Вчимося читати швидко для дітей 7 років. Як навчити дитину читати швидко? Техніка швидкого читання

Розвиток навичок читання молодших школярів.

Предмети початкової школи (літературне читання)
Читання – це невичерпне джерело збагачення знаннями, універсальний спосіб розвитку пізнавальних та мовленнєвих здібностей дитини, її творчих сил, потужний засіб виховання моральних якостей та розвитку естетичних почуттів.
Читання – те, чого навчають молодших школярів, з чого їх виховують і розвивають; це і те, за допомогою чого діти вивчають більшість навчальних предметів.
Сучасним батькам зрозуміло, наскільки нашого часу необхідно дитині вміння читати. Повноцінний навик читання - це основа подальшого навчання всім іншим шкільним предметам, основне джерело отримання інформації і навіть спосіб спілкування. З наукової точки зору значущість процесу читання не менша. Успішне оволодіння навичкою читання - один із показників загального рівня розвитку пізнавальної діяльності дитини, так само як труднощі в процесі навчання читання говорять про окремі проблеми розвитку того чи іншого психічного процесу (уваги, пам'яті, мислення, мови).
Вирізняється чотири якості навички читання: правильність, побіжність, свідомість, виразність. Головним завданням навчання читання є вироблення в дітей віком цих навичок.
Тема, над якою я працювала, називається «Розвиток навичок читання молодших школярів». Побіжність читання - одна з базових сторін навички читання, взаємопов'язана з іншими. По суті, сам процес навчання читання починається з формування швидкості, вміння читати по складах, потім слідує читання цілими словами. Спостереження за динамікою процесу читання дозволяє зробити висновки, що чим вище швидкість, тим краще розуміння читаного, тобто свідомість читання, яка зумовлює правильність. p align="justify"> При формуванні цієї навички необхідно спиратися на розвиток таких найважливіших психічних процесів, як сприйняття, пам'ять, мислення.
Весь процес навчання необхідно вибудовувати так, щоб у дитини формувався інтерес до занять, читання та книги взагалі.
Я у своїй роботі передбачаю ці особливості та вибудовую з їх урахуванням.

ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ НАВИКІВ ЧИТАННЯ

Здатність до оволодіння навичками читання та письма безпосередньо пов'язана із загальним мовним розвитком дітей. У дошкільному віці у дитини активно розвивається усне мовлення, а початковій школі він освоює зорові образи букв. Читання і лист тісно пов'язані між собою, і від початку вони впливають розвиток один одного.

Навчання читання проходить кілька етапів, перш ніж утворюється навичка побіжного, осмисленого читання.

1. Оволодіння звуко-літерними позначеннями.

Успішне та швидке засвоєння літер можливе лише за достатньої сформованості наступних функцій: фонематичного сприйняття (диференціації, розрізнення фонем); фонематичного аналізу (можливості виділення звуків із мови); зорового аналізу та синтезу (здатності визначати подібність та відмінність букв); просторових уявлень; зорового сприйняття (можливості запам'ятовування зорового образу букви).
Слід мати на увазі, що для дитини, яка починає читати, літера не є найпростішим графічним елементом. Вона складна за своїм графічним складом, складається з кількох елементів, по-різному розташованих у просторі по відношенню один до одного. Для того щоб відрізнити літеру, що досліджується, від усіх інших букв, у тому числі подібних за накресленням, необхідно здійснити оптичний аналіз кожної літери на складові її елементи. Оскільки відмінності багатьох літер полягають лише у різному просторовому розташуванні тих самих буквених елементів, то засвоєння оптичного образу літери можливе лише за достатньому розвитку в дитини просторових уявлень.

Засвоївши букву, дитина читає склади та слова з нею. Однак цьому етапі одиницею зорового сприйняття у процесі читання є буква. Дитина спочатку сприймає першу букву складу, співвідносить її зі звуком, потім - другу букву, після чого синтезує їх у єдиний склад. Таким чином, він сприймає зорово не ціле слово чи склад, лише окремі букви; його зорове сприйняття є буквальним.
Темп читання цьому щаблі дуже повільний і визначається характером читаних складів. Прості склади (ма, ра) читаються швидше, ніж склади зі збігом приголосних (ста, кра). Розуміння читаного віддалено від зорового сприйняття слова, здійснюється лише після того, як слово, що читається, вимовлено вголос. Але прочитане слово не завжди одразу усвідомлюється. Тому дитина, щоб дізнатися прочитане слово, часто повторює його. Спостерігаються особливості та при читанні речення. Кожне слово речення читається ізольовано, тому розуміння речення і зв'язку між словами, що його складають, здійснюється з великими труднощами.

2. ПОЛОГОВОЕ ЧИТАННЯ.

На цьому щаблі впізнавання букв і злиття звуків у склади відбуваються без труднощів. Одиницею читання стає склад, склади процесі читання досить швидко співвідносяться з відповідними звуковими комплексами.

Темп читання на цій стадії досить повільний: дитина читає слово по складах, потім поєднує склади в слово і лише потім осмислює прочитане. Зберігаються проблеми об'єднання складів у слово, особливо під час читання довгих і складних структурою слів.

У ході читання з'являється смислова здогад, особливо при прочитанні кінця слова. Часто діти повторюють прочитане слово, якщо воно належить до довгим і важким словам. Розділене під час читання на частини слово не відразу впізнається та осмислюється. Крім того, повторення слів при читанні може бути пов'язане з тим, що дитина намагається відновити втрачений смисловий зв'язок. Розуміння тексту ще зливається з процесом зорового сприйняття, а слідує його.

3. СТАНОВЛЕННЯ СИНТЕТИЧНИХ ПРИЙОМІВ ЧИТАННЯ.

Цей ступінь є перехідним від аналітичних до синтетичних прийомів читання. Прості та знайомі слова читаються цілісно, а слова малознайомі та важкі за звуко-складовою структурою ще читаються за складами.
Змістовий здогад починає відігравати значну роль. Але дитина ще не в змозі швидко і точно проконтролювати здогад за допомогою зорового сприйняття, і тому він часто замінює слова, закінчення слів, тобто у нього спостерігається читання, що вгадує. Результатом вгадування стає розбіжність прочитаного з надрукованим, велика кількість помилок. Неточність читання призводить до частих регресій, повернення до раніше прочитаного для виправлення, уточнення чи контролю. Якщо дитина припускається великої кількості помилок, необхідно знизити темп читання.

4. СИНТЕТИЧНЕ ЧИТАННЯ.

Дитина опановує цілісними прийомами читання: словами, групами слів. Головним йому стає не технічна сторона процесу читання, що з зоровим сприйняттям, а осмислення змісту читаного. Смислова здогад будується як у змісті прочитаного пропозиції, і з урахуванням сенсу всього тексту. Помилки під час читання стають рідкісними, оскільки припущення добре контролюються.
Темп читання досить швидкий. Повне розуміння прочитаного здійснюється лише тоді, коли дитині добре знайоме значення кожного слова та зрозумілі зв'язки між словами у реченні. Таким чином, розуміння прочитаного можливе лише за достатнього рівня розвитку лексико-граматичної сторони мови.
Початковий етап навчання читання починається з впізнавання букв. Літери необхідно вивчати не їх повними алфавітними назвами (наприклад, "ка", "ем", "ча"), а звуковим позначенням: "к", "м", "ч" і т.д. Алфавітна назва літер ускладнює читання. Така помилка найчастіше і викликає у дитини труднощі зі складанням букв у склади. Діти замість "ма" читають "меа" або "ема". В даному випадку дитині здається, що вона робить все правильно, і їй важко зрозуміти зміст додавання букв у склад. Я в результаті своєї практики дійшла наступного варіанту роботи: спочатку вивчити голосні, а потім вчити приголосні і одразу складати склади. Наприклад, вчимо букву «Б»: намалювали її, розфарбували, написали пальчиком у повітрі, на столі, зліпили з пластиліну, виклали з паличок, гудзиків тощо. Потім складаємо склади: БА, БО, БУ, Б, БЕ, БЯ, БЕ, БЮ, БЮ, БІ, БЕ. Також їх можна малювати, викладати з паличок тощо. У такій формі дитина швидко розуміє принцип складання букв у склади. Далі за тією ж схемою переходимо до вивчення наступних приголосних.
На своїх уроках я часто граю з дітьми, наприклад можна пограти «в склади»: врозкид пишемо будь-які склади з вивченими приголосними (бо, га, зи, ду), а завдання дитини - їх прочитати. Поступово цей запас зростає; тоді діти складають прості слова з уже пройдених букв і складів: місяць, сон, будинок, ліс, світ, каша тощо. Важливо відзначити, що особливості дітей дуже індивідуальні, тому я не поспішаю, не підганяю дитину. Нехай процес освоєння відбувається у нормальних йому темпах. Головне, щоб регулярні заняття викликали у маленького учня бажання повернутися знову. У роботі на початкових етапах навчання читанню я застосовую елементи методики Н.А. Зайцева, яка спирається на складовий принцип навчання читання та робить цей процес легким та захоплюючим. На наступних, більш складних етапах, коли дитина освоїв читання словами, я використовую прийоми роботи з формування швидкості читання (частота тренувальних вправ, дзижче читання, щоурочні п'ятихвилинки читання, багаторазовість читання, читання в темпі скоромовки і.). вправи, створені задля розвиток мовного апарату, уваги і пам'яті, розширення оперативного поля читання, розвиток смислової припущення різних рівнях.
1. Вправи у розвиток мовного апарату.Навичка читання багато в чому залежить від правильної вимови та розрізнення звуків мови. Такі вправи особливо рекомендовано виконувати дітям із порушеннями звуковимови.
Артикуляція голосних, приголосних, їх поєднань. Проспівування голосних.
АОУЫЕ, ЯЯЮІЕ, АЯОЕУЮЕЕІІ...
АТ, УА, АИ, ВВ, ЕА, АУ...
З-С-Ж, Ш-Ж-С, С-Ч-Щ...
Б-В-Г-Д-Ж-З, П-Ф-К-Т-Ш-С...
Ба-бя бо-бе бу-бю бе-бе б-бі
За-зя зо-зе зу-зю зе-зе зи-зі
Тра-тро-тру-три; бра-бро-бру-брі

Читання чистомовок.
Жа-жа-жа – є голки у їжака.
Жу-жу-жу - молока дамо їжу.
Ло-ло-ло – на вулиці тепло.
Му-му-му – молока кому?
Ко-ко-ко – пийте, діти, молоко.

Читання та чітке промовляння скоромовок.
Вранці, присівши на пагорбі,
Навчають сороки скоромовки.
Від тупоту копит пил полем летить.

Ішов Єгор через двір із сокирою лагодити паркан.
Проворонила ворона вороненка.
Тут слід зазначити, що, якщо дитина не вимовляє певний звук або вимовляє його неправильно, їй не потрібно промовляти скоромовки, насичені цим звуком. Якщо у дитини є значні порушення звуковимови (наприклад, дитина не вимовляє кілька звуків) або інші порушення мови, обов'язкові заняття з логопедом.

Читання скоромовок у темпі.
Скоромовки читаються чітко у високому темпі.
2. Робота над розвитком зорової пам'яті. У процесі навчання читанню дитина повинна запам'ятовувати букви, склади, слова та їх послідовність, щоб відтворити слово та речення. Від рівня розвитку зорової пам'яті залежить швидкість читання.
Вправи:
Прийом порівняння парних картинок, що відрізняються за декількома ознаками: дітям дається установка – подивитися та запам'ятати першу картинку. Потім подається друга картинка. Завдання учнів – визначити, що змінилося.

Гра «Що пропало?».
На стіл викладається низка картинок або виставляється низка іграшок. Учні запам'ятовують їх, після чого одна картинка (іграшка) забирається. Діти мають назвати, що зникло.
Другий варіант: картинки не забираються, але змінюється їхня послідовність. Завдання дітей – відновити змінену послідовність предметів.
Далі варіант ускладнюється: замість іграшок та картинок викладаються картки (або кубики) зі знайомими літерами. Робота продовжується за тією ж схемою.
Прийом "фотографування" картинок полягає у показі дітям предметних картинок. Дається кілька секунд для запам'ятовування, після чого картинки забираються, а учні повинні перерахувати предмети, які запам'ятали.

Прийом фотографування карток із мовним матеріалом. Починаємо роботу із запам'ятовування чотирьох букв.
В Л О Н
Для запам'ятовування однієї літери надається 1,5 секунди.
Наприкінці роботи кількість букв збільшуємо, а час запам'ятовування однієї букви зменшуємо до 0,5 секунд. Таким чином, на запам'ятовування 6 букв даємо 3 секунди.
Потім переходимо до запам'ятовування складів.
Мо-ро-лі-со; ту-не-му-ду...
Тут на запам'ятовування однієї літери даємо 1 секунду. Разом на 8 літер – 8 секунд.
Прийом фотографування слів.
Лев, мак, слон, тигр.
На запам'ятовування однієї літери даємо 0,5 секунди. Разом 7 секунд запам'ятовування даних чотирьох слів. Просимо дитину виключити за змістом одне слово та пояснити.

Вправи, що виробляють увагу до слова.
Читання слів на картці за короткий час.
Дітям пропонується картка з написаним словом і дається одна секунда на те, щоб встигнути «дізнатися» слово. Слова бажано брати прості (вода, вата, море, літо, корова, собака, молоко), потім короткі слова зі збігом приголосних (кран, ранок, тигр), а далі - складніші слова (човен, квітка, піраміда, метелик, чистота) , дівчина, портфель). Пред'являємо слово та швидко прибираємо. Якщо не вдалося, можна пред'явити його ще раз на той же час.
Добре допомагає читання скоромовок на швидкість, по черзі. Читання тексту через слово. Слово вчитель, слово дитини. Діти мимоволі починають читати швидше, їм легше прочитати одне слово, а поки що читає вчитель, дитина може трохи відпочити.
Цікаво ставити наголос у різні місця.
Молодші школярі часто втрачають закінчення при читанні, більшість з них починають вигадувати замість читання, тому я використовую такі вправи, як тренування в читанні однокорінних слів різних частин мови. (Н-р: вода, водяний, водяний, водоспад, водопровід, водянистий, повінь.
Батьківщина, рідний, рідний, батько, народити.
Запитати, запитували, запитають, запитаю, запитаємо, запитали, запитав, запитую, перепитаю, випитати).
Під час читання цих слів використовується прийом багаточитання. Вперше слова читаються плавно, хором, разом із учителем. Вдруге дитина тренується прочитувати слова напівголосно повільно й у нормальному темпі. Втретє діти читають вголос.
У цьому необхідно з'ясувати значення слів. Цей прийом необхідний вироблення уважності до читаним словам.

Читання слів, записаних пірамідкою.
Наприклад:
бурі сніг
вітри весна
урагани струмки
розіграйся побігли
заморозити зазеленіла

За таким принципом складаю щоразу нову пірамідку. Такі пірамідки необхідно читати пірамідки слів у різних темпах: повільно, у нормальному темпі, швидко. Іноді прошу дітей читати пірамідки за певний час. Завдання - правильно прочитати слова і згадати ті, що запам'яталися.
На початку роботи учні можуть припускатися помилок у читанні слів. Під час щоденних тренувань до кінця навчання діти читають слова практично безпомилково.

3. Розвиток смислової гіпотези.
Смислова здогад - це психічний процес орієнтації на передбачуване майбутнє. При використанні цього прийому у дітей розвивається логіка, що значно прискорює процес читання.

У своїй роботі я використовую такі вправні та улюблені дітьми вправи:
Читання слів з пропущеними літерами.
К. Ш. А С. Б. КА
К. О. О. ІЛ К. Р. ВА
С. Л. В. Й С. ВІН
Б. Р. М. Т У. Р. НА

Дитині даються слова з певної лексичної теми. Розгадавши їх, діти мають сказати, як це все називається одним словом. У деяких випадках тема задається відразу: це меблі, посуд, птахи і т.д.

Читання слів з переплутаними літерами.
На початку роботи слова з переплутаними літерами діти розгадують із опорою на цифри:
Фітлу ПІГАСО ПАКТІ
3 5 1 4 2 3 6 5 2 1 4 3 2 4 1 5
Далі я ускладнюю завдання, не даючи опори на цифри.
Тут лексична тема ставилася заздалегідь.
Дерева: НЕКЛ, БУД, ЗЕРЕБА

Читання оповідань із пропущеними літерами в закінченнях.
Гроза.
Гроза насуву .... Величезна лілова ту ... повільно випливає ... з-за ле.
Сильний вітер загуд... у виши.... Дере... забушева.... Великі кап... дож... різко застукає... по листя..., але сон... знову засія. ... Як усе засверка... довкола. Як пахне земляни... і гри...
Читання текстів з пропущеними словами.
Над містом повисли снігові... Увечері почалася... Сніг повалив великими... Холодний вітер вив, як дикий... На кінці пустельної і глухої... раптом здалася дівчинка. Вона була худа і бідно... Вона просувалася повільно вперед, валянки звалювалися з ніг і... їй йти.

У своїй роботі я використовую такі вправи, як зорові диктанти.
Зорові диктанти сприяють розвитку оперативної пам'яті, вдосконалюють навичку читання та орфографічну грамотність. При систематичному використанні вони дають суттєвий результат. Під час проведення дітям дається установка, що треба запам'ятати як фразу дослівно, а й правильно пишуться слова. Дитині дається пропозиція і навіть певний час на запам'ятовування. Потім пропозиція закривається, і діти називають цю пропозицію або записують її в зошит. (Приклади використовуваних зорових диктантів: Тане сніг. Небо похмуре Тріщать морози. Настала осінь. У лісі багато беріз Яскраво світить сонце. Пролетіло спекотне літо. Сонечко світить і гріє.) У результаті роботи діти припускають менше помилок, у них з'являється інтерес до виконання завдання покращується увага.
Найважливішу роль успішному оволодінні навичкою читання грає мотивація, тобто наявність інтересу, бажання і прагнення читати. Наявність мотивації до якогось виду діяльності – запорука успішного здійснення цієї діяльності.

Прийоми, що стимулюють інтерес до читання:
А) Прийом читання, що щадить.
Він у тому, що діти прочитують кілька рядків, після чого їм дається відпочинок. Для цього ми використовуємо ілюстровані енциклопедії, пізнавальні дитячі книги з картинками та короткими поясненнями до них. Те, що діти прочитали – ми обговорюємо. Діти діляться враженнями, відповідають питання з тексту.

Б) Щоденне саме замір швидкості читання. Цей прийом значною мірою посилює мотивацію дитини до читання та стимулює зацікавленість у досягненні кращого результату. Суть у тому, що дитина веде таблицю досягнутих результатів. Після різноманітних тренувань у розвитку навички побіжного читання йому пропонується текст для прочитання. Засікається одна хвилина, після якої дитина відзначає місце, де зупинився, підраховує кількість прочитаних слів і записує результат у таблицю. У процесі навчання в жодному разі не слід змушувати дитину. Навчання має приносити задоволення.

За час роботи над цією темою я зробила висновок: лише регулярні цікаві заняття допомагають досягти бажаного результату.

Як навчити дітей читати швидко

Швидкість читання є важливим фактором з числа, що впливають на успішність. Багато школярів приречені на неуспішність доти, доки їх не навчать елементарного читати.

Від швидкості читання залежить процес розвитку. Швидко читають зазвичай ті учні, які багато читають. У процесі читання удосконалюється оперативна пам'ять та стійкість уваги. Від цих двох показників, своєю чергою, залежить розумова працездатність. Іноді протиставляються навички та мислення. Це поширена помилка. Навичка читання має бути сформована у початковій школі.

Робота над технікою читання – процес досить тривалий і не завжди привабливий для дітей. Однак без нормальної техніки читання вчення у старших класах буде утруднене.

У початковій школі бажано, щоб учні читали 120 слів за хвилину.

Основними причинами уповільненого читання у дітей є:

1. Низький рівень уваги та пам'яті (дитина, читаючи четверте слово, вже не пам'ятає першого і відповідно не може зрозуміти сенсу прочитаного).

Увага - двигун процесу читання. Дитина, яка повільно читає, переключає увагу на сторонні думки, інтерес до тексту, що читається, зникає, читання стає механічним, сенс не доходить до свідомості. Вдома батьки систематично повинні проводити роботу з розвитку пам'яті.

2. Знижений обсяг оперативного поля зору (дитина охоплює поглядом не ціле слово, а дві, три літери).

3. Невеликий словниковий запас.

4.Регресія – поворотні рухи очей. Багато дітей, самі не помічаючи, читають слово двічі, ніби для вірності.

5. Чи не розвинений артикуляційний апарат.

6. Не віком підібрані твори.

вправи

1.Паралельне читання.

Приготуйте два однакові тексти. Ви читаєте текст вголос, а дитина слідом за вами, ведучи пальцем по рядках. Читаючи, нарощуйте швидкість, але слідкуйте за тим, щоб дитина встигала. Читайте і повільно, і швидко. Поцікавтеся у дитини, чи помітив він зміну швидкості?

2 .Хороші результати дає читання перед сном. Справа в тому, що останні події дня фіксуються емоційною пам'яттю, і в ті часи, коли людина спить, вона перебуває під їх враженням. Згадайте, що раніше дітей укладали спати, розповідаючи йому казку. Яскраві враження від цікавої книги перед сном зміцнюють смак до читання.

3.Спотикання про приголосні.

Діти часто спотикаються під час читання, бачачи кілька приголосних букв поспіль. Ваше завдання написати такі слова на аркуші паперу і періодично давати дитині їх читати, не лінуйтеся писати нові.

4. Якщо дитина не любить читати, то необхідний режим читання, що щадить. Справді, якщо дитина не любить читати, то це означає, що у неї під час читання виникають труднощі. У режимі щадного читання дитина читає 1-2 рядки і після цього отримує короткий відпочинок. Такий режим автоматично виходить, якщо дитина переглядає діафільми, презентації: Два рядки під кадром прочитав, подивився картинку – відпочив. Наступний кадр – знову два рядки прочитав, потім подивився картинку. Цей прийом цілком підходить тим дітям, які читають неохоче.

6 . Гудіння читання.

Дитина читає про себе і одночасно дзижчить, як бджола.

«Звуження» читання теж дає хороші результати.

7. Колективні комплексні вправи: багаторазове читання темпі скоромовки, виразне читання з переходом на незнайому частину тексту.

а) Багаторазове читання проводиться в такий спосіб. Вчитель встановлює всім дітей однаковий проміжок часу. Після того як початок нової розповіді прочитано вчителем і усвідомлено дітьми, їм пропонується розпочати читання та продовжити його протягом хвилини. Через хвилину кожен учень помічає, до якого слова він встиг прочитати. Потім слідує повторне читання цього ж уривка. При цьому учень знову зауважує, до яких слів він встиг дійти і порівнює з першим результатом. Збільшення темпу читання викликає у школярів позитивні емоції, їм хочеться ще раз читати. Однак більше трьох разів не слід читати один і той уривок. Краще на цьому ж шматочку організувати таку вправу – скоромовки. (Це можна застосувати і вдома)

8. Гра "Буксир".

а) дорослий (батько, наставник, вчитель) читає вголос, змінюючи швидкість читання. Учні читають уголос, намагаючись встигнути за дорослою людиною.
б) дорослий читає вголос, діти подумки. Дорослий зупиняється, учні читають.

9.Гра «Перший та останній». Читання першої та останньої літери у слові, першого та останнього слова на рядку, першого та останнього слова у реченні.

11. Пишіть слова, які відрізняються однією літерою: кіт - кит, кіт - рот, ліс - вага. Запитайте, чим відрізняються та чим схожі ці слова.

12 . "Сканування". За 20-30 секунд учні пробігають очима текст у пошуках важливої інформації.

13 . Розвиток широкого поля зору.

Знайди букву.

На аркуші паперу розкидані літери алфавіту. Дорослий називає букву алфавіту, дитина знаходить і показує цю букву пальцем чи олівцем. Потренуйтесь, нехай дитина запам'ятає, де розташована кожна літера. Виміряйте час знаходження всіх літер алфавіту.

б) зафіксувавши погляд у центрі таблиці, знайдіть усі літери алфавіту. Переміщувати погляд не можна. Очі спрямовані до центру! Дитина спочатку показує букву олівцем, а потім, дивлячись у центр, знаходить букву подумки.

в) дитина дивиться лише у центр таблиці, намагаючись бачити її всю, знаходить букву «а», потім аб, абв, абвг тощо. Щоразу швидкість знаходження попередніх букв повинна збільшуватися.

14. Антиципація (смислова гіпотеза).

Читаючи текст, дитина бічним зором ловить контур наступного слова, виходячи з прочитаного може здогадатися, яке буде наступним.

Література

1. Сальникова Т. П. Методика навчання читання. - М., 2000

2. Школа раціонального читання: Курс навчання читання найменших. - М: ШРУ, 1990

3. Початкова школа, 2004 № 12

4. Перше вересня, 2004 №23

5.Бодрова Є.В. Коли ми читаємо дітям. Календар для батьків

Сайти:

1.http://www.eidos.ru/journal/2010/0319-1.htm

2. http://www.zanimatika.ru/neobyiknovennoe-chtenie/chitat-beglo-i-ili-osoznanno.html

3. http://efamily.ru/articles/102/406

4. http://vesn.blogspot.ru/2011/03/blog-post_10.html

Багато посібників та досліджень присвячено навчанню дітей читанню. Читання з пелюшок, читати раніше, ніж ходити і так далі тощо. Однак виявляється, що навчити дитину читати, це лише початок. Прийшовши до школи, діти стикаються з необхідністю не просто читати, а швидко читати.

Що таке техніка читання? Навіщо вона потрібна?

У початковій школі регулярно перевіряється так звана техніка читання. З певною періодичністю дітей просять читати незнайомий текст на якийсь час. При цьому дитина повинна не тільки чітко прочитати текст (слова чи речення), а й правильно її зрозуміти.

Техніка читання перевіряється за такими критеріями:

Швидкість (дитина має ще й укластися в нормативи за кількістю прочитаних слів за 1 хвилину).
Розуміння (воно оцінюється за смислової інтонації під час прочитання чи відповіді питанням з тексту).
Правильність прочитання тексту, тобто відсутність помилок, перепусток чи повторень.
Наявність у прочитаному тексті правильного інтонаційного наголосу, наявності смислових пауз.

Наскільки швидко мають читати сучасні учні початкової школи?

У 1 класі дитина повинна читати від 30 слів на хвилину.
У 2 класі – вже від 50 слів за хвилину.
Після 3-го – від 70-80.
До початку середньої школи нижня планка — не менше 100 слів за хвилину.
При цьому швидкість читання у середній школі має становити не нижче 120-150 слів за хвилину.

Навіщо дитині вчитися читати швидко?

Успішність у школі безпосередньо залежить від швидкості читання та розуміння прочитаного. Маса проведених досліджень доводять, що дитина, яка в початковій школі довго читала по складах і не так і не освоїла побіжного читання, в середній і старшій школі, на жаль, не входить до успішних учнів.

Необхідність швидко розуміти завдання до завдань та вправ, самостійно читати підручник, вивчаючи уроки, зумовлює важливість швидкого читання. Діти, які читають повільно, витрачають виконання завдань значно більше часу, більше втомлюються і, як наслідок, втрачають інтерес до навчання.

Найбільш оптимальна швидкість читання, що забезпечує успішне навчання, повинна дорівнювати швидкості звичайної розмовної мови. У середньому це 120 слів на хвилину та більше. До цього результату потрібно прагнути, відпрацьовуючи техніку читання.

Читання стимулює розвиток розумового апарату, стійкість уваги та підвищує оперативну пам'ять дитини. Таким чином, виходить, що розвиваючи навички читання, дитина стає успішнішою і в навчанні в цілому. Це означає, що навчити швидко читати дитину, по можливості, слід якомога раніше.

Чому не всім дітям легко дається швидке читання?

Недостатня концентрація уваги та пам'яті

Невеликий розмір оперативного поля зору у дитини

Це проявляється в тому, що дитина концентрується виключно на 2-3 літерах, що їх читає. При цьому діти з досить великим оперативним полем можуть бачити відразу слово цілком, що дозволяє йому читати швидше.

Присутність зорової регресії

Це означає, що під час читання дитина несвідомо повертається очима до раніше прочитаного слова.

Недостатній словниковий запас

Ще одна причина зниження швидкості читання. Незнайоме слово вимагає більш тривалого часу на прочитування та осмислення.

Проблеми з дикцією

Недоліки у розвитку артикуляційної системи, проблеми з дикцією теж спричиняють проблеми з читанням.

Дислексія

Цю проблему варто виділити до окремого пункту. Наявність такого діагнозу досить серйозно заважає дитині опанувати навички швидкого читання. При цьому дитина може бути успішною та здатною учнем з усіх інших предметів.

Дислексія накладає відбиток здатність до читання навіть у старшому шкільному віці.

Небажання читати книги

Ще однією важливою і заслуговує на окрему увагу проблемою варто назвати відсутність бажання читати. В даний час, коли діти все більше часу проводять біля комп'ютерів, читання книг втрачає для них свою привабливість. Адже саме наявність інтересу може стимулювати дитину до навчання та вдосконалення своїх навичок.

Щеплювати інтерес до читання — важливе завдання батьків.

Чи можна покращити техніку читання?

Безперечно, можна. Майже в будь-якому шкільному віці можна навчити дитину швидко читати. Виявивши причину складнощів, можна зайнятися відточуванням цих навичок, тим самим у досить швидкі терміни покращивши техніку читання дітей.

Пильну увагу від початку

Займатися вдосконаленням техніки читання можна і навіть необхідно, не чекаючи появи проблем і недоліків. У 6 років діти, як правило, вже вчаться читати, у цей же час можна розпочинати роботу і над технікою читання.

Краще з самого початку приділяти певну увагу цьому питанню, проводячи певні завдання на розвиток уваги, концентрації та покращення оперативного поля зору.

Читання вголос

Поки дитина ще не вміє читати, обов'язково заведіть традицію читати їй удома вголос. Після того, як навичка читання буде освоєна, не кидайте цю звичку. Дитині ще складно читати довгі тексти, а батьки наполягають, щоб вона читала сама. У результаті книжка зникає з ужитку, і цим втрачається інтерес до читання.

Підтримка інтересу до книг

Отже, насамперед необхідно всіляко підтримувати інтерес до читання загалом, до книг, історій та казок. Читайте вголос, читайте по черзі, намагайтеся зацікавити дитину книгою.

У 7 років, коли звичка читання вже досить сформована, пропонуйте читати дитині короткі тексти. Декілька рядків під картинками, комікси чи просто читання по черзі — все це підійде. Головне, щоб не було втрачено інтересу.

Вправи для тренування швидкого читання

Для концентрації уваги

Перегляд діафільмів

Пропонуйте дитині дивитися діафільми та читати до них підписи. Для цих цілей також підійдуть і мультфільми з субтитрами. Невеликий обсяг тексту та яскраві картинки привертають увагу та покращують концентрацію.

«Читання з дзижчанням»

Одночасне читання

Однакові тексти лежать перед дитиною та перед дорослою. Ви читаєте вголос, а дитина має стежити (можна пальцем) за читанням. Попросіть його сказати, де змінювався темп вашого читання.

Можна просити дитину знаходить у тексті якесь певне слово і прочитати таке, що йде за нею.

Для підвищення рівня оперативної пам'яті

Зорові диктанти

Для розвитку оперативної пам'яті ідеально підходять зорові диктанти. Суть завдання полягає в тому, що дитині пропонує картка з однією пропозицією, на яку вона повинна дивитися протягом певного часу.

Після цього картка забирається, а дитина повинна записати пропозицію з пам'яті. Вправи мають проводитися регулярно, щодня. Вже за місяць ви помітите суттєві результати.

Для покращення роботи артикуляційного апарату

Скоромовки

Найкращим варіантом є розучування та повторення скоромовок. Згадуйте скоромовки, повторюйте їх із дитиною по черзі. Змагайтеся, хто швидше і чіткіше зможе їх вимовити

Для підвищення швидкості читання

«Кидок-засічка»

Почувши слово "кидок!" дитина починає читати. Почувши слово «засічка», він заплющує очі і відкидається на спинку стільця, відпочиваючи.

Через 4-5 секунд знову дайте команду "кидок". Дитина має знайти очима в тексті місце, звідки він перестав читати. Руки при цьому лежать навколішки, щоб не було спокуси, утримувати пальцем останнє прочитане слово.

Читання у ритмі скоромовки

Чергування знайомого-незнайомого тексту

Для підвищення швидкості читання є ще одна гарна вправа. Дитина має кілька разів прочитати якусь частину тексту. Читати знайомий текст буде вже простішим і відповідно вийде швидше.

Загалом, вправ, націлених на тренування техніки читання існує дуже багато. Якщо вам пощастить зацікавити дитину, результат прийде дуже швидко.

Професор І.Т. Федоренко, досліджуючи проблему підвищення швидкості читання у дітей, наголосив на найголовнішому та найзначущішому факторі, що призводить до успіху. У заняттях головне — регулярність та посильність.

Ось ще кілька корисних рекомендацій, які допоможуть покращити техніку читання вашого малюка:

Проводьте кілька коротких занять замість одного довгого

Якщо дитині важко дається читання, то тривалі заняття викликатимуть у неї втому та негативну реакцію. Проведіть три заняття, але короткі. Не давайте дитині втомлюватися, викликайте в неї інтерес та позитивні емоції від читання.

Спілкуйтесь з дитиною письмово

Пишіть малюку маленькі записочки та листи, провокуючи його на написання відповіді.

Влаштовуйте конкурси та змагання – підігрівайте інтерес

Прочитав книжку – наклейка на плакаті. Декілька наклейок — приз (похід у кіно, спільна розвага, тільки не гроші). Перевіряючи швидкість читання дитини, обов'язково підкресліть, що минулого разу він прочитав на стільки слів менше, а тепер досяг таких відмінних результатів!

У процесі такої гри виникає бажання досягти результату, стимулюється інтерес до занять.

Не змушуйте читати «з-під палиці»

Негативне ставлення не принесе жодної користі. Такий підхід, навпаки, лише посилить проблему.

Безперечно захоплення дитини книгами, любов до читання прищеплюється саме вдома, у ній. Розповідайте про улюблені книги, читайте вголос разом по черзі. Головне – надавати дитині підтримку та допомогу. А результат прийде. Усі зусилля обов'язково окупляться.

Як навчити дитину читати швидко? Техніка швидкого читання

Навички читання є основою всього навчання, однією з головних умов успішного навчання дитини у школі. Процес читання для дітей досить складний, адже в ньому одночасно беруть участь пам'ять, уява, звукові та слухові каталізатори. А тим часом, швидкість читання має бути максимально наближена до швидкості мови. Але як навчитися швидко читати? Вам пропонується методика швидкого читання, яка допоможе Вашому маленькому вундеркінду значно підняти власний рівень і збільшити швидкість читання.

У школі дитині, у якої низька швидкість читання буде важче засвоювати новий матеріал. За той час, який він витрачатиме на читання умов завдання або вправи, дитина, яка швидко читає, встигне все переписати в зошит і приступити до виконання завдання. Швидкість читання – найважливіший фактор успішності, тому навчитися читати швидко, дуже важливо. Існує таке поняття, як "оптимальне читання", воно передбачає читання зі швидкістю за хвилину 120-150 слів. Ця цифра з'явилася не просто так - вважається, що саме при читанні в цьому темпі досягається найкраще засвоєння матеріалу школярем.

Чому навчання швидкого читання дається не всім?

Одними з основних причин уповільненого читання у дітей виступають такі:

Причина № 1. Низький рівень пам'яті та уваги (читаючи четверте слово, дитина, першого вже не пам'ятає, а отже, сенсу прочитаного зрозуміти не може). Увага – головний двигун процесу читання. Мозкові процеси самі по собі дуже швидкі, і тому дитина, що повільно читає, перемикає свою увагу на якісь сторонні думки, як результат - зникає інтерес до читаного, читання стає механічним, і до свідомості не доходить сенсу. Тому головна рада в даному випадку – обов'язково систематично проводити вдома роботу з дитиною щодо розвитку пам'яті.

Причина №2. Зниження обсягу оперативного поля зору. Тобто дитина поглядом охоплює не все слово цілком або навіть кілька слів, а лише дві, три літери.

Причина №3. Низький словниковий запас.

Причина № 4. Регресія – так звані, зворотні рухи очей. Безліч дітей, самі того не помічаючи, перечитують слово двічі, автоматично, як би для повної впевненості у правильності читання.

Причина № 5. Не розвинений артикуляційний апарат.

Причина № 6. Твори підібрані за віком.

Методика швидкого читання: як навчитися швидко читати?

Існує спеціальне навчання швидкого читання, розроблена спеціалістами спеціальна методика швидкого читання. Наступні вправи допоможуть зробити так, щоб Ваша дитина мала техніку швидкого читання, причому свідомого і виразного: .

Навчання швидкого читання: перший крок.

Залучайте свою дитину змалку в активний процес читання.

Найчастіше читайте йому самі, і, читаючи, на найцікавіших моментах зупиняйтеся і, посилаючись на втому, просіть дитину прочитати шматочок твору. Зробіть вигляд, що Ви відволіклися та прослухали, обов'язково перепитайте, що він щойно прочитав, запитайте, які слова повторювалися кілька разів? Поясніть незрозумілі для дитини слова. Обговоріть прочитане.

Навчання швидкого читання: другий крок.

Зробіть читання необхідною умовою для повсякденного життя.

Щодня пишіть дитині записки, якісь листівки, плани, списки справ, які доручаєте зробити йому.

Навчання швидкого читання: третій крок.

Зробіть на певний період перегляд діафільмів традиційним, як у дитинстві, читання казки перед сном. Повільна зміна яскравих кадрів, короткі підписи під кожним, зручні для читання – чудові умови для того, щоб техніка швидкого читання вдосконалювалася.

Навчання швидкого читання: крок четвертий.

Освоюйте паралельне читання.

Для цього Вам потрібно приготувати два однакові тексти. Ви читатимете текст вголос, а дитина буде за вами, водитиме пальцем по рядках. Поступово нарощуйте швидкість читання, але слідкуйте обов'язково, щоб дитина встигала за Вами. Читайте деякі фрагменти повільно, а деякі швидко, наприклад, виділяючи таким чином діалоги. Поцікавтеся, чи дитина помітила зміну швидкості?

Навчання швидкого читання: крок п'ятий.

Контролюйте техніку швидкого читання, давайте дитині завдання читання на якийсь час.

Для цього виберіть нескладний текст, що складається зі знайомих йому слів, засічіть час, наприклад, одну хвилину, а потім порахуйте, скільки слів він прочитав. Обов'язково скажіть йому це число і «підхльосніть» його інтерес, питанням на кшталт: «А швидше зможеш? Давай перевіримо!". Нехай знову читає той самий текст, прочитаних слів буде однозначно вже більше. Похваліть його і знову засікайте час. Зробіть так три рази, але не більше. Дане завдання продемонструє дитині, що читати може набагато швидше і, що навчитися читати швидко зовсім не важко.

Навчання швидкого читання: крок шостий.

Тренуйте читання про себе, а не вголос.

При читанні вголос відбуваються такі процеси: 1. очі читають текст, 2. в мозок йде сигнал, 3. готуються органи мови, 4. текст промовляється вголос, 5. вуха сприймають, 6. сигнал знову вирушає в мозок для аналізу почутого та зіставлення з прочитаним. При такому читанні втрата швидкості очевидна, прошептування - це така сама історія. Коли читання відбувається «про себе» – зовсім інша картина. Очі дитини забігають уперед, і вона починає розуміти сенс прочитаного тексту, швидкість відповідно зростає, часом у рази.

Навчання швидкого читання: крок сьомий.

Ігри з наголосом.

Як пояснювалося, розуміння сенсу читаного тексту - головний козир у цьому, як навчитися швидко читати. І розміщення правильного наголосу тут не остання річ. Читаючи слово невірно, дитина не вловлює сенсу, втрачає нитку історії, яку читає, і відповідно знижує швидкість і не може переказати прочитане. Як швидко читати, якщо мозок гарячково намагається знайти сенс, а, зрештою, так і не знаходить. Тому навчання швидкого читання передбачає також заняття з наголосом. Виберете будь-яке слово і по черзі ставте наголос на всі склади поспіль, так дитині буде зрозуміліше, про що йдеться. Після поцікавтеся у нього, як правильно вимовляється це слово.

Навчання швидкого читання: крок восьмий.

Спотикання про приголосні.

Дітки часто спотикаються під час читання, коли бачать поспіль кілька приголосних букв: «сестра», «кухоль», «будова». Ваше завдання виписувати подібні слова на аркуш паперу та давати дитині періодично їх читати, доки не зникнуть труднощі з такими моментами. Не лінуйтеся вписувати нові слова.

Навчання швидкого читання: крок дев'ятий.

Гудіння читання.

Наступна методика швидкого читання може здатися Вам дивною, але не варто її нехтувати - вона дуже корисна для того, як навчитися швидко читати. Дитині треба читати про себе і одночасно дзижчати вголос, як бджола.

Навчання швидкого читання: крок десятий.

Розвивайте пильність.

Напишіть у ряд п'ять, шість голосних літер, вставивши десь у середині одну приголосну літеру, і запитаєте у дитини яка зайва буква?

Навчання швидкого читання: крок одинадцятий.

Розвивайте кмітливість.

Напишіть слова, які відрізняються лише однією літерою. Наприклад: 1. кіт - рот, 2. кіт - кит, 3. ліс - вага, 4. ліс - лящ. Запитайте, у чому відмінність, і у чому схожість цих слів.

Навчання швидкого читання: крок дванадцятий.

Артикуляційна гімнастика як методика швидкого читання.

Такі вправи удосконалюють вимову, ставлять подих, роблять мову чіткою. Для цього читайте більше скоромовок, причому роблячи це по-різному: голосно і впевнено, повільно і пошепки, суворо відстежуйте прочитування, чітке промовляння закінчень у словах. Методика швидкого читання включається також читання приказок і прислів'їв.

Навчання швидкого читання: крок тринадцятий.

Розвиток поля зору.

Візьміть аркуш паперу і накресліть таблицю, вписавши в кожній клітці по одній літері або складі. Від дитини потрібно прочитати про себе їх усі, вказуючи на букву олівцем, і намагаючись читати швидко. Важливо, щоб він постарався запам'ятати розташування наступних букв або складів один за одним. Читати їх можна згори донизу, донизу догори, складати слова, і так далі. .

Навчання швидкого читання: крок чотирнадцятий.

Розвивайте антиципацію - так називається смисловий здогад.

Під час читання тексту, бічним зором дитина ловить таке слово, може виходячи з прочитаного здогадатися, яким буде таке слово. Техніка швидкого читання може включати таку вправу, мета якої – розвиток антиципації. Вам потрібно написати пропозиції, в яких є слова з пропущеними складами або літерами, нехай дитина допише літери, що бракують. Потім ускладнюйте завдання і просто пишіть для нього окремі словосполучення або слова, з перепустками в середині, в кінці, на початку слів.

Навчання швидкого читання: крок п'ятнадцятий.

Читання із закладкою.

Під час читання тексту дитина повинна рухати закладкою не як завжди, під рядком, а закриваючи нею вже прочитане ним слово. Така вправа допоможе навчитися читати без повторів та нарощувати темп.

Навчання швидкого читання: крок шістнадцятий.

Зосередження.

Ця техніка швидкого читання має на увазі, читання слів, написаних різними шрифтами. Причому такі слова можуть йти поспіль, становлячи одну пропозицію. Потрібно домогтися того, щоб різний шрифт не збивав дитину з пантелику, не сприймався нею як якась перешкода.

Навчання швидкого читання: крок сімнадцятий.

Збільшуйте слова.

Пишіть на аркуші паперу стовпчиком слова, що збільшуються у довжині при їх модифікації:

Навчання швидкого читання: крок вісімнадцятий.

Навчання швидкого читання: крок дев'ятнадцятий.

Читання крізь зуби.

Дитина читає незнайомий текст на максимальній швидкості для нього, щільно стискаючи зуби та губи при цьому. Після читання йому потрібно буде відповісти на якісь запитання щодо тексту. Проводити подібну вправу рекомендується щоразу перед читанням тексту вголос.

Навчання швидкого читання: крок двадцятий.

Читання у супроводі.

Навчання швидкого читання: крок двадцять перший.

Простукування ритму.

Вправа має на увазі прочитання дитиною незнайомого тексту, при одночасному простукуванні олівцем заздалегідь вивченого ритму.

Навчання швидкого читання: крок двадцять другий.

Навчання швидкого читання: крок двадцять третій.

Обов'язкові щоденні п'ятихвилинки читання.

Дитина повинна в режимі читання читати протягом п'яти хвилин. Дані вправи потрібно проводити по 4 уроки щодня. Сімейні ігри. Не лінуйтеся регулярно влаштовувати у своїй сім'ї всілякі ігри в букви та слова. Подібне тренування допоможе дитині з легкістю орієнтуватися в просторі безлічі букв і легко читати незнайомі слова.

Навчання швидкого читання: крок двадцять четвертий.

Читання приголосних.

Потрібно, щоб дитина зробила глибокий вдих і на видиху прочитала 15 приголосних - підійде абсолютно будь-який набір, наприклад: с, т, п, к, н, ш, г, в, ж, л, г, щ, н, ф.

Навчання швидкого читання: крок двадцять п'ятий.

Складання слів із половинок.

Візьміть якесь нескладне слово, розбийте його на дві частини та напишете на двох різних картках, заготовивши таким чином на один урок близько 10 слів. Запропонуйте дитині скласти картки, зібравши ціле слово. Ще краще якщо таких слів можна буде скласти кілька варіантів, використовуючи одні й ті самі картки. Постійно змінюйте та доповнюйте картки. Згодом перейдіть на складніші слова, що складаються з трьох і більше складів.

Навчання швидкого читання: крок двадцять шість.

Читання з виразом. Дитині потрібно прочитати невеликий уривок тексту, оскільки читає зазвичай. Потім повернутися на початок і знову прочитати його, але з виразом, з інтонацією, а отже, і в іншому темпі. Прочитавши вже знайомий уривок, він повинен безупинно продовжувати читати далі. Сенс у тому, що темп, на тексті знайомому, вироблений і прискорений згодом спадає, навіть коли він переходить на незнайому частину.

Навчання швидкого читання: крок двадцять сьомий.

Тренуємо увагу. Під час читання тексту дитина за командою «зупинися», припиняє читання, відриває від книги голову, заплющує очі і кілька секунд відпочиває. Потім за командою «починай» він має знайти те саме місце в книжці, де він раніше перестав читати.

Навчання швидкого читання: крок двадцять восьмий.

Дитина мовчки читає з максимальною швидкістю невеликий абзац, наступний абзац він повинен почати читати вголос, потім знову - абзац про себе. Методика швидкого читання в даному випадку працює так: читання подумки, як Ви пам'ятаєте, набагато швидше, читання вголос, при різких переходах темп читання частково зберігається, і дитина читає швидше.

Навчання швидкого читання: крок двадцять дев'ятий.

Рольове читання.

Навчання швидкого читання: крок тридцятий.

Читання перевернутого тексту.

Навчитися читати більш впевнено та швидко можна вправляючись у читанні перевернутого «нагору ногами» аркуша з текстом. Це сприяє розвитку навички запам'ятовування цілісних еталонів букв, поєднання літерного аналізу із смисловими закінченнями слів

Навчання швидкого читання: крок тридцять перший.

Набір деформованих речень.

Потренуйтеся з дитиною міняти слова у реченні. Наприклад, напишіть пропозицію: «До мене прийшли друзі на свято», невпопад: «друзі до свята мені прийшли на». Напишіть на аркуші папері з десяток подібних пропозицій, нехай дитина розплутує їх.

Навчання швидкого читання: крок тридцять другий.

Пошук заданого слова.

Влаштуйте змагання з дітьми або залучіть дорослого: говоріть будь-яке слово з тексту на сторінці, хто швидше знайде це слово – той переможець. Заохочувальні призи – вітаються. Така гра сформує здатність бачити окремі фрагменти, а цілісний образ слова. Крім цього, вправа розвиває словесну пам'ять.

Навчання швидкого читання: крок тридцять третій.

Таблиці Шульт.

По суті - ці таблиці є випадково розташованими числами, завдання - у швидкому знаходженні їх по порядку. Головна користь цієї методики швидкого читання - у розширенні поля зору, у розвитку швидкості пошукових зорових рухів. Накресліть квадрат приблизно на 20-25 сантиметрів, розбивши його на 30 осередків. У ці осередки безладно впишіть числа, починаючи від 1 до 30. Процес пошуку цифри необхідно робити беззвучним рахунком, мовчки і вказувати знайдені цифри олівцем. Перш ніж розпочати вправу дитині, потрібно зафіксувати свій погляд у центрі, так, щоб бачити повністю всю таблицю. Крім цього, заборонені горизонтальні або вертикальні рухи очей, погляд, як і цифри, повинен бути в певному сенсі безладним. Обов'язкова умова для того, щоб техніка швидкого читання покращилася – це систематичність занять та позитивний настрій. Питання, як швидко читати та розробкою методик та технік швидкого читання займаються деякі авторитетні фахівці, літературу яких ми б рекомендували Вам почитати: академік Андрєєв, І.Федоренко, Є.Заїка, М.Зайцев, І.Пельченко та інші. Пам'ятайте, що вміння читати побіжно - це не самоціль, це життєва необхідність, без якої Вашій дитині буде дуже важко вчитися далі і досягати якихось успіхів, як у навчанні, так і в спілкуванні. Дітки швидше засвоюють матеріал, виявляють готовність до творчості та самовираження. Успіх народжує радість, впевненість у своїх силах, стимулює лідерський початок.

І головне: не скупіться на похвалу свого учня.

Нерідко у молодших школярів навчання йде ні хитко ні хитро, оскільки вони дуже повільно читають. Низька швидкість отримання інформації впливає швидкість виконання всієї роботи загалом. У результаті дитина довго сидить над підручником, а успішність знаходиться на позначці «задовільно».

Як навчити дитину швидко читати та водночас усвідомлювати прочитане (докладніше у статті: )? Чи можна досягти того, що читання стане пізнавальним процесом, що дає масу нової інформації і не стане «тупим» зчитуванням літер та складів? Ми розповімо, як навчити школяра скорочитання і втратити у своїй справжній сенс заняття. Читаємо швидко, але якісно та вдумливо.

Вкрай важливо навчити дитину не просто читати, але ще й усвідомлювати прочитане

З чого розпочинати навчання скорочитанню?

Говорячи про класичний прийом скорочитання, наголосимо, що основа в ньому – це повна відмова від внутрішнього промовляння. Така методика не підходить для молодших школярів. Починати її слід не раніше ніж 10-12 років. До цього віку діти краще засвоюють інформацію, яка зчитується на тій самій швидкості, що під час говоріння.

Батьки і педагоги все ж таки можуть почерпнути для себе ряд корисних принципів та прийомів, які входять до цієї методики. Дитячий мозок у віці 5-7 років має всі можливості для повноцінного розкриття та вдосконалення – про це говорять багато педагогів маститих шкіл: Зайцева, Монтессорі та Глена Домана. Всі ці школи починають навчати дітей читання саме у цьому віці (близько 6 років), лише одна відома усьому світу Вальдорфська школа починає процес трохи згодом.

Про один факт думка сходить у всіх вчителів: навчання читання – процес добровільний. Не можна змушувати дитину читати проти її волі. Допомогти дитині знайти в собі внутрішні сили для освоєння нової навички батьки можуть шляхом використання ігор.

Готуємо до читання дошкільнят

Сьогодні на прилавках магазинів існує величезний асортимент посібників для читання. Мами і тата, зрозуміло, починають цей процес з вивчення літер, для чого купуються абетки в різних видах: розмовляючі книжки і плакати, кубики, пазли і багато іншого.

На допомогу наймолодшим діткам приходить абетка

Ціль у всіх батьків надзвичайно важлива, але при цьому слід пам'ятати, що потрібно вчити відразу так, щоб потім не довелося переучувати. Часто, самі того не знаючи, дорослі вчать не тими методами, що в результаті народжує в голові у дитини плутанину, яка веде до помилок.

Найбільш поширені помилки батьків

Вимова літер, а чи не звуків. Помилково називати алфавітні варіанти букв: ПЕ, ЕР, КА. Для правильного навчання потрібно їх коротке вимовлення: П, Р, До. Неправильне початок призведе до того, що при словоскладання в дитини виникне проблема у формуванні складів. Приміром, він зможе ідентифікувати слово: ПЕАПЭА. Таким чином, малюк не може побачити диво читання та розуміння, а значить, і сам процес стане для нього абсолютно нецікавим.
Помилкове навчання з'єднанню букв у склади та читання слів. Буде невірним наступний підхід:
- кажемо: П і А буде ПА;
- читання за буквами: Б, А, Б, А;
- аналіз слова лише поглядом та відтворення його без урахування тексту.

Вчимо читати правильно

Слід вчити малюка тягнути перший звук до початку вимови другого – наприклад, МММО-РРРЕ, ЛЛУУУК, ВВВО-ДДДА. Навчивши дитину таким чином, ви побачите позитивні зрушення у навчанні набагато швидше.

Навичка читання тісно пов'язана з правильною вимовою звуків

Дуже часто порушення читання та письма беруть свою основу у вимовній базі дитини. Маля неправильно вимовляє звуки, що впливає надалі на читання. Радимо починати відвідувати логопеда з віку 5 років і не чекати, коли мова встановиться самостійно.

Заняття у першому класі

Відомий професор І.П. Федоренко розробив власну методику навчання читання, головний принцип якої полягає в тому, що важливо не скільки часу ви витрачаєте на книгу, а те, як часто й регулярно займаєтесь.

Навчитися робити на рівні автоматизму можна навіть без виснажливих довгих занять. Усі вправи мають бути короткочасними, але проводитися з регулярною частотою.

Багато батьків, сам того не бажаючи, ставлять палиці в колеса прагненню дитини навчитися читати. У багатьох сім'ях ситуація складається однотипно: «Сідай за стіл, ось тобі книга, прочитай першу казку і поки не закінчиш, не виходь із-за столу.» Швидкість читання у малюка, який навчається в першому класі, дуже низька і тому на прочитання одного короткого оповідання йому потрібно не менше години. За цей час він дуже втомиться від розумової важкої праці. Батьки таким підходом вбивають у дитині бажання читати. Більш щадний та ефективний спосіб опрацювання одного й того ж тексту – це порційна робота над ним, по 5-10 хвилин. Потім ці спроби протягом дня повторюються ще разів зо два.

Діти, яких змушують читати, зазвичай повністю втрачають інтерес до літератури

Коли дитина сідає за книгу без задоволення, важливо застосовувати в такому разі щадний режим читання. При такому способі між прочитуванням одного-двох рядків малюк отримує невелику перерву.

Для порівняння можна уявити перегляд слайдів з діафільму. На першому кадрі дитина читає 2 рядки, потім вивчає картинку та відпочиває. Потім перемикаємо на наступний слайд та повторюємо роботу.

Великий педагогічний досвід дозволив вчителям застосовувати різні ефективні методики навчання читання, які можна використовувати і вдома. Нижче наведемо приклади деяких із них.

Вправи

Складова таблиця швидкісного читання

У цьому наборі міститься список складів, які повторюються багаторазово за один сеанс прочитання. Такий спосіб відпрацювання складів тренує апарат артикуляції. Спочатку діти прочитують один рядок таблиці повільно (хором), потім у трохи швидшому темпі, а востаннє – як скоромовку. Протягом одного уроку відпрацьовується від одного до трьох рядків.

Використання складових табличок допомагає дитині швидше запам'ятати поєднання звуків

Вивчаючи такі складові таблиці, діти починають розуміти, яким принципом вони будуються, їм простіше зорієнтуватися і знайти необхідний склад. Згодом дітки розуміють, як швидко знаходити склад на перетині вертикальної та горизонтальної ліній. Поєднання голосних і приголосних стає їм зрозумілим з погляду звукобуквенной системи, надалі стає простіше сприймати слова як єдине ціле.

Відкриті склади потрібно читати як по горизонталі, так і по вертикалі (докладніше у статті:). Принцип читання у таблиці подвійний. Горизонтальні рядки відображають той самий приголосний звук з різними варіаціями голосних. Читається приголосний протяжно з плавним переходом у голосний звук. У вертикальних рядках голосний залишається одним і тим же, а приголосні звуки змінюються.

Хорове вимовлення тексту

Тренують апарат на початку уроку, а в середині знімають надмірну втому. На аркуші, який видається кожному учневі, пропонується ряд скоромовок. Першокласники можуть вибрати для відпрацювання вподобану або відносну до теми уроку скоромовку. Вимовлення скоромовок пошепки також є чудовим тренуванням для артикуляційного апарату.

Виконання вправ на артикуляцію підвищує чистоту мови та допомагає скороченню

Комплексна програма для читання

багаторазове повторення написаного;
читання у швидкому ритмі скоромовки;
продовження читання незнайомого тексту з виразом.

Спільне виконання всіх пунктів програми, проголошення не дуже гучним голосом. Темп у кожного свій. Схема проведення така:

Прочитаний та усвідомлений зміст першої частини казки/оповідання триває хоровим читанням напівголосно наступної частини. Завдання триває одну хвилину, після чого кожен школяр робить позначку, до якого місця він дочитав. Потім завдання повторюється з тим же уривком, нове слово також відзначається і порівнюються результати. У більшості випадків вдруге показує, що кількість прочитаних слів побільшало. Збільшення цієї кількості створює позитивний настрій у дітей і їм хочеться досягати нових успіхів. Радимо змінити темп читання та прочитати як скоромовку, що розвиватиме артикуляційний апарат.

Третя частина вправи полягає в наступному: знайомий текст читається у повільному темпі з виразом. Коли діти сягають незнайомої частини, темп читання збільшується. Прочитати буде потрібно один або два рядки. З часом кількість рядків потрібно збільшувати. Ви помітите, що через кілька тижнів систематичних занять у дитини відзначатиметься явний прогрес.

У навчанні дуже важлива послідовність та легкість вправ для дитини

Варіанти вправ

Завдання «Кидок-засічка». За виконання вправи долоні учнів перебувають навколішки. Починається воно словами вчителя: «Кидок!» Почувши цю команду, діти починають читати текст із книги. Потім вчитель каже: «Засічка!» Це час для відпочинку. Діти заплющують очі, руки ж постійно залишаються на колінах. Почувши знову команду «Кидок», учні шукають рядок, де вони зупинилися і продовжують читання. Тривалість вправи – близько п'яти хвилин. Завдяки такому тренуванню діти навчаються зоровому орієнтуванню за текстом.
Завдання "Буксир". Метою цієї вправи є управління здатністю змінювати темп читання. Першокласники читають текст разом із учителем. Вчитель підбирає зручний для учнів темп, а школярі мають намагатися не відставати. Потім учитель переходить у читання «про себе», що також повторюють діти. Через невеликий проміжок часу вчитель знову починає читання вголос, а діти, при правильному вловлюванні темпу, повинні читати разом з ним те саме. Підвищити рівень читання можна, роблячи цю вправу в парах. Краще учень читає «про себе» і одночасно водить пальцем по рядках. Сусід читає вголос, орієнтуючись на палець партнера. Завдання другого учня встигати за читанням сильнішого партнера, що має у перспективі збільшити швидкість читання.
Знайти половинку. Завданням школярів буде пошук у таблиці другої половини слова:

Програма для дітей віком від 8 років

Пошук слів у тексті. За відведений час учні повинні знайти слова, що починаються на певну букву. Більш складний варіант під час навчання техніці швидкісного читання – пошук певного рядка у тексті. Таке заняття допомагає вдосконалити візуальний пошук по вертикалі. Вчитель починає читати рядок, а діти повинні знайти її в тексті та прочитати продовження.
Вставлення пропущених літер. У пропонованому тексті відсутні деякі літери. Як багато? Залежить від рівня готовності дітей. Замість літер можуть бути точки або пробіли. Така вправа допомагає прискорити читання, а також допомогти поєднувати літери в слова. Дитина співвідносить початкові та кінцеві літери, аналізує їх і складає ціле слово. Діти вчаться прочитувати текст трохи вперед, щоб правильно підібрати потрібне слово, а ця навичка зазвичай формується вже у дітей, що добре читають. Найпростіший варіант вправи для дітей старше 8-річного віку є текстом з пропущеними закінченнями. Наприклад: Віче… наступ… у місто…. Ми рухав… по стежках… між гаражем… і помітив… маленький… кошенят… і т.д.
Гра «Хова». Вчитель починає довільно читати якийсь рядок із тексту. Школярі мають швидко зорієнтуватися, знайти це місце та продовжити спільне читання.
Вправа "Слово з помилкою". Читаючи, вчитель робить помилку у слові. Дітям завжди цікаво виправляти неточності, адже так їх авторитет зростає, так само як і впевненість у своїх силах.
Самостійні вимірювання швидкості читання. Діти в середньому мають читати близько 120 слів за хвилину і навіть більше. Досягати цієї мети буде легше і цікавіше, якщо вони почнуть проводити самостійні виміри своєї швидкості читання раз на тиждень. Дитина сама підраховує кількість прочитаних слів та заносить результати до таблички. Таке завдання актуальне у 3-4 класі та дозволяє покращити техніку читання. Ви можете знайти інші приклади вправ і відеозанять зі скорочення в Інтернеті.

Швидкість читання є важливим показником прогресу і має регулярно відстежуватись

Стимулюємо результатами

Оцінка позитивної динаміки є дуже важливою. Дитина отримає хороший стимул до подальшої роботи, якщо бачитиме, що вже досягла деяких успіхів. Над робочим місцем можна повісити таблицю або графік, який відображав би прогрес у навчанні скорочення і поліпшення самої техніки читання.

Особливо важливо підтягнути читання до кінця третього класу. У цьому віці дитина повинна прочитувати щонайменше 120 слів за хвилину. Скорочення для дітей – чудовий варіант, щоб навчити дитину прискорити темп читання і водночас розуміти прочитане, читаючи «про себе».