Презентація "організація роботи методичного об'єднання вчителів математики та інформатики". Презентація ШМО матеріал на тему Досвід роботи методичного об'єднання вчителів презентація

слайд 2

Шкільне методичне об'єднання-це колегіальний орган, який сприяє підвищенню професійної мотивації, методичної культури вчителів і розвитку їх творчого потенціалу. ШМО це об'єднання педагогів, які викладають один предмет або кілька предметів в рамках однієї освітньої галузі. ШМО створюється в школі в тому випадку, якщо є не менше трьох вчителів по одному предмету або освітньої галузі.

слайд 3

Голова (керівник) ШМО

призначається щорічно наказом по школі на початку навчального року з числа вчителів, які: мають високу професійну категорію і високі результати професійної діяльності; користуються повагою своїх колег-предметників, вчителів, адміністрації школи; мають високу комунікативної культурою; здатні бути лідером.

слайд 4

ЦІЛІ:

Підвищення теоретичного методичного та професійної майстерності вчителів. Озброєння педагогів ефективними методами, прийомами і технологіями організації урочної та позаурочної діяльності. Вивчення та ефективне використання в діяльності ШМО основоположних нормативних документів по предмету. Вивчення досягнень передового педагогічного досвіду, досягнень педагогічної науки і практики. Розвиток творчого потенціалу педагога, здатності до рефлексивної оцінці своїх досягнень. Розвиток позитивної професійної мотивації вчителя і прагнення до професійного росту. Формування потреби педагогів у підвищенні своєї професійної культури. Підвищення ефективності шкільного уроку. Розвиток комунікативної культури педагога. Формування рефлексивної культури вчителя. Формування культури якісного використання інформаційних технологій на уроці. Вивчення професійних досягнень педагогів. Вивчення ефективності використання вчителями-предметниками різних технологій організації уроку. Вивчення стану викладання предмета. Розвиток професійного інтересу педагогів до роботи в творчих групах.

слайд 5

Основні напрямки роботи ШМО в умовах модернізації освіти

Оновлення змісту шкільної освіти; Формування загальнонавчальних і спеціальних умінь; Діагностика навченості, здатності до навчання і реальних навчальних можливостей учнів; Пошук шляхів, засобів, можливостей скорочення витрат навчального часу; Впровадження сучасних освітніх технологій; Розвиток сістемисоціального партнерства.

слайд 6

Локальні акти, що регламентують роботу ШМО

Положення про ШМО; Положення про творчу групу педагогів; Положення про предметну тижня; Положення про шкільній олімпіаді; Функціональні обов'язки керівника ШМО;

слайд 7

документація ШМО

Положення про методичне об'єднання. Банк даних про вчителів МО: кількісний і якісний склад (вік, освіта, спеціальність, що викладається предмет, загальний стаж і педагогічний, кваліфікаційна категорія, нагороди, звання, домашній телефон). Аналіз роботи за минулий рік. Завдання МО на поточний навчальний рік. Тема методичної роботи, її мета, пріоритетні напрями та завдання на новий навчальний рік. План роботи МО на поточний навчальний рік. План-сітка роботи МО на кожен місяць. Відомості про темах самоосвіти вчителів МО. Перспективний план атестації вчителів МО. Графік проходження атестації вчителів МО на поточний рік. Перспективний план підвищення кваліфікації вчителів МО. Графік підвищення кваліфікації вчителів МО на поточний рік.

слайд 8

Графік проведення відкритих уроків та позакласних заходів з предмету вчителями МО (затверджується директором школи). Адреси професійного досвіду МО. Відомості про професійних потребах вчителів МО (за підсумками діагностики). План проведення методичної тижні (якщо МО проводить самостійно). Програми (авторські по предмету, факультативів, гуртків). Інформація про навчальні програми і їх навчально-методичному забезпеченні по предмету. Календарно-тематичне планування (з предмета, з індивідуальним, факультативним заняттям, гурткам по предмету). План роботи з молодими і новоприбулими фахівцям в МО. План проведення предметного тижня. Результати внутрішньошкільного контролю (експрес, інформаційні та аналітичні довідки), діагностики. Протоколи засідань МО.

слайд 9

Права методичного об'єднання

Методичне об'єднання має право: готувати пропозиції і рекомендувати вчителів для підвищення кваліфікаційного розряду; висувати пропозиції про поліпшення навчального процесу в школі; ставити питання про публікацію матеріалів про передовий педагогічний досвід, накопичений в методичному об'єднанні; ставити питання перед адміністрацією школи про заохочення вчителів методичного об'єднання за активну участь в експериментальній діяльності; рекомендувати вчителям різні форми підвищення кваліфікації; звертатися за консультаціями з проблем навчальної діяльності та виховання учнів до заступників директора школи; вносити пропозиції з організації та утримання атестації вчителів; висувати від методичного об'єднання вчителів для участі в конкурсах «Учитель року».

слайд 10

Основні форми роботи методичного об'єднання.

Проведення педагогічних експериментів з проблем методики навчання і виховання учнів і впровадження їх результатів в освітній процес. «Круглі столи», наради та семінари з навчально-методичних питань, творчі звіти вчителів і т. П. Засідання методичних об'єднань з питань методики навчання і виховання учнів. Відкриті уроки та позакласні заходи по предмету. Лекції, доповіді, повідомлення та дискусії з методики навчання і виховання, питань загальної педагогіки і психології. Вивчення і реалізація в навчально-виховному процесі вимог нормативних документів, передового педагогічного досвіду. Проведення предметних тижнів і методичних днів. Взаємовідвідування уроків.

слайд 11

Порядок роботи методичного об'єднання

Очолює методичне об'єднання голова, який призначається директором школи з числа найбільш досвідчених педагогів за погодженням з членами методичного об'єднання. Робота методичного об'єднання проводиться відповідно до плану роботи на поточний навчальний рік. План складається головою методичного об'єднання, розглядається на засіданні методичного об'єднання, узгоджується з заступником директора з методичної роботи та затверджується методичною радою школи. Засідання методичного об'єднання проводяться не рідше одного разу на чверть. Про час і місце проведення засідання голова методичного об'єднання зобов'язаний довести до відома заступника директора школи з методичної (навчально-виховної) роботи. По кожному з обговорюваних на засіданні питань приймаються рекомендації, які фіксуються в журналі протоколів. Рекомендації підписуються головою методичного об'єднання. При розгляді питань, які зачіпають тематику або інтереси інших методичних об'єднань, на засідання необхідно запрошувати їх голів (вчителів). Контроль за діяльністю МО здійснюється директором школи, його заступниками з методичної, навчально-виховної роботи відповідно до планів методичної роботи школи і внутрішкільного контролю.

слайд 12

РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО АНАЛІЗУ РОБОТИ ШКІЛЬНОГО МЕТОДИЧНОГО ОБ'ЄДНАННЯ

Аналіз - логічний прийом пізнання, що представляє собою уявне розкладання предмета (явища, процесу) на частини, - елементи, ознаки, їх зіставлення і послідовне вивчення з метою виявлення істотних, тобто необхідних і визначених якостей і властивостей. Аналіз - це збір і обробка певної, відповідної інформації для поглиблення розуміння дійсності, а також для підготовки і прийняття на цій основі певних управлінських рішень. Проблемний аналіз - це особливий вид аналізу, спрямований на розвиток освітньої системи на основі виявлення і оцінки проблем (розривів між результатами життєдіяльності системи, бажаними і необхідними в майбутньому, і результатами, які мають місце в даний момент), а також на виявлення і пояснення причин цих проблем (розривів) з тим, щоб, в кінцевому рахунку, забезпечити вирішення проблем і загальне поліпшення результатів системи. У процесі аналізу повинен бути отримана відповідь на питання: які проблеми потрібно вирішувати, щоб підвищити ефективність діяльності шкільного методичного об'єднання.

слайд 13

Джерела аналізу ШМО:

нормативні документи; записи аналізу відвіданих уроків, протоколів; результати діагностик, контрольних робіт, навчального моніторингу, атестації учнів; результати атестації вчителів; результати підвищення кваліфікації вчителів; матеріали анкетування вчителів; статистичні документи; систематизовані дані по кожному виду діяльності (таблиці, діаграми, графіки, якісні характеристики).

слайд 14

Вимоги до аналізу ШМО:

1. Аналіз повинен бути конкретним; 2. Аналіз повинен забезпечувати повноту виявлення істотних проблем (недоліків), що не дозволяють досягати більш високих результатів роботи ШМО. 3. Аналіз і оцінка ситуації повинні носити обґрунтований характер. 4. Виявлені в ході аналізу проблеми діяльності ШМО повинні бути ранжовані за значимістю і виділені найбільш пріоритетні з них для невідкладного вирішення. 5. Аналіз повинен бути прогностичних. 6. Виявлені в ході аналізу проблеми повинні не просто констатувати, але отримувати пояснення, що дозволяє зрозуміти (а потім і усунути) їх причини, прогнозувати, що може статися, якщо проблема не буде усунена в доступному для огляду майбутньому.

слайд 15

Орієнтовна схема самоаналізу діяльності вчителя за підсумками навчального року

5.Підвищення кваліфікації та педагогічної майстерності протягом навчального року: тема самоосвіти, її реалізація в поточному навчальному році; методична література, яку вивчали протягом року; семінари, конференції, майстер-класи, круглі столи (різних рівнів), в роботі яких взяли участь; участь в конкурсах професійної майстерності; публікації.

слайд 16

6.Інноваціонная діяльність: участь в експериментальній діяльності; апробація нових програм, підручників; апробація і впровадження сучасних педагогічних технологій. 7.Ваші пропозиції по організації навчального процесу та методичної роботи в новому навчальному році: адміністрації ОУ; керівнику МО; колегам

слайд 17

Орієнтовна схема аналізу шкільного методичного об'єднання

I блок Аналіз умов. II блок - Аналіз стану викладання, якості знань, умінь і навичок учнів. III блок - Завдання, над якими методичне об'єднання буде працювати в майбутньому навчальному році.

слайд 18

1блок- Аналіз умов

1) Аналіз педагогічних кадрів (в порівнянні з минулим роком): за освітою, за стажем, за віком, по кваліфікаційної категорії, підвищення кваліфікації (курсова підготовка, в тому числі, в інших регіонах Росії, її ефективність), нагороди, участь в конкурсах професійної майстерності, публікації і участь в методичних конкурсах. Відомості про публікації вчителів і їх участі в методичних конкурсах атестація вчителів (скільки вчителів повинно було пройти атестацію відповідно до перспективного графіком, скільки пройшло фактично, які умови були створені дляаттестуемих вчителів), аналіз труднощів педагогів.

слайд 19

2) Аналіз роботи з навчально-методичного забезпечення освітнього процесу по предмету. Аналіз навчальних програм і підручників, які використовуються в навчальному процесі (базовий, профільний, поглиблений рівні; курси за вибором, спецкурси).

слайд 20

3) Аналіз роботи над єдиною методичною темою. Аналіз діяльності шкільного об'єднань педагогів (скільки минуло засідань ШМО протягом року, форми цих засідань, які питання розглядалися на ШМО і які рішення були прийняті, робота членів ШМО над темами самоосвіти, участь в роботі МО).

слайд 21

4) Аналіз роботи з молодими фахівцями (якщо такі є) в рамках шкільного методичного об'єднання (організація наставництва, індивідуальні консультації, відвідування уроків і т. Д.). 5) Аналіз діяльності творчих груп, що діють в рамках шкільного методичного об'єднання (мета створення, склад, форми роботи за рік, результат).

слайд 22

6) Аналіз інноваційної діяльності: в області змісту (профільне навчання, авторські програми, апробація підручників і т. Д.); використання сучасних педагогічних технологій; нові форми оцінювання якості знань учнів (ЄДІ, іспит в новій формі для учнів 9 класів, портфоліо, безотметочного система оцінювання і т. д.).

слайд 23

7) Виявлення, узагальнення та впровадження актуального педагогічного досвіду в практику. 8) Аналіз використання навчальних кабінетів в освітньому процесі на уроках

слайд 24

II блок - Аналіз стану викладання, якості знань, умінь і навичок учнів.

1) Аналіз освітнього процесу по предмету (за результатами відвідування уроків, адміністративних контрольних і зрізовий перевірочних робіт, тестування, підсумкової атестації, в тому числі в новій формі і у формі ЄДІ). 2) Аналіз позакласної роботи з предмета. 3) Аналіз і результати роботи з обдарованими дітьми. Підсумки олімпіад, науково-практичних конференцій

слайд 25

ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ ШКІЛЬНОГО МЕТОДИЧНОГО ОБ'ЄДНАННЯ

План (від латинського - площину) - це заздалегідь намічений порядок, послідовність будь-якої програми, виконання роботи, проведення заходів; задум, проект, основні риси якої-небудь роботи. План - це і спосіб розгляду, побудови, підходи до чого-небудь.

слайд 26

планування

Планування - це сукупність дій, таких як дослідження аналітика та ін., З метою знаходження комплексу рішень, спрямованих на досягнення цілей будь-якої особи, організації, ряду організацій або всіх громадян і організацій в регіоні, країні або в світі. Планування передбачає, перш за все, вміння думати з випередженням, системність і впорядкованість в роботі. Планування далеко від імпровізації, воно вимагає аналітичного мислення

слайд 27

Джерела складання плану роботи ШМО на навчальний рік

Нормативні документи. Рекомендації міського методичного об'єднання, науково-методичного інформаційного центру, регіонального інституту підвищення кваліфікації і професійної підготовки фахівців освіти. План роботи загальноосвітнього закладу. Проблемно-орієнтований аналіз діяльності ШМО за попередній навчальний рік. Аналіз труднощів педагогів ШМО. План роботи на навчальний рік складається керівником ШМО, узгоджується з заступником директора з науково-методичної роботи, обговорюється і затверджується на засіданні ШМО в серпні.

слайд 28

план роботи ШМО повинен відповідати потребам загальноосвітнього закладу; реалізація поставлених завдань повинна простежуватися в заходах; план повинен бути реальним і досяжним; в плані повинні бути відображені чіткі та реальні терміни виконання того чи іншого заходу; за кожен результат повинен відповідати конкретна людина.

слайд 29

План роботи шкільного методичного об'єднання

План роботи шкільного методичного об'єднання на навчальний рік складається з основних напрямків діяльності ШМО і включає наступні розділи:

слайд 31

2. Інформаційна робота ШМО:

Вивчення нормативних документів; Вивчення новинок психолого-педагогічної та методичної літератури, найбільш цінного педагогічного досвіду; Вивчення нових педагогічних технологій; Формування банків даних з різних напрямків діяльності; Інформаційна робота з батьками, учнями.

слайд 32

3.Методіческая (науково-методична) робота ШМО:

Засідання ШМО; Надання допомоги в розробці адаптивних і авторскіхучебних програм; Робота з актуальних педагогічним досвідом; Робота з молодими вчителями; Проведення предметних тижнів; Відкриті уроки педагогів ШМО; Підготовка методичних рекомендацій; Підготовка статей до публікацій; Апробація сучасних педагогічних технологій.

слайд 33

4. Диагностико-аналітична діяльність:

Вивчення труднощів педагогів ШМО; Аналіз рівня навченості учнів (за результатами контрольних робіт, підсумкових оцінок, результатів іспитів); Первинна експертиза адаптованих і авторських програм; Аналіз діяльності.

слайд 34

ЗАСІДАННЯ ШКІЛЬНОГО МЕТОДИЧНОГО ОБ'ЄДНАННЯ

Засідання шкільного методичного об'єднання проводяться відповідно до плану роботи у міру необхідності, але не рідше 1 разу на чверть. Форми організації засідань ШМО можуть бути найрізноманітнішими залежно від мети засідання, підготовленості педагогів, традицій загальноосвітнього установ.

слайд 35

Форми організації і проведення засідань ШМО:

1. Теоретичний семінар - ця форма засідань найбільше підходить в тих випадках, коли необхідно познайомитися з нормативно-правовими документами, новітніми досягненнями науки і передового педагогічного досвіду. Керівник ШМО, вчителі-предметники заздалегідь готують доповіді, повідомлення по позначених проблем. Теоретичний семінар вимагає великої підготовки: індивідуальних консультацій, бесід, вивчення відповідної літератури. Можливо до проведення теоретичного семінару залучати заступника директора школи, фахівців Ц ПК.

слайд 36

2.Семінар-практикум, на якому педагоги знайомляться не тільки з теоретичними питаннями, а й вивчають реалізацію теоретичних питань на практиці (через відкриті уроки, заняття курсів за вибором, позакласні заходи і т. Д.). Обов'язковою умовою цієї форми організації засідання ШМО є взаємозв'язок теорії і практики. Наприклад, семінар-практикум на тему «Формування загальнонавчальних умінь і навичок на уроках історії та суспільних дисциплін» включає два блоки - теоретичний і практичний. Вчителі знайомляться з видами і структурою загальнонавчальних умінь, досвідом роботи окремих вчителів щодо формування зазначених умінь (відвідування відкритих уроків, презентація системи роботи, представлення досвіду роботи, майстер-клас) і т. Д.

слайд 37

3. Дискусія - це цілеспрямований обмін думками, думками, ідеями членів ШМО з якоїсь проблеми, яка вимагає пошуку істини. У дискусії бере участь невелика кількість педагогів (до 10 осіб), завдяки цьому кожен може не просто висловити свою думку, а й докладно обґрунтувати і довести його.

слайд 38

4. Круглий стіл - це бесіда, в ній «на рівних» беруть участь до 10 вчителів, які діляться своїм досвідом, висловлюють свою думку по загальній проблемі.

слайд 39

5.Конференція, яка проводиться для підведення підсумків роботи (наприклад, над єдиною методичною темою, по темі експерименту). Доповіді учасників конференції повинні супроводжуватися таблицями, відеозаписами, фотографіями, мультимедійними презентаціями та іншими засобами наочності. Виступи доповідачів обмежуються тимчасовими рамками і обов'язково обговорюються (після того, як доповідач відповість на питання). За підсумками конференції приймається рішення.

слайд 40

6.Деловая гра - це форма засідання ШМО, в рамках якого вчителі опановують реальним досвідом, вчаться активно вирішувати проблеми, а не бути сторонніми наблюдателямі.Ігровая ситуація повинна бути максимально наближена до реальної ситуації, актуальною для більшості членів МО. Після інструктажу розподіляються ролі між учасниками, в кінці гри підводяться підсумки (підрахунок очок, оголошення результатів). Однак необхідна і самооцінка дій граючих, співвіднесення ігрової ситуації з реальністю, визначення значущості отриманих результатів для формування професійних інтересів вчителів

слайд 41

7.Творческіе звіти - ця форма засідання ШМО може використовуватися для організації звітів вчителів за темами самоосвіти.

слайд 42

8.Мастер-клас - це форма засідання ШМО, на якому представляється педагогічний досвід, найбільш цікаві та результативні способи викладання. Ця форма передбачає, що педагог ( «майстер») передає іншим вчителям свій досвід шляхом прямого і коментованого показу прийомів роботи. Перед учителем, які готуються до майстер-класу, стоїть завдання - знайти адекватні форми і способи подання свого досвіду. Це можуть бути і письмові теоретико-методичні розробки, з якими учасники майстер-класу можуть і повинні познайомитися заздалегідь, і методичні ілюстрації у вигляді блок-схем, таблиць, презентацій, фрагментовуроков або елективних курсів.

слайд 43

9.Методіческій ринг - ця форма передбачає змагання методичних ідей в реалізації однієї і тієї ж проблеми. Наприклад, методичний ринг на тему «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках російської мови» передбачає змагання наступних методичних ідей: використання ігрових технологій, організація групової взаємодії, підвищення ролі самостійної роботи учнів і т. Д. Окремі педагоги (або група) захищають свої ідеї. Група аналізу (заступник директора з НВР, керівник ШМО, запрошені експерти) оцінюють захист. Змагання методичних ідей завершується узагальнюючим висновком.

слайд 44

Види домашніх завдань:

моделювання уроку (фрагмента або цілком); підбір літератури з певного питання, проблеми; складання дидактичного матеріалу; складання контрольних робіт, тестів; підготовка презентації з проблеми, питання; представлення власного досвіду з проблеми, теми; підготовка повідомлення.

слайд 45

Оформлення засідань ШМО

Засідання шкільного методичного об'єднання обов'язково протоколюється секретарем і завіряється керівником ШМО. Протоколи ШМО з прийнятими рішеннями є офіційним і звітним документом. Вони можуть брошурувати в окрему папку або оформлятися в зошиті.

Подивитися всі слайди

МБОУ Ульяновська школа СШ Роль шкільного підручника в підготовці до уроку. Ефективні прийоми та форми роботи з підручником. Формування загальнонавчальних умінь і навичок під час роботи з підручником.

Виступ на ШМО підготувала

вчитель початкових класів

Лазарева І.А.

3 групи прийомів роботи з підручником 1 група - прийоми роботи з апаратом орієнтування у змісті підручника: введенням, змістом, умовними позначеннями до завдань, інструкцією «Як користуватися підручником»; 2 група - прийоми роботи з текстом; 3 група - прийоми роботи з апаратом засвоєння навчального матеріалу та організації навчальної діяльності учнів: питаннями, завданнями, ілюстраціями, інструкціями до практичних робіт.

У процесі навчання слід використовувати такі прийоми роботи з підручником, які: - здійснюють реалізацію основних функцій підручника (навчальну, виховує і розвиваюче) і сприяють формуванню в учнів основних знань, навчальних умінь і позитивних відносин до навколишнього світу; - спрямовані на розвиток самостійності в добуванні знань; -забезпечують тісний зв'язок між розумовою і конкретної практичної навчальної діяльністю; - долучають учнів до самоосвіти.

Традиційні прийоми роботи з підручником: - виділення головної думки тексту підручника, - складання плану тексту, - заповнення схем, таблиць на основі тексту підручника і інші, які забезпечують засвоєння знань і умінь відтворює, виконавською діяльністю, коли учень орієнтується на міцне запам'ятовування і текстове відтворення підручника.

Для перетворюючої діяльності характерно:

самостійне добування знань з підручника,

перестроювання раніше отриманих знань і умінь,

здійснення широкого переносу сформованих прийомів на рішення нових навчальних практичних завдань,

можливості розвитку прагнення до самоосвіти закладені в змісті освіти.

Читання в класі учнями вголос під керівництвом вчителя.

Читання про себе для підготовки до читання вголос.

Самостійне читання про себе статей в підручнику з постановкою питань з прочитаного матеріалу.

Читання про себе і виписування з підручника важливих місць і нових слів.

Запис своїми словами висновків з прочитаного тексту.

Складання таблиць на основі читаного матеріалу.

Читання може супроводжуватися замальовками в зошиті на основі тексту або ілюстрацій.

Ігрові форми занять:

1. Питання відповідь.

2. Шпаргалка.

3. Прискіпливий учень.

4.Часть тексту (за ролями).

5.Коллектівний розповідь.

6.Очевідное-неймовірне.

Розвитку пам'яті і засвоєння матеріалу, що вивчається сприяють такі прийоми: - Знайти конкретні деталі в тексті (події, імена і т.д.)

- Вибрати висловлювання найбільш повно передає зміст тексту.

-Подобрать заголовок для тексту.

- Скласти план прочитаного, написати короткий виклад

- Можна провести гру «Віднови текст».

З ВИКОРИСТАННЯ

ПІДРУЧНИКА НА УРОКАХ

Основними напрямками при роботі з підручником є \u200b\u200bтакі моменти:

1.Работа з підручником;

2. Робота з додатковою літературою;

3.Совместная робота вчителя і шкільного бібліотекаря.

• Самостійна робота учнів з матеріалом підручника.

• Робота з підручником за допомогою вчителя.

Формуються такі навички та вміння:

1. Вміти виділяти головне в тексті, таблиці, на малюнку.

2. Порівнювати, робити узагальнення, висновки по тексту.

3. Складати по тексту план розповіді.

4. Складати питання до тексту.

5. Вести словник термінів по темі.

6. Виконувати схеми, таблиці, графіки по тексту підручника.

7. Готувати повідомлення, писати "міні-твори".

8. Складати картки-консультанти по темі підручника.

9. Формування умінь охоплює текст як цілісність.

Пам'ятка вчителю для роботи з підручником:

Ознайомтеся з приблизною програмою і з УМК (навчально-методичним комплектом) до певного класу і його головної складової - підручником (його змістом і структурою).

Використовуйте різні форми і прийоми роботи з підручником під час навчання читання, говоріння, письма, рішенням прикладів, задач, вправ.

Використовуючи матеріал підручника, навчіть учнів роботі з текстом підручника (ділити його на частини, складати план для переказу, ставити питання, шукати ключові слова, складати діалоги на його основі, вирішувати навчальні завдання, складати схеми, плани).

Спонукайте учня до самостійного набуття знань, навчіть його використовувати виноски, коментарі, словник, довідник.

Диференціюйте завдання, враховуючи різний рівень підготовки учнів, з метою підбору доступних для слабких учнів.

МЕТОДИЧНЕ ОБ'ЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

ДЗШ № 57

Андріанова Ірина Федорівна - керівник ШМО, вчитель вищої кваліфікаційної категорії, педагогічне звання «старший учитель», стаж роботи 30 років, тема: «Формування мовного забезпечення комунікативної компетентності учнів початкових класів на уроках з використанням ІКТ, як засіб підвищення якості досягнення учнів.»

проблема ШМО

«Створення умов для професійно-особистісного зростання педагога як одного з основних умов забезпечення якості освіти»

завдання:

• Сприяти забезпеченню впровадження сучасних освітніх технологій як значимого компонента змісту освіти.
• Створювати умови для підвищення рівня кваліфікації педагога.
• Акцентувати увагу на підвищенні рівня самоосвіти кожного вчителя.
• Використовувати в роботі інформаційні технології.
• Розвивати уміння проектувати власну діяльність, описувати власний педагогічний досвід та досвід своїх колег, вміти працювати з сучасними педагогічними поняттями і теоріями.

ШМО вчителів початкових класів

У початковій школі склався стабільний різновікової педагогічний колектив з 5 чоловік. 100% вчителів мають вищу кваліфікаційну категорію. 2 людини мають звання «старший учитель», 1 - «вчитель-методист».

Головне в роботі:

захопленість

бачення

Дія

Модель початкової школи характеризує:

1. Створення умов для повноцінного перебування дитини в освітньому закладі.

2. Успішна реалізація навчального процесу.

3. Створення здоров'язберігаючої середовища.

4.Високая актуальність змісту позаурочної діяльності.

Робота над темою і проблемою реалізовувалася через активні форми роботи:

• Відвідування районних МО вчителів початкових класів.
• Участь в шкільних педрадах, семінарах.
• Відкриті уроки та заходи.
• Проведення тижня початкових класів.
• Організація роботи з обдарованими дітьми.
• Робота вчителів над темами самоосвіти.
• Участі в творчих конкурсах.

ІКТ в початковій школі

Два кабінету обладнані комп'ютерами, один проектором - це дозволяє учням набувати навичок програмування, створення комп'ютерних презентацій.

напрямки роботи

• Цивільно - патріотичне

сприяє вихованню громадянськості, патріотизму, національної самосвідомості, формування понять «громадянськість», «символи республіки», розвитку почуття колективізму, взаємовиручки, взаємоповаги;

• Духовно - моральне

виховує в учнів шанобливе ставлення до сім'ї, до традицій, Батьківщини, історичної, культурної та народної пам'яті;

• Інформаційно - аналітичне

сприяє розвитку у дітей мови, умінню аналізувати, порівнювати, робити відповідні висновки;

напрямки роботи

• Навчально - пізнавальне

прищеплює інтерес до навчальної діяльності;

• Художньо - естетично е

сприяє розвитку почуття прекрасного, естетичного смаку;

• Екологічне, трудове

виховання сприяє розвитку у дітей любові до природи, дбайливого ставлення до її багатств;

• Спортивно - оздоровчий

Конкурси, олімпіади

Школяр виступає в ролі «дослідник».

Починаючи з першого класу навчаються беруть участь в інтернет - олімпіадах, проектах, конкурсах ... займають призові місця.

Проведення олімпіад різного рівня дає можливість дітям розкрити свої творчі та інтелектуальні здібності.

створення власних міні-сайтів

Вважаємо, що

система роботи нашого МО дозволяє:

рухатися в різних змістовних напрямках, враховуючи різні інтереси дітей, їх батьків та вчителів;

розвивати творчий потенціал учнів;

застосовувати здоров'язберігаючих технологій.

висновок:

Розвиток особистості учня передбачає максимальну реалізацію його активності, ініціативи і самостійності в процесі навчання.

«Стратегія успіху»

• При єднанні і мале зростає,

• при розбраті і найбільше розпадається

• Саллюстій Гай Крисп

• мета:

завдання:

• Створення на уроках і в позакласній роботі позитивно і діяльно забарвлених ситуацій, що визначають шляхи інтересу і успіху дітей.

• Розширення можливостей для різнопланової практико-орієнтованої діяльності учнів.

• Формування у невстигаючих школярів позитивної мотивації до навчання.

• Індивідуалізація роботи з обдарованими дітьми.

• Піднесення до норму коректного і доброго ставлення до учнів.

• Самоосвіта і самовдосконалення вчителів в особистісному плані.

• Розширення діапазону інтересів, знайомств, дружби і відкриттів, що становлять творчу біографію методичного об'єднання.

Серпень

• Планування роботи:

• аналіз роботи МО за минулий навчальний рік та затвердження нового плану;
• уточнення навчального навантаження;
• складання тематичного планування з предметів;
• планування роботи факультативів, гуртків, спецкурсів (елективних).

• Підготовка кабінетів до нового навчального року.

вересень

• Подання для затвердження тематичного планування з предметів.

• Здача плану роботи МО.

• Початок роботи факультативів, гуртків, спецкурсів (електівов).

• Початок роботи з підготовки до участі в олімпіадах.

• Планування науково-дослідної роботи учнів і її продовження.

Жовтень

• Засідання МО.

• Аналіз підсумків першої чверті і здача їх в навчальну частину.

• Проведення і взаємовідвідування відкритих уроків і заходів за планом МО і шкільного плану єдиного метод. дня.

Листопад

• Проведення шкільної олімпіади з предметів.

• Підготовка до міських олімпіад з предметів та участь в них.

• Участь в комісіях з перевірки олімпіадних робіт.

• Підведення попередніх підсумків успішності учнів 10-11 класів.

грудень

• Засідання МО.

• Аналіз підсумків другої чверті і здача їх в навчальну частину.

• Проведення проміжних контрольних зрізів з предметів в 5-11 класах.

• Проведення і взаємовідвідування відкритих уроків і заходів за планом МО.

січень

• Коригування плану роботи МО на друге півріччя.

• Участь у міській науково-практичної конференції.

• Участь в республіканській олімпіаді з історії та суспільствознавства, географії та економіки, а також в дистанційних олімпіадах по предмету

• Проведення і взаємовідвідування відкритих уроків і заходів за планом МО.

Лютий

• Засідання МО.

• Участь в міських олімпіадах з географії та по праву.

• Участь у республіканській науково-практичній конференції.

• Проведення і взаємовідвідування відкритих уроків і заходів за планом МО.

Березень

• Аналіз і здача результатів третьої чверті.

• Проведення проміжного контролю з предметів в 8 класах.

• Визначення приблизної навчального навантаження на наступний навчальний рік.

• Проведення і взаємовідвідування відкритих уроків і заходів за планом МО.

Квітень

• Засідання МО.

• Підготовка екзаменаційного матеріалу, тестових завдань і контрольних текстів для проведення атестації учнів 9, 10, 11 класів.

• Організація роботи секцій історії, географії, права та суспільствознавства в рамках шкільної науково-практичної конференції.

• Проведення контрольних зрізів в 9, 10, 11 класах.

Травень

• Співбесіда з адміністрацією школи за підсумками навчального року та завдання на наступний навчальний рік.

• Здача письмового звіту про роботу МО в минулому навчальному році.

• Аналіз і здача підсумків четвертої чверті та навчального року.

• Огляд кабінетів.

• Оформлення документації.

червень

• Проведення консультацій та іспитів з предметів в 9, 10, 11 класах.

• Підсумкове засідання МО.

• Організація літньої науково-дослідницької роботи учнів.

• Робота з майбутніми олімпіадниками

Діагностування предметної діяльності вчителів

• Моніторинг знань, умінь і навичок, учнів через проміжний і підсумковий контроль.

• Співбесіди з адміністрацією, персональні консультації.

• Розробка і проведення анкетування учнів і батьків з проблеми якості викладання історії та географії.

• Участь в громадській експертизі використання ІКТ в проектної діяльності.