо про середню школу, то відповідальність за власне навчання підліткам вже під силу. У них вже немає такої пристрасті до пізнання, як у малюків, але мотивація все одно є. Наприклад, вони самі вважають складний або нудний предмет важливим. Або їм хочеться перевірити свої сили. Або ці знання потрібні їм для майбутньої професії.
А якщо ми говоримо про початкову школу, то там все простіше. Щоб успішно навчатися в молодшій школі, кому-то буде досить мати хорошого вчителя. Адже не випадково всі твердять: шукай не школу, шукай вчителя. А якщо хтось хоче більшого, то можна перевести дитини на сімейне або заочне навчання, знайти кілька однодумців по сусідству і вскладчину найняти педагога для навчання своїх дітей.
До речі, саме так ми з кількома батьками і надійшли. Це було в 2012 році, ще до прийняття останнього закону про освіту. Цю схему не я придумав, першу таку сімейну школу придумав і втілив на базі гуртка для важких підлітків психолог Борис Гречухін - яскравий, неординарний і внутрішньо дуже вільна людина.
Та й кому прийшла б у той час крамольна думка про те, що «безкоштовне масове навчання - це конфіскація дітей у батьків». Але гучні слова говорити нескладно. А як було створити свою власну школу в СРСР? Та ще заявивши: «Ніяких професійних шкільних педагогів. З дітьми займаються студенти та батьки ».
До того моменту подібний досвід був у батьків, які відкрили перший клас на базі власного приватного дитячого садка, і у нас. Я умовно назвала ці групи батьків і педагогів сімейними школами, але це не дуже вдала назва прижилася. Буквально за чотири роки таких ні-шкіл в Москві і Московській області стало більше п'ятдесяти. А тепер такі об'єднання є вже і в Санкт-Петербурзі, і в Самарі, і в Калінінграді, і в багатьох інших містах Росії.
Зараз в столиці і в Пітері навіть з'явився крихітний поки досвід створення шкіл-парків Мілослава Балабана. Це школи вільного відвідування, де учні самі вибирають, які заняття (студії) їм відвідувати. Такий експеримент колись давно вперше поставили в школі № 734.
Буквально за останні два роки з'явився ще один варіант альтернативного навчання в началкі: це класи Жохова. Володимир Іванович Жохов - заслужений учитель РФ, автор шкільних підручників, розробив методику викладання в початковій школі. Як не дивно, багато директорів державних шкіл взяли на себе відповідальність за відкриття таких класів. Тобто, у деяких альтернативних методик є вже і підтримка в особі держшколи.
- Які ще можливості, не помічені широкими масами, дав нам закон про освіту?
У Федеральному законі про освіту є очна, очно-заочна, сімейна і дистанційна форми навчання. А ще є мережева форма, що дозволяє навчатися в кількох школах відразу. І якщо перші чотири так чи інакше використовуються, то остання тільки починає освоюватися батьками і школами. Всі школи (і приватні, і державні) можуть укладати між собою угоди про мережевому взаємодії. Це означає, що учень може навчатися з різних шкільних предметів в різних школах, якщо вони уклали між собою відповідну угоду.
Наприклад, приватна Міжнародна Школа Завтрашнього Дня (МШЗД) формує дистанційні класи, які віддалено навчаються російській мові за методикою Ольги Соболєвої та під її методичним керівництвом. Така можливість поки є тільки в цій російській школі, але навчатися в ній можуть діти з будь-якого куточка Росії.
При такій формі отримання освіти учні можуть не відвідувати заняття з російської в своїй основній школі: там зачитуються оцінки, які вони отримують в МШЗД. Вони і фігурують в табелях успішності і особовій справі учня.
Дуже шкода, що такі перспективні форми навчання поки мало використовуються. Але так здорово, що вони є, що наша держава законодавчо подбало про це.
Ну добре, а якщо дитина з деяких предметів навчається вдома, то як і хто контролює його знання, і чи не призведе таке вільне поводження зі шкільною програмою до зниження якості знань? Адже батьки рідко об'єктивно можуть оцінити рівень знань своїх дітей.
З тих предметів, які дитина відвідує частково, в класі проводяться контрольні, опитування та інші численні т.зв. зрізи знань. А з тих предметів, які дитина не відвідує, школи контролюють рівень знань за допомогою атестацій. Вони можуть бути один, два, три рази на рік, на розсуд батьків і там, де він захоче - хоч у державній, хоч у приватній школі.
Якщо керуватися законом, то де юре взагалі обов'язкові тільки ДПА і ЄДІ. Але де факто у нас батьки і їхні діти все ж вважають за краще щорічно або раз на півроку здавати атестації з тих предметів, які відвідує дитина. По-перше, щоб бути впевненими, що він благополучно освоює програму, а по-друге, щоб мати на руках документи, які це підтверджують.
- Чому ж все-таки багато шкіл з працею погоджуються на такі експерименти?
Багато хто, напевно, і не погоджувалися б, але їх зобов'язує закон. Я думаю, що до цього не готові насамперед батьки. Наприклад, теоретично школа має право починати навчання не в 8.30, що, на мій погляд, шкідливо для здоров'я, а в 9.30 або о 10.00.
Я пам'ятаю, як ми розповідали про успіхи дітей директору крутого ліцею, звідки ми забрали дітей, щоб вчити їх самостійно. І вона нам сказала: «Звичайно, адже вони ж у вас висипаються!». Сама вона розуміє користь від цього, але не може зробити час початку навчання пізніше, тому що кожного ранку о 8.00 і навіть раніше їй під двері закритої школи приводять дітей, яких батькам нікуди подіти. Тобто, навчальні заклади просто відповідають батьківським запитам. Якщо в школі, де вчиться моя дочка, директор дозволить вільне відвідування для всіх, його батьки живцем з'їдять!
Заступник директора однієї зі шкіл в Царицино недавно розповідав мені, що саме батьки виступили проти вільного відвідування школи, коли його в цій школі хотіли ввести. Тоді сам цей чудовий педагог, кандидат історичних наук, ввів вільне відвідування тільки на своїх уроках.
Перші два тижні до нього взагалі ніхто не прийшов! Діти просто не могли повірити в таку «лафу». А потім стали заглядати, частіше і частіше. А потім історія стала у багатьох улюбленим предметом. Діти не кинуть школу, якщо їх перестануть примушувати туди ходити. Вони просто стануть робити це з користю для себе.
Тетяна Рубльова
ПРО СИЛУ ЗВИЧКИ
Учасники опитування, проведеного аналітичною службою Рамблер на замовлення «МИР 24», розповіли, яку форму середньої освіти вони вважають найбільш правильною для дитини.
Більшість респондентів (70%) підтримують існуючу в Росії шкільну систему. Вони відповіли, що найбільш правильною є форма середньої освіти «стандартна - як у всіх».
За варіант «альтернативна освіта з індивідуальним підходом» проголосували 20% опитаних. У голосуванні взяли участь 1 168 респондентів.
На третьому місці за популярністю (8%) виявився варіант, який передбачає, що частина уроків можна вивчати в школі, а частина - вдома. Найменше респондентів (2%) визнали правильним домашнє навчання без відвідування школи.
Про те, що потрібно, щоб перевести свою дитину на сімейну форму освіти
Пам'ятайте відому фразу персонажа книги Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра» Гекльберрі Фінна: «Я не дозволю, щоб ходіння в школу заважало моїй освіті»? Вона, можна сказати, ілюструє позицію тих батьків, які вирішили дати освіту своїм дітям у формі сімейного навчання. Таких батьків з кожним роком стає все більше, в тому числі в Татарстані, де сімейне освіту входить в моду. «Реальний час» вирішило вивчити цей феномен. У першому матеріалі ми розглянемо, що таке сімейне освіту, відповідно до російського законодавства, і у скільки воно обходиться батькам.
Що таке сімейне освіту?
Д омашнее навчання - це найдавніша форма отримання освіти. Вона існувала задовго до появи школи в тому вигляді, в якому ми її знаємо. Багато століть навчання на дому було єдиним способом отримання освіти. Багаті родини наймали вчителів, гувернерів, які знайомили дітей з різними науками, а бідні сім'ї справлялися своїми силами: батьки передавали дітям навички ведення домашнього господарства, ремесло, яким володіли самі. Причому, роль домашнього вчителя обмежувалося тільки передачею інформації, вони були ще й наставниками, виховували своїх підопічних. Наприклад, в Древній Греції учитель обговорював з учнями (причому, тільки з юнаками) питання моральності, філософії, релігії.
У Росії до часів царювання Петра грамоту вивчали за церковними книгами, а освіту могли давати тільки російські вчителі. Петро Перший посилив становище світської культури в державі, і на протязі декількох століть схиляння перед західним способом життя серед вищих кіл ввело в моду німецьких і французьких гувернерів.
Останні е революції ситуація різко змінилася. Відповідно до частини 4 статті 43 Конституції Російської Федерації основну загальну освіту обов'язково. І забезпечити його повинні дітям батьки або особи які їх замінюють. У той же час закон передбачає різні форми здобуття освіти з урахуванням потреб і можливостей особистості - як в стінах школи, так і поза нею. Поза школою освіту і навчання передбачено лише в двох формах: у сімейній формі і в формі самоосвіти.
Потрібно відразу прояснити, що в своїй статті ми не говоримо про форму сімейного виховання, коли мова йде про дітей, які потребують тривалого лікування, дітей-інвалідів, які за станом здоров'я не можуть відвідувати школу. В цьому випадку школа за згодою батьків бере на себе організацію навчального процесу на дому: надає безкоштовно підручники, довідкову літературу, розробляє індивідуальний навчальний план, забезпечує вчителями, проводить атестацію учня. Батьки ж тільки створюють умови для навчання на дому.
У Росії протягом декількох століть схиляння перед західним способом життя серед вищих кіл ввело в моду німецьких і французьких гувернерів. Репродукція літографії з сайту cheloveche.ru
У разі ж сімейного освіти батьки беруть на себе всю відповідальність за отримання освіти дитиною. Як повідомили «Реальному часу» в Міністерстві освіти і науки РТ, основні моменти, що регламентують отримання освіти в сімейній формі освіти, прописані в листі Міністерства освіти та науки Росії від 15 листопада 2013 р № НТ-1139/08 і в чинному законодавстві в сфері освіти. У листі йдеться, що при виборі сімейної форми освіти батьки (законні представники) зобов'язані взяти на себе всю відповідальність за організацію навчального процесу дитини, щоб він зміг оволодіти знаннями, вміннями, навичками, набув досвіду діяльності, розвинув свої здібності, навчився застосовувати знання в повсякденному життя, а також був мотивований здобувати освіту протягом усього свого життя. Батьки повинні зробити так, щоб дитина отримала обсяг знань, який не нижче норми, встановленої федеральним стандартом (ФГОС).
Що потрібно зробити, щоб перейти на сімейне освіту?
Перейти на форму сімейного освіти ви можете в будь-який час - з 1-го по 11-й клас. Разом з тим, за рішенням батьків і з урахуванням думки дитини, можна на будь-якому етапі навчання змінити форму отримання освіти - наприклад, повернутися в школу.
Якщо ви вирішили перевести свою дитину на сімейне освіту, то вам необхідно подати відповідну заяву в орган місцевого самоврядування муніципального району чи міського округу, на території якого ви проживаєте. Ви можете самі вибрати школу, де дитина буде проходити проміжну або державну підсумкову атестацію, або попросити визначити вас в якесь місце. За бажанням батьків, така освітня організація може бути визначена на весь період отримання загальної освіти, на період проходження конкретної атестації або на період одного навчального року. Якщо ваша дитина вже навчається в школі, то ви можете звернутися до директора з заявою про перехід на сімейне освіту.
При цьому ви можете організувати навчання своєї дитини в очно-заочній або повністю заочній формі, тобто ви можете домовитися зі школою, що будете відвідувати деякі уроки на свій розсуд.
Діти на сімейному навчанні абсолютно безкоштовно можуть проходити проміжну і державну підсумкову атестацію в обраній школі. Освітня організація повинна самостійно розробити і затвердити порядок проведення атестації, причому цей регламент повинен бути розміщений у відкритому доступі, на сайті школи. І порядок проходження атестації повинен враховувати думку батьків, виходячи з темпу і послідовності вивчення навчального матеріалу дитиною.
Батьки і навчаються не має права вимагати від школи, коли і в якій формі вона буде проводити атестацію, але ви можете вибрати ту школу, терміни і форма атестації в якій вас влаштовують. Однак важливо відзначити, що проходження проміжної атестації дитиною, який здобуває освіту в формі сімейного освіти, - це його право, а не обов'язок. Тобто він не зобов'язаний проходити проміжну атестацію аж до 9-го класу, коли можна пройти підсумкову атестацію і отримати атестат про основну загальну і середню загальну освіту.
Школа повинна забезпечити отримують сімейне освіту дітей підручниками і навчальними посібниками. фото bibliokniga115.blogspot.ru
Школа, де ви здаєте підсумкову атестацію, не несе відповідальності за якість освіти. Вона відповідальна тільки за організацію і проведення проміжної і підсумкової атестації, а також за забезпечення відповідних академічних прав того, хто навчається.
Діти на сімейному освіту мають усі академічними правами. Вони нарівні з іншими учнями мають право на розвиток своїх творчих здібностей та інтересів, включаючи участь в конкурсах, олімпіадах, в тому числі всеросійської олімпіади школярів, виставках, оглядах, в тому числі в офіційних спортивних змаганнях, і інших масових заходах. Крім цього, діти на сімейному освіті можуть розраховувати на отримання соціально-педагогічної і психологічної допомоги, безкоштовної психолого-медико-педагогічної корекції.
Школа повинна забезпечити отримують сімейне освіту дітей підручниками і навчальними посібниками. Якщо дитина відчуває труднощі в освоєнні загальноосвітньої програми, місцеві органи влади повинні надати йому психолого-педагогічну, медичну та соціальну допомогу.
Цифри: Татарстан
Облік дітей, які отримують сімейне освіту, ведуть не школи, а органи місцевого самоврядування муніципальних районів і міських округів. «У зв'язку з тим, що число таких дітей постійно змінюється, статистика по дітях, які здобувають загальну освіту в сімейній формі, ведеться тільки на рівні органів управління освіти муніципальних районів і міських округів», - повідомила керівник прес-служби Міністерства освіти та науки РТ Алсу Мухаметова. Однак вона зазначила дві основні тенденції. По-перше, число дітей, які здобували загальну освіту в сімейній формі, в Татарстані стає дедалі більше. По-друге, максимальне число таких дітей спостерігається у великих містах, а саме в Казані і Набережних Челнах. Так, в Челнах на сімейному освіту навчається 23 дитини, в Казані - 148. При цьому, зазначає вона, чинники, що визначають вибір даної форми освоєння освітньої програми, найрізноманітніші.
Про успішності таких учнів в Міносвіти РТ нам не повідомили, однак помітили, що «не всі батьки (законні представники) можуть забезпечити високу якість освіти при його отриманні в сімейній формі».
Число дітей, які здобували загальну освіту в сімейній формі, в Татарстані стає дедалі більше. фото aktanysh.tatarstan.ru
«На домашньому освіту без допомоги репетиторів не обійтися»
Кандидат педагогічних наук, директор приватного освітнього закладу «Психолого-педагогічний центр раннього розвитку дітей« Єгоза »Наталія Реснянская помітила, що найчастіше батьки приймають рішення перевести дитини на сімейне освіту, коли розуміють, що методи викладання в масовій школі на сьогоднішній день не дозволяють дитині здобути освіту необхідного рівня. Ми не будемо детально зупинятися на тих недоліках сучасних загальноосвітніх шкіл, які відзначають батьки. Коротко - це низький професіоналізм педагогів, примусова система домашніх завдань, гнітюча система оцінок, не завжди доброзичлива атмосфера в середовищі однокласників, де діти переймають один у одного шкідливі звички тощо. «У разі домашньої освіти дитина позбавлена \u200b\u200bстрессообразующіх фактора школи, урочної оціночної системи. І плюс він отримує індивідуальний підхід, який школі зараз, на жаль, вдається тільки позиціонувати, а ніяк не реалізовувати », - сказала« Реальному часу »Реснянская.
Як правило, на рівні початкової школи батьки самі займаються з дітьми. Найчастіше це робить мама, яка ніде не працює і може присвятити час дітям.
«Одиниці батьків мають широкий кругозір. На початковому етапі вони справляються, але далі йдуть фізика, хімія, і батько не завжди є фахівцем в цій галузі. Тому без допомоги репетиторів на домашньому освіту не обійтися. Я знаю випадки, коли дві-три сім'ї об'єднуються і беруть репетитора разом - наприклад, з фізики », - каже Реснянская.
Таким чином, ресурси, якими повинні розташовувати батьки, що переводять дітей на сімейне освіту, не обмежуються тільки часом.
«Час репетитора коштує від 500 до 1 000 рублів. У перші роки можна найняти одного вчителя з математики, читання і російської мови - це обійдеться в 15 тисяч в місяць. Якщо брати старші класи - для отримання домашньої освіти потрібно мінімум 20 тисяч рублів. Але це тільки з урахуванням того, що батько частина програми бере на себе - тобто історію, суспільствознавство та інші гуманітарні дисципліни. На допомогу батькам - Інтернет, і якщо батько володіє критичним мисленням, він зможе дати дитині інформацію, щоб він здав іспити », - міркує Реснянская.
Втім, і навчання в загальноосвітній школі в очній формі не обходиться дешево. На думку батьків, якщо порахувати всі витрати на ремонт, охорону, додаткові потреби, харчування, а також на тих же репетиторів, до допомоги яких вдаються більшість навіть відвідують школу дітей, то сума виходить приблизно та ж.
Дітям потрібно не тільки отримувати знання, а й соціалізуватися в дитячому колективі, вважає Гузель Удачина. Фото Романа Хасаева
«Для своїх дітей я б таку форму отримання освіти не вибрала»
Уповноважений з прав дитини в РТ Гузель Удачина в бесіді з «Реальним часом» відзначила, що сімейна форма навчання передбачена сьогодні федеральним законодавством тому, що воно залишає право батьків самому вирішувати, що є добре і що є погано для їхніх дітей - держава надає батькам різні можливості та способи: «Ми стоїмо сьогодні на позиції презумпції сумлінності виконання батьками своїх батьківських обов'язків, що батько апріорі не може чинити всупереч інтересам своєї дитини, що йому видніше, як краще організувати його навчання».
«Однак я не підтримую таку практику, хоча вона абсолютно законна. Для своїх дітей я б таку форму отримання освіти не вибрала, - каже Удачина. - Батькам потрібно подумати про те, що дітям потрібно не тільки отримувати знання, а й соціалізуватися в дитячому колективі. Адже їм потім доведеться жити в суспільстві і будувати відносини з хлопцями, потрібно вміти дружити. З точки зору інтересів дитини, краще організувати його нормальне очне навчання на загальних підставах. Я проти, перш за все, тому, що порушується соціалізація, занурення в соціум, спілкування з однолітками ».
Прихильники сімейного освіти зауважують, що питання соціалізації вирішується тим, що діти у вільний від навчання час займаються в студіях, гуртках, секціях. «Він не виявляється в домашньому замкнутому колу. У нього широке коло спілкування. Як правило, такі батьки багато їздять, і дитина не просто за підручниками дізнається про навколишній світ, а навпаки, вони дають йому можливість побачити світ своїми очима, помацати, подивитися. Я знаю кілька таких сімей. І з точки зору повноцінності життя, такі діти нічим не обділені. Тому що від кількості часу, проведеного в школі, не залежить якість отриманого знання », - каже Реснянская. На її думку, ще років 20 тому можна було посперечатися і сказати, що «школа дає щось інше, чого не може дати сімейне освіту»: «Але зараз школа, на жаль, втратила виховну функцію, яка раніше у неї була. Якби у мене був вільний час, я б неодмінно забрала своїх дітей на сімейне освіту. Зараз мої діти вчаться в приватній школі. І хоча там маленькі класи, криза педагогічних кадрів сьогодні є ».
Однак і прихильники сімейного освіти згодні з тим, що воно - далеко не для всіх. І справа не тільки у фінансових витратах. Далеко не всі батьки здатні самі організувати навчання дітей, більш того, більшість батьків ставляться до школи як до «камері схову», куди вони «здають» дитини на певний термін і куди приходять тільки в тому випадку, коли він зробив щось погане. «На сімейне освіту виходять думаючі батьки, які зацікавлені не тільки в освіті, а й взагалі в психічному, емоційному здоров'я дитини. Вони зацікавлені в освіті в його первісному значенні - щоб дитина на все життя зберіг бажання пізнавати світ, вчитися і розвиватися. І я можу сказати на прикладі своїх знайомих: їхні діти з легкістю здають іспити, у них досить великий кругозір, і вони легко справляються з навчальною програмою », - вважає Реснянская.
«Це нормальна форма. Це коли батьки не задоволені школами взагалі або своєї конкретно і починають навчати дитину самі. Особливо це добре для маленьких дітей. Я знаю родину, де семеро дітей, і батьки в ній самі на рівні початкової школи утворюють дітей. І пізніше діти приходять до нас в школу нормальні - веселі, щасливі, що не забиті звичайною школою. Сімейний освіту - це гнучка форма, яка дозволяє батькам брати участь в утворенні своєї дитини, якщо вони хоч в чомусь не згодні з концепцією конкретно тієї школи, яка знаходиться поруч з будинком, або ж з учителями. Ви ж знаєте, у нас в школах багато проблем - зарплата у вчителів низька, конкурс маленький, далеко не всі хороші студенти педінститутів підуть в школу », - сказав« Реальному часу »російський і фінський педагог, творець і директор школи« Спеціалізований олімпіадних-науковий центр »(сонце) Павло Шмаков.
Сімейний освіту - це гнучка форма, яка дозволяє батькам брати участь в утворенні своєї дитини, зазначає Павло Шмаков. фото shraibikus.com
Шмаков відзначив, що форма сімейного освіти існує в багатьох країнах світу: «Буквально кілька років тому в Німеччині не було такої форми. На одну з міжнародних конференцій німецькі вчителі приїхали з відозвою допомогти, щоб в їхній країні це з'явилося. Тому що у них діє ще гітлерівський закон про освіту. Він нормальний, але не дозволяє дітям сидіти вдома - діти були зобов'язані ходити в школу ». Педагог говорить, що поки в нашій країні чиновники насторожено ставляться до сімейної формі освіти: «Якщо дитина навчається вдома, то у школи з'являється ще один вид звітності. А у нас в країні вже досить щільно з паперами, вчителі завалені різними формами звітів. І є такий сумний жарт серед вчителів: школа - це те місце, де діти заважають вчителю заповнювати звіти ».
«Сімейний освіту - прогресивна форма отримання освіти. Звичайно, краще б школи були хорошими і різноманітними, тоді потреба в такій формі відпала б. Але, так як школи у нас далеко не все хороші, потреба в такій формі сьогодні зростає », - резюмує Шмаков.
Більш докладно про те, чим мотивовані батьки, що переводять своїх дітей на сімейну форму освіти, а також про досвід сімей, в тому числі казанських, читайте в наступних матеріалах «Реального часу», присвячених цій темі.
Наталія Федорова
