Вимоги до робочого місця логопеда. Логопедичний кабінет в доу - особливості, рекомендації щодо оформлення та відгуки

Для логопедичних занять виділяють окремий кабінет. Але не всі знають, як потрібно правильно його оформляти, яка документація є обов'язковою. В першу чергу приміщення, надане для логопедичного кабінету, важливо привести у відповідність усім санітарно-гігієнічним вимогам. Ще одним з обов'язкових атрибутів є табличка на дверях, що містить інформацію про ім'я фахівця, години прийому. Логопедичний кабінет повинен бути естетично оформлений, але без зайвих предметів інтер'єру, щоб не відволікати увагу дітей на заняттях.

структура

Зонування навчального приміщення дозволить підвищити ефективність корекційних занять. Оптимальною вважається таке планування:

• Зона для індивідуальних занять. Там логопед навчає кожну дитину індивідуально. З обов'язкового обладнання - це стіл, стільці, настінне дзеркало, яке використовується з метою відпрацювання правильного звуковимови.
• Зона для проведення групових занять. Вона повинна бути більше, просторіше. Важливо наявність декількох парт, стільців, класної дошки і індивідуальних дзеркал.
• Зона зберігання навчально-методичного та навчально-дидактичного матеріалу. Кут для розміщення шаф, столів, стелажів з різними посібниками, ілюстраціями для занять, дидактичними ігровими схемами і ін.
• Робоче місце вчителя-логопеда воно оформляється так, щоб педагогу було комфортно працювати. Тому необхідний письмовий стіл, стілець, комп'ютер (ноутбук), принтер.

Паспорт логопедичного кабінету

Коли перевіряють роботу фахівця, звертають увагу не тільки на якість проведення занять, а й на те, як оформлено робоче місце. Також одним із критеріїв оцінювання є вміння вести документацію. Однією з обов'язкових паперів є паспорт логопедичного кабінету по ФГОС. Що в ньому повинно бути зазначено?

• Правила користування кабінетом.
• Устаткування.
• Документація.
• Навчально-методичні посібники.
• Предметно-розвиваюче середовище.

Правила використання

• Вологе прибирання приміщення слід проводити кожен день.
• Кабінет регулярно потрібно провітрювати.
• Перед кожним використанням, а також після занять логопедичні зонди і шпателі обробляються медичним спиртом.
• В кінці робочого дня потрібно перевіряти, чи закриті вікна, відключені чи електричні прилади.

устаткування

Щоб процес навчання приносив позитивний результат, у фахівця має бути все необхідне для роботи. Тому існує список основного обладнання логопедичного кабінету:

1. Парти та стільці - їх повинно вистачати на всіх дітей, які записані на заняття. Меблі повинні підбиратися виходячи з росту учнів.
2. Підставки для олівців, ручок - це допоможе привчити дітей підтримувати в чистоті робоче місце.
3. Магнітна дошка розташовується на рівні зростання учнів.
4. Шафи для допомоги в достатній кількості, щоб книги і матеріал не лежали на видних місцях.
5. Настінне дзеркало для індивідуальної роботи - оптимальною шириною вважається 50 см, а завдовжки - 100. Найкраще розмістити його біля вікна. Але якщо такої можливості немає, слід помістити дзеркало на будь-яку іншу стіну, але з додатковим освітленням.
6. Індивідуальні дзеркала, розмір яких становить 9 х 12 см, в кількості, що відповідає чисельності дітей. Використовуються в ході групових занять.
7. Стіл біля настінного дзеркала, стільці для логопеда і дитини, щоб проводити індивідуальні уроки. Крім додаткового, використовується місцеве освітлення.
8. Набір логопедичних зондів.
9. Етиловий спирт, вата, бинт для обробки інструментів.
10. Фланелеграф, набір фігурок і картинок.
11. Мольберт.
12. Розрізна азбука.
13. Наочний матеріал для обстеження мовного розвитку дітей, розкладений по конвертах і зберігається в спеціальному ящику.
14. Ілюстрації мовного розвитку, систематизовані по лексичним темам.
15. Навчальні посібники, що складаються з: карток-символів, карток з індивідуальними заняттями, альбомів по корекції звуковимови.
16. Мовні ігри, різні лото.
17. Навчально-методична література.
18. Рушник, мило, вологі серветки.

Завдання, які вирішуються в логопедическом кабінеті

Та все це оснащення необхідно, щоб створити оптимальні умови на заняттях і допомагати реалізовувати такі завдання:

• комплексне обстеження дітей на предмет психомоторного, мовного розвитку;
• складання індивідуальних корекційних програм і перспективного плану розвитку для кожного учня;
• проведення консультацій, індивідуальних, подгруппових, групових занять.

Стандартизація освітнього процесу у вигляді норм ФГОС дозволяє досягти непоганих результатів. У них перераховані необхідні вимоги для оформлення логопедичного кабінету.

документація

Адміністрація навчального закладу періодично здійснює перевірки аналіз роботи фахівця. На особливу увагу заслуговує документообіг логопеда. У документах відображені основи корекційних програм, робочі плани, звіти. Це дозволяє побачити динаміку в навчанні, ознайомитися зі складом дітей, які відвідують логопедичні заняття. У номенклатуру обов'язкових документів для логопеда входять:

1. Перспективний план роботи з дітьми на навчальний рік.
2. Календарне планування навчальних занять.
3. Мовна карта на кожну дитину з додатковими документами: напрямок на ПМПК, довідка від педіатра поліклініки, довідки від інших фахівців (ЛОР, окуліст, невропатолог, психіатр), характеристика від вихователя ясельної групи (якщо дитина її відвідував).
4. Зошит для індивідуальної роботи з дітьми.
5. Розклад логопедичних занять.
6. План з підготовки кабінету до нового навчального року.
7. План по самоосвіті педагога на навчальний рік.
8. Інструкції з техніки безпеки і охорони праці.
9. Журнали обліку відвідування, що проводяться консультацій, первинної діагностики, висновків ПМПК, обліку рухів дітей в логопедичній групі.
10. Анкети для батьків.

Що необхідно для обстеження мовного розвитку

Кожен логопед знає, як визначити дитини. Для цього у фахівця має бути все необхідне обладнання. Щоб розглянути всі сторони розвитку мови, знадобиться:

• Матеріал для обстеження інтелекту, щоб правильно побудувати корекційну роботу, потрібно визначити інтелектуальний рівень дитини. Це допоможе правильно скласти план роботи на навчальний рік.
• Матеріали для обстеження всіх сторін мовного розвитку. До даних компонентів відносяться: фонетика, лексика, граматика, зв'язкова мова.

Предметно-розвиваюче середовище

Що ж мається на увазі в логопедическом кабінеті в ДОУ під цим поняттям? Це створення необхідних умов для мовного розвитку. Тому в кабінеті логопеда є всі необхідні дидактичні ігри, наочні матеріали для:

• розвитку вищих психічних функцій;
• вдосконалення моторної сфери;
• відточування звуковимови;
• формування фонематичного слуху і звукового аналізу;
• підготовки до школи; формування словникового запасу (імпресивного і експресивного): предметні картинки на різні лексичні теми, завдання на словотворення, картинки на підбір антонімів і синонімів, сюжетні картинки;
• формування зв'язного мовлення, її граматичної сторони.

Шкільний кабінет логопеда

Вимоги до робочого місця фахівця такі ж, як для дошкільних установ. Логопедичний кабінет у школі облаштовується відповідно до вимог по техніці безпеки і санітарно-епідеміологічним нормам. Також у вчителя-логопеда повинна бути аналогічна документація, матеріали для обстеження мовного розвитку і предметно-розвиваючого середовища.

оснащення

Обладнання робочого місця логопеда трохи відрізняється від дошкільного. Це обумовлено тим, що специфіка роботи трохи інша: адже перед дітьми шкільного віку ставляться вже інші освітні завдання:

1. Парти, стільці за кількістю учнів.
2. Класна дошка - розташовується на рівні зростання учнів першого класу. Бажано, щоб була разлиновка на частини дошки.
3. Шафи для навчально-методичної літератури та дидактичних посібників, наочного матеріалу.
4. Настінне і індивідуальні дзеркала. Вимоги до розміром і розташуванням такі ж, як в
5. Комплект логопедичних зондів, шпателів, приналежності для їх обробки.
6. Набір діафільмів з фільмами, мультфільмами іншими матеріалами для розвитку мови, знайомства з навколишнім світом і математичними уявленнями.
7. Екран, щоб показувати фільми, який поза використання повинен знаходитися в складеному вигляді над класною дошкою.
8. Настінні каса букв і складова таблиця.
9. Індивідуальні каси букв і складів для кожного учня, схеми звукового аналізу.
10. Таблиця з великими і великими літерами, розташована над дошкою.
11. Наочно-ілюстративний матеріал для обстеження, проведення занять.
12. Набори кольорових ручок для кожної дитини.
13. Дидактичні ігри.

Як можна помітити, оформлення шкільного кабінету небагато чим відрізняється від дошкільного. На стіни небажано вішати багато картин або іграшок - дітей нічого не повинно відволікати від навчального процесу. Можна зробити стенди, на яких будуть написані правила красивої мови, етапи мовного розвитку.

У виборі стильового дитячого садка або школи вітається мінімалізм. Можна поставити кілька кімнатних рослин. Не менш важливо підтримувати чистоту робочого місця, щоб кабінет мав акуратний вигляд. На всіх предметах, шафах і ящиках повинні бути наклеєні написи, з яких буде зрозуміло, який матеріал там зберігається. Так само в логопедическом кабінеті обов'язково наявність аптечки для надання першої допомоги.

Щоб правильно оформити кабінет, вчителю-логопеда варто ознайомитися з вимогами ФГОС. Тоді будуть створені комфортні умови для проведення занять і діяльності фахівця.

Паспорт логопедичного кабінету, складений відповідно до сучасних вимог оформлення педагогічної документації. У матеріалі представлено не тільки оснащення логопедичного кабінету, але і картотека методичних і дидактичних посібників для успішної корекційно-розвиваючої роботи з дітьми різного віку.

Паспорт логопедичного кабінету

Загальні відомості про кабінет ^

• Освітня установа: Державне Бюджетне Дошкільна освітнє учрежденіе№ 42
• Загальна площа логопедичного кабінету: 15м.кв.
• освітленість:
• Тип: змішаний (природне і штучне)
• Джерела: природне - вікно 1 шт.
• штучне -люмінесцентние лампи 4 шт.
• Кількість працюючих логопедів: 1
• Кількість логопедичних груп: 1
• П.І.Б. вчителя-логопеда: Попова Ірина Семенівна
• Стаж роботи: 5 років
• Освіта вища
• Розряд: перша кваліфікаційна категорія

Графік зайнятості логопедичного кабінету

Правила користування логопедичних кабінетом

Вологе прибирання кабінету проводиться 2 рази в тиждень;
щодня проводиться провітрювання кабінету;
перед кожним застосуванням і після нього проводиться обробка ло-гопедіческіх зондів і шпателів медичним спиртом;
кабінет обладнаний зоною для подгруппових занять, зоною для ін-індивідуальну занять, ігровою зоною;
після закінчення робочого дня перевіряється закритість вікон, відключення електричних приладів.

У кабінеті створена предметно-розвиваюче середовище відповідно до тре-бованіям САНПиН і ФГОС і основними педагогічними принципами:

1. Системності (матеріал систематизований, складений паспорт логопеди-чеського кабінету з перерахуванням всього матеріалу і устаткування);
2. Доступності (дидактичні ігри та іграшки зберігаються на нижніх відкритому-тих полицях, методичний матеріал і документація логопеда - на верхніх закритих полицях);
3. Здоров'язбереження (мається основне і додаткове освітлення (над індивідуальним дзеркалом), проведена пожежна сигналізація, стіни ка-БІНЕТ тепло-жовтого кольору, є посібники для зарядки очей, кабінет легко провітрюється);
4. Врахування індивідуальних особливостей і потреб дітей (облік возрас-тних і фізичних особливостей дітей, меблі регулюється під дітей даної групи; наочний, дидактичний матеріал і гри підібрані відповідно до віку дітей і структурою дефекту).
5. Варіативності (наочний методичний матеріал і посібники мають багато варіантів використання - в залежності від віку дітей, завдань навчання і структури мовного дефекту).

документація

1. Положення про логопедичній групі.
2. Посадові інструкції вчителя-логопеда.
3. Робоча програма вчителя-логопеда.
4. Журнал обліку відвідуваності логопедичних занять.
5. Паспорт кабінету.
6. Мовні карти на кожну дитину.
7. Зошити взаємозв'язку з вихователями.
8. Зошит по роботі з батьками.
9. Перспективні плани індивідуальної роботи з дітьми.
10. Календарно-тематичне планування.
11. Річний план роботи.
12. Циклограма діяльності логопеда.
13. Графік роботи вчителя-логопеда.
14. Розклад корекційно-освітньої діяльності вчителя-логопеда.
15. Інструктаж по ТБ.
16. Зошити індивідуальної роботи з дітьми.
17. Копії звітів про результати корекційної роботи, протоколи ПМПК.
18. Журнал діагностики дітей курує ГБДОУ.

Зони в логопедическом кабінеті

1. Зона дихання: містить матеріали для ігор та вправ на розвиток мовного дихання.
2. Артикуляційна зона: велике дзеркало, маленькі дзеркала, фотоаль-боми з артикуляційної гімнастикою, інструментарій для постановки звуків.
3. Зона фонального сприйняття (інтонаційна): іграшки, музичні інструменти, картинки з емоціями.
4. Зона тембрального сприйняття (фонематичний слух) - звучать слова в картинках і предметах, звуки - чоловічки приголосні і голосні, схеми характеристики звуків, картинки - пароніми.
5. Зона навчання грамоті - схеми для розбору слів, пропозицій, фішки, каси букв і складів, магнітна дошка, азбука і т.д.
6. Зона граматики - ігри та картинки для розвитку граматичної будови мови.
7. Зона фразової мови - ляльковий театр, настільний театр, пальчиковий театр, ростовая лялька, маски.
8. Зона загальної моторики - ігри на розвиток загальної і дрібної моторики, допомоги по пальчикові і особовому масажу, відеоматеріали по Артику-ляціонному гімнастики.
9. Мотиваційна зона - символи для оцінки та самооцінки, предмети для заохочення.
10. Методична Зона - плани, конспекти, бібліотека методичної ли-ратури і ін.

Оснащення логопедичного кабінету

1. Настінне дзеркало (1.5м - 0.5м) - 1 шт.
2. Дитячі столи - 2 шт.
3. Дитячі стільці - 8 шт.
4. Стіл для логопеда - 1 шт.
5. Шафи для посібників - 3 шт.
6. Дзеркала для індивідуальної роботи - 18 шт.
7. Магнітна дошка міні - 1 шт.
8. Лампа денного освітлення над дзеркалом - 2 шт.
9. Персональний комп'ютер - 1 шт.
10. Принтер - 1шт.
11. Картотека наявних посібників.
12. Коробки і папки для зберігання посібників.

Оснащення зони індивідуальної роботи з дітьми

1. Набір логопедичних зондів - 6 шт.
2. Спиртові серветки.
3. Вата стерильна.
4. Посібники для індивідуальної роботи.
5. Текстовий матеріал для автоматизації та диференціації звуків, роботи над складової структурою слова.
6. Матеріали для обстеження усного мовлення.

спеціальна література

Бібліотека кабінету представлена \u200b\u200bособистими фондами вчителя-логопеда в кількості 100 екземплярів.

1	Програмно-методичний супровід	Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В. «Програма логопедичної роботи з подолання загального недорозвинення мови в дітей». - М., 2009. М.Е.Хватцев «Логопедія: робота з дошкільнятами» - С.-П. 1996. Жукова І.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Подолання загального недорозвинення у дошкільнят. - М., 1998. Т.Б. Филичева, Т.В.Туманова. «Діти з ОНР. Виховання і навчання »- М., 1999.. Жукова Н.С. «Формування усного мовлення» - М., 1994. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. «Основи логопедії» -М.1989. Сухарева Е.Л. «Вчимо граючи», - Ярославль тисяча дев'ятсот дев'яносто-два. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Корекційна навчання і виховання дітей з ОНР». Перший рік навчання і другий рік навчання, М., 1991. Степанова О.А. «Організація логопедичної роботи в ДОУ», - М.2003. Нищева Н.В. «Програма корекційно-розвиваючої роботи в молодшій логопедичній групі дитячого садка», С.П., 2006. Граб Л.М. «Тематичне планування корекційної роботи в логогруппе для дітей 5-6 років», - М.2005.
	діагностика	Стребелева Е.А. «Психолого-педагогічна діагностика розвитку дітей раннього та дошкільного віку», - М.2009. Жукова Н.С. «Подолання недорозвинення мови в дітей» - М., 1994. Смирнова І.А. «Логопедичний альбом для обстеження здатності до читання та письма», СПб, 2007.
	корекція звуковимови, автоматизація, диференціація.	Фомічова М.В. «Виховання у дітей правильної вимови» - М. 1997. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Індивідуально-подгрупповие робота по корекції звуковимови» - М., 1998 р. Рау Е.Ф., В.І.Рождественская «Змішання звуків мови у дітей» - М.1972. В.І. Селіверстов. «Ігри в логопедичній роботі з дітьми». - М., 1979. Максаков А.І., Тумакова Г.А. «Вчіть, граючи» - М.1983. Тумакова Г.А. «Ознайомлення дошкільника зі звучним словом», - М.1991. Новикова Е.В. «Зондовий масаж: коррекціязвукопроізношенія» - М.2000. Дедюхина Г.В., Могутня Л.Д. «Логопедичний масаж», - М.1999. Лопухіна І.С. «Логопедія 550 цікавих ігор та вправ для розвитку мови», - М.1996. Лопухіна І.С. «Логопедія. Звуки, букви і слова », - С.П.1998. Куликівська Т.А. «Артикуляційна гімнастика в лічилки, - М.2013. Нищева Н.В. «Весела артикуляційна гімнастика», - С.Пб 2009. Нищева Н.В. «Весела мімічна гімнастика», - С.Пб, 2013. Волошина І.А. «Артикуляційна гімнастика для хлопчиків», - СПб, 2011 року. Волошина І.А. «Артикуляційна гімнастика для дівчаток», - СПб, 2011 року. Созонова Н., Куцина Е. «Фонетичні розповіді і казки» в 3ч., Єкатеринбург 2009. Созонова Н., Куцина Е. «Вірші для закріплення звуків», Єкатеринбург 2009. Баскакіна І.В., Линская М.І. «Свістелочка, Звенелочка», - М.2009. Баскакіна І.В., Линская М.І. «Пригоди Л», - М.2009. Баскакіна І.В., Линская М.І. «День народження Р.», - М.2009. Аніщенкова Е.С. «Артикуляційна гімнастика для розвитку мовлення дошкільнят», - М.2007г. Рєпіна З.А., Буйко В.І. «Уроки логопедії», Єкатеринбург, 1999р. Куликівська Т.А. «Артикуляційна гімнастика у віршах і картинках», М.2005г. Новиковская О. «Весела зарядка для язичка», СПб, 2009 р. Крупенчук О.І., Воробйова Т.А. «Виправляємо вимова», СПб, 2009 р. Крупенчук О.І., Воробйова Т.А. «Логопедичні вправи-артикуляційна гімнастика», СПб, 2012р. Комарова Л.А. «Автоматизація звуку Л, Р в ігрових вправах», - М.2014г. Новоторцева Н.В. «Робочий зошит з розвитку мовлення на звуки -Ш, Ж, Ч, Щ, Л-Ль, Р-Рь, С-Сь, З-Зь, Ц," Ярославль, 1999р., 2003р. Богомолова А.І. «Логопедическое посібник для дітей», - СПб, 1996 р.
	Корекція і розвиток	Новоторцева Н.В. «Дидактичний матеріал з розвитку мовлення у дошкільнят і молодших школярів» -Ярославль 1994. Новоторцева Н.В. «Розвиток мовлення дітей» -Ярославль +1996. Швайко Г.С. «Ігри та ігрові вправи для розвитку мови» .- М .: просвітництво, 1988 Бондаренко А.К. «Словесні ігри в дитячому садку», - М.1974. Бочкарьова О.І. "Розвиток мовлення. Старша група. » - В.2008. Рижова Н.В. «Розвиток мови в дитячому садку 2-3 роки», Ярославль, 2008. Білоусова Л.Є. «Веселі зустрічі. Конспекти занять з розвитку мовлення з використанням елементів мнемотехніки », - С.П. 2003. Парамонова Л.Г. «Вірші для розвитку мови», - СПб, 2000.. Шоригіна Т.А. «Квіти. Які вони? », - М.2004. Кошлева Г.А. «Розвиток мови в д \\ с», Ярославль 2009. Ткаченко Т.А. «Збагачує словниковий запас», Єкатеринбург 2008. Ареф'єва Л.Н. «Лексичні теми з розвитку мовлення дітей 4-8 років», -М.2004. З.Е. Аграновіч. Збірник домашніх завдань для подолання недорозвинення фонематичної сторони мовлення у старших дошкільників. - СПб, 2005.
	корекція і розвиток зв'язного мовлення	Гомзяк О.С. «Говоримо правильно в 5 - 6 років. Конспекти занять з розвитку зв'язного мовлення в старшій логогруппе ». Комплект «Комплексний підхід до подолання ОНР у дошкільнят» -М. 2009. Гомзяк О.С. «Говоримо правильно в 6-7 лет.Конспекти занять з розвитку зв'язного мовлення у підготовчій логогруппе». Комплект «Комплексний підхід до подолання ОНР у дошкільнят» -М. 2009. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Розвиток зв'язного мовлення на тему« Літо »у дітей 5-7 років. Сценарії ігор та розваг в літній період », - М.2011. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Формування зв'язного мовлення і розвиток логічного мислення у дітей старшого дошкільного віку з ОНР», - М.2003. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Розвиток зв'язного мовлення у дітей підготовчої логогруппи по темі« Людина », - М.2003. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Розвиток зв'язного мовлення у дітей підготовчої лого-групи на тему« Осінь », - М.2000. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Розвиток зв'язного мовлення у дітей підготовчої логогруппи по темі« Зима », - М.2011. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Розвиток зв'язного мовлення у дітей підготовчої логогруппи по темі« Весна », - М.2003. Бортнікова Е. «Чудо-обучайка» (Читаю, переказую, складаємо розповідь по серії картинок), Єкатеринбург, 2012. Созонова Н., Куцина Е. «Розповіді про пори року-осінь, зима, весна, літо», Єкатеринбург 2009.
	конспекти корекційно-освітньої діяльності (комплексні)	Смирнова Л.Н. «Логопедія в дитячому саду» 4-5л., 5-6л., 6-7 років, М-2008-2009р.
	корекція моторики рук	Гаврина С.Є., Кутявина Н.Л. «Розвиваємо руки, щоб вчитися і писати, і гарно малювати», Ярославль, 1998.. Цвинтарний «Граємо пальчиками й розвиваємо мова», - С.П.1997. Бодня О.В., Нефедова «Ігри з пальчиками», - М.2004. Крупенчук О.І. «Тренуємо пальчики-розвиваємо мова. Старша група д \\ с. », - С.П. 2009. Крупенчук О.І. «Ладушки» пальчикові ігри для малюків, СПб, 2010р. Єгоров В. «Розкажи вірші руками», - М., 1992 р. Щербакова Т.Н. «Ігри з пальчиками», -М.1998г. Безруких М.М., Філіппова Т.А. «Сходинки до школи. Азбука листи. Тренуємо пальчики. » - М.2000г.
	корекція просодической сторони мови логоритміка	«Лічилки, скоромовки», - М.1999. Белякова Л.І., Гончарова Н.М. «Методика розвитку мовного дихання у дошкільнят з вадами мовлення», - М.2004. Картушина М.Ю. «Логоритмічних заняття в дитячому садку», - М.2004. Ричкова Н.А. «Логопедична ритміка», -М., 1998.. Анісімова Г.І. «100 музичних ігор для розвитку дошкільнят». Ярославль, 2008р. Овчинникова Т.С. «Логопедичні розспівування», СПб 2009р. Анісімова Г.І. «Логопедична ритміка» в 3-х ч., Ярославль 2007р.
	Підготовка дітей до навчання грамоті в школі	Новоторцева Н.В. «Вчимося писати. Навчання грамоті в дитячому саду »- Ярославль 1998 Кузнєцова О.В., Тихонова І.А. «Сходинки до школи -навчання грамоті дітей з порушеннями мови», - М.1999. Гомзяк О.С. «Говоримо правильно в 6-7 років. Конспекти фронтальних занять у підготовчій до школи логогруппе- 1,2,3 період ». Комплект «Комплексний підхід до подолання ОНР у дошкільнят» -М. 2009. Туманова Т.В. «Формування звуковимови у дошкільнят», М.-1999. Козирєва Л.М. «Ми читаємо по складах. Комплекс ігор та вправ для дітей 5-7 років », -М., 2007. Четверушкіна Н.С. «Складова структура слова. Система корекційних вправ для дітей 5-7 років », - М.2003. Ванюхина Г. «Речецветік», -Єкатеринбург, 1993р. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. «Роздавальні таблиці» і «Я вчуся говорити і читати», - М.2012г. Глінка Г.А. «Буду говорити, читати, писати правильно», СПб, 1996 р.
	профілактика дисграфії	Мілостівенко «Методичні рекомендації щодо попередження помилок читання і письма у дітей» - С.П.1995. Гольдін З.Д., Колідзей Е.А. «Азбука-загадка»
	Формування психічних процесів	Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. «Чого на світі не буває?», - М.1996. «Загадки», М.-2005 Серія зошитів «Розумний малюк», г.Киров (Протилежності, Логічні завдання, Класифікація, Знайди, що не підходить і ін.) Земцова О.Н. інтелектуальний розвиток дітей «Грамотійка» 2-3г., 3-4м., 4-5л., 5-6 років, - М.2009г.
		Понятійно-термінологічний словник логопеда під ред. В.І. Селіверстова, - М.1997. Дефектологія. Словник - довідник під ред. Пузанова Б.П., - М.1996.

Картотека посібників в логопедическом кабінеті

	Дидактичні ігри та посібники
Розвиток уваги, пам'яті, словесно-логічного мислення, зорово-просторових відносин, емоцій.	«Відгадай-ка», «Знайди тінь», «Вгадай що це?», «Більше-менше», «Подивися і запам'ятай», «Хованки», «Електронна муха», «Знайди схоже», «Знайди відмінності», « равлики »,« Логічний поїзд »,« Все про час »,« Думай-ка »,« Логічний ланцюжок »,« Склади квадрат »,« Чудо-хрестики »,« Склади візерунок »,« Цифри »,« Поштова скринька »+ набір геометричних фігур, мозаїки різної конфігурації і складності; «Четвертий зайвий», пірамідка, набір ємностей різного об'єму і кольору, рахункові палички, «Чудесний мішечок», «Що переплутав художник», «Частина і ціле», «Побудуй доріжку», «Що спочатку, що потім», «Парна картинка »; тестові завдання серія «Чи готовий ти до школи?» - пам'ять, мислення, навколишній світ, розвиток мовлення; піктограми, папки з підбором матеріалу для обстеження і розвитку відповідних психічних функцій.
формування звуковимови	«Логопедическое лото -З-Зь, С-Ш, Ш, Ж», «Ігри в картинках С-Ш», «Лабіринти», «Звукова равлик», «Будиночок бджілки Жу-жу», «Закінчи історію», «Ходілкі »,« Мильні бульбашки »,« Збери листя »,« в гості до жабці »,« Назви загальний звук в словах »,« Сніговик »,« Ракета на старт »,« Рибалка »,« Склади пропозицію по картинках »,« Допоможи Лунтик »,« Жаба тікає від чаплі »,« Жаба ловить комарів »,« Проведи доріжку »,« дзвенить-не дзвенить »,« Незвичайні квіти »,« Знайди зайву картинку », Логопедическое лото« Підбери і назви », звукові доріжки, чарівна мотузочок », картотека предметних і сюжетних картинок на звуки; тексти для автоматизації та диференціації поставлених звуків; комплекси артикуляційної гімнастики, профілі звуків
Формування фонематичного сприйняття і навичок звукового аналізу.	Набір звучать предметів (брязкальця, бубон, свистулька, свисток, барабан, дзвіночки, «Що почув, що побачив», «Чарівний килимок», «Подаруй подарунки», «Звуковий лото», схеми слова для визначення позиції звуку в слові, схема пропозиції (смужки різної довжини, з куточком); звукові моделі,
	«Відгадай слова за першими звуками», «Ділимо слова на склади», «Дін-Дон», «Читай-вважай», «Я вчу літери» -2 шт., «Розумний телефон» - 2шт., Тестові завдання «Чи готовий ти до школи? -навчання грамоті, читання »,« Читаємо самі », Магнітна азбука, каса букв, книги« Азбука », складові кубики, кубики з буквами, складові таблиці, Звуковічкі, Звукоежка-Буквоежка, принцеси-Голосу і згоди, коробки для занять за кількістю дітей, картинний матеріал, картки-завдання і т.д.
формування лексико-граматичної будови мови	Предметні картинки за темами: «Овочі», «Фрукти», «Одяг», «Взуття», «Меблі», «Головні убори», «Будинок і його частини», «Посуд», «Продукти харчування», «Тварини і їх дитинчата »,« Риби »,« Птахи »,« Іграшки »,« Комахи, «Транспорт», «Сім'я», «Професії», «Пори року», «Транспорт» та ін .; гри на розвиток навички словотворення; картки-завдання на розвиток лексико-граматичного ладу; гри на підбір антонімів «Контрасти», «Сировина і дізнайся», лото «У світі тварин», «Тварини і їх дитинчата», «Збери урожай», Лото «Зоопарк», Лото «Всі роботи гарні», «Хто, що робить »,« Хто де живе? », Магнітний транспорт,« Рими »,« Чий будиночок? »,« Чий це будиночок? »,« Хто як влаштований? »,« Пори року »,« Чотири сезони-літо »,« Прогулянка по місту »,« Маленька господиня »,« Піраміда »,« чого не вистачає? »,« Ріфмочкі -неріфмушкі »,« Овочеве лото », лото« Де що росте »,« що з чого зроблено? »
зв'язкова мова	Схеми для складання оповідань, сюжетні картинки, серії сюжетних картинок, набори предметних картинок і іграшок для складання порівняльних і описових розповідей, набори текстів для переказу; набір «Ляльковий театр», «Казки», «Історії в картинках» 2ч.,
Розвиток дрібної моторики рук	дзига, мозаїки різних видів, кубики, конструктори, масажні м'ячі, дерев'яні масажери-2 шт., шнуровкі- шнуровальний планшет, черевички-2 шт., Прикрась ялинку, вкладиші, «Збери намисто», «Чарівний вузлик», шарікі- Суджок- 18 шт., колечка масажні-30 шт., пазли -прості, складні, трафарети, шаблони, контури, «Виклади з паличок», «Збери мавпочок», «Влуч на дерево»
Формування мовного дихання	«Сдуй сніжинку, листок, ватку, пір'їнка», «Подуй на квіточку, вертушку, метеликів, пташок, кораблик», свистульки, мильні бульбашки, «Забий м'яч у ворота».

Консультації для педагогів і батьків

педагоги

батьки

«Формування фонематичного слуху у дітей молодшого та старшого дошкільного віку», «Вимоги до мови педагога», «Комплексний підхід до формування у дітей дошкільного віку правильної, грамотної зв'язного мовлення і мовленнєвої культури», «Іграшка, як засіб розвитку мовлення дітей в дитячому садку», «Гра, її значення в житті дитини», «Мистецтво говорити з дітьми», «Створення книжкового куточка в групі ДНЗ», «Розвиток мови і мовного спілкування дітей за допомогою творів художньої літератури», «Створення оптимальних умов виховання і навчання дітей з порушеннями мови в умовах ДОУ відповідно до ФГОС», «Розвиток мови в онтогенезі і дизонтогенезе», «Що таке ОНР і для чого необхідна група компенсує спрямованості», «Особливості роботи вихователя в логопедичній групі», «Порядок комплектування логогрупп», «Інтеграція фахівців ДОУ по роботі з дітьми з ОВЗ», «Артикуляційна гімнастика, правила проведення», «Профілактика мовних порушень», «Розвиток мовного дихання у дошкільнят». «Проблеми психічного розвитку і саморозвитку», «Організація логопедичної допомоги в рамках ДОУ», «Взаємозв'язок і взаємозалежність розвитку дрібної моторики пальців рук і розвитку мови». «Методика навчання грамоті за програмою-2100»; «Особистість дитини із заїканням».

«Мовні порушення і причини їх виникнення»; «Роль артикуляційної гімнастики в корекції звуковимови»; «Взаємодія дитячого садка і сім'ї з розвитку мовлення», «Дрібна моторика в психофізичному розвитку дошкільників»; «Особливості оволодіння дітьми звукопроизношением»; «Особливості навчання дітей читання в домашніх умовах»; «Знайомство з артикуляційних апаратом» «Які іграшки необхідні дітям», «Навіщо потрібен логопед?», «Чи варто чекати 5летней віку?», «Зарядка для язичка з 1.5 років», «Коли потрібно звертатися до логопеда?», «Якщо дитина погано говорить »,« Розвиваємо пальчики-стимулюємо мовленнєвий розвиток »,« Чому у дитини формується мови із затримкою? »,« Поради батькам, у яких дитина не говорить ». «Етапи розвитку мови», «Ознаки порушень мовлення», «Формування дрібної моторики рук», «Профілактика заїкання», «Причини порушень звуковимови у віці від 2 до 5 років», «Як розмовляти з дитиною». «Типові вікові особливості звуковимови», «Умови розвитку мови в нормі», «Профілактика мовних порушень», «Чому дитина говорить нерозбірливо», «Характеристика дітей з ОНР, причини недорозвинення мови». «Короткі відомості про розвиток мови дитини по віковим групам», «Профілактика порушення Читання і письма у дітей старшого дошкільного віку »,« Мовні ігри та вправи »,« Пам'ятки по підготовці до оволодіння елементарними навичками читання і письма ». «Формування зв'язного мовлення», «Формування звукової сторони мови», «Формування лексико-граматичних засобів мови». ( 9 сподобалося, середній бал: 5,00 з 5)

Учитель-логопед Мадо д / с «Буратіно» с. Кира

Корекційна предметно-розвиваюче середовище для дошкільнят

Мовленнєвий розвиток - найважливіша умова повноцінного розвитку дітей. Для корекції мовних недоліків, збагачення і вдосконалення мови необхідно створити сприятливу мовну середу, яка б служила інтересам, потребам і розвитку дітей.

Провідне місце в системі дошкільної освіти відводиться реалізації мовних завдань. Сучасні дослідження в цій області свідчать про те, що більшість дітей до кінця дошкільного віку не володіють навичками зв'язного мовлення. Їх словниковий запас небагатий. З огляду на, що провідною діяльністю дітей дошкільного віку є гра, в організації логопедичної роботи прагнули до того, щоб кожне заняття носило характер навчально-ігрової діяльності, було емоційно забарвлене. У зв'язку з цим вважалося, що логопедична робота з розвитку мовлення буде більш ефективна, якщо в ході навчання будуть використані: прийоми сприяють розвитку мотивації, ігрові прийоми, ігри-змагання, сюрпризні моменти, колективне складання розповіді, наочні засоби, схеми, моделі і інше , що буде сприяти більш успішному розвитку монологічного мовлення.

Логопедичний кабінет функціонує за чотирма напрямами і є найкращим кабінетом в Забайкальському краї в конкурсі «Кабінет логопеда» - III місце, найкращим кабінетом у всеросійському конкурсі «логопедичний кабінет», кабінет для викладання гуманітарних наук-III місце.

Основні напрямки кабінету:

Створення корекційно-розвивального середовища та сприятливого психологічного клімату для забезпечення допомоги дітям з виправлення або послаблення наявних порушень;

Проведення обстеження дітей з метою розробки індивідуальної програми розвитку;

Проведення групових, подгруппових і індивідуальних корекційних занять;

Надання консультативної допомоги педагогам, батькам;

Для розвитку використовуються всі види ігрової діяльності. Тому площа логопедичного кабінету ми розділили на кілька зон, приведемо короткий опис.

Кабінет вчителя-логопеда складається з декількох зон:

Зона консультативної роботи;

Зона організаційно-планувальної діяльності; допомагає ефективно організувати професійну діяльність.

Зона діагностики та корекційної роботи. Стимулює психічну активність дітей. Тут розташовані столи для діагностики та індивідуальної корекції дітей. Зона обладнана шафами з дидактичними матеріалами, іграшками та розвиваючими іграми, спеціально підібраними з урахуванням вікових особливостей дітей, а також відповідно до напрямків корекційно-розвиваючої роботи. Ця зона сприяє зосередженості і концентрації уваги дітей.

Зона корекції звуковимови; обладнана настінними дзеркалами, методичними посібниками необхідними при автоматизації і диференціації поставлених звуків.

Зона ігрової терапії. Арт-терапевтична майстерня. Основна техніка - арт-терапія, яка об'єднує групу напрямків, заснованих на художньої діяльності учасників, включаючи малюнок, музику. Мета організації та роботи арт-терапевтичної майстерні - створення ефективних умов для психологічного супроводу освітнього процесу в ДОУ, збереження психічного здоров'я вихованців, що відповідає ФГТ.

У логопедическом кабінеті підібрані допомоги, в тому числі зроблені своїми руками, дидактичні ігри, ілюстративний матеріал по розділах корекційної роботи, обладнані куточки, стимулюючі мовне і особистісний розвиток дітей:

«Речеград» (ігри з буквами, словами, дидактичний матеріал для розвитку зв'язного мовлення);

«У царстві кмітливості» (ігрові вправи на розвиток психологічної бази мовлення);

«Спритні пальчики» (ігровий матеріал для розвитку дрібної моторики);

«Книжник» (наочний дидактичний матеріал для навчання початковим навикам читання);

«Пізнаємо світ» (навчально - наочні посібники для розвитку пізнавальної діяльності);

«Королівство дзеркал» (комплекси ігрових вправ для розвитку мімічної мускулатури).

Корекційно - розвиваюче середовище грає дуже велику роль в мовному розвитку дітей з порушеннями мови. Основне призначення логопедичного кабінету - створення необхідних умов для корекційного навчання дошкільнят з мовними дефектами.

Широко використовуємо гри і тренажери, виготовлені своїми руками в роботі з дітьми, це:

Дизайн інтер'єру кабінету;

Логопедичний куточок «Будиночок звуків»;

- «Речеград» (ігрова вправа «Тигреня з буквою« Р »;

Атрибути дихальної гімнастики: «Сонечко», «Хмарка», «Метелики»;

мета: розвиток відчуттів руху органів дихання;

матеріал:кольорова самоклеюча плівка.

- «Спритні пальчики» Тренажери «Сонечко»;

мета: Розвиток дрібної моторики рук, уваги, уяви, вміння спостерігати;

матеріал: Звичайні пластинки, самоклеюча плівка, клей, прищіпки.

Ігрова вправа «На що схоже?». Пропонується розглянути модель, від'єднати промінчики і відповісти на питання «На що схоже?» (На круг, м'яч, годинник, місяць, колобок).

Пальчиковий тренажер «Їжачок»;

мета: Розвивати дрібну моторику рук, вміння приєднувати прищіпки, від'єднувати, розвивати мовлення.

матеріал: Прищіпки, шпалери, клей.

- «Спритні пальчики». Тренажер «Календар природи»;

Він являє собою велике коло (звичайна пластинка), розділений на чотири сектори.

Кожен сектор має свій колір, який відповідає певному сезону календарного року: синій (зима), зелений (весна), червоний (літо), жовтий (осінь).

Для кожної пори року підібрані барвисті ілюстрації та кольорові прищіпки - символи місяців року.

Календар багатофункціональний: використовується (по ознайомленню з природою, розвитку мовлення, логіки), в дидактичних іграх, в індивідуальній роботі з дітьми. Дітям дуже подобається маніпулювати кольоровими прищіпками, при цьому у них розвивається дрібна моторика рук. Введення такого календаря розвиває у дітей увагу, вони помічають цікаві і типові явища природи навесні, восени, взимку і влітку.

- «В царстві кмітливості». Дидактичний посібник «Ребуси»;

опис: У цирку працює клоун, він надуває кульки з ребусами, слід розгадати ребуси: стілець, гроза, тигри, кріт, дим, нирка, юля, лак.

Дидактичне панно «Подорож слова»;

мета: Активізувати і збагачувати активний і пасивний словник дітей, підвищити рівень володіння граматичними конструкціями, удосконалювати уміння зв'язно, послідовно викладати свої думки.

матеріал: папір, самоклеюча плівка, кольоровий папір, клей, трафарети фігурок.

Дидактичне панно «Координація руху» - «Долоньки»;

мета: Відпрацьовувати вміння розрізняти вгору, вниз, між, зліва - справа, працювати над візуально - моторною координацією рук і акуратністю, точністю виконання. Навчіться потроху грати в швидкі долоньки. Важливо строго по порядку все швидше, без оглядки, всі вправи показати.

Логопедичний куточок «Словесний сад» для батьків і дітей;

Дидактичне панно «Квіти». Гра «Веселий рахунок»;

Діти вправляються в узгодженні числівника і прикметника з іменником.

Дидактичне панно «Сім'я грибів»,

вкладення: від 70 000 рублів

окупність: від 2 місяців

Реформи дошкільної освіти, здійснені в 2013 році, призвели до масового скорочення вихователів-логопедів в дитячих садах. Відкриття приватних логопедичних кабінетів стало єдиною можливістю для фахівців продовжувати розвиток в професії, а для батьків - навчати дітей, що мають мовні порушення. Давайте розберемо цю бізнес-ідею докладніше: дізнаємося, що потрібно для старту і скільки можна заробити.

концепція бізнесу

Логопед - це фахівець з вищою педагогічною освітою, що спеціалізується на вирішенні мовних проблем різної природи (функціональних, механічних, психологічних). Приватні послуги, що надаються індивідуально, потрапляють під поняття репетиторства і не потребують ліцензування. Однак комерційні центри, що працюють з логопедом за наймом, повинні мати освітню ліцензію, дозволи СЕС та пожежної служби.

Відвідувачі логопедичного кабінету - дошкільнята, молодші школярі, дорослі після інсультів і травм голови. Середня вартість заняття в віддалених від столиці регіонах становить 600 руб., Причому для помітного оточуючим результату займатися необхідно тривалий час (не менше 5 місяців), мінімум 2 рази на тиждень.

Спектр порушень, якими займається логопед-дефектолог, найчастіше складається з наступних позицій:

• неправильна вимова звуків;
• порушення писемного мовлення;
• занадто швидка / повільна усне мовлення;
• заїкання;
• затримка мовного розвитку.

Заняття займає академічна година (45 хвилин) і проходить в обладнаному кабінеті, як правило, в індивідуальному порядку. Групові заняття мають меншою ефективністю, але можуть бути використані в якості маркетингової акції для ознайомлення потенційних клієнтів з методами роботи фахівця.

Як повинен бути оформлений кабінет?

Для роботи буде потрібно кабінет в комерційному центрі розвитку дітей, в приватній клініці, в торговому центрі або переобладнана квартира на першому поверсі з окремим входом. Великим плюсом стане розташування поблизу навчальних закладів, зупинок транспорту, в густонаселених спальних районах.

Підійде невелике світле приміщення від 20 кв. м, обладнане місцем для миття рук і кімнатою очікування для батьків. Оформлення має бути лаконічним, особливо якщо передбачається робота як з дітьми, так і з дорослими пацієнтами. Обов'язкова наявність наступних предметів меблів:

• навчальний стіл і стільці;
• велике дзеркало;
• книжкова шафа;
• кулер з питною водою;
• дошка;
• стелаж для іграшок;
• диван в зоні очікування.

Надалі вільні кошти можна інвестувати в покупку інтерактивного логопедичного столу, кушетки для масажу, додаткових ігрових наборів.

Що потрібно для реалізації?

Для реалізації бізнес-ідеї фахівця з дипломом логопеда потрібно обладнане приміщення, методична література та постійні клієнти. Так як приватна практика не йде в залік педагогічного стажу, будучи частиною стажу загального трудового, багато фахівців зберігають роботу на півставки в державних або муніципальних установах.

Таке місце роботи заодно забезпечує і першими приватними клієнтами, тому що безкоштовні логопедичні послуги за направленням лікаря проходять в групах, по запису з великою чергою і в незручне для батьків час. До того ж, позитивні відгуки «безкоштовних» пацієнтів стають підставою для платного звернення до фахівця тим, кому напрямок не положено.

Покрокова інструкція запуску

1. Оформити індивідуальне підприємництво, використовуючи патентну систему оподаткування (близько 20 тис. Руб. На рік в залежності від регіону реєстрації) або спрощену систему «доходи 6%». В анкеті вказати код економічної діяльності 85.41.9 Освіта додаткове дітей і дорослих інше, не включене до інших угруповань - його використання відповідно до ст. 91 ФЗ «Про освіту в РФ" не передбачає отримання ліцензії на освітні послуги.
2. Почати онлайн-консультації на локальних форумах, в групах і соціальних мережах з метою знайомства з потенційними клієнтами, їх запитами і перевагами.
3. Розмістити замовлення на закупівлю меблів. В окремих випадках можна скористатися наявними предметами меблів, але зі смаком обставлений кабінет завжди буде надавати більшу вагу репутації фахівця. Предмети обстановки набувають в меблевих магазинах або спеціалізованих компаніях по комплектації шкіл, мінімальна сума закупівлі складе близько 30 тис. Руб.
4. Укласти договір оренди на приміщення.
5. Закупити навчальні матеріали: книги і методичні картки - 15 тис. Руб .; логопедичні зонди - 5 тис. руб .; мовні тренажери та іграшки - 5 тис. руб.
6. Замовити вивіску, буклети та візитки для поширення в дитячих садах і медичних центрах, оформити іміджеву сторінку в інтернеті - 15 тис. Руб.
7. Оголосити про відкриття, анонсувати спеціальні пропозиції і продаж абонементів.

фінансові розрахунки

Розрахунки терміну окупності провадяться виходячи з кількості клієнтів в день, суми вкладень на старті і регулярних платежів.

Стартовий капітал

Щомісячні витрати

Оперативні витрати при відкритті логопедичного кабінету мінімальні і складаються з оплати оренди і податків. Податкові платежі при патентній системі оплачуються за обраний період, для великих міст в середній частині країни становлять близько 3 000 руб. / Міс. Пенсійні та страхові відрахування «за себе» фіксовані і становлять близько 2 300 руб. / Міс.

Скільки можна заробити?

На робочому тижні в середньому логопед бере 4 людини в день (з урахуванням роботи за сумісництвом) і ще 4 людини в скорочений робочий день в суботу. Разом 24 людини в тиждень або 96 в місяць. При вартості академічної години роботи в 800 рублів заробіток за місяць складе 76 800 руб.

Чистий прибуток після сплати податків складе більше 55 000 руб. при мінімальній завантаженості (18 повних робочих годин на тиждень). При збільшенні кількості клієнтів і зростання професіоналізму в роботі зі складними дефектами ця сума може зрости щонайменше вдвічі.

терміни окупності

Початкові витрати в 70 тис. Руб. окупляться вже на другий місяць роботи при наявності мінімальної кількості клієнтів.

Ризики і мінуси бізнесу

Особливості будь-якого бізнесу, заснованого на наданні освітніх послуг, швидше за носять психологічний, ніж фінансовий характер. Робота з дітьми та дорослими, що мають проблеми зі здоров'ям (і найчастіше з поведінкою), вимагає повної віддачі, попередньої підготовки до кожного заняття, терплячому взаємодії з батьками та постійного додаткового і самоосвіти.

Заняття приватною практикою не мають ризиків, так як не вимагають великих капіталовкладень або закупівлі складного обладнання. У разі закриття кабінету меблі і посібники можна продати за залишковою вартістю і продовжити кар'єру в якості найманого працівника.

підсумок

Відкриття логопедичного кабінету індивідуальним підприємцем, які здобули вищу освіту на кафедрі дефектології, є маловитратними і швидко окупається видом бізнесу. Капіталовкладення від 70 000 руб. окупляться за два місяці роботи при 18-годинному робочому тижні і сумісництво з роботою в бюджетній освітньої організації для збереження педагогічного стажу.

Оформлення бізнесу юридично, оренда та обладнання приміщення для комфортної роботи може бути більш вигідною моделлю навіть для логопедів з уже сформованою приватною практикою на дому у клієнтів. Незважаючи на щомісячні витрати, фахівець отримує вигоду у вигляді звільнився від роз'їздів по домівках часу і більшої довіри нових клієнтів.

Маргарита Андрєєва

дінственний спосіб піднятися на вершину сходи -преодолевать сходинку за сходинкою, по одній за раз. І в процесі цього підйому Ви раптово виявите у себе всі необхідні якості, навички та вміння, потрібні для досягнення успіху, якими Ви, начебто, ніколи не мали.

Маргарет Тетчер

Вітаю Вас, шановні колеги!

З величезним задоволенням представляю свій робочий кабінет логопеда в МБДОУ д / с«Ягідка» с. Олександрівського, Томської області. логопедом я працюю всього другий рік. У своїй роботі застосовую інноваційні технології:

Працюю над розвитком слухового уваги;

Мовного, фонематичного слуху;

Фізіологічного і мовного дихання;

Формуванням правильної звуковимови, автоматизацією і диференціацією різних звуків;

Розвитком граматичної будови мови;

Розвитком зв'язного мовлення (Діалоги, перекази, розповіді).

Особливу увагу приділяю формуванню фонетико-фонематичного сприйняття.

Знайомлю дітей із звуками, розвиваю навички звуко- складового аналізу, Синтезу.

Працюю над попередженням дисграфии і дислексії.

Ось що мені вдалося зробити своїми руками, руками моїх дітей і батьків за цей період.

Ласкаво просимо!

На вхідних дверей кабінету табличка« Логопед» , розклад роботи логопедичного

кабінету і« Секрет від логопеда» :

Як говорити і ясно, і зрозуміло, -

Кваліфікований майстер - ЛОГОПЕД.

Він вчить мовної комунікації,

Граматика і лексика - його предмет.

Диханню, фонації, артикуляції

З знанням справи вас навчить ЛОГОПЕД.

Він педагог, Учитель і психолог,

Філолог він, і він мовознавець,

Він вихователь, доктор, дефектолог,

Актор, оратор - це ЛОГОПЕД.

Дослідник, методист, новатор,

Він діагност, коректор та експерт,

І консультант, і спостерігач -

Спеціаліст різносторонній - ЛОГОПЕД.

кабінет логопеда.

Картотеки ігор та вправ, а так само інший матеріал до занять.

1. Робоче місце логопеда.

2. Під полицею розташована «Підказка логопеда» : Графік індивідуальної роботи з дітьми; Графік роботи логопеда(Загальний); пам'ятки «Голосні звуки і букви», «Класифікація приголосних звуків мови», «Будова зубощелепної системи».

3. На цій же стіні розташовані настінні дзеркала і «Павутинка» (Місце для закріплення демонстраційного матеріалу для повторення з дітьми, а так само підказки для логопеда на заняття).

4. Ліворуч розташовується зона для розвитку дихання «Карусель» і моторики рук «Різнокольорові косички».

5. Тут стоїть невеликий «Магазин для розвитку пальчиків», Де дитина в вільної діяльності може взяти такі посібники і гри:

5.2. Дидактичні ігри, ігри-вкладиші, шнурівки.

5.3. масажні м'ячики (Су-джок терапія).

5.4. Колекція черепашок, тварин морів і океанів.

5.5. Фрукти і овочі.

5.6. гра «Вгадай, що шумить в яйці?»

5.8. вітерці; «Змійка-Повторюшка»; «Жаба-говорюшка».

5.9. Сухий басейн для рук з кіндер яєць.

6. « логопедичні помічники» - масажні м'ячики (М'які і тверді на дотик).

7. А на полиці знаходяться наші улюблені « логопедичні помічники» (В спеціальних баночках): Камінчики, черепашки, намистини, кольорові шнурочки, повітряні кульки, свистки, дрібні іграшки з кіндер сюрпризів, магніти, магнітні букви різного кольору для магнітної дошки, м'якушки, гудзики, головоломки та багато іншого.

9. У шафі знаходяться « логопедичні ключики» - зонди і зондозаменітелі; масла для аромотерапії; шпателі; спирт; ватні палички; ватні диски; серветки; трубочки; вата.

10. На шафі стоять дитячі іграшки, ємності для розвитку дихання гра «Снігопад».

11, 12. У шафі знаходяться методичні матеріали, «Скарбничка методичного матеріалу логопеда» , А так само література та інші методичні посібники.

13. У кабінеті є комп'ютер(Активно застосовую сучасні засоби ІКТ в своїй роботі з дітьми).

14. Поряд із навчальною зоною розташоване місце для індивідуальної логопедичної роботи з дітьми(Оснащено різними іграми, вправами).

15. Навчальна зона логопедичного кабінету: Дошка, магнітна дошка, місце для кріплення наочності.

16. Роздатковий матеріал до занять з навчання грамоті для підготовчої логопедичної групи(Фішки картки для складання схеми пропозиції, рахункові палички, фішки для наголоси і гри «Світлофорчики», Кольорові вовняні нитки для викладання букв на оксамитової папері).

логопедичний куточок для батьків, розташований в передпокої групи.