Особистість і її психологічні особливості. Риси характеру людини і їх прояв Індивідуально психологічні особливості відрізняють людини

Людина не народжується з певними здібностями, інтересами, характером. Він стає особистістю тільки завдяки освоєнню досвіду попередніх поколінь, закріпленого в знаннях, традиціях, предметах матеріальної та духовної культури, в системі суспільних відносин. Генотип людини визначає його анатомо-фізіологічні особливості, основні якості нервової системи, динаміку нервових процесів. Будова тіла людини обумовлює можливість прямоходіння, структура мозку - потенційно розвинений інтелект, будова рук - перспективу використання знарядь праці. У біологічної організації людини, в її природі закладені можливості його майбутнього психічного розвитку. Становлення людини як особистості відбувається тільки в конкретних суспільних умовах. Вимоги суспільства визначають і моделі поведінки людей, і критерії оцінки їх поведінки.

Належність людини до роду Homo фіксується в понятті індивід. Індивідом можна назвати і новонародженого, і психічно нормального дорослої людини, і ідіота, який не має найпростіших людських навичок. Поняття «індивід» включає в себе загальні якості Homo sapiens - представника людського роду як біологічного виду.

поняття особистість має багато визначень, воно пов'язане з поняттям «індивідуальність», з системою відносин конкретної людини до світу, з його індивідуальними здібностями. Ще в 1940-і рр. Г.Олпорт привів понад 50 різних визначень особистості. Р.Мейлі зазначає, що відмінності у визначеннях не так стосуються самого об'єкта дослідження, скільки відображають теоретичні розбіжності авторів.

Особистість - це система соціально значущих якостей індивіда, міра оволодіння ним соціальними цінностями і його здатність до реалізації цих цінностей. Як особистість людина характеризується рівнем розвитку свідомості.

Психічні особливості людей, такі як інтелект, темперамент, характер, мають загальної фундаментальної характеристикою: вони глибоко індивідуальні. індивідуальність людини є неповторне поєднання його психічних особливостей. Розвинена особистість має особистісної автономією, індивідуальністю. У критичних ситуаціях така особистість зберігає свою життєву стратегію, залишається прихильною своїм позиціям і ціннісним орієнтаціям.

Істотною стороною особистості є її ставлення до суспільства, до окремих людей, до себе і своїх суспільних і трудових обов'язків. Здатність особистості до реалізації залежить від рівня розвитку здібностей, знань і умінь, його емоційно-вольових та інтелектуальних якостей. Розвиток особистості - це постійне розширення її можливостей і формування нових потреб. З'являючись на світ як індивід, людина стає особистістю. Регулюючи свою життєдіяльність в суспільстві, кожен індивід вирішує складні життєві завдання. Особистість проявляється в тому, як вона вирішує ці завдання. Одні і ті ж труднощі долаються різними людьми по-різному.

Виділяють особистості соціалізовані - адаптовані до умов свого соціального буття, особистості дссоціалізіро- ванні - девіантні, що відхиляються від основних соціальних вимог, і психічно аномальні особистості, до яких можна віднести людей з затримками психічного розвитку, з особистісними акцентуацією і психічно хворих.

У сучасній психології існують різні теорії особистості, які можна розділити на дві великі групи. До першої групи належать теорії особистості, в яких розглядається окрема людина, його індивідуальність, до другої - ті, які засновані на вивченні груп людей.

На початку 20-х рр. XX ст. К. Юнг запропонував типологію, що включає вісім типів особистості, яку він засновував на досвіді своєї практичної діяльності психіатра. Кожен тип розглядався їм як вроджений, тобто незмінний протягом життя людини. Змінюватися, на його думку, під впливом різних обставин може тільки сила прояви тих чи інших функцій в рамках одного і того ж незмінного типу. Функція, яка використовується найчастіше, називається домінуючою. Вона задає тон іншим функціям і всьому поведінки людини в цілому. К. Г. Юнг стверджував, що люди можуть мати або екстравертну, або інтравсртную домінуючу функцію.

В основу своєї типології К. Г. Юнг поклав спосіб отримання інформації та спосіб прийняття на її основі рішення. Інформацію, на його думку, ми отримуємо через відчуття, або інтуїцію, І приймаємо рішення на підставі об'єктивної логіки, або суб'єктивних відчуттів. К. Г. Юнг виділив наступні психологічні типи:

• - екстравертний відчуває;
• - інтровертна відчуває;
• - екстравертний інтуїтивний;
• - інтровертна інтуїтивний;

• - екстравертний розумовий;
• - інтровертна розумовий;
• - екстравертний відчуває;
• - інтровертна відчуває.

К. Г. Юнг вважав, що в будь-якій людині одночасно присутні всі вісім описаних їм типів особистості. Тип проявляється у вигляді переважання якоїсь однієї функції.

Сьогодні ця типологія, що отримала назву типології МВТ1, розширена до 16 типів і використовується в США для вирішення найрізноманітніших проблем, в тому числі і педагогічних.

• 3. Фрейд розробив психоаналітичну теорію особистості. Вчений особливе значення надавав підсвідомої сфери психіки, вважаючи, що саме вона робить істотний вплив на поведінку людей. Він розвинув уявлення про те, що свідомість становить лише невелику частину психіки, а основна психічна діяльність протікає в сфері підсвідомого, яка впливає на поведінку і емоції.
• 3. Фрейд виділяв три складові структури особистості, в числі яких:

Ід - найпримітивніша матерія, яка охоплює всі вроджене, підпорядковане предмету задоволення і нічого незнаю про реальність;

его - свідомість, яке відповідає принципу реальності і виробляє ряд механізмів, що дозволяють адаптуватися до середовища;

суперего - джерело моральних і релігійних почуттів, контролюючий і наказующий агент, продукт впливу вихідного від інших людей.

Згідно з концепцією 3. Фрейда, ці три складові людської психіки вступають в конфлікт між собою, який є суттю особистості людини. Наслідками конфлікту можуть бути неясне, нічим не виправдане почуття провини або несвідома потреба в покаранні. Розроблена 3. Фрейдом теорія особистості представила людини не як істота розумна і усвідомлює свою поведінку, а як істота, що знаходиться в постійному конфлікті, витоки якого лежать в іншій, більш широкої, сфері психічного - в неусвідомленому.

Основоположник теорії психосоціального розвитку Е. Еріксон розглядав становлення і розвиток особистості як зміну етапів, на кожному з яких відбувається якісне перетворення внутрішнього світу людини і зміна його взаємин з людьми. Він виділив вісім розглянутих нами раніше типів. Від успішності вирішення завдань на кожному віковому етапі залежить можливість вирішення психологічних завдань наступних етапів.

Згідно бихевиористической теорії особистість є продуктом навчання. Відповідно до цієї концепції поводження людини є продукт соціального середовища. Особистість формується через мову, звичаї, соціальні інститути, засоби масової інформації. Зміни особистісного поведінки виводяться з процесу навчання, витлумаченого як стимуляція бажаних дій. Головна роль віддається системі підкріплень, між поведінкою людини і тварин проводиться пряма аналогія. В якості стимулів можуть використовуватися: знання, влада, комфорт, повагу, слава, гроші, доброзичливе ставлення. Біхевіо- стичних теорія виходить з того, що кожна людина прагне уникнути покарання і отримати заохочення і в цьому плані реагує на зовнішні стимули і соціальні накази. Чим більш цінне для людини винагороду, тим частіше він буде демонструвати очікуване поведінка.

На думку біхевіористів, особистість формується і розвивається протягом усього життя в міру соціалізації, виховання і навчання. В особистості раціональні та ірраціональні процеси представлені в рівній мірі: в одних випадках людина може чітко усвідомлювати свої вчинки і свою поведінку, а в інших - ні. Людина практично повністю позбавлений свободи волі, його поведінка детермінована зовнішніми обставинами. Як елементи особистості виступають рефлекси і соціальні навички. Властивості особистості і вимоги соціального оточення людини збігаються, тобто якщо людина виховувалася в благополучній родині, його заохочували за доброту і спокій, то він буде добрим і спокійним.

Велику роль у розвитку психології особистості зіграли гуманістичні теорії, представниками якої були А. Маслоу, К. Роджерс і В. Франкл. Термін «гуманістична психологія» був запропонований групою психологів, які на початку 60-х рр. XX ст. об'єдналися під керівництвом А. Маслоу, щоб протистояти двом найбільш значущим течіям в психології - психоаналізу і біхевіоризму. В їх роботах йдеться про найважливіші призначеннях особистості. Гуманістична психологія в якості основної моделі приймає відповідальну людину, вільно робить вибір. З цієї точки зору сама сутність людини постійно рухає його в напрямку особистого зростання, творчості і самодостатності, якщо тільки обставини не заважають цьому. Прихильники гуманістичної психології також стверджують, що люди - найвищою мірою свідомі й розумні створення без домінуючих несвідомих потреб і конфліктів. Таким чином, представники гуманістичної теорії розглядають людей як активних творців власного життя, що володіють свободою вибору стилю життя, яка обмежена тільки фізичними або соціальними впливами. Центральною ланкою особистості є самооцінка, уявлення людини про себе, ^-концепція, яка породжується у взаємодії з іншими людьми.

^-Концепція - система уявлень людини про саму себе, що включає усвідомлення своїх фізичних, інтелектуальних і соціальних властивостей, самооцінку, суб'єктивне сприйняття впливають на власну особистість зовнішніх факторів. Ці уявлення можна об'єднати в три категорії: «Реальне Я » (Яким індивід уявляє себе в даний момент), «Соціальне Я»(Як, на думку індивіда, його представляють інші люди) і« Ідеальне Я » (Яким індивіду хотілося б бути).

Типологія особистості Е. Кречмера, німецького психіатра і психолога, оформилася також до початку 20-х рр. XX ст. Автор цієї теорії спирався на морфологічні характеристики будови тіла людини, пов'язуючи їх з особливостями характеру.

На думку Е. Кречмера, астенічний статура характерно для шизотимиков, які замкнуті, схильні до роздумів, до абстракції, важко пристосовуються до оточення, чутливі, вразливі.

Пікнічної статури мають циклотимиков, вони товариські, відверті, добродушні, реалістичні, їх емоції коливаються між радістю і сумом.

Атлетична статура характерно для іскотіміков, які можуть бути енергійними, різкими, впевненими в собі, агресивними або маловпечатлітельнимі, зі стриманими жестами і мімікою, з невисокою гнучкістю мислення.

На думку Е. Кречмера, типи індивідуальності нормальної людини (циклотимик, шизотимик) можуть перерости в аномалії характеру (циклоїд, шизоид), а потім і в психічне захворювання (маніакально-депресивний психоз, шизофренія). Він зауважив, що маніакально-депресивний психоз частіше зустрічається у пікніків, шизофренія - у астеніків і рідше у атлетикою, епілепсія - переважно у атлетикою і астеников.

Розвиваючи ідеї Е. Кречмера, американський психолог У. Шелдон в середині 40-х рр. XX ст. на підставі вивчення експериментального матеріалу виділив три типи будови тіла людини і відібрав близько 50 основних психологічних рис, які, на його думку, є визначальними для побудови типології темпераментів людини.

На думку У. Шелдона, існують три типи темпераменту: вісцеротоніческій, соматотоніческій і церебротоніческій.

Перший тип характеризується поведінкою, спрямованим на схвалення оточуючих, потребою в спілкуванні, контактність, легкістю в натуральному вираженні почуттів. Найбільш яскраві риси другого типу - прямота в спілкуванні з людьми, потреба домінувати, низька емпатія, агресивність, прагнення до ризику, схильність до пригод, потреба в активних діях у важку хвилину. Для третього типу властиві страх перед суспільством, боязкість, нерішучість, скритність, сором'язливість, потреба в самоті в стресовій ситуації, суб'єктивізм в мисленні, схильність до міркувань.

Типології Г. Олпорт, Р. Кеттела і Г. Айзенка розрізняються, але в своїй основі вони мають досить великий перелік характеристик, що описують функціонування людини в різних умовах - від особисто-індивідуальних до соціальних. На основі цього були складені відповідні опитувальники (тести), набрана необхідна статистика і проведена обробка даних. В результаті авторам вдалося побудувати типології людини, і запропонувати інструмент для визначення типу. Сьогодні тести, розроблені цими вченими, широко використовуються для психологічної діагностики людини.

Вітчизняні психологи також внесли вклад в створення теорії особистості.

Автор культурно-історичної концепції особистості Л. С. Виготський вважав, що особистість незримо присутній в процесі культурного розвитку людини. На його думку, при вивченні людської особистості необхідно враховувати весь комплекс вищих психічних функцій.

К. К. Платонов інтерпретував особистість як певну біосоціальну ієрархічну структуру. Він виділяв такі підструктури особистості: спрямованість, досвід (знання, вміння, навички), індивідуальні особливості відчуттів, сприйняття, пам'яті і загальні особливості поведінки. На думку К. К. Платонова, в будь-якому явищі, що вивчається психологією, завжди присутній і проявляється особистість, а в суспільних відносинах вона виступає невідривної від своїх станів і психічних явищ.

А. Н. Леонтьєв, розробляючи концепцію психологічної теорії діяльності, звертав увагу на деякі проблеми особистості. Судження: «Особистість - це особлива якість, яке купується індивідом в суспільстві» - є відправною точкою для всієї теорії діяльнісного опосередкування особистості. На думку А. Н.Леонтьева, особистість не передує діяльності, вона породжується нею, тобто особистість може виступати і умовою, і продуктом діяльності.

Сьогодні існують також типології особистості, пов'язані з акцентуацією характеру. Це концепції німецького психолога К.Леонгарда і вітчизняного психолога О.Личко. Дані типології виникли як спроба описати варіанти соціальних дезадаптацій людини. На думку цих вчених, акцентуація - це одна з характеристик особистості, яка отримує, в силу тих чи інших обставин, гіпертрофований розвиток.

Тип вищої нервової діяльності людини визначає його темперамент, який проявляється у всіх діях особистості. Від типу вищої нервової діяльності та типу темпераменту залежать здібності людини. Здібності обумовлюють можливості включення людини в певні види діяльності, тому вони впливають на формування спрямованості особистості. Спрямованість, здатність і темперамент переломлюються в рисах характеру.

темперамент (Від лат. temperamentum - належне співвідношення частин) - сукупність психодинамічних властивостей індивіда, які проявляються в особливостях його психічної активності. Темперамент є природною основою прояву психологічних якостей особистості.

Перша типологія темпераментів була створена давньогрецьким лікарем Гіппократом, який визначав їх в залежності від того, яка рідина переважає в організмі людини.

сангвінік (Від лат. sanguis - кров) - людина життєрадісна, швидко реагує на різні зміни, з сильною врівноваженою нервовою системою.

холерик (Від грец. choie - жовч) - людина, яка реагує швидко, але не обдумує свої вчинки, не встигає себе загальмувати, стримати, виявляє нетерпіння, запальний, з сильною неврівноваженою нервовою системою.

флегматик (Від грец. flegma - слиз) - людина з сильною, урівноваженою нервовою системою, але дуже інертний, реагує повільно, неговіркий, емоції проявляє неяскраво, добре чинить опір труднощам.

меланхолік (Від грец. melas - чорний і choie - жовч) - людина зі слабкою нервовою системою, що володіє підвищеною чутливістю до стресових ситуацій, незначні приводи можуть викликати у нього образу і сльози, настрій мінливе.

Ця типологія отримала своє підтвердження в працях І. П. Павлова, творця вчення про вищу нервову діяльність людини і тварин, який в основу своєї типології поклав силу, рухливість і врівноваженість нервових процесів.

Сила і відповідно слабкість, як інший полюс цієї властивості, виражаються ступенем витривалості нервової системи по відношенню до тривало діючого подразника, а також переносимість сильних подразників, навіть короткочасних. Сила нервових процесів проявляється і в тому, як адекватно нервова система реагує на подразники різної сили, що свідчить про її чутливості і збудливості.

Рухливість нервових процесів, а на протилежному полюсі - інертність визначаються тим, наскільки швидко відбувається перебудова нервової системи на мінливі подразники.

Врівноваженість і неврівноваженість нервових процесів розкривають співвідношення збудження і гальмування по їх силі.

В даний час в зарубіжній психології широко поширені теорії, які стверджують, що темперамент залежить не тільки від типу нервової системи, але і від будови тіла, співвідношення його різних частин, а також від діяльності ендокринних залоз.

Кожен тип темпераменту має як позитивні, так і негативні властивості. Меланхолік може бути вразливим, глибоко переживати і яскраво проявляти емоції, флегматик - витриманим, які не беруть поспішних рішень, сангвінік - готовим до будь-якої роботи людиною, холерик - пристрасним, шаленим і активним в роботі. Негативні властивості темпераменту можуть проявитися у меланхоліка у вигляді замкнутості і сором'язливості, у флегматика - байдужості до людей і сухості, у сангвініка - поверховість, розкиданість, непостійність, у холерика - запальності.

Тип темпераменту не впливає на здібності людини, кожен може бути здатним в одній області і не здатним в інший. Одні життєві завдання легше вирішуються людиною одного типу темпераменту, інші - іншого. Темперамент характеризує динамічність особистості, але не визначає її переконань, поглядів, інтересів, тому не є показником цінності особистості і не показує її можливості.

характер - сукупність стійких рис особистості, що визначають ставлення людини до себе і оточуючих людей, це сформований і зміцнився під впливом життєвих впливів і виховання стиль поведінки людини.

Характер висловлює певний склад потреб та інтересів, прагнень і цілей, почуттів і волі. До якостей характеру відносяться моральна вихованість, повнота, цілісність, визначеність, сила, врівноваженість. моральна ше- пітанност' визначає людину як з боку його взаємин з людьми, так і форми поведінки і є провідним і найбільш соціально цінною якістю характеру. повнота характеризує різнобічність потреб та інтересів, прагнень і захоплень, говорить про різноманітність діяльності людини. цілісність - внутрішню єдність психічного складу людини, узгодженість його відносин з різними сторонами дійсності, відсутність протиріч в прагненнях і інтересах. визначеність свідчить про інваріантності поведінки. сила - це енергія, з якою людина реалізує поставлені перед собою цілі, здатність пристрасно захоплюватися і боротися з труднощами і долати їх. врівноваженість - найбільш оптимальне співвідношення стриманості та активності.

Фізіологічною основою характеру є тип нервової системи. Під характером слід перш за все розуміти те, що придбано нервовою системою під впливом життєвого досвіду і в першу чергу виховання. Характер заснований переважно на пластичності нервової системи, так як саме вона найбільш пов'язана з впливом зовнішнього середовища. Таким чином, тип нервової системи є тільки однією з основ характеру, але не визначає його.

Характер людини залежить від цілей, що дають напрямок його діяльності. Спрямованість - характеризує людину вибіркове ставлення до дійсності, що впливає на його діяльність. Психічної характеристикою спрямованості є уважність. Уважність проявляється як в мимовільному, так і в довільному уваги. Коли людина звертає увагу на багато речей, то це уважність мимовільна. Уважність навмисна, свідома - показник таких важливих вольових рис характеру, як витримка і наполегливість.

Однією з найбільш поширених форм напрашюнності людини є його інтереси. Зазвичай інтерес викликає бажання діяти.

Одним з основних компонентів характеру є воля. Вольова діяльність формується в суспільних відносинах. Вольові процеси різноманітні. Вони можуть мати форми потягу, бажання, хотіння і наміри. Не всякий вольовий процес має характерологічні значення. Деякі наміри, прагнення і бажання людини можуть бути тимчасовими, чисто ситуаційними станами.

під рисами характеру розуміються складні індивідуальні особливості, досить показові для людини і дозволяють з відомою ймовірністю передбачати його поведінку в тому чи іншому конкретному випадку. Риси характеру відрізняються яскраво вираженою свідомістю. Вони являють собою реальне і конкретне вираження індивідуальної своєрідності особистості людини, що живе в конкретних історичних умовах.

під будовою характеру як цілого маються на увазі його визначеність, цілісність, складність, оригінальність і динамічність.

Однією з найголовніших особливостей характеру є його визначеність. Структура характеру динамічна: навіть найстійкіший характер зазнає змін в залежності від тих умов, в яких він формується і проявляється. Його риси також змінюються і набувають у динаміці характеру нового значення.

Характер складається внаслідок інтеграції різних властивостей особистості, що формуються під впливом життєвого досвіду і виховання. Для формування цілісного і соціально цінного характеру необхідно всебічно розвивати особистість.

Існує безліч спроб класифікації характеру. У вивченні характеру існують два напрямки.

Перший напрям пов'язаний з вивченням соціальних характерів, а друге - індивідуальних характерів. Основоположником першого напрямку можна вважати американського психолога Е. Фромма. У соціальний характер входить лише сукупність рис характеру, які присутні у більшості членів даної соціальної групи. Типологія індивідуальних характерів відображає психологічну ситуацію, коли всередині однієї і тієї ж культури одна особистість відрізняється від іншої. Творцем цієї типології характеру вважається К. Г. Юнг.

здібності - це психічна властивість, що є умовою успішного виконання якої-небудь однієї або декількох видів діяльності. Це безперечно індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого. Задатки, які лежать в основі розвитку здібностей, тобто анатомо-фізіологічні особливості організму, можуть бути спадковими, самі ж здібності завжди є результатом розвитку.

«Здатність» - поняття динамічне. Здатність існує тільки в русі, вона не може закінчити свій розвиток. Здібності створюються в діяльності. Абсолютний слух як здатність проявляється у дитини при навчанні музиці.

Окремі здібності існують поруч один з одним і незалежно один від одного. Кожна здатність змінюється, набуває якісно інший характер.

Контрольні питання і завдання

• 1. Дайте визначення поняттям «індивід», «особистість», «індивідуальність».
• 2. У чому різниця між поняттями «індивідуальність» і «особистість»?
• 3. Дайте коротку характеристику основних зарубіжних теорій особистості.
• 4. Як розуміється суть особистості у вітчизняній психології?
• 5. У чому суть культурно-історичної концепції особистості Л. С. Виготського?
• 6. Які підструктури особистості виділяв К. К. Платонов?
• 7. Перерахуйте компоненти структури особистості.
• 8. Що таке темперамент? Охарактеризуйте основні типи темпераменту.
• 9. Опишіть основні якості характеру
• 10. Які фактори впливають на формування характеру?
• 11. Дайте визначення здібностей.
• 12. Що таке задатки? Наведіть приклади.

Поведінка особистості - це спостережувані вчинки, дії індивідів, їх певна послідовність, так чи інакше зачіпають інтереси інших людей, колективів, груп, всього суспільства.

Людське поведінка набуває соціальний зміст, стає особистісним, коли воно безпосередньо чи опосередковано включено в спілкування з іншими людьми, знаходиться в зв'язку з їх діями, вчинками, їх послідовністю або коли воно спрямоване на певні соціальні об'єкти (наприклад, організації, фірми, спільності). При цьому мова йде про осмислений поведінці, про реалізацію в діях і вчинках таких зв'язків і взаємин, в яких суб'єкт поведінки бере участь як розумна істота, що відноситься до своїх дій досить усвідомлено.

Так як поведінка особистості зачіпає інтереси інших людей, організацій, колективів, суспільства в цілому, то воно підлягає політичної, моральної, економічної і правової оцінки, якщо відповідні дії нормуються законом.

існують критерії психологічних особливостейсформувалася особистості:

1) наявністьв мотивах поведінки особистості здатності долати власні безпосередні спонукання заради чогось іншого, тобто здатності до поведінки опосередкованого; при цьому передбачається, що мотиви, завдяки яким долаються безпосередні спонукання, соціально значущі, соціальні за походженням і змістом;

2) здатність до свідомого керівництва власною поведінкою; це керівництво здійснюється на основі усвідомлених мотивів-цілей і принципів.

Всі психологічні властивості, відносини і дії особистості можна умовно об'єднати в 4 тісно пов'язані функціональні підструктури:

1) система регуляції;

2) система стимуляції;

3) система стабілізації;

4) система індикації.

Кожна підструктура - складне утворення, яке виконує певну роль в життєдіяльності особистості.

Характеристики особистості у вітчизняній психології:

1) активність - прагнення вийти за власні межі, розширити сферу діяльності, діяти за межами вимог і рольових приписів;

2) спрямованість інтересів, переконань, ідеалів, смаків та ін., в яких виявляють себе потреби людини;

3) глибинні смислові структури, Що зумовлюють еесознаніе і поведінку;

4) ступінь усвідомленості своїх відносин до дійсності (відносини, установки, сприйняття).

8.2. Сприйняття особистості: сутність та значення

Сприймається світ - це суб'єктивний світ, але це єдиний світ, дійсно доступний сприймає його людині. Індивідуальні відмінності кожної людини багато в чому є результатом специфіки когнітивних (пізнавальних) процесів, Особливо процесів сприйняття. процес сприйняття формує універсальну інтерпретацію (розуміння) ситуації і у відповідь поведінка людини, тому має пряме відношення до вивчення організаційної поведінки. Результати досліджень цих процесів ще недостатньо використовуються в сфері організаційної поведінки, практиці підприємництва, менеджменту і бізнесу.

сприйняття впливає на ставлення кожного менеджера до певних особистостей і подій, а також на його реакцію. У свою чергу, особистості також складають своє враження про менеджера відповідно до свого розуміння його поведінки в тих чи інших випадках. Визнання різниці між сприйняттям світу особистістю (працівником), менеджером і реальною ситуацією в організації дуже важливо в розумінні організаційної поведінки. Тому менеджеру необхідно зрозуміти, яким чином реальні події можуть бути перекручені сприйняттям і як це може вплинути на результати трудової діяльності особистості, на її організаційна поведінка.

Процес сприйняття - складний інтерактивний процес, що складається з декількох підпроцесів (стадій):

1) реєстрації (спостереження);

2) селекції (вибірковості, відбору);

3) організації;

Загальна схема процесу сприйняття представлена \u200b\u200bна рис. 8.1. У процесі сприйняття інформація про навколишній світ, що виходить від наших сенсорних органів (відчуття), перетворюється в систематизовані навички. Ці навички і перцептивний (вірніше, когнітивний) досвід - це спільний результат стимуляції і процесу сприйняття. На результат кожної стадії сприйняття істотно впливають як зовнішні, так і внутрішні чинники.

Зовнішні чинники,впливають на вибірковість сприйняття: розмір, інтенсивність, контрастність, рух, повторюваність, новизна і впізнаваність. Внутрішні чинники: перцептивні очікування (установка), знання, особистісні особливості, емоційний стан, потреби і мотивація діяльності, цілі та задачі, життєвий і професійний досвід.

Принципи угруповання стимулів: близькість, подібність (схожість), замкнутість (повнота, цілісність, заповнення прогалин), цілісність, суміжність, загальна зона. В процесі категоризації та інтерпретації будується образ сприйняття, Який найбільш значущий для відносини і поведінки, ніж сам об'єкт сприйняття.

Мал. 8.1. процес сприйняття

Розміщено на http:// www. сайт. ru/

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

МІНІСТЕРСТВО Державне БЮДЖЕТНА освітня установа вищої професійної освіти «Московський державний університет економіки, статистики та інформатики (МЕСІ)»

Мінський філія

Кафедра Економіки

Контрольна робота

з дисципліни «Організаційна поведінка»

Тема: Психологічні особливості особистості

Студент Хник А.В.

Керівник ст. викладач Тищенко Л.І.

Вступ

1.1 Поняття про темперамент

1.2 Загальне поняття про характер

3.Несовместімость психологічних особливостей особистостей. Конфлікти в міжособистісних стосунках

висновок

Вступ

Відомо, що проблеми аварійності та травматизму не можна вирішити тільки інженерними методами, оскільки причиною небезпеки можуть бути:

1. низький рівень професійної підготовки;

2. недолік у вихованні;

3. невимогливість до дотримання правил безпеки;

4. допуск до небезпечних видів робіт осіб з підвищеним травматизмом;

5. перебування людей у \u200b\u200bстані стомлення, сп'яніння або наркотичного впливу.

Статистика свідчить, що приблизно 60-90% травм у побуті та на виробництві відбуваються з вини самих потерпілих. Тому вивчення таких психічних якостей особистості, як емоційність, темперамент, воля, характер, інтелектуальність і мораль, дозволить вивчити психічний стан в процесі діяльності і знизити ризик впливу небезпечних чинників.

Психологія праці зароджувалася в процесі вивчення відповідності професійних навичок вимогам робочого місця і грунтувалася на принципах і методах індивідуальної психології.

1. Психологічні особливості особистості

Психологічні особливості особистості є основними передумовами успішності в тому чи іншому вигляді професійної діяльності. Неправильна профорієнтація, вибір індивідом професії яка не відповідає типу темпераменту неминуче призводить до неуспішності в даному виді професійної діяльності, розчарування в ній. У той же час виявлення та облік психологічних особливостей можуть забезпечити особистості улюблену роботу, сприяти досягненню вищих ступенів професійної майстерності. Серед психологічних особливостей, які визначають успішність професійної діяльності слід виділити перш за все темперамент особистості.

1.1 Поняття про темперамент

Темперамент (від лат. - належне співвідношення частин, відповідність) - це індивідуальні особливості людини, що визначають динаміку його психічної діяльності і поведінки. Виділяють два основних показника динаміки психічних проявів і поведінки: активність і емоційність. Активність поведінки характеризує ступінь енергійності, стрімкості, швидкості і, навпаки, повільності, інертності, а емоційність - особливості протікання емоцій, почуттів, настроїв і їх якість: знак (позитивний, негативний) і модальність (радість, горе, страх, сум, гнів , веселощі і т.д.).

Відомі три основних системи пояснень суті темпераменту і його органічної основи. Перша (гуморальна) пов'язувала стану організму з співвідношенням в ньому різних соків (рідин), в зв'язку з чим виділялися чотири типи темпераменту: сангвінічний, холеричний, флегматичний, меланхолійний (Гіппократ, Гален і ін.), Ця термінологія стала згодом широко вживаних.

Друга (конституціональна) виходить з відмінностей в конституції організму - його фізичної будови, співвідношення його окремих частин, різних тканин (Кречмер, Шелдон та ін.). Третя пов'язує типи темпераменту з діяльністю центральної нервову системи (І.П. Павлов).

І.П. Павлов відкрив три властивості процесів збудження і гальмування: а) силу процесів; б) їх врівноваженість; в) їх рухливість. Таким чином, темперамент є прояв типу нервової системи в діяльності і поведінці людини:

* Сильний, урівноважений, рухливий тип ( "живий") - сангвінічний темперамент (від лат. - "кров");

* Сильний, урівноважений, інертний ( "спокійний") - флегматичний темперамент (від лат. - "флегма");

* Сильний, неврівноважений, з перевагою збудження ( "нестримний") - холеричний темперамент (від грец. - "червоно-жовта жовч");

* Слабкий - меланхолійний темперамент (від грец. - "чорна жовч").

Тип нервової системи - це природне, вроджена властивість нервової системи, яке, однак, може дещо змінюватися під впливом умов життя і діяльності.

Дослідження Б.М. Теплова і В.Д. Небиліцін показали, що структура основних властивостей нервової системи набагато складніше, а число комбінацій набагато більше, ніж це раніше уявлялося. Проте зазначені чотири типи темпераменту як найбільш узагальнені можуть бути використані для вивчення індивідуальності.

Відмінності за темпераментом - це відмінності за рівнем можливостей психіки, а по своєрідності її проявів. Особливості темпераменту обумовлюють шляхи і способи роботи, але не рівень досягнень. У свою чергу, розумові і вольові можливості людини створюють умови для компенсації недоліків темпераменту. У той же час темперамент обумовлює індивідуальний стиль діяльності.

Для віднесення людини до певного типу темпераменту слід переконатися в тій чи іншій виразності у нього, перш за все, таких рис: активність, емоційність, особливості моторики. У вихованні необхідно сприяти розвитку позитивних сторін кожного темпераменту і одночасно допомагати звільнятися від тих негативних моментів, які можуть бути пов'язані з даними темпераментом. (Табл.1)

Таблиця 1. Психологічна характеристика типів темпераменту

Тип темпераменту	психологічна характеристика
сангвінік	Характеризується кілька зниженою сенситивності, високою реактивністю й активністю, врівноваженістю, емоційної рухливістю, пластичністю, лабільністю, екстравертірованность
	Характеризується підвищеною збудливістю, високою реактивністю й активністю з переважанням реактивності, підвищеної емоційної збудливістю, ригідністю, прискореним темпом реакцій, екстравертірованность
флегматик	Характеризується зниженою сенситивності, низькою реактивністю, ригідністю, зниженою емоційною збудливістю, уповільненим темпом реакцій, інтровертірованностью
меланхолік	Характеризується підвищеною сенситивності, невисокою реактивністю і низькою активністю, зниженою емоційною збудливістю, інтровертірованностью

У чистому вигляді зазначені чотири типи темпераменту зустрічаються вкрай рідко, так як різні властивості нервової системи людини в їх різноманітних поєднаннях визначають велику кількість проміжних типів. Таким чином, при аналізі індивідуально-психологічних особливостей особистості потрібно встановити ступінь переважання тих чи інших характеристик традиційно виділяються чотирьох типів темпераменту.

1.2 Загальне поняття про характер

У буквальному перекладі з грецького характер означає карбування, відбиток. У психології під характером розуміють сукупність індивідуально-своєрідних психічних властивостей, які проявляються у особистості в типових умовах і виражаються у властивих їй способах діяльності в подібних умовах.

Характер - це індивідуальне сполучення істотних властивостей особистості, що виражають відношення людини до дійсності і виявляються в його поведінці, в його вчинках.

Характер взаємозалежний з іншими сторонами особистості, зокрема з темпераментом і здібностями. Характер, як і темперамент, є досить стійким і малоизменяющейся. Темперамент на форму прояву характеру, своєрідно забарвлює ті чи інші його риси. Так, наполегливість у холерика виражається кипучої діяльності, у флегматика - у зосередженому обмірковуванні. Холерик трудиться енергійно, жагуче, флегматик - методично, не поспішаючи. З іншого боку, і сам темперамент перебудовується під впливом характеру: людина із сильним характером може придушити деякі негативні сторони свого темпераменту, контролювати його прояву. З характером нерозривно зв'язані і здатності.

У спілкуванні з людьми характер людини проявляється в манері поведінки, в способах реагування на дії і вчинки людей. Манера спілкування може бути більш-менш делікатною, тактовною чи бесцеремонною, ввічливою чи грубою. Характер на відміну від темпераменту обумовлений не стільки властивостями нервової системи, скільки культурою людини, його вихованням.

Існує поділ рис особистості людини на мотиваційні та інструментальні. Мотиваційні спонукають, направляють діяльність, підтримують її, а інструментальні надають їй певний стиль. Характер можна віднести до числа інструментальних особистісних властивостей. Від нього більше залежить не зміст, а манера виконання діяльності. Правда, як було сказано, характер може виявлятися і в виборі мети дії. Однак, коли мета визначена, характер виступає більше у своїй інструментальної ролі, тобто як засіб досягнення поставленої мети.

Перелічимо основні риси особистості, які входять до складу характеру людини. По-перше, це ті властивості особистості, які визначають вчинки людини у виборі цілей діяльності (більш-менш важких). Тут як певні характерологічні риси можуть проявитися раціональність, розважливість чи протилежні їм якості. По-друге, в структури характеру включені риси, які належать до дій, спрямованих на досягнення поставлених цілей: наполегливість, цілеспрямованість, послідовність та інші, а також альтернативні їм (як свідчення відсутності характеру). В цьому плані характер зближується не тільки з темпераментом, але і з волею людини. По-третє, до складу характеру входять чисто інструментальні риси, безпосередньо пов'язані з темпераментом: екстраверсія - інтроверсія, спокій - тривожність, стриманість - імпульсивність, переключення - ригідність і ін. Своєрідне поєднання всіх цих рис характеру в однієї людини дозволяє віднести його до певного типу . У наступному розділі розглянемо типологію характерів.

2. Психологічна сумісність особистостей в спілкуванні і спільній діяльності

психологічний характер темперамент

Міжособистісні відносини виражаються в сумісності людей.

Сумісність - оптимальне поєднання якостей людей в процесі спілкування, що сприяють успіху виконання спільних акцій. Прийнято виділяти чотири види сумісності: фізичну, психофізіологічну, соціально-психологічну та соціально-ідеологічну.

Фізична сумісність виражається в гармонійному поєднанні фізичних якостей двох або кількох людей, що виконують спільну дію (сумісність в силі, витривалості та ін.). Наприклад, при комплектуванні екіпажів гребних судів (байдарок, каное, академічних човнів) підбирають спортсменів, рівних за фізичними даними. Інший приклад: у деяких видах спорту існує поділ спортсменів на вагові категорії. Це робиться для того, щоб зрівняти, поєднати анатомічні передумови, на основі яких розвиваються фізичні властивості. А вони при порівняно однаковій масі тіла можуть бути різними. Це залежить від тренованості. В ході спортивного змагання відбувається змагання НЕ мас тіла, а тих фізичних властивостей, яких досяг спортсмен тренуванням при даному вазі.

В основі психофізіологічної сумісності лежать особливості аналізаторскіх систем, а також властивості темпераменту. Цей вид сумісності передбачає взаємовідношення людей в ході їх спільної акції, при якій чутливість в межах тієї чи іншої аналізатора виявляється вирішальною. У цьому плані показова ситуація розповіді Л. Н. Толстого «Сліпий і глухий». Почата двома персонажами розповіді напад на чужий посів гороху закінчилося безрезультатно, так як один не чув, а інший не бачив, і сигнали кожного з них не доходили до іншого. Вони виявилися фізіологічно несумісними. Дві жінки-контролера на ткацькій фабриці, що виконують спільну роботу і відрізняються різним гостротою і цветочувствітельность зору, є несумісними. Продуктивність їх праці буде невисокою.

Соціально-психологічна сумісність передбачає взаємини людей з такими особистісними якостями, які сприяють успішному виконанню соціальних ролей. В цьому випадку не обов'язково схожість характерів, здібностей, але обов'язкова їх гармонія. Як свідчить життєва практика, контакти встановлюються швидше і виявляються міцніше у людей з рисами характеру, які доповнюють одна одну: один - здрастуй, рішучий, інший - спокійний, розважливий, неквапливий. Один - більш здатний в засвоєнні знань, інший - в придбанні рухових навичок. Сказане не означає, що в будь-яких випадках сумісними виявляються лише люди з протилежними рисами, різнорідні здібностями і іншими властивостями. Сумісність можлива і при подібних темпераменти, але ймовірність розпаду спільності в цьому випадку велика.

Соціально-ідеологічна сумісність передбачає спільність ідейних поглядів, схожість соціальних установок і цінностей.

Ідейну спорідненість, прагнення до одних і тих же моральним і естетичним цінностям зближує людей. Сумісність на соціально-ідеологічній основі можна вважати більш високого рівня в порівнянні з сумісністю на інших засадах Ідейний схожість, збіг соціальних установок як би перекриває і інтегрує всі інші підстави. Фізичний, психофізіологічний і соціально-психологічний фактори, якщо вони йдуть врозріз з соціально-ідеологічним, можуть бути приглушені, і несумісність на основі цих ці установки не були виявлятиметься. Це обумовлено тим, що групове або колективне зусилля спрямовано на рішення не приватних, хоча і групових, а масштабних завдань, що стоять перед великими спільнотами.

3. Несумісність психологічних особливостей особистостей. Конфлікти в міжособистісних стосунках

Окремі особистості істотно розрізняються за своїми психологічними особливостями. Ці відмінності часто можуть ускладнювати відносини між людьми, приводити до конфліктів.

Конфлікт - це протиріччя, що виникає між людьми у зв'язку з рішенням тих або інших питань соціального й особистого життя.

Серед багатьох причин, що породжують конфлікт, певне місце займає несумісність в фізичному, психофізіологічному, соціально-психологічному та соціально-ідеологічному відносинах.

Протиріччя в міжособистісних стосунках не завжди призводять до конфліктів: багато хто з них вирішуються мирним шляхом. Інші - викликають протиборство і вирішуються в ньому.

У групах, колективах, вже сформувалися і усталених, протиріччя виникають рідше, ніж в спільнотах, термін існування яких невеликий. Це пов'язано з тим, що в довгоіснуючих спільнотах під впливом відсіву і взаємопізнання досягається рівень сумісності, при якому протиріччя не дозволяються в конфліктній ситуації. У групах і колективах, що перебувають в стадії становлення і розвитку, протиріччя нерідко закінчуються конфліктами. Причинами цього можуть виступати психофізіологічна і соціально-психологічна несумісність. А конкретніше: поява в цих спільнотах осіб з важкими характерами - зарозумілих примхливих, з перебільшеною самооцінкою і домаганнями, заздрісників пліткарів. Такі люди здатні на створення атмосфери цькування, підсиджування. Вони сумісні тільки з тими, хто виконує їхні забаганки, сприяє реалізації їх підступних задумів.

У конфліктній ситуації ділові та особисті взаємини виявляються настільки заплутаними, що в них важко розібратися. Тому вихід із ситуації часом відшукується на шляхах адміністрування.

В особистих взаєминах несумісність рідко буває причиною конфліктів. Швидше за несумісність виключає взаємини на особистій основі. Справа в тому, що особисті взаємини не обов'язкові. Тому, як тільки позначається несумісність і це стає очевидним - люди розлучаються і взаємовідносини припиняються.

висновок

Не існує двох абсолютно однакових людей. Це справедливо у відношенні як фізичних, так і психологічних характеристик. Одні люди спокійні, інші запальні, одні здатні довго і напружено працювати для досягнення результату, інші вкладають всю свою силу в один «ривок». Психологічні відмінності між людьми об'єктивні - вони пояснюються фізіологічними особливостями функціонування нервової системи. Від цих особливостей в значній мірі (хоча і не повністю - найважливішу роль відіграє виховання особистості) залежить характер індивіда, його успішність або неуспішність в конкретній професійній діяльності, стиль міжособистісного спілкування, взаємодія з іншими людьми в професійному та особистому сферах.

Слід зауважити, що відмінності по психологічним особливостям - це відмінності за рівнем можливостей, а по своєрідності їх проявів. Психологічні особливості обумовлюють шляхи і способи роботи, але не рівень досягнень. У свою чергу, розумові можливості людини створюють умови для компенсації психологічних недоліків.

Підводячи підсумок можна сказати, що знання психологічних особливостей особистості, розуміння їх природи може забезпечити правильну профорієнтацію, ефективний підбір кадрів для конкретного виду професійної діяльності, а при необхідності - і розробку заходів психологічної корекції окремих рис особистості. Таким чином, подібні знання незамінні для педагогів, вихователів, працівників кадрових служб, керівників різних рівнів.

Список використаної літератури

1. Організаційна поведінка УМК 2008.pdf

2. Гамезо М.В., Домашенко І.А. Атлас по психології: інформ.-метод. Посібник до курсу «Психологія людини»: - М .: Пед. т-во Росії, 1999. - 397 с

3. Масляєв О. Психологія особистості. - Донецьк, 1997..

подібні документи

Ознайомлення з поняттям особистості, типами темпераменту. Розгляд особливостей поведінку керівника і підлеглого меланхоліка, холерика, сангвініка і флегматика. Особливості мотивації на роботі в залежності від соціального статусу і темпераменту.

презентація, доданий 17.12.2014


Влада і лідерство в процесі управління персоналом. Авторитет і імідж менеджера, ефективність їх впливу на підлеглих. Аналіз існуючої ситуації і вплив психологічних особливостей діяльності керівника на колектив в ПБОЮЛ "Блескін В.Ю.".

курсова робота, доданий 27.03.2011


Сутність і характеристика соціально-психологічних методів управління організацією, їх роль, і використання в ОOО "Росінтер Ресторантс". Аналіз персоналу: дослідження соціально-психологічних особливостей особистості працівників як об'єкта управління.

курсова робота, доданий 12.11.2013


Вплив індивідуальних особливостей особистості на поведінку в організації. Вплив типу індивідуального темпераменту. Характер ставлення до норм організації. Типи особистості по відношенню до джерела контролю. Потреба в досягненнях і причетності.

курсова робота, доданий 09.10.2008


Теоретичне вивчення поняття лідерства та темпераменту. Методика діагностики міжособистісних відносин Лірі. Тест Г. Айзенка. Взаємозв'язок між типом темпераменту і лідерськими якостями. Характеристика соціально-психологічного феномена лідерства.

дипломна робота, доданий 29.11.2012


Вплив типу індивідуального темпераменту на поведінку в організації. Характер ставлення до норм організації. Типи особистості по відношенню до джерела контролю. Потреба в досягненнях і влади. Методи діагностики особистісних особливостей співробітників.

реферат, доданий 25.11.2010


Конфліктні взаємодії в рамках виконання посадових обов'язків. Вивчення особливостей міжособистісних конфліктів в організації та способів їх вирішення. Причини розбіжностей, джерела їх виникнення, характер протікання і етапи протікання.

курсова робота, доданий 25.04.2016


Аналіз особливостей інвестиційного, фінансового, маркетингового та виробничого ризику. Вивчення зовнішніх і внутрішніх факторів ризику. Загальні принципи зниження ризику в антикризовому управлінні підприємством. Діагностика фінансового стану ТОВ "Сонце".

курсова робота, доданий 23.06.2014


Базові і програмують властивості особистості. Поняття і типи темпераменту. Класифікація характерів людини, особливості акцентуації. Типологія людей на основі соціонічних ознак. Роль індивідуальних властивостей особистості в формуванні стилю керівництва.

контрольна робота, доданий 14.01.2015


Розробка пропозицій з управління ризиками в діяльності ТОВ "Оазис". Економічний зміст господарського ризику. Основні прийоми управління ризиками. Різновиди господарських ризиків на підприємстві, характеристика методів їх нейтралізації.

Індивідуально-психологічні особливості особистості - це своєрідні властивості психічної активності особистості, які виражаються в темпераменті, характері, мотиваційно-потребностной сфері і здібностях, що утворюються в результаті системного узагальнення індивідуальних біологічних і соціально придбаних властивостей, залучених в функціонування системи поводження людини, а також його діяльності і спілкування.

Темперамент - закономірне співвідношення стійких індивідуальних особливостей особистості, що характеризує різні сторони динаміки психічної діяльності. Раніше існуючі теорії темпераменту грунтувалися або на гуморальної детермінації (подібно Гіппократу), або на соматичної (прив'язаної до особливостей будови тіла, як це робили Е. Кречмер, У. Шелдон, А.Ф.Лазурский), але в даний час частіше говорять про психобіологічної детермінації, так як темперамент задається властивостями нервової системи і виражається в психологічному образі людини.

Теорії: Гуморальні (фізіологічні) теорії:

Гіппократ (4 види рідин - сангвінік, холерик, флегматик, меланхолік); Гален (4 субстанції - гаряче, холодне, тверде, рідке - назви ті ж, що і у Гіппократа); І. П. Павлов (сила, швидкість, витривалість нервових процесів); І Кант (збудження, ослаблення життєвої сили в області почуттів або діяльності - 4 темпераменту); В. Вундт (сила і стабільність емоційних реакцій - 4 темпераменту)

Конституціональні теорії: Е. Кречмер (Пікнік, Астеник, Атлетик); У. Шелдон (Ендоморфний, Мезоморфний, Ектоморфний)

Психологічні теорії темпераменту

1. Німецький психолог О.Гросс при вивченні психопатій виділив первинні функції (безпосередні реакції на стимуляцію) і вторинні функції (пов'язані з відновленням витрат, які пішли на первинну функцію) Формально не використовуючи цих понять, О.Гросс першим звернув увагу на темпорал'но-енергетичні характеристики людської діяльності.

2. Фундаментальними характеристиками темпераменту Я.Стреляу вважає реактивність (величину відповідних реакцій людського організму на впливу, чутливість і витривалість, або здатність до роботи) і активність (інтенсивність і тривалість поведінкових актів, охоплення і обсяг дій, які вживаються) застосовується для розрахунку стимуляції. Основн. положення:

1. Можна говорити про відносно стабільних індивідуальних відмінностях по відношенню до формальних характеристиках поведінки - інтенсивності (енергетичний аспект) і часу (темпоральний аспект).

2. Темперамент характеризує по якостям інтенсивності і часу не тільки людей, а й ссавців в цілому.

3. темпераментальні характеристики є результат біологічної еволюції і тому повинні мати генетичний базис, який і визначає, поряд зі середовищні впливами, індивідуальні прояви темпераменту.

Структура темпераменту в теорії В.М.Русалова. Темперамент - психосоциобиологические категорія, одне з незалежних базових утворень психіки, що визначає все багатство змістовних характеристик людини. Формується під впливом загальної конституції в процесі тих конкретних діяльностей, в яких включена з самого дитинства. Від природи людина отримує норми реакції біохіміческіx, біомеханічних, нейрофізіологічних та інших властивостей, в результаті чого у нього формується індивідуальний рівень обміну, м'язового розвитку і т.д.

Ці властивості включаються у виконання різних видів діяльності - від смоктальних і хапальний рефлексів до гри, навчання і т.д. У міру дозрівання людини, завдяки генетичній стійкості, у нього складається певна властива їй узагальнена швидкість, узагальнена пластичність, узагальнена емоційність та інші характеристики темпераменту. Ці характеристики не тільки фарбують діяльність, а й задають кордону, оберігають організм від надмірно великого чи малого витрачання енергії, зберігаючи його здатність виживати. Головна приспособительная завдання темпераменту полягає в енергетичному регулюванні. Спирався на вчення П. К. Анохіна про акцептор дії (функціональній системі породження і корекції будь-якого поведінкового акту) і дані нейропсіхофізіологіі. Структура темпераменту (8) по В.М.Русалова

Блоки темпераменту означають: 1. ергічност' (предметна) характеризує бажання розумового і фізичного напруження, надлишок або недолік сил. 5.Соціальная ергічность визначає відкритість для спілкування, широту контактів, легкість у встановленні зв'язків. 2.Предметная пластичність означає в'язкість або гнучкість мислення, здатність перемикатися з одного виду діяльності на інший, прагнення до різноманітності. 6. Соціальна пластичність - це стриманість або розгальмування в спілкуванні, широта соціальних програм, природність взаємодії. 3. Предметний темп - це швидкість моторно-рухових операцій. 7.Соціальний темп - речедвигательную активність, здатність вербалізації. 4.Предметная емоційність - це міра чутливості до розбіжності реального результату і бажаного. Висока чутливість до розбіжності виражається в переважанні негативних емоцій, а низька чутливість - в присутності позитивних емоційних переживань. 8.Соціальная емоційність характеризує відчуття впевненості в процесі спілкування, емоційну сензитивність, міру тривоги з приводу невдач в спілкуванні.

Темперамент - комплекс врожденно обумовлених динамічних особливостей психіки індивіда, що виявляються в інтенсивності, швидкості та темпі протікання його психічної діяльності, в емоційному тонусі життєдіяльності, чутливості індивіда до зовнішніх впливів, в його сензитивности і психічної стійкості. Темперамент обумовлює ряд психічних особливостей (властивостей) індивіда: 1. швидкість і інтенсивність психічних процесів, 2. пластичність, адаптованість до зовнішніх умов, що змінюються або ригідність, 3. чутливість, сензитивність, сприйнятливість, емоційна збудливість, сила і стійкість емоцій, тривожність і напруженість, 4. підпорядкованість поведінки зовнішніми проявами (екстраверсія) або внутрішнім почуттям, уявленням (інтроверсія).

Роль темпераменту в праці та навчанні полягає в тому, що від нього залежить вплив на діяльність різних психічних станів, що викликаються неприємною обстановкою, емоціогенними факторами, педагогічними впливами. Від темпераменту залежить вплив різних чинників, що визначають рівень нервово-психічної напруги (наприклад, оцінка діяльності, очікування контролю діяльності, прискорення темпу діяльності, дисциплінарні впливу і т.д.

Існують 4 шляху пристосування темпераменту до вимог діяльності.

1 шлях - професійний відбір, 2 шлях - індивідуалізація пред'являються до людини вимог, умов і способів роботи (індивідуальний підхід), 3 шлях - подолання негативного впливу темпераменту за допомогою формування позитивного ставлення до діяльності (мотивація), 4 шлях - основний і найбільш універсальний - формування індивідуального стилю діяльності (ІСД).

Індивідуальний стиль діяльності - це стійка система прийомів і способів діяльності, обумовлена \u200b\u200bособистими якостями людини і є засобом ефективного пристосування до об'єктивних обставин. Це фенотипическое (купується прижиттєво) якість, що виникає на основі властивостей нервової системи у відповідь на вимоги типів діяльності, звичних для суб'єкта; таким чином, індивідуальний стиль діяльності можна розглядати як інтегральний ефект взаємодії людини із середовищем. Механізмами становлення ІСД є адаптація, компенсація і корекція

Структура ІСД складається з ядра і прибудови до нього (або навколо нього). Ядро включає в себе типологічні властивості нервової системи і складається з властивостей групи А (особливостей, що сприяють успіху в даній діяльності) і властивостей групи Б (особливостей, що перешкоджають успіху в даній діяльності). Прибудова складається з якостей, що виробляються людиною в ході стихійних або усвідомлених пошуків і включає властивості групи В (особливо компенсаторного значення) і властивості групи Г (особливості пристосування).

У психології поняття "характер" (грец. Charakter - друк, карбування) означає сукупність індивідуальних психічних властивостей, що складаються в діяльності і виявляються в типових для даної людини способи діяльності і формах поведінки.

Головна особливість характеру як психічного феномена полягає в тому, що характер завжди проявляється в діяльності, у ставленні людини до навколишнього його дійсності і людям. Характер є прижиттєвим утворенням і може трансформуватися протягом усього життя.

У сучасній науці серед панівних поглядів на взаємовідносини характеру і темпераменту можна виділити чотири основні підходи:

1. Концепція Е. Кречмера, який пов'язав тип статури з темпераментом і з особливостями поведінки.

2. У деяких психологічних концепціях можна виявити протиставлення характеру і темпераменту. Причому найчастіше в даних концепціях підкреслюється антагонізм характеру і темпераменту.

3. Темперамент є елементом характеру, його ядром, незмінною частиною. Наприклад, такої точки зору дотримувався С. Л. Рубінштейн.

4. Темперамент - природна основа характеру. До їх числа відносяться Л. С. Виготський і Б. Г. Ананьєв.

У вітчизняній психології склалася думка про те, що темперамент і характер дуже близькі, оскільки особливості темпераменту в тій чи іншій формі відображаються на характері людини. Це пов'язано з тим, що основні властивості темпераменту складаються значно раніше, ніж завершується формування характеру.

Лазурский виділяв три психологічних рівня в залежності від ступеня пристосування людини до середовища, в залежності від того, наскільки середовище «тисне» на людину. Нижчий рівень (1. розсудливості тип 2. Афективні; 3. Активні) - це недостатньо пристосовані люди, середовище накладає на них надсильний відбиток, насильно пристосовуючи їх до своїх запитах і майже не рахуючись з вродженими особливостями кожної окремої людини. Середній рівень (1. Непрактичні теоретики-ідеалісти: 2. Практики -реалістів) - люди змогли знайти своє місце в навколишньому середовищі і використовувати її в своїх цілях. Вищий рівень (1) альтруїзм; 2) знання: індуктивний, дедуктивний; 3) краса; 4) релігія; 5) суспільство, держава; 6) зовнішня діяльність, ініціатива; 7) система, організація; 8) влада, боротьба) - це рівень творчості, коли людина прагне середу переробити.

Фромм вивів наступні основні типи соціальних характерів.

Мазохіст-садист. Це тип людини, який схильний бачити причини своїх життєвих успіхів і невдач, а також причини спостережуваних соціальних подій не в обставинах, що складаються, а в людях. Прагнучи усунути ці причини, він спрямовує свою агресію на людину, яка представляється йому причиною невдачі.

Руйнівник. Характеризується вираженою агресивністю і активним прагненням до усунення, знищення об'єкта, що викликав фрустрацію, крах надій у даної людини. До руйнівності як до засобу вирішення своїх життєвих проблем зазвичай звертаються люди, які відчувають почуття тривоги і безсилля, обмежені в реалізації своїх інтелектуальних та емоційних можливостей.

Конформіст-автомат. Він беззаперечно підкоряється обставинам, суспільству будь-якого типу, вимогам соціальної групи, швидко засвоюючи той тип мислення і спосіб поведінки, який властивий більшості людей в даній ситуації. У такої людини майже ніколи немає ні власної думки, ні вираженої соціальної позиції.

Здібності - це індивідуально-психологічні особливості особистості, що є умовою успішного виконання тієї чи іншої продуктивної діяльності. Найголовнішими в визначенні здібностей представляються три моменти: - здатності відрізняють одну людину від іншої; - що, на відміну від дефектів, вони забезпечують успіх; - факт незвідність здібностей до знань, умінь, навичок.

Існує кілька концепцій здібностей. 1. Теорії спадковості розуміють здатності як біологічно детерміновані явища, розвиток і прояв яких залежить цілком і повністю від успадкованого фонду. Цієї позиції дотримувався Ф.Гальтон, обґрунтовуючи успадкованого таланту 2. Теорія придбаних здібностей. Гельвецій в XVIII столітті стверджував, що за допомогою виховання можна сформувати геніальність будь-якого рівня. Це твердження дещо пом'якшується Ешбі, який вважав, що здібності складаються з вроджених програм і працездатності. 3. Підхід, який стверджує діалектику вродженого і набутого в здібностях, розвивався в основному у вітчизняній психології. Вродженими можуть бути лише анатомо-фізіологічні особливості, а самі здібності - результат становлення (причому вроджене і успадковане не ототожнюється). Здібності формуються в діяльності і тому залежать від її змісту і від спілкування з дорослими, що дають дитині еталони дій і досягнень. На цій підставі П.Я.Гальперин припускав, що здібності є результат інтеріоризації.

У структурі здібностей виділяють опорні властивості, без яких прояв здібностей взагалі неможливо (наприклад, для образотворчої діяльності це чутливість зорового аналізатора, сенсомоторні якості, образна пам'ять) і провідні властивості, які задають верхню межу розвитку здібностей (творча уява). Або, кажучи про структуру здібностей, виділяють задатки і операції, за допомогою яких здатності реалізують себе.

Обдарованість показує, завдяки яким початковим, структурним умовам можливо досягнення високого результату. Однак цей результат може бути і не досягнуто. На відміну від обдарованості, геніальність підкреслюється не потенційні і структурні, а актуальні і процесуальні характеристики творчого процесу.

Термін «геніальність» вживається як для позначення здатності людини до творчості, так і для оцінки результатів його діяльності, припускаючи вроджену схильність до продуктивної діяльності в тій чи іншій області і досягнення визначного результату. Геній, на відміну від таланту, являє собою не просто вищий ступінь обдарованості, а пов'язаний зі створенням якісно нових творінь. Головним у феномені геніальності виявляється підвищений тонус, здатність концентрації, потужність життєвих сил (а початкові здатності набувають першочергового значення).

Теорії геніальності 1. Патологічні теорії пов'язують геніальність з божевіллям, недоумством, «расової дегенерацією», занепадом фізіологічних функцій геніїв. Традиція ця бере початок від Аристотеля і Платона, які відзначали особливості марення великих людей 2. Психоаналітичні теорії загострюють увагу на мотиваційних компонентах творчості, розглядаючи його в якості однієї з психологічних захистів (сублімації). Відповідно до цього підходу, творчість є компенсаторним відповіддю на психологічні або фізіологічні проблеми (Бетховен, Демосфен). 3. Теорії якісної переваги розглядають геніальної людини як спочатку відрізняється від інших, що володіє «креативним інтелектом» - здатністю породжувати не тільки суб'єктивно, а й об'єктивно нове. 4. Теорії кількісної переваги розглядають геніальність як досягнення верхньої межі здібностей, які спочатку притаманні багатьом, але зазвичай не отримують мотиваційного або освітнього підкріплення.

Емпіричних доказів вірності будь-якої однієї з перерахованих теорій поки не отримано, і геніальність розглядають як полідетермінірованное явище.

Під поведінкою розуміють зовнішні прояви психічної діяльності людини. Поведінка відбувається в зовнішньому світі і виявляється шляхом зовнішнього спостереження, а процеси свідомості протікають всередині суб'єкта і виявляються шляхом самоспостереження. Факти поведінки: по-перше, всі зовнішні прояви фізіологічних процесів, пов'язаних зі станом, діяльністю, спілкуванням людей, - поза, міміка, інтонації, погляди, блиск очей, почервоніння, збліднення, тремтіння, переривчасте або стримуване дихання, м'язове напруження і ін. ; по-друге, окремі рухи і жести, такі як уклін, кивок, підштовхування, стискання руки, стукіт кулаком і т. п .; по-третє, дії як більші акти поведінки, що мають певний сенс, Нарешті, це вчинки - ще більші акти поведінки, які мають, як правило, суспільне, або соціальне, звучання і пов'язані з нормами поведінки, відносинами, самооцінкою і т. д.

Психологія поведінки виникла на початку 20 ст після кризи в психології (відбулася зміна предмета психол). Їм стало не свідомість - Вундт, а поведінка людини - основоположником був Джон Уотсон. Напрямок одержав назву - біхевіоризм. Він вважав, що психологія повинна вивчати не свідомість, а поведінку людини, тобто зовнішні прояви психічної деят-ти людини. Він стверджував, що свідомість не входить в категорію наукових понять, тому що не існує наукових методів вивчення свідомості. Науковий метод повинен бути об'єктивним (не залежати від експер-ра) і відтвореним. Факти П: 1. Всі зовнішні прояви фізіологічних процесів - поза, міміка, інтонації, погляди, м'язову напругу і ін .; 2. Окремі руху і жести - кивок, підштовхування, стискання руки і ін .; 3. Дії як більші акти поведінки, що мають певний сенс - прохання, наказ і ін.; 4. вчинки - ще більші акти поведінки, які мають суспільне або соціальне значення, пов'язане з нормами поведінки. У наукових поняттях Уотсона поведінка - це система реакцій. Для його вивчення, він пропонував розчленувати поведінка на найпростіші поведінкові р-ції. Пропонував вивчити св-ва і подивитися, як на підставі цих р-ций формуються більш складні акти поведінки. Він вважав, що поведінкова р-ція підходить під формулу

S (стимул) - R (р-ція). Він оголошує відношення S - R одиницею поведінки. В якості загальних остаточних завдань психології він намічає: 1.прійті до того, щоб по ситуації (стимулу) передбачати поведінку (реакцію) людини; 2.по реакції укладати про що викликала її стимул, т. Е. З поведінки передбачати R, а по R укладати про S. Біхевіористи експериментували в основному на тварин.

Вони це робили не тому, що їх цікавили тварини самі по собі, а тому, що тварини, з їх точки зору, мають велику перевагу: вони «чисті» об'єкти, так як до їх поведінка не домішується свідомість. Отримувані ж результати вони сміливо переносили на людину. Дж. Уотсон виділяє реакції вроджені (чхання, Ікан, смоктання, посмішка, плач, руху та ін.) І придбані. Новий крок у розвитку біхевіоризму склали дослідження особливого типу умовних реакцій, кіт. отримали назву інструментальних (Е. Торндайк, 1898) або оперантних (Б. Скіннер, 1938). Явище інструментального, або оперантного, обумовлення полягає в тому, що якщо підкріплюється будь-яку дію індивіда, то воно фіксується і далі відтворюється з великими легкістю і постійністю. Закономірності поведінки: Торндайк: за вихідний момент рухового акта приймався не зовнішній імпульс, а проблемна ситуація. тоді зв'язок

S-R характеризувалася такими ознаками: 1) вихідний пункт - проблемна ситуація; 2) організм протистоїть їй як ціле; 3) він активно діє в пошуках вибору і 4) вивчається шляхом вправ. Підстави свого підходу він сформулював в декількох законах: 1. Закони вправ, згідно з яким при інших рівних умовах реакція на ситуацію зв'язується з нею пропорційно частоті повторень зв'язків і їх силі.

2. Закон готовності: вправи змінюють готовність організму до проведення нервових імпульсів. 3. Закон асоціативного зсуву: якщо при одночасній дії подразників один з них викликає реакцію, то інші набувають здатність викликати ту ж реакцію. Цей крок відбив «закон ефекту»: якщо частота, сила і суміжність були механічними детермінантами, то під ефектами розумілися особливі стану, властиві біопсихічних рівню детермінації поведінки.

Закон ефекту свідчив: «будь-який акт, що викликає в даній ситуації задоволення, асоціюється з нею, так, що якщо вона знову з'являється, то більш імовірним, ніж раніше, стає і поява цього акту. Навпаки, будь-який акт, що викликає в даній ситуації дискомфорт, відщеплюється від неї, так, що коли вона знову виникає, поява цього акту стає менш імовірним. З цього випливало, що результат дії оцінюється організмом і в залежності від цієї оцінки, зв'язку між S і R закріплюються. Потім з'явився необіхев-м. Основоположник - Толмен. Він сказав, що описувати просту поведінкову р-цію по Вотсону не можна, тому що формула не враховує внутрішнього станів людини, тому що на один і той же стимул можуть даватися різні р-ції. Ввів новий параметр Про - проміжні змінні S - О - R - внутрішні переживання людини (бажання, знання, цілі) .Заслугі біхев-ма: вніс в психологію сильний матеріалістичний дух - природничо-науковий шлях розвитку; ввів об'єктивний метод, заснований на реєстрації і аналізі зовні спостережуваних фактів, процесів, подій; розширився клас досліджуваних об'єктів (поведінку тварин, доречевой немовлят); просунуті окремі розділи псіхологтт (проблеми навчання, освіти навичок). Недоліки біхев-ма: зближення психіки тваринного і чол; ігнорування свідомості; недооблік складності психічної діяльності людини.

Тема: Мотиви їх види та функції.Мотив - спонукання до діяльності, пов'язане з задоволенням потреби, тобто спонукає і визначає вибір спрямованості діяльності - це предмет потреби. Мотивація - це спонукання викликає активність.

У зарубіжній психології виділено ряд особливостей природи і функцій мотиву в регуляції поведінки: 1. Спонукальна і спрямовуюча функція мотиву. 2. Детермінація поведінки людини несвідомими мотивами. 3. Ієрархія мотивів. 4. Прагнення до рівноваги і напрузі - тут мотив розуміється чисто енергетично.

У теорії діяльності Леонтьєва як загального механізму виникнення мотиву розглядається реалізація потреб в ході пошукової активності і, тим самим перетворення її об'єктів в предмети потреб. Звідси: розвиток мотиву відбувається через зміну і розширення кола діяльності, що перетворить дійсність.

У людини джерелом розвитку мотиву є процес суспільного виробництва матеріальних і духовних цінностей. В якості таких потенційних мотивів в отногенезе виступають властиві даному суспільству цінності, ідеали, інтереси, які в разі їх інтеріоризації набувають спонукальну силу і стають мотивом. За Леонтьєву, в ході пошукової діяльності зазвичай відбувається зустріч потреби з її предметом. У момент зустрічі потреби з предметом відбувається опредметнення потребності.Ето дуже важлива подія. Воно важливе тим, що в акті опредмечивания народжується мотив. Мотив і визначається як предмет потреби. Якщо подивитися на ту саму подію з боку потреби, то можна сказати, що через опредмечивание потреба отримує свою конкретизацію. У зв'язку з цим мотив визначається ще інакше - як опредмеченная потреба. Мотив - це те об'єктивне, що спонукає і спрямовує діяльність, відповідаючи тій чи іншій потреби, конкретизуючи потреба або задовольняючи її. Тобто основна функція мотивів полягає в тому, щоб спонукати і спрямовувати діяльність. Слідом за опредмечиванием потреби і появою мотиву різко міняється тип поведінки, якщо до цього моменту поведінка була ненаправленим, пошуковим, то тепер воно набуває «вектор», або спрямованість. Мотив - це те, заради чого відбувається дія. «Ради» чогось людина, як правило, робить багато різних дій.

Сукупність дій, які зв'язуються одним мотивом, і називається діяльністю, а конкретніше особливою діяльністю або особливим видом діяльності. Співвідношення мотивів і свідомості. Мотиви не завжди усвідомлюються, тому виділяють два класи мотивів: ті, які усвідомлюються, і ті, які не усвідомлюються. Прикладами мотивів першого класу можуть служити великі життєві цілі, які спрямовують діяльність людини протягом тривалих періодів його життя - це мотиви-мети. Зв'язок мотивів і особистості. Відомо, що мотиви людини утворюють ієрархічну систему. Зазвичай ієрархічні відносини мотивів усвідомлюються в повній мірі. Вони прояснюються в ситуації конфлікту мотивів. Нові мотиви утворюються в ході діяльності. У теорії діяльності описаний механізм утворення нових мотивів, який отримав назву механізму зсуву мотиву на мету. Суть цього механізму полягає в тому, що мета, раніше спонукувана до її здійснення якимсь мотивом, з часом набуває самостійну спонукальну силу, тобто сама стає мотивом. Перетворення цілі в мотив може відбутися тільки, якщо накопичуються позитивні емоції. Розрізняють такі функції мотивів: 1. спонукальна (до діяльності); 2.направляющая (мотив спрямовує на себе діяльність); 3.целепорождающая (мотив породжує дію, спрямоване на задоволення потреби. Цілі становлять основу дій); 4.смислообразующая (мотив надає діям значимість, важливість). Те, що ми робимо, набуває для нас особистісний сенс, тобто переживання підвищеної суб'єктивної значущості предмета або події, пов'язаних з мотивом.

Можливі підстави класифікації мотивів. 1) Актуальні мотиви - те, що відбувається (професійний вибір, дозвілля). Потенційні - ті, які можуть організувати действіе.Определяют можливі варіанти життя людини. Коли соціальні умови змінюються, тоді змінюються мотиви. Коли ми змушені робити непривабливий для себе вибір під дією умов, то потенційні мотиви набувають значимість (неврози, відходи в себе). 2) Провідні і другорядні мотиви. Мотиваційна сфера особистості иерархизирует. Діяльність мотивується кількома мотивами. Діяльність людини полимотивирована, тобто одночасно регулюється двома або кількома мотивами. 3) Змістотворних і мотиви стимули. Адже людина в своїй діяльності об'єктивно реалізує цілу систему відносин: до предметного світу, до оточуючих людей, до суспільства і до самого себе. Одні мотиви, спонукаючи діяльність, разом з тим надають їй особистісний сенс - їх називають провідними або сенсоутворювальним. 4) За предметного змісту: 1. Предметні - організують фінальну спрямованість деятельності.Всегда чітко вказують, що повинно бути (напр .: побудувати будинок). Мотив складається зі змісту і активного характеру перетворення. Модуси перетворення: відмова, зречення, придбання, створення, підтримка, вираз, збереження, агресія, уникнення. 2. Функціональні мотиви: наприклад потреба людей у \u200b\u200bспілкуванні, не мають фінальної напрвленности. Мотивують саму діяльність. Щось, що приємно самим процесом, а не його кінцем (приємно читати книгу). Ігрова діяльність - елемент целепреследованія (сховатися так, щоб не знайшли). Мотивуюча маса проміжних цілей (проміжних мотивацій). Це мотивація, яка прив'язана до окремих маленьким проміжних цілей (аналог у тварин - інстинкт). 3. Нормативні: проявляються рідше. Левін: бар'єри - те, що не організовує, а відмежовує діяльність спонукає окремої діяльності. Моральні мотіви.5) За рівнем узагальненості. Додонов, Мерей. Те, що реально спонукає діяльність відбувається на різних рівнях узагальненості (любити музику Бетховена або любити його «Місячну сонату»). Ідея справедливості - різні рівні узагальненості. Узагальнені, конкретні, одиничні мотиви. 6) За ступенем усвідомлення. Усвідомлювані і неусвідомлювані. Часто людина не усвідомлює мотиви своєї поведінки і вигадує причини.

Мотивування - свідомо подається мотив, який з реальним не має нічого спільного.

Тема Сприйняття, його основні властивості та закономірності.

Сприйняття - цілісне відображення дійсності (предметів, ситуацій подій і явищ), що виникає при безпосередньому впливі фізичних подразників на рецепторні поверхні органів почуттів.

Відмінність від відчуттів - сприйняття відображає предмет в цілому в сукупності його властивостей, а відчуття окремі властивості подразника. Види сприйняття.Залежно від форм відображення виділяють: 1.воспріятіе простору; 2. сприйняття руху; 3. сприйняття часу. Залежно від мети виділяють: 1. навмисне сприйняття, що характеризується тим, що в його основі лежить свідомо поставлена \u200b\u200bмета. Воно пов'язане з вольовими зусиллями людини; 2. ненавмисне сприйняття, при якому предмети навколишньої дійсності сприймаються без спеціально поставленої задачі, коли процес сприйняття не пов'язаний з вольовими зусиллями. Залежно від ступеня організації виділяють: 1.організованное сприйняття (спостереження) - це цілеспрямоване, планомірне сприйняття предметів або явищ навколишнього світу; 2.неорганізованное сприйняття - це звичайне планомірне сприйняття навколишньої дійсності. Природно, виділяють зорове, слухове, дотикове сприйняття. Фізіологічні основи сприйняття. Воно викликається діючими одночасно комплексними подразниками, здійснюється одночасною і узгодженої діяльністю декількох аналізаторів і протікає за участю асоціативних відділів кори головного мозку і центрів мови.

Властивості сприйняття: 1. вибірковість сприйняття - здатність людини сприймати лише ті предмети, які представляють для нього найбільший інтерес. Вона залежить від інтересів, установок і потреб особистості. 2. предметність - здатність людини відбивати навколишню дійсність як впливу конкретних її предметів, що відносяться до певного класу явищ. При цьому мозок чітко розрізняє предмет, фон, контур сприйняття.

3. апперцепція - залежність сприйняття від колишнього досвіду людини. Апперцепція надає активний характер сприйняття. Сприймаючи предмети, людина виражає своє ставлення до них. 4.осмисленность сприйняття показує, що сприймаються людиною предмети мають для нього певний життєвий сенс. 5. константна сприйняття - це сталість в сприйнятті, яке обумовлюється знанням фізичних властивостей предмета, а так само тим, що предмет сприйняття сприймається в колі інших відомих людині предметів. Вона забезпечує сталість сприймають величини, форми і кольору предметів при зміні відстані, ракурсу, освітленості. Константность сприйняття пояснюється досвідом, набутим у процесі індивідуального розвитку особистості. 6.целостность сприйняття виражається в тому, що образи розкритих предметів виступають у свідомості людини в сукупності багатьох їхніх якостей і характеристик, навіть, якщо окремі з цих якостей в даний момент не сприймаються. 7. категориальность проявляється в тому, що сприйняття носить узагальнений характер, й у сприймалася предмет ми позначаємо словом-поняттям, відносимо до певного класу. 8.історічность сприйняття.

З усіх психологічних теорій проблемою сприйняття найбільше займалися гештальтпсихологи і з їх точки зору закони сприйняття:

1. близькість - чим ближче об'єкти один до одного в зоровому полі, тим з більшою ймовірністю вони організовуються в єдині, цілісні образи; 2. схожість процесів в зоровому полі: чим більше єдині і цілісні образи, тим з більшою ймовірністю вони організовуються; 3. продовження - чим більше елементи в зоровому полі опиняються в місцях, відповідних продовженню закономірної послідовності, тобто функціонують як частини знайомих контурів, тим з більшою ймовірністю вони організовуються в єдині цілісні образи; 4. замкненість - чим більшою мірою елементи зорового поля утворюють замкнуті цілі, тим з більшою готовністю вони будуть організовуватися в окремі образи.

Теорії сприйняття:

Асоціативні теорії сприйняття. (Мюллер, Мах, Гельмгольц, Герінг, Вундт). Сприймається образ - це складне поєднання первинних елементів - відчуттів, а відчуття - це усвідомлене стан органу чуття, що піддався впливу ізольованого зовнішнього подразника. Отже, в основі асоціативних теорій сприйняття лежить принцип специфічної енергії органів почуттів і рецепторна концепція відчуттів. Об'єднання відчуттів у сприйняття відбувається за допомогою асоціацій по суміжності і подібності, де провідна роль відводиться минулому досвіду.

Структуралістсая школа (Тітченер): сприйняття є комплексом відчуттів, отже, завдання психолога полягає в тому, щоб шляхом самонаблюдений знайти в своєму досвіді елементарні відчуття. Це метод аналітичної інроспекціі. Теорія Дж. Гібсона. Сприйняття - це процес добування інформації про середовище, в результаті чого невизначеність положення організму в ній зменшується. Ассоцианистов невірно стверджували, що відображаються точкові подразники, так як одиночний подразник не може нести ніякої інформації про об'єкт. Сприйняття - це активний процес. Активність необхідна, так як немає початкового ізоморфізму між об'єктами зовнішнього світу і їх сприйняттям. Вирішальну роль відіграють активні рухи всього організму і органів чуття. Важливим є те, що руху виділені в потоці стимуляції для того, щоб краще орієнтуватися в навколишньому середовищі. Теорія перцептивних гіпотез Дж. Брунера. Сприйняття включає акт категоризації. Ми подаємо на вхід організму деякий вплив, а він відповідає, тобто відносить його до відповідного класу речей або явищ.

Сприйняття - є процес категоризації: це рух від ознак до категорій, і в багатьох випадках воно відбувається «несвідомо». Гештальттеория сприйняття. Існує 3 типи гештальт: фізичний гештальт - изучениями зовні; фізіологічний гештальт - вивчення речовини мозку і нейросвязямі; феноменальний гештальт - вивченням того, що ми бачимо.

Гештальттеория має справу з явищами, які виявляються в зоровому полі, що є, в свою чергу, динамічним розподілом енергії, причому його частини взаємозалежні через їх участі в цілому. Поле структуроване в тій мірі, в якій всередині нього існують відмінності за інтенсивністю або за якістю. У тій мірі, в якій поле структуроване, воно містить потенційну енергію, здатну виробляти (перцептивну) роботу. Під зоровим полем ми маємо на увазі просторову структуру (конструкт), в яку можуть бути впорядковані феномени зорового поля. Відомий спосіб заданий стимуляцією. Просторові співвідношення задані в зовнішньому світі через елементи. Тому сприймаються не елементи, а співвідношення, які збираються в цілісний образ.

Тема: Поняття особистості в психології. Психологічна структура особистості.

Особистість базове поняття в психології - це соціальна якість індивіда; суб'єкт суспільних відносин. Особистість 1) індивід як суб'єкт соціальних відносин і свідомої діяльності; 2) визначається включеністю в суспільні відносини системне якість індивіда, що формується у спільній діяльності і спілкуванні.

Особистість, по Леонтьєву, народжується двічі: 1. дошкільний вік - початок формування ієрархії мотивів (підпорядкування соціальним нормам); 2. підлітковий вік - виражається в появі прагнення і здатності усвідомлювати свої мотиви, а так само проводить активну роботу по їх підпорядкування і перепідпорядкування.

Леонтьєв виділяє кілька параметрів особистості: 1. Багатство зв'язків індивіда зі світом; 2. Ступінь иерархизированность діяльностей, їх мотивів. Так, високий ступінь иерархизации мотивів виражається в тому, що свої дії людина як би приміряти до головного для нього мотиву-мети - т.зв. життєвою метою. 3. Загальний тип будови особистості.

Структура лич-ти є стійка конфігурація головних, всередині себе іерархізірованних мотиваційних ліній. Мотиваційна сфера особистості завжди многовершинная. «Внутрішнє співвідношення головних мотиваційних ліній у сукупності діяльностей людини утворюють як би загальний« психологічний профіль особистості ».